Ministerio

de

ducacin e

Direccin de Calidad y D esarrollo Educativo D A IC D E-

de los aprendizajes de

D o sific a c i n
P r i m e G r a do r

 ICAD D E Direccin de Calidad y Desarrollo Educativo 6a. calle 1 6 zona 1 , Edificio Valsari Guatemala, Guatemala, C . 0 0 0 -3 , 0 .A 11 Telfonos 23623564 - 23623569 - 23623570 - 23623580 - 23623581 FAX. 23623583 : dicade@mineduc.gob.gt / Primera edicin D A IC D E, 2007 Para reproducirtotalo parcialmente este libro, o transm itirloa travsde algn medio-mecnico, electrnico o por fotocopia etc.- es indispensable obtene el permiso previo y por e scrit de , r o los titu la re del copyright. s

Ministerio de educacin
Ing. Mara del Carmen Acea Villacorta de Fuentes Ministra de Educacin Licda. Floridalma Meza Palma Vice-Ministra Tcnica Licda Miriam Castaeda Vice-Ministra Administrativa Lic. Celso Chacln Sols Vice-Ministro de Educacin Bilinge Intercultural Licda. Herminia Reyes de Muralles Directora de D A E IC D

Comisin Tcnica de Curriculum

Dra. Olga M Garca Salas Alvarado . Lic. Jos Fernando Pineda Ocaa Licda. Mariela Ruedas Reynosa de Garca

- D A E IC D

Equipo de Edicin y Arte - D A E IC D

Licda. Sandra Emilia lvarez de Echeverra Licda. Vera Ivette Bracam onteOrantes Silvia Remy Daz Chang

Equipo Tcnico Responsable de la revisin de las reas

Licda. Marta Aurora Daz Samos D A E Lic. Delfo Cetino IC D Marroqun - D AD IC E M . Ju stoMagzul - D E I .A IG B M . Olga Tzaquitzalde Motta .A D A E M . IC D .A Mnica Paau D A E IC D M . .A Francisco Puac Tumax - D AD IC E Lic. Marvin EstuardoRamrez Cordn -

D A E Lic. Domingo Xitumul IC D Ismalej - D A E IC D

ndice

Contenido

N. o de pgina 5 7 8

Presentacin Los documentoscurricularesen el proceso E - A - E Grfica Descripcin 1 . 1 0 rea de Comunicacin y Lenguaje L-1 L-2 2 . 24 3 . 30 4. 36 5. 40 6. 46 rea de Matemticas rea de Medio Social y Natural rea de ExpresinArtstica rea de Educacin Fsica rea de Formacin Ciudadana

1 0 1 8

Presentaci n
El Ministerio de Educacin present a la comunidad educativ del a a Nivel Primario, la dosificaci de los aprendizaje contenido en el n s s Curriculum Nacional Base y en las Orientaciones para el Desarrollo Curricular de cada grado, producidos por el Ministerio de Educacin. Este esfuerz perm it ofrece a los y las docente una herramient ms o e r s a para apoyar las acciones de planificacin y organizacin de su trabajo , para el desarrollo gradual de lo que los y las estudiante deben s aprende con respect a una rea determinada del currculo. Tambin r o se sugiere los aprendizajes, los que se presenta distribuidos a lo n n largo del ao en cuatr perodo como unidades que tambin pueden o s traducirsecomo bimestres unidades, bloques o como sea ms usual , en cada regin. Es im portant recordar, que esta distribuci es slo e n una sugerencia, ya que el o la docent puede avanza ms o menos e r en cada perodo de acuerdo con los logros en el aprendizaje de sus nios y nias. Las dosificacione de los aprendizaje se presenta por reas curriculares s s n , por grado, en tabla de cuatr columna (A, B, C; y D . La columna s o s ) A contiene las competenciasdel rea para un grado determinado. En la columna B, se ubican los indicadores de logro; en la columna C , se incluye la tem tica a ser aprendida y la columna D, se presenta subdividida en cuatrocolumnas pequeas que sugieren los momentos y el tiempo o periodo de duracin en que los diferente contenido s s puede trabajarse. Su diseo permite te n e un panorama general n r de los componente de cada competenci y la interrelaci que se s a n logra al abordarlo en forma integrada De especial importanci se s . a considera el hacer notar que tambi permit contar con una visin n e panormica de la distribuci de los indicadores de logro y de los n aprendizajes a lo largo del ciclo escolar Se estima que cada perodo previst en la columna D, comprende o alrededor de nueve semanas, aunque cada comunidad educativ a debe determina la duracin segn sus propias ca ra cte rstic a y r s necesidades. Se han sombreado las columnas que representan el tiempo ideal para la realizacin de actividades que desarrollan los aprendizajes. Cuando un tema aparece sombreado en dos columnas o ms represent que, en opinin de quienes participaro a n en la dosificacin, esos tem as necesita ser desarrollado durant un n s e tiempo ms largo para lograr la competencia Debido al proceso de revisin al que se estn sometiend los materiale o s

curriculares, se hizo necesari incorpora algunos cambios que o r permite una mayor claridad en la presen taci n n y una mayor coherencia en cuant al diseo. La mayora de las competencia de o s grado se mantienen como originalmente se presentaro en el n Currculum Nacional Base y en las Orientaciones para el Desarrollo Curricula r.

Algunas, necesitaro pequea modificaciones; otras sufriero cambio n s , n s considerables. En lo que respecta a los indicadores de logro se procedi de la misma manera. En algunos casos se mantuviero los n que se presenta en las Orientaciones para el Desarrollo Curricular; n pero, en su mayora, fueron modificado o creados en un esfu erz por s o buscar la correspondenci con la Competencia a la que se refieren. a Los contenido fueron sometido al mismo tipo de anlisis y, en algunos s s casos, hubo necesidad de reorganizarlos en otros, eliminar aquellos ; que en realidad representabanactividade y, por ltimo, se agregaro s n nuevos para apoyar la secuenciacin en los aprendizajes de cada rea. Con el propsit de ilustra la interrelaci entre la dosificaci de los o r n n aprendizajes con los otros documentos curriculares producidos y entregados para implementar la TransformacinCurricular se presenta la grfica incluida en la siguiente pgina. En ella se tambin se seala la utilizacin de cada uno de esos materiale en los diferente s s m omento del proceso Enseanza, Aprendizaje y Evaluacin. A s continuacin de la grfic se present una sntesi descriptiv de cada a a s a uno de los materiales. Para facilita su ubicacin, ta n t en la grfic r o a como en la descripcin, aparecen el proceso A-E-E- y cada document o numerado en la forma siguiente 1- Proceso Aprendizaj - Enseanzas : e Evaluacin (por el nfasi del currculo en el aprendizaje) 2s Aprendizajes esperados (Estndares Educativos) 3- Curriculum Nacional Base. 4- Orientaciones para el Desarrollo Curricular (ODEC ) 5- Dosificaciones del Aprendizaje. 6- Herramientas de Evaluacin en el aula.

Los documentos

curriculares

en e proceso Enseanza, l Evaluacin E - AE

Aprendizaje

Currculum

N cio a a n l

B s e-C B- (3 a N ) (A ctivida s, de (4 ) M tod e olog a)

O E DC

Aprendizajes esperados (Estndares educativos) (2)

rea s

Competenci as

Eje s

Ejecucin

Indicadores de logro

Planificaci n

Evaluacin

Contenid os

Proceso E-A-E ( ) 1

Procedimental es

Dosificacin de los aprendizajes (5)

Libro de tex to (apoyo )

Elaborado por Lic. Jos Fernando Pineda Ocaa

Herramientas de Evaluacin en el aula (6) Reglamento de evaluacin

Actitudinal es

Declarativ os
7

Los documentos curriculares Proceso Enseanza, Aprendizaje Evaluacin. E-A-E 1 . Proceso Enseanza, Evaluacin. E-A-E Aprendizaje

en e l y

En e ste con texo se denomina proces E-A-E, (enseanza, aprendizaje t o y evaluacin) a la interrelaci que se da entr la planificacin, la n e ejecucin y la evaluacin de las acciones que realizan el maestr o o m a e str y los alumnos y alumnas. E st proceso orienta la formaci a e n educativ de los educandos, auxilindose de los materiales a curriculare elaborados para el efecto El diagrama ilustr dicho s . a proceso y la utilizacin de los materiale mencionados los que a s continuaci se describen en form a sinttica. n 2. Aprendizajes educativos) esperados (Estndares

Son enunciados que establece criterio claros, sencillos y medibles que n s los maestrosy m a e stra deben tene como meta del aprendizaje de sus s r estudiantes especficamente dos tipos de contenidoslos declarativosy , en los procedimentales. Los aprendizajes esperados establecen las expectativas bsicas. 3. Currculo Base Nacional

El curriculum es una herramient pedaggica, es la herramient de a a trabaj del docente Est organizad en competencias ejes y re a o . o , s para el desarrollo de los aprendizajes. Cada rea tiene sus competencias indicadore de logro, y contenidos organizado en , s s declarativos procedimentale y actitudinales En el Currculum . s . Nacional Base se establece las competencia que todos los y las n s estudiante del pas deben desarrolla y se contextualiza a nivel s r n regional y local de acuerdo con las caractersticas, necesidades interesesy problemas, de los y las e s tu d ia n te s de su contexto vida. y de 4. Orientaciones Curricular O E . DC para el Desarrollo

Son orientacione para el desarrollo curricula para cada uno de los s r grados del nivel primario, contiene sugerencia de actividade n s s organizada alrededo de cuatro temas s r Ciclo 1
Conocindonos

Ciclo 2
Tejiendo

relaciones Construyendonuestra convivencia Sembrando el fu tu ro

Conociendo nuestrasraces Consolidando nuestra s relaciones Valorando nuestraconvivencia Fortaleciendo nuestrofuturo

Para cada tema se desarrollan competencias afines al mismo. Los , elemento se presentanen el orden siguiente: s Competencia Cuadro con contenidos procedimentales, declarativos y actitudinales Cuadro conteniendo los Indicadores de Logro. Actividades para el Desarrollo de la Competencia de acuerdo con el tema integrado r. Sugerencias de instrum entos evaluacin de Le sirven al m aestr o m aestr como apoyo para elaborar su o a planificacin y para el desarrollo del proceso en el aula. 5 . Dosificaciones aprendizajes. de los

Son una sugerencia de organizacin de los aprendizajes de cada una de las reas que conforma el Curriculum Nacional Base, para n facilita a los y las docente la organizacin de su planificacin y la r s informacin del avance de los nios en su aprendizaje. Se presenta n 4 periodos de aproximadament 8 semanas cada uno y su utilizacin e debe hacerse de manera flexible, ya que debe ser adecuada a los ritm osde aprendizaje de los grupos de alumnos y alumnas 6. Herramientas el aula. de evaluacin en

Es una presentaci clara y sencilla de la orientaci terica de la n n evaluacin, y de ejemplos de instrumento para realiza el proces s r o evaluativ en el aula. Adems describe los lineamientos que deben o tom ars en cuent al momento de evaluar e a

rea de Com unicacin Lenguaje L1

A D
N o . Competencia

B
Indicador es de logro

C
Contenido s Demostracin de respeto hacia la persona que habla: posicin del cuerpo, gesto s (miradas, movimientos de la cara, seales con las manos, con los hombros, entre otros.), silencio en el momento que se Prctica de normas de cortesaen conversaciones , dilogos y discusiones (espera r turno para hablar, hablar con el tono de voz apropiado, utilizar el vocabulario preciso, evitar el uso de sobrenombres, clasificadores personales, entre Demostraci de respet n o hacia gestos y prctica s comunicativa comune en o tros s s idiomas y c u ltu rasdel pas. Unidade s 12 3 4

1 Escucha a su 1. . 1 1.. . 1 1 interlocutor o Demuestra interlocutora respet hacia o demostrand o las prcticas respetoy comunicativa s comprensin del de otra s mensaje por pe rso na sy medio de g e s to s culturas. 112 . . . y movimientos.

