ESPAOL

PROYECTO DIDCTICO
Bloque: I mbito: Estudio. Tiempo: 8 horas. Tipo textual: Descriptivo.

Nombre del proyecto: Organizar la biblioteca del aula.

Competencias que se favorecen: Identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analiza la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valora la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Propsito: Reflexiona consistentemente sobre el funcionamiento de la ortografa y la puntuacin. Emplea una diversidad de tipos textuales. Participa en la escritura de textos originales. Producto: Reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula. Aprendizajes esperados: Conoce las caractersticas y la funcin de los reglamentos y las emplea en la redaccin del reglamento para la Biblioteca de Aula. Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas. Emplea ortografa convencional a partir de modelos. Participa en la realizacin de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos establecidos en el grupo. Actividades permanentes: Pase de lista. Realiza lectura en voz alta. Escribe diferentes dictados Realiza lectura individual. Copia diversos textos. Narraciones. Elaboracin de apuntes. CONSIGNAS INICIALES Mediante una lluvia de ideas, cuestionar acerca de las siguientes interrogantes: a) Qu es una biblioteca? b) Hay biblioteca en el aula? c) Cmo se llama? d) Cmo la podemos utilizar? e) Qu entienden por reglamento? Escribir en el pizarrn las ideas expuestas. DESARROLLO DEL PROYECTO PRODUCCIONES DISCUSIN EN GRUPO PARA REGULAR Y ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DE AULA CONSIGNAS Escribe en tu cuaderno una definicin de Biblioteca, Biblioteca escolar y Biblioteca del aula, Busca en el diccionario la definicin de Biblioteca, y compara lo que escribiste anteriormente, comentando si est o no correcto. Realiza la actividad Lo que conozco, que consiste en recodar lo que contiene una biblioteca del aula, pg. 09. Comenta con el grupo las respuestas obtenidas en la actividad anterior. Lleva a cabo la lectura de Sugerencias para participar oralmente en clase, pg. 09. Reflexiona con el grupo, acerca de las sugerencias antes mencionadas, y lo que se puede hacer para mejorar en sus participaciones. Lee, comenta y copia la seccin Un dato interesante, que se trata de la historia de los libros, pg. 10. Resuelve las preguntas que se encuentra en la pg. 10, acerca de una biblioteca. Elabora con el grupo su fichero de saber, y decidan la forma de utilizarlo y consultarlo. Forma equipos de cinco integrantes, con la dinmica kilmetros a pies

ESPAOL
Lleva a cabo la actividad La organizacin de la biblioteca, en donde se mencionan las formas y caractersticas de organizar y contesta de manera grupal las preguntas que ah se plantean, pg. 11. Comenta con el grupo acerca de Cmo se puede hacer para identificar libros fcilmente? y Por qu estn organizados de esa manera? Realiza la actividad A buscar en la cual los alumnos buscaran informacin acerca de las bibliotecas y la manera en la que organizarn la biblioteca del aula, pg. 11. Lee y comenta sobre el texto Tipos de texto, pag. 12. Elabora por equipos a una lista de libros que pueden ir en cada uno de los diferentes tipos de texto. Relaciona columnas, de acuerdo con el tipo de texto que le corresponda. Organizar de manera grupal y en su cuaderno los libros que hay en la biblioteca del aula, de acuerdo con los tipos de textos. Lee, comenta y copia la seccin Un dato interesante, acerca de los inicios de la imprenta, pg. 13. Juega por equipos en la seccin A jugar con palabras!, en la que crearan e ilustraran una historia propia, basada en ttulos de libros, pg. 13. Temas a reflexionar CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA Segmentacin convencional en la escritura. Ortografa convencional. Maysculas al inicio de la oracin y en nombres propios. Puntos para separar oraciones. ANLISIS DE DIVERSOS REGLAMENTOS DE BIBLIOTECA Comenta con tus compaeros que se debe hacer para mantener siempre en orden la biblioteca del aula. Realiza por equipos la actividad Funcin y caractersticas de los reglamentos de biblioteca, en donde se analizara el funcionamiento de un reglamento, pg. 14. Expn ante tus compaeros las respuestas que obtuvieron en la actividad anterior. Lee y comenta la actividad Una regla para escribir reglas, en donde se menciona el funcionamiento de verbos en infinitivo, pg. 15. Crea por equipos un breve texto en donde se utilicen diversos verbos en infinitivos. Elabora una ficha sobre el uso de verbos en infinitivo, integrarlo en el Fichero del saber. Temas a reflexionar PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Funcin y caractersticas de los reglamentos. COMPRENSIN E INTERPRETACIN Informacin contenida en los reglamentos. Lenguaje empleado en la redaccin de reglamentos (oraciones impersonales).

