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2013, (REVISADO Y ACTUALIZADO) COPYRIGHT. TODOS LOS DERECHOS SON DEL AUTOR. REDACCIN DEL TEXTO Y DISEO GRFICO; JOHN H. STINSON FERNNDEZ. PARTES EN ESTE DOCUMENTOS FUERON REDACTADAS PREVIAMENTE (2010, 2008).

PRONTUARIO DEL CURSO REA DE ESTUDIOS DE NFASIS:

ESTUDIOS DEL CARIBE Y AMRICA LATINA DR. JOHN H. STINSON FERNNDEZ INFORMACIN: HORAS DE OFICINA Y ASESORA ACADMICA
OFICINA Y TELFONOS CORREO ELECTRNICO HORAS DE OFICINA REB 433 - X-7408 (oficina), X-2475 (Departamento) jhstinson.uprrp.ciso@gmai.com

L UNES

J UEVES : 4:00 PM -5:00 PM ; P O R

CITA Y

ACUERDO

I - ENCABEZADO DEL CURSO

Universidad de Puerto Rico

Recinto de Ro Piedras Facultad de Ciencias Sociales (Estudios Interdisciplinarios)

Departamento de Ciencias Sociales General

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II - TTULO DEL CURSO

ETNOHISTORIA SOBRE LAS ANTIGEDADES INDGENAS Y CULTURAS

COLONIALES EN

AMRICA LATINA

Acercamiento interdisciplinario al estudio de los factores histricos, arqueolgicos, etnolgicos y culturales en la formacin temprana de las sociedad iberoamericanas. nfasis en la paleodemografa y poblamiento en el continente, los distintos modos culturales, econmicos y sociopolticos de las sociedades indgenas prehispnicas y las dinmicas culturales, polticas y econmicas en los modos de vida coloniales iniciados en el siglo XVI con la conquista y colonizacin, esto incluye los intercambios con las sociedades indias, la esclavitud, las mezclas tnicas, las mezclas de religiosidades, la variabilidad lingstica, la distribucin y uso de las tierras, los movimientos de poblacin, el desarrollo de pueblos y centros urbanos coloniales y los intercambios econmicos y sociales entre las colonias y con la metrpolis. T TULO
EN INGLS :

ETHNOHISTORY OF LATIN AMERICAS PRE-COLOMBIAN ANTIQUITIES AND COLONIAL CULTURES

Interdisciplinary approach to the study of early historical, archaeological, ethnological, and cultural variables in the emerging Latin American societies. Emphasis on the paleodemography of earlier human settlements in the continent, diverging pre-Hispanic indigenous mode of cultures, economics, and sociopolitical life, cultural, economic and political dynamics of colonial life resulting in the aftermath of the 16th centurys conquest and colonization. This includes; exchanges with local indigenous groups, slavery, ethnic mix and religiousness exchanges, linguistic variability, land use and distribution, rising settlements and urban centers, and economic and social exchanges among the colonies and the metropolis.

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III - CODIFICACIN DEL CURSO La codificacin y numeracin del curso es CISO 3146. IV - NMERO DE HORAS Y CRDITOS El curso consta de tres horas contacto y equivale a tres crditos. Se dividen en tres horas de conferencias a la semana. V PRERREQUISITOS, COREQUISITOS Y OTROS REQUERIMIENTOS El curso es requisito medular del programa subgraduado del D EPARTAMENTO DE E STUDIOS I NTERDISCIPLINARIOS EN LAS C IENCIAS S OCIALES . El curso tiene como prerrequisito los cursos del componente de Educacin General de CISO 3121 y CISO 3122. El curso no tiene corequisitos u otros requisitos. El curso es requisito del rea de estudios de nfasis; E STUDIOS DEL C ARIBE Y A MRICA L ATINA , que ofrece la unidad. El curso enriquece la oferta en Electivas Libres que ofrece la unidad a la Facultad y al Recinto. El curso puede ser incorporado a la oferta en electivas libres de otras unidades en Ciencias Sociales del Sistema de la Universidad de Puerto Rico. El curso puede tambin ser incorporado a la oferta curricular del programa subgraduado de Estudios Iberoamericanos que se ofrece en la UPR-Arecibo.

VI - DESCRIPCIN DEL CURSO El programa subgraduado del Departamento de Estudios Interdisciplinarios ofrece la nica rea activa de estudios de nfasis que, entre otras cosas, contiene una secuencia de cursos dirigida a los Estudios Latinoamericanos en el Recinto1. El curso
En el 2010 el Programa de Estudios Interdisciplinarios en la Facultad de Humanidades releg a la moratoria la alternativa curricular de estudios latinoamericanos, esto a pesar de que la Facultad posee una amplia oferta muy activa de cursos sobre Amrica Latina, as como sobre el Caribe, en sus
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que aqu se presenta es uno necesario y complementario. Complementario porque aade a los temas de estudios de las sociedades indgenas prehispnicas que unos muy pocos cursos, que solamente existen en el Programa de Antropologa, cubren. Necesario porque no existe curso alguno que aborde el estudio interdisciplinario de esas sociedades y culturas indgenas durante y posterior al momento de contacto con los espaoles y los portugueses (en el caso del hoy Brasil), y su insercin, segregacin o marginalizacin ocurridas en las sociedades coloniales iberoamericanas. Con la sola excepcin de unos pocos(as) estudiantes del Programa de Antropologa que con irregular frecuencia toman los cursos de ANTR 4087Arqueologa de Mesoamrica y ANTR Etnologa de Mesoamrica2, el resto de los(as) estudiantes en la Facultad de Ciencias Sociales, y en particular, del Departamento de Ciencias Sociales General, manifiestan un profundo y en ocasiones, absoluto desconocimiento sobre las antigedades de la Amrica indgena y sobre los procesos de colonizacin que obraron en el continente latinoamericano. Eso si, los excesos de opiniones y conjeturas no faltan. Muchas veces, obra manifiesta del desconocimiento informativo de la etnohistoria entre algunos(as) miembros claustrales. Una de las finalidades para crear este curso descansa en ste puede iniciar una discusin en torno a varias instancias histricas relacionadas con el desarrollo cultural de las sociedades iberoamericanas. Mi enfoque de referencia disciplinaria para este curso se apoya en esa maravillosa ciencia que se llama la Antropologa 3 , y por supuesto, en la Demografa, la Geografa y la Historia. El curso enfatizar el desarrollo y la formacin de las instituciones culturales, econmicas y polticas a partir, no de un pobre y obsoleto anlisis amarrado a los fechamientos y
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El Programa de Antropologa tena en catlogo un curso ANTR CULTURAS ANDINAS, el que fue inactivado en el ao 2008. Cabe mencionar que el Departamento de Geografa revis y est ofreciendo el curso GEOG GEOGRAFA DE SUR AMRICA. La discusin en clase estar animada por las ciencias antropolgicas de la Arqueologa, la Etnohistoria, la Etnologa, la Antropologa Lingstica y la Antropologa Fsica.
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personalidades institucionalizadas, sino que depender de la organizacin de un material lectivo que nos hable sobre las experiencias en la vida cotidiana, las relaciones sociales y los intercambios que de ella emanan, en diferentes tiempos y por los diferentes grupos humanos que la constituyeron. En otras palabras, se estudiarn la temporalidad del desarrollo cultural y sus modos de vida, as como las cualidades etnodemogrficas de quienes constituyeron esas formas materiales de la vida cultural. Otra importante intensin para animar la creacin de este curso es llevar a cada estudiante el anlisis particularmente, etnohistrico y etnoarqueolgico, de la evidencia histrica de las formaciones culturales y los modos de vida en la antigedad y pasado colonial del continente latinoamericano, desde los inicios conocidos del poblamiento humano en la Tierra Firme (hace unos 25,000-30,000 aos), pasando por el desarrollo de mltiples sociedades y culturas indgenas llegando al momento de contacto y eventual colonizacin en el siglo XVI para terminar en las experiencias culturales vividas en las sociedades coloniales del siglo XVIII. Enfatizando, claro, en aquellas variables en el desarrollo histrico que estn asociadas con el trmino antropolgico de cultura . A tono con todo lo dicho anteriormente, con este curso quiero familiarizar a cada estudiante con la organizacin material de la vida cultural y social de los diferentes pobladores que ha tenido el continente latinoamericano e iberoamericano durante los tiempos que vamos a estudiar. Finalmente, el curso aade diversidad y variedad interdisciplinaria al rea de estudios temticos regionales revisado y que hoy existe en el Departamento sobre la Amrica Latina. A EXCEPCIONES Y EQUIVALENCIAS El curso CISO 3146-Etnohistoria de las formaciones sociales y culturales en Amrica Latina forma parte del programa subgraduado del D EPARTAMENTO DE C IENCIAS S OCIALES G ENERAL (E STUDIOS

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I NTERDISCIPLINARIOS ). El curso no tiene equivalencia. Tampoco tiene excepciones, ni sustituye a un curso vigente. El curso forma parte del rea de estudios de nfasis, E STUDIOS DEL C ARIBE Y A MRICA L ATINA . El nivel de discusin y trabajo para este curso es uno principalmente introductorio. La presentacin, discusin, asignacin del material lectivo y la ejecucin del trabajo es uno general acerca de los temas que aparecen en el bosquejo temtico. El curso sirve como complemento a otros cursos sobre temas especficos relacionados con Amrica Latina, y que se ofrecen en los programas subgraduados de Antropologa, Ciencias Polticas, Economa, Geografa e Historia en el Recinto. El curso puede ser adoptado por el Programa de Estudios Iberoamericanos del Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad de Puerto Rico en Arecibo (CUTA). Tambin puede ser integrado a la oferta de cursos electivos en Ciencias Sociales en otras unidades del Sistema de la Universidad de Puerto Rico.

VII - OBJETIVOS Y LOGROS DEL CURSO La discusin en clase se iniciar con una presentacin sobre las tcnicas de investigacin empleadas en tpicos de inters histrico cultural. Entre las tcnicas a discutir se encuentran el trabajo de archivos documentales, las tcnicas de la paleografa, las tcnicas de excavacin arqueolgicas, las tcnicas de antropometra e identificacin de restos esqueletales humanos y las tcnicas etnogrficas. Se espera que el/la estudiante entienda que la investigacin etnohistrica no es una dirigida a ofrecer opiniones sobre gentes y sus culturas, sino que todo anlisis responsable tiene que estar regido por la rigurosidad metodolgica de la Ciencia. Estudio bibliogrfico, mapas y exposicin visual acerca de la evidencia arqueolgica y etnohistrica existente sobre los diversos asentamientos y desarrollos culturas indgenas prehispnicos en Iberoamrica y sobre el desarrollo econmico y cultural que estas sociedades tuvieron.

Asignacin lectiva y bibliogrfica y discusin sobre estudio de una muestra de las Crnicas espaolas, indgenas y criollas que existen para el periodo de conquista y colonizacin antillana y americana que hablan sobre esos procesos. Estudio bibliogrfico, conferencias y discusin sobre el desarrollo y diversidad en los modos de vida colonial de las poblaciones americanas, los intercambios demogrficos y mestizaje entre las poblaciones en distintas partes del continente. Estudio bibliogrfico, conferencias, discusin y presentacin visual sobre los modos de vida de las actividades e intercambios econmicos (cultura econmica), polticos, demogrficos (eje. intercambios y mezclas entre poblaciones, indgenas, criollos, ladinos, mulatos, negros, peninsulares) y culturales (eje. religiosidades, diversidad y variabilidad lingstica, criollizacin) para los siglos XVI al XVIII.

VIII- BOSQUEJO TEMTICO Y DISTRIBUCIN DE HORAS Como indiqu en una seccin anterior, el nivel de presentacin, discusin y ejecucin del material lectivo es uno introductorio. La cantidad de material bibliogrfico asociado a la cantidad de temas mencionados en la descripcin puede ser y debe ser abrumadora. sta sera mucho ms manejable si nuestro sistema de escolarizacin, si es que se le puede denominar de esa manera, familiarizara a nuestros estudiantes con el estudio histrico cultural y social de la regin latinoamericana, y en particular, con la complejidad de su historia precolombina y al menos, permitiera la consciencia de la magna diversidad de culturas y modos de vida que se formaron, en no pocos casos, por ms de 20,000 aos antes de que un ibrico o mediterrneo pusiera un pie en estas tierras.4 A ese insularismo historiogrfico es muy importante aadir, la igualmente ignorancia sobre la
Nuestro sistema de instruccin pblica y privada en el mejor de los casos, es capaz de alfabetizar en la lectura y escritura mecnica del espaol, en el algunos casos, del ingles, y con destrezas muy rudimentarias de la Aritmtica.
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diversidad y vivencias acontecidas a lo largo del denominado periodo colonial hispnico o portugus en la regin. Aquellos(as) quienes por alguna razn alcanzaron una consciencia educada de la experiencia histrica puertorriquea, equivocadamente piensan que sta se traduce de manera paralela en Amrica Latina, situacin que es del todo incorrecta.

F IGURA 1:

J ARRA CULTURA W ARI -H UARI (P ER ), REPRESENTACIN MAYA SERPIENTE Y AXCHILAN (Y UCATN , M XICO ), PIEZA CEREMONIAL MOCHE ( MOCHICA , NORTE DEL P ER )

El curso est constituido por cuatro temas principales y una introduccin. La introduccin abarca el componente terico asociado con el rea disciplinaria de la Etnohistoria, as como los acercamientos metodolgicos y las tcnicas de investigacin tradicionalmente empleadas, recogidas en prstamo de la Arqueologa, la Historia y la Etnologa. Las otras cuatro partes del curso rene los temas centrales del curso. Estos temas son: Las sociedades y culturas prehispnicas (precolombina) en la Amrica

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antigua, enfatizando la presentacin muy general de los mundos mesoamericanos y andinos, complementado con las diversidades amaznicas, chibcha, mapuche, guaran y de la regin austral. El momento de contacto, conquista y colonizacin y los desarrollos diversos de un sistema colonial heterogneo. Esto incluye, la insercin indgena y el mestizaje cultural que incluye, la presencia de la vivencia y experiencia negra y esclava (en donde sta fue demogrficamente significativa). El singular rol de la Iglesia Catlica como entidad poltica y cultural (eje. catolicismo) en el proceso colonial que incluye el mestizaje cultural, la indianidad cristianizada y el sincretismo cultural y lingstico. El desarrollo de los modos de vida en las sociedades coloniales hispanoamericanas y lusobrasilea, enfatizando la vida en la ciudad colonial, el desarrollo de las artes, la arquitectura, las universidades, la imprenta y la literatura. Cada seccin temtica est organizada de acuerdo a una periodizacin histrica de los procesos culturales, econmicos, polticos y sociales ocurridos en distintas partes del continente iberoamericano. PRIMERA PARTE DEL CURSO PRIMERA SECCIN TEMTICA: INTRODUCCIN: DEFINICIN
INVESTIGACIN ETNOHISTRICA

TCNICAS

EN

LA

I-

QU ES ETNOHISTORIA E HISTORIA CULTURAL?

