Bullying, piedra de toque de la convivencia escolar

Introduccin. En un nivel de convivencia escolar considerado excelente, el 36,2% de los alumnos han
padecido agresin escolar; en un nivel medio, 44,8%; y en un nivel bajo, la cifra asciende al 55,5%. Es necesario que reexionemos al respecto, que trabajemos en conjunto para lograr una mejor calidad de relaciones humanas al interior de nuestra Comunidad Educativa. El dao que puede llegar a provocar el Bullying es slo comparable al maltrato intra-familiar o a la agresin sexual. Definicin. Bullying no tiene traduccin al espaol. El concepto que ms se acerca es matonaje. Es el intento de una persona o grupo de daar o controlar a otra en forma violenta, por un tiempo sostenido de al menos seis meses. Existen tres aspectos en los que los expertos estn de acuerdo: diferencia de poder-fuerza entre la vctima y el o los victimarios; reiteracin e intencionalidad de las agresiones. El Bullying no es un conicto eventual, que reclama una solucin para llegar a su trmino. El victimario demuestra desprecio por los dbiles. Formas. Hay diferentes tipos de Bullying, todos ellos violentos: golpear, dar puntapis, empujar..., o hacer que alguien haga algo que no quiere hacer. A veces puede signicar amenazas o insultos a espaldas de la vctima, especialmente entre varones; o chismes, especialmente entre damas. Bullying es hacer sentir a alguien des-protegido o asustado, excluirlo de los juegos o hacerlo sentir que no vale nada. La agresin puede ser verbal, fsica, social o virtual (el cyberbullying: mails, fotologs, blogs, pginas webs, mensajes de textos en celulares, llamadas telefnicas...). Puede ser practicado entre alumnos o pares dentro de un grupo, de profesores a alumnos, de alumnos a profesores, de padres a hijos o de hijos a padres). Quienes ejercen la fuerza y el control se sienten importantes, poderosos, hombres y mujeres de verdad. Importa mucho dejar en claro que el bullying no es normal ni forma parte del normal desarrollo de una persona. Causas. Son mltiples las causas por las que alguien bulea. Se trata de una conducta aprendida. Y aqu nos permitimos introducir un fundamento teolgico: el mal no es parte de la naturaleza humana; pero s nacemos en un contexto de mal que nos afecta en la medida en que le abrimos la puerta. El bullying, como conducta indeseada y consciente, se aprende. No estamos frente a personas que eventualmente actan en forma violenta, sino ante quienes maquinan actos violentos, sostenidos en el tiempo. Puede darse que alguien bulea porque: 1. Es a la vez vctima de bullying, o alguna vez lo fue. 2. Se siente superior a los dems. 3. Para llamar la atencin, ser ms popular o incorporarse en un grupo. 4. Por timidez. El victimario es generalmente alguien tmido, que oculta su carcter detrs de una conducta violenta. 5. Por sentimientos de amargura. Vuelcan su frustracin sobre sus vctimas, no quieren que otros sean felices. Por lo general, quien bulea: No se siente responsable de sus actos. Sienten que necesitan controlar a otros y ganar siempre. No tienen tolerancia a la frustracin. Sienten celos de sus vctimas, envidian algo de ellas. No comprender ni aprecian los sentimientos de otros. Eligen vctima sobre quienes pueden ganar. Son excelentes observadores del comportamiento humano. Usan diversas formas para hacer sentir mal a la vctima y justicar su conducta errada. Argumentan, por ejemplo, que la agreden porque (la vctima) es tonta, fea, llorona, acusete... Y en realidad el problema no est en la vctima, sino en el agresor: es l quien tiene una conducta agresiva, es amargado, tmido, solitario... Pero por qu ahora ms que antes? Muchos recuerdan su infancia y piensan que exageramos, que los hombres deben aprender a defenderse solos, que no se debe acusar, que es una etapa del crecimiento. Y en parte tienen razn, pero slo en parte, porque algo ha cambiado en la forma del matonaje actual del de hace 10, 20 o 30 aos atrs. Ensayemos un par de hiptesis: 1. Los agresores manejan medios para daar impensados por generaciones pasadas, de gran efectividad: Internet, telfonos personales, cmaras de vdeo... 2. Antes veas a los victimarios: era lo que se llama un face to face. Hoy tu verdugo puede ser tu mejor amigo: es mucho ms fcil esconderse tras los medios masivos. 3. Ha aumentado la bsqueda del placer personal, a cualquier precio. Y si burlarme de otro me causa satisfaccin, no dudo en hacerlo. 4. Los nios y adolescentes de hoy estn expuestos a ms violencia que antes, ya sea en forma directa, ya sea en forma indirecta. Y el bullying es una conducta aprendida. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

