III JORNADA PARA LA CONFORMACION DE LOS COLECTIVOS DE FORMACIN PERMANENTE E INVESTIGACIN EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIN BSICA MESA 4 ESLOGAN DE LA MESA

DE TRABAJO N 4

CONSTRUYENDO EL SABER Y EL PODER COLECTIVO CORAZON VENEZOLANO UNIDOS EN SOCIALISMO

MESA TECNICA

Funcin Sistematizadores Relatores Director de debate Transcriptores Facilitadores

Responsable Elviana colina Zaida Magallanes Litzen Rodrguez Wuilmar Garca Jos Herrera Mara Snchez Jos Campos Omar Rojas Jasmelys Rojas

PROPUESTAS 1. Las estrategia punto y crculo contribuye a crear una escuela como espacio abierto para la formacin integral y enmarcada en la comunidad educativa en franca coherencia con el encargo social que se exige en el momento histrico Venezolano para as construir el conocimiento a travs del dialogo de saberes. En este sentido articular la triada para el logro de proyectos educativos con la finalidad de brindar proteccin, y as lograr la formacin de ese socio-critico capaz de transformar positivamente su comunidad. 2. Hacer nfasis en el artculo 62 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, el Art. 20 de la Ley Orgnica de Educacin y la 3era lnea estratgica del Proyecto Nacional Simn Bolvar dando importancia a los consejos comunales en la toma de decisiones. 3. Hacer nfasis a la estrategia punto y crculo, para dar respuesta a problemticas en el mbito escuela-familia-comunidad. 4. Articular la triada familia-escuela comunidad para el logro de proyectos educativos y comunitarios con la finalidad de brindar proteccin y as lograr la formacin de ese ciudadano socio-critico capaz de transformar positivamente su comunidad. 5. Impulsar el uso efectivo de la matriz FODA de las comunidades para su transformacin permanente. 6. Incorporase de forma directa a la comunidad y realizar visitas casa por casa para conocer el contexto que rodea la escuela y mejorar la educacin integral de los estudiantes. 7. Erradicar el capitalismo en las escuelas y transformar la escuelafamilia-comunidad para tener y mantener sentido de pertenencia. 8. Ampliar el nmero de beneficiarios de becas nacionales estudiantiles, para incentivar y mejorar la educacin integral de todos y todas las estudiantes para as aumentar la insercin escolar. 9. Enfatizar que la triada escuela-familia-comunidad participen y elaboren en colectivo los acuerdos de convivencias, que contribuyan a una eficaz proteccin del nio, nia y adolescente basada en sus derechos y deberes. 10. Garantizar los planes, proyectos y programas contemplados en las polticas del Estado. 11. Aplicar la supervisin de acompaamiento en forma permanente, sistemtica en las instituciones 12. Que no se vea la supervisin de acompaamiento como un acto punitivo ni de sealamiento, sino basado en valores humanistas 13.Que el docente valore el trabajo del supervisor y lo asuma como compromiso fundamental para lograr la transformacin y llegar a la calidad educativa. 14. Determinar el perfil del docente con funcin supervisora, asociado a los valores axiolgicos que debe tener el profesional con esa funcin.

15. El acompaamiento no debe quedar solo en el aula; debe ir mas all

donde las debilidades se erradiquen y afloren las fortalezas. 16. Propiciar espacios y momentos para el trabajo colectivo de la investigacin, sistematizacin y divulgacin de los resultados, as como de la formacin permanente, manteniendo la relacin escuelafamilia- comunidad. 17. Unificar criterios para conformar los colectivos y ser corresponsables de la transformacin de la realidad. 18. Seleccionar dentro del personal docente de cada institucin, el profesional experto para la formacin pedaggica permanente y de investigacin. 19. En el proceso de profundizacin de la Educacin Inicial, se debe articular los Colectivos de Formacin permanente con los Consejos Comunales, barrio adentro Comunitario y otros entes intersectoriales con el fin de diagnosticar para la integracin permanente de los nios nias y adolescentes que aun no estn escolarizados; esto hacerlo en colectivo para buscar soluciones y romper barreras: pobreza extremas, violencia intra-familiar entre otras. 20. Consolidacin del nivel de educacin primaria mediante la construccin, ampliacin y adecuacin de las escuelas convencionales para incorporarles al horario de atencin integral. 21. Unificacin de criterios en cuanto a la codificacin administrativa de los planteles segn lo establecido en el Artculo: 24 de la L.O.E. 22. Proceso de dignostico por parte del colectivo de formacin permanente, para la integracin de los nios y jvenes con diversidad funcional, en todas las instituciones educativas para la articulacin con los diferentes programas, planes y proyecto del gobierno para fortalecer la triada, y as, llegar a la capacitacin de los estudiantes para integrarlo a una vida plena. 23. Profundizar en la verdadera articulacin de los niveles del Subsistema de Educacin Bsica, a travs de la reactivacin del plan rompiendo barrera para minimizar el impacto bio-psicosocial que sufre el estudiante cuando es promovido a otro nivel. 24. Se deben crear espacio para el dialogo de saberes entre los colectivos que conforman cada uno de los niveles y modalidades del Subsistema de Educacin Bsica; con la finalidad de que se socialicen las experiencias vividas y el estudiantes tenga una aproximacin de lo que va a vivir en el nivel al cual va a ser promovido. 25.Transformar o elaborar un cdigo de tica del ejercicio de la profesin docente basado en los criterios que rigen las leyes con relacin a la carrera docente, LOE articulo 40 mediante la consulta pblica de todos los entes, organizaciones, asociaciones, profesionales, poder comunal y popular para la humanizacin y democratizacin del docente venezolano, perfil que debe ser debatido con todos y todas

para su respectiva aprobacin como lo ha hecho con otras leyes el parlamentarismo de calle. 26. Generar el verdadero perfil del docente con un sentido socialista, pensamiento crtico, humanstico, reflexivo, con valores ticos, morales y democrtico que desarrollen la praxis transformadora, que vayan en la bsqueda de la realidad institucional logrando una articulacin con su entorno, participando y promoviendo soluciones con los estudiantes y la comunidad y partiendo de las experiencias de los involucrados 27.Formar colectivos de revolucin tecnolgica con los corresponsables de la educacin. 28.Estimular al padre, madre, representante y responsable para que se involucre con el proyecto Canaima y as contribuya con el aprendizaje del nio(a) en la tecnologa. .
29. Las estrategia punto y crculo contribuye a crear una escuela como

espacio abierto para la formacin integral y enmarcada en la comunidad educativa en franca coherencia con el encargo social que se exige en el momento histrico Venezolano para as construir el conocimiento a travs del dialogo de saberes. En este sentido articular la triada para el logro de proyectos educativos con la finalidad de brindar proteccin, y as lograr la formacin de ese socio-critico capaz de transformar positivamente su comunidad. 30.Para la consolidacin y cumplimiento de las normativas legales en cuanto a la planificacin estratgica PEIC, PA, se hace necesario establecer como lnea estratgica la formacin y socializacin a los docentes con funcin supervisora y directiva para de esta forma en colectivo dar respuesta al proceso curricular. 31.Establecer comisiones para realizar seguimiento a todas las instancias del MPPE, a fin de de cumplir con las lneas estratgicas.