Integrantes : Pedro Barra, Felipe Roa, Carlos Villegas.

Problema 1: Un estudio mostr que la postulacin de los alumnos a la carrera de Pedagoga en Matemticas de la Universidad de Los Lagos, se debe principalmente a tres motivos que son: V: vocacin hacia la enseanza R: buen rendimiento sistemtico en la asignatura de matemticas durante sus estudios F: familiares directos (padre y/o madre) profesores En el diagrama de Venn siguiente se muestra el total de alumnos postulantes a la carrera en los ltimos aos: 8 A) Exprese con palabras lo que significan V los sucesos representados por las 7 R regiones: 2 6 a) regin 7 1 b) regiones 1 y 3 juntas 3 4 c) regiones 7 y 8 juntas d) regiones 1, 3, 4 y 5 juntas 5 F

B) Exprese en forma simblica los siguientes sucesos: e) que el alumno postule tanto por tener un familiar como por vocacin. f) que el alumno postule por buen rendimiento en matemtica pero no por tener vocacin g) que el alumno postule slo por tener buen rendimiento en matemtica h) que el alumno postule a pesar de no tener ninguno de los motivos anteriores i) que el alumno postule por tener familiares profesores y por vocacin pero no por tener buen rendimiento en matemtica. C) Con el diagrama del problema 1 y los siguientes datos: P(V) = 0,28; P(F) = 0,25; P(R) = 0,15, Se pide calcular las probabilidades siguientes: a) que el alumno postule tanto por tener buen rendimiento como por vocacin b) que el alumno postule por tener vocacin pero no por tener buen rendimiento en matemtica c) que el alumno postule slo por tener vocacin. d) que el alumno postule por otras causas. e) que el alumno postule por que tiene los tres motivos descritos D) Calcule el valor e indique que significan las siguientes probabilidades: f) P(rea 5) g) P(rea 1 y 4 juntas) h) P(rea 3)

Desarrollo. Problema 1. A. a) Solo por vocacin. b) Vocacin y familiar directo. c) Conjunto vacio. d) Familiares directos. B. e) P(VF) f) P( R) P(VR) g) P(R)- P(VR)- P(FR) h) P() P(V U R U F) i) P(V U F)- P( R ) C. P(V)=0,28 P(F)=0,25 P(R)= 0,15, P(VR) =0,04, P(FR)= 0,03, P(VF)=0,07 P( R V) = 0,04 P(V) - P(VR)= 0,28 -0,04 =0,24 P(V)- P(VR)- P(VF)= 0,28-0,04-0,07 =0,17 P() P(V U R U F)= 1-(0,28+0,25+0,15-0,04-0,03-0,07+ (0,25*0,28*0,15))= 0,45 P(V U R U F)= 0,55.

a) b) c) d) e)

D. f) P(5) = 5/36 = 0,13 representa a los estudiantes que ingresaron solo por familiar directo. g) P(1 y 4) = 5/36 =0,13 representa a los estudiantes que ingresaron por rendimiento y por familiares directos pero no por vocacin. h) P(3) = 3/36 =0,08, representa a los estudiantes que ingresaron por vocacin y familiares directos, pero no por rendimiento.

Problema 2. Se realiz un estudio para determinar las causas que generan la desercin universitaria, entendiendo como tal a aquellos alumnos que no finalizan sus estudios, as como tambin el rezago que se produce respecto del tiempo que utilizan para egresar y titularse. En este estudio se trat de medir, adems del tiempo contemplado en el plan de estudios para egresar, las causas que lo provocan, con la intencin de actuar sobre esos factores, para disminuir el rezago y la desercin. Se sabe adems que existen diferencias entre los varones y las damas sobre estos problemas (Desercin y rezago). Los datos encontrados se presentan en la tabla siguiente: Causas de la desercin Sexo Masculino Femenino Total Madurez 30 180 210 Ingreso familiar 198 298 496 Clima en la U 356 178 534 Total 584 656 1.240

Las variables encontradas como causas son: Madurez al decidir su vocacin Ingreso per cpita, promedio grupo familiar Cima o ambiente organizacional, la forma como el alumno percibe el ambiente de apoyo con que la universidad hace grato los estudios en su correspondiente carrera. a) Calcular la probabilidad del evento A: el alumno encuestado es mujer b) Hallar la probabilidad de B: el/la desertor(a) es por falta de madurez c) La probabilidad de que el/la alumno(a) deserta por el clima de la institucin y es mujer. d) Calcular la probabilidad de que el alumno/a/ deserte por problemas econmicos, dado que es mujer. e) Comprobar si A y B son o no eventos independientes. f) Utilizar las probabilidades calculadas para comprobar que P(AB) = p(A) p(B/A) g) Sabiendo que el alumno rezagado es varn, cul es la probabilidad de que sea por problemas de madurez? h) Sabiendo que el alumno rezagado es dama, cul es la probabilidad de que sea por problemas econmicos? i) Si se quiere apoyar al grupo de rezagados (damas o varones por alguna de las causas), que presente una mayor incidencia entre stos, a que grupo debera apoyarse?. Justifique su respuesta j) cul sera de acuerdo con la respuesta a la pregunta anterior, su propuesta de apoyo? Justifique su respuesta

Desarrollo. a) b) c) d) f) g) h) i) 656/ 1240 =0,52 10/1240=0,16 178/1240=0,14 298/1240=0,24 A= 0,52, B= 0,16 son independientes porque, para que ocurra el suceso B no es necesario que ocurra el A. P(A B)= P(A) * P(B / A) = 0,52 * 0,16= 0,08 30/584 = 0,05 298/656 = 0,45 Nosotros opinamos que se debiese apoyar a los estudiantes que ven mermados la posibilidad de culminar sus estudios, debido a factores netamente econmicos, especficamente, el ingreso neto familiar. Como estudiantes de una carrera universitaria, conocemos a cabalidad como es el contexto universitario, por ende consideramos, puesto que conocemos lo complejo que es financiarse los estudios para jvenes provenientes de familias de estratos socioeconmicos bajos, que al grupo que debiese apoyarse es a este. Adems, si analizamos un poco mas los factores determinantes mencionados arriba, al analizar un poco por separado cada uno, por ejemplo el caso de la madurez; este es un factor netamente personal, el cal, si bien puede ocasionar complicaciones, al nivel de determinar la desercin de la universidad, consideramos que es una situacin que puede cambiarse, ya sea por iniciativa propia, como por el apoyo de sus pares (amigos, familiares). Con este ejemplo, es fcil visualizar la notoria diferencia entre las 3 variables mencionadas, de donde es obvio pensar que la ms compleja es el factor econmico, puesto que no depende solamente de la persona en cuestin, ya que aqu existen causas que pueden influir, directa o indirectamente, por ejemplo, tener una larga historia de pobreza en la familia del estudiante, el contexto social en donde se desenvuelve a diario, etc.

j) Es sabido en la actualidad, puesto que ha sido un tema que ha estado en la palestra por ya ms de un ao, la poca cantidad de dinero (en comparacin al que debiera ser) que distribuye el estado en la educacin universitaria. Ante esto, de igual manera, es sabido que una forma de, al menos, solucionar el problema de la educacin(en cuanto a su gratuidad), es que el estado se haga, realmente, garante del derecho a la educacin, que por ley en la mismsima constitucin chilena se estipula, debe ser entregada por el estado, por ende, en este punto, la solucin sera que las universidades estatales(o del consejo de rectores), recibieran aportes desde el estado, lo suficiente como para financiar los estudios de todos los jvenes que cursen en dichas universidades y as, lograr el sueo de la educacin gratuita, que ha sido tema de debate en los ltimos meses. Todo esto sin analizar el cmo se lograra mayor aporte del estado hacia la educacin universitaria, solamente hablamos del hecho en s y no de como este se lograra.