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LA SEMITICA DE LOS BORDES APUNTES DE METODOLOGA SEMITICA

* Estamos en el mundo que podemos percibir (interpretante originado en Piaget) * Percibimos el mundo que podemos enunciar (interpretante originado en Varela) * Enunciamos el mundo como nos lo permiten las semiosis socialmente disponibles (interpretante originado en Foucault) * Las semiosis socialmente disponibles contienen la totalidad de los mundos posibles en un momento y en una sociedad determinada (interpretante originado en Peirce)

Juan Magarios de Morentin 2008

Para Giovanna, compaera de pasin y pensamiento


NDICE

Para aprender a pensar semiticamente

1.7 Problemas y divergencias .....................................................................................18 1.8.1 Otra vez, qu es la semitica?.......................................................................20 1.8.2 Concurrencia y no contradiccin....................................................................21 4.4.3 Operaciones ...................................................................................................51 4.5 Bibliografa............................................................................................................51 4.6 Conclusiones..........................................................................................................52 4.7 Apndices..............................................................................................................52 4.7.1 Sobre el corpus4.............................................................................................52 4.7.1.1 La recopilacin del corpus.......................................................................52 La recopilacin del corpus 1............................................................................52 La recopilacin del corpus 2............................................................................54 La recopilacin del corpus 3............................................................................55 La recopilacin del corpus 4............................................................................56 La recopilacin del corpus 5 ...........................................................................56 La recopilacin del corpus 6............................................................................58 La recopilacin del corpus 7............................................................................59 La recopilacin del corpus 8............................................................................60 La recopilacin del corpus 9............................................................................61 La recopilacin del corpus 10..........................................................................63 La recopilacin del corpus 11..........................................................................64 La recopilacin del corpus 12..........................................................................65 La recopilacin del corpus 13..........................................................................66 4.7.2. Preguntar y responder desde la semitica......................................................67 4.7.2.1. Encuadramiento..........................................................................................67 a) Me centro en la cuestin del problema............................................................69 b) Me centro en la cuestin de la hiptesis..........................................................69 c) Me centro en la cuestin de la explicacin......................................................70 d) Resumen..........................................................................................................71 5 LOS 4 SIGNOS*..........................................................................................................72

Diseo de las Operaciones Fundamentales en Metodologa Semitica..........................72 5.1 Introduccin...........................................................................................................72 5.2 El proceso de investigacin y un retorno saussureano..........................................72 5.3 Primera identificacin de los 4 Signos..................................................................74 5.4. Ejemplo, con elefantes, de los 4 Signos...............................................................77 5.5 Desarrollo operativo de la propuesta analtica......................................................79 5.6. Recuperacin peirceana........................................................................................80 6 CHARLES SANDERS PEIRCE*:...............................................................................81 Semitica, lgica y cognicin [modificado: 28-10-2008]...............................................81 6.2 Las 9 clases de signos............................................................................................89 6.2.10 Esquema ejemplificativo......................................................................98 6.3.1 Preguntas a los 9 signos de Ch. S. Peirce.....................................................100 6.3.3 Apertura de Peirce en 27 signos...................................................................102 6.3.3.1 PeirceMuseo .......................................................................................102 6.3.3.3 Peirce Cementerio...............................................................................107 El cementerio de La Plata. Anlisis semitico..................................................107 Peirce - Cementerio - Signo Tridico ...........................................................107 6.3.3.4 Peirce Derecho....................................................................................112 6.4 Los 10 signos peirceanos.....................................................................................114 1] 2.254 CUALISIGNO ICNICO RHEMTICO......................................116 2] 2.255 SINSIGNO ICNICO RHEMTICO............................................116 3] 2.256 SINSIGNO INDICIAL RHEMTICO...........................................116 4] 2.257 SINSIGNO INDICIAL DICENTE.................................................116 5] 2.258 LEGISIGNO ICNICO RHEMTICO.........................................116 6] 2.259 LEGISIGNO INDICIAL RHEMTICO........................................117 7] 2.260 LEGISIGNO INDICIAL DICISIGNO...........................................117 8] 2.261 LEGISIGNO SIMBLICO RHEMTICO....................................117 9] 2.262 LEGISIGNO SIMBLICO DICISIGNO.......................................117 10] 2.263 LEGISIGNO SIMBLICO ARUMENTAL................................117 6.4.2 Ejemplificacin analtica por aplicacin del desarrollo de los 10 signos peirceanos..............................................................................................................117 6.4.3 Los 10 signos de Charles S. Peirce, en la gnesis de las semiticas particulares.............................................................................................................118 7.1 Semitica general................................................................................................122 7.2 Las tres semiticas particulares en la expansin peirceana.................................124 7.2.1 Semiticas icnicas.......................................................................................124 7.2.1.1 Semitica visual.....................................................................................124 7.2.2 Semiticas indiciales............................................................................125 7.2.3 Semiticas simblicas...................................................................................126 7.2.3.1 Semitica verbal (oralidad)...................................................................126 8.1 Introduccin.........................................................................................................127 8.2 El rigor en las operaciones de la metodologa semitica.....................................127 8.3 Operaciones y no modelos...................................................................................128 8.4 La base materialista de la semitica como metodologa ....................................129 8.5 El enfoque constructivista de la semitica como metodologa ...........................130 8.6 Los mundos semiticos posibles ........................................................................132 8.7 El enfoque cognitivo de la semitica como metodologa ...................................135 8.8 La investigacin con metodologa semitica.......................................................136 8.9 La semitica como metodologa y epistemologa...............................................137 8.10 La metodologa y el anlisis histrico del cambio semitico...........................138 9.1 MICHEL FOUCAULT. REINTERPRETACIN A PARTIR DE LA ARQUEOLOGA DEL SABER...............................................................................140 9.2.1 Introduccin..................................................................................................142 9.2.2 Supuestos y disciplinas.................................................................................142

9.2.3 Operaciones analticas .................................................................................143 9.2.3.1. La normalizacin..................................................................................143 9.2.3.2 La segmentacin................................................................................144 9.2.3.4 Ejes conceptuales, redes secuenciales y contrastantes..........................145 9.2.4 Anexo............................................................................................................146 9.2.4.1 Normalizacin.......................................................................................146 9.2.4.2 Segmentacin.........................................................................................147 9.2.4.3 Definiciones contextuales......................................................................147 9.2.4.4 Ejes y redes............................................................................................149 EJE 1: CONOCIMIENTO.............................................................................149 EJE 2: PRAXIS.............................................................................................150 EJE 3: TRATAMIENTO...............................................................................150 EJE 4: COMUNICACIN............................................................................150 10.1 Introduccin.......................................................................................................152 10.2 Hacia un principio de formalizacin de los MSPs............................................156 10.2.1 Caracterizacin general de la forma lgica de un sistema de mundos semiticos posibles................................................................................................156 10.2.2 Operaciones sintcticas elementales y necesarias para la formacin de conjuntos de modelos pertenecientes a un sistema de mundos semiticos posibles. ...............................................................................................................................157 10.2.3 Operaciones semnticas elementales y necesarias para la interpretacin de conjuntos de modelos pertenecientes a un sistema de mundos semiticos posibles. ...............................................................................................................................158 10.3 LOS MUNDOS SEMITICOS POSIBLES DE LA MUERTE EN J. R. JIMNEZ Y EN J. GELMAN...................................................................................163 10.3.1 Etapa 1: NORMALIZACIN + SEGMENTACIN................................164 10.3.2 Etapa 2: Construccin de DEFINICIONES CONTEXTUALES...............164 10.3.3 Etapa 3........................................................................................................167 10.3.3.1 Diseo de REDES CONTRASTANTES............................................167 10.3.3.2 Aproximacin a un anlisis contrastante.........................................168 11 LA(S) SEMITICA(S) DE LA IMAGEN VISUAL*.............................................183 11.1 Introduccin.......................................................................................................183 11.2 Identificacin.....................................................................................................185 11.2.1 Imagen material visual plstica..................................................................185 11.2.2 Imagen material visual figurativa...............................................................186 11.2.3 Imagen material visual conceptual.............................................................186 11.2.4 Imagen material visual por combinatoria de las anteriores........................187 11.3 Reconocimiento.................................................................................................187 11.3.1 Propuestas perceptuales normadas o conceptuales: atractor simblico......188 11.3.2 Propuestas perceptuales existenciales o figurativas: atractor existencial...189 11.3.3 Propuestas perceptuales cualitativas o plsticas: atractor abstractivo........191 11.4 Interpretacin.....................................................................................................194 11.4.1 Mostracin de carencia, en la semitica plstica........................................195 11.4.2 Mostracin de semejanza/diferencia, en la semitica figurativa................195 11.4.3 Mostracin del lugar en un sistema, en la semitica conceptual................195 12.1 El anlisis metasemitico de las imgenes grficas .........................................198 12.2 Operaciones fundamentales de una metasemitica de la imagen visual ..........199 12.3 Las imgenes (caricaturas) de las historietas ....................................................200 13 LA ABDUCCIN EN LA INTERPRETACIN DE LAS IMGENES VISUALES* .................................................................................................................204 13.1 Mundos Semiticos Posibles ............................................................................204 13.2 Del percepto a la interpretacin.........................................................................206 13.3 El silogismo de la abduccin.............................................................................208 13.4 Hacia la explicacin de la interpretacin pretendida.........................................209

14.1 La especificidad de lo visual.............................................................................212 14.2 Operaciones semiticas utilizables....................................................................214 14.3 Primera operacin: la descripcin verbal de las imgenes visuales..................215 14.4 Segunda operacin: dibujar las imgenes de las que se habla...........................216 14.5 Tercera operacin: identificar el atractor a partir de marcas.............................218 14.6 Cuarta operacin: identificar al atractor a partir de manchas............................220 14.7 Cinco nuevas operaciones: identificar al atractor a partir de imgenes deterioradas ...............................................................................................................221 14.8 Dcima operacin: identificar al atractor a partir de los estudios sobre las Agnosias Visuales......................................................................................................224 14.9 Undcima operacin: identificar al atractor modificando imgenes supuestamente incorrectas.........................................................................................227 14.10 Duodcima operacin: destruir el humor visual..............................................228 14.11 Lo inconcluso..................................................................................................229 15.1 Preguntas de base y las tres semiticas.............................................................230 15.2 Lo que se muestra y cmo se lo muestra...........................................................232 15.3 Qu muestran las imgenes simblicas y cmo lo muestran.............................234 17.3.1 Lo que muestran las imgenes simblicas .................................................234 17.3.2 Cmo lo muestran las imgenes simblicas...............................................235 15.4 Recuperar el sistema al que pertenecen las reglas que construyen el sentido...237 15.5 Intervalo.............................................................................................................241 15.6 Aquello que podemos denominar "elementos estrictamente simblicos".........241 15.7 Necesidad de una sintaxis, al menos virtual......................................................244 15.8 Las reglas del sistema de las imgenes simblicas............................................245 15.9 Conclusin.........................................................................................................246 16.1 Prolegmeno .....................................................................................................248 16.2 Qu se entiende por semntica visual? ........................................................249 16.3 Tres semnticas visuales, una para cada operacin cognitiva diferente ...........250 16.3.1 Semntica de la imagen plstica ................................................................253 16.3.2 Semntica de la imagen figurativa .............................................................253 16.3.3 Semntica de la imagen conceptual ...........................................................254 16.4 Un aspecto complementario de la semntica visual: las incrustaciones ...........254 16.5 Anexo LOS TRES PROBLEMAS BSICOS DE LA SEMNTICA VISUAL ...................................................................................................................................256 17.1 Introduccin ......................................................................................................258 17.1.1 Advertencias preliminares .........................................................................258 17.1.2 Una problemtica abierta ...........................................................................259 17.1.3 Los MSPs como campo y estructura de la semitica visual ......................260 17.2 Tres hiptesis bsicas .......................................................................................264 17.2.1 Primera hiptesis: INSTRUMENTAL ......................................................264 17.2.2 Segunda hiptesis: DIFERENCIAL ..........................................................265 17.2.3 Tercera hiptesis: INTERPRETACIONAL ..............................................265 17.3 Identificacin de las operaciones elementales de una semntica visual ...........265 17.4 La metodologa semitica en la explicacin de la interpretacin de las imgenes visuales......................................................................................................................266 1. No se aprende a ver /vs./ hay que aprender a hablar .......................................266 2. Las imgenes son formas dinmicas /vs/ las palabras (o los signos lingsticos, pese a no ser lo mismo) son formas discretas. ......................................................266 3. El habla es una metasemiosis (el referente es otra semiosis) de la imagen perceptual /vs./ las imgenes perceptuales son una semiosis-objeto (su referente es el mundo). .............................................................................................................267 4. Toda semiosis necesita de otra u otras para producir la significacin. .............267

5. No puede abarcarse en una nica semitica el estudio de todas las formas de manifestacin de las imgenes materiales visuales; ser necesario hablar de laS semiticaS de la imagen visual. ............................................................................267 6. En la construccin de estas semiticas parece conveniente diferenciar, por una parte, las operaciones cognitivas que conducen a su identificacin y reconocimiento y, por otra, las que conducen a su interpretacin. .......................267 7. El significado puede considerarse como la interpretacin de determinada semiosis sustituyente, tal como resulta producido por el conjunto de los discursos (verbales, plsticos y comportamentales) que son construidos desde dicha semiosis, por una sociedad dada en un momento dado.........................................................267 8. El objeto representado por una imagen no pertenece a la realidad sino a la memoria; en otras palabras, la eficacia de una imagen consiste en actualizar un determinado ATRACTOR, en cuanto configuracin de rasgos mnemnicos dinmicos. .............................................................................................................268 18.1 Introduccin a la Iconopoiesis...........................................................................268 18.2 El anlisis de la eficacia semitica de la forma.................................................269 18.2.1 Eficacia semitica por interpretacin de las imgenes predominantemente cualitativas.............................................................................................................269 18.2.2 Eficacia semitica por interpretacin de las imgenes predominantemente identificatorias.......................................................................................................270 18.2.3 Eficacia semitica por interpretacin de las imgenes predominante y convencionalmente simblicas .............................................................................271 19 HACIA UNA SEMITICA INDICIAL..................................................................274 Acerca de la interpretacin de los objetos y los comportamientos............................274 Advertencia................................................................................................................274 19.1 Hacia una semitica indicial*............................................................................274 19.1.1 La interpretacin de la semiosis sustituyente en la semitica indicial. Su diferencia respecto a la semitica verbal ..............................................................274 19.1.2 Exploracin del objeto en el museo, como introduccin a una semitica indicial...................................................................................................................276 19.1.3 Ms sobre el objeto en el museo; ms sobre Semitica Indicial................277 19.1.4 Una primera aproximacin al interpretante del objeto en el museo: el visitante..................................................................................................................279 19.1.5 La contraposicin de los mundos semiticos posibles del curador y del visitante..................................................................................................................279 19.1.6 La "puesta en escena" de objetos y comportamientos................................280 19.1.7 La semitica como proceso de transformacin y la asistematicidad peirceana en la caracterizacin del ndice..............................................................................282 19.1.8 Cmo se define y se acota un contexto.......................................................283 19.1.10 El primer componente del signo indicial: la relacin que establece con su objeto.....................................................................................................................286 19.1.11 El segundo componente del signo indicial: su eficacia en la construccin de su objeto o fundamento.....................................................................................288 19.1.12 Hacia el tercer componente del signo indicial: sobre texto, discurso, productor e interpretante........................................................................................290 19.1.13 Ms sobre el tercer componente del signo indicial: la concurrencia de los interpretantes productor e intrprete en el interpretante comunicativo.................291 19.1.14 Las operaciones cognitivas en la produccin y la interpretacin del significado.............................................................................................................292 19.1.15 Signo indicial y ejemplos.........................................................................294 19.1.16 Estereotipos e identikits............................................................................295 19.1.17 Los ndices por relacin de contigidad y los ndices por relacin de sustitucin..............................................................................................................297 19.1.18 Volviendo sobre el anlisis contextual / 1................................................298

19.1.19 Volviendo sobre el anlisis contextual / 2................................................300 19.1.20 Bsqueda del contexto ms semejante frente al cual, la diferencia establece lo discreto..............................................................................................................301 19.1.21 Semitica indicial: ratificacin y ejemplificacin....................................302 19.1.22 Semitica indicial: contexto, configuracin y disposicin.......................304 19.1.23 Semitica indicial: sobre los modos de disposicin.................................306 19.1.24 Semitica indicial: de la escultura al juguete...........................................307 19.1.25 Semitica indicial: el registro de los objetos del museo y la semitica indicial...................................................................................................................308 19.1.26 Semitica indicial: concepto y variantes del signo indicial......................311 19.2 Algunos temas complementarios.......................................................................315 19.2.27 Semiosis sustituyente, semiosis sustituida y significacin. Aproximacin desde el tema de la semitica indicial...................................................................315 19.2.28 La falacia del lenguaje verbal como modelo necesario de toda Semiosis sustituyente............................................................................................................317 19.2.29 Desarrollos peirceanos: Semiosis sustituyente-semiosis sustituida-objeto semitico................................................................................................................318 19.2.30 Desarrollos peirceanos: el interpretante comunicativo.............................319 19.2.31 El conocimiento semitico.......................................................................321 19.2.32 Sobre los mundos semiticos posibles/1..................................................324 19.2.33 Sobre los mundos semiticos posibles/2..................................................325 19.2.34 Sobre los mundos semiticos posibles/3..................................................326 20 La(s) Semitica(s) Indicial(es) a partir de Ch. S. Peirce, o cmo hacer signos con cosas. .............................................................................................................................328 20.1 Los 10 signos de Charles S. Peirce, en la gnesis de la(s) semitica(s) indicial(es) .......................................................................................................................................329 20.2 Variables semiticas intervinientes en los signos indiciales ............................331 22 LA HUMANIDAD, LA FACULTAD SEMITICA Y LA HISTORIA DEL ENTORNO....................................................................................................................341 24.1 Preguntar y responder desde la semitica..........................................................352 24.2 La facultad semitica y la construccin del entorno.........................................354
NDICE DE LMINAS
1.8.3 [1] Pensamiento-Semiosis-Mundo 2.1.6 [2] Historia de los sistemas semiticos I 6.1 [3] Estructura tridica peirceana 6.1 [4] Cuadro de los 9 signos de Peirce 6.2.10 [5] Esquema ejemplificativo 6.3.1 [6] Preguntas exploratorias a los 9 signos, para organizar una investigacin 6.3.2 [7] Desarrollo instrumental-operativo del esquema de los 9 signos peirceanos 6.3.3.1 [8] Apertura en 27 signos; Peirce-Museo 6.3.3.2 [9] Apertura en 27 signos; Peirce-Arquitectura 6.3.3.3 [10] Apertura en 27 signos; Peirce-Cementerio 6.3.3.4 [11] Apertura en 27 signos; Peirce-Derecho 6.4 [12] Relaciones generadoras de los 10 signos peirceanos 6.4.3 [13] Los 10 signos peirceanos en la gnesis de las semiticas particulares 6.4.3 [14] Para una semitica icnica 6.4.3 [15] Para una semitica indicial 6.4.3 [16] Para una semitica simblica 7.1 [17] El signo tridico peirceano para una semitica general 7.2.1.1 [18] Semitica icnica (visual) desde el signo tridico

7.2.2 [19] Semitica indicial desde el signo tridico 7.2.3.1 [20] Semitica simblica (verbal) desde el signo tridico 8.10 [21] Historia de los sistemas semiticos II 11.1 [22] Semitica visual: 9 canales trabajando en paralelo 11.2 [23] Rotacin de imgenes mentales, segn Shepard y Metzler 11.3.3 [24] Semitica simblica; Mijksenaar Paul & Piet Westendorf, 1999 11.3.3 [25] Semitica figurativa; Richard Estes, Avenue of the Americas at Spring Street, 1998 11.3.3 [26] Semitica plstica (y simblica); Antoni Tpies, Taula negra, 1966 11.3.3 [27] Semitica plstica; Lsl Pri, Trkonstrukci 16, 1922 12.3 [28] Quino I 12.3 [29] Marcas y entidades 12.3 [30] Caloi I 12.3 [31] Caloi I; descomposicin en marcas y atractores 13.1 [32] Imagen figurativa; en Azorn (1966); fot. 12 de Miguel Buuel 13.1 [33] Imagen simblica; en Mijksenaar, Paul & Westendorp, Piet (1999); p. 110 13.1 [34] Imagen cualitativa; Maarten Beks (1929). Nest-building 14.3 [35] La crucifixin; en Saramago, Jos (1998; p. 10) 14.3 [36] Texto; Saramago, Jos (1998; p. 11) 14.5 [37] Marca I 14.5 [38] Atractores 1, 2, 3, 4, 5 y 6 14.6 [39] Las 10 imgenes del test de Rorschach 14.7 [40] Ririfleur.centerblog.net 14.7 [41] Beever, Julian. 1998 14.7 [42] Ejes; Marr, David, 1980: 299 14.7 [43] Hoffman, D. D., 1998: 116 14.7 [44] Contornos de oclusin: Marr, David. 1982: 217 14.7 [45] Identikit 14.8 [46] Agnosia visual: Farah, M. J. (1995) 1 y 2 14.8 [47] Rompecabezas. Huevo 1 y 2 14.8 [48] Iconopoiesis 1 - Como se usa esto?; en Mijksenaar, Paul & Westendorp, Piet (1999) 14.8 [48bis] Iconopoiesis 2 - As; en Mijksenaar, Paul & Westendorp, Piet (1999) 14.9 [49] Ernst, Bruno (1992) 14.9 [50] Marcel Duchamp. 1916; en Mink, Janis (2002) 14.10 [51] Quino II 15.1 [52] Imagen cualitativa: Ron Van Der Werf: Sin ttulo (1958) 15.1 [53] Imagen figurativa: Frida Kahlo hacia 1938/39. Fotografa de Nicholas Murray 15.1 [54] Imagen simblica: Fragmento de contratapa Open here. The Art of Instructional Design.Paul Mijksenaar & Piet Westendorp. 1999 16.3 [55] Imagen material visual plstica: Jackson Pollock: Male and Female (1942) 16.3 [56] Imagen material visual figurativa: Vincent Van Gogh: Paysanne (1888) 16.3 [57] Imagen material visual conceptual: Otto Neurath; Isotipos desde 1924 16.3 [58] Imagen material visual conceptual: Marfiles de San Milln de la Cogolla, 1068 16.4 [59] Incrustaciones: imgenes plsticas en imgenes figurativas; El Greco: San Pablo, 1610-1614. 16.4 [60] Incrustaciones: imgenes figurativas en imgenes simblicas; American Airlines, 1990 16.4 [61] Incrustaciones: imgenes simblicas en imgenes figurativas; Raoul Dufy: Paris 14 Juillet (1912) 17.1.2 [62] Pgina/12. Woody Allen 17.1.2 [63] Archimboldo. El otoo, 1573 17.1.2 [64] Sandro del Prete. La ventana de enfrente, 1987 17.1.2 [65] Estereograma Gatic S.A. Clarn, Viva; 22-01-1995 17.1.3 [66] Dallenbach; Marca 1 17.1.3 [67] Biederman, Irving; Marca 2 17.1.3 [68] Dallenbach; Atractor 1 17.1.3 [69] Biederman, Irving; Atractor 2 17.1.3 [70a] Andy Warhol

17.1.3 [70b] Quino III 17.1.3 [71] Simetra entre MSPs Textuales y MSPs Interpretacionales 17.1.3 [72] Alternatividad entre MSP textuales y MSPs Interpretacionales 18.1 [73] Esquema: Iconopoiesis 18.2.1 [74] Iconopoiesis de imagen predominantemente cualitativa: Elizabeth Murray, Her Story, 1984 18.2.2 [75] Iconopoiesis de imagen predominantemente figurativa: Duane Hanson, Woman with Dog, 1977 18.2.3 [76] Iconopoiesis de imagen predominantemente simblica (6 variantes) 19.1.24 [77a] Don igo, primer conde de Tendilla - 1479 19.1.24 [77b] Moore, Henry (1954) 19.1.24 [78] Tatlin, Vladimir (1920) 19.1.26 [79] Esquema (I) a partir del signo indicial peirceano 19.1.26 [80] Esquema (II) a partir del signo indicial peirceanos 20.2 [81] Variables semiticas intervinientes en los signos indiciales 22 [82] Semiosis, Percepcin, Interpretacin (su recurrencia) 23 [83] Historia de los sistemas semiticos III 23 [84] Vincent van Gogh. Noche estrellada. 1889 23 [85] Funcionamiento histrico de cada Semiosis con su Borde (1) y su Borde (2)

I SEMITICA GENERAL 1 CONCEPTO DE SEMITICA 1.1 Concepto


Entiendo por semitica, como disciplina, un conjunto de conceptos y operaciones destinado a explicar cmo y por qu un determinado fenmeno adquiere, en una determinada sociedad y en un determinado momento histrico de tal sociedad, una determinada significacin y cul sea sta, cmo se la comunica y cules sean sus posibilidades de transformacin.

