Universidade de Braslia Instituto de Letras Departamento de Lingustica, Portugus e Lnguas Clssicas

Apostila de Leitura e Produo de Textos

Professora Michelle Machado de O. Vilarinho

2/2012

Sumrio Texto e textualidade Ter de ou ter que? Formas de tornar o texto impessoal Pronomes Pessoais Verbos de regncias distintas com o mesmo complemento Colocao pronominal Coeso Coerncia Paralelismo Sublinha e esquema concordncia nominal e verbal Pontuao propriedade vocabular, redundncia e ambigidade O uso do dicionrio normas da ABNT transformao entre perodo simples e composto Crase Pargrafo Sujeito preposicionado Dissertao Reviso textual Resumo Resenha Semntica das preposies Pronome relativo Referncias Biliogrficas 3 3 4 6 8 10 11 13 14 16 18 22 25 27 28 32 33 37 39 40 43 44 45 48 50 52

Texto e textualidade Segundo Oliveira (2009, p. 193), texto uma unidade lingustica de sentido e de forma, falada ou escrita, de extenso varivel[...]. "O texto uma unidade lingstica concreta, que tomada pelos usurios da lngua, em uma situao de interao comunicativa especfica, como uma unidade de sentido e como preenchendo uma funo comunicativa reconhecvel e reconhecida, independentemente da sua extenso " (KOCH & TRAVAGLIA, 1989, p. 35). Segundo MIRA MATEUS et al (1983, p. 101), textualidade o "conjunto de propriedades que uma manifestao da linguagem humana deve possuir para ser um texto" e consideram esse conjunto formado das seguintes propriedades: conectividade; intencionalidade; aceitabilidade; situacionalidade; intertextualidade; e informatividade. Propriedades da textualidade Conectividade: interdependncia semntica de ocorrncias textuais (coeso e coerncia). Coeso: conjunto de estratgias de sequencializao responsvel pelas ligaes lingusticas relevantes entre os constituintes articulados no texto no nvel sinttico (ordenao das palavras) e semntico (sentido). (OLIVEIRA, 2009, p. 200). Ex.: Ontem foi o momento onde te deixei. Coerncia: construo do sentido textual (OLIVEIRA, 2009, p. 200). Ex.: O Chile um pas muito alto e magro. Intencionalidade: diversos modos como os sujeitos usam o texto para realizar suas intenes comunicativas... (KOCH, 2004, p. 42). Ex.: Discurso poltico. Aceitabilidade: refere-se atitude dos interlocutores de aceitarem a manifestao lingustica... (KOCH, 2004, p. 43). Situacionalidade: os fatores que fazem com que um texto seja relevante para um contexto (DIDIO, 2003, p. 74). Ex.: variedade lingustica. Intertextualidade: designa a relao entre um determinado texto e outros textos relevantes, que fazem parte da experincia anterior do produtor e/ou receptor do texto (DIDIO, 2003, p. 74). Informatividade: diz respeito distribuio da informao no texto e, por outro lado, ao grau de previsibilidade e redundncia com que a informao nele contida. (KOCH, 2004, p. 41)

Tpico gramatical: ter de ou ter que? A gramtica tradicional exigia unicamente a forma ter de nas locues verbais, uma vez que de uma preposio, e esta a classe gramatical adequada para se estabelecer ligao entre dois termos (no caso, entre dois verbos). Entretanto o uso consagrou a forma ter que, em que o vocbulo que, originariamente conjuno, passa a ser classificado como preposio acidental. Portanto, facultativo o uso de ambas as expresses.

Formas de tornar o texto impessoal 1) A generalizao do sujeito concordncia com a 1 pessoa do plural: Ex.: Ainda no conseguimos ensinar nossas crianas a ler e a escrever, o que outros pases j fazem h mais de 100 anos. 2) Expresses neutras sujeito oracional: Ex.: preciso que, necessrio que, imprescindvel que, convm observar que, no se pode esquecer que. 3) O uso do sujeito indeterminado : VTI ( 3 pessoa do singular) + IIS Trata-se de problemas histricos. VI ( 3 pessoa do singular) + IIS No Brasil, vive-se esperando reformas. Verbo na 3 pessoa do plural Proibiram a entrada. 4) O uso da voz passiva sinttica (VTD VTDI): voz ativa voz passiva sujeito agente verbo agente da passiva locuo verbal (geralmente ser + particpio)

objeto direto sujeito paciente

Voz ativa: Os alunos fizeram todas as tarefas. Voz passiva analtica: Todas as tarefas foram feitas pelos alunos. Voz passiva sinttica: Fizeram-se todas as tarefas.

Transformao da voz passiva analtica para a voz passiva sinttica: Os corretores vendem as casas. Casas so vendidas pelos corretores. Vendem-se casas. (VTD+SE pronome apassivador) O professor pediu silncio a todos. Pediu-se silncio a todos. (VTDI + SE pronome apassivador)

Pronomes Pessoais Indicam as pessoas (elementos) do DISCURSO (qualquer ato de fala). 1 pessoa EMISSOR (quem emite a mensagem). 2 pessoa INTELECTOR (quem recebe a mensagem e a processa). 3 pessoa REFERENTE (assunto). PRONOMES DO CASO RETO (subjetivos): funcionam como sujeito ou predicativo. PRONOMES DO CASO OBLQUO ( objetivos): funcionam geralmente como complementos (objeto ou complemento nominal). OBLQUOS OBLQUOS NMERO PESSOA CASO RETO TONOS TNICOS (sem preposio) (com preposio) 1 SINGULAR 2 3 1 PLURAL 2 3 Eu Tu Ele, ela Ns Vs Eles, elas Me Te Se, o, a, lhe Nos Vos Se, os, as, lhes Mim, comigo Ti, contigo Si, consigo Conosco Convosco Si, consigo

Exemplos: 1) (...) os satlites nos ouvem e nos seguem pelas cmeras de televiso... pronome pessoal pronome pessoal oblquo tono oblquo tono 2) (...) acredita-se que so as pessoas mais pobres que cometem os crimes; elas so os suspeitos em potencial. pronome pessoal do caso reto 3) A boa f do aposentado O. D. F. levou-o a sofrer um prejuzo de R$ 1.300,00 pronome pessoal do caso oblquo OBS Os pronomes pessoais funcionam como elementos coesivos, ou seja, elementos que estabelecem ligao entre as partes de uma frase, de o, de os, um pargrafo ou um texto. PRONOMES OBLQUOS TONOS COMO COMPLEMENTOS VERBAIS:
a, as

objeto direto
lhe, lhes 6 a, as

objeto indireto
vos, se nos, te, me

nos, te, me

objeto direto ou indireto

Os pronomes o, os, a, as s podem ser OD. Os pronomes lhe, lhes s podem ser OI. Os pronomes vos, se, nos, te, me podem ser tanto OD quanto OI (depende do contexto, da transitividade). O pronome lhe pode significar: a ele / para ele; a ela / para ela; a voc / para voc. Vejam-se algumas anlises: a) Os satlites nos seguem... OD VTD Verbo seguir = VTD (quem segue, segue algo ou algum).

b) Os satlites nos indicaram o local exato do ouro. OI VTDI OD Verbo indicar = VTDI (quem indica, indica algo a algum).

c) Ns lhe enviaremos o material. OI VTDI OD Verbo enviar = VTDI (quem envia, envia algo a algum).

d) Ligue para o cliente e o informe do novo prazo. artigo pronome / OD OI e) Ligue para o cliente e lhe informe o novo prazo.

VTDI.

OI VTI OD O verbo informar, em ambas as frases, ser classificado como

Os pronomes Oblquos o, os, a, as como complemento verbal sempre funcionam como objeto direto. Aps verbos terminados em r,s, z, tais pronomes se transformam em lo, los, la, las. Aps verbos terminados em som nasal, transformam-se em no,nos, na,nas.

Dois monges estavam atravessando um rio quando encontraram uma mulher muito bonita, que tambm desejava atravess-lo.. Chamem os suspeitos e interroguem-nos.

Verbos de regncias distintas com o mesmo complemento O rigor gramatical exige que no se d complemento comum a termos de regncia de natureza diferente. Portanto no podemos dizer, por exemplo: INCORRETO CORRETO Entrei e sa da sala. Entrei na sala e sa dela

Li e gostei do livro. Gosto e confio em voc.

Li o livro e gostei dele Gosto de voc e confio em voc.

Vejam-se as preposies adequadas para cada verbo citado acima: Entrar preposio em Sair preposio de Ler sem preposio Gostar preposio de Confiar preposio em

Colocao Pronominal PRCLISE 1) 2) 3) 4) 5) Fatores de atrao: Palavras negativas. Advrbios. Pronomes indefinidos. Pronomes relativos. Pronomes demonstrativos. 6) Conjunes subordinativas. 7) Oraes exclamativas. 8) Oraes interrogativas. 9) Oraes optativas (oraes que exprimem desejo, vontade). 10) Em + gerndio. Ex: Em se tratando de poltica, tudo possvel! MESCLISE 1) Verbos no futuro do presente. Ex: Buscar-me-eis e me encontrareis, quando me buscardes de todo corao. 2) Verbo no futuro do pretrito. Ex: Realizar-se-ia a reunio s 22h. NCLISE 1) Verbos em incio de orao. 2) Verbo no imperativo. 3) Aps vrgula ou ponto-e-vrgula. Aprofundando Se houve fator de atrao, prevalece a prclise. Ex: Amanh te devolverei seus livros. Caso ocorra infinitivo impessoal (no flexionado), a nclise obrigatria. Se for precedido de preposio, a prclise tambm ser possvel. Ex: Era necessrio ajudar-te. Ex: Estou apto a te ajudar. Ex: Estou apto a ajudar-te. Colocao nas locues verbais 1) Verbo principal no particpio: nunca poder haver nclise ao verbo principal. Ex: As pessoas no nos haviam ajudado. Ex: As pessoas nos haviam ajudado. Ex: As pessoas haviam nos ajudado. 2) Verbo principal no infinitivo ou no gerndio. Com fator de atrao: Ex: O governo no nos quer enganar. Ex: O governo no quer enganar-nos.

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Coeso Coeso: fenmeno que diz respeito ao modo como os elementos lingusticos presentes na superfcie textual se encontram interligados entre si, por meio de recursos tambm lingusticos, formando sequncias veiculadoras de sentidos. (KOCH, 2005, p. 45). Estratgias de coeso Coeso referencial Segundo Garcez (2001, p. 113), coeso referencial citao de outros elementos dentro do prprio texto. Pronomes pessoais, possessivos, demonstrativos; advrbios (aqui, ali, acima, abaixo, anteriormente). Anfora: a referncia para trs. O temor ao Senhor o princpio da sabedoria. Isso realmente verdade. A disciplina e a perseverana so fundamentais. Esta no nos permite desistir e aquela nos ajuda a criar hbitos essenciais para atingir objetivos. Catfora: a remisso para frente. Por meio de nossas atitudes, estamos sujeitos a colher tudo: prosperidade, amor, fidelidade. Com relao aos sentimentos ruins, no se deve guardar nada: angstia, mgoa, ressentimento. Coeso lexical Reutilizao intencional de palavras pelo uso de sinnimos, hipernimo, nomes genricos, nominalizaes para substituir elementos j conhecidos pelo leitor. O avio ia levantar vo. A aeronave fazia um rudo ensurdecedor. Camila ficou contente por ter recebido uma rosa. A flor foi a causadora da unio dos do casal. O doutor Mendes falou como conseguiu escrever. O cientista afirmou que insistiu para superar suas limitaes. Aps ter conseguido, esse estudioso compartilha o que aprendeu. A aprendizagem dele pode ser aproveitada por todos que se interessarem. Uso de termos pertencentes a um mesmo campo semntico. Houve um acidente. Dezenas de ambulncia transportaram feridos para os hospitais da cidade. Coeso por elipse Omisso de elementos facilmente identificveis ou que j foram citados anteriormente. Os convidados chegaram atrasados. Tinham errado o caminho e custaram a encontrar algum que os orientasse. A pontualidade significa comprometimento e o respeito, considerao. Coeso por substituio Substantivos, verbos, perodos podem ser substitudos por conectivos ou expresses que resumem ou retomam o que j foi dito. Exemplos: diante do que foi exposto; a partir dessas consideraes; em vista disso; tudo o que foi mencionado; assim; tambm. o Coeso por justaposio: sequenciao

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a coeso que se estabelece com base na sequncia dos enunciados. Sequenciadores temporais: dois meses depois, uma semana antes, um pouco mais tarde, primeiramente, em seguida, a seguir, finalmente. Sequenciadores espaciais: indicadores de posio relativa. Ex.: esquerda, direita, junto de.

Sequenciadores de comparao: tanto...quanto, to...como, mais...(do) que, menos...(do) que. Coeso por conexo: sequenciao ARTICULADORES realce/incluso/ Alm disso, ainda, demais, ademais, tambm, vale lembrar, pois, adio outrossim, agora, de modo geral, por iguais razes, em rpidas pinceladas, inclusive, at, certo, porque, inegvel, em outras palavras, alm desse fator negao/oposio Embora, no obstante isso, de outra face, entretanto, no entanto, ao contrrio disso, por outro lado, por outro enfoque, diferente disso, de outro lado, de outra parte, contudo, diversamente disso afeto/ afirmao/ Felizmente, infelizmente, ainda bem, obviamente, em verdade, realmente, igualdade em realidade, de igual forma, do mesmo modo que, da mesma sorte, de igual forma, no mesmo sentido, semelhantemente, bom , interessante se faz Excluso s, somente, sequer, exceto, seno, apenas, to-somente enumerao/ em primeiro plano/lugar/momento, a princpio, em seguida, depois (depois distribuio/ de), finalmente, em linhas gerais, neste passo, no geral, aqui, neste continuao momento, desde logo, de resto, em anlise ltima, por sua vez, a par disso, outrossim, nesta esteira, nessa vereda, por seu turno, no caso presente, antes de tudo retificao/ isto , por exemplo, a saber, de fato, em verdade, alis, ou antes, ou exemplificao melhor, melhor ainda, como se nota, como se viu, como se observa, com efeito, como vimos, a nosso ver, de feito portanto, ( bvio, pois) fecho/concluso Destarte, em suma, em remate, por conseguinte, em anlise ltima, concluindo, em derradeiro, por fim, por conseguinte, finalmente, por tais razes, do exposto, pelo exposto, por tudo isso, em razo disso, em sntese, enfim, posto isso, assim, consequentemente Expresses de de verificar-se que..., no se pode olvidar..., no h olvidar-se..., como transio se h de verificar..., como se pode notar..., de ser relevado..., bem verdade que..., no h falar-se..., vale ratificar (cumpre)..., indubitvel ..., no se pode perder de vista..., convm ressaltar..., (posta assim a questo, de se dizer...), (registre-se, ainda...), bom dizer que..., cumpre-nos assinalar que..., oportuno se torna dizer..., mister se faz ressaltar..., neste sentido deve-se dizer que..., tenha-se presente que..., (inadequado seria esquecer, tambm...), (assinale, ainda, que...), preciso insistir no fato de que..., (no mansa e pacfica a questo, conforme se ver...), de opinio unvoca..., (cumpre observar, preliminarmente, que...), como se depreende..., em virtude dessas
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Aditivas Adversativas Alternativas Conclusivas Explicativas Causais Consecutivas Condicionais Concessivas Conformativas Comparativas Finais Temporais Proporcionais

consideraes..., (no quer isto dizer, entretanto, que...), sobremodo importante assinalar que..., guisa de exemplos podemos citar..., no dizer sempre expressivo de..., em consonncia com o acatado, (cumpre obtemperar, todavia...), (convm ponderar, ao demais que...) CONJUNES COORDENATIVAS e, nem, no s... mas tambm..., tanto...quanto..., tampouco mas, porm, contudo, todavia, entretanto, no entanto, no obstante ou, ou..., quer...quer, seja...seja..., ora... ora.... logo, portanto, por conseguinte, pois (deslocado) pois, porque, porquanto, que CONJUNES SUBORDINATIVAS ADVERBIAIS j que, visto que, uma vez que, pois, porque, como, porquanto, haja vista, na medida em que, dado que, por isso que de maneira que, de modo que, que precedido de tal, tanto ou tanto que se, caso, desde que, contanto que, a menos que, quando Embora, ainda que, mesmo que, apesar de que, malgrado, posto que, se bem que, conquanto, no obstante, a despeito de, nada obstante, no obstante, quando como, conforme, consoante, segundo, enquanto como, que, do que, tal qual para que, a fim de que quando, enquanto, logo que, depois que, assim que, quando, desde que medida que, proporo que, quanto mais, quanto menos, enquanto, quando

Coerncia A coerncia est diretamente ligada possibilidade de estabelecer um sentido para o texto, ou seja, [...] faz com que o texto faa sentido para os usurios, devendo, portanto, ser entendida como um princpio de interpretabilidade do texto numa situao de comunicao e capacidade que o receptor tem para calcular o sentido do texto.(KOCH, TRAVAGLIA, 2009, p. 21). Um texto coerente contm lgica na exposio sequencial dos fatos. Apresenta uma introduo, um desenvolvimento e uma concluso. Seleo lexical. Ambiguidade referencial. Encadeamento por justaposio. Exemplos de incoerncia: 1) Maria tinha lavado a roupa quando chegamos, mas ainda estava lavando a roupa. 2) Joo no foi aula, entretanto estava doente. 3) A galinha estava grvida. TIPOS DE COERNCIA: a) Coerncia semntica: se refere relao entre significados dos elementos das frases em sequncia em um texto ou entre os elementos do texto como um todo. (KOCH, TRAVAGLIA, 2009, p. 42).

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Problema de coerncia: Roberto tem um belo veculo. um cavalo rabe puro sangue. b) Coerncia sinttica: se refere aos meios sintticos para expressar a coerncia semntica, como, por exemplo, os conectivos, o uso de pronomes (KOCH, TRAVAGLIA, 2009, p. 43). - um aspecto da coeso que pode auxiliar no estabelecimento da coerncia. Problema de coerncia: Joo foi festa, todavia ela no fora convidado. c) Coerncia estilstica: pela qual um usurio deveria usar em seu texto elementos lingusticos pertencentes ou constitutivos do mesmo estilo ou registro lingustico. (KOCH, TRAVAGLIA, 2009, p. 44). Problema de coerncia: Prezado Antnio, neste momento quero expressar meus profundos sentimentos por sua me ter batido as botas. Segundo Koch (2004, p. 46), a coerncia se constri por meio de processos cognitivos operantes na mente dos usurios, desencadeados pelo texto e contexto, razo pela qual a ausncia de elementos coesivos no , necessariamente, um obstculo para essa construo.

Paralelismo O enunciado constri-se com a utilizao das mesmas estruturas sintticas, preenchidas com itens lexicais diferentes (KOCH, 2004, p. 81). Ex.: Os objetivos da pesquisa so: identificar os elementos relevantes; comparar as obras; descrever os resultados; elaborar material didtico. Errado: No discurso de posse, mostrou determinao, no ser inseguro, inteligncia e ter ambio. Certo: No discurso de posse, mostrou determinao, segurana, inteligncia e ambio. Certo: No discurso de posse, mostrou ser determinado e seguro, ter inteligncia e ambio. Errado: Ou Vossa Senhoria apresenta o projeto, ou uma alternativa. Certo: Vossa Senhoria ou apresenta o projeto, ou prope uma alternativa. Procurvamos um lugar que satisfizesse economicamente e o paladar de todos. Procurvamos um lugar que satisfizesse todos, econmica e gastronomicamente. Procurvamos um lugar que satisfizesse o bolso e o paladar de todos. Hoje o conhecimento de uma lngua estrangeira permite viajar sem problemas, aprofundar uma cultura estrangeira e requisitada em setores de trabalho que tm relaes com o exterior. Segundo Garcia (1986, p. 28):
O paralelismo no constitui uma norma rgida; nem sempre , pode ou deve ser levada risca, pois a ndole e as tradies da lngua impem ou justificam outros padres. Trata-se, portanto, de uma diretriz, mas diretriz extremamente eficaz, evitando construes incorretas.

A falta de paralelismo nas correlaes passa despercebida, principalmente quando a distncia entre os dois membros correlatos longa.

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Senti-me deprimido pela angstia, no tanto por causa do perigo que corria meu velho amigo, mas tambm devido relao que meu esprito artificialmente estabelecia entre a sua sade e o meu amor. Cruzamento ou contaminao sinttica de duas formas ou estruturas equivalentes ou similares. Ex.: no s...mas tambm. No tanto... quanto. No tanto... mas tambm. necessrio o paralelismo quando se coordenam dois ou mais sujeitos do mesmo verbo. necessrio chegares a tempo e que tragas ainda a encomenda. necessrio que chegues a tempo e (que) tragas.... necessrio chegares a tempo e trazeres... Coordenao sem paralelismo gramatical: objeto constitudo por orao reduzida e outro, por orao desenvolvida. O Governador negou estar a polcia de sobreaviso e que a visita da oficialidade da PM tivesse qualquer sentido poltico. O Governador negou que a polcia estivesse de sobreaviso e que a visita da oficialidade da PM tivesse qualquer sentido poltico. O Governador negou estar a polcia de sobreaviso e ter a visita da oficialidade da PM tivesse qualquer sentido poltico. Coordenao sem paralelismo gramatical: construo de uma orao que pode ser objeto de um verbo e outra que no pode. Peo-lhes que me escreva a fim de informar-me a respeito das atividades do nosso Grmio e se a data das provas j esto marcadas. Que me escrevas OD peolhes se a data das provas j esto marcadas no OD de peo-lhes *Peo-lhes se a data das provas[...] Peo-lhes que se a data das provas[...] Partculas explicativas isto , ou seja, quer dizer e suas equivalentes exigem paralelismo gramatical nos termos por elas ligados. Isso no ocorre no seguinte exemplo: *A psicologia tende, normalmente, a se constituir como cincia independente, isto , tendo objeto e sentidos prprios. A psicologia tende, normalmente, a se constituir como cincia independente, isto , com objeto e sentidos prprios. As partculas explicativas no podem se igualar a estruturas gramaticais diversas.
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No vinham os colonizadores com esprito pioneiro, isto , a fim de se estabelecerem no Novo Mundo. No vinham os colonizadores com esprito pioneiro, isto , com inteno de se estabelecerem no Novo Mundo.