Esta seccin nos sirve como medio de introduccin al curso haciendo una breve exposicin sobre el desarrollo de la historia cultural. Discutiremos cules son los objetivos y nfasis, y el vnculo con la Etnohistoria. Sern acaso sinnimos? II TCNICAS DE INVESTIGACIN EN LA ETNOHISTORIA Y LA HISTORIA CULTURAL

En esta seccin nos dedicaremos a estudiar las tcnicas de la investigacin de archivo y el manejo de fuentes patrimoniales e histricas, las tcnicas empleadas por

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la Arqueologa y las tcnicas de la Etnologa con su trabajo etnogrfico. Veremos como ests tcnicas son complementadas en la Etnohistoria. SEGUNDA PARTE DEL CURSO SEGUNDA SECCIN TEMTICA: ASENTAMIENTOS
INDGENAS EN LA IBEROAMRICA PREHISPNICA

DESARROLLOS

CULTURALES

Esta es una de las temticas ms complejas en el curso. Esto en parte se debe no slo a la enorme cantidad de informacin disponible, sino a la complejidad y diversidad entre las sociedades indgenas que existieron y existen en el continente americano, independientemente de cules y cmo fueron sus contactos e interacciones con el proceso colonial europeo. IRASGOS
Y CARACTERSTICAS PALEODEMOGRFICAS Y GEOGRFICAS DE LOS PROCESOS

DE POBLAMIENTO DEL CONTINENTE AMERICANO

Comenzaremos con una discusin sobre la historia geolgica de la formacin teutnica del hemisferio occidental. As mismo se realizar una presentacin sobre los aspectos generales de la Geomorfologa, Geografa Fsica (que incluye la hidrografa) de las regiones y ecosistemas americanos, y en particular, la Amrica Latina no caribea. Se discutir los distintos patrones de asentamiento y movilidad de poblacin de los grupos que dieron paso a las culturas indgenas americanas. Veremos la formacin cultural de algunas de ellas, enfatizando los tipos de asentamientos en los valles, litorales costeros, en las regiones del altiplano y tropicales y los sistemas hidrogrficos de grandes cuencas de ros.

II-

VARIABILIDAD

CULTURAL Y LA DIVERSIDAD ENTRE LAS SOCIEDADES INDGENAS

PREHISPNICAS EN

AMRICA LATINA Y EL CARIBE

En esta seccin se estudiarn las variantes arqueolgicas y etnolgicas de las sociedades de recolectores y cazadores, horticultores, sociedades tributarias y cacicazgos y las sociedades de estado que se desarrollaron en el continente previo a

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la llegada de los ibricos espaoles y portugueses. Se estudiarn los sistemas de creencias, la organizacin econmica de la vida material, la variabilidad lingstica, los procesos y flujos migratorios y la organizacin poltica de las sociedades que aqu existieron.

F IGURA 2:

M AQUETA

EN LA QUE SE DETALLA LA ARQUITECTURA Y COLORIDO QUE TUVO

EMPLAZAMIENTO CENTRAL EN LA ANTIGUA CIUDAD AZTECA DE LOCALIZADA EN EL

M USEO N ACIONAL

DE

A NTROPOLOGA

T EMPLO M AYOR T ENOCHTITLAN . L A MAQUETA H ISTORIA DE M XICO .

Y SU EST

Para lograr el objetivo de esta temtica de discusin, haremos una seleccin de las sociedades prehispnicas que se estudiarn. A estos fines el estudio divide los grupos culturales indgenas en tres categoras: a. Sociedades tribales: pescadores, cazadores y recolectores y horticultores tropicales o subtropicales amaznicas como por ejemplo son, los jvaros ecuatorianos, o los chocs panameos.

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b. Cacicazgos y sociedades semi-estatales: grandes grupos de poblacin, como diferentes sociedades arahuacas, tales como los chibchs colombianos, los tanos antillanos, o como los guaran en la regin paraguaya y boliviana. c. Sociedades de indgenas de Estado, como son los casos de las sociedades y culturas mesoamericanas mixecas (eje. olmecas, toltecas, aztecas) y mayas, as como las sociedades y culturas andinas como los tihuanacos, mochicas, nazcas e incas. d. Finalmente, la discusin incluir la presentacin de las diversas formas de expresin de lo que se conoce como Arte Precolombino. Esto es, la produccin de las ricas expresiones del arte manifestadas en la forma de arte artesanal (eje. cermica, tallado en madera, tallado en piedra), la orfebrera, el arte y produccin de textiles, la pintura y la arquitectura. TERCERA PARTE DEL CURSO TERCERA SECCIN TEMTICA: ETNOHISTORIA
COLONIZACIN ESPAOLA EN AMRICA

DE LOS PROCESOS DE CONQUISTA Y

Toda discusin que se genera en torno a este tema debe comenzar con una breve introduccin a algunos de los aspectos ms relevantes de la historiografa de Espaa y Portugal para finales del siglo XV y cmo estos aspectos influyeron los viajes de exploracin, conquista y colonizacin del continente. Esta discusin incluye entre varios aspectos, los factores de religin, economa y poltica de la Espaa y del Portugal de ese tiempo.

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F IGURA 3:

P INTURA

DE

C ASTAS , M XICO ,

SIGLO

XVIII. U N

ASPECTO IMPORTANTE ,

DADO SU CARCTER LA PINTURA DE EN LA

DOCUMENTAL , EN EL ARTE QUE SE PRODUJO ENTRE LOS SIGLOS CUADROS EN LOS QUE SE ESQUEMATIZABA A LOS PUEBLOS O COLONIAL

XVII Y XVIII FUE RAZAS Y SUS MEZCLAS

A MRICA

(M XICO

P ER ). E STAS

REPRESENTACIONES ERAN CONOCIDAS COMO RETABLOS O

PINTUTRAS DE CASTAS .

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Que prcticas econmicas y polticas se hicieron extensivas a las colonias americanas, cunto constituy un ensayo de esas prcticas e instituciones polticas, y cunto constituy un nuevo ensayo y acercamiento a la intensin de sustraccin de riqueza, desarrollo local de la colonia y la administracin poltica de un territorio, cada vez ms geogrficamente amplio y poco conocido, y cada vez ms alejado y distante. La experiencia colonial atlntica y americana oblig por primera vez en la historia del Mediterrneo a plantearse la pregunta de cmo se puede administrar un territorio desde una enorme distancia martima que separa la colonia de la metrpoli en tiempo y espacio? La discusin de la conquista y colonizacin5 ser dividida de la siguiente manera: 1. Instituciones econmicas, sociales y polticas de la conquista. 2. Culturalizacin religiosa y lingstica, asentamientos coloniales. 3. Los Repartimientos y Encomiendas. La distribucin de la poblacin indgena y los procesos de evangelizacin, interaccin tnica y cambios de poblacin. 4. Organizacin econmica de la conquista y colonizacin. I - ANTROPOLOGA DE LA ESCLAVITUD Y COLONIZACIN La discusin comenzar con un sondeo de las consecuencias que tuvo el proceso de introduccin del esclavo africano a las Amricas en el continente africano. El despoblamiento y el repoblamiento de ambos continentes. Se estudiar la emergencia de la sociedad esclava en las Antillas, Centroamrica y Brasil, la economa de la hacienda y el ingenio, las plantaciones de cacao y otros frutos
La experiencia que acontece en lo que se denomin como Tierra Firme fue muy distinta a la ocurrida en el Caribe, o las denominadas, Indias. La empresa colonial ser un intento por extender a las tierras antillanas las instituciones y prcticas polticas y econmicas mejor conocidas en el reino de Castilla y con las que se ensayaban en las Islas Canarias, arrebatadas a Portugal en 1474. La estrategia de conquista y la empresa de colonizacin en Tierra Firme recoge la experiencia ya adquirida en las Antillas, as como el encuentro con sociedades y culturas mucho ms diversas, demogrficamente numerosas, y grandes sociedades estatales; una experiencia totalmente ajena al Caribe. En el curso CISO 3065 estudiamos en detalle ese proceso especialmente antillano.
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tropicales, as como el trabajo de minas en Brasil en los que se utiliz la mano de obra esclava. De igual manera, se discutir el proceso cultural y tnico del mulato y otras variabilidades tnico-raciales resultado del proceso de mezcla de poblacin, la vida del cimarrn, y los quilombos brasileos. Tambin estudiaremos la prctica de esclavizar a la poblacin indgena que continu, inclusive hasta el mismo siglo XVIII, resistiendo y sublevndose contra la colonizacin hispnica y contra la emergente sociedad criolla. Este tipo de esclavitud indianista no fue una institucin econmica exclusiva a los espaoles, criollos y mestizos tambin tuvieron acceso y se beneficiaron de la tenencia de esclavos indios. Igualmente fueron beneficiadas las familias aristcratas indias, las que no solamente tuvieron ttulos de estancias, desarrollando en muchos casos, haciendas, sino que adems se beneficiaron del sistema de repartimiento y encomienda, llegando a recibir la encomienda de indios y hasta de espaoles pobres endeudados en el siglo XVI y siglo XVII en lugares como Yucatn y Cuzco. CUARTA PARTE DEL CURSO CUARTA SECCIN TEMTICA: ETNOHISTORIA

COLONIAL IBEROAMERICANA DE LOS SIGLOS XVII Y XVIII

HISTORIA CULTURAL

DE LA SOCIEDAD

En esta seccin nos dedicaremos a explorar la organizacin de la vida material y cotidiana de las sociedades coloniales de estos siglos. Estudiaremos las relaciones entre las etnias indgenas y la sociedad colonial/peninsular/criolla iberoamericana, la aristocracia indgena y la aristocracia criolla, los procesos de evangelizacin y los mltiples roles econmicos y culturales de la Iglesia Catlica en las sociedades coloniales. Enfatizaremos tambin, los desarrollos en la actividad econmica y los sistemas de tenencia de tierras (eje ejidos, mitayos, haciendas, minas, latifundios), el poblamiento del interior de las regiones coloniales (eje. el Altiplano) y el distanciamiento de las periferias (eje. regiones amaznicas), el papel de las religiosidades criollas, mestizas e indgenas con el catolicismo, las caractersticas del gobierno militar de la colonia y la administracin del territorio. Tambin vamos a incluir el estudio de la formacin del campesinado libre, la sociedad de la esclavitud, los ingenios y el poblamiento fuera de la urbe colonial.

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F IGURA 4: M UESTRA DE LA ARQUITECTURA COLONIAL EN A MRICA L ATINA . D E IZQUIERDA A DERECHA : P ALACIO A RZOBISPAL DE L IMA , L A C OMPAA EN Q UITO , NAVE CENTRAL DE LA C ATEDRAL M ETROPOLITANA DE M XICO .

Estudiaremos tambin importantes aspectos culturales asociados con la produccin de libros y la historia de la imprenta en la regin, el surgimiento temprano de las instituciones universitarias y la produccin del arte durante el periodo colonial, que incluye, pero no se limita, a la pintura, la escultura, la talla, la produccin de textiles y modas y la arquitectura. En conclusin, en esta seccin vamos a enfatizar el estudios de dos importantes temas mencionados con anterioridad en este prontuario:

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El estudio sobre la singular relevancia histrica que tiene el rol de la Iglesia Catlica como entidad poltica y cultural (eje. catolicismo) en el proceso colonial y la emergencia de las sociedades criollas iberoamericanas, lo que incluye; el mestizaje cultural, la indianidad cristianizada y el sincretismo cultural y lingstico.

