Universidade Federal da Bahia - UFBA Instituto de Humanidades, Artes e Cincias Prof.

Milton Santos IHAC Bacharelado Interdisciplinar em Humanidades

PROJETO PEDAGGICO DO BACHARELADO INTERDISCIPLINAR EM HUMANIDADES

SALVADOR, ABRIL 2010

COLEGIADO DO BI-HUMANIDADES Antonio Albino Canelas Rubim (IHAC) Elsa Kraychete (IHAC) Joaquim Viana Neto (IHAC) Leandro Colling (IHAC) Leonardo Boccia (IHAC) Marcos Guedes Sampaio (IHAC) Milton Julio Carvalho (IHAC) Paulo Miguez (IHAC) Renato da Silveira (IHAC) Rita Arago (IHAC) Sonia Sampaio (IHAC) Jos Henrique Freitas (Instituto de Letras) Danielle Lugo (Instituto de Psicologia) Ana Lucia Soares da Conceio (Secretria do Colegiado) Brisa Moura (Centro Acadmico BI-Humanidades) Naiara Luttigards (Centro Acadmico BI-Humanidades) Hellen Cristhyan (Centro Acadmico BI-Humanidades) Carlos Bonfim (Coordenador do Colegiado a partir de 04/07/2009) Fernando Ferraz (Vice-coordenador do Colegiado a partir de 04/07/2009) EQUIPE DE ELABORAO DO PROJETO PEDAGGICO Primeira verso Carlos R. S. Milani (IHAC) Marcos Guedes V. Sampaio (IHAC) Milton Jlio Carvalho (IHAC) Coordenao: Carlos R. S. Milani com insumos dos membros do Colegiado do BI de Humanidades. Presente verso Carlos Bonfim (IHAC) Fernando Ferraz (IHAC) com insumos dos membros do Colegiado do BI de Humanidades. REVISO Carlos Bonfim (Coordenador do Colegiado) Fernando Ferraz (Vice-coordenador do Colegiado) Messias Guimares Bandeira (Coordenador Acadmico do IHAC)

SUMRIO
1. APRESENTAO 2. JUSTIFICATIVA 3. BASE LEGAL 4. OBJETIVOS DO CURSO 5. PERFIL DO EGRESSO 6. COMPETNCIAS E HABILIDADES 7. DESCRIO DA ESTRUTURA CURRICULAR 8. EMENTRIO 9. NORMAS DE FUNCIONAMENTO 10.TITULAO 11.LOCAL, TURNOS E HORRIOS DE FUNCIONAMENTO 12.GESTO E AVALIAO ANEXOS

1. APRESENTAO
Desde a aprovao do Plano de Desenvolvimento Institucional em 2004, a UFBA vive um processo de profunda redefinio de sua estrutura, organizao, funes e compromisso social. Esse processo ganhou respaldo poltico-institucional e financeiro com a aprovao, em 19/10/2007, do Plano REUNI/UFBA1 pelo Conselho Universitrio. O debate de propostas relativas reforma da arquitetura acadmica da Universidade, tema enfatizado pelos Conselhos Superiores a partir de 2006, gerou a elaborao da estratgia de implantao dos cursos de Bacharelado Interdisciplinar (BI) em 2008, cujo projeto pedaggico foi aprovado pelos Conselhos em setembro desse mesmo ano. O BI um curso de formao universitria interdisciplinar, com terminalidade prpria que habilita o estudante para atuar no setor pblico, no segmento empresarial e no campo no-governamental associativo, podendo tambm servir como requisito para a formao profissional de graduao (em outros cursos da prpria Universidade), alm da formao cientfica, humanstica ou artstica de ps-graduao. A UFBA oferece quatro cursos de BI, em cada um dos seguintes campos: a) Artes b) Cincia e Tecnologia, c) Humanidades, e d) Sade. Todos os BI so estruturados de forma similar em cinco Eixos Curriculares: Eixo das Linguagens, Eixo Interdisciplinar, Eixo da Orientao Profissional, Eixo de Formao Especfica, e Eixo Integrador. Todos os Eixos so cursados em paralelo, e so distribudos em uma durao mnima de 6 semestres. A estrutura curricular dos BI divide os cursos em duas etapas: Etapa da Formao Geral correspondente aos trs primeiros semestres do curso, e Etapa da Formao Especfica correspondente aos trs ltimos semestres. A maioria dos Eixos Curriculares perpassa ambas as Etapas. A Etapa da Formao Geral similar para todos os alunos de todos os BI, enquanto que a Etapa da Formao Especfica oferece aos alunos duas opes: o ingresso em uma rea de Concentrao, com estrutura curricular especfica e diferenciada; ou a permanncia em uma estrutura curricular flexvel e aberta, denominada de Grande rea, que proporciona ao aluno uma formao generalista no campo do respectivo BI. As Grandes reas (Artes, Cincia e Tecnologia, Humanidades e Sade) so estruturadas de forma a abarcar e incluir todos

Plano de Expanso e Reestruturao das Universidades Federais.

os componentes curriculares de todas as reas de Concentrao aprovadas pelos Colegiados de cada BI, assim como tambm todos os componentes curriculares oferecidos pelas Unidades de Ensino da UFBA, no campo de cada BI, respeitados os pr-requisitos. O presente documento contm o detalhamento do projeto pedaggico do BI em Humanidades, tendo sido elaborado com base na reviso do Projeto Pedaggico geral dos BI e demais documentos de trabalho que vm sendo elaborados no mbito da Congregao do Instituto de Humanidades, Artes e Cincias IHAC, onde os referidos cursos esto sediados. As reas de Concentrao da rea de Humanidades sero objeto de projetos pedaggicos individuais a serem desenvolvidos a partir das contribuies de diversas unidades da UFBA, e, portanto, no constam do presente projeto.

2. JUSTIFICATIVA
Com o desenvolvimento cientfico, sobretudo a partir dos sculos XVIII e XIX, ocorre a multiplicao dos campos disciplinares e a segmentao das diferentes formas de descrever e compreender o mundo da natureza e a realidade humana e social. O advento da cincia moderna implicou a especializao dos campos cientficos e a delimitao dos campos da Fsica, Astronomia e Qumica, que constituem o grande campo da Filosofia Natural, e a grande rea das Humanidades, que manter uma posio hegemnica de prestgio no mbito das universidades, at o sculo XIX, constituindo-se dos estudos de lnguas, literatura, histria, filosofia, msica e artes visuais. A palavra Humanidades, entretanto, no aparece na Modernidade, mas na Antiguidade Romana. Humanitas o termo utilizado por Ccero para designar qualidades, sentimentos e inclinaes prprias da espcie humana. No sentido da educao formal, compreendia a aprendizagem da literatura e da oratria buscando como resultados prticos eficincia, preciso e habilidade verbal. O surgimento das cincias humanas no sculo XIX, a partir da distino dos estudos sobre o homem, a sociedade, a poltica, a linguagem e a cultura, do mbito da filosofia, trouxe uma mudana de status epistemolgico desses estudos, que deixam a condio de campo especulativo e passam a se constituir em um novo

campo cientfico. A aplicao dos mtodos e tcnicas das cincias da natureza aos objetos humanos e sociais, desde o incio, contudo, tem sido alvo de questionamentos e objees. Uma das principais dificuldades das cincias humanas, para o seu reconhecimento, enquanto campo cientfico o fato de a cincia lidar com a objetividade dos fatos, despojados de todos os elementos da subjetividade humana, tais como afetividades, valores, normas e crenas, e o seu prprio objeto estar impregnado dessa subjetividade de quem o pensa e o analisa.

Sendo a palavra Humanidades polissmica, tanto no sentido diacrnico quanto sincrnico, faz-se necessrio explicitar os campos do conhecimento nela compreendidos, e, no caso do Bacharelado Interdisciplinar em Humanidades da UFBA, ela dever contemplar: a Filosofia; as Cincias Humanas: Psicologia, Sociologia, Cincia Poltica, Antropologia, Histria, Geografia, Lingstica, Psicanlise; as Letras: Lngua Portuguesa, Lnguas Estrangeiras, Literatura; as Cincias Sociais Aplicadas: Direito, Pedagogia, Economia, Administrao, Cincias da Informao e Comunicao. O curso justifica-se em relao aos cursos tradicionais na rea de Humanidades pelo seu tratamento epistemolgico, metodolgico e pedaggico com base no dilogo entre disciplinas distintas.

O caminho do multidisciplinar ao interdisciplinar e, mais ainda, a tentativa de construo de sentidos e prticas transdisciplinares sero os alicerces para o desenvolvimento dos temas selecionados como objetos de estudos na formao dos estudantes. Buscar-se-, assim, evitar os habituais recortes disciplinares no olhar sobre as relaes entre o humano e a natureza, bem como as relaes humanas e sociais como um todo. Visa-se, desse modo, a proporcionar uma viso mais abrangente e plural, contribuindo para uma formao cultural e humanstica mais ampla, capacitando os estudantes a se posicionarem criticamente e de modo nosegmentado diante dos desafios existentes na sociedade contempornea.

3. BASE LEGAL
Os Bacharelados Interdisciplinares, por se tratarem de experincias acadmicas muito recentes no Brasil, ainda no so objeto de uma regulamentao

especfica do Conselho Nacional de Educao. A base legal atual em que se apia a sua criao, no plano da legislao federal, o artigo 53, da Lei 9.394/96 (LDBEN Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional), que assegura, no inciso I, s instituies universitrias, a autonomia para criao de novos cursos e, no inciso II, a liberdade de fixao dos seus currculos.

No plano das normas internas da UFBA fundamentam-se nas Resolues n 02/2008 e n 03/2008, do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso. A primeira estabelece definies, princpios, modalidades, critrios e padres para a organizao dos cursos de graduao na UFBA e a segunda, regulamenta a organizao e o funcionamento dos Bacharelados Interdisciplinares na UFBA. Os documentos normativos consultados para subsidiar a proposta dos Bacharelados Interdisciplinares so os seguintes: Parecer CNE/CES n. 776, 3/12/1997. Contm orientao para diretrizes curriculares dos Cursos de Graduao. Parecer CNE/CES n. 67, 11/3/2003. Aprova Referencial para as Diretrizes Curriculares Nacionais - DCN - dos Cursos de Graduao e prope a revogao do ato homologatrio do Parecer CNE/CES 146/2002. Parecer CNE/CES n. 108, 7/5/2003. Durao de cursos presenciais de Bacharelado. Parecer CNE/CES n. 136, 4/6/2003. Esclarecimentos sobre o Parecer CNE/CES 776/97, que trata da orientao para as Diretrizes Curriculares dos Cursos de Graduao. Parecer CNE/CES n. 210, 8/7/2004. Aprecia a Indicao CNE/CES 1/04, referente adequao tcnica e reviso dos pareceres e resolues das Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduao. Parecer CNE/CES n. 329, 11/11/2004. Carga horria mnima dos cursos de graduao, bacharelados, na modalidade presencial. Parecer CNE/CES n. 184, 7/7/2006. Retificao do Parecer CNE/CES n. 329/2004, referente carga horria mnima dos cursos de graduao, bacharelados, na modalidade presencial. So destacados nesses Pareceres dispositivos pertinentes no somente possibilidade de implantao dos Bacharelados Interdisciplinares, como tambm a aspectos caractersticos dessa modalidade de graduao, entre eles a formao generalista, a flexibilidade e a interdisciplinaridade. Alm desses documentos legais, cabe destacar o Projeto de Lei da Reforma Universitria, ora em tramitao no Congresso Nacional (PL 7.200/2006), que dedica inovao da estrutura acadmica dos cursos superiores apenas uma referncia ( 4 do artigo 44), abaixo transcrita:

As instituies de ensino superior, na forma de seus estatutos ou regimentos e respeitadas as diretrizes curriculares nacionais, podero organizar os seus cursos de graduao, exceto os de educao profissional tecnolgica, incluindo um perodo de formao geral, em quais quer campos do saber e com durao mnima de quatro semestres, com vistas a desenvolver: I formao humanstica, cientfica, tecnolgica e interdisciplinar; II estudos preparatrios para os nveis superiores de formao; e III orientao para a escolha profissional.

4. OBJETIVOS DO CURSO

O Bacharelado Interdisciplinar em Humanidades BIH um curso de graduao de durao plena que tem visa agregar formao geral humanstica, cientfica e artstica a um aprofundamento no campo das Humanidades. O BIH tem ainda como objetivo o desenvolvimento de competncias e habilidades que possibilitem uma insero mais abrangente e multidimensional do indivduo na vida social e profissional. Tem tambm como objetivo possibilitar ao estudante a aquisio de competncias e habilidades gerais e especficas para o aprendizado de fundamentos conceituais e metodolgicos para uma posterior formao profissional e/ou ps-graduao.

