UNIVERSIDAD DE PAMPLONA FACULTAD DE EDUCACION DEPARTAMENTO DE LENGUAS Y COMUNICACION

ASIGNATUR CRITICA DEL DISCURSO A: AREA: REQUISITO S: CREDITOS:

CODIGO: 162201

LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACION

162217 3

CORREQUISITO: TIPO DE ASIGNATURA: TEORICA

JUSTIFICACION: La competencia crtica es uno de los fundamentos intelectuales necesarios dentro del perfil de un educador de lengua y literatura, por cuanto es preciso de su parte la lectura y comprensin de la literatura enmarcada dentro de un contexto histrico de pensamiento. La capacidad para leer crticamente las obras y orientar procesos de construccin terica y comprensiva sobre la visin de mundo interpretada por el respectivo autor, generar igualmente posturas de pensamiento en los estudiantes, es tarea en la que se compromete el educador de lengua y literatura. Es por tanto imprescindible construir esa estructura epistemolgica de la evolucin del pensamiento y las tendencias en la discusin del mismo en la historia de la cultura. OBJETIVO GENERAL: Desarrollar competencias y habilidades para el estudio y la comprensin del pensamiento y la expresin discursiva. Adquirir el fundamento epistemolgico acerca de la crtica y su funcin en la construccin de la historia del pensamiento.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Configurar la estructura terica de los fundamentos de la crtica como operacin discursiva que valora, interpreta y explica el pensamiento. Desarrollar competencias y habilidades para leer crticamente los enunciados discursivos de la oralidad y la escritura. Confrontar formas de pensamiento y expresin ideolgica manifestados en torno a la ciencia, la filosofa, el arte y la tcnica. COMPETENCIAS 1.DESARROLLAR ESTRUCTURA CONCEPTUAL SOBRE LA CRITICA Y SU HISTORIA 2. CONOCER LAS TENDENCIAS IDEOLGICAS DEL PENSAMIENTO CRITICO 3. DESARROLLAR LA CAPACIDAD PARA ARGUMENTAR Y PROPONER JUICIOS ELABORADOS 4. CRITICAR TEXTOS FORMALES E INFORMALES Y MANIFESTACIONES DEL PENSAMIENTO CON FUNDAMENTACIN CRITICA FILOSOFICA. 2. ESTRUCTURA EPISTEMOLOGICA UNIDAD 1: EPISTEMOLOGIA DEL PENSAMIENTO Y CONOCIMIENTO HORAS DE HORAS DE TRABAJO TEMA CONTACTO INDEPENDIENTE DEL DIRECTO ESTUDIANTE. 1. 1 APROXIMACION CONCEPTUAL 3 6 1.2 DESARROLLO HISTORICO Y TENDENCIAS : PENSAMIENTO GRIEGO AL EMPIRISMO 1.3 DESARROLLO HISTORICO Y TENDENCIAS DEL PENSAMIENTO: POSITIVISMO AL VANGUARDISMO TOTAL 6 3 12 12 6 24

UNIDAD 2 EL CONOCIMIENTO, PENSAMIENTO Y MODERNIDAD TEMA 2.1 LA MODERNIDAD HORAS DE CONTACTO DIRECTO 6 3 HORAS DE TRABAJO INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE. 12 6

2.2 CRITICA EN EL SIGLO XX PRAGMATISMO

2.3

NUESTRO PENSAMIETNO CRITICO LATINOAMERICANO TOTAL

12

24

UNIDAD 3 ARGUMENTACIN Y CRITICA TEMA 3.1 LA ARGUMENTACION 3.2 ARGUMENTATIVIDAD E INFORMATIVIDAD 3.3 FORMAS TOPICAS INTRINSECASEXTRINSECAS DE ARGUMENTACIN 3.4 AUTOCRITICA DE LA EXPRESION ARGUMENTATIVA TOTAL HORAS DE CONTACTO DIRECTO 3 3 3 3 12 HORAS DE TRABAJO INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE. 6 6 6 6 24