LISTA DE CRITERIOS PARA ESTABLECER LAS NORMAS DEL USO DE LA BIBLIOTECA

Lee y comenta la actividad El reglamento de nuestra biblioteca, en donde se muestran unas sugerencias para elaborar el reglamento de la biblioteca del aula, pg. 15. Propn un nombre para la biblioteca del aula. Elabora un reglamento para el uso de la biblioteca del aula, utilizando verbos en infinitivo y colocarlo en un lugar visible. Crea un reglamento para el aula, el cual lo tomarn en cuento en todo momento. Temas a reflexionar

ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Infinitivos, numerales y brevedad en la escritura de reglamentos. COMPRENSIN E INTERPRETACIN Informacin contenida en los reglamentos. Lenguaje empleado en la redaccin de reglamentos (oraciones impersonales). CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA Segmentacin convencional en la escritura. Ortografa convencional. Maysculas al inicio de la oracin y en nombres propios.

ESPAOL

Puntos para separar oraciones.

REGLAS PARA EL USO Y PRSTAMO DEL MATERIAL DE LA BIBLIOTECA DE AULA

Resuelve de manera grupal el siguiente problema: si un alumno est leyendo un libro, pero durante el horario establecido no lo termin de lee, Qu se puede hacer? Reflexiona sobre las respuestas obtenidas. Lee y comenta la actividad El prstamo a domicilio, la cual hace alusin sobre una forma de continuar leyendo un libro fuera del aula, pg. 15. Comentar acerca de Cmo se puede llevar el registro del prstamo de libros? Temas a reflexionar

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA Segmentacin convencional en la escritura. Ortografa convencional. Maysculas al inicio de la oracin y en nombres propios. Puntos para separar oraciones. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Materiales de consulta en las bibliotecas (bibliogrfico, hemerogrfico, audiovisual). Comenta lo que entiendes por ficha de prstamo. Elabora por equipo una ficha de prstamo y considera el que tenga los datos necesarios y basarse en ella para prstamos a domicilio. Lee y comenta la actividad A buscar, sobre las fichas de prstamo, pg. 16. Elaboren el formato de la ficha de prstamo. Temas a reflexionar BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Materiales de consulta en las bibliotecas (bibliogrfico, hemerogrfico, audiovisual). CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA Segmentacin convencional en la escritura. Ortografa convencional. Maysculas al inicio de la oracin y en nombres propios. Puntos para separar oraciones. PUESTA EN COMN CONSIGNAS FINALES

BORRADORES DEL REGLAMENTO PARA EL SERVICIO DE LA BIBLIOTECA DE AULA

Elabora por lo menos tres fichas de prstamo, en un periodo de un mes. Promueve el uso de la biblioteca, diseando por equipos una invitacin, al terminar, colocarlo en un lugar visible para toda la escuela. Comenta con tus compaeros de grupo cuales fueron los logros del proyecto.

RECURSOS DIDCTICOS Diccionario. Libros. Libro de texto. Fichero del saber. Fichas. Materiales para la biblioteca del aula. Hojas blancas. Tarjetas con tipos de textos. Material para el reglamento del aula. Material para el reglamento del aula. Pegamento. Fichas de prstamo. Papel bond.

REFERENCIAS Libro de texto, Espaol. Tercer grado, pgs. 08 17. Programas de estudio 2009. Tercer grado, pgs. 21 46. Programas de estudio 2011. Guas para el maestro. Tercer grado, pgs. 13 44. EVALUACIN Mediante una rbrica evaluar los siguientes rubros: Conoce las caractersticas y funcin de los reglamentos. Redacta reglas claras y precisas. Reconoce el uso de verbos en infinitivo. Emplea ortografa convencional a partir de modelos. Trabaja colaborativamente: aportando ideas y cumpliendo con acuerdos. Ordena los libros de la biblioteca del aula. Respeta las reglas propuestas. Demuestra una buena actitud al realizar el proyecto. Llevar a cabo la autoevaluacin que se presenta en la pg. 17 del libro de teto.

ESPAOL

PROYECTO DIDCTICO
Bloque: I mbito: Literatura. Tiempo: 9 horas. Tipo textual: Descriptivo.

Nombre del proyecto: Contar y escribir chistes.

