CONCEPTOS, CARACTERSTICAS Y FUNCIONES DEL LENGUAJE

Es un sistema, es creativo Es manifestado como vocal Ocupa un espacio en el tiempo Se produce en cadenas articuladas Cumple con diversas funciones; pero las mas importante es la de la comunicacin. Evoluciona o se desarrolla en el tiempo para acceder a una lengua formal (culto) Estn las lenguas:

Materna.- se instala desde el nacimiento y se establece durante toda la vida. Es el primer cdigo de acceso a la comunicacin, es el primer sistema de sonidos que se sellan a nivel cerebral. Prestigiada.- es la de uso comn que permite el acceso a mayor informacin, que ayuda al desenvolvimiento social. Manifestaciones del lenguaje._

Gestual Sistemas paralingsticos (porqu cierran el significado)

Corporal Oral Grfico, escrito. Otros. Conceptos, Caractersticas y Funciones Del Lenguaje

1. El lenguaje se desarrolla (dos niveles) cmo conocimiento y prctica. Conocimiento en la relacin del individuo con el sistema sgnico de la lengua, y la prctica en los actos concretos del habla. Los dos niveles de la lengua se desarrollan tanto en un plano del contexto social, el saber una lengua (aceptacin social), como en el plano individual, hablante-oyente, hablar una lengua que a pesar del carcter de monlogo es introducido en la esfera social, ya que el ejercicio lingstico exige como mnimo la existencia de dos personas. Lo claro es que la puesta en prctica esta implcita en la emisin o produccin y en la comprensin. La diferencia de los dos niveles:

Autor Humboldt (enfoque mentalista) Saussure

Nivel de conocimiento Es parte de nuestra existencia. Crear mensajes infinitos por medios finitos Por la prctica De carcter psquico y social, determinada como objeto de la lingstica Competencia lingstica, es el conocimiento que habilita el hablante-oyente de una lengua nativa; para comprender o emitir oraciones bien construidas.

Nivel de prctica El producto es resultado de la actividad creadora El habla Individual y externa Actuacin lingstica

Chomsky

2. Es sistemtico y creativo. Sistemtico por que es un sistema de signos y ms que todo la organizacin de conocimientos de dicha lengua. Con la utilizacin de determinadas lenguas, los valores de los signos se determina por su relacin con los dems, para distinguir las oposiciones.oposiciones fonolgicas, lxicas, semnticas, morfolgicas. Los sistemas pueden ser cerrados elementos gramaticales, formas, categoras y funciones, o abiertos en elementos lxicos. Y la recursividad (se deriva de la creatividad del lenguaje) para ampliar una oracin de manera infinita con otros elementos, con signos de comunicacin. La creatividad, para Descartes es lo que diferencia al hombre del animal, para Humboldt y Chomsky es capaz de construir mensajes siempre nuevos a partir de los medios finitos que le da la lengua. Por tanto, la creatividad hace pare de la competencia lingstica. El lenguaje es creativo por que podemos comprender y producir cosas jams realizadas. Y segn chomsky es de dos maneras, como creatividad que sigue las reglas o que se sale de las reglas, por factores socioculturales; as podemos distinguir ciertos parmetros de acuerdo a la aceptabilidad semntica, pueden ser gramaticales, o agramaticales (gramtica y semnticamente inaceptables) anmalas e impropias3. Se manifiesta primariamente como vocal. El signo lingstico esta compuesto por el significado y el significante que es de tipo fnico, materializado por una cadena sonora. De esta manera la escritura se consider paralingstica al proyectar un uso de la lengua. El carcter oral o vocal del lenguaje se infiere de las siguientes reflexiones: i. Histricamente la oralidad est primero.