La intencin inicial de este enunciado es proporcionar, a quien se acerque a nuestra disciplina, una perspectiva a la vez amplia y operativa. En este sentido, considero que, a partir del concepto propuesto, la perspectiva amplia puede asentarse en la propuesta de estudiar la significacin de un fenmeno social y la perspectiva operativa en la de explicar esa significacin. As pues, la semitica puede interesarle a los estudiosos e investigadores de los fenmenos sociales, en la medida en que buscan explicar la significacin socialmente atribuida a tales fenmenos y en la medida en que enfocan esta bsqueda de un modo riguroso, que justifique las conclusiones a las que lleguen, y no de un modo intuitivo, que se comprende pero cuya razn de ser se desconoce o sin que se pueda establecer por qu se considera que es sa significacin (o, mas bien, conjunto de significaciones) la que corresponde atribuirle a tal fenmeno y no cualquier otra. Por tanto, el abogado, el socilogo, el psiclogo, el historiador, el licenciado en letras, el crtico de arte, el lingista, el antroplogo, el gegrafo, el arquelogo, el licenciado en turismo, el economista, el filsofo, el terminlogo y el traductor, el epistemlogo, el bibliotecario, el publicitario, el comunicador, el arquitecto, el muselogo, el politiclogo, el licenciado en ciencias de la salud, el demgrafo, el pedagogo y tantos otros, en el mbito de las ciencias sociales, necesitan de la semitica como instrumento estructurador para la consistencia y el rigor de sus estudios e investigaciones. Esto se basa en que todos ellos tienen como objeto de conocimiento de sus respectivas disciplinas a otros tantos objetos semiticos, o sea, a fenmenos sociales que ya (sin que sea imaginable un momento previo en que todava no) tienen atribuido (pacficamente o no) un conjunto dinmico de significados, cambiantes con el tiempo y la cultura. Todos ellos, por tanto, son usuarios potenciales de la semitica, en la medida en que sepan que la semitica puede proporcionarles las operaciones necesarias para elaborar una explicacin bsica de la significacin (plural, contradictoria, competitiva) que posee, en un momento dado de una sociedad determinada, el concreto fenmeno que estn estudiando, y en la medida en que nosotros, los estudiosos de la semitica, que pretendemos elaborar y proponer las operaciones analticas pertinentes, no los defraudemos. Tambin los objetos de conocimiento de las ciencias naturales (dejemos al margen, por el momento, el tema de si esta dicotoma es o no pertinente, si bien anticipo que considero que no) son otros tantos objetos semiticos y, por tanto, tambin en ese dominio la semitica tiene utilidad. El problema es epistemolgico y relativo a las caractersticas del proceso de produccin de los correspondientes conocimientos y sugiero tratarlo en otra oportunidad; pero quede ya planteado. Al enunciar, inicialmente, el concepto de semitica, aclar que me refera a la semitica en cuanto disciplina. Esto quiere decir que lo diferencio del concepto de semitica en cuanto facultad y as voy a trabajarlos en este texto. Para dejar aclaradas ambas direcciones esbozo este ltimo concepto:

Entiendo por semitica, en cuanto facultad, la capacidad cognitiva de que dispone la humanidad para la produccin de todas las clases de signos: icnicos, indiciales y simblicos, con los que da existencia ontolgica a su humanidad
(ver, ms adelante, en el Glosario, Lenguaje/Facultad semitica ). 1.2 Signos y Objetos Semiticos. Ciencia o metodologa La que propuse como primera caracterstica: entender por semitica un conjunto de conceptos y operaciones, no supone la identificacin de dos universos diferentes, sino su compenetracin de modo tal que los conceptos que se definan como pertinentes a la semitica sern aquellos que permitan comprender el funcionamiento de las operaciones que constituyen su finalidad especfica y aplicarlas. Conceptos y operaciones interactan en el proceso cognitivo que identifica a la semitica: desarrollar procedimientos analticos y reconstructivos que permitan llegar a enunciar explicaciones relativas a la produccin e interpretacin del significado de los fenmenos sociales. Estos conceptos y operaciones integran un conjunto que, en definitiva, se constituye en un mtodo de investigacin. Al afirmar esto, tiendo a rechazar la concepcin de la semitica como una ciencia. Creo que, para ello, hay un argumento importante: no puede admitirse que sea una ciencia por el especial carcter del que sera su objeto de conocimiento: el signo. Desde la perspectiva peirceana (a la que sigo, sin aceptaciones dogmticas; por ejemplo, al no compartir que la semitica sea una ciencia o, como dice en otro momento, una doctrina), todo es signo. Es muy rico el concepto de semiosis ilimitada que esto ltimo implica, tanto (1) en lo relativo a la recurrencia semiotizante de cada una de las partes del signo, que las constituye a su vez en signos, y a las partes de estos nuevos signos, a su vez, en signos (o sea, de 3 partes de un primer signo se pasa a 9, de stas a 27, de stas a 81, y as sucesiva y, al menos desde una perspectiva terica, interminablemente1, como (2) en la productividad del signo en la mente de cada interpretante2 (que no lo percibe desde alguna exterioridad como un incidental espectador, sino como parte constitutiva del signo que no est completo sin l), en la cual, a partir del signo propuesto se crea un nuevo signo y as, para cada uno de los posibles interpretantes, en la autorreflexin y/o en la comunicacin, contina transformndose indefinida y creativamente aquel signo inicial, que ya no es uno sino tantos como interpretantes lleguen a incorporarlo. Pero, si todo es signo, el signo no puede ser objeto de conocimiento cientfico, ya que no tiene otro objeto de conocimiento del cual diferenciarse (o al que utilizar dialcticamente como definiens). Pero, efectivamente, todo es signo? La significacin es un constructo de la humanidad y todo cuanto somos capaces de ver lo vemos porque significa y del modo como significa; y de aqu uno pasa a decir que todo es signo (transformacin, desde las investigaciones cognitivas del entorno en mundo , como establecimiento de la identidad de todo organismo; Francisco Varela, 1992). Pero, que algo signifique quiere decir que por eso ya es un signo? En principio, podramos decir que todo lo que vemos (o sea, percibimos, conocemos, sentimos, intuimos, soamos, etc.) lo vemos porque est semiotizado (o sea, porque ha sido el referente de un, al menos, enunciado semitico: icnico, indicial, simblico y/o sus combinaciones posibles). Al admitir que efectivamente se requiere un proceso de semiotizacin como condicin necesaria que hace posible la identificacin de las entidades de nuestro entorno, se est admitiendo que existen dos clases de objetos: los que semiotizan y los semiotizados. En otros trminos: los signos y los objetos semiticos. Pero los objetos semiticos no son signos; al menos mientras los manipulamos como tales, sin que nada impida que, modificando las circunstancias de su forma de hacerse presentes (pasando de ser referentes a estar exhibidos en representacin de otros; ver, en la semitica indicial, Como hacer signos con cosas), puedan pasar a comportarse como signos. Los objetos semiticos reciben ese nombre para indicar que ya estn semiotizados. Un foucaultiano dira que ya han sido dichos desde algn discurso; creo preferible, para aprovechar el aporte de Foucault evitando la interferencia, que l consiente, de la lingstica, decir que ya han sido construidos desde alguna semiosis sustituyente: que puede ser no slo verbal (o sea, simblica), sino tambin visual (o sea, icnica), comportamental (o sea, indicial), etc. Respecto de aquellos objetos que no estn semiotizados, no es que no existan (no planteo la duda ntica de si acaso nuestro entorno no ser el sueo de un loco en un rincn de un manicomio); lo que ocurre es que no podemos verlos (o sea, percibirlos, conocerlos, sentirlos, intuirlos, soarlos, etc.), ya que no tienen

identidad (en cuanto posibilidad de reconocimiento mediante su significado), es decir, carecen de existencia ontolgica, para nosotros.
As pues, considero que la distincin entre signo y objeto semitico es importante para conferir y mantener el rigor y la eficacia de la metodologa semitica. Pero es una diferencia coyuntural y no sustancial, ya que lo que en un momento es signo en otro puede pasar a ser objeto semitico y viceversa. Del mismo modo que, para el enfoque semitico, nada es definitivamente icnico o indicial o simblico (una pintura clsica: el Erasmo de Holbein, por ejemplo, es un icono en la medida en que propone una representacin de la apariencia fsica de ese admirable humanista y no slo por esto; es un ndice para el trabajador que tiene que colgarlo de una pared o para el curador que tiene que decidir junto a qu otros cuadros o puerta o esquina o panel conviene situarlo y no slo para estos; y es un smbolo para el marchand que lo mira codicioso y tambin para otras mltiples miradas)3. Quienes se acercan al conocimiento riguroso (o cientfico) con la esperanza (positivista) de pisar un suelo definitivamente firme, acostumbran criticar esta movilidad de los conceptos semiticos y los sealan como una prueba de su inconsistencia. Considero, por el contrario, que esa movilidad acredita el enraizamiento cognitivo de la semitica, la capacidad que tiene nuestra disciplina para dar cuenta de las operaciones mentales que intervienen en la produccin y el cambio del significado de determinado fenmeno, sin necesidad de modificar sus conceptos bsicos ni sus operaciones analticas. Pero volviendo a la distincin entre signo y objeto semitico, creo que el criterio para establecerla pasa por una visin generativa (no en sentido causalista). Para que algo llegue a ser un objeto semitico, es necesario que un signo (debidamente contextualizado) lo enuncie, lo que no ocurre procesualmente sino de modo simultneo o en paralelo. Entonces, algo ser signo cuando interviene como enunciador que semantiza a algo diferente a s mismo. Y algo ser objeto semitico cuando ha recibido su significado de algo diferente a s mismo (lo que ocurre con todo lo que estamos en condiciones de percibir; incluido el signo, slo que en tal caso la operacin habr de designarse como "metasemitica"). Dicho de modo ms simple: lo que enuncia es un signo y lo que resulta enunciado es un objeto semitico . O tambin (entendiendo dinmicamente y no en su posibilidad especular al trmino "sustitucin"), la semiosis sustituyente est constituida por signos y la semiosis sustituida est constituida por objetos semiticos. Obsrvese: este texto es una semiosis sustituyente (est constituido por signos) y el problema al que se refiere (eso de lo que habla) es una semiosis sustituida (la forma en que queda construido el problema del que se habla, por el modo como se lo dice, lo constituye en objeto semitico). Pero cuando alguien responde y comenta lo que aqu se dice, su texto es la semiosis sustituyente (en cuanto est constituido por signos) y este texto, que he llegado a escribir y que recibe un nuevo significado a partir del nuevo texto dicho por el otro, es una semiosis sustituida (en cuanto resulta construido como objeto semitico).4 Entonces, si, por ejemplo, puede establecerse respecto de un determinado constructo fsico que, para un sujeto determinado (o para una comunidad determinada de sujetos) consiste en un mbito donde transcurre la vida familiar (siendo se uno de sus significados, entre otras muchas posibilidades), y de otro determinado constructo fsico que consiste en un lugar donde se administra justicia (siendo se su significado predominante), etc., ello ser as porque, ese sujeto o esa comunidad, han sino intrpretes de algn texto (icnico, indicial o simblico; o, mejor, de multitud de textos de esas caractersticas y su posible combinatoria) que as lo propone; por tanto, una casa o el edificio de tribunales son objetos semiticos y la respuesta del o de los entrevistados, o lo escrito en el o en los libros, o lo visto en tal o cual imagen o film, es lo que utiliza los signos mediante los que la casa adquiere el significado de representar a la vida familiar y el palacio de tribunales el significado de representar a la justicia. Pero si, de pronto, nos encontramos ante una casa concreta, con sus corredores y piezas y puertas y cocina y dormitorios y baos, y sus colores en las paredes y juguetes en el suelo y olores en el aire, etc., podemos preguntarnos acerca de qu clase de vida familiar est representando (construyendo) esa casa y, entonces, la casa es un signo (en rigor, un discurso o contexto de signos) o una semiosis sustituyente y la vida familiar es el objeto semitico o la semiosis sustituida. Mutatis mutandis, lo mismo sirve para el edificio de tribunales; por eso, por lo general, se busca que sea un edificio de cierta solemnidad arquitectnica, para construir un significado solemne de la justicia; sin perder de vista que la solemnidad arquitectnica tambin es un objeto semitico que se construye con recursos de la semiosis (sustituyente) de la arquitectura de determinada sociedad, poca histrica y escuela arquitectnica, de un modo en el diseo y de otro modo en la obra, los que as se constituyen en otros tantos signos o semiosis sustituyentes y sus objetos semiticos correspondientes.

Pero lo anterior no da lugar a la posible identificacin de los dos objetos de conocimiento, adecuadamente diferenciados: por un lado los signos y por otro los objetos semiticos. En ambos casos estamos en presencia de signos, pero que, en los diferentes momentos en que son interpretados, cumplen funciones semiticas diferentes; en un sentido prximo al de L. Hjelmslev cuando optaba por hablar de funcin semitica y no de signo (1971/1966: 49). Cuando los denominamos "signos", atendemos a su eficacia para producir lo que denominamos "objetos semiticos"; cuando los denominamos "objetos semiticos" atendemos al resultado de esa eficacia productora; pero, en ambos casos, se trata de signos. Por eso, un objeto semitico puede cumplir una funcin de signo, cuando produce la identificacin de otros objetos semiticos; y un signo puede ser considerado como objeto semitico, cuando atendemos al signo que lo ha producido. Con lo cual, tampoco aqu tenemos un criterio suficiente para admitir que exista una ciencia de la semitica. Esto hace que esta interdependencia entre signo y objeto semitico, esta necesariedad del vnculo, lleve a excluir la posibilidad de que tengamos dos objetos suficientemente diferenciados como para poder hablar de ciencia al referirnos a la semitica o si estamos ms bien ante dos funciones del mismo objeto, lo que cerrara el universo conceptual sin la alteridad necesaria para constituirse en ciencia. Para m, con la provisionalidad de todo pensamiento que se asume crticamente, lo especfico es concebir a la semitica como metodologa rigurosa; reconociendo la validez de quienes prefieran explorarla, utilizarla y construirla como ciencia. El rigor metodolgico de la semitica es lo que permite su utilizacin para explicar la relacin entre determinada enunciacin y la capacidad de tal enunciacin en construir la calidad ontolgica especfica de determinado fenmeno social que resultar ser, por efecto de dicha enunciacin, un fenmeno jurdico, poltico, esttico, clnico, matemtico, astronmico, etc. La semitica en cuanto disciplina interviene explicando el proceso de produccin del significado de toda y de cualquier enunciacin; pero la semitica carece de significado propio, siendo un mero instrumento para explicar los significados de todas las entidades cognoscibles; lo cual tambin constituye un significado (instrumental) que le confiere su especfica existencia ontolgica. ste es el razonamiento que me lleva a concebirla, exclusivamente, como metodologa. Al hablar, en el concepto inicial, de conjunto de conceptos y operaciones tampoco pretendo referirme a un conjunto de conocimientos finales, en cuanto verdades, ni sustanciales ni procedimentales, alcanzadas mediante, en este caso, la semitica, y que as planteados tendran una pretensin universal de validez, en completa oposicin con lo que los propios anlisis semiticos pueden evidenciar. Con ello aludo a los conocimientos previos que se requieren para poder llegar a formular los criterios metodolgicos en que se fundamentan las operaciones pertinentes al mtodo semitico, conocimientos tambin provisionales, como lo son las mismas operaciones que la disciplina semitica utiliza en un determinado momento. Desde esta perspectiva, una metodologa necesita estar apoyada en un conjunto de conceptos bien (pero siempre provisionalmente) fundamentados. Por ejemplo, entre otros muchos, ser necesario disponer de conocimientos acerca del concepto de signo, de representacin, de enunciado, de valor (ste ltimo como designacin genrica de la significacin dialcticamente contrastada con los dems signos del mismo sistema, ya sea en su aspecto sintctico [ser un sustantivo masculino es un significado metalingstico posible de silln], ya sea en lo relativo a la semntica [la calidad de mueble con peculiares caractersticas que se proyecta como el referente de silln] y, en cada caso, recuperada por el anlisis del uso); as mismo se requiere disponer de un concepto operativo y emprico de contexto (evitando, en las semiticas de la imagen visual o de la imagen musical o de la imagen del sabor o de la imagen del comportamiento, etc., la connotacin estrictamente lingstica [su linealidad, por ejemplo] y buscando identificar las caractersticas pertinentes a la calidad de cada contexto [por ejemplo, las cuatro dimensiones: lineal, superficial, volumtrica y temporal que intervienen en la configuracin del contexto del comportamiento como signo]); y, como dije, de muchos otros trminos, algunos de los cuales esbozo en el Glosario, en la segunda parte de este trabajo. O sea, hay conceptos que adquieren un especfico significado en el mbito de la semitica y que son fundamentales para establecer la eficacia metodolgica de las operaciones que constituyen la especificidad de la semitica. Considero, por el contrario, que no existen conceptos que permitan identificar a la semitica como una entidad autoconsistente en el universo de los fenmenos sociales; la semitica adquiere, en cada caso, la calidad ontolgica del fenmeno cuya significacin pretende explicar. Ello es coherente con la posicin asumida en el punto anterior, acerca de considerar a la disciplina semitica como una metodologa de investigacin en ciencias sociales.

Y aqu una acotacin netamente dialctica: tan provisionales considero a esos conceptos y a esas operaciones que cimientan y dinamizan, respectivamente, a la semitica, que les atribuyo el destino de llegar a provocar su propia desaparicin; de agotar, al aplicarla, su propia potencia explicativa, ya que sus xitos van demarcando sus propios lmites, o sea, aquello de lo que no puede dar cuenta, pero que no hubiera podido llegar a conocerse (en cuanto lmite) ms que despus de haber intervenido y gracias a la aplicacin de la propia semitica. En definitiva, los semilogos, si cumplimos adecuadamente con nuestra tarea, seremos quienes acabaremos con la semitica: aplicndola, usndola, mostrando su eficacia, ya que todo ello conducir a tomar conciencia de sus lmites, a saber dnde no resultar aplicable, dnde se mostrar ineficaz, qu pregunta no podr responder (lo que hoy no es ni siquiera imaginable porque no sabemos todava que tal pregunta exista o que sea formulable), pero que slo como resultado de su propia prctica, de su efectiva aplicacin, podr llegar a conocerse ese desconocimiento que la semitica habr producido pero que no podr resolver (Magarios de Morentin, en prensa). En definitiva: el destino de la semitica es dar a conocer un desconocimiento que ella misma ya no puede resolver. Y de ello surgir un nuevo conocimiento, una nueva forma de operar que resuelva esa limitacin que, sin que se supiera antes de usarla, contena la semitica: el conocimiento de su propia negatividad, con la que se construir una nueva metodologa; para que, en definitiva, ese nuevo conocimiento ingrese, tambin, en un nuevo proceso de agotamiento respecto de esas nuevas respuestas que mostrarn otras preguntas que, a su vez, quedarn sin resolver, y as indefinidamente, construyndose de este modo la superacin histrica (no necesariamente el progreso) como carcter constitutivo del conocimiento humano. 5 1.3 Hacia una teora dinmica de los discursos sociales Del concepto de semitica que venimos analizando quisiera comentar, elementalmente, lo que considero que surge de las dos ltimas proposiciones: .../ cmo se la comunica (a la significacin) / y cules sean sus posibilidades de transformacin. En principio, la comunicacin constituye el comportamiento (en cuanto proceso) en el que la significacin adquiere su especfica existencia y es, tambin, el comportamiento (asimismo, en cuanto proceso) en virtud del cual llega a perder su posibilidad de seguir existiendo en cuanto tal, por exigencia de su propia superacin. Esto se puede comprender si se considera que el hecho de transformarse es una cualidad inherente a toda significacin. Tengo que aclarar que entiendo por existencia de la significacin su circulacin y vigencia (lo que nada tiene que ver con su verdad o falsedad), en el interior de un determinado grupo social. Al incluir a la significacin y al proceso de comunicacin de tal significacin en el concepto de semitica, estoy afirmando que la semitica deber proporcionar las operaciones necesarias para identificar los modos segn los cuales una determinada significacin se propone, en un determinado enunciado, para la identificacin de un determinado fenmeno social, ante los integrantes de determinada comunidad, circula entre ellos, y resulta interpretada por tales integrantes de ese determinado grupo social (que se constituye en tal en la medida en que concuerdan en compartir o debatir la vigencia de determinada significacin) que as la aceptan como uno de los modos posibles de percibir la existencia del fenmeno en cuestin. En esta circulacin, la significacin cambia. O sea, los sucesivos interpretantes, al construir nuevos signos, a partir de la interpretacin de otros determinados signos, los modifican, de modo que el signo interpretado ya no es el mismo signo propuesto a la interpretacin. Esto sugiere la necesidad, inherente a la semitica, de la construccin de una teora dinmica de los discursos sociales (en cuanto conjunto efectivamente existente de las construcciones semiticas que circulan en una sociedad). Esta teora sera dialctica (como es dialctica la propia existencia de la semitica, segn afirm un poco antes), ya que la interpretacin del significado va determinando relaciones de negacin y sntesis, que constituyen un gradiente de distanciamiento del discurso inicial, hasta construir otro discurso en el que ya no son vlidas las reglas segn las cuales se construy el primero. Estaramos, en ese momento, ante una nueva semiosis o un nuevo lenguaje; se habr producido una especie de "ruptura epistemolgica" en la sucesin de discursos, lo que correlativamente habr conducido a la construccin de un nuevo universo de objetos semiticos; o sea, si circula otra semiosis, se construye otro mundo. Y en esta transformacin consiste el transcurso histrico, que se independiza del transcurso cronolgico, de modo tal que

el transcurso histrico puede manifestarse, tambin, en la coexistencia, en un momento determinado, entre las diferentes partes de una misma sociedad o grupo social, en el cual habra subpartes que habitaran tiempos histricos diferentes, pese a su contemporaneidad (cabra preguntarse, en el transcurso de nuestra cotidianeidad, qu momento histrico enfrentamos cada vez que abrimos una puerta.) Para producir investigaciones encuadradas en tal teora dinmica, capaz de dar cuenta de la dialctica inherente a la existencia de los discursos sociales, la semitica necesita disponer de determinadas operaciones fundamentales y rigurosas que muestren cmo se produce y cmo se transforma la significacin del fenmeno social en estudio. Como designaciones y descripciones tentativas de los conceptos correspondientes a tales operaciones, he propuesto los siguientes: 1/ atribucin de un valor a una forma (significante o representamen6) como efecto del conjunto de las posibilidades de su integracin contextual junto a otras formas (significantes o representmenes); construye el valor sintctico de la forma de cada signo en cuanto pertenecientes a una determinada semiosis; 2/ sustitucin entre, al menos, dos semiosis, una de ellas en funcin de sustituyente y la otra en funcin de sustituida; construye el valor semntico de las formas de los correspondientes signos pertenecientes a tales semiosis; valor semntico que nunca podra afirmarse de una nica semiosis, sino de la interrelacin diferencial entre la semiosis que sustituye y la sustituida; esto implica aceptar que para que haya semntica tiene que haber, al menos, dos semiosis operativamente vinculadas en una relacin de sustitucin: en una se propone el signo y en la otra se configura el objeto semitico; 3/ superacin entre, al menos, dos pares de semiosis, de modo tal que una semiosis pierde capacidad de sustituir, o sea, de construir los significados de los fenmenos de determinado mundo (primer par: signos sin eficacia para generar objeto semiticos), en virtud de la entrada en vigencia de otra semiosis (que sustituye a la precedente) que construye otros significados de los fenmenos de un mundo que ya no es el precedente (segundo par: nuevos signos con eficacia para generar nuevos objetos semiticos); construye el valor pragmtico de las formas de los correspondiente signos pertenecientes a las semiosis involucradas: en el proceso de la comunicacin, construyen determinado significado y muestran su limitacin para construir otros significados que se hacen posibles a partir del efectivamente construido.7 Considero que estas designaciones y estos esbozos de descripcin de las correspondientes operaciones se corresponden con los procedimientos reiteradamente descritos por quienes han construido la teora y la prctica de la semitica; lo nico que pretendo es sintetizar y abstraer el mltiple pensamiento y las mltiples aplicaciones de la semitica, de modo que puedan ponerse a disposicin de quienes se acercan a esta disciplina para conocer su estructura terica y la dinmica de su aplicabilidad. 1.4 La base textual del significado. Produccin e inferencia Yo no me comunico en representacin de la semitica, lo que considerara a la vez pretensioso y absurdo, sino tan slo a ttulo personal. En realidad, la semitica, como cualquier ciencia, no existe al margen y con independencia de cada uno de los escritos que la van construyendo . Slo desde un punto de vista poltico, en este caso el de la bsqueda del poder acadmico, puede alguien arrogarse o pretender ser el portavoz autorizado de la semitica, lo que vendra a querer decir que todo lo que ese escritor dice es semitica por el hecho de decirlo l. Esto viene a cuento, para aclarar que lo que yo pueda afirmar corre bajo mi exclusiva responsabilidad y que podr o no ser compartido por otros semilogos y podr o no resultar til para otros investigadores. Desde esta perspectiva, me interesa comentar el alcance que le atribuyo al concepto de significado, por el hecho de considerar a la explicacin (1) de su produccin, (2) de la interpretacin de sus caractersticas identificatorias y (3) del proceso de su transformacin, los aspectos fundamentales de la tarea analtica que le asigno a la semitica. Considero que el trmino significado abarca la totalidad y cada uno de los aspectos posibles que pueden aparecer, como interpretacin de determinado fenmeno, en la construccin del conocimiento (potico, cientfico o mtico) del mundo, tal como lo realiza determinada sociedad en determinado momento de su historia. O sea, uso significado como el conjunto de

interpretaciones materializadas en determinados discursos, relativas a determinados fenmenos y vigentes en determinado momento de determinada sociedad, con lo que resulta admisible la pretensin de describir y explicar la produccin del significado en esa determinada sociedad y momento.
La semitica procura explicar la produccin de esa(s) interpretacin(es), siempre con la prudencia de acotar adecuadamente el campo de estudio o contexto en funcin del cual se considerar viable tal pretensin explicativa. El carcter fundamental que habr de conferirle rigor al desarrollo que conduzca a la obtencin de ese objetivo consiste en que dicha explicacin se base en la textualidad de determinada(s) semiosis, o sea, en la materialidad de discursos no slo verbales, sino tambin visuales, auditivos (musicales), gestuales, comportamentales, etc. vigentes (o sea, efectivamente en uso y, en diferente medida, aceptables) en determinada sociedad. Aqu, textualidad, as como, en su oportunidad, contextualidad, son trminos que se refieren a la materialidad existencialmente efectiva de tales semiosis sustituyentes y no al sistema (social, cultural, lingstico o de la semiosis que corresponda), que siempre, al menos por definicin, se considera virtual, en cuanto pura posibilidad. Con la expresin posibilidad virtual del sistema se entiende la posibilidad que tiene todo sistema de llegar a manifestarse (transformados sus tipos y relaciones en enunciados en los que se aplican las reglas que lo constituyen) mediante la produccin de la correspondiente textualidad, en el proceso de produccin de la comunicacin (o produccin de determinadas semiosis sustituyentes). Por ser esto as, es posible la recuperacin de ese sistema virtual, mediante una inferencia que se obtiene invirtiendo el anterior proceso de produccin de textualidad; inversin mediante la cual se accede a dicho sistema virtual e inversin en la que consiste tanto el proceso de interpretacin como el de investigacin, los cuales, a partir de la textualidad (o sea, a partir de la semiosis sustituyente efectivamente producida que se est percibiendo), permiten inferir la virtualidad (de otro modo inaccesible) del sistema y, por tanto, permiten comprender y/o explicar la eficacia significativa resultante de la produccin de dicha textualidad. Recuperar el sistema a partir de los textos que de l se derivaron permite conocer las posibilidades significativas de determinado sistema cognitivo tal como es compartido y diversificado en el interior de determinada comunidad (la cual se identifica por el hecho de poseerlo) y en ello consiste un importante aspecto de la eficacia que se le atribuye a la semitica. A la semitica o, mejor, a los semilogos corresponde la tarea de ir proponiendo los discursos en que se enuncien las operaciones necesarias, rigurosas y explcitamente definidas que sean eficaces para, a partir de los resultados que se obtengan al intervenir con ellas en las materialidades discursivas mencionadas, inferir el conjunto de operaciones mentales (en que lo individual, en cuanto eventual autora, se especifica en lo social, en cuanto posibilidad de aparicin de tal individualidad), disponibles en determinado momento de determinada sociedad, que han concurrido a la produccin de aquellos discursos interpretativos que por hiptesis se ha supuesto que atribuyen significacin al fenmeno en estudio (y aqu utilizo significacin porque me refiero a la calidad de la existencia ontolgica atribuida a determinado fenmeno; mientras que con significado me refiero a la interpretacin de la textualizacin del concepto que determinados individuos de determinada comunidad atribuyen a un determinado fenmeno, como consecuencia de la interpretacin de determinado enunciado que tiene a dicho fenmeno como referente; la significacin lo es de un fenmeno, el significado lo es de un concepto). El resultado, en caso de tener xito, ser conceptual o afectivo o emotivo o puramente cognitivo (etc.), pero, en cualquier caso, su determinacin requerir partir de concretas (y por supuesto, mltiples) materialidades discursivas, utilizar un conjunto de operaciones1 formalizadas (no necesariamente simbolizadas, pero s explcitamente definidas) y, por su intermedio, demostrar qu operaciones2 mentales, provenientes de qu vigencia social (o sea, permitidas, exigidas o excluidas por determinado estado de las normas sociales), han dado lugar a los discursos que han construido el significado de los conceptos con los que se construye la significacin de los fenmenos en estudio. Es necesaria esta doble referencia diferencial a operaciones, ya que las primeras: operaciones1, son operaciones tcnicas destinadas a intervenir analticamente en los discursos sociales, perteneciendo, por tanto, al mbito de la disciplina semitica; mientras que las segundas: operaciones2, son las operaciones cerebrales-mentales de representacin/interpretacin que produjeron tales discursos, perteneciendo, por tanto, al

mbito filogenticamente constituido de la facultad semitica, y que, por hiptesis, pueden ser identificables y recuperables mediante aquellas operaciones tcnicas. 1.5 Para ver hay que conocer Acerca de esta inicial aproximacin a las operaciones semiticas fundamentales (atribucin, sustitucin y superacin), hay algunos aspectos que me gustara comentar. Uno de los que me interesan especialmente es el relativo a saber si las operaciones de atribucin y de sustitucin suponen que los valores y las formas preexisten a su puesta en relacin. Me interesa porque tiene que ver con la perspectiva cognitivo-dialctica desde la que, personalmente, oriento la investigacin semitica y, por tanto, su metodologa. En efecto, por una parte, no se pude partir de la nada (todo acto creativo es una diferencia respecto de algo que ya exista). Eso de lo que se parte consiste en la vigencia de determinados sistemas semiticos, en cuanto efectivamente utilizados para construir los respectivos discursos (simblicos, indiciales y/o icnicos) con los cuales, determinado grupo social (definido a posteriori, por la constatacin de tal vigencia y no por algn criterio apriorstico de positivismo de secano 8), en determinado momento, construye la significacin de la totalidad de los fenmenos sociales (entre los cuales estar el fenmeno en estudio y, por tanto, el/los discurso/s correspondiente/s). As que, en un momento dado, todas las posibilidades de atribuir significacin a un fenmeno estn acotadas por las diversas e incluso contradictorias semiosis sociales (sistemas virtuales y discursos efectivos) vigentes en el grupo social en estudio. Hay una correspondencia entre sistema semitico y significacin de un fenmeno, mediada por el discurso (o semiosis sustituyente) que puede producir (o que puede provenir de) tal sistema y la significacin que este discurso puede atribuir a tal fenmeno (o semiosis sustituida). Hay que tener en cuenta que existe una etapa pre-discursiva (en cuanto todava no significativa) que es fundamental en este conjunto de operaciones y que puede identificarse como la etapa de construccin del texto, en cuanto resultado, puramente sintctico, de la combinatoria que permite(n) el(los) sistema(s) utilizable(s) por los miembros del grupo en cuestin. Quienes estn leyendo este texto, por una parte lo identifican como resultado de una semiosis lingstica permitida por el sistema de la lengua (castellana), en cuanto conjunto de prrafos sintcticamente correctos; por otra, lo reconducen a un sistema de conceptos preexistente y buscan situar los efectos de sentido que tales prrafos van produciendo acerca de, en sustitucin de, como expansin de, en contradiccin con, otros conceptos preexistentes y posedos por ellos (en funcin de lo cual, aceptan, modifican o rechazan los conceptos que estos prrafos proponen; todo ello, no de un modo procesual, como requiere el describirlo, sino con el sistema neuronal trabajando en paralelo). Slo mediante este conjunto de operaciones, el texto se transforma en discurso, al menos en el sentido que aqu les confiero a estos trminos; entendiendo por discurso: un texto semantizado, y por texto: un discurso desemantizado (o un desarrollo sintctico que todava no ha sido semantizado). Definiciones recursivas que tienen como eje diferencial, para el texto, la atencin puesta en el cumplimiento de las reglas de contextualizacin de la semiosis de que se trate (en algunos casos, icnico e indicial, de muy difcil determinacin, al menos hasta el momento), y para el discurso, la atencin puesta en el cumplimiento de las reglas de semantizacin vigentes para esa semiosis en esa sociedad, o sea, las caractersticas de los significados o el argumento peirceano, que pueden construirse con tales contextualizaciones (por lo general, de muy difcil determinacin, al menos hasta el momento). Si todo se agotara en esta produccin de determinados discursos a partir de determinados sistemas la consecuencia sera trgica: no existira la historia (lo que no deja de ser una pista para comprender, aparte de su falsedad, el autoritarismo e incluso la esclavizacin de la mente humana implcita en la mera idea de que la historia o algn aspecto de la historia, haya terminado). Hasta aqu, en este aspecto cognitivo-dialctico de la relacin entre sistemas y discursos mediados por los textos, estn dos de las operaciones que vengo comentando: (1) la atribucin que construye textos contextualizando, o sea, poniendo a las formas de un determinado sistema en una determinada relacin fsica, material, existencial (e insisto, formas ya bien significantes, si slo se toma en consideracin la contextualizacin que el propio sistema, en s mismo, le confiere a las formas de los signos que lo constituyen, ya bien representmenes, si se

