QU Y CMO APRENDER. Rosa Mara Torres.

EL COLLAGE
No. 27. Jorge Luis Rodrguez Cedeo. Durante la elaboracin del collage, se busco la posibilidad de poder representar la lectura realizada, de tal forma que pudiramos elaborar una resea bastante amplia de lo que lemos nicamente viendo nuestras imgenes. En primer lugar, buscamos representar el enfoque actual de los centros escolares: ensear contenidos/asignatura, dejando a un lado la posibilidad de aportar en el alumno aquello que pudiera ayudarlo para el desarrollo de distintas habilidades. Es decir, la educacin ha cerrado sus puertas a nicamente cuatro paredes, olvidando que en los alumnos hay fuentes infinitas de potencialidades, las cuales necesitan ser explotadas, por eso vern en el trabajo a escolares haciendo tarea o en alguna clase. Luego buscamos representar la importancia que tiene el saber pensar, suponiendo que es esta uno de los principales objetivos en la educacin y que adems es una de las habilidades que los alumnos necesitan desarrollar hoy ms que nunca y que adems, no solo se reduce a saber muchas cosas sino aplicar esos conocimientos con eficacia. Es de aqu donde tiene su origen en el trabajo las imgenes relacionadas netamente con la mente. Otro de los punto representados fue la habilidad de solucionar problemas, pero vindolo ahora no como algo especficamente de matemticas o alguna ciencia, sino ms bien de una habilidad que impacte a lo largo de la vida, con la posibilidad de no solo resolver el problema, sino saber identificarlo, analizar las posibles soluciones, evaluar, etc. La creatividad tambin aparece dentro de las representaciones icnicas; entendemos la creatividad como la habilidad que poseen los seres humanos para realizar diversos trabajos con un estilo y toque propio que puede manifestarse desde distintos mbitos. En las imgenes podrn encontrar a dibujantes, artesanos, etc., pues segn nosotros, eso es ejemplo claro de lo que es la creatividad, la cual tambin ha de ser desarrollada o estimulada para ello por la educacin en los diversos centros escolares.

La metacognicin tambin podemos encontrarla en el collage, la intentamos representar con imgenes que muestren como aprender, ah aparece un joven con los ojos vendados, pues creemos que por los sentidos es por donde se aprende la mayora de las cosas que sabemos; pues hemos entendido la metacognicin como el conocimiento del conocimiento y el saber, es decir: Cmo aprende?, Por qu aprende?, Qu aprende?, etc. Aprender a aprender es otro aspecto representado, pues se supone este es una de las vertebras dentro de todos los procesos educativos, se busca que el alumno sepa hacer eso. Puede aparecer desde un conocimiento bastante profundo de las cosas, hasta uno bien superficial. El aprender a estudiar nos ha parecido algo muy interesante y buscamos que las imgenes tambin tuvieran estrecha relacin con lo que nosotros concebimos en su definicin, considerando que estudiar no es completamente innato y que se pude ensear a mejorar. Es decir, que deben proporcionarles a los alumnos algunas estrategias que beneficien al desarrollo de esta habilidad. En el collage encontrar a nios leyendo, esto es como una pauta para partir y ensear a los alumnos a estudiar. Aprender a ensear es algo que cuestiona directamente al profesor e inclusive tambin a la misma familia, pues hace hincapi en la importancia que esto tiene. Se relaciona con factores como el tiempo, entre muchos ms, por eso en el collage encontraran a maestros, familias e imgenes relacionadas con tiempo. Aprender a recuperar el conocimiento y saber aplicar lo aprendido son dos cosas muy relacionadas. En el trabajo por ejemplo colocamos una seal de transito, para saber que significa es necesario haberlo aprendido antes, es decir recuperar el conocimiento y en el momento de hacer lo que me indica estoy aplicando lo que se. Lo mismo pasa con una imagen que representa el nmero cuatro, para saber que es representa primero tuve que aprenderlo. El conocimiento cientfico fue relacionado estrechamente con imgenes que hablaran de ciencia. Pues segn el mismo texto se refiere a situaciones de este tipo, aunque tambin es especifica al decir que el papel que juega en la educacin se ha mal interpretado.

Para hablar y responder a la pregunta: abandonar las disciplinas?, nos basamos en las mismas imgenes sobre el conocimiento cientfico, pues creemos que estn muy ligados, ya que se habla de un posible abandono de esta ciencia en el currculo, anuqu creemos que la lectura nos dice al mismo tiempo que esta parte cientfica complementa a todo lo dems, es decir, no pueden eliminarse, pues es sumamente necesaria, pues ayuda a crear un alumno critico, analtico y reflexivo. El ltimo de los puntos en ser representado fue el de valores y actitudes. No elegimos una imagen en especial, creemos que a partir de todas las que ya habamos pegado, podemos explicarlo. Pues resulta que esto de valores y actitudes es todo aquello que es deseable posea el alumno desde la perspectiva educativa, social, familiar, etc., y refiere a formas de actuar que sean positivos para el alumno como para el lugar donde se desenvuelve.