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Qu es un cuento realista?

El cuento es la narracin corta de un hecho ficticio o verdadero, protagonizado por un grupo de personajes limitado y con un argumento relativamente simple. Dicha narracin est estructurada en tres partes: introduccin, desarrollo y desenlace. El cuento posee varios subgneros, entre ellos est el cuento realista, el cual relata un suceso ficticio como si fuese verdadero. Para lograrlo, deben combinarse la imaginacin con la observacin directa de la realidad. Hay algunas caractersticas tpicas del cuento realista: la temtica, los recursos, el narrador, el espacio, el tiempo y los personajes. Las caractersticas del cuento realista La temtica: En este tipo de cuento, la temtica se centra en el hombre y en todo lo que lo rodea, tanto en lo individual, como en lo social. Los personajes: Son personajes tpicos, con personalidades, cualidades y defectos, fcilmente reconocibles y representativos. Los recursos: Para representar la realidad se emplean las descripciones detalladas, las ancdotas, los que sirven para mostrar las costumbres y los caracteres, hacindolo verosmil. Se incluyen dilogos para caracterizar a los personajes. El narrador: Describe los sucesos de una forma objetiva, por lo que lo hace en tercera persona, como si fuese un observador directo. En este tipo de cuentos, el narrador es testigo, generalmente omnisciente, pero tambin puede adoptar las otras dos modalidades: eficiente y deficiente. El espacio: Es el lugar en el que transcurren los hechos del cuento, debe ser descrito semejante a la realidad, que sea creble. El tiempo: El desarrollo del tiempo en esta modalidad de cuento es cronolgico y lineal, se indican fechas y horarios con precisin histrica, lo cual hace ms creble el relato. Cuentos fantsticos: Caractersticas Los cuentos fantsticos nos cuentan una historia que ocurre dentro de un contexto que nos resulta cotidiano y normal (en una casa, en una habitacin, en una escuela, en un barrio, en un club, etc ) hasta que en determinado momento, dentro de este contexto que nos parece "normal" y

real, sucede algo "raro" o "extrao" que no podemos explicar lgiamente o racionalmente. Este suceso extrao es el acontecimiento que llamamos "fantstico". Lo denominamos de esta manera justamente porque es un hecho extraordinario que no suele suceder en nuestra vida cotidiana. Es un hecho sobrenatural. Cuando este hecho fantstico aparece en el cuento, el lector empieza a dudar y a preguntarse qu es lo que sucedi en esa historia. Es por esto que decimos que los cuentos fantsticos le generan dudas o incertidumbre a los lectores. Las explicaciones que podemos dar como lectores ante estos hechos fantsticos que suceden en este tipo de cuentos, son explicaciones que no son racionales ni lgicas ya que estos sucesos son sucesos fantsticos. Tambin hay que tener en cuenta que los personajes de los cuentos fantsticos pueden ser , en muchas ocaciones, personas que aparentan ser reales pero tambin dentro de la historia pueden aparecer seres o personas extraas con caractersticas o poderes sobrenaturales. Cuentos realistas: Caractersticas Son cuentos que relatan historias que puden darse en la realidad. Los lugares o contextos en los que la historia del cuento transcurre son reconocidos por todos nosotros porque son lugares que nos resultan familiares o cotidianos Los personajes del cuento realista son personajes que parecen ser reales y que podran ser cualquiera de los hombres y mujeres que vemos a diario en nuestra sociedad. En los cuentos realistas no aparecen personas o seres extraos. En el cuento realista no hay nada en la historia que nos haga suponer que en ella ocurre algo "extrao" o "anormal". La explicacin que podemos dar como lectores de la historia que cuentan los cuentos realistas es una explicacin lgica y racional porque justamente en este tipo de cuentos no ocurre nada que sea sobrenatural o fntstico.