Comunicacin y Lenguaje L-1

113 . . .

1 . .2 121 . . . Seguimiento de Demuestra instruccionesorales de h a sta comprensin tre seventos. de lo que 1 .2 .2 . Interpretacin de escucha. rimas, cuentos, poemas, canciones, en tre o trospor medio de g e s to sy movimientos corporales. 1 .3 .2 . Comparacin de las caractersticade los personajes s que protagonizanlos cuentosen las narraciones que escuchan. 1 .4 .2 . Expresinde opiniones sobre el te x t o que se lee o escucha (Comprensin crtica). Identificaci de n similitude y diferenciasentre los s sonidos en el lenguaje que escucha. Percepcin auditiva de las slabas que integranlas palabras clave en los mensajes que escucha. Reconocimiento de los fonema como las unidades s sonoras que conforman las palabras que escucha.

1 . Identifica 131 .3 . . . los sonidos del habla y percibe sus semejanzas y 1 .2 .3 . diferencia en s los mensajes que escucha. (Conciencia 1 .3 .3 . fonolgica).

1 0

Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin

y Lenguaje L1

N o .

Competencia

Indicador es de logro

Contenido s 1 .4 .3 . Identificacinde palabras que riman. 1 .5 .3 . Percepcin auditiva del fonema inicial y del fonema final en las palabras que escucha. 1 .6 .3 Reconocimiento de la diferencia que representala sustitucin una letra en de palabras determinadasen cuanto a sonido y significacin (luna - lana - lona); puma fum a -bruma; casa - caza caa - cana).

Unidade s 12 3 4

Expresa oralmentesus opiniones, sentimientos, emociones y experiencias.

2 . .1 Utiliza diferentes 211 . . . Organizacin de la estrategias para 2 .2 .1 . Estructuraci menta de n l expresarse. la informacin solicitada antes de verbalizar su respuesta. 2 .3 .1 .

2 .4 .1 .

2 .5 .1 .

2 .6 .1 .

2 . Narra o .2 describe oralmente, situacione s reales o ficticias.

2 .1 .2 .

2 .2 .2 .

Formulacin de pregunta para solicitar s informacin y de respuestas a pregunta que le plantean. s Emisin de opiniones personales al evaluar mensajes escuchandos. Iniciacin y desarrollo de conversacione dentr y fu e r s o a del aula. Utilizacin de argum entospertinentes para fundam entar una idea ante diferentes opiniones. Narracin de experienciaspropias o de o tro s y otras. Narracin de cuentos, leyendas, poemas y o tro s tip o s de t e x to s escuchados.

2 .3 Narracin de mensajes orales .2 . escuchandos resumiendo o , aclarando la informacin. 2.2.4. Descripcin de experiencia s utilizando oraciones y pronunciando claramente. 2 .5 .2 . Reproduccin de juegos verbales: rimas, trabalenguas,retahlas. 2.2.6. Reproduccin oral de lo escuchado recitndolo o parafrasendolo.

1 1

Primer Grado

N o . 3

Competencia

Indicador es de logro

Contenido s Comunicacin de estadosde nimo por medio de gestos. Descripcin de las caractersticas o b je to s y de de personaspor medio de gestos.

Unidade s 12 3 4

Utiliza el 3 . Utiliza .1 311 . . . lenguaje no g e sto sy verbal como movimientos auxiliar de la corporale s 3 .2 .1 . comunicacin. como apoyo en su expresin oral. 3 .3 .1 .

Comunicacin y Lenguaje L-1

Manifestacin del conocimient de su esquema o corporal por medio de gestos. 3 .4 .1 . Asociacin de los movimientos corporales con las palabras que indican la direccin de su desplazamiento en el espacio: arriba, abajo, adelante, atrs,izquierda, 3 .5 .1 . Utilizacin de g e s to sy movimientos corporale para s indicar la posicin de objeto en s el espacio y la relacin que exist ellos: encima, debajo, e adelante atrs lejos, cerca, , izquierda, derecha, al frente, 3 .6 .1 . Representacinde cuentos, juegos e historietas por medio del lenguaje corporal, de la da nza y del teatro. 3 .1 .2 . Utilizacin de palabras cuya pronunciacin imita el sonido de aquello que describe: pum clic, , crash entre otras. , 3 .2 Utilizacin de palabras que .2 . imitan el sonido producido por animales: mia u guau , , po, po, cuac, cuac, entre otras. 3 .3 Utilizacin de palabras que .2 . imitan el sonido producido por instrumentos musicales: chin, pli n, pom, pom, pom entre otros. , 411 . . . Identificacinde signos, smbolos, conos y seales del entorn inmediato. o 4 .2 .1 . Diferenciacin entre ilustraciones, seales y te x to escrito. 4 .3 .1 . Asociacin de ilustracione con te x to s s cortosque las describen. 4 .4 .1 . Identificaci de las parte de n s un libro: portada, ttulo, subttulos,entre otros.

3 . Utiliza .2 sonidos onomatopyic os para reforza sus r mensajes.

Utiliza la lectur a para re c re a rsey asimilar informacin.

4 . Interpreta .1 el significado de imgenes, signos, smbolos y sea les del e n to rn o y las relaciona con te x t o s escritos.

1 2

Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin

y Lenguaje L1

N o .

Competencia

Indicador es de logro 4 .5 .1 .

Contenido s Sucesin cronolgica o temporal de evento en una s historia: ordenamiento de grficaso ilustraciones. Prediccin sobre el tema de una historia a p artirde signos, smbolos o ilustraciones. Asociacin entre objetos del entorno y la o las palabras que los nombran. Establecimient de la relacin o smbolo escrito(g rafem a)y sonido (fonema) Asociacin del fonema con la letra respectiv (por lo menos a las vocales y 6 consonantes). Asociacin de fonemas con las letras del alfabet (por lo menos o las vocales y 1 2 consonantes). Asociacin de fonemas con las letras del alfabet (por lo menos o las vocales y 20 consonantes).

Unidade s 12 3 4

4 .6 .1 .

4.2. Lee te x t o s 4 .1 de .2 . diferente contenido demostrando 4.2.2. comprensin de los mismos a un 4.2.3. nivel literal.

4.2.4.

4.2.5.

4.2.6. Lecturade palabras, oraciones e historias o . ... .. ... .. . con dominio de las vocales y por lo menos 6 consonantes. o . ... .. ... .. . con dominio de las vocales y por lo menos 1 consonantes. 2 4.2.7. Lecturade las palabras que nombran nmeros de uno a diez en espaol y de uno a veinte en idiomas mayas. 4.2.8 Formulacin de p reg u n tasy elaboracin de respuesta a nivel s literal sobre la lectura. 4.2.9. Seguimient de instruccione o s escritas, con no ms de tre s acciones. 4.3. Lee t e x to s de . . . 31 Identificaci del orden n 4 diferente de los eventos en las historiaso contenido material informativoque lee. demostrando comprensin de .3 . Identificacinde los detalles .2 4 los mismos a im portantes un tex to : en nivel personajes principales y complementa secundarios, hechos, objetos, rio. entre otros.

1 3

Primer Grado

N o .

Competencia

Indicador es de logro 4.3.3.

Contenido s Comparacin y contraste entrepersonajes y e n tre lugares. Diferenciacin entre el inicio y el final de la historia. Identificacinde la idea principal de un t e x tocorto.

Unidade s 12 3 4

4.3.4. 4.3.5.

Comunicacin y Lenguaje L-1

Reconocimiento de palabras que pueden sustitu ia o tra en r s una historiasin cambiar el significad de la misma. o 4.4. Emite 4 .1 .4 . Identificacindel opinin con problema y de las posibles respectoal soluciones en los te x t o s que contenido de lee. los t e x to s que 4.4.2. Emisin de comentariosde lee y analiza. gustoo disgustosobre los t e x to s que lee. 4.4.3. Elaboracin de conclusione s tomando en cuenta los acontecimientos principales en la historia. 4.5. Lee con 4 .1 .5 . Distincin e n tre fa n ta say un realidad. propsito 4.5.2. Lecturade diversos tipos de definido: te x to . recrearseu 4.5.3. Distincin entr un cuent y u na e o obtener noticia. informaci 4.5.4. Diferenciacin entre la n. estructu ra los c u e n to sy las de cartas. 4.5.5. Lecturacon diferentes propsitos: o como recreacin (rimas, retahlas, poemas y o para determinarla ubicacin en el tiempo: reloj y calendarios - gregoriano y cholqij-. o con diferente intenciones: s compras, inventarios, almacenamiento. 4.5.6. Localizacin de informaci n especficaen diversos medios impresos: libros, revistas, peridicos, entre otros. Se expres por a 5 . Aplica los 511 .1 . . . Aplicacin de los escritoutilizando principios de principios de la caligrafa: los tra zo sde las la caligrafa posicin del cuerpo, le tra sy los signos al expresarse empuadura del lpiz, de puntuacin. por escrito. posicin del papel, tra zode letras, entre otros.

4.3.6.

1 4

Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin

y Lenguaje L1

N o .

Competencia

Indicador es de logro 5 .2 .1 .

Contenido s

Unidade s 12 3 4

Observacin de la direccionalidad de las letra al s escribi (rasgos que ocupan el r espacio principal, rasgos que se extiende hacia a rrib y hacia n a 5 .3 .1 . Observacin de la linealidad al escribir (direccin izquierda - derecha). 5 .4 .1 . Observacin de los espacio entre las le tra sy las s palabras, mrgenes. 5 .5 .1 . Utilizacin de los elementos convencionales para escribir: lugar de las letrasy palabras sobre el rengln. 5.2. Utiliza 5 .1 .2 . Diferenciacin entr e principios de letra maysculas y minsculas. s gramticaal expresarse por 5 .2 Utiliza maysculainicial .2 . escrito. en las oraciones que escribe. 5 .3 Uso del punt al final de las .2 . o oraciones que escribe. 5.2.4. Formulacin de oraciones que reflejen concordanci de gn e o a r y de nmero segn la lengua materna. 5 .5. Formulacin de prrafosque .2 reflejen orden lgico de las ideas: inicio, desarrollo y desenlace. 6 .1 .1 . Identificacinde las palabras que integranuna oracin. 6 .2 .1 . Identificacinoral de las slabas que conforman palabras especficas. 6 .3 .1 . Separacin oral de palabras en slabas. 6 .4 .1 . Reconocimiento de slabas directas, ind irectasy cerrad asen palabras conocidas. 6 .5 .1 . Diferenciacin entre slabas d ire c ta sy cerradas. Indicacin del nmero de slabas que conformanuna palabra. Formacin de palabras nuevas tomando como referenciapalabras conocidas.