FIGURA 5:

PLANOS Y TRAZADOS URBANOS DE ALGUNAS CIUDADES LATINOAMERICANAS. CHOLULA (SIGLO XVI), BUENOS AIRES, 1822, CUENCA, 1557, LA HABANA (TEMPRANO, SIGLO XVI), MONTEVIDEO 1812, SANTA FE DE BOGOT, 1574 (TRAZADO DE DIEGO DE TORRES SOBRE EL ASENTAMIENTO CHIBCHA DEL CACIQUE TURMEQU)

La cultura y sociedad colonial latinoamericana es una principalmente urbana. Eso no quiere decir que no exista y que no tenga importancia el campo. A mi juicio, la rurala adquirir una mayor relevancia en Amrica Latina durante el siglo XIX con el desarrollo del capitalismo agroexportador y el sistema

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econmico de la hacienda. Durante los siglos XVI, XVII y XVIII la ciudad, sobretodo en los virreinatos y las audiencias, fue el sitio de una particular cultura colonial en el que destaca el desarrollo de los modos de vida en las sociedades coloniales hispanoamericanas y lusobrasilea. Esos modos de vida se caracterizaron por una vida en la ciudad colonial, en la que el desarrollo de las artes, las ciencias, la arquitectura, las universidades, la imprenta y la literatura tuvo un papel fundamental. Un importante tema que si vamos a abordar en esta seccin es el relacionado a la diversidad en el desarrollo de las actividades econmicas en las diferentes colonias iberoamericanas. El nfasis de este estudio no ser la discusin relacionada con el sistema econmico de la hacienda, la mita, el ejido, la plantacin, y la agricultura colonial en general. Ese importante tema es objeto de estudio y discusin en mi curso CISO 3025-E L CAMPESINADO EN A MRICA L ATINA . En esa seccin enfatizaremos la variedad de actividades econmicas que acontecieron en las urbes coloniales, estudiando, la emergencia de los oficios (muchos de stos relacionados con la construccin), las formas varias de manufactura artesanal y produccin local, el trabajo con metales, y los oficios de la construccin, entre otros. TABLA 1: DISTRIBUCIN DEL TIEMPO EN HORAS DEL CURSO POR TAREAS

TAREAS
Introduccin a la investigacin etnohistrica, arqueolgica y la localizacin y manejos de fuentes archivsticas Patrones migratorios y poblamiento de los primeros grupos humanos al continente americanos y el desarrollo insipiente de las culturas indgenas prehispnicas. Arqueologa y Etnohistoria sobre el desarrollo de las culturas y civilizaciones prehispnicas en Mesoamrica, la regin andina y el Altiplano, Amazonia y la regin austral del continente suramericano. Etnologa e Historia del contacto y los inicios de la colonizacin espaola

TIEMPO
3 horas 6 horas

15 horas

3 horas

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Culturas y modos de vida econmica y social en la Amrica colonial en los siglos XVI al XVIII. El sistema econmico cultural de la tenencia de tierras y el desarrollo urbano colonial TOTAL DE HORAS Y CRDITOS IX - ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES Las estrategias que ms se utilizarn en el curso son: Familiarizacin con las importantes colecciones librescas y los recursos documentales de la Biblioteca Regional del Caribe y Amrica Latina, en el Edificio de la Biblioteca Jos M. Lzaro. Familiarizacin con los ndices electrnicos y los catlogos de las revistas acadmicas y cientficas adems de otras fuentes de referencias en la coleccin de la Sala Coleccin de Referencias y Revistas. Esto incluye, conocer y utilizar los sistemas electrnicos conocidos como bases de datos de la Biblioteca. En este sistema aparecen los catlogos con los ndices de revistas acadmicas a las que se tienen acceso a travs del Sistema de Bibliotecas. Familiarizarse con las excelentes colecciones de fondos documentales, archivos, tesis, libros sobre temas de estudios puertorriqueos, adems de la coleccin revistas iberoamericanas y espaolas que hay en el Centro de Investigaciones Histricas relacionadas con los tpicos de discusin del curso. Conocer las bases de datos demogrficos, arqueolgicos, etnogrficos, econmicos e histricos que existen en formato electrnico en diferentes instituciones mundiales, regionales y universitarias. La conferencia tipo discusin La discusin tipo seminario (donde se espera la participacin activa de los(as) estudiantes. Distribucin de material lectivo cartogrfico y visual en formato pdf.

TIEMPO
12 horas 6 horas 45 horas 3 crditos

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Asignacin de material original etnogrfico, arqueolgico e historiogrfico sobre las culturas prehispnicas y los temas a discutir; corroboracin de lecturas. Asignacin de material original en crnicas y registros particulares correspondientes a los periodos coloniales en distintas localidades en Amrica Latina; corroboracin de lecturas. RECURSOS DE APRENDIZAJE O INSTALACIONES DISPONIBLES

X-

Centro Acadmico de Cmputos de la Facultad de Ciencias Sociales, Sistema de Bibliotecas del Recinto, Edificio Biblioteca Jos M. Lzaro, Biblioteca Regional del Caribe y Estudios Latinoamericanos, Centro de Investigaciones Histricas, Sala de Referencias y Revistas, Coleccin Puertorriquea, acceso a computadoras con comunicacin electrnica, catlogo UPRLIB, catlogos de revistas acadmicas en lnea, fuentes de datos y mapas a distancia, como es el sistema LANIC de la Universidad de Texas en Austin y su increble coleccin de mapas. De igual forma se proveen guas para el uso de las fuentes de informacin y biblioteca virtual del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), as como para el Centro de Estudios Latinoamericanos de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM). Localizacin y acceso a las fuentes documentales electrnicas que estn disponibles de las redes de colecciones de bibliotecas en Estudios Latinoamericanos entre las universidades en los Estados Unidos. Mltiples colecciones pueden ser acezadas a travs de la red de bibliotecas nacionales en Amrica Latina y que incluyen a cada uno de los pases en la regin, Colecciones adicionales, como del Instituto Nacional de Antropologa e Historia de Mxico, el Instituto Colombiano de Antropologa e Historia, el Instituto Venezolano de Investigaciones Cientficas, Seccin de Antropologa, el Instituto de Estudios Antropolgicos e Historia de Lima, Per, el Anthropological Archives del Smithsonian Institute y las colecciones en lnea museogrficas de las redes de museos de Antropologa (Arqueologa y Etnologa) en los Estados Unidos, Amrica Latina y Canad. Tambin utilizaremos material audiovisual en la forma de DVD-documentales. El Sistema de Bibliotecas posee pelculas y documentales relacionados a Amrica Latina, muchos de los cuales se encuentran en el formato de pelcula de 16mm y

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requieren de un proyector. La relacin de los ttulos que vamos a utilizar en clase aparece en la seccin de Bibliografa. Todos los ttulos incluidos, han sido adquiridos y son propiedad del Dr. John H. Stinson Fernndez, y no pertenecen a la Universidad de Puerto Rico. X - ESTRATEGIAS DE EVALUACIN No se ofrecern exmenes de seleccin mltiple. Ese recurso me parece una prdida de tiempo intelectual que reduce la obligacin para con el trabajo acadmico a un ejercicio simplista de memoria y juegos de palabra. Prefiero la asignacin de fichas bibliogrficas resultado de investigaciones acadmicas. El trabajo est dividido en los siguientes dos mecanismos de evaluacin: dos ensayos monogrficos, dos ensayos temticos y un ensayo resea basado en la asignacin de un texto. No tengo como poltica utilizar la tcnica de examen de selecciones mltiples como mecanismo de evaluacin. Estoy convencido de que la Universidad de Puerto Rico no es el lugar para que usted aprenda a llenar bolitas. Tampoco es el sitio para que su carga de trabajo se reduzca a hacer ensayitos tontos, resumiendo noticias que aparecen en los insulsos diario y peridicos en Puerto Rico. Este curso est dirigido a obligar (si obligar; en la obligacin est la disciplina) a que el/la estudiante tenga que leer, comprender e interpretar lo que lee y escribir. De esta manera, cada uno de ustedes tender la oportunidad de adquirir destrezas generales con la bsqueda bibliogrfica y la investigacin cientfica y social, formulacin de un problema, desarrollo y llegar a conclusiones sostenidas por la literatura de investigacin y el anlisis.

ENSAYOS MONOGRFICOS
No se ofrecern exmenes. Cada estudiante presentar un total de dos (2) trabajos de ensayo. Estos trabajos sern el producto de la discusin en clases y de las lecturas que se asignen para la discusin. Los trabajos de ensayo tienen como objetivo desarrollar en los estudiantes el anlisis de una bibliografa de estudio. Cada ensayo TIENE que constar de no menos de diez (10) pginas

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tipografiadas a doble espacio terminado en computadora (Macintosh o Windows). El material bibliogrfico se asignar con no menos de seis semanas en anticipacin a la entrega del trabajo monogrfico. El nmero de fichas bibliogrficas a ser asignadas no ser menor a las 10 fichas. No voy a aceptar trabajos en manuscrito. Tampoco voy a aceptar trabajos en discos o USB/Flash-drives, ni que me los enven por va del correo electrnico. Cada estudiante tendr dos semanas para hacer el trabajo previo a entregarlo. No se aceptarn trabajos tardos. Los ensayos monogrficos se entregan redactados en espaol. No hay excepciones. Aprenda a expresarse en su lengua verncula6. Cada ensayo tiene una puntuacin de 100/100 puntos y cada uno representa una tercera parte (30%) de la nota final (60%). Todo(a) estudiante tiene que entregar su trabajo. No voy a ofrecer exmenes de reposicin, a menos de que ocurra una situacin excepcional que pueda ser documentada, fundamentada y verificada. Todo(a) estudiante debe siempre conservar una copia de su trabajo. Cada ensayo monogrfico TIENE que entregarse el da pautado (ver calendario). Por cada da de retraso se le restar diez (10) puntos al trabajo. Despus del segundo da de retraso no se aceptar el trabajo. El ensayo monogrfico final lo pueden recoger durante el curso del siguiente semestre. Una vez cumplido el tiempo reglamentario para su archivo, los trabajos que no hayan sido recogidos sern destruidos. El curso requiere que ustedes presten mucha atencin a la discusin en clases. Voy a traerles mucha informacin que no est recogida en las lecturas asignadas y que corresponde en una buena parte, a las fuentes museogrficas, instituto de investigacin, mapotecas y archivos. Todos(as) recibirn una lista de los archivos, instituto de investigacin, museos y colecciones de mapas que se utilizarn en clases y como pueden localizarlos.

Solamente considerar una excepcin para aquellos(as) estudiantes participantes en el programa de intercambio y cuyo precario manejo del espaol puede ser un factor adverso a su progreso acadmico.

25 ENSAYOS TEMTICOS DE LECTURAS ASIGNADAS/ENSAYO RESEA

Cada estudiante presentar un total de dos (2) ensayos temticos basados en la discusin y asignacin bibliogrfica que se haga de esos temas. Estos ensayos sirven dos propsitos; corroboracin escrita de la lectura de un material bibliogrfico y la comprensin mediante la formulacin de una o varias preguntas, de ese material. Estos dos ensayos se entregarn tipografiados a doble espacio y constarn de no menos de siete (7) pginas de texto. Cada uno de estos ensayos temticos tiene un valor de 50 puntos. Cada uno corresponde a un tema o tpico que se encuentre bajo la discusin en clase. El Ensayo Resea #2 es diferente. Este ensayo corresponde a la asignacin de la crnica de Bernal Daz del Castillo (1496-1584), Historia verdadera de la conquista del reino de la Nueva Espaa (1575 [manuscrito]; 1632 [primera edicin]). El libro queda asignado desde el primer da de clases. El ensayo tiene un valor de 75 puntos y constar de no menos de ocho pginas de texto tipografiado. El trabajo se entregar en el martes 26 de febrero de 2013.

B ERNAL D AZ DEL C ASTILLO (1575/1632). L A HISTORIA VERDADERA DE LA CONQUISTA DE N UEVA E SPAA . MLTIPLES EDICIONES Y CASA EDITORIALES .

Quiero enfatizar que la historia de las C RNICAS DE T IERRA F IRME , como se le conoce al trabajo hecho por los cronistas y corregidores que tomaron parte en la documentacin escrita de los eventos de la colonizacin en el siglo XVI en la hoy Amrica Latina no caribea, es bien extenso. Las obras escritas durante este periodo resultaron en producciones voluminosas, que lamentablemente, escapan

26
los trminos disponibles para la asignacin lectiva de este curso. En la seccin de Bibliografa de este prontuario, podrn encontrar una extensa relacin de estas obras. (Ver pp. 65-69) Cada ensayo temtico y el ensayo resea TIENE que entregarse el da pautado (ver calendario). Por cada da de retraso se le restar cinco (5) puntos el primer da y 10 puntos el segundo da al trabajo. Despus del segundo da de retraso no se aceptar el trabajo. Los Ensayos temticos y el ensayo resea representan en conjunto, poco ms de una tercera parte de la nota final para este curso. (37%)

TABLA 2:

DISTRIBUCIN DEL VALOR DE LA PUNTUACIN TAREA O TRABAJO A ENTREGAR PORCIENTO

37%

Reseas de una seleccin de las lecturas asignadas (Dos Ensayos Temticos - 50 puntos cada uno) (Ensayo Resea #3 - 75 puntos) Dos ensayos tipo monogrficos basados en todas las lecturas asignadas por sesin temtica y la discusin en clases (100 puntos cada uno) Asistencia a clases Total porcentual de la puntuacin acumulada

60%

3%

100% 385 PUNTOS

T O TAL

DE PUNTO S A ACUM ULAR

CALENDARIO PARA LA ENTREGA DE LOS TRABAJOS Las listas conteniendo las fichas del material lectivo, as como las preguntas para los ensayos tipos reseas y los ensayos tipo monogrfico sern enviados a sus direcciones de correo electrnico en formato PDF (portable document file). Las fechas para la entrega de las preguntas y los trabajos de ensayos son:

27 ENSAYOS TEMTICOS/RESEA Y ENSAYOS MONOGRFICOS A ENTREGAR

ENSAYOS TEMTICOS + ENSAYO RESEA (CRNICA) ENTREGA DE LA PREGUNTA ET1: Martes 29 de enero de 2013 ER2: Martes 19 de febrero de 2013 ET3: Martes 9 de abril de 2013 ENSAYOS MONOGRFICOS EM1: Martes 12 de marzo de 2012 EM2: Martes 23 de abril de 2013 DA DE ENTREGA DEL TRABAJO ET1: Martes 5 de febrero de 2013 ER2: Martes 26 de febrero de 2013 ET3: Martes 16 de abril de 2013 EM1: Martes 26 de marzo de 2013 EM2: Viernes 10 de mayo de 2013

Yo les voy a entregar una lista donde se enumeran todas las lecturas que estn asignadas para la seccin correspondiente cinco semanas en anticipacin a la fecha de entrega de los ensayos. Una parte del material est disponible para su bsqueda mediante el uso de los ndices de revistas acadmicas contenidos en las bases de datos. Otra parte del material ser fotocopiado. Cada estudiante est obligado(a) a buscar la lectura en la reserva de profesores(as) localizada en el mostrador de la C OLECCIN DE C IRCULACIN en el segundo piso de la Biblioteca General Jos M. Lzaro. Otro material lectivo asignado est disponible a travs de las redes electrnicas de catlogos e ndices de revistas acadmicas suscritas conocida como las bases de datos del Sistema de Bibliotecas. XI - SISTEMA DE CALIFICACIN El sistema de calificacin a emplear ser el de letra (eje.; A, B, C, D, y F). XII - ACOMODO RAZONABLE Y LEY 51 La LEY 517 (7 de junio de 1996) es un mandato de ley que provee para que todo(a) estudiante pueda exigirle a la Universidad de Puerto Rico una serie de servicios y
7

Ley de Servicios Educativos Integrales para Personas con Impedimentos.