toma en consideracin el valor, provisionalmente sintctico, que el interpretante conferir a esas formas contextualizadas) y (2) la sustitucin que construye discursos por la interrelacin de dos sistemas: el de los signos y el de los objetos semiticos; interrelacin que, con sus precisiones, ambigedades y desplazamientos constituye lo que denominamos semntica, la cual, referida a los signos da lugar a los enunciados (incluso en sentido foucaultiano; M. Foucault, 1969: 116) o semiosis sustituyentes y referida a los objetos semiticos da lugar a los referentes (especialmente en el sentido cognitivo que les atribuye F. Rastier, 1991: 82) o semiosis sustituida. Una nueva etapa histrica se originar cuando otra semiosis aparezca en los intersticios de esos signos contextualizados (el sonido y la furia)9 y en las ambigedades de esos objetos semiticos (percepto entrpico; ver Denbigh, K. G., 1989) y, sobre todo, en la intuicin que genera un espacio conceptual posible (mente borrosa) acerca de la existencia de otros objetos semiticos posibles que slo se percibirn despus de haberse construido, reiteradamente (con el consiguiente y progresivo envejecimiento de la semiosis que los incluye), los objetos semiticos permitidos por los sistemas vigentes (no slo lgicos o simblicos, sino tambin emocionales, estticos, metafsicos, etc.; si tal etc. an puede caber) y cuya construccin, paulatinamente, van dejando de permitir. En el Apndice 1.8.3 Pensamiento, Semiosis, Mundo, puede seguirse el desarrollo de estos conceptos. En esa insatisfaccin es donde la comunidad empieza a sentir la necesidad de otra semiosis para que nuevos discursos vengan a permitir percibir otros fenmenos, que ya no sern los mismos que los anteriores, del mismo modo que los textos y discursos ya no sern los mismos que antes, sino que otra semiosis habr aparecido que, por las carencias detectadas en las anteriores, ser aceptada por la comunidad, esa misma comunidad que habr sido su nica y efectiva creadora. Cuando esto ocurre y slo a condicin de que ocurra, puede decirse que habr historia, o sea, que es identificable la intervencin de la (3) operacin, la de superacin, en cuanto apertura hacia nuevos (en cuanto efectivamente histricos) universos constituidos por otras percepciones que se hicieron posibles mediante otras semiosis eficaces; en definitiva, en todos los casos vemos lo que las semiosis disponibles nos permiten ver y del modo como nos lo hacen ver (de modo similar, Carlos Varela, 1996: 155, afirma que ver es creer, en cuanto prctica de la creencia). 1.6 La significacin construida Sobre el tema de considerar a la significacin como el conjunto de interpretaciones materializadas en determinados discursos, relativas a determinados fenmenos y vigentes en determinado momento de determinada sociedad no s si habr logrado trasmitir lo que me propongo. Yo estoy evitando la significacin conceptual o normativa, que sera la que viene predefinida desde determinados sistemas simblicos y que conduce a la pretensin de estar en condiciones de juzgar si la significacin asignada a un fenmeno es correcta o no. Este enfoque conduce a un anlisis dogmtico-hermenutico de todo texto y de toda interpretacin que se le atribuya, ya que la verdad y la falsedad estn establecidas a priori. As, habra una verdad, en la realidad o en algn sistema de creencias, a la que habra que atenerse; positivismo y dogmatismo metafsico avanzan en total acuerdo. Otra cosa es que todo texto proceda de algn sistema, ya que esta afirmacin pertenece a la descripcin del proceso cognitivo de produccin de un comportamiento que implica la actualizacin de una posibilidad, pero que no condiciona la aparicin de determinado contenido y no de otro. Lo que estoy buscando es una explicacin que d cuenta del proceso de construccin de la significacin que realizan los miembros de una comunidad, al interpretar un texto y, as, conferirle existencia ontolgica a un fenmeno. Puede ser que todos produzcan la misma interpretacin, o sea, que le asignen el mismo contenido a las interpretaciones que vayan produciendo; pero tambin puede ser (y, por hiptesis, es lo que afirmo como regla del comportamiento simblico de cualquier comunidad) que no sea posible reconducir a la unidad el conjunto de las interpretaciones que en esa comunidad se van produciendo acerca de determinado fenmeno en estudio. sta es la que considero tarea fundamental de la semitica: proporcionar las operaciones mediante las cuales puedan inferirse los sistemas de donde proceden las representaciones interpretaciones (perceptuales y conceptuales, respectivamente) que van siendo producidas, en determinado momento de determinada sociedad. Y ello incluye sus coincidencias y

divergencias, la forma de su pluralidad, esos modelos o configuraciones de significaciones posibles, producidos y provisionales (nunca punto de partida ni punto de llegada definitivos), a los que designo como mundos semiticos posibles que pueden definirse como los diversos conjuntos de opciones disponibles, en determinado momento de determinada sociedad, para que sus miembros construyan las significaciones de los fenmenos de su entorno, y la posibilidad de reconocer las opciones creativas que quiebran las disponibles y enriquecen, superndolas, a las semiosis (lenguajes verbales, visuales, kinsicos, etc.) existentes. Entonces, la disciplina semitica no proporciona las operaciones que permitan juzgar el grado de proximidad o de apartamiento de las interpretaciones efectivamente producidas en determinada sociedad, respecto de algn dogma de eventual vigencia hegemnica, estableciendo la verdad o la falsedad de tales interpretaciones. Se trata, ms bien, de un conjunto de operaciones que permita explicar cules son, cmo se construyen y qu transformaciones producen en los modos habituales de significar, esas interpretaciones cuyo registro habr de requerir un relevamiento representativo y adecuado de las semiosis sustituyentes que circulan en determinado momento de determinada sociedad.

1.7 Problemas y divergencias Quisiera reunir, a ttulo meramente indicativo, algunos de los temas, problemas y concepciones divergentes que considero especialmente importantes en semitica, sin pretender agotarlos ni resolverlos.
Por ejemplo, la semitica no es una reflexin crtica, ni un enfoque informal y de algn modo iconoclasta, acerca de la semntica lingstica. La semitica plantea el problema de la explicacin de la produccin del significado desde todas y cada una de las semiosis disponibles en determinado momento de determinada sociedad. La semitica propone respuestas al problema de la explicacin de la produccin del significado a partir del supuesto de que la lengua puede explicar (limitadamente) cmo otra semiosis produce determinado significado, pero no puede sustituirla en la tarea de producirlo. La semitica propone respuestas al problema de la explicacin de la produccin del significado a partir del supuesto de que cada semiosis produce un efecto de significacin especfico e intransferible. Entiendo, provisionalmente, por efecto de significacin a la confluencia del significado proveniente de los conceptos construidos en los textos de determinada(s) semiosis, con la significacin que ello permite, consistente en la atribucin de existencia ontolgica a determinado(s) fenmeno(s) del entrono. Tambin la expresin efecto de significacin recalca el enfoque de considerar a la significacin como un resultado y no un presupuesto. La semitica propone respuestas al problema de la explicacin de la produccin del significado a partir del supuesto de que ninguna semiosis se basta a s misma para realizar tal tarea. La semitica propone respuestas al problema de la explicacin de la produccin del significado a partir del supuesto de que existe un dispositivo mental (o quiz algo semejante a la estructura conceptual de R. Jackendoff, 1989: 121ss) de coordinacin y complemento entre las distintas significaciones que adquiere un fenmeno como resultado de las mltiples enunciaciones visuales, verbales, acsticas, tctiles, kinsicas, gustativas, olfativas, etc., que se vienen formulando acerca de tal fenmeno, cuyos interpretantes se procesan en el cerebro de cada ser humano capaz de identificar ese fenmeno; en este sentido, toda semitica sera sincrtica. La semitica propone respuestas al problema de la explicacin de la produccin del significado a partir del supuesto de que la semitica estudia, identifica, aplica y (en determinada medida) prev la eficacia de las operaciones (mentales, calculatorias) con las que cada una de las distintas semiosis atribuyen a los fenmenos del entorno las significaciones que le son especficas. La semitica propone respuestas al problema de la explicacin de la produccin del significado a partir de la condicin de que no se maneje con modelos con los que (1) se clausura toda posibilidad de un nuevo significado y (2) slo se puede reconocer lo ya sabido. Por ello, en la semitica se opta por utilizar operaciones en cuanto reglas rigurosas de procedimiento que no implican el contenido del resultado.

La semitica propone respuestas al problema de la explicacin de la produccin del significado a partir del supuesto de que la forma de la expresin construye la forma del contenido y no a la inversa (por lo que no existen contenidos sustanciales ni universales) y de que todo ello slo ocurre en el interior del sistema histrico-social de conocimiento desde el que un intrprete la percibe y en el que la incluye y donde la transforma y desde el que la transfiere. La semitica propone respuestas al problema de la explicacin de la produccin del significado a partir del supuesto de que toda significacin es un constructo y de que antes de que el hombre estuviera sobre la tierra no exista significacin alguna. La semitica propone respuestas al problema de la explicacin de la produccin del significado a partir del supuesto de que toda semiosis tiene historia; esto implica que toda semiosis sustituyente lleva en s el germen de su propia negacin (Magarios de Morentin. 2007). Esta propia negacin consiste en que lo que, en un determinado momento histrico de determinada comunidad, la nueva semiosis sustituyente permite construir no era imaginable desde la anterior semiosis sustituyente (salvo que no haya habido tal construccin, sino una mera reconstruccin). A mi criterio, ni el significado en cuanto interpretacin textualizada de los conceptos con los que se atribuye significacin a los fenmenos nticos y entrpicamente indiferenciables del entorno, constituyndolos en fenmenos sociales identificables en el mundo del intrprete, ni la potica en cuanto posibilidades semiticas de produccin de la significacin de los fenmenos sociales, son patrimonio de la lingstica, sino que se comparten entre todas las semiosis socio-histricas disponibles. En este sentido, cada semiosis construye sus propios significados y tiene su propia potica. La semitica propone respuestas al problema de la explicacin de la produccin del significado a partir del supuesto de que lo que identifica constitutivamente a un grupo social es el uso que hace de sus semiosis sociales para la atribucin de significaciones a los fenmenos de su entorno, que slo con ese uso se constituyen en significativos. La semitica propone respuestas al problema de la explicacin de la produccin del significado a partir del supuesto de que cada grupo social es libre en el uso que hace de sus semiosis sociales, sin tener que cuidarse de respetar verdades metafsicas, verdades cientficas o eficacias tcnicas de ningn tipo. Esto proviene de que la metafsica, la ciencia y la tcnica son los resultados del uso de las semiosis sociales (por tanto, locales e histricos) y no principios vlidos previos a toda semiosis. La semitica propone respuestas al problema de la explicacin de la produccin del significado a partir del supuesto de que la libertad en el uso de sus respectivas semiosis sociales tiene como lmite la necesidad de comunicacin . As, la creatividad individual tiene como lmite externo la interpretabilidad por otro, en algn momento; y tiene como lmite interno la posibilidad de alcanzar, en algn momento, la consistencia de la propia interpretabilidad. Fuera de estos lmites, hacia el interior o hacia el exterior, comienza la alienacin: el individuo tiene que dejar de ser l para s mismo, para empezar a ser l para otros ; hacia el exterior se encuentra con la alienacin que le exige la sociedad para integrarlo; hacia el interior se encuentra con la alienacin que lo conducira a ser un alienado de s mismo (reaparece el sueo de un demente en el rincn de un manicomio). El problema de la identificacin de los resultados de los usos a los que las distintas semiosis son sometidas, en un determinado grupo social y en un determinado momento histrico, con el objetivo de construir la significacin del entorno, es lo que encuadro bajo la denominacin de los mundos semiticos posibles. No existe una reflexin metasemitica que de cuenta definitiva y consistentemente de la validez y eficacia de todas las semiticas posibles, ya que necesitara de una metasemitica de nivel superior que diera cuenta de su propia validez y eficacia (reflexin homloga a la planteada por Gdel acerca de la lgica. Ver Hofstadter, 1999). sta es otra de las razones por las que considero inviable una consideracin de la semitica como ciencia: su nica posibilidad como tal consistira en dar cuenta de su propia cientificidad. Con lo que vengo diciendo y atendiendo a que, desde otras perspectivas semiticas, pueden adoptarse criterios diferentes, no pretendo entrar en polmica, sino que, respetando profundamente los diversos criterios vigentes, trato de mostrar las posibles ventajas que puede aportar el hecho de adoptar las que aqu enuncio, como eventuales pautas operativas para la investigacin semitica.

Los criterios de los que he formulado un pequeo resumen (que slo vale en cuanto punto de partida y que requiere, todava, de los consiguientes desarrollos operativos), me han dado buenos resultados (en cuanto a la obtencin de explicaciones plausibles acerca de la produccin, circulacin y transformacin de las significaciones, socialmente vigentes, de determinados fenmenos) y me han permitido conservar una satisfactoria coherencia terica, ya que pude mantenerlos sin auto-contradecirme, al menos a lo largo de cada investigacin y/o texto acadmico, pero con libertad para modificarlos al pasar de una a otra investigacin o de uno a otro texto. Mantengo mi libertad para seguir cambiando, desde mi adhesin (nunca dogmtica) al concepto foucaultiano de sujeto (Foucault, 1969: 68), con el que, hasta el momento, tambin me siento cmodo. Desde esta perspectiva, enfrentar el anlisis de las semiticas simblica, icnica e indicial, y de todas sus variantes y combinatorias tratando de establecer cmo significan, qu significado textualizan y qu significaciones atribuyen al entorno, en determinado momento de determinada sociedad. 1.8 Apndices 1.8.1 Otra vez, qu es la semitica? He partido de un concepto esttico de semitica al que, despus, me he impuesto dinamizar. Lo considero vlido y eficaz. No obstante, siguindolo a Foucault (1970: 43 et al.), tampoco pretendo que una definicin construya el contenido nico de una disciplina, sino que podr identificar un punto de dispersin, a partir del cual se despliegan perspectivas distintas desde las que se construyen interpretaciones diferentes. Precisamente, la semitica se impone, como uno de sus objetivos o finalidades, explicar desde qu perspectiva se ha construido determinada interpretacin ; sin que la semitica se reduzca a esto. La actitud diferencial de la semitica, al menos en lo que a m me interesa, es que excluye el supuesto de una situacin inicial en la que un sujeto se encuentra ante un objeto. La excluye porque su inters consiste en establecer las caractersticas del instrumento social mediante el cual se construye un sujeto al involucrarse en la tarea de construir un objeto; proceso a cuyo trmino recin podr decirse que ese sujeto se encuentra en presencia de ese objeto. Y ahora dispersemos: los instrumentos sociales que hacen posible esa relacin son mltiples; los sujetos que se construyen al manejar cada uno de tales instrumentos sociales son mltiples; los significados que resultan construidos, segn el manejo que esos sujetos hagan de tales instrumentos, son mltiples; y las significaciones atribuidas a los fenmenos del entorno (que, como instancia final de esta etapa, as se transforma en mundo), segn el manejo que esos sujetos hagan de tales instrumentos, tambin son mltiples. Por su parte, sta es la tarea que har percibibles a los objetos y que permitir percibir tantos objetos cuantas significaciones se construyan, a partir de los significados disponibles , con lo cual estoy afirmando que la percepcin es posterior al conocimiento que tenemos de su posibilidad, y est condicionada por ste. Desde este enfoque, ninguna caracterstica de determinado objeto, ni general ni particular, es identificable si no es como resultado del modo en que se utiliza determinado instrumento social, utilizacin y aplicacin concreta de la que resultan las caractersticas identificadoras del concreto sujeto que as lo ha utilizado. Lo que, segn mi modo de ver, exige la disciplina semitica, en cuanto explicacin del significado, es que, cuando se afirme algo acerca de un objeto, (1) se hagan explcitas las caractersticas del instrumento social que se ha utilizado para afirmar lo que se afirma (lo que incluye, por supuesto: para negar lo que se niega de tal objeto); o sea: identificacin y descripcin analtica de cules son y como operan las semiosis intervinientes ; (2) que se hagan explcitas tanto la eficacia diferencial del instrumento social por el que se ha optado (frente a la eficacia de otros instrumentos sociales posibles, vigentes y disponibles en determinado momento de determinada sociedad), como las especficas caractersticas del uso que determinado sujeto le ha dado a ese instrumento social, frente a los otros usos posibles, vigentes y disponibles por otros determinados sujetos, o por el mismo sujeto en otro determinado momento, para producir la afirmacin en estudio; o sea: mostracin del contraste dialctico entre la eficacia diferencial de las diversas semiosis disponibles (al menos, entre dos de ellas).

Lo que, desde mi perspectiva al menos, se excluye de la semitica es el supuesto de que el objeto tenga caractersticas propias de alguna especie, pretendiendo prescindir de que haya un sujeto que se constituya en tal al atriburselas en funcin de su modo de utilizacin de determinado instrumento social. Tales aparentes caractersticas propias son histricas y provienen, por acumulacin, de las significaciones que le fueron siendo atribuidas a travs de los tiempos.

Se excluye, tambin, el supuesto de que el sujeto tenga caractersticas propias (salvo su identidad antropolgica frente a la de los restantes organismos) de alguna clase con prescindencia de las que provienen de los instrumentos sociales que ha aprendido a utilizar y del modo segn el cual los utiliza para atribuirle las caractersticas que son identificables al intervenir en la produccin de la significacin de determinado objeto (la calidad de sujeto es social e histrica; su calidad de organismo es antropolgica y evolutiva; sin que estn disociadas una de otra). Se excluye, asimismo, el supuesto de que el instrumento social tenga caractersticas propias de alguna especie con prescindencia de las que le confiere el sujeto que lo utiliza, por el modo de utilizarlo, en determinado momento, para producir determinadas significaciones acerca de determinados objetos. Se excluye, adems, el supuesto de que esta tarea, de que alguien afirme algo acerca de algn objeto, tenga caractersticas propias de alguna especie que le permitiese prescindir de algn otro, al menos uno, que interprete esa afirmacin de un modo determinado; y por aqu viene resonando Peirce, al incorporar al interpretante a la estructura constitutiva del signo. Lo que alguien dice no estar completo hasta que el significado construido se integre, como un nuevo hbito, en la mente de otro.
De esto resulta que las caractersticas, generales o particulares, de determinado objeto son externas al objeto y dependientes del instrumento social utilizado para atriburselas; que las caractersticas del instrumento social son externas a ese instrumento y dependientes del uso que le confiere determinado sujeto en determinado momento de determinada sociedad; que las caractersticas del sujeto son externas al sujeto y dependientes del aprendizaje vigente en determinada sociedad para la utilizacin de los instrumentos sociales disponibles y de la interpretacin que se atribuya al modo de utilizacin y al instrumento utilizado. Hablo de "objeto" como ente cognoscible; de "instrumento social" como signo (en su unidad) y como semiosis (en su conjunto); y de "sujeto" como ente cognoscente (lo que no excluye a la totalidad de lo biolgico al margen del ser humano, en la medida en que pueda constatarse, entre los individuos de esa marginalidad antropocntrica, algn principio de organizacin social). Volviendo al principio: qu es la semitica? Provisionalmente, con el sesgo dinmico que aqu he ido completando y sin pretender todava quitarle eficacia, el concepto relativamente esttico propuesto inicialmente podra completarse afirmando que

la semitica como disciplina consiste en el estudio acerca de cmo se producen las variaciones en las significaciones de todo lo que le rodea al hombre en el mundo; de cmo se producen las variaciones en los instrumentos con los que se construyen aquellas significaciones; y de cmo se producen las variaciones en los sujetos que usan estos instrumentos para producirlos y/o para interpretarlos, desde que el hombre accedi al uso de los signos, y sin que consista slo en eso.
1.8.2 Concurrencia y no contradiccin Como deca, el concepto dinmico de disciplina semitica, sobre el que reflexion en el apndice anterior, no pretende todava quitarle eficacia al concepto relativamente esttico

formulado al comienzo de este trabajo. Y el "todava" no lo puse para implicar que en algn momento va a quitrsela, sino asumiendo la propia hiptesis de variabilidad con que est construido el contenido del concepto de semitica que he ido elaborando y que supone que, efectivamente, en algn momento, ambos (el esttico y el dinmico) van a perderla; lo que consagrar la eficacia de la disciplina semitica que habr, as, cumplido su cometido, iniciando una nueva forma de pensamiento, de discurso y de mundo, que seran impensables antes de haber agotado el que la misma semitica propona. Pero como puede prestarse a algn equvoco, quiero aadir una reflexin ms. Los dos conceptos de disciplina semitica, el formulado al comienzo de este trabajo y el que acabo de formular en el anterior apndice, no se contradicen sino que responden cada uno a una mirada diferente. Con el ltimo creo haberme referido (al menos sa ha sido mi intencin; oh, los implcitos del hbito del interpretante productor!) a las caractersticas de la variabilidad de los modos operativos (con cierta semejanza a un proceso fractal: Mac Cormac, Earl & Stamenov, Maxim I., 1996) que la semitica le atribuye al sujeto, al instrumento, al objeto y a la interrelacin de estos tres elementos, en cuanto prctica socializante. Con el primero pretenda describir las caractersticas metodolgicas que seran especficamente aplicables, en cada situacin concreta, de entre la permanente variabilidad de cada uno de aquellos elementos, a la tarea de explicar la significacin de determinado fenmeno, ya que el trabajo de investigacin requiere explicar (y explicar requiere un mtodo) la concreta eficacia con la que, en un momento determinado, un sujeto determinado aplica una semiosis social determinada, para constituir, mediante la propuesta de un determinado significado, la posibilidad de identificar un determinado fenmeno social. Pero vimos cmo esta explicacin tiene que dar cuenta simultneamente (aunque eso se despliegue en una sucesividad enunciativa) de la diferencia que ese conjunto de operaciones as descrito establece con respecto a la eficacia con que, en el mismo u otro momento determinado, el mismo u otro sujeto determinado aplica el mismo u otro instrumento social determinado, para constituir de la misma u otra determinada manera el mismo u otro significado determinado del que ser la misma o habr pasado a ser otra determinada significacin de un determinado fenmeno social. O sea, estoy afirmando que la investigacin semitica tiene que dar cuenta rigurosa y racional (es decir, explcita y, por ahora, conforme a las exigencias de alguna de las corrientes acadmicas vigentes en el momento de su aplicacin) de cundo, quien, con qu y de qu modo se constituye un determinado fenmeno social y tambin tiene que dar cuenta rigurosa y racional acerca de cul sea ese otro cundo, quien, con qu y de qu modo, respecto del cual el que se est estudiando constituye desde una variacin hasta una posible contradiccin y que, con determinados requisitos, es la condicin necesaria y suficiente para que haya historia. Aspecto que he planteado en Los fundamentos lgicos de la semitica y su prctica, bajo el nombre de operacin de superacin; slo que entonces, 1996, la restringa a la variabilidad del instrumento social utilizado para conferir determinado significado a un fenmeno social y ampliando, ahora, el concepto propuesto por el trmino superacin al sujeto que lo utiliza, al fenmeno social resultante y a la interrelacin de los tres elementos, que siendo los mismos (en cuanto eventual permanencia de su denominacin), ya no son los mismos (en cuanto efectiva transformacin de su significado). En definitiva, el concepto actual explora las caractersticas semiticas necesarias para la explicacin de la produccin de la significacin de los fenmenos sociales. El concepto anterior exploraba las caractersticas metasemiticas necesarias para la explicacin del proceso de produccin de la significacin de los fenmenos sociales. Ninguno contradice al otro y ambos concurren en la produccin del conocimiento acerca de cmo el hombre construye el significado de las semiosis que utiliza y cmo, por su intermedio, atribuye significacin mundana a los fenmenos del entorno. 1.8.3 Pensamiento, Semiosis, Mundo [Modificado: 19-10-08] [1] Figuras 1 a 11 Figura 1

Figura 2

Figura 3

Figura 4

Figura 5

Figura 6

Figura 7

Figura 8

Figura 9

Figura 10

Figura 11

1.8.4 Para qu sirve la semitica?

INTRODUCCIN La semitica no es una ciencia, porque la semitica no tiene un significado que le sea especfico: no existe un significado semitico, o bien, todo significado es semitico. La semitica es una metodologa, porque la semitica puede explicar la gnesis (produccin) y la eficacia (interpretacin) de cualquier clase de significacin que cualquier discurso social le atribuya a cualquier fenmeno (sea ste originariamente natural o social). La gnesis y la eficacia de determinada significacin son siempre problemticas, por lo que necesitan ser explicadas.
Toda explicacin implica la previa (implcita o explcita) problematizacin de la significacin de un fenmeno; el contenido de la explicacin y el proceso de la problematizacin son acciones subjetivas e ideolgicas. Para conferirle rigor al contenido de la explicacin y razonabilidad al proceso de problematizacin se necesita una metodologa que procese la informacin pertinente mediante operaciones consistentes, adecuadas y decidibles.

Operaciones consistentes son aquellas que no incurren en contradiccin al intervenir en un determinado contexto de una misma informacin; pero identifica la posible contradiccin emergente del contraste entre los diversos contextos de una misma informacin. Operaciones adecuadas son aquellas que dan cuenta de la gnesis y eficacia del significado de un especfico fenmeno en estudio, en funcin de la informacin disponible. Operaciones decidibles son aquellas que pueden establecer, de modo consistente y adecuado, mediante la recuperacin y el anlisis de cualquier nueva informacin, cmo sta interviene y si es que interviene, en la construccin del significado de un determinado fenmeno, en un determinado momento de una determinada comunidad. Las operaciones fundamentales de la semitica: la atribucin, la sustitucin y la superacin, son consistentes, adecuadas y decidibles; por ello la semitica constituye la metodologa de base para todas y cualquiera de las ciencias sociales (y no slo de ellas). 1 Por la operacin de atribucin, una determinada percepcin textual adquiere el valor que le confieren las otras percepciones en interaccin con las cuales se la percibe (eficacia sintctica del contexto). La operacin de atribucin es consistente, adecuada y decidible.

Consistencia de la atribucin: en un mismo o semejante contexto, el valor adquirido por determinada entidad perceptual, en su interrelacin con las restantes entidades de un mismo contexto, ser siempre el mismo o semejante. Adecuacin de la atribucin: el valor adquirido por determinada entidad perceptual en determinado contexto, ser un elemento necesario para identificar el significado posible atribuible a determinado fenmeno.

