CUADRO SOBRE COMPETENCIAS DOCENTES COMPETENCIA DOCENTE ACTIVIDADES Analizar con detenimiento los programas correspondientes a mi grado para

a tener mayor conocimiento acerca de los contenidos de cada asignatura ORGANIZAR Y ANIMAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE. Tomar en consideracin los intereses de los alumnos para disear actividades atractivas para ellos, que los lleven a la bsqueda y resolucin de problemas. Mantener una actitud positiva y entusiasta para contagiar a los alumnos y despertar su inters en el desarrollo de proyectos. Generar situaciones de aprendizaje apartir de situaciones problemticas de acuerdo a las posibilidades de los alumnos. PROGRESIN DE APRENDIZAJES Analizar los propsitos de cada asignatura y contenido para tener una idea ms precisa de lo que se pretende lograr en los alumnos. Tomar decisiones de progresin en los contenidos de acuerdo a las competencias y avances de los alumnos. ELABORAR Y HACER EVOLUCIONAR DISPOSITIVOS DE Fomentar el trabajo en equipo favoreciendo el respeto, y la tolerancia.

DIFERENCIACIN Analizar de manera puntual las diferentes teorias psicopedaggicas, sobre las que se sustentan el nuevo Plan y Programas de Estudio. Fortalecer el trabajo en pares o iguales para apoyarse en el aprendizaje mutuo.

Implementar estrategias para que los alumnos desarrollen la capacidad de autoevaluarse de manera responsable y conciente.

IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SUS APRENDIZAJES Y SU TRABAJO.

Partiendo del inters de un tema sugerido por los alumnos establecer los compromisos de investigacin, participacin, etc., de parte de ellos. Orientar a los alumnos para que de manera conjunta elaboren y desarrollen proyectos de su inters.

Investigar estrategias que fomenten el trabajo colaborativo y cooperativo en el grupo.

TRABAJO EN EQUIPO

Identificar y fortalecer la competencia de liderazgo en los alumnos. Concientizar a los alumnos acerca de la importancia que representa el

trabajo en equipo y buscar estrategias que lo fortalezcan. Poner en prctica dinmicas grupales que favorezcan la integracin de todos los alumnos en el desarrollo de las actividades.

LA ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA EN EL AULA. Durante el tiempo que se ha pasado en las aulas primero como alumnos y posteriormente como docentes, nos hemos dado cuenta que el estudio de la historia no cumple otra funcin que la de memorizar datos. Recordando los cursos de historia que se impartan en la escuela primaria los libros de historia y civismo contenan datos y fechas de batallas, nombres de personas que haba que aprenderse de memoria. Posteriormente entr en vigor el estudio de las Ciencias Sociales, donde adems de fechas y personajes se incorporaron los nombres de los pases, capitales, ros, montaas, ocenos y mares que se tenan que memorizar. Hoy como docentes vemos que la enseanza de la historia no ha cambiado mucho, los maestros seguimos reproduciendo mtodos de antao, explicando, dictando y haciendo cuestionarios, Los alumnos solo relacionan el estudio de loa historia con escribir resmenes, escuchar al maestro y contestar preguntas. Tambin se argumenta que el Plan y Programas de Estudio le da mayor importancia y tiempo a las matemticas y al espaol, y el tiempo destinado a los dems asignaturas no es suficiente para implementar actividades donde el alumno participe, reflexione, se haga partcipe en la adquisicin de conocimientos. El nuevo enfoque nos gua hacia una historia formativa en el cual el docente debe evitar la memorizacin de fechas y nombres, para privilegiar la comprensin temporal y espacial de los acontecimientos, causas y consecuencias de los mismos. Se busca que los alumnos comprendan procesos histricos, la dinmica del cambio social, el papel que desempean los individuos y los diferentes grupos sociales en la historia. Es decir se pretende propiciar la formacin de la conciencioa histrica de los nios al proporcionarles elementos para que analicen la situacin actual del pas y del mundo como producto del pasado. As mismo se busca fortalecer el manejo, de la informacin y la formacin de una conciencia histrica. Para lograr lo anterior es necesario que la enseanza y aprendizaje de la historia se base en el uso de diversos recursos didcticos tales como: mapas, grficas y estadsticas, lneas del tiempo, fuentes orales, la visita a museos, entrevistas, el empleo de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, fuentes escritas y orales, etc., y el desarrollo de actividades que propicien el anlisis, la reflexin y comprensin; asi tambin como seleccionar informacin relevante de libros, testimonios orales y escritos.

La ubicacin histrica no consiste solo en identificar el ao o el siglo en el que sucedi algn acontecimiento o se desarroll algn proceso y calcular aritmticamente la distancia que nos separa de ellos; significa sobre todo establecer relaciones con otros hechos. Sus antecedentes, su duracin y tener una idea aproximada de las caractersticas de la poca ( cmo era la vida, cmo estaban organizadas las sociedades, etc.) para comprender su significado. Por otra parte otro aspecto importante de la historia es el tiempo histrico; entendiendo a este como el acontecer del hombre y comprender como el pasado, el presente y futuro de las sociedades esta estrechamente ligados con nuestra vida y el mundo entero. Tambin es importante fortalecer la conciencia histrica en los alumnos para una mejor convivencia, lo cual les pertimitir comprender cmo las acciones, los valores y las desiciones del pasado impactan en el presente y futuro de la sociedad y la naturaleza. Para lograrlo es necesario que los nios analicen y discutan acerca de la diversidad cultural, social, tnica y religiosa de las sociedades pasadas y presentes. Por otra parte es indispensable ralacionar la enseanza de la historia con otras asignaturas del paln de estudios, por ejemplo: Geografa: la historia representa un espacio socialmente construido, es decir en el medio geogrfico transformado por el hombre. Hay temas y actividades especficas que permiten relacionarlos en particular, al interpretar mapas los alumnos desarrollarn sus habilidades cartogrficas. Educacin cvica: el estudio de temas referentes a los procesos polticos y a la organizacin de diversas pocas ayudar a analizar los actuales, lo cual apoya a la educacin cvica. Espaol la lectura y escritura son actividades fundamentales en la escuela. Al estudiar el libro de historia y analizar la informacin que contiene, los alumnos avanzan en el dominio de la lectura, de igual forma al redactar textos, expresan sus opiniones y conocen las de sus compaeros desarrollan habilidades de expresin oral y escrita. Matemticas al elaborar lneas del tiempo y calcular la duracin de las pocas o periodos, o el tiempo transcurrido entre la fecha en que ocurri un acontecimiento y kla actualidad, los alumnos ejercitan sus conocimientos.