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Primer Semestre:
ASIGNATURAS CDIGO CARGA HORARIA T P TOTAL REQUISITOS
Clculo I Dibujo Tcnico I Biologa Qumica Fsica I Introduccin a la Ingeniera del Medio Ambiente Ingles I Computacin I
60 40 60 60 60 40 20 20
60 40 60 60 60 0 20 20
Segundo Semestre:
ASIGNATURAS SIGLA CARGA HORARIA T P TOTAL REQUISITOS
Clculo II Dibujo Tcnico II Introduccin a la Sociologa Botnica I Qumica Inorgnica Fsica II Geologa Ingles II Computacin II
CAL- 201 DIB-202 SOC-203 BOT-206 QMC-204 FIS-205 GEO-207 ING-208 INF-209
60 40 40 40 60 60 60 20 20
60 40 0 40 60 60 20 20 20
Tercer Semestre:
ASIGNATURAS SIGLA CARGA HORARIA T P TOTAL REQUISITOS
Estadstica lgebra I Antropologa Social Botnica II Ecologa I Geografa y Medio Ambiente Contaminacin I Ingles III Computacin III
40 40 40 40 40 40 40 20 20
40 40 20 40 40 20 40 20 20
80 80 60 80 80 60 80 40 40
Cuarto Semestre:
ASIGNATURAS SIGLA CARGA HORARIA T P TOTAL REQUISITOS
40 80 40 40 40 40 40 20 20
40 0 40 40 40 20 40 20 20
80 80 80 80 80 60 80 40 40
ALG-302 ANT-303 QMC-204 / FIS-205 BOT-306 ECO-304 GMA-306 CNT-307 ING-308 ING-309
Quinto Semestre:
ASIGNATURAS SIGLA CARGA HORARIA T P TOTAL REQUISITOS
Administracin II Economa General Antropologa Fsica Termodinmica Metodologa de la Investigacin Recursos Naturales I Ciencias Ambientales Ingles V Computacin V
80 80 40 40 40 40 40 20 20
0 0 20 40 40 40 40 20 20
80 80 60 80 80 80 80 40 40
ADM-406 ADM-402 ANT-303 FQM-403 EST-301 ZOO-501 ECO-404 / CLI-405 ING-408 INF-409
Sexto Semestre:
ASIGNATURAS SIGLA CARGA HORARIA T P TOTAL REQUISITOS
Administracin III Economa y Medio Ambiente Poltica Estatales y Ambientales Topografa Energtica General y de Bolivia Edafologa Recursos Naturales II Ingles VI Computacin VI
80 60 60 40 60 40 40 20 20
0 0 0 40 20 40 40 20 20
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Sptimo Semestre:
ASIGNATURAS SIGLA CARGA HORARIA T P TOTAL REQUISITOS
Auditoria I Administracin de Recursos Humanos Economa de Recursos Fotogrametra Diagnstico y Gestin Ambiental Recursos Agropecuarios Ingles VII
60 80 60 40 40 40 20
20 0 0 40 40 40 20
80 80 60 80 80 80 40
Computacin VII
INF-708
20
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40
INF-609
Octavo Semestre:
ASIGNATURAS SIGLA CARGA HORARIA T P TOTAL REQUISITOS
Auditora II Economa Forestal Arquitectura y Medio Ambiente Gestin y Planificacin Legislacin Ambiental Hidrologa Forestacin Ingles VIII Computacin VIII
40 60 40 60 80 60 40 20 20
40 0 20 20 0 20 40 20 20
80 60 60 80 80 80 80 40 40
Noveno Semestre:
ASIGNATURAS SIGLA CARGA HORARIA T P TOTAL REQUISITOS
Tratamiento y Reciclado de Residuos Gerencia Operativa Educacin Medio Ambiental Manejo de Cuencas Hidrogrficas Conservacin de Recursos Diseo de Proyectos Ingles IX Computacin IX
40 40 60 60 40 60 20 20
40 40 20 20 40 20 20 20
80 80 80 80 80 80 40 40
Dcimo Semestre:
ASIGNATURAS SIGLA CARGA HORARIA T P TOTAL REQUISITOS
0 0
100 500
100 500
Ninguno Ninguno
Examen de Grado
120
120
DIS-906
100 20 20
20 20 20
120 40 40
MODALIDADES DE GRADUACIN. El estudiante para lograr su titulacin deber optar por las siguientes modalidades de graduacin a fin de obtener el Grado de Licenciatura en Ingeniera del Medio Ambiente:
a) Examen de Grado
Gua Didctica de Metodologa de la Investigacin 5
b) Tesis de Grado
APARTADO
CONTENIDOS MNIMOS
BASE FILOSFICA DEL CONOCIMIENTO Paradigmas en la generacin del conocimiento DIFERENTES TIPOS DE CONOCIMIENTOS. El conocimiento cientfico y sus caractersticas. CLASIFICACIN DE LAS CIENCIAS Formales Empricas o Fcticas
II.
DESARROLLO DE LA SITUACIN PROBLEMTICA CON ENFOQUE SISTMICO reas problema o temas de investigacin Delimitacin y definicin del problema CATEGORAS DE PROBLEMAS Formulacin de un problema DETERMINAR LOS OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS DE LA INVESTIGACIN reas problema o temas de investigacin. Delimitacin y definicin del problema PREGUNTA DE INVESTIGACIN Y FORMULACIN DE HIPTESIS. Hiptesis. Elementos estructurales. Criterios para la formulacin de hiptesis.
III.
ELEMENTOS DE LECTURA ANALTICA, CRTICA Y COMPRENSIVA DE TEXTOS PERTINENTES. Revisin de la literatura. NOCIONES DE REDACCIN CIENTFICA Las tcnicas de elaboracin de informacin MARCO TERICO, CONCEPTUAL MARCO REFERENCIAL O DE ANTECEDENTES, MARCO
IV.
MODALIDADES DE INVESTIGACIN Tipos de diseo DEFINICIN Y MEDICIN DE VARIABLES Definicin nominal o conceptual de la variable. Definicin operacional de las variables de la hiptesis
V.
UNIVERSO Y MUESTRA. Tipos de Muestreo: MTODOS EMPRICOS DE RECOLECCIN DE DATOS Observacin. Posibles errores en su uso. Encuesta. La entrevista.
VI.
EL PROCESAMIENTO COMO PARTE DE LA INVESTIGACIN Plan de Tabulacin PROCESAMIENTO DE DATOS Cuadros estadsticos ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS Perfil de proyecto de investigacin de la salud.
CARGA HORARIA SEMANAL PRCTICA TERICA CDIGO TOTAL SEMESTRAL REQUISITOS PRCTICA CRDITOS TERICA TOTAL
CONTENIDOS MNIMOS
I. Conocimiento cientfico
Tema 1. Base filosfica del conocimiento. Tema 2. Diferentes tipos de conocimientos. Tema 3. Clasificacin de las ciencias.
MET-507
de
la
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APARTADO
II
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PROGRAMA ANALTICO
1. IDENTIFICACIN DE LA ASIGNATURA
Nombre de la Asignatura: Cdigos Nivel Semestral: Carrera: Requisitos: Carga Horaria Semestral: Metodologa de la Investigacin MET-507 Quinto Semestre Ingeniera del Medio Ambiente Asignatura de Estadstica EST-301 40 horas tericas y 40 horas prcticas
2.
OBJETIVO GENERAL
Formar al profesional en Ingeniera del Medio Ambiente, con conocimientos TcnicoCientficos sobre la Metodologa de Investigacin, mediante la aplicacin de estrategias didcticas adecuadas para desarrollar competencias individuales y de equipo.
3.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Al finalizar la enseanza, los estudiantes tendrn que ser capaces de: Comprender las diferentes tcnicas y mtodos de investigacin y como ellas les permitir extraer conclusiones vlidas y tomar decisiones lgicas en condiciones de incertidumbre. Adquirir los conocimientos y habilidades para la planificacin y anlisis de datos de una investigacin en el entorno de la Ingeniera Ambiental. Redactar en un comunicado cientfico la metodologa utilizada y los resultados obtenidos.
4.
COMPETENCIAS
Mediante el desarrollo de la Asignatura, se espera que los estudiantes adquieran competencias para:
Tema 4. DESARROLLO DE LA SITUACIN PROBLEMTICA CON ENFOQUE SISTMICO 4.1 reas problema o temas de investigacin 4.2 Delimitacin y definicin del problema 4.3 Objetivos de la investigacin 4.4 Investigacin cuantitativa y cualitativa 4.5 Relacin del problema y objetivos con otros momentos de la investigacin Tema 5. CATEGORAS DE PROBLEMAS
7.1 Hiptesis. Elementos estructurales. 7.2 Criterios para la formulacin de hiptesis. 7.3 Requisitos de las hiptesis. 7.4 Tipos de hiptesis. 7.4.1 De asociacin o covariacin. 7.4.2 De relacin de produccin. 7.4.3 De relacin causal. 7.4.4 Inductivas y deductivas.
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Tema 8. ELEMENTOS DE LECTURA ANALTICA, CRTICA Y COMPRENSIVA DE TEXTOS PERTINENTES. 8.1 Revisin de la literatura. 8.2 Los sistemas de informacin y documentacin 8.3 Razn de ser y fundamento de las tcnicas de obtencin de informacin Tema 9. NOCIONES DE REDACCIN CIENTFICA 9.1 Las tcnicas de elaboracin de informacin 9.2 La elaboracin de la tesis: sus sentidos amplio y estricto 9.3 La elaboracin de la informacin como proceso de comunicacin 9.4 La redaccin: sus nociones, importancia y elementos 9.5 El sujeto redactor 9.6 El lenguaje 9.7 Proceso de redaccin o de elaboracin de la informacin obtenida Tema 10. MARCO TERICO, MARCO REFERENCIAL O DE ANTECEDENTES, MARCO CONCEPTUAL 10.1 Marco referencial o de antecedentes. Sus elementos. 10.2 Marco conceptual y terico. Sus elementos. 10.3 Seleccin del tipo de marco.
12.4 Definicin operacional de las variables de la hiptesis 12.5 Proceso de operacionalizacin de una variable. Repaso para el segundo parcial 12.6 Aspectos a incluir en el diseo metodolgico sobre el rea de estudio. 12.7 Lugar, ubicacin, tamao, Institucin, perodo de estudio 12.8 Variables y atributos. 12.8.1 Variables independientes, dependientes e intervinientes. 12.8.2 Variable de control.
18.3.1 Anlisis univariado 18.3.2 Anlisis bivariado 18.3.3 Anlisis multivariado Tema 17. ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS 17.1 Perfil de proyecto de investigacin 17.2 Algunas consideraciones al elaborar protocolos 17.3 Interpretacin de los resultados del anlisis estadstico. 17.4 Revisin del proceso de investigacin. 17.5 El informe final. Examen Final de la Asignatura.
5.
6.1 Bsica
BIBLIOGRAFA
Bibliografa
6.2 Complementaria 1. 2.
Bibliografa
TSOKOS J. Estadstica para biologa y ciencias de la salud. Madrid: Interamericana McGraw Hill; 2001 RODRIGUEZ CAMPOS, Ismael. Metodologa de la Investigacin Cientfica. Edicin 1997. Editorial Lazcano Garza.
6.3 inters: 1.