Competencias que se favorecen: Emplea el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analiza la informacin y emplea el lenguaje para la toma de decisiones. Valora la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Propsito: Reflexiona consistentemente sobre el funcionamiento de la ortografa y la puntuacin. Analiza y disfruta textos literarios. Participa en la escritura de textos originales. Participa en conversaciones y exposiciones. Producto: Chistes para publicar en el peridico escolar. Aprendizajes esperados: Identifica diferencias entre oralidad y escritura, y el empleo de algunos recursos grficos para dar sentido a la expresin. Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto. Identifica y usa juegos de palabras. Emplea signos de interrogacin y admiracin, y guiones. Actividades permanentes: Pase de lista. Realiza lectura en voz alta. Escribe diferentes dictados. Realiza lectura individual. Copia diversos textos. Narraciones. Elaboracin de apuntes. Escribe textos libres con diferentes propsitos. Compartir impresiones y puntos de vista. CONSIGNAS INICIALES Cuenta chistes que le haya gustado mucho e invita a sus compaeros a contar sus chistes. Lleva a cabo la actividad Lo que conozco, que integra preguntas acerca de los chistes y que necesitan stos, pg. 19. DESARROLLO DEL PROYECTO PRODUCCIONES CONSIGNAS Lee y comenta la seccin Un dato interesante, acerca de la historia de los chistes, pg. 19. Realiza la actividad El chiste del chiste, en donde se analiza un chiste., pg. 19. Escribe y analiza las caractersticas y lo que compone un chiste. Busca en el diccionario las palabras que no conozcas de un chiste. Realiza una breve descripcin del concepto Ambigedad. Lee los chistes que se encuentran en la pg. 20. Explica con tus compaeros cuales son las palabras ambiguas de los chistes anteriores. Resuelve la actividad Los marcianos cuentan chistes, en el que se mencionan juegos de palabras. Recupera con tus familiares, amigos o en libros los chistes que puedan y antalos en tu cuaderno. Temas a reflexionar COMPRENSIN E INTERPRETACIN Recursos discursivos empleados en los chistes. Significado de los juegos de palabras presentes en los chistes.

DISCUSIN ACERCA DE LAS CARACTERSTICAS DE LOS CHISTES: JUEGOS DE PALABRAS, SITUACIONES QUE DESCRIBEN, ANALOGAS, ENTRE OTRAS.

ESPAOL
Lee y comenta los mejores chistes que llevaron a la clase, utilizando la mmica necesaria. Realiza la actividad A buscar, sobre la clasificacin de los chistes y diversas preguntas, pag. 20 Investiga y comenta acerca del discurso directo e indirecto. Analiza los chistes de la pg. 21 y selecciona el que est escrito en discurso directo o indirecto. Invierte los chistes y comprtelos con tus compaeros. Contesta las preguntas que se encuentran en la pg. 21 sobre los guiones. Observa diversos chistes presentados por el docente. Resuelve la actividad El chango cuenta chistes, en la cual seleccionaran chistes en discurso directo e indirecto, para posteriormente invertirlosSelecciona de los chistes que copiaste los que estn en discurso directo e indirecto. Realiza las actividades presentadas en las pg. 22 y 23, sobre signos de puntuacin y los tipos de discursos. Temas a reflexionar CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA Guiones para indicar discurso directo. Signos de interrogacin y admiracin. Ortografa convencional. Maysculas al inicio de oracin y de nombres propios. Segmentacin convencional de palabras. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Discurso directo y discurso indirecto. Formas de redactar chistes. Recursos grficos para representar expresiones verbales al escribir. BORRADORES DE CHISTES. Comenta ms detalladamente las caractersticas de un buen chiste. Forma equipos de cinco integrantes con la dinmica el batalln. Lleva a cabo la seccin Ficheros del saber, acerca de los signos de admiracin e interrogacin, pg. 24. Corrige el chiste que se presenta en la pg. 25, en la que hacen falta guiones y segmentacin. Lleva a cabo la actividad A escribir chistes!, seleccionando los mejores chistes de acuerdo a secciones. Toma en cuenta las propuestas de chistes que el docente te dar. Escribe los chistes seleccionados, colocando correctamente los signos de puntuacin. Temas a reflexionar COMPRENSIN E INTERPRETACIN Recursos discursivos empleados en los chistes. Significado de los juegos de palabras presentes en los chistes. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA Guiones para indicar discurso directo. Signos de interrogacin y admiracin. Ortografa convencional. Maysculas al inicio de oracin y de nombres propios. Segmentacin convencional de palabras. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Discurso directo y discurso indirecto. Formas de redactar chistes. Recursos grficos para representar expresiones verbales al escribir. Realiza la actividad Mi diccionario en la que buscaran palabras que no conozcan. Intercambia tu cuaderno con otro compaero para revisar y analizar los chistes escritos. Escribe en el cuaderno sobre correcciones para mejorarlo. Comenta con tus compaeros los chistes que necesitan mayores correcciones. Temas a reflexionar

ANLISIS DE UN CHISTE: GUIONES PARA INTRODUCIR DILOGOS, DISCURSO DIRECTO E INDIRECTO, SIGNOS DE ADMIRACIN E INTERROGACIN.