5. PERFIL DO EGRESSO
O egresso do Bacharelado Interdisciplinar em Humanidades dever ser um indivduo capaz de realizar leituras abrangentes, sensveis e crticas da realidade social e do ambiente em que se encontra inserido. Alm disso, dever enfrentar as exigncias do mundo do trabalho no desempenho de ocupaes diversas que mobilizem, de modo flexvel, conhecimentos, competncias e habilidades de distintos campos do conhecimento.

6. COMPETNCIAS E HABILIDADES

Foram identificadas tanto competncias e habilidades gerais proporcionadas pela educao superior quanto competncias especficas relacionadas ocupao do egresso do Bacharelado Interdisciplinar em Humanidades. So competncias gerais: Capacidade de abstrao, anlise e sntese combinando distintos campos do conhecimento, em particular das Humanidades; Capacidade de crtica e autocrtica; Capacidade para compreender e intervir em questes relacionadas tica, poltica e democracia; Capacidade de auto-aprendizado e de atualizao contnua e permanente; Capacidade de comunicao oral e escrita; Capacidade e habilidades interpessoais para o trabalho em grupo; Habilidades para buscar, processar e analisar, de forma autnoma, informao procedente de fontes diversas; Capacidade para compreender e intervir em questes relacionadas responsabilidade social, valorizao e respeito pela diversidade cultural, preservao do meio ambiente e busca da equidade socioeconmica; Habilidades no uso das tecnologias da informao e da comunicao.

So competncias especficas:

Capacidade reflexiva sobre uma rea de estudo ou profisso no campo das Humanidades; Capacidade de investigao sobre questes da humanidade, da contemporaneidade, das sociedades, das culturas, das subjetividades, do Desenvolvimento, dos poderes, entre outros aspectos; Capacidade de empreender, planejar e gerir projetos com base no compromisso com a cidadania.

Competncias valorativas e compromissos ticos: Responsabilidade social e compromisso cidado; Valorizao e respeito pela diversidade cultural;

Consolidao dos valores democrticos na sociedade contempornea.

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7. DESCRIO DA ESTRUTURA CURRICULAR

7.1. Viso Geral

O Bacharelado Interdisciplinar em Humanidades um curso de graduao, oferecido em dois turnos (noturno e diurno), com carga horria total de 2400 horas e durao mnima de seis semestres. A estrutura curricular do BI-Humanidades divide o curso em duas etapas de formao: a Formao Geral e a Formao Especfica. Estas etapas de formao so estruturadas hierarquicamente em Eixos, Mdulos, e Componentes Curriculares que se distinguem quanto funo que exercem na formao acadmica dos alunos, e que podem perpassar as duas etapas.2 Adicionalmente, h as Atividades Complementares, que constituem o Eixo Integrador e que ocorrem em paralelo s duas etapas de formao, e o Eixo da Orientao Acadmica/Profissional, constituda por aes e atividades em ambas as etapas do curso, e que tm como finalidade oferecer uma viso panormica das diversas reas de investigao, prticas e profisses do campo das Humanidades. A trajetria do aluno no curso pode seguir duas opes mutuamente excludentes: a) a formao na Grande rea de Humanidades, correspondente matriz curricular que ser apresentada a seguir; b) a escolha de uma rea de Concentrao a ser cursada a partir do 4 semestre do curso. O ingresso em cada rea de Concentrao obedecer a critrios especficos de admisso a serem definidos pela Coordenao da rea de Concentrao, de comum acordo com o Colegiado de curso do BI em Humanidades. Caso o aluno opte por no ingressar em rea de Concentrao, permanecer automaticamente na Grande rea de Humanidades e no precisar submeter-se a eventuais critrios de admisso. O presente projeto trata das Etapas da Formao Geral e da Formao Especfica na opo da Grande rea de Humanidades. As reas de Concentrao sero objeto de projetos pedaggicos individuais a serem desenvolvidos a partir das contribuies de diversas unidades da UFBA, e, portanto, no constam do presente projeto. Cabe ressaltar que os currculos das reas de Concentrao sero perfeitamente
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O BI em Humanidades divide a sua estrutura curricular em cinco Eixos Curriculares: Eixo Linguagens, Eixo Interdisciplinar, Eixo da Orientao Profissional, Eixo Especfico de Humanidades, e Eixo Integrador.

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compatveis com o currculo geral da Grande rea de Humanidades, uma vez que a sua estrutura curricular se insere entre os componentes optativos e livres do currculo da referida Grande rea de Humanidades.

7.2. As Etapas
O BI Humanidades dividido em duas etapas: Etapa da Formao Geral, com durao mnima de trs semestres; e a Etapa da Formao Especfica, com durao mnima de trs semestres. Esta diviso em etapas tem a funo de viabilizar a possibilidade de que um aluno possa optar pelo ingresso em uma rea de Concentrao, aps completar a Etapa da Formao Geral, ou seja, a partir do ingresso na Etapa da Formao Especfica no quarto semestre do curso. Quatro dos Eixos Curriculares que estruturam o presente curso perpassam ambas as etapas: Eixo Linguagens, Eixo Especfico, Eixo de Orientao Profissional e Eixo Integrador. O Eixo Interdisciplinar completado integralmente durante a Etapa da Formao Geral.

7.2.1. Etapa de Formao Geral

A Etapa de Formao Geral tem durao mnima de trs semestres e destinada a garantir a aquisio de competncias e habilidades que permitam a compreenso pertinente e crtica da realidade natural, social e cultural. Esta etapa comum a todos os alunos do BI-Humanidades, e possui carga horria total de 1020 horas, ou 1.200 horas se forem contabilizadas as Atividades Complementares. A Etapa da Formao Geral abarca integralmente o Eixo Interdisciplinar, formado pelo Mdulo Estudos sobre a Contemporaneidade e pelo Mdulo Culturas. Esta Etapa tambm constituda por dois componentes curriculares obrigatrios do Eixo Linguagens (componentes do Mdulo Lngua Portuguesa) e por quatro componentes curriculares do Eixo Especfico de Humanidades3, alm das atividades e aes dos Eixos de Orientao Profissional e Eixo Integrador

Tal como se informa abaixo, item 7.3.3, destes quatro componentes curriculares do Eixo Especfico de Humanidades, um obrigatrio e trs so componentes curriculares optativos especficos do BI Humanidades.

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7.2.2. Etapa da Formao Especfica

A Etapa da Formao Especfica destinada a proporcionar aquisio de competncias e habilidades que possibilitem o aprofundamento num dado campo do saber terico ou terico-prtico, profissional disciplinar, multidisciplinar ou interdisciplinar. Esta etapa possui carga horria total de 1.020 horas, ou 1.200 horas se forem contabilizadas as Atividades Complementares, sendo constituda por um componente curricular do Eixo Linguagens (Mdulo Lngua Portuguesa), por componentes curriculares do Eixo Especfico de Humanidades, alm da continuao das atividades e aes dos Eixos de Orientao Profissional e Eixo Integrador. A Etapa da Formao Especfica oferece aos alunos duas opes: o ingresso em uma rea de Concentrao, com estrutura curricular especfica e diferenciada; ou a permanncia em uma estrutura curricular flexvel e aberta, denominada de Grande rea de Humanidades, que proporciona ao aluno uma formao generalista no campo das Humanidades.

7.3. Os Eixos
Como j delineado no item 7.1 acima, o BI-Humanidades divide a sua estrutura curricular em cinco Eixos Curriculares, os quais sero descritos a seguir.

7.3.1.

Eixo interdisciplinar
O Eixo Interdisciplinar totaliza 408 horas e composto por dois mdulos: o

Mdulo Estudos sobre a Contemporaneidade e o Mdulo Culturas. 7.3.1.1. Mdulo Estudos sobre a Contemporaneidade

O Mdulo Estudos sobre a Contemporaneidade visa estudos temticos de natureza interdisciplinar que tm por finalidade proporcionar ampla compreenso da

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atualidade nos seus mltiplos aspectos e dimenses, provendo condies para uma interveno mais eficiente e lcida nos processos sociais. Este mdulo tem a carga horria total de 136 horas, e constitudo pela seqncia de dois componentes curriculares obrigatrios, de 68 horas cada: HACA01 Estudos sobre a Contemporaneidade I HACA34 Estudos sobre a Contemporaneidade II Mdulo Culturas

7.3.1.2.

O Mdulo Culturas constitudo por componentes curriculares optativos, oferecidos pelo IHAC, ou por componentes curriculares das demais unidades da UFBA, os quais podero ser classificados enquanto Cultura Artstica, Cientfica ou Humanstica4 (conforme descrito no Projeto Geral dos Bacharelados Interdisciplinares aprovados pelo CONSEPE). Considerando que os componentes curriculares da formao especfica em Humanidades so classificados como Cultura Humanstica, os alunos do BI-Humanidades devero cursar duas das chamadas Culturas distintas da sua rea de formao, sendo dois componentes curriculares, de 68 horas cada, em Cultura Cientfica, e outros dois de 68 horas em Cultura Artstica, perfazendo um total de 272 horas neste mdulo. Cabe ressaltar ainda que, para efeitos de integralizao curricular, os componentes das demais unidades sero classificados como Cultura Artstica ou Cultura Cientfica em funo da delimitao das reas de conhecimento previstas pela UFBA, a saber: a) CULTURA CIENTFICA: rea I Cincias Fsicas, Matemtica e Tecnologia; rea II Cincias Biolgicas e Profisses da Sade. Contempla Componentes Curriculares com os seguintes cdigos: ARQ (Faculdade de Arquitetura), BIO (Instituto de Biologia), ENF (Escola de Enfermagem, ENG (Escola Politcnica - Engenharia), FAR (Faculdade de Farmcia), FIS (Instituto de Fsica), FOF (Faculdade de Odontologia), GEO (Instituto de Geocincias), ISC (Instituto de Cincias da Sade), ISC (Instituto de Sade Coletiva), MAT (Instituto de Matemtica), MED (Faculdade de Medicina), MEV (Escola de Medicina Veterinria), NUT (Escola de Nutrio), QUI (Instituto de Qumica).
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Estes componentes so discriminados no Anexo II deste projeto

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b) CULTURA ARTSTICA: rea IV Letras; rea V Artes. Contempla Componentes Curriculares com os seguintes cdigos: EBA (Escola de Belas Artes), DAN (Escola de Dana), MUS (Escola de Msica), TEA (Escola de Teatro), LET (Instituto de Letras).

Do mesmo modo, os componentes curriculares oferecidos pelos Bacharelados Interdisciplinares em Sade, Cincia e Tecnologia e em Artes, do IHAC, podero ser cursados como Culturas pelos estudantes do BI-Humanidades. (c.f. Anexo II deste projeto).

7.3.2.

Eixo Linguagens
O Eixo Linguagens composto por mdulos de componentes curriculares cuja

funo promover a aquisio de conhecimentos e habilidades que possibilitaro maior acesso a conhecimentos e competncias fundamentais e aplicadas. No BI-Humanidades este eixo dividido nos mdulos: Lngua Portuguesa e Lngua Estrangeira (este ltimo facultativo) Mdulo Lngua Portuguesa

7.3.2.1.

O Mdulo Lngua Portuguesa constitudo de uma sequncia de componentes curriculares cujo objetivo desenvolver uma compreenso ampla da lngua portuguesa em suas mltiplas interfaces, entre elas a dos poderes e da diversidade cultural, bem como desenvolver um nvel de proficincia que permita a compreenso e a produo de textos utilizando a norma culta da lngua portuguesa. Este mdulo totaliza 204 horas nos trs componentes curriculares obrigatrios de 68 horas cada, nas duas Etapas do curso:

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Etapa da Formao Geral: LETE43 Lngua Portuguesa, Poder e Diversidade LETE45 Leitura e Produo de Textos em Lngua Portuguesa Etapa da Formao Especfica:

Optativa de Lngua Portuguesa, com 68 horas dentre: HAC Oficina de Textos em Humanidades Demais Componentes Curriculares que cumpram o mesmo papel, a serem especificados pelas reas de Concentrao, em um total de 68 horas.

Importante notar que os componentes curriculares LETE43 e LETE45 so comuns a todos os Bacharelados Interdisciplinares e so oferecidos durante a Etapa da Formao Geral. J a Optativa de Lngua Portuguesa oferecida na Etapa da Formao Especfica, sendo especifica para cada campo do conhecimento, no caso as Humanidades, e visa oferecer ao aluno uma abordagem especfica quanto s exigncias lingusticas relativas leitura e redao de textos acadmicos na rea das Humanidades. Mdulo Lngua Estrangeira

7.3.2.2.