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Sublinha O ato de sublinhar, destacando apenas as ideias principais, revela-se consistente e eficaz quando realizado com parcimnia, distinguindose o essencial do acessrio. (MEDEIROS, 2009, p. 13) Para uma boa sublinha, deve-se: 1) fazer mais de uma leitura, pelo menos duas; 2) destacar as ideias principais, excluindo as ideias secundrias, tercirias e pormenores; 3) colocar, na margem do trecho assinalado, uma palavra que o sintetiza. Medeiros (2004, p. 25) recomenda aos iniciantes, na tcnica da sublinha, os seguintes procedimentos:
1) sublinhar palavras-chaves apenas depois de feitas vrias leituras; 2) sublinhar as idias principais, as palavras-chave. Ateno com os instrumentos de coeso que criam idia de oposio (mas, embora e outros), pois devem ser destacados; 3) reconstruir o pargrafo a partir das palavras e expresses sublinhadas. Outra no seria a finalidade de sublinhar que possibilitar visualizao imediata das ideias principais; 4) colocar um trao vertical margem do texto para indicar passagens mais significativas; 5) colocar margem do texto um ponto de interrogao, se houver passagens obscuras, falhas na exposio dos argumentos, dvidas, discordncias; 6) usar dupla sublinha, para chamar a ateno para uma expresso tpica de todo o texto.

Pressupe a compreenso das relaes entre as partes do texto. (ANDRADE, 2005, p. 22)

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 Etapas para elaborao de esquema: Fazer uma leitura exploratria do texto a esquematizar, para se apreender a ideia geral; Fazer uma segunda leitura, analtica, isto , uma leitura em que se procura analisar cada parte do texto, identificando as ideias principais de cada pargrafo; Sublinhar as ideias principais de cada pargrafo; Tomar notas margem dos pargrafos, usando palavras-sntese; Fazer o esquema propriamente dito, apresentando as ideias centrais do texto e articulando-as (para isso, use setas, figuras, chaves etc). O que deve oferecer um bom esquema? As ideias centrais do texto. A estrutura ou a sequncia lgica do texto, com subordinao das ideias secundrias s ideias principais, mostrando claramente que se compreendem as relaes entre as partes do texto. As divises e subdivises do texto, tornando clara a hierarquia das prprias partes. Uma apresentao grfica cuidadosa, para facilitar a legibilidade. O esquema deve ser conciso, usando linguagem telegrfica. necessrio manter o paralelismo sinttico entre as partes do esquema. Por exemplo, manter verbos no infinitivo ou optar pelas nominalizaes). Link para instalao de programas computacionais de elaborao de esquema: http://cmap.ihmc.us/download/ http://www.mapasmentais.com.br/recursos/software.asp

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Concordncia nominal Regra geral: O adjetivo e as palavras adjetivas (artigo, numeral, pronome) concordam em gnero e nmero com o substantivo a que se referem. Ex.: Seus medos repentinos diminuem o potencial que h em voc. CASOS ESPECIAIS 1. Um s substantivo e mais de um adjetivo: a) Substantivo fica no singular e repete-se o artigo antes de cada adjetivo. Ex.: A reportagem fazia referncia ao pesquisador alemo, ao holands, ao sueco e ao italiano. b) O substantivo vai para o plural e os adjetivos ficam no singular, sem artigo. Ex.: A reportagem fazia referncia aos pesquisadores alemo, holands, sueco e italiano. Ex.: Os pesquisadores ingls e holands relacionam aumentos na incidncia de infarto a partidas de futebol. Ex.: No Brasil, h uma mistura de culturas africana, europeia, indgena, americana. 2. Expresses ( bom, necessrio, proibido, permitido, vedado) a) Se o sujeito no vem precedido de artigo, ou pronome com idias definida, a expresso fica invarivel. b) Se o sujeito vem precedido de artigo, ou pronome com ideias definida, a expresso concorda com o sujeito. Ex.: Esta bala boa para relaxar. Ex.: Bala bom para relaxar. Ex.: necessrio f para no desanimar. Ex.: necessria a f para no desanimar. 3. Bastante: a) Pronome indefinido varivel = muito(a)s Ex.: Faam bastantes exerccios. b) Adjetivo varivel = suficientes Ex.: J temos os livros bastantes. c) Advrbio Ex.: Todos pareciam bastante felizes. Ex.: Temos estudado bastante. 4. Anexo/ obrigado/ quite concordam com a palavra a que se referem. Ex.: Estamos quites. 5. S-ss- a ss a) S = advrbio = somente - invarivel Ex.: Ela s vai se eu for. b) S = adjetivo = sozinho varivel Ex.: Mesmo na multido, as pessoas vivem como se tivessem ss, porque falta Deus na alma delas. c) A ss = locuo adverbial invarivel Ex.: quero uma conversa a ss contigo. 6. Meio: a) Numeral = metade varivel b) Substantivo = modo varivel c) Advrbio = um pouco invarivel Ex.: meio-dia e meia. Ex.: H vrios meios para chegarmos l. Ex.: As pessoas esto meio confusas.

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7. Menos = invarivel a) Pronome indefinido Ex.: No mundo, h menos mulheres que homens. b) Advrbio Hoje trabalhamos menos que ontem. 8. Um e outro, nem um nem outro, um ou outro, seguidas de substantivo e/ou adjetivo: a) Substantivo no singular e adjetivo no plural Ex.: Um e outro jovem estudiosos passaram. Ex.: Nem um nem outro poltico inocentes votaram. Concordncia verbal REGRA GERAL: o verbo concorda em nmero e pessoa com o sujeito. Ex.: A gente est sempre por perto para ajudar. CASOS ESPECIAIS 1. SUJEITO COMPOSTO: verbo pode ir ao plural ou concordar com o ncleo mais prximo. POSPOSTO: Ex.: Em cada manh, surge (surgem) esperana, renovo e nimo. ANTEPOSTO: a) Quando os ncleos do sujeito so sinnimos ou quase sinnimos. Ex.: Medo e pavor faz (fazem) a pessoa ver fantasmas. b) Quando os ncleos do sujeito esto dispostos em sequncia gradativa. Ex.: Uma paixo, um amor, um carinho torna (tornam) a mulher a melhor das criaturas. *Exceo*: Ex.: Amar e sonhar faz parte da vida de todos. (infinitivo singular) Ex.: Amar e odiar fazem parte da vida de todos. (infinitivo: ideias opostas plural) Ex.: O falar e o escrever bem revelam cultura. ( infinitivo artigo plural) 2. SUJEITO COLETIVO: verbo na 3 pessoa do singular. Ex.: A multido ocupou as ruas. Exceo: Quando o coletivo vem especificado por um adjunto adnominal no plural, o verbo pode ficar no singular ou no plural. Ex.: Um grupo de alunos (foi) foram aprovados. 3. PRONOMES DE TRATAMENTO: verbo na 3 pessoa Ex.: Vossa Senhoria conhece seus direitos. 4. PRONOME RELATIVO QUEM: verbo na terceira pessoa do singular ou concorda como termo antecedente. Ex.: Sou eu quem pago (paga). 5. UM DOS QUE/ UMA DAS QUE: verbo no singular ou no plural. Ex.: Ela foi uma das que conseguiu (conseguiram).

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6. GRANDE PARTE DE/ GRANDE NMERO DE/ A MAIOR PARTE DE/ A MAIORIA DE: verbo concorda com o ncleo dessas expresses ou com o termo preposicionado que as sucede. Ex.: A maioria das pessoas desvalorizam (desvaloriza) as oportunidades. 7. PORCENTAGEM/FRAO: verbo concorda com o numeral ou com o adj. adn. Ex.: 100% do grupo leu (leram) o texto. Ex.: Um tero dos homens no cumpre (cumprem) o seu papel na sociedade. 8. HAVER: no sentido de existir, acontecer ou indicando tempo, verbo fica na 3 pessoa do singular, porque a orao sem sujeito. Se funcionar como auxiliar, dever concordar com o sujeito. Se estiver antecedido por verbos auxiliares, esses tambm ficam impessoais. Ex.: Havia os perigos do fanatismo religioso. Ex.: Deve haver cuidados comas crianas. Ex.: As coisas entre ns haviam mudado. 9. FAZER: impessoal quando indica tempo decorrido ou fenmeno natural. Ex.: Faz sete anos que estou na UnB. Ex.: Fez invernos rigorosos nos ltimos dias. Ex.: Pode fazer dias quentes em agosto. 10. UM E OUTRO, NEM UM NEM OUTRO, UM OU OUTRO: um e outro plural (preferncia); nem um nem outro e um ou outro singular (preferncia). Ex.: Nem um nem outro tiveram coragem de pular. 11. MAIS DE/ MENOS DE/ CERCA DE: verbo concorda com o numeral. Ex.: Mais de mil pessoas reivindicaram seus direitos. *Exceo*: Ex.: Mais de um judeu, mais de um mulumano discutiram. (expresso repetida) Ex.: Mais de um pas agrediram-se durante a reunio. (reciprocidade) 12. VERBO SER a) Sujeito um dos pronomes quem ou que verbo concorda com o predicativo. Ex.: Quem seriam os vndalos que picharam as paredes? b) Na indicao de datas, horas, distncias verbo concorda com o numeral mais prximo que atua como predicativo. Ex.: Hoje so quinze de junho. Ex.: Hoje (dia) quatorze. c) Quando o sujeito um pronome indefinido ou demonstrativo verbo concorda com predicativo ou com o sujeito. Ex.: Tudo () so flores. d) Expresses muito, bastante, suficiente, demais, quando indicam peso, medida ou quantidade so invariveis. Ex.: Duzentos reais suficiente para lanchar. e) Quando o sujeito e o predicativo so formados um no plural e outro no singular verbo concorda preferencialmente com o que estiver no plural.

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Ex.: Nossas dificuldades presentes no so () o resultado do muito que conseguimos nos tornar. 13. SUJEITO ORACIONAL: quando o sujeito de uma orao outra orao (sujeito oracional), o verbo fica na 3 pessoa do singular. Ex.: Cabe aos cientistas reformular suas teorias. 14. INFINITIVO IMPESSOAL: quando o sujeito de um verbo no infinitivo pessoal estiver numa orao principal e no plural, o infinitivo pode deve ficar no singular ou no plural. Ex.: Os brasileiros precisam de muita capacitao, para ser (serem) reconhecidos no exterior.

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 texto.