Decidibilidad de la atribucin: ante el valor adquirido por otra determinada entidad perceptual en el mismo o en otro contexto, ser posible establecer si contribuye o no a la identificacin del significado posible atribuible a un determinado fenmeno. 2 Por la operacin de sustitucin, determinada comunidad, en determinado momento histrico, mediante determinada percepcin textual (que ya tiene un valor atribuido) se construye la significacin de un determinado fenmeno (eficacia semntica de la intertextualidad). La operacin de sustitucin es consistente, adecuada y decidible. Consistencia de la sustitucin: en la misma o semejante intertextualidad, la significacin resultante, para un determinado fenmeno, ser siempre la misma o semejante. Adecuacin de la sustitucin: la significacin adquirida en determinada intertextualidad, ser un elemento necesario para identificar ontolgicamente a determinado fenmeno (o sea, para que determinada comunidad adquiera conocimiento de su existencia). Decidibilidad de la sustitucin: ante la significacin adquirida por otra percepcin textual en la misma o en otra intertextualidad, ser posible establecer si contribuye o no a la identificacin ontolgica atribuida a determinado fenmeno (o sea, si se est ante la existencia, para el conocimiento, de un mismo o de otro fenmeno). 3 Por la operacin de superacin, siempre hay un determinado momento, en el que la textualidad1 pierde su capacidad de sustituir significativamente a determinado fenmeno, con lo que se genera una nueva textualidad2, con valores diferentes y diferente capacidad de sustitucin, que construye una nueva significacin para el mismo determinado fenmeno, que ya no es el mismo (eficacia pragmtica de la transtextualidad). La operacin de superacin es consistente, adecuada y decidible. Consistencia de la superacin: dada una determinada transtextualidad, el significado construido por la textualidad2 es irreconducible al construido por la textualidad1, pero cada significado es coherente en su propia y respectiva textualidad; que esto ocurra es necesario para que se puede afirmar la historia de la significacin. Adecuacin de la superacin: la nueva significacin construida por la textualidad2 atribuye una nueva identidad ontolgica a determinado fenmeno, en determinado momento de la historia de determinada comunidad. Decidibilidad de la superacin: ante la significacin con la que se pretende identificar a determinado fenmeno ser posible establecer si se est aplicando la textualidad2 y se lo construye como nuevo o si se est aplicando la textualidad 1 y se lo reconstruye como histrico (eficacia diferencial de las componentes dialgicas intercambiadas entre Sancho Panza y Don Quijote). FINAL Del mal uso de las operaciones metodolgicas de atribucin, sustitucin y superacin no es responsable la semitica, sino que lo somos los semilogos.
El problema es que, conforme a los postulados de la semitica, no hay otra disciplina semitica que aquella que construimos los semilogos.

Notas
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Ver, en este mismo texto, los puntos: 5.4 Apertura de Peirce en 27 signos; 5.4.1 PeirceMuseo; 5.4.2 Peirce-Arquitectura; 5.4.3 Peirce-Cementerio; 5.4.4 Peirce-Derecho. Y tambin: 5.5 Los 10 signos peirceanos. Uso la conocida expresin de Peirce interpretante, tanto para designar al intrprete (como Peirce prefera: sin connotaciones psicolgicas; p.e., C. P. 4.593), como para designar a la eficacia que sume el signo en la mente de tal intrprete (tambin como se lo propona Peirce: en cuanto hbito producido por el nuevo signo; p.e., C. P. 5.491).
2

En esta direccin apunta Louis Hjelmslev (1971/1943: 49) cuando opta por referirse a la funcin semitica y no a los signos.
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Para entrar en la semitica prefiero la zambullida al lavado de manos. De todas formas, aclaro que el segundo texto de esta Semitica General consiste en un Glosario en el quedarn definidos, siempre provisionalmente, la mayora de los trminos que estoy utilizando sin previo aviso. Este ha sido el tema de la Introduccin que, como compilador hice al N 17 de la Revista Cuadernos, de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy: "Semitica 2001", nmero dedicado ntegramente a recopilar las plurales visiones de 32 semilogos contemporneos de habla castellana (ver: Magarios de Morentin, Juan. 2002).
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Quiero formular una breve observacin acerca de esta mencin, en forma conjunta y equivalente, del par significante/representamen, ya que puede despertar ciertas suspicacias entre los cultores de Saussure y los de Peirce. Dicha observacin se refiere a que el aspecto perceptual de los signos necesita del contexto con otros para que adquieran significacin (al margen, por supuesto, del significado histrico que su uso, o sea, sus contextualizaciones precedentes les hayan ido atribuyendo). En este sentido, me interesa ms cuando Peirce se refiere al representamen como ese aspecto perceptual en cuanto dato (perceptum) que vincula con la idea de representacin (y que habr de llevarle a la posibilidad de plantearlo como semejante a la relacin entre el abogado y su cliente), que no es todava el juicio perceptual, y en el que se basa su concepto de primeridad y en el que, por tanto, predomina la categora de forma/posibilidad; digo que me interesa ms este enfoque, que cuando lo construye como signo y parece una entidad en un conjunto frente a los otros dos aspectos: su objeto y su interpretante. Al representamen en cuanto forma, que requiere del contexto para fijar su capacidad representativa, lo considero prximo al significante saussureano, cuyos valores, en el sistema de la lengua (que l asume como ya dados en un momento determinado, desinteresndose de explicar su proceso de produccin, y limitndose a sealar un estado de tal sistema: sincrona, o a constatar la diferencia entre dos o ms estados: diacrona), son el resultado de su uso o contextualizacin, en los sintagmas del habla; mbito de conocimiento que Saussure elude y que Peirce anticipa en su dicisigno, en cuanto proposicin o contexto existencial, y en su terceridad, en cuanto conclusin provisional, en ese objeto mental que denomina interpretante, del proceso semitico, con lo que ofrece una base analtica a los actuales enfoques cognitivos de la pragmtica y de la recepcin. En este sentido, configuro la atribucin como la operacin que le confiere valor a una forma como resultado de su integracin en determinado contexto.
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Estas tres operaciones semiticas estn propuestas y desarrolladas en Magarios de Morentin, 1996a. A semejanza de la designacin pardica de materialismo de secano utilizada por N. R. Hanson, 1977: 26.
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Life... is a tale told by an idiot, full of sound and fury, signifying nothing... (Hamlet de Shakespeare).
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2 GLOSARIO Este breve glosario tiene por finalidad orientar acerca del sentido bsico que se les atribuye, en este trabajo, a algunos de los trminos que aparecen utilizados ms habitualmente. Dos observaciones son importantes. Por una parte, que se trata de trminos de gran complejidad, por lo que la plenitud de su significado se ir adquiriendo conforme se progrese en la reflexin metodolgica sobre la aplicacin prctica de la disciplina. Lo que aqu enuncio es tan slo una inicial aproximacin, como para comprender, elementalmente, de qu se est hablando cuando se los utiliza; pero tambin constituye una base conceptual que no podr modificarse, en el desarrollo de este mismo texto, salvo expresa advertencia y cuidando, caso de concretarse tal modificacin, con hacer mutuamente consistentes los sentidos actualizados en cada una de las presencias del trmino modificado. La otra observacin se refiere a que el significado atribuido a estos trminos admite un cierto margen de variacin segn el autor o estudioso de la semitica que lo est utilizando. El conocimiento de las fuentes tericas de la semitica implica, justamente, llegar a diferenciar estos diversos usos en cada uno de los diversos tratadistas. No pretendo, en estas pginas, desarrollar tal contraste y diferenciacin sino asumirlo y proponer una opcin entre los conjuntos de rasgos diferenciales posibles. Lo que aqu enuncio convendr considerarlo, por tanto, como una puesta de acuerdo terminolgica, para mejor comprender aquello de lo que estemos hablando. Tanto los participantes como yo mismo someteremos a constante crtica el contenido que le atribuimos a los trminos que utilizamos; considero que el rigor, en las ciencias sociales, consiste en utilizar sus trminos de modo consistente, o sea, sin incurrir en contradicciones, al menos mientras se permanezca en los lmites de un determinado texto, y en explicar y justificar la razn del cambio cuando se los modifique. Como deca Michel Foucault (1969: 28) No me preguntis quin soy ni me pidis que permanezca el mismo: sa es una moral del estado civil; rige nuestros documentos. Que nos deje libres cuando se trata de escribir. 2.1. Trminos definidos en este glosario 2.1.1 Cdigo Podemos entender por cdigo el registro, ordenado segn algn criterio explcito y decidido por su autor o recopilador, de un determinado conjunto de signos, descritos conforme a sus posibilidades de interrelacin sintctica y a sus contenidos semnticos posibles, relativos a un determinado fenmeno social. 2.1.2 Contexto Cotexto Paratexto Peritexto Epitexto Entendemos por contexto, en el presente Manual, siguiendo la lnea ms clsica de la tradicin lingstica, al conjunto de todos los signos, de caractersticas semiticas semejantes a las que posee el que se estudia, que se vinculan sintcticamente con un determinado signo. Este trmino se emparienta conceptualmente con sintagma, en la terminologa saussureana, ya que designa el mbito existencial en el que se realizan las posibilidades virtuales que posee el signo en el sistema (paradigma). Tambin suele hablarse de cotexto, introduciendo una notable confusin. Suele utilizrselo, en el mbito del discurso verbal, con el sentido que acabo de atribuirle a contexto; con lo cual, para algunos (esos mismos), redefinindolo de modo diferente a como lo formul inicialmente, contexto pasa a ser un trmino afn con situacin, en el sentido de poder hablarse, por ejemplo, de contexto o situacin de enunciacin. No es ste el sentido con el que utilizar el trmino contexto en este Manual, sino con el ms convencional, meramente expandido a designar relaciones, no slo entre los signos lingsticos integrantes de un texto determinado, sino igualmente entre otros signos no lingsticos, mientras se trate de signos simultneamente presentes en un mismo entorno semitico (en cuanto conjunto de entidades vinculadas por relaciones sintcticas interactuantes). En la utilizacin que pueda llegar a hacer, en este Manual, de contexto se entender, tambin, por tal a determinado conjunto de signos, de caractersticas semiticas diferentes al que se estudia, siempre que se encuentren interrelacionados con ste en una misma situacin existencial de comunicacin. En este segundo sentido, de entidades pragmticamente vinculadas en una misma situacin comunicativa el contexto designar la vinculacin de un

signo con otros signos de caractersticas diferentes a las suyas o con signos, de las mismas o diferentes caractersticas, que aparezcan situados en otra diferente situacin existencial, pero comunicativamente vinculados entre s y modificando (por incremento, restriccin o desviacin) a otro u otros signos de determinada totalidad. Ms empricamente, las ilustraciones que acompaan a un texto literario son contexto de ese texto (interrelacin sintctica entre signos de diferentes caractersticas semiticas); las ilustraciones de determinado autor que acompaan a determinado texto son contexto de otras ilustraciones de otro autor que acompaan a otra edicin de ese mismo texto (interrelacin contrastante entre conjuntos de signos de las mismas caractersticas semiticas, situados en mbitos existenciales diferentes). Las ilustraciones que acompaan a la edicin de un determinado texto literario, consideradas entre s, o sea, en cuanto conjunto de ilustraciones, constituyen todas el contexto de cada una de ellas, interviniendo, a su vez, todas y cada una como contexto del texto escrito. La importancia de una diferencia terminolgica consiste en la capacidad que posee para diferenciar situaciones o entidades que requieren distinguirse. Aqu tenemos (al margen de la designacin que se les atribuya) dos posibilidades: o (1) el signo se vincula con otros signos de sus mismas caractersticas semiticas, y lo hace (1a) en el interior de una misma o semejante situacin existencial o lo hace (1b) en relacin con otra situacin existencial; o bien (2) el signo se vincula con otros signos de caractersticas diferentes, pudiendo hacerlo (2a) en el interior de una misma situacin existencial o (2b) en relacin con los signos que se encuentran en otra situacin existencial. Estas son las variantes posibles en cuanto a la forma de interrelacin entre mltiples signos (dos o ms); sobre esto propongo que se lo acepte o que se proponga una concreta modificacin de tales interrelaciones. Suponindolo aceptable, por el uso que me propongo hacer de este par de trminos (con lo que busco hacer coherente la terminologa que utilizar, pero admitiendo la posibilidad de que sea otra o con modificacin de su referencia), utilizar contexto semitico para designar, exclusivamente, a la posibilidad (1a) y usar contexto comunicativo para designar a las restantes posibilidades (1b; 2a; 2b). El problema es importante ya que para explicar por qu se le atribuye un determinado significado a determinado signo es preciso identificar las relaciones que establece con su entorno, y stas varan segn sean signos de las mismas o de diferentes caractersticas y ubicados en la misma o diferente situacin existencial. No es lo mismo relacionar formas y colores en el interior de una imagen (contexto semitico), que relacionar determinadas formas con el pblico que visita la exposicin en que se encuentran expuestas o con las paredes de la sala donde se la expone o con la iluminacin que cae sobre ella o con otras imgenes diferentes expuestas en la misma exposicin o, incluso, con el ttulo de la propia imagen, etc. (contexto comunicativo). Pero todava habra ms: tambin cabe hablar del paratexto, que Eco retoma de Genette, para referirse a cuntas cosas (que en principio no seran texto) hay en torno de una obra literaria: solapas, tamaos y caracteres tipogrficos, insercin en colecciones, cubiertas, portadas, ttulos, subttulos, comunicados de prensa, dedicatorias, epgrafes, prefacios, notas, entrevistas, correspondencias, reflexiones autorales a posteriori, diarios ntimos y pstumos [] [Adems Genette] distingue entre peritexto, es decir, todos los discursos que explcitamente forman parte de un libro como objeto fsico (como el ttulo y las notas) y epitexto, o sea, los discursos que circulan en torno del texto, desde los del editor hasta las entrevistas y confidencias del autor (Eco, 1989). 2.1.3 Discurso A los efectos metodolgicos, entenderemos por discurso, al nombrarlo en este Manual, a un texto con semntica. Cuando a partir de una concreta propuesta perceptual (icnica, indicial o simblica) se interpretan (intuitiva o analticamente y cuando se trabaja profesionalmente resulta imprescindible hacerlo analticamente) las relaciones mediante las cuales se atribuyen determinadas significaciones a determinados fenmenos sociales, estamos en presencia de un discurso; o sea, cuando se identifica a tales fenmenos como los referentes construidos por dicho texto, ste, en cuanto productor de tal efecto, ya no es texto sino discurso. 2.1.4 Habla-Escritura Consiste en la actividad concreta de produccin e intercambio de expresiones lingsticas textuales (existenciales, por tanto) que, en forma auditiva o visual, circulan en el seno de una determinada comunidad lingstica. Su estudio (considerado inabarcable por Saussure) ha dado lugar a la pragmtica. Aplicando una reflexin peirceana, podemos decir que tanto el habla

como la escritura no estn constituidas por signos lingsticos, sino por palabras; siendo las palabras, no signos lingsticos, sino rplicas de signos lingsticos. En la terminologa de Peirce, las palabras no son tipos: types, sino ejemplares o rplicas: tokens de dichos tipos (Peirce, 1965/1931: 4.537-4.538); cuantas veces aparece una palabra en un texto se est ante un ejemplar de determinado signo lingstico, el cual es uno nico, en el sistema correspondiente, por lo que es a ste al que le corresponde la caracterizacin de tipo. La relacin entre habla y escritura es compleja y se la enfoca desde diversos puntos de vista (puede verse: Tuchsznaider, E., 2006). 2.1.5 Lengua Consiste en un determinado sistema (virtual, por tanto) de signos lingsticos (los tipos de ese sistema), a partir del cual y mediante sus correspondientes rplicas (las palabras habladas o escritas) se construyen las expresiones lingsticas con las que una determinada comunidad de hablantes configura su entorno. Cada signo lingstico es uno nico; la cantidad de sus rplicas es indefinida; son tantas cuantas veces se actualice, en el habla, ese mismo y nico signo lingstico. La lengua es el conjunto de las propiedades sintcticas y semnticas que caracterizan a los signos lingsticos. Toda semiosis tiene su propio sistema de signos; aunque carezca de una designacin tan contundente como lo es la lengua en referencia con el sistema de los signos lingsticos. Conocer las relaciones que constituyen a los signos correspondientes a cada semiosis, por sus posibilidades mutuas de interrelacin, es el objetivo del anlisis semitico. Cuando se conoce el sistema, se conocen las posibilidades expresivas de la facultad semitica correspondiente; pero conocer el sistema es el resultado de la semitica como disciplina. Para usar la lengua, como para usar cualquier sistema semitico, no hace falta conocer las reglas que caracterizan su uso; el analfabeto hace un uso efectivo de la lengua, cuando habla. A este conocimiento se accede por inferencia a partir de las relaciones observables efectivamente usadas en los textos producidos (e interpretados) a partir de los sistemas semiticos correspondientes. 2.1.6 Lenguaje / Facultad semitica

El lenguaje es el nombre de la facultad cognitiva de que dispone el hombre para la produccin de signos lingsticos. Esta facultad del lenguaje la considero incluida en la facultad semitica, consistente en la facultad cognitiva de que dispone el hombre para la produccin de todas las clases de signos: icnicos, indiciales y simblicos, con los que da existencia ontolgica al mundo en que se identifica su humanidad. El siguiente grfico (Figura 2) representa la relacin entre pensamiento, semiosis y mundo, que se concreta en la facultad semitica.
[2] (Figura 2: Historia de los sistemas semiticos I)

(Ver el desarrollo progresivo de este esquema en: [21] 8.10 La metodologa y el anlisis histrico del cambio semitico y en [81] 25 Hacia una nueva historia de los sistemas semiticos.) Este esquema retoma el desarrollo del Apndice 1.8.3 Pensamiento, Semiosis, Mundo, correspondiente al punto 1 Concepto de semitica. 2.1.7 Lingstica, semiologa y semitica La lingstica es la disciplina que estudia el sistema de los signos de la lengua (pese a la redundancia, aclaro: verbal) as como las caractersticas y la eficacia de su utilizacin. La semiologa y la semitica, en cuanto disciplinas (ya que vengo diferencindolas, reiteradamente, de su caracterizacin con facultad), estudian el sistema de los restantes signos (segn una de las tendencia, como veremos un poco ms adelante) o el sistema de la totalidad de los signos (segn otra, como tambin veremos) que estn vigentes en determinada sociedad y las reglas (o la pragmtica) de su utilizacin. Entre semiologa y semitica la diferencia radica, en cierto sentido, en su diferente origen contemporneo. Con independencia de su inicio en el pensamiento de los estoicos griegos, su recuperacin moderna se debe, en gran parte, a la obra de dos autores fundamentales: Ferdinand de Saussure, en Francia, y Charles Sanders Peirce, en los Estados Unidos de Norteamrica. Llevado el trmino al castellano, su origen latino, en el francs de Saussure, la hace reaparecer como semiologa (smiologie), mientras que, en el uso de Peirce, el origen anglosajn lo actualiza como semitica (semiotics). Por la competencia terica predominante de estos dos autores, la lingstica en Saussure y la filosofa y la lgica en Peirce, tambin se suele utilizar la diferencia para enfatizar el mbito de los estudios vinculados con la literatura y con un tratamiento en cierto modo blando, en el caso de la semiologa, frente a los vinculados a otras formas de comunicacin (sin excluir a la palabra ni a otros smbolos), como las imgenes y/o los objetos y/o los comportamientos y/o los recuerdos, y con un tratamiento en cierto modo duro y de mayor rigor y exigencia lgica o cientfica, en el caso de la semitica. De todas formas, el motivo de la diferencia va relegndose al origen histrico y cada vez ms se impone el trmino semitica, quiz como un efecto ms de la invasin del ingls acompaando a la innovacin tecnolgica. Yo tambin he comenzado usando semiologa y hoy utilizo exclusivamente semitica; en mi caso, el cambio se origin en una bsqueda de connotacin rigurosa para la disciplina en cuyo mbito he optado por trabajar. Otro aspecto a tener en cuenta es el relativo a la diferencia entre la lingstica por una parte y la semiologa/semitica por otra. El problema consiste en el mbito abarcado por la una frente al que correspondera a la otra. Una posicin, con origen en Roland Barthes, hace de la

lingstica la disciplina omniabarcadora, en la que quedara incluida la semitica (1964a y 1964b). Para Barthes, todo acaba siendo explicado con palabras, por lo que, en definitiva, sera el sistema terico de la lingstica lo que explicara la produccin de sentido que se cumple por accin de los diversos signos, cualquiera sea su carcter: imgenes, smbolos, objetos, comportamientos. La crtica a esta actitud consiste en comprender que mediante la palabra se puede explicar cmo actan los otros signos, adems de los verbales, pero mediante la palabra no se puede producir la misma significacin que produce cada uno de ellos; operan, por tanto, en funcin de reglas especficas y diferenciales que requieren su propio metalenguaje para explicar su eficacia. Esta valoracin de lo especfico y diferencial condujo a Louis Hjelmslev (1971/1943: 135) a afirmar a la semitica como el continente de todas las dems semiosis, entre las cuales se encuentra la palabra, as como la imagen, la exhibicin de objetos y comportamientos, etc. Este ltimo criterio es el que adopto en los desarrollos metodolgicos de este Manual.
Por tanto, cuando hable de una semitica general estar haciendo referencia al conjunto de reglas de integracin, sustitucin y superacin (trminos cuyo concepto bsico se anticip en el Tema 1 y que, aparte de su tratamiento en Magarios 1996, continuarn siendo desarrolladas desde distintos enfoques) que son aplicables, por igual en todos los casos, a la totalidad de los signos de cualquiera de las semiosis vigentes en determinado momento de determinada sociedad. Cuando hablemos de semiticas particulares estaremos haciendo referencia al conjunto de reglas de integracin, sustitucin y superacin especficas a los signos de una determinada semiosis icnica, indicial o simblica (trminos con los que nos iremos familiarizando progresivamente) vigente en determinado momento de determinada sociedad. 2.1.8 Objeto semitico

Es lo que se sabe del objeto o fenmeno. Designa, por tanto, a lo que puede verse y conocerse a partir de las semiosis sustituyentes que histricamente han venido construyendo, deconstruyendo y reconstruyendo el entorno de determinada sociedad o determinados elementos de dicho entorno. Frente a esto, la expresin semiosis sustituida designa la novedad (o el intento de innovar) que determinada semiosis sustituyente se propone producir (por tanto, con calidad de signo) como nuevo sentido del entorno o de determinados elementos de dicho entorno. O sea, con objeto semitico se designa lo que, en determinado momento, ya sabemos acerca de determinada entidad porque viene construido desde un signo. Lo que, por ejemplo, nos lleva a manipular una silla sin pensar siquiera en lo que estamos haciendo es una consecuencia de considerarla como objeto semitico; en cambio despus de haber contemplado la silla de Van Gogh tenemos una nueva perspectiva para mirar y para relacionarnos con las sillas; la silla vista en referencia a la silla de van Gogh, y mientras dura la eficacia comparativa de tal visin, es una semiosis sustituida o, lo que es equivalente, un objeto semitico; la silla de van Gogh, en cuanto enunciado que nos permite ver de un modo distinto a las sillas, y no slo por estar pintada, sino porque utilizamos su forma propuesta en la pintura como imagen de semejanza y de contraste, es una semiosis sustituyente o, lo que es equivalente, un signo. Por eso la eficacia del signo consiste en atribuirle significacin a los entes del entorno, o sea, conferirles existencia ontolgica.
2.1.9 Semiosis Consiste en un determinado sistema (virtual, por tanto) de determinada calidad de signos (que puede ser cualquiera de las tres clases habitualmente sistematizadas: iconos, ndices o smbolos o las que surjan por su combinatoria), a partir del cual se construyen las expresiones semiticas (existenciales, por tanto) con las que los integrantes de una determinada comunidad configuran (visual, comportamental o conceptual y simblicamente) su entorno. 2.1.10 Semiosis sustituida Se entiende, en este trabajo, por semiosis sustituida, al sentido adquirido por el entorno de quienes utilizan determinadas semiosis sustituyentes y en funcin de su especfica utilizacin. O sea, cada manifestacin de una semiosis sustituyente puede producir alguno de los siguientes efectos cognitivos al darle existencia ontolgica a una semiosis sustituida: duplicacin,

expansin o ruptura. Si una semiosis sustituyente slo produce un efecto de duplicacin, el sentido del entorno no se modifica, sino que se ratifica en su anterior estado. Si una semiosis sustituyente produce un efecto de expansin, el sentido del entorno adquiere un contenido que no haba sido construido previamente, pero que responde a las posibilidades de la semiosis preexistente. Si una semiosis sustituyente produce un efecto de ruptura, el sentido del entorno adquiere contenidos impensables desde las posibilidades de la semiosis preexistente, por lo que se dan dos posibilidades: o el intrprete rechaza tal propuesta de sentido o rechaza la vigencia de la semiosis preexistente y comienza a elaborar una nueva semiosis, lo que lleva a configurar de modo diferente la identidad de los elementos de ese entorno (ver al respecto, G. Della Volpe, 1966/1963: 99ss). De todo esto surge la sinonimia entre semiosis sustituida y objeto semitico; lo ms que puede diferenciarse es que al considerar a un ente como semiosis sustituida se atiende en especial a los signos que le dieron existencia y al considerarlo como objeto semitico se atiende en especial a su significacin que permite integrarlo en el mundo de determinada comunidad.
2.1.11 Semiosis sustituyente Se entiende, en este texto, por semiosis sustituyente al conjunto de las configuraciones perceptuales (frases, imgenes, objetos y comportamientos exhibidos) con las cuales (a partir de, pero en definitiva con independencia de la intencin de su productor) se atribuye un sentido al entorno de quienes las utilizan (como productores, intrpretes o en ambas funciones). Su eficacia, para lograr dicha atribucin de sentido, radica fundamentalmente en las relaciones fsicas (sintaxis lingstica, configuracin grfica o disposicin de objetos o comportamientos) que vincula a los signos que las constituyen. La calificacin de sustituyente no debe tomarse en ningn sentido que la asemeje a una vinculacin especular con las entidades del entorno a las que estn dotando de sentido, sino como portadora de la idea de productividad inherente a la eficacia interpretante del aspecto perceptual de los signos. 2.1.12 Semitica Con este trmino se designa, por una parte, una facultad cognitiva y, por otra, una disciplina del conocimiento. En cuanto facultad cognitiva, es el nombre de la capacidad operativa neurolgico-mental de que dispone el hombre para la produccin de toda clase de signos (entre los cuales, pero no de modo exclusivo ni preferencial, desde la perspectiva por la que opto, estn los lingsticos). En cuanto disciplina del conocimiento es el nombre con el que se designa el estudio de toda clase de signos: bsicamente, iconos, ndices y smbolos, tendiente a producir la explicacin de por qu, cmo y con qu eficacia se producen, circulan y se transforman las significaciones vigentes en un determinado mbito social. 2.1.13 Signo Es el trmino central de la problemtica semitica. En torno a l girarn nuestras exposiciones, comentarios y explicaciones, as como su comprensin adecuada y bien fundada constituir la base del aprendizaje que puede esperarse obtener de este Manual. Sus definiciones explcitas, tanto la vinculada a Saussure como la propuesta por Peirce, Morris y otros, las iremos viendo en su oportunidad. (I) Sintcticamente, podramos decir que el signo es un enclave en un contexto, a partir del cual se desarrolla un conjunto determinado y normado (de modo absoluto o con mrgenes relativos de variabilidad) de relaciones, previstas a partir de un determinado sistema de posibilidades, con los restantes enclaves de su propio contexto. (Uso el trmino enclave buscando una designacin genrica que permita referirse tan slo a una entidad fsica determinada situada o formando parte de un mbito fsico determinado; desde el punto de vista sintctico slo interesa esa entidad en cuanto punto de origen y de destino de las relaciones que pueden identificarse entre ella y los restantes componentes de ese mbito concreto.) (II) Semnticamente, podramos decir que el signo es la menor parte de una propuesta perceptual que le atribuye significacin a algo distinto de ella misma en el mundo . (Esta menor parte de una propuesta perceptual se refiere a la parte que ya tiene la funcin de producir algo que no estara en el mundo si no fuera porque lo percibimos de determinada manera a partir de

la propuesta que la contiene; que es a lo que apunta la expresin, que utilizo frecuentemente: conferir existencia ontolgica.) (III) Referencialmente, podramos decir que el signo es el ms elemental concepto que puede identificarse en otra determinada propuesta perceptual. (Esta propuesta perceptual ya no es la de apartado anterior que, desde otro enfoque, es la misma que correspondera al asiento de las relaciones sintcticas, sino que se refiere a lo que percibimos cuando percibimos eso distinto de las otras dos pero producido conjuntamente por ellas.) O sea, es lo que se puede encontrar en el mundo, luego de que los aspectos sintctico y semntico del signo le han conferido a algo existencia ontolgica. O sea, lo mencionado en (I) y (II) es lo mismo visto de dos modos diferentes; lo mencionado en (III) es otra cosa, ya que es el resultado eficaz de la accin combinada de (I) y (II). Estos tres aspectos requieren, adems, de un intrprete que ser quien admita, transforme o rechace la propuesta referencial, sintctica y semntica en que consiste determinado signo. Si consideramos a la eficacia del signo, tal como est establecida en determinado momento de determinada sociedad, con prescindencia del intrprete (como designacin del universo de sus usuarios) que ha ido configurando tal eficacia, estamos en un planteo tpicamente saussureano. Si consideramos a la eficacia del signo, tal como est establecida en determinado momento de determinada sociedad, en funcin del trabajo semitico del interpretante que ha ido configurando tal eficacia (interpretante que ya no es su usuario o intrprete, sino uno de los componentes inherentes al propio signo), estamos en un planteo tpicamente peirceano. 2.1.14 Sistema Consiste en una articulacin de entidades (signos), cuyo valor est constituido por el conjunto posible de sus funciones relacionales respecto de todas las dems entidades del mismo universo y por el conjunto de sus posibilidades sustitutivas o referenciales respecto de las entidades identificables en algn otro universo diferente, todo ello a nivel virtual. El sistema no tiene existencia efectiva, pero contiene todas las posibilidades, realizadas o no realizadas pero realizables, para actualizar los signos en los correspondientes textos y discursos. Conociendo el sistema puede saberse si determinada configuracin perceptual efectiva (una frase, una imagen, un comportamiento, etc.) es posible a partir de tal sistema. A la inversa, si conozco un conjunto de realizaciones efectivas (frases, imgenes, comportamientos, etc.) relativas a un determinado fenmeno social en estudio (por ejemplo la campaa propagandstica de determinado candidato poltico) puedo reconstruir el sistema (comunicativo, ideolgico, programtico, etc.) del que se parti para su produccin. O sea, a partir del texto puedo recuperar el sistema (operacin inferencial); a partir del sistema puedo afirmar si un determinado texto es o no posible (decidibilidad). La recuperacin del sistema del que surgi la posibilidad de que se concretase un determinado texto o discurso es una de las ms importantes finalidades del anlisis semitico. Un sistema puede disearse y a partir de l producir determinadas manifestaciones perceptuales de la semiosis que corresponda; pero, por lo general, la produccin de manifestaciones perceptuales no es, por parte del productor, tan consciente como para tener identificado el sistema que est manejando. El anlisis semitico permite, por ejemplo, recuperar (conocer, explicar su eficacia e, hipotticamente al menos, replicar la eficacia productiva de) el sistema lingstico, sintctico y semntico, que utiliz, en las distintas instancias de su vida de produccin potica Antonio Machado, o el sistema que aplic, en las distintas etapas de produccin de sus configuraciones de textura, forma y color, Pablo Picasso, etc. Un sistema es la condicin de la existencia de una propuesta perceptual; pero, como es virtual, no permite un acceso directo que permita describirlo; se requiere reconstruirlo a partir del anlisis de las relaciones constitutivas del conjunto de propuestas perceptuales existencialmente configuradas a partir de la virtualidad de tal sistema. Por tanto, la propuesta perceptual contiene las relaciones que se concretaron, de entre todas las posibles preexistentes en el sistema. 2.1.15 Texto A los efectos analticos, entenderemos por texto, a lo largo de este Manual, a un discurso sin semntica. Pese a la tradicin lingstica de esta terminologa, la utilizacin que propongo de este trmino texto no se limita al universo de los signos lingsticos. O sea, cuando de una propuesta perceptual, cualquiera sea su calidad semitica (se trate de iconos, ndices o

smbolos), se toman exclusivamente sus relaciones sintcticas, diremos que se est identificando el texto de esa propuesta perceptual. Por oposicin al sistema, que es virtual, el texto es un fenmeno fundamentalmente existencial, o sea, percibible. Nunca podemos referirnos a l ni a sus componentes como a una abstraccin. Pero su importancia es fundamental, en especial en las operaciones analticas, por lo que puede admitirse la vigencia de la mxima: no hay semntica sin sintaxis (o sea, si se pretende explicar el significado hay que partir de relaciones efectivamente existentes en el texto). Por ello, tambin, la importancia de las relaciones semiticas que se denominan contexto.

