Comprensin de textos narrativos, descriptivos, expositivos o argumentativos

Texto N 11 Estas memorias o recuerdos son intermitentes y a ratos olvidadizos porque as precisamente es la vida. La intermitencia del sueo nos permite sostener los das de trabajo. Muchos de mis recuerdos se han desdibujado al evocarlos, han devenido en polvo como un cristal irremediablemente herido. Las memorias del memorialista no son las memorias del poeta. Aqul vivi tal vez menos, pero fotografi mucho ms y nos recrea con la pulcritud de los detalles. ste nos entrega una galera de fantasmas sacudidos por el fuego y la sombra de su poca. NERUDA, Pablo Confieso que he vivido 11. El mejor ttulo para el texto sera a) Diferencias entre el memorialista y el poeta. b) Semejanza entre los recuerdos poticos y la vida. c) Carcter evanescente de los recuerdos del poeta. d) Esencia y objetivos de las creaciones poticas. e) Memorias y recuerdos saltantes de los poetas. Texto N 12 Todos cuando favorecen a otros, se favorecen a s mismos; y no me refiero al hecho de que el socorrido querr socorrer y el defendido proteger, o que el buen ejemplo retorna, describiendo un circulo, haca el que lo da, sino a que el valor de toda virtud radica -en ella misma, ya que no se practica en orden al premio: la recompensa de la accin virtuosa es haberla realizado. SAVATER, Fernando El valor de educar 12. La razn de ser de toda virtud radica en a) El favorecer a los dems. b) El rechazo al premio. c) La propia realizacin. d) La accin solidaria. e) La descripcin del crculo.

Texto N 13 La democracia moderna ha intentado a lo largo de los dos ltimos siglos establecer (primero en la teora y poco en la prctica) esas exigencias mnimas que debe cumplir la sociedad poltica: son los llamados derechos humanos, cuya lista todava es hoy, para nuestra vergenza colectiva, un catlogo de buenos propsitos ms que de logros efectivos. Insistir en reivindicarlos por completo, en todas partes y para todos, sigue siendo una empresa tica impostergable. GALEANO, Eduardo Entrevista al autor 13. El contenido del texto tendra por finalidad persuadirnos sobre a) La indiferencia de la democracia moderna ante los derechos humanos. b) La desproporcin terico-prctica en la existencia de los derechos humanos. c) El deber de apoyar la democracia moderna a partir de los derechos humanos. d) La necesidad de aportar en la materializacin prctica de los derechos humanos. e) Los xitos de una campaa tica a favor de los objetivos de la democracia actual.

Texto N 14 El examen combina las tcnicas de la jerarqua que vigila y las de la sancin que normaliza. Es una mirada normalizado, una vigilancia que permite calificar, clasificar y castigar. Establecer sobre los individuos una visibilidad a travs de la cual se los diferencia y se los sanciona. A esto se debe que, en todos los dispositivos de disciplina, el examen se halle altamente actualizado. En l vienen a unirse la ceremonia del poder y la forma de la experiencia, el despliegue de la fuerza y el establecimiento de la verdad propios del proceso educativo. ROUSSEAU Antologa de Filosofa 14. De acuerdo a los razonamientos del autor, se puede concluir que a) A travs del examen, los maestros califican, clasifican y castigan.. b) El desarrollo de los exmenes se halla altamente actualizado. c) El examen no evala realmente el nivel acadmico del estudiante. d) El examen sintetiza el verticalismo propio del sistema educativo. e) El proceso educativo se vale de tcnicas para actualizar el examen.

Texto N 15 Jerusaln es un importante centro religioso para judos, cristianos y musulmanes, lo cual nos dice algo sobre las bases histricas comunes de estas tres religiones. Precisamente por eso resulta tan trgico que justamente Jerusaln se haya convertido en una manzana de la discordia, en el sentido de que la gente se mata a millares porque no es capaz de ponerse de acuerdo sobre quin debe ostentar la soberana en la "Ciudad Eterna". VARGAS LLOSA 7El lenguaje de la pasin 15. La afirmacin incompatible con el contenido textual es a) Existen religiones con ciertas bases histricas comunes. b) Jerusaln se ha convertido en una manzana de la discordia. c) La historia ampara el derecho de judos. cristianos y musulmanes. d) La soberana de la "Ciudad Eterna" debe pertenecer a una religin. e) Los problemas religiosos pueden convertirse en problemas polticos. (d)