ii. Requiere un aprendizaje especial para leer y escribir, ya que la mayora de las lenguas del mundo no poseen escritura. iii. La escritura es una remodificacin de la lengua hablada; en su origen primero se representan las ideas o conceptos representados por los signos orales, como el chino que es ideogrfico, despus la representacin de unidades sonoras (escritura fontica) el alfabeto o abecedario, como el espaol. iv. Escritura como base del conocimiento de la sociedad. El alfabetismo es considerado una necesidad. 4. Sus significantes se realizan en la lnea del tiempo, el significante se manifiesta en la emisin de una cadena de sonidos, cada voz ocupa un espacio en el tiempo que es la linealidad del significante, se hacen perceptibles (grabar). Que no se da en otros tipos de signos como la pintura. 5. Se producen cadenas articuladas, articular equivale a unir, encadenar unas unidades con otras, as se va a hacer una produccin de signos en cadena. Con dos articulaciones: (Martinet y lingistas americanos) Unidades mnimas significativas, portadoras de algn tipo de significado. Que son elementos ms pequeos de las palabras. Jardn ero; de una marca significativa de carcter lxico o gramatical. Que se nombran como monemas o lexemas, morfemas. Que estn ligados a una palabra. Unidades mnimas distintivas, elementos capaces de incidir significativamente en el primer tipo de unidades de las cuales son parte. Inciden en la significacin de los morfemas y lexemas, ej. J,a,r,d,i,n,e,r,o. Los fonemas son las vocales (5 voclicos) y consonantes. 6. Cumple diversas funciones, no es su nico fin la comunicacin aunque sea la ms importante, Jakobson considera el lenguaje como instrumento de comunicacin, y hace nfasis en que es su funcin primaria o fundamental ya que en esta se apoya la esencia misma de la sociedad. Chomsky piensa que el manejo del lenguaje para la comunicacin no es si no uno de sus usos ni siquiera corresponde a su caracterstica esencial ms bien, el lenguaje es un medio destinado tanto a la creacin como a la expresin del pensamiento en el sentido ms amplio. Lo anterior indica que en los monlogos y en el lenguaje interior la comunicacin si existe, aunque de manera potencial o latente. 7. Evoluciona con el tiempo, los hechos demuestran que las lenguas se transforman con el correr del tiempo, por influjo de las distintas fuerzas sociales, como la poltica. Saussure llamo la inmutabilidad y a la vez la mutabilidad del signo lingstico.

i. La lengua es una herencia social.- transmisible por la tradicin, el individuo se adhiere a ella, por tanto es inmodificable. Puede hacer innovaciones si el grupo social lo acepta. Como los neolingismos, extranjerismos; que impulsan la renovacin lingstica. ii. Como producto social.- cambian por la accin de factores sociales, culturales y de acontecimientos, polticos, tnicos, etc. Como las lenguas nacionales, ej. Las lenguas romances. Cambio lingstico es el paso de una lengua a otra, como del latn al castellano. Del desplazamiento de la relacin significante-significado. Ej. Fontico Latn Agora Ahora Semntico Castellano Fusil (chispa) Arma de fuego antiguo Funciones del lenguaje Se ha establecido que el papel fundamental del lenguaje en la actividad humana es simblico (en cuanto no es solo del pensamiento sino principio de organizacin y expresin de la personalidad total) y comunicativo por que es clave para mantener los vnculos del uno con el otro. Se entiende por funcin la actividad o proceso que desarrolla el hombre con la ayuda del lenguaje, por lo tanto son las finalidades o propsitos de los usos correctos de los signos lingsticos. Segn Bhler. Representativa.- es esencial, es la primera funcin que se da en el lenguaje, tiene relacin con los contenidos y con los significados. Es la representacin del mundo que nos rodea y el uso de las palabras abstractas. P. ej. dios es amor Expresiva o emotiva.- relacionada con los afectos, es su externalizacin objetiva y subjetiva. que casa tan alegre Apelativa.- las modificaciones sobre la actitud, la decisin y el pensamiento del interlocutor a travs del lenguaje, y est puede ser: Imperativa.- camin! La de sugerir.- quieres caminar? El modelo de Jakobson. Funcin referencial.- relacin mensaje-objeto, se trata de la propiedad del lenguaje de significar informacin objetiva, conceptual y lgica.