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condiciones particulares de asistencia con el fin de salvaguardar un acomodo razonable ante sus necesidades especiales de tipo fsico (eje, motoras, auditivas, visin) o psicolgico (eje.; dislexia, disfuncin del habla, problemas emocionales), y de esta manera, cumplir con las exigencias que impone el trabajo acadmico. A esos efectos todo(a) estudiante que tenga una necesidad especial fsica o psicolgica y que sta sea una de naturaleza discapacitadora, debe pasar por la OFICINA DE ASUNTOS PARA LAS PERSONAS CON IMPEDIMENTO y por el PROGRAMA DE REHABILITACIN VOCACIONAL DE LA UNIVERSIDAD (Centro de Estudiantes Oficina 101-D)8 y exigir los servicios a los que usted tiene derecho. En estas dependencias se le explicar los procedimientos que hay que seguir. Tambin deben hablar con su profesor o profesora para que l/ella estn al tanto de sus necesidades y de esta manera, puedan facilitar el acomodo razonable que esta ley le exige cumplir a la Universidad de Puerto Rico. La Universidad de Puerto Rico est obligada por esta ley (y el acta federal conocida por sus siglas en ingls como ADA-Americans with Disabilities Act) de proveerle dentro de los lmites de sus recursos, una cobertura de servicios bsicos para que usted pueda cumplir con las exigencias del trabajo acadmicos. Entre los servicios se encuentran: estudiantes guas, lectores y apuntadores, asistentes de estudio, servicios de habla, asistencia con la escritura y equipos especializados para llevar a cabo esas tareas, entre otros servicios y equipos. Personas con diagnstico psiquitrico que puede incluir, problemas emocionales varios, tambin pueden solicitar una serie de servicios que ofrecen las oficinas universitarias antes mencionadas. En estos casos, y de ser necesario, se toman consideraciones que consignan un tiempo adicional para llevar a cabo las tareas exigidas y cumplir con el requisito por el trabajo.

Ambas oficinas estn temporalmente localizadas en las antiguas facilidades de la Escuela de Arquitectura en el primer piso.

29
Finalmente, el acomodo razonable NO ES UNA EXENCIN O EXEPCIN a las exigencias y responsabilidades contenidas en el trabajo acadmico9. El acomodo razonable le garantiza la provisin de unos servicios para que usted pueda cumplir con las exigencias y responsabilidades de trabajo. CRITERIOS DE EVALUACIN PARA ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD Se le proveer un mecanismo de evaluacin diferenciada a los(as) estudiantes con necesidades especiales que estn debidamente certificados(as) a esos efectos por la Oficina de Asuntos para las Personas con Impedimentos del Decanato de Estudiantes. La evaluacin que se utilice responder a la necesidad particular del(a) estudiante. LA EVALUACIN DIFERENCIADA NO ES UN SUSTITUTO A LOS REQUISITOS DE TRABAJO QUE EXISTEN PARA ESTE CURSO, Y A LA OBLIGACIN Y RESPONSABILIDAD QUE TODO(A) ESTUDIANTE TIENE PARA CON SU CUMPLIMIENTO. XIII - POLTICA DEL CURSO ASISTENCIA A CLASES

La asistencia a clases es obligatoria y es de la entera responsabilidad del/la

estudiante. Se va a pasar lista de asistencia todos los das de reunin. La asistencia a clases representa el 3% de la nota final de la clase. En el pasado no
Si desea aprender ms sobre las garantas y obligaciones contenidas en la ley ADA, puede leer las decisiones de la Corte Suprema de los Estados Unidos; SUPREME COURT OF THE UNITED STATES (1999). No. 971943; KAREN SUTTON AND KIMBERLY HINTON, PETITIONERS v. UNITED AIR LINES, INC.; SUPREME COURT OF THE UNITED STATES (1999). No. 98591; ALBERTSONS, INC., PETITIONER v. HALLIE KIRKINGBURG; SUPREME COURT OF THE UNITED STATES (2001). No. 99 1240; BOARD OF TRUSTEES OF THE UNIVERSITY OF ALABAMA, ET AL., PETITIONERS v. PATRICIA GARRETT ET AL; SUPREME COURT OF THE UNITED STATES (2002). No. 00.1089; TOYOTA MOTOR MANUFACTURING, KENTUCKY, INC., PETITIONER v. ELLA WILLIAMS; SUPREME COURT OF THE UNITED STATES (2002). No. 00.1406; CHEVRON U. S. A. INC., PETITIONER v. MARIO ECHAZABAL.
9

30
acostumbraba a contar como puntuacin la asistencia a clases, pero lamentablemente los niveles de ausentismo estudiantil son a mi juicio, intolerables y son adems, una falta de respeto. Estudiar en la Universidad de Puerto Rico es un privilegio. La cuestin de "derecho" es solo una garanta para que usted solicite bajo condiciones justas e igualitarias. Una vez aceptado(a), a usted se le ha ofrecido el privilegio de estudiar lo que usted quiera, con un claustro de lujo, muchos(as) con ricas reputaciones e hinchado reconocimiento internacional, por unas migas como pago de matrcula. No existe una sola universidad de cuatro aos, pblica (mucho menos privada) en los Estados Unidos o Canad en las que usted pueda estudiar y recibir una beca, cuyo sobrante adems, usted recibe como estipendio. Son tambin muy pocas las universidades latinoamericanas (con excepcin de la UNAM de Mxico) a las que usted puede asistir por un pago de matrcula tan bajo como el que les cobra la Universidad de Puerto Rico. Aquellas que son gratuitas, como la Universidad de Buenos Aires (Argentina) y la Universidad de Sao Paolo (Brasil), tienen requisitos de admisin que la mayora de ustedes no cumplen y quedaran fuera. Me reafirmo en decir que estudiar en esta nuestra Universidad es un privilegio, esto muy a pesar de sus muchos problemas de infraestructura y el poco amor y respeto que le tienen por igual muchos gobernantes y figuras polticas en general, una buena parte de la ciudadana del pas, muchos de sus administradores e igualmente trabajadores y estudiantes del Sistema. Para mi es un privilegio y satisfaccin trabajar en la institucin. Tengo un compromiso respeto para con ustedes. No espero menos.

LA ASISTENCIA A CLASES CUENTA COMO PARTE DE LA NOTA DE EVALUACIN.

Se informar a la Oficina del Registrador sobre las ausencias de los/las
estudiantes. El Registrador penaliza ms de cinco ausencias consecutivas a clase.

31 El Reglamento y certificaciones de la Universidad de Puerto Rico considera cinco

o ms ausencias consecutivas a clase como abandono del curso por parte del(a) estudiante. El Reglamento y certificaciones permite que la Oficina del Registrador penalice esta conducta con una baja administrativa. Esto implica una nota de F permanente y que se contabiliza en el expediente.

Ausencias irregulares, pero consecutivas, tambin sern informadas a la Oficina

del Registrador.

Se informar al Registrador todo estudiante con ms de cinco (5) ausencias con

una X para que ste tome las medidas punitivas establecidas por el Reglamento de la Universidad. El lmite establecido de ausencias por la Oficina del Registrador es de un tope de cinco ausencias para considerar la falta como abandono de curso (X).

Todo(a) estudiante que llegue 30 minutos tarde a clase sin justificacin --esto
incluye la letana "....no encontr parking"--, se le contar como una ausencia10.

Vuelvo a insistir; que el ausentismo a clase tiene el costo de la prdida de 10

puntos de acumulacin para su nota final. El patrn de ausencias a clases es un indicador de falta de disciplina, orden en sus prioridades y efectividad en la ejecucin de las tareas. Todo esto son elementos que se consideran en cualquier evaluacin, particularmente, si en un futuro deseas continuar estudios
Si tienes problemas con el estacionamiento, la solucin es muy sencilla: utiliza el transporte pblico que ofrece la AMA y el Tren Urbano. Aquellos(as) de ustedes que viven en la Zona Metropolitana, especialmente en San Juan y Carolina, tienen fcil acceso al servicio de rutas de las guaguas de la AMA. Aquellos de ustedes que vienen desde otros puntos del pas y te hospedas localmente, puedes dejar tu carro en las cercanas de tu hospedaje y caminar para abordar una guagua de la AMA. Si te hospedas en los alrededores del Recinto, no seas vago o vaga,CAMINA! Si vienes desde algn punto en la cercana al oeste de Bayamn, puedes dejar tu carro en las reas de estacionamiento en las Estaciones de Bayamn, el Cantn Mall, el Santa Rosa Mall y la Estacin Deportivo del Tren Urbano y viajar sin problemas a las UPR. El estacionamiento es gratuito y el pago por tarifa para estudiantes es slo la mitad. Si van a cantarse y jactarse como "ambientalistas", tomen accin y modifiquen los excesos en sus estilos de vida.
10

32
graduados. Resulta iluso pedirle a un profesor o profesora una carta de recomendacin, cuando exhibi un patrn de ausencias en su clase.

Si viene de otra Facultad o edificio distante de nuestra clase en la Facultad de

Ciencias Sociales, me lo notifica para no marcarle una tardanza. HORAS DE OFICINA Hace dos aos dej de ser el asesor acadmico del programa subgraduado del D EPARTAMENTO DE C IENCIAS S OCIALES G ENERAL (E STUDIOS I NTERDISCIPLINARIOS ). Sus inquietudes relacionadas a su secuencia curricular y dudas sobre su programa acadmico las tiene que consultar con la persona que ejerce ahora esas funciones, o con el personal de apoyo de la Oficina de Asuntos Estudiantiles de la Facultad de Ciencias Sociales. Si usted desea hacer una cita relacionada con cualquier asunto para este curso, por favor comunquese por va del correo electrnico (jhstinson.uprrp.ciso@gmail.com) e indique su disponibilidad. Tambin pueden hablar conmigo al trmino de la clase o durante el breve periodo de receso.

INFORMACIN: HORAS DE OFICINA

O FICINA Y T ELFONOS C ORREO ELECTRNICO H ORAS DE OFICINA REB 433 - X-7408 (oficina), X-2475 (Departamento) jhstinson.uprrp.ciso@gmail.com

L UNES

J UEVES : 4:00 PM ACUERDO .

A

5:00 PM ; P O R

CITA Y

REGLAS DE JUEGO (I)- L A

ENTREGA DEL ENSAYO MONOGRFICO Y LOS ENSAYOS CORTOS DE LECTURA

TODO el material lectivo que yo prepare para este curso, el prontuario, la

asignacin del material de lectura, las preguntas y comunicacin en general relacionado con el curso y sus temas la har por va del correo

33
electrnico. Es vital y urgente que usted me facilite con una direccin electrnica personal que est al da y que usted revise con regularidad.

Todos los trabajos tienen que ser entregados el da sealado y a la hora de la

clase. Todo trabajo que se entregue luego de la hora de la clase ser considerado como tardo y se penalizar. (Ver reactivo # 9)

Los trabajos TIENEN que ser redactados y entregados en espaol . No hay excepcin . Cada vez es mayor el nmero de
estudiantes, que habiendo nacido y haber sido criados e instruidos(as) en Puerto Rico no quieren hacer uso del vernculo castellano, prefiriendo el uso del ingls. Lengua que manejan, por lo general de manera callejera y populesca, pero para la que carecen del conocimiento de su cultura lingstica. La lengua escrita para este curso es el espaol. Aprenda a conocer su vernculo, y la rica cultura lingstica que nuestra que esta lengua de 475 millones de hispanohablantes tiene.

Repito: NO SE ACEPTARN TRABAJOS TARDOS. A menos de que

exista como justificacin una emergencia con una excusa mdica en original. Problemas personales no sern considerados como razones vlidas, con la excepcin de una muerte o desgracia en la familia.

Una advertencia. Entiendo que hay un nmero cada vez mayor de jvenes,

particularmente las mujeres, que tienen a esta edad, la custodia y responsabilidad de crianza de un(a) menor. Algunas inclusive, inician este semestre embarazadas o habrn de quedar embarazadas. Si necesitas informacin sobre los programas de asistencia y apoyo que tiene la Universidad, con mucho gusto te ofrezco la orientacin que necesites. Sin embargo, si bien es cierto que no quiero que piensen que soy insensible a su situacin, tampoco quiero que pienses que puedes utilizar tu situacin personal de vida como una muletilla para SIEMPRE solicitar excepcin. Lo anterior incluye cualquier situacin de vida personal o familiar. En la medida que sea justo y razonable siempre voy a tratar de ayudarles. PERO, NO VOY A

34
CONSIDERAR TU SITUACION Y TUS RESPONSABILIDADES PERSONALES DE VIDA COMO UN CRITERIO PARA TRATO PREFERENCIAL. Hay que asumir las responsabilidades que cada uno(a) tiene. Fue t decisin. Es tu responsabilidad.

Aprenda responsabilidad y disciplina. No deje para el da y la noche antes a la

fecha de entrega del trabajo, la bsqueda bibliogrfica, la lectura del material asignado y la redaccin de sus trabajos.

No voy a aceptar ms excusas que le endilgan la culpa por su atraso a una

computadora por su tardanza en la entrega de un trabajo. APRENDA A USAR LA COMPUTADORA!!

No voy permitir la excusa estudiantil que responsabiliza al Sistema de

Bibliotecas por la ausencia o prstamo de un recurso. Todo el material est disponible y es su responsabilidad buscarlo con tiempo. Aprenda a utilizar el Sistema de Bibliotecas!!

TODOS los trabajos de ensayo se tienen que entregar tipografiados. No

acepto ningn trabajo en manuscrito. redactados en espaol. Los trabajos se entregan

A todo trabajo que se entregue, sin justificacin vlida y corroborable, al

siguiente lunes despus del viernes pautado para su entrega, se le descontar 10 puntos de la nota. No se aceptar trabajo alguno al trmino de ese lunes. Todo trabajo sin entregar se le dar la calificacin de F (0/100). Esto incluye los cotejos / resmenes de las lecturas que sern asignadas (0/30).

Todo(a) estudiante tiene que seguir las guas para el formato y redaccin de
los trabajo de ensayo que yo les voy a entregar. Cada estudiante tiene que atender cada una de las instrucciones que yo discuto sobre cmo hacer las citas y referencias. No voy a tolerar el plagio.