Direcciones WEB de
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PLAN DE CLASE N 1 / 18
CARRERA: SIGLA NIVEL UNIDAD I OBJETIVO DE CLASE Ing. del Medio Ambiente ASIGNATURA: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN MET-507 DOCENTE: Quinto Semestre TEMA(S) 1 / 17 Conocimiento Cientfico Lograr que los estudiantes construyan sus conocimientos sobre los conceptos vistos en la clase y mediante la contrastacin de sus propios conocimientos y las definiciones conceptales cientficas y bibliogrficas. Al finalizar esta clase el alumno podr: 1) Sealar algunas de las principales etapas surgidas en la evolucin de la investigacin y construccin del conocimiento y 2) Caracterizar y analizar las bondades y limitantes de los principales enfoques (paradigmas) de la investigacin (el tradicional-cuantitativo y el cualitativo). PROCESO DE ENSEANZA - APRENDIZAJE Procedimentales Conocimientos Previos El docente realiza el diagnstico de conocimientos previos mediante un cuestionario de preguntas sobre redaccin. De proceso Tomando en cuenta los resultados del diagnstico, el docente, presenta el objetivo de la clase y verifica si cada alumno ha investigado sobre el glosario de nuevos trminos planteado en la clase anterior. Conjuntamente con los estudiantes, el docente promueve la construccin de nuevos conocimientos en base a las experiencias previas y las definiciones y conceptos cientficos sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN. El Docente usa material didctico estructurado y semiestructurado, Medios tecnolgicos (proyector de multimedia). El docente motiva la participacin de los estudiantes con cuestionamientos, aclaracin de dudas o aportaciones sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN propiciando de manera breve la discusin y el debate entre todos. Al respecto ver al final del Plan de Clase el Sistema de enseanzaaprendizaje y de evaluacin. El docente da la retroalimentacin de los resultados de las ltimas evaluaciones (Control de Lectura y Trabajo Prctico) y lo resuelve en clase. De cierre El docente realiza la recapitulacin de los conceptos vistos en la clase y las conclusiones y adelanta una explicacin somera de los temas a ver en la prxima clase: El conocimiento cientfico y sus caractersticas. Recursos y materiales Libros de texto Libros de especialidad Material permanente y fungible del docente. Proyector de multimedia. Actitudinales
Conceptuales
El docente genera, en los estudiantes, una postura crtica y reflexiva frente a los nuevos conocimientos adquiridos sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN.
Actividades evaluativas Al inicio se hace la evaluacin diagnstica para saber cunto conocen sobre el tema planteado en el
Trabajos de Reforzamiento 1) Asignacin de trabajos de investigacin grupal extra aula sobre el tema de la siguiente clase. Trabajo prctico N 1
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objetivo de la clase Durante el proceso el docente observa de forma sistemtica los aprendizajes de los estudiantes Al finalizar se aplican instrumentos de evaluacin tales como: Pruebas objetivas, test, etc. que debe evaluar los aspectos cognitivos, procedimentales y actitudinales.
sobre la relacin entre el mtodo cientfico y la METODOLOGA DE INVESTIGACIN 2) Reforzamiento de lo aprendido en la clase de hoy, mediante la asignacin de un trabajo de investigacin grupal en clase sobre uno de los temas del da.
El docente durante la clase realiza preguntas y ejemplificaciones sobre los aspectos positivos y negativos que significan la correcta interpretacin de los datos recolectados para el medio ambiente.
Se aclara que estas ponderaciones son compatibles y se ajustan al Protocolo de procedimientos acadmico administrativos (Evaluaciones y exmenes).
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TEMA 1 y 2 / 17
DESCRIPCIN DE CONTENIDOS CLASES N 1 / 18 1. Base filosfica del conocimiento 2. Diferentes tipos de conocimientos
OBSERVACIONES
Definicin Definicin de positivismo Elementos Generalidades Paradigmas en la generacin del conocimiento a. El positivismo, empirismo, investigacin cuantitativa b. La investigacin cualitativa o participativa Hbito Intuicin Sentido comn Autoridad GLOSARIO DE NUEVOS TRMINOS El conocimiento cientfico y sus caractersticas. Objetividad Verificabilidad Conocimiento anaxiolgico o valores personales Lenguaje tcnico La medicin El mtodo Clasificacin de las ciencias Formales Empricas o Fcticas (El estudiante investigar por sus propios medios y, si fuera necesario, con la ayuda del docente). Recuerde que el haber hecho la investigacin es el pasaporte de entrada para poder ingresar al aula la prxima clase.. Recuerde que el haber hecho la investigacin es el pasaporte de entrada para poder ingresar al aula la prxima clase.
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PLAN DE CLASE N 2 / 18
CARRERA: SIGLA NIVEL UNIDAD I OBJETIVO DE CLASE Ing. del Medio Ambiente ASIGNATURA: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN MET-507 DOCENTE: Quinto Semestre TEMA(S) 2 / 17 Conocimiento Cientfico Lograr que los estudiantes construyan sus conocimientos sobre Los conceptos vistos en la clase y mediante la contrastacin de sus propios conocimientos y las definiciones conceptales cientficas y bibliogrficas. Al finalizar esta clase el alumno podr: 1) Explicar qu es el conocimiento cientfico y cules son sus caractersticas. PROCESO DE ENSEANZA - APRENDIZAJE Conceptuales Procedimentales Conocimientos Previos El docente realiza el diagnstico de los conocimientos aprendidos en la clase anterior interrogando a algunos estudiantes mediante preguntas sencillas de evaluacin continua. De proceso El docente realiza la retroalimentacin a los alumnos de los resultados del diagnstico de conocimientos previos de redaccin. Tomando en cuenta los resultados del diagnstico, el docente, presenta el objetivo de la clase y verifica si cada alumno ha investigado sobre el glosario de nuevos trminos planteado en la clase anterior. Conjuntamente con los estudiantes, el docente construye los nuevos conocimientos en base a las experiencias previas y las definiciones y conceptos cientficos sobre METODOLOGA DE INVESTIGACIN. El Docente usa material didctico estructurado y semiestructurado, Medios tecnolgicos (Proyector de multimedia) u otros. El docente motiva la participacin de los estudiantes con cuestionamientos, aclaracin de dudas o aportaciones sobre METODOLOGA DE INVESTIGACIN propiciando de manera breve la discusin y el debate entre todos. Da la retroalimentacin de los resultados de las ltimas evaluaciones (Control de Lectura y Trabajo Prctico) y lo resuelve en clase, sobre la importancia de la METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN en la investigacin. De cierre El docente realiza la recapitulacin de los conceptos vistos en la clase y las conclusiones y adelanta una explicacin somera de los temas a ver en la prxima clase: Clasificacin de las ciencias. Recursos y materiales Libros de texto Libros de especialidad Material permanente y fungible del docente. Proyector de multimedia. Actitudinales
El docente genera, en los estudiantes, una postura crtica y reflexiva frente a los nuevos conocimientos adquiridos sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN. El docente organiza una visita a clase de un especialista en Medio Ambiente para que explique la importancia de la asignatura en las Ciencias Ambientales y de la Ingeniera (actividad motivacional).
Actividades evaluativas Al inicio se hace la evaluacin diagnstica para saber cunto conocen sobre el tema planteado en el objetivo de la clase Durante el proceso el docente observa de forma sistemtica los aprendizajes de los estudiantes. Se da retroalimentacin a
Trabajos de Reforzamiento 1) Asignacin de trabajos de investigacin grupal extra aula sobre el tema de la siguiente clase. Trabajo prctico N 2 sobre Niveles o escalas de medicin. 2) Reforzamiento de lo aprendido en la clase de hoy, mediante la asignacin de un trabajo de investigacin grupal en
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los alumnos sobre el Control de lectura N1 Al finalizar se aplican instrumentos de evaluacin sobre el Control de Lectura N 1 sobre el tema 1 de la bibliografa de la materia. TRANSVERSAL Medio ambiente
El docente desarrolla durante la clase conceptos medioambientales tanto en su fase preventivo como en la resolucin de problemas relacionados con el manejo de la METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN Estadstica descriptiva e inferencial a travs de ejemplificaciones prctica y reales . DESCRIPCIN DE CONTENIDOS CLASE N 2 / 18 Diferentes tipos de conocimiento.
TEMA 2 / 17 OBSERVACIONES Definicin Definicin de poblacin y muestra, parmetro y estadstico. Elementos Generalidades.El conocimiento cientfico y sus caractersticas. Objetividad Verificabilidad Conocimiento anaxiolgico o valores personales Lenguaje tcnico La medicin El mtodo GLOSARIO DE NUEVOS TRMINOS Clasificacin de las ciencias Formales Empricas o Fcticas Fsicas Biolgicas Sociales Mtodo y metodologa 1. La Gnoseologa 2. La epistemologa a. El mtodo inductivo b. El mtodo deductivo c. El mtodo hipottico deductivo (El estudiante investigar por sus propios medios y, si fuera necesario, con la ayuda del docente). Recuerde que el haber hecho la investigacin es el pasaporte de entrada para poder ingresar al aula la prxima clase.
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PLAN DE CLASE N 3 / 18
CARRERA: SIGLA NIVEL UNIDAD I OBJETIVO DE CLASE Ing. del Medio Ambiente ASIGNATURA: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN MET-507 DOCENTE: Quinto Semestre TEMA(S) 3 / 17 Conocimiento Cientfico Lograr que los estudiantes construyan sus conocimientos sobre los conceptos vistos en la clase y mediante la contrastacin de sus propios conocimientos y las definiciones conceptales bibliogrficos. Al finalizar esta clase el estudiante podr: 1) Explicar en qu consiste la teora del conocimiento cientfico y cules son los mtodos. PROCESO DE ENSEANZA - APRENDIZAJE Conceptuales Procedimentales Conocimientos Previos El docente realiza el diagnstico de conocimientos previos mediante preguntas sencillas sobre el tema visto en la clase anterior De proceso Tomando en cuenta los resultados del diagnstico, el docente, presenta el objetivo de la clase y verifica si cada alumno ha investigado sobre el glosario de nuevos trminos planteado en la clase anterior. El docente usa material didctico estructurado, semiestructurado, Medios tecnolgicos (proyector de multimedia). El docente motiva la participacin de los estudiantes con cuestionamientos, aclaracin de dudas o aportaciones sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN propiciando de manera breve la discusin y el debate entre todos. Da la retroalimentacin de los resultados de las ltimas evaluaciones (Control de Lectura y Trabajo Prctico) y lo resuelve en clase, sobre la relacin entre el mtodo cientfico y la METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN. De cierre El docente realiza la recapitulacin de los conceptos vistos en la clase, las conclusiones y adelanta una explicacin somera del tema a ver en la prxima clase: Delimitacin y definicin del problema de investigacin. Recursos y materiales Libros de texto Libros de especialidad Material permanente y fungible del docente. Proyector de multimedia. Asignacin de trabajos de investigacin extra aula: Control de Lectura N 2 sobre el tema 2 de la bibliografa de la materia. 2) Reforzamiento de lo aprendido en la clase de hoy, mediante la asignacin de un trabajo de investigacin grupal en clase sobre uno de los temas del da. Actitudinales
El docente genera, en los estudiantes, una postura crtica y reflexiva frente a los nuevos conocimientos adquiridos sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN.