Funcin emotiva.-relacin mensaje-emisor, corresponde a la expresividad de sentimientos, actitudes y emociones. Funcin conativa (o conminativa).- relacin mensaje-destinatario, trata de influir en la conducta de los dems. Funcin esttica o potica.- relaciones internas del mensaje en si mismo., en el cual se aplican principios elementales de semitica y esttica. Funcin ftica.- establecer contacto comunicativo y tambin mantener o detener el fijo de la palabra. Funcin metalingstica.- parafrasear o explicar hechos del lenguaje, haciendo uso del mismo lenguaje. Las teoras lingsticas son metalenguaje. Funcin heurstica,- percibir el lenguaje como un todo, es parte de nuestra funcin vital, ayuda a organizar y orientar. Funcin ldica.- utiliza el lenguaje a manera de juego. Chistes. Desarrollo del lenguaje en el nio. La funcin simblica.- (o facultad semitica Piaget) es la capacidad o facultad de representacin mediadora de la realidad, lo cual implica entrar en la construccin del conocimiento, que cubre los smbolos y los signos; que se reducen a la funcin representativa (smbolos) y comunicativa (los signos). Hacen que los signos signifiquen algo de alguien sobre algo con destino a alguien. Los signos son, si, se constituyen en medio para compartir o confrontar el conocimientos con otros. El hombre es capaz de crear smbolos para el desarrollo y la expresin del pensamiento y de su personalidad, y de adquirir signos articulados para este fin. Etapas y manifestaciones.- (consideraciones de algunos autores sobre el tema, como Chomsky, Piaget, McNeill, Bruner, Jakobson, Vygotsky, Brown, Slobin y Olron, entre otros) 1. etapa prelingstica: Etapa prelingstica: (0-2aos) es el desarrollo de las caractersticas fonolgicas-fonticas, morfolgicas, sintcticas y pragmticas. Se comienza de las conductas reflejas a la formacin de las frases, despus los sonidos, que unidos son slabas, de ah a la formacin de palabras y a la formacin de frases. a) Primeras vocalizaciones i) gritos y llantos ii) La repeticin de sonidos indiferenciados c) El balbuceo d) Expresividad Kinsica

2. Etapa lingstica.- (2 18 aos) marca el acceso a un tipo de informacin, estimulacin, de educacin semi formal y educacin formal, que le permite la especializacin y su bsqueda. Ej. Elegir una carrera determinada. 3. Etapa post lingstica.- (18 ) permite la investigacin, el dominio del conocimiento, a partir de las estructuras lingsticas para acceder a otros tipos de conocimientos. Todo esto est apoyado por teoras dentro del marco de la lingstica y la semitica. Por que son aquellas ciencias que extienden el signo lingstico. Teoras ambientalistas.- (Saussure) la lengua en el nio es desarrollada en funcin directa con el medio ambiente, as la entenda el nio la va asimilando poco a poco. Skinner, es fundamental la accin de estimulacin verbal. Estos ambientes pueden ser: sobreprotectores; sobre exigentes; bajo en estimulacin; en ambientes normales, el nio escucha, recoge, imita, organiza, repite y logra hablar (aplica). Teora cognitivistas.- segn Piaget, hay una relacin directa del desarrollo de la inteligencia con las manifestaciones lingsticas, proceso por el cual el lenguaje se desarrolla como conocimiento. Periodos de desarrollo de la inteligencia: sensorio motor (0-2); prelgico (2-4); lgico (5-9); formal (13 ) Teora nativista.- segn Chomsky, el lenguaje es conocimiento y actuacin. El lenguaje se da de manera natural por que es mental. Teora culturista.- Bruner, establece que el lenguaje mejora por el acceso que se tenga a la educacin y a la cultura. Que es como un amplificador del pensamiento. Relaciones del lenguaje y el pensamiento

Cualquiera sea la concepcin que se tenga de pensamiento, es indudable que se halla ligado al surgimiento de signos y smbolos. Y hay que aclarar que conceptos tienen de estos; la controversia se puede extender a relaciones como: lenguaje sin pensamiento y pensamiento sin lenguaje, en los que se distinguen dos sentidos bsicos: en un sentido estricto y en un sentido amplio. Sentido estricto Sentido amplio Es la facultad que habilita para la La capacidad del hombre para la adquisicin y usos de signos fnicos, representacin simblica y el uso de lenguaje regido por reglas en las lenguas signos y cdigos, para su desarrollo y naturales, que utiliza el hombre para la comunicacin. su desarrollo y comunicacin. Cubre el ejercicio del conjunto de El mismo principio del ejercicio de funciones y operaciones intelectuales, funciones. Que se deriva de la pensamiento en el carcter de conceptual del construccin del mundo objetivo, del proceso, slo posible por el lenguaje. que parten experiencias objetivas,

subjetivas y socioculturales.