3 INTEGRACIN COGNITIVA INTERSEMITICA* 3.1 Diferencia y especificidad de las semiticas Hace ms de 10 aos, en un libro titulado Del Caos al Lenguaje (Magarios de Morentin, 1983) me permit reinterpretar el mito de la Torre de Babel, como simbolizando el nacimiento de la libertad. Se pasaba de una nica lengua (el Jaftico) a la multiplicidad de las lenguas y, si esto perjudicaba la comunicacin inmediata, favoreca la posibilidad de transformar los entornos en otros tantos mundos (crear otros tantos mundos semiticos posibles), uno por cada una de tales lenguas. La lengua nica volvi a ser un desideratum racionalista (la "characteristica mathematica" de Leibniz; Dascal, Marcelo, 1987) que nuevamente fue dejado en suspenso desde la explosin de la razn en las mltiples, locales y, cada una en su contexto, totalmente vlidas formas de razonar, con que se inicia la post-modernidad. La multiplicacin de las lenguas nunca fue un castigo, salvo para quienes consideran que la libertad lo es. En la nueva Babel, de la que somos contemporneos, se produce la multiplicacin de las semiticas, en particular con el auge de la imagen y de la msica. Hace muchos ms aos, en 1967, pronunci una conferencia en la Facultad de Derecho de la Universidad de Barcelona, cuyo titulo fue "Contra la Palabra". No es que contuviese algn ataque frontal contra la palabra, en cuanto sublime instrumento semitico; era un texto que se complaca con el final de su imperio (tanto en lo que se refiere a la extensin de su presencia, como al absolutismo de su jerarqua excluyente) y que festejaba la consolidacin y la puesta a disposicin de la humanidad, de multitud de otras formas de construir otros mundos posibles, como eran la imagen, el sonido y la informtica (ya no slo lo verbal). Dos reflexiones, aparentemente contradictorias, acompaan esta nueva configuracin de la feria de las semiticas: (1) cada semitica tiene su especificidad y (2) ninguna puede interpretarse con independencia de las restantes. En efecto, por una parte es preciso separar los campos de las semiticas respectivas, porque el efecto de significacin de la palabra no coincide con el efecto de significacin de la imagen, ni estos con el efecto de significacin de la msica; ni cualquiera de los anteriores con el efecto de significacin de cualquier otra semitica interviniente en cualquier otra percepcin sensorial o en la combinatoria de varias de ellas. Es una forma de romper el imperialismo de la lengua, como lo quebr Hjelmslev (1971/1943: 129ss) al ubicar a la lengua como una regin, junto a otras, de la semitica y ya no como el espacio ineludible de toda semitica posible. Si bien la palabra puede explicar cmo la imagen o la msica producen su significado especfico, no puede producir, ni traducir, tal significado especifico, pudiendo, todo lo ms, transcodificarlo o transponerlo, pero sin posibilidad de reproducir el especfico significado visual o acsticamente producido. poca, pues, de multiplicacin y de desarrollo de las semiticas que carecen de la inmensa historia que viene acompaando a lo verbal. "Feliz el rey que tiene un buen cronista", podra decirse de la lingstica, evocndolo a Panini, en el siglo IV a.C., y a todos los gramticos y lingistas que, tras l, contribuyeron al esplendor de la palabra; lo que, para jerarquizar la imagen, slo comienza a partir del Renacimiento y, para dar testimonio del honor y gloria de la msica, slo a partir del siglo pasado (F-J Ftis, entre 1860-1865, escribe, en 8 volmenes, una Biographie universelle des musiciens et bibliographie generale de la musique; citado en Norbert Dufourcq, 1963). Ni que decir respecto del tacto, del olfato o del gusto, pese, en este ltimo caso, a las delicias propaladas por Anthelme Brillat-Savarin en 1825 (ver Roland Barthes, 1984: 285-306) y al aporte personal y a la compilacin de annimos precursores que realizara, a principios de este siglo, el gran gastrnomo Jean-Marie Parmentier (1908). Slo en la dcada del 50, aparecen los primeros escritos acerca de lo kinsico con jerarqua de disciplina terica,

inaugurndose (sin as designarla y teniendo que levantar la hipoteca racista que la viciara aos antes) la posibilidad de una semitica de la educacin fsica (ver Alejandro Amavet, 1957). Mltiples semiosis, pues, existentes desde el comienzo de la humanidad, pero disponibles ahora con una riqueza y una contundente inmediatez como nunca antes haba sido imaginable. Pero (y con esto comienza la segunda de las aparentemente contradictorias reflexiones), cada una con su experiencia diferente?, con su eficacia particular?, con su aislamiento?, con nuevas pretensiones hegemnicas sobre las otras semiticas? 3.2 La articulacin de las diferentes semiticas No habr habido una autntica superacin (sa con la que se construye la efectiva historia de la facultad semitica y, por tanto, la efectiva historia de la humanidad) si tales mltiples semiticas no se articulan segn criterios que no reproduzcan la apetencia imperialista de la palabra. Y no habr un posible estudio de las caractersticas tericas y empricas de estas semiticas si no se lo enfoca desde su mutua y humana interrelacin (humana, no en cuanto exclusiva de la especie, sino en cuanto el hombre genera determinadas particularidades de su interaccin que lo identifican como especie y que se configuran como facultad semitica fundamental; la misma que fue designada, todava en la inmediatez de su profesionalismo y afirmando la hegemona de lo verbal, como facultad del lenguaje por Saussure). La preocupacin que estoy comenzando a esbozar se refiere a la abundancia de estudios semiticos y/o semiolgicos que se centran en una determinada y exclusiva semitica, como si alguna pudiera dar cuenta de su eficacia prescindiendo de las restantes. Esto nada tiene que ver con la concurrencia de diversas semiticas en la produccin de una determinada comunicacin que, as, resulta ms rica y plena, sino con la pretensin de interpretar una semitica con prescindencia, al menos, del rastro que en ella hayan dejado otras semiticas diferentes. Inevitablemente se recuerda la pretensin de Condillac al tratar de dar cuenta de lo que cada uno de los sentidos, por s solos, aportan al conocimiento del mundo y a la formacin de la conciencia, en ese artificio de "la estatua" como metfora del estado inicial del hombre, cual tabula rasa (Condillac, 1947). En la introduccin a la traduccin al castellano de Eudeba, 1963, Rodolfo Mondolfo comenta que, en la ficcin de la estatua, "intervienen dos condiciones estrechamente vinculadas entre ellas e igualmente contrarias al logro de la sntesis mental que Condillac se esforzaba por alcanzar: 1) el aislamiento de un nico sentido con respecto a todos los dems, o bien el de los sentidos subjetivos con respecto al nico reconocido objetivo; 2) el supuesto de un alma que sea pasividad originaria, a partir de la cual debera engendrarse toda la actividad espiritual por obra de la sensacin misma" (Condillac, 1963: 27) Una crtica semejante puede suscitar el estudio aislado de cada una de las semiticas, empricamente existentes en nuestro universo cultural, con la confluyente pretensin de explicar lo que cada una de tales semiticas aporta, por s sola, a la formacin de la conciencia humana. Esto resulta aun ms grave por dos motivos, al menos para quienes nos consideramos peirceanos y cognitivistas: est en abierta contradiccin con las propuestas fundamentales de la teora del signo en Peirce y se margina de los actuales desarrollos de las llamadas ciencias cognitivas (tambin restrictivamente consideradas como investigaciones cognitivas, segn la visin de Rastier, 1991). Prefiero comenzar con un breve comentario acerca de este ltimo tema de la marginacin, ya que despus voy a proseguir desde una posicin ms prxima al pensamiento peirceano. 3.3 La marginacin de la semitica en el universo de las ciencias sociales Al hablar de marginacin me refiero a la dolorosa sensacin que, en cuanto semilogo, siento cuando leo los estudios de los cognitivistas ms destacados y, por lo general, no encuentro en ellos, ni el trmino "semitica", ni ninguna referencia a los desarrollos de los estudiosos de la semitica. No hay que reducir el problema mediante respuestas facilistas en base a pugnas de escuelas o a un supuesto positivismo del que padeceran los cognitivistas, hacindoles imposible incorporar la visin constructivista que predomina en la semitica.

Simplemente, los estudios semiticos, por lo general (dejo claramente expresada la existencia de trabajos de otra clase y calidad), no siguen las pautas de rigor que, en la actualidad, son de prctica en el discurso de las ciencias sociales. Los semilogos solemos utilizar un discurso predominantemente metafsico, con la supuesta justificacin de tratar un tema tan inasible como es el de la creacin, comunicacin y transformacin de la significacin. Se llega a hablar de una "hermtica semitica" que, en su versin renacentista, pareca comenzar a desaparecer en la poca de Leibniz, pero que todava provocaba airados ataques por parte de Kant (Colilli, 1993: 37), existiendo, afortunadamente, "en la actualidad, la tendencia a considerar al paradigma de la exgesis hermtica como un tanto deteriorado, ya que priva al lenguaje del poder comunicativo, como reflexionaba Eco, al provocar una continua postergacin del significado" (Colilli, 1993: 77) Pese a ubicarme en el extremo opuesto a estas concepciones holsticas y tanto ms si son hermticas, no voy a entrar al debate que subyace en la pretendida vigencia de la calidad computacional del discurso de las ciencias sociales (computacional, tanto en cuanto calculatorio como en cuanto informtico); simplemente, adopto como vlido este ltimo enunciado: el discurso de las ciencias sociales tiene calidad computacional, por considerar que el carcter instrumental de la tecnologa informtica se impone, cada vez con mayor contundencia, lo que lleva a valorar las propuestas tericas en las ciencias sociales, segn la posibilidad de incorporarse a (o de ser susceptibles de transformarse en) un programa de computacin. Cito, a ttulo de ejemplo del tipo de reflexin que acabo de formular, las obras de Marvin Minsky, 1986; de Pierre Lvy, 1990, 1994; de Paul Thagard, 1988, 1992; y de Douglas Hofstadter, 1995. Esta es la demanda social a la que los semilogos parecemos no atender o que, incluso, rechazamos. De ah el mencionado silencio o marginacin de la labor semitica por parte de esa lnea de autores. No obstante, considero, tambin, que el aporte que la semitica est en condiciones de ofrecer al restante universo de las ciencias sociales es de importancia tan fundamental que, hasta que se haya cumplido la incorporacin a dichas ciencias sociales del conocimiento elaborado desde la semitica, stas no lograrn alcanzar los objetivos que se proponen. La exigencia para nosotros, semilogos, ser la de formular los aportes, fundamentalmente metodolgicos, de la semitica en un lenguaje calculatoriamente operable, conscientes de que hay un conocimiento semitico que, por el momento, es informticamente inalcanzable, pero tratando de llegar, con los criterios de tica cientfica que formul Peirce (1966: 2.219-226), hasta donde ms podamos. Creo firmemente, y en este sentido vengo trabajando desde hace ms de 25 aos, que, despus de haberse derrumbado los mitos de la matemtica, como nico lenguaje formal de cualquier ciencia, y de la lgica, como forma definitiva del interior lenguaje mental (al estilo del "mentalese" de Fodor, 1994), la semitica es la metodologa de base especfica para las ciencias sociales. Estoy enfocando un desarrollo de la semitica que no asle cada uno de los sistemas semiticos y que no espere explicar la produccin de la significacin desde uno u otro, tan slo, de tales sistemas. Por eso llamo la atencin hacia la necesidad de desarrollar anlisis intersemiticos rigurosos, como actitud crtica insoslayable para producir el aporte metodolgico que constituye la responsabilidad de la semitica en la historia de las ciencias. Que este lugar, en el que confluyen diversos sistemas semiticos, cuya dinmica catica (John R. Van Eenwyk, 1996: 330) tambin tiene que ser reconsiderada y recuperada para la teora semitica general, est disponible se advierte apenas se estudian con cierto detenimiento los trabajos de los principales investigadores actuales en el campo de la percepcin, de la produccin de imgenes y de la construccin o produccin del referente. Rastier (1991: 91), uno de los pocos investigadores en esta rea con verdadera formacin semitica, registra la demanda de Jackendoff (1983, 1989; reiterada en 1992) acerca de la descripcin de la arquitectura de la informacin y del proceso de correspondencia que vincula, en la Estructura Conceptual, a la informacin proveniente de los diversos sentidos corporales, sacando a la semntica del mbito exclusivo de la lingstica y hacindola resultado de la interaccin armnica de las componentes conceptuales construidas con la informacin procedentes de tales mltiples sentidos. Esto constituye la base para que Jackendoff pueda hablar del referente como de un mundo proyectado (1983: 23). Y, para ello, Jackendoff, a su vez, sigue a David Marr (1982), en quien encuentra la base para establecer qu niveles de lo perceptual cumplen en lo visual un papel homlogo (y quede bien clara la importancia de la diferencia, pese al esbozo de coherencia), al que los niveles de lo

fontico, lo sintctico y lo semntico cumplen en la explicacin generativista de lo lingstico (y quede bien clara la importancia de la diferencia, pese al esbozo de coherencia). David Marr, en efecto, seala los niveles del esbozo primario, el esbozo 2-D y la representacin del modelo 3-D, como las instancias incorporadas interactivamente para alcanzar la identificacin de los objetos en el mundo, que no son los datos primarios e intuitivos para la percepcin (Marr, 1982: 295ss), sino el resultado de integrar las percepciones de superficie, borde y profundidad (constitutivas del esbozo primario) en las visiones centradas en el observador (pertinentes al esbozo 2-D) de modo que permitan la produccin de las percepciones centradas en el objeto (representacin que se alcanza mediante el modelo 3-D; Marr, 1982: 37). A esta secuencia, en la organizacin mental de las imgenes del mundo, la considera Jackendoff (1987: 193) como afn a la fontica (el esbozo primario), a la sintaxis (el esbozo 2-D) y a la semntica (el modelo 3-D), valorando, no obstante, como ya advert, ms las diferencias que las similitudes (dejo abierta la crtica a esta correspondencia, por la distinta relacin existente entre la lengua por una parte y las imgenes pictricas por otra con los procesos de representacin/interpretacin de los respectivos referentes). Pero, dice Jackendoff (1987: 194), "la traduccin entre lenguaje y visin se especificar mediante un conjunto de reglas de correspondencia entre uno o ms niveles visuales y uno o ms niveles lingsticos. Idealmente, las dos facultades debern interactuar mediante aquellas representaciones cuyas unidades confluyen en la correspondencia ms prxima y cuyas funciones estn relacionadas del modo ms prximo". Esta interrelacin de dos niveles no es ms que el esbozo de la tarea que habr de realizarse incorporando las restantes fuentes de informacin: "estos dos niveles de representacin constituyen un ncleo central al que acceden diversas facultades perifricas, incluidas la percepcin visual, el lenguaje, la percepcin hptica, la percepcin corporal y la accin" (1987: 207). Dejando de lado la arbitraria restriccin a los "dos niveles" (ya que de ese ncleo central participan igualmente las semiosis cuya materia prima proviene de los restantes sentidos), lo que postula como Hiptesis de la Estructura Conceptual es que "Existe un nico nivel de representacin mental, la estructura conceptual, en el cual la informacin lingstica, sensorial y motriz son compatibles" (1983: 17). 3.4 La especificidad de la semitica para dilucidar correspondencias y divergencias entre lo visual y lo lingstico Con esto se plantea el desafo fundamental para nuestra disciplina. Es posible, desde la semitica, aportar un conocimiento especfico que permita identificar el proceso en el que se cumple esa compatibilidad, que permita describir esas reglas de correspondencia entre lo visual y lo lingstico o que permita explicar el comportamiento del conjunto de operaciones que establezca ese modo de representacin mediante el que se interpretan las informaciones proporcionadas por los diversos sentidos? Adems, slo desde la semitica puede aportarse ese conocimiento? Creo plausible, pero no inmediatamente fundamentado, poder responder a ambas preguntas que s. Como marco de trabajo o encuadre general del problema, puede formularse una hiptesis complementaria de la propuesta por Jackendoff como Hiptesis de la Estructura Conceptual (1983: 17), a la que, tentativamente, denominara Hiptesis Inter-Semitica de la Estructura Conceptual: Existe un nico nivel de representacin mental, la estructura conceptual intersemitica, en el cual las representaciones icnica, indicial y/o simblica de la informacin lingstica, sensorial y/o motriz son compatibles, lo que permite la produccin de la interpretacin. O sea, si se han identificado los rasgos ms elementales de esta estructura conceptual inter-semitica, junto con el proceso de las relaciones inter-semiticas que la generan, es posible instrumentalizarlos para dar respuesta a un problema determinado, en un momento y lugar determinado, acerca de la confluencia e interactividad de los textos (de cualesquiera materias primas semiticas) que produjeron cada una de las significaciones vigentes atribuidas a determinado fenmeno social. Es preciso, tan slo, haber investigado o investigar ambos aspectos, el que establece el procesamiento semitico mnimo de representacin y transposicin (o transduccin) aplicado a la informacin que acerca de dicho fenmeno se recibe, como condicin necesaria para su almacenamiento, y el que hace a la arquitectura semitica mnima que configura el almacenamiento de dicha informacin, como condicin necesaria para su contraste y disponibilidad.

La produccin de la semntica (a la que se ubica en el espacio mental del "interpretante", coincidiendo con la "Estructura Conceptual" de Jackendoff y con nuestra "Estructura conceptual inter-semitica") ocurre como consecuencia de la relacin del aspecto "representamen" de los signos que constituyen un texto, con el aspecto "fundamento" de los signos que constituyen un referente. En esta tarea y centrndose en lo visual, el trabajo de David Marr apunta a establecer los pasos necesarios para una identificacin de los objetos, tarea de cuyo xito depende que puedan considerarse como objetos semiticos (aunque Marr no les atribuya esta designacin). Para D. Marr (1982: 3) "la visin es, primero y fundamentalmente, una tarea de procesamiento de la informacin", con lo que "rechaza la teora en la que el principal trabajo de la visin sea derivar una representacin de la forma" (1982: 36), ya que para l, como para James Gibson (1979: 22), en la percepcin, no preexisten los objetos sino las superficies; el objetivo de Marr consiste en establecer las reglas de un determinado clculo que, a travs de una serie de procesos, efectuados a distintos y progresivamente ms complejos niveles, le permita "comprender cmo las descripciones del mundo pueden obtenerse eficaz y confiablemente a partir de sus imgenes" (1982: 99). Aparentemente, Marr, segn el modelo 3-D, obtiene la representacin de los objetos del mundo, mediante un procesamiento de la informacin visual, sin ninguna otra referencia textual, lo que, sin embargo, no es lo que l realiza. La organizacin modular que propone proviene de que "la descomposicin de una descripcin usada para el reconocimiento [...] nos permite elaborar una descripcin que captura la geometra de una forma para un nivel de detalle arbitrario" (1982: 305-306). La descripcin de una forma, necesaria para su reconocimiento, implica atribuirle una determinada identidad, la cual constituye un predicado semntico. Marr no podra llegar a su conocido diagrama acerca de la descomposicin de la imagen del humano, si no fuera a partir de un "representamen" construido por la geometra como semitica sustituyente (y, en cuanto tal, otra efectiva referencia textual). Por tanto, la identidad del humano, como la de los distintos animales con los que construye su Catlogo de Modelos 3-D (1982: 319), es el resultado semntico (en una "Estructura Cognitiva" en cuanto "Interpretante") de la relacin entre dos semiticas: aquella a la que utiliza como sustituyente (el representamen), que para Marr sera la geometra de los conos truncados o conos generalizados (como lo es, tambin, en el caso de los geones de Biederman, 1995: 12) y aquella que queda configurada como sustituida (el fundamento), que para Marr sera la forma, percibida como resultado de un proceso perceptual, desde el esbozo primario y a travs de la dimensin 2-D, y nunca ya como resultado de una percepcin ingenua. Por interaccin entre ambas surgir la identidad del objeto en el interior de lo que vengo nombrando como "Estructura Conceptual Inter-semitica". Se trata del mismo proceso que he caracterizado, en otro trabajo (Magarios de Morentin, 1990: 10), como "el dilema semitico: es necesario que una semiosis deje de ser lo que es 'en s' (el juicio perceptual: un fenmeno de la lengua) para que otra semiosis sea, no lo que es 'en s' (la percepcin: un fenmeno sensorial), sino aquello en lo que la primera la constituye (el referente: un fenmeno semitico y, en cuanto tal, significativo)". Esta Estructura Conceptual Inter-Semitica posee la configuracin que, en principio, bien puede corresponderse con la configuracin propuesta por Peirce en su anlisis del Interpretante: un aspecto cualitativo (el Interpretante Inmediato o, mutatis mutandis, Emocional y tambin, en definitiva, una Primeridad de esa Terceridad que es el Interpretante); una efectiva interpretacin (el Interpretante Dinmico o, mutatis mutandis, Energtico y tambin, en definitiva, una Segundidad de esa Terceridad que es el Interpretante); y un resultado diferencial o cambio de hbito, en cuanto nuevo signo producido en la mente del Interpretante (el Interpretante Ultimo o Final -que nunca lo es ms que para un concreto e instantneo proceso de interpretacin- o, mutatis mutandis, el Interpretante Lgico y tambin, en definitiva, una Terceridad de esta misma Terceridad que es el Interpretante) (Peirce, 1966: 5.470-493 y 8.314-315). Por eso, si bien la tarea de Marr resulta imprescindible para el semilogo en cuanto reconstruye el proceso "calculatorio" segn el que se procesa la informacin visual hasta alcanzar la percepcin 3-D de los objetos del mundo, podemos decir, en ese momento, que Marr es insuficiente; es la semitica la que exige la intervencin de otro universo (conscientemente Marr se refiere, como tal, a la geometra, pero no le reconoce eficacia constituyente ni, menos, calidad semitica) para que se produzca la identidad de tales objetos, como valor semntico agregado y producido por la intervencin de ese (en el caso de Marr, geomtrico y no otro) representamen. Desde un representamen geomtrico, es sa, y no otra, la representacin

modular que se obtiene. Antes de conocerse la geometra, la representacin del ser humano segn "conos truncados", vinculados segn determinada sintaxis contextual, sera inimaginable (y, todava, irreconocible, si algn marciano ms adelantado nos la hubiese propuesto). Tngase en cuenta tambin que la materia prima de una semitica no est constituida por conos, ndices y smbolos, sino por la materialidad de la informacin (al modo hjelmsleviano de "la sustancia de la expresin") procedente de alguno de los sentidos mediante los que nos vinculamos con el entorno: se tratar, pues, de datos visuales, acsticos, tctiles, olfativos, gustativos, de sensacin corporal (kinsicos), etc., dejando abierto el repertorio, con este etc., a la inclusin de otras posibles informaciones. Lo que permiten los conos, ndices y smbolos es constituir en signos a esa misma materia prima, cuando lo que se utiliza para cumplir el proceso semitico de tomar algo del fundamento del objeto y proponrselo a un interpretante es el aspecto icnico o el aspecto indicial o el aspecto simblico de esa materia prima. Como resultado de esta tarea, la eficacia icnica, indicial o simblica de la relacin establecida entre una semitica (visual, acstica, tctil, etc.) y la representacin de determinadas imgenes percibidas (visuales, acsticas, tctiles, etc.), constituye el espacio propio de la semntica, ya que tal eficacia depende de la construccin (eventual cambio-de-hbito) que realice el interpretante final, lo que ir precedido por el efecto real de interpretacin que realice el interpretante dinmico, en funcin del sentimiento que en l, en cuanto interpretante inmediato, despierte la cualidad seleccionada. Regresemos, ahora, a la otra direccin propuesta para la expansin, la que explora la sucesin de los niveles semiticos posibles de interpretacin. 3.5 Transposiciones e intersemitica Se trata del fenmeno de transposicin por el cual la semitica con la que se produjo la construccin significativa de determinado referente se toma como nuevo fundamento para que otra semitica lo formule segn una nueva construccin significativa (reformulando, a su vez, si bien de un modo distante e indirecto, el primer fundamento). Se ha estudiado la tipologa de las transposiciones, para el supuesto de la permanencia en el interior de una misma semitica que concretamente es la lingstica. As H. Parret (1993: 116, 117), a partir de ciertas referencias de Landowsky y Greimas, recupera la trada "metalenguaje/ descripcin/ parfrasis" a la que interpreta como correspondiendo "a los tres tipos de produccin de formas, la cientfica, la semitica y la lingstica, respectivamente". La transposicin del sentido puede ocurrir, tambin, cuando se cambia de semitica, si bien la tarea puede resultar no ya en una transposicin (que supone la variacin en el margen de cierta permanencia) sino en una produccin de otro sentido, lo que requerir hablar de traduccin (inter-semitica, no inter-lingstica) o algn otro tipo de operacin que pueda llegar a identificarse y definirse. Los estudios cognitivos, tanto cognitivistas (ms o menos prximos a la lnea chomskyana, como los que se vienen citando de Ray Jackendoff) como conexionistas (ms vinculados a F. Varela y R. Maturana, 1984/2003, Ronald Langacker, 1987, 1991 y a Paul Smolensky, 1988), son importantes por las hiptesis operativas acerca de las reglas que organizan el comportamiento de la mente (los cognitivistas)y por las hiptesis descriptivas acerca de los recorridos y conexiones neuronales (los conexionistas) con las que proponen explicaciones plausibles acerca del almacenamiento e interrelacin de la informacin sensorial; asimismo por el original encuadre del dualismo mente-cerebro, al que se incorpora la teora del caos y de las metforas fractales (Ilya Prigogine, 1996; Earl Mac Cormac & Maxim I. Stamenov, 1996). Tambin son importantes por la utilizacin y/o programacin de instrumentos informticos y de Inteligencia Artificial para la representacin de esta arquitectura y procesamiento de dicha informacin sensorial; a partir de este enfoque se producen importantes replanteos en la epistemologa (ver Thagard, 1988, 1992), en el estudio de las imgenes (por ejemplo: Barlow, Blakemore & Weston-Smith, 1990), de la semntica (por ejemplo: Danile Dubois, Ed., 1991), de los mundos posibles (Sture Allen, Ed., 1989) y en la mayora de los campos de las ciencias sociales. Pero todos estos estudios tienen, en general, un lmite: no dan una explicacin satisfactoria (quiz ni siquiera se lo proponen) acerca de las posibles interpretaciones y, en consecuencia, acerca de la produccin de la significacin social de los fenmenos que estudian.