Texto N 16 Platn le interesaba mucho las matemticas, porque las relaciones matemticas jams cambian. La suma de los ngulos de un tringulo es 1800 siempre. Por lo tanto, es algo sobre lo que debemos tener conocimientos ciertos. Sostena Platn que slo podemos tener ideas vagas sobre lo que sentimos, pero s podemos conseguir conocimientos ciertos sobre aquello que reconocemos con la razn. RUSELL Diccionario de Filosofa 16. El mejor resumen del texto es a) El ser humano debe preocuparse por buscar conocimientos ciertos. b) Platn sostena que la matemtica se sustenta en relaciones invariables. c) La matemtica no puede estar constituida por conceptos imprecisos. d) El racionalismo de Platn lo llev a destacar la importancia de la matemtica. e) El conocimiento de la matemtica permite que nuestra razn supere la vaguedad.

Texto N 17 Freud desarroll lo que l llam la tcnica de las asociaciones libres. Consista en que dejaba que el paciente se tumbara en. una postura cmoda y que luego hablara de lo que le ocurriera, independientemente de lo insustancial, casual, desagradable o embarazoso que pudiera parecer. Se trataba de intentar destruir aquella "tapadera" o "control" que se haba colocado encima de los traumas. Porque son precisamente los traumas los que tienen inters para el paciente. Estn constantemente en accin, pero no en la conciencia. GARDNER, Howard Mentes creativas 17. De lo explicado, se entiende que las asociaciones libres constituan a) Un aporte trascendente de Freud a la ciencia psicolgica. b) Una tcnica psicolgica para conocer lo insustancial y desagradable. c) Una mecanismo psicolgico orientado a superar los traumas. e) Una teora ideada por Freud para explicar el tema de la conciencia. e) Una terapia psicolgica desarrollada y aplicada por Sigmund Freud.

Texto N 18 Mi formacin se caracteriza por una fuerte huella catlica hasta (por sealar un momento de fractura) los dieciocho aos. La perspectiva laica no ha sido para m una herencia absorbida pasivamente, sino el fruto, bastante sufrido, de un largo y lento cambio, de modo que me queda siempre la duda de si alguna de mis convicciones morales no dependen todava de esa huella religiosa que ha marcado mis orgenes. ECO, Umberto En qu creen los que no creen? 18. Sobre el autor personaje, podemos afirmar principalmente que a) Su condicin actual de hombre laico no lo ha librado totalmente de las 'huellas del catolicismo. b) Experiment un trnsito de una ideologa idealista hacia una interpretacin materialista de la realidad. c) Acepta su condicin laica, pero deja en claro que la religiosidad es importante para el ser humano. d) Absorbi pasivamente el pensamiento catlico pero no sucedi lo mismo con la conversin al laicismo. e) An considera que la actitud laica debe estar complementada por ciertos conceptos del catolicismo.

Texto N 19 Los hechos se desarrollan con precisin tan uniforme que para escribir hoy la historia de maana bastara narrar lo acontecido ayer, dejando en blanco nombres y fechas: a la revolucin o el cuartelazo siguen las elecciones fraudulentas; a las elecciones fraudulentas, el gobierno malversador, rapaz y tirnico, para volver a la misma revolucin o al mismo cuartelazo, a las mismas elecciones y al mismo gobierno. La vida nacional queda simbolizada en una correa sin fin, dividida en tres pedazos: el rojo, el negro y el amarillo, es decir, la sangre, el fraude y el derroche. PRADA, Gonzales Bajo el aprobio 19. El autor busca explicar con el texto a) La imposicin de cuartelazos y elecciones.

b) Los smbolos propios de nuestra vida social. c) La nefasta lgica de la poltica nacional. d) La uniformidad de la sociedad peruana. e) La corrupcin de militares y revolucionarios.