Ficha de estudio N 4: Las variaciones lingsticas Cronolectos: Son las variaciones de la lengua que estn relacionadas con las edades de los hablantes. La lengua que utilizan los adultos es diferente a la que utilizan los nios, los adolescentes o las personas ancianas. Por ejemplo: la pregunta "Dale qu eramos unos astronautas?" es propia de un cronolecto infantil. Dialectos: Son las variaciones de la lengua que se producen por el lugar de procedencia de los hablantes (lugar en el que nacieron) o por las variaciones de los rasgos regionales (las distintas modalidades en que, por ejemplo, el espaol se habla en las diferentes provincias que conforman nuestro pas). Ejemplo: Hay un lenguaje espaol general y otro regional que se produce segn el pas o regin en la cual este idioma espaol se hable .Es decir, no se habla el mismo espaol en Argentina que en Espaa, ni tampoco se habla el mismo espaol en Buenos Aires que en la provincia de Crdoba. Ejemplo: En Argentina se dice: Esta comida no me gusta. En Espaa se dice: Esta comida me sabe mal. Tambin encontramos aqu diferencias entre el espaol que se habla en las grandes ciudades (espaol urbano) y el espaol que se habla en las zonas rurales (espaol rural) Variaciones de registro: Las variaciones de registro se producen a partir de los saberes del hablante y del contexto en el cual estos hablantes dialogan. * Segn sus saberes, los hablantes se clasifican en: Hablante profesional / Hablante no profesional Ejemplo: Los mdicos cuando atienden a sus pacientes utilizan terminologa mdica que luego tratan de explicar a sus pacientes para que estos los entiendan. * Tambin segn el grado de educacin alcanzado los hablantes pueden tener un lenguaje culto o un lenguaje vulgar.

Ejemplo: No ser lo mismo decir: " Por favor, podras servirme una porcin de torta" ( lenguaje culto) que " Me das un cacho de torta" (lenguaje vulgar) * Por otro lado, segn en el contexto en el cual nos encontremos podemos utilizarun leguaje formal o informal (coloquial) Ejemplo: Los alumnos se dirigen a sus profesores con un lenguaje formal mientras que cuando regresan a sus hogares hablan con sus padres en un lenguaje informal o coloquial Es as como para pedir la misma cosa un chico, en diferentes contextos, dice: En el colegio: Profesora me podra explicar esto? (Lenguaje formal) En casa: M, me pods ayudar con esto que no lo entiendo? (lenguaje informal o coloquial) Publicado por Mara Cecilia Fiori (Licenciatura y Profesorado en Cs. de la Comunicacin - UBA) en 12:39 No hay comentarios: Etiquetas: Material de estudio SBADO, 19 DE JUNIO DE 2010 Ficha de estudio N 3: Los elementos de la comunicacin

(Hacer click sobre la imagen para agrandarla) Los elementos de la comunicacin:

* Emisor: Es la persona (o personas) que producen el mensaje (que lo emiten, por eso se las denomina "emisor"). El emisor puede pasar a ser receptor cuando el receptor le responde. Son figuras intercambiables que van variando en el transcurso de la conversacin * Receptor: Es la persona (o personas) que reciben el menaje (que lo recepcionan, por eso se las denomina "receptores") El receptor pasa a ser emisor cuando responde al emisor o le comenta algo. Como ya dijimos, tanto al figura del emisor como la del recpetor son figuras intercambiables que van variando en el transcurso de la conversacin. * Mensaje: Es la informacin que el receptor le envia o le transmite al receptor. * Canal: Es el soporte por donde se enva el mensaje. Este soporte puede ser tecnolgico o no. Un soporte no tecnolgico es por ejemplo la voz de las personas (en el mensaje cara a cara el emisor usa sus cuerdas vocales como soporte de su mensaje). Los soportes tecnolgicos que permiten transmitir mensajes son por ejemplo: la radio, la tv, internet, el telfono (telefona fija o mvil) y el formato impreso (diarios, revistas, libros, etc). * Cdigo: El cdigo es aquel conjunto de signos que nos permiten comunicarnos de modo que el receptor entienda claramente al emisor. El cdigo puede ser verbal (1) y no verbal (2). (1) El cdigo lingstico: Es el lenguaje que usan el emisor y el receptor. Ambos deben compartir el idioma, deben conocer el mismo lenguaje para poderse comprender. (2) El cdigo no lingstico (o paralingstico) el lenguaje del cuerpo. Todas las acciones de nuestro cuerpo comunican, desde las acciones que hacemos de manera inconsciente (como por ejemplo los gestos de nuestra cara , aquellos que hacemos de manera no intencional cuando le hablamos a alguien o cuando escuchamos a una persona) hasta los los gestos conscientes (por ejemplo cuando alguien nos pregunta algo y asentimos con nuestra cabeza indicando un "si" o un "no"). * El referente: El referente es aquello de lo cual se habla en una conversacin en la que interviene por lo menos un emisor y un receptor. Es el tema de aquello de lo cual se habla, es decir, es aquello a lo que se hace "referencia". Por ejemplo: Si dos personas (un emisor y un receptor) estn hablando de un partido del domingo pasado de boca y river, charlan de los goles, de lo malo que estuvo el arbitro al cobrar infracciones etc. El