35 Cada estudiante est obligado(a) a atender la ortografa y la puntuacin

gramatical correcta del espaol. Voy a quitar 1 punto por cada cinco (5) acentos.

No voy a aceptar trabajos en discos o USB/FLASH Drives, ni que me los

enven por va del correo electrnico.

En caso de una muy rara excepcin en la cual, yo le he permitido el envo de

un trabajo por va del correo electrnico; existen dos condiciones que usted tiene que cumplir. (1) El trabajo slo lo acepto en formato MSWord o como documento PDF (Portable Document File). (2) Usted es responsable porque yo reciba el trabajo, y eso incluye, una copia impresa.

Tampoco se aceptar el envo de un trabajo mediante el uso del facsmile (fax)

del Decanato de Ciencias Sociales o del Departamento. El personal administrativo de nuestra Facultad no es responsable por sus trabajos. Adems, el sistema de facsmile es para el uso oficial de estas dependencia y no de los(as) estudiantes. Para su conocimiento. Los(as) profesores(as) no tenemos el privilegio de uso de esos equipos, ya sea, para recibir comunicacin personal no autorizada o para recibir trabajos y comunicacin de nuestros estudiantes.

No hay exmenes de reposicin. Todo(a) estudiante est obligado(a) a

entregar el trabajo asignado. Solamente har una excepcin a esta regla en aquellos POCOS y RAROS casos que as lo ameriten11. El da del examen ser asignado por mi, y cubrir todo el material. Este examen escrito no va a ser fcil.

La fecha para la entrega del ltimo trabajo es final. No es una fecha

optativa o discrecional para el/la estudiante. NO puedes entregar el trabajo
11

Ver el inciso #2 en esta seccin.

36
en una fecha posterior a la que se indica como da de entrega. NO puedes utilizar como excusa el hecho de que tengas otros exmenes finales o trabajos por entregar. As es la vida universitaria y esa es tu responsabilidad de trabajo. Todo trabajo final que no se entregue al da y a la hora designada para su entrega recibir la calificacin de 0/100 . (II) - S OBRE
LAS LECTURAS Y EL

S ISTEMA

DE

B IBLIOTECAS UPR-RRP

Habr una seleccin de las lecturas que estar disponible en la seccin de

reserva de profesores(as) en la Coleccin de Circulacin localizada en la Biblioteca General Jos M. Lzaro (2do piso). Otras lecturas pueden formar parte de la coleccin de esa biblioteca.

Otras fichas bibliogrficas y material lectivo en general que ser asignado lo

encontrarn en el sistema de ndices de revistas acadmicas conocido como Bases de Datos y que est disponible a travs de las redes y servicios electrnicos del Sistema de Bibliotecas. (http://biblioteca.uprrp.edu/newsb/) Cada uno(a) de ustedes va a recibir un cuaderno que yo he redactado que les instruye sobre los pasos a seguir para acceder al sistema de bases de datos y cmo realizar la bsqueda bibliogrfica.

La una buena parte del material asignado como lectura est disponible en su

original (eje.; libro, revista acadmica) en las diversas colecciones y bibliotecas del Sistema de Biblioteca de la UPR, dentro y fuera del Recinto. Todo problema de horario y disponibilidad de las lecturas lo tienen que bregar con el personal que labora en la seccin de reserva de profesores(as) en la Coleccin de Circulacin. Yo estar disponible para aquellos problemas que tengan que ver con la prdida o destruccin de una lectura.

No soy responsable por lecturas extraviadas o mutiladas. Si usted no

encuentra algo, tiene la opcin de buscar el original en las colecciones del Sistema de Bibliotecas u otras bibliotecas universitarias en Puerto Rico.

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Solamente voy a intervenir en aquellos casos que el material haya sido hurtado o destruido.

Voy a tomar medidas punitivas contra cualquier estudiante que se lleve una o
varias de las lecturas en mi reserva por ms tiempo del establecido por las guas de prstamo de la seccin de reserva de profesores(as) en la Coleccin de Circulacin. Todo(a) estudiante viene obligado(a) a observar y a cumplir con las guas de uso establecidas por la direccin del Sistema de Bibliotecas. Llevarse las lecturas, por las razones que sean por ms del tiempo prescrito es un acto de irresponsabilidad, avaricia y falta de disciplina. Todo(a) estudiante que violente esta regla perder 5 puntos por cada lectura que se haya llevado por ms tiempo del establecido por las directrices de la Biblioteca, y que lo haya hecho sin renovar el permiso para llevarse esas lecturas.

No voy a fotocopiar material de libros puertorriqueos que se pueden

adquirir fcilmente en cualquiera de las buenas libreras de nuestro pas. Esto est sujeto a algunas excepciones. Quiero aadir adems, que tampoco voy a fotocopiar los artculos de revistas acadmicas y cientficas que estn disponibles en la Sala Coleccin de Revistas y Referencias.

La Biblioteca Regional del Caribe y Estudios Latinoamericanos, el

Seminario Federico de Ons y el Centro de Investigaciones Histricas albergan la ms importante y amplia coleccin de libros, revistas acadmicas, documentos y textos monogrficos relacionados con Iberoamrica y el Caribe. El personal bibliotecario siempre est en la mejor disponibilidad de asistirles con sus dudas e inquietudes. Les invito a que se tomen el tiempo de conocer estas importantes salas. (III) - S OBRE
LOS EXCESOS Y ABUSOS DEL

I NCOMPLETO

No utilizar la denominacin de "Incompleto" como medida de evaluacin.

Solamente se otorgar en casos de extraordinaria excepcin y a solicitud del/la estudiante. La nota final no estar basada en una A. No me parece justo

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que un estudiante tenga las mismas oportunidades para terminar un trabajo que el/la estudiante que termin el semestre.

Bajo ninguna circunstancia voy a ponderar la solicitud de un Incompleto a un

estudiante que no ha presentado trabajo alguno durante el semestre. Si ese es su caso, procure darse de baja de la clase antes de que termine el periodo prescrito que establece el Recinto. De otra manera su nota final ser de F .

El Incompleto podr ser removido nicamente mediante un examen escrito

(no un ensayo) sobre el material de lectura a completar, y que se har en un da asignado por el profesor.

Dejar de entregar un trabajo no crea la expectativa de recibir un

"Incompleto". Todo lo contrario. Trabajo que no se entregue tiene un valor de 0 del total de los puntos correspondientes (0/100 para los ensayos y 0/30 para los cotejos). Todo(a) estudiante que para el momento de entregar las notas finales no haya terminado con un trabajo se considerar el mismo como

0 y como tal se le har la evaluacin final.

Se ha convertido en una prctica frecuente entre estudiantes matricularse
para un curso y luego no asistir, ni entregar el trabajo asignado. Estudiante que no entregue su trabajo en clase se considerar su nota como una F. (IV) C RITERIOS
PARA LA SOLICITUD Y CONCESIN DE UNA CARTA DE

RECOMENDACIN

Muchos de ustedes aspiran a continuar estudios de posgrados conducentes a una Maestra y quizs, a alcanzar el grado Doctoral en una disciplina o rea particular de estudios. Desde mis primeros das cuando inici mis oficios como profesor, he querido orientar, educar y apoyar el talento y la ambicin manifiesta por cualquier estudiante que exhiba excelencia y excepcin en su trabajo. Toda aspiracin y gestin acadmica as como profesional, tiene que

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tener como su nico norte, esas dos cualidades y cualificaciones. Usted tiene que ser una persona competitiva y con iniciativas propias. Olvdense del montn. La demografa de la muchedumbre ya sobra en Puerto Rico. Una carta de recomendacin no es un acto o paso pro-forma. Tampoco es un derecho, y mucho menos es una garanta. Una carta de recomendacin es algo que usted se gan. Es un privilegio. Una persona, en este caso, un(a) profesor(a) utiliza sus credenciales, autoridad y credibilidad acadmica, para extender a un(a) joven estudiante, su consideracin y su palabra empeada, para que l/ella pueda seguir adelante en sus estudios. Una carta de recomendacin tambin tiene un valor y un peso que si bien es cierto, es arbitrario, ste tambin es uno muy estructurado. Una carta de recomendacin en el mundo acadmico no debe ser originada y suscrita por cualquier persona. La persona a recomendar debe ser una muy conocida y respetada por la excelencia y reconocimiento a su trabajo lectivo, e igualmente, por el rigor en su trabajo investigativo o creativo. Una carta de un(a) profesor(a) con estas cualidades tiene un peso y reconocimiento que la carta de ese otro(a) profesor(a), quien alegadamente se presenta como amigo(a) de todo el mundo, como una A fcil o como buena gente y fcil, sencillamente no tiene peso alguno. No le va a ayudar. La Universidad es una meritocracia. El mrito y la excelencia confieren autoridad y credibilidad. La persona que no cuente con esas cualidades, frecuentemente, es considerada como una burla y una mofa. Tenga mucho cuidado con los buena gente. Este apelativo no es otra cosa que una triste mascarilla que esconde una carrera marcada por la mediocridad, la falta de lustre acadmico y muchas veces, disfrazada por la demagogia. Teniendo como base todo lo antes dicho, a continuacin les presento mis criterios para conceder una carta de recomendacin.

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ESTUDIOS GRADUADOS (CUALQUIER PROGRAMA) 1. Haber estado matriculado(a) en no menos de dos cursos conmigo, preferiblemente, tres, y haber aprobado con la nota final de A. 2. No tener un Incompleto o una baja en los cursos para los que me est pidiendo la carta de recomendacin. 3. Mantener un ndice acumulativo no menor de 3.35. 4. No concedo cartas de recomendacin a estudiante alguno(a) que tenga ms de tres aos de haberse graduado.

PROGRAMA DE ESTUDIOS INTERCAMBIO

DE

HONOR, PROGRAMAS

DE INTERNADO Y

PROGRAMA

DE

1. Haber estado matriculado(a) en no menos de un curso conmigo, preferiblemente, dos, y haber aprobado con la nota final de A. 2. No tener un Incompleto o una baja en los cursos para los que me est pidiendo la carta de recomendacin. 3. Mantener un ndice acumulativo no menor de 3.50 que es el requisito mnimo de solicitud que tiene el Programa. 4. Mantener un ndice acumulativo no menor de 3.35 para aquellos(as) estudiantes interesados(as) en solicitar a un programa de internado en Puerto Rico o en el extranjero. El mismo criterio de puntuacin aplica para aquellos(as) estudiantes interesados(as) en participar en el Programa de Estudiantes Extranjeros e Intercambio de la Universidad.

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EMPLEO 1. Haber estado matriculado(a) en no menos de dos cursos conmigo, preferiblemente, tres, y haber aprobado con la nota final de A. 2. No tener un Incompleto o una baja en los cursos para los que me est pidiendo la carta de recomendacin. 3. Mantener un ndice acumulativo no menor de 3.35.

CELULARES (MVILES)
Todo(a) estudiante que posea un mvil (celular; unidad inteligente) est obligado(a) a mantenerlo apagado durante el periodo de clase. As lo establece una certificacin del Senado Acadmico del Recinto y otra de la Junta de Sndicos del Sistema de la Universidad de Puerto Rico. Estas certificaciones estn disponibles a travs del portal de la Universidad de Puerto Rico (Administracin Central) [www.upr.edu] Para su informacin, estas certificaciones tambin incluyen al personal claustral. Un(a) profesor(a) tampoco est supuesto a atender llamadas personales durante el periodo lectivo correspondiente a la sesin de clases. En lo personal, detesto la costumbre de hablar o de textear por estos aparatos y la arrogancia de ignorar el entorno que rodea a las personas. En cuanto al saln de clases, queda establecido que no me interesa cuales puedan ser las razones para mantener uno de estos aparatos prendidos y/o la expectativa de una "emergencia". Si usted est esperando una llamada y la considera ms importante que la clase, por favor, qudese fuera del saln de clases. Cruzar frente a su profesor, mientras me dirijo a la clase es una falta de respeto. Durante mis conferencias no quiero escuchar la interrupcin que el sonido de estos artefactos provoca. Considerar la violacin a esta regla como una falta de respeto a mi persona.

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XV BIBLIOGRAFA DEL CURSO

LA SIGUIENTE LISTA BIBLIOGRFICA NO SIGUE UN ORDEN ALFABTICO, SIGUE SIN EMBARGO, UN ORDEN POR FECHAS A PARTIR DE LAS MS RECIENTES. EL FORMATO DE LAS FICHAS SIGUE EL MODELO DEL ESTILO C HICAGO , AL QUE SE ADHIEREN
LA MAYORA DE LAS PUBLICACIONES EN LAS CIENCIAS ANTROPOLGICAS Y EN LAS CIENCIAS NATURALES, Y ES EL QUE YO PREFIERO.

DECID

ESCRIBIR EL NOMBRE DEL(A) AUTOR(A) DE LA FICHA UTILIZANDO EL NOMBRE DE PILA

PARA FACILITARLES A USTEDES LA BSQUEDA A TRAVS DE LOS MEDIOS PROVISTOS POR LAS LIBRERAS ELECTRNICAS.

LA

RELACIN DE FICHAS BIBLIOGRFICAS AQU PRESENTADA REPRESENTA UNA PEQUEA

MUESTRA DEL RICO CAUDAL LIBRESCO QUE EXISTE SOBRE LOS TEMAS QUE FUERON BIBLIOGRFICAMENTE INVESTIGADOS POR EL AUTOR Y DESARROLLADOS PARA ESTE CURSO.

MUCHOS

DE LOS TTULOS CONTENIDOS EN ESTE FICHERO BIBLIOGRFICO PERTENECEN A LA

COLECCIN PERSONAL DEL LOCALIZADOS EN LAS

DR. JOHN H. STINSON FERNNDEZ. OTROS PUEDE COLECCIONES DE CIRCULACIN, LA B IBLIOTECA R EGIONAL

SER DEL

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C ARIBE A MRICA L ATINA Y A TRAVS DEL SERVICIOS DE PRSTAMOS INTERBIBLIOTECARIOS. CUANDO SEA NECESARIO ASIGNAR MATERIAL LECTIVO FOTOOPIADO, STE ESTAR DISPONIBLE EN MI RESERVA EN LA SECCIN DE RESERVA DE LA COLECCIN CIRCULACIN LOCALIZADA EN EL SEGUNDO PISO DE LA BIBLIOTECA GENERAL JOS M. LZARO. LOS ARTCULOS DE REVISTAS QUE AQU APARECEN PUEDEN SER OBTENIDOS POR MEDIO DEL
Y ACCESO A LOS CATLOGOS E NDICES ELECTRNICOS DE REVISTAS EN LAS BASES DE DATOS DEL SISTEMA DE BIBLIOTECAS DEL RECINTO.