Texto N 20 El ensayo es un extracto breve que expone sin gran rigor sistemtico, aunque con hondura, la interpretacin personal del autor sobre un tema. Ortega y Gasset lo defini como "disertacin cientfica sin prueba explcita", y Lapesa considera que la misin del ensayo es "plantear cuestiones y sealar caminos, ms que asentar soluciones firmes, por eso toma aspecto de amena divagacin". ORTEGA, Wenceslao Redaccin y Composicin 20. A partir de las tesis sealadas, no es una caracterstica del ensayo a) La concisin. b) La profundidad. c) La problematizacin. d) La plena objetividad. e) Cierto rigor sistemtico. 1Solucin: El mejor ttulo para el texto sera carcter evanescente de los recuerdos del poeta. La principal constante en los argumentos del autor es hablar sobre lo fugaces que son los recuerdos. Al hablar de recuerdos desdibujados, que han devenido en polvo, galera de fantasmas, intermitencia de los mismos, el autor ha querido poner de relieve el carcter evanescente de las reminiscencias, de ah que sea esa la idea central. Rpta. (c) 2Solucin: La razn de ser de toda virtud radica en la propia realizacin. Para el autor, el valor de una virtud no est en el hecho de favorecer al otro ni tampoco en la espera recproca del acto realizado, sino el valor de la virtud lo hallamos en el hecho mismo de hacerla: all est su verdadera esencia, en el hecho de realizarla. Rpta. (c) 3Solucin: El contenido del texto tendra por finalidad persuadirnos sobre la necesidad de aportar en la materializacin prctica de los derechos humanos. Muy poco en la prctica se ha concretizado la plasmacin de los derechos humanos se ha hecho mucho en la teora convirtindolo en catlogo de buenos propsitos pero sin catalizados. De ah la necesidad de llevarlos a la prctica. Rpta. (d) 4Solucin: De acuerdo a los razonamientos del autor, se puede concluir que el examen sintetiza el verticalismo propio del sistema educativo. El autor plantea que la forma como se estructura el examen y todo el proceso que lleva consigo es reflejo del despliegue de fuerza, y del establecimiento de la verdad del proceso educativo. Es decir, que el sistema por s mismo impone sus categoras y verdades y el reflejo se encuentra en el examen. Rpta. (d) Solucin: La informacin incompatible con el contenido textual es la soberana de la "Ciudad Eterna" debe pertenecer a una religin. En el texto, se plantea el origen comn que tienen tres grandes religiones en el mundo. Ellas tienen bases histricas en Jerusaln; producto de ello se originan los grandes conflictos que subsisten hasta hoy. Pero en ningn momento el autor toma partido por alguna religin, ni plantea la determinacin de que una ostente el poder. Rpta. 5Solucin: El mejor resumen del texto es el racionalismo de Platn lo llev a destacar la importancia de la matemtica. De acuerdo al texto, Platn dice que slo obtenemos conocimiento cierto de la razn. De ah que la matemtica, al basarse en conocimiento racional, sea una importante disciplina debido a la precisin en los datos obtenidos y su carcter inmutable (que no

cambia) de acuerdo con la creencia platnica. Rpta. (d) 6Solucin: De lo explicado se entiende que las asociaciones libres constituan un mecanismo psicolgico orientado a superar los traumas. La tcnica de las asociaciones libres deban motivar al paciente a manifestar todos los traumas, para ello se deba destruir lo que Freud llamaba "tapadera"; es decir, lo que no deja aflorar el problema psicolgico. El objetivo era precisamente empezar a superar dicha problemtica.Rpta. (c) 7Solucin: Sobre el autor personaje, podemos afirmar principalmente que su condicin actual de hombre laico, no lo ha librado totalmente de las huellas del catolicismo. Para llegar al estado laico, es decir, condicin de separacin de la religin, el autorpersonaje ha tenido que pasar por un largo proceso de cambio y adaptacin, pero algunas convicciones morales que maneja, segn deducimos, presentan rezagas de su pasado catlico. Rpta. (a) 8Solucin: El autor busca explicar con el texto la nefasta lgica de la poltica nacional. Para el autor, la historia tiene un ciclo funesto. De la revolucin o el cuartelazo siguen el fraude electoral y de ah el gobierno malversador que origina una nueva revolucin. Es decir, un crculo vicioso que no tiene cuando acabar. De ah que sea la histrica poltica nacional una secuencia de injusticias, fraude y derroche. Rpta. (c) 9Solucin: A partir de los autores sealados, no es una caracterstica del ensayo la plena objetividad. Al decir Ortega y Gasset que el ensayo no tiene prueba explcita, se deduce que existe una carga subjetiva en los argumentos, pues se basa en datos no probados eficazmente. Al plantear Lapesa que el ensayo es una amena divagacin, reafirma el carcter poco objetivo del mismo. La definicin inicial del ensayo lo contina al plantearlo como interpretacin personal del autor. Rpta. (d)