Pretender omitir el conocimiento de la teora de los signos, cuando lo que se estudian son fenmenos sociales, slo puede responder a una estricta segmentacin del campo de estudio basada en determinados y ya histricos criterios tericos o bien es una actitud originada en una increble ceguera intelectual (puede algo ser social sin ser ya signo?; ver Juan Magarios de Morentin, 1996a: 250-252). O, tercera posibilidad que no hay que dejar de lado, alguna responsabilidad tenemos en ello los estudiosos de la semitica. Creo que hay, en estos momentos, un espacio intelectual disponible e interesante, en el que se asocian los estudios semiticos y los cognitivos. Algunas aproximaciones se estn efectuando (vanse los trabajos de Rastier, 1991; Gardin, 1987a, 1987b, 1991; Vignaux, 1992; Danesi, 1993; Santaella & Nth, 1998, etc.). Creo que existe un desafo importante que est permitiendo perfilar las bases de una tarea interdisciplinaria o de un enfoque terico sincrtico, con un amplio campo de trabajo experimental. Se trata de una semitica cognitiva en que la riqueza de la investigacin semitica, ampliamente fundamentada a partir de la lectura operativa de los textos de Peirce, se asocia con el rigor y el enfoque calculatorio de los mtodos cognitivos. De esta Semitica Cognitiva puede surgir un conocimiento de los fenmenos sociales que haga de la semitica el instrumento metodolgico fundamental de las ciencias sociales; y de las ciencias sociales las protagonistas en la expansin del conocimiento humanstico durante los comienzos del prximo milenio. * [Trabajo presentado en el III Congreso Internacional Latinoamericano de Semitica, celebrado en la Pontificia Universidade Catlica - PUC-SP, Brasil, 1996. Publicado en Lucia Santaella (Ed.), Caos e Ordem na Filosofia e nas Cincias; ps. 194-205. So Paulo: Programa de Estudos Pos-graduados em Comunicao e Semitica da Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, 1999.] [Considero til recuperar, con algunas actualizaciones, este texto que propone una actitud metodolgica muy relacionada con la problemtica pluri-semitica de la comunicacin que se cumple en muy diversos mbitos, desde el museo hasta Internet.]

4 GUA ELEMENTAL PARA DISEAR UN PROYECTO DE INVESTIGACIN Considero conveniente reflexionar acerca del diseo de los proyectos de investigacin en los que se utilice, de modo riguroso, la metodologa semitica, ya que ello puede ayudar a entender algunas expresiones relativamente complejas que no pueden dejar de utilizarse al exponer dicha metodologa. Propondr, por tanto, los pasos que, a mi criterio, es necesario seguir para elaborar un Proyecto de Investigacin con metodologa semitica. En general, coinciden con las exigencias de la mayora de los formularios para la presentacin acadmica de Proyectos para Becas o Tesis de muy diverso tipo. Lo especficamente semitico tiene que ver con el particular enfoque que desde nuestra disciplina recibe cada uno de esos pasos y mi propuesta consiste en tratar de ir precisando esas particularidades y, en lo posible, de anticiparme a responder las preguntas que formularan quienes decidan trabajar con esta metodologa1. Como diseo bsico de un Proyecto de Investigacin, propongo el siguiente. 4.1 Descripcin del tema y planteamiento del problema No existe investigacin sin un problema al que se pretenda encontrar una explicacin; o sea, se trata de identificar la contradiccin o el conflicto o la divergencia entre interpretaciones que perturba la significacin que se le atribuye a determinado fenmeno social o natural. En principio, un problema apto para ser trabajado con metodologa semitica tendr que ser un problema acerca de la significacin de ese fenmeno 2. Pero, en realidad, considero que todo problema, en las ciencias sociales, tiene que ver con la produccin, comunicacin y/o transformacin de la significacin de algn fenmeno. Conviene reflexionar acerca de la posibilidad de encontrar la falsacin de esta ltima afirmacin. Es un desafo que les planteo y que me planteo: existe algn aspecto de un fenmeno que no tenga que ver con su significacin? Por supuesto, depende del contenido que se le atribuya al concepto de significado o de significacin. En mi caso, este contenido es muy amplio ya que se materializa en la interpretacin textualizada que determinado individuo, perteneciente a determinada sociedad, en determinado momento histrico, le atribuye a determinado enunciado o a determinado fenmeno social o natural. Es en esa interpretacin textualizada donde puede surgir la contradiccin, el conflicto o la divergencia de significaciones posibles, o sea, el problema; ya bien en el interior de una nica interpretacin o entre dos o ms interpretaciones vigentes en determinada sociedad o en sociedades diferentes y ya bien entre interpretaciones vigentes en un mismo o en diversos momentos histricos. 4.2 Elaboracin del marco terico pertinente Tambin en principio (o sea, pudiendo encontrarse algn otro tipo de matices), el autor de un Proyecto de Investigacin, al redactar su Marco Terico, establece los paradigmas epistemolgicos o las corrientes actuales que estn reconocidas en su disciplina, como adecuadas para el tratamiento de los temas y problemas afines a los que el investigador ha descrito e identificado al cumplir con la exigencia propuesta en el punto anterior. Es la oportunidad para que enuncie qu aspectos toma de unas y de otras de tales corrientes y paradigmas3, as como para que, en los casos en que considere necesario apartarse de las definiciones vigentes en aquellos paradigmas, redefina, segn su propio criterio, los trminos tericos que considera fundamentales; por esto, corresponde que incluya un Glosario en el cual el autor discuta, ajuste y defina tales trminos, atribuyndoles el significado que se compromete a mantener consistente durante su investigacin. El Marco Terico es asimismo el espacio de que dispone para mostrar, segn la bibliografa que aporta y que deber ser lo ms exhaustiva posible, la originalidad de la investigacin que se propone realizar. Aqu, el enfoque semitico servir como una gua crtica para evaluar los paradigmas y corrientes vigentes y para justificar las opciones que vaya realizando el investigador. 4.3 Formulacin de las hiptesis tericas Mediante enunciados concisos (formulados preferentemente segn la estructura de un condicional, en virtud del cual, si resultan vlidos determinados antecedentes [que es lo que deber probarse], entonces resultarn convalidados determinados consecuentes), el investigador anticipar las que considere que son las explicaciones adecuadas del o de los

problemas descritos en el primer punto. A estos enunciados los consideraremos como las Hiptesis Tericas de la investigacin que se proyecta (a diferencia de las que veremos a continuacin y que corresponde considerarlas como Hiptesis metodolgicas o de trabajo). El carcter de estos enunciados hipotticos ser, segn la terminologa de Peirce, el de abducciones, o sea, afirmaciones resultantes del conocimiento terico y de la experiencia personal (social y profesional) del investigador, que debern ser probadas, prueba en la cual consiste el trabajo de investigacin que se proyecta. Es un momento fundamentalmente ideolgico en el proceso de elaboracin de un Proyecto de Investigacin, que ser transformado en riguroso o cientfico mediante la comprobacin de la correspondiente propuesta explicativa (y es uno de los aspectos que sustentan la afirmacin de que no hay ciencia sin ideologa).
4.4 Metodologa 4.4.1 Marco Terico-Metodolgico Corresponde, aqu, desarrollar los fundamentos tericos que justifican la aplicacin de la metodologa semitica a la investigacin que va a desarrollarse. Adems deber, tambin, justificarse la corriente de la semitica y las operaciones correspondientes que van a utilizarse, por su adecuacin a la resolucin del problema del cual se trata. 4.4.2 Corpus Consiste en la determinacin del mbito social del cual van a seleccionarse los datos (a los que conviene diferenciar de la informacin que resultar identificada en tales datos por las correspondientes operaciones) que se consideran tiles para justificar la explicacin que se propone en la Hiptesis. En una investigacin con metodologa semitica, el corpus estar constituido por discursos sociales, con el amplio margen de diferencias que puede abarcar esta expresin: bsicamente, podr tratarse de Semiosis Simblicas (predominantemente verbales, orales o escritas), de Semiosis Icnicas (predominantemente visuales, tanto estticas como dinmicas) o de Semiosis Indiciales (predominantemente comportamentales u objetuales) o de Semiosis en que se combinan las precedentes, que ser el caso ms frecuente. La identificacin del corpus tendr, tambin, el carcter de Hiptesis, en este caso metodolgica o de trabajo, ya que la adecuacin de dicho corpus para probar la hiptesis terica puede resultar falsa; o sea, el corpus seleccionado puede no contener las relaciones que se consideran necesarias para alcanzar las explicaciones que se pretenden. (Ver, en el Apndice, algunas particularidades de este tema en el apartado Sobre el corpus) 4.4.3 Operaciones En este apartado se dar cuenta de las Operaciones Semiticas que van a utilizarse para el anlisis del corpus establecido en el apartado anterior y mediante las cuales podr identificarse, en dicho corpus, la informacin necesaria para establecer la explicacin pretendida. No es suficiente con mencionar las grandes lneas de intervencin, como el anlisis del discurso o la retrica de la imagen o una ecologa comportamental, etc., sino que debe especificarse cules de las operaciones correspondientes a estas eventuales corrientes van a utilizarse efectivamente, aportando la definicin explcita de tales operaciones, ya bien referidas al autor del que se las toma o segn la transformacin que proponga el analista y futuro investigador. La enunciacin de las operaciones tendr, tambin, el carcter de Hiptesis, en este caso, como en el anterior, metodolgicas o de trabajo, ya que la aptitud de tales operaciones para intervenir en cada uno de los discursos sociales que constituyen el corpus y hacer emerger las relaciones que se consideran como la informacin necesaria puede resultar falsa, o sea, sin capacidad para evidenciar las relaciones que construyan las explicaciones que se pretenden; con lo cual, supuesta la aceptabilidad de los restantes aspectos, habr que seleccionar otras operaciones que permitan recuperar y mostrar cmo est construida y cul sea el contenido de la informacin bsica a los efectos de probar las hiptesis oportunamente planteadas.

4.5 Bibliografa Todo cuanto ha sido mencionado en los puntos precedentes, y que, necesariamente, aparte del aporte personal del autor del Proyecto, procede de otros diversos autores, tiene que estar adecuadamente referenciado y quedar registrado en la bibliografa del Proyecto de Investigacin.

4.6 Conclusiones El Proyecto de Investigacin finaliza con un prrafo acerca de los alcances esperados mediante el trabajo propuesto. En lo que respecta a las Hiptesis, este alcance, en el proyecto, estar limitado a advertir que todas las hiptesis de la investigacin, tanto las tericas como las de trabajo y/o las relativas a la metodologa (acerca de la adecuacin del corpus y acerca de la aptitud de las operaciones) han resultado comprobadas; o bien, si tal fuera el caso, corresponder establecer que han resultado falsadas, y en qu medida (todas o algunas de ellas), en cuya contingencia debern rechazarse, siendo distinto el alcance, respecto a la consistencia del Proyecto de Investigacin, segn cul o cules sean la o las hiptesis que resulten rechazadas. Asimismo, las conclusiones pueden anticipar la transferencia que se supone llegarn a tener los resultados de la investigacin, o sea, cul sea la poltica social que, en su rea correspondiente, podr adoptarse en funcin de los resultados de la investigacin o cules sean los resultados que podrn difundirse acadmica o profesionalmente, como avalados por la investigacin realizada.
Hasta aqu un elemental esbozo de los pasos conducentes para elaborar un Proyecto de Investigacin utilizando metodologa semitica. Cada punto platea dudas y vacos que debern responderse o llenarse e, incluso, el mero hecho de su enunciacin permite disentir con el contenido sugerido de tales pasos o etapas y proponer otros ms adecuados a un enfoque semitico de la investigacin. Esto constituira una superacin de la propia metodologa, en sentido especficamente semitico, que es el ms deseable destino de toda propuesta terica o metodolgica. Notas 1 Aconsejo completar este esquema con mi Esbozo semitico para una metodologa de base en ciencias sociales (Magarios de Morentin, 1996a: 247-300). 2 "Un problema se especifica proporcionando sus condiciones iniciales y los objetivos que deben alcanzarse. Una solucin de problema es un conjunto de pasos, simulados o efectivamente realizados, que conducen desde las condiciones iniciales al objetivo" (ver, Paul Thagard, 1993; p. 45) 3 Teniendo en cuenta, por ejemplo, la eclctica posicin de Paul Feyerabend (1974).

4.7 Apndices
4.7.1 Sobre el corpus4 4.7.1.1 La recopilacin del corpus

La recopilacin del corpus 1 Uno de los primeros pasos, al organizar una investigacin que se pretenda desarrollar con metodologa semitica, consiste en establecer el corpus pertinente.
Quiz, por la influencia histrica del positivismo, este tema se presenta como no problemtico: se trata de recopilar los datos que constituyen al fenmeno que se pretende explicar y el cuidado del investigador se centrar en ser objetivo, veraz y exhaustivo. Por otra parte, los semilogos parecemos afectados por el vicio intelectual de problematizarlo todo. Y, justamente, yo estoy por sugerir la necesidad de no dejar el tema a nivel intuitivo, sino de reflexionar acerca de qu es lo que pretendemos hacer cuando nos proponemos recopilar el corpus pertinente para nuestra investigacin; reflexionar acerca de si es tan simple y carente de problemas el ser objetivo, veraz y exhaustivo al recopilar el corpus que necesitamos. No es un mero capricho el de problematizar lo que, antes de caer en nuestras manos, era simple. Gran parte de la reflexin semitica se centra en lo obvio, porque lo que requiere cuestionarse y analizarse para establecer su aceptabilidad es lo admitido como vlido a priori e indiscutiblemente; o sea, lo que aqu planteamos como discutible es lo que, segn se nos ha enseado, debemos dar por vlido ya que es imprescindible para comenzar a investigar e incluso para empezar a pensar. E inevitablemente, se recupera la imagen de Descartes, cuya tarea filosfica consisti en cuestionar lo obvio de eso que es pensar. Solo que, en vez de hacer filosofa, nuestra pretensin es producir explicaciones rigurosas acerca de los fenmenos sociales de nuestro entorno (incluyndonos a nosotros mismos). O sea, que la pregunta (compleja) a la que necesitamos responder con precisin y eficacia, en el tema por el que he optado, sera:

Dada una significacin problemtica (en cuanto contradictoria frente a otras o construida con contenidos mutuamente inconsistentes), cul es el corpus del que necesito disponer para aplicarle las operaciones semiticas que me permitan explicar por qu determinado fenmeno social tiene esa determinada significacin problemtica, de dnde procede tal significacin, cmo se la interpreta y cundo y por qu habr de transformarse?
El contenido del corpus sigue siendo la informacin sobre la que voy a trabajar cuando he elegido determinado fenmeno como mi objeto de estudio; slo que su identificacin y el establecimiento de sus caractersticas especficas, no es tan simple como lo era el concepto de dato para los positivistas, pese a que sa sigue siendo su caracterstica fundamental: el corpus es lo dado, de modo tal que, una vez identificado y aceptado como vlido, lo que sigue como tarea necesaria es aplicarle los instrumentos analticos que muestren su eficacia para evidenciar cmo ese corpus contiene las relaciones materiales y conceptuales (dira "sintcticas y semnticas", pero esto slo lo menciono marginalmente para no quedar encerrado en la problemtica del metalenguaje lingstico) que intervienen necesariamente en la produccin social del significado del fenmeno en estudio. Esto tiene una gran cantidad de implcitos que necesitan aclararse, por lo que generar una gran cantidad de preguntas que debern irse respondiendo por el propio investigador. Pero lo que quisiera dejar afirmado (lo que no quiere decir que sea incuestionable) es que el corpus necesario para responder a una hiptesis semitica acerca de las caractersticas de determinada significacin de determinado fenmeno en determinado momento histrico de determinada sociedad, habr de ser aquel que construya la especfica significacin del fenmeno en estudio. Entonces, la pregunta central a la que respondern las caractersticas y los criterios identificadores que permitan seleccionar el corpus de informacin necesario ser:

Qu texto (o mejor: conjunto de textos de una misma o de mltiples caractersticas semiticas [simblicas o icnicas o indiciales, o por combinatoria de stas]) construye el significado especfico que una sociedad (o cada uno de los sectores sociales de esa totalidad, especficamente identificables por el hecho de conferirle significados diferenciales a un mismo fenmeno cuya significacin se estudia) atribuye, en un momento determinado (y a diferencia de los atribuidos en otros momentos histricos y planteando contradicciones que los diferenciarn de los de otros momentos futuros), a un fenmeno determinado (en contraste con los que atribuye a otros fenmenos que comparten su mbito existencial)?
Vuelvo a rescribir la pregunta sin los parntesis:

Qu texto construye el significado especfico que una sociedad atribuye, en un momento determinado, a un fenmeno determinado?
Cada uno y el conjunto de los textos as identificados, es decir, todos aquellos que tengan esa cualidad fundante, integran el corpus necesario (hipotticamente) para explicar la significacin problemtica de determinado fenmeno al que esos textos se refieren (por lo que, una vez identificada la hiptesis que se propone para explicar el problema a investigar, sa es la primera tarea emprica que habr de realizarse). Ser necesario que cada investigador tome en cuenta la calidad de los fenmenos que son su objeto de estudio (segn los trabaje desde el derecho, la psicologa o el psicoanlisis, la sociologa, la historia, la filosofa, la literatura, la poltica, la antropologa, etc., etc., etc.) y que trate de establecer cuales son los textos (o, en sentido ms amplio, las semiosis) que le confieren a tales fenmenos esa concreta significacin o el conflicto de significaciones que constituye el problema en estudio. Si la tarea de identificacin y recopilacin de tales textos es clara y evidente, mejor; aunque lo dudo y desconfiara de tal simplicidad. Fundamentalmente, porque considero que hemos mal-aprendido (con nuestra formacin, primero con fundamentos enciclopdicos y despus positivistas) a ver el mundo como un conjunto de fenmenos que estn dados de por s y que contienen su razn de ser en s mismos y que slo requieren ser vistos (o comprendidos) correctamente. El planteo semitico fundamental establece algo muy diferente, pero que aproximadamente consistira en decir (quiero dejar abiertas las puertas a una posible modificacin de la enunciacin) que los fenmenos que constituyen el mundo no se nos dan desde s mismos, sino que nosotros los identificamos adecundolos a nuestras posibilidades de designacin; ni contienen en s mismos su razn de ser, sino que la proyectamos nosotros en funcin de las categoras disponibles en nuestra estructura conceptual; ni tampoco son vistos (ni comprendidos) tal como son, sino como nuestra modalidad de enunciacin nos hace verlos (o comprenderlos) en el entorno perceptual correspondiente.

La recopilacin del corpus 2 Voy a trabajar, por tanto, sobre una concepcin del corpus que lo identifica como el conjunto de propuestas perceptuales que son el soporte de la eficacia semitica que hace surgir, ante nuestra mente, la existencia de los fenmenos de nuestro entorno. Ello implica aceptar como "significacin" el carcter ontolgico atribuido al fenmeno al que se aplica. El concepto de signo, en cuanto propuesta perceptual mediante la cual algo diferente al propio signo adquiere sentido, permite afirmar que todo corpus se concreta en un conjunto de signos (o de enunciados, en sentido foucaultiano). No contradice a la definicin de corpus de los lingistas; lo especifica, orientndolo en el sesgo que habr de interesarnos, aadindole otras exigencias.
Una investigacin no puede comenzar recopilando un corpus. Para afrontar esa tarea, tienen que haberse dado, al menos, dos pasos previos: (1) haber identificado un problema, y (2) haber formulado una hiptesis que se proponga como posible explicacin de aquel problema, en la tarea de cuya verificacin se ocupar la parte fundamental del trabajo de investigacin y sin haber formulado la cual no se podra saber qu deber recopilarse para validar qu inferencia explicativa. Al corpus, por tanto, lo estoy considerando como un conjunto de informaciones que resulta necesario para que la hiptesis cumpla su funcin de explicar el problema. Pero esto todava no es suficiente para identificar a dicho corpus. Los diversos aspectos que puede presentar un problema tienen una relacin necesaria con la significacin del fenmeno social problematizado. Aunque lo he dicho en multitud de oportunidades, lo reitero una vez ms: todo fenmeno es social (debidamente entendido, puede afirmase que no existen fenmenos exclusivamente naturales, del mismo modo que y siguiendo el mismo razonamiento por el cual, pese a contradecir en esto a Morris, se puede afirmar que no existen signos naturales) en la medida en que, lo que de cualquier fenmeno (as como de cualquier signo) nos interesa es cmo se lo interpreta, ya sea en la comunidad social considerada de modo inespecfico (lo que diramos "cmo lo interpreta la gente") o de modo restringido a mbitos sociales especficos (como lo interpretan los polticos, o los acadmicos, o los gremialistas, o los artistas, etc.). Interpretar un fenmeno no puede ocurrir sin la intervencin de un sujeto, pero tampoco interesa en cuanto actividad interna o privada de un nico sujeto; la interpretacin interesa en la medida en que se exterioriza al comunicarse (o sea, trabajamos sobre interpretaciones explcitas) mediante un texto verbal o una propuesta grfica o una disposicin o una actitud, respectivamente, en una exhibicin o en un ritual. Interpretar un fenmeno social constituye, en principio, un acto de atribucin de sentido y no de captacin de algn (im)posible sentido original, natural o esencial ; en un segundo momento, el conjunto de los sentidos construidos mediante las interpretaciones comunicadas que hemos podido percibir constituye la significacin que le atribuimos (como se habr observado, uso "sentido" como "tomo de significacin", designando mediante "significacin" al conjunto de todos los "sentidos" efectivamente vigentes, en determinada comunidad, acerca de determinado fenmeno, y de cuya mutua inconsistencia surgirn los diversos mundos semiticos posibles vigentes en la comunidad en estudio). Y esta significacin, tal como se puede llegar a constatar que circula en determinado momento de determinada comunidad, puede consistir en una nica propuesta compartida por todos los integrantes de tal comunidad o divergir hasta propuestas netamente contradictorias. La hiptesis por tanto es una propuesta de explicacin de esta unanimidad (raramente) o de esta divergencia (lo ms habitual). Lo que va a constituir el corpus va a ser ese conjunto de textos (o para designarlo con mayor precisin metodolgica, de semiosis sustituyentes, que podrn ser simblicas o icnicas o indiciales, o con la materia semitica que resulte de la combinatoria de estas tres) donde se materializa, mediante su enunciacin, aquella interpretacin. Entonces, el corpus cuya recopilacin habr de interesarnos ser el que est constituido por el conjunto de propuestas perceptuales (discursos verbales, imgenes visuales, comportamientos, etc.) que le confieren calidad ontolgica al fenmeno en estudio. O sea, aquellas que lo hacen ser de determinada manera y no de otra, para quienes lo perciben en un momento determinado y no en otro, de una determinada comunidad y no de otra. No se trata de recopilar los textos de los que se pretendera que proporcionen una descripcin objetiva y verdadera del fenmeno en estudio. Tal descripcin no existe ya que ser siempre interpretativa; la pretensin de hallar tal objetividad y verdad, y de disponer de ella, es una falacia. Lo que podemos obtener son los modos de atribuirle existencia, siendo las formas de existencia atribuidas las que constituyen su significacin, ya que de cualquier fenmeno lo que constatamos no es su existencia, sino su significacin, que es lo que, realizado por alguna o mltiples clases de textos, le atribuye alguna determinada clase de existencia . De su existencia esencial no podemos decir nada, porque lo que digamos es ya significacin atribuida y no pura

existencia afirmada (o, incluso, es significacin en cuanto afirmacin de su existencia). Por esto, la cuestin de establecer el corpus que nos permitir evaluar la validez de determinada hiptesis es, desde el enfoque semitico, la materia prima con la que se construye una dimensin diferente y especfica del mundo, no en s, sino para el conocimiento. No considero haber podido decir lo que me propongo con toda claridad ni de modo que no me retracte en otro momento, pero es una forma de empezar a reconducir la direccin de la explicacin semitica de los fenmenos sociales hacia el conocimiento que los interpreta, construyndolos o constituyendo su existencia tal como resulta cognoscible desde la mente de determinado ser humano, tal como se configura en un momento determinado y mediante la concreta interrelacin que ese ser humano establezca con una sociedad y con lo que del entorno en el que interviene ya est interpretado. Y al universo perceptual que produce ese conocimiento es a lo que estoy denominando "corpus".

La recopilacin del corpus 3 No quiero dispersar mi atencin centrada ahora en disponer de un concepto de corpus que sea semiticamente til como instrumento para la investigacin. Pero tampoco puedo dejar de formular una breve reflexin acerca de la diversidad de criterios que circulan para establecer la diferencia entre "sentido" y "significado" y significacin, pese a que el tema permanece sin acuerdo final alcanzable (ver, en este mismo texto: V. 23 La humanidad, la facultad semitica y la historia del entorno). Para mencionar a quienes tengo ms presentes en este momento, es muy amplia, por ejemplo, la diferencia de enfoques entre Frege (con el que se inmiscuye el concepto de denotacin o de referencia; estos dos con una significacin muy prxima entre s y que, a su vez, se identifican, en numerosas traducciones, con significado), Vygotsky (que, entre otros matices, opta por reservar sentido para la comprensin subjetiva y significado para lo verbalmente formulado) y la referencia del Diccionario de Ducrot y Schaeffer (1972/1995) que tienden a recuperar el concepto saussureano de significado como valor, o sea, a partir de las relaciones de un signo (lingstico) con todos los dems de su sistema (de la lengua), resultando un concepto negativo de significado: lo que no son (o lo que dejan como posibilidad residual de ser) todos los dems; mientras que, para sentido, parece actualizarse la concepcin de Strawson, concluyendo, con toda provisionalidad, que comprender el sentido de un signo es poseer un mtodo para determinar, con cada ocurrencia de ese signo, a qu se refiere esa ocurrencia, o sea, su referencialidad ocasional. Como deca, pido disculpas por no entrar en esta inagotable pero tentadora discusin, limitndome a lo que sea pertinente para la tarea de identificar el corpus pertinente para una determinada investigacin.
Entonces, mi nico comentario al respecto consiste en afirmar que he buscado la posibilidad de optar por un criterio que defina, con rigor y eficacia, el mbito conceptual que le atribuyo al trmino "sentido" y el que le atribuyo al trmino "significado". Desde este punto de vista (al menos en este desarrollo temtico acerca del corpus), considero sentido a determinada y puntual interpretacin explcita de un fenmeno, segn resulta construida a partir de determinada propuesta perceptual (texto, icono, exhibicin, ritual) que a tal fenmeno se refiera. Un mismo fenmeno adquirir por tanto distintos sentidos, cada uno proveniente de cada una de las semiosis sustituyentes que lo construyan. Una de las tareas analticas de toda investigacin consistir, por tanto, en identificar los diferentes sentidos vigentes en determinada comunidad acerca de determinado fenmeno. Tal el objetivo de la operacin analtica designada como "definicin contextual", de la que se informa en mi Manual Operativo (Magarios de Morentin, 1998; y ver, en este mismo compendio: II. 10 Manual operativo; para la construccin de "Definiciones Contextuales" y "Redes Contrastantes").

