ESCUELA Y CIENCIAS SOCIALES

EDUCACIN PARVULARIA

PLANIFICACIN DIARIA

Profesional en Formacin : Paz Iturriaga Castillo Nivel : NT1 Edad de los nios : 3 a 4 aos Estrategia : Variable mbito de Ncleo Eje de Aprendizaje Experiencia de Aprendizaje Formacin personal autonoma Motricidad y social Aprendizaje Esperado Aprendizaje Especfico
Coordinar con mayor precisin y eficiencia sus habilidades sicomotoras finas, ejercitando y desarrollando las coordinaciones necesarias, de acuerdo a sus intereses de exploracin, construccin, de expresin grfica de sus representaciones y de recreacin.

Ciclo : II Fecha de Aplicacin : Septiembre 2012 Principios Pedaggicos: actividad. Potenciacin Experiencia de Aprendizaje Inicio: la educadora ubicara a los nios/as sentados en sus lugares de trabajo y ella se ubicara de pie frente a ellos. Luego la educadora le mostrara diferentes revistas y comenzar a ojearlas y preguntar: Qu tengo en mis manos? Qu creen que haremos? Para que sirven las revistas? Y las tijeras? Los nios comentan. Desarrollo: posteriormente la educadora invitara a los nios y nias a escoger la revista que sea de su agrado. Les indicara que deben mirar la revista y luego escoger una imagen de ella, la que ms les guste para recortarla con tijeras. Finalizacin: para finalizar la actividad la educadora invitar a los nios/as a pegar su imagen en un Papelografo de modo que se conforme un collage con las imgenes recortadas para luego mostrar a los padres. Recursos Pedaggicos Tangibles: -revistas, tijeras, pegamento, Papelografo

Coordinar con precisin sus habilidades motoras finas.

Tiempo: -15 a 20 min. Aprox.

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Procedimiento Evaluativo Lista cotejo Indicadores: -recorta con tijeras una figura compleja de una revista O.E.C? Motivacin, espacio, tiempo.

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Profesional en Formacin : Paz Iturriaga Castillo Nivel : NT1 Edad de los nios : 3 a 4 aos Estrategia : Variable mbito de Ncleo Eje de Aprendizaje Experiencia de Aprendizaje Formacin personal autonoma Motricidad y social Aprendizaje Esperado Aprendizaje Especfico Reconocer progresivamente las Reconocer progresivamente las posibilidades y caractersticas posibilidades y caractersticas de su cuerpo para lograr la de su cuerpo para lograr conciencia de su esquema conciencia corporal y definir su corporal y definir su lateralidad, lateralidad de modo de ser crecientemente competente en su actuar. Procedimiento Evaluativo Lista cotejo Indicadores: -manifiesta dominancia lateral derecha al realizar actividades como: comer, cepillarse los dientes, peinarse -manifiesta dominancia lateral izquierda al realizar actividades como: comer, cepillarse los dientes, peinarse O.E.C? Participacin del prvulo, recurso, tiempo

Ciclo : II Fecha de Aplicacin : Septiembre 2012 Principios Pedaggicos: potenciacin, significado, actividad. Experiencia de Aprendizaje Inicio: la educadora ubicara a los nios en un crculo y ella se ubicara junto a ellos. Luego la educadora mostrara a los nios cintas rojas y azules y preguntara: Qu es esto? Qu creen que haremos con ellas? De que color son? Para que nos sirven las cintas? Los nios comentan. Desarrollo: la educadora atar en cada mano de los nios una cinta roja en la derecha y azul en la izquierda. Invitar a los nios a realizar un juego de mmicas como por ejemplo: tocar su cabeza con la mano izquierda. Lavar sus dientes con la mano derecha, golpear el suelo con el pie izquierdo, etc, luego preguntar que mano utilizaron y cual les resulto ms difcil para que vayan conociendo progresivamente su lateralidad. Finalizacin: para finalizar la actividad la educadora har una sntesis de lo realizado y preguntar: Qu hicimos? Les resulto difcil? Con que mano trabajas mejor? Cul es la mano derecha? Y la izquierda? Entre otras. Recursos Pedaggicos Tangibles: -cintas rojas y azules.