Mdulo composto por uma sequncia de componentes curriculares, de natureza facultativa (componentes de livre escolha), visando o uso instrumental de uma lngua estrangeira moderna, escolhida pelo aluno, que tem por finalidade a aquisio da competncia bsica para leitura em idiomas estrangeiros que ampliem as possibilidades de acesso informao e ao conhecimento. Os idiomas disponibilizados inicialmente so: Ingls, Espanhol, Francs, Italiano e Alemo. Para a oferta dos cursos, oficinas ou outras modalidades de ensino deste mdulo, poder ser utilizado o Centro de Idiomas da Universidade.

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7.3.3. Eixo Especfico de Humanidades

O Eixo Especfico de Humanidades constitudo por 1020 horas de componentes curriculares e compreende, em termos de carga horria, a metade dos componentes curriculares do BI-Humanidades. Os Componentes

Curriculares deste Eixo visam apresentar e discutir temas, conceitos e problemas relacionados s Humanidades, com os seguintes objetivos: Facilitar a construo de pertencimento ao campo das Humanidades; Fomentar o interesse pela pesquisa no campo das Humanidades; Facilitar a realizao de orientao profissional; Estimular o papel de autor/co-autor do estudante.

Deste modo, os estudantes do BI Humanidades devero cursar um total de quinze componentes curriculares assim divididos: um componente curricular obrigatrio (item 7.3.3.1), trs componentes curriculares optativos especficos do BI Humanidades (item 7.3.3.2) e onze componentes curriculares optativos em Humanidades (item 7.3.3.3):

7.3.3.1.

Componente curricular obrigatrio

HACA03 - Estudos das Humanidades (68 horas) 7.3.3.2. Humanidades Trs dos seguintes componentes curriculares, oferecidos pelo BI Humanidades durante a Etapa de Formao Geral: Componentes Curriculares Optativos Especficos do BI

HACA36 - Estudos das Culturas (68 horas) HACA35 - Estudos das Sociedades (68 horas) HACA51 - Estudos do Desenvolvimento (68 horas) HAC_ Estudos dos Poderes (68 horas) HAC_ Estudos das Subjetividades (68 horas)

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7.3.3.3.

Componentes Curriculares Optativos em Humanidades

Onze componentes curriculares optativos a serem escolhidos: a) dentre os componentes oferecidos pelas unidades da rea de Filosofia e Cincias Humanas da UFBA (rea III)5 b) dentre os componentes curriculares das reas de Concentrao aprovadas pelo Colegiado do Bacharelado Interdisciplinar em Humanidades, ou c) dentre os componentes curriculares oferecidos pelo IHAC e listados em anexo na rubrica Optativas da Grande rea de Humanidades.

7.4.

Eixo Integrador
O Eixo Integrador constitudo pelas Atividades Complementares que tm

como funo a articulao das duas etapas de formao. Atravs delas e, ao longo do percurso acadmico, os alunos tero a oportunidade de ampliar sua responsabilidade social e suas competncias relacionais. Este eixo poder estruturar-se como um conjunto de atividades curriculares e extra-curriculares de natureza bastante diversificada. So consideradas atividades complementares as seguintes modalidades: pesquisa, extenso, estgio, programas especiais, cursos livres, disciplinas de graduao e de psgraduao, Atividade Curricular em Comunidade (ACC), atividade curricular em instituio, estgios e quaisquer eventos de natureza acadmica. Este eixo composto por atividades complementares que totalizam um mnimo de 360 horas, sendo que, deste total, at um tero das horas pode ser substitudo pelo equivalente em carga horria de componentes de livre escolha. A integralizao da carga horria destas atividades objeto de regulamentao especifica da Congregao do IHAC (Cf. Resoluo 01/2009 em anexo).

7.5.
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Eixo de Orientao Acadmica / Profissional

Consideram-se aqui os componentes curriculares com os seguintes cdigos: ADM (Escola de Administrao), FCC (Faculdade de Cincias Contbeis), ECO (Faculdade de Cincias Econmicas), COM (Faculdade de Comunicao), DIR (Faculdade de Direito), EDC (Faculdade de Educao), FCH (Faculdade de Filosofia e Cincias Humanas), ICI (Instituto de Cincias da Informao), IPS (Instituto de Psicologia).

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Constituda por um conjunto de aes e atividades que tm como finalidade oferecer uma viso panormica das diversas reas bsicas das Humanidades, bem como orientar os estudantes sobre seu itinerrio acadmico, sobre leituras e atividades relacionadas sua formao integral (atividades artsticas, culturais, cientficas, etc) .

7.6.

Componentes Curriculares de Livre Escolha

Os componentes curriculares nomeados Livres podem ser escolhidos livremente pelo aluno, de acordo com a disponibilidade de oferta de quaisquer das unidades da UFBA, desde que os respectivos colegiados facultem o ingresso aos alunos do BI respeitando-se as especificidades e os pr-requisitos (onde estes existam). O Colegiado do BI Humanidades estimular os alunos a solicitarem matrcula em Lnguas Estrangeiras, e em disciplinas da rea de Cincia e Tecnologia, Sade, Humanidades e Artes que favoream o desenvolvimento de competncias cognitivas e habilidades relacionadas ao Perfil do Egresso.

7.7. Sntese da Distribuio da Carga Horria do Curso

Totalizao da carga horria dos componentes curriculares, apresentados conforme as Etapas que compem o curso:

Etapa de Formao Geral: 1.200 horas

Eixo Linguagens: Mdulo Lngua Portuguesa: 136 horas LET E43Lngua Portuguesa, Poder e Diversidade: 68 horas LET E45 Leitura e Produo de Textos em Lngua Portuguesa: 68 horas Eixo Especfico de Humanidades: 476 horas (conforme itens 7.3.3.1, 7.3.3.2 e 7.3.3.3) Eixo Interdisciplinar: 408 horas Mdulo Estudos sobre a Contemporaneidade: 136 horas HAC A01 Estudos sobre a Contemporaneidade I: 68 horas

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HAC A34 Estudos sobre a Contemporaneidade II: 68 horas Mdulo Culturas: 272 horas Culturas Cientficas I e II: 136 horas Culturas Artsticas I e II: 136 horas Eixo Integrador - Atividades Complementares: 180 horas

Etapa de Formao Especfica: 1.200 horas

Eixo Especfico de Humanidades: 612 horas (conforme item 7.3.3.3) Componentes Curriculares de Livre Escolha: 408 horas Eixo Integrador - Atividades Complementares: 180 horas
Total: Etapa de Formao Geral + Etapa de Formao Especfica = 2400 horas

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7.7. QUADRO CURRICULAR

1 Semestre HACA 01- Estudos sobre a Contemporaneidade I 4 horas semanais 68 horas semestrais Cultura Artstica 1 4 horas semanais 68 horas semestrais 2 Semestre HACA 34 Estudos sobre a Contemporaneidade II 4 horas semanais 68 horas semestrais Cultura Cientfica 2 4 horas semanais 68 horas semestrais 3 Semestre Cultura Artstica 2 4 horas semanais 68 horas semestrais Optativa Humanidades 4 horas semanais 68 horas semestrais

Etapa da Formao Geral

Cultura Cientfica 1 Optativa Humanidades Optativa Humanidades 4 horas semanais 4 horas semanais 4 horas semanais 68 horas semestrais 68 horas semestrais 68 horas semestrais LET E 43 Lngua Portuguesa, LET E 45 Leitura e Produo de Optativa BI Humanidades Poder e Diversidade Textos em Lngua Portuguesa 4 horas semanais 4 horas semanais 4 horas semanais 68 horas semestrais 68 horas semestrais 68 horas semestrais HACA 03 Estudos das Optativa BI Humanidades Optativa BI Humanidades Humanidades 4 horas semanais 4 horas semanais 4 horas semanais 68 horas semestrais 68 horas semestrais 68 horas semestrais Atividades Complementares 180 horas (em 3 semestres)

4 Semestre Optativa Humanidades 4 horas semanais 68 horas semestrais Optativa Humanidades 4 horas semanais 68 horas semestrais HAC Oficina de Textos em Humanidades 4 horas semanais 68 horas semestrais Componente Livre 4 horas semanais 68 horas semestrais Componente Livre 4 horas semanais 68 horas semestrais

Etapa da Formao Especfica em Humanidades

5 Semestre Optativa Humanidades 4 horas semanais 68 horas semestrais Optativa Humanidades 4 horas semanais 68 horas semestrais Optativa Humanidades 4 horas semanais 68 horas semestrais

6 Semestre Optativa Humanidades 4 horas semanais 68 horas semestrais Optativa Humanidades 4 horas semanais 68 horas semestrais Optativa Humanidades 4 horas semanais 68 horas semestrais

Componente Livre Componente Livre 4 horas semanais 4 horas semanais 68 horas semestrais 68 horas semestrais Componente Livre Componente Livre 4 horas semanais 4 horas semanais 68 horas semestrais 68 horas semestrais Atividades Complementares 180 horas (em 3 semestres)

LEGENDA: Eixo Interdisciplinar Eixo Linguagens (Mdulo Lngua Portuguesa) Componentes Optativos em Humanidades Componentes Curriculares de Livre Escolha Componentes Optativos Especficos do BI Humanidades Atividades Complementares

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8. EMENTRIO 8.1 - Componentes Curriculares Obrigatrios Eixo Interdisciplinar

Nome e cdigo do componente curricular: Departamento: Carga Horria: 68h T HAC00 HAC A01 Estudos sobre a Contemporaneidade I Modalidade: Disciplina Funo: Bsico Natureza: Obrigatrio Pr-requisito: nenhum Mdulo de alunos: 50 vagas Ementa: Estudo abrangente das sociedades contemporneas, na sua diversidade, globalidade e sustentabilidade, identificando suas origens histricas, bem como estruturas prticas e simblicas, contemplando interpretaes dos diferentes saberes. Estudo do modo como se estruturam e desenvolvem tais unidades sociais em seus vnculos com o Estado, a cultura e os indivduos, com destaque para as formas de organizao do trabalho. Estudo dos processos psquicos e psicossociais que estruturam e organizam a singularidade de cada sujeito, compreendendo como tais processos afetam sua construo de significados, sua relao com os outros e sua ao sobre o mundo. Bibliografia: 1. BONDIA, J. L. Notas sobre a experincia e o saber da experincia. Revista Brasileira de Educao. N 19, Jan/Fev/Mar/Abr de 2002, p. 2-9. 2. IANNI, O. Enigmas da modernidade-mundo. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2000, Cap VIII - Razo e Imaginao, p.169-182. 3. MAFFESOLI, M. A conquista do presente. Rocco, 1984. 4. MIRANDA, Jos A. Bragana de. Analtica da Actualidade. Lisboa: Vega, 1994. 5. VALVERDE, Monclar. Experincia e comunicao. In VALVERDE, Monclar. Esttica da Comunicao. Salvador: Quarteto, 2007 (Item 5.1), p. 239-248.

Nome e cdigo do componente curricular: Departamento: Carga Horria: 68h T HACOO HAC A34 Estudos sobre a Contemporaneidade II Modalidade: Disciplina Funo: Bsico Natureza: Obrigatrio Pr-requisito: nenhum Mdulo de alunos: 50 vagas Ementa: Estudo aprofundado de temas abordados no componente curricular Estudos sobre a Contemporaneidade I com nfase na abordagem das implicaes da problemtica da contemporaneidade. Bibliografia: 1. 2. 3. 4. 5. BAUMANN, Zygmunt. Emancipao. In: Modernidade Lquida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2001. DEJOURS, Christophe. A Banalizao da Injustia Social. So Paulo: FGV, 2002 HALL, Stuart. A identidade cultural na ps-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 2006. JANINE RIBEIRO, Renato. A Sociedade contra o Social, o alto custo da vida pblica no Brasil. Rio de Janeiro: Companhia das Letras, 2000. WARNIER, J.P. A eroso das culturas singulares e Uma abundncia de criaes culturais. In: A mundializao da cultura. (trad. Viviane Ribeiro). Bauru: EDUSC, 2003.