Organizacin textual, estructura del texto: titulo,introduccin o inicio, cuerpo o desarrollo, cierre oconclusin.
Ttulo: El ttulo de un texto expresa en pocas palabrasel tema que trata la informacin. Debe despertar elinters del lector, invitndolo a seguir leyendo el restodel texto. La INTRODUCCIN : suele partir de una breveexposicin (llamada introduccin o encuadre) en laque el argumentador intenta captar la atencin deldestinatario y despertar en l una actitud favorable. Ala introduccin le sigue la tesis, que es la idea en tornoa la cual se reflexiona. Puede estar constituida por unasola idea o por un conjunto de ellas. Cuerpo: El cuerpo del texto desarrolla el tema,generalmente en forma decreciente de inters. Dentrodel mismo se encuentran ideas principales ysecundarias. Las ideas principales son aquellas queson fundamentales, y sin las cuales la informacin notendra sentido. Suelen estar relacionadas con el ttulo.Las ideas secundarias son aquellas que acompaan yamplan la informacin en general. La CONCLUSIN. Es la parte final y contiene unresumen de lo expuesto (la tesis y los principalesargumentos).

Recursos del texto escrito: a) morfologa y sintaxis; b) ortografa (incluye acentuacin y puntuacin
La morfologa (del griego - [morph]: forma, + [loga]: tratado), es la rama de la lingstica queestudia la estructura interna de las palabras paradelimitar, definir y clasificar sus unidades, las clases depalabras a las que da lugar (morfologa flexiva) y laformacin de nuevas palabras (morfologa lxica). La sintaxis es la parte de la gramtica que estudia lasreglas que gobiernan la combinatoria de constituyentessintcticos y la formacin de unidades superiores aestos, como los sintagmas y oraciones gramaticales.La sintaxis, por tanto, estudia las formas en que secombinan las palabras, as como las relacionessintagmticas y paradigmticas existentes entre ellas. La morfologa explica la estructura interna de laspalabras mientras que la sintaxis describe cmo laspalabras se combinan para formar sintagmas,oraciones y frases b) Ortografa y puntuacin. Tipos de acento: 1) Ortogrfico: lleva tilde. Can-cin, com-ps. 2) Prosdico: no lleva tilde. Me-sa, bo-rra-dor. 3) Diacrtico. Sirve para diferenciar la funcin de las palabras. An no llega Juan Aun t dudaste Puntuacin: ordenar las ideas y jerarquizarlas en principales y secundarias, y eliminar ambigedades. Signos principales: 1) Punto (.): se pone al final de los enunciados y oraciones. * Punto y seguido: separa enunciados dentro del prrafo * Punto y aparte: separa dos prrafos de contenido diferente dentro de un texto * Punto final: se pone al final, cerrando un texto o un enunciado. 2) Coma(,): seala una breve pausa dentro del enunciado. 3) Dos puntos (:): es una pausa mayor que la coma pero menor que el punto.

4) Punto y coma (;): se utiliza para unir dos oraciones relacionadas en una sola frase (yuxtaposicin). 5) comillas ( , , ): son signos de puntuacin que se ponen al principio y al final de las frases, palabras escritas como citas, ejemplos, de aquellas que se quiere destacar. 6) Parntesis: Se usan en pares para separar o intercalar un texto dentro de otro o para hacer una aclaracin. * Parntesis ( ). * Los corchetes [ ]. * Las llaves '{ }'. 7) Signo de interrogacin (?): se utiliza para las preguntas 8) Signos de exclamacin (!): seala el carcter exclamativo de una oracin. 9) Puntos suspensivos (): se utiliza para dejar en duda o suspensin una accin.

Vicios del lenguaje: reiteracin, neologismos,modismos, barbarismos, pleonasmos, anglicismos,quesmo, anfibologas, cosismo, etc.
Vicios pragmticos:Se llaman as porque surgen "sobre la marcha". Esdecir, ocurren por el slo hecho de emplear algunaforma lingstica fuera de la convencin, por temporalidad. La forma gramatical puede ser correctay el significado preciso, quedando los niveles sintcticoy semnticos cubiertos, pero por la utilizacin deformas antiguas o inventadas la comunicacin seobstaculiza. Son de dos tipos: arcasmos yneologismos Anfibologa: doble sentido Ventiladores elctricos de bolsillo (incorrecto) Ventiladores de bolsillo elctricos (correcto) Arcasmo: Consiste en una frase o manera de decir anticuada. Desfacer entuertos. Deshacer agravios. Sonsonete: Consiste en el ruido en la pronunciacin. Alterar el correcto sonido de algunas consonantes .Ejemplo: La "shisha" de "Mulshn" es "zenzazional Barbarismo: Consiste en pronunciar o escribir mal las palabras o emplear vocablos impropios. Poner los puntos sobre las is. Poner los puntos sobre las es. Cacofona: Consiste en el encuentro o repeticin de las mismas slabas o letras. Juana nadaba sola. Atroz zozobra. Extranjerismo: Consiste en la Voz, frase o giro de un idioma extranjero usado en castellano. El number one. El nmero uno. Hiato: Consiste en el encuentro de vocales seguidas en la pronunciacin. De este a oeste. Idiotismo: Consiste en el modo de hablar contra las reglas ordinarias de la gramtica, pero propio de una lengua. Djeme que le diga. Permtame decirle. Impropiedad: Consiste en la falta de propiedad en el uso de las palabras. Empleo de palabras con significado distinto del que tienen. Es un ejecutivo agresivo.

Es un ejecutivo audaz. Neologismo: Consiste en el abuso de vocablos, acepciones o giros nuevos. Redundancia: Consiste en la repeticin innecesaria de palabras o conceptos. Sali de dentro de la casa. Sali de la casa. Pleonasmo: empleo de palabras innecesarias. * bjate para abajo * salte para afuera Solecismo: Consiste en falta de sintaxis; error cometido contra la exactitud o pureza de un idioma. Dijistes. Dijiste. LOS MODISMOS Son modos de hablar propios de una lengua que suelen apartarse en algo de las reglas generales de la gramtica.

Registros del lenguaje: a) culto versus coloquial o popular; b) tcnico o cientfico versus figurativo
Registros del lenguaje. Lenguaje Familiar o coloquial: Es el habla comn, tpica, tal como brota, natural y espontneamente, y que presenta la cotidianidad de las personas, sus costumbres y su origen. Ejemplo: Echarle pa'elante y patras Lenguaje culto: se caracteriza por un vocabulario amplio, preciso y con una adecuada construccin de la frase y su pronunciacin. Lenguaje popular: se caracteriza por un vocabulario mas restringido y de uso generalizado en un secto de la comunidad, condicionado por el escaso conocimiento cultural. Lenguaje tcnico o cientfico: utiliza el lenguaje natural, pero previamente definido en gran parte de sus trminos, de manera que las palabras adquieren tcnicamente un significado propio y adecuado a los fines de la comunidad que las utiliza. Propiedades del texto

2.1 Cohesin. Uso de conectores en funcin de la unidad de las ideas, tanto en prrafos como en textos completos
Aditivos o copulativos Son aquellos que sirven para aadir ms informacin. Son por ejemplo: y(e), ni , que, adems, tampoco, incluso, en segundo lugar, por otra parte, asimismo, tambin, sumado a, paralelamente, a continuacin, en otro orden de cosas, al mismo tiempo, de la misma manera, otro caso ms, entre otras. Disyuntivos Establecen una disyuncin o separacin, una opcin. Son: O(u), ya, bien, ya sea, entre otras. Causales Indican causa de algn hecho producido y su consecuencia, la introducen. Son: porque, pues, ya que, dado que, a causa de, por este motivo, por esta razn, por lo dicho, por lo cual, por lo que, debido a que, por eso, por esto, por ello, por aquello. Concesivos

Establecen alguna oposicin o conceden algo parcialmente. Son restrictivos. Por ejemplo: aunque, por ms que, si bien, aun cuando, pese a (que), de todas maneras. Nexos concesivos: expresa un impedimento para la realizacin de la accin expresada por el verbo de la oracin principal. El nexo concesivo ms comn es "aunque". Temporales Indican un momento en el tiempo. Hay tres clases: De anterioridad Antes, hace tiempo, haba una vez, al principio, al comienzo, anteriormente, previamente, tiempo atrs, antes de que, en primer lugar, inicialmente,entre otras. De simultaneidad En este (preciso) instante, al mismo tiempo, mientras tanto, a la vez, cuando, fue entonces cuando, mientras, simultneamente, actualmente, entre otras. De posterioridad Ms tarde, luego, despus, con el paso del tiempo, al da X, posteriormente, finalmente. [editar]Adicin Aaden informacin: adems, tambin, aparte de, ms an, y, etc. ejemplo: Anita es responsable adems tiene buenas notas. El campo de guerra est lleno de caones, tambin de aviones.