UNIDAD 4 CRITICA DEL ARTE Y LA EXPRESION COMUNICATIVA HORAS DE HORAS DE TRABAJO TEMA CONTACTO INDEPENDIENTE DEL DIRECTO ESTUDIANTE. 4.1 CRITICA DEL ARTE Y LA 6 12 LITERATURA 4.2 CRITICA DEL DISCURSO FORMAL 6 12 E INFORMAL TOTAL 12 24

METODOLOGIA (Debe evidenciarse el empleo de nuevas tecnologas de apoyo a la enseanza y al aprendizaje) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. DISCUSION ABIERTA CONSULTA INDIVIDUAL Y CONSTRUCCION COLECTIVA LECTURA DE DOCUMENTOS EXPOSICION DEBATE PREGUNTAS Y RESPUESTAS TECNICAS DE DISCUSION EN GRUPO TRABAJO DE CAMPO

PRACTICAS DE CAMPO DESDE LO INMEDIATO A LO MEDIATO

SISTEMA DE EVALUACIN: FORMATIVA AUTOEVALUACION COEVALUACION EVALUACION PERMANENTE PARTICIPACION PRESENTACION DE INFORMES SOLUCION DE TALLERES

BIBLIOGRAFIA BASICA: ANSCOMBRE, JEAN CLAUDE, DUCROT OSWALD (1994) LA ARGUMENTACION EN LA LENGUA. Madrid; Editorial Gredos. BORGES, JORGE LUIS (1976) PROSA. Bogot. Circulo de Lectores FINEGAN, EDWARD, BESNIER, Niko. (1989) LANGUAGE ITS STRUCTURE AND USE. New York: Harcourt Brace Jovanovich, cap. Pragmatics Information Structure, pp. 213-244 HALLIDAY, M.A.K. (1998) EL LENGUAJE COMO SEMIOTICA SOCIAL. Mxico: Fondo de Cultura Econmica Ltda., Panamericana Formas e Impresos, S.A. 328 p. 2,3,4 parte. DESCARTES, RENE . EL RECURSO DEL METODO KANT, EMMANUEL. CRITICA DE LA RAZON PUERA. KARL MARX, EL CAPITAL PADRON GUILLEN, JOSE (1996) ANALISIS DEL DISCURSO E INVESTIGACIN SOCIAL

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA

ECO, UMBERTO. (1974) LA ESTRUCTURA AUSENTE. Barcelona, Lumen . Barwise, J. y J. Perry (1983), Situaciones y Actitudes. Madrid: Visor. Bertuccelli, M. (1993), Che cos'e la pragmatica. Miln: Bompiani. (Vers. cast., Qu es la pragmtica. Barcelona: Paids, 1996.) Bustos, E. (1987), Filosofa contempornea del lenguaje I (Semntica Filosfica). Madrid: UNED. Escandell, V. (1993), Introduccin a la pragmtica. Barcelona: Anthropos. Korta, K. (1996), Hacia un modelo del dilogo: intencin, accin, comunicacin. (Bilinge: euskara / castellano.) Donostia- San Sebastin: ILCLI y Servicio Editorial de la UPV-EHU. Moreno, J. C. (1985), Lgica formal y lingstica: Una introduccin a la gramtica de R. Montague. Madrid: Eds. de la Univ. Autnoma. Sperber, D. y D. Wilson (1986), La relevancia. Madrid: Visor, 1994. Valds, L. Ml. (ed.) (1991), La bsqueda del significado. Madrid: Tecnos. DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSO www.Altavista www.gogol www.yahoo www.encarta WWW.VULCANO.COM WWW. FRANCE.DIPLOMATIE.FR WWW.MONEDAN.TERRA.COM WWW.ARRAKISIES.COM WWW.NETFACTORINET.COM WWW.EDUCARING.COM WWW.CONTENIDOS.COM WWW.LALUPA.COM WWW.LAFACU.COM WWW.LIBROSGRATIS.COM NOTA: EN CADA UNA DE LAS UNIDADES EL DOCENTE DEBERA PROPONER MNIMO UNA LECTURA EN LENGUA INGLESA Y SU MECANISMO DE CONTROL.