SKEMA TLO

RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MINGGUAN
Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP) dengan Kepujian
5
3
PROGRAM: ____________________________________________________________________________ SEMESTER: ______ TAHUN: ______
Pengajaran dan Pembelajaran Kemahiran Bertutur dan Mendengar
BCN3109
Kursus: __________________________________________________________________________________________ Kod: ____________

Mg/
Tarikh

Tajuk dan Kandungan

Hasil Pembelajaran

聆听教学概述:
a. 聆听教学的
意义和要求
b. 聆听教学的
原则

1.阐明聆听教学的意
义和要求

聆听教学概述
c. 聆听能力的结构要

d. 聆听能力训练的内

1.阐明聆听能力的结
构要素

聆听 训练 的形式与方

a. 聆听训练的形式
• 接受式
• 评价式
• 创造式

2.设计不同形式的聆
听训练活动

1.说明聆听教学的原

Kuliah
(jam)

Tutorial
(jam)

概述:
a. 聆听教学的意义和
要求
b. 聆听教学的原则
(3 jam)

师生讨论:
根据聆听教学的意义、
要求和原则,探讨教
师如何培养学生的聆
听能力。
(2 jam)

概述
c. 聆听能力的结构要

• 对语音的鉴别能力
• 对语义的理解能力
• 对口语的品评能力
• 聆听的注意力、记
忆力、思维力
(1 jam)
聆听 训练 的形式与方

聆听训练的形式
接受式
评价式

分组说明聆听能力训
练的内容
• 集中注意聆
听的能力
• 理解话语语
义的能力
• 聆听的组合能

• 聆听过程的联
想创造力
并列举可以进行的
活动
(2 jam)

Amali
(jam)

聆听教学活动的设计

1.举例说明聆听能力
训练的内容和方法

2.进行聆听训练的微
格教学并评议

ISL
(1 jam)

1. 上网搜集有关
聆听能力培养的
资料并作摘要。
2. 阅读王慧文
《浅谈小学生听
说能力的培养》
后做小笔记。

M1

M2

3 (2 + 1)
Kredit: ____________

分组设计不同形式
与方法的聆听训练
活动,进行微格教
学与反思。
师生共同评议。
(1 jam)

Catatan

参考资料:
i. 杨惠元《汉语听力
说话教学法》,页
27-38
ii. 朱作仁《小学语
文教学法原理》
iii. 杨光泉《现代小
学语文教学方法》
iv. 章维新《小学华
语教学法》(增订版)
v. 罗华炎编《实用
小学华语教学法》
vi. 王慧文《浅谈小
学生听说能力的培
养》,前沿,
2000.01。
参考资料:
i. 杨惠元《汉语听力
说话教学法》,页
28-42
ii. 朱作仁《小学语
文教学法原理》
iii. 杨光泉《现代小
学语文教学方法》
iv. 章维新《小学华
语教学法》(增订版)
v. 罗华炎编《实用
小学华语教学法》