Tiempo: -20 min. Aprox.

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PLANIFICACIN DIARIA Profesional en Formacin : Paz Iturriaga Castillo Nivel : NT1 Edad de los nios : 3 a 4 aos Estrategia : Variable mbito de Ncleo Eje de Aprendizaje Experiencia de Aprendizaje Formacin personal Autonoma Motricidad y social Aprendizaje Esperado Aprendizaje Especfico Reconocer progresivamente las Conocer las posibilidades y posibilidades y caractersticas caractersticas de su cuerpo. de su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad, de modo de ser crecientemente competente en su actuar Procedimiento Evaluativo Lista cotejo Indicadores: -Se dibuja a s mismo, representando algunas partes de su cuerpo como: cabeza, piernas y otras partes. -explica para que sirve algunas partes de su cuerpo. O.E.C? Motivacin , recursos, tiempo

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Ciclo : II Fecha de Aplicacin : Septiembre 2012 Principios Pedaggicos: actividad. Potenciacin Experiencia de Aprendizaje Inicio: la educadora invitara a los nios a ubicarse de pie y ella estar frente a ellos. Les contara que a ella le gusta mucho la msica y que su cuerpo tenga movimiento. Les explica que antes de comenzar la actividad bailaran una cancin muy entretenida. La educadora preguntar: Qu creen que bailaremos? Qu tipos de bailes les gusta bailar? quieren un baile rpido o uno lento? Los nios comentan. Desarrollo: posteriormente la educadora pondr diferentes tipos de msica para hacer que los nios se muevan y terminar con la cancin cabeza, hombro, rodilla y pie. Luego la educadora invitara a los nios a sentarse en sus lugares de trabajo y comentara sobre las posibilidades que nos da nuestro cuerpo e invitara a los nios a dibujarse a si mismo y pedir que sealen diferentes partes de su cuerpo y que identifiquen para que nos sirve. Finalizacin: para finalizar la actividad la educadora invitar a algunos nios a exponer sus dibujos y que comenten las diferentes partes de nuestro cuerpo y para que nos sirven. Recursos Pedaggicos Tangibles: -CD msica, hojas blancas y lpices de colores.

Tiempo: -40 min. Aprox.

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Profesional en Formacin : Paz Iturriaga Castillo Nivel : NT1 Edad de los nios : 3 a 4 aos Estrategia : Variable mbito de Ncleo Eje de Aprendizaje Experiencia de Aprendizaje Formacin personal autonoma Motricidad y social Aprendizaje Esperado Aprendizaje Especfico Reconocer progresivamente las Conocer caractersticas de su posibilidades y caractersticas cuerpo. de su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad, de modo de ser crecientemente competente en su actuar Procedimiento Evaluativo Lista cotejo Indicadores: -Explica la importancia de todo nuestro cuerpo. -Explica que pasara si no tuviramos alguna partes del cuerpo -Grafica las partes de su cuerpo. O.E.C? Rol mediador, recurso, tiempo

Ciclo : II Fecha de Aplicacin :Septiembre 2012 Principios Pedaggicos: actividad. Potenciacin Experiencia de Aprendizaje Inicio: la educadora ubicara a los nios/as en un semicrculo y ella se ubicara frente a ellos. La educadora le mostrara a los nios la silueta de un cuerpo humano con la que trabajaran y preguntara Qu es esto? Qu tienen de especial estas laminas? Qu creen que haremos con ellas? Desarrollo: posteriormente la educadora comentar junto a los nios/as lo importante que es nuestro cuerpo y todas las posibilidades que l nos da. La educadora pondr los dibujos de la silueta humana en el suelo y separar a los nios en dos grupos. Uno de nias y otro de nios y debern dibujarle los detalles que le faltan. Finalizacin: para finalizar la actividad la educadora pondr los dibujos en algn lugar de la sala y preguntar que hicimos? Por qu es importante nuestro cuerpo? Qu pasara si nos faltara alguna parte? Los nios responden las preguntas de la educadora e interactan con sus pares. Recursos Pedaggicos Tangibles: -dos dibujos de siluetas humanas en cartulina, plumones.