REVISIN DE LOS CHISTES PARA QUE CUMPLAN CON LAS SIGUIENTES CARACTERSTICAS:

ESPAOL
QUE RECUPEREN EL SENTIDO QUE TIENEN CUANDO SE EXPRESAN ORALMENTE. SE INTRODUZCAN CON GUIONES LAS PARTICIPACIONES DE DISCURSO DIRECTO. COMPRENSIN E INTERPRETACIN Recursos discursivos empleados en los chistes. Significado de los juegos de palabras presentes en los chistes. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA Guiones para indicar discurso directo. Signos de interrogacin y admiracin. Ortografa convencional. Maysculas al inicio de oracin y de nombres propios. Segmentacin convencional de palabras. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Discurso directo y discurso indirecto. Formas de redactar chistes. Recursos grficos para representar expresiones verbales al escribir. PUESTA EN COMN CONSIGNAS FINALES Realiza la actividad Producto final, en la que elaboraran una antologa de chistes diseadas por los propios alumnos, pg. 26. Lleva a cabo la actividad A jugar con las palabras!, en la cual realizaran un festival del comediante!.

RECURSOS DIDCTICOS Diccionario. Libros, revistas o peridicos con chistes. Libro de texto. Fichero del saber. Fichas. Fotocopias. Hojas blancas. Fajillas con chistes. Pegamento. Material para coser, engargolar, empastar o engrapar hojas. Papel bond. Colores. Material para adornar.

REFERENCIAS Libro de texto, Espaol. Tercer grado, pgs. 18 27. Programas de estudio 2009. Tercer grado, pgs. 21 47. Programas de estudio 2011. Guas para el maestro. Tercer grado, pgs. 13 45. EVALUACIN Mediante una rbrica evaluar los siguientes rubros: Reflexiona sobre el funcionamiento de la ortografa y la puntuacin. Identifica diferencias entre oralidad y escritura. Empleo de algunos recursos grficos para dar sentido a la expresin. Trabaja colaborativamente: aportando ideas y cumpliendo con acuerdos. Identifica las diferencias entre discurso directo e indirecto. Identifica y usa juegos de pablaras. Emplea signos de interrogacin y admiracin, y guiones. Demuestra una buena actitud al realizar el proyecto. Llevar a cabo la autoevaluacin que se presenta en la pg. 27 del libro de teto.

ESPAOL

PROYECTO DIDCTICO
Bloque: I mbito: Participacin comunitaria y familiar. Tiempo: 12 horas. Tipo textual: Descriptivo.

Nombre del proyecto: Elaborar un directorio de los nios del saln con direcciones y telfonos.

Competencias que se favorecen: Emplea el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analiza la informacin y emplea el lenguaje para la toma de decisiones Valora la diversidad lingstica y cultural de Mxico Propsito: Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de informacin y conocimiento. Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito. Reflexionen de manera consistente sobre las caractersticas, el funcionamiento y el uso del sistema de escritura. Producto: Directorio para su consulta. Aprendizajes esperados: Emplea directorios para el registro y manejo de informacin. Identifica la utilidad del orden alfabtico. Usa maysculas y abreviaturas en la escritura convencional de nombres y direcciones. Separa palabras de manera convencional. Actividades permanentes: Pase de lista. Realiza lectura en voz alta. Escribe diferentes dictados. Realiza lectura individual. Copia diversos textos. Narraciones. Elaboracin de apuntes. Escribe textos libres con diferentes propsitos. Compartir impresiones y puntos de vista. CONSIGNAS INICIALES Comenta con tus compaeros lo que entienden como directorio y si lo conocen alguno. Lleva al aula un directorio, proporcionado por cualquier alumno. DESARROLLO DEL PROYECTO PRODUCCIONES CONSIGNAS Comenta con tus compaeros los datos que presenta un directorio. Lleva a cabo la actividad Lo que conozco, acerca de los datos de un recibo, pg. 29. Resuelve las preguntas que se presentan en la pg. 29. Lleva al grupo un recibo para extraer datos importantes. Temas a reflexionar COMPRENSIN E INTERPRETACIN Utilidad de los directorios para organizar informacin por escrito. REVISIN DE RECIBOS DE SERVICIOS (LUZ, GAS, AGUA, ENTRE OTROS) PARA IDENTIFICAR LAS FORMAS DE REGISTRAR LOS Forma equipos de cuatro integrantes con la dinmica Casa, inquilino, terremoto Extrae de los recibos los datos que sean posible, guindose del directorio. Realiza las actividades que se presentan en la pg. 29 sobre datos de recibos. Temas a reflexionar BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Localizacin de informacin especfica a partir del orden alfabtico. Utilidad de los formatos para organizar informacin.