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8.2 - Componentes Curriculares Obrigatrios Eixo Linguagens

Nome e cdigo do componente curricular: Departamento: Carga Horria: 68h T Letras Vernculas LET A43 - Lngua Portuguesa, Poder e Diversidade Cultural Modalidade: Disciplina Funo: Bsico Natureza: Obrigatrio Pr-requisito: nenhum Mdulo de alunos: 50 vagas Ementa: Introduo ao estudo da lngua portuguesa, com base em uma concepo de lngua como sistema estruturado, heterogneo, em constante processo de mudana e responsvel pela interao entre o sujeito e o mundo. Bibliografia bsica: BAGNO, Marcos. (Org.). Lingstica da norma. So Paulo: Edies Loyola, 2002. BAGNO, Marcos. Preconceito lingstico: o que , como se faz. 5 ed. So Paulo: Edies Loyola, 2000. CALLOU, Dinah. LEITE, Yonne. Como falam os brasileiros. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2002. FARACO, Carlos Alberto. Emprstimos e neologismos: uma breve visita histrica. Alfa Revista de Lingstica, So Paulo, 45:131-148, 2001. GNERRE, Maurizzio. Linguagem, escrita e poder. 1 reimpresso da 3 edio de 1991. So Paulo: Martins Fontes, 1994. ILARI Rodolfo; BASSO, Renato. O portugus da gente: a lngua que estudamos, a lngua que falamos. So Paulo: Contexto, 2006. LUCCHESI, Dante. Variao e norma: elementos para uma caracterizao sociolingstica do portugus do Brasil. Revista Internacional de Lngua Portuguesa, Lisboa, 12:17-28, 1994. MATEUS, Maria Helena Mira. A face exposta da lngua portuguesa. Lisboa: IN-CM, 2002. MATTOS E SILVA, Rosa Virgnia. Ensaios para uma scio-histria do portugus brasileiro. So Paulo: Parbola, 2004. MATTOS E SILVA, Rosa Virgnia. O portugus so dois ...: novas fronteiras, velhos problemas. So Paulo: Parbola, 2004. MOLLICA, Maria Ceclia, BRAGA, Maria Luiza. (Org.). Introduo Sociolingstica: o tratamento da variao. So Paulo: Contexto. PINKER, Steven. O instinto da linguagem: como a mente cria a linguagem. So Paulo: Martins Fontes, 2002. TRAVAGLIA, Carlos. Gramtica e interao. 9 ed. rev. So Paulo: Cortez, 2003.

DICIONRIOS DUBOIS, Jean et alii. Dicionrio de lingstica. So Paulo: Cultrix, 1978. FERREIRA, Aurlio Buarque de Holanda. Novo Aurlio Sculo XXI: o dicionrio da lngua portuguesa . 3 ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1999. HOUAISS, Antnio et alii. Dicionrio Houaiss da lngua portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. MATTOSO CMARA JR, J. Dicionrio de lingstica e gramtica. 14 ed. Petrpolis: Vozes, 1988. GRAMTICAS BECHARA, Evanildo. Moderna gramtica portuguesa. 31 ed. So Paulo: Nacional, 1987. CUNHA, Celso; CINTRA, Lus Filipe Lindley. Nova gramtica do portugus contemporneo. 2 ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1985. ROCHA LIMA, Carlos Henrique da. Gramtica normativa da lngua portuguesa. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1987. MIRA MATEUS, Maria Helena et alii. Gramtica da lngua portuguesa.5 ed. revista e aumentada. Lisboa: Caminho, 2003. PERINI, Mrio. Gramtica descritiva do portugus. So Paulo: tica, 1995.

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Nome e cdigo do componente curricular: LET E45 - Leitura e Produo de Textos em Lngua Portuguesa

Departamento: Letras Vernculas

Carga Horria: 68h T

Modalidade: Disciplina Funo: Bsico Natureza: Obrigatrio Pr-requisito: nenhum Mdulo de alunos: 50 vagas Ementa: Trabalho com as competncias de leitura, compreenso e produo de textos de diferentes tipologias e gneros, com enfoque nos gneros resumo, resenha crtica, artigo e ensaio.

Bibliografia bsica: BITTENCOURT, Eneyle. Artigo de opinio: quando o sujeito fala. In: RIVERO, S.; ARAGO, E. Lutar com palavras: leitura, escrita e gneros textuais. Salvador: Associao Baiana de Educao e Cultura, 2006. p.23-33. CAIRO, Alena. DUTRA, Cristiane. MARAL, Lcia. Resumo: sntese de idias. In: RIVERO, S.; ARAGO, E. Lutar com palavras: leitura, escrita e gneros textuais. Salvador: Associao Baiana de Educao e Cultura, 2006. p.109-119. CAIRO, Alena. DUTRA, Cristiane. MARAL, Lcia. Resenha: a sntese crtica. In: RIVERO, S.; ARAGO, E. Lutar com palavras: leitura, escrita e gneros textuais. Salvador: Associao Baiana de Educao e Cultura, 2006. p.95-108. CITELLI, Adilson. O texto argumentativo. So Paulo: Scipione, 1994. DISCINI, Norma. A comunicao nos textos. So Paulo: Contexto, 2005. FARACO, Carlos Alberto, TEZZA, Cristvo. Oficina de texto. Rio de Janeiro: Vozes, 2004. FERRARA, Lucrcia. Leitura sem palavras. So Paulo: tica, 2004. FIORIN, Jos Luiz, SAVIOLI, Francisco P. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 1997. JOUVE, Vincent. A leitura. So Paulo: UNESP, 2002. KLEIMAN, ngela. Texto & Leitor. Aspectos cognitivos da leitura. Campinas, SP: Pontes, 2004. KOCH, I.V. ELIAS, V.M. Ler e compreender os sentidos do texto. So Paulo: Contexto, 2008. MARCUSCHI, Luiz Antnio. Gneros textuais: definio e funcionalidade. In: DIONSIO, ngela Paiva; MACHADO, Anna R; BEZERRA, Maria A. (Org.). Gneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Ed. Lucerna, 2005. p. 19-36. MARCUSCHI, Luiz Antnio. Produo textual, anlise de gneros e compreenso . So Paulo: Parbola Editorial, 2008. MARTINS, Maria Helena. Que leitura. So Paulo: tica, 2004. MENDES, Edleise. Lutar com palavras: o processo de desenvolvimento da leitura e da escrita de alunos do ensino superior. In: RIVERO, S.; ARAGO, E. Lutar com palavras: leitura, escrita e gneros textuais. Salvador: Associao Baiana de Educao e Cultura, 2006. p. 9-22. MENDES, Edleise. Tipos e gneros textuais: modos de leitura e de escrita. Revista SIGNUM Estudos da Linguagem. Universidade Estadual de Londrina. V.11, n.1 / Julho de 2008. P. 167-180. MEURER, Jos Luiz. MOTTA-ROTH, Dsire. Gneros textuais. Bauru-SP: EDUSC, 2002. RIVERO, S; ARAGO, E. Lutar com palavras: leitura, escrita e gneros textuais. Salvador: Associao Baiana de Educao e Cultura, 2006. SERAFINI, Maria Tereza. Como escrever textos. Rio de Janeiro: Globo, 1974. VAL, Maria da Graa Costa. Redao e textualidade. So Paulo: Martins Fontes, 1999. GRAMTICAS BECHARA, Evanildo. Moderna gramtica portuguesa. 31 ed. So Paulo: Nacional, 1987. CUNHA, Celso; CINTRA, Lus Filipe Lindley. Nova gramtica do portugus contemporneo. 2 ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1985. ROCHA LIMA, Carlos Henrique da. Gramtica normativa da lngua portuguesa. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1987. MIRA MATEUS, Maria Helena et alii. Gramtica da lngua portuguesa.5 ed. revista e aumentada. Lisboa: Caminho, 2003. PERINI, Mrio. Gramtica descritiva do portugus. So Paulo: tica, 1995. Nome e cdigo do componente curricular: HAC___ Oficina de textos em Humanidades Modalidade: Atividade Pr-requisito: nenhum Funo: Departamento: HACOO Carga Horria:T 68h

Natureza: obrigatrio Mdulo de alunos:Em aberto

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Ementa: Leitura acompanhada e debates em sala de textos clssicos e contemporneos no campo das Humanidades. Aprendizado de tcnicas de resumo e produo de resenhas a partir das leituras realizadas. Elaborao de artigos, ensaios, projetos e monografias. Bibliografia: ECO, U. "Que uma Tese e para que Serve?" e "A Escolha do Tema". In Eco. Como se faz uma tese . So Paulo: Perspectiva, 1996, 14 ed, p. 1-14. GIL, A. Mtodos e tcnicas de pesquisa social. 5. ed. So Paulo: Atlas,1999. LIMA, T. L. de. Manual Bsico para Elaborao de Monografias. Canoas/RGS:Ed. ULBRA, 1999. LUBISCO, N., VIEIRA, S. Manual de estilo acadmico. Monografias, dissertaes e teses. 2.ed. Salvador: EDUFBA, 2003. 143p. SEVERINO, A. J. "Formas de trabalhos cientficos" In Severino. Metodologia do Trabalho Cientfico. So Paulo: Cortez, 1993, 19 ed, p. 100-103. ________________"Qualidade e formas dos trabalhos exigidos nos cursos de ps-graduao". In Severino. Metodologia do Trabalho Cientfico. So Paulo: Cortez, 1993, 19 ed, p. 109-117.

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8.3 - Componente Curricular Obrigatrio Eixo das Humanidades

Nome e cdigo do componente curricular: HAC A03 Estudos das Humanidades Modalidade: Disciplina Pr-requisito: nenhum Funo: Departamento: HACOO Carga Horria:T 68h

Natureza: obrigatrio Mdulo de alunos: 50 vagas

EMENTA: A singularidade da condio humana e a idia de humanidade nas diversas culturas. A problemtica das humanidades na histria do pensamento. As humanidades como campo de conhecimento e as cincias humanas. A redefinio do tema das humanidades no mundo contemporneo. Bibliografia: CLASTRES, Pierre. A sociedade contra o estado. CUCHE, Denis. A noo de cultura nas cincias sociais. GRANGER, Gilles-Gaston. A razo. HALL, Stuart. A identidade cultural na ps-modernidade. JAUSS, Hans-Robert. A histria da literatura como contribuio crtica literria. LARAIA, Roque de Barros. Cultura um conceito antropolgico. SNOW, C. P. As duas Culturas. STEIN, Ernildo. Racionalidade e existncia. VERNANT, Jean-Pierre. Mito e pensamento entre os gregos.

8.4 - Componentes Curriculares Optativos Especficos de Humanidades

Nome e cdigo do componente curricular: HAC A36 Estudos das Culturas Modalidade: Disciplina Pr-requisito: nenhum Funo: Departamento: HACOO Carga Horria: T 68h

Natureza: Optativo Mdulo de alunos: 50 vagas

Ementa: Estudos e teorias das culturas. Culturas eruditas, populares e miditicas. Culturas humansticas, artsticas e cientficas. Temas atuais nos estudos da cultura. Culturas e contemporaneidade no mundo e no Brasil. Bibliografia: ALTAMIRANO, Carlos. Trminos Crticos de la Sociologia de la Cultura. Buenos Aires, Paids, 2002. ANDREW, Edgar e SEDGWICK, Peter. Teoria cultural de A a Z. So Paulo, Contexto, 2003. CRESPI, Franco. Manual de Sociologia da Cultura. Lisboa, Estampa, 1997. KUPER, Adam. A Cultura na Viso dos Antroplogos. Bauru, EDUSC, 2002. YUDICE, G. A Convenincia da Cultura usos da cultura na era global. So Paulo: Humanitas, 2004.

Nome e cdigo do componente curricular: HAC A35 Estudos das Sociedades Modalidade: Disciplina Pr-requisito: nenhum Funo:

Departamento: HAC00

Carga Horria:T 68h

Natureza: Optativo Mdulo de alunos: 50 vagas

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Ementa: Conceitos de sociedade. Sociedade e comunidade. Interpretaes clssicas e contemporneas das sociedades. Temas atuais nos estudos das sociedades. A sociedade da comunicao e do conhecimento. Sociedade do consumo. Mdia, opinio pblica e poltica. Sociedades e contemporaneidade no Brasil e no mundo. Referncias bibliogrficas: DURKHEIM, mile. As regras do mtodo sociolgico. (vrias edies). HORKHEIMER, Max, ADORNO, Theodor. Temas bsicos de sociologia. So Paulo: Cultrix, 1973. MARX, Karl. O Capital. (vrias edies) SIMMEL, Georg. Sociologie. tudes sur les formes de la socialisation .Trad. Lilyane Deroche-Gurcel et Sibylle Muller. Paris: PUF, 1999. SOUZA, Jess e Berthold Oelze (Orgs.) Simmel e a modernidade. 2 ed.Editora UNB, 2005. WEBER, Max. A tica protestante e o esprito do capitalismo. (vrias edies).