Utiliza nociones 6 . Identifica .1 de la e stru ctu ra las slabas de las palabras al que expresar sus conforman ideas. las palabras y percibe sus semejanzas y diferencias. (Concienci a silbica).

6.2. Forma 6 .1 .2 . nuevas palabras con base en 6.2.2. la estructu ra del idioma.

6.2.3. Formacin de palabras nuevas uniendo silabas de palabras conocidas.

1 5

Primer Grado

N o .

Competencia

Indicador es de logro 6.2.4.

Contenido s

Unidade s 12 3 4

Utiliza vocabulario propio de su lengua materna abundante y p e rtin e n teen su interaccin con los dems.

Formacin plural de las palabras en espaol agregando s o es; en Kicheab o ib ; en Q eqchieb; entre otros. 6.2.5. Formacin de familias de palabras agregando a la raz el afijo que forma el diminutivo y el aumentativode palabras conocida (sufijo en espaol; s prefijos en idiomas mayas). 7 . Demuestra 711 .1 . . . Utilizacin de claves de comprensin co n text para identificarpalabras o del nuevas. vocabulario 7 .2 .1 . Utilizacin pertinent de e que escucha. palabras que se form an a p artir de palabras conocidas. Utilizacin del vocabulario apropiado para describir caractersticas fsicas (adjetivos), estadosde nimo, emociones, sensacione y s 7 .4 .1 . Anlisis oral (deletreo) de palabras cuyo significado desconoce. 7 .5 .1 . Identificaci de palabras que n nombran (sustantivos: com unes y propios). 7 .6 .1 . Identificacinde palabras con significado igual o parecido (sinnimos). 7 .7 .1 . Identificacinde palabras con significado opuesto (antnimos). 7 .1 .2 . Interpretacin del significado de palabras desconocidas asocindolas con el vocabulario que posee. 7.2.2. Uso del contexto para iden tificarel significado de palabras nuevas. 7.2.3 Utilizacin de vocabulario y expresionespropias de su lengua materna. 7 .1 .3 . Descripcin de estados de nimo utilizando las palabras apropiadasy la entonacin precisa. 7.3.2. Incorporacin, al vocabulario bsico, de palabras que escucha en su interaccin con otra spe rso na sy que son apropiadas a la situacin. 7 .3 .1 .

Comunicacin y Lenguaje L-1

7.2. Manifiesta interspor enriquece su r vocabulario con palabras y expresiones propias de su lengua materna 7.3. Utiliza el vocabulario adquirido en diferentes situacionesal interactuar con o tras personas.

1 6

Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin

y Lenguaje L1

N o .

Competencia

Indicador es de logro

Contenido s 7.3.3. Introduccin de palabras nuevas en los te x t o s que escribe. 7.3.4. Utilizacin del vocabulario adecuado segn el tipo de te x t o que escribe. 811 . . . Elaboracin de dibujos para expresar ideas con respect o a personas, objetos, animales y plantas 8 .2 .1 . Descripcin de caractersticas los personajes de incluidos en sus dibujos.

Unidade s 12 3 4

Expresapor escritosus sentimientos, emociones pensamientosy experiencias.

8 . Expresapor .1 escritosu percepcin de las caracterstica s de personas, objetos, animales y 8.2. Narra 8 .1 .2 . Representacinde ideas experienci o contenido de un cuent por o as medio de dibujos en secuencia. personales o 8.2 .2. Seleccin de las palabras elementos apropiadas segn los dibujos de lecturas elaborados alrededor de un realizadas. tema. 8.2 .3. Elaboracin de imgenes para ilustrar te x t o s que redacta. 8.2.4. Redaccin individual de narraciones cortas, anctotasy chiste sacerca de eventos de la vida cotidiana. 8.2.5. Organizacin de ideas y re sp eot a las normas del idioma al elaborar narracione corta s s (dominio de, por lo menos, 20 consonante y las vocales). s 8.2.6. Formulacin de prrafo s sencillos que reflejen concordancia entre artculos, s u s ta n tiv o s y adjetivos, sin mencionar la terminologa. 91 . . .1 Expresinde ideas, sentim ientos emociones y formandoprrafossegn las reglas del idioma. 9 .2 .1 . Utiliza la informacin obtenida de diferentes medios para formular pregunta y m o stra s r sus p u n to de vista. s 9 .3 Revisin de t e x to s .1 que produce para corregirlo y a seg u ra que s r puedan ser comprendidos por otra spersonas. 9 .1 .2 . Utilizacin de la biblioteca del aula en la documentacinde sus trabajos 9.2.2. Seleccin de los re c u rs o s ex iste n te y de la informacin s pertinentepara es tru c tu rael r peridico mural.

Utiliza el 9 . Utiliza .1 lenguaje oral y elementosdel e s critocomo lenguaje oral instrum ento para y e s critoen la afianzarsu reafirmacin aprendizaje. de su aprendizaje.

9.2. Utiliza elementosdel lenguaje oral y e s c ritoen el manejo de la informacin que proporciona n los medios de

1 7

Primer Grado

rea de Com unicacin Lenguaje L-2

A D

B
Indicador es de logro

C
Contenido s Ejecucin de instruccionesorales de uno o dos acciones por medio de g e s to sy movimientos. Imitacin de gesto o s movimiento de animales: salto s del sapo, del conejo, vuelo de los pjaros, entre otros segn se , le indique. Imitacin de g e sto sy sonidos: risa, tristeza, llanto, enojo, alegra, segn se le indique. Utilizacin de palabras interrogativas al formula r pregunta (cul, qu, cmo, por s qu, dnde, entre otras). Participacin en dramatizacionessencillas: saludos y despedidas. Reproduccin de onomatopeya de la L2 emitidos s por animales, elementos de la naturalezae instrumentos musicales como apoyo en la expresin de ideas, Percepcin de similitude y diferenciasentre los s sonidos que escucha de la L-2.
Percepcin auditiva del sonido inicial y final en palabras del vocabulario bsico.

N o .

Competencia

Unidade s 12 3 4

1 Responde con 1. . 1 1.. . 1 1 gestos, Responde a movimientos y p re g u nta sy oralm en tea peticiones mensajes sencillas 112 . . . sencillos utilizando escuchadosen la gestos y L-2. movimientos corporales. 113 . . .

Comunicacin y Lenguaje L

114 . . .

115 . . .

1 . Identific .2 a sonidos propios del idioma.

121 . . .

1 .2 .2 .

1 .3 .2 . 1 .4 .2 .

1 . Utiliza .3 expresiones de cortesa al saludar en el aula y en la escuela.

Reproduccin oral de palabras con sonidos propios de la L-2 (Trabalenguas y rimas). 1 .5 .2 . Asociacin de palabras pronunciadas oralmente con g e s to sy movimientos corporales. 131 . . . Aplicacin de diferente s tipos de gestosy saludo (form as utilizadaspor la maana, por la tarde, por la noche). 1 .2 .3 . Utilizacin de g e s to sy fra s e sde agradecimiento propias de la L-2 (despu de comer, s al recibir consejos y favores).

1 8

Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin

y Lenguaje L-2

N o .

Competencia

Indicador es de logro 1 .3 .3 .

Contenido s Utilizacin de frase de s cortes propias de la L-2 (pedir a permiso, perdn por equivocacione cometidas, entr s e 211 . . . Asociacin del nombre a productos anunciados por medio de afiches o rtulos en la 2 .2 .1 . Identificacinde palabras del vocabulario bsico: identidad personal (nombre gentilicio, oficio, edad) miembros de la familia, objetos colectivosy personales, tiles de higiene. 2 .3 .1 .

Unidade s 12 3 4

Identifica, 2 . Asocia el .1 visualmente, nombre de figuras, imgenes objetos con y palabras del las vocabulario ilustraciones bsico. que los representan.

Correlacin de las acciones y estadosms comunes a su edad con las palabras que los nombran (corro, juego, estudio, entre otras). 2 . Identifica .2 2 .1 .2 . Asociacin del sonido los nombres en los nombres propios de sus de compaeros y compaeras con compaeras y la form a escrita. compaeros, 2 .2 Asociacin del nombre de los .2 . de familiares, miembros de su familia con la de objetos form a escrita. personales y del aula 2 .3 Asociacin de las palabras con .2 . cuando se los objeto que nombran (lpiz, s presentanen cuaderno). form a escrita. 2.2.4. Asociacin de la palabra que nombra a personajes de historias,cuentos, canciones, poemas con la imagen de los mismos. 2 . Identifica .3 2 .1 .3 . Identificacinde las signos y palabras que representan smbolos seales de tr nsito de alerta o utilizados en ante posibles problemas. la prevencin 2 .2 Identificacinde seales que .3 . de accidentes indican zonas de peligro en la y desastres. comunidad. 2 .3 Identificacinde los sign os y .3 . de las sealizaciones en terrenosde la comunidad. 2.3.4. Identificaci de smbolos que n orientanla prevencin de accidentes.

1 9

Primer Grado

No. 3

Competencia

Indicador es de logro 311 . . .

Contenido s Pronunciacin, ritmo y acentuaci de patrones n fonticosde la L-2. Lectur oral de palabras a con fonemas propios de la L-2. (pares mnimos). Asociacin de smbolos y palabras que indican los nmeros del 0 al 1 en Espaol y de 0 a 20 en 0 idiomas Mayas. Identificacinde signos especiales de la L-2 (tilde y diresis, en Espaol apostrofo, en idiomas Mayas). Reproduccin oral de poemas cortosque refuerzan los patronesde pronunciacin y acentuacin. Lecturade oraciones formadascon palabras del vocabulario bsico atendiend o al ritm y a la entonacin de la o L-2. Identificacinde palabras propiasde la L-2. Identificacinde la raz en palabras propias de la L-2. Formacin de palabras anteponiendo prefijos o agregando sufijos a la raz de palabras del vocabulario Formacin de familias de palabras asociando, en c u e n to s y poemas, palabras similares a las del vocabulario bsico. Identificacindel vocabulario relacionado con el v estu a o y con las comidas ri propias de la comunidad. Identificaci de los patrone n s fonticos bsicos de la L-2. Formulacin de respuestas cortas, afirm ativa y negativa s s ante preguntasque se le hacen en la L-2. Participacin en conversaciones espontneasen la L-2. Narracin de experiencia s personales en la L-2.

Unidade s 12 3 4

Identifica 3 . Utiliza, .1 fonemas, en su smbolos y g rafa s comunicaci de la L-2. n oral y escrita, palabras y fonemasde la L-2 que son diferentes a los de la L1 .

3 .2 .1 .

3 .3 .1 .

3 .4 .1 .

3 .5 .1 .

3 .6 .1 .

Comunicacin y Lenguaje L12

3 . Forma .2 familias de palabras partiendode la raz de palabras del vocabulario bsico de la L-2.

3 .1 .2 .

3 .2 .2 . 3 .3 .2 .

3.2.4.

3 . Valora los .3 fonemas, smbolos y grafa de su s L- , L-2 y 1 los de los o tro idiomas s de la comunidad.

3 .1 .3 .

3 .2 .3 . 3 .3 .3 .