Al conjunto de los diferentes sentidos, relativos a un mismo fenmeno y vigentes en un momento determinado de una comunidad determinada, lo incluyo en el concepto de significado, que queda as constituido como el mundo semitico posible (en adelante MSP) de la totalidad de las interpretaciones explcitas que recibe determinado fenmeno en estudio (el concepto de mundo semitico posible es prximo al de formacin discursiva de Foucault [1969: 44ss], slo que ste lo limita a una arquitectura constituida exclusivamente por enunciados verbales, mientras que el MSP abarca todas las semiosis posibles y efectivamente utilizadas en determinada sociedad).
As considerado, el sentido es, aqu, por tanto, un tomo del significado; frente a la concepcin del sentido como significacin genrica y global de un fenmeno o texto. Y el significado resulta ser la compleja red de relaciones que pueden identificarse entre los diversos (todos; en la

medida en que puedan ser recuperados) sentidos efectivamente vigentes en determinada comunidad; o sea, el conjunto de todas las interpretaciones explcitas que recibe el fenmeno en estudio, que es a lo que tambin puede denominarse el mundo semitico posible construido acerca de tal fenmeno. No me considero dueo de la verdad, ni siquiera conformador de la mejor opcin posible en esta disyuncin entre sentido y significado. Simplemente, es el criterio que adopto, tentativamente, para desarrollar esta temtica de la recopilacin del corpus, necesaria para explicar cmo y por qu determinado fenmeno adquiere determinada significacin en un momento y sociedad determinados. Por eso, como ya anticip, quiz significacin la introduzca para referirme a la sumatoria concreta de los sentidos identificados, orientando significado hacia la resultante conceptual de esa sumatoria. Tambin creo que se ha superado la poca en que se pretenda alcanzar una teora completa y excluyente, como modelo explicativo (que preconfigura al mundo, sin dejarme percibir ms de, ni otra cosa que lo que ya est configurado), estndose, en la actualidad, ms cerca de la bsqueda de operaciones cuyo rigor y buena fundamentacin dependen de la situacin en anlisis y del objetivo pretendido (o sea, estoy diferenciando la actitud de trabajar con modelos, actitud con la que no estoy de acuerdo por repetitiva y excluyente del descubrimiento y de la creatividad, y la actitud de trabajar con operaciones, actitud que sugiero por su eficacia constructiva y carente de preconceptos). As, en la actualidad, una teora explicativa contendra una propuesta de rigor reflexivo e inferencial, pero que cambiara con las transformaciones de la racionalidad vigente. Por eso mismo, a una explicacin cientfica tampoco puede exigrsele que, adems de explicativa, sea predictiva. Para que fuese predictiva, nada tendra que cambiar en el tiempo ni en el espacio, lo cual es un absurdo en cuanto negacin de la historia; no hay modelos que continen explicando al mundo, cualesquiera sean las circunstancias histricas por las que atraviese; hay operaciones que, provisoriamente, nos proponen formas de intervenir conforme a la racionalidad vigente.

La recopilacin del corpus 4 Contino con la tarea de establecer criterios que permitan seleccionar aquellos datos relativos a la interpretacin de determinado fenmeno social que pueda considerarse que constituyen el corpus necesario para explicar su significado.
A un fenmeno se lo designa con determinado nombre, se lo percibe de determinada manera, se lo describe mediante determinado discurso. El nombre de un fenmeno se asocia a determinado concepto; el modo de percibir un fenmeno se asocia a determinadas imgenes; el discurso que describe un fenmeno se asocia a determinada interpretacin. Un concepto identifica una existencia posible; una imagen identifica una percepcin posible; una interpretacin identifica un significado posible. El conjunto de las semiosis (simblica, icnica e indicial o su combinatoria) que construyan los conceptos, las imgenes y las interpretaciones, con los que se atribuya cada uno de los significados posibles del fenmeno en estudio, integran el corpus que estamos tratando de identificar. Por eso, no tiene sentido hablar del registro de la realidad perceptible. Los datos no provienen de la realidad ni se recuperan en el registro; los datos que interesa registrar son aquellos que construyen la realidad, tal como se ofrece a la percepcin humana, y este modo de ofrecerse es plural segn los individuos (con el lmite de variabilidad impuesta por la necesidad de comunicacin), las sociedades (con el lmite de variabilidad impuesto por el riesgo de lucha, muchas veces menospreciado, entre realidades competitivas) y los tiempos histricos (con el lmite de variabilidad impuesto por el carcter necesariamente transformable de la historia), todos ellos correspondientes a la situacin de registro. Con esto, todava tan duro y abstracto, convendr explorar qu corresponde registrar (registro en cuanto configuracin del corpus, con las caractersticas que le estoy atribuyendo) segn la calidad del fenmeno en estudio, y segn la identificacin del individuo, la sociedad y el momento histrico en que se intente explicar el significado de ese fenmeno.

La recopilacin del corpus 5 Explicar el significado/significacin no consiste en tratar de establecer su verdad, en cuanto identificar el que sera el verdadero significado/significacin de determinado fenmeno social, ni, ante la pluralidad de significados simultneamente vigentes, afirmar si el significado correcto es el enunciado por uno o por otro u otros.

Considero que explicar el significado consiste en establecer, fehaciente, rigurosa y fundamentadamente, de dnde provienen y cmo se utilizan los enunciados, vigentes en determinado momento de determinada sociedad, con los que se construye tal significacin. sta sera la nica verdad crticamente aceptable, ya que constituye el porqu no causalista, sino cognitivamente constructivo, que explica cada respuesta y su diversidad. Despus, aceptar una u otra de las respuestas y repudiar las restantes no es una cuestin de ciencia, sino de ideologa, o sea, de fe, que es el mbito propio y pertinente para la afirmacin de la verdad (y en alguna variante de la cual todos necesitamos creer, pero que no puede confundirse con su explicacin eficaz). En la tarea de investigacin, recopilar el corpus pertinente y necesario para explicar el significado de determinado fenmeno social requiere disponer de (en cuanto a haber desarrollado hasta adquirirla) la capacidad de identificar el o los textos pan-semiticos que le atribuyen ese especfico significado a ese concreto fenmeno. Formulo una reflexin terminolgica que considero oportuna. En su significado ms simple, cuando menciono "texto" me refiero a lo existencial y perceptual de una semiosis sustituyente, en su carcter predominante y/o provisionalmente sintctico, conservando el concepto que formul, hace ya tiempo, de que "un texto es un discurso sin semntica" (con lo que la idea de texto implica la de una carencia o incompletitud o la del resultado obtenido tras una extraccin). Pero, adems, siempre tuve inters en dar cabida, bajo la designacin de "texto", a las diversas semiosis posibles, disponibles en determinada comunidad, sin que el trmino quedase atrapado por una exclusiva y excluyente lectura lingstica, que lo restringira a la materialidad perceptual (acstica o visual) de lo verbal. Vengo usando, como designacin ms abarcadora para evadir esa clausura lingstica, la expresin "semiosis sustituyente", que sigo considerando adecuada, pero poco familiar y susceptible de lecturas equvocas (por ejemplo, no se trata de una sustitucin especular, sino dinmica y transformadora). He utilizado, tambin, esta expresin "texto pan-semitico" que me parece igualmente adecuada y, quiz, ms fcil de comprender, para trasmitir el concepto de una percepcin efectivamente existente en cualquiera de sus caractersticas semiticas: como icono (imgenes), ndice (exhibiciones de objetos y/o prctica de comportamientos rituales) y smbolo (formas convencionales verbales, grficas, gestuales, etc.). Tambin permite continuar contraponiendo "texto" y "discurso", considerando a este ltimo como "un texto con semntica" y as referirse a un "discurso pansemitico" para trasmitir la informacin acerca del contenido semntico construido por cualquiera sea la calidad semitica (icono, ndice o smbolo) del texto en estudio. Por tanto, esta propuesta de adoptar criterios adecuados para cumplir la tarea de recopilacin del corpus, contiene la pretensin de que se la interprete como la necesidad de identificar, para explicar el significado de un fenmeno, aquellas materialidades existenciales y perceptuales (en cuanto textos) que intervienen, mediante sus utilizacin social intencional, atribuyndole el o los mltiples significados especficos (en cuanto discursos) que tal fenmeno recibe en determinado momento de determinada sociedad. Otro aspecto terminolgico que deseo asentar es el referido a que no voy a utilizar, en cada caso, la expresin "fenmeno social", limitndome a utilizar el trmino "fenmeno", ya que, como lo trabaj en otro estudio y lo mencion en SEMIOTICIANS (Magarios de Morentin y otros, 1999-2007) hace poco, todo fenmeno es social no siendo concebibles, en cuanto conocidos, fenmenos puramente "naturales", ya que, por haber sido pensados pertenecen a la esfera de lo social (aunque eso quiz requiera otro debate en otro momento de nuestros coloquios). Quede, pues, advertido que, salvo que indique lo contrario, cuando mencione "fenmeno" me estoy refiriendo a "fenmeno social", que es lo que ocurre con aquella primera afirmacin con la que inici este mensaje y con la que lo contino. Para identificar esos textos pan-semiticos de los que proviene exclusivamente, la significacin de un fenmeno, y para poder analizar su eficacia expresiva, directa y necesariamente vinculada a sus caractersticas sintcticas, es necesario recuperarlos conservando sus respectivas especificidades semiticas (segn se trate de iconos, ndices o smbolos o de su interaccin complementaria) y analizarlos en las particulares interrelaciones de sus partes componentes (que no son las mismas, ni las partes ni las interrelaciones, segn se trate de iconos, ndices o smbolos), de las que proviene tal eficacia. Esto tiene relacin con lo que propona anteriormente, respecto a la operacin conocida (especialmente en la llamada "metodologa observacional", propia del conductismo) como "registro de la realidad perceptible", expresin que rechazaba, para centrar la eventual investigacin que pueda estarse realizando en la tarea de configurar un corpus de datos que no

pertenecen (no pueden pertenecer) a la realidad, sino que forman parte del discurso pansemitico con el que la humanidad le confiere significado (o sea, conocimiento de su existencia o conocimiento de su realidad o, tambin, existencia ontolgica) a su entorno. En este sentido, me sigue interesando, para un anlisis indicial del comportamiento, la segmentacin, integracin e interrelacin de gestos, expresiones, miradas, mmica, etc., que pueden contribuir a registrar la informacin que interpretamos cuando miramos. Por ejemplo, cmo se construye el significado de eso que la polica dice a veces: "estaba en actitud sospechosa"? Qu ve el polica que le hace atribuir ese significado al comportamiento de determinada persona? O sea, una "actitud sospechosa" es un significado posible y, adems, socialmente vigente (al menos para la polica), atribuible al comportamiento de una persona o grupo, generalmente reducido, de personas, y se da en la calle (es evidente que el planteo surgi pensando ejemplos de situaciones de lo que hemos empezado a configurar como la universidad de la calle (Magarios de Morentin y colaboradores, 2005-2007. Por supuesto que en la tarea, que realiza el polica, de atribuirle un significado a determinado comportamiento social, se une lo que ve y lo que ha visto, tanto respecto a comportamientos normales (lo que tambin es un significado atribuido) como respecto a comportamientos que precedieron a la comisin de algn delito, junto con lo que le han dicho acerca de cmo ver, o sea, el modo de ver que ha aprendido. O sea, el comportamiento, los gestos, actitudes y expresiones de alguien o de un grupo son un texto semitico (en este caso, indicial) que es necesario integrar o recuperar como corpus, si se pretende tribuirle un significado a ese determinado comportamiento (significado que ya no es el comportamiento, sino algo ajeno que se le agrega o que se afirma que est siendo construido por tal comportamiento). Ese comportamiento es lo que est produciendo el significado (social, y todo significado lo es) que alguien (por lo general, un polica) interpreta como "actitud sospechosa", o sea, "desconfiable" (sin prescindir de la posibilidad de que otro u otros intrpretes le atribuyan otro significado al mismo comportamiento percibido; su explicacin seguir no obstante la misma secuencia analtica que estoy exponiendo, pero partiendo de otros textos pan-semiticos). Lo sospechoso es un agregado, es un objeto construido por el polica que observa el comportamiento; eso otro al que remite, necesariamente, la funcin sgnica en cuanto tal. Analticamente, como investigadores, ser necesario identificar y analizar las relaciones gestuales constitutivas de ese comportamiento para ver cmo surge de l ese contenido, que no es inherente al comportamiento (no es su realidad), sino que resulta construido cuando alguien (ese imprescindible intrprete) lo percibe y decide intervenir interpretndolo. Y en esta interpretacin, intervienen otros textos semiticos diferentes a aquel en que consista el comportamiento que se est observando. o sea, se requieren otros comportamientos ya interpretados que se suponen afines al que se est percibiendo y cuyo resultado delictivo, permita atribuirle el carcter de seal (o sea, la experiencia permiti identificar a determinadas actitudes como seal de que quien las manifestaba iba a cometer un delito (tcnicamente, la seal es un tipo de signo que se caracteriza porque anticipa un resultado; por eso, cuando el resultado no se ha producido todava, determinado comportamiento puede significar, o sea, ser seal de que ese resultado va a producirse). Por eso deca que, para interpretar determinado comportamiento, o sea, para atribuirle un significado, era necesario que el intrprete hubiese visto (calidad perceptual del texto semitico histrico y, ahora, actualizado) o que al intrprete se le hubiese dicho (calidad simblica del texto semitico histrico y, ahora, actualizado), cmo corresponda interpretar determinado conjunto de interrelaciones comportamentales.

El corpus que habr de recopilarse consistir, por tanto, no slo en el comportamiento que se est percibiendo, sino tambin en aquellos otros textos, cualquiera sea su calidad semitica constitutiva, que es necesario actualizar para interpretar, tal como se est interpretando, al que se est percibiendo. En este sentido apunto, cuando me refiero a la necesidad de disponer de un concepto riguroso y adecuado de corpus. La recopilacin del corpus 6 Dos comentarios: El primero sobre la necesariedad del carcter ritual para considerar al comportamiento como signo, desde una semitica indicial. Aqu interviene la diferencia entre objeto semitico y signo: no es necesario el carcter ritual para ser objeto semitico; todo comportamiento, ritual o no, es ya objeto semitico, en cuanto tiene atribuido un significado a partir de otra semiosis que lo enuncia. Pero s es necesario que adopte ese carcter ritual para ser considerado signo. La

diferencia est en que, en cuanto objeto semitico recibe la eficacia de todos los discursos (o los que conozca el intrprete) que se han referido a l (en su particularidad y en su carcter general de comportamiento). En cuanto signo posee su propia eficacia para construir un significado determinado que atribuir a otro fenmeno diferente. O sea, el objeto semitico recibe; el signo entrega. La semitica indicial trabaja con 3 clases de representmenes (en el sentido peirceano de lo que vemos cuando a lo que vemos lo consideramos un signo): objetos, comportamientos y recuerdos. No me meto, por el momento, con estos ltimos (por respeto a la compleja problemtica de la memoria); pero tanto los objetos como los comportamientos pueden adoptar o ser considerados desde alguna de esas dos perspectivas: o son objetos semiticos y entonces la tarea es establecer de qu textos pan-semiticos han recibido la calidad con la que son percibidos; o son signos y entonces son textos indiciales capaces de producir el significado de otra cosa diferente de ellos mismos. La "actitud sospechosa" en la conducta de alguien es la lectura que otro (el polica) hace de esa conducta, ya que la ve como objeto semitico y le atribuye el significado que aprendi o le ensearon a atribuirle. Desde los comportamientos teatrales, religiosos, militares, hasta las anforas pragmticas, los gestos decticos o las costumbres de mesa, en todos estos casos se trata de comportamientos ritualizados, en cuanto estn convencional y socialmente identificados, para intervenir como signos que le atribuyen significado a otra entidad o fenmeno diferente de la concreta conducta que se est produciendo/percibiendo (lo cual ocurre para que esa otra entidad adquiera algn determinado significado). De modo semejante, los objetos que utilizamos: la silla, los papeles, el lpiz, la manzana, el teclado, la ventana, los automviles, etc., son objetos semiticos que hemos aprendido a interpretar y, por tanto, a utilizar. Pero cuando esos mismos objetos se encuentran en la vidriera de un establecimiento comercial o en un museo, etc., pasan a ser signos, ya que se estn refiriendo a aquellos otros a los que ellos estn designando.

El segundo comentario se refiere a precisar el sentido en el que firmo que todo fenmeno es social. En principio, est as dicho atendiendo a que todo fenmeno para ser comprendido tiene que ser interpretado y su interpretacin proviene de las posibilidades que ofrece cada sociedad, a sus integrantes, de interpretar los fenmenos de su entorno. Cualquier interpretacin o atribucin de significado (que no es lo mismo, pero son conceptos interdependientes) proviene, explcita o implcitamente, del imaginario social que nos rodea y nos impregna sin resquicio de escape. La identidad es un resultado de determinada combinatoria de elementos (en el ms amplio sentido e incluyendo su materializacin en el contexto social) pertenecientes a ese imaginario. Desde mi punto de vista (respetando otras posiciones, pero afirmando la que estoy enunciando) no tiene respuesta la pregunta (formulada por P. Winkler, en SEMIOTICIANS, el 2 de febrero del 2005) acerca de "qu hechos dejan de pertenecer a una historia privada para ser historia de vida y fenmeno social?", porque considero que no hay hechos que, en algn momento o instancia, pertenezcan exclusivamente a una historia privada, sino que la historia privada de cada uno est construida por fenmenos sociales que reinterpretamos y hacemos propios a partir de nuestro manejo de otros fenmenos sociales y que interrelacionamos, a su vez, con otros fenmenos sociales que son otros aspectos de nuestra identidad.
De todas formas, el alcance de mi referencia a que todos los fenmenos son fenmenos sociales era ms corto: meramente se refera a mi convencimiento de que no existen fenmenos naturales, que encontraran la explicacin de su significado en leyes fsicas totalmente marginadas del acontecer social, sino que todos encuentra la explicacin de su significado en determinados discursos sociales (quiz cientficos; o, posiblemente, mgicos; pero, sin duda, ideolgicos) vigentes en determinado momento e, incluso, en determinado espacio, aun cuando estn formulados con un lenguaje de determinado nivel simblico y con determinada historia. O sea, las llamadas "leyes fsicas" son un constructo explicativo, resultante de un determinado discurso social (cambiante en el tiempo y en el espacio [al menos, en el espacio virtual de las sociedades cientficas]), con lo que, en definitiva, son enunciados convencionales acerca de fenmenos sociales. En definitiva, la vida privada as como el conocimiento de las ciencias naturales, son fenmenos sociales (por eso, tambin, mi rechazo de la categora de "signos naturales" que utiliza Charles Morris, [1946: 5] para referirse, por ejemplo a las nubes [en cuanto signos naturales de lluvia]). Al menos, se es mi parecer y, sin convertirlo por ello en dogma, todava no he encontrado una situacin de falsacin que lo desacredite o me aconseje abandonarlo.

La recopilacin del corpus 7

Puede parecer excesiva mi afirmacin, formulada en el pargrafo anterior, acerca de que la significacin de un (de todo, de cualquier) fenmeno social proviene exclusivamente de determinado conjunto de textos pan-semiticos. No obstante, tratar de dilucidarlo lo considero importante, sobre todo al estar intentado concretar la idea de qu entendemos por el Corpus pertinente a la comprobacin de las Hiptesis integrantes de determinada Investigacin. Es como si, aparentemente, se cometiera una trampa, al proponer una expresin nominal: "texto pan-semitico", que, por su apetencia de universalidad, pretendiera reconducir todos los aspectos en los que radica el significado de cualquier fenmeno imaginable a alguna de las variantes que esa expresin abarca. Entonces, primer peligro, es como si pusiramos a nuestra disposicin una designacin cuyo dominio es el conjunto de las entidades (en el ms amplio sentido que podamos darle al trmino "entidad") que concurren para que en ellas consista el significado de cualquier fenmeno; y, ahora, escribo "concurren para que en ellas consista", justamente para que pueda leerse desde una (ajena!) perspectiva sustancialista (los fenmenos tienen un significado!) y positivista: todo lo que podramos hacer sera verificar si lo que decimos que es el significado de un fenmeno resulta efectivamente del fenmeno (o sea, del fenmeno provendra la verdad o falsedad del significado que le asignamos), previa e independientemente de la intervencin (e incluso de la existencia) del pensamiento humano. Ratifico, no obstante, que la "apetencia de universalidad" de la expresin "texto pan-semitico" est efectivamente en el alcance que le pretendo asignar (segundo peligro: si la expresin tiene un dominio universal, se tratara de una expresin metafsica, sin utilidad para el conocimiento cientfico o riguroso); sin embargo, no se superpone con la realidad, sino que atribuye, a todo lo que el ser humano puede conocer (de ah, su apetencia de universalidad), la transformacin (sin posibilidad de acceder a lo previo a tal transformacin) resultante de su modo de conocer (proceso de transformacin acumulativa, en parte secuencial y en parte en paralelo, de la percepcin, la emocin y el pensamiento, del modo y con las operaciones que son posibles en un determinado momento histrico de una determinada sociedad). sta es la universalidad ostentada por la expresin: "texto pan-semitico". Lo que estoy afirmando es, por tanto, la necesidad de recopilar el corpus que contenga los aspectos fsico-existenciales (en este sentido, "texto") que constituyen los elementos y las relaciones (en este sentido, el texto en cuanto sintaxis) en las que se materializa el modo como el ser humano expresa lo que percibe, lo que siente y lo que piensa (y en este sentido, el texto en cuanto "pan-semitico"), desde el enclave social de su participacin (y desde ah, el carcter de texto interpretado), cuando le confiere determinado significado a determinado fenmeno. sta es la materia prima semitica que le permitir explicar la significacin del fenmeno al que se enfrenta. Puede afirmarse que todo lo dems es mera apariencia; apariencia de realidad y apariencia de verdad o de falsedad. La explicacin de la significacin tendr que partir del modo como el ser humano expresa cmo ese fenmeno ha entrado en su mundo de experiencia. Lo expresa enuncindolo y entra en su mundo interpretando los enunciados (pan-semiticos) de su aprendizaje. El enunciado que l produce y los enunciados aprendidos constituyen el corpus necesario para fundamentar cualquier investigacin que pretenda explicar el significado atribuido a los fenmenos de su entorno.

La recopilacin del corpus 8 Voy a permitirme interpelar al lector para puntualizar y sugerir la especfica reflexin sobre los aspectos que puedo considerar ms conflictivos. A los fenmenos (aunque suele decirse, cuando se lo admite, "al significado de los fenmenos"; pero, qu quedara de los fenmenos si los privamos de su significado [de ese mltiple y hasta contradictorio significado que le atribuye determinada sociedad en determinado momento histrico]?) los construimos, o sea, les conferimos existencia ontolgica, en definitiva, los construimos ontolgicamente, al nombrarlos y al enunciarlos o representarlos. Elimino incisos: a los fenmenos les conferimos existencia ontolgica al enunciarlos. Hay acuerdo en esto? Excluyo lo ntico; lo que producimos es la existencia del fenmeno para el conocimiento. O sea, slo se conoce lo enunciable (teniendo en cuenta que "lo enunciable" no equivale, slo, a lo verbalizable, sino que abarca toda forma de enunciacin semitica, sea sta mediante iconos, ndices o smbolos; de dnde surge el "texto pan-semitico").
Cuando queremos explicar por qu un fenmeno tiene, en determinado sector social de determinada sociedad y en determinado momento histrico, determinada(s) significacin(es), necesitamos saber (1) de dnde procede(n) tal(es) significacin(es) y (2) por qu se interpreta a los textos que las producen de determinada manera y no de otra. O sea, (1) qu textos(1)

crean determinado significado? (el significado que nos proponemos explicar como resultado de nuestra investigacin); (2) segn qu otros textos(2) (o sea, cmo) se interpreta a tales textos? (de modo que se entienda producida esa u no otra significacin); y, por supuesto, (3) cmo recuperamos, diferenciamos y atribuimos su eficacia especfica a los textos(1) y a los textos(2)?
Cuando decimos que hacemos semitica, son stas las tres preguntas bsicas, a las que es indispensable responder, ya que son las que tienden a proporcionarnos la informacin bsica de cuyo anlisis surgir nuestra explicacin; o no habr semitica; o no habr rigor; o no habr investigacin. Hay acuerdo en esto?

La recopilacin del corpus 9 El tema que acabo de plantear no pretende una incursin en el campo de la filosofa, sino terminar de perfilar una exigencia metodolgica: cul es el corpus que se necesita para explicar la significacin de determinado fenmeno? y en qu consiste explicar la significacin de determinado fenmeno?
1) Si bien todo interviene en el anlisis que conduzca a la explicacin del significado (o mejor, de los significados) que ostenta un determinado fenmeno social, considero importante diferenciar (ahora y al margen de otras diferencias que surjan ante otros problemas) entre los textos tericos que proponen procesos y relaciones conceptuales para sistematizar las caractersticas del significado de determinado tipo de fenmenos y aquellos otros enunciados con los cuales los integrantes de determinada sociedad le atribuyen significado a un concreto fenmeno. El primero, en una investigacin, constituye el contenido y el objeto de anlisis y de seleccin del marco terico; el segundo constituye el corpus propiamente dicho. La necesidad de separarlos radica en el diferente modo de intervencin que exige cada uno de ellos. En el marco terico se cumple una tarea de sistematizacin y fundamentacin de constructos abstractos, y la presencia del investigador se manifiesta en la tarea de mostracin, discusin y contraste acerca de las propuestas explicativas que, acerca del significado del fenmeno en estudio, van formulando los diversos autores que dicho investigador registra, y en la progresiva y fundamentada estructuracin de su propio pensamiento al respecto, por contrastes con las registradas; pero, en la evaluacin del marco terico, no se enfoca al fenmeno concreto, sino a la categora de fenmenos en la que el investigador considera incluible aquel al que se propone estudiar. En el corpus se registran todos los enunciados, detectados como vigentes en determinado momento de determinada sociedad, con los cuales se construye la significacin de determinado fenmeno concreto. O sea, para explicar la significacin de un fenmeno es necesario disponer de todas las teoras de racionalidad plausible en el mbito acadmico y en el momento de la investigacin, lo que constituye el marco terico; pero, adems, es tambin necesario disponer de todas las formas de enunciacin, vigentes en determinada sociedad, que sobre tal fenmeno recaen en ese determinado momento de esa determinada sociedad, lo que constituye el corpus. Aqu, especficamente, en cuanto corpus, se requiere un sentido amplio de "enunciacin", tal que abarque cualquier posibilidad semitica de referencia al fenmeno en estudio: no slo palabras, sino tambin imgenes, exhibicin de objetos y efectiva realizacin de comportamientos (de alguna manera ritualizados o ritualizables) que tengan como referente al fenmeno en cuestin, en el sentido de entidad del mundo proyectado desde la estructura conceptual del sujeto (y sociedad) que lo enuncia (Jackendoff, 1989: 121ss) como referente. Entonces, mientras en el marco terico se selecciona, se discute, se modifica y se recompone el sistema de pensamiento (pertinente, por tanto, al mbito de determinada disciplina cientfica) con el que va a enfocarse el conocimiento de determinada clase de fenmenos, en el corpus se interviene, se segmentan, se integran, se relacionan, se interpretan mutuamente los concretos textos pan-semiticos que se refieren a determinado(s) fenmeno(s), identificndolo(s), configurndolo(s), valorndolo(s), atribuyndole(s) su carcter y su modalidad de existente(s) en ese determinado mbito social. El universo abarcado por lo que entiendo como "corpus" incluye, por tanto, los textos que den cuenta de su modo de decirlo, de su modo de percibirlo, de su modo de manipularlo, de su modo de integrase en l, de su modo de sentirlo, en definitiva, de su modo de vivirlo. Pero cuidando de no comenzar por este final, construyendo textos acerca de la vivencia, que es ya un resumen de todos los modos precedentes de dar cuenta de l y que puede iniciar el camino de la metafsica o de la poesa, formas de conocimiento de la mayor importancia, pero que no son de las que estamos tratando aqu (salvo como textos acerca del fenmeno que se integrarn en el corpus, pero que, en cualquier caso, no son los que el investigador tiene como tarea construir, sino analizar). O sea, considero importante diferenciar adecuadamente los textos que construyen los contenidos (hiptesis

explicativas y sus correspondientes propuestas de validacin) del marco terico, respecto de los textos que construyen los contenidos (los sentidos y los significados) del corpus, ya que requieren la realizacin de tareas cognitivas diferentes por parte del investigador, constituyendo problemticas diferentes. 2) Otro posible acceso a la comprensin del papel que le otorgo al corpus, en el desarrollo de una investigacin, puede provenir de las respuestas que le vayamos dando a un conjunto de preguntas intuitivas que se habrn ido formulando en la imaginacin de cada uno, mientras se lea cuanto antecede, y a las que cada uno atribuye, inevitablemente, una sonora respuesta mental; lo que har ahora ser, tan slo, verbalizar mis propias respuestas, a modo de contraste con las del lector. Creo que, as, las mas permitirn fijar mi posicin y, por aceptacin o rechazo, la de quienes las lean: a) no tienen los fenmenos sociales existencia ntica previa a su interpretacin, mientras que la existencia ontolgica siempre ser posterior a la enunciacin de tal (alguna) interpretacin? As es; entendiendo la atribucin de existencia ontolgica como uno de los conocimientos posibles acerca de los fenmenos, conocimiento que se adquiere al interpretarlos. O sea, no hay conocimiento que no sea el resultado de la interaccin con el contexto (o con el "mundo", en un sentido prximo a aqul en que lo usa Francisco Varela, 1992), y no hay, para el hombre, entidades existentes cognoscibles en tal contexto que no sean resultado de esa misma interaccin. b) es el texto el que le confiere existencia para el conocimiento al acto/fenmeno social? As es; entendiendo la existencia como una de las cualidades del acto/fenmeno. c) no es posible la existencia de fenmenos sociales sin su correspondiente interpretacin y posterior otorgamiento de significado mediante la correspondiente enunciacin en algn texto de determinada naturaleza semitica? No, en cuanto existencia para el conocimiento. d) no es acaso el fenmeno social condicin previa y necesaria para su interpretacin y significado? No. Despus de haber aprendido a (es decir, despus de disponer de los enunciados que registran nuestra especfica interaccin con el entorno mediante la cual podemos) or, ver, sentir, acerca de un determinado fenmeno, advertiremos, retroductivamente, la presencia del fenmeno, que no hubiera sido posible sin la percepcin de la interpretacin que le atribuye significado. O sea, la percepcin de la existencia del fenmeno es una extensin posible del sistema conceptual del sujeto; nunca a la inversa. Para que pueda percibirse algo tiene que ser objeto semitico, o sea, tiene que haber sido el referente de un enunciado semitico. e) cabe hablar de una nica interpretacin posible? de un solo significado? Cada interpretacin construye un significado. Lo difcil es imaginar una sociedad en la que exista un nico enunciado, indefinidamente reiterado, construyendo una nica interpretacin de determinado fenmeno y, en consecuencia, un nico significado para tal fenmeno. Hay que tener en cuenta que un determinado enunciado que circula en una determinada sociedad propone, en la intencin comunicativa de su autor, una determinada interpretacin para un determinado fenmeno; pero ese enunciado resulta capaz de recibir tantas interpretaciones como perceptores encuentre; entonces, el fenmeno recibir tantas interpretaciones como interpretaciones reciba el enunciado que pretendi atribuirle, al fenmeno en estudio, una determinada interpretacin. Adems, habitualmente, son varios (o mltiples) los enunciados que, en un momento dado de una sociedad dada, circulan proponiendo su correspondiente interpretacin al fenmeno en estudio. f) no es posible que existan distintos significados posibles de acuerdo a los valores, entorno cultural, cdigos, etc., manejados en la interpretacin del fenmeno estudiado y qu ocurre en tal caso con la identidad de ese fenmeno? Por supuesto que s. Existirn distintos significados, provenientes de distintas interpretaciones, provenientes de distintos grupos sociales, o de distintos sectores de un mismo grupo social, o resultantes de las contradicciones inherentes a un mismo sector de un mismo grupo social; pero, en cada caso, se estar construyendo un fenmeno social diferente: o sea, cuando creemos estar percibiendo un mismo fenmeno fsico, porque compartimos su nombre o su designacin, distintos sujetos percibimos fenmenos distintos, no siendo el mismo referente el identificado por las distintas interpretaciones de los enunciados que lo construyen. Algo semejante a lo que sugiere Wittgenstein (1953: 273) que sucede con la identificacin de los colores; socialmente aprendido, el nombre del color y su uso dectico es el mismo, pero nada asegura que lo construido neurolgicamente (la interrelacin del organismo y su mundo; la identidad ontolgica) sea lo mismo.

