Pontificia Universidad Catlica de Valparaso Escuela de Pedagoga Educacin Diferencial Evaluacin de lectoescritura y clculo 2008 PRUEBA DE DOMINIO LECTOR

FUNDAR Fundacin Arauco, institucin privada creada 1989 por empresa Celulosa Arauco y Constitucin SA. Aporte al mejoramiento de la calidad educativa Instrumento estandarizado , Ao 2004

Autores: Teresa Marchant, Isidora Recart, Blanca Cuadrado, Jorge Sanhueza Ediciones: Universidad Catlica de Chile Destinatarios: Alumnos de 2 a 8 ao de EBA Material: Cronmetro, ficha de lectura (de 2 a 8), hoja registro Aplicacin: individual (curso- colegio) Objetivo: Evaluar nivel (grado) de dominio lector de alumnos de EBA, tanto en calidad lectora como en velocidad de lectura oral. Nota: Evaluar lectura: comprensin lectora y dominio lector Dominio lector; permite conoce cun bien decodifica el nio oralmente (calidad de lectura oral) y cun rpido lo hace (velocidad lectora) y as conocer el nivel de competencia lectora en que se encuentra. Existe asociacin entre resultados de Calidad y Velocidad de Lectura Oral y Comprensin Lectora (Silenciosa).Evaluar calidad implica evaluar grado de fluidez con que lee CATEGORAS QUE PERMITE CARACTERIZAR LA CALIDAD DE LA LECTURA ORAL: Para evaluar la Calidad de la Lectura Oral, es preciso fijarse en las pausas que hace el nio al leer; hace pausas despus de cada slaba, de cada palabra, de grupos de palabras o logra respetar lasa unidades de sentido. No Lector (NL) El nio no sabe leer nada o bien slo reconoce algunas letras aisladamente pero no logra unirlas ni siquiera en slabas o bien slo lee algunas slabas aisladas. El nio lee palabras slaba a silaba, no respetando las palabras como unidades. Ej: para leer la mesa est muy sucia el nio lee: la- me- sa- es- t- muy- su- cia. El nio lee las oraciones palabra a palabra, sin respetar las unidades de sentido. Ej: el nio lee: la- mesa- est- muy- sucia. El nio ya une algunas palabras formando pequeas unidades. Ej: la mesa- est- muy sucia. El nio lee de forma contina, lo que implica que da una inflexin de voz adecuada al contenido del texto, respetando las unidades de sentido y la puntuacin. Ej: la mesa est muy sucia

Lectura Silbica (L.Sil) Lectura Palabra a Palabra (L.PP) Lectura Unidades Cortas (L.UC) Lectura Fluida (L.Fl)

stas indican menor o mayor grado de dominio lector. Mientras ms se acerque al nivel inmediatamente superior mayor dominio

Pontificia Universidad Catlica de Valparaso Escuela de Pedagoga Educacin Diferencial Evaluacin de lectoescritura y clculo 2008 lector, y mientras ms se acerque al nivel inmediatamente inferior menor dominio lector. - Si el nio presenta una categora de lectura mixta se anota especificando primero la que predomina y luego la secundaria. Ej: (LS LPP)

Adems de determinar categora a la qu pertenece la lectura del nio, tambin es necesario ver si respeta puntuacin, evidencia errores (omisiones, sustituciones, otros), lectura con voz nerviosa, etc Si no logra leer o presenta gran dificultad y frustracin se puede suspender la prueba, registrando (E.S.). Si no se puede categorizar lectura tambin se especifica

Para evaluar la VELOCIDAD DE LA LECTURA ORAL: Se cronometra el tiempo exacto que demora el nio en leer el texto desde el principio hasta el fin. El tiempo se registra en minutos y segundos y luego se transforma a nmero de palabras por minuto. ste se calcula relacionando el nmero de palabras del texto (aparece debajo de cada lectura) con el tiempo en segundos que demora el nio en leerlo. Este coeficiente, que corresponde al n de palabras ledas por segundo, permite, al multiplicarlo por 60, tener el clculo de las palabras por minuto que alcanza a leer el nio. Velocidad Lectura Oral ( n pp x minuto ) x 60 tiempo (seg.) Cmo definir criterios de logro en: 1.- CALIDAD DE LECTURA ORAL Se establece la categora que se espera que el alumno haya alcanzado al inicio del ao escolar correspondiente, y que darn cuenta de un nivel de Calidad de Lectura Oral. - criterio de corte (lnea negra) entre categora esperada (adecuado nivel de calidad de lectura- rea no sombreada) y categoras no esperadas (rea sombreada) que representara aquellas con espacial apoyo (ver cuadro 2 CALIDAD DE) - de 6 a 8 bsico se define como nivel esperado la fluidez lectora (Mineduc seala que al trmino del primer ciclo bsico deben alcanzar la fluidez lectora) 2.- VELOCIDAD DE LECTURA ORAL Establecer n de palabras por minuto que se espera logre leer al inicio del ao escolar correspondiente - se establece en rangos que corresponden a 4 categoras. 1. velocidad Muy Baja (rendimiento insuficiente. rea sombreada) 2. velocidad Baja (rendimiento insuficiente. rea sombreada) = n pp del texto

Pontificia Universidad Catlica de Valparaso Escuela de Pedagoga Educacin Diferencial Evaluacin de lectoescritura y clculo 2008 3. Velocidad Media (rango esperado en VL para cada curso) 4. velocidad Alta (superior a resultados esperados) (ver cuadro 3 VELOCIDAD DE) INTERPRETACIN DE RESULTADOS 1.- calidad L.Oral (V.Alta, V. Media, V. Baja, V. Muy Baja) 2.- velocidad de lectura (segn formula)