Actividades evaluativas Al inicio se hace la evaluacin diagnstica para saber cunto conocen sobre censos, muestras, estadsticas y encuestas. Durante el proceso el docente observa de forma sistemtica los aprendizajes de los estudiantes. Al finalizar se aplican instrumentos de evaluacin sobre niveles o escalas de medicin. TRANSVERSAL Medio ambiente
Trabajos de Reforzamiento
El docente desarrolla durante la clase conceptos medioambientales tanto en su fase preventivo como en la resolucin de problemas relacionados con las variables y atributos
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DESCRIPCIN DE CONTENIDOS CLASE N 3 / 18 TEMA 3 / 17 Clasificacin de las ciencias Definicin Definicin de gnoseologa y epistemologa Elementos Generalidades. Tema 3. Clasificacin de las ciencias Formales Empricas o Fcticas Fsicas Biolgicas Sociales Mtodo y metodologa 1. La Gnoseologa 2. La epistemologa a. El mtodo inductivo b. El mtodo deductivo c. El mtodo hipottico deductivo GLOSARIO DE NUEVOS TRMINOS Tema 4. Desarrollo de la situacin problemtica con enfoque sistmico reas problema o temas de investigacin Delimitacin y definicin del problema Objetivos de la investigacin Investigacin cuantitativa y cualitativa Relacin del problema y objetivos con otros momentos de la investigacin Tema 5. Categoras de problemas Formulacin de un problema Factibilidad y viabilidad para el estudio de un problema (El estudiante investigar por sus propios medios y, si fuera necesario, con la ayuda del docente). Recuerde que el haber hecho la investigacin es el pasaporte de entrada para poder ingresar al aula la prxima clase. OBSERVACIONES
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PLAN DE CLASE N 4 / 18
CARRERA: SIGLA NIVEL UNIDAD II OBJETIVO DE CLASE Ing. del Medio Ambiente ASIGNATURA: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN MET-507 DOCENTE: Quinto Semestre TEMA(S) 4 / 17 LA SITUACIN PROBLEMTICA Y SU PLANTEAMIENTO. Lograr que los estudiantes construyan sus conocimientos sobre los conceptos vistos en la clase y mediante la contrastacin de sus propios conocimientos y las definiciones conceptales bibliogrficos. Al finalizar esta clase el alumno podr: 1) Formular correctamente el problema de investigacin. PROCESO DE ENSEANZA - APRENDIZAJE Conceptuales Procedimentales Conocimientos Previos El docente realiza el diagnstico de conocimientos previos mediante preguntas sencillas sobre el tema visto en la clase anterior. De proceso Tomando en cuenta los resultados del diagnstico, el docente, presenta el objetivo de la clase y verifica si cada alumno ha investigado sobre el glosario de nuevos trminos planteado en la clase anterior. Conjuntamente con los estudiantes, el docente construye los nuevos conocimientos en base a las experiencias previas y las definiciones y conceptos cientficos sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN. El docente usa material didctico estructurado, semiestructurado, Medios tecnolgicos (proyector de multimedia). El docente motiva la participacin de los estudiantes con cuestionamientos, aclaracin de dudas o aportaciones sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN propiciando de manera breve la discusin y el debate entre todos. Da la retroalimentacin de los resultados de las ltimas evaluaciones (Control de Lectura y Trabajo Prctico) y lo resuelve en clase. De cierre El docente realiza la recapitulacin de los conceptos vistos en la clase y las conclusiones y adelanta una explicacin somera de los temas a ver en la prxima clase: El objetivo de la investigacin. Recursos y materiales Libros de texto Libros de especialidad Material permanente y fungible del docente. Proyector de multimedia. 1) Asignacin de trabajos de investigacin grupal extra aula sobre el tema de la siguiente clase. 2) Reforzamiento de lo aprendido en la clase de hoy, mediante la asignacin de un trabajo de investigacin grupal en clase sobre uno de los temas del da. Actitudinales
El docente genera, en los estudiantes, una postura crtica y reflexiva frente a los nuevos conocimientos adquiridos sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN.
Actividades evaluativas Al inicio se hace la evaluacin diagnstica para saber cunto conocen sobre el tema planteado en el objetivo de la clase Durante el proceso el docente observa de forma sistemtica los aprendizajes de los estudiantes. Al finalizar se aplican instrumentos de evaluacin tales como: pruebas objetivas, test, etc.
Trabajos de Reforzamiento
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El docente desarrolla durante la clase conceptos medioambientales tanto en su fase preventiva como en la resolucin de problemas relacionados con el manejo de la METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN a travs de ejemplificaciones prcticas y reales.
DESCRIPCIN DE CONTENIDOS CLASE N 4 / 18 TEMA 4 / 17 Desarrollo de la situacin problemtica con enfoque sistmico OBSERVACIONES
Definicin Definicin de Distribucin de frecuencias Elementos Generalidades Tema 4. Desarrollo de la situacin problemtica con enfoque sistmico reas problema o temas de investigacin Delimitacin y definicin del problema Objetivos de la investigacin Investigacin cuantitativa y cualitativa Relacin del problema y objetivos con otros momentos de la investigacin Tema 5. Categoras de problemas Formulacin de un problema Factibilidad y viabilidad para el estudio de un problema GLOSARIO DE NUEVOS TRMINOS Valoracin o justificacin del problema de investigacin Originalidad Relevancia Inters Tema 6. Determinar los objetivos generales y especficos de la investigacin reas problema o temas de investigacin. Delimitacin y definicin del problema Diferencia entre el problema de una investigacin clsica y una con enfoque cualitativo. Objetivo de la investigacin. Relacionar sistmicamente el problema con los objetivos Formulacin de un problema. Relacin del problema y objetivos con otros momentos de la investigacin. (El estudiante investigar por sus propios medios y, si fuera necesario, con la ayuda del docente). Recuerde que el haber hecho la investigacin es el pasaporte de entrada para poder ingresar al aula la prxima clase.
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PLAN DE CLASE N 5 / 18
CARRERA: SIGLA NIVEL UNIDAD II OBJETIVO DE CLASE Ing. del Medio Ambiente ASIGNATURA: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN MET-507 DOCENTE: Quinto Semestre TEMA(S) 5 / 17 y 6/17 La situacin problemtica y su planteamiento. Lograr que los estudiantes construyan sus conocimientos sobre los conceptos vistos en la clase y mediante la contrastacin de sus propios conocimientos y las definiciones conceptales bibliogrficos. Al finalizar esta clase el alumno podr: 1) Determinar las caractersticas de un problema y los objetivos formulados para la investigacin y 2) Analizar y formular problemas y objetivos de investigacin. PROCESO DE ENSEANZA - APRENDIZAJE Conceptuales Procedimentales Conocimientos Previos El docente realiza el diagnstico de conocimientos previos mediante preguntas sencillas sobre el tema visto en la clase anterior. De proceso Tomando en cuenta los resultados del diagnstico, el docente, presenta el objetivo de la clase y verifica si cada alumno ha investigado sobre el glosario de nuevos trminos planteado en la clase anterior. Conjuntamente con los estudiantes, el docente construye los nuevos conocimientos en base a las experiencias previas y las definiciones y conceptos cientficos sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN. El docente usa material didctico estructurado, semiestructurado, Medios tecnolgicos (proyector de multimedia). El docente motiva la participacin de los estudiantes con cuestionamientos, aclaracin de dudas o aportaciones sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN propiciando de manera breve la discusin y el debate entre todos. Da la retroalimentacin de los resultados de las ltimas evaluaciones (Control de Lectura y Trabajo Prctico) y lo resuelve en clase. De cierre El docente realiza la recapitulacin de los conceptos vistos en la clase y las conclusiones y adelanta una explicacin somera de los temas a ver en la prxima clase: Criterios para formular hiptesis. Recursos y materiales Libros de texto Libros de especialidad Material permanente y fungible del docente. Proyector de multimedia. 1) Asignacin de trabajos de investigacin grupal extra aula sobre el tema de la siguiente clase, mediante un Control de Lectura. 2) Reforzamiento de lo aprendido en la clase de hoy, mediante la asignacin de un trabajo de investigacin grupal en clase sobre uno de los temas del da. Actitudinales
Tema 5: Categoras de problemas. Tema 6: Determinar los objetivos generales y especficos de la investigacin
El docente genera, en los estudiantes, una postura crtica y reflexiva frente a los nuevos conocimientos adquiridos sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN.
Actividades evaluativas Al inicio se hace la evaluacin diagnstica para saber cunto conocen sobre el tema planteado en el objetivo de la clase. Durante el proceso el docente observa de forma sistemtica los aprendizajes de los estudiantes. Al finalizar se aplican instrumentos de evaluacin tales como: pruebas objetivas, test, etc.
Trabajos de Reforzamiento
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El docente desarrolla durante la clase conceptos medioambientales tanto en su fase preventivo como en la resolucin de problemas relacionados con el manejo de la METODOLOGA DE INVESTIGACIN a travs de ejemplificaciones prctica y reales DESCRIPCIN DE CONTENIDOS CLASE N 5 / 18 Categoras de problemas Determinar los objetivos generales y especficos de la investigacin
TEMA 5 y 6 / 17
OBSERVACIONES
Definicin Definicin de un problema de investigacin Elementos Generalidades Valoracin o justificacin del problema de investigacin Originalidad Relevancia Inters Tema 6. reas problema o temas de investigacin. Delimitacin y definicin del problema Diferencia entre el problema de una investigacin clsica y una con enfoque cualitativo. Objetivo de la investigacin. Relacionar sistmicamente el problema con los objetivos Formulacin de un problema. Relacin del problema y objetivos con otros momentos de la investigacin. GLOSARIO DE NUEVOS TRMINOS Pregunta de investigacin y formulacin de hiptesis. Tipos de investigacin: Exploratoria, Descriptiva y Explicativa Hiptesis. Elementos estructurales. Criterios para la formulacin de hiptesis. Requisitos de las hiptesis. Tipos de hiptesis. De asociacin o covariacin. De relacin de produccin. De relacin causal. Inductivas y deductivas. (El estudiante investigar por sus propios medios y, si fuera necesario, con la ayuda del docente). Recuerde que el haber hecho la investigacin es el pasaporte de entrada para poder ingresar al aula la prxima clase.
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PLAN DE CLASES N 6 / 18
CARRERA: SIGLA NIVEL UNIDAD II OBJETIVO DE CLASE Ing. del Medio Ambiente ASIGNATURA: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN MET-507 DOCENTE: Quinto Semestre TEMA(S) 7 / 17 La situacin problemtica y su planteamiento. Lograr que los estudiantes construyan sus conocimientos sobre Los conceptos vistos en la clase y mediante la contrastacin de sus propios conocimientos y las definiciones conceptales bibliogrficos. Al finalizar esta clase el alumno podr: 1) Estudiar la construccin de los diferentes tipos de hiptesis como: covarianza, relacin de produccin y relacin causal y 2) Identificar los elementos estructurales en una hiptesis. PROCESO DE ENSEANZA - APRENDIZAJE Conceptuales Procedimentales Conocimientos Previos El docente realiza el diagnstico de conocimientos previos mediante preguntas sencillas sobre el tema visto en la clase anterior. De proceso Tomando en cuenta los resultados del diagnstico, el docente, presenta el objetivo de la clase y verifica si cada alumno ha investigado sobre el glosario de nuevos trminos planteado en la clase anterior. Conjuntamente con los estudiantes, el docente construye los nuevos conocimientos en base a las experiencias previas y las definiciones y conceptos cientficos sobre METODOLOGA DE INVESTIGACIN. El docente usa material didctico estructurado, semiestructurado, medios tecnolgicos (proyector de multimedia). El docente motiva la participacin de los estudiantes con cuestionamientos, aclaracin de dudas o aportaciones sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN propiciando de manera breve la discusin y el debate entre todos. Da la retroalimentacin de los resultados de las ltimas evaluaciones (Control de Lectura y Trabajo Prctico) y lo resuelve en clase. De cierre El docente realiza la recapitulacin de los conceptos vistos en la clase y las conclusiones y adelanta una explicacin somera de los temas a ver en la prxima clase: Resolver en clase la primera parte del cuestionario indicativo para exmenes parciales y finales y preparar a los alumnos para la primera evaluacin parcial. Recursos y materiales Regla y escuadra de madera y marcadores de colores Libros de texto Libros de especialidad Material permanente y fungible del docente. Proyector de multimedia. Actitudinales
El docente genera, en los estudiantes, una postura crtica y reflexiva frente a los nuevos conocimientos adquiridos sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN.