阐明聆听训练教材 的编选原则 1.评析课文聆听训练 教材的编选原则 2.编选与制作不同形 式的聆听教材,并划 定其测量方法 1.SKEMA TLO Mg/ Tarikh Tajuk dan Kandungan Kuliah (jam) Hasil Pembelajaran 与实践 M3 ISL (1 jam) Catatan (1 jam) 讨论: 聆听训练的方法 • 听读、听 说、听记、听写 (2 jam) 1.2012) 设计不同形式与方法 的聆听训练活动,进 行微格教学与反思。 编选聆听教材与制 定测评方法 编选不同形式的聆 听教材,并划定其 测量方法 Amali (jam) 创造式 设计不同形式与方法 的聆听训练活动,进 行微格教学与反思。 聆听 训练 的形式与方 法 聆听训练的方法 • 听 读 、听 说 、听 记、听写 聆听教学活动的设计 与实践 Tutorial (jam) 概述 a. 章维新编《小学 华语教学法》(增订 版), .设计不同形式与方 法的聆听训练活动 M4 设计不同形式与方法 的聆听训练活动,进 行微格教学与反思。 2. 聆听训练教材的 编选原则 • 教材 应根据课程 纲要及课程说明 来编写 • 内容应广泛,语 言自然,练习方 法多样化 • 重视和利用现代 化电化教学手段 • 对教材的再创作 选择某一学年华小课 本,找出聆听训练的 教材,评析是否符合 编选原则 (1 jam) 分组设计不同形式 与方法的聆听训练 活动,进行微格教 学与反思。 师生共同评议。 (5 jam) - 根据小学课程纲要, 分组编选并制作不 同形式的聆听教材, 并划定其测量方法。 (2 jam) 参考资料: i. 杨惠元《汉语听力 说话教学法》页 4448 ii. 杨光泉编著《现 代小学语文教学方 法》 iii.阐明聆听训练的方 法 2.进行聆听训练的微 格教学并评议 聆听教学活动的设 计与实践 2.概述说话教学的意 义和要求 分组设计不同形式 与方法的聆听训练 活动,进行微格教 学与反思。 师生共同评议。 (3 jam) 网上搜集有关聆 听训练活动,评 析其教学活动设 计 - (PS 16. 聆听能力的测评 1. 聆 听训练教材 的编选原则 b.进行聆听训练的微 格教学并评议 M5 聆听训练的教材与 测评方法 a.设计不同方法的聆 听训练活动 2.2.

说话教学的意义 和要求 (1jam) 概述 a. 说话能力的结构 要素 (3 jam) 1. 说 话教学的原 则 c.阐明说话教学的 原则和要求 1. 说话教学的意 义和要求 M6 M7 M8 说话教学概述 a. 说话训练的形式 独白式 交流式 论辩式 诵读式 (2 jam) 1 师生讨论说话教学 的要求 2 探讨《汉语听力说 话教学法》第三章 第一节的各项内容 是否符合大马华小 情况 (2 jam) 参考资料: i.SKEMA TLO Mg/ Tarikh Tajuk dan Kandungan Hasil Pembelajaran 说话教学概述 a. 说话能力的结 构要素 Tutorial (jam) Amali (jam) ISL (1 jam) Catatan (录音制作) b. 说话能力训练 的内容 的内容 1. 说话训练的形式 • 独白式 • 交流式 • 论辩式 • 诵读式 b. 说话教学的原则 b. 杨惠元《汉语听 力说话教学法》 分组报告 参考资料: i. 说 话教学的意 义和要求 b.概述说话能力的结 构要素 概述: a.探讨《汉语听力 说话教学法》与华 小说话教学情况 说话教学概述 1. 杨惠元《汉语听力 说话教学法》第三章 第一节 说话训练的方法 • 讲述、复述、问 答、会话、讨论、 背诵等 (3 jam) 分组设计不同形式 与方法的说话训练 活动,进行微格教 搜集各类说话训 练活动并评析其 优缺点。 . 聆听能力的测评 (1 jam) 1. 杨九俊、姚烺强编 《小学语文教学概 论》 ii. 说话训练的方法 • 讲述、复述、问 答、会话、讨论、 背诵等 说话训练的教学活 动设计与实践 Kuliah (jam) 2.设计不同形式与方 法的说话训练活动 概述说话能力训练 的内容 概述说话训练形式 与方法 a.阐明说话训练形 说话训练的形式与 方法 式与方法 a.概述说话能力训练 d.