3.3.4.

3 .5 .3 .

2 0

Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin

y Lenguaje L-2

No .

Competencia

Indicador es de logro

Contenido s 3.3.6. Identificacinde glifos de los das del calendario Maya Cholqij. 3.3.7. Identificaci de grafa propia n s s de la escrituralatina (alfabetoy palabras). 411 . . . Utilizacin pronombres personales, segunda y tercer a person del singular al a comunicarse con o tro sy otras. 4 .2 .1 . Utilizacin de los pronombres personales en te x t o s que escribe. 4 .3 .1 . Utilizacin pertinent de e los posesivos (adjetivos en Espaol, prefijos en idiomas Mayas). 4 .4 .1 . Sustituci del sujet por n o pronombres personales. 4 .5 .1 .

Unidade s 12 3 4

Utiliza la 4 . Utiliza .1 segunda lengua los para comunicar pronombre oral y s grficament e personales ideas y al sentimientos. comunicar se.

Participacin en dramatizaciones sencillas (presentar una persona a desconocida). 4 .6 .1 . Utilizacin de pronombres posesivos (sustantivos relacionales en idiomas Mayas). 4 .7 .1 . Participacin en conversaciones sencillas utilizando los adjetivos posesivo (prefijo en idiomas s s 4.2. Nombra 4 .1 .2 . Identificacin de animales, las fr u ta sque comnmente fru ta s o b je to s y se observan en la de los comunidad. distintos 4.2.2. Asociacin de animales ambientes (comunes y silvestre ) de su s del entorn familia y local con las o r hog a y del r palabras que los nombran en aula. L2. 4.2.3. Relacin de los ensere de s cocina y de los objetos de labranza utilizados en el campo, en la ciudad, en la escuela y en el hogar, con las palabras que lo nombran en L2. 4.2.4. Identificacinde utensilios por su uso y s u nombre en L2. 4.2.5. Reconocimiento de los utensilios en g r fico sy rtulos.

2 1

Primer Grado

N o .

Competencia

Indicador es de logro 4.3. Utiliza vocabulario bsico relacionado con actividades cotidianas. 4 .1 .3 .

Contenido s Elaboracin de mapas o planos de la ca sa y de la escuela rotulandolos diferentes ambientes. Utilizacin de los puntos cardinales para indicar la posicin de los diferentes am bientesincluidos en los mapas o planos que se Utilizacin del vocabulario que expresaposicin en el espacio: arriba, abajo, derecha, izquierda, adelante, atrs, encima, debajo, lejos, cerca, entre otras; tambin particulas que indican ubicacin del hab lante y la direccin de las acciones endel vocabulario Utilizacin los idiomas Mayas. pertinente situacionesen las en que expresa temporalidad: da, noche, hoy, maana, tarde, horas, semanas, mes, ao, entre otras; veintena, tre c e n ay los cinco perodos de la cuentalarga en los idiomas 4.3.5. Lectur a del reloj, utilizando numerales de la notacin decimal y los p u n to s y rayas en los idiomas Mayas. Identificaci de los colores, n utilizando las palabras en L2. Asociacin de los colores con los puntos cardinales segn la Cosmovisin Maya y Xinca. Asociacin del significado de colores para la proteccinde las personas (en espaol: rojo = peligro; amarillo = precaucin, negro = luto, entre otros).

Unidade s 12 3 4

4.3.2.

4.3.3.

4.3.4.

Comunicacin y Lenguaje L12

4.3.6.

4.3.7.

4.3.8.

2 2

Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin

y Lenguaje L-2

2 3

Primer Grado

rea de M atem ticas

A D
N o . Competencia

B
Indicador es de logro

C
Contenido s Unidade s 12 3 4

Matemtic as

1 Establece 1 . 1 Explica su 1 . . . 1 1 relaciones entre ubicacin y personas, o b je to s ubica objetos y figuras en el espacio 112 . . . geomtricaspor con relacin a su posicin en el otras espacio y por la personasu distancia que hay objetos. entre ellos. 113 . . .

Ubicacin de la persona con relacin a otras personasu objetos. Ubicacin de objetos adentro, afuera, en el borde, arriba, abajo, lejos, cerca, adelante, atrs,derecha, izquierda, con relacin a otro s Comparacin de objeto s con base en los siguientes atributos:largo-corto, anchoangosto, grande-pequeo, grueso-delgado, pesadoliviano) 1 . Establece 121 .2 . . Utilizacin de unidades relaciones de medida no estndar para la entre estimacin de distanci a que se a personas, encuentra objetos, personaso n figuras, lugares de su entorno. objetos, 1 .2 .2 . Aplicacin de nociones hechos, de ubicacin en el espacio, en acontecimient relacin de los cuatropuntos os por su cardinales con los fenmenos posicin en el de la naturaleza (salida y p u e s ta espacio y del sol, trayectoria vien to y del distancia o to s de acuerdo con su cultura). entre ellos. 1 . Traza .3 131 . . . Trazo de lneas recta y s diferentes cu rv a abiertasy cerradas. s tipos de lneas 1 .2 Seguimient de trayectori de .3 . o a utilizando diferentes lneas rectascontnua s diferentes y punteadas. tecnologas. 1 .3 .3 . Utilizacin de diferentes medios o instrum ento (palitos, s pedazo de teja, lpiz) para s realizar trazos. 1 . Asocia .4 141 . . . Identificacinde figuras figuras geomtricas en objetos de su geomtrica s entorno. con la form a 1 .2 .4 . Descripcin de la de cosas y posicin de diferentes lugares de su figurasgeom tricasen entorno. relacin unas con otras.

Incluido en Guatemtica En otro smateriales

24

Dosificacin de los aprendizajes de Matemticas

N o . 2

Competencia

Indicador es de logro

Contenido s

Unidade s 12 3 4

Expresaideas 2 . .1 Dibuja 211 . . . referidasa patrones patronesy observado en s relaciones la naturaleza. 2 .2 .1 . matemticas que se dan en las manifestaciones 2 . Describe .2 2 .1 .2 . culturalesen su patrones entornofamiliar. observadosen actividades culturales tradicionales de la

Identificacinde patrones en objetos y fenm enos naturales. Elaboracin de patronesutilizando diferentes elementos. Identificacinde patronesen las diferentes actividadesculturalesque se realizan en la escuela, y la comunidad. (artesanas danza , msica, te a t roy otros).

2 . Elabora .3 2 .1 .3 . Reproduccin trabajosque grfica (dibujo) de patrones reproduzcan que se manifiestanen los patrones diferentesactividades observadosen culturales. las diferentes manifestacion es culturales. Expresaideas y 3 . Identifica 311 .1 . . . Identificacinde conjuntos. pensamientos elementosde con lib e rtad y un conjunto 3 .2 .1 . Identificacinde coherencia determinado. elementosque pertenece a un n utilizando conjunt determinado. o diferentes signos, 3.2.Compara 3 .1 .2 . Comparacin de smbolos colecciones o colecciones o conjuntosde grficos, conjuntosde objetosconbase en criterios algoritmo y s objeto con s como: muchos, pocos, ms trminos base en que, menos que, ta n to scomo, matemticos. criterios todos, algunos, ninguno. como: muchos, pocos, ms que, menos que, ta n to s como, todos, algunos, 3 . Establece .3 3 .1 .3 . Comparacin de correspondenc colecciones o conjuntosde ia uno a uno objetos estableciendo entre los correspondenciauno a uno elemento de s (igual a, menor que, mayor 2o3 que). Utiliza 4 . Cuenta .1 4 .1 .1 Conteo del nmero de conocimientos y objetos de su elementosde un conjunto experienciasde e ntorn o y (mbito 1 a 9). aritm ticabsica expresalas 4 .2 .1 . Asociacin del en la interacci n cantidades numeral correspondiente con con su entorno con un la cantidad de elementosde familiar. numero en un conjunto sistema (mbito 1 a 9). decimal. 4 .3 Le c tu ra y e s c ritu rade .1 numerales de 1 a 9.

2 5

Primer Grado

N o .

Competencia

Indicador es de logro 4 .4 .1

Contenido s Asociacin del conjunto vaco con el numeral cero. Le c tu ra y e s c ritu rade numerales de 2 en 2 de 5 en , 5 ( a 9) 1 Le c tu ra y e s c ritu ra de nmeros naturalesdel de 1 a 20, 0 del 2 a 99. 1 Utilizacin de los nmeros naturalesdel 0 al 100 para con tary ordenar. Determinacin del valor de los nmeros de acuerdo con la posicin que ocupa (valor relativo)

Unidade s 12 3 4

4 .5 .1 .

4 .6 .1 .

Matemtic as

4 .7 .1 .

4.2. Determina 4 .1 .2 . el valor rela tivo y absoluto de un nmero 4 . .3 Asocia 4 .1 .3 . Localizacin de numerales numerales en la rectanumrica con punto de s (intervalosde 1 en 1. ) la recta 4.4. Ordena y 4 .1 .4 . Comparacin de compara nmeros naturales menores e nmeros iguales a 1 0 mediante las 0 , (mayor que, relaciones igual a menor , menor que, que y m ayor que. igual a). 4.4.2. Ordenamiento de series numrica en form a ascend en tey s descendente. 4.5. Identificael 4 .1 .5 . Identificacindel su ce s o ry el a n te c e so ry sucesorde un antecesorde nmero utilizando la recta un nmero, numrica. en una serie numrica hasta99. 4.6. Utiliza los 4 .1 .6 . nmeros ordinales para indicar orden de determinados elementos. Lectura escritur y , a notaci numrica de nmeros n ordinales del 1 al 10 en los sistem as decimal y vigesimal Maya.

4.7. Cuenta 4 .1 .7 . Le c tu ra y e s c ritu rade objetos de su numeracin en sistema en to rn o y vigesimal maya de 0 al 1 . 9 expresalas 4.7.2. Conteo y ordenamient de o cantidades cantidadesutilizando con nmeros expresionesnumricas propias en sistem a de idiomas maya (conteo de s s vigesimal 1 en 1 2 en 2 5 en 5). , , 4 .1 Le c tua y esc ritu r de nmeros .8 r a 4.8 Expresa romanos de I a X. cantidades con numerales
2 6

Dosificacin de los aprendizajes de Matemticas

N o .

Competencia

Indicador es de logro

Contenido s

Unidade s 12 3 4

4.9. E fe ctasu m a s 4 .1 .9 . Clculo de 2 y re sta sde sumando de un dgito sin s nmeros llevar y con totalesh asta1 . 9 naturales. 4.9.2 Utilizacin del cero como 1 de 2 sumandos. 4.9.3. Clculo de 2 sumando de dos s dgitos sin llevar. 4.9.4. Clculo de dos sumandos de 1 y 2 dgitos, agrupando (llevando) de la unidad a la decena. 4.9.5. Utilizacin de descomposicin en unidades y decenas para realizar clculo mental de 4.9.6. Clculo de re sta scon minuendo y sustraendode 1 dgito sin transformaci de la unidad (sin n prestar) 4.9.7. Clculo de re sta con minuendo s de 2 d g itos y sustraend ode 1 o 2 dgitos sin transform acin de la unidad (sin prestar). 4.9.8. Clculo de re sta con minuendo s de 2 d g itos y sustraend ode 1 o 2 dgitos con transform acin de la unidad (prestando). 4.9.9. Clculo de su m a y re sta s s combinadas (3 trminoscon nmeros de 1 4.9.10 Realizacin de algoritmospara redondeo de calculos de su m y resta. a Utilizacin de la fraccin para indicar partesde una unidad (1/2, 1/3, 1/4) 4 0 . .1 .2 Asociacin de una fraccin con su representaci grfic n a (1 , 1 , 1/4). /2 /3 4 0 . .1 .3 Descripcin de lo que represent cada parte de la a fraccin Expresa 5 . Sigue .1 511 . . . Seguimient de reglas e o opiniones sob re reglas e instrucciones. hech os y eventos instrucciones 5 .2 .1 . Proposicin de juegos y de la vida en juegos modificaciones a juegos cotidiana , que realiza relacionados con 5 . .2 Clasifica 5 .1 .2 . Recopilacin de la solucin de dato en forma s datosen form acua lita tivay problemas. cualitativa y cuantitativa. cuantitativa una parte con la unidad.
4.10 .Compara

4 0 . .1 .1

2 7

Primer Grado

N o .

Competencia

Indicador es de logro 5 .2 .2 .

Contenido s Conteo y representacin grficade informacin recopilada. Prediccin de lo que puede ocurri en h e ch o s y eventos. r Solucin de problemas aplicando suma o resta.

Unidade s 12 3 4

5 .3 .2 . 5.3. Describe diferentes soluciones para problemas 5 .1 .3 .

Matemtic as

Presentacinde diferentes opciones para solucionar un problema. 5.4. Describe 5 .1 .4 . Descripcin cuantitativame cuantitativa detalles de n- te detalles im portantes e v e n to sy de im portantes de sucesos. ev en to y s sucesos 6 Id en tifica form asy 6 . Establece .1 relaciones de semejanzas y figuras diferencias geomtricas entre diversa s vinculadas a figura y s situaciones slidos m atem ticas a y geomtricos su entorno familiar. 6.2. Utiliza medidas no estnda para r m ostrarel permetrode figuras geomtricas bsicas. 61 . . .1 Identificacinde semejanzas y diferenciasen figurasgeomtricas. 6 .2 .1 . Clasificacin de figuras geomtricas por su form a (crculos y figurascon lneas re c ta y por el nmero de lados ) (tring ulo y cuadrilteros) 6 .1 .2 . Clculo del permetrode figuras geomtricasbsicas utilizando unidades no estndar(cuadrado, crculo, rectngulo, cuadrado).

5 .2 .3 .

Construye 7 . Utiliza .1 711 . . . nuevos diferentes tipos conocimientos de unidades a partirde para medir el nuevos modelos peso, long itu d 7 .2 .1 . de la ciencia y la y capacidad cultura. de los objetos. 7 .3 .1 .

7.2. Describe la duracin de eventos cotidianos (horas, das).

Identificaci n de unidades no estndarde p e s y o capacida d (tecomate cubeta, , puo, manojo, tarea terci entr , o e Medicin de longitudes utilizando el m e tro y centmetros. Medicin y estimacin de peso en objetos utilizando la libra. 7 .4 .1 . Estimacin y medicin de capacidad utilizando vaso y botella. 7 .1 .2 . Lectur del reloj (hora en a punto, media hora) 7.2.2. Relacin de actividades cotidianas con el conocimiento del tiempo.

28

Dosificacin de los aprendizajes de Matemticas

N o .

Competencia

Indicador es de logro 7.3. Organiza sus actividades cotidiana s segn los diferentes calendarios 7 .1 .3 .

Contenido s

Unidade s 12 3 4

Identificacin de nmero de semanas en ca d a m es y de meses del calendario gregoriano. 7.3.2. Ubicacin de eventos tradicionales propios de su comunidad en el calendario gregoriano. 7.3.3. Identificacindel nombre de los das del calendario maya Cholq'ij. 7 .1 .4 . Utilizacin de modelos 7.4. Utiliza la de las diferentes monedas que unidad se utilizan en el pas en monetaria en situacionesimaginarias de situacionesde compra- venta. compra -

2 9

Primer Grado

 rea de M edio N atural

Socia l

A D
N o . Competencia

B
Indicador es de logro

C
Contenido s Identificacinde partes extern as internasdel cuerpo e humano: cabeza, ojos, cejas, pestaas,nariz, fosas nasales, labios (superior e inferior), mejas, pmulo y mentn. ... . tronc o trax, .. o hombros, pecho, espalda, vientre, cadera. . . . . extremidade .. s superiores: brazo, codo, antebrazo, mueca, manos, dedos y uas. ......extremidades inferiores: pierna, rodilla, tobillo, pies, dedos y uas. rganos vitales: cerebro, corazn, pulmones, estmago. 112 . . . Descripcin de las principales funciones del esqueleto humano con relacin a: los huesos planos la rgo s y .....funciones de sostn, forma, prote cciny movimiento. ....e cuidado de los huesos l (posturay golpes). Unidade s 12 3 4

Medi Social y o Natural

1 Identific las a 1. . 1 1.. . 1 1 p a rte y los s Describe las rganos del p artes cuerpo humano y extern as e realiza acciones internasdel en su entorno cuerpo para mantenerla humano, su salud e higiene importanciay corporal. cuidado para conservarla salud.

... .. los alimentos que favo rec eny desarrollan los huesos (calcio). 1 . Explica la 121 .2 . . . Ubicacin de los importancia rganos vitales del cuerpo del Esqueleto humano: cerebro, corazn, , Humano, las pulmones, estmago, e funciones, el intestinos (g ru eso y delgado). cuidado y la 1 .2 .2 . Descripcin de los higiene de los rganos externos de los rganos vitales sentidos ojo, nariz, piel, oreja, : y de los boca y lengua. sentidos. .....Importancia y cuidados de los rganos de los sentidos.

3 0

Dosificacin de los aprendizajes de Medio Social y Natural

N o .

Competencia

Indicador es de logro 1 .3 .2 .

Contenido s Prctic de hbito de a s higiene corporal: lavado de las manos con agua y jabn, cepillado de los dientes, bao diario, c o rt y limpieza de uas, e entre otros. Seguimient de medidas o de seguridad para conservarla salud. Prctic de medidas de a seguridad para prevenir enfermedades.Vacunacin, higiene y alimentacin adecuada, entreotros. Practica para conserva la s r salud, segn su cu lturay los aportesde la ciencia. Identificacinde la alimentacin y ejercicios adecuados para el cuidado y desarrollo del cuerpo humano. Identificaci de las n caractersticade la salud y la s enfermedad. Participacin en acciones para limpieza y cuidado del entornoinmediato (recoleccin y d e p sito de desechos). Manifestacin de autoestim a,respetoy aprecio por los y las dems en actividadescotidianas. Demostraci n de acciones y actitudes ant riesgo e s naturale y sociale s s de su entorno que amenazan su seguridad personal y familiar. Identificacinde los diferentes ecosistem asy su s componentes. Identificacinde factores b iticos (ser humano, animales y plantas). Clasificacin de animales de su entorn por su o utilidad, alimentacin, form as de locomocin, reproduccin y caractersticas: (mamferos, aves, reptiles; dom sticosy Clasificacin de planta s de su entorno por su utilidad y fo rm a sde reproducci n (alimenticias, medicinales, ornamentales,textiles, etc).

Unidade s 12 3 4

1 .4 .2 .

1 .5 .2 .

1 .6 .2 .

1 .7 .2 .

1 .8 .2 . 1 . Practica .3 131 . . . hbitos para la conservacin de la salud e 1 .2 .3 . higiene corporal. 1 .3 .3 .

Establecela diferencia entre los fa cto res b iticos y abiticos en el ecosistema.

2 . Identifica 211 .1 . . . las caracterstica s de los 2 .2 .1 . factores biticos en diferentes 2 .3 .1 . ecosistemas.

2 .4 .1 .

3 1

Primer Grado

N o .

Competencia

Indicador es de logro 2 .5 .1 .

Contenido s

Unidade s 12 3 4

Medi Social y o Natural

Definicin de las caractersticapropias de las s personas, los animales, las p lan ta s y o trosseres vivos. 2 .6 .1 . Descripcin de las funciones bsicas de los seres vivos: nutricin, respiracin, excreci ny reproduccin. 2 .7 .1 . Identificacinde las p artesexternas de las plantas, raz, tallo (ramas), flores, hojas y frutos. 2 . Identificalas 2 .1 .2 .2 . Identificaci de los fa ctore n s caracterstica abiticos: s de los agua, luz, tie rra y aire. factores 2 .2 Descripcin de las funciones .2 . abiticos en de los factores abiticos en diferentes diferentes ecosistemas. ecosistemas. Enumeracin de las caractersticas propias de los seres no vivos: agua, luz, tie rra y aire. 2 . Describe .3 2 .1 .3 . Identificacinde los form asde facto re s biticos y ab i ticos protecciny como recursosnaturales. conservacin 2 .2 Identificaci de los recurso .3 . n s de los facto re s naturalesde su entorno: flora, del fauna, agua, suelo, aire, otros. ecosistema. 2 .3 .3 . Proteccin y uso adecuado de los recursosnaturales. 2 .3 .2 .

Manifestacin de hbitos y actitudes en el cuidado personal, de animales y plantas. 2.3 . Consumo de alimentos de .5 origen animal, veg e tal y mineral. 2.3.6. Clasificacin de los alimentos segn su origen: animal, ve g e ta l y mineral. 2.3.7. Proteccin conservaci y re s c ae , n t del patrimonio natural de su comunidad. Utiliza la 3 . Utiliza la .1 311 . . . Observacin espontne a de su entornoinmediato. curiosidad, la observaci en n experiencia la recoleccin 3 .2 .1 . Observacin dirigida personal y los de de su entorno inmediato saberes de su informacin (plantas, animales, personas, comunidad de su medio objetos, lugares, entre otros). como mtodo de social y 3 .3 .1 . Recopilacin de aprendizaje. natural. informacin relacionada con lo observado en su entorno inmediato.

2.3.4.

3 2

Dosificacin de los aprendizajes de Medio Social y Natural

N o .

Competencia

Indicador es de logro 3 .4 .1 .

Contenido s Propuestapara mejorar su entorno inmediato con base en la informacin recopilada.

Unidade s 12 3 4

3 .5 .1 .

3 . Describe lo .2 aprendido por medio de la observaci y n de los sabere s de la comunidad.

Indagacin sobre las costu m b re s saberesde su y comunidad por medio de la entrevista. 3 .1 .2 . Utilizacin de los pasos bsicos del mtodo cientfico como medio de aprendizaje en situacionesde la vida cotidiana. 3.2.2 Explicacin de las caractersticas de los cambios n atu ra le sy sociales con base en lo que observa en su entornoy la informacin que obtiene de personasmayores. 3 .3 Presentacinoral y g r ficade la .2 . informaci que recolect de su n a medio social y na tural , cumpliendo un orden establecido. 3.2 .4. Participacin en la organizacin de los s a b e re s y conocimientos cientficos, tcnicos, filosficos, culturalesy artsticos propios de los pueblos y culturasque coexistenen su comunidad. 3 .5 .2 . Presentacinde lo aprendido por medio de actividade de s teatro tte re s a rtstic a s , y variadas.