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5. Los nios y adolescentes de hoy estn expuestos a ms situaciones perturbadoras y trastornos de la conducta: abandonos de hogar, violencia intrafamiliar, depresin, estrs..., que aumenta el nmero de vctimas y victimarios. 6. Las redes de apoyo a vctimas y victimarios son ms dbiles. La familia se ha fragmentado y/o diversicado, o ha dejado de ser un referente valrico signicativo. 7. Se ha relativizado la autoridad en familias, colegios y sociedad en general. Esto diculta que el victimario desista de su actitud. 8. Los observadores de este tipo de conductas tienen miedo de actuar, por temor a las represalias. Existe una sensacin de desamparo en la poblacin que favorece a los victimarios y aumenta la sensacin de soledad en las vctimas. Orientacin a los Padres. Los padres deben considerar que: 1. La edad ms violenta es alrededor de los dos aos. Aunque no lo parezca, es el tiempo en que comparativamente-, los nios ejercen ms fuerza bruta con sus pares: los patean, muerden, destruyen sus juguetes, empujan... 2. La sociedad no transforma a los nios de buenos en malos, sino al revs. Es deber de la familia y de la escuela educar a los nios en el control de sus impulsos violentos. 3. Cuando los nios no logran controlar sus impulsos violentos, estamos en presencia de futuros maridos y padres agresores, de futuros agresores sociales. De todos modos, existe un porcentaje menor de nios a los que el medio social no logra mejorarlos. 4. El 15,6% de los afectados se lo cuenta a la familia; el 10,9% se lo cuenta al profesor; el 26,3% se lo cuenta a un amigo; el 10,0% no hace nada. Esto ltimo generalmente por vergenza. 5. En un nivel de convivencia escolar alto, el 36,2% de los alumnos conesa haber sido agredido; en un nivel medio, el 44,8%; y en un nivel bajo, la cifra aumenta al 55,5%.

Cmo darme cuenta si mi hijo es vctima de una agresin?

1. Mostrarse temerosos de caminar hacia el colegio. 2. Manifestar deseos de no ir al colegio. 3. Rogar que los acompaen hacia el colegio. 4. Cambiar el camino al colegio. 5. Bajar el rendimiento en sus trabajos escolares. 6. Llegar a la casa con libros o ropa daada o destruida. 7. Llegar a la casa con mucha hambre (porque la comida se la quitaron). 8. Aislarse, volverse tartamudos. 9. Estar estresados, dejar de comer. 10.Llorar antes de dormir.

Los nios pueden:

11.Mojar la cama. 12.Tener pesadillas e incluso gritar pidiendo auxilio. 13.Tener moretones, rasguos y cortes inexplicables. 14.Perder sus cosas. 15.Pedir ms dinero o comenzar a robar dinero (para darle al bulero). 16.Perder frecuentemente su billetera. 17.Negarse a decir qu es lo malo que les est pasando. 18.Dar excusas poco convincentes para explicar lo que les pas en determinados y extraos casos. 19.Intentar o cometer un suicidio.

Por supuesto, algunas de las caractersticas descritas pueden haber sido causadas por otros problemas que pueden estar experimentando o puede ser una fase que estn atravesando. Conviene poner atencin. Qu hacer si mi hijo es efectivamente vctima? Deberemos averiguar si realmente se est dando la situacin de maltrato. Observaremos los sntomas que puedan indicarnos lo que est ocurriendo y, en todo caso, debemos: 1. Actuar en cuanto tengamos conrmados indicios de que nuestro hijo est siendo agredido. 2. Apoyarle y darle compaa y seguridad de forma incondicional. 3. Expresarle nuestra conanza en l y en los cambios que se van a producir para mejorar su situacin. 4. Solicitarle que nos cuente lo que le est pasando y asegurarle que siempre vamos a contar con l, que le vamos a consultar, antes de emprender ninguna accin. 5. Reforzar su autoestima elogiando sus capacidades personales. 6. Darle la oportunidad de que entable nuevas amistades fuera del colegio, en otras actividades donde pueda interactuar con nios y nias de su edad y crear vnculos de afecto. 7. Propiciar que ample su grupo de amigos del colegio, facilitndole actividades sociales en las que quiera participar.