Actividades evaluativas Al inicio se hace la evaluacin diagnstica para saber cunto conocen sobre el tema. Durante el proceso el docente observa de forma sistemtica los aprendizajes de los estudiantes Al finalizar se aplican instrumentos de evaluacin tales como: pruebas objetivas, test, etc.
Trabajos de Reforzamiento 1) Asignacin de trabajos de investigacin grupal extra aula sobre el tema de la siguiente clase. 2) Reforzamiento de lo aprendido en la clase de hoy, mediante la asignacin de un trabajo de investigacin grupal en clase sobre uno de los temas del da.
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El docente desarrolla durante la clase conceptos medioambientales tanto en su fase preventiva como en la resolucin de problemas relacionados con el manejo de la METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN a travs de ejemplificaciones prcticas y reales. DESCRIPCIN DE CONTENIDOS CLASE N 6 / 18 Pregunta de investigacin y formulacin de hiptesis.
TEMA 7 / 17 Definicin Definicin de hiptesis. Elementos Generalidades Tipos de investigacin: Exploratoria, Descriptiva y Explicativa Hiptesis. Elementos estructurales. Criterios para la formulacin de hiptesis. Requisitos de las hiptesis. Tipos de hiptesis. De asociacin o covariacin. De relacin de produccin. De relacin causal. Inductivas y deductivas.
OBSERVACIONES
GLOSARIO DE NUEVOS TRMINOS Repaso de los trminos planteados en la primera parte de la asignatura. (El estudiante investigar por sus propios medios y, si fuera necesario, con la ayuda del docente). Recuerde que el haber hecho la investigacin es el pasaporte de entrada para poder ingresar al aula la prxima clase.
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PLAN DE CLASES N 7 / 18
CARRERA: SIGLA NIVEL UNIDAD II OBJETIVO DE CLASE Ing. del Medio Ambiente ASIGNATURA: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN MET-507 DOCENTE: Quinto Semestre TEMA(S) 7 / 17 La situacin problemtica y su planteamiento. Lograr que los estudiantes construyan sus conocimientos sobre los conceptos vistos en la clase y mediante la contrastacin de sus propios conocimientos y las definiciones conceptales bibliogrficos. Al finalizar esta clase el alumno podr: 1) Estudiar la construccin de los diferentes tipos de hiptesis como: covarianza, relacin de produccin y relacin causal y 2) Identificar los elementos estructurales en una hiptesis. PROCESO DE ENSEANZA - APRENDIZAJE Conceptuales Procedimentales Conocimientos Previos El docente realiza el diagnstico de conocimientos previos mediante preguntas sencillas sobre el tema visto en la clase anterior De proceso Tomando en cuenta los resultados del diagnstico, el docente, presenta el objetivo de la clase y verifica si cada alumno ha investigado sobre el glosario de nuevos trminos planteado en la clase anterior. Conjuntamente con los estudiantes, el docente construye los nuevos conocimientos en base a las experiencias previas y las definiciones y conceptos cientficos sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN. El docente usa materia didctico estructurado, semiestructurado, Medios tecnolgicos (proyector de multimedia). El docente motiva la participacin de los estudiantes con cuestionamientos, aclaracin de dudas o aportaciones sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN propiciando de manera breve la discusin y el debate entre todos. Da la retroalimentacin de los resultados de las ltimas evaluaciones (Control de Lectura y Trabajo Prctico) y lo resuelve en clase. De cierre El docente realiza la recapitulacin de los conceptos vistos en la clase y las conclusiones y adelanta una explicacin somera de los temas a ver en la prxima clase: Revisin de la literatura cientfica pertinente. Recursos y materiales Regla y escuadra de madera y marcadores de colores Libros de texto Libros de especialidad Material permanente y fungible del docente. Proyector de multimedia. Actitudinales
El docente genera, en los estudiantes, una postura crtica y reflexiva frente a los nuevos conocimientos adquiridos sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN.
Actividades evaluativas Al inicio se hace la evaluacin diagnstica para saber cunto conocen sobre el tema. Durante el proceso el docente observa de forma sistemtica los aprendizajes de los estudiantes Al finalizar se aplican instrumentos de evaluacin tales como: Pruebas objetivas, test, etc.
Trabajos de Reforzamiento
1) Asignacin de trabajos de investigacin grupal extra aula sobre el tema de la siguiente clase. 2) Reforzamiento de lo aprendido en la clase de hoy, mediante la asignacin de un trabajo de investigacin grupal en clase sobre uno de los temas del da.
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El docente desarrolla durante la clase conceptos medioambientales tanto en su fase preventiva como en la resolucin de problemas relacionados con el manejo de la METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN a travs de ejemplificaciones prcticas y reales.
DESCRIPCIN DE CONTENIDOS CLASE N 7 / 18 TEMA 7 / 17 Pregunta de investigacin y formulacin de hiptesis. OBS Definicin Definicin de hiptesis. Elementos Generalidades Resolver en clase la primera parte del cuestionario indicativo para exmenes parciales y finales y preparar a los alumnos para la primera evaluacin parcial. GLOSARIO DE NUEVOS TRMINOS Elementos de lectura analtica, crtica y comprensiva de textos pertinentes. Revisin de la literatura. Los sistemas de informacin y documentacin Razn de ser y fundamento de las tcnicas de obtencin de informacin (El estudiante investigar por sus propios medios y, si fuera necesario, con la ayuda del docente). Recuerde que el haber hecho la investigacin es el pasaporte de entrada para poder ingresar al aula la prxima clase.
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PLAN DE CLASES N 8 / 18
CARRERA: SIGLA NIVEL UNIDAD III OBJETIVO DE CLASE Ing. del Medio Ambiente ASIGNATURA: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN MET-507 DOCENTE: Quinto Semestre TEMA(S) 8 / 17 CONSTRUCCIN DEL MARCO TERICO Lograr que los estudiantes construyan sus conocimientos sobre los conceptos vistos en la clase y mediante la contrastacin de sus propios conocimientos y las definiciones conceptales bibliogrficos. Al finalizar esta clase el alumno podr: 1) Explicar la razn de ser y fundamento de las tcnicas de obtencin de informacin. PROCESO DE ENSEANZA - APRENDIZAJE Conceptuales Procedimentales Conocimientos previos El docente realiza el diagnstico de conocimientos previos mediante preguntas sencillas sobre el tema visto en la clase anterior. De proceso Tomando en cuenta los resultados del diagnstico, el docente, presenta el objetivo de la clase y verifica si cada alumno ha investigado sobre el glosario de nuevos trminos planteado en la clase anterior. Conjuntamente con los estudiantes, el docente construye los nuevos conocimientos en base a las experiencias previas y las definiciones y conceptos cientficos sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN. El docente usa material didctico estructurado, semiestructurado, medios tecnolgicos (proyector de multimedia). El docente motiva la participacin de los estudiantes con cuestionamientos, aclaracin de dudas o aportaciones sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN propiciando de manera breve la discusin y el debate entre todos. Da la retroalimentacin de los resultados de las ltimas evaluaciones (Control de Lectura y Trabajo Prctico) y lo resuelve en clase. De cierre El docente realiza la recapitulacin de los conceptos vistos en la clase y las conclusiones y adelanta una explicacin somera de los temas a ver en la prxima clase: Nociones de redaccin cientfica. Recursos y materiales Regla y escuadra de madera y marcadores de colores Libros de texto Libros de especialidad Material permanente y fungible del docente. Proyector de multimedia. Actitudinales
El docente genera, en los estudiantes, una postura crtica y reflexiva frente a los nuevos conocimientos adquiridos sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN.
Actividades evaluativas Al inicio se hace la evaluacin diagnstica para saber cunto conocen sobre el tema planteado en el objetivo de la clase. Durante el proceso el docente observa de forma sistemtica los aprendizajes de los estudiantes. Al finalizar se aplican instrumentos de evaluacin tales como: Pruebas objetivas, test, etc.
Trabajos de Reforzamiento 1) Asignacin de trabajos de investigacin grupal extra aula mediante un Control de Lectura sobre el tema de la siguiente clase. Trabajo Practico N 3 sobre graficacin. 2) Reforzamiento de lo aprendido en la clase de hoy, mediante la asignacin de un trabajo de investigacin grupal en clase sobre uno de los temas del da.
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El docente desarrolla durante la clase conceptos medioambientales tanto en su fase preventiva como en la resolucin de problemas relacionados con el manejo de la METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN a travs de ejemplificaciones prcticas y reales. DESCRIPCIN DE CONTENIDOS CLASE N 8 / 18 Elementos de lectura analtica, crtica y comprensiva de textos pertinentes.
TEMA 8 / 17
OBSSERVACIONES
Definicin Definicin de revisin de la literatura. Elementos Generalidades Retroalimentacin a los alumnos de los resultados de la evaluacin Revisin de la literatura. Los sistemas de informacin y documentacin Razn de ser y fundamento de las tcnicas de obtencin de informacin GLOSARIO DE NUEVOS TRMINOS Tema 9. Nociones de redaccin cientfica Las tcnicas de elaboracin de informacin La elaboracin de la tesis: sus sentidos amplio y estricto La elaboracin de la informacin como proceso de comunicacin La redaccin: sus nociones, importancia y elementos El sujeto redactor El lenguaje Proceso de redaccin o de elaboracin de la informacin obtenida (El estudiante investigar por sus propios medios y, si fuera necesario, con la ayuda del docente). Recuerde que el haber hecho la investigacin es el pasaporte de entrada para poder ingresar al aula la prxima clase.