referente de ese mensaje que intercambian es: el partido de boca - river del domingo pasado (es el tema de aquello que estaban hablando) * El contexto: El contexto puede hacer variar toda la comunicacin. No es lo mismo que la conversacin que tienen dos personas adultas que son compaeras de trabajo la tengan en su contexto laboral que en un contexto ms informal como en la casa de alguna de ellas. Seguramente, dentro del contexto laboral ambas se van a expresar de un modo ms formal y hasta quizas utilicen terminologa propia de su profesin. En cambio, si la charla la tienen en la casa de alguna de ellas, esta charla va a ser ms informal y quizs se permitan hacerse alguna broma o un chiste que en un contexto laboral sera inapropiado. Cmo se desarolla el circuito de la comunicacin ? De la siguiente manera se grafica el recorrido del mensaje (o circuito de la comunicacin) desde que el emisor emite su mensaje hasta que el receptor lo recibe.

Publicado por Mara Cecilia Fiori (Licenciatura y Profesorado en Cs. de la Comunicacin - UBA) en 17:53 2 comentarios: Etiquetas: Material de estudio Ficha de estudio N 2: La estructura narrativa En una narracin literaria la estructura narrativa se divide en tres momentos del relato: 1 Momento: La introduccin o situacin inicial 2 Momento: El nudo o conflicto 3 Momento: El desenlace o resolucin

La introduccin o situacin inicial: * Es el momento de la narracin en donde se presenta a los personajes de la historia (se suele caracterizar a los personajes por medio del uso de adjetivos) * Se describe el lugar en donde se desarrolla la historia (aparecen amplias descripciones de los lugares) * Se cuenta el tiempo en el cual se desarrolla la historia (En este momento la historia tiene cierto "equilibrio" es decir: no hay conflictos ni problemas aparentes) El nudo o conflicto: * En este momento es cuando se empieza a desarrollar el conflicto o problema que debern afrontar los personajes principales o protagonistas del relato. * Se relatan todas las acciones que l o los protagonistas deben llevar adelante para sortear los problemas que se les presentan en su bsqueda solucionar el conflicto. * Esta parte aparece por la parte media del relato (por la mitad) ubicndose despus de la introduccin y antes del desenlace final de la historia. Desenlace o resolucin: * Esta parte es la parte final del relato y en ella se cuenta la resolucin de la historia. * La resolucin de la historia puede ser a favor de lo que el protagonista deseaba o en contra. * En esta parte se cuenta la accin final que lleva adelante l o los protagonistas de la historia y que tiene como resultado el final de la narracin. Publicado por Mara Cecilia Fiori (Licenciatura y Profesorado en Cs. de la Comunicacin - UBA) en 16:58 No hay comentarios: Etiquetas: Material de estudio Ficha de estudio N 1: Las narraciones didcticas. Las Fbulas como ejemplo de narracin didctica

Las narraciones didcticas son aquellas narraciones literarias cuyo objetivo es dejar una enseanza a aquel que las lee. En este tipo de narraciones la enseanza puede aparecer aparecer de manera directa o de manera indirecta. Decimos que una narracin didctica deja una enseanza de manera directa cuando esta enseanza se encuentra explcita , es decir, cuando aparece manifiesta, expuesta. La enseanza aparece manifiesta o escrita al final de la narracin dndole fin al relato. En cambio, decimos que una narracin deja una enseanza de manera indirecta cuando esta enseanaza se encuentra implcita, es decir cuando no aparece manifiesta. La enseanza de un texto didctico es indirecta cuando el texto nos empuja a deducir o a pensar sobre la enseanza que no est escrita. Un tipo de texto didctico son las fbulas que son historias cuyo objetivo es dejar una enseanaza. Las enseanzas que nos dejan las fbulas son llamadas moralejas y estas pueden ser directas o indirectas. Si la moraleja est explcita sera una moraleja directa y si no est explcita ser entonces una moraleja indirecta. Las fbulas son narraciones cuyos personajes suelen ser animales que actuan y hablan como si fueran seres humanos. Si bien en algunas fbulas aparecen seres humanos, en la mayora de ellas los protagonistas son animales. De esta manera resulta ms fcil identificar y elogiar virtudes de las personas (como la solidaridad, el perdn, etc) y reconocer tambin sus defectos (la envidia, el egosmo, etc.) Las fbulas pueden estar escritas en prosa o en verso. El teatro: Las obras teatrales pertenecen al gnero dramtico y son textos literarios que han sido escritos para ser representados sobre un escenario, a travs de actores y para un conjunto de espectadores. En las obras teatrales no es un narrador el que cuenta la historia sino que es a travs de la misma voz de los actores que nosotros nos enteramos de