Pontuao Sistema de sinais grficos destinados a organizar as informaes no

VRGULA A vrgula deve ser usada para separar: 1) Vrios sujeitos, vrios predicados, vrios objetos, vrios adjuntos. Carter, integridade e tica so competncias cada vez mais valorizadas. Paulo pegou a chave, ligou o carro e desapareceu. Ela colocou o batom, a escova, a carteira na bolsa. O jogo acabou ontem, s 18 horas. 2) Oraes coordenadas. As pessoas trabalham 14 horas por dia, mas produzem pouco. Para elas, no entanto, isso no importa. O que vale criar uma imagem positiva. O currculo um instrumento de marketing. Portanto, faa uma boa propaganda. 3) Afirmao e negao nas respostas. Voc saiu ontem noite? No, eu fique em casa dormindo. 4) Nomes de localidades em datas. Braslia, 30 de junho de 2010. 5) Nmero de documentos da data de expedio. Lei n 8112, de 11 de dezembro de 1990. 6) Conjuno e Oraes com valor adversativo (obrigatria) Estudou, e foi reprovado. Oraes com sujeitos diferentes (facultativa) As pessoas no compram livros, e o preo s aumenta nas editoras. nfase a um elemento ou a uma orao de uma srie (facultativa) O entrevistador fez aquela cara dramtica, e explicou: Em fsica, tudo possvel. Oraes coordenadas sindticas e assindticas (facultativa) Voc escreve, e reescreve, e reescreve de novo, e a cada nova verso seu texto est mais refinado. 7) Oraes restritivas de certa extenso, principalmente quando os verbos de duas oraes diferentes se juntam. No meio da confuso que produzira por toda a parte este acontecimento inesperado e cujo motivo e circunstncias inteiramente se ignoravam, ningum reparou nos dois cavaleiros. A vrgula deve ser usada para isolar: 1) Aposto: Joaquim Roriz, poltico corrupto, ter sua candidatura cassada. 2) Conjunes (mas, porm, logo, pois etc) intercaladas no meio da orao que introduzem: Ele disse que no vira o amigo naquela sala, a verdade, porm, veio tona. A vrgula deve ser usada para separar e isolar: 1) Vocativo. Voc, caro amigo, precisa de minha ajuda. Caro amigo, voc precisa de minha ajuda.

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2) Partculas de explicao ou retificao, continuao, concluso, concesso, tais como: alis, enfim, isto . O resultado sair amanh, alis, enganei, sair depois de amanh. O chefe cordial, ou seja, sempre trata bem as pessoas.
3) Oraes adverbiais, oraes reduzidas, adjuntos adverbiais intercalados ou

deslocados. Meu amigo Ademar, no ms passado, fez uma entrevista de emprego. s vezes, a derrota um ensinamento. Quando as pessoas desejam alcanar determinado objetivo, precisam renunciar momento de lazer. O essencial, como destacou o partido poltico, a criao de leis mais rigorosas. O juiz, analisando o caso, concluiu que houve crimes. Concluda a investigao, instaurou-se o processo. 4) Adjuntos adverbiais deslocados ou intercalados. Se forem de pequena extenso (at duas palavras), o uso da vrgula opcional. s vezes, possvel melhorar nosso desempenho. possvel, s vezes, melhorar nosso desempenho. PONTO-E- VRGULA O ponto-e-vrgula usado com as seguintes finalidades: 1) Para separar oraes coordenadas, principalmente as de grande extenso ou que j possuam vrgulas em seu interior. A escola progrediu ao transformar o que era obrigao numa atividade criativa; a interao do aluno com o texto fundamental, bem como a participao em eventos literrios. 2) Para auxiliar a conjuno de uma orao seguinte. A aula j terminou; vocs, porm, no devem sair. Separa oraes adversativas e conclusivas com conjuno intercalada. 3) Para separar itens de enunciados enumerativos. A gramtica trata dos seguintes assuntos: 1) fontica; 2) morfologia; 3) sintaxe. 4) Para auxiliar o uso da elipse numa orao seguinte. Apresentei um caderno cheio de anotaes ao colega; outro, encaminhei professora. TRAVESSO Substituir vrgulas ou parnteses para isolar ou separar expresso e indica mudana de interlocutor. Todos os filhos principalmente os mais novos apoiaram a deciso. Quando os cientistas conseguirem identificar o problema e para isso o mapeamento do genoma humano til , o impacto ser enorme para encontrar a cura. DOIS-PONTOS Servem para introduzir explicaes, enumeraes, citaes e dilogos. Abriu mo do que mais gostava: acordar tarde. Mas foi recompensado por isso. Se me perguntasse, eu lhe responderia: a vida assim mesmo.

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ASPAS: So usas com as seguintes finalidades: 1) Para indicar citaes (discurso direto) Mais importante do que ter um Q.I. elevado, saber controlar as suas prprias emoes, e deixando assim de lado a tese de que a capacidade intelectual um fator fundamental para o sucesso (GOLEMAN, 2004, p. 30) 2) Para dar um sentido diferente do usual a uma palavra ou expressa ironia ou nfase. Eles se comportaram super bem, quebraram tudo. 3) Para indicar palavras estrangeiras ou neologismos. H trombadinhas nas cidades grandes batendo carteira o tempo todo, mas no h providncias. Na desktop, salvo s o que til.

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Propriedade vocabular, redundncia e ambiguidade [...] necessrio conhecer o valor semntico que cada palavra possui. (FAULSTICH, 2010, p. 41). O estudo do lxico do vocabulrio das lnguas em todos os aspectos: as palavras e seus significados, como as palavras se relacionam com as outras, como elas podem se combinar com as outras e o relaes entre vocabulrio e outras reas de descrio das lnguas, a fonologia, a morfologia e a sintaxe.(MALMKJAER, 1991, p. 298). Competncia lexical entende-se o conhecimento que o falante tem do lxico da sua lngua (ROCHA, 2008, p. 35) De acordo com Baslio (2004, p. 10),o estudo do lxico tem como objetivo o maior conhecimento das caractersticas e propriedades de cada palavra. O lxico apresenta um alto teor de regularidade e um componente fundamental da organizao lingstica, pois possui uma espcie de banco de dados previamente classificados, um depsito de elementos de designao, o qual fornece unidades bsicas para a construo dos enunciados. Um dos ndices de um bom desempenho comunicativo [...] um repertrio vocabular amplo e diversificado. (IRAND, 2010, p. 177) A disponibilidade de variar o vocabulrio marca nossa atuao lingustica como representativa de um grupo social letrado e culto. (IRAND, 2010, p. 177) A seleo lexical de um texto concorre para o estabelecimento de sua coerncia, para a definio de sua unidade semntica. (IRAND, 2010, p. 178) O lxico tem uma funo significativa na estruturao do texto, na construo de seus sentidos, na definio de sua adequao s condies sociais de seus contextos e usos. (IRAND, 2010, p. 178) A escolha cuidadosa de palavras, para que os termos adquiram propriedade, torna a frase mais logicamente construda e, consequentemente, o texto compe-se de maneira concatenada, objetiva e clara. (FAULSTICH, 2010, p. 56 ) Propriedade vocabular caracterstica que permite empregar adequadamente as palavras exatas para expressar um pensamento em determinado contexto. O que causa a prolixidade? Confuso de ideias, falta de empenho na construo das frases e de reviso, fuga da simplicidade. (BARRAS, 1986 p. 82) Simplicidade = clareza de pensamento (BARRAS, 1986, p. 83). A regra deve ser esta: usar o nmero justo de palavras para que o pensamento seja transmitido com preciso. (BARRAS, 1986, p. 84). Redundncia: significa a utilizao repetitiva de palavras numa frase. Ex.: surpresa inesperada; elo de ligao, h anos atrs, deu-me a mim, entre outros. Ambiguidade: ocorrncia de sentenas que tm dois ou mais significados (CANADO, 2005, p. 22). Ambiguidade lexical: a) Joo pulou de cima do banco. Joo pulou de cima do banco no qual ele sentava.
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Joo pulou de cima do prdio onde havia o banco. Ambiguidade sinttica: b) O guarda bateu na velha com a bengala. O guarda bateu na velha que tinha a bengala. O guarda bateu com a bengala na velha.

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O uso de dicionrio - livro que dispe as palavras de uma lngua em verbetes, preferencialmente, em ordem alfabtica com o significado disposto em acepes e pode apresentar equivalentes em outras lnguas. tambm conhecido como acervo mental dicionrio mental que todos os seres humanos possuem- mas que no segue a ordem de um dicionrio de papel. (FAULSTICH, 2010, p. 171) - Fornece, alm das definies, informaes sobre a gramtica da lngua descrita, bem como sinnimos, antnimos, grafia, pronncia, etimologia ou, pelo menos, alguns desses recursos lingusticos. (FAULSTICH, 2010, p. 172)

Fonte: Aurlio (2009)

Funcionalidade o dicionrio: ortografia; informao gramatical (regncia verbal, classe gramatical, gnero, conjugao verbal, entre outros); significados de palavras desconhecidas (definies, acepes); relao semntica (coeso lexical); informao etimolgica; equivalente; contextos mais tpicos de uso do vocbulo (nveis de linguagem, estilo); pronncia; marcas de uso; subentradas (palavras compostas, fraseologia, provrbios); transio semntica (sentido figurado); abonao (obras literrias); exemplo (lexicgrafo ou textos de diversos tipos); remisso (recuperao de informaes). Homonmia: duas ou mais palavras, cada uma com a sua significao. (HENRIQUES, 2011, p. 86) Polissemia: uma nica palavra com dois ou mais significados (HENRIQUES, 2011, p. 86)

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Normas da ABNT NBR 14724:2005: Trabalhos acadmicos

Referncias bibliogrficas: NBR 6023: 2002 NBR 6023: 2002 fixa a ordem dos elementos das referncias bibliogrficas e convenciona como devem ser apresentados. obrigatria para as atividades tcnicas, cientfica e acadmicas, internacional. Onde deve estar? Final do texto, nota de rodap, incio resumo e resenha. Trabalhos acadmicos consultadas: Livro, captulo de livro, monografia, dissertao de mestrado, tese de Doutorado, revista, arquivos eletrnicos. Referncia de livro: SOBRENOME (do autor) [vrgula], Nome [ponto]. Ttulo da obra [destaque, ponto] subttulo (quando houver) [dois-pontos, sem destaque]. Nmero da edio (a partir da segunda; a palavra edio abreviada ed.) [ponto]. Nome do tradutor (se houver, caso tenha mais de um, ser separador por ponto-e-vrgula) [ponto]. Local: [dois-pontos], Editora [vrgula] (no se usam palavras como Editora, S.A. Ltda, usa-se apenas o nome da editora), ano de publicao [ponto]. nmero de volumes, [vrgula] volume consultado [vrgula], nmero total de pgina [vrgula], e nmero da pgina [ponto]. Ex: FAULSTICH, Enilde L. de J. Como ler, entender e redigir um texto. 18. ed. Petrpolis: Vozes, 2005. Obra publicada sob coordenao, organizao, direo: Abreviaturas: Coord., Org., Dir. Coord., Dir. no admite o plural com base na NBR.

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 O nome do coordenador aparece na ordem indireta, proceder da mesma forma em caso de diretor, organizador. BOSI, Alfredo (Org.). O conto brasileiro contemporneo. 6. ed. So Paulo: Cultrix, 1989. Dois ou mais autores: nomes separados pelo ponto-e-vrgula. ARANHA, M. L. de A; MARTINS, M. H. P. Temas de filosofia. So Paulo: Moderna, 1994. Trs autores: NETO, H.; SOUZA, L.; ROSSI, M. C. Abertura do capital de empresas no Brasil. 3. ed. So Paulo: Atlas, 2002. Mais de trs autores: aps o primeiro acrescentada a expresso latina et al (sem destaque). MAGALHES, A. de D. et al. Percia contbil. 3. ed. So Paulo: Atlas, 2001. Livro em 1 edio ASSUNO, L. X. Princpios de direito na jurisprudncia tributria. So Paulo: Atlas, 2000. Livro em 2 edio: ASSUNO, L. X. Princpios de direito na jurisprudncia tributria. 2. ed. So Paulo: Atlas, 2004. Livro com ttulo e subttulo: CASSONE, V. Processo tributrio: teoria e prtica. 3. ed. So Paulo: Atlas, 2004. Livro com mais de um volume TELES, N. M. Direito penal. 2. ed. So Paulo: Atlas, 2004. 2 v. Livro especfico numa obra em vrios volumes. VENOSA, S. de S. Direito civil: direitos reais. 2. ed. So Paulo: Atlas, 2004. v. 5. Com elementos complementares (coordenao, organizao ou direo, traduo, volume, nmero de pginas, dimenses fsicas do volume): CHANLAT, J. F. (Coord.). O indivduo na organizao: dimenses esquecidas. 2. ed. Traduo de Arakcy Martins Rodrigues; Luciano dos Santos Gagno. So Paulo: Atlas, 1993. 2 v., v.1, 206 p. Monografia de final de cursos (TCC) SOBRENOME, [vrgula]N. [ponto]. Ttulo da monografia [em destaque] ano de apresentao [ponto]. nmero de folhas (a palavras folhas abreviada no lugar de pgina). Indicao dos dizeres [parnteses]

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[trao]. Nome da faculdade, [vrgula]. Nome da faculdade [vrgula], local [ponto]. MEDEIROS, J. B. Alucinao e magia na arte. 1993. 86 f. Monografia (apresentada ao final do curso de ps-graduao stricto sensu em Letras) Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Humanas, Univerisdade de So Paulo, So Paulo. Dissertao de mestrado e teses de doutorado: SOBRENOME, [vrgula]N. [ponto] Ttulo da tese ou dissertao [em destaque] ano de publicao [ponto]. nmero de folhas (a palavras folhas abreviada no lugar de pgina). Indicao de que se trata de dissertao ou tese e rea [parnteses] [trao]. Nome da faculdade, [vrgula]. Nome da faculdade [vrgula], local [ponto]. OLIVEIRA, M. M. de. Confluncia entre dicionrio analgico e tesauro documentrio como modelo de dicionrio analgico. 2010. 240 f. Dissertao (Mestrado em Lingustica) Departamento de Lingustica, Portugus e Lnguas Clssicas, Universidade de Braslia, Braslia. Captulo de livro: SOBRENOME (do autor do captulo) [ponto]. N. [ponto]. Ttulo do captulo [ponto]. In: [sem destaque, dois-pontos] SOBRENOME (do autor da obra), N. [ponto]. Ttulo da obra [em destaque, ponto-final]. edio [ponto]. local [dois-ponto] editora [vrgula], ano de publicao [ponto]. MARCONI, M. DE A. Cultura e sociedade. In: LAKATOS, E. Sociologia geral. 6. ed. So Paulo: Atlas, 1991. Artigo de revista: ABRANCHES, S. Bravo Brasil. Veja, edio 1771, ano 35, n 39, p. 114, 2 set. 2002. Artigo ou matria de jornal: Autor, ttulo, subttulo (se houver), ttulo do jornal, local de publicao, data de publicao, cadeno ou parte do jornal, paginao correspondente. ALMEIDA, M. A democracia sobreviveu. Folha de S. Paulo, So Paulo, 29 set. 2002, p. 12. Legislao: BRASIL. Constituio da Repblica Federativa do Brasil. Organizao de Alexandre de Moraes. 16. ed. So Paulo: Atlas, 2000. BRASIL. Decreto n 71.790, de 31 de janeiro de 1993. Regulamenta o ensino. Citao: NBR 10520: 2002 a meno, no texto, de uma informao extrada de outra fonte. (NBR 10520:2002)

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Citao a meno em uma obra de informao colhida de outra fonte para esclarecer, comentar, ou dar como prova uma autoridade no assunto. (MEDEIROS, 2009, p. 172) Tipos de citaes: diretas - transcrio literal do texto original; indiretas parfrase de um texto original. As citaes diretas com at 3 linhas devem vir com aspas duplas. Ex.: De acordo com Orlandi (1999, p. 42), as palavras mudam o sentido segundo as posies daqueles que as empregam. As citaes diretas com mais de 3 linhas devem ser destacadas com recuo de 4 cm da margem esquerda, com letra menor que a do texto utilizado, sem aspas, com espaamento simples. Ex.: Boulanger (2001, p. 18) afirmou que:
A Lexicografia privilegia uma conduta de anlise que se apia sobre a semasiologia. Esta o estudo do signo com o objetivo de determinar qual conceito corresponde a ele. A Terminologia privilegia uma conduta de anlise que se apia sobre a onomasiologia. Esta o estudo do conceito com o objetivo de determinar qual signo corresponde a ele.

As supresses devem ser indicadas por reticncias entre colchetes: [...]. Ex.: Com base em Koch (2005, p. 121), "a progresso textual diz respeito aos procedimentos lingusticos por meio dos quais se estabelecem [...] diversos tipos de relaes semnticas." (grifo nosso), (grifo do autor). Citao de diferentes autores com a mesma ideia: necessrio manter a ordem do mais antigo para o mais atual. Ex.: (SANTOS, 2003, p. 15; ABREU, 2006, p. 120; MENDES, 2009, p. 200) Apud: citao de citao - transcrio direta ou indireta de um texto em que no se teve acesso ao original. Conforme Saussure (1915, p. 25 apud OLIVEIRA, 2006, p. 34). Citao de vrias obras de um mesmo autor: a ordem das obras citadas deve ser da mais antiga para a mais atual. Ex.: Koch (1996, p. 34, 2005, p. 107) afirma que... Citao de diferentes obras publicadas em um mesmo ano pelo mesmo autor: afirma Mirabete (2003a, p. 199), afirma Mirabete (2003b, p. 12) Citao de fonte de at 3 autores: (BITTAR; ALMEIDA, 2004, p. 23), como afirmam Bittar & Almeida (2004, p. 23). Citao de fonte de mais de 3 autores: (CUNHA et al., 1980, p. 55), informam Cunha et al (1980, p. 55) que...

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Transformao do perodo simples para perodo composto e eliminao de excesso de qus: Quando chegaram, pediram-me que devolvesse o livro que me fora emprestado por ocasio dos exames que se realizaram no fim do ano que passou. Ao chegarem, pediram-me a devoluo do livro emprestado por ocasio dos exames realizados no fim do ano passado. Substitua a orao adjetiva por substantivo: O jornalista que redigiu a reportagem sobre as eleies presidenciais foi bastante tendencioso. O jornalista, autor da reportagem sobre as eleies presidenciais, foi bastante atencioso. Plato, que foi um filsofo grego, escreveu a Repblica. Plato, filsofo grego, escreveu a Repblica. Substitua a orao adjetiva por adjetivo: Trata-se de um poltico que no honesto. Trata-se de um poltico desonesto. Substitua a orao adjetiva desenvolvida por uma orao adjetiva reduzida de gerndio: Publicou-se um relatrio que denuncia a corrupo no governo. Publicou-se um relatrio denunciando a corrupo no governo. Substitua a orao adjetiva desenvolvida por uma orao adjetiva reduzida de particpio: Soube-se da corrupo no governo por meio de uma reportagem que foi publicada pelo jornal. Soube-se da corrupo no governo por meio de uma reportagem publicada pelo jornal. Substitua a orao subordinada adverbial pelo advrbio: Quando anoitece, evito sair sozinho. noite, evito sair sozinho. Substitua a orao subordinada adverbial desenvolvida pela orao adverbial reduzida de gerndio, infinitivo ou particpio: Quando analisou o caso, o juiz concluiu que houve crime. Analisando o caso, o juiz concluiu que houve crime. Ao analisar o caso, o juiz concluiu que houve crime. Analisado o caso, o juiz concluiu que houve crime. Substitua a orao subordinada substantiva por substantivo: Ns pedimos que fizessem silncio. Ns pedimos silncio. Cremos em que voc seja honesto. Cremos em sua honestidade. fundamental o seu comparecimento reunio. fundamental que voc comparea reunio. Substitua a orao subordinada substantiva desenvolvida pela orao reduzida: fundamental voc comparecer reunio. O guia afirmou que conhecia bem a regio. O guia afirmou conhecer bem a regio.
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Crase 1) Usa-se crase quando h necessidade de contrao da preposio a com o artigo a ou as. Ex: Ir escola. 2) No pronome demonstrativo a(s) ou na vogal que inicia os demonstrativos aquele(s), aquela(s) e aquilo. Ex: O feixe de prtons ter energia equivalente de um trem. 3) Nas locues adjetivas, adverbiais, conjuntivas e prepositivas femininas: LOCUES ADVERBIAIS FEMININAS Viajou fora Morreu mngua. Foi ferida bala. Foi morto espada. tarde, faltavam vrios alunos. Ele se sentar mesa para jantar. No sbado, s 10 horas em ponto, estarei na praia. Tiveram um encontro s escondidas. Dvida: Ensino a distncia tem crase?

Seria o caso de locuo adverbial, mas s se usa crase quando a noo de distncia estiver expressa. Ensino a distncia. Fique a distncia. Fiquem distncia de cem metros do local do acidente.

LOCUES ADJETIVAS Inflao brasileira fenmeno que comea com o derretimento das notas. LOCUES CONJUNTIVAS medida que assimila criticamente os contedos, o aluno se torna mais reflexivo. proporo que os carros iam sendo alugados, o lucro aumentava. LOCUES PREPOSITIVAS: Os investidores continuaram a ganhar dinheiro taxa de 2,25% ao ano. A falta de bom senso est vista de todo mundo. Resolvi fazer uma bioplastia base de uma substncia nova. Nos Estados Unidos, a polcia estar procura de terroristas. CASOS PROIBITIVOS DE CRASE 1) Diante de palavras masculinas Ele tem horror a exageros. Subentendidas moda de O jogador dribla Pele.

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2) Diante de artigos indefinidos O pas se submeteu a uma interveno estrangeira. A Constituio ainda negada a uma parte importante da populao. 3) Diante de pronomes indefinidos Resoluo permite a qualquer pessoa parar em vagas especiais? A ningum convm ter vizinho barulhento. A desobedincia civil significa atitude pblica de repdio, tomada por cidados frente a alguma lei injusta. O Rio no resistiria a nenhum caso de grandes propores. Ningum vai a um cardiologista e pede duas pontes de safena. 4) Diante de pronomes relativos quem e cuja Se acha que ningum o ama ou que no amado o suficiente, isso ocorra porque voc no tem sido leal com as pessoas a quem ama. A empresa a cuja diretora me referi da rea da lingstica. 5) Diante do pronome relativo que Quando o antecedente for apenas uma preposio exigida pelas relaes de regncia do perodo. Quando as relaes de regncia exigirem o uso de preposio, haver crase. Ocorre, na sociedade, banalizao a que estamos nos submetendo. Meta dos presos do pas espera deciso semelhantes que Daniel Dantas recebeu. 6) Diante de verbos Eles comearam a caminhar. 7) Diante de pronome pessoal e expresses de tratamento Exceto dona, senhora, senhorita e madames caso facultativo. Digo a ela que voc me viu. Graas a voc, consegui um bom emprego. Encaminhamos a Vossa Senhoria solicitao de abertura de concurso. Ele pertence senhora somente. 8) Nas expresses formadas com a repetio de termos (ainda que sejam femininos por se tratar de apenas preposio). Face a face com a bomba: mais de 100 testes nucleares sacudiram o deserto. Os jornalistas enfrentaram cara a cara a pobreza. 9) Diante da palavra casa, quando desacompanhada de especificao. Ele ser candidato Casa Branca por um partido grande. 10) Diante da palavra terra, quando oposta a bordo Os astronautas chegaram terra.
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 Os marinheiros chegaram a terra. (oposto de bordo) Regressaram terra natal.