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PLAN DE CLASES N 9 / 18
CARRERA: SIGLA NIVEL UNIDAD III OBJETIVO DE CLASE Ing. del Medio Ambiente ASIGNATURA: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN MET-507 DOCENTE: Quinto Semestre TEMA(S) 9 / 17 CONSTRUCCIN DEL MARCO TERICO Lograr que los estudiantes construyan sus conocimientos sobre Los conceptos vistos en la clase y mediante la contrastacin de sus propios conocimientos y las definiciones conceptales bibliogrficos. Al finalizar esta clase el alumno podr: 1) Explicar el proceso de redaccin cientfica y 2) elaborar la informacin obtenida. PROCESO DE ENSEANZA - APRENDIZAJE Conceptuales Procedimentales Conocimientos Previos El docente realiza el diagnstico de conocimientos previos mediante preguntas sencillas sobre el tema visto en la clase anterior. De proceso Tomando en cuenta los resultados del diagnstico, el docente, presenta el objetivo de la clase y verifica si cada estudiante ha investigado sobre el glosario de nuevos trminos planteado en la clase anterior. Conjuntamente con los estudiantes, el docente construye los nuevos conocimientos en base a las experiencias previas y las definiciones y conceptos cientficos sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN. El docente usa materia didctico estructurado, semiestructurado, Medios tecnolgicos (proyector de multimedia). El docente motiva la participacin de los estudiantes con cuestionamientos, aclaracin de dudas o aportaciones sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN propiciando de manera breve la discusin y el debate entre todos. Da la retroalimentacin de los resultados de las ltimas evaluaciones (Control de Lectura y Trabajo Prctico) y lo resuelve en clase. De cierre El docente realiza la recapitulacin de los conceptos vistos en la clase y las conclusiones y adelanta una explicacin somera de los temas a ver en la prxima clase: La importancia del diseo de la investigacin. Recursos y materiales Regla y escuadra de madera y marcadores de colores Libros de texto Libros de especialidad Material permanente y fungible del docente. Proyector de multimedia. 1) Asignacin de trabajos de investigacin grupal extra aula sobre el tema de la siguiente clase. 2) Reforzamiento de lo aprendido en la clase de hoy, mediante la asignacin de un trabajo de investigacin grupal en clase sobre uno de los temas del da. Actitudinales
El docente genera, en los estudiantes, una postura crtica y reflexiva frente a los nuevos conocimientos adquiridos sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN.
Actividades evaluativas Al inicio se hace la evaluacin diagnstica para saber cunto conocen sobre el tema planteado en el objetivo de la clase Durante el proceso el docente observa de forma sistemtica los aprendizajes de los estudiantes Al finalizar se aplican instrumentos de evaluacin tales como: Pruebas objetivas, test, etc.
Trabajos de Reforzamiento
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El docente desarrolla durante la clase conceptos medioambientales tanto en su fase preventiva como en la resolucin de problemas relacionados con el manejo de la METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN a travs de ejemplificaciones prcticas y reales.
Definicin de de tendencia central y de asimetra Elementos Generalidades. Las tcnicas de elaboracin de informacin La elaboracin de la tesis: sus sentidos amplio y estricto La elaboracin de la informacin como proceso de comunicacin La redaccin: sus nociones, importancia y elementos El sujeto redactor El lenguaje Proceso de redaccin o de elaboracin de la informacin obtenida.
GLOSARIO DE NUEVOS TRMINOS Marco terico, Marco referencial o de antecedentes, Marco conceptual Marco referencial o de antecedentes. Sus elementos. Marco conceptual y terico. Sus elementos. Seleccin del tipo de marco. Diseo metodolgico de la investigacin aplicada Modalidades de investigacin La importancia del diseo de la investigacin Tipos de diseo Investigacin clsica cuantitativa Estudios de cohortes (prospectivos) Estudio de casos y controles (retrospectivos) Estudios experimentales (El estudiante investigar por sus propios medios y, si fuera necesario, con la ayuda del docente). Recuerde que el haber hecho la investigacin es el pasaporte de entrada para poder ingresar al aula la prxima clase.
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PLAN DE CLASES N 10 / 18
CARRERA: SIGLA NIVEL UNIDAD IV OBJETIVO DE CLASE Ing. del Medio Ambiente ASIGNATURA: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN MET-507 DOCENTE: Quinto Semestre TEMA(S) 10 y 11 / 17 DISEO METODOLGICO DE LA INVESTIGACIN APLICADA Lograr que los estudiantes construyan sus conocimientos sobre los conceptos vistos en la clase y mediante la contrastacin de sus propios conocimientos y las definiciones conceptales bibliogrficas. Al finalizar esta clase el estudiante podr: 1) Diferenciar las caractersticas principales de los dos grandes enfoques de la investigacin (clsica/cuantitativa y cualitativa) y 2) Caracterizar algunos de los diseos ms utilizados dentro de estos dos enfoques de investigacin. PROCESO DE ENSEANZA - APRENDIZAJE Conceptuales Procedimentales Conocimientos Previos El docente realiza el diagnstico de conocimientos previos mediante preguntas sencillas sobre el tema visto en la clase anterior. De proceso Tomando en cuenta los resultados del diagnstico, el docente, presenta el objetivo de la clase y verifica si cada alumno ha investigado sobre el glosario de nuevos trminos planteado en la clase anterior. Conjuntamente con los estudiantes, el docente construye los nuevos conocimientos en base a las experiencias previas y las definiciones y conceptos cientficos sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN. El docente usa materia didctico estructurado, semiestructurado, medios tecnolgicos (proyector de multimedia). El docente motiva la participacin de los estudiantes con cuestionamientos, aclaracin de dudas o aportaciones sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN propiciando de manera breve la discusin y el debate entre todos. Da la retroalimentacin de los resultados de las ltimas evaluaciones (Control de Lectura y Trabajo Prctico) y lo resuelve en clase. De cierre El docente realiza la recapitulacin de los conceptos vistos en la clase y las conclusiones y adelanta una explicacin somera de los temas a ver en la prxima clase: Definicin y medicin de variables. Recursos y materiales Libros de texto Libros de especialidad Material permanente y fungible del docente. Proyector de multimedia.
Actitudinales
Tema 10: Marco terico, Marco referencial o de antecedentes, Marco conceptual Tema 11: Modalidades de investigacin
El docente genera, en los estudiantes, una postura crtica y reflexiva frente a los nuevos conocimientos adquiridos sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN.
Actividades evaluativas Al inicio se hace la evaluacin diagnstica para saber cunto conocen sobre el tema planteado en el objetivo de la clase Durante el proceso el docente observa de forma sistemtica los aprendizajes de los estudiantes Al finalizar se aplican instrumentos de evaluacin tales como: Pruebas objetivas, test, etc.
Trabajos de Reforzamiento 1) Asignacin de trabajos de investigacin grupal extra aula mediante un Control de Lectura sobre el tema de la siguiente clase. 2) Reforzamiento de lo aprendido en la clase de hoy, mediante la asignacin de un trabajo de investigacin grupal en clase sobre uno de los temas del da.
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El docente desarrolla durante la clase conceptos medioambientales tanto en su fase preventiva como en la resolucin de problemas relacionados con el manejo de la METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN a travs de ejemplificaciones prcticas y reales.
DESCRIPCIN DE CONTENIDOS CLASE N 10 / 18 TEMA 10 y 11 / 17 Marco terico, Marco referencial o de antecedentes, Marco conceptual Modalidades de investigacin OBSERVACIONES
Definicin Definicin de diseo de la investigacin Elementos Generalidades. Marco referencial o de antecedentes. Sus elementos. Marco conceptual y terico. Sus elementos. Seleccin del tipo de marco. Tema 11. Modalidades de investigacin La importancia del diseo de la investigacin Tipos de diseo Investigacin clsica cuantitativa Estudios de cohortes (prospectivos) Estudio de casos y controles (retrospectivos) Estudios experimentales GLOSARIO DE NUEVOS TRMINOS Investigacin cualitativa La investigacin participativa La investigacin etnogrfica Definicin y medicin de variables Identificacin de las variables de estudio. Conceptos, definiciones e indicadores. Definicin nominal o conceptual de la variable. Definicin operacional de las variables de la hiptesis Proceso de operacionalizacin de una variable. (El estudiante investigar por sus propios medios y, si fuera necesario, con la ayuda del docente). Recuerde que el haber hecho la investigacin es el pasaporte de entrada para poder ingresar al aula la prxima clase.
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PLAN DE CLASES N 11 / 18
CARRERA: SIGLA NIVEL UNIDAD IV OBJETIVO DE CLASE Ing. del Medio Ambiente ASIGNATURA: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN MET-507 DOCENTE: Quinto Semestre TEMA(S) 12 / 17 Diseo metodolgico de la investigacin aplicada Lograr que los estudiantes construyan sus conocimientos sobre Los conceptos vistos en la clase y mediante la contrastacin de sus propios conocimientos y las definiciones conceptales bibliogrficos. Al finalizar esta clase el alumno podr: 1) Caracterizar el proceso de definicin operacional de las variables y su importancia en el desarrollo de una investigacin y 2) Discutir el concepto de medicin y su relacin con la validez y confiabilidad del estudio. PROCESO DE ENSEANZA - APRENDIZAJE Conceptuales Procedimentales Conocimientos Previos El docente realiza el diagnstico de conocimientos previos mediante preguntas sencillas sobre el tema visto en la clase anterior. De proceso Tomando en cuenta los resultados del diagnstico, el docente, presenta el objetivo de la clase y verifica si cada alumno ha investigado sobre el glosario de nuevos trminos planteado en la clase anterior. Conjuntamente con los estudiantes, el docente construye los nuevos conocimientos en base a las experiencias previas y las definiciones y conceptos cientficos sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN. El docente usa materia didctico estructurado, semiestructurado, Medios tecnolgicos (proyector de multimedia). El docente prepara a los estudiantes para la evaluacin parcial, repasando los ejercicios del CUESTIONARIO INDICATIVO PARA EXMENES. De cierre El docente realiza la recapitulacin de los conceptos vistos en la clase y las conclusiones y adelanta una explicacin somera de los temas a ver en la prxima clase: Variables y atributos. Recursos y materiales Libros de texto Libros de especialidad Material permanente y fungible del docente. Proyector de multimedia. 1) Asignacin de trabajos de investigacin grupal extra aula sobre el tema de la siguiente clase. 2) Reforzamiento de lo aprendido en la clase de hoy, mediante la asignacin de un trabajo de investigacin grupal en clase sobre uno de los temas del da. Actitudinales
El docente genera, en los estudiantes, una postura crtica y reflexiva frente a los nuevos conocimientos adquiridos sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN.
Actividades evaluativas Al inicio se hace la evaluacin diagnstica para saber cunto conocen sobre el tema planteado en el objetivo de la clase Durante el proceso el docente observa de forma sistemtica los aprendizajes de los estudiantes Al finalizar se aplican instrumentos de evaluacin tales como: Pruebas objetivas, test, etc. TRANSVERSAL Medio ambiente
Trabajos de Reforzamiento
El docente desarrolla durante la clase conceptos medioambientales tanto en su fase preventivo como en la resolucin de problemas relacionados con el manejo de la METODOLOGA DE INVESTIGACIN a travs de ejemplificaciones prctica y reales
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DESCRIPCIN DE CONTENIDOS CLASE N 11 / 18 TEMA 11 y 12/ 17 Definicin y medicin de variables Definicin Definicin de investigacin etnogrfica Generalidades Investigacin cualitativa La investigacin participativa La investigacin etnogrfica Tema 12. Definicin y medicin de variables Identificacin de las variables de estudio. Conceptos, definiciones e indicadores. Definicin nominal o conceptual de la variable. Definicin operacional de las variables de la hiptesis Proceso de operacionalizacin de una variable. GLOSARIO DE NUEVOS TRMINOS Aspectos a incluir en el diseo metodolgico sobre el rea de estudio. Lugar, ubicacin, tamao, Institucin, perodo de estudio Variables y atributos. Variables independientes, dependientes e intervinientes. Variable de control. Mtodos, tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos Universo y muestra. Universo. Muestra. Unidad de anlisis (o de observacin). (El estudiante investigar por sus propios medios y, si fuera necesario, con la ayuda del docente). Recuerde que el haber hecho la investigacin es el pasaporte de entrada para poder ingresar al aula la prxima clase. OBS
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PLAN DE CLASES N 12 / 18
CARRERA: SIGLA NIVEL UNIDAD IV OBJETIVO DE CLASE Ing. del Medio Ambiente ASIGNATURA: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN MET-507 DOCENTE: Quinto Semestre TEMA(S) 12 / 17 DISEO METODOLGICO DE LA INVESTIGACIN APLICADA Lograr que los estudiantes construyan sus conocimientos sobre Los conceptos vistos en la clase y mediante la contrastacin de sus propios conocimientos y las definiciones conceptales bibliogrficos. Al finalizar esta clase el alumno podr: 1) Discutir los aspectos a tener en cuenta al identificar las variables de un estudio. PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE Conceptuales Procedimentales Conocimientos Previos El docente realiza el diagnstico de conocimientos previos mediante preguntas sencillas sobre el tema visto en la clase anterior. De proceso Tomando en cuenta los resultados del diagnstico, el docente, presenta el objetivo de la clase y verifica si cada alumno ha investigado sobre el glosario de nuevos trminos planteado en la clase anterior. Conjuntamente con los estudiantes, el docente construye los nuevos conocimientos en base a las experiencias previas y las definiciones y conceptos cientficos sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN. El docente usa material didctico estructurado, semiestructurado, Medios tecnolgicos (proyector de multimedia). El docente motiva la participacin de los estudiantes con cuestionamientos, aclaracin de dudas o aportaciones sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN propiciando de manera breve la discusin y el debate entre todos. Da la retroalimentacin de los resultados de las ltimas evaluaciones (Control de Lectura y Trabajo Prctico) y lo resuelve en clase. De cierre El docente realiza la recapitulacin de los conceptos vistos en la clase y las conclusiones y adelanta una explicacin somera de los temas a ver en la prxima clase: Resolver en clase la segunda parte del cuestionario indicativo para exmenes parciales y finales y preparar a los alumnos para la segunda evaluacin parcial. Recursos y materiales Actitudinales
El docente genera, en los estudiantes, una postura crtica y reflexiva frente a los nuevos conocimientos adquiridos sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN.
Actividades evaluativas Al inicio se hace la evaluacin diagnstica para saber cunto conocen sobre el tema planteado en el objetivo de la clase Durante el proceso el docente observa de forma sistemtica los aprendizajes de los estudiantes. Libros de texto
Trabajos de Reforzamiento 1) Asignacin de trabajos de investigacin grupal extra aula mediante un Control de Lectura sobre el tema de la siguiente clase. 2) Reforzamiento de lo aprendido en la clase mediante la asignacin de un trabajo de investigacin grupal en clase sobre uno de los temas del da.
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Al finalizar se aplican instrumentos de evaluacin tales como: pruebas objetivas, test, etc. TRANSVERSAL Medio ambiente El docente desarrolla durante la clase conceptos medioambientales tanto en su fase preventiva como en la resolucin de problemas relacionados con el manejo de la METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN a travs de ejemplificaciones prcticas y reales.
DESCRIPCIN DE CONTENIDOS CLASE N 12 / 18 TEMA 12 y 13 / 17 Definicin Definicin y medicin de variables. Universo y muestra OBS
Definicin de variables Elementos Generalidades. Aspectos a incluir en el diseo metodolgico sobre el rea de estudio. Lugar, ubicacin, tamao, Institucin, perodo de estudio Variables y atributos. Variables independientes, dependientes e intervinientes. Variable de control. Mtodos, tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos Universo. Muestra. Unidad de anlisis (o de observacin).
GLOSARIO DE NUEVOS TRMINOS Repaso de los trminos planteados en la segunda parte de la materia. (El estudiante investigar por sus propios medios y, si fuera necesario, con la ayuda del docente). Recuerde que el haber hecho la investigacin es el pasaporte de entrada para poder ingresar al aula la prxima clase.
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PLAN DE CLASES N 13 / 18
CARRERA: SIGLA NIVEL UNIDAD IV OBJETIVO DE CLASE Ing. del Medio Ambiente ASIGNATURA: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN MET-507 DOCENTE: Quinto Semestre TEMA(S) 12 / 17 DISEO METODOLGICO DE LA INVESTIGACIN APLICADA Lograr que los estudiantes construyan sus conocimientos sobre Los conceptos vistos en la clase y mediante la contrastacin de sus propios conocimientos y las definiciones conceptales bibliogrficos. Al finalizar esta clase el alumno podr: 1) Discutir los aspectos a tener en cuenta al identificar las variables de un estudio. PROCESO DE ENSEANZA - APRENDIZAJE Conceptuales Procedimentales Conocimientos Previos El docente realiza el diagnstico de conocimientos previos mediante preguntas sencillas sobre el tema visto en la clase anterior. De proceso Tomando en cuenta los resultados del diagnstico, el docente, presenta el objetivo de la clase y verifica si cada alumno ha investigado sobre el glosario de nuevos trminos planteado en la clase anterior. Conjuntamente con los estudiantes, el docente construye los nuevos conocimientos en base a las experiencias previas y las definiciones y conceptos cientficos sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN. El docente usa materia didctico estructurado, semiestructurado, medios tecnolgicos (proyector de multimedia). El docente motiva la participacin de los estudiantes con cuestionamientos, aclaracin de dudas o aportaciones sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN propiciando de manera breve la discusin y el debate entre todos. Da la retroalimentacin de los resultados de las ltimas evaluaciones (Control de Lectura y Trabajo Prctico) y lo resuelve en clase. De cierre El docente realiza la recapitulacin de los conceptos vistos en la clase y las conclusiones y adelanta una explicacin somera de los temas a ver en la prxima clase: Tipos de Muestreo. Recursos y materiales Actitudinales
El docente genera, en los estudiantes, una postura crtica y reflexiva frente a los nuevos conocimientos adquiridos sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN.
Actividades evaluativas Al inicio se hace la evaluacin diagnstica para saber cunto conocen sobre el tema planteado en el objetivo de la clase Durante el proceso el docente observa de forma sistemtica los aprendizajes de los estudiantes Al finalizar se aplican instrumentos de evaluacin tales como: pruebas objetivas, test, etc.
Trabajos de Reforzamiento
Libros de texto Libros de especialidad Material permanente y fungible del docente. Proyector de multimedia. 1) Asignacin de trabajos de investigacin grupal extra aula mediante un Control de Lectura sobre el tema de la siguiente clase.
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El docente desarrolla durante la clase conceptos medioambientales tanto en su fase preventiva como en la resolucin de problemas relacionados con el manejo de la METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN a travs de ejemplificaciones prcticas y reales.
DESCRIPCIN DE CONTENIDOS CLASE N 13 / 18 TEMA 12 y 13 / 17 Definicin Definicin y medicin de variables. Universo y muestra OBSERVACIONES
Definicin de variables Elementos Generalidades. Resolver en clase la segunda parte del cuestionario indicativo para exmenes parciales y finales y preparar a los alumnos para la segunda evaluacin parcial. GLOSARIO DE NUEVOS TRMINOS Muestreo Tipos de Muestreo: Probabilstico y no probabilstico. Tamao de la muestra (El estudiante investigar por sus propios medios y, si fuera necesario, con la ayuda del docente). Recuerde que el haber hecho la investigacin es el pasaporte de entrada para poder ingresar al aula la prxima clase.
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PLAN DE CLASE N 14 / 18
CARRERA: SIGLA NIVEL UNIDAD V OBJETIVO DE CLASE Ing. del Medio Ambiente ASIGNATURA: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN MET-507 DOCENTE: Quinto Semestre TEMA(S) 13 / 17 MTODOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS Lograr que los estudiantes construyan sus conocimientos sobre Los conceptos vistos en la clase y mediante la contrastacin de sus propios conocimientos y las definiciones conceptales bibliogrficos. Al finalizar esta clase el alumno podr: 1) Definir los trminos universo y muestra y determinar sus caractersticas y 2) Describir los diferentes tipos de muestreo. PROCESO DE ENSEANZA - APRENDIZAJE Conceptuales Procedimentales Conocimientos Previos El docente realiza el diagnstico de conocimientos previos mediante preguntas sencillas sobre el tema visto en la clase anterior. De proceso Tomando en cuenta los resultados del diagnstico, el docente, presenta el objetivo de la clase y verifica si cada alumno ha investigado sobre el glosario de nuevos trminos planteado en la clase anterior. Conjuntamente con los estudiantes, el docente construye los nuevos conocimientos en base a las experiencias previas y las definiciones y conceptos cientficos sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN. El docente usa materia didctico estructurado, semiestructurado, Medios tecnolgicos (proyector de multimedia). El docente motiva la participacin de los estudiantes con cuestionamientos, aclaracin de dudas o aportaciones sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN propiciando de manera breve la discusin y el debate entre todos. Da la retroalimentacin de los resultados de las ltimas evaluaciones (Control de Lectura y Trabajo Prctico) y lo resuelve en clase. De cierre El docente realiza la recapitulacin de los conceptos vistos en la clase y las conclusiones y adelanta una explicacin somera de los temas a ver en la prxima clase: Observacin, Encuesta y Cuestionario. Recursos y materiales Libros de texto Libros de especialidad Material permanente y fungible del docente. Proyector de multimedia. Actitudinales
El docente genera, en los estudiantes, una postura crtica y reflexiva frente a los nuevos conocimientos adquiridos sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN.
Actividades evaluativas Al inicio se hace la evaluacin diagnstica para saber cunto conocen sobre el tema planteado en el objetivo de la clase Durante el proceso el docente observa de forma sistemtica los aprendizajes de los estudiantes Al finalizar se aplican instrumentos de evaluacin tales como: Pruebas objetivas, test, etc.
Trabajos de Reforzamiento
1) Asignacin de trabajos de investigacin grupal extra aula sobre el tema de la siguiente clase. 2) Reforzamiento de lo aprendido en la clase de hoy, mediante la asignacin de un trabajo de investigacin grupal en clase sobre uno de los temas del da.
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El docente desarrolla durante la clase conceptos medioambientales tanto en su fase preventivo como en la resolucin de problemas relacionados con el manejo de la METODOLOGA DE INVESTIGACIN a travs de ejemplificaciones prctica y reales
DESCRIPCIN DE CONTENIDOS CLASE N 14 / 18 TEMA 13 / 17 Universo y muestra. Definicin Definicin de teora del muestreo. Elementos Generalidades.Retroalimentacin a los alumnos de los resultados de la evaluacin Muestreo Tipos de Muestreo: Probabilstico y no probabilstico. Tamao de la muestra GLOSARIO DE NUEVOS TRMINOS Mtodos empricos de recoleccin de datos Observacin. Posibles errores en su uso. Encuesta. La entrevista. Algunas consideraciones generales al realizar las entrevistas. Cuestionario. Requisitos de un instrumento de medicin. Pasos que se recomiendan para la elaboracin de instrumentos. (El estudiante investigar por sus propios medios y, si fuera necesario, con la ayuda del docente). Recuerde que el haber hecho la investigacin es el pasaporte de entrada para poder ingresar al aula la prxima clase. OBSERVACIONES
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PLAN DE CLASES N 15 / 18
CARRERA: SIGLA NIVEL UNIDAD V OBJETIVO DE CLASE Ing. del Medio Ambiente ASIGNATURA: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN MET-507 DOCENTE: Quinto Semestre TEMA(S) 14 / 17 MTODOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS Lograr que los estudiantes construyan sus conocimientos sobre Los conceptos vistos en la clase y mediante la contrastacin de sus propios conocimientos y las definiciones conceptales bibliogrficos. Al finalizar esta clase el alumno podr: 1) Describir algunos mtodos y tcnicas de recoleccin de datos. 2) Identificar los mtodos y las tcnicas ms adecuadas segn el diseo de la investigacin y 3) Identificar los elementos y caractersticas que deben considerarse en el diseo de instrumentos. PROCESO DE ENSEANZA - APRENDIZAJE Conceptuales Procedimentales Conocimientos Previos El docente realiza el diagnstico de conocimientos previos mediante preguntas sencillas sobre el tema visto en la clase anterior. De proceso Tomando en cuenta los resultados del diagnstico, el docente, presenta el objetivo de la clase y verifica si cada alumno ha investigado sobre el glosario de nuevos trminos planteado en la clase anterior. Conjuntamente con los estudiantes, el docente construye los nuevos conocimientos en base a las experiencias previas y las definiciones y conceptos cientficos sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN. El docente usa materia didctico estructurado, semiestructurado, Medios tecnolgicos (proyector de multimedia). De cierre El docente realiza la recapitulacin de los conceptos vistos en la clase y las conclusiones y adelanta una explicacin somera de los temas a ver en la prxima clase: Plan de Tabulacin y Plan de anlisis. Recursos y materiales Libros de texto Libros de especialidad Material permanente y fungible del docente. Proyector de multimedia. Actitudinales
El docente genera, en los estudiantes, una postura crtica y reflexiva frente a los nuevos conocimientos adquiridos sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN.