Nome e cdigo do componente curricular: HAC A51 Estudos do Desenvolvimento Modalidade: Disciplina Pr-requisito: nenhum Funo:

Departamento: HACOO

Carga Horria: T 68h

Natureza: Optativo Mdulo de alunos: 50 vagas

Ementa: Estudos e teorias do desenvolvimento. Diversas perspectivas de desenvolvimento: econmico, social, poltico, cultural e ambiental. Indicadores de desenvolvimento. Processo histrico moderno e contemporneo do desenvolvimento. Temas atuais nos estudos do desenvolvimento no Brasil e no mundo. Bibliografia: CHANG, Ha-Joon. Chutando a escada: a estratgia do desenvolvimento em perspectiva histrica . So Paulo: Editora UNESP, 2004. FURTADO, Celso. O Mito do Desenvolvimento Econmico. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1974. SANTOS, Theotnio dos. A teoria da dependncia. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2000. SEN, Amartya. Desenvolvimento como liberdade. So Paulo: Companhia das Letras, 2000. SUNKEL, Osvaldo, PAZ, Pedro. A Teoria do Desenvolvimento Econmico. So Paulo: Difel, 1976. (Trad. Joo Maia).

Nome e cdigo do componente curricular: HAC-____ Estudos dos Poderes Modalidade: Disciplina Pr-requisito: nenhum Funo:

Departamento: HACOO

Carga Horria:T 68h

Natureza: Optativo Mdulo de alunos: 50 vagas

EMENTA: Conceitos de poder. Relaes de poder e relaes sociais. Poder e saber na construo dos campos tericos. Dimenses do poder: social, poltica, econmica e cultural. Nveis macro e micro das relaes de poder. Poder e cidadania. Poder e poltica no mundo contemporneo. Bibliografia: ADORNO, Theodor W. e HORKHEIMER, Max Dialtica do esclarecimento. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1985. BOURDIEU, P.. O poder simblico. So Paulo: Bertrand Brasil, 1989. DELEUZE, G., e GUATTARI, F. Mil plats. Rio de Janeiro: Ed. 34, 5 vol. 1995. FOUCAULT, Michel. Microfsica do poder. (vrias edies). HOBBES, Thomas, Leviat ou matria, forma e poder de um Estado eclesistico e civil, Col Os Pensadores, So Paulo: Nova Cultural, 1988. ROUSSEAU, J. J. O contrato social. So Paulo: Cultrix, 1965.

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Nome e cdigo do componente curricular: HAC____ Estudos das Subjetividades Modalidade: Disciplina Pr-requisito: nenhum Funo:

Departamento: HACOO

Carga Horria: T 68h

Natureza: Optativo Mdulo de alunos: 50 vagas

Ementa: Conceitos de subjetividade. Subjetividade e identidade. Subjetividade e pensamento moderno. Subjetividade e intersubjetividade. Subjetividade e individualismo. Dispositivos de construo da subjetividade e da individualidade. Subjetividade moderna e processos de subjetivao no contemporneo. Bibliografia: BIRMAN, Joel. Mal-estar na atualidade. A psicanlise e as novas formas de subjetivao. Rio de Janeiro, Civilizao Brasileira, 2007. COELHO JUNIOR, N. E. Intersubjetividade: conceito e experincia em psicanlise. Revista de Psicologia Clnica PUC, Rio de Janeiro, n. 141, 2001. DELEUZE, G. Empirismo e subjetividade. So Paulo, Ed. 34, 2001. DUMONT, L. O individualismo uma perspectiva antropolgica da ideologia moderna. Rio de Janeiro, Rocco, 1985. PEIXOTO JUNIOR, Carlos Augusto. Singularidade e subjetivao. Ensaios sobre clnica e cultura. Rio de Janeiro, Editora 7 Letras/PUC-Rio, 2008.

Departamento: HAC00 Carga Horria: 68h T HACA42 Temas Especiais em Cultura I Modalidade: Disciplina Funo: Bsica Natureza: Optativa Pr-requisito: nenhum Mdulo de alunos: 50 Ementa: Desenvolvimento de contedos relativos a pesquisas em andamento de pesquisadores nacionais e internacionais no campo da Cultura. Bibliografia bsica: (a definir) Carga Horria: 68h T

HAC-A43 Temas Especiais em Humanidades 1

Departamento: HAC00

Modalidade: Disciplina Funo: Natureza: Optativo Pr-requisito: nenhum Mdulo de alunos: 50 Ementa: Desenvolvimento de contedos relativos a pesquisas em andamento de pesquisadores nacionais e internacionais no campo das Humanidades. Contedo Programtico Carga Horria: 68h T

HAC-A52 Temas Especiais em Humanidades 2

Departamento: HAC00

Modalidade: Disciplina Funo: Natureza: Optativo Pr-requisito: nenhum Mdulo de alunos: 50 Ementa: Desenvolvimento de contedos relativos a pesquisas em andamento de pesquisadores nacionais e internacionais no campo das Humanidades. Contedo Programtico

HAC-___ Tpicos Especiais em Humanidades I

Departamento: HAC00

Carga Horria: 68h T

Modalidade: Disciplina Funo: Natureza: Optativo Pr-requisito: nenhum Mdulo de alunos: 50 Ementa: Desenvolvimento de contedos relativos a pesquisas em andamento de pesquisadores nacionais e internacionais no campo das Humanidades. Contedo Programtico

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HAC-___ Tpicos Especiais em Humanidades II

Departamento: HAC00

Carga Horria: 68h T

Modalidade: Disciplina Funo: Natureza: Optativo Pr-requisito: nenhum Mdulo de alunos: 50 Ementa: Desenvolvimento de contedos relativos a pesquisas em andamento de pesquisadores nacionais e internacionais no campo das Humanidades Contedo Programtico HAC-___ Tpicos Especiais em Humanidades III Departamento: HAC00 Carga Horria: 34h T

Modalidade: Disciplina Funo: Natureza: Optativo Pr-requisito: nenhum Mdulo de alunos: 50 Ementa: Desenvolvimento de contedos relativos a pesquisas em andamento de pesquisadores nacionais e internacionais no campo das Humanidades Contedo Programtico HAC-___ Tpicos Especiais em Humanidades IV Departamento: HAC00 Carga Horria: 34h T

Modalidade: Disciplina Funo: Natureza: Optativo Pr-requisito: nenhum Mdulo de alunos: 50 Ementa: Desenvolvimento de contedos relativos a pesquisas em andamento de pesquisadores nacionais e internacionais no campo das Humanidades Contedo Programtico

8.5. Componentes Curriculares Optativos em Humanidades oferecidos pela rea de Filosofia e Cincias Humanas (rea III da UFBA)

O Colegiado do BI Humanidades solicitar a todos os Departamentos das unidades acadmicas da rea de Filosofia e Cincias Humanas da UFBA que ofeream vagas em disciplinas de seus respectivos cursos, que possam contribuir para a formao especfica do aluno do BI Humanidades, respeitando-se os pr-requisitos, quando houver. Nesse sentido, faro parte do elenco de optativas do BI Humanidades todas as disciplinas disponibilizadas aos alunos deste BI, pelas seguintes unidades: Escola de Administrao (ADM) Faculdade de Cincias Contbeis (FCC) Faculdade de Cincias Econmicas (ECO) Faculdade de Comunicao (COM) Faculdade de Direito (DIR) Faculdade de Educao (EDC) Faculdade de Filosofia e Cincias Humanas (FCH) Instituto de Cincias da Informao (ICI) Instituto de Psicologia (IPS).

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8.5.1 - Componentes Curriculares - CULTURAS ARTSTICAS Ver anexo II 8.6 - Componentes Curriculares - CULTURAS CIENTFICAS Ver anexo II

9. NORMAS DE FUNCIONAMENTO
a) O candidato optar pelo turno de estudos ao se inscrever no processo seletivo. b) A transferncia de alunos dos BI obedecer aos critrios gerais estabelecidos pela UFBA, para o ensino de graduao, e resoluo especfica aprovada pela Congregao do IHAC. c) A opo pela Grande rea ou por uma das reas de Concentrao, ser feita no momento da matrcula do quarto semestre. d) Mesmo aps a opo por uma das reas de Concentrao, o aluno continuar matriculado no IHAC, onde far sua inscrio semestral e ter, ao final, o seu diploma expedido por esta Unidade. e) A Orientao Acadmica dos alunos ser realizada pelos docentes do IHAC, conforme resoluo especfica da Congregao. f) A incluso de Trabalho de Concluso de Curso TCC e Estgio nos projetos de reas de Concentrao ficar a critrio das Unidades proponentes. g) As reas de Concentrao propostas pelas Unidades devero ser aprovadas pelas suas respectivas Congregaes, pela Congregao do IHAC e na Instncia superior da UFBA, responsvel pela Graduao.

10. TITULAO

O egresso do curso ter duas alternativas de titulao no seu diploma:

1) Se optar, na segunda metade do curso, pela permanncia na Grande rea de Humanidades, receber o ttulo de Bacharel em Humanidades.

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2) Se optar, na segunda metade do curso, por uma das reas de Concentrao, receber o ttulo de Bacharel em Humanidades com rea de Concentrao em (ttulo aprovado da rea de Concentrao).

Uma vez obtido o diploma, o estudante ter distintas possibilidades em seu percurso acadmico ou profissional: poder ingressar no mercado de trabalho, em organizaes privadas ou pblicas, visto que dispor de um diploma de ensino superior; poder permanecer na Universidade em um dos cursos profissionalizantes do ciclo de graduao (por exemplo, Direito, Psicologia, Cincias Sociais, Economia etc.); poder ingressar no ensino de ps-graduao (especializao, mestrado acadmico ou profissional e, a seguir, doutorado).

11. Local, Turnos e Horrios de Funcionamento

O curso est funcionando, provisoriamente, no Pavilho de Aulas da Federao III, no campus de Ondina, at que seja construdo, neste mesmo campus, o prdio que abrigar o Instituto de Humanidades, Artes e Cincias Professor Milton Santos. As aulas so ministradas preferencialmente no prdio da Unidade e, excepcionalmente, em outros espaos, quando justificado pela natureza do componente curricular. Os turnos de funcionamento do curso so o vespertino e noturno. Os ingressos nos respectivos turnos sero definidos no processo seletivo. Os horrios de funcionamento so6: 13:00 s 17:00 Vespertino 18:30 s 22:30 Noturno 12. GESTO E AVALIAO 12.1 Gesto A Gesto do Bacharelado em Humanidades ser exercida por um Colegiado composto por todos os professores do IHAC, e ter um Coordenador e um ViceCoordenador eleitos pelos seus membros. A composio, atribuies, competncias e o processo de indicao de seus membros e dirigentes esto estabelecidos no Regimento Interno do Instituto de Humanidades, Artes e Cincias Professor Milton Santos, com destaque para os artigos 15, 16 e 17 do referido documento.
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Estes horrios podero sofrer alteraes em funo da adequao aos demais horrios da Universidade.

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12.2 Avaliao Os procedimentos de avaliao da aprendizagem obedecero ao disposto no Regimento Geral da UFBA e no Regulamento do Ensino de Graduao. Em funo do carter inovador e transformador dos Bacharelados Interdisciplinares, sero adotadas modalidades de avaliao condizentes com a proposta. As avaliaes do curso e da Unidade atendero s exigncias da legislao em vigor (SINAES) e sero sistematicamente conduzidas pela Unidade Tcnica de Avaliao da Coordenao Acadmica. Sendo a universidade um espao de produo de conhecimento crtico e, portanto, questionador, ela deve estar atenta superao de prticas avaliativas tradicionais incompatveis com a inovao pedaggica a que visa. Os mtodos avaliativos na educao superior que ainda traduzem prticas acadmicas tradicionais tendem a difundir modelos de avaliao mais quantitativos e menos processuais. Este tipo de avaliao no reflete os conhecimentos e as habilidades que os estudantes efetivamente devem adquirir; ou mesmo se estes estudantes adquirem algum conhecimento no decorrer da vida universitria. Uma mudana neste modelo requer a superao do conceito de universidade como instituio meramente informadora e reprodutora do conhecimento e, diferentemente disso, mais produtora de saber e anlise crtica. Nesse sentido, sugere-se a adoo de avaliao de carter qualitativo ao longo do semestre, com participao ativa do estudante na proposio do tipo de tarefa(s) que dever realizar. Ser solicitado ao professor a descrio das eventuais dificuldades e avanos enfrentados para cumprir as exigncias do componente curricular pelo qual responsvel, inclusive levando em considerao a relao entre leituras propostas e efetivamente realizadas e produo de obras ou textos autorais.