ella. Los hechos que se representan en una obra forman la accin dramtica , en la que aparece un conflicto inicial y otros conflictos encadenados, que debern resolverse a de alguna manera. El momento de mayor tensin del conflicto de una obra de teatro se llama climax y su resolucin recibe el nombre de desenlace. En cuanto a los personajes en una obra dramtica, al igual que en los textos narrativos, encontraremos que estos se pueden clasificar en : principales / secundarios y a su vez, tambin en protagonistas/oponentes/ayudantes. Organizacin de la obra dramtica: Los textos dramticos suelen dividirse en las siguientes partes: Actos: Son las partes ms extensas de las obras dramticas y se inician cuando se levanta el teln y finalizan cuando se baja el mismo. Durante la obra, la bajada del teln puede suceder muchas veces por lo cual, una obra dramtica est compuesta por varios actos. Escenas: Son partes ms pequeas de las obras que dividen a los actos. Dentro de un mismo acto puede haber varias escenas. En cada escena actan los mismos personajes. Y la entrada y la salida de los personajes del escenario (la parte que ven los espectadores) es lo que marca el inicio o el fin de cada escena. Cuadros: Los cuadros se relacionan con la escenografa. Un cambio del escenografa (que a veces se realiza a la vista de los espectadores y otras no) marca el cambio de un cuadro a otro. Otros elementos del texto dramtico: Parlamentos: Son los textos que cada actor deber interpretar sobre el escenario. Son la parte de mayor desarrollo dentro de una obra teatral. Cuando un personaje habla solo, sin dirigirse a otro, para expresar en voz alta sus pensamientos y sentimientos, el tipo de parlamento se denominamonlogo. Cuando un personaje se dirige al pblico, el tipo de parlamento se llama aparte. El aparte es un parlamento de alguno de los actores que slo es escuchado por el pblico, pero no por el resto de los personajes que, aunque estn muy cerca del personaje que habla al pblico no lo oyen. Acotaciones o discalas: Son las indicaciones de gestos, actitudes, movimientos o entonaciones que deben realizar los actores en el momento

de interpretar el texto. Tambin al inicio de cada acto figuran acotaciones relacionadas con la ambientacin o contexto, que permiten conocer el espacio en el que se desarrollan las acciones que llevan adelante los actores. Las acotaciones se indican entre parntesis o con otro tipo de letra para diferenciarlas de los parlamentos. ESTUDIEN CMO IDENTIFICAR Y MARCAR TODAS ESTAS PARTES EN UN GUIN DE UNA OBRA DE TEATRO PORQUE LO VAN A TENER QUE IDENTIFICAR EN LA EVALUACION. El cuento realista El cuento realista narra un hecho ficticio como si fuese verdadero. El escritor combina su imaginacin con la observacin directa de la vida en sus diversas modalidades: sicolgica, religiosa, humorstica, satrica, social, filosfica, histrica, costumbrista y con los recursos literarios crea una situacin parecida a la realidad. Capacidad: Determina las caractersticas del cuento realista. Caractersticas 1. La temtica: El hombre y su medio son el punto de partida de la narracin. El autor se propone dar una idea cabal del mundo que le rodea en todos sus aspectos: material, moral, econmico, poltico y religioso. Presenta al hombre en su dimensin individual y social. 2. Los recursos: Para testimoniar la realidad inmediata, el autor de cuentos realistas describe la vida, las creencias, el lenguaje y las tradiciones; utiliza la ancdota como pretexto para la descripcin de caracteres y de costumbres. Hay una mayor insercin de dilogos como procedimiento para la caracterizacin de los personajes y su presentacin objetiva. El narrador realista reproduce el lenguaje de los personajes: habla local, modismos, formas coloquiales. 3. El narrador: Trata de narrar los hechos con objetividad, por eso parte de la observacin directa, utiliza la tercera persona gramatical y adopta la posicin de narrador testigo u omnisciente. 4. El espacio: El espacio en donde se desarrollan las acciones del cuento realista es el escenario en que vive el hombre.