Coherencia global. Orden lgico (introduccin, desarrollo y cierre; orden cronolgico u otras opciones)
Introduccin: describe el alcance del documento, y se da una breve explicacin o resumen del mismo Desarrollo: es la parte ms grande del trabajo Conclusin: no se deben incluir ideas ya escritas que el lector ha conocido en el desarrollo.

2.3 Claridad. Uso del vocabulario preciso y de la informacin necesaria

a) La claridad es la redaccin consistente enexpresarse sin enredos, lagunas, anfibologas(doblesentido de una palabra), etc, de suerte que cualquier lector comprenda sin confusiones ni rodeos el sentidode nuestras frases y vocablos. Principales obstculosde la claridad: frases demasiado largas o rebuscadas;ineficaz o incorrecta organizacin de las palabras;ambigedades y omisiones; uso de parntesisfrecuentes o exceso de clusulas subordinadas, entreotros

Clasificacin de los textos por sus caractersticas 3.1 Expositivos

Este tipo de texto es conocido como informativo en el mbito escolar. La funcin primordial es la de transmitir informacin pero no se limita simplemente a proporcionar datos sino que adems agrega explicaciones, describe con ejemplos y analogas. Est presente en: Todas las ciencias, tanto en las fsico-matemticas y las biolgicas como en las sociales, ya que el objetivo central de la ciencia es proporcionar explicaciones a los fenmenos caractersticos de cada uno de sus dominios. En las asignaturas del rea fsico-matemtica la forma caracterstica que adopta la explicacin es la demostracin.

El contacto con esta clase de textos es entonces constante en la escuela desde Nivel Inicial hasta el final de la escolaridad pero a pesar de ello, los alumnos demuestran serias dificultades para comprenderlos. Las caractersticas principales de los textos expositivos son: predominan las oraciones enunciativas se utiliza la tercera persona los verbos de las ideas principales se conjugan en Modo Indicativo el registro es formal se emplean gran cantidad de trminos tcnicos o cientficos no se utilizan expresiones subjetivas Funciones de un texto expositivo a.- es informativo, porque presenta datos o informacin sobre hechos, fechas, personajes, teoras, etc.; b.- es explicativo, porque la informacin que brinda incorpora especificaciones o explicaciones significativas sobre los datos que aporta; c.- es directivo, porque funciona como gua de la lectura, presentando claves explcitas (introducciones, ttulos, subttulos, resmenes) a lo largo del texto. Estas claves permiten diferenciar las ideas o conceptos fundamentales de los que no lo son. Cmo se organiza la informacin en un texto expositivo? La informacin en este tipo de textos no se presenta siempre del mismo modo sino que observaremos distintas formas de organizacin discursiva, a saber: 1) Descripcin: consiste en la agrupacin de ideas por mera asociacin, 2) Seriacin: presenta componentes organizativos referidos a un determinado orden o gradacin 3) Causalidad: expone las razones o fundamentos por lo cuales se produce la sucesin de ideas 4) Problema solucin: presenta primero una incgnita, luego datos pertinentes y finalmente brinda posibles soluciones 5) Comparacin u oposicin: presenta semejanzas o diferencias entre elementos diversos, por ejemplo: En todo texto expositivo es fundamental la presencia de los conectores lgicos. Este tipo de conectores indican la organizacin estructura del texto. Cules son los ms frecuentes? Para la seriacin adems, despus, tambin, asimismo, por aadidura, . primero, el que sigue, etc Para la causalidad entonces, por lo tanto, por eso, por consiguiente, as que, porque, con el fin de, etc. Para estructura problema/ solucin del mismo modo, similarmente, semejante a, etc. Pero, a pesar de, sin embargo, al contrario, por otra parte, si bien, etc.