Practica el respeto, la tolerancia, la solidaridad y otros valores en su vida diaria

4 . Describe .1 411 . . . la importanci a de la prctica de los valores 4 .2 .1 . en la vida diaria.

Identificaci de los n valores universales y los propios de su cultura. Descripcin de la importancia de practicar valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad. 4 .3 .1 . Cumplimiento de sus responsabilidadescomo miembro de un grupo. 4 .4 .1 . Promocin de la convivencia armnica en la vida diaria, en las relaciones familiares, escolares y 4 .5 Respeto y valoracin de los 1 . principios de los Derechos Humanos.

3 3

Primer Grado

N o . 5

Competencia Identificalas propiedades fsicas de la materia en objeto de su s entorno inmediato.

Indicador es de logro

Contenido s Identificaci n de las form a en que se encuentr la s a materi a en objeto s de su entorno.

Unidade s 12 3 4

Medi Social y o Natural

5 . Asocia .1 511 . . . objetos de su entorno inmediato segn caracterstica s fsicasde la materia: forma, tama o Relaciona los 6 . Identific el 611 .1 a . . . movimientos y da y la noche, composicin de las estacion es la tierra con los y las pocas fenmeno s del ao, 6 .2 .1 . naturalesy su como incidencia en la fenmenos sociedad. naturales asociados a 6 .3 .1 . los movimientos de la tierra.

6.2. Describe la influencia de los movimientos de la tierra en el clima, los cultivosy las ocupaciones de sus habitantes. 7

Describe 7 . Describe .1 caracterstica s las fsicas, h ech o y s actividades actividades que practican actualesde su los habitantes comunidad de su relacionndolos comunidad. con 7 .2 .1 . Identificacin acontecimientos de los puntos histricos. cardinales. 7 .3 .1 . Identificacinde las caractersticas fsicasde su comunidad: ros, lagos, montaas, entre otras. 7 .4 .1 . Descripcin de las actividadesque realizan los servidorespblicos de su comunidad. 7 .5 .1 . Descripcin de las actividadesque practicanlos habitantes su comunidad. de

Identificaci del da y la n noche como fenmenos naturales que resultan del movimiento de rotacin de la Identificacinde las posiciones temporale del sol y s de la luna duranteel da y la noche. Identificaci de las n estacione del ao como s fenmeno naturale que resultan s s del movimiento de traslacin de la tierra. 6 .4 .1 . Descripcin de las capas de la tierra: atm sfera, litsferae hidrsfera. 6 .1 .2 . Influencia del sol y la luna en los fe nm enosy procesosnaturales. 6.2.2. Descripcin de seales de la naturalezarelacionadas con actividadesy situacionesde la familia, escuela y comunidad (arco iris, nubes grises, truenos, movimiento o sonidos de animales, entre otros. 711 . . . Descripcin de las caractersticafsicas de su s hogar, escuela, colonia, barrio, comunidad, entre otras: ubicacin, actividades domsticas,agrcolas, artesanales,comerciales,

3 4

Dosificacin de los aprendizajes de Medio Social y Natural

N o.

Competencia

Indicador es de logro

Contenido s

Unidade s 12 3 4

7.2. Relaciona 7 .1 .2 . Descripcin de las hechos y actividade culturalesde su s actividades familia y comunidad. que se 7.2.2. Describe la historiade su realizan en la familia y de la comunidad. actualidad con las 7.2.3. Relacin de los hechos practicasdel histricoscon el patrimonio pasado. natural y cultural. 7.2.4. Relaciona las form asde vida, manifestacione culturale y s s costumbres tradicione actuale y s s en su comunidad con el pasado. 7.2.5. Valoracin de la identidad personal y de su relacin con o tro sy o tra sen el marco de las relaciones eq u ita tiva s de y respetopor las diferenciasde gnero, sociales, cu ltu ra le sy lingsticas. 7.2.6. Demostracin de respetopor otras cu ltu ra y p or el derecho de s o tro seres humanos a expresarse s en su propio idioma.

7.3. Valora la tradicin oral como medio para conocer la historiade su comunidad.

7 .1 .3 .

Identificacinde elementosde la naturaleza presentesen los monumentos, las construcciones leye ndas y cue ntos, los lu ga res y accidentesgeogrficos. Su 7.3.2. Diseo de mapas simples con smbolos que ubican los lugare s importante del lugar en donde s vive, incluyendo su casa. 7.3.3. Valoracin de los sa b e re s y conocimientos cientficos, tcnicos, filo s fico sy a rtstic o s de los pueblos y culturasque coexistenen su comunidad.

3 5

Primer Grado

rea de Expresin
A D
N o. Competencia

B
Indicador es de logro 1.. . 1 1

C
Contenido s Identificacindel entornosonoro: sonidos circundantes direccionalidad , del sonido, intensidad del 112 . . . Imitacin de sonidos que se escuchan: pasos, trino de pjaros, s 113 . . . Diferenciacin entr e sonidos, ru ido s y silencios: sonidos agradables, versus sonidos molestos o 114 . . . Estmulosmusicales: meloda, ritm o y armona: 115 . . . Preparaci n para la emisin de la voz: postura corporal (pararseerguidos y con los pies ligeramente separados), tensin Tcnicas respiratorias: inspiracin, retencin, espiracin, ejercicios de calentamiento del aparato Asociacin Smbolo sonido: Ejercicios de escritura rtm ica usando figuras ne g ra s y blancas. Exploraci sonora libre: n instrum ental (Explora las r posibilidades sonora de un s instrum ento musical.). Ejecucin de instrum ento s tradicionales guatemaltecos improvisaci de : n obras meldicas sencillas. Ejecucin de melodas con armonizacin sencilla: usar canciones con dos acordes (do y sol). Movimiento imitativo: movimientos de cintura, cabeza, manos, entr otros; e desplazamiento imitando s situacioneso acciones de la Improvisacin: movimiento espontneoy creativ o sugerid o por los nios y las nias. Unidade s 12 3 4

Expresi Artstic n a

1 Utiliza los 1 . . 1 recursos Reproduce necesarios para esquemas la creacin musicales artstica. producidos con la voz.

116 . . .

117 . . .

1 . .2 121 . . . Reproduce esquemas musicales producidos 1 .2 .2 . con instrumentos . 1 .3 .2 .

1 . Reproduce 131 .3 . . . esquemas musicales con su cuerpo. 1 .2 .3 .

3 6

Dosificacin de los aprendizajes de Expresin Artstica

rea de Expresin

No .

Competencia

Indicador es de logro 1 .3 .3 .

Contenido s Actividades rtmico corporales: repetici de n recitados retahlas etc., usando , , esquemas rtmicos. Utilizacin de gestos para indicar acciones que imaginan (Juego en los que se s imitan acciones cotidianas.) Creacin espontnea de ritm o s y recitados usando situaciones del co ntex tode los nios y Reconocimiento de lneas rectas,cu rva s, m ixtas y onduladas en elementos de su entorno. Progresin izquierda derecha para efectua r trazode el lneas rectas, curvas, m ixtasy onduladas (aprestamient para o el dibujo a mano alzada). Establecimientode la diferencia entre un color y otro (n eg ro - blanco, amarillo verde, azul - rojo, entre otros) Coordinacin ojo mano: rasga con los dedo y r s punza el contorn de una figura, r o recorta r. Elaboracin de trabajo s libres para ser exhibidos.

Unidade s 12 3 4

1 .4 .3 .

1 .5 .3 .

1 . Demuestra 141 .4 . . . dominio de las habilidades bsicas para 1 .2 .4 . la expresin por medio del dibujo y la pintura. 1 .3 .4 .

1 .4 .4 .

1 .5 .4 .

1 . Respeta .5 los espacios y las distancias entre actores al desplazarse en un escenario.

151 . . .

El movimiento: sensopercepcin cintica (Exploracin: peso, velocidad y direccin) 1 .2 .5 . Mmica y movimiento corporal: movimientos que representan situaciones , emociones y sentimientos. 1 .3 .5 . Relacin ritm o y movimiento (posturay p a rte sdel cuerpo, patronesde coordinacin. 1 .4 .5 . Utilizacin del espacio en el que se mueve sin interferi r con los movimientos de los y las dems: movimientos de tensin, relajacin, experimentacin de pulsos, velocidad y movimiento 1 .5 .5 . Ejecucin de movimiento cadenciados (hacia s adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda, entre otros).

3 7

Primer Grado

N o .

Competencia

Indicador es de logro 1 .6 .5 .

Contenido s

Unidade s 12 3 4

Expresi Artstic n a

Improvisacin de movimientos rtmicos y de desplazamiento: ritm osbinarios (marcha, polka o corridos). 1 . Utiliza .6 161 . . . Utilizacin del cuerpo diferentetipo para expresar sensaciones , de recursos sentimiento y emociones s para la 1 .2 .6 . Participaci voluntari n a presentacin en actividades rtmico musicale s de y de desplazamiento. montajes 1 .3 .6 . Escenificacinde escnicos vivencias cotidianas utilizando adecuados la v o z y el movimiento a su edad. corporal. Integra las 2 . Participa .1 211 . . . Exploraci con los n diversas en recurso de la voz: prcticavocal s manifestaciones actividades (Preparar el aparato fonador artstica con s musicales que para el canto). distintos aspectos favorecenla 2 .2 .1 . Recitacin de poemas a dos de la vida de su improvisacin voces comunidad. , el (Poesa coral) movimiento y 2 .3 .1 . Juego musical: juegos el juego. rtmicos, rondas tradicionales. 2 . Utiliza el .2 2 .1 .2 . dibujo, el color y el volumen para expresarsus 2 .2 .2 . sentimientos, ideas y emociones. Utilizacin de diferentes materiales g rfico y p lstico en s s la expresi de ideas y n emociones. Utilizacin del concept de lnea o para representar figurasde objetos de su entorno.

2 . Participa en .3 actividades tradicionales de su comunidad en las que resalt a el movimiento, el ritmo, la actividad vocal y 2.3.4. Experimentacinsonora con gesticula r instrumentos guatemaltecos: (rondas y pitos, ta m b o re sy marimba. otras 2.4. Valora la 2 .1 .4 . Representacinde arte expresi n tradicional y popular de la artstica sus en localidad. diferentes 2.4.2. Escenificacin de vivencias manifestacion segn la culturade los es. pueblos.

2 .3 Elaboracin libre de trabajos .2 . en los que se manifiesteel uso del color. 2 .1 .3 . Ejecucin de ejercicios coreogrficos: ejecucin de rondas originarias de su comunidad. 2 .2 Interpretacin canciones .3 . de tradicionalesen el idioma original 2 .3 Dramatizacin de evento que .3 . s enfocan la culturaregional

38

Dosificacin de los aprendizajes de Expresin Artstica

No .

Competencia

Indicador es de logro 2.4.3.