Actividades evaluativas Al inicio se hace la evaluacin diagnstica para saber cunto conocen sobre el tema planteado en el objetivo de la clase Durante el proceso el docente observa de forma sistemtica los aprendizajes de los estudiantes Al finalizar se aplican instrumentos de evaluacin tales como: Pruebas objetivas, test, etc. TRANSVERSAL Medio ambiente
Trabajos de Reforzamiento 1) Asignacin de trabajos de investigacin grupal extra aula mediante un Control de Lectura sobre el tema de la siguiente clase. 2) Reforzamiento de lo aprendido en la clase de hoy, mediante la asignacin de un trabajo de investigacin grupal en clase sobre uno de los temas del da.
El docente desarrolla durante la clase conceptos medioambientales tanto en su fase preventiva como en la resolucin de problemas relacionados con el manejo de la METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN a travs de ejemplificaciones prcticas y reales.
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DESCRIPCIN DE CONTENIDOS CLASE N 15 / 18 TEMA 14 / 17 Mtodos empricos de recoleccin de datos OBSERVACIONES Definicin Definicin Elementos Generalidades. Resolver en clase la segunda parte del cuestionario indicativo para exmenes parciales y finales y preparar a los alumnos para la segunda evaluacin parcial. GLOSARIO DE NUEVOS TRMINOS El procesamiento como parte de la investigacin Plan de Tabulacin Plan de anlisis El proceso de codificar Qu hacer con las respuestas no vlidas? La tabulacin. Manual y por computadora. (El estudiante investigar por sus propios medios y, si fuera necesario, con la ayuda del docente). Recuerde que el haber hecho la investigacin es el pasaporte de entrada para poder ingresar al aula la prxima clase.
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PLAN DE CLASES N 18 / 18
CARRERA: SIGLA NIVEL UNIDAD VI OBJETIVO DE CLASE Ing. del Medio Ambiente ASIGNATURA: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN MET-507 DOCENTE: Quinto Semestre TEMA(S) 15 / 17 Interpretacin de los resultados de la investigacin Lograr que los estudiantes construyan sus conocimientos sobre Los conceptos vistos en la clase y mediante la contrastacin de sus propios conocimientos y las definiciones conceptales bibliogrficos. Al finalizar esta clase el alumno podr: 1) Analizar los elementos principales que deben ser considerados al disear el plan de tabulacin y anlisis. y 2)Analizar las caractersticas de los diferentes tipos de anlisis (cuantitativo/cualitativo; descriptivo/inferencial) PROCESO DE ENSEANZA - APRENDIZAJE Conceptuales Procedimentales Conocimientos Previos El docente realiza el diagnstico de conocimientos previos mediante preguntas sencillas sobre el tema visto en la clase anterior. De proceso Tomando en cuenta los resultados del diagnstico, el docente, presenta el objetivo de la clase y verifica si cada alumno ha investigado sobre el glosario de nuevos trminos planteado en la clase anterior. Conjuntamente con los estudiantes, el docente construye los nuevos conocimientos en base a las experiencias previas y las definiciones y conceptos cientficos sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN. El docente usa materia didctico estructurado, semiestructurado, Medios tecnolgicos (proyector de multimedia). El docente motiva la participacin de los estudiantes con cuestionamientos, aclaracin de dudas o aportaciones sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN propiciando de manera breve la discusin y el debate entre todos. Da la retroalimentacin de los resultados de las ltimas evaluaciones (Control de Lectura y Trabajo Prctico) y lo resuelve en clase. De cierre El docente realiza la recapitulacin de los conceptos vistos en la clase y las conclusiones y adelanta una explicacin somera de los temas a ver en la prxima clase: Procesamiento de datos. Recursos y materiales Libros de texto Libros de especialidad Material permanente y fungible del docente. Proyector de multimedia. 1) Reforzamiento de lo aprendido en la clase de hoy, mediante la asignacin de un trabajo de investigacin grupal en clase sobre uno de los temas del da. Actitudinales
El docente genera, en los estudiantes, una postura crtica y reflexiva frente a los nuevos conocimientos adquiridos sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN.
Actividades evaluativas Al inicio se hace la evaluacin diagnstica para saber cunto conocen sobre el tema planteado en el objetivo de la clase Durante el proceso el docente observa de forma sistemtica los aprendizajes de los estudiantes Al finalizar se aplican instrumentos de evaluacin tales como: Pruebas objetivas, test, etc.
Trabajos de Reforzamiento
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El docente desarrolla durante la clase conceptos medioambientales tanto en su fase preventiva como en la resolucin de problemas relacionados con el manejo de la METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN a travs de ejemplificaciones prcticas y reales.
DESCRIPCIN DE CONTENIDOS CLASE N 18 / 18 TEMA 15 / 17 El procesamiento como parte de la investigacin Definicin Definicin de asimetra Elementos Generalidades. Plan de Tabulacin Plan de anlisis El proceso de codificar Qu hacer con las respuestas no vlidas? La tabulacin. Manual y por computadora. GLOSARIO DE NUEVOS TRMINOS Procesamiento de datos Paquete estadstico para Ciencias Sociales (SPSS) EPI Info Cuadros estadsticos Anlisis univariado Anlisis bivariado Anlisis multivariado (El estudiante investigar por sus propios medios y, si fuera necesario, con la ayuda del docente). Recuerde que el haber hecho la investigacin es el pasaporte de entrada para poder ingresar al aula la prxima clase. OBSERVACIONES
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PLAN DE CLASES N 17 / 18
CARRERA: SIGLA NIVEL UNIDAD VI. OBJETIVO DE CLASE Ing. del Medio Ambiente ASIGNATURA: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN MET-507 DOCENTE: Quinto Semestre TEMA(S) 16 / 17 INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN Lograr que los estudiantes construyan sus conocimientos sobre Los conceptos vistos en la clase y mediante la contrastacin de sus propios conocimientos y las definiciones conceptales bibliogrficos. Al finalizar la clase el alumno podr: 1) explicar la importancia y utilidad de la aplicacin de paquetes estadsticos de procesamiento de datos. PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE Conceptuales Procedimentales Conocimientos Previos El docente realiza el diagnstico de conocimientos previos mediante preguntas sencillas sobre el tema visto en la clase anterior. De proceso Tomando en cuenta los resultados del diagnstico, el docente, presenta el objetivo de la clase y verifica si cada alumno ha investigado sobre el glosario de nuevos trminos planteado en la clase anterior. Conjuntamente con los estudiantes, el docente construye los nuevos conocimientos en base a las experiencias previas y las definiciones y conceptos cientficos sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN. El docente usa materia didctico estructurado, semiestructurado, medios tecnolgicos (proyector de multimedia). El docente motiva la participacin de los estudiantes con cuestionamientos, aclaracin de dudas o aportaciones sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN propiciando de manera breve la discusin y el debate entre todos. Da la retroalimentacin de los resultados de las ltimas evaluaciones (Control de Lectura y Trabajo Prctico) y lo resuelve en clase. De cierre El docente realiza la recapitulacin de los conceptos vistos en la clase y las conclusiones y adelanta una explicacin somera de los temas a ver en la prxima clase: Anlisis e interpretacin de resultados. Recursos y materiales Libros de texto Libros de especialidad Material permanente y fungible del docente. Proyector de multimedia. Actitudinales
El docente genera, en los estudiantes, una postura crtica y reflexiva frente a los nuevos conocimientos adquiridos sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN.
Actividades evaluativas Al inicio se hace la evaluacin diagnstica para saber cunto conocen sobre el tema planteado en el objetivo de la clase Durante el proceso el docente observa de forma sistemtica los aprendizajes de los estudiantes Al finalizar se aplican instrumentos de evaluacin tales como: Pruebas objetivas, test, etc.
Trabajos de Reforzamiento
1) Asignacin de trabajos de investigacin grupal extra aula mediante un Control de Lectura sobre el tema de la siguiente clase. 2) A travs de un Control de Lectura de los temas a ver en la prxima clase.
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El docente desarrolla durante la clase conceptos medioambientales tanto en su fase preventiva como en la resolucin de problemas relacionados con el manejo de la METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN a travs de ejemplificaciones prcticas y reales.
Definicin de datos Elementos Generalidades. Paquete estadstico para Ciencias Sociales (SPSS) EPI Info Cuadros estadsticos Anlisis univariado Anlisis bivariado Anlisis multivariado
GLOSARIO DE NUEVOS TRMINOS Anlisis e interpretacin de resultados Perfil de proyecto de investigacin Algunas consideraciones al elaborar protocolos Interpretacin de los resultados del anlisis estadstico. Revisin del proceso de investigacin. El informe final. (El estudiante investigar por sus propios medios y, si fuera necesario, con la ayuda del docente). Recuerde que el haber hecho la investigacin es el pasaporte de entrada para poder ingresar al aula la prxima clase.
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PLAN DE CLASES N 18 / 18
CARRERA: SIGLA NIVEL UNIDAD VI OBJETIVO DE CLASE Ing. del Medio Ambiente ASIGNATURA: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN MET-507 DOCENTE: Quinto Semestre TEMA(S) 17 / 17 INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN Lograr que los estudiantes construyan sus conocimientos sobre Los conceptos vistos en la clase y mediante la contrastacin de sus propios conocimientos y las definiciones conceptales bibliogrficos. Al finalizar esta clase el alumno podr: 1) Describir los propsitos y caractersticas del protocolo (proyecto) e informe final de una investigacin. PROCESO DE ENSEANZA - APRENDIZAJE Conceptuales Procedimentales Conocimientos Previos El docente realiza el diagnstico de conocimientos previos mediante preguntas sencillas sobre el tema visto en la clase anterior De proceso Tomando en cuenta los resultados del diagnstico, el docente, presenta el objetivo de la clase y verifica si cada alumno ha investigado sobre el glosario de nuevos trminos planteado en la clase anterior. Conjuntamente con los estudiantes, el docente construye los nuevos conocimientos en base a las experiencias previas y las definiciones y conceptos cientficos sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN. El docente usa materia didctico estructurado, semiestructurado, medios tecnolgicos (proyector de multimedia). El docente motiva la participacin de los estudiantes con cuestionamientos, aclaracin de dudas o aportaciones sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN propiciando de manera breve la discusin y el debate entre todos. Da la retroalimentacin de los resultados de las ltimas evaluaciones (Control de Lectura y Trabajo Prctico) y lo resuelve en clase. De cierre El docente realiza la recapitulacin de los conceptos vistos en la clase y las conclusiones. Recursos y materiales Libros de texto Libros de especialidad Material permanente y fungible del docente. Proyector de multimedia. Actitudinales
El docente genera, en los estudiantes, una postura crtica y reflexiva frente a los nuevos conocimientos adquiridos sobre METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN.