5. El tiempo El desarrollo del tiempo de la accin es lineal y cronolgico. Para que los hechos adquieran un matiz realista, las fechas son indicadas con exactitud e incluso algunos relatos aparecen desarrollados en un momento histrico real. 6. Los personajes: Son generalmente personajes tipos, sntesis de virtudes y defectos fcilmente reconocibles. Esta tcnica caracterizadora facilita al escritor comunicar la intencin del relato y explicar una doctrina moral o social a travs de la conducta de sus personajes. Ejemplo: El Baldo No tenan cara, chorreados, comidos por la oscuridad. Nada ms que sus dos siluetas vagamente humanas, los dos cuerpos reabsorbidos en sus sombras, iguales y sin embargo tan distintos. Inerte el uno, viajando a ras del suelo con la pasividad de la inocencia o de la indiferencia ms absoluta. Encorvado el otro, jadeante por el esfuerzo de arrastrarlo entre la maleza y los desperdicios. Se detena a ratos a tomar aliento. Luego recomenzaba doblando an ms el espinazo sobre su carga. El olor del agua estancada del Riachuelo deba estar en todas partes, ahora ms con la fetidez dulzarrona del baldo hediendo a herrumbre, a excrementos de animales, ese olor pastoso por la amenaza de mal tiempo que el hombre manoteaba de tanto en tanto para despegrselo de la cara. Varillitas de vidrio o metal entrechocaban entre los yuyos, aunque de seguro ninguno de los dos oira ese cantito iscrono, fantasmal. Tampoco el apagado rumor de la ciudad que all pareca trepidar bajo tierra. Y el que arrastraba, slo tal vez ese ruido blando y sordo del cuerpo al rebotar sobre el terreno, el siseo de restos de papeles o el opaco golpe de los zapatos contra las latas y cascotes. A veces el hombro del otro se enganchaba en las matas duras o en alguna piedra. Lo destrababa entonces a tirones, mascullando alguna furiosa interjeccin o haciendo a cada forcejeo el ha... reumtico de los estibadores al levantar la carga rebelde al hombreo. Era evidente que le resultaba cada vez ms pesado. No slo por esa resistencia pasiva que se le empacaba de vez en cuando en los obstculos. Acaso tambin por el propio miedo, la repugnancia o el apuro que le ira comiendo las fuerzas, empujndolo a terminar cuanto antes.

Al principio lo arrastr de los brazos. De no estar la noche tan cerrada se hubiera podido ver los dos pares de manos entrelazadas, negativo de un salvamento al revs. Cuando el cuerpo volvi a engancharse, agarr las dos piernas y empez a remolcarlo dndole la espalda, muy inclinado hacia delante, estribando fuerte en los hoyos. La cabeza del otro fue dando tumbos alegres, al parecer encantada del cambio. Los faros de un auto en una curva desparramaron de pronto una claridad amarilla que lleg en oleadas sobre los montculos de basura, sobre los yuyos, sobre los desniveles del terreno. El que estiraba se tendi junto al otro. Por un instante, bajo esa plida pincelada, tuvieron algo de cara, lvida, asustada la una, llena de tierra la otra, mirando hacer impasible. La oscuridad volvi a tragarlas enseguida. Se levant y sigui halndolo otro poco, pero ya haban llegado a un sitio donde la maleza era ms alta. Lo acomod como pudo, lo arrop con basura, ramas secas, cascotes. Pareca de improviso querer protegerlo de ese olor que llenaba el baldo o de la lluvia que no tardara en caer. Se detuvo, se pas el brazo por la frente regada de sudor, escarr y escupi con rabia. Entonces escuch ese vagido que lo sobresalt. Suba dbil y sofocado del yuyal, como si el otro hubiera comenzado a quejarse con lloro de recin nacido bajo su tmulo de basura. Iba a huir, pero se contuvo encandilado por el fogonazo de fotografa de un relmpago que arranc tambin de la oscuridad el bloque metlico del puente, mostrndole lo poco que haba andado. Lade la cabeza, vencido. Se arrodill y se acerc husmeando casi ese vagido tenue, estrangulado, insistente. Cerca del montn, haba un bulto blanquecino. El hombre qued un largo rato sin saber qu hacer. Se levant para irse, dio unos pasos tambaleando, pero no pudo avanzar. Ahora el vagido tironeaba de l. Regres poco a poco, a tientas. Jadeante. Volvi a arrodillarse titubeando todava. Despus tendi la mano. El papel del envoltorio cruji. Entre las hojas del diario se debata una formita humana. El hombre la tom en sus brazos. Su gesto fue torpe y desmemoriado, el gesto de alguien que no sabe lo que hace pero que de todos modos no puede dejar de hacerlo. Se incorpor lentamente como asqueado de una repentina ternura semejante al ms extremo desamparo, y quitndose el saco arrop con l a la criatura hmeda y lloriqueante. Cada vez ms rpido, corriendo casi, se alej del yuyal con ese vagido y desapareci en la oscuridad.