REVISIN Y COMPARACIN DE MODELOS DE DIRECTORIOS.

ESPAOL
DATOS. Uso del orden alfabtico.

REGISTRO DE LOS DATOS SELECCIONADOS PARA CONFORMAR EL DIRECTORIO.

Realiza la actividad A buscar que se encuentra en la pg. 30. Copia en tu cuaderno los datos que se presentan en el recuadro de la pg. 30. Utiliza los recibos que llevaron a la clase y con ellos completa el cuadro anterior. Repasa el orden del alfabeto, para aprenderlo. Juega a El abecedario, en la cual uno por uno sira la una letra para completar el abecedario. Organzate en equipos realiza la actividad A jugar con palabras, jugando al Basta. Temas a reflexionar

BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Localizacin de informacin especfica a partir del orden alfabtico. Utilidad de los formatos para organizar informacin. Uso del orden alfabtico. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de los directorios. Revisa el(los) directorios(s) que se encuentran en el saln de clases. Resuelve la actividad Caractersticas y funcin de los directorios, que se encuentra en la pg. 31. Contesta por equipos las preguntas que se encuentran en la pg. 31 Realiza una conclusin acerca de la forma en que est organizado un directorio, y Anota en un papel bond las conclusiones obtenidas y exponlas ante tus compaeros. Resuelve la actividad El orden facilita el trabajo en la ordenaran nombres por orden alfabtico. Temas a reflexionar PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de los directorios. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA Maysculas para la escritura de nombres propios. Segmentacin convencional de palabras. Comenta con tus compaeros la realizacin de la actividad anterior. Lleva a cabo la actividad El directorio del saln, que se encuentra en la pg. 32Contesta las preguntas que se encuentran en la pg. 32. Socializa con tus compaeros de grupo los resultados. Elabora en conjunto con tus compaeros un cuadernillo que nos servir para un directorio. Realiza la actividad Uso de maysculas en el directorio, que se encuentra en la pg. 33. Temas a reflexionar PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de los directorios. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA Maysculas para la escritura de nombres propios. Segmentacin convencional de palabras. Decide en conjunto con tus compaeros los datos que expondrn en su directorio. Presenta en un pliego de papel el formato que se utilizar. Realiza la actividad Ordenemos nuestros datos, que se encuentra en la pg. 33. Lee y copia la seccin Un dato interesante que se encuentra en la pg. 34. Temas a reflexionar CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA Maysculas para la escritura de nombres propios. Segmentacin convencional de palabras. PUESTA EN COMN CONSIGNAS FINALES

DISCUSIN EN GRUPO SOBRE LA FORMA MS FUNCIONAL DE ORDENAR LOS DATOS (USO DEL ORDEN ALFABTICO Y ORGANIZACIN POR CATEGORAS).

FORMATO PARA LA ORGANIZACIN DE LOS DATOS.

BORRADORES DEL DIRECTORIO (ORDEN ALFABTICO Y ESTRUCTURA).

Realiza la actividad Producto final, en la que completarn el directorio., pg. 35. Platica con tus compaeros de grupo la utilidad de un directorio.

ESPAOL
RECURSOS DIDCTICOS Diccionario. Directorios. Recibos. Libro de texto. Fichas. Fotocopias. Hojas blancas. Pliegos de papel. Papel bond. Pegamento. Material para coser, engargolar, empastar o engrapar hojas. Cartulina, foamy o cartn. Plumones. Colores. Material para adornar. REFERENCIAS Libro de texto, Espaol. Tercer grado, pgs. 28 36. Programas de estudio 2009. Tercer grado, pgs. 21 47. Programas de estudio 2011. Guas para el maestro. Tercer grado, pgs. 13 45. EVALUACIN Mediante una rbrica evaluar los siguientes rubros: Reflexiona sobre el funcionamiento de la ortografa y la puntuacin. Emplea directorios para el registro de informacin. Identifica la utilidad del orden alfabtico conociendo el abecedario. Usa maysculas en la escritura convencional de nombres y direcciones. Separa palabras de manera convencional. Trabaja colaborativamente: aportando ideas y cumpliendo con acuerdos. Demuestra una buena actitud al realizar el proyecto. Llevar a cabo la autoevaluacin que se presenta en la pg. 36 del libro de teto.