11) Nas expresses de durao, distncia e sequncia do tipo tanto a tanto. As sesses deliberativas acontecem de segunda a quinta-feira. De 1990 a 2001, estive fora do pas. De 12 a 16 de julho, estarei de frias. Se as expresses comeam com a preposio mais artigo, emprega-se crase no 2 termo. O curso das 14h s 18h. Apenas da quarta sexta semana de vida que o beb comear a ficar o olhar nas pessoas. 12) Antes de palavras femininas em sentido genrico ou indeterminado, isto , no precedidas de artigo. Vou a festas sem ser convidados. No dediquei minhas poesias a mulher alguma. CASOS FACULTATIVOS DE CRASE 1) Antes de pronome possessivo feminino no singular. No assisti sua apresentao. Ele se referiu minha filha. 2) Antes de nomes de mulheres As aluses eram feitas Joana. As aluses eram feitas a Joana. 3) Aps a preposio at. Irei at a escola. Irei at escola. 4) Antes de pronomes de tratamento exclusivamente femininos. Os documentos relativos senhora Jlia no esto disponveis. Os documentos relativos a senhora Jlia no esto disponveis. DICA:

Fui agitada Goinia (Estou na...) com crase.

Bem-vindos a Braslia (Estou em) sem crase

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PARGRAFO Segundo Carneiro (1993), o pargrafo uma unidade de informao construda com base em uma ideia principal, chamada de tpico frasal, que deve ser clara e adequadamente desenvolvida. A diviso do texto em pargrafos serve para facilitar a compreenso. Os pargrafos devem estar bem relacionados entre si, e cada um deve conter uma ideia principal e deve conter ideias secundrias que expliquem e/ou explicitem essa ideia.
Construir pargrafos organizar e desenvolver ideias, umas ligadas s outras.

Qualidades de um pargrafo: unidade, informatividade, coeso textual, coerncia textual e consistncia. TIPOS DE PARGRAFOS Um texto sempre deve apresentar introduo, desenvolvimento e concluso. Ento vejamos alguns modos de organizao de pargrafos para introduzir, desenvolver e concluir textos. O PARGRAFO DE INTRODUO , para Serafini (1989), deve orientar o leitor para aquilo que ser desenvolvido, auxiliando na leitura. Segundo o autor, h dois tipos de introduo: a) Introduo enquadre: aquela que enfoca o problema, declarando sua importncia e sua atualidade. Pode apresentar-se tambm sob formato de sntese. So desse tipo, segundo Carneiro (1993): Declarao inicial: explicita ou justifica o que se declara. Corresponde a uma frase que emite um juzo sobre um acontecimento. Ex: A violncia urbana um dos problemas que mais preocupam o carioca. Dez de dez entrevistados na pesquisa Datafolha se mostraram preocupados com o aumento desse tipo de violncia. Diviso: supe a presena de dois ou mais elementos. Seu desenvolvimento se realiza: pela anlise dos elementos em conjunto, ou por sua anlise separada, ou pela anlise progressiva e comparativa dos elementos. Ex.: A violncia tem trs causas principais: a desigualdade social, o aumento do desemprego e a expanso do crime organizado. Todas tm grande peso na anlise dessa importante questo social.
Aluso histrica: representa um fato passado que se relaciona a um

fato presente, servindo de ponto de reflexo pelas semelhanas ou pelas diferenas entre eles. Ex.: Em 18 de setembro de 1950, dia em que a televiso brasileira foi ao ar pela primeira vez, iniciou-se um novo perodo da cultura no pas. Aos poucos, a esse meio de comunicao consolidou-se como elementos de divulgao das artes e da produo de conhecimento. Proposio: explicita os objetivos do autor no texto. Ex: So objetivos da pesquisa: i) identificar a estrutura e a funcionalidade do dicionrio de lngua comum e ii) comparar o dicionrio de lngua comum com um dicionrio terminolgico. Interrogao: supe um desconhecimento real (e o desenvolvimento pode apresentar uma resposta direta ou mais de uma resposta) ou um desconhecimento retrico (e o texto se desenvolve pela anlise do motivo da pergunta).
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Ex: Haver sada para controlar as mudanas climticas no mundo? b) Introduo para captar ateno: Referncia: apresenta a opinio de algum de destaque em relao ao tema debatido. Pode corresponder a uma inteno valorativa (pela importncia da pessoa citada) ou a uma inteno ilustrativa (apenas como ponto inicial de anlise do tema). Convite: prope que o leitor participe de algo apresentado no texto, procurando seduzi-lo. muito utilizada em textos publicitrios. Suspense: supe alguma informao negada que aumenta a curiosidade do leitor diante do que vai ser colocado.
O PARGRAFO DE DESENVOLVIMENTO: h vrios recursos para se

desenvolver um texto. Exemplificao ou ilustrao: tipo de pargrafo utilizado para confirmar alguma tese, ilustrar regra ou princpio, comprovar uma afirmativa pessoal. Conforme Figueiredo (1999), a ideia-ncleo desenvolvida por meio de exemplos. Expresses mais utilizadas: por exemplo, a saber, ou seja, como, tal como etc. Enumerao de detalhes: lista atributos de um objeto, expondo suas caractersticas ou aes. Ex: As caractersticas principais de Deus so o poder e a bondade. Sua funo amar as pessoas como elas so e livrar a todos do mal, para que no haja sofrimento. Ele guia os homens para que sigam o melhor caminho, de acordo com seu pensamento, que conhece todas as coisas. Comparao ou contraste: desenvolve-se por semelhanas ou por diferenas entre dois temas ou objetos (a analogia, por exemplo, um tipo de comparao entre dois assuntos diferentes, dos quais um familiar ao leitor e outro no). Ex: O Sol muito maior do que a Terra e est ainda to quente que como uma enorme bola incandescente, que imunda o espao em torno com luz e calor. Definio: explica o significado do termo em questo, limitando o termo definido. Ex: Contentamento o sentimento de satisfao independente de qualquer circunstncia. Causa e efeito/ consequncia: enfoca as ligaes entre um ou vrios resultados (efeitos/ consequncias) e suas causas. Nesse tipo de pargrafo, pode vir primeiro tanto a causa quanto o efeito (FIGUEIREDO, 1999). Algumas pessoas refugiam-se nas drogas na tentativa de esquecer seus problemas. Assim sendo, tornam-se dependentes dos psicticos e, na maioria das vezes, transformam-se em pessoas inteis para si mesmas e para a comunidade. Narrao: est relacionada a eventos (verdadeiros ou fictcios) que ocorrem no tempo. O pargrafo comea com a ideia-ncleo, que anuncia os fatos. A cronologia deve ser levada em considerao. Dados estatsticos: enriquece o texto com nmeros, a fim de conferir maior credibilidade ao que o/a autor/a escreve. Apresentao de razes (explicao): o processo da argumentao, de acordo com Garcia (1995), cujo objetivo no apenas definir, explicar

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ou interpretar, mas tambm convencer. A ideia indicada explicitamente, orientando a leitura. Os conectivos mais usados nesse tipo de pargrafo so: porque, pois, em razo de, em funo de etc. Ex: Tanto do ponto de vista individual quanto social, o trabalho uma necessidade, no s porque prov o indispensvel, mas tambm por aperfeioar o carter do homem, uma vez que o faz ser disciplinado e compromissado, desviando-o do vcio e do crime.
O PARGRAFO DE CONCLUSO o desfecho do assunto tratado no

texto. H dois tipos de pargrafos de concluso: Concluso-resumo: sintetiza os pontos principais discutidos no texto. Concluso-propsito: indica argumentos ou descreve propsitos em relao ao tema.

Para Figueiredo (1999), no ltimo pargrafo deve-se evitar encerrar o texto com frases do tipo Assim vimos que..., Em resumo.... A concluso deve ser to bem trabalhada quanto a introduo e o desenvolvimento, evitando-se simplesmente repetir os tpicos frasais dos pargrafos anteriores. Sujeito preposicionado: - sujeito com verbo no infinitivo e contrao de preposio + artigo ou + pronome A gramtica tradicional no admite a contrao de preposio + artigo ou + pronome no sujeito que tem verbo no infinitivo. 1. O medo de o desemprego crescer o pior. 1.1O pior o medo de o desemprego crescer. 1.2 *O pior o medo do desemprego crescer. 2. tempo de ele se decidir. 2.1 * tempo dele se decidir. 3. O fato de esses artigos terem sidos regovados [...] 3. 1. *O fato desses artigos terem sidos regovados [...]

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Dissertao 1 Conceito Segundo Faulstich (1987, p. 51, 53), a dissertao tem como propsito expor ou explanar, explicar ou interpretar ideias. Na dissertao, expressamos o que sabemos ou acreditamos saber a respeito de determinado assunto. Dissertar apresentar ideias, analis-las, estabelecer um ponto de vista baseado em argumentos lgicos. (MEDEIROS, 2009, p. 312) 2 Estrutura a) Introduo Onde o autor expe a tese ou ponto de vista que quer defender. Deve-se evitar que a introduo antecipe o desenvolvimento e a conclusa do texto, sendo, por isso, pouco recomendvel que nele se incluam exemplos. (FAULSTICH, 1987, p. 55-56) o ponto de partida do texto, que indica a tese que ser desenvolvida no texto e o objetivo; uma espcie de roteiro do que se ler. - Finalidade: despertar interesse do leitor; indicar ou sugerir o tema que ser desenvolvido; conduzir o leitor ao desenvolvimento do tema. b) Desenvolvimento Comporta as ideias que fundamentaro o ponto de vista do autor. A ideia-ncleo, apresentada na introduo, normalmente, demonstrada no desenvolvimento, por meio de ideias que comprovem ou exemplifiquem o dito. (FAULSTICH, 1987, p. 56) - a parte do texto em que ideias, conceitos, informaes, argumentos de que voc dispe sero desenvolvidos, de forma organizada e criteriosa. - Mostra os pr e contras, j que pois h defesa de ideias e conhecimento das que so contrrias. c) Concluso Apresenta uma sntese da Introduo e Desenvolvimento. o fecho do trabalho dissertativo e deve ser objetiva e clara. (FAULSTICH, 1987, p. 58) Para concluir um texto, voc pode: retomar a ideia central, apresentado-a de maneira significativa em outras palavras; sumariar os pontos essenciais desenvolvidos nos pargrafos da segunda parte; enfatizar o significado de alguns pontos de vista do texto; fechar o texto com uma histria, uma citao que enfatize seus propsitos. (FAULSTICH, 1987, p. 68) - Retoma o que foi dito e expe uma avaliao do que foi discutido. Demonstradas as provas, cumpre ao redator retomar o tpico frasal para mostrar ter sido ele exposto, com eficcia, no desenvolvimento. - Confirma-se a hiptese ou tese posta e defendida e sintetiza-se o desenvolvimento.

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- Referncia ao ttulo, reafirmao do assunto, retomada da introduo com outras palavras, sntese dos argumentos ou das ideiasncleos do desenvolvimento, confirmao da tese, advertncia, sugesto. - No convm introduzir ideia nova na concluso. 3 Argumentao Argumento tudo aquilo que faz brilhar, cintilar uma idia. A defesa de uma opinio pressupe argumentos e provas. Argumentar convencer, ou tentar convencer mediante a apresentao de razes, em face da evidncia das provas luz de um raciocnio coerente e consistente (GARCIA, 1988, p. 370). O termo argumentao significa dar razes a favor ou contra uma convico. A argumentao baseia-se na consistncia do raciocnio e os fatos precisam ser comprovados. 3.1 Vantagens da argumentao: um mtodo atravs do qual o indivduo pode avaliar os problemas que lhe dizem respeito, sua famlia, seus negcios e sociedade em que vive. um meio de criar hipteses e experimentar concluses. uma tcnica de emitir argumentos e opinies, com o objetivo de defender uma determinada posio. um processo de anlise e crtica de todos os meios de intercmbio de opinies. um instrumento poderoso com aplicaes proveitosas na vida individual e em sociedade. 3.2 Elementos argumentao: 3.2.1 Evidncia: certeza manifesta. a) Fatos, exemplos, estatsticas, testemunhas. 3.2.2 Lgica: coerncia e raciocnio. Raciocinar fazer uso da razo para conhecer e julgar a relao das coisas; o processo de extrair inferncias de fatos, exemplos, estatsticas e testemunhos. 3.2.2.1 Induo: o tipo de raciocnio que caminha do registro de fatos particulares para chegar concluso ampliada, que estabelece uma proposio geral. (MEDEIROS, 2009, p. 314). Ex: Cobre, ouro, ferro conduz energia. Ex: Todo mental conduz energia. 3.2.2.2 Deduo: Parte-se de uma verdade estabelecida (geral) para provar a validade de um fato particular. O raciocnio dedutivo composto de trs proposies. (MEDEIROS, 2009, p. 314). Ex: Todo homem mortal. premissa Ex: Roberto um homem. premissa Ex: Logo, Roberto mortal. concluso

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3.3 Normas ou sugestes para refutar argumentos 1) Refute o argumento que lhe parece mais fraco. Comece por ele. 2) Ataque os pontos fracos da argumentao contrria. 3) Escolha uma autoridade que tenha dito exatamente o contrrio do que afirma seu opositor. 4) Aceite os fatos, demonstre que eram mal interpretados. 5) Ataque a fonte na qual se basearam os argumentos do seu opositor. 6) Cite outros exemplos semelhantes, que provem exatamente o contrrio dos argumentos que lhe so apresentados pelo opositor. 7) Analise cuidadosamente os argumentos contrrios, dissecando-os para revelar as falsidades que contm. 4 Planejamento do texto dissertativo 1. Escolha do assunto (tema) 2. Delimitao do assunto (da totalidade do assunto, qual o aspecto abordado) 3. Fixao do objetivo analisar, apontar, apresentar, avaliar, caracterizar, comparar, confrontar, contrastar, criticar, demonstrar, denunciar, descrever, desenvolver, diferenciar, dissertar, elogiar, explicar, estabelecer, formular, identificar, interpretar, mostrar, questionar, reelaborar, relatar, revelar, sintetizar, sistematizar, sustentar, tecer. 4. Nova delimitao do assunto: para adequ-lo ao objetivo traado. 5. Redao do ttulo 6. Levantamento das ideias 7. Delimitao e seleo das ideias 8. Ordenao das ideias 9. Distribuio das ideias: introduo, desenvolvimento e concluso. 10. Reviso 5 Recursos para elaborao do texto dissertativo Declarao Definio aluso histrica Interrogao apresentao de diviso razes (explicao) comparao ou Analogia dados estatsticos contraste exemplificao ou Narrao comparao ou ilustrao contraste enumerao de testemunho detalhes (descrio) causa e efeito/ conseqncia 6 Evite no texto dissertativo 1) evite o lugar-comum no seu texto; 2) nunca use grias; 3) jamais se deixe envolver por emoes exageradas, redija um texto com sobriedade; 4) evite repeties de palavras; e 4) evite muitos adjetivos. Reviso textual

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a) b) c) d) e)

1) Reviso do contedo: A tese deve emergir com clareza e facilidade. Cada pargrafo deve apresentar uma ideia principal. Os pressupostos fundamentais dos raciocnios devem ser explcitos. Deve ser apresentado um nmero suficiente de exemplos. Snteses e ligaes entre os raciocnios devem guiar o leitor.

2) Reviso da forma: mais mecnica a) frases curtas e sintaticamente pouco complexas. b) Palavras, expresses e pronomes suprfluos devem ser eliminados. Adequao vocabular: qualidade que nos ensina a empregar as palavras exatas para manifestar adequadamente um pensamento. Com o objetivo de corrigir um Para corrigir um texto texto Uma soluo para o problema do Para entrosar as crianas entrosamento das crianas deficientes. deficientes. O esperanto poderia ter a funo O esperanto poderia servir para de fazer com que possamos nos nos conhecermos e conhecer e compreender melhor compreendermos melhor. As frias so boas s quando As frias so boas s quando atravs delas possvel relaxar e permitem relaxar e divertir divertir c) Frases feitas devem ser eliminadas. Clich: expresso estereotipada ou lugar-comum, que representa um empobrecimento vocabular. d) Duplas negaes e passivas devem ser eliminadas. Mesmo que no se use o carro, Mesmo que no se use o carro, com a nova lei no possvel com a nova lei no preciso no renovar a licena. renovar a licena. e) Paralelismo. f) Erros de sintaxe.

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Resumo Resumir apresentar de forma breve, concisa e seletiva um certo contedo. Isto significa reduzir a termos breves e precisos a parte essencial de um tema. Saber fazer um bom resumo fundamental no percurso acadmico de um estudante em especial por lhe permitir recuperar rapidamente idias, conceitos e informaes com as quais ele ter de lidar ao longo de seu curso. Em geral um bom resumo deve ser: Breve e conciso: no resumo de um texto, por exemplo, devemos deixar de lado os exemplos dados pelo autor, detalhes e dados secundrios Pessoal: um resumo deve ser sempre feito com suas prprias palavras. Ele o resultado da sua leitura de um texto Logicamente estruturado: um resumo no apenas um apanhado de frases soltas. Ele deve trazer as idias centrais (o argumento) daquilo que se est resumindo. Assim, as idias devem ser apresentadas em ordem lgica, ou seja, como tendo uma relao entre elas. O texto do resumo deve ser compreensvel. O resumo tem vrias utilizaes. Isto significa tambm que existem vrios tipos de resumo. Voc ir encontrar resumos como parte de uma monografia, antes de um artigo, em catlogos de editoras, em revistas especializadas, em boletins bibliogrficos, etc. Por isso, antes de fazer um resumo voc deve saber a que ele se destina, para saber como ele deve ser feito. Em linhas gerais, costuma-se dizer que h 3 tipos usuais de resumo: o resumo indicativo, o resumo informativo e o resumo crtico (ou resenha). Resumo indicativo Tambm conhecido como abstract (resumo, em ingls), este tipo de resumo apenas indica os pontos principais de um texto, sem detalhar aspectos como exemplos, dados qualitativos ou quantitativos, etc. Um bom exemplo deste tipo de resumo so as sinopses de filmes publicadas nos jornais. Ali voc tem apenas uma idia do enredo de que trata o filme. Resumo Informativo Tambm conhecido, em ingls, como summary, este tipo de resumo informa o leitor sobre outras caractersticas do texto. Se o texto o relatrio de uma pesquisa, por exemplo, um resumo informativo no diz apenas do que trata a pesquisa (como seria o resumo indicativo), mas informa as finalidades da pesquisa, a metodologia utilizada e os resultados atingidos. Um bom exemplo disto so os resumos de trabalhos cientficos publicados nos anais de congressos, como os da SBPC. A principal utilidade dos resumos informativos no campo cientfico auxiliar o pesquisador em suas pesquisas bibliogrficas. Imagine-se procurando textos sobre seu tema de pesquisa. Quais pesquisas voc deve realmente ler? Para saber isso, procure um resumo informativo de cada texto.

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Resenha Afinal, o que uma resenha? Antes de qualquer coisa, fundamental diferenciar resenha descritiva de resenha crtica, pois, embora o objetivo aqui seja reforar as caractersticas da resenha crtica, no se pode deixar de fazer referncia quela. Vejamos, para comear, o que caracteriza uma resenha descritiva: Resenha descritiva uma descrio minuciosa que compreende certo nmero de fatos. Um relato minucioso das propriedades de um objeto, ou de suas partes constitutivas. O tom descritivo/narrativo do texto predomina em relao ao aspecto crtico. Nome do autor/es; ttulo da obra; se traduo, nome do tradutor; editora; lugar e data da publicao; N. de pginas; descrio sumria de partes da obra; resumo da obra; tom do texto; ponto de vista que o autor defende. Resenha crtica A resenha crtica no deixa de conter as caractersticas da resenha descritiva, entretanto vai um pouco alm, pois: - um tipo de trabalho que exige conhecimento do assunto, para estabelecer comparao com outras obras da mesma rea. Necessita de maturidade intelectual para que se possam fazer avaliaes acerca de um assunto e tambm para que se possam emitir juzos de valor. - um tipo de resumo crtico, contudo mais abrangente: permite comentrios e opinies, inclui julgamentos de valor, comparaes com outras obras do mesmo gnero etc. OBSERVAO: Segundo a NBR 6028/2003 da ABNT, a resenha o mesmo que resumo crtico ou recenso. Por que resenhar? Importncia da resenha Informa o leitor sobre o assunto tratado num livro/filme, apresentando uma sntese das idias fundamentais da obra. Facilita o trabalho dos leitores eventuais de um livro ao trazer um breve comentrio sobre a obra e uma avaliao dessa. A informao dada ajuda na deciso da leitura ou no de um livro. Instrumento de pesquisa bibliogrfica. Desenvolve a capacidade de sntese, interpretao e crtica do aluno. Contribui para desenvolver a mentalidade cientfica e levar o aluno pesquisa e elaborao de trabalhos monogrficos. A leitura e a redao de resenhas constituem exerccios que melhoram a qualidade da leitura e do texto. Caractersticas A resenha aponta falhas e erros de informao encontrados, sem entrar em muitos pormenores, e, ao mesmo tempo, tece elogios aos mritos da obra (se houver). No se deve perceber a presena do emissor nem do receptor. Da a linguagem em 3a pessoa. Pode referir-se a elementos reais (filmes, peas teatrais, uma receita nova, por exemplo) ou a referentes textuais (livros etc).
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 uma leitura analtica. O resenhista deve proceder seletivamente, filtrando apenas os aspectos pertinentes do objeto, isto , apenas aquilo que funcional em vista de uma inteno previamente definida. Deste modo, a importncia do que se vai relatar numa resenha depende da finalidade a que ela se presta. ATENO: uma resenha no so meros informes, comunicados, boletins de ocorrncia etc., devido ao teor crtico que trazem no seu bojo. Requisitos bsicos do bom resenhista Conhecimento completo da obra. Capacidade de juzo e valor. Independncia de juzo. Estrutura Referncia bibliogrfica: - Autor/es, ttulo/subttulo, elementos da imprenta (local da edio, editora, data), nmero de pginas (se um livro), durao (se for um filme). Credenciais do autor: - Informaes gerais sobre o autor; autoridade na rea; referncias gerais. resumo da obra: - Resumo detalhado das idias principais (de que fala a obra? Qual sua caracterstica principal. Algo especial que merea nota? Como foi abordado o assunto? Exige conhecimentos prvios para entend-lo?). - Descrio do contedo dos captulos ou partes da obra; - No se exige que o texto do resumo da obra possua apenas um pargrafo. Anlise interpretativa da obra/apreciao crtica do resenhista: - Julgamento da obra em relao s circunstncias culturais, sociais, econmicas, histricas etc. - Como o assunto foi tratado? Que mtodo foi utilizado pelo autor? Alguma linha cientfica explcita? Matiz ideolgico... - Como o autor desenvolve a obra acepo ampla - A obra tem algum mrito? (idias originais, conhecimentos novos, abordagem diferente de um assunto, etc.). - Estilo (conciso, objetivo, simples, claro, preciso, coerente etc.). - Estabelecimento de relao da obra lida com outras obras do gnero: intertextualidade. A quem se dirige a obra: - Informar a que pblico se destina a obra ou a quem ela pode ser til, como, por exemplo, alunos de determinados cursos, professores, pesquisadores, especialistas, etc. FIQUE ATENTO! A resenha crtica no um resumo. Este apenas um elemento da estrutura da resenha. Resenha no apenas parfrase de um texto original, tampouco mera transcrio de trechos (se um livro). Evite elogios sem fundamento e as crticas descabidas. (!) No torne um detalhe insignificante o alvo de sua crtica, pois isso pode enfraquecer o seu texto.