AUGUSTO ROA BASTOS ACTIVIDADES I. Subraya la opcin correcta: El cuento realista narra: a) un hecho verdadero como ficticio b) un hecho ficticio como tal c) un hecho ficticio como verdadero La temtica incluye: a) el hombre b) el ambiente c) a y b Para crear un efecto de verosimilitud, el autor utiliza: a) fotografas b) el lenguaje cotidiano y la descripcin de creencias y tradiciones. c) testigos II. Lee el cuento realista El baldo del clebre escritor extinto Roa Bastos y completa los siguientes datos: a) El tiempo se desarrolla en forma: b) Un defecto del protagonista es.. c) Una virtud que posee el protagonista es. d) La intencin del relato es. El baldo de Augusto Roa Bastos

Vocabulario: Al comienzo del cuento se afirma que los personajes son iguales y sin embargo distintos. Sealen dos pasajes breves del texto que justifiquen esa igualdad y dos que marquen la diferencia entre ellos. Sealen en el cuento no menos de cuatro palabras o expresiones que indiquen el momento del da en el que se desarrolla la accin. Hagan lo mismo con expresiones que remitan al lugar. En el cuento aparecen dos diminutivos. Localcenlos. Qu valor tienen? Se usa slo para indicar una dimensin o tamao? Explquenlo brevemente. Con respecto a los personajes: 1- Qu efecto produce en ustedes, como lectores, la presentacin de los personajes de las dos oraciones iniciales del cuento? 2- Cules son los dos primeros adjetivos utilizados por el narrador para identificar a cada uno de los personajes? El mbito en el que suceden los hechos se presenta a travs de imgenes. Marquen de qu tipo de imgenes se trata y justifiquen su eleccin con citas del cuento. Visuales Auditivas Olfativas Gustativas Tctiles

Busquen en el cuento por lo menos dos citas que pongan en evidencia: Que el hombre que es arrastrado por el otro est muerto. Que el otro hombre (el que arrastra) acta a escondidas. En qu persona gramatical est el narrador? el narrador conoce ms cosas que el personaje? Den ejemplos que ilustren su respuesta. Escriban un texto breve que responda a estas preguntas: Por qu el cuento se llama El baldo? Se puede afirmar que el cuento tiene un final feliz? Expliquen su respuesta. La descripcin en las narraciones realistas. Analicen el primer prrafo de El baldo y respondan: En qu tiempo verbal est narrado? En el primer prrafo de brinda informacin relativa a (marquen las opciones correctas): al estado fsico de los personajes. a la historia anterior a los personajes. al espacio en que se mueven los personajes.

al futuro de los personajes. al estado anmico de los personajes. El carcter predominante de este pasaje es narrativo o descriptivo? Teniendo en cuenta sus respuestas anteriores qu funcin cumple este prrafo dentro de la totalidad del cuento? Reconstruyan las secuencias narrativas de El baldo, dndole un nombre a cada una (tengan en cuenta que no siempre coinciden las secuencias con los prrafos). Indique cul es el desenlace del cuento (cul es para ustedes el sentido o mensaje) y justifique su respuesta.