ATENCION TEMPRANA EN LOS JARDINES INFANTILES

Nuestro pas ha reconocido a la primera infancia como una etapa fundamental en el desarrollo del ser humano, es as como todos los desarrollos y aprendizajes que se adquieren durante este periodo dejan una huella imborrable para toda la vida. De esta manera las experiencias pedaggicas que se propicien en una educacin inicial de calidad deben ser intencionadas y responder a una perspectiva de inclusin, equidad, que permita el reconocimiento de la diversidad tnica, cultural y social, las caractersticas geogrficas y socio econmicas de los contextos, as como a las necesidades educativas de los nios y las nias. El pas en los ltimos aos viene adelantando acciones para la construccin de polticas pblicas que contribuyan a garantizar el cuidado, la atencin, la nutricin y la educacin inicial de los nios y las nias desde su gestacin hasta los seis aos de edad. Muestra del movimiento poltico y social es la formulacin de los documentos COMPES 109 de 2006 Colombia por la primera infancia, 115 de 2008 y 123 de 2009, en los cuales se plantean recomendaciones a nivel nacional y territorial para garantizar el derecho al desarrollo integral de la primera infancia, acorde con lo establecido en el cdigo de infancia y adolescencia en el artculo 29 (ley 1098 de 2006). De igual manera, la formulacin de la poltica educativa para la primera infancia, en el marco de atencin integral, busca garantizar el derecho que tiene todos los nios y nias menores de cinco aos a una oferta que permita el acceso a la educacin inicial, nutricin, salud y proteccin, especialmente para aquellos en condiciones de vulnerabilidad. Esta poltica define la educacin inicial como un proceso continuo y permanente de interacciones y relaciones sociales de calidad, oportunas y pertinentes que posibilitan a los nios y nias potenciar sus capacidades y adquirir competencias para la vida en funcin de un desarrollo pleno como sujetos de derechos.

Pese a que esta poltica de educacin avanza significativamente, en Colombia, la educacin preescolar tambin hace parte del servicio pblico educativo formal y est regulada por la ley 115 de 1994, la atencin y educacin formal de los nios y las nias entre los tres y los seis aos de edad es relativamente reciente, sin embargo en este corto perodo de tiempo han sucedido hechos significativos que han afectado, de manera positiva, la calidad de vida de los nios. En 1976 el MEN incluye el nivel de educacin preescolar dentro de la educacin formal, lo cual facilita la formulacin y aplicacin de un plan de estudios (decreto 1002 / 84) en una concepcin de atencin integral de la niez con participacin de la familia y la comunidad. Establece unos objetivos en los cuales el centro del proceso educativo es el nio, y unas modalidades de trabajo mediante actividades integradas que se ajusten a lineamientos pedaggicos tales como aprovechar y convertir en ambiente educativo la realidad social en la cual vive, utilizar recursos y materiales propios de la comunidad, adecuar el contenido y duracin de las actividades a sus intereses de acuerdo con las caractersticas de desarrollo, utilizar el juego como actividad bsica, propiciar el trabajo en grupo, el espritu de cooperacin y amistad y el desarrollo de la autonoma del nio. Las instituciones que acogen la modalidad del prescolar esta ceidas a los parmetros del MEN, y cumplen con el proceso de formacin integral y vinculacin de la familia en el aprendizaje de los nios y nias de 3 a 6 aos, dichos establecimientos, muchos de carcter privado cuentan con ambientes idneos para estimular y ofrecer a los nios ambientes significativos de aprendizaje, se rigen por currculo y se plantean contenidos bases en cada rango de edad de tal forma que se oriente en el proceso de conocimiento. a diferencia de la poltica de cero a siempre la cual ofrece desarrollo y atencin integral, las instituciones educativas que manejan el preescolar se enfocan bsicamente a la formacin cognitiva del estudiante, de la alimentacin, salud y nutricin se hacen responsables los padres, el colegio vela por una formacin integral aun que se rige a un plan de estudios.