SCIE 111 CIENCIAS INTEGRADAS 1

Universidad Metropolitana Sistema Universitario Ana G. Mndez, 2012 Derechos Reservados

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Se utiliz como referencia el prontuario de SCIE 111 Ciencias Integradas 111 de Universidad Metropolitana preparado en 1999/revisado en 2011.

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TABLA DE CONTENIDO
INFORMACIN DEL CURSO -------------------------------------------------------------------------------------------------5 TEXTOS -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7 DIRECCIONES ELECTRNICAS ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 9 TUTORIALES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 12 EVALUACIN ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 13 CUMPLIMIENTO CON LA LEY DE INVESTIGACIN ------------------------------------------------------------------------------ 15 NORMAS DEL CURSO --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 16 TALLER UNO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 18 INTRODUCCIN A LAS CIENCIA NATURALES ----------------------------------------------------------------------------------- 18 TALLER DOS -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 22 ENERGA ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 22 TALLER TRES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 24 CONOCE EL TOMO ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 24 TALLER CUATRO -------------------------------------------------------------- ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. TOMOS, MOLCULAS Y SU COMPORTAMIENTO EN LA NATURALEZA ------------ ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. TALLER CINCO ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 29 CONOCE EL UNIVERSO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 29 ANEJOS --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 31 ANEJO A -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 32 MATRIZ DE VALORACIN: PARTICIPACIN Y ASISTENCIA ------------------------------------------------------------------- 32 ANEJO B -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 33 GUA PARA LA ELABORACIN DEL PORTAFOLIO ------------------------------------------------------------------------------- 33 ANEJO B-2 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 37 MATRIZ DE VALORACIN PARA ACTIVIDADES DE AVALO DEL APRENDIZAJE -------------------------------------------- 37 ANEJO C -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 39 PUNTO MS CONFUSO -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 39 ANEJO D -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 40 AUTO EVALUACIN ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 40 ANEJO E -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 41 REACCIN ESCRITA INMEDIATA -------------------------------------------------------------------------------------------------- 41 ANEJO F -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 42 ONE-MINUTE PAPER ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 42 ANEJO F-1 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 43 POEMA CONCRETO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 43 ANEJO G -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 44

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GUA PARA EL ANLISIS DE CASOS ---------------------------------------------------------------------------------------------- 44 ANEJO H -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 46 GUA PARA LA ELABORACIN DEL ENSAYO ------------------------------------------------------------------------------------ 46 ANEJO I --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 48 TABLA DE CONVERSIN: CRITERIOS DE EVALUACIN ------------------------------------------------------------------------ 48 ANEJO J --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 49 INFORME DE TRABAJOS GRUPALES ----------------------------------------------------------------------------------------------- 49 ANEJO K -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 50 AUTO-EVALUACIN NUMRICA -------------------------------------------------------------------------------------------------- 50 ANEJO L -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 52 PRESENTACIN DE UN MONLOGO ----------------------------------------------------------------------------------------------- 52 ANEJO M ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 53 HOJA INFORMATIVA DE PLANETA ------------------------------------------------------------------------------------------------ 53

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Informacin del curso

Ttulo del Curso: Duracin: Codificacin: Pre-requisito: Descripcin:

Ciencias Integradas 1 un semestre(tres horas) Scie 111 Math 102

Este curso integra conceptos de las diferentes reas de las ciencias aplicando el mtodo cientfico. Se establece la relacin entre ciencia y tecnologa. Se estudian los conceptos bsicos de materia, movimiento, fuerzas y energa aplicados a los sistemas. Se estudia el origen y desarrollo del Universo y en particular del planeta Tierra enfatizando los aspectos geolgicos y climatolgicos destacando a Puerto Rico. Se describen las fuentes y usos de energa y su impacto en el medio ambiente incorporando situaciones de Puerto Rico. Objetivos Generales Durante el curso el estudiante desarrolla y domina los siguientes objetivos cognoscitivos, tcnicos y afectivos:

Objetivos Cognoscitivos 1. Valorar el aprendizaje cientfico como de naturaleza simple y fascinante. 2. Relacionar la ciencia y la tecnologa con la sociedad y los valores humanos para la conservacin del ambiente. 3. Describir los pasos del mtodo cientfico. 4. Resumir la estructura de la materia. 5. Asociar la materia y la energa. 6. Describir las leyes que gobiernan la materia. 7. Describir los principales ciclos de flujo energtico utilizando los conceptos de

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movimiento, fuerza, energa y trabajo 8. Explicar el origen del sistema solar y el planeta Tierra. 9. Explicar las teoras acerca del origen y evolucin del universo. 10. Resumir el ciclo de vida de las estrellas. 11. Definir los conceptos bsicos de la teora de placas tectnicas y de la deriva continental. 12. Describir los componentes del clima y sus efectos con nfasis en Puerto Rico. 13. Identificar las diferentes formas de produccin de energa utilizando recursos renovables y no renovables. 14. Evaluar el impacto de la produccin y el consumo de los diferentes tipos de energa en el medio ambiente Objetivos Tcnicos 1. Usar el mtodo cientfico en la solucin de problemas. 2. Diferenciar entre ciencia y pseudociencia. 3. Ilustrar la importancia de las matemticas y los sistemas de medidas en las ciencias. Objetivos Afectivos 1. Promover que las ciencias se complementan para describir y explicar distintos aspectos de la realidad. 2. Respaldar la belleza de las explicaciones simples. 3. Reconocer los descubrimientos sobresalientes en las ramas ms importantes de las ciencias. 4. Demostrar como el desarrollo respetuoso y planificado puede ser compatible con la proteccin de la vida y del medio ambiente. 5. Resolver situaciones de la vida profesional y personal utilizando el mtodo cientfico. 6. Describir el origen del sistema solar, con nfasis en la evolucin del planeta Tierra.

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Textos Trefill, J. & Hagen, R. (2009). The sciences: An integrated approach. New York: JohnWiley and sons. Sixth Edition. National Geographic & Brian, M. (2011). The science book: Everything you need to know about the world and how It works. National Geographic. Washington D.C. ISBN-10: 1426208081 Bibliografas electrnicas por taller Taller 1 Carpi, A., A. E.(2003) El mtodo cientfico. Recuperado de http://www.visionlearning.com/library/modulo_espanol.php?mid=45&l=s&c3= Carpi, A.(2000) El Sistema mtrico: La notacin mtrica y cientfica Recuperado de http://www.visionlearning.com/library/modulo_espanol.php?mid=47&l=s&c3= Ventanas al Universo (2011). Movimientos del planeta. Recuperado de http://www.windows2universe.org/the_universe/uts/planets.html&lang=sp Taller 2 Red Escolar Natural[RENa](2010). Calor, energa interna y trabajo. Recuperado de http://www.rena.edu.ve/TerceraEtapa/Fisica/Calor.html U.S. Department of Energy( 2011 )Energy for Kids. Recuperado de http://www.eia.gov/kids/ Darwin Milenium(n.f.) Trabajo potencia y energa. Recuperado de http://www.darwinmilenium.com/estudiante/Fisica/Temario/Tema5.htm

Taller 3 SCIE 111 Ciencias Integradas 1

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Nathaniel Page Stites(2003). Ondas y Movimiento Ondulatorio: La descripcin de las Ondas.Recuperado de http://www.visionlearning.com/library/module_viewer.php?mid=102&l=s Instituto Nacional de Tecnologa Educativa (2011). El tomo. Recuperado de Recuperado http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/el_atomo/inde x.html Taller 4 Carpi,A. (2003). La Tabla Peridica de Elementos. Recuperado de http://www.visionlearning.com/library/module_viewer.php?mid=52&l=s RENa(2008) Enlaces qumicos. Recuperado de http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/quimica/Tema19.html Universidad de Arizona (2005). Proyecto biolgico: Bioqumica. Recuperado de http://www.biologia.arizona.edu/biochemistry/tutorials/chemistry/page1.html Taller 5 Instituto Nacional de Tecnologa Educativa (2011). Proyecto Newton: La tierra y el universo. Recuperado de http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/tierrayuniverso /index.htm National Geographic( 2012 ). Origins of Universe. Recuperado de http://science.nationalgeographic.com/science/space/universe/origins-universearticle/

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Direcciones electrnicas institucionales sern utilizadas como recursos para todos los talleres Blog estudiantil http://programaahoraestudiantil.wordpress.com/ Adquisicin de textos por captulos http://www.cengagebrain.com/market/index.html

Adquisicin de ebooks http://ebooks.pearson.es/ www.mcgraw-hill-educacion.com http://store.virtusbooks.com/

Bibliotecas del Sistema Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y contrasea) http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/ Bases de datos o http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/ Catlogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca) o http://ut.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First Universidad del Este http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/ Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y contrasea) o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/dbase.htm Catlogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca) o http://une.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First

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Universidad Metropolitana http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y contrasea) o http://infotrac.galegroup.com/default o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_materia. asp o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_lista.asp o http://www.doaj.org/ Catlogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca) http://um.suagm.edu/cgibin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20 Enlaces importantes: Manual de Publicacin de Estilo de la American Psychological Association (APA) o http://www.apastyle.org/index.aspx o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/manualesEstilos.htm Derechos de autor y plagio o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm Informacin para estudiantes: Publicaciones, reglamentos, manuales, etc. o http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp o http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp o http://www.suagm.edu/une/con_rec_publicaciones.asp

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o http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativas Subgraduado2009.pdf o http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf

Aviso: Si por alguna razn no puede acceder las direcciones electrnicas ofrecidas en el mdulo, no se limite a ellas. Existen otros web sites que podr utilizar para la bsqueda de la informacin deseada. Entre ellas estn: http://scholar.google.cl/schhp?hl=es http://www.scirus.com/ http://digital.ub.uni-bielefeld.de/index.php www.Findarticles.com http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/ El Facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrnicas y/o aadir algunas de ser necesario.

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Tutoriales Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard: 1. Foro de Discusin 2. Chat 3. Group Pages 4. E-mail 5. Cotejar Notas 6. Acceder a un curso 7. Someter una tarea 8. Enviar correo electrnico 9. Audio con audacity 10. Video con windows moviemaker 11. Tutorial estudiantes acceso a mdulos 12. Activacin cuenta correo electrnico Windows Live Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca: Universidad del Este http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/tutoriales.htm Universidad del Turabo http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/tutoriales.htm Universidad Metropolitana http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_tutoriales.asp

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Evaluacin Porcentaje Porcentaje Puntuacin (%) (%) alcanzada mximo alcanzado 5%

Criterios de evaluacin Participacin/Asistencia* (Anejo A) Examen o pruebas cortas* Portafolio* (Anejo B y B2) Otros: Total:

Puntuacin mxima 20

100 80 200 400

25% 20% 50% 100%

* Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA. El/La Facilitador/a del curso determinar las fechas lmites para la entrega de trabajos, tareas, portafolio y administracin de pruebas, entre otros. (Ver Anejo I: Tabla de conversin) Curva de Evaluacin A 100 - 90 B 89 - 80 C 79 - 70 D 69 - 60 F 59 - 0

Explicacin de los criterios de evaluacin: 1. Participacin y asistencia (Ver Anejo A): La asistencia y la participacin son elementos indispensables en cada taller. En caso de ausencia, el/la estudiante debe realizar todas las gestiones necesarias para comunicarse con el Facilitador de manera que pueda prepararse adecuadamente para la prxima reunin. Todas las actividades realizadas en el taller ausente, sujetas a evaluacin, sern consideradas

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y ponderadas de acuerdo con los parmetros especificados en el mdulo y los estndares comunicados por el Facilitador en el Taller Uno. 2. Portafolio (Ver Anejo B y B2): Consistir de una reflexin, una crtica o un anlisis de los trabajos presentados, donde incluya el grado de xito alcanzado en relacin a las metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las destrezas que desarroll en el curso. El/La Facilitador/a determinar la fecha de entrega y el formato del portafolio electrnico. 3. Examen terico: Se ofrecer un examen terico o varias pruebas cortas donde se evaluarn los conocimientos adquiridos. El/La Facilitador/a determinar la fecha para administrar el examen o pruebas cortas. 4. Otros:

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Cumplimiento con la ley de investigacin El Sistema Universitario Ana G. Mndez a travs de las Juntas Institucionales de Revisin (IRB) que estn reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A, B, C y D, establece que en caso de que el Facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una investigacin o administrar cuestionarios o entrevistas, debe referirse a las normas y procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorizacin. Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las siguientes maneras: (1) Ir a la pgina electrnica http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp , seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios. (2) De manera directa, pueden ir a la direccin http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp . Adems de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificacin en lnea. Estas certificaciones son: IRB Institucional Review Board, Health Information Portability Accounting Act (HIPAA), Responsibility Conduct for Research Act (RCR).De tener alguna duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la Oficina de Cumplimiento a los siguientes telfonos: Nombre Posicin Contacto Tel. (787) 751-0178 Ext. 7196 Tel. (787) 766-1717 Ext. 6366 Tel. (787) 743-7979 Ext.4126 Tel. (787) 257-7373 Ext. 3936

Sra. Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento Srta. Carmen Crespo Sra. Josefina Melgarxzhd Sra. Rebecca C. Cherry Coordinadora Cumplimiento UMET Coordinadora Cumplimiento Turabo Coordinadora de Cumplimiento UNE

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Normas del curso 1. La asistencia es obligatoria. El/La estudiante debe excusarse con el/la Facilitador(a), si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la Facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluacin, segn entienda necesario. 2. El/La estudiante deber acceder a Blackboard antes del inicio del curso y durante para estar al tanto de los anuncios que haya publicado el/la Facilitador/a en la plataforma o alguna otra actividad relacionada. 3. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el estudiante presenta una excusa vlida y verificable (ej. mdica o de tribunal), se proceder a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asisti. 4. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes de cada taller segn especifica el mdulo. Se requiere un promedio de 15 horas semanales para prepararse para cada taller. 5. El/la Facilitador(a) podr requerir al participante que vuelva a completar cualquier trabajo, si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente. 6. Se espera un comportamiento tico en todas las actividades del curso. Esto implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda referencia utilizada deber indicarse la fuente, bien sea mediante citas o bibliografa. No se tolerar el plagio y, en caso de que se detecte casos del mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al Comit de Disciplina de la institucin. Los estudiantes deben observar aquellas prcticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos. (http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm) (http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp) 7. Si el/la Facilitador(a) realiza algn cambio, deber discutir los mismos con

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el/la estudiante en el primer taller. Adems, entregar los acuerdos por escrito a los/as estudiantes y al Programa. 8. El/la Facilitador(a) establecer el medio y proceso de contacto. 9. El uso de telfonos celulares est prohibido durante los talleres. 10. No est permitido traer nios o familiares a los salones de clases. 11. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacin Vocacional deben comunicarse con el/la Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectora de Desarrollo y Retencin. Tambin aquellos estudiantes con necesidades especiales que requieren de algn tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su Facilitador(a). El estudiante con necesidades especiales deber consultar con su Facilitador(a) en caso de necesitar evaluacin diferenciada debido a su necesidad particular. 12. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadmicas y administrativas de la institucin que estn disponibles en la Vicerrectora de Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.

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Taller Uno Introduccin a las Ciencia Naturales Objetivos especficos Durante el taller, el/la estudiante: 1. Describir el mtodo cientfico e indicarn como es utilizado en la solucin de problemas. 2. Discutir las contribuciones de grandes cientficos y el rol que ha jugado el mtodo cientfico en el desarrollo de sus teoras. 3. Repasar los valores del Sistema Internacional de Unidades (SI) y realizarn conversiones del sistema Ingls al SI y viceversa. 4. Utilizar la notacin cientfica como mecanismo universal de expresiones matemtico-cientfico 5. Aplicar los pasos del mtodo cientfico utilizando herramientas Tecnolgicas de la Informacin y la Comunicacin (TIC). Bsquedas electrnicas El/La estudiante podr hacer bsquedas electrnicas de los siguientes conceptos en la base de datos de la Institucin o cualquier motor de bsqueda, utilizando palabras relacionadas con el contenido disponibles en los objetivos especficos del curso. Mtodo cientfico, notacin cientfica, teoras del movimiento de la Tierra(cientficos) Tareas a realizar antes del taller uno Instrucciones: Realiza las siguientes actividades. Estas actividades son sugeridas, el mdulo es una gua para el curso. A. Actividades de Introduccin al curso: 1. Presentacin del Facilitador y los estudiantes a travs de una actividad de socializacin (rompe hielo) seleccionada por el/la Facilitador/a. 2. El/La Facilitador/a discutir lo siguiente: a. Objetivos del curso

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b. Recursos disponibles c. Criterios de evaluacin (hacer referencia a los anejos) i. Portafolio 1. Determinar el formato a utilizar: digital o fsico d. Establecer fechas de entrega y administracin de pruebas e. Informacin relacionada con las tareas asignadas f. Demostracin del acceso y uso de las herramientas de la plataforma Blackboard: i. Tareas 1. El/La Facilitador/a debe crear los espacios en Blackboard para someter tareas y explicar el proceso de envo. ii. Exmenes o Pruebas cortas 1. El/La Facilitador/a explicar el proceso para completar las pruebas creadas en Blackboard. iii. Foros: El/La Facilitador/a indicar que se crearn Foros en la plataforma educativa Blackboard para promover la interaccin entre los estudiantes del curso: 1. Foro de Presentacin. 2. Foro Temtico, el Facilitador/a definir el Tema e indicar el perodo de disponibilidad y colocar las siguientes reglas bsicas de participacin donde cada estudiante deber: a. Crear un tema de conversacin (new thread) (1 por participante). b. Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que coloquen los compaeros/as. g. Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime necesario 3. El Facilitador(a) podr compartir documentacin electrnica necesaria utilizando la herramienta de Blackboard (botn Recursos adicionales).

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4. Seleccin del Representante Estudiantil y discusin de responsabilidades. 5. El Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del prximo taller. Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas para el prximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios. 6. Toda comunicacin electrnica se establecer por el correo de la institucin. Visita Blackboard , (botn Comunicaciones) y entra a Mensajes para leer y enviar correos. Lee los mensajes frecuentemente. Enva tus preguntas al facilitador. 7. Lee los Anuncios correspondientes al curso en Blackboard(botn Anuncios). 8. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de Assessment/Avalo. 9. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso debern estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la Facilitador/a. B. Actividades relacionadas a los temas del taller 1 1. El Facilitador dividir a los estudiantes en grupos. Se le proveer una situacin hipottica para resolver, aplicando el mtodo cientfico. Los estudiantes disearn un experimento que incluye todos los componentes para comprobar su hiptesis. Redactarn un informe escrito (Ver Anejos J). Temas sugeridos: (Facilitador y/o estudiantes pueden sugerir otros) a) b) c) d) Qu marca de papel toalla absorbe ms agua? Cmo afecta la forma del cuerpo su cada? Cuntas gotas de agua caben en una moneda de cinco centavos? Cmo afecta la inclinacin de un plano la cada de un cuerpo?

2. Mediante una lluvia de ideas se discute y se aclaran dudas de la tarea asignada. 3. Solucin de problema: Observa los objetos a tu alrededor. Selecciona el objeto y estima su longitud, masa u volumen en unidades del Sistema Internacional de Medidas. Comprueba tus observaciones.

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4. Utilizando tablas de conversiones virtuales o electrnicas realiza algunas conversiones dentro del mismo Sistema Internacional de Medidas. Ej. de centmetro a metros, de gramos a miligramos 5. Mediante una presentacin (Powerpoint, prezi), video clip, tabla u cualquier otro recurso provisto por el facilitador el estudiante determina la importancia de la Notacin cientfica en el campo cientfico. Utiliza la Notacin cientfica con datos como: el tamao de una molcula, la distancia del Sol a la Tierra, etc. 6. Participa; expresando, compartiendo y contestando en Blackboard (Bb) (botn Foro) sobre el tema: Importancia del estudio de las nuestras vidas. 7. Revisa los Anuncios correspondientes al curso en Blackboard(botn Anuncios). 8. Si el facilitador lo estipula, el estudiante realiza prueba corta en Blackboard de los temas discutidos en el taller. C. Actividades a realizar durante el curso a. Responsabilidad social- Interacta en las redes sociales sobre la importancia del estudio de las Ciencias Naturales en nuestras vidas. b. Internacionalizacin: Compara las medidas de seguridad tomadas en otros pases como Japn o Chile para seguridad en caso de Terremotos con las medidas tomadas en Puerto Rico. Comparte la informacin en el foro del curso. c. Investigacin: Escoge uno: i. Estudio de caso de Plutn utilizando fuentes reconocidas cientficas (Anejo G). Redacta un ensayo(Anejo H). ii. Visita la Biblioteca virtual. Haz clic en E-Books de Puerto Rico. Selecciona el artculo: Puerto Rico y la minera. Redacta un ensayo relacionando los elementos estudiados en clase con el artculo y explica su importancia (Anejo H). Ciencias Naturales en

Assessment: Poema Concreto (Anejo F-1): Mtodo Cientfico.

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Taller Dos Energa Objetivos especficos Durante el taller, el/la estudiante: 1. Discutir la importancia histrica de Galileo Galilei e Isaac Newton. 2. Definir el concepto energa y sus transformaciones. 3. Comparar las formas de energa renovables posibles en Puerto Rico utilizando herramientas Tecnolgicas de Informacin y Comunicacin (TIC). 4. Utilizar ecuaciones matemticas para calcular la relacin entre masa, energa, trabajo y potencia. 5. Distinguir entre calor y temperatura. 6. Distinguir entre las distintas escalas ( Kelvin, Fahrenheit, Celsius ), utilizadas para medir la temperatura. Bsquedas electrnicas Utilizando un motor de bsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una investigacin tomando en consideracin lo siguientes temas: Recursos Renovables, recursos no renovables, transformacin de energa, masa, temperatura, trabajo, masa, potencia, escalas de temperaturas, Galileo Galilei, Isaac Newton. Tareas a realizar antes del taller Instrucciones: 1. Realizar una investigacin sobre las aportaciones de Galileo Galilei e Isaac Newton 2. Investigar sobre el concepto de energa y fuentes de energa alterna. Actividades 1. El Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del prximo taller. 2. En una discusin socializada el estudiante utilizando los datos de la tarea asignada discutir la aportaciones de Galileo Galilei e Isaac Newton

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3. El facilitador dividir a los estudiantes en grupos ya establecidos en el taller 1. Cada grupo diseara un avin de papel. Un representante de cada grupo lanzar el avin desde un punto pre-determinado. Otro participante medir la distancia del vuelo, utilizando una cinta mtrica. El estudiante introduce una o dos variables al lanzar el avin. Utilizarn las formulas de trabajo, masa, rapidez, velocidad, trabajo o Redactarn un informe escrito

potencia (segn aplique al diseo de la actividad). (Ver Anejo J).

4. Mediante la participacin en un foro, blog o wiki relacionado con el tema de Energa el estudiante aportar ideas sobre la importancia de las fuentes alternas de energa (Sugerencias de donde encontrar foros, blogs o wikis relacionados: Departamento de Energa de Estados Unidos, Departamento de Proteccin Ambiental conocida en sus siglas como EPA, Autoridad de Energa Elctrica de Puerto Rico). 5. Se le asigna a cada estudiante construir un modelo de un tomo en especfico. 6. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de Assessment/Avalo. 7. Si el facilitador lo estipula, el estudiante realiza prueba corta en Blackboard de los temas discutidos en el taller. 8. Toda comunicacin electrnica se establecer por el correo de la institucin. Visita Blackboard , (botn Comunicaciones) y entra a Mensajes para leer y enviar correos. Lee los mensajes frecuentemente. Enva tus preguntas al facilitador. 9. Revisa los Anuncios correspondientes al curso en Blackboard (botn Anuncios). 9. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso debern estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la Facilitador/a. Assessment Puntos ms confusos(Anejo C)

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Taller Tres Conoce el tomo Objetivos especficos Durante el taller, el/la estudiante: 1. Describir los conceptos de electricidad y magnetismo. 2. Definir lo que es una onda y describirn sus caractersticas. 3. Trazar la trayectoria de la teora atmica 4. Explicar la importancia de las herramientas digitales en la representacin del tomo en la era moderna. 5. Mencionar y explicarn los componentes de la estructura del tomo 6. Construir modelos de alguno de los conceptos estudiados en el taller utilizando herramientas digitales. Bsquedas electrnicas Utilizando un motor de bsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una investigacin tomando en consideracin lo siguientes trminos: electricidad, magnetismo, teora atmica, estructura del tomo, onda. Tareas a realizar antes del taller Instrucciones: 1. Investigar sobre los conceptos: electricidad, magnetismo, teora atmica, estructura del tomo, y onda. 2. Investigar sobre el tomo y su efecto en la electricidad y el magnetismo. 3. Investigar sobre los diferentes circuitos elctricos y el planeta como un gran imn. 4. Investigar los medios por los cuales se pueden transmitir ondas.

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Actividades 1. El Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del prximo taller. 2. En una discusin de preguntas y respuestas el estudiante presenta los hallazgos encontrados en su investigacin sobre el tomo y sus efectos en la electricidad y magnetismo. Dada la siguiente situacin busca respuestas: a. Diferencias entre el circuito de electricidad con la que funcionan las bombillas que se ponen en las fiestas de diciembre y el circuito con la que funcionan las bombillas de tu casa. b. El planeta Tierra es un gran imn 3. El facilitador dividir a los estudiantes en grupos ya establecidos en el taller 1. El grupo demostrar varios medios por los cuales se trasmiten ondas. El facilitador supervisar la actividad para tomar medidas de seguridad necesarias. Redactar un informe escrito de su trabajo (Ver Anejo J). 4. Si el facilitador lo estipula, el estudiante realiza prueba corta en Blackboard de los temas discutidos en el taller. 5. Participa; expresando, compartiendo y contestando con tus compaeros en Blackboard (Bb) (botn Foro) sobre el tema: Compara el modelo atmico que aprendiste en escuela intermedia con el modelo aprendido hoy. 6. Asignar un elemento de la tabla peridica a cada estudiante. El estudiante presentar las caractersticas principales del elemento: smbolo qumico, nmero atmico, peso atmico, quien lo descubri, pas, fecha, usos prcticos. Utilizar la tcnica del monlogo (Anejo L). Buscar en Blackboard bajo Recursos Adicionales el Podcast titulado: Ejemplo de un monlogo. 7. El facilitador repasa el formato del Portafolio 8. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de Assessment/Avalo. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso debern estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la Facilitador/a 9. Toda comunicacin electrnica se establecer por el correo de la institucin. Visita Blackboard , (botn Comunicaciones) y entra a Mensajes para leer y enviar correos. Lee los mensajes frecuentemente. Enva tus preguntas al facilitador.

10. Revisa los Anuncios correspondientes al curso en Blackboard(botn Anuncios). Assessment Reaccin inmediata(Anejo E)

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Taller Cuatro tomos, molculas y su comportamiento en la naturaleza Objetivos especficos Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Describir el arreglo de los elementos en la tabla peridica. 2. Distinguir entre enlaces inicos, covalentes y metlicos. 3. Describir los principales tipos de reacciones qumicas.

4. Utilizar herramientas de Tecnolgicas

Informacin y Comunicacin en la

descripcin de los elementos de la naturaleza. Bsquedas electrnicas Utilizando un motor de bsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una investigacin tomando en consideracin lo siguiente: elemento, tabla peridica, enlaces atmicos, reacciones qumicas Tareas a realizar antes del taller Instrucciones: 1. El estudiante investigar sobre todos los conceptos mencionados en Bsquedas electrnicas y en las Actividades de este Taller 4. 2. El estudiante preparar su presentacin con la tcnica de monlogo, sobre el elemento que le fue asignado en el Taller previo. 3. Investigar sobre Dimitri Mendelev. Actividades 1. El Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del prximo taller. 2. Presentacin en la clase de los elementos asignados utilizando la tcnica del monlogo. 3. Entrelazar la informacin con las caractersticas de la tabla peridica, las aportaciones de Dimitri Mendelev a la ciencia y su importancia para hoy. Organiza los estudiantes segn la familia. Terminada la presentacin de cada

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elemento, de forma colaborativa, los participantes pegarn a la pizarra los elementos para recrear la tabla peridica. Pueden reunirse los miembros de la misma familia, en una reunin familiar . Compartir con los dems participantes las caractersticas que los distinguen como familia. 4. El Facilitador junto con sus estudiantes realizar una visita de campo virtual o visitar los alrededores de la institucin donde trabaja para identificar a algunos elementos de la tabla peridica presentes en nuestro entorno. Encontrarn que algunos elementos estn combinados o enlazados con otros elementos. Los estudiantes sealarn sus caractersticas, su configuracin atmica y el posible enlace que los une (si aplica). 5. El facilitador dividir a los estudiantes en grupos ya establecidos en el Taller 1 a. Los estudiantes preparan reacciones qumicas en recipientes diferentes bajo la supervisin del facilitador con el propsito de contestar lo siguiente: Cmo ilustra esta actividad las caractersticas de una reaccin qumica? Una cucharadita bicarbonato de soda ms una cucharadita vinagre Una cucharadita azcar ms una cucharadita vinagre Una cucharadita bicarbonato de soda ms una cucharadita agua Una cucharadita azcar ms una cucharadita agua Redacta un informe escrito (Anejo J). 6. Se le asigna a los estudiantes un planeta. Se discute la hoja informativa del planeta (Anejo M). Traer un pedazo de plastilina (plasticina o plastilina) para el prximo taller. 7. Si el facilitador lo estipula, el estudiante realiza prueba corta en Blackboard de los temas discutidos en el taller. 8. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de Assessment/Avalo. 9. Toda comunicacin electrnica se establecer por el correo de la institucin. Visita Blackboard , (botn Comunicaciones) y entra a Mensajes para leer y

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enviar correos. Lee los mensajes frecuentemente. Enva tus preguntas al facilitador. 10. Revisa los Anuncios en Blackboard (botn Anuncios). 11. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso debern estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la Facilitador/a. Assessment Diario reflexivo(Anejo D en forma de ensayo)

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Taller Cinco Conoce el Universo Objetivos especficos Durante el taller, el/la estudiante: 1. Discutir las teoras acerca del origen del universo (Big Bang) e indicarn las evidencias que apoyan la misma. 2. Describir los principales tipos de estrellas y galaxias. 3. Enumerar y describir los planetas del sistema solar (jovianos y terrestes). 4. Discutir la estructura del planeta Tierra. 5. Describir el fenmeno de la deriva continental y las placas tectnicas. 6. Describir las fuerzas que ocasionan los terremotos. 7. Discutir la formacin y estructura de un volcn 8. Utilizar herramientas Tecnolgicas de Informacin y Comunicacin para

presentar, examinar o replicar alguno de los conceptos estudiados. Bsquedas electrnicas Utilizando un motor de bsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una investigacin tomando en consideracin lo siguiente: Bing Bang, Galaxia, estrella, Planeta Tierra, terremoto, volcn, Sistema Solar Tareas a realizar antes del taller Instrucciones: 1. Realiza una investigacin tomando en consideracin lo siguiente: Bing Bang, Galaxia, estrella, Planeta Tierra, terremoto, volcn, Sistema Solar. Actividades 1. El Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del prximo taller. 2. Los estudiantes presentarn los hallazgos de la actividad de Investigacin seleccionada.

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3. El estudiante presenta sus mapas conceptuales (tipos de galaxias y tipos de estrellas) en una cartulina o la pizarra. Compara la informacin en sus mapas. 4. De manera colaborativa, los participantes pegarn las lminas del planeta asignado al pizarrn, para recrear el sistema solar, a la vez que los explican. 5. El facilitador dividir a los estudiantes en grupos ya establecidos en el taller 1. Construirn un modelo o representacin de uno de los siguientes temas: a. Volcn b. Placas Tectnicas c. Movimientos de la litosfera durante un terremoto Explicarn su modelo frente a la clase. Presentarn su informe escrito(Anejo J). 6. Participa; expresando, compartiendo y contestando con tus compaeros en Blackboard (Bb) (botn Foro) sobre el tema: Preparndonos en caso de terremoto. Compara las medidas de seguridad tomadas en Puerto Rico vs. Otros pases. 7. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de Assessment/Avalo. 8. Si el facilitador lo estipula, el estudiante realiza prueba corta en Blackboard de los temas discutidos en el taller. 9. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso debern estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la Facilitador/a. Assessment Auto-evaluacin de tus ejecuciones en el curso y autorizacin del uso de Portafolio (Anejo K)

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Anejos

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Anejo A
Matriz de valoracin: Participacin y Asistencia Nombre: Curso: PT: Fecha: Facilitador: Seccin:

Utilizando la escala que se presenta a continuacin, el/la Facilitador/a determinar si el/la estudiante cumple o no con los criterios presentados. Escala: 5 Cumpli totalmente 4 Cumpli bastante 3 Cumpli parcialmente 2 Cumpli poco 1 No cumpli

Criterios 5 4 3 2 1 Asisti a todos los talleres Lleg puntualmente a todos los talleres. Contribuy a las discusiones en clase Demostr inters en las discusiones en clase Contest preguntas del facilitador Formul preguntas pertinentes al tema de la clase Demostr estar preparado para la clase Contribuy a la clase con material e informacin adicional Present argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase Demostr atencin e inters a los puntos y argumentos de sus compaeros Contest preguntas y planteamientos de sus compaeros Demostr iniciativa y creatividad en las actividades de clase Promovi la cooperacin, participacin e integracin entre los compaeros de clase 14. Particip activamente de los foros y otras herramientas de colaboracin publicadas en Blackboard 15. Ingres a Blackboard para completar tareas, pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador Suma segn puntuacin de escala: Total: __/ 75 *La puntuacin mxima de la matriz valorativa es 75. Este nmero equivale al 5% de la nota final del curso. Para calcular el porcentaje alcanzado por el estudiante se debe realizar una regla de tres simple segn el siguiente ejemplo: Considerando que el estudiante obtuvo 70 puntos la frmula sera la siguiente (70 x 5%) / 75 = 4.66%. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Firma estudiante Comentarios:

Firma Facilitador/a

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Anejo B Gua para la elaboracin del portafolio Qu es el Portafolio? Segn Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilacin de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos, logros y progreso durante un perodo de clase. Cul es el propsito del portafolio? El profesor indicar la meta y objetivos de la utilizacin del Portafolio como herramienta de avalo (assessment) en su clase. o El propsito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y concienciar su proceso de aprendizaje. Cules son los elementos del portafolio? El portafolio que prepararn los/las estudiantes para el curso deber tener los siguientes elementos de estructura fsica y conceptual: I. Portada (La informacin debe estar centralizada) a. La pgina deber contener: i. Parte superior: 1. Institucin universitaria y Escuela de Estudios Profesionales ii. Centro 1. Portafolio de Nombre del curso iii. Parte inferior: 1. Nombre del estudiante, cdigo del curso, nombre del/de la Facilitador(a) que ofreci el curso y la fecha de entrega. II. Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacin y sin enumerar)

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III.

Introduccin a. Consistir de una reflexin, una crtica o un anlisis de los trabajos presentados, donde incluya el grado de xito alcanzado en relacin a las metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las destrezas que desarroll en el curso.

IV.

Auto-retrato a. Datos biogrficos del estudiante, metas y/o expectativas profesionales, autoevaluacin de su profesin.

V.

Informacin recopilada y dividida por talleres (segn aplique al curso) Cada Taller deber incluir una introduccin reflexiva sobre su contenido. Entre los trabajos que podran aparecer estn los siguientes: a. Asignaciones. b. Examen o pruebas cortas c. Trabajos especiales, individuales o grupales d. Otras estrategias de evaluacin e. Actividades de avalo (assessment). i. Diarios Reflexivos, expresiones del estudiante sobre aspectos acadmicos o personales ii. One minute paper. iii. Punto ms confuso iv. Estudio de caso v. Presentaciones orales vi. Mapas conceptuales de la unidad de estudio vii. Trabajos de ejecucin viii. Otras actividades presentadas en el mdulo o sugeridas por el/la Facilitador/a. f. Auto-evaluacin final del portafolio. i. Reflexin que conteste lo siguiente: 1. Qu aprend de este curso? 2. Para qu puedo utilizar este conocimiento? SCIE 111 Ciencias Integradas 1
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3. En cul(es) rea(s) tengo mayor dominio? 4. Qu reas todava necesito fortalecer? 5. En el proceso de desarrollo del portafolio, qu temas o estrategias quisiera encontrar en otro curso? qu no me gustara encontrar? 6. Qu dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin contestar? VI. Anejos a. Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso de investigacin. Ejemplo: noticias, artculos profesionales, vdeo, observaciones, etc. VII. Entrega del Portafolio a. El estudiante entregar al Facilitador su Portafolio de forma: Fsica, o Digital, (CD, flash memory, otro.)

b. El profesor evaluar el portafolio utilizando la matriz de valoracin de actividades de avalo provista y guardar copia del mismo como evidencia por un ao. VIII. La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su ltima edicin (6ta). IX. La EEP pone a su disposicin: a. Gua para la implementacin del portafolio en cursos b. Formato de portafolio en PowerPoint

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Recursos para la preparacin del Portafolio Castaer, Aida. (Ed.). (2009). Conceptualizacin del Portafolio-e Reflexivo Formativo: Proyecto Piloto de la Facultad de Educacin de la UPR (Edicin especial), Revista Tecne, 6 (1). Recuperado de http://www.pt3.uprrp.edu/Portafolios/pdf/tecneespecial.pdf Chang, K. (2005). ePortfolio for the Assessment of Learning. Recuperada de http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper. pdf Cisneros, J. L., Hernndez, L., Anguiano, H. (2002). La tcnica de Portafolio como estrategia de trabajo en la enseanza de la sociologa de la educacin. Recuperada de http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grup o4/Cisneros.pdf Mahara (s.f.). Creacin de portfolios y recursos libres. Recuperado de http://mahara.org/ Quong, Andrew. (2009). Tutorial e-Portfolios. Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=iJ93ocBFlf4 RCampus (2010) Portafolios electrnicos y herramientas de avalo. Recuperado de http://www.rcampus.com

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Anejo B-2 Matriz de valoracin para actividades de avalo del aprendizaje

MATRIZ DE VALORACIN PARA ACTIVIDADES DE AVALO Nombre del Estudiante:___________________________________ Curso: ____________________________________ Fecha: ________________________
Domina totalmente 5 Presenta todas las Informacin dividida por evidencias de trabajo talleres que estn desarrolladas en el relacionadas con las Contenido de curso actividades de evaluacin y curso. avalo (assessment ) del estudiante. Criterio Descripcin Presenta trabajos de comunicacin oral y escrita libres de errores gramaticales, El portafolio contiene Destrezas de evidencias de comunicacin ortogrficos, de redaccin o de comunicacin oral y oral y escrita y en los escrita documentos utiliza el estilo expresin oral y aplica en forma correcta los APA. requerimientos de APA. Domina bastante 4 Presenta algunas evidencias de trabajo desarrolladas en el curso. Presenta algunos errores ortogrficos y gramaticales o de expresin oral y demuestra conocimiento bsico del estilo APA. Domina parcialmente Domina poco No domina 2 1 3 Presenta el 50% de las Presenta muy No presenta las evidencias de trabajo pocas evidencias. evidencias de desarrolladas en el trabajo por taller. curso.

Puntuacin

Presenta varios errores de redaccin, ortogrficos y gramaticales o de expresin oral y poco conocimiento del APA.

Presenta muchos errores ortogrficos, gramaticales, de redaccin o de expresin oral y no domina el estilo APA.

La redaccin es pobre con muchos errores ortogrficos o de expresin oral. No utiliza el estilo APA.

Pensamiento crtico

Demuestra un progreso personal y acadmico a travs de reflexiones crticas, trabajos investigativos y/u otros.

Manifiesta un progreso Manifiesta un acadmico y personal progreso considerado. acadmico y personal moderado. Demuestra inters y utiliza elementos tecnolgicos que apoyan la confeccin del portafolio.

Manifiesta algn nivel de progreso acadmico y personal. Demuestra algo de inters y utiliza ciertas herramientas tecnolgicas que apoyan la confeccin del portafolio.

Manifiesta poco progreso acadmico y personal. Demuestra poco inters y utiliza escasos elementos tecnolgicos en la confeccin del portafolio.

No manifiesta progreso acadmico y personal. No demuestra inters ni utiliza elementos tecnolgicos en la confeccin del portafolio.

Destrezas tecnolgicas

Demuestra alto inters y siempre utiliza Utiliza elementos elementos tecnolgicos tecnolgicos en la que apoyan la preparacin del portafolio confeccin del acorde con el contenido y portafolio. formato del curso.

Ofrece informacin y Presenta informacin Presenta alguna Presenta muy poca Presenta alguna No presenta evidencias adicionales que adicional relacionada informacin informacin adicional informacin, informacin Iniciativa, tica y van ms all de lo asignado con el curso. relacionada con el relacionada con el pero no guarda adicional. liderazgo en clase o requerido para el curso. curso. relacin con el curso, se apoya en fuentes curso. confiables. Comentarios: TOTAL _________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________

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Discusin de resultados de avalo y autorizacin para uso del portafolio Yo, _________________________________, con nmero de identificacin S00____________: 1. Certifico que el/la Facilitador/a discuti los resultados de avalo del aprendizaje del curso. 2. Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales, Programa AHORA, a mantener el Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un ao, segn la Poltica del Sistema Universitario Ana G. Mndez; a partir de la fecha de entrega como evidencia del aprendizaje acadmico obtenido. Para que as conste firmamos,

Firma del (la) estudiante: Firma del (la) Facilitador(a):

Fecha: Fecha:

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Anejo C Punto ms confuso Nombre: Curso: PT: Fecha: Facilitador: Seccin:

Instrucciones: Luego de las actividades del taller, conteste y entregue lo siguiente. Recuerda guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por el/la Facilitador/a.

1. Cul fue el punto que entendiste mejor?

2. Sobre cul concepto o destreza todava tiene dudas?

3. Cmo se podra aclarar? Qu ayuda necesita?

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Anejo D Auto evaluacin Nombre: Curso: PT: Fecha: Facilitador: Seccin:

Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste: 1. Qu he aprendido hasta el momento? Explique.

2. Mi participacin en cada taller fue activa? Explique.

3. Me prepar adecuadamente para todos los talleres? Explique.

4. En qu aspectos me destaqu como estudiante? Explique.

5. Qu pude haber hecho mejor? Explique.

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Anejo E Reaccin escrita inmediata Nombre: Curso: PT: Fecha: Facilitador: Seccin:

Pregunta(s): Pregunta(s):

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Anejo F One-minute Paper Nombre: Curso: PT: Fecha: Facilitador: Seccin:

Instrucciones: Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel al/a la Facilitador(a).

1. Qu fue lo ms importante que aprendiste en la clase de hoy?

2. Qu pregunta se qued sin responder durante la clase?

3. En qu situacin puedes aplicar los conceptos discutidos hoy?

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Anejo F-1 Poema concreto La forma del poema simboliza su contenido. Es un tipo de poesa donde se representa visualmente el significado y los atributos del concepto. Busca ejemplos en: Blog: Montesorri en el hogar Blog: Descubre un mundo de posibilidades Video clip: Poema concreto

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Anejo G Gua para el Anlisis de Casos Propsito El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estratgicamente, analizar problemas y oportunidades, y formular alternativas validas basadas en el anlisis. Tambin le provee al estudiante un proceso sistemtico para tomar decisiones que resultan en la seleccin de la mejor estrategia cuando se compara con otras. Partes del Anlisis de Casos Cada anlisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacin oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacin ser asignada por el/la Facilitador/a del curso.) El informe escrito no debe exceder ___ pginas, a espacio doble, y debe de citar un mnimo de cinco referencias bibliogrficas de revistas, libros, estudios, journals, entre otros, de ndole acadmico. El lmite de pginas no incluye grficas anejos, o tablas que complementan el anlisis. El anlisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en reas que no son relevantes. El escrito debe contar con el uso correcto de la gramtica y ortografa. La presentacin oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales innovadores y variados. Todos los miembros del equipo, en caso de que sea grupal, debern participar activamente en la presentacin. El anlisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera: I. Introduccin Proveer una breve introduccin del caso, incluyendo una breve descripcin de la compaa, su visin/misin. Esta parte no debe exceder dos prrafII. Identificacin del Problema Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados.

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Proveer un breve trasfondo de la situacin presentada en el caso para poner el anlisis en perspectiva.

III. Anlisis de la Situacin Conducir todos los anlisis necesarios y relevantes (e.j. Anlisis del entorno empresarial, la industria, la competencia, el consumidor). Interpretar la situacin: Fortalezas y debilidades internas, oportunidades y amenazas externas (FODA) (anlisis SWOT siglas en ingls). Para cada aspecto, se debe presentar un listado especfico de los 4 puntos ms relevantes. Se puede incluir una explicacin breve en la medida que sea necesario. El anlisis de la situacin debe enfocarse en puntos que sustenten el problema. IV. Alternativas Estratgicas Proveer un listado y explicacin breve (especfica) de 3 alternativas estratgicas que se podra considerar para resolver el problema identificado previamente. Proveer una comparacin detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacin especficos. Sustentar la evaluacin con anlisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede incorporar tablas, matrices, figuras). Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa.

V. Recomendacin e Implementacin Seleccionar la alternativa estratgica recomendada para resolver el problema.

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Anejo H Gua para la elaboracin del Ensayo Un ensayo organizado consta de un prrafo introductor, tres o ms prrafos de apoyo a la idea central del tema y un prrafo de cierre o de conclusin. Todos los prrafos del ensayo cuentan con una idea central manifestada en una oracin (oracin temtica) que habitualmente inaugura el discurso y adems, de varias ideas secundaras que defienden, explican y amplan la idea central. Prrafo Introductorio El prrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el tema y que atraigan el inters del lector. Luego presentas la idea principal del ensayo y el planteamiento del problema o la formulacin de la tesis (oracin declaratoria) a sustentar. La oracin declaratoria es el qu y el quin del asunto o el tema del ensayo. Da sentido y direccin a todo el ensayo. Este prrafo puede contener, de acuerdo con tipo de ensayo, la tesis a ser demostrada, la opinin personal las opiniones de otras personas sobre el tema a ser desarrollado. Tambin es un planteamiento del tema, en forma de preguntas, sin tener que contestarlas en ese momento; pero s ms adelante. En una segunda oracin, adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de las ideas centrales) o partes a tratar en los prrafos del cuerpo del ensayo. Esta enumeracin responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se convierte en una gua y direccin del ensayo. Luego escribes las oraciones que completan, amplan y sustentan la oracin central, los motivos y la importancia del tema.

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Cuerpo (Prrafo de apoyo) El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la Introduccin. Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten, prueben y evidencie el planteamiento expuesto en la introduccin. Asigna un prrafo de apoyo que comience con una oracin temtica que establece y expone la idea principal del prrafo. La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccin. Para cada prrafo, deber haber una idea central. Para cada idea central, debe haber varias secundarias qu, a su vez; ejemplifiquen y sostengan la idea central. La oracin temtica determina el sentido y el desarrollo del prrafo. Conclusin En el prrafo final del ensayo se presenta brevemente: Un resumen de los puntos principales La reafirmacin de la tesis defendida por el autor Las posibles soluciones al problema planteado

Las nuevas posiciones, los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la posicin contraria

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Anejo I Tabla de conversin: Criterios de evaluacin

Puntuacin A. Puntuacin mxima segn la matriz de valoracin.

Porcentaje B. Porcentaje mximo. Segn los criterios de evaluacin.

C. Puntuacin alcanzada por el estudiante X. Porcentaje alcanzado por el estudiante.

Frmula: X=BxC/A

Ejemplo: Criterio: Participacin y Asistencia

Puntuacin 45 40

Porcentaje 5% X

Frmula: X = 5 x 40 / 45 X = 4.4%

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Anejo J
Informe de trabajos grupales

Titulo: Breve descripcin del trabajo a realizar Introduccin- (descripcin del concepto a probarse) Problema-(en forma de pregunta) Hiptesis- posible solucin del problema Diseo experimental-describe materiales, procedimientos y variables Observaciones (en forma de tabla o grfica) Conclusin(es) Referencias

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Anejo K Auto-evaluacin Numrica Discusin de resultados de avalo y autorizacin para uso del portafolio Llena la siguiente tabla con las puntuaciones el curso hasta el taller 5. Las que no sepas o no se han corregidas escribe P, de pendiente Aade criterios si es necesario.

Criterios/Valor

Taller 1

Taller 2

Taller 3

Taller Taller 4 5

Total

Tareas /(__puntos) Trabajo grupal/(__puntos) Asistencia//(__puntos)

Discusin de resultados de avalo y autorizacin para uso del portafolio Yo, _________________________________, con nmero de identificacin S00____________: 1. Certifico que el/la Facilitador/a discuti los resultados de avalo del aprendizaje del curso. 2. Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales, Programa AHORA, a mantener el Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de

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un ao, segn la Poltica del Sistema Universitario Ana G. Mndez; a partir de la fecha de entrega como evidencia del aprendizaje acadmico obtenido. Para que as conste firmamos,

Firma del (la) estudiante: Firma del (la) Facilitador(a):

Fecha: Fecha:

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Anejo L
Presentacin de un monlogo

(Fuente Mdulo Scie 111, revisin 2008)

Tcnica que naci en la Antigedad y fue practicada en Grecia. El arte de dialogar de s mismo desarrolla la retrica, la dialctica y la oratoria. Ayuda a cumplir con la premisa socrtica Concete a ti mismo. Esta tcnica ayuda a relajar al estudiante y le permite presentar de forma oral los temas. Ej. La mitocondria Saludos: Mi nombre es la mitocondria. Estoy definida por una doble membrana. Para poder operar necesito un combustible llamado glucosa. Cuando este combustible llega a m lo degrado y lo convierto en energa. Etc. Se necesita para ello: Hablar en tono claro y despacio. Proyectar creatividad. Utilizar vocabulario adecuado.

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Anejo M Hoja informativa de Planeta (Fuente Mdulo Scie 111, revisin 2008) Nombre del estudiante: ___________________________________________________ Nota: Informacin tomada y traducida de ExPlanet: http://www.nden.k12.wi.us/tlcf/sol4.htm Instrucciones: 1. Completa las siguientes preguntas utilizando oraciones completas. Preguntas: 1. Nombre del Planeta asignado. 2. Cul es el orden de este planeta desde el Sol? 3. Cul es la distancia promedio del sol? (millas y kilmetros) 4. Cul es la distancia promedio de la Tierra? (millas y kilmetros) 5. Cul es el origen mitolgico del nombre del planeta asignado? 6. Por qu se escogi ese nombre para el planeta asignado? 7. Cul es el dimetro del planeta en kilmetros? 8. Compara el tamao del planeta asignado con el de la Tierra. Cun grande o pequeo es tu planeta de la Tierra? 9. Compara la gravedad del planeta asignado con la de la Tierra. b. Si un objeto pesa 100 libras en la Tierra, cunto pesara en el planeta asignado? c. Cul es el rango de temperatura, altas y bajas, encontrado en el planeta asignado? (Fahrenheit y Celsius) 10. Cmo luce el planeta asignado? Describe su color, superficie y caractersticas nicas. 11. Haz una lista de los elementos ms comunes presentes en el planeta y su estado de la materia (slido, lquido, gas).

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12. Cmo es la atmsfera del planeta asignado? Menciona los gases presentes y sus porcentajes. 13. Cules son los nombres de las lunas del planeta asignado? Describe caractersticas nicas encontradas en dichas lunas. 14. Cules pruebas han sido enviadas o sern enviadas a ese planeta? Qu se ha encontrado? Si se ha enviado alguna misin, mencione las ms importantes y sus hallazgos. 15. Basado en lo que ha aprendido del planeta, crees que puede existir vida como la conocemos en ese planeta? Explique sus contestaciones atizando hechos y razones. 16. Menciona cualquier otra informacin que quisieras compartir sobre el planeta asignado. (Qu hace este planeta nico, especial, distinto de los otros?)

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