Assim, consideramos aspectos relevantes aos processos de avaliao:

1. Definio de critrios e objetivos da avaliao 2. Clareza quanto aos mtodos e instrumentos utilizados 3. Adequao dos instrumentos de avaliao s atividades pedaggicas / institucionais 4. Avaliao enquanto um processo regular, no punitivo. 5. Periodicidade 6. Coerncia na aplicao e interpretao dos resultados
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7. Uma oportunidade ao redimensionamento do processo 8. Reconhecimento do sujeito avaliado 9. Auto-avaliao 10. Avaliao pelos pares. 11. Confiabilidade dos processos 12. Retorno dos resultados e desdobramentos da avaliao

Considerando, portanto, as diversas modalidades de avaliao em operao no IHAC (institucional, docente e de ensino-aprendizagem), ser submetido Congregao do instituto um conjunto normativo baseado nas seguintes aes:

1. Delineamento de uma poltica de avaliao contnua para o IHAC. 2. Criao de uma Comisso de Avaliao Institucional integrada CPA (Comisso Prpria de Avaliao) da Universidade. 3. Criao de instrumentos gerais e especficos (institucional, docente, ensinoaprendizagem, auto-avaliao), os quais j foram apresentados Comunidade do IHAC. 4. Delimitao das dimenses de avaliao. 5. Autonomia dos professores na construo de modelos da avaliao de ensinoaprendizagem. 6. Acompanhamento pedaggico (avaliador e avaliado).

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Anexos do Projeto Pedaggico do Bacharelado Interdisciplinar em Humanidades

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ANEXO I Resoluo 01/2009 Da Congregao do IHAC-UFBA

Regulamenta as Atividades Complementares integrantes dos Currculos dos Bacharelados Interdisciplinares do IHAC - UFBA Art. 1 As Atividades Complementares so atividades educacionais e culturais realizadas pelos estudantes durante o curso, que no se encontram includas entre os componentes curriculares obrigatrios e optativos de cada Bacharelado Interdisciplinar. Art. 2 - As Atividades Complementares compreendem experincias de participao em: seminrios, congressos, cursos, encontros culturais e atividades artsticas; organizao de eventos; pesquisas, com ou sem bolsa de iniciao cientfica; projetos de ao comunitria; desenvolvimento e construo de prottipos; experimentos cientficos; representao institucional; estgios e outras atividades, a critrio do respectivo Colegiado do Bacharelado Interdisciplinar. Art. 3 - As Atividades Complementares poder ser promovidas pela UFBA e por outras instituies qualificadas. Art. 4 - As Atividades Complementares assumem como seu fundamento que a formao do estudante no se limita apenas sala de aula, mas incorpora um conjunto amplo de experincias significativas, que permitem ao estudante vivenciar a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso, constitutiva da formao e da instituio universitrias. Art. 5 - As Atividades Complementares tm como objetivos desenvolver a capacidade de: criticar e fazer autocrtica; exercer autonomia no estudo e no trabalho; assumir uma postura tica e cidad na sociedade; trabalhar em grupo; organizar e planejar o uso do tempo; aplicar os conhecimentos em alguma prtica; identificar e resolver problemas relativos s suas reas de atuao; conciliar sensibilidade e razo na atuao sobre questes de interesse social abrangente, dentre outras. Art. 6 - As Atividades Complementares sero analisadas pelo Colegiado do Bacharelado Interdisciplinar que o estudante esteja cursando com base nos seguintes critrios: qualidade da atividade; adequao da atividade formao pretendida pelo curso e pelo estudante e atualidade da atividade (apenas ser considerada a atividade desenvolvida durante a realizao do Bacharelado Interdisciplinar). Art. 7 - As Atividades Complementares sero validadas pelo Colegiado como carga horria cumprida mediante a apresentao pelo estudante de documentos comprobatrios, contendo: nome da atividade; perodo de realizao; local; carga

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horria desenvolvida pelo aluno e assinatura do responsvel pela atividade, alm de seu nome completo e sua funo na instituio. 1 Os documentos comprobatrios devem ser apresentados Secretaria do Bacharelado Interdisciplinar cursado pelo aluno, com base em regras a serem definidas por este rgo. 2 A entrega dos documentos comprobatrios de Atividades Complementares, para fins de integralizao do curso e conseqente diplomao, deve ocorrer, no mximo, at a metade do semestre previsto para a concluso do mesmo, para que se proceda avaliao curricular. 3 O estgio poder ser validado em at um tero da carga horria total exigida para as Atividades Complementares, com base em atestado e em relatrio apresentados pelo estudante. 4 Excepcionalmente disciplinas e atividades cursadas alm da carga horria mnima exigida no currculo podero ser consideradas Atividades Complementares para fins de integralizao do curso at, no mximo, um tero da carga horria total exigida para as Atividades Complementares. Art. 8 - Os casos omissos sero resolvidos pelos respectivos Colegiados dos Bacharelados Interdisciplinares e, quando estritamente necessrio, pela Congregao do IHAC.

Aprovada em Reunio da Congregao do IHAC em 13 de agosto de 2009.

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ANEXO II

EMENTRIO DE COMPONENTES CURRICULARES OPTATIVOS DAS CULTURAS ARTSTICAS E CIENTFICAS OFERECIDAS PELO IHAC AOS ALUNOS DO BACHARELADO INTERDISCIPLINAR EM HUMANIDADES7

Tal como exposto acima (item 7.3.1.2), entre os componentes que integram o Mdulo Culturas incluem-se componentes curriculares obrigatrios oferecidos pelo IHAC. Deste modo, listam-se abaixo os componentes que sero considerados como Culturas Artsticas e Cientficas para os estudantes do BI-Humanidades.

EMENTRIO - CULTURA ARTSTICA Os componentes curriculares considerados como pertencentes cultura artstica constituem um bloco de componentes curriculares optativos para o BI Humanidades, sendo necessrias 136 horas de componentes deste bloco para a compleio da Etapa da Formao Geral. O Bloco de optativas denominado de cultura artstica constitudo por: a) Todos os componentes curriculares das unidades de ensino da UFBA das rea IV Letras e rea V Artes (Componentes Curriculares com os seguintes cdigos: DAN, EBA, LET, MUS, TEA), respeitados os pr-requisitos, onde estes existam.

b) Todos os componentes curriculares das reas de Concentrao aprovadas pelo Colegiado do BI Artes, independentemente do cdigo. c) Os seguintes componentes curriculares oferecidos pelo IHAC:

Este conjunto compreende os componentes curriculares denominados de culturas oferecidos pelo IHAC. As demais culturas possuem ementas j registradas pelas unidades da UFBa.

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Nome e cdigo do componente curricular:

HACA04 Ao Artstica

Departamento: HAC00

Carga Horria: 34h T 34h P

Modalidade: Atividade Funo: Bsico Natureza: optativo Pr-requisito: nenhum Mdulo de alunos: 25 vagas Ementa: Contedos curriculares reunindo estudos e reflexo analtica sobre temas culturais relevantes para a formao acadmica na rea de Artes. Aprofundamento e integrao de percursos exploratrios a partir de quatro eixos: palavra, imagem, som e corpo. Realizao de aes artsticas em torno da elaborao de produtos. Bibliografia bsica 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. DELEUZE, Giles. Francis Bacon: lgica da sensao. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2007. DELEUZE, Giles. Lgica do sentido. So Paulo: Perspectiva, 2000. GIL, Jos. Metamorfoses do corpo. Lisboa: Relgio dgua, 1997. GREINER, Christine. Corpo: pistas para estudos indisciplinares. So Paulo: Anablume, 2005. MACHADO, Arlindo. O Quarto Iconoclasmo e outros ensaios hereges. So Paulo: Contra Capa, 2001. SANTAELLA, Lucia e NRTH, Winfried. Imagem: cognio, semitica e mdia. So Paulo: Iluminuras, 1999. TINHORO, Jos Ramos. Os sons que vm da rua. Rio de Janeiro: Editora 34, 1999. WISNIK, Jos Miguel. O som e o sentido: uma outra histria das msicas. So Paulo: Companhia das Letras, 1999. ZUMTHOR, Paul. A letra e a voz. So Paulo: Companhia das Letras, 1993

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Nome e cdigo do componente curricular:

HACA05 Polticas Culturais

Departamento: HAC00

Carga Horria: 68h T

Modalidade: Disciplina Funo: Bsico Natureza: optativo Pr-requisito: nenhum Mdulo de alunos: 50 vagas Ementa: Estudo das polticas culturais. Conceitos e abrangncias das polticas culturais. Estudo de temas e casos especficos de polticas culturais, com nfase para a situao no mundo contemporneo. Bibliografia bsica 1. BARBALHO, Alexandre. Poltica cultural. In: RUBIM, Linda. Organizao e produo da cultura. Salvador, EDUFBA, 2005, p. 33-52. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. BOLN, Eduardo Nivn. La poltica cultural. Temas, problemas y oportunidades. Mxico, Conselho nacional para a Cultura e as Artes, 2006. BOUZADAS, Xan. Acerca del origen y genesis de las politicas culturales occidentales: arqueologas y derivas. In: O Pblico e o Privado. Fortaleza, (9):109-145, Janeiro / junho de 2007. COELHO, Teixeira. Dicionrio crtico de poltica cultural. So Paulo, Iluminuras / FAPESP, 1997. DAGNINO, Evelina. Polticas culturais, democracia e projeto neoliberal. In: Revista Rio de Janeiro, (1):4565, janeiro-abril de 2005. LEBOVICS, Herman. La misin de Malraux. Buenos Aires, Eudeba, 2000. MATO, Daniel (org.) Cultura, poltica y sociedad. Perspectivas latinoamericanas. Buenos Aires, CLACSO, 2005. NUSSBAUMER, Gisele (org.) Teorias & polticas da cultura. Salvador, EDUFBA, 2007. RUBIM, Antonio Albino Canelas. Polticas culturais: entre o possvel e o impossvel. In: NUSSBAUMER, Gisele (org.) Teorias & polticas da cultura. Salvador, EDUFBA, 2007, p.139-158.

10. ___ Polticas Culturais no Brasil: Trajetria e Contemporaneidade. Texto indito. 11. ___ Polticas Culturais: Novos Desafios. Texto indito. 12. RUBIM, Antonio Albino Canelas e RUBIM, Lindinalva. Televiso e Polticas Culturais no Brasil Contemporneo. In: RUBIM, Antonio Albino Canelas e RAMOS, Natlia (orgs.) Estudos da Cultura no Brasil e em Portugal. Salvador, EDUFBA, 2008, p.183-213. 13. RUBIM, Antonio Albino Canelas Rubim e BARBALHO, Alexandre (orgs.). Polticas Culturais no Brasil. Salvador, EDUFBA, 2007. 14. RUBIM, Antonio Albino Canelas e BAYARDO, Rubens (orgs.). Polticas Culturais na Ibero-Amrica. Salvador, EDUFBA, 2008.

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Nome e cdigo do componente curricular:

Departamento:

Carga Horria: 68h T

HACA49 Ao e Mediao Cultural atravs das HAC00 Artes

Modalidade: Disciplina Funo: Bsico Natureza: optativo Pr-requisito: nenhum Mdulo de alunos: 50 vagas Ementa: Arte e sociedade. Procedimentos para atuao na rea cultural. O cenrio cultural brasileiro, as leis de incentivo e a integrao/incluso social. As diferentes formas de expresso artstica e seus saberes diversificados. Cultura artstica, universidade e construo de saberes.. Bibliografia bsica 1. ALMEIDA-FILHO, Naomar. As trs culturas na Universidade Nova. Ponto de Acesso, Salvador, V 1, n.1, p 5-15, jun. 2007. 2. 3. 4. 5. 6. ANDREW, Edgar. SEDGWICK, Peter. Teoria cultural de A a Z Conceitos chave para entender o mundo contemporneo. Traduo: Marcelo Rollemberg. So Paulo: Contexto, 2003. Bachelard, Gaston. A formao do esprito cientfico: contribuio para uma psicanlise do conhecimento. Trad. Estela dos Santos Abreu. Rio de Janeiro: Contraponto, 1996. BASARAB, Nicolescu. O manifesto da transdisciplinaridade. Traduo Lucia Pereira de Souza. So Paulo: TRIOM, 1999. MORIN, Edgar. Os sete saberes necessrios educao do futuro. Traduo de Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya. 10 edio. So Paulo: Cortez; Braslia, DF: UNESCO, 2005. SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 22 ed. rev. e ampl. So Paulo: Cortez, 2002.