Actividades evaluativas Al inicio se hace la evaluacin diagnstica para saber cunto conocen sobre el tema planteado en el objetivo de la clase Durante el proceso el docente observa de forma sistemtica los aprendizajes de los estudiantes Al finalizar se aplican instrumentos de evaluacin tales como: Pruebas objetivas, test, etc.
Trabajos de Reforzamiento
1) Asignacin de trabajos de investigacin grupal extra aula sobre el tema de la siguiente clase. 2) A travs de un Control de Lectura de los temas a ver en la prxima clase.
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El docente desarrolla durante la clase conceptos medioambientales tanto en su fase preventiva como en la resolucin de problemas relacionados con el manejo de la METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN a travs de ejemplificaciones prcticas y reales.
DESCRIPCIN DE CONTENIDOS CLASE N 18 / 18 TEMA 17 / 17 Anlisis e interpretacin de resultados OBS Definicin Definicin de probabilidad Elementos Generalidades. Perfil de proyecto de investigacin Algunas consideraciones al elaborar protocolos Interpretacin de los resultados del anlisis estadstico. Revisin del proceso de investigacin. El informe final. Resolver en clase la ltima parte del cuestionario indicativo para exmenes parciales y finales y preparar a los alumnos para la evaluacin final. (El estudiante investigar por sus propios medios y, si fuera necesario, con la ayuda del docente).
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CUESTIONARIO
EJERCICIO I OBJETIVO
En estos casos, es acertado el uso de este trmino?, por qu? EJERCICIO 1.3 Objetivo: Mostrar a los estudiantes las diversas implicaciones que pueden tener las diferentes definiciones de un trmino, y que aprendan a plantear hiptesis, detectando el problema que les sirve de fuente, planeando adecuadamente los pasos para resolverlas.
Supngase que un investigador formula la hiptesis de que existe una relacin entre fumar cigarrillos y algunos rasgos de la personalidad: a) Cmo puede definirse "fumar, cigarrillos" y fumar cigarrillos? b) Indquense tres variables a controlar en el acto de fumar, sin tener en consideracin la marca o los componentes qumicos del tabaco; c) Qu mediciones tendra que tomar para poner a prueba su hiptesis?
Gua Didctica de Metodologa de la Investigacin 62
1. Vea una pelcula romntica y deduzca dos ideas le investigacin. 2. Seleccione una revista cientfica y un artculo de la misma, y deduzca dos
ideas de investigacin.
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Pregunta: Cules son las variables que se relacionan con el proceso de enseanza-aprendizaje? No piensa que el segundo planteamiento es demasiado global? Y respecto al primero, podra mejorarse? Y si puede mejorarse, de qu manera?
Qu otros calificativos no puede aceptar un problema de investigacin? IV. La elaboracin del marco terico: revisin de la literatura y construccin de una perspectiva terica.
10.
Seleccione un artculo de una revista cientfica que contenga una investigacin y analice su marco terico: Cul es el ndice (explcito o implcito) del marco terico de esa investigacin?, el marco terico est completo?, est relacionado con el problema de investigacin?, cree usted que ayud al investigador o investigadores en su estudio? Respecto al planteamiento del problema de investigacin que eligi busque, por lo menos, diez referencias y extraiga de ellas la informacin pertinente. Elija dos o ms teoras que hagan referencia al mismo fenmeno y comprelas de acuerdo con los criterios para evaluar teoras. En relacin al artculo seleccionado en el primer punto, recopile del artculo la informacin en los diversos casos vistos (extraiga una idea, una cifra, una idea ms la opinin del investigador, analice una idea, resuma la referencia, etctera). Construya un marco investigacin que eligi. terico pertinente para el problema de
11.
12. 13.
14.
15. 16.
Plantee una pregunta de investigacin sobre un problema de investigacin exploratorio, uno descriptivo, uno correlacional y uno explicativo. Las siguientes preguntas de investigacin a qu tipo de estudio corresponden:
Qu opinan los empresarios cruceos de las tasas impositivas del Gobierno nacional? El alcoholismo en las esposas genera mayor nmero de abandonos y divorcios que el alcoholismo en los maridos? (En los matrimonios de clase alta y media alta) Respecto al problema de investigacin que plante en el captulo tres, a qu tipo de estudio corresponde?
19.
18.
La hiptesis: "Los nios de cuatro a seis aos que dedican mayor cantidad de tiempo a ver televisin desarrollan mayor vocabulario que los nios que ven menos televisin." Es una hiptesis de investigacin La hiptesis: "Los nios de zonas rurales de la provincia de Sara, ven diariamente dos horas de televisin en promedio." Es una hiptesis de investigacin Redacte una hiptesis de diferencia de grupos y seale cules son las variables que la integran. Qu tipo de hiptesis es la siguiente? "La motivacin intrnseca hacia el trabajo por parte de ejecutivos de grandes empresas industriales influye en su productividad y en su movilidad ascendente dentro de la organizacin." Formule las hiptesis que corresponden al diagrama de abajo.
19.
20.
21. 22.
Formule las hiptesis nula y alternativa que corresponderan a la siguiente hiptesis de investigacin: Hi: "Cuanto MS ASERTIVA sea una persona en sus relaciones interpersonales ntimas, MAYOR NMERO DE CONFLICTOS VERBALES TENDR."
23.
Formule una hiptesis y defina conceptual y operacionalmente sus variables de acuerdo con el problema que ha venido planteando a lo largo de los ejercicios anteriores del libro.
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24.
Seleccione una serie de variables y piense en cmo pueden manipularse en situaciones experimentales. Cuntos niveles podran incluirse para cada variable?, estos niveles cmo podran traducirse en tratamientos experimentales?, se tendra un nivel de ausencia (cero) de la variable independiente?, en qu consistira ste? Seleccione un experimento en alguna publicacin cientfica
25.
d. cul es la variable dependiente o son las variables dependientes?, e. cuntos grupos se incluyen en el experimento?, son equivalentes?, f. cul es el diseo que el autor o autores han elegido?, g. se controlan las fuentes de invalidacin interna?, h. se controlan las fuentes de invalidacin externa?, i. se encontr algn efecto?
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26.
Un grupo de investigadores est tratando de analizar el efecto que tiene la extensin de un discurso poltico sobre la actitud hacia el tema tratado y al orador. La extensin del discurso es la variable independiente y tiene cuatro niveles: dos horas, una hora y media, una hora y media hora. Las variables dependientes son la actitud hacia el orador (favorable-desfavorable), las cuales se medirn por pruebas que indiquen dichos niveles actitudinales. En el experimento estn involucradas personas de ambos sexos, edades que fluctuan entre los 18 y los 50 aos y diversas profesiones de dos distritos electorales. Existe la posibilidad de asignar al azar a los sujetos a los grupos experimentales. Desarrolle y describa dos o ms diseos experimentales que puedan aplicarse al estudio, considerando a cada una de las fuentes de invalidacin interna (puede alguna afectar los resultados del experimento?). Establezca las hiptesis que podran establecerse para este estudio, i.
27.
Tome un grupo de 50 personas, pdale a cada una que anote en un trozo de papel su sexo, edad, nivel de instruccin, nivel mensual de ingresos, calificacin que hayan obtenido en algn curso anterior y otros aspectos de inters que considere convenientes. Divida al azar a las 50 personas en dos grupos de 25 (estrictamente de manera aleatoria). Despus compare cuntos hombres y mujeres hay en cada grupo; y compare los promedios de edad, aos cursados, ingreso mensual, calificacin en el curso elegido, etctera, de ambos grupos. Observar que los grupos son bastante parecidos entre s (equivalentes), y las variaciones sern mnimas. El ejercicio sirve para demostrar que la aleatorizacin funciona.
28.
Desarrolle un diseo cuasiexperimental de series cronolgicas con al menos tres grupos. Describa cada grupo y tratamiento, as como el nmero de mediciones que se incluirn y esquematcelo de acuerdo con la simbologa vista. Adems establezca la hiptesis que le corresponde.
29.
O2 X O4 O6
G3 O5
30.
Qu podra concluirse de las siguientes comparaciones y resultados? (los signos de "igual" significan que las mediciones no difieren en sus resultados, los signos de "no igual" significan que las mediciones difieren sustancial o significativamente entre s. Considrense slo los resultados que se presentan y tmese en cuenta cada conjunto de resultados por separado, independientemente).
A) 01 = 02, 03 = 04, 05 = 06 y 01 = 03 = 05. B) 01 02, 03 04, 05 = 06 y 02 04, 02 06 C) 01 = 02, 03 04, 05 = 06, 01 = 03 = 05, 04 06, 02 = 06 31.
Disee otras situaciones de interpretacin y practique.
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32.
La investigacin que ha desarrollado a lo largo de los ejercicios del libro, corresponde a un experimento? Responda y explique.
33.
Busque una investigacin en algn artculo cientfico de una revista en ciencias sociales donde se incluya informacin sobre la confiabilidad y la validez del instrumento de medicin. El instrumento es confiable?, qu tan confiable?, qu tcnica se utiliz para determinar la confiabilidad?, es vlido?, cmo se determin la validez?
Responda y discuta con ejemplos la diferencia entre confiabilidad y validez. Defina ocho variables e indique su nivel de medicin.
Suponga que alguien est tratando de evaluar la actitud hacia el presidente de la Repblica, construya un cuestionario tipo Likert con 10 tems para medir dicha actitud e indique cmo se calificara la escala total (5 tems positivos y 5 negativos). Finalmente indique la dimensin que cada tem pretende medir de dicha actitud (credibilidad, presencia fsica, etctera).
37.
Construya un cuestionario para medir lo que usted considere conveniente (con preguntas demogrficas y, por lo menos, 10 preguntas ms), aplquelo a 20 conocidos suyos, elabore el libro de cdigos y la matriz de datos y vulquela en un archivo SPSS de tabulacin elaborado por usted. Finalmente lea de la hoja electrnica de tabulacin el significado de los dgitos de todas las columnas correspondientes a los cinco primeros casos. Plantee un grupo focal (sesin en profundidad), indique objetivos, procedimientos, sujetos tipo, agenda, etctera y organcela con amigos suyos. Al final, autoevale su experiencia.
38.
39.
Disee una investigacin (planteamiento del problema, hiptesis, diseo) donde utilice por lo menos dos tipos de instrumentos de medicin para recolectar los datos. Cmo se podran aplicar el anlisis de contenido y las sesiones en profundidad (grupos focales) para la evaluacin de un programa educativo a nivel superior?
40.
41. 42.
Localice un artculo de una revista cientfica y analice los elementos del artculo.
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43.
Piense en cul sera el ndice del reporte de la investigacin que ha concebido a lo largo de los ejercicios del libro.
La presente Gua Didctica es propiedad de la Universidad Nacional Ecolgica Queda prohibida su reproduccin parcial o total.
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