3.2 NARRATIVOS
la narracin es el relato de acontecimientos desarrollados en un lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios, siguiendo un orden temporal o causal. Al abordar el anlisis de los textos narrativos es necesario estudiar la historia y las acciones que la componen, los personajes que las llevan a cabo, el tiempo y el espacio donde se desarrollan, cmo se ordenan todos estos elementos. La narracin, sobre todo en los textos literarios, suele ir entrelazada con el dilogo y con la descripcin, dando lugar a textos complejos con distintas secuencias. Estructura * inicio * desarrollo * desenlace

3.3 ARGUMENTATIVOS

se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra de determinada "posicin" o "tesis", con el fin de convencer al interlocutor a travs de diferentes argumentos tomando una postura a favor o en contra . Se trata de manera fundamental, aunque no exclusivamente, de juicios de valor, apreciaciones positivas o negativas acerca de lo expuesto (Bueno, malo, feo, bello; vlido/ no vlido, adecuado/no adecuado). El discurso argumentativo es propio del ensayo y de la crtica en general. Ejemplos tpicos son el discurso poltico o el Artculo de opinin. Con los textos argumentativos se puede dar un punto de vista frente a un tema cualquiera, ya sea una posicin positiva o en contra.

Clasificacin de los textos por sus funciones 4.1 Informativos (periodsticos): noticia, reportaje, crnica, editorial, artculo de opinin, etc.
El gnero periodstico se puede definir en funcin del papel que juega el narrador o emisor del mensaje en relacin con la realidad observada. La noticia pertenece al gnero periodstico de informacin por excelencia, y el artculo de opinin es el ms abierto a la subjetividad. Para algunos autores, son estrategias comunicativas que se organizan y se hacen reconocibles tanto para el emisor como para el destinatario. Los textos que pertenecen al gnero periodstico informan a una gran cantidad de lectores sobre sucesos de actualidad. Predominan, en ellos, la funcin referencial o informativa del lenguaje y el estilo formal. En este tipo de texto se privilegia el hecho. Elperiodismo es un mtodo de interpretacin de la realidad; para hacer esta interpretacin y transmitirla al pblico se necesitan una serie de filtros, unas frmulas de redaccin, que es lo que llamamos gneros periodsticos. Algunos tericos de la comunicacin definen los gneros periodsticos como formas de comunicacin culturalmente establecidas y reconocidas en una sociedad, un sistema de reglas a las cuales se hace referencia para realizar los procesos comunicativos. Otros autores ven los gneros periodsticos como categoras bsicas que construyen la realidad. Los gneros periodsticos se diferencian entre s con el fin de recoger la complejidad de lo que pasa y exponerlo a los lectores. Clasificaciones Hay gran variedad de clasificaciones que varan segn los diferentes autores y corrientes. Segn la tipologa anglosajona, basada en la frase "los hechos son sagrados, las ideas libres", se conocen dos tipos de gneros: los que dan a conocer hechos, como la noticia, el reportaje y la crnica, y los que dan a conocer ideas, principalmente eleditorial y el artculo de opinin. Segn las tipologas latinas se distinguen cuatro grandes gneros: informacin, reportaje, crnica y artculo ocomentario. Otras clasificaciones distinguen entre Noticia: Es el gnero periodstico por excelencia y la base de todos los dems, en ella se informa con el menor nmero de palabras posibles, de lo fundamental de un hecho o situacin. Artculo de opinin o Comentario: La presencia del autor es total. El periodista muestra sus opiniones de una manera muy subjetiva, est dando su visin particular sobre un hecho. Crnica: Enmarca lo que ha pasado y lo interpreta, pero directamente sobre los hechos, no hay opinin.

Reportaje: Es una narracin ampliada, exhaustiva y documentada de un suceso. Se complementa con la fotografa para hacer ms comprensible el mensaje. Expone detalladamente descripciones de lugares, sucesos, personas y hechos. Editorial: Es la expresin de la opinin o postura del diario o peridico sobre un tema de inters social. Aparece siempre de manera destacada en las primeras pginas. Se caracteriza por el anonimato, aunque son el director o el consejo los encargados de dar su opinin.

Textos Persuasivos
Los textos persuasivos tratan de convencer al lector o al que escucha de hacer o comprar algo por medio de un discurso Argumentativo La argumentacin forma parte de las funciones retricas cuyo objetivo principal es presentar una serie de argumentos, es decir, una serie de razonamientos para probar o demostrar una proposicin o bien para convencer a otro de aquello que se afirma o se niega y posteriormente llegar a una conclusin acerca del tema elegido por el autor. en otras palabras, inducen con razones a creer o a hacer algo (propagandsticos, publicitarios, ensaysticos). Entre los principales textos persuasivos encontramos el anuncio publicitario, la caricatura poltica, el ensayo