HAC Tpicos Especiais em Artes I

Departamento: HAC00

Carga Horria: 68h T

Modalidade: Disciplina Funo: Bsico Natureza: optativo Pr-requisito: nenhum Mdulo de alunos: 50 Ementa: Desenvolvimento de contedos relativos a pesquisas em andamento de pesquisadores nacionais e internacionais no campo das Artes. Bibliografia bsica: (a definir)

HAC Tpicos Especiais em Artes II

Departamento: HAC00

Carga Horria: 68h T

Modalidade: Disciplina Funo: Bsico Natureza: optativo Pr-requisito: nenhum Mdulo de alunos: 50 Ementa: Desenvolvimento de contedos relativos a pesquisas em andamento de pesquisadores nacionais e internacionais no campo das Artes. Bibliografia bsica: (a definir)

HAC Tpicos Especiais em Artes III Modalidade: Disciplina Pr-requisito: nenhum Funo: Bsico

Departamento: HAC00

Carga Horria: 34h T Natureza: optativo Mdulo de alunos: 50

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Ementa: Desenvolvimento de contedos relativos a pesquisas em andamento de pesquisadores nacionais e internacionais no campo das Artes. Bibliografia bsica: (a definir)

HAC Tpicos Especiais em Artes IV

Departamento: HAC00

Carga Horria: 34h T

Modalidade: Disciplina Funo: Bsico Natureza: optativo Pr-requisito: nenhum Mdulo de alunos: 50 Ementa: Desenvolvimento de contedos relativos a pesquisas em andamento de pesquisadores nacionais e internacionais no campo das Artes. Bibliografia bsica: (a definir)

Carga Horria: 68h P HAC A44 Laboratrio de Criao e Prticas Departamento: HAC00 Artsticas Modalidade: Disciplina Funo: Bsico Natureza: optativo Pr-requisito: nenhum Mdulo de alunos: 15 Ementa: Campo de experincias para desenvolvimento de aptides artsticas especficas envolvendo saberes, conhecimentos, tcnicas e instrumentos inerentes a determinados campos artsticos. Estudo dos processos de comunicao articulados com a composio artstica. Os produtos resultantes podero ser compostos em forma de montagens cnicas, concertos, recitais ou exposies. Bibliografia bsica: (a definir)

HAC A45 Oficina de Iniciao Artstica

Departamento: HAC00

Carga Horria: 68h P

Modalidade: Disciplina Funo: Bsico Natureza: optativo Pr-requisito: nenhum Mdulo de alunos: 15 Ementa: Introduo ao campo das artes, atravs de exerccios e jogos criativos, para formao esttica, no mbito de linguagens artsticas especficas Bibliografia bsica: (a definir)

HACA07 - Artes e Mundo Digital Modalidade: Disciplina Funo: Bsico Pr-requisito: nenhum

Departamento: HAC00 Carga Horria: 68h T Natureza: optativo Mdulo de alunos: 45 vagas

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Ementa: Novas possibilidades e emergncias de configuraes artsticas em virtude da relao arte-cinciatecnologia. Redimensionamento e reorganizao das artes tradicionais e sua implicao com a cultura digital. Surgimento de configuraes especficas de artes pela condio eletrnico-digital e pelos novos estudos de corpo. Tecnologias comunicacionais como elementos expressivos apropriados pelos vrios campos artsticos. Relaes entre arte e entretenimento, esttica e ludicidade, arte e jogo. Configuraes artsticas com foco em interatividade, imerso, simulao e tecnologia aumentada. A implicao da arte nos prprios processos e produes das tecnologias e das cincias. Bibliografia bsica 1. COUCHOT. Edmond. A tecnologia na arte da fotografia realidade virtual. Porto Alegre: Ed. UFRGS, 2003. 2. DOMINGUES, Diana (Org.). A arte no sculo XXI. A humanizao das tecnologias. So Paulo: UNESP, 1997. 3. _________________(Org.). A arte e vida no sculo XXI. Tecnologia, cincia e criatividade. So Paulo: UNESP, 2003. 4. DOMINGUES, Diana e VENTURELLI, Suzete (Orgs.). Criao e poticas digitais. Caxias do Sul: EDUCS, 2005. 5. JOHNSON, Steven. Cultura da Interface. Como o computador transforma nossa maneira de criar e comunicar. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001. 6. _______________. Emergncia. A dinmica de rede em formigas, crebros, cidades e softwares. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2003. 7. MACHADO, Arlindo. Mquina e Imaginrio. O desafio das Poticas Tecnolgicas, So Paulo: EDUSP, 2001, 3a. edio. 8. _______________-. Arte e mdia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar. 2007 9. NOVAES, Adauto (Org.). O homem-mquina. A cincia manipula o corpo. So Paulo: Companhia das Letras.

EMENTRIO CULTURA CIENTFICA Os componentes curriculares considerados como pertencentes cultura cientfica constituem um bloco de componentes curriculares optativos para o BI Humanidades, sendo necessrias 136 horas de componentes deste bloco para a compleio da Etapa da Formao Geral. O Bloco de optativas denominado de cultura cientfica constitudo por:

a) Todos os componentes curriculares das unidades de ensino da UFBA das rea I Cincias Fsicas, Matemtica e Tecnologia; e rea II Cincias Biolgicas e Profisses da Sade (Componentes Curriculares com os seguintes cdigos: ARQ,BIO, CCA, CCS, CET, ENF, ENG, FAR, FOF, GEO, ICS, IMS, ISC, MAT, MED, MEV, NUT, QUI), respeitados os pr-requisitos dos componentes curriculares. b) Todos os componentes curriculares das reas de Concentrao aprovadas pelo Colegiado do BI em Cincia e Tecnologia e pelo Colegiado do BI em Sade, independentemente do cdigo.

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c) Os seguintes componentes curriculares oferecidos pelo IHAC:

Departamento: HAC00 Carga Horria: 68h T HAC Introduo Nanotecnologia Modalidade: Disciplina Funo: Bsico Natureza: Optativo Pr-requisito: nenhum Mdulo de alunos: 50 Ementa: Termos e conceitos bsicos. Sistemas de baixa dimensionalidade. Sntese e fabricao de nanomateriais: de baixo para cima e de cima para baixo. Exemplos, propriedades e aplicaes. Breve introduo estrutura da matria. Apresentao dos diversos tipos de materiais. Tcnicas de preparao e caracterizao de novos materiais. Meio-ambiente, Sade, Nanocincia e Nanotecnologia. Impactos.

Bibliografia: 1. PADILHA, A. F., Materiais de Engenharia: Microestrutura e Propriedades, Hemus, 2000. 2. DURAN, N., MATTOSO, L. H. C., MORAIS, P. C., Nanotecnologia: Introduo, Preparao e Caracterizao de Nanomateriais e Exemplos de Aplicao, Editora Artliber, 2006. 3. TOMA, H. E., Mundo Nanomtrico: a Dimenso do Novo Sculo, Editora Oficina de Textos, 2004. 4. CALLISTER, W., Cincia e Engenharia de Materiais: Uma Introduo. LTC, 2008. 5. SHACKELFORD, J., Cincia dos Materiais, Pearson Education, 2008. 6. DREXLER, E., Engines of Creation 2.0: The Coming Era of Nanotechnology, Anchor Books, New York, 1987. 7. BOOKER, R., BOYSEN, E., Nanotechnology for Dummies, Wiley, 2005. 8. POLYA, G., A Arte de Resolver Problemas, Intercincia, 1995.

Departamento: HAC00 Carga Horria: 68h T HAC Arte e Matemtica Modalidade: Disciplina Funo: Natureza: Optativo Pr-requisito: nenhum Mdulo de alunos: 50 Ementa: Relaes entre a arte e a matemtica atravs dos tempos. A linguagem matemtica atravs da arte e a viso artstica da matemtica. Noes de beleza e esttica em ambas reas. Discusso sobre conceitos de senso numrico, numero, proporo, simetria, numero ureo, ordem, caos, lgica, padro, perspectiva, tempo, espao, geometria, infinito, som, musica, ritmo, dana e expresses corporais... entre outras. Exemplos e aplicaes. Bibliografia: 1. Arte e Matemtica Serie Televisiva em 13 episdios. L. Barco, M. L. F. Nascimento, Ministrio da Educao e Cultura. Fundao Padre Anchieta www.tvcultura2.com.br/artematematica, 2001. 2. 2+2: A Aventura de um Matemtico no Mundo da Comunicao , L. Barco, Thema Editorial, 1993. 3. Gdel, Escher e Bach - Um Entrelaamento de Gnios Brilhantes. D. R. Hofstadter, IMESP, 2001. 4. Weeding and Sowing, Preface to a Science of Mathematical Education H. Freudenthal, Kluwer Academic Press, 1980. 5. Razo urea: A Histria de fi, um Nmero Surpreendente M. Livio, Record, 2006. 6. Mania de Matemtica - diverso e jogos de lgica e matemtica, I. Stewart, Jorge Zahar Editor, 2005. 7. Matemtica... Cad Voc? A. Paenza, Civilizao Brasileira, 2005. 8. A Matemtica na Arte e na Vida, Paulo Roberto Martins Contador, Livraria da Fisica, 2008. 9. Sera que Deus Joga Dados?A Nova Matematica do Caos, I. Stewart, Jorge Zahar Editor, 1999. 10. Matemtica e Imaginao, E. Kasner, J. Newman, Zahar Editores, 1968.

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11. Mathematics as an Educational Task H. Freudenthal, Kluwer Academic Press, 1972. 12. When Art and Math collide J. Rehmeyer, Science News April 16th 2009. 13. The Art of Mathematics, J. P. King, Plenum 1992. 14. The Geometry of Art and Life M. Ghyka, Dover, 1977. 15. Symmetry in Chaos: A Search for Pattern in Mathematics, Art, and Nature , Second Edition M. Field, M. Golubitsky, Oxford University Press, 1996. 16. The Art of Mathematics: Coffee Time in Memphis, B. Bollobas, Cambridge University Press, 2006. 17. O Romance das Equaes Algbricas, G. G. Garbi, Editora Livraria da Fsica, 2007. 18. O Gene da Matemtica: o Talento para Lidar com Nmeros e a Evoluo do Pensamento Matemtico, K. Devlin, Record, 2008. 19. Encontro com a Matemtica, L. Garding, Editora UNB, 1997. 20. METAMAT, em Busca do Omega, G. Chaitin, Editora Perspectiva, 2005. 21. O Advento do Algoritmo: a Idia que Governa o Mundo , D. Berlinski, Editora Globo, 2002. 22. O Ultimo Teorema de Fermat: a Historia do Enigma que confundiu as Maiores Mentes do Mundo durante 358 Anos, S. Singh, Record, 2008. 23. O Instinto Matemtico: Para voc que e um Gnio da Matemtica [Assim como Lagostas, Pssaros, Gatos e Cachorros] , K. Devlin, Record, 2009. Contedo Programtico

Departamento: HAC00 Carga Horria: 68h T HAC Matemtica, Natureza e Sociedade Modalidade: Disciplina Funo: Natureza: Optativo Pr-requisito: nenhum Mdulo de alunos: 50 Ementa: Apresentao de alguns dos principais conceitos matemticos de forma no seqencial, conectados a descobertas diversas ao longo da historia da humanidade. Abordagem da matemtica como fruto de aspectos multidisciplinares, epistemolgicos e histricos, sempre que possvel vinculados a demandas da sociedade. Base das linguagens contemporneas da cincias e das tecnologias. Matemtica, abstrao e intuio. Matemtica e natureza. Matemticas e Matemticos. Pura e aplicada. A linguagem da natureza, das cincias e das tecnologias. Notao, Rigor e Esttica. Aspectos Filosficos. Bibliografia: 1. The Development of Mathematical Thinking (Developmental psychology series) - Herbert Ginsburg (Editor) Academic Press, 1982. 2. Uma Histria da Matemtica - Florian Cajori, Ed. Cincia Moderna, 2009. 3. 2+2: A Aventura de um Matemtico no Mundo da Comunicao , Luiz Barco, Thema Editorial, 1993. 4. O que e Matemtica? - Uma Abordagem Elementar de Mtodos e Conceitos - Richard Courant, / Herbert Robbins, Ciencia Moderna, 2000. 5. Weeding and Sowing, Preface to a Science of Mathematical Education Hans Freudenthal, Kluwer Academic Press, 1980. 6. O Livro dos Nmeros - Uma Histria Ilustrada da Matemtica - Peter Bentley, Editora: Jorge Zahar, 2010. 7. Razo urea: A Histria de fi, um Nmero Surpreendente Mario Livio, Record, 2006. 8. Almanaque das Curiosidades Matemticas - Ian Stewart, Editora Jorge Zahar, 2009. 9. Mania de Matemtica - diverso e jogos de lgica e matemtica, Ian Stewart, Jorge Zahar Editor, 2005. 10. A Msica dos Nmeros Primos: A Histria de um Problema No Resolvido na Matemtica - Marcus du Sautoy, Editora Jorge Zahar, 2007. 11. Matemtica... Cad Voc? Adrian Paenza, Civilizao Brasileira, 2005. 12. Uma Senhora toma Ch... Como a Estatstica Revolucionou a Cincia no Sculo XX David Salsburg, Editora Jorge Zahar, 2009. 13. Ser que Deus Joga Dados?A Nova Matemtica do Caos, Ian Stewart, Jorge Zahar Editor, 1999. 14. O Nada que Existe: uma Historia Natural do Zero Robert Kaplan, Editora Rocco, 2001. 15. Matemtica e Imaginao, Edward Kasner, James Newman, Zahar Editores, 1968. 16. Mathematics as an Educational Task Hans Freudenthal, Kluwer Academic Press, 1972.