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 Tanto o elogio quanto a crtica devem ficar restritos obra e jamais atingir o autor. Os juzos avaliativos devem ser claros, para que o leitor possa concluir sobre a validade da aquisio ou leitura da obra. Afirmaes muito genricas pouco acrescentam ou simplesmente podem revelar desinteresse em aprofundamento da anlise, o que enfraquece o teor argumentativo do texto. Se a resenha apresentada de uma forma meramente impressionista (gosto/no gosto), deixa de ter interesse para o leitor. Onde encontrar boas resenhas? Folha de S. Paulo (aos sbados, Caderno Ilustrada); Jornal de resenhas (Folha de S. Paulo mensal); Jornal da Tarde; Revista Cult

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Semnticas das Preposies palavras invariveis que relacionam dois termos de uma orao, de tal modo que o sentido do primeiro (antecedente) explicado ou complementado pelo segundo (CUNHA & CINTRA, 2008, p. 569). Tipos de preposies: Essenciais (sempre tm essa funo): a, ante, aps, at, com, contra, de, desde, em, entre, para, perante, por, sem, sob, sobre, trs. Acidentais (circunstanciais, pois podem pertencer a outras classes gramaticais): afora, conforme, consoante, durante, exceto, fora, mediante, tirante, salvo, segundo. Ao ligarem os termos, as preposies podem estabelecer relaes de: Assunto: O ministro falou sobre Educao. Causa: Ele vibrava de entusiasmo. Companhia: Estava com o secretrio particular. Direo/sentido: Depois seguiu para o Sul. Especialidade: Ele especialista em Sociologia. Falta: Contudo, estava sem verbas naquele momento. Finalidade: Disse aquilo para tranqilizar o professor. Instrumento: Atrapalhou-se com o microfone. Lugar: Ele mora em Braslia. Matria: Aqui comprou uma bota de couro. Meio: Certamente voltar de avio. Oposio: Mostrou-se contra a estatizao do ensino. Origem: Na verdade, natural de Macei. Posse: Em Braslia, hospeda-se na casa de Erundina. Gradao: Pouco a pouco, estou me esquecendo dos problemas. Modo: Recebemos as visitas com imensa alegria. Oposio: Somos contra as ideias daquele professor. Uma mesma preposio pode atribuir idias distintas a um texto. Portanto, desista de declin-las, apenas atente para os possveis significado que podem trazer ao contexto. Exemplos: Ficar de p (modo); morrer de fome (causa); pulseira de ouro (material); mao de cigarros (contedo); casa de Lus (posse); falar de futebol (assunto); descendente de alemes (origem); viajar de avio (meio); atitude de imbecil (semelhana) etc. Outros exemplos: Todos saram de casa (movimento tendo como referncia espao) Trabalha de 8h as 18h. (situao tendo como referncia o tempo) Entre X dentre. Entre = valor semntico de posio no interior de dois limites indicados, interioridade, que podem ser observados no espao. Entre o passado e o futuro, existe o presente.

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 Dentre = De (movimento no sentido do afastamento de um ponto, de um limite, de procedncia, de origem) + entre = dentre = valor semntico de coleo de onde se distingue ou salienta um ou mais indivduos. Exemplo: Paulo est dentre os meus alunos mais dedicados. (SENA 2011, p.223)

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Pronomes relativos Palavra que substitui um termo da orao anterior, projetando-o numa orao posterior. Evita repeties, exerce a funo sinttica que o termo substitudo exerceria se ali estivesse e introduz uma orao subordinada adjetiva. VARIVEIS o qual, a qual, os quais, as quais cujo, cuja, cujos, cujas quanto, quanta, quantos, quantas Exemplos:

INVARIVEIS

que, quem, onde

Usa-se o qual (e flexes) em lugar de que, principalmente quando o relativo se acha afastado do seu antecedente e o uso possa dar margem a mais de uma interpretao. O guia da turma, que nos veio visitar hoje, prometeu-nos voltar depois. (no adequado se o pronome relativo era para se referir ao guia) O guia da turma, o qual nos veio visitar hoje, prometeu-nos voltar depois. Onde no qual, na qual, nos quais, nas quais. A cidade onde ele nasceu fica em Pernambuco. Abri o dicionrio, onde encontrei a palavra que eu procurava. *Estive no estdio, onde bonito. O onde jamais deve estar no lugar do que; somente do em que (lugar). Deve estar junto ao seu antecedente para evitar ambiguidade. Curitiba, onde haver eleies para prefeito, a capital do Paran. *Curitiba a capital do Paran, onde haver eleies para prefeito. Entraram no quarto, de onde no conseguiram tir-lo. (tirar de) Asfaltaram a estrada por onde se chega capital. (chegar por). Onde advrbio = significa basicamente em que lugar. Ningum sabe onde ele se escondeu.

DIMPP Aonde s pode ser usado com verbos que indiquem locomoo e que exijam a preposio a. M andar E nviar C hegar L evar I r esses so os verbos mais comuns

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C omparecer Aonde voc mandou o motoboy? No sei aonde ele foi. No me lembro da pessoa a quem voc se referiu. Os pronomes quem e onde podem aparecer com emprego sem referncia a antecedentes. Quem tudo quer tudo perde. Moro onde mais me agrada. Quanto = tem por antecedente um pronome indefinido ( tudo, todo, todos, todas, tanto). Esquea-se de tudo quanto lhe disse. Erin interessou-se pelo caso de uma empresa de eletricidade cujos dejetos estavam contaminando a gua de uma pequena cidade. DIMPP Informaes sobre o pronome relativo cujo: a) Deve indicar posse e ter dois referentes substantivos distintos; um ser o possuidor e o outro ser a coisa possuda. b) No substitui um nico substantivo. c) No admite anteposio ou posposio de artigo. d) Pode vir preposicionado, dependendo da regncia verbal ou nominal. Para saber se h preposio antes do pronome relativo, basta observar a regncia do verbo ou do nome posterior mais prximo. Exemplos:

a) A empresa a cuja diretora me referi do ramo de energia eltrica. b) Os filhos com cujos pais me reuni melhoraram o comportamento. c) A empresa de cujos relatrios me apropriei ser investigada pela PF. d) O poltico em cuja promessa confiei no foi eleito. e) As escolas para cujos diretores foram enviados os ofcios estavam irregulares. f) Os autores com cujos livros tenho afinidade eram do sculo passado. g) O candidato a cujas propostas demonstramos averso no permaneceu na reunio.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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ANTUNES, I. Lutar com as palavras: coeso e coerncia. So Paulo: Parbola, 2005. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 10520: 2002. Informao e documentao citaes em documentos. Rio de Janeiro: ABNT, 2002. ______. NBR 6023:2002. Informao e documentao referncias elaborao. Rio de Janeiro: ABNT, 2002. ______. NBR 14724:2005. Informao e documentao trabalhos acadmicos apresentao. Rio de Janeiro: ABNT, 2002. ______. NBR 6023:2002. Informao e documentao projeto de pesquisa apresentao. Rio de Janeiro: ABNT, 2002. BARRAS, Robert. Os cientistas precisam escrever. So Paulo: Ed. Queiroz, 1986. BASILIO, Margarida. Formao e classes de palavras no portugus do Brasil. So Paulo: Contexto, 2004. BECHARA, E. Gramtica escolar da lngua portuguesa. 2. ed. Ampliada e atualizada pelo novo Acordo Ortogrfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2010. CANADO, Manual de semntica: noes bsicas e exerccios. Belo Horizonte: UFMG, 2005. CORREIA, Margarita. Os dicionrios portugueses. Lisboa: Caminho, 2009. CUNHA, C; CINTRA, L. Nova Gramtica do Portugus Contemporneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2008. DEPECKER, L. Entre signe et concept: elments de terminologie gnrale. Paris: Presses de la Sorbonne Nouvelle, 2002. DIAS, J, F. Material pedaggico. UnB, 2012. FAULSTICH, E. L. de J. 22 ed. Como ler, entender e redigir um texto. Petrpolis: Vozes, 2010. ______. Para gostar de um dicionrio. In: RAMOS, C. de M. de A.; BEZERRA, J. de R. M.; ROCHA, M. de F. S. Pelos caminhos da Dialetologia e da Sociolingustica: entrelaando saberes e vidas homenagem a Socorro Arago. So Lus: EDUFMA, 2010, p. 166- 185. ______. Socioterminologia: mais que um mtodo de pesquisa, uma disciplina. Cincia da Informao, 1995, v. 24, nmero 3. GARCEZ, L. H. do C. Tcnica de redao: o que preciso saber para bem escrever. 2. ed. So Paulo: Martins Fontes, 2004. GARCIA, Othon M. Comunicao em prosa moderna: Aprenda a escrever, aprendendo a pensar. 17. ed. Rio de janeiro: Fund G Vargas, 1996. HENRIQUES, C. H. Lxico e semntica: estudos produtivos sobre palavra e significao. Rio de Janeiro: Elsevier, 2011. HOUAISS, A. Dicionrio eletrnico Houaiss da lngua portuguesa: verso 3.0. So Paulo: Objetiva, 2009. KOCH, I. G. V. A Coeso Textual. So Paulo: Contexto, 1989. ______. Introduo lingustica textual. So Paulo: Contexto, 2004. ______. O texto e a construo dos sentidos. So Paulo: Contexto, 2005.

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