Contenido s Coreografas y dramatizacionesde bailes y d an za s de la comunidad. Valoracin de las obras estticas pro pias y de las de los y las dems: exposicione con s los trabajo de todosy todas. s Valoracin de las obras de a rte en las que se observan los saberes comunitarios. Organizacin de exhibiciones del trabajo elaborado por los y las estudiantes. Ejercitaci de la voz n como preparacin para el canto; vocalizaciones. Expresinde ideas y sen tim ien tos forma vocal y en corporal: montaje de un pequeo repertoriode Expresinde ideas y sen tim ien tos por medio del movimiento corporal. Aprecio por las manifestaciones culturalesde la regin: asistenciaa conciertoso presentaciones artsticas. Preparacin y degustaci de n alimentos tradicionalesde la regin. Utilizacin de colores, lneas y palabras en sus creaciones. Ejecucin afinad a y expresivade canciones en el idioma original. Participacin en la elaboracin de decorados escnicos. Elaboracin de diseos en la decoracin de utensilios que reflejan elementos propios de la comunidad (textiles, muebles, entre otros) Experimentacincon juegos creativosen las actividadesde da nza y movimiento. Presentacinde d a n za s y bailes utilizando disfraces como medio de expresin.

Unidade s 12 3 4

2.4.4.

2.4.5.

2.4.6.

Establece 3 . Establece 311 .1 . . . relaciones entre relaciones las disciplinas entreel artstica en s movimiento y 3 .2 .1 . trminosde la produccin movimiento y vocal. produccin vocal. 3 .3 .1 .

3 . .2 Reproduce elementos del entorno con diversos materiales. Relaciona, entre 4 . Utiliza .1 s, los diversos lenguajes lenguajes artsticos. a rtsticos para describir su entornosocial y natural. 4.2. Realiza actividades que integran diferentes expresiones a rtstic a s y que fortalecensu identidad.

3 .1 .2 .

3 .2 .2 . 411 . . . 4 .2 .1 . 4 .3 .1 . 4 .1 .2 .

4.2.2.

4.2.3.

4.2.4.

Participacin en dramatizaciones que integra la danza, el te a tr y n o la msica.

3 9

Primer Grado

rea de Educacin
A D
N o. Competencia

B
Indicador es de logro 1.. . 1 1

C
Contenido s Identificacin de las diferentespartesdel cu erp y sus o funcion s a trav de ejercicios e s variados: ...ejercicios para el cuello: fle x i n y rotacin. ...extensin y pndulo. ...ejercicios para los brazos: flexin, extensin, circunduccin, abduccin, aduccin, pronacin y supinacin: (cargar, empujar, halar, sostene entreotras. r, ...abrazar, golpear, lanzar, bloquear, expresa entre r, otras. ...ejercicios para las manos: flexin, extensin presin, , laterales, sujecin, prensin (rascan,acarician, chasquean, atrapan)aplauden, golpean, entre otros. ...expresan, pellizcan, entre otros. ...araan, crean, entre otros. ...ejercicios para el tronco: flexin, extensin,pndulo y rotacin (agacharse, esquivar). ...levantarse, entre otros.. ...equilibra r, entre otros. ...ejercicios para las piernas: flexin, extensin, abduccin y aduccin (caminan, corren, patean) ...patinan, marchan, saltan, sostienen, empujan, halan, entre otros. ...ejercicios para los pies: fle x i n y extensin(sostienen, corren, saltan). ...caminan, patean, patalean), etc. Unidade s 12 3 4

Educacin Fsica
40

1 Identific su a 1. . 1 Utiliza esquema corporal su esquema y la forma de corporal en utilizarlo para las diversas realizar diversas actividades actividades. que realiza.

Dosificacin de los aprendizajes de Educacin Fsica

rea de Educacin

No .

Competencia

Indicador es de logro

Contenido s ...empujan, prensan, pisan.

Unidade s 12 3 4

...rascan, tocan, entre otros. Participacin en actividadesde reconocimiento de las partesde su cuerpo, con ayuda de otros compaeros y compaeras. 1 . .2 121 . . . Realizacin de Demuestra ejercicios fsicos en form a control de las esttica:con elementos, con diferentes un apoyo. partesde su ...con y sin elementos, con cuerpo al dos y un apoyo. realizar actividades 1 .2 .2 . Realizacin de ejercicios que con un apoyo, sin elementos requieren (posicin de garza) esttico. equilibrio. . . con un apoyo, sin y con . elementos (posicin de garza) esttico. ...con un apoyo, sin y con elementos(posicin de ga rza ) e st ticoy en movimiento. 1 .3 .2 . Realizacin de ejercicios de lanzamiento de objetos con dos apoyos. ...con un apoyo esttico. ...con un apoyo e s t tic oy dinmico. 1 .4 .2 . Realizacin de ejercicios de lanzamient de o objeto hacia crculos dibujados s en: el piso y otros. ...dibujados en una caja y otros. ...dibujados en una c u b e ta y otros. 1 .5 .2 . Realizacin de ejercicios de coordinacin de las extremidades superiores. ...de las extremidades superiorese inferiores. 1 .6 .2 . Manifestaci de n seguridad al realizar las actividadesde mayor dificultad. 112 . . .

4 1

Primer Grado

N o .

Competencia

Indicador es de logro 1 .7 .2 .

Contenido s Demostracin del mantenimientodel equilibrio al desplazarsesobre elementos determinados: poniendo un pie sobre una lnea pintada en el piso y otros. ...en el borde de una acera. ...en cuadradoscolocados a cierta distancia el uno del otro. 1 .8 .2 . Demostracin del mantenimiento del equilibrio sin objetos estand el cuerpo en , o distintas posiciones: de pie. ...parado en un pie.

Unidade s 12 3 4

Educacin Fsica

...en cuclillas o parado en un pie. 1 .9 .2 . Participacin en juegos y ro n d a s que involucren equilibrio. 1 . Identificala 131 .3 . . . Relaciones cu e rp o y ubicacin de espacio en diferentes su cuerpo, direcciones: arriba-abajo, con respectoa cerca-lejos y otras. un espacio y ...delante-detrs y otras. tiempo determinado. ...adentro-fuera y otras. Relaciones entre cue rp o y espacio en ambientes determinados: amplio. 1 . Identifica 141 .4 . . . Coordinacin de su habilidad movimientos corporales, rtmica- m otriz utilizando diferente partesde su s en las cuerpo, por medio de juegos y actividades rondas de imitacin y que realiza. 1 .2 .4 . Identificacinde objetos por sus cara ctersticay sonidos, s ubicados en diferentes distancias. 1 .3 .4 . Desarrollo de percepcione por medio de s juegos recreativos. ...y rondas. 1 .4 .4 . Discriminacin au d itiva y percepcin del ritmo. Ejercitacin de movimientos rtmicos en la marcha, en coordinacin con sonido. ...involucrando: cambio de ritmo. 1 .2 .3 .

1 .5 .4 .

42

Dosificacin de los aprendizajes de Educacin Fsica

No .

Competencia

Indicador es de logro 1 .6 .4 .

Contenido s Movilizacin sin objetos, siguiendo dife ren te s ritm o sy velocidades. ...sin o b je to s y con objetos, siguiendo d ife re n te s ritm osy velocidades. Participacin en carreras con movi- miento del cuerpo de s acuerdo al ritmo. Realizacin de saltos con diversos com pases y con saltos continuosen diferentes direcciones. Participaci en rondas n que nombren las partesde su cuerpo. Participacin en juegos tradicionales que requieren la conciencia del esquema corporal. (el ra t y el gato, n tenta pelota, agarradera entre , , Participacin en juegos tradicionales relacionado con s actividade s de control y equilibrio corporal Participacin en juegos para el desarrollo de la percepcin: gallinita ciega, p i a ta s y otros. ...poner la cola al burro sem foroy otros.. Elaboracin de juguete s con materiales de desecho: capirucho, barquitosde papel, trompos, barriletes, tipaches, ...tableros de f tb o ly otros. 2 .6 .1 . Seguimiento de instruccionesen los juegos y deportes. 2 .7 .1 . Participacin en juegos y actividadesrecreativasen su aula. 2 .8 .1 . Participacin en la formulacin de norm as y reglas de juego. 2 .9 .1 . Participacin en actividade recreativasen donde s se manifieste n movimientos bsicos coordinados.

Unidade s 12 3 4

1 .7 .4 .

1 .8 .4 .

Demuestra sus 2 . Participa .1 211 . . . habilidades en juegos y perceptivas , rondas visuales, auditiva s tradicionalesy 2 .2 .1 . y t c tile por s escolares que medio de requieren el actividades conocimient o motrices. del esquema corporal. 2 .3 .1 .

2 .4 .1 .

2 .5 .1 .

43

Primer Grado

N o .

Competencia

Indicador es de logro 2 .1 . .1 0

Contenido s Participacin en bailes populares de su comunidad que requieren coordinacin del esquema corporal. 211 . ..1 Participacin en rondas de su comunidad que requieren coordinacin del esquema corporal. 2 .1 . .1 2 Demostraci de liderazgo n al participaren actividades ldicas y deportivas. 311 . . . Realizacin de ejercicios de relajacin. 3 .2 .1 . Participacin en actividadesde aseo personal, po stu racorre c tay de relajacin. 3 .3 .1 . Valoracin de la necesidad de la prctic de a hbito higinicos, de aseo y s posturacorrectapara m antener la salud. 3 .4 .1 . Participacin en campaas de limpieza e higiene. 3 .5 .1 . Organizacin de campaas de limpieza e higiene. 3 .1 .2 . Participacin en actividadesde seguridad alimentari y nutriciona en su a l ambient escolar, mediant el e e uso adecuado de los alimento s disponibles en su comunidad. 3 .2 Participacin en activida motri .2 . d z para favorecersu salud mental, su creatividady su aprendizaje. 3 .3 .2 . Descripcin del consumo de alimentos n a tu ra lesy nutritivos. Demostracin de su preferencia por el consumo de alim entos naturalesy nutritivos. Identificaci de n medidas de seguridad y de prevencin de accidentesen su casa, escuela y comunidad. Utilizacin del vestuari o adecuado en las actividades fsicas, que permita la comodidad y seguridad.

Unidade s 12 3 4

Educacin Fsica

Identificalos beneficios que obtiene con la prcticade hbitosde higiene, seguridad alimentaria y nutricional y actividades fsicas.

3 . .1 Practica hbitosde higiene.

3 . Prctica .2 la seguridad alimentaria y nutricional .

3.2.4.

3 . Identifica .3 medidas de seguridad en sus actividades fsicas, familiares y escolares.

3 .1 .3 .

3 .2 .3 .

44

Dosificacin de los aprendizajes de Educacin Fsica

No . 4

Competencia Fomenta actitudes que permitenla integracin social y la pertenenciade grupo.

Indicador es de logro 4 . Manifiesta 411 .1 . . . respetopor las actitudes, opiniones y diferencia de 4 .2 s .1 . los y las dems.

Contenido s Demostracin de respetopor las manifestacione s corporale y gestualesde los y s las dems. Demostracin de a ctitu de s po sitiv as y solidarias con o tro y o tra , al participar en s s ejercicios de desarrollo motriz. 4 .3 .1 . Acciones que dem uestre n respet hacia los Derechos o Humanos, la complementariedady la igualdad de oportunidadesy posibilidades para m ujeres y hom bres en sus distintas 4 .4 .1 . Demostracin de respeto de las diferencias de opinin, tnicas, cu ltu ralesy lingsticas. 4 .5 .1 . Demostracin de solidaridad hacia quienes son objeto de vulnerabilidad y discriminacin por causas diversas (discapacitados). 4 .1 .2 . Demostracin de autoestimaen la toma de decisiones y en acciones personales y colectivas. 4.2.2. Participacin en actividades socio- educativas culturale y , s educativa que dignifican a s nios y nias por igual. 4.2.3. Participacin en actividades que generan el trabajo en equipo, respetandoroles, el consenso y el disenso. 4.2.4. Valoracin del conocimiento del compaer y compaera, o como forma de lograr la convivencia y comunicacin efectivaentre ambos.