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17. History of Mathematics (2 volumes), David Eugene Smith, Dover, 1958. 18. Symmetry in Chaos: A Search for Pattern in Mathematics, Art, and Nature , Second Edition M. Field, M. Golubitsky, Oxford University Press, 1996. 19. O Romance das Equaes Algbricas, Gilberto G. Garbi, Editora Livraria da Fsica, 2007. 20. Introduo Histria da Matemtica Howard Eves, Editora UNICAMP, 2004. 21. O Gene da Matemtica: o Talento para Lidar com Nmeros e a Evoluo do Pensamento Matemtico, Keith Devlin, Record, 2008. 22. Encontro com a Matemtica, Lars Garding, Editora UNB, 1997. 23. Men of Mathematics, Eric Temple Bell. Simon and Schuster, 1937. 24. METAMAT, em Busca do Omega, G. Chaitin, Editora Perspectiva, 2005. 25. O Advento do Algoritmo: a Idia que Governa o Mundo , D. Berlinski, Editora Globo, 2002. 26. Analfabetismo em Matemtica e Suas Conseqncias, John Allen Paulos, Editora Nova Fronteira, 1998. 27. O Ultimo Teorema de Fermat: a Historia do Enigma que confundiu as Maiores Mentes do Mundo durante 358 Anos, Simon Singh, Record, 2008. 28. O Instinto Matemtico: Para voc que e um Gnio da Matemtica [Assim como Lagostas, Pssaros, Gatos e Cachorros], Keith Devlin, Record, 2009. Contedo Programtico

Departamento: HAC00 Carga Horria: 68h T HAC Tpicos Especiais em Cincias I Modalidade: Disciplina Funo: Bsico Natureza: Optativo Pr-requisito: nenhum Mdulo de alunos: 50 Ementa: Estudo de tpicos especficos multidisciplinares, epistemolgicos e histricos voltados para a abordagem das cincias e dos desenvolvimentos de pesquisas, em questes tanto fundamentais quanto contemporneas de determinados campos cientficos. Bibliografia bsica: (a definir)

Departamento: HAC00 Carga Horria: 34h T HAC Tpicos Especiais em Cincias II Modalidade: Disciplina Funo: Bsico Natureza: Optativo Pr-requisito: nenhum Mdulo de alunos: 50 Ementa: Estudo de tpicos especficos multidisciplinares, epistemolgicos e histricos voltados para a abordagem das cincias e dos desenvolvimentos de pesquisas, em questes tanto fundamentais quanto contemporneas de determinados campos cientficos. Bibliografia bsica: (a definir)

Departamento: HAC00 Carga Horria: 68h T HAC Tpicos Especiais em Tecnologias I Modalidade: Disciplina Funo: Bsico Natureza: Optativo Pr-requisito: nenhum Mdulo de alunos: 50 Ementa: Estudos de tpicos especficos multidisciplinares, epistemolgicos e histricos voltados para a abordagem das tcnicas e dos desenvolvimentos de inovaes, em questes tanto fundamentais quanto contemporneas de determinados campos tecnolgicos. Bibliografia bsica: (a definir)

Departamento: HAC00 Carga Horria: 34h T HAC Tpicos Especiais em Tecnologias II Modalidade: Disciplina Funo: Bsico Natureza: Optativo

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Pr-requisito: nenhum Mdulo de alunos: 50 Ementa: Estudos de tpicos especficos multidisciplinares, epistemolgicos e histricos voltados para a abordagem das tcnicas e dos desenvolvimentos de inovaes, em questes tanto fundamentais quanto contemporneas de determinados campos tecnolgicos. Bibliografia bsica: (a definir)

Departamento: HAC00 Carga Horria: 68h T HACA46 Temas Especiais em Cincias Modalidade: Disciplina Funo: Natureza: Optativa Pr-requisito: nenhum Mdulo de alunos: 50 Ementa: Estudo de temas especficos voltados para a abordagem da historia das cincias e de questes contemporneas em determinados campos cientficos. Bibliografia: A ser definida de acordo com o Projeto e o campo cientifico focalizado. Contedo Programtico

Departamento: HAC00 Carga Horria: 68h T HACA47 Temas Especiais em Tecnologia Modalidade: Disciplina Funo: Natureza: Optativa Pr-requisito: nenhum Mdulo de alunos: 50 Ementa: Estudo de temas especficos voltados para a abordagem das tcnicas e das inovaes em determinados campos tecnolgicos.

Bibliografia: A ser definida de acordo com o Projeto e o campo tecnolgico focalizado. Contedo Programtico

HACA47 Tecnologias Aplicadas s Artes Modalidade: Disciplina Pr-requisito: nenhum Funo:

Departamento: Carga Horria: 68h T HAC00 Natureza: Optativo Mdulo de alunos: 50

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Ementa: Panorama histrico sobre as tecnologias aplicadas arte. A relao das artes contemporneas com as novas tecnologias digitais: interatividade, imerso, rede, e inteligncia artificial e aumentada. Desenvolvimento de projeto, processos de criao, produo e gesto entre grupos interdisciplinares de profissionais das tecnologias e das artes. O relacionamento arte-cincia-tecnologia como ignio e ambiente propcio para o surgimento de configuraes e proposies artsticas especficas nesse campo. Bibliografia: COUCHOT, E. A tecnologia na arte: da fotografia realidade virtual. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2003. 2. DOMINGUES, D. (Org.) A arte no sculo XXI. A humanizao das tecnologias. So Paulo: Editora da UNESP, 2003. 3. DOMINGUES, D. (Org.) Arte e vida no sculo XXI. Tecnologia, cincia e criatividade. So Paulo: Editora da UNESP, 1997 4. DOMINGUES, D. VENTURELLI, S. (Orgs.) Criao e poticas digitais. Caxias do Sul, RS: EDUCS, 2005. 5. FRAGOSO, M.L. (Org.) [Maior e igual a 4D] arte computacional no Brasil: reflexo e experimentao. Braslia: Universidade de Brasilia, Programa de Ps Graduao do Instituto de Artes, 2005. 6. JOHNSON, S. Cultura da Interface. Como o computador transforma nossa maneira de criar e comunicar. Jorge Zahar Editora, 2001. 7. JOHNSON, S. Emergncia. A dinmica de rede em formigas, crebros, cidades e softwares. Jorge Zahar Editora, 2003. 8. MACHADO, A. Arte e Mdia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editora, 2007. 9. NEGROPONTE, N. A vida digital. So Paulo: Cia das Letras, 1995. 10. QUEIROZ, J., LOULA, A., GUDWIN, R. (Orgs.). Computao, Cognio, Semiose. Salvador: EDUFBA, 2007. 1.

Nome e cdigo do componente curricular: HAC Iniciao Cientfica em Sade

Departamento: HAC00

Carga Horria: 68h T

Modalidade: Disciplina Funo: Bsico Natureza: Optativo Pr-requisito: nenhum Mdulo de alunos: 50 vagas Ementa: Introduo aos conceitos e mtodos de pesquisa em sade. A cincia na contemporaneidade. Transio paradigmtica em sade. Problema e problemtica de pesquisa: como definir um problema de investigao. Reviso de literatura. Referenciais tericos e estratgias metodolgicas de pesquisa em sade. Elaborao de projeto de investigao em tema de interesse do aluno. Insero em atividade cientfica em curso nas unidades da rea de sade da UFBA. Bibliografia bsica: 1. 2. 3. 4. 5. Almeida Filho, N. (2000) A Cincia da Sade. So Paulo: HUCITEC. Cap. 11. pp. 135-52. Boaventura de Souza Santos (1995). Um discurso sobre as cincias. 1995 Chalmers, A. F. O que Cincia Afinal? So Paulo: Brasiliense, 1995. Cap. 3 Laville, C.; Dionne, J. (1999). A construo do saber. Manual de metodologia da pesquisa em cincias humanas. Porto Alegre: Editora UFMG/ArtMed. Minayo, M.C. S. O Desafio do Conhecimento. Pesquisa Qualitativa em Sade. So Paulo-Rio de Janeiro: HUCITEC-ABRASCO, 1993.

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Nome e cdigo do componente curricular: HAC - Sade e Cidade

Departamento: HAC00

Carga Horria: 68h T

Modalidade: Disciplina Funo: Bsico Natureza: Optativo Pr-requisito: nenhum Mdulo de alunos: 50 vagas Ementa: O Estatuto das Cidades. O movimento Cidades Saudveis. O lugar e o poder do municpio na construo de polticas de sade e na ateno sade. Programas, projetos e organizao dos servios de sade. A sade no Plano Diretor Urbano. Os conselhos comunitrios e o planejamento participativo. O processo de metropolizao das cidades e a sade. Desenvolvimento sustentvel e sade ambiental. Zonas urbanas desfavorecidas, incluso social e sade. Violncia e sade. Padres habitacionais, saneamento, transporte, lazer e sade. Indicadores de qualidade de vida e de sade nas cidades. Bibliografia bsica: .1. .2. .3. .4. .5. .6. .7. .8. Adorno, Rubens de Camargo Ferreira. A cidade como construo moderna: um ensaio a respeito de sua relao com a sade e as "qualidades de vida". Saude soc., Fev 1999, vol.8, no.1, p.17-30. Caiaffa, Waleska Teixeira et al. Sade urbana: "a cidade uma estranha senhora, que hoje sorri e amanh te devora". Cinc. sade coletiva, Dez 2008, vol.13, no.6, p.1785-1796. Calijuri, Maria Lcia et al. Estudo de indicadores de sade ambiental e de saneamento em cidade do Norte do Brasil. Eng. Sanit. Ambient., Mar 2009, vol.14, no.1, p.19-28. Faria, Rivaldo Mauro; Bortolozzi, Arlude. Espao, territrio e sade: contribuies de Milton Santos para o tema da geografia da sade no Brasil. R. RAE GA, Curitiba, n. 17, p. 31-41, 2009. Editora UFPR. Guimares, Raul Borges. Sade Urbana: velho tema e novas questes. Terra Livre, So Paulo, n. 17, p. 155170, 2001. Guimares, Raul Borges. Regies de sade e escalas geogrficas. Cadernos de Sade Pblica, Rio de Janeiro, v. 21, n. 4, p. 1017-1025, 2005. Laurell, Asa Crlstlna and Soares, Laura Tavares Servios de sade em grandes cidades latino-americanas: o caso da cidade do Mxico/DF. Physis, Jun 2002, vol.12, no.1, p.23-45. Monteiro, Carlos Augusto and Freitas, Isabel Cristina Martins de Evoluo de condicionantes socioeconmicas da sade na infncia na cidade de So Paulo (1984-1996). Rev. Sade Pblica, Dez 2000, vol.34, no.6, p.8-12. Najar, Alberto Lopes and Peres, Fabio de Faria A diviso social da cidade e a promoo da sade: a importncia de novas informaes e nveis de decupagem. Cinc. sade coletiva, Jun 2007, vol.12, no.3, p.675-682. Rigotto, Raquel Maria; Augusto, Lia Giraldo da Silva. Sade e Ambiente no Brasil: desenvolvimento, territrio e iniquidade social. Cadernos de Sade Pblica, Rio de Janeiro, v. 24, supl. 4, p. 475-501, 2007. Rojas, Iigues Luisa; Barcellos, Christovam. Geografia y Salud en Amrica Latina: Evolucin y Tendencias. Revista Cubana de Sade Pblica, Havana, v. 29, n. 4, p. 330-343, 2003. Rumel, Davi et al. Cidade saudvel: relato de experincia na coleta e disseminao de informao sobre determinantes de sade . Saude soc., Dez 2005, vol.14, no.3, p.134-143. Santos, Milton. Sade e ambiente no processo de desenvolvimento. Cincia e Sade Coletiva, Rio de Janeiro, n. 1, v. 8, p. 309-314, 2003. Vianna, Paula Vilhena Carnevale and Elias, Paulo Eduardo M. Cidade sanatorial, cidade industrial: espao urbano e poltica de sade em So Jos dos Campos, So Paulo, Brasil . Cad. Sade Pblica, Jun 2007, vol.23, no.6, p.1295-1308.

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