MBITOS

CONTENIDOS
Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias. Seguir la lectura de quin lee en voz alta. Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer. Adecuar la modalidad de lectura a las caractersticas de la obra y de la situacin en que se lee. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Leer, escuchar leer y comentar mientras se reflexiona sobre los gneros, los autores y los recursos empleados para producir ciertos efectos. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Releer para reflexionar acerca de cmo se logran diferentes efectos por medio del lenguaje. Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato. Reconocer progresivamente, lo que las obras tienen en comn. Escribir textos en torno de lo literario. Plantearse y sostener un propsito para la escritura y tener en cuenta al destinatario. Intercambiar y acordar, antes de empezar a escribir, qu y cmo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se escribe. Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe y recurrir a distintas obras para escribir la propia. Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se est escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. Editar considerando el propsito que gener la escritura, las caractersticas del portador, del gnero y del destinatario. Buscar y seleccionar informacin. Decidir que materiales sirven para estudiar un tema. Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Identificar progresivamente las marcas de organizacin de los textos que permiten localizar la informacin buscada. Comentar acerca de la pertinencia de las respuestas halladas y poner en comn las estrategias utilizadas. Interpretar los vocablos especficos de los campos y disciplinas de estudio en sus contextos de aparicin. Guardar memoria de las consultas cuando resulta pertinente. Profundizar, conservar y organizar el conocimiento. Hacer anticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificarlas en el texto. Releer para aproximarse al significado de los textos cuando no se comprende y resulta imprescindible para avanzar en el tema.

UNIDAD ES 1 2 3

OBSERV. 4 5

Formarse como lector de literatura

Formacin del estudiante

Participar en la vida ciudadana

Distinguir los pasajes que se pueden entender de los que presentan dificultades y acudir a distintos medios para resolverlas. Elegir la mejor manera de registrar o tomar nota de acuerdo con el propsito, el tema, el material consultado y el destino de las notas. Seleccionar informacin del texto fuente y registrarla. Intercambiar saberes con otros para ampliar las posibilidades de comprensin y produccin, propias y de los dems. Ampliar la informacin obtenida consultando diversas fuentes. Comunicar lo aprendido Adecuar la exposicin al propsito y a los destinatarios. Recurrir a diferentes materiales de lectura. Producir textos para exponer los resultados de las indagaciones, alternando prcticas de planificacin, textualizacin y revisin. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido, alternando prcticas de planificacin, presentacin y escucha de exposiciones. Exponer los resultados de lo estudiado construyendo progresivo dominio sobre las estrategias y recursos ms adecuados para cada contexto. Expresarse espontneamente en la propia variedad lingstica, adecuarla a distintos contextos y acceder progresivamente a las variedades lingusticas de docentes y compaeros. Interesarse genuinamente por las diferencias en el lenguaje de los intercambios cotidianos. Acceder a la posibilidad de recurrir a variantes lingsticas relativamente formales. Advertir los diversos usos del lenguaje en gneros de tradicin oral. Preguntarse por la ortografa de las expresiones que tienen formas diversas de realizacin oral. Leer, escribir y tomar la palabra en el contexto de las interacciones institucionales. Tomar la palabra para presentarse, individual o grupalmente, y reconocer a los otros por medio de sus presentaciones. Expresar claramente el propio punto de vista ante un conflicto, comprender el de otros y formular acuerdos. Solicitar y otorgar permisos. Disculparse y responder a las disculpas. Saludar y agradecer. Invitar y responder una invitacin. Comenzar a interpretar los mensajes de los medios de comunicacin. Leer, seleccionar y comentar notas periodsticas. Elegir leer de la manera ms adecuada al propsito planteado. Localizar informacin, empleando el conocimiento sobre la organizacin y la edicin de los medios grficos. Resolver problemas que obstaculizan la comprensin del texto. Discutir sobre las razones que hacen que una publicidad cause un fuerte impacto en los consumidores. Discutir sobre las razones que hacen que una

Sistema de escritura

publicidad cause un fuerte impacto en los consumidores. Recurrir a la escritura para dar a conocer acontecimientos relevantes y posicionarse ante ellos. Recurrir a la escritura para conseguir la adhesin del lector o modificar su comportamiento. Tener presente el destinatario en la produccin de notas de actualidad o de opinin. Tener presente el destinatario en la produccin de propagandas o publicidades. Revisar lo que se est produciendo y las distintas versiones de lo producido, solos o con otros. Editar los textos producidos. Lectura y adquisicin del sistema de escritura. Localizar dnde leer algo que se sabe o se cree que est escrito. Buscar y considerar indicios en el texto que permitan verificar las anticipaciones realizadas para confirmarlas, rechazarlas, ajustarlas o elegir entre varias posibles. Escritura y adquisicin del sistema de escritura. Alternar y coordinar roles de lector y de escritor. Diferenciar entre lo dicho y lo dictado. Utilizar el repertorio de marcas grficas posibles. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema grfico del castellano. Decidir acerca de qu escribir y qu no escribir de aquello que le dictan, determinando qu poner con letras, qu poner con otras marcas que no son letras y qu no dejar marcado en la escritura. Determinar dnde es necesario dejar espacios. Establecer correspondencias entre enunciados orales ms prolongados y conjuntos de letras ms largos, as como entre enunciados orales ms breves y conjuntos de letras ms cortos. Intercambiar con los compaeros y con la docente acerca de lo que se est escribiendo. Revisar las escrituras que se estn produciendo y las ya producidas. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. qu persona asumir dentro del texto? cmo dirigirse a distintos destinatarios? Cmo tener en cuenta lo que el lector sabe y no sabe? cmo presentar todas las informaciones necesarias de manera ordenada y coherente y cmo conectar las partes para expresar las relaciones que se quieren establecer? cmo evitar que las palabras se repitan innecesariamente? cmo contar los hechos en un orden diferente del que sucedieron? cmo incluir la palabra de otro? cmo incluir las descripciones en algunos textos? cmo elegir las construcciones ms adecuadas para generar el efecto en el lector que mejor d cuenta de las intenciones del escritor?

Reflexin sobre el lenguaje

 Ortografa: prctica y reflexin

cmo emplear los signos de puntuacin? dnde poner maysculas? Cuidar la ortografa mientras se est escribiendo. Revisar ortogrficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. Consultar con otros mientras se est escribiendo o antes de dar a conocer las propias escrituras. Recurrir a escrituras confiables para resolver dudas ortogrficas. Recurrir al diccionario y a otras fuentes. Restricciones bsicas del sistema de escritura. Regularidades contextuales. Separacin entre palabras. Maysculas. Parentescos lexicales.