Tiempo: -20 min. Aprox.

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Profesional en Formacin : Paz Iturriaga Castillo Nivel : NT1 Edad de los nios : 3 a 4 aos Estrategia : Variable mbito de Ncleo Eje de Aprendizaje Experiencia de Aprendizaje Comunicacin Lenguaje verbal Comunicacin oral Aprendizaje Esperado Aprendizaje Especfico

Ciclo : II Fecha de Aplicacin : Septiembre 2012 Principios Pedaggicos: bienestar, significado Experiencia de Aprendizaje Inicio: la educadora ubicara a los nios sentados en un circulo y ella estar de pie frente a ellos. La educadora mostrar a los nios un diario y preguntara: Qu es esto? Para que nos sirve? Los nios comentan. Desarrollo: posteriormente la educadora invitara a los nios a pensar y preguntara: Cul es la misin de un diario? Qu son las noticias? Han visto o escuchado en otra parte noticias? Las noticias que dan son siempre buenas? Porque ocurrirn estas cosas malas a las personas? Qu es el peligro? han estado en una situacin de peligro? La educadora ira respondiendo las preguntas a partir de las respuestas de los nios y les comentara que muchas veces las personas que se ven expuestas al peligro, son ellos mismos quienes generan estas situaciones. Finalizacin: para finalizar la actividad la educadora har una sntesis de lo conversado y preguntara: Qu aprendimos? Se pueden evitar las situaciones de peligro? Cmo? Los nios responden las preguntas de la educadora e interactan con sus pares. Recursos Pedaggicos Tangibles: -diario

Comprender los contenidos y Comprender los contenidos y Propsitos de los mensajes en propsitos de diferentes distintas situaciones, interlocutores. identificando la intencin comunicativa de diversos interlocutores, mediante una escucha atenta y receptiva. Procedimiento Evaluativo Lista cotejo Indicadores: -expresa ideas y opiniones -comenta sobre lo que es una situacin de peligro. O.E.C? Motivacin, espacio, tiempo

Tiempo: -25 min. Aprox.

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Profesional en Formacin : Paz Iturriaga Castillo Nivel : NT1 Edad de los nios : 3 a 4 aos Estrategia : Variable mbito de Ncleo Eje de Aprendizaje Experiencia de Aprendizaje Comunicacin Lenguaje verbal Comunicacin oral Aprendizaje Esperado
Disfrutar de algunos textos orales literarios breves y sencillos mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, ancdotas, mitos y leyendas, fbulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando impresiones y preferencias por algunos de ellos.

Ciclo : II Fecha de Aplicacin : Septiembre 2012 Principios Pedaggicos: bienestar, significado Experiencia de Aprendizaje Inicio: la educadora invitara a los nios a sentarse formando un circulo y ella estar de pie frente a ellos. Luego la educadora mostrara un texto y preguntara: Qu es esto? Cmo sabes? de que crees que se trata? Los nios comentan. Desarrollo: posteriormente la educadora proceder a leer el cuento Las madriguera abarrotada, cuento que habla de la amistad, el cario y el compartir. Los nios escuchan atentamente. Finalizacin: para finalizar la actividad la educadora realizara preguntas tales como: de que se trataba el cuento? Quin era el personaje principal? Qu enseanza nos deja? Por qu debemos ser buenos compaeros? Los nios responden las preguntas de la educadora e interactan con sus pares. Recursos Pedaggicos Tangibles: -cuento la madriguera abarrotada

Aprendizaje Especfico Disfrutar de obras de literatura infantil.

Tiempo: -20 min. Aprox.

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Procedimiento Evaluativo Lista cotejo Indicadores: -escucha el cuento sin interrupciones -comenta, expresa ideas -identifica el mensaje del cuento O.E.C? Recurso, motivacin, rol mediador.

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Profesional en Formacin : Paz Iturriaga Castillo Nivel : NT1 Edad de los nios : 3 a 4 aos Estrategia : Variable mbito de Ncleo Eje de Aprendizaje Experiencia de Aprendizaje Formacin personal Autonoma Motricidad y social Aprendizaje Esperado Aprendizaje Especfico Disfrutar y experimentar el bienestar que produce la actividad fsica al ejercitar sus destrezas corporales con diferentes aparatos y obstculos. Procedimiento Evaluativo Lista cotejo Indicadores: - salta con dos pies -salta con un pie -corre O.E.C? Motivacin, tiempo, espacio Experimentar bienestar al realizar actividad fsica.

Ciclo : II Fecha de Aplicacin : Septiembre 2012 Principios Pedaggicos: actividad, potenciacin, bienestar Experiencia de Aprendizaje Inicio: la educadora invitara a los nios/as al patio y les mostrara distintos movimientos. Les preguntara Qu es lo que estoy haciendo? para que nos sirve? Les comentar que realizaran actividad fsica y los invitara a pensar que tipos de gimnasia podran realizar. Desarrollo: posteriormente la educadora indicara a los nios que deben realizar carreras de saltos con dos pies y luego con uno. La educadora tomara las sugerencias que dieron los nios al principio para que estas tambin sean realizadas por ellos. Finalizacin: para finalizar la actividad la educadora har una sntesis de lo realizado y preguntara: Qu hicimos? Les resulto difcil? Qu otro tipo de actividades fsicas les gustara realizar en otra ocasin? para que nos ayuda el ejercicio? Los nios responden las preguntas de la educadora e interactan con sus pares. Recursos Pedaggicos Tangibles: -patio

Tiempo: -15 min. Aprox.

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Profesional en Formacin : Paz Iturriaga Nivel : NT1 Edad de los nios : 3 a 4 aos Estrategia : cuento eje mbito de Ncleo Eje de Aprendizaje Experiencia de Aprendizaje Comunicacin Lenguaje artstico Expresin creativa Aprendizaje Esperado Aprendizaje Especfico

Ciclo : II Fecha de Aplicacin : Septiembre 2012 Principios Pedaggicos: actividad, bienestar, significado Experiencia de Aprendizaje Inicio: la educadora ubicara a los nios y nias en un crculo y ella se ubicara junto a ellos. Para motivar a los nios(as), la educadora leer un cuento sin imgenes y sin decir como se llama y preguntara: Cmo creen que se llama este cuento? de que se tratar? Los nios(as) expresan sus opiniones. Desarrollo: posteriormente la educadora invitara a los nios(as) a realizar una pintura dactilar que represente el cuento. Y los invitara a ponerle un nombre a su creacin. Finalizacin: para finalizar la actividad la educadora invitara a los nios(as) a exponer sus creaciones a sus compaeros, y decir el nombre que le puso a su trabajo. Se premiara al nio y nia con un aplauso por su participacin. Recursos Pedaggicos Tangibles: -cuento el pececito glotn -hojas blancas, temperas de colores.

Expresarse creativamente a Expresarse creativamente a travs de diferentes travs a partir de un cuento manifestaciones artsticas, pintura, modelado, grafica, teatro, danza, msica, poesa, cuentos e imgenes proyectadas. Procedimiento Evaluativo Lista cotejo Indicadores: -crea una pintura a partir del cuento -le pone nombre a su pintura O.E.C? Recursos, tiempo, rol mediador

Tiempo: -40 min. Aprox.