MLTIPLES

ARTCULOS

DE

REVISTAS

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LECTURAS.

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ESTUDIANTE RECIBIR UN CUADERNO DE INSTRUCCIN PREPARADO POR MI QUE LES ORIENTA CMO PUEDEN UTILIZAR Y OBTENER ESTOS RECURSOS A TRAVS DE LOS SISTEMAS DE CATLOGO E NDICES ELECTRNICO DE REVISTAS DEL EN LA SALA COLECCIN DE REFERENCIAS Y REVISTAS.

SISTEMA

DE

BIBLIOTECAS UPR-RRP

La Universidad de Puerto Rico y su Sistema de Bibliotecas en el Recinto de Ro Piedras cuenta con una amplia coleccin de revistas de investigacin acadmica ("journals"), libros, informes y colecciones de resmenes ("abstracts") muy buena y que nos permitir poder trabajar sobre estos temas--; particularmente en la Biblioteca Regional del Caribe y Estudios Latinoamericanos. El acervo de revista se ampla gracias a la subscripcin mltiple que ha hecho el Sistema a un extenso catlogo conocido como Bases de Datos, al que cada uno(a) de ustedes puede libremente acceder y encontrar poco ms de 15,000 ttulos de revistas en todas las disciplinas y quehaceres de la actividad cientfica y humanstica universitaria. En adicin, el Centro de Investigaciones Histricas cuenta con una importante coleccin de 320 ttulos de revistas acadmicas publicadas en Amrica Latina y Espaa gracias a un programa de trueque que existe entre el Centro y diferentes entidades acadmicas e investigativas en la regin iberoamericana. Estos ttulos no estn disponibles a travs de una base de datos, as que requiere la

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necesaria y siempre indispensable visita al Centro para aprender sobre esta coleccin. La Universidad finalmente, participa de un catlogo compartido con otras universidades en los Estados Unidos y Canad al que se puede acceder de manera electrnica a travs de la INTERNET. Con todo esto, se puede decir que no hay excusa alguna para decir "..ES QUE NO HAY NADA..."

TTULOS QUE ESTN DISPONIBLES EN LA SALA COLECCIN DE REVISTAS EN EL SISTEMA

DE BIBLIOTECAS Y LA BIBLIOTECA

GENERAL JOS M. LZARO

Casa de Amrica Anuario de Estudios Americanos Cuadernos Americanos Bulletin of Latin American Studies Desarrollo Indoamericano Historia Mexicana Hispanofilia Hispania; Revista Espaola de Historia Latin American Indian Literatures Latin American Research Review Latin American Perspectives Latin American Theater Review Latin American Economic Review NEXOS Revista Iberoamericana Revista Europea de Estudios Latinoamericanos y del Caribe Revista de Ciencias Sociales-Costa Rica Revista Mexicana de Sociologa The Americas
12

Ciencia y Sociedad Archivo Iberoamericano Cuadernos Hispanoamericanos Bulletin of Hispanic Studies Foreign Affairs-Latioamrica Hispanic Review Hispania Iberoamericana Journal of Latin American Studies Journal of Latin American Cultural Studies NACLA-Report of the Americas12 Nueva Sociedad Hispanic American Historical Review Nuevo Mundo Revista de Indias Revista de Filosofa-Universidad de Costa Rica Revista de Ciencias Sociales-Chile Pensamiento Iberoamericano Estudos Ibero-Americanos

Localizada en la Biblioteca de la Escuela de Comunicaciones.

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Problemas del Desarrollo: Revista Latinoamericana de Economa Bibliography of Latin American and Caribbean Bibliograhies Latin America and Caribbean Contemporary Records Observatorio Social de Amrica LatinaOSAL HAPI-Hispanic American Periodical Index Revista de la CEPAL

DISPONIBLES EN EL CENTRO DE INVESTIGACIONES HISTRICAS (FACULTAD DE HUMANIDADES) Revista de Historia de Amrica Revista Mexicana del Caribe Revista de Historia Iberoamericana Anuario de Historia de Amrica

ETNOHISTORIA,

CULTURAS INDGENAS EN LA

ARQUEOLOGA Y ETNOLOGA DE LAS SOCIEDADES AMRICA LATINA PREHISPNICA

FUENTES BIBLIOGRFICAS EN ESPAOL OBRAS CLSICAS

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Una importante fuente de referencia y recurso bibliogrfico que pone a la disposicin del(a) lector(a) una extraordinaria recopilacin de fuentes primarias en la forma de crnicas y registros, y cuyas partes o su totalidad, han sido traducidas al ingls de su original en espaol y portugus. El material aqu publicado recopila recursos archivsticos de los siglos XV, XVI, XVII, XVIII y XIX.
13

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Nueva Cornica y Buen Gobierno. Mxico, D.F.: Siglo XXI Editores. (Extensa y detallada crnica escrita por el inca converso, Waman Puma en quechua y castellano, sobre la organizacin y administracin del gobierno del Per en el Cuzco. La crnica est dirigida a Felipe III). Autores varios (siglos XVI-XVIII/2000). Visin de los vencidos. Madrid: Dastn. Edicin de Miguel Len Portilla. (Crnicas de los indios sobre la conquista de Mxico). Juan Rodrguez Freyle (s.XVI/2000). Conquista y descubrimiento del Nuevo Reino de Granada. Madrid: Dastn. Edicin de Jaime Delgado. (Crnicas de El Carnero sobre la conquista y fundacin de Santa F de Bogot). Alvar Nez Cabeza de Vaca (1542/1985). Naufragios. Edicin de Trinidad Barrera. Madrid: Alianza Editorial. (Crnicas de viajes de exploracin iniciados en el ao de 1527 por el Golfo de Mxico y las costas del sur de Amrica del Norte y la Florida). Alvar Nez Cabeza de Vaca (1540-1547/2007). Comentarios. Buenos Aires: Clsicos Losada. (Crnicas sobre los viajes del navegante por el Ro La Plata y Paran hasta llegar a la presente Asuncin, capital del Paraguay. Incluye adems la descripcin del viaje de exploracin de las hoy Cataratas del Iguaz.) Pedro Sarmiento de Gamboa (1572/2001) Historia de los Incas. Madrid: Miraguano Ediciones/Ediciones Polifemo. Pedro Sarmiento de Gamboa (s.XVI/2000). Viajes al Estrecho de Magallanes. Madrid: Dastn. Edicin de Juan Bautista Gonzlez. (Crnica del Cono Sur y el Pacfico). Francisco Lpez de Gmara (siglo XVI/2006). Historia general de las Indias. Barcelona: LINKGUA Ediciones.

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BARROCO AMERICANO, SIGLO XVIII. CATEDRAL METROPOLITANA DE PUEBLA, CPULA

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Fray Bartolom De Las Casas (1552/2006). Brevsima relacin de las destruccin de las Indias. Barcelona: LINKGUA Ediciones. __________________________ (1561/2006). De las antiguas gentes del Per. (seccin de Historia de las Indias). Barcelona: LINKGUA Ediciones.

RELACIN

DE ARTCULOS ENTRE LOS QUE SE ASIGNAR EL MATERIAL LECTIVO

DEL CURSO.

MATERIAL

BIBLIOGRFICO DISPONIBLE DE MANERA GRATUITA EN

LAS BASES DE DATOS E NDICES:

CSIC (ESPAA), CLACSO (AMRICA LATINA), DIALNET (ESPAA-AMRICA LATINA), NAVEG@MRICA, REDALYC (AMRICA LATINA), REVISTA DE INDIAS (ESPAA, AMRICA LATINA), REVISTAS DE LA UNAM (MXICO), SCIELO (ARGENTINA), SCIELO (BRASIL)14

I - ARQUEOLOGA Y POBLAMIENTO DE LAS AMRICAS

Diego Reya, Cristina Arecesa, Mercedes Enrquez-de-Salamanca, Carlos Parga-

Las fichas bibliogrficas en ingls estn disponibles en las bases de datos e ndices ESBCO, JSTOR y ProQUEST y pueden ser obtenidas accediendo al Sistema de Bibliotecas UPRRP. Quiero aadir e insistir de que existe una extensa y rica bibliografa originada en revistas acadmicas arbitradas relacionada con la Etnohistoria e Historia colonial de Brasil. Pero esta riqueza bibliogrfica se encuentra, principalmente, en lengua portuguesa. Tal hecho no debera ser un impedimento intelectual para sta fuera incluida aqu como bibliografa de estudio. Sin embargo, nuestra realidad lingstica en Puerto Rico evidencia que la lengua portuguesa no es de nuestro dominio, siquiera, de nuestro conocimiento general. Para evitar enfrentamientos innecesarios sobre la incomprensin lingstica de este material, decid no incluirla en este prontuario.

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Lozanoa, Sedeka Abd-El-Fatahb, Mercedes Fernndez & Antonio ArnaizVillena (2012). Los primeros pobladores de Amrica y sus relaciones con poblaciones del Ocano Pacfico segn los genes HLA. Inmunologa. Vol. 22, 1-9. Hctor Augusto Maldonado Delgado (2006). Caminando por los ros. Ocuparon el territorio, poblamiento prehispnico. Aldea Mundo. Vol. 11, Nm. 20, 65-72. Walter A. Neves* and Mark Hubbe (2005). Cranial morphology of early Americans from Lagoa Santa, Brazil: Implications for the settlement of the New World. Proceedings from National Academy of Sciences of the United States. 102(51), 18309-18314. Gladys Gordones Rojas & Lino Meneses Pacheco (2004). El poblamiento prehispnico de la cordillera andina de Mrida, Venezuela. Boletn Antropolgico. Vol. 22, Nm. 60 (enero-abril), 37-71. Hctor M. Pucciarelli (2004). Migraciones y variacin craneofacial humana en Amrica. Complutum. Vol. 15: 225-247. Andr Prous (1999). El poblamiento de Amrica. Un debate sin fin. Ciencia Hoje. Vol. 25, Nm. 149. Sandro L. Bonatto & Francisco M. Salzano (1997). A Single and Early Migration for the Peopling of the Americas Supported by Mitochondrial DNA Sequence Data. Proceedings from National Academy of Sciences of the United States. 94(5), 1866-1871.

II - ARQUEOLOGA Y ETNOHISTORIA DE LAS CULTURAS PRECOLOMBINAS

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ESCALINATAS AL TEMPLO PIRAMIDAL DE COPN. SITIO Y CIUDAD DE COPN EN HONDURAS

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(B) - CULTURAS MESOAMERICANAS; LOS MAYAS Kenichiro Tsukamoto, Hirokazy Kotegawa & Luz Evelia Campaa (2012). Secuencia constructiva de las plazas en el grupo principal de El Palmar, Campeche, Mxico. Estudios de la Cultura Maya. Vol. 39, 11-30. Mara de Guadalupe Zetina Gutirrez & Betty Bernice Faust (2011). De la agroecologa maya a la arqueologa demogrfica: cuntas casas por familia? Estudios de Cultura Maya. Vol. 38, 97-120. Kai Delvendahl (2010). Los conjuntos palaciegos reales de las Tierras Bajas Mayas del sur: una evaluacin de los datos arqueolgicos e iconogrficos. Estudios de la Cultura Maya. Vol. 36, 87-116. Laura Machuga Gallegos (2010). Los hacendados y rancheros mayas de Yucatn en el siglo XIX. Estudios de Cultura Maya. Vol. 36, 173-200. Scott Hutson, David Hixton, Aline Magnoli, Daniel Mazeau & Bruce Dahlin (2007). Midiendo una metrpoli; metodologa y asentamiento en Chunchucmil, Yucatn. Estudios de la Cultura Maya. Vol. 33, 11-23. Jimena Chvez, Ada I. Prez, Enriqueta G. Romero & Mara Villanueva (2003). Fenotipos faciales en mayas de Yucatn. Anales de Antropologa. Vol. 37, 1322. Rodrigo Liendo Stuardo (2001). El paisaje urbano de Palenque: una perspectiva regional. Anales de Antropologa. Vol. 35, 213-231. Ernesto Vargas Pacheco (2001). Los periodos clsico medio y tardo en el Tigre, Campeche. Anales de Antropologa. Vol. 35, 190-212. Otto Schumann Glvez (1988). El evidencial en lenguas mayas. Anales de Antropologa. Vol. 25, 373-381.

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CALZADA EN PIEDRA DE EDIFICACIONES Y CALLE DEL PERIODO INCA EN CUZCO, PER

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tardocolonial: una mirada sobre el cuerpo. Boletn Americanista. Vol. 61, Nm. 63, 35-55.
Mara Eugenia Chaves (2010). "Nos, los esclavos de Medelln". La polisemia de la libertad y las voces subalternas en la primera repblica antioquea. Nmadas. Nm. 33, 43-55. Bogumila Lisocka-Jaegermann (2010). Los afrodescendientes en los pases andinos. El caso de Bolivia. Revista del CESLA. Nm. 13, 317-329. Jos Luis Ruiz-Peinado Alonso (2010). Tiempos afroindgenas en la Amazonia brasilea. Primera mitad del siglo XIX. Revista de Indias. Vol. 70, Nm. 249, 583-608. W. Javier Matienzo Castillo (2008). La encomienda y las reducciones jesuticas de Amrica meridional. Temas Americanistas. Nm. 21, 66-84. Jorge Alberto Amaya (2007). Los negros ingleses o creoles en Honduras: Etnohistoria, racismo y discursos nacionalistas excluyentes en Honduras. Revista Sociedad y Economa. Nm. 12, 115-129. Mauricio Menjvar Ochoa, (2006). Culturas en movimiento. Dispora, esclavitud y diversidad cultural en el Caribe colonial. Reflexiones. 85 (1-2), 93-106. Georgina Flores Garca (2006). De frica a Amrica: el proceso de la esclavitud negra en el Valle de Toluca, Novohispana. Revista Brasileira do Caribe. Vol. VII, Nm. 13, 103-119. Gonzalo Aguirre Beltrn (2005). La presencia del negro en Mxico. Revista del CESLA. Nm. 7, 351-367. Jean-Pierre Tardieu (2005). Relaciones intertnicas en la zona andina. poca colonial. Revista del CESLA. Nm. 7,151-186.