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8. Mantener una comunicacin continua y uida con el profesorado. Tome muy en cuenta que si su hijo habla con usted sobre lo que le est pasando, es un afortunado. Signica que se encuentra entre ese pequeo porcentaje de 15,6% que lo cuenta a su familia. Por lo tanto, cudese de alguna de estas reacciones: 1. Llorar, dolerse o enojarse delante de su hijo. 2. Pedirle perdn por no haberse dado cuenta, haberlo dejado solo... 3. Ir al colegio y hacer un escndalo exigiendo soluciones inmediatas o algo semejante. 4. Tomar la solucin en las propias manos, ya sea hablando o amenazando al victimario o a su familia. Si hace esto lograr que el nio jams vuelva a contarle algo semejante, pues se sentir culpable de su llanto, dolor o pesar, y terminar consolndola o consolndolo y convencido de que nunca debi hablar. Se sentir avergonzado de que su mam o pap hayan ido al colegio o a la casa del agresor en trminos violentos o de amenazas, todos sus compaeros terminarn enterndose. Considere que no siempre es ventajoso actuar violentamente con un adolescente, pues si estamos en presencia de un bulero ste lleva al menos 10 aos de ventaja sobre usted, y si no puede con la fuerza fsica seguramente lo har pedazos en la Red. Al colegio debe acercarse con calma y buscando colaboracin. Si nuestro hijo es el agresor. Algunas familias se sienten culpables cuando descubren que su hijo est actuando como agresor en situaciones de maltrato entre compaeros. Esto es debido a que el ejercicio del maltrato a menudo est asociado a familias desestructuradas o con problemas de relacin, y a la consideracin de que el maltrato es un reejo de la dinmica emocional de ese tipo de familias. Pero ms all del sentimiento de culpabilidad o no, es importante dejar muy claro que esta clase de conducta es inaceptable y que nuestro hijo debe cambiar y dejar de actuar as. A veces, sin embargo, la agresividad de un adolescente no es atribuible a factores familiares y, por lo tanto, debemos observar si nuestro hijo presenta rasgos de tendencias agresivas: 1. Si su actitud hacia los diferentes miembros de la familia es agresiva, por ejemplo con sus hermanos. Si muestra conductas agresivas y violentas hacia sus amigos o si le hemos visto actuar de forma violenta en ocasiones. 2. Si es excesivamente reservado, si es casi inaccesible en el trato personal. 3. Si tiene objetos diversos que no son suyos y cuya procedencia es difcil de justicar. 4. Si a menudo cuenta mentiras para justicar su conducta. 5. Si parece no tener sentido de culpa cuando hace dao. 6. Si dice mentiras acerca de ciertas personas, mentiras que les pueden perjudicar y causar dao. 7. Si otros padres nos han contado que nuestro hijo agrede a otros nios. 8. Si percibimos que ciertos compaeros se mantienen silenciosos e incluso rehuyen la presencia de nuestro hijo. Si observamos con cierta frecuencia varios de estos comportamientos en nuestro hijo, es muy posible que pueda estar involucrado en situaciones de abuso. En tal caso: 1. Debemos actuar con urgencia y firmeza, manteniendo una comunicacin y supervisin cercanas e indicndole con toda claridad que el maltrato no es lcito ni admisible y que se debe valorar el respeto a las otras personas como clave de la convivencia en la sociedad. 2. Como los agresores suelen desmentir la acusacin que se les atribuye, no bastar slo con preguntarle a l y a sus amigos, sino que deberemos indagar por otros medios para esclarecer los hechos y actuar inmediatamente. 3. A pesar de ello, tenemos que hablar con nuestro hijo o hija, mostrarle nuestra disposicin a ayudarle en todo lo ticamente posible e indicarle que, en caso de ser culpable de malos tratos, deber asumir su responsabilidad. 4. Habr que ayudarle a entender cmo se puede estar sintiendo la vctima y preguntarle cmo se sentira l o ella si algo as le ocurriera. 5. Tenemos que mostrarle confianza y apoyo para el futuro, as como valorar cualquier muestra de arrepentimiento que observemos. 6. Hemos acercarnos al colegio con toda rapidez. A nadie le agrada tener que comunicar a unos padres la conducta violenta de su hijo hacia otro compaero, por lo que debemos entender que los profesores tienen tanto o ms inters que nosotros mismos en resolver satisfactoriamente el problema. 7. Es importante que mostremos sincero inters en que se averige la verdad y que nuestro hijo asuma su responsabilidad. 8. Nos propondremos mantener un contacto cercano con el colegio de ahora en adelante, solicitar ayuda y consejo en el tratamiento conjunto de nuestro hijo y establecer una relacin uida con el Profesor Jefe, Departamento de Orientacin, Asesor espiritual o Rector, que son quienes estn ms cerca de nuestro hijo. A pesar de todo lo expuesto hasta aqu, los padres deberemos revisar no obstante los antecedentes educativos de nuestro hijo y la dinmica familiar, el tipo de relaciones que hemos establecido en nuestra familia, para recticar aquello que pueda estar alentando la conducta agresiva del adolescente.