Piaget No hay lenguaje sin pensamiento, y es por la mayor o menor inteligencia. (realidad de manera subjetiva)

Transformistas del lenguaje: Vigodsky Chomsky El lenguaje produce el pensamiento. El pensamiento es producto del lenguaje El lenguaje es independiente del pensamiento, por que existe un conocimiento y una actuacin, y son estructuras separadas.

Bruner

No son separadas, las dos son partes del conocimiento.

Gracias al lenguaje se hace la construccin del concepto que se hace eficaz por la informacin cientfica influida por el medio. ILa informacin est constituida por un grupo de datos ya supervisados y ordenados, que sirven para construir un mensaje basado en un cierto fenmeno o ente. La informacin permite resolver problemas y tomar decisiones, ya que su aprovechamiento racional es la base del conocimiento. Lee todo en: Concepto de informacin - Definicin, Significado y Qu es http://definicion.de/informacion/#ixzz2NQnacL6u En trminos generales, la comunicacin es un medio de conexin o de unin que tenemos las personas para transmitir o intercambiar mensajes. Es decir, que cada vez que nos comunicamos con nuestros familiares, amigos, compaeros de trabajo, socios, clientes, etc., lo que hacemos es establecer una conexin con ellos con el fin de dar, recibir o intercambiar ideas, informacin o algn significado. Teniendo en cuenta sta breve introduccin, a continuacin veremos en trminos ms especficos cul es la definicin de comunicacin, revisando antes algunas ideas y definiciones propuestas por expertos en temas de comunicacin, mercadotecnia y administracin. LA TEORA DE CHOMSKY SOBRE EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE Noam Chomsky es un destacado intelectual estadounidense, nacido en 1928. En el ao 1955 ingres como profesor al Instituto Tecnolgico de Massachusetts (MIT). All es hoy Profesor de Lingstica, Teora de la Lingstica y Filosofa del Lenguaje. En 1957 public Syntactic Structures, obra con la que se inicia la gramtica transformacional o generativa. De acuerdo con este enfoque de la gramtica, una lengua se halla constituida por un sistema de reglas que permiten generar todas las frases de la lengua en cuestin y nada ms que stas. Las reglas tienen por objeto producir oraciones gramaticales aceptables. Chomsky es uno de los intelectuales ms destacados de la Nueva Izquierda estadounidense.

El lingista Chomsky ha sido uno de los ms fuertes crticos de los postulados de Skinner sobre el aprendizaje. Para Chomsky, el anlisis conductista no tiene validez para la explicacin de la conducta verbal, dado el inmenso nmero de posibles relaciones E-R verbales. El pretender analizar la estructura de una oracin a partir de las caractersticas del estmulo es algo absurdo, ya que el significado de una expresin verbal tiene relacin con el contexto en el que se la utiliza as como aquello que, a juicio del hablante, ya es conocido o no por la persona que escucha. Chomsky considera que los sistemas cognitivos de conocimiento y de creencias son las verdaderas unidades de aprendizaje del lenguaje. Estos sistemas cognitivos aparecen en la primera niez, como resultado de la interaccin de los factores innatos con las influencias ambientales. La teora de Chomsky postula la existencia de un sistema de competencia lingstica que subyace en la conducta, pero que no se manifiesta de forma simple o directa en el plano de la conducta (Chomsky, 1968). Hay que diferenciar entre la competencia, que consiste en lo que una persona sabe, y la conducta, que es lo que una persona dice o hace. La competencia lingstica en la concepcin de Cholmsky deriva de factores innatos de tipo organizativo que configuran una especie de sintaxis preexistente o lenguaje natural, el cual interacta con las variables ambientales culturales y personales. La teora de Chomsky respecto al desarrollo del lenguaje es de tipo biolgico. l plantea que los seres humanos nacen con una capacidad lingstica innata que es consecuencia del proceso de maduracin. Segn la teora de la gramtica transformacional que hemos explicado brevemente ms arriba, todos los lenguajes del mundo compartiran una estructura subyacente similar, la que es llamada gramtica universal; es decir, que determinadas caractersticas del lenguaje tienen su fundamento en la estructura cerebral y, por lo tanto, son comunes a toda la especie humana. Los principios de la gramtica universal determinan la forma de las gramticas particulares (reales) utilizadas por los seres humanos. Cuando una persona conoce un lenguaje especfico, quiere decir que controla una gramtica que puede generar un conjunto infinito de estructuras profundas. La estructura profunda de una oracin es la oracin nuclear y consiste en la forma en que una idea o significado se almacena en la memoria. La oracin nuclear es un grado de abstraccin muy superior a lo que se dice realmente. Las estructuras superficiales de la oracin son lo que realmente decimos y estn determinadas por la manera en que se disponen las estructuras profundas especficas. Dicho de otra manera, una misma oracin nuclear (oracin de estructura profunda) puede expresarse en un gran nmero de estructuras superficiales. Parece ser entonces que el significado que damos a una oracin tiene ms que ver con la forma en que est estructurada, que con las palabras mismas que la componen. Si leemos a Julio Cortzar en Rayuela (1984) encontramos oraciones como la siguiente: Apenas l le amalaba el noema, a ella se le agolpaba el clmiso, y caan en hidromurias, en salvajes ambonios, en sustalos exasperantes

Aunque son palabras inventadas por Cortzar, es fcil entender que est refirindose a un encuentro amoroso. Es decir, que si el texto sigue las reglas de la gramtica (en este caso de la sintaxis), es relativamente simple atribuirle un significado. Pero, para ello, la mente del receptor de la comunicacin debe realizar una serie de transformaciones para relacionar lo que se ha dicho con una estructura profunda adecuada, o sea, con una comprensin de lo que se significa. Segn Chomsky, todos los seres humanos poseen una estructura innata llamada dispositivo para la adquisicin del lenguaje (DAL), el cual permite al nio procesar el lenguaje odo (entrada lingstica), construir reglas y comprender y generar un habla correcta gramaticalmente. Esta estructura innata no es, por supuesto, una estructura material, sino que es una metfora analgica, es decir, un mecanismo hipottico. Nuestro cerebro tiene dos hemisferios, cada uno de los cuales desarrolla diferentes funciones. En 1960, el doctor Roger Sperry, del Instituto de Tecnologa de California, demostr que cada hemisferio est especializado en diferentes modos de pensamiento y percepcin. El hemisferio derecho es la sede de la creatividad; es bsicamente no verbal, es imaginativo y holstico, es decir, percibe ms en patrones y estructuras de conjunto que en partes. El hemisferio izquierdo, en cambio, es el responsable del pensamiento cientfico, analtico y racional. Es en este hemisferio donde est representada el habla. Si bien estos descubrimientos muestran claramente que el desarrollo del lenguaje tiene un fundamento nervioso, no demuestran la teora de Chomsky acerca de la existencia de un mecanismo innato para el procesamiento del habla. Una de las crticas ms fundamentadas que se ha hecho a la teora de Chomsky guarda relacin con su postulado de que el DAL sera una estructura tpicamente humana. Hay psiclogos tales como Sue Savage-Rumbaugh (citada por Feldmann, 1998), que han sido capaces de ensear a chimpancs a comunicarse a niveles sumamente elevados. La psicloga citada ha podido ensear a Kanzi, un chimpanc pigmeo de 9 aos de edad a hablar al nivel de un nio de 2 aos de edad, siendo capaz de elaborar enunciados complejos desde un punto de vista gramatical e incluso pudiendo confeccionar nuevas reglas de sintaxis. El autor de este libro, ha podido acceder incluso a una polmica a travs de la red Internet entre el profesor Larry Trask, de la Universidad de Sussex, con el antroplogo y especialista en los orgenes del lenguaje, Gordon Hewes. Este ltimo, en su obra Teoras sobre el Origen del Lenguaje, atribuy a Chomsky haber planteado la idea de que la facultad humana del lenguaje se debera a una mutacin gentica simple, ocurrida en uno de nuestros antepasados. Como referencia, Hewes entrega una fuente catalogada simplemente como Chomsky, 1967 , pero sin hacer referencia directa a ella en la bibliografa. Trask, despus de una revisin acuciosa de las obras de Chomsky publicadas entre 1966 y 1986, concluye que en ninguna parte puede encontrarse que Chomsky haya defendido un postulado de ese tipo. A pesar de las crticas que se plantean a la teora de Chomsky, ella entrega una explicacin bastante completa acerca del fundamento biolgico que hace posible la adquisicin del lenguaje