84

IGLESIA DE SAN ANDRS XECUL, TOTONICAPN, GUATEMALA; BARROCO INDGENA

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Loredana Giolitto (2003). Esclavitud y libertad en Cartagena de Indias. Reflexiones en torno a un caso sobre manumisin a finales del periodo colonial. Fronteras de la Historia. Vol. 8, 63-91. Edberto scar Acevedo (2002). Dos pareceres de Fray Reginaldo de Lizrraga, O.P. sobre la guerra y la esclavitud de los indios. Temas Americanistas. Nm. 15, 118. Miguel Anxo Pena Gonzlez (2001). Un documento singular de Fray Francisco Jos de Jaca, acerca de la esclavitud prctica de los indios. Revista de Indias. Vol. 61, Nm. 223, 701-713. Jess Mara Garca Aoveros (2000). Luis De Molina y la esclavitud de los negros africanos en el siglo XVI. Principios doctrinales y conclusiones. Revista de Indias. Vol. 60, Nm. 219, 307-329.

(C) - LOS MODOS DE VIDA Y LAS COTIDIANIDADES CULTURALES EN LAS URBES COLONIALES Mara Antonia Bel Bravo (2012). La mujer como generadora de una nueva cultura. Una lectura diferente de la colonizacin espaola de Amrica. Hispania Sacra. Vol. 54, Nm. 129, 211-235. Carmen Ruigmez Gmez (2012). La incierta carrera administrativa de Esteban de Olis, protector y oidor de la Audiencia de Quito (1708-1750). Naveg@mrica. Revista Electrnica de la Asociacin Espaola de Americanistas. Nm. 8, 1-21. http://revistas.um.es/navegamerica Carmen Ruigmez Gmez (2011). Los oficiales reales de Quito bajo sospecha: el impago del situado y la propuesta de visita de la Caja (1712-1718). Anuario de Estudios Americanos. 68(2), 623-647.

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Alexandre Coello de la Rosa (2011). El Cabildo Catedralicio y los Jueces Adjuntos en Lima Colonial (16011611). Colonial Latin American Review. 20(3), 331-361. Mara Selina Gutirrez Aguilera (2010). Las mujeres jefas de hogar en el Buenos Aires colonial. Temas Americanistas. Nm. 25, 26-54. Emilio Jos Luque Azcona (2010). El casco histrico de Buenos Aires y la ciudad vieja de Montevideo ante los efectos de la globalizacin. Naveg@mrica. Revista Electrnica de la Asociacin Espaola de Americanistas. Nm. 5, 1-25. http://revistas.um.es/navegamerica Carmen Ruigmez Gmez & Luis Ramos Gmez (2009). Rivalidades en la Junta de la Real Hacienda de Quito ante la elaboracin del quinquenio de 1727-1731. Boletn Americanista. Vol. 59, Nm. 59, 239-264. Arrigo Amadori & Josu Caamao Dones (2008). Alianzas y conflictos en la Audiencia de Quito: el caso del oidor Francisco De Prada, 1636-1645. Revista de Indias. Vol. 68, Nm. 243, 67-88. Miguel Molina Martnez (2008). Conflictos en la Audiencia de Quito a finales del siglo XVIII. Anuario de Estudios Americanos. Vol. 65, Nm. 1, 153-173. Pilar Lpez Bejarano (2006). Control y desorden en Santa Fe de Bogot (Nueva Granada). En torno a las reformas urbanas de finales del siglo XVIII. BROCAR. Nm. 30, 111-137. Wiley Ludea (2006). Ciudad y patrones de asentamiento. Estructura urbana y tipologizacin para el caso de Lima. Revista eure. Vol. 32, Nm. 95, 37-59. ngel Sanz Tapia (2006). El acceso a los cargos de gobierno en la Audiencia de Quito (1701-1750). Anuario de Estudios Americanos. Vol. 63, Nm. 2, 49-73.

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PINTURA DE CASTAS. REPRESENTACIN DEL ZAMBO, VOCABLO QUE ADUCE A LA MEZCLA ENTRE INDIA Y NEGRO, MEZCLA A LA QUE TAMBIN SE LE DENOMIN CON EL VOCABLO DE LOBO EN MXICO Y GUATEMALA. (SIGLO XVIII)

Ainara Vzquez Varela & Juan Mara Marn Leoz (2006). La familia santaferea. Primera aproximacin al entramado familiar del Cabildo de Santa Fe de Bogot durante el siglo XVIII. En Juan Jos Snchez Baena & Lucia Provencio (compiladores) El Mediterrneo y Amrica. ACTAS DEL XI CONGRESO INTERNACIONAL DE LA ASOCIACIN ESPAOLA DE AMERICANISTAS. 2 Volmenes. Murcia: Editora Regional de Murcia, 405-416. http://www.americanistas.es/biblo/textos/11/11-27.pdf

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Luis Ramos Gmez (2005). Enfrentamientos entre grupos de poder por el dominio del Cabildo de Quito entre 1735-1739. Revista Complutense de Historia de Amrica. Vol. 31, 53-77. Andrew Sluyter (2001). Colonialism and Landscape in the Americas: Material/Conceptual Transformations and Continuing Consequences. Annals of the Association of American Geographers. 91 (2), 410-428. Christian Bschges (1999). Linaje, patrimonio y prestigio. La nobleza titulada de la ciudad de Quito en el siglo XVIII. Anuario de Estudios Americanos. Vol. 56, 123-145. Antonio San Cristbal (1993). Los alarifes de la ciudad de Lima durante el siglo XVII. Laboratorio de Arte. Nm. 6, 129-155. Paul Rizo-Patrn (1990). La nobleza de Lima en tiempos de los Borbones. Boletn del Instituto Francs de Estudios Andinos. 19(1), 129-163.

(D) CULTURAS ECONMICAS COLONIALES15 Mara Fernanda Barcos (2012). El influjo del Derecho Indiano en la legislacin sobre ejidos de la Provincia de Buenos Aires, 1782-1870. Revista de Indias. Vol. 72, Nm. 256, 687-716. Mara Selina Gutirrez Aguilera (2012). Mujeres trabajadoras: la subsistencia en el Buenos Aires del siglo XVIII. El Futuro del Pasado. Nm. 3, 67-90. Carmen Mena Garca (2012). Preparativos del viaje de Diego de Nicuesa para poblar
Esta seleccin no incluye bibliografa relacionada con el sistema econmico de la hacienda, la mita, el ejido, la plantacin, y la agricultura colonial en general, ya que este tema es objeto de estudio y discusin en mi curso CISO 3025-EL CAMPESINADO EN AMRICA LATINA.
15

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la Tierra Firme. Sevilla y los mercaderes del comercio atlntico (1509). Revista de Indias. Vol. 72, Nm. 256, 617-650.
Sandra Olivero Guidobono (2012). Produccin y mano de obra en las haciendas jesuticas del Buenos Aires colonial: La Chacarita y Las Conchas en el siglo XVIII. Anuario de Estudios Americanos. Vol. 69, Nm. 2, 627-663. ngel Sanz Tapia (2011). Provisin, beneficio y venta de oficios americanos de Hacienda (1632-1700). Revista Complutense de Historia de Amrica. Vol. 37, 145-172. John K. Chance (2010). From Lord to Landowner: The Predicament of the Late Colonial Mixtec Cacique. Ethnohistory. 57(3), 445-466. Antonio Miguel Bernal (2010). Atlantismo, desde los supuestos econmicos del imperio colonial espaol. Anuario de Estudios Atlnticos. Nm. 56, 25-38. Nora Siegrist (2010). Dotes matrimoniales en Buenos Aires en pocas del antiguo rgimen, siglos XVII-XVIII. Naveg@mrica. Revista Electrnica de la Asociacin Espaola de Americanistas. Nm. 4, 1-25. http://revistas.um.es/navegamerica Pablo Lacoste (2006). La vida y muerte de Doa Melchora Lemos, empresaria vitivincola y terciaria de la Orden de Predicadores (Mendoza, Reino de Chile, 1691-1741). Revista de Indias. Vol. 66, Nm. 237, 425-452. ngel Snz Tapia (2003). La venta de oficios de Hacienda en la Audiencia de Quito (1650-1700). Revista de Indias. Vol. 63, Nm. 229, 633-648.

(E) RELIGIOSIDAD CULTURAL COLONIAL Y LA IGLESIA CATLICA Wilson F. Gonzlez Demuro (2011). Testamentos, obras piadosas y conflictos:

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Montevideo entre finales del siglo XVIII y comienzos del siglo XIX. Hispania Sacra. Vol. 53, Nm. 127, 261-282.
Guillermo De Los Reyes (2010). Curas, dones y sodomitas. Sexual Moral Discourses and Illicit Sexualities among Priest in Colonial Mexico. Anuario de Estudios Americanos. Vol. 67, 53-76. Waldermar Espinoza Soriano & Mery Baltasar Olmeda (2010). Los beaterios en la Lima colonial. El caso de un beaterio para mujeres indgenas nobles. Investigaciones Sociales (UNMMSMIHS). Vol. 14, Nm. 24, 131-147. Jonathan Truitt (2010). Courting Catholicism: Nahua Women and the Catholic Church in Colonial Mexico City. Ethnohistory. 57(3), 415-444. Concepcin Bravo Guerreira (2009). El pan de cada da y la vida eterna. Sentimiento y expresin de la religiosidad popular en los virreinatos de las Indias espaolas. Revista Complutense de Historia de Amrica. Vol. 35, 163-185. Patricia Di Patre (2009). Gngora, Jacinto de Evia y La Virgen del Panecillo en Quito. Anales de Literatura Hispanoamericana. Vol. 38, 307-320. Mnica Ghirardi & Antonio Irigoyen Lpez (2009). El matrimonio. El Concilio de Trento e Hispanoamrica. Revista de Indias. Vol. 69, Nm. 246, 241-272. Mara del Carmen Martnez Martnez (2009). El Per en tiempos del arzobispo Mogrovejo: impresiones epistolares. Estudios Humansticos, Historia. Nm. 8, 103-133. Mara Elena Barral & Roberto di Stefano (2008). Las misiones interiores en la campaa de Buenos Aires entre dos siglos: de los Borbones a Rosas. Hispania Sacra. Vol. 50, Nm. 122, 635-658. Miguel A. Rosal (2008). Las prcticas. La religiosidad catlica de los

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afrodescendientes en Buenos Aires (siglos XVIII-XIX). Hispania Sacra. Vol. 50, Nm. 122, 597-633.
Mara Concepcin Bravo Guerreira (2007). La religiosidad popular en las sociedades virreinales de las Indias espaolas. Memoria y Civilizacin. Nm. 10, 7-37. Jaime Valenzuela Mrquez (2007). Confesando a los indgenas. Pecado, culpa y aculturacin en Amrica colonial. Revista Espaola de Antropologa Americana. 37(2), 39-59. Gabriela Ramos (2005). Funerales de autoridades indgenas en el virreinato peruano. Revista de Indias. Vol. 65, Nm. 234, 455-470. Rafael Ruiz Gonzlez (2004). El modelo jesutico frente a las experiencias producidas por la prctica de la catequesis en el Brasil colonial. Revista de Indias. Vol. 64, Nm. 231, 485-502. Mara Cristina Navarrate Pelez (2003). Judeo-conversos en la audiencia del Nuevo Reino de Granada, siglos XVI y XVII. Historia Crtica. Nm. 23, 1-12. Fernando Torres Londoo (2003). Las cartas pastorales del Brasil del siglo XVIII. Anuario de Historia de la Iglesia. Nm. 12, 225-231. Stelio Cro (1978). La utopa cristiano-social en el Nuevo Mundo. Anales de la Literatura Hispanoamericana. Vol. 7, 87-130.

(F) ETNOHISTORIA Y ARTE COLONIAL EN AMRICA LATINA Toms Prez Vejo (2012). Historia, antropologa y arte: tres sujetos, dos pasados y una sola nacin verdadera. Revista de Indias. Vol. 72, Nm. 254, 67-92. Guadalupe lvarez de Araya Cid (2009). Algunas fuentes compositivas de la pintura

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de costumbre en Amrica Latina. AISTHESIS. Nm. 45, 137-153.
Francisco E. Bermdez Barreiro (2009). La Pintura de Castas; un acercamiento histrico al proceso de diseo de imagen para entender la diferenciacin social en Mxico. MX Design Conference 2009: Impacto Social del Diseo. 6367. http://www.dis.uia.mx/conference/2009/articulos/pinturacastas.pdf Margarita Fernndez de Urquiza (2009). La pintura de castas en la Nueva Espaa: aproximaciones desde el arte. Revista de Humanidades: Tecnolgico de Monterrey. Nm. 26, 107-116. Francisco Montes Gonzlez (2009). La pintura virreinal americana en los inicios de la historiografa artstica espaola. Anales del Museo de Amrica. Vol. 17, 18-27. William Taylor (2009). Casta, raza y clasificacin. Historias. Nm. 73, 37-46. Carlos Lpez Beltrn (2008). Sangre y temperamento: pureza y mestizajes en las sociedades de castas americanas. En Frida Gorbach & Carlos Lpez Beltrn (compiladores) Saberes locales: ensayos sobre historia de la Ciencia en Amrica Latina. Colegio de Michoacn. 289-342. http://www.filosoficas.unam.mx/~lbeltran/Textos/Articulos/CastasLopezBeltra n.pdf Solange Alberro (2008). Resea; El arte namba en el Mxico virreinal de Rodrigo Rivero Lake. Historia Mexicana. 56(3), 1043-1067. Vivian Marcela Carrin Barrero (2006). Pintura colonial y la educacin de la mirada. Conformacin de identidades y de la otredad. Tabula Rasa, Revista de Humanidades. Nm. 4, 241-265. lvaro Molina (2005). La misin de la Historia en el dieciocho espaol. Arte y cultura visual en la imagen de Amrica. Revista de Indias. Vol. 65, Nm. 235, 651-682.