设计不同形式与 方法的说话训练活 动 设计不同形式与方法 的说话训练活动,进 行微格教学与反思。 M9 M10 说话训练的教材与 测评方法 a. 覃璐《浅谈小学 语文教学中听说能力 的训练》,南宁师范 高等专科学校, 2001. 说 话训练教材 的编选原则 b. 听 说教学应注 2. 章维新编《小学华 语教学法》(增订版) ii. 说 话能力的测 评 听说教学 a. 听 说教学应注 意的事项 • 要发挥 示范作用 • 要 促进整体发 参考资料: i.编选及测评不同形 式的说话教材 1.04 . 说话能力的测评 说话训练的教材与 测评方法 a. 听 说教材编选 的原则 b. 章维新编《小学华 语教学法》(增订版) 分组设计不同形式 与方法的说话训练 活动,进行微格教 学与反思。 (4 jam) 选择适当的说话教材, 分组编选不同形 分小组相互进行说话 式的说话教材,并 能力的测评。师生评 划定其测量方法 议。 (2 jam) (1 jam) 阅读覃璐《浅谈 小学语文教学中 听说能力的训 练》后作一份阅 读报告 参考资料: i.进行说话训练的 微格教学并评议 1. 听 说教材编选 的原则 b.阐明听说教材编选 的原则 1.SKEMA TLO Mg/ Tarikh Tajuk dan Kandungan Hasil Pembelajaran 设计不同形式与方法 的说话训练活动,进 行微格教学与反思。 2.概述听说教学应注 意的事项 Kuliah (jam) Tutorial (jam) Amali (jam) ISL (1 jam) Catatan 学与反思。 (5 jam) 概述: 说话训练的教材与 测评方法 a. 说 话能力的测 评 (1 jam) 概述 a. 说话训练教材的 编选原则 • 教材 应 根据 课 程 纲 要及课程说明来编 写 • 教材必须实用 • 语言要口语化 • 教材要图文并茂 • 有足够数量的辅助 练习 b.阐明说话训练的教 材编选原则与说话能 力的测评 1. 说 话训练教材 的编选原则 b.进行说话训练的微 格教学并评议 说话训练的教学活 动设计与实践 2.

说明听说教学的过程 3. 比 较聆听、说 话与听说教 材编选的原 则。 (2 jam) 编选不同形式的听说 教材,设计听说教学 活动,编写成教案, 进行微格/整体教学。 (3 jam) 编选不同形式的听说 搜集各类听说教 教材设计听说教学活 学的教案,阅读 Catatan .听说教学的过程 • 准 备阶段 • 练 习阶段 • 总 结讲评阶段 *可根据小学华文课 程大纲的听说教学 预期学习成果设计 教学活动 M16 听说教学活动的设 计与实践 3. 听说教学的 过程。 b.编选听说教材及设计 教学活动,并编写教案 3.编选听说教材及设计 听说教学活动 a.进行听说教学的微格 /整体教学并评议 3.比较聆听、说话与听 说教材编选的原则 3. 以 一篇教材为 依据,说明.SKEMA TLO Mg/ Tarikh Tajuk dan Kandungan Hasil Pembelajaran Kuliah (jam) Tutorial (jam) Amali (jam) ISL (1 jam) 展 意的事项 • 要发挥 示范作用 • 要 培养思维品 质 • 要 科学考核 (2 jam) • 要促进整体 发展 • 要培养思维 品质 • 要科学考核 M11 Praktikum 1 M12 Praktikum 1 M13 Praktikum 1 M14 M15 Praktikum 1 听说教学 c.

进行听说教学的微格 /整体教学并评议 *可根据小学华文课 程大纲的听说教学 预期学习成果设计 教学活动 M17 Ulangkaji M18 Peperiksaan Catatan . 编 选不同形式 的听说教材 b.SKEMA TLO Mg/ Tarikh Tajuk dan Kandungan a.编写听说教学教案 3. 设 计听说教学 活动,编写 成教案,进 行微格/整 体教学 Hasil Pembelajaran Kuliah (jam) Tutorial (jam) Amali (jam) ISL (1 jam) 动,编写成教案,进 后评析其教学步 骤是否合理并列 行微格/整体教学 举原因。 (5 jam) 3.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful