I-B 2011 Primero

SESIN DE APRENDIZAJE N 1 TTULO: METODOLOGA CIENTFICA GRADO: PRIMERO C FECHA : 14/03/11 DURACIN: 4HRS
1. APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDAD DE REA COMPRENSIN DE INFORMACIN CAPACIDADES Analiza el rol de los cientficos(HABILIDADES COMUNICATIVAS)
ACTITUDES
- Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo
2. SECUENCIA DIDCTICA ESTRATEGIAS DIDCTICAS INDICACIONES GENERALES: MATERIALES, MANEJO DE CUADERNO, METODOLOGA Y EVALUACIN, SILABUS Chiclets, - Se plantea que los alumnos en parejas conversen sobre las ideas que tienen respecto a ciencia, tecnologa y ambiente. A cada pareja luego se le asigna un trmino y por eleccin del docente, uno de ellos expresa oralmente la idea del equipo. El docente copia en la pizarra la idea principal. Se consolida en el cuaderno. - Se les pregunta:Puede existir ciencia sin tecnologa? Por qu?; Por qu la ciencia debe estar a favor del ambiente? Comparte en parejas y participa oralmente. ACTIVIDAD: ILUSTRA TRES EJEMPLOS DE CIENCIA Y TECNOLOGA Y EXPLICA POR QU LO SON. SE TOMA LISTA, SE RECOGEN CUADERNOS, SE VISAN -Se les pregunta: Cul es el propsito de la ciencia?, Cmo lo consigue? (LLUVIA DE IDEAS),se induce a los alumnos a llegar a ideas de mtodo cientfico 20 min Guas de laboratorio MATERIALES TIEMPO 30 MIN
20 min
10 min
15 min
15 min
-Se les presenta la ficha: el descubrimiento de la Penicilina de Fleming:

a) Leen la lectura b) Responden a las preguntas eje del docente para ubicar las partes del mtodo cientfico) c) Subraya las partes del MC. d) Esquematiza dichas etapas con ayuda del docente en su cuaderno e) En parejas responde a la pregunta Qu valoras del trabajo de Fleming? -Se les plantea: Qu aprendimos el da de hoy? cmo lo aprendiste? te servir de algo? ACTIVIDAD: Desarrolla la misma secuencia con la lectura del descubrimiento de la dinamita
40 min
10 min
3. EVALUACIN CRITERIOS COMPRENSIN DE INFORMACIN INDICADORES Analiza el rol de los cientficos(HABILIDADES COMUNICATIVAS) en textos. INSTRUMENTOS I.O Control de avance (siguiente clase)
ACTITUDES
- Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo -Es cuidadoso en la presentacin de sus trabajos, cuadernos y textos -Cumple adecuadamente indicaciones para realizar su trabajo
Gua de observacin
SESION DE APRENDIZAJE 03 TTULO: DESCRIBIMOS PARTES DE VEGETALES GRADO: 1 DURACIN: 2hrs FECHA : 24/ 08 /12
SECCIN: C
1. APRENDIZAJES ESPERADOS: ORGANIZADOR COMPRENSIN DE INFORMACIN INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN ACTITUDES CAPACIDADES Describe caractersticas de seres vivos(vegetales)
Muestra disposicin cooperativa al trabajo en equipo
Muestra actitud de empata
TEMA TRANSVERSAL Educacin para la gestin de riesgo y conciencia ambiental (1) Educacin para el xito para una adecuada convivencia(2) 2. DESARROLLO DE LA SESION:
CONTENIDOS Partes de la planta: Raz, tallo, hojas, flor
ESTRATEGIA - Saludo, oracin, lista, - Se les da la consigna previa de verificar el orden y limpieza de su sitio de trabajo para iniciar la sesin(1). - Se da la consigna de alistar su material - Se les pregunta: Qu partes tiene la planta?stas son iguales? Lluvia de ideas - Se les plantea:cmo puedo diferenciar el limbo de una hoja con el pistilo de una flor? -Se les pide a los alumnos ir colocando una a una las partes de la planta pedidas a indicacin de la profesora, adicionalmente el alumno indica caractersticas de lo que l puede describir? (RECEPCIND EINFOMACIN) -La profesora utiliza cada parte como modelo y luego, los alumnos a indicacin de la profesora va ubicando las partes de cada rgano vegetal, deduciendo adicionalmente las funciones que realiza ((IDENTIFICACIN DE CARACTERSTICAS) - Cada alumno disea la presentacin de la parte del vegetal trabajada en su folder de trabajo usando la muestra vegetal, sealando los nombres e indicando las funciones de cada una (IDENTIFICACIN) -Finalmente, se hace una retroalimentacin de lo trabajado y se les pregunta: Todos los vegetales tienen las mismas partes con las caractersticas iguales a las vistas el da de hoy? Por qu? Recopila informacin y una muestra para sustentar tu respuesta. (trabajo en el folder) -Preguntas de reflexin: a) Qu saba b) qu aprend c) cmo lo aprend 3. EVALUACIN CRITERIO COMPRENSIN DE INFORMACIN ACTITUDES INDICADOR Describe caractersticas de seres vivos(vegetales) en fichas de trabajo ANTE EL REA Muestra disposicin cooperativa al trabajo en equipo COMPORTAMIENTO Muestra actitud de empata
TIEMPO 5min
RECURSOS
Texto 5min Folder 20min Material de escritorio Muestras vegetales
40min
5min
5min
INSTRUMENTO Trabajo prctico en cuad y folder)
SESION DE APRENDIZAJE 04 TTULO: DESCRIBIMOS PARTES DE VEGETALES GRADO: 1 1. APRENDIZAJES ESPERADOS: ORGANIZADOR COMPRENSIN DE INFORMACIN ACTITUDES CAPACIDADES Describe caractersticas de seres vivos(vegetales) Compara clases de vegetales Muestra disposicin cooperativa al Muestra actitud de empata trabajo en equipo DURACIN: 32hrs SECCIN: C FECHA : 26-28/ 08 /12
CONTENIDOS Partes de la planta: Raz, tallo, hojas, flor Clases de vegetales: briofitas, pteridofitas
ESTRATEGIA - Saludo, oracin, lista, - Se les da la consigna previa de verificar el orden y limpieza de su sitio de trabajo para iniciar la sesin(1). - Se da la consigna de alistar su material - Se les pregunta: Qu partes tiene la planta?stas son iguales? Lluvia de ideas - Se les plantea:cmo puedo diferenciar el limbo de una hoja con el pistilo de una flor?
TIEMPO 5min
RECURSOS
Texto 5min Folder 20min Material de escritorio Muestras vegetales
-Se les pide a los alumnos ir colocando una a una las partes de la planta pedidas a indicacin de la profesora, adicionalmente el alumno indica caractersticas de lo que l puede describir? (RECEPCIND EINFOMACIN) 40min -La profesora utiliza cada parte como modelo y luego, los alumnos a indicacin de la profesora va ubicando las partes de cada rgano vegetal, deduciendo adicionalmente las funciones que realiza ((IDENTIFICACIN DE CARACTERSTICAS) 5min - Cada alumno disea la presentacin de la parte del vegetal trabajada en su folder de trabajo usando la muestra vegetal, sealando los nombres e indicando las funciones de cada una (IDENTIFICACIN) -Se les pregunta Qu clases de plantas existen? Se retoma la informacin trabajada en clases 40min anteriores. -Se les pide leer lainformacin sobre plantas gimnospermas y angiospermas(RECEPCIN DEINFORMACIN) -Se les pregunta qu caractersticas tiene cada una? Se les pide subrayar stas caractersticas. (IDENTIFICACIN DE CARACTERSTICAS INDIVIDUALES? -Se les pide colocar un nmero de orden igual a aquellas caractersticas que se refieran a lo mismo pero que sean opuesta. Una vez terminada esta actividad se les orienta a organizar su cuadro comparativo usando criterios. (CONTRASTACIN DE CARACTERSTICAS) -Finalmente, se hace una retroalimentacin de lo trabajado y se les pregunta: Todos los vegetales tienen las mismas partes con las caractersticas iguales a las vistas el da de hoy? Por qu? Recopila informacin y una muestra para sustentar tu respuesta. (trabajo en el folder) -Preguntas de reflexin: a) Qu saba b) qu aprend 3. EVALUACIN CRITERIO COMPRENSIN DE INFORMACIN ACTITUDES INDICADOR Describe caractersticas de seres vivos(vegetales) en fichas de trabajo Compara clases de vegetales en cuadros comparativos usando criterios ANTE EL REA COMPORTAMIENTO Muestra disposicin cooperativa al trabajo en Muestra actitud de equipo empata 5min c) cmo lo aprend
INSTRUMENTO Trabajo prctico en cuad y folder)
SESION DE APRENDIZAJE 05 TTULO: DESCRIBIMOS TEJIDOS VEGETALES GRADO: 1 1. APRENDIZAJES ESPERADOS: ORGANIZADOR COMPRENSIN DE INFORMACIN ACTITUDES CAPACIDADES Describe caractersticas de seres vivos (tejidos vegetales) Muestra actitud de empata DURACIN: 2hrs SECCIN: C FECHA : 15/10 /2012
CONTENIDOS Tejidos vegetales: parnquima, epidrmico, de conduccin, sostn y meristemtico
ESTRATEGIA TIEMPO - Saludo, oracin, lista, 5min - Se les da la consigna previa de verificar el orden y limpieza de su sitio de trabajo para iniciar la sesin (1). - Se les pregunta: Qu aspectos del reino vegetal hemos trabajado? Lluvia de ideas a manera de reforzamiento - Se les plantea: qu parte sera considerada la ms pequea y con vida que tiene un ser vivo? Se induce a los alumnos a hablar de clulas y tejidos, para que los defina. Luego, se les pregunta: qu tejidos tiene un vegetal? cmo los puedo diferenciar? 10min
RECURSOS
Texto Material natural observado en el patio. cuaderno
Los alumnos reciben la indicacin de salir a las reas verdes del colegio a observar las 20min caractersticas de las plantas, en especial de las chifleras y gerneos, adems de cmo crecen las ramas y cmo se sostienen? En su cuaderno, alistan un cuadro simple de observaciones antes de realizar la visita En clase, por grupos sealan oralmente las caractersticas encontradas. Luego, leen la informacin de su texto sobre tejidos vegetales. - (RECEPCIN DE INFOMACIN) -La profesora indica que en cada tejido se ubicarn sus caractersticas, funciones y las partes 20min donde se encuentran estos tejidos a travs del subrayado y lectura silenciosa.(IDENTIFICACIN DE CARACTERSTICAS)(2) 20min -Finalmente, los alumnos organizan la descripcin de los tejidos vegetales en su cuaderno en dos partes(DESCRIPCIN)(2) a) Esquema de clasificacin (5ptos) b) Cuadro: tejido caractersticas ubicacin funcin (5ptos) 5min -Preguntas de reflexin: a) Qu saba b) qu aprend c) cmo lo aprend 3. EVALUACIN CRITERIO COMPRENSIN DE INFORMACIN ACTITUDES INDICADOR Describe caractersticas de seres vivos (tejidos vegetales) en esquemas y cuadros descriptivos. COMPORTAMIENTO Muestra actitud de empata
INSTRUMENTO Trabajo prctico en cuaderno: Esquema: (5ptos) Cuadro: (15ptos) Guia de obs.
ANTE EL REA Muestra disposicin cooperativa al trabajo en equipo
SESION DE APRENDIZAJE 05 TTULO: DESCRIBIMOS TEJIDOS VEGETALES GRADO: 1 1. APRENDIZAJES ESPERADOS: ORGANIZADOR COMPRENSIN DE INFORMACIN INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN ACTITUDES CAPACIDADES DURACIN: 2hrs SECCIN: C FECHA : 17/10 /2012
Busca informacin en diversas fuentes (libros, internet, experiencias y experimentos propios y de otros) sobre clases de tejidos vegetales Muestra disposicin cooperativa al Muestra actitud de empata trabajo en equipo
CONTENIDOS Tejidos vegetales: parnquima, epidrmico, de conduccin, sostn y meristemtico
ESTRATEGIA - Saludo, oracin, lista, - Se les da la consigna previa de verificar el orden y limpieza de su sitio de trabajo para iniciar la sesin (1). - Se les pregunta: Qu debas hacer para el da de hoy? Qu de nuevo encontraste? - Se les plantea: Cmo diferenciar el tejido xilema del floema? -Se les solicita que coloquen la informacin en su mesa de trabajo, la cual est previamente leda(RECEPCIN DE INFORMACIN)
TIEMPO 5min
RECURSOS
5min
Informacin sobre tejidos vegetales adicional a la del libro Colores Ficha
-Luego, se les indica a los alumnos que usen un color para subrayar los nombres de los tipos de 25min tejidos vegetales, otro color para las clases de tejidos vegetales; y, uno ltimo para la caracterstica y funcin de cada tejido.(IDENTIFICACIN DE IDEAS PRINCIPALES) -Con la informacin subrayada, los alumnos proceden a resolver la ficha de trabajo que se les Casa entrega sobre tejidos vegetales(APLICACIN DE LA INFORMACIN RECOPILADA) -Se consolida la informacin con ayuda de los alumnos -Preguntas de reflexin: a) Qu saba b) qu aprend 3. EVALUACIN CRITERIO INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN ACTITUDES INDICADOR Busca informacin en diversas fuentes (libros, internet, experiencias y experimentos propios y de otros) sobre clases de tejidos vegetales y la aplica en fichas de trabajo ANTE EL REA COMPORTAMIENTO Muestra disposicin cooperativa al trabajo en Muestra actitud de equipo empata 5min
c) cmo lo aprend
INSTRUMENTO Ficha calificada
Guia de obs.
SESION DE APRENDIZAJE 06 TTULO: DESCRIBIMOS y OBSERVAMOS TEJIDOS VEGETALES GRADO: 1 SECCIN: C 1. APRENDIZAJES ESPERADOS: ORGANIZADOR COMPRENSIN DE INFORMACIN INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN ACTITUDES CAPACIDADES DURACIN: 2hrs FECHA : 19/10 /2012
Utiliza la metodologa cientfica en experiencias sobre reino plantae Muestra disposicin cooperativa al Muestra actitud de empata trabajo en equipo
Busca informacin en diversas fuentes (libros, internet, experiencias y experimentos propios y de otros) sobre clases de tejidos vegetales
CONTENIDOS Tejidos vegetales: parnquima, epidrmico, de conduccin, sostn y meristemtico Observacin de tejidos vegetales.
ESTRATEGIA - Saludo, oracin, lista, - Se les da la consigna previa de verificar el orden y limpieza de su sitio de trabajo para iniciar la sesin (1). - Se les pregunta: Qu tejidos tienen las plantas? - Se les plantea: De qu estn formados los tejidos vegetales, todos los podemos observar a simple vista, por qu? -Se les solicita revisar la informacin trada para poder hacer la correccin de la bsqueda de informacin sobre tejidosvegetales. Observan adems un video sobre el uso del miscrocopio (RECEPCIN DE INFORMACIN) -Luego, se les pide que verifiquen los aciertos y errores de su ficha de trabajo. Despus de observar el video los alumnos ubican ideas importantes para que en equipo puedan colocar las partes del microscopio e identificar los nombres a partir de la descripcin de sus partes. Manipula el microscopio para observar muestras de tejidos vegetales.(IDENTIFICACIN DE IDEAS PRINCIPALES)
TIEMPO 5min
RECURSOS
5min
Informacin sobre tejidos vegetales adicional a la del libro Colores Gua de laboratorio
25min
30min Material y equipos de laboratorio
-Con la informacin recopilada, intenta describir el tipo de tejido al que corresponden caa una de las 10min muestras que debe graficar colocando su nombre y aumentos respectivos. Plantea conclusiones.(APLICACIN DE LA INFORMACIN RECOPILADA) -Se consolida la informacin con ayuda de los alumnos -Preguntas de reflexin: a) Qu saba b) qu aprend 3. EVALUACIN CRITERIO INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN INDICADOR Busca informacin en diversas fuentes (libros, internet, experiencias y experimentos propios y de otros) sobre clases de tejidos vegetales y la aplica en fichas de trabajo
Utiliza la metodologa cientfica en experiencias sobre reino plantae al observar, describir y nombar muestras de tejidos vegetales
5min
c) cmo lo aprend
INSTRUMENTO Ficha calificada
Gua de laboratorio
ACTITUDES -
COMPORTAMIENTO Muestra actitud de empata
Guia de obs.
SESION DE APRENDIZAJE 07 TTULO: DESCRIBIMOS TEJIDOS VEGETALES GRADO: 1 1. APRENDIZAJES ESPERADOS: ORGANIZADOR COMPRENSIN DE INFORMACIN INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN ACTITUDES CAPACIDADES Describe caractersticas de seres vivos (funciones vegetales) DURACIN: hrs SECCIN: C FECHA : 20/10 /2012
CONTENIDOS Funcin de nutricin
ESTRATEGIA - Saludo, oracin, lista, - Se les da la consigna previa de verificar el orden y limpieza de su sitio de trabajo para iniciar la sesin (1). - Se les pregunta: Qu funciones realiza una planta? - Se les plantea: Qu relacin tiene el floema con la funcin de nutricin? -Se les solicita que lean la informacin en su libro (RECEPCIN DE INFORMACIN) -Luego, se les indica a los alumnos que usen un color para subrayar las ideas importantes del tema(IDENTIFICACIN DE IDEAS PRINCIPALES)
TIEMPO 5min
RECURSOS
5min
Informacin sobre tejidos vegetales adicional a la del libro Colores
5min 10min Ficha
-Con la informacin subrayada, los alumnos proceden a organizar un mapa conceptual sobre la 15min funcin de nutricin o realizar grficos explicativos (APLICACIN DE LA INFORMACIN RECOPILADA) -Se consolida la informacin con ayuda de los alumnos -Preguntas de reflexin: a) Qu saba b) qu aprend 3. EVALUACIN CRITERIO COMPRENSIN DE INFORMACIN ACTITUDES INDICADOR Describe caractersticas de seres vivos (funcin de nutricin) en grficos y organizadores visuales COMPORTAMIENTO Muestra actitud de empata INSTRUMENTO Trabajo prctico 5min
c) cmo lo aprend
Guia de obs.
SESION DE APRENDIZAJE 08 TTULO: DESCRIBIMOS LA FUNCIN DE NUTRICIN DE LAS PLANTAS GRADO: 1 SECCIN: C 1. APRENDIZAJES ESPERADOS: ORGANIZADOR COMPRENSIN DE INFORMACIN INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN ACTITUDES CAPACIDADES Describe caractersticas de seres vivos (nutricin de las plantas) DURACIN: 2hrs FECHA : 22/10 /2012
- Utiliza la metodologa cientfica en experiencias sobre smosis
CONTENIDOS Funcin de nutricin:
ESTRATEGIA - Saludo, oracin, lista, - Se les da la consigna previa de verificar el orden y limpieza de su sitio de trabajo para iniciar la sesin (1). Formar equipos de cuatro alumnos - Se les pregunta: Qu funciones realiza una planta?Para que realizan la funcin de nutricin? - Se les plantea: Qu necesita la planta para poder realizar la funcin de nutricin? Cmo lo realiza? -Se les solicita que lean la informacin en su libro (RECEPCIN DE INFORMACIN)
TIEMPO 5min
RECURSOS
Cuaderno 5min Libro Material: vasos, sal,papas.
10min
-Luego, se les indica a los alumnos que usen un color para subrayar las ideas importantes del tema 30min (IDENTIFICACIN DE IDEAS PRINCIPALES) -Surge una nueva pregunta: Qu es la smosis? Cmo la podemos comprobar? -Cada equipo recibe el material necesario para realizar la prctica de smosis usando papas, agua, sal y recipientes, sigue las indicaciones de su texto -En su cuaderno, organizan una actividad que incluye: registro de datos, grficos, una pregunta problema, hiptesis, resultados, conclusiones. -Con la informacin subrayada, los alumnos proceden a organizar un mapa conceptual sobre la funcin de nutricin en plantas (RECONOCIMIENTO) -Se consolida la informacin con ayuda de los alumnos EXTENSIN:Por qu el agua puede ser absorbida por las races de las plantas? Por qu puede subir el agua por el tallo? -Preguntas de reflexin: a) Qu saba b) qu aprend 3. EVALUACIN CRITERIO COMPRENSIN DE INFORMACIN INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN ACTITUDES INDICADOR Describe caractersticas de seres vivos (nutricin en plantas) en organizadores visuales INSTRUMENTO
Organizador calificado: jerarqua(6p), uso de enlaces(1), uso de lneas y elipses(1), distribucin adecuada y armnica(4p) conceptos adecuados (8pts)
20min
10min
c) cmo lo aprend
- Utiliza la metodologa cientfica en experiencias sobre reino plantae para demostrar la smosis
Guia de obs.
SESION DE APRENDIZAJE 09 TTULO: DESCRIBIMOS LA FUNCIN DE NUTRICIN DE LAS PLANTAS GRADO: 1 SECCIN: C 1. APRENDIZAJES ESPERADOS: ORGANIZADOR COMPRENSIN DE INFORMACIN INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN ACTITUDES CAPACIDADES Describe caractersticas de seres vivos (nutricin de las plantas) DURACIN: 1hr FECHA : 2410 /2012
CONTENIDOS Funcin de nutricin:
ESTRATEGIA - Saludo, oracin, lista, - Se les da la consigna previa de verificar el orden y limpieza de su sitio de trabajo para iniciar la sesin (1). Formar equipos de cuatro alumnos - Se les pregunta: Qu funciones realiza una planta?Para que realizan la funcin de nutricin? - Se les plantea: Qu necesita la planta para poder realizar la funcin de nutricin? Cmo lo realiza? -Se les solicita que lean la informacin en su libro (RECEPCIN DE INFORMACIN) -Luego, se les indica a los alumnos que usen un color para subrayar las ideas importantes del tema (IDENTIFICACIN DE IDEAS PRINCIPALES) -Con la informacin subrayada, los alumnos proceden a organizar un mapa conceptual sobre la funcin de nutricin en plantas (RECONOCIMIENTO) -Se consolida la informacin con ayuda de los alumnos -Preguntas de reflexin: a) Qu saba b) qu aprend c) cmo lo aprend 3. EVALUACIN CRITERIO COMPRENSIN DE INFORMACIN INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN ACTITUDES ANTE EL REA Muestra disposicin cooperativa al trabajo en equipo INDICADOR
TIEMPO 5min
RECURSOS
Cuaderno 5min Libro
. 10min 15min
casa
5min
INSTRUMENTO
Organizador calificado: jerarqua(6p), uso de enlaces(1), uso de lneas y elipses(1), distribucin adecuada y armnica(4p) conceptos adecuados (8pts)
Describe caractersticas de seres vivos (nutricin en plantas) en organizadores visuales
Guia de obs.
SESION DE APRENDIZAJE 10 TTULO: DESCRIBIMOS LA FUNCIN DE NUTRICIN DE LAS PLANTAS GRADO: 1 SECCIN: C 1. APRENDIZAJES ESPERADOS: ORGANIZADOR COMPRENSIN DE INFORMACIN INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN ACTITUDES CAPACIDADES Describe la fotosntesis en las plantas DURACIN: 2hr FECHA : 29/10 /2012
TEMA TRANSVERSAL Educacin para la gestin de riesgo y conciencia ambiental (1) Educacin para el xito para una adecuada convivencia(2) 2. DESARROLLO DE LA SESION: Fotosntesis
CONTENIDOS
ESTRATEGIA TIEMPO - Saludo, oracin, lista, 5min - Se les da la consigna previa de verificar el orden y limpieza de su sitio de trabajo para iniciar la sesin (1). - Se les pregunta: Para que realizan la funcin de nutricin? Qu es la fotosntesis?Para qu la realiza? - Se les plantea: Qu diferencia hay entre fase luminosa y fase oscura? Es cierto que la fase oscura se realiza de noche? Por qu? -Se les solicita que lean la informacin en su libro (RECEPCIN DE INFORMACIN) -Luego, se les indica a los alumnos que usen un color para subrayar las ideas importantes del tema (IDENTIFICACIN DE IDEAS PRINCIPALES) -Con la informacin subrayada, los alumnos proceden a realizar su ficha de trabajo haciendo uso de colores. La docente orienta su trabajo (RECONOCIMIENTO) -A partir del trabajo realizado: Los alumnos establecen un cuadro de diferencias bsicas entre fase luminosa y fase oscura. Luego se les pregunta:Todas las plantas hacen fotosntesis? Por qu? (pregunta de extensin? -Se consolida la informacin con ayuda de los alumnos -Preguntas de reflexin: a) Qu saba b) qu aprend c) cmo lo aprend 3. EVALUACIN CRITERIO COMPRENSIN DE INFORMACIN INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN ACTITUDES INDICADOR Describe la fotosntesis de las plantas en fichas de trabajo 5min
RECURSOS
Cuaderno Libro Fichas
10min 15min
30min
5min
10min
INSTRUMENTO Ficha de trabajo
Guia de obs.
SESION DE APRENDIZAJE 11 TTULO: GRADO: 1 1. APRENDIZAJES ESPERADOS: ORGANIZADOR COMPRENSIN DE INFORMACIN INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN ACTITUDES CAPACIDADES Describe la fotosntesis en las plantas SECCIN: C DURACIN: 1hr FECHA : 31/10 /2012
TEMA TRANSVERSAL Educacin para la gestin de riesgo y conciencia ambiental (1) Educacin para el xito para una adecuada convivencia(2) 2. DESARROLLO DE LA SESION: Fotosntesis
CONTENIDOS
ESTRATEGIA - Saludo, oracin, lista, - Se les da la consigna previa de verificar el orden y limpieza de su sitio de trabajo para iniciar la sesin (1). - Se reparte las fichas de trabajo realizadas la clase anterior sobre la fotosntesis y con ellas se realiza una breve retroalimentacin -Se les pregunta: Qu otra funcin de las plantas est relacionada con la produccin de energa.
TIEMPO 5min
RECURSOS
Cuaderno 5min Libro
. -Se les solicita que lean la informacin en su libro (RECEPCIN DE INFORMACIN) 10min
-Luego, se les indica a los alumnos que ubiquen aquellas ideas importantes de su ficha que sirven 15min para explicar la fotosntesis (IDENTIFICACIN DE IDEAS PRINCIPALES) -Con la informacin subrayada, los alumnos proceden a organizar un esquema sobre la fotosntesis. 30min La docente orienta su trabajo (RECONOCIMIENTO) -A partir del trabajo realizado: Los alumnos copian y resuelven la actividad propuesta en su libro en la pgina 151 de su texto (pregunta de extensin? -Se consolida la informacin con ayuda de los alumnos -Preguntas de reflexin: a) Qu saba b) qu aprend c) cmo lo aprend 3. EVALUACIN CRITERIO COMPRENSIN DE INFORMACIN INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN ACTITUDES INDICADOR Describe la fotosntesis de las plantas en esquemas y cuestionarios INSTRUMENTO Trabajo calificado prctico 5min
10min
Guia de obs.
SESION DE APRENDIZAJE 14 TTULO: EVALUACIN DE APRENDIZAJES GRADO: 1 1. APRENDIZAJES ESPERADOS: . TEMA TRANSVERSAL Educacin para la gestin de riesgo y conciencia ambiental (1) Educacin para el xito para una adecuada convivencia(2) 2. DESARROLLO DE LA SESION: SECUENCIA - Saludo, oracin, lista, - Se les da la consigna previa de verificar el orden y limpieza de su sitio de trabajo para iniciar la sesin (1). -Se realiza con los alumnos un repaso sobre las caractersticas y clases de vegetales a partir de la revisin de la actividad de fin de unidad, participa oralmente en la correccin -Autoevala su trabajo( si/no) a) Hice mi trabajo con anticipacin b) Me esmer en el orden c) Correg con justicia. d) Respuestas buenas e) Respuestas incorrectas -Se les reparte su evaluacin escrita y la resuelven individualmente TIEMPO 5min RECURSOS Reino vegetal CONTENIDOS SECCIN: C DURACIN: 2hr FECHA : 05/11/2012
40min
Ficha de actividad de fin de unidad en folder Evaluacin escrita
. 35min
3. EVALUACIN
Autoevaluacin Calificacin del examen
SESION DE APRENDIZAJE 15 TTULO: Describiendo animales DURACIN: 5hr FECHA GRADO: 1 SECCIN: C : 12/11/2012 14/11/2012
Eval.bim15/11no se hace 19/11/2012
1. APRENDIZAJES ESPERADOS: ORGANIZADOR COMPRENSIN DE INFORMACIN ACTITUDES CAPACIDADES

Identifica las caractersticas de invertebrados
Muestra disposicin cooperativa al trabajo en equipo TEMA TRANSVERSAL
CONTENIDOS Reino animal: invertebrados
Educacin para la gestin de riesgo y conciencia ambiental (1) Educacin para el xito para una adecuada convivencia(2) 2. DESARROLLO DE LA SESION:
SECUENCIA - Saludo, oracin, lista, - Se les da la consigna previa de verificar el orden y limpieza de su sitio de trabajo para iniciar la sesin (1). -Se les pregunta en relacin a la clase anterior: Qu relacin tienen los humanos con el hombre? por qu hay que cuidarlos? conocemos sus caractersticas? Cules de ellas conocemos en relacin a los animales invertebrados? -Se les plantea: Tendr alguna importancia conocer las caractersticas de los animales invertebrados? Por qu? Cmo conocerlas? -Se le indica que el trabajo ser en equipo, para ello realizarn la siguiente secuencia de acciones: a) Organizarse: coordinador b) Revisar habilidades: buena letra, distribuir bien, ortografa, redaccin, imgenes c) Revisar material d) Cada coordinador har participar a sus integrantes, de tal modo que cada uno indique aquellas caractersticas que leyeron, el secretario las anotar(RECEPCIN DE INFORMACIN) e) Disearn un borrador de trabajo (mapa mental) , el cual ser enseado a la maestra antes de trabajar el borrador en limpio(CARACTERIZACIN)) f) Pegarn los papelotes, pasarn el trabajo a limpio cuidando los detalles establecidos a su trabajo(RECONOCIMIENTO) -Cada equipo socializar su trabajo a los alumnos, asimismo podr hacer preguntas despus de haber escuchado la informacin. Una vez terminada la exposicin, los alumnos resolvern una ficha de trabajo por exposicin en la que junto a su texto y lo que hayan podido recopilar en su cuaderno puedan responder su ficha de trabajo. Luego, sta se corrige a manera de intervenciones orales -Se les reparte su evaluacin escrita y la resuelven individualmente -Se les hace revisar informacin sobre las caracterstica y costumbres de un animal del grupo que les haya tocado investigar y con ella se les pide organizar un mapa mental(trabajo individual) siguiendo la misma secuencia del trabajo grupal. -Se consolidan las ideas con los alumnos -Se les pregunta: Qu habilidades aprendimos con esta actividad? Qu logramos con la actividad? Qu dificultades tuvimos? Es la nica manera de organizar la informacin?por qu?
TIEMPO 5min
RECURSOS
Libro 5min Informacin de libros,enciclo pedias, etc
30min
Papelotes Goma Plumones
Tijera 40min Figuras 100min .
Casa
20min
3. EVALUACIN CRITERIO COMPRENSIN DE INFORMACIN ACTITUDES INDICADOR

Identifica las caractersticas de invertebrados en organizadores visuales
INSTRUMENTO
Rbrica
Guia de obs. ANTE EL REA Muestra disposicin cooperativa al trabajo en equipo COMPORTAMIENTO Muestra actitud de empata
SESION DE APRENDIZAJE 16
TTULO: Describiendo animales GRADO: 1 1. APRENDIZAJES ESPERADOS: ORGANIZADOR COMPRENSIN DE INFORMACIN ACTITUDES CAPACIDADES
DURACIN: 2hr SECCIN: C FECHA : 26/11/2012
SECUENCIA - Saludo, oracin, lista, - Se les da la consigna previa de verificar el orden y limpieza de su sitio de trabajo para iniciar la sesin (1). Actividad de llenado de encuesta de trabajo de investigacin
TIEMPO 5min 10min
RECURSOS
Libro -Se les pregunta en relacin a la clase anterior: Qu caractersticas principales recordamos de 5min porferos y celentreos? -Se les plantea: Tendr alguna importancia conocer las caractersticas de los animales invertebrados? Por qu? Cmo conocerlas? Se les hace un recuerdo respecto a las actividades realizadas en la clase anterior sobre la organizacin del organizador visual 5min Cuaderno Papelotes con exposiciones de sus compaeros .
-Cada equipo presenta y expone las caractersticas bsicas del grupo de animales que les toc 45min exponer (RECEPCIN DE INFORMACIN)(2)el resto de alumnos muestra atencin a sus compaeros -Los alumnos ubican ideas importantes en su libro sobre el tema expuesto, contestarn las preguntas que sus compaeros realicen como intervenciones orales(CARACTERIZACIN) (2), cada equipo muestra actitudes de apoyo entre sus integrantes para contestar las preguntas hechas por el grupo expositor o para contestar las interrogantes de los alumnos del auditorio. Por otro lado, muestran neutralidad a la hora de expresar opiniones sobre la evaluacin de los equipos. -Individualmente los alumnos realizarn una actividad sobre el grupo de invertebrados observados, ya sea la propuesta por el libro o la que la docente sugiera (RECONOCIMIENTO)(2) -Como extensin, se les hace revisar informacin sobre las caracterstica y costumbres de un animal del grupo que les haya tocado investigar y con ella se les pide organizar un mapa mental(trabajo individual) siguiendo la misma secuencia del trabajo grupal. -Se consolidan las ideas con los alumnos -Se les pregunta: Qu habilidades aprendimos con esta actividad? Qu logramos con la actividad? Qu dificultades tuvimos? Es la nica manera de organizar la informacin?por qu? 5min
5min

INSTRUMENTO
Rbrica
Guia de obs.
SESION DE APRENDIZAJE 17 TTULO: Describiendo animales GRADO: 1 1. APRENDIZAJES ESPERADOS: ORGANIZADOR COMPRENSIN DE INFORMACIN ACTITUDES CAPACIDADES
SECUENCIA - Saludo, oracin, lista, - Se les da la consigna previa de verificar el orden y limpieza de su sitio de trabajo para iniciar la sesin (1). Actividad de llenado de encuesta de trabajo de investigacin
TIEMPO 5min 10min
RECURSOS
Libro -Se les pregunta en relacin a la clase anterior: Qu caractersticas principales recordamos de 5min porferos y celentreos? -Se les plantea: Tendr alguna importancia conocer las caractersticas de los animales invertebrados? Por qu? Cmo conocerlas? Se les hace un recuerdo respecto a las actividades realizadas en la clase anterior sobre la organizacin del organizador visual 5min Cuaderno Papelotes con exposiciones de sus compaeros .
-Cada alumno revisa la ficha y luego, explora la informacin de su texto (RECEPCIN DE 45min INFORMACIN)(2)el resto de alumnos muestra atencin a sus compaeros -Los alumnos ubican ideas importantes en su libro sobre el tema expuesto, contestarn las preguntas planteadas en la ficha y participa como intervenciones orales(CARACTERIZACIN) (2), cada equipo muestra actitudes de apoyo entre sus integrantes para contestar las preguntas hechas por el grupo expositor o para contestar las interrogantes de los alumnos del auditorio. Por otro lado, muestran neutralidad a la hora de expresar opiniones sobre la evaluacin de los equipos. -Individualmente los alumnos realizarn una actividad sobre el grupo de invertebrados observados, ya sea la propuesta por el libro o la que la docente sugiera (RECONOCIMIENTO)(2) -Como extensin, se les hace revisar informacin sobre las caracterstica y costumbres de un animal del grupo que les haya tocado investigar y con ella se les pide organizar un mapa mental(trabajo individual) siguiendo la misma secuencia del trabajo grupal.
5min
-Se consolidan las ideas con los alumnos -Se les pregunta: Qu habilidades aprendimos con esta actividad? Qu logramos con la 5min actividad? Qu dificultades tuvimos? Es la nica manera de organizar la informacin?por qu?

INSTRUMENTO
Rbrica
Guia de obs.
SESION DE APRENDIZAJE 18 TTULO: Conociendo bivalvos y cefalpodos en su interior GRADO: 1 1. APRENDIZAJES ESPERADOS: ORGANIZADOR INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN ACTITUDES
-
DURACIN: 2hr FECHA : 3/12/2012
SECCIN: C
CAPACIDADES
Formula hiptesis y explicaciones sobre la forma de vida y clasificacin de los moluscos. Es tolerante con las distintas opiniones y formas de pensar(2) Cuida y protege su ecosistema(1) Valora la biodiversidad existente en el pas y en su regin.(2) -Mantiene un clima favorable en las relaciones interpersonales de la I.E
CONTENIDOS Moluscos: bivalvos, cefalpodos
SECUENCIA - Saludo, oracin, lista, - Se les da la consigna previa de verificar el orden y limpieza de su sitio de trabajo para iniciar la sesin (1). -Se les hace recuerdo de la ficha informativa que deban llenar sobre moluscos, oralmente cada alumno lee algunas respuestas -A partir de ello se les presenta el video sobre las caractersticas de los moluscos. Luego se les pregunta: qu caractersticas generales los diferencian? -Se les plantea: Y cmo son interiormente? Puedes describirlos internamente?
TIEMPO 5min
RECURSOS
10min
Material y equipo de laboratorio Equipo multimedia: can, laptop Especmenes naturales: choros y calamares
-Los alumnos formados en equipos de trabajo reciben las guas de laboratorio del trabajo a realizar , 60min as como las consignas de trabajo, se les reitera que es muy importante ser respetuoso de las distintas opiniones del integrante del grupo y que deben practicar la armona en el interior del equipo de trabajo, ya que todos son uno(2).Junto con la maestra revisa las indicaciones correspondiente a la diseccin de mejillones y calamares, en el caso de ste ltimo nos apoyaremos de un video(RECEPCIN DE INFORMACIN) -Se les sugiere los problemas de la investigacin en las guas de laboratorio, para lo que cada equipo identificar que elementos les son necesarios para formular sus hiptesis (IDENTIFICACIN DE ELEMENTOS) -Con ayuda de la maestra, los equipos recopilan datos sobre la diseccin de mejillones y calamares en sus guas de laboratorio, estableciendo relaciones entre ellos(INTERRELACIN DE LOS ELEMENTOS) -En equipo realizan las preguntas de discusin planteadas en su gua de laboratorio y despus de responderlas y revisar todo lo recabado con las experiencias, los equipos plantean conclusiones de su trabajo experimental por escrito y oralmente en sus guas de laboratorio.(PRESENTACIN DE INTERRELACIONES) -Se consolidan las ideas con los alumnos 5min -Se les pregunta: Qu habilidad aprendimos con esta actividad? Qu logramos con la actividad? Qu dificultades tuvimos? Es importante trabajar apoyndonos en la ayuda de los dems?por qu debemos respetar las pocas de veda en la pesca establecidas por el estado peruano?
3. EVALUACIN CRITERIO INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN INDICADOR

Formula hiptesis y explicaciones sobre la forma de vida y clasificacin de los moluscos.
INSTRUMENTO
Gua de observacin Gua de laboratorio
ANTE EL REA
Es tolerante con las distintas opiniones y formas de pensar de sus compaeros en el trabajo en equipo(2) Cuida y protege su ecosistema al mantener sus espacios de trabajo ordenados y limpios(1) Valora la biodiversidad existente en el pas y en su regin al expresar opiniones que surgen de la experiencia realizada(2)
COMPORTAMIENTO
-Mantiene un clima favorable en las relaciones interpersonales de su grupo
ACTITUDES
Guia de obs.
SECUENCIA - Saludo, oracin, lista, - Se les da la consigna previa de verificar el orden y limpieza de su sitio de trabajo para iniciar la sesin (1). Actividad de llenado de encuesta de trabajo de investigacin -Se les pregunta en relacin a la clase anterior: Qu caractersticas principales recordamos de moluscos y artrpodos?? -Se les plantea: Tendr alguna importancia conocer las caractersticas de los animales invertebrados? Por qu? Cmo conocerlas? Se les hace un recuerdo respecto a las actividades realizadas en la clase anterior sobre la organizacin del organizador visual -Cada alumno observa el video propuesto y anota informacin (RECEPCIN DE INFORMACIN)(2)el resto de alumnos muestra atencin a sus compaeros -Los alumnos ubican ideas importantes en su libro sobre el tema expuesto, contestarn las preguntas planteadas por la docente(CARACTERIZACIN) (2), cada equipo muestra actitudes de apoyo entre sus integrantes para contestar las preguntas hechas por el grupo expositor o para contestar las interrogantes de los alumnos del auditorio. Por otro lado, muestran neutralidad a la hora de expresar opiniones sobre la evaluacin de los equipos. -Individualmente los alumnos realizarn una actividad sobre el grupo de invertebrados observados, ya sea la propuesta por el libro o la que la docente sugiera (RECONOCIMIENTO)(2) -Como extensin, se les hace revisar informacin sobre las caracterstica y costumbres de un animal del grupo que les haya tocado investigar y con ella se les pide organizar un mapa mental(trabajo individual) siguiendo la misma secuencia del trabajo grupal. -Se consolidan las ideas con los alumnos -Se les pregunta: Qu habilidades aprendimos con esta actividad? Qu logramos con la actividad? Qu dificultades tuvimos? Es la nica manera de organizar la informacin?por qu?
TIEMPO 5min 10min
RECURSOS
Libro 5min Cuaderno 5min Papelotes con exposiciones de sus compaeros .
45min
5min
5min

INSTRUMENTO
Rbrica
Guia de obs.
SESION DE APRENDIZAJE 20 TTULO: Describiendo animales GRADO: 1 1. APRENDIZAJES ESPERADOS: ORGANIZADOR COMPRENSIN DE INFORMACIN ACTITUDES CAPACIDADES
Identifica las caractersticas de vertebrados
DURACIN: 5hr SECCIN: C FECHA 14/12/12 : 10/12712 al
CONTENIDOS Reino animal: Vertebrados
SECUENCIA - Saludo, oracin, lista, - Se les da la consigna previa de verificar el orden y limpieza de su sitio de trabajo para iniciar la sesin (1). -Se les pregunta en relacin a la clase anterior: Qu relacin tienen los humanos con el hombre? por qu hay que cuidarlos? conocemos sus caractersticas? Cules de ellas conocemos en relacin a los animales invertebrados? -Se les plantea: Tendr alguna importancia conocer las caractersticas de los animales invertebrados? Por qu? Cmo conocerlas? -Se le indica que el trabajo ser en equipo, para ello realizarn la siguiente secuencia de acciones: a) Organizarse: coordinador b) Revisar habilidades: buena letra, distribuir bien, ortografa, redaccin, imgenes c) Revisar material d) Cada coordinador har participar a sus integrantes, de tal modo que cada uno indique aquellas caractersticas que leyeron, el secretario las anotar(RECEPCIN DE INFORMACIN) e) Disearn un borrador de trabajo (mapa mental) , el cual ser enseado a la maestra antes de trabajar el borrador en limpio(CARACTERIZACIN)) f) Pegarn los papelotes, pasarn el trabajo a limpio cuidando los detalles establecidos a su trabajo(RECONOCIMIENTO) -Cada equipo socializar su trabajo a los alumnos, asimismo podr hacer preguntas despus de haber escuchado la informacin. Una vez terminada la exposicin, los alumnos resolvern una ficha de trabajo por exposicin en la que junto a su texto y lo que hayan podido recopilar en su cuaderno puedan responder su ficha de trabajo. Luego, sta se corrige a manera de intervenciones orales -Se les reparte su evaluacin escrita y la resuelven individualmente
TIEMPO 5min
RECURSOS
30min
Papelotes Goma Plumones
Tijera 40min Figuras 100min .
-Se les hace revisar informacin sobre las caracterstica y costumbres de un animal del grupo que les haya tocado investigar y con ella se les pide organizar un mapa mental(trabajo individual) Casa siguiendo la misma secuencia del trabajo grupal. -Se consolidan las ideas con los alumnos -Se les pregunta: Qu habilidades aprendimos con esta actividad? Qu logramos con la actividad? Qu dificultades tuvimos? Es la nica manera de organizar la informacin?por qu?
20min