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Johannes Neurath (2005). Mscaras en mascarados. Indgenas, mestizos y dioses indgenas mestizos. Relaciones. Vol. 26, Nm. 101, 22-50. Carlos Reyero (2004). Pasivos, exticos, vencidos, vctimas. El indgena americano en la cultura oficial espaola del siglo XIX. Revista de Indias. Vol. 64, Nm. 232, 721-748. Nora Jaffary (2002). La percepcin de casta y clase en las visiones de los falsos msticos en el Mxico colonial. Signos Histricos. Nm. 8, 61-88.

94 RECURSOS BIBLIOGRFICOS QUE PUEDEN SER LOCALIZADOS MEDIANTE EL

USO DE TECNOLOGAS ELECTRNICAS Y LA INTERNET

El uso de tecnologas electrnicas para localizar fuentes de informacin y datos a travs de la Internet no es un sustituto, ni flexibiliza el rigor que tiene que existir, en el espacio acadmico de la produccin del conocimiento. Este conocimiento siempre tiene que estar sujeto al crisol y peso de la evidencia corroborativa para que goce de validez, confiabilidad, autoridad y credibilidad. Los medios y fuentes de datos documentales y bibliogrficos electrnicos tienen que estar sujetos a estos criterios para que puedan ser considerados de relevancia alguna en el trabajo acadmico.

Todo(a) estudiante podr hacer uso del Centro de Cmputos de la Facultad de Ciencias Sociales para tipografiar sus trabajos, as como realizar bsquedas de material bibliogrfico. (www.rrp.upr.edu/caccs) Las facilidades de cmputos y catlogos del S ISTEMA DE B IBLIOTECAS del Recinto (www. biblioteca.uprrp.edu) en el Edificio Biblioteca Jos M. Lzaro. El catlogo pblico del Sistema de Bibliotecas de nuestro Recinto le permite al usuario acceso a las colecciones de Circulacin, la Biblioteca Regional del Caribe y Amrica Latina, Coleccin Puertorriquea, Trabajo Social, Administracin Pblica, Planificacin, Educacin, Filosofa, la Coleccin de Arte y Bellos Oficios y algunos recursos en el Centro de Investigaciones Histricas (que posee su propio catlogo). Los Seminarios Federico de Ons y Lewis Richardson tambin tienen sus propios catlogos El portal del Sistema de Bibliotecas tambin tiene un enlace con la Biblioteca de Ciencias Naturales, que tiene su propio catlogo siguiendo el sistema de catalogacin de la Biblioteca del Congreso de los Estados Unidos. Las bibliotecas de las Escuelas de Derecho y Arquitectura funcionan de manera independiente, con sus colecciones y catlogos propios, as como criterios de uso.

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Acceso a computadoras con comunicacin electrnica al catlogo UPRLIB (www. biblioteca.uprrp.edu/bases%20de%20datos.htm) para localizar y obtener los catlogos e ndices de abstractos y artculos de revistas acadmicas y cientficas en Etnologa, Arqueologa, Etnohistoria, Lingstica, Antropologa, Geografa, Historia, Economa y Poltica en general, asociada con los Estudios Latinoamericanos o Iberoamericanos.

RECURSOS DEL SISTEMA DE BIBLIOTECAS EN LAS REDES ELECTRNICAS (INTERNET) FACEBOOK http://www.facebook.com/pages/SB-a-tualcance/144326168927645?ref=sgm

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BLOG http://mmontalvo.wordpress.com/2010/08/24/aviso-encuesta-sobrebases-de-datos-suscritas-por-el-sb/ TWITTER http://twitter.com/sbuprrp

El Sistema de Bibliotecas tambin tiene una aplicacin para las unidades mviles inteligentes iPHONE (Apple Inc.) y las que utilizan el sistema Android. Puedes acceder a la siguiente direccin y obtener la aplicacin de manera gratuita utilizando el portal del Sistema de Bibliotecas o en el caso de las unidades iPHONE, accediendo directamente al Apple APP Store.

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RECURSOS FUERA DEL SISTEMA DE BIBLIOTECAS DE LA UPR La Universidad Nacional Autnoma de Mxico posee el Centro de Investigaciones de Amrica Latina y el Caribe (CIALC), uno de los centros ms importantes y prestigiosos del mundo. El Centro posee mltiples bases de datos que se pueden acceder con informacin y enlaces a fuentes demogrficas, socioeconmicas, polticas, culturales y archivsticas sobre la regin y cada uno de los pases y territorios que la constituyen. De igual manera, se pueden acceder los estudios, publicaciones e informes del Centro. ( http://www.ccydel.unam.mx/ ) El Colegio de Estudios Latinoamericanos es el programa ms abarcador y ms grande en el mundo destinado a los estudios latinoamericanos. Ubicado en las Facultades de Filosofa y Letras y Ciencias Polticas y Sociales de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, el programa ofrece licenciaturas, y posgrados conducentes al Doctorado. El Colegio provee mltiples secuencias posdoctorales y certificados de grado posgraduados. Existe un enlace del Centro con las colecciones latinoamericanas e iberoamericanas del gigante sistema de bibliotecas de la UNAM. ( http://latinoamericanos.posgrado.unam.mx/ ) El Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) con sede en la Argentina, es una de las instituciones acadmicas no-gubernamentales ms grandes del mundo. Posee mltiples proyectos de investigacin cientfica sobre temticas agrupadas, latinoamericanas. El CLACSO tambin posee varios enlaces a colecciones bibliotecarias e informticas sobre temas relacionados con la regin, as como una biblioteca virtual. (www.clacso.org.ar/difusion) El sistema de informacin digital espaol, UNIVERSIA, tiene una seccin titulada Departamentos Universitarios Internacionales, dedicada a los estudios latinoamericanos e iberoamericanos. En ella aparecen los enlaces a cientos de instituciones en Amrica Latina, Espaa, Estados Unidos, Canad, Gran

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Bretaa y Francia dedicados a los estudios regionales y las colecciones bibliogrficas sobre Amrica Latina. www1.universia.net/catalogaxxi/c10033PPPEII1/S10378/P10338N N1/INDEX.HTML Catlogos de revistas acadmicas en lnea, fuentes de datos y mapas a distancia, como es el excelente sistema LANIC de la University of Texas en Austin [Center for Latin American Studies ] (http://www1.lanic.utexas.edu/indexesp.html) [en espaol, portugus y en ingls]. El sitio provee enlaces a todos y cada uno de los portales electrnicos de los gobiernos e instituciones educativas, culturales, econmicas y polticas de cada uno de los pases de la regin. Existen varios ndices de bsqueda que estn divididos por tpicos y por disciplinas en las Ciencias Sociales, las Humanidades y las Ciencias Naturales. La coleccin de mapas de la Universidad de Texas en Austin es una de las ms completas, accesibles y gratuita que existe en el medio digital. La coleccin est dividida por regiones geogrficas-continentales. La coleccin para Amrica Latina y el Caribe, que incluye como muy pocas, mapas sobre el Caribe anglfono y francfono, se puede acceder bajo la categora de The Americas. [Perry Castaeda Library Map Collection ] (http://www.lib.utexas.edu/maps/index.html). Otros importantes centros universitarios pueden ser consultados en los Estados Unidos como por ejemplo; o El Center for Latin American Studies de la (www.ucis.pitt.edu/clas) o Library of Congress Handbook Latin (http://rs6.loc.gov/hlas) o Las colecciones bibliogrficas y museos del Gainesville (Florida Museum of [web.anthro.ufl.edu]), University of Pittsburg

American

Studies

University of Florida, Natural History

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o University of Chicago, (Field Musuem of Natural History ) [www.fieldmuseum.org] [http://anthropology.uchicago.edu] o University of Pennsylvania (Museum of Archaeology and Anthropology [www.museum.upenn.edu] que incluye al Departamento de Antropologa), o Harvard University (Peabody Museum of Archaeology and Ethnology [www.peabody.harvard.edu]), y finalmente, o En Yale University el Yale Peabody Museum of Natural History [www.yale.edu/peabody/collections/index.html]).

Existen tambin otros importantes centros de datos etnohistricos, antropolgicos e histricos que pueden ser fuente de consulta. Entre los que podemos mencionar se encuentran las coleccin arqueolgica y etnolgica del Smithsonian Institution (Bureau of American Archaeology y Bureau of American Ethnology), el American Indian Museum, adems del Departamento de Antropologa del Smithsonian. (www.si.edu ). A travs de este portal tambin se puede llegar hasta el Anthropological Archives del Smithsonian Institution, que a su vez, enlaza son otras colecciones de archivos y fuentes de datos primarios en Antropologa contenida en colecciones bibliogrficas y archivsticas en ms de 120 universidades estadounidenses. La American Anthropological Association (www.aaanet.org) [ANTHROSOURCE (www.anthrosource.net) ] y el Society of American Archaeology (www.saa.org) poseen fondos de enlace y de datos para localizar material bibliogrficos, archivstico y museogrfico relacionados con los temas de este curso.

ALGUNOS RECURSOS DE INTERS EN AMRICA LATINA Y ESPAA

En Amrica Latina existen tambin ricas fuentes de informacin bibliogrficas, archivstica y bibliogrfica sobre los temas de la clase. Entre los institutos que podemos mencionar se encuentran:

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o Las fuentes documentales electrnicas del Instituto Nacional de Antropologa e Historia de Mxico (www.inah.gob.mx) Tambin incluye la Biblioteca Nacional de Antropologa e Historia y el Museo de Antropologa e Historia de Mxico. (www.bnah.inah.gob.mx ) y (www.mna.inah.gob.mx) o el Instituto Colombiano de Antropologa e Historia, (www.icanh.gov.co) o el Instituto Venezolano de Investigaciones Cientficas, Seccin de Antropologa (www.ivic.ve) o el Instituto de Estudios Antropolgicos e Historia de Lima, Per o Museo de Antropologa, Arqueologa e Historia del Per (museonacional.perucultural.org.pe) o Museo Chileno de Arte Precolombino (posee una coleccin de material arqueolgico del Caribe) (www.precolombino.cl/es/index.html) o Museo de Arqueologa y Etnologa, Universidad de Sao Paulo, Brasil (www.mae.usp.br) o Museo del Indio, Sao Paulo, Brasil (www.museudoindio.org.br) o Museo Nacional de Antropologa, Madrid, Espaa (mnantropologia.mcu.es) o Biblioteca Nacional de Espaa en Madrid (www.bne.es). Consulta y acceso a centenares de miles de fondos y secciones documentales relacionados con la Historia y Etnohistoria colonial de Amrica hispana. http://www.bne.es/es/Catalogos/ o Archivo General de Indias, en Sevilla, Espaa (www.mcu.es/archivos/visitas/indias/indias.html) o Censo Gua de Archivos de Espaa e Iberoamrica. Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte de Espaa. (http://censoarchivos.mcu.es/CensoGuia/portada.htm) o Biblioteca Digital del Patrimonio Iberoamericano. Red de bibliotecas y archivos nacionales de Espaa y Amrica Latina que han

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digitalizado y facilitan el acceso a documentos, legajos (expedientes), registros, planos y correspondencia de todo tipo, principalmente de los siglos XVII, XVIII y XIX. o http://www.iberoamericadigital.net/gdl/?idxTab=&languageView=es o Asociacin Latinoamericana de Archivos. Red electrnica y digital de los archivos nacionales e instituciones similares en Amrica Latina, Espaa y Portugal. http://www.ala-archivos.org o Cronistas de Amrica. Acceso a registros y documentos relacionados principalmente con la Historia y Etnohistoria colonial de Colombia y el Virreinato de Nueva Granada. http://www.eldoradocolombia.com/bibliografia_digital.html

OTROS

RECURSOS QUE PUEDEN SER LOCALIZADOS Y UTILIZADOS

A TRAVS DEL MEDIO

ELECTRNICO DE LA INTERNET SON:

Comisin para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL) incluye los ms recientes informes sobre proyectos en la regin un balance actualizado de estadsticas vitales. Tambin hay acceso a la Revista de la CEPAL que se publica cada cuatro meses. http://www.cepal.org/default.asp El portal de la CEPAL tiene mltiples enlaces para sus publicaciones e informes, a los que se puede acceder de manera gratuita. Uno de los enlaces ms valiosos es el que permite acceder en formato digital PDF la prestigiosa Revista de la CEPAL. http://www.eclac.org/cgibin/getProd.asp?xml=/revista/agrupadores_xml/aes18.xml&xsl =/agrupadores_xml/agrupa_listado.xsl El ndice permite acceder a la revista completa desde el #50 hasta la ms reciente publicada en abril de 2008 (#94). El Banco Mundial (www.wb.org) o (www.bancomundial.org) Population Reference Bureau (www.prb.org) Incluye informes en espaol. United Nations Population Fund (www.unfpa.org/swp/swpmain.htm) (existe versin espaol)

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Food and Agriculture Organization of the United Nations (www.fao.org) (existe versin espaol) World Health Organization of the United Nations (www.who.int/en/) (existe versin espaol) Medios de Comunicacin del Mundo, es un sistema de catlogo de medios de prensa escrita con base en Chile que provee acceso al ms grande ndice de peridicos en espaol en Amrica Latina y Espaa, as como otras publicaciones en ingls, francs, portugus, alemn e italiano. (www.unincca.edu.co/perio/periodico.htm) BBC World News organization- Country Area. (www.bbcnews.org) Banco Interamericano de Desarrollo (www.iadb.org/index.cfm?language=spanish). Incluye una versin en ingles y otra en portugus.

ESCUELA QUITEA. LOS NEGROS DE LAS ESMERALDAS. ANDRS SNCHES DE GALLQUE (SIGLO XVIII)

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ESCUELA CUSQUEA. LA VIRGEN DE BELN, ANNIMO (SIGLO XVII O XVIII)