Unidade s 12 3 4

4.2. Participa en actividad es grupales mostrand o seguridad y tolerancia .

4 5

Primer Grado

rea de Form acin Ciudadana

A D
N o . Competencia

B
Indicador es de logro 1.. . 1 1

C
Contenido s Identificacinde las caractersticas fs ic a y s cualidades personale propias. s Identificacinde las caractersticas fs ic a s y cualidades personales de su familia. Identificacinde las caractersticas fs ic a s y cualidades personales de sus compaeros y compaeras. Identificacinde las caractersticas fs ic a s y cualidades personales de la gente que le rodea. Identificacinde los rasgos caractersticos las de e tn ia s y culturasde o tras comunidades. Reconocimiento de la importancia de conocerse y respetarse para relacionarse adecuadamentecon los dems Unidade s 12 3 4

Formaci Ciudada n na

1 Valora su 1. . 1 Se identidad respetaa s personal, mismo o a familiar, de s misma, a grupo social, su familia y tnica y cultural, a su grupo as como su social. participacin, la de sus p ad re s y compaeras (os) en el desarrollo de actividadesen la familia y en el aula.

112 . . .

113 . . .

114 . . .

115 . . .

116 . . .

1 . Participa .2 121 . . . con responsabilid ad en las 1 .2 .2 . actividadesdel h o ga r y del aula.

Utilizacin de las potencialidade fsicasen las s actividade del h oga y del aula. s r Expresinde pensamientos, sentim iento y s emociones con libertad y respet para contribui a la o r armona escolar y familiar. 1 . Es .3 131 . . . Identificacinde los solidario, beneficios de su participacin cooperativo, y solidaria en las actividadesdel equitativoen aula y del hogar. las 1 .2 .3 . Identificacinde los actividades beneficios de su participacin que realiza, solidaria en las actividade del s en la familia y aula, del h oga y de la r en el aula. comunidad. 1 .3 .3 . Participacin en actividades que promueven la colaboracin y la equidad.

46

Dosificacin de los aprendizajes de Formacin Ciudadana

No .

Competencia

Indicador es de logro

Contenido s

Unidade s 12 3 4

1 . Manifiesta 141 .4 . . . Manifestacin de su su a u to e stim a au to estim ay aprecio por los y y aprecio por las dems en sus actividades los y las cotidianas. dems. 1 .2 .4 . Demostracin de autoestimaen la toma de decisiones personales. 1 .3 .4 . Demostracin de autoestimaen la toma de decisiones personales y colectivas. 1 .4 .4 . Demostracin de au to e s tim ay autonoma en el trabajo de cooperacin y colaboracin, en el aula. 1 . Se .5 identificacon orgullo con respectoa su familia, grupo social, tn ico y cultural. 2 . Participa .1 con autonoma en actividade en s la escuela. 151 . . . Construccin del rbol genealgico de su familia. Identificacinde los rasgos caractersticos su de etn ia y cultura.

1 .2 .5 .

Evidencia equidad y buen tra toen sus relaciones interpersonale s como nia o nio en la vida fam iliar y escolar.

211 . . .

2 . Tra ta con .2 equidad a nias, nios, m a e stra y s maestros.

Participacin con equidad de gnero en evento s diverso s organizado s en la escuela. 2 .2 .1 . Participacin con equidad de gnero en todo tipo de comisiones de trabajo y de apoyo en la escuela. 2 .3 .1 . Comparte responsabilidades, deberes y obligaciones en la organizacin del gobierno e sco la r y del aula. 2 .1 .2 . Identificaci del tra o n t equitativ o no equitativoentre o nias y nios. 2 .2 Identificaci del tra o equitativ .2 . n t o o no equitativ entre nias y o nios, m aestras maestros. y 2 .3 .2 . Identificaci del tra o equitativ n t o o no equitativ entre nias y o nios, m aestras m aestro s, y do ce ntesy alumnado y m adre y s padre con sus hijas e hijos. s Participacin en actividades socioeducativas culturales , , recreativas,deportiva y s productiva que dignifican a s nias y nios por igual.

2.2.4.

47

Primer Grado

N o .

Competencia

Indicador es de logro 2 . Defiende el 2 .1 .3 .3 . derecho a dar y recibir un tr a tosocial y legal basado 2 .2 .3 . en la equidad y la justicia social.

Contenido s Identificacin de sus necesidades y el derecho a ser tratad ocon igualdad y equidad. Participacin en la promocin de la equidad, el respetoa los Derechos Humanos y la igualdad de oportunidades para nias y nios. Participacin en actividade orientadas a la s identificacinde necesidades organizativasen el aula. Ordenamiento de necesidades de organizacin identificadas. Participacin con entusiasmoen la deteccin de problemas en el aula. Participacin en la formulacin de un plan de organizacin del aula. Participacin en la propuesta de solucin de problemas en el aula. Participacin en la formulacin del plan de actividadesen el aula. Cumplimiento de sus compromisos con responsabilidad. Participacin en la promocin de normas de con duct y de a convivencia social en el aula. Planteamientode opiniones para la solucin de problemas. Asignacin y aceptacin de responsabilidadesen la solucin de problemas. Propuestade asignacin de responsabilidadesen la solucin de problemas. Investigacin sobre la utilizacin de diferentes form as de solucin de problemas. Ordenamiento de los saberes de las personasadultas utilizados en la solucin de problemas.

Unidade s 12 3 4

Formaci Ciudada n na

Comparte 3 . Participa 311 .1 . . . responsabilidad en la es, de b e re s y organizacin obligaciones en de el aula. actividades 3 .2 .1 . de aula. 3 .3 .1 . 3 . Propone .2 3 .1 .2 . soluciones a los problemas en el aula. 3 .2 .2 . 3 . Comparte 3 .1 .3 .3 . opiniones en la toma de decisiones en 3 .2 .3 . el aula. 3 .3 .3 .

Participa en la discusin y bsqueda de solucin a los problemas y conflicto en el s aula.

4 . Aplica los .1 aportes,las opiniones y los consejos que recibe, a la solucin de problemas.

411 . . .

4 .2 .1 .

4 .3 .1 .

4 .4 .1 .

4 .5 .1 .

48

Dosificacin de los aprendizajes de Formacin Ciudadana

No .

Competencia

Indicador es de logro 4 .6 .1 .

Contenido s

Unidade s 12 3 4

Aplicacin de los saberes o consejos de los adultosen la resolucin de conflicto en la escuel y en la s a 4 .7 .1 . Valoracin del conocimiento del o t ro y de la otra como form a de lograr la convivencia y comunicacin efectivaentre ambos. 4 .8 .1 . Comunicacin afectuosa para mantenerla armona interpersonale intergeneracional. 4.2. Aplica 4 .1 .2 . Identificaci de problemas n tcnicas en el aula. comunicativa 4.2.2. Identificacinde problemas s para fuera del aula. afrontar co n flic to sy 4.2.3. Priorizacin de resolver problemas problemas en identificados. el aula y en 4.2.4. Identificacinde los pasos la escuela. para solucionar problemas. 4.2.5. Actuacin propositivaante conflictosde la vida cotidiana. 4.2.6. Resolucin de problemas y conflictospor medio del dilogo. Interpret el a 5 . Identific .1 a 511 . . . Indagacin de las presentede su hechos costum bres,y tradicione s comunidad con histricos culturale de la comunidad (con s base en los importante de s personasancianas, en centros hechos histricos , la cu ltu ra le sy con medios de testimonios y comunidad. comunicacin). a cto re s 5 .2 .1 . Identificacinde destacados. acontecimientos y even toscu lturalese histricos de la comunidad. 5 .3 .1 . Construccin del calendario conmemorativo de la comunidad. 5 .4 .1 . Identificacinde la relevancia de las conmemoracione y festividade s s de la comunidad. 5 .5 .1 . Dilogo sobre el significado e importanci de los a acontecimiento en la vida actual s de la comunidad.

49

Primer Grado

N o .

Competencia

Indicador es de logro 5.2. Identificaa los actores destacados de los hechos histricosde su comunidad. 5.3. Identifica los lugares de importancia histricade la comunidad. 5 .1 .2 .

Contenido s Manifestacin de inters por conocer la historiade su familia y de su comunidad.

Unidade s 12 3 4

5 .2 .2 .

Formaci Ciudada n na

Reconocimiento y valoracin de los hombres y mujeres que han sido actoresdestacadosde los hechos histricosen su comunidad. 5 .1 .3 . Identificacinde los lugares recreativos, de la comunidad. 5 .2 Identificaci de los lugares .3 . n sagrados de la comunidad. 5 .3 .3 . Identificaci de los lugares en n donde se practicael deporteen la comunidad. Participacin en conmemoraciones escolares, fam iliares y comunitarias. Relacin de cada festividado conmemoracin con un hecho histrico. Descripcin de las caractersticas culturalesde la comunidad. Identificaci de los cdigos n culturales, fam iliares y comunitarios. Identificacinde smbolos representativos la de comunidad (banderas, estandartes, glifos, entreotros). Reconocimiento del significad o de los smbolos representativo s de la escuela. Participacin en la sistematizacin los sa be re y de s conocimiento cientficosy s culturalespropios de los pueblos que coexistenen la Emisin de juicios crtico sobre s hechos y circunstancias que han contribuido en el derroterode su vida.

5.4. Identificaen 5 .1 .4 . las fe stivid ad es y conmemoraci 5.4.2. on es de la escuela los rasgo de los s hechos 5 . Utiliza los .5 5 .1 .5 . cdigos culturales, fam iliares y 5.5 .2. comunitarios en la realizacin de 5.5 .3. sus actividades.

5.5.4.

5.5.5.

5.5.6.

50

Dosificacin de los aprendizajes de Formacin Ciudadana

5 1

Primer Grado

Ci ud ad an a

5 2

Dosificacin de los aprendizajes de Formacin Ciudadana C

5 3

Primer Grado

Ci ud ad an a

5 4

Dosificacin de los aprendizajes de Formacin Ciudadana C

5 5

Primer Grado

Ci ud ad an a

ICAD D E Direccin de Calidad y Desarrollo Educativo 6a. calle 1-36 , zona 1 , Edificio Valsari Guatemala, Guatemala, 0 C . 0 0 0 .A 1 1 Telfonos 2362356 4 - 2362356 9 - 2362357 0 - 2362358 0 23623581 FAX. 23623583 : dicade@mineduc.gob.gt / Primera edicin D A IC D E, 2007 Para reproduci total o parcialm ent este libro, o transm itirl a tra v r e o s de algn medio-mecnico, electrnic o por fotocopia etc.- es indispensable o , obtene el r Dosificacin de los previo y por escritode los titulares permiso aprendizajes de Formacin del copyright. Ciudadana