INSTRUMENTO
Ficha de observacin
Gua de obs.
Identifica las caractersticas de vertebrados
CONTENIDOS Reino animal: Vertebrados
SECUENCIA - Saludo, oracin, lista, - Se les da la consigna previa de verificar el orden y limpieza de su sitio de trabajo para iniciar la sesin (1). -Se les pregunta en relacin a la clase anterior: Qu relacin tienen los humanos con el hombre? por qu hay que cuidarlos? conocemos sus caractersticas? Cules de ellas conocemos en relacin a los animales invertebrados? -Se les plantea: Tendr alguna importancia conocer las caractersticas de los animales invertebrados? Por qu? Cmo conocerlas?
TIEMPO 5min
RECURSOS
-Se les reparte la ficha de trabajo, cada alumno con su compaero de carpeta proceden juntos a 60min leer las indicaciones de la ficha, adicionalmente buscan la informacin en su texto y luego, con ayuda de la informacin resuelve las indicaciones pedidas, y luego, las socializa en clase a manera de intervenciones orales. -Se consolidan las ideas con los alumnos -Se les pregunta: Qu habilidades aprendimos con esta actividad? Qu logramos con la 10min actividad? Qu dificultades tuvimos? Es la nica manera de organizar la informacin?por qu?
Fichas .

Identifica las caractersticas de invertebrados en fichas de trabajo
INSTRUMENTO
I.Orales
Gua de obs.

I-B 2011 Primero

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SESIN DE APRENDIZAJE N 1 TTULO: METODOLOGA CIENTFICA GRADO: PRIMERO C FECHA : 14/03/11 DURACIN: 4HRS

- Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo

-Se les presenta la ficha: el descubrimiento de la Penicilina de Fleming:

Muestra disposicin cooperativa al trabajo en equipo

Muestra actitud de empata

CONTENIDOS Partes de la planta: Raz, tallo, hojas, flor

Texto 5min Folder 20min Material de escritorio Muestras vegetales

INSTRUMENTO Trabajo prctico en cuad y folder)

Texto 5min Folder 20min Material de escritorio Muestras vegetales

INSTRUMENTO Trabajo prctico en cuad y folder)

Muestra disposicin cooperativa al trabajo en equipo

CONTENIDOS Tejidos vegetales: parnquima, epidrmico, de conduccin, sostn y meristemtico

Texto Material natural observado en el patio. cuaderno

ANTE EL REA Muestra disposicin cooperativa al trabajo en equipo

CONTENIDOS Tejidos vegetales: parnquima, epidrmico, de conduccin, sostn y meristemtico

Informacin sobre tejidos vegetales adicional a la del libro Colores Ficha

INSTRUMENTO Ficha calificada

30min Material y equipos de laboratorio

INSTRUMENTO Ficha calificada

ANTE EL REA Muestra disposicin cooperativa al trabajo en equipo

COMPORTAMIENTO Muestra actitud de empata

Muestra disposicin cooperativa al trabajo en equipo

Muestra actitud de empata

CONTENIDOS Funcin de nutricin

Informacin sobre tejidos vegetales adicional a la del libro Colores

5min 10min Ficha

ANTE EL REA Muestra disposicin cooperativa al trabajo en equipo

- Utiliza la metodologa cientfica en experiencias sobre smosis

Muestra disposicin cooperativa al trabajo en equipo

Muestra actitud de empata

CONTENIDOS Funcin de nutricin:

Cuaderno 5min Libro Material: vasos, sal,papas.

ANTE EL REA Muestra disposicin cooperativa al trabajo en equipo

COMPORTAMIENTO Muestra actitud de empata

Muestra disposicin cooperativa al trabajo en equipo

Muestra actitud de empata

CONTENIDOS Funcin de nutricin:

Cuaderno 5min Libro

Describe caractersticas de seres vivos (nutricin en plantas) en organizadores visuales

COMPORTAMIENTO Muestra actitud de empata

Muestra disposicin cooperativa al trabajo en equipo

Muestra actitud de empata

Cuaderno Libro Fichas

INSTRUMENTO Ficha de trabajo

ANTE EL REA Muestra disposicin cooperativa al trabajo en equipo

COMPORTAMIENTO Muestra actitud de empata

Muestra disposicin cooperativa al trabajo en equipo

Muestra actitud de empata

Cuaderno 5min Libro

ANTE EL REA Muestra disposicin cooperativa al trabajo en equipo

COMPORTAMIENTO Muestra actitud de empata

Ficha de actividad de fin de unidad en folder Evaluacin escrita

Autoevaluacin Calificacin del examen

Eval.bim15/11no se hace 19/11/2012

1. APRENDIZAJES ESPERADOS: ORGANIZADOR COMPRENSIN DE INFORMACIN ACTITUDES CAPACIDADES

Muestra disposicin cooperativa al trabajo en equipo TEMA TRANSVERSAL

Muestra actitud de empata

CONTENIDOS Reino animal: invertebrados

Libro 5min Informacin de libros,enciclo pedias, etc

Papelotes Goma Plumones

Tijera 40min Figuras 100min .

3. EVALUACIN CRITERIO COMPRENSIN DE INFORMACIN ACTITUDES INDICADOR

DURACIN: 2hr SECCIN: C FECHA : 26/11/2012