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Profesional en Formacin : Paz Iturriaga Nivel : NT1 Edad de los nios : 3 a 4 aos Estrategia : Juego de rincn mbito de Ncleo Eje de Aprendizaje Experiencia de Aprendizaje Formacin personal Autonoma Independencia y social Aprendizaje Esperado Aprendizaje Especfico Proponer juegos y actividades, Proponer juegos sugiriendo sugiriendo formas de formas de organizarlos organizarlos y de realizarlos de acuerdo a sus intereses e ideas. Procedimiento Evaluativo Lista cotejo Indicadores: -Decide en que rincn participar -Explica por qu lo escogi -Propone juegos en el rincn escogido O.E.C? Motivacin, recursos, espacio

Ciclo : II Fecha de Aplicacin : Septiembre 2012 Principios Pedaggicos: juego, relacin, significado. Experiencia de Aprendizaje Inicio: la educadora invitara a los nios a reunirse sentados en el suelo y les dir que les tocara planificar en lo que desean trabajar. La educadora mostrara objetos de la sala y les preguntara: Dnde podemos encontrar este objeto? Cmo se llama ese rincn? Qu otros objetos podemos encontrar en los rincones de nuestra sala? En que rincn les gustara trabajar? Por qu? Los nios comentan Desarrollo: posteriormente la educadora invitara a los nios a cantar la cancin de la actividad y les har entrega de una hoja en la cual debern encerrar con un circulo la imagen que representa el rincn en el cual trabajaran. Los nios trabajan en los rincones escogidos y la educadora los estimulara para que propongan juegos y formas de organizarlos. Finalizacin: para finalizar la actividad la educadora pedir a los nios que ordenen el lugar en el cual trabajaron y los reunir para realizar preguntas como: en que rincn trabajaste? Por qu escogiste ese? Qu realizaste en l? Los nios responden las preguntas de la educadora e interactan con sus pares. Recursos Pedaggicos Tangibles: -materiales de los diferentes rincones.

Tiempo: -45 min. Aprox.

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Profesional en Formacin : Paz Iturriaga Nivel : NT1 Edad de los nios : 3 a 4 aos Estrategia : centro de inters mbito de Ncleo Eje de Aprendizaje Experiencia de Aprendizaje Relacin con el Grupos humanos, Conocimiento del medio natural y su forma de vida y entorno social cultural acontecimientos relevantes Aprendizaje Esperado Aprendizaje Especfico Identificar caractersticas de Identificar caractersticas de uso uso, diseo y utilidad de algunos y utilidad de objetos objetos tecnolgicos tecnolgicos Procedimiento Evaluativo Lista cotejo Indicadores: -Dice utilidad del objeto -Menciona caractersticas del objeto -Nombra otras posibilidades de uso. -Decora su reloj O.E.C? Recursos, tiempo, espacio

Ciclo : II Fecha de Aplicacin : Septiembre 2012 Principios Pedaggicos: actividad. Potenciacin Experiencia de Aprendizaje Inicio: En la sala de clases la educadora invitara a los nios y nias a sentarse en sus sillas, Ella estar parada frente a ellos y los invitara a llamar al seor silencio pedir que cierren sus ojitos y calladitos escuchen un sonido (reloj). Luego les preguntara con asombrada Qu sonido era? Quin lo conoce? Dnde lo podemos encontrar? Desarrollo: la educadora mostrara a los nios diferentes imgenes de reloj y como este ha ido evolucionando para hacerle la vida mas fcil al hombre. Entregara a cada nio y nia un reloj de papel para que ellos lo pinten y decoren a us gusto. Finalizacin: para finalizar la actividad la educadora realizara preguntas tales como: Cmo eran antiguamente los relojes? Qu pasara si no existieran? Dnde podemos encontrar un reloj? Los nios responden las preguntas de la educadora e interactan con sus pares. Recursos Pedaggicos Tangibles: -CD con sonido de un reloj -imgenes de diferentes relojes y de distintas pocas. -hojas blancas , temperas, lentejuelas, gliters, lpices de colores. Tiempo: -20 min. Aprox.
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PLANIFICACIN DIARIA Profesional en Formacin : Paz Iturriaga Ciclo : II Nivel : NT1 Fecha de Aplicacin : Septiembre 2012 Edad de los nios : 3 a 4 aos Principios Pedaggicos: significado, relacin, bienestar Estrategia : Variable mbito de Ncleo Eje de Aprendizaje Experiencia de Aprendizaje Recursos Experiencia de Aprendizaje Pedaggicos Formacin personal autonoma Cuidado de si mismo Inicio: la educadora ubicara a los nios sentados en un Tangibles: y social semicrculo y ella se ubicara junto a ellos. La educadora le dir -cartulina, Aprendizaje Esperado Aprendizaje Especfico a los nios que hablaran de algo muy importante y que a la Asumir compromisos y Asumir compromisos en relacin mayora de las personas se les ha olvidado. Mostrara imgenes -plumones establecer acuerdos en a los dems. de actitudes por ejemplo: amor, respeto, enojo, amabilidad, etc. consideracin a si mismo, a los preguntara:Por qu creen que es tan importante lo que les voy -Imgenes otros y a su medio. a contar? Quieren saber de que hablo? Procedimiento Evaluativo -Cinta Lista cotejo Desarrollo: posteriormente la educadora hablara con los nios adhesiva Indicadores: acerca de la importancia de ser tolerantes y que deben -Explica lo que es ser tolerante. aceptar a los compaeros y a todas las personas tal cual son, - Realiza su compromiso -Muestra inters por el respeto y tolerancia participando de la los invitara a realizar un compromiso, entregando a cada nio y actividad. Tiempo: nia un trozo de cartulina y donde la educadora escribir el O.E.C? -20 min. Aprox. compromiso que ellos desean cumplir. Por ejemplo: me . Rol mediador, relacin nio-nio, tiempo comprometo a dar amor, me comprometo a respetar, etc. La educadora invitara a cada nio y nia a pegar su compromiso en algn lugar de la sala para que estn recordndolo en cada momento. Finalizacin: para finalizar la actividad, la educadora har una sntesis de lo tratado en la actividad y propondr a los nios a recordar su compromiso, ser tolerantes y aceptar al otro tal cual es. Preguntara: Cmo creen que seria el mundo si todas las personas se comprometieran? Qu aprendimos hoy ? la educadora los felicitara y entregara un fuerte aplauso.

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PLANIFICACIN DIARIA Profesional en Formacin : Paz Iturriaga Nivel : NT1 Edad de los nios : 3 a 4 aos Estrategia : Variable mbito de Ncleo Eje de Aprendizaje Experiencia de Aprendizaje Comunicacin Lenguaje artstico Expresin creativa Aprendizaje Esperado Aprendizaje Especfico Ciclo : II Fecha de Aplicacin : Septiembre 2012 Principios Pedaggicos: relacin, juego, bienestar. Experiencia de Aprendizaje Inicio: La educadora invitara a los nios a sentarse formando un crculo y ella se ubicara junto a ellos. Luego la educadora mostrara un ramito de flores, entregando a cada nio y nia una para que la puedan manipular. Luego preguntara. Qu es? Qu colores tienen? Qu se imaginan al mirarla? y al tocarla? en que estacin del ao nos encontramos con muchas flores? Los nios expresan sus ideas y opiniones. Desarrollo: posteriormente la educadora Les explicara que ha llegado la primavera y que encontraremos muchas de estas flores e invitara a los nios y nias a inventar un poema para esa flor. La educadora dar sugerencias e inventara ella su propio poema dando ejemplos que podran usar. Los nios y nias trabajan graficando lo que la flor les inspira. Los invita a recitar y mostrar su dibujo. Finalizacin: para finalizar la actividad, la educadora leer su poema completo y mostrara lo que la flor le inspiro para dibujar. Invitara a los nios y nias a llevar su flor y creacin hasta su casa, para que su familia sepa el (la) gran artista que es. Les dar un fuerte aplauso e invitara a salir al patio a disfrutar de la linda primavera. Recursos Pedaggicos Tangibles: -ramito de flores -hojas blancas -Distintos lpices de colores

Inventar poemas, cuentos, Inventar un poema a partir un canciones, danzas y chistes a objeto. (flor) partir de temas o situaciones que el o ella propone. Procedimiento Evaluativo Lista cotejo Indicadores: -Grafica lo que la flor le inspira. -crea un poema a partir de la flor y primavera. -Recita su poema. O.E.C? -rol mediador, relacin nio-nio, recurso

Tiempo: -30 min. Aprox.