g) la representacin del acto/fenmeno social es condicin previa a su propia manifestacin? Repregunta: qu diferencia se establece entre representacin y manifestacin? Si la "representacin" es exterior al fenmeno, en cuanto construida por el enunciado que lo tiene como su objeto pero que no es el objeto, y manifestacin es la manera posible de percibirlo, por supuesto que la representacin determinar las caractersticas de su manifestacin. (Todava no hemos podido liberarnos de los efectos del discurso que construye la representacin de la tierra como algo fijo y central, en torno a la cual gira todo lo dems, de modo tal que, a nivel coloquial, el amanecer y el ocaso se siguen manifestando como la salida del sol y la puesta del sol, respectivamente.) [Ojo, porque un tercer discurso que imponga cientfica y, en especial, socialmente, otra manera de representar a la tierra en su relacin con el universo, puede hacernos ver, de una tercera manera (?), la manifestacin del fenmeno que relaciona al sol con el horizonte. En este sentido afirm antes la retroduccin que recupera la presencia del fenmeno en funcin de la interpretacin que le atribuye determinado significado. Se ve lo que se puede enunciar y tal como se lo puede enunciar (recordemos el carcter pan-semitico que atribuyo al texto que construye tal enunciado).] h) Con asertos de este tipo, no convertimos en especulacin terica toda interpretacin posible de la realidad social? La "realidad social" no es "real", ni es "social", hasta que no est interpretada y no es ms que aquello en lo que la interpretacin la constituye. Y esto no es especulacin terica, sino un intento de explicacin acerca de cmo se produce el conocimiento y de la pluralidad de tal conocimiento; al margen de la unicidad de lo ntico, de carcter exclusivamente metafsico. [El desafo consiste en encontrar una situacin cognoscitiva en que queda falsado lo que vengo desarrollando].

La recopilacin del corpus 10 Contino proponiendo algunas reflexiones acerca de esta contraposicin entre enunciacin y existencia, con afirmacin de la precedencia de la enunciacin respecto de la existencia ontolgica de los fenmenos y no a la inversa. Todo ello es fundamental para comprender qu buscamos cuando estamos recopilando el corpus que contendr la informacin con la que habrn de probarse las hiptesis capaces de explicar el problema constitutivo de una investigacin determinada.
() "Desde la ventana de mi estudio, a lo lejos, veo pasar un avin, bastante bajo, que contina bajando hasta desaparecer tras los edificios." A mi percepcin, en este caso, la puedo considerar un objeto semitico: algo respecto de lo cual s lo que es y lo que ocurre porque le aplico un conjunto de textos pan-semiticos que he aprendido a interpretar y a utilizar para poder verlo, en cuanto, como dice David Marr (1982: 3), "Qu significa ver? ...Saber qu hay dnde, mirando". En mi memoria asociativa, se actualizan una serie de atractores que me permiten establecer la afinidad entre las imgenes que veo y otras imgenes con las que estoy familiarizado, que percib histricamente. En mi estructura conceptual se asocian conceptos semnticos, percepciones visuales y (sin agotar componentes) experiencias kinsicas, que me permiten construir, con las percepciones que pude asimilar en esta situacin, un referente proyectado que interpreto como para permitirme decir de l lo que escrib al comienzo de este punto (). S lo que veo, porque lo sito como objeto actual de otras representaciones (en cuanto representmenes o signos) de las que ya tengo el hbito de interpretar y que, en esta situacin, utilizo analgica y/o diferencialmente para interpretar mi percepcin. No me interesa, ahora, ir ms all; mi percepcin es como una pared o lmite o punto de llegada. Lo percibido queda as caracterizado como objeto semitico. () "Desde la ventana de mi estudio, a lo lejos, veo pasar un avin, bastante bajo, que contina bajando hasta desaparecer tras los edificios. Comprendo que finaliz el paro del personal aeronutico." Al haber aadido esta ltima tarea, la que me lleva a comprender que finaliz el paro del personal aeronutico, he roto la pared; no me quedo en el lmite o punto de llegada, sino que utilizo lo que percibo para inferir algo que no estoy percibiendo, pero que resulta inferido por mi percepcin. Lo que veo ya no es (slo) un objeto semitico, sino que se constituye en signo de otra cosa a la que accedo como interpretacin de la que percibo. O sea, lo que percibo queda, ahora, caracterizado como signo (y no ya como objeto semitico). Cmo puedo explicar el significado ("finaliz el paro del personal aeronutico") atribuido al fenmeno social percibido ("desde la ventana de mi estudio, a lo lejos, veo pasar un avin,

bastante bajo, que contina bajando hasta desaparecer entre los edificios")? Y es con plena intencin que denomino "social" al fenmeno que acabo de describir.

Tendr que recopilar el corpus que, como investigador, considere necesario, para, mediante la aplicacin, a tal corpus, de los instrumentos analticos y contrastantes que seleccione y cuya eficacia describa, o sea, recorriendo explcitamente el proceso mediante el cual he interpretado las entidades componentes de dicho corpus, poder llegar a establecer la relacin entre mi percepcin ("desde la ventana de mi estudio, a lo lejos, veo pasar un avin, bastante bajo, que contina bajando hasta desaparecer entre los edificios") y mi inferencia ("finaliz el paro del personal aeronutico"). Tendr, por tanto, que demostrar que la interpretacin de determinado corpus (la informacin sobre un paro de personal aeronutico + la informacin actual o histrica acerca de lo que ocurre [o de lo que no ocurre] cuando se da ese tipo de paro + la informacin actual o histrica acerca de lo que ocurre [o de lo que no ocurre] cuando deja de darse ese tipo de paro) avala mi interpretacin acerca de que lo que percibo es una representacin con la que puedo construir el fenmeno que no percibo.
Como el objeto de un signo es eso otro ausente, que es diferente de la propia enunciacin del signo (del significante saussureano y, mutatis mutandis, del representamen peirceano), quien interviene como intrprete tiene que saber relacionar lo que percibe del signo con su significado. As interpretamos la totalidad de las entidades del entorno y su interrelacin. Esto constituye el funcionamiento, consciente o inconsciente, de la filogentica y ya innata (para cuando la evolucin lleg al homo sapiens) facultad semitica; lo que no asegura que la operacin semitica efectivamente cumplida sea la que el sistema de enunciaciones posibles, disponibles en determinado momento y sociedad, aconseja aplicar, considerando a la relacin afirmada como plausible; es decir, nada asegura que as se establezca, en su tiempo y sociedad, la relacin entre lo percibido y el significado atribuido; o sea, que podemos equivocarnos. Y a quien le cabe la tarea de explicar cmo y por qu algn intrprete puede construir ese significado a partir de lo que ese intrprete percibi, ser al investigador que tiene que aportar los textos interpretacionales que establecen y/o justifican la relacin entre lo percibido y lo inferido, debiendo dicho investigador demostrar que tales textos estaban efectivamente en conocimiento de tal intrprete (o bien, cules no estaban en su conocimiento, por lo que el significado que construye no se corresponde con el que est construyendo, ante fenmenos semejantes, el resto o determinada parte de la sociedad en la que convive). Trabajo especfico de la disciplina semitica, cuya utilizacin por el investigador se supone fundamentada en la apetencia de aceptabilidad de la explicacin alcanzada por parte de la o las sociedades cientficas que le son contemporneas (plausibilidad de la explicacin ofrecida y no necesariedad de verdad alguna).

La recopilacin del corpus 11 Las metforas constituyen un instrumento de creacin artstica y tambin cientfica; esto ltimo en especial cuando el lenguaje de la ciencia es inicial y necesita tomar prstamos de otras disciplinas (Andrew Ortony, 1979). Pero hay que reconocer que las metforas tambin pueden ser una apariencia mendaz de respuesta satisfactoria, que puede ocultar una gran ignorancia o una neta actitud ideolgica o un modo de eludir una laboriosa explicacin y que considero que, cuando se da una de tales metforas (de cuya responsabilidad nuestra jerga de semilogos no est ausente), se hace presente uno de los aspectos que ms perturban la calidad de las investigaciones en las ciencias sociales.
A mi parecer, eso es lo que ocurre con la expresin que, supuestamente, nos lanzara la realidad: "hablan de m", como el modo de hacerse presente un fenmeno a la atencin del hombre. Esto, siempre a mi parecer, carece de todo sentido; voy a atender a aquello que me interese o que perturbe mi tranquilidad o que me cause placer o dao (dicho esto con plena conciencia de ese "me" y "mi" inexistente sin la correspondiente integracin social), no como una exigencia (al conocimiento) de alguna entidad, sino como la interpretacin (por el conocimiento) de un acontecer.

Suponer al fenmeno con algn significado en s mismo (salvo el que le viene histricamente atribuido por las sociedades que lo han ido construyendo, transformando y eliminando, desde la vigencia [transitoria] de sus respectivos discursos) requiere la idea de un dios que se lo atribuya; pero salvo dios (para quien crea en dios) slo el hombre (y en esos diversos grados y matices de funcin semitica que, minando la soberbia de nuestra supremaca, bien podemos descubrir en los animales) puede conferirle un significado a los fenmenos de su entorno.

Pero, mi opinin es falsable y, por tanto, cientfica: si puede aportarse un testimonio acerca de un significado que no haya sido puesto por el hombre, mi afirmacin quedara falsada; as como tambin la falsara el aporte de un fenmeno subsistente tras haberle eliminado todos los significados posibles. Por tanto, siempre desde mi punto de vista, slo puede pensarse al fenmeno todava no pensado como vaco de significado, lo que lo hace imposible de ser pensado. Si me siento agredido por el fenmeno (si siento fro o me quema una llama o resulto herido por una piedra que cae de lo alto) soy yo (y/o mis conciudadanos) quien(es) califica(n) (con peligrosa metfora) al accidente de "agresin". Porque tambin es metfora (y de las peligrosas) la personificacin, mediante la sintaxis, de objetos o fenmenos enunciados como posibles sujetos de expresiones verbales que implican comportamientos humanos (por ejemplo, es una peligrosa metfora decir "esta imagen representa el puerto de Buenos Aires"; las imgenes no representan ni significan; es el intrprete humano el que atribuye una determinada eficacia representativa a una imagen o quien construye una determinada significacin a partir de la propuesta perceptual de determinada imagen [incluso ms all de la intencin expresiva del eventual autor de tal imagen]; ver, en este mismo Manual de Metodologa Semitica: Juan Magarios de Morentin. "18. Lo que explica la semntica visual."). Pero esa presencia del fenmeno, slo se me impone si lo admito como objeto pensable, o sea, con la posibilidad (actual o histrica; e incluso futura, si mi lenguaje [semiosis] es creativo[a]) de ser enunciado; y que para entonces ya es social en la medida en que le atribuyo un significado. Por algo Peirce (pese a sus ambigedades, en la consideracin del "objeto dinmico") afirmaba que, para cuando llegamos a percibir algo, eso ya es signo, porque si no, no podramos percibirlo ni, por tanto, comenzar a conocer su existencia. Porque no se puede conocer lo que todava no tiene atribuido el significado de "existir", que es el menor e imprescindible significado que el ser humano debe comenzar por construir para poder hablar de "algo".

La recopilacin del corpus 12 Tres breves comentarios:


a) La lengua verbal perturba y las semiosis, en general, pervierten. Habr un modo de tomar contacto con los fenmenos que no est traicionado por los instrumentos mediadores? Entonces, () habr una realidad verdadera, () un conocimiento inmediato del mundo y () una informacin autntica, en la que podemos confiar por su correspondencia con tal realidad y su capacidad para proporcionarnos un autntico conocimiento? Si desconfiamos de las semiosis (entre ellas, de la palabra) es porque seguimos creyendo en el viejo mito positivista de que la verdad est en la realidad. b) El espacio que nos separa irremediablemente de la realidad es el lugar donde construimos nuestra humanidad. c) Las metforas acerca de la realidad son los instrumentos creativos para identificar las entidades de todo tipo que si no fueran designadas por ellas, no existiran para nosotros. Su campo de manifestacin es la poesa; y no hay poesa ms que en la medida en que se transforma el leguaje coloquial para permitirnos descubrir lo oculto (o lo todava inexistente). Ya dije (Magarios, 2006; ver, en este mismo Curso, el punto 21: La semitica de los bordes) que Adn (metfora del primer poeta de la humanidad), ponindole nombre a las cosas (o sea, sustituyendo las cosas por sus nombres), las acot, las identific y las situ en la existencia para el conocimiento. Pero en la ciencia (salvo cuando balbucea) tiene muy poco que hacer el pensamiento metafrico; por lo general, tapa lo que no puede justificar y da brillo a las zonas oscuras del pensamiento riguroso. Ya s que los semilogos usamos metforas; y ah est lo malo!; por lo menos desde la perspectiva de alguien (o sea, ma) que busca la posibilidad de desarrollar una semitica (aburrida/rigurosa) cuya funcin bsica sea la organizacin metodolgica de la explicacin del significado de los fenmenos del mundo (exterior e interior). Actualizo el comentario de que todo esto no lo digo como un conjunto de proposiciones metafsicas, sino como un intento para fundamentar la recopilacin del corpus que se necesita para llevar a su trmino a una determinada investigacin. Habr que establecer, ante cada texto/discurso/enunciado pan-semitico, a qu se refiere, si propone la descripcin de determinado fenmeno o si le atribuye algn valor o alguna eficacia ausente o no evidente, de dnde ha obtenido los recursos para conseguirlo, y quin y para qu lo utiliza, junto con otros muchos matices hacia cuyo desmenuzamiento trato de avanzar.

La recopilacin del corpus 13 Lo que sigue son algunas notas, con las que pretendo consolidar la tarea de recopilacin del corpus, esencial para toda investigacin. Recapitulando:
*Lo observado puede ser: objeto semitico o signo. *El objeto semitico es lo que reconocemos porque ya ha sido semiotizado y cuando lo reconocemos tal como ha sido semiotizado. *El signo es el instrumento para la semiotizacin de los objetos semiticos. *Por ejemplo: un paisaje es un objeto semitico; un jardn es un signo. Mi abuelo es un objeto semitico; su fotografa es un signo. La Argentina es un objeto semitico; un mapa de la Argentina es un signo; un libro de historia argentina es un signo; un estudio sobre poltica argentina es un signo; un folleto turstico es un signo; la Constitucin Argentina es un signo; todos los tangos y cada uno de ellos son signos etc. *Si algo no es un objeto semitico, ni tampoco un signo, no estamos capacitados para percibirlo. El signo nos dice qu, cmo y con qu significado podemos percibir "algo". Nada preexiste al signo (o bien: slo la nada preexiste al signo; o ni siquiera eso, porque aqu la nada ya tiene nombre, ya es un signo). Antes de comenzar a utilizar signos, el mundo no exista para el hombre, porque no haba hombre. *El objeto semitico puede transformarse en signo; por ejemplo, el animismo de un rbol; el signo puede transformarse en objeto semitico; por ejemplo, cuando paseo por el jardn, pensando en cmo voy a hablar de l en este Curso o, por ejemplo, cuando se lo enuncia desde algn metalenguaje: la visita al vivero para seleccionar determinado arbusto que le confiera un carcter "silvestre" a una parte de mi jardn; o, en otro mbito, el anlisis sintctico de un poema; o las definiciones contextuales extradas del discurso de un informante. Podemos, en consecuencia, hablar de un primer nivel de corpus o "corpus 1": tales seran los textos (que ya son signos) que informan acerca del objeto semitico; por ejemplo, tanto los enunciados construidos mediante determinados lenguajes simblicos (la matemtica, la lgica formal, las frmulas de la qumica) utilizados predominantemente en las llamadas ciencias naturales, como, en el caso de las llamadas ciencias sociales, los enunciados verbales (o pictricos, musicales, rituales, etc.) que registran la secuencia de transformaciones mediante las cuales se llega a determinado significado, en cuanto creacin de un existente (eficacia potica), o en cuanto explicacin de un concepto (eficacia analtica). Estos signos no son el objeto semitico al que se refieren, pero lo configuran de un modo peculiar para el conocimiento y, sin ellos, no habra objeto semitico ya que no sera identificable (diferenciable antientrpicamente).

El "corpus 1": -es "lenguaje objeto" (lo que no le confiere realidad alguna a tal objeto). El "corpus 1": -no se superpone con la "realidad." El "corpus 1": -no recupera lo que de real tiene la realidad (no pretende conocer la verdad; ni testimonia, tampoco, que la historia del conocimiento sea el camino que nos aparta del error y nos aproxima a la verdad). El "corpus 1": -genera el espacio indispensable para que se constituya la humanidad. Trnsito al "corpus 2"
[Utilizo el ejemplo del jardn. El jardn es ya semiosis (en cuanto texto construido con signos) que selecciona determinado o determinados significados atribuidos (mediante otros mltiples, concurrentes y heterogneos discursos pan-semiticos) a paisajes (o panoramas), para reproducirlos con las peculiaridades que se destacan en el diseo de tal jardn; o sea, el jardn es un enunciado capaz de atribuir nuevos significados (antes inexistentes) a los paisajes (o panoramas). La descripcin de un jardn es la descripcin (por tanto, "corpus 2", en cuanto metalenguaje o metasemiosis) de un signo, el jardn, que es el "corpus 1" (en cuanto lenguaje objeto) de un objeto semitico: el paisaje, cuyo significado (o mnimos aspectos de cuyo significado) el jardn pretende recuperar o constituir. Cabra realizar una investigacin que tratase de explicar cules hayan sido (en determinado momento y cultura) los significados que se le vienen atribuyendo a los paisajes. Las hipotticas explicaciones se comprobaran analizando e identificando los significados que la humanidad ha sido (o es) capaz de construir al

disear los diversos jardines de sus diversa pocas y culturas. O sea, un jardn es un signo cuyo objeto es un paisaje; el paisaje es un objeto semitico con determinada significacin, que le viene atribuida (entre otros signos verbales, pictricos, comportamentales, etc.) por un jardn que es, a estos efectos, su "corpus 1".]

Segundo nivel de corpus o "corpus 2"


Tales seran los textos, que ya son signos, ya bien metasemiticos (construidos con signos de la misma semiosis; de aqu la relacin entre paisaje y jardn) o ya bien de un lenguaje exterior (construidos con signos de una semiosis diferente: tal la relacin entre la representacin pictrica de un jardn y el jardn; o su descripcin verbal y el jardn tal como queda construido en esa descripcin) que informan acerca del signo ( tomo esta diferencia entre metalenguaje y lenguaje exterior, que me ha resultado muy til en mltiples oportunidades, de J. P. Descls y Z. Guentcheva Descls, 1977); o sea, constituyen una semiosis (texto, imagen, ritual [con objetos y/o comportamientos]) acerca de (que describen/interpretan) un "corpus 1", de modo tal que un metalenguaje, al igual que un lenguaje exterior:

- recupera, o sea, permite o favorece la interpretacin acerca de: () cmo se construy el "corpus 1"; () de dnde provienen los trminos, entidades, expresiones (o textos [verbales], configuraciones [visuales], disposiciones [de acciones u objetos]) utilizadas en su produccin; () qu alternativas se excluyeron; etc. (o sea, recupera la informacin acerca de qu acontecimientos semiticos han intervenido efectivamente, siendo la efectividad de esa intervencin lo que una investigacin deber llegar a demostrar). - identifica el universo de posibilidades conceptuales ("la cultura", "la ideologa", etc.) que se actualiza en tal "corpus 1".

Por eso:

"corpus 1" "corpus 2" "teora"

intervengo en l; es el objeto de conocimiento; no se puede conocer un nivel ms elemental intervengo con l; es el instrumento de conocimiento en determinado momento de determinada cultura, es el registro de todo aquello que el "corpus 2" permite explicar acerca del "corpus 1"

"metodologa es el conjunto de las caractersticas operativas que, en determinado " momento de determinada cultura, pueden identificarse como disponibles como "corpus 2" para intervenir en el "corpus 1" Por eso: es fundamental, en una investigacin, diferenciar las dos clases de corpus (1 y 2) y explicar la eficacia que, en determinado momento de determinada sociedad (o grupo social), tiene el corpus 2 para que el corpus 1 adquiera el sentido especfico que proyecta sobre los referentes a los que construye.
Este material proviene de los mensajes que envi a SEMIOTICIANS durante los meses de enero, febrero, marzo y abril de 2005. Otros miembros del Foro intervinieron con importantes comentarios y observaciones; quienes quieran acceder a la totalidad de los mensajes, tal como circularon en SEMIOTICIANS, con la identificacin de sus respectivos autores, pueden hacerlo entrando en http://www.archivo-semiotica.com.ar/taller.html, siendo pertinentes desde el mensaje 19 del 9 de enero de 2005, hasta el mensaje 82 del 10 de abril de 2005.
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4.7.2. Preguntar y responder desde la semitica 4.7.2.1. Encuadramiento El tema general que estoy proponiendo es: (1) qu le podemos preguntar a la semitica y (2) qu respuestas buscamos tras qu preguntas

As que empiezo a construir algunas preguntas; pueden drseles respuestas coincidentes o divergentes con la que yo propongo; o criticar la pregunta o sustituirla por otra que se considere ms adecuada; esa ser la elaboracin reflexiva que propongo a mis lectores. El punto de partida consiste en la consideracin de la semitica como una metodologa de investigacin. Cuando aplicamos la semitica tratamos de sacar de ella sus mejores resultados.

Qu resultado se espera de la semitica?


Supongamos que para aplicar la semitica sea necesario que haya un problema que requiera explicacin. Pero: desde la perspectiva del trabajo semitico: es efectivamente necesario que haya un problema?; qu es un problema?; en qu clases de problemas interviene la semitica? Supongamos que, cuando identificamos un problema que pretendemos resolver, nos movemos en la direccin que nos seala la hiptesis que debera contener la explicacin a tal problema. Pero: desde la perspectiva del trabajo semitico: cuando se empieza a trabajar, es efectivamente necesario disponer de alguna hiptesis?; qu es una hiptesis?; qu clase de explicacin semitica proporciona una hiptesis? Pero tambin: desde la perspectiva del trabajo semitico: el trabajo semitico consiste en explicar algo?; qu es explicar?; cundo puede considerarse que algo est semiticamente explicado? Supongamos que, cuando comenzamos a investigar, para tratar de resolver un problema, o sea, para tratar de comprobar la validez de la o las hiptesis que hemos formulado (conjeturalmente, como corresponde a una hiptesis), lo primero que haya que hacer sea identificar y recopilar el corpus de informacin cuyo contenido acredite que la explicacin que propusimos para determinado problema sea efectivamente la que corresponde. Pero, desde la perspectiva del trabajo semitico: para probar una hiptesis es necesario recopilar informacin?; qu es un corpus de informacin?; cmo se establece el vnculo que permite asociar, semiticamente, determinado corpus de informacin con determinada hiptesis? Supongamos que, despus, haya que identificar, describir y justificar las operaciones metodolgicas con las que se intervendr en el corpus de informacin recuperado, proporcionando los anlisis y las relaciones que satisfagan los requerimientos probatorios de las hiptesis. Pero: desde la perspectiva del trabajo semitico: es necesario utilizar operaciones semiticas?; qu es una operacin semitica?; existen en semitica operaciones analticas, operaciones sintticas, operaciones contrastantes, y si s, en qu consistiran unas y otras? Supongamos que, con los resultados as obtenidos, se construyan los mundos semiticos posibles en los que el problema inicial encuentre su sentido y explicacin. Pero: desde la perspectiva del trabajo semitico: cada problema surge exclusivamente en un determinado mundo semitico posible diferente y especfico?; qu es un mundo semitico posible?; cul es la dependencia entre determinada explicacin y determinado mundo semitico en el que esa explicacin es posible? Supongamos que la explicacin efectivamente comprobada permita identificar la significacin vigente (o el conjunto de significados vigentes) de determinado fenmeno que, de ese modo, ha dejado de ser problemtico. Pero: desde la perspectiva del trabajo semitico: establecer la explicacin de un fenmeno es lo que nos proporciona su significado?; qu es, o en qu consiste el significado de un fenmeno?; toda hiptesis, una vez comprobada, se convierte en el significado del fenmeno cuya problemtica interpretacin ha quedado resuelta? Habra muchas ms preguntas posibles. Pero, me ha interesado (1) seguir los pasos de un proyecto de investigacin que es, desde mi perspectiva semitica, el campo especfico de aplicacin de la semitica como metodologa; y (2) mostrar cmo la semitica puede constituirse en un instrumento vlido para conferirle rigor y adecuacin a cualquier investigacin que se desarrolle en el mbito de cualquier disciplina, social o natural. O sea, contino tratando de darle respuesta al interrogante ms gratuito, superficial e imprescindible: para qu sirve la semitica?

a) Me centro en la cuestin del problema. Es un concepto bastante complejo para definirlo apresuradamente pero, como primera aproximacin podramos decir que el problema consiste en algo que admite alternativas o indeterminacin al ser interpretado. O sea, el problema no est en el "algo" sino en su interpretacin. Esto lo incluye en el mbito operativo de la semitica. Un acontecimiento no es un problema; el problema se origina cuando al interpretarlo surgen o se constata la vigencia, en determinado momento y sociedad, de interpretaciones, versiones, significados concurrentes y diferentes entre s. La semitica se hace presente, en relacin con el concepto de problema, en sus dos dimensiones: como facultad y como disciplina. Como facultad, en cuanto la interpretacin de todo acontecimiento (existencial [la cada de un rbol], valorativo [la solidaridad] o conceptual [una seal caminera]) se produce mediante la formulacin de uno o mltiples enunciados, construidos como actualizacin de esa facultad, a partir de alguna nica semiosis o de varias semiosis simultneamente. O sea, el problema surge cuando social o individualmente algo se enuncia sin atribuirle unicidad, permitiendo interpretaciones alternativas que no pueden admitirse (desde un enfoque lgico, psicolgico o social) como simultneamente eficaces, lo que las constituye en problemticas. La semitica se hace presente como disciplina en cuanto la semitica se propone dar cuenta, identificar y contrastar los enunciados que concurren para producir (y que, luego, permitirn explicