Posttulo en Trastornos del Lenguaje

Resumen de la Unidad

Diversos son los problemas, trastornos de lenguaje escrito y oral que encontramos al interior de clases; razn por la cual se detalla una serie de mtodos de lectura y escritura. Tanto los mtodos que se describen, como los modelos tericos y de rehabilitacin que se desarrollan en esta unidad, brindan al docente una serie de sugerencias para transferir al aula y de esta manera atender en forma ptima el rea que se corresponde con los trastornos del lenguaje.

De acuerdo con el consenso de los especialistas e investigadores que abordan la problemtica de la lectura inicial, plantea que sta solo se justifica como medio para obtener significado del mensaje escrito. Los debates se focalizan en qu tipo de modelo terico sustente el proceso lector. El trmino modelo se asocia a la estructura o diseo elaborado para mostrar la representacin terica del proceso lector; explicando su esencia, sus funciones y analizar las relaciones de las partes en relacin al todo. Un modelo no constituye un mtodo, sino, fundamentalmente, una perspectiva. Dentro de los modelos destacan los modelos de destrezas y los modelos holsticos/interaccin:

1.- Modelo de destrezas: es bsicamente conductista, la tpica enseanza de la lectura a la antigua. Lo ms importante es que el nio domine el cdigo y sea experto en decodificacin, lo que respecta a comprensin es lo ltimo que propone este modelo. Destaca el empleo de mtodos como el silbico (silabario) o Matte. El modelo pone especial nfasis en la enseanza de los fnicos (aprendizaje de la relacin entre letras o grafemas y fonemas o sonidos) y en la enseanza paso a paso de destrezas. O bien sugiere iniciar la enseanza a partir de palabras familiares al nio y luego

transformarla modificando las vocales y luego las consonantes. Las destrezas son enseadas primero en forma aislada, luego en palabras, frases u oraciones simples y son practicadas en textos fciles de decodificar tradicionalmente denominados abecedarios. 2.- EL modelo Holstico: se basa en las competencias lingsticas. Con el lenguaje oral se desarrolla la lectura. Este procesos, no debe convertirse en la jerarquizacin de destrezas. Aparentemente este modelo

surge como reaccin contraria al modelo de destrezas. Su principal expresin es el movimiento denominado lenguaje integral. Este sostiene que la lectura y la escritura se aprenden mejor cuando los nios se involucran en textos reales y no a travs de ejercicios aislados; cuando la enseanza es rica en contenidos y cuando los intereses y propsitos de los nios son considerados como factores principales para aprender a leer. El modelo enfatiza el aprendizaje del cdigo por descubrimiento, sobre la base de una temprana e intensiva inmersin en el lenguaje y especialmente en la literatura. Destaca ac la inmersin en el mundo letrado: salas letradas