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PLANIFICACIN DIARIA Profesional en Formacin : Paz Iturriaga Nivel : NT1 Edad de los nios : 3 a 4 aos Estrategia : juego de patio mbito de Ncleo Eje de Aprendizaje Experiencia de Aprendizaje Formacin personal autonoma Motricidad y social Aprendizaje Esperado Aprendizaje Especfico Adquirir un mayor dominio de Adquirir dominio en sus sus capacidades corporales, capacidades corporales. desarrollando en las habilidades motoras gruesas el control dinmico en movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e implementos, apreciando sus progresos. Procedimiento Evaluativo Lista cotejo Indicadores: -Mantiene el equilibrio al usar el implemento -Realiza movimientos con su cuerpo. O.E.C? -recursos, rol mediador, relacin nio-nio Ciclo : II Fecha de Aplicacin : Septiembre 2012 Principios Pedaggicos: relacin, juego Experiencia de Aprendizaje Inicio: la educadora invitara a los nios a salir al patio y les mostrara los objetos (palitroques). Luego preguntara Cmo se llama este objeto? Para que se usa? Quin sabe como se juega?. La educadora realizara movimientos equivocados para saber si los nios conocen los correctos. Los nios comentan y expresan ideas. Desarrollo: posteriormente la educadora invitara a los nios y nias a tomar asiento y esperar su turno. La educadora los estimulara con palabras de aliento. Una vez que todos los nios y nias hayan participado de la actividad les explicara que estos palitroques tambin nos pueden servir como emboque explicando el juego. Finalizacin: para finalizar la actividad la educadora invitara a los nios a descansar un momento y realizara preguntas tales como: Qu hicimos? les gusto realizar esta actividad? Era difcil? les gustara realizarla en otra ocasin? Los nios responden las preguntas de la educadora e interactan con sus pares, la educadora los invita a una prxima ocasin realizar el juego del emboque Recursos Pedaggicos Tangibles: Palitroques pelotas de genero anillos

Tiempo: -20 min. Aprox.

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Profesional en Formacin : Paz Iturriaga Nivel : NT1 Edad de los nios : 3 a 4 aos Estrategia : juego de patio mbito de Ncleo Eje de Aprendizaje Experiencia de Aprendizaje Formacin personal convivencia Interaccin social y social Aprendizaje Esperado Aprendizaje Especfico Compartir con otros nios, Compartir con sus compaeros jugando, investigando, jugando e imaginando. imaginando, construyendo y aventurando con ellos. Procedimiento Evaluativo Lista cotejo Indicadores: -se integra al juego -comparte con sus compaeros -respeta su turno O.E.C? Relacin nio adulto, relacin nio-nio, recursos

Ciclo : II Fecha de Aplicacin : Septiembre 2012 Principios Pedaggicos: actividad. Potenciacin Experiencia de Aprendizaje Inicio: la educadora invitara a los nios al patio y para motivarlos les contara que en nuestro pas existen distintos juegos, estos son muy entretenidos, unos ms fciles y otros mas complicados. Preguntara: conocen algn juego chileno? Quin ha odo hablar del luche? Quieren saber como se juega? Desarrollo: posteriormente la educadora har una demostracin de lo que debern realizar, este ser un luche ms simple por las caractersticas de los nios y nias. La educadora estar constantemente alentando y felicitando. Los nios juegan y comparten y la educadora los estimula. Finalizacin: para finalizarla actividad la educadora entregara premios a todos los nios y nias y preguntara Qu les pareci el juego? Lo conocan? a que otra cosa podemos jugar en otra ocasin? Los nios responden las preguntas de la educadora e interactan con sus pares. Recursos Pedaggicos Tangibles: Tiza Teja Premios Tiempo: -20 min. Aprox.
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Profesional en Formacin : Paz Iturriaga Nivel : NT1 Edad de los nios : 3 a 4 aos Estrategia : higiene. mbito de Ncleo Eje de Aprendizaje Experiencia de Aprendizaje Formacin personal autonoma Cuidado de si mismo. y social Aprendizaje Esperado Aprendizaje Especfico Manifestar progresiva Manifestar independencia y independencia y responsabilidad responsabilidad en el lavado de en relacin al cuidado de su sus manos. cuerpo, de si mismo y de sus pertenencias, de los dems y del medio ambiente. Procedimiento Evaluativo Lista cotejo Indicadores: -Explica la importancia del correcto lavado de manos -expresa inters por el lavado de sus manos -Pide jabn para lavar sus manos - lava sus manos. O.E.C? Rol mediador, tiempo, recurso