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A grandes rasgos exponemos ahora algunas de las situaciones que puedan darse en determinadas familias: a. Muchos padres y madres prefieren que sus hijos sean algo agresivos y extrovertidos antes que tmidos y poco expresivos. Incluso pueden llegar a pensar que las personas dominantes y agresivas tienden a ser ms felices que los otros, puesto que esto les asegura que sabrn valerse por s mismos en la vida. As, se entiende que una personalidad altamente competitiva en la escuela, en los deportes, en los grupos sociales,... tendr su recompensa. No se considera que una personalidad de este tipo puede ser tan mala para quien la ejerce como para aquellos que la sufren, y que es un claro abono para el maltrato y el abuso de poder. b. Por otro lado, algunos nios agresores estn viviendo contextos violentos dentro de la familia, y son a su vez vctimas en su entorno familiar. La agresin familiar puede provenir de abusos ejercidos por otros hermanos, por el padre o por la madre, abusos que frecuentemente consisten en castigos corporales y gritos o insultos continuados. En otras ocasiones los hijos rechazados, no deseados, o faltos de atencin y afecto por parte de los adultos pueden maltratar a sus compaeros, como mecanismo de respuesta a su propia situacin personal. c. Puede haber falta de comunicacin entre los miembros de la familia y la interrelacin ser mala o inexistente. Cada uno tiende a satisfacer sus propios intereses y se comparten pocos tiempos comunes. Los padres no supervisan sucientemente lo que hacen sus hijos y no han marcado con claridad los lmites. d. De igual modo, las familias altamente autoritarias predisponen a los jvenes hacia comportamientos agresivos. e. Pueden haberse producido cambios de diferente ndole en la familia (nuevo domicilio, muerte repentina de un familiar muy querido, ruptura del matrimonio, etc.) que hayan producido inestabilidad en el adolescente y una reaccin adversa. Si nuestro hijo es observador o testigo de Bullying Si nuestro hijo est viendo lo que le ocurre a un compaero, se convierte en espectador, en observador. En tal caso hemos de tener en cuenta que el papel de los observadores es esencial para que cese el maltrato. Si el conjunto del grupo clase entiende el problema y acta conjuntamente para apoyar al compaero que est siendo tratado y agredido injustamente, tomando una postura rme y en grupo ante los agresores, el maltrato cesar. Sin embargo, por desgracia, este nivel de concienciacin social se consigue slo cuando la escuela trabaja en ese sentido con diferentes estrategias y cuando el contexto social tambin es crtico con este tipo de acciones. El mensaje transmitido por los adultos no puede centrarse nunca en eximir de culpa o en justificar los malos tratos, apelando a la tica del ms fuerte. Si nuestro hijo es consciente de lo que est ocurriendo, debemos hacerle saber que no hay justificacin posible, que los conictos se deben abordar desde el dilogo y la comunicacin y que deben mostrar su discrepancia con dichos actos y, en ningn caso, reforzar la conducta de los agresores con risas y complicidades. Hemos de apoyarle en su camino hacia la madurez y reforzar su tica personal, que est en plena formacin, ensendole que es justo ayudar a la vctima con su testimonio e informar del abuso al profesorado cuando sea necesario. Es preciso que les enseemos a romper la conspiracin del silencio y a dar cabida a la posibilidad de contar, cuando se observen injusticias entre compaeros. El silencio, tan fuertemente instaurado entre nuestros nios y adolescentes, se basa sobre todo en etiquetar de acusete a quien manieste pblicamente lo que est acaeciendo, entendiendo que actan desde la cobarda y la traicin. As se impide que salgan a la luz los hechos de maltrato. Hay que romper esta imagen social de quien tiene la valenta de decir a cara descubierta la injusticia que se est dando en el grupo de amigos. Es necesario que nuestros hijos e hijas aprendan a defender lo que estimamos y valoramos, y que el respeto de unos hacia otros y la convivencia son valores necesarios e insustituibles para todos nosotros y para la sociedad en general. En el Bullying Blog que hemos preparado especialmente para esta escuela para padres, podr encontrar ms informacin y orientacin: Vdeos, Estadsticas, Orientaciones para Profesores y Vctimas. Puede acceder al Bulyying Blog desde nuestra Pgina Web www.colegioelsalvador.cl o directamente en www.colegioelsalvador.cl/webblog/bullying