Ciclo : II Fecha de Aplicacin : septiembre 2012 Principios Pedaggicos: bienestar, singularidad, unidad Experiencia de Aprendizaje Inicio: La educadora despus del patio invitara los nios y nias al bao y les explicara sobre la importancia de la limpieza. Mostrara dos distintos jabones, liquido y en barra e imgenes de un nio sano y limpio y un nio enfermo y con sus manos y cara sucia. Preguntara: para que nos sirve el jabn? Qu pasa si no lo utilizamos? Cmo se utiliza? Los nios y nias comentaran. Desarrollo: Luego la educadora les contara la importancia que tiene el lavarse las manos con el jabn, ya que nos ayuda a prevenir enfermedades, les cuenta que existen distintos jabones y que incluso con algunos no se utiliza agua (alcohol gel). Les mostrara como es la forma correcta de lavarse sus manitos. Finalizacin: Para finalizar la actividad de hbito los ayudara con el lavado de sus manos y los invitara a ensear en sus casas como se realiza y que previene el lavrselas bien, luego los felicitara y llevara a el aula. Recursos Pedaggicos Tangibles: -jabn en barra jabn liquido alcohol gel toalla de papel

Tiempo: -15 min. Aprox.

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Profesional en Formacin : Paz Iturriaga Nivel : NT1 Edad de los nios : 3 a 4 aos Estrategia : alimentacin mbito de Ncleo Eje de Aprendizaje Experiencia de Aprendizaje Relacin con el Relaciones lgico Razonamiento lgico medio natural y matemticas y matemticas cultural cuantificacin Aprendizaje Esperado Aprendizaje Especfico Establecer semejanzas y Establecer semejanzas y diferencias entre elementos diferencias entre elementos mediante la clasificacin por dos mediante la clasificacin atributos a la vez , y la seriacin de algunos objetos que varan en su longitud o tamao Procedimiento Evaluativo Lista cotejo Indicadores: -Clasifica en frutas o verduras, segn corresponda. -Expresa la diferencia entre comida sana y chatarra. -Explica en que nos daa y en que nos ayudan los alimentos. O.E.C? Tiempo, recurso, rol mediador

Ciclo : II Fecha de Aplicacin : Septiembre 2012 Principios Pedaggicos: bienestar Experiencia de Aprendizaje Inicio: En la sala de clases la educadora invitara a los nios y nias a sentarse en sus sillas (previo al almuerzo) Mostrara la importancia de las frutas y verduras y el dao que nos causa la comida chatarra. Qu alimento nos entregara mas fuerza? Cul creen ustedes que daa nuestro cuerpo? . Desarrollo: La educadora Explicara a los nios y nia la importancia de comer frutas y verduras, mostrara imgenes y les contara a que nos ayuda (ejemplo : pltano=nos entrega energa, Comida chatarra = Sobre peso, colesterol, enfermedades, etc) Entregara distintas lminas de alimentos , les dir que observen y comenten sobre ellos, luego les invitara a que clasifiquen las lminas por frutas, verduras, chatarra (todos juntos) con ayuda de la educadora. Finalizacin: La educadora les preguntara. Qu alimentos haba en las lminas? Qu frutas han consumido? Qu verduras han consumido? Los nios responden las preguntas de la educadora e interactan con sus pares , mientras el almuerzo llega, la educadora los invita a cantar aprate comidita. Recursos Pedaggicos Tangibles: -laminas de diversas frutas verduras y comida chatarra

Tiempo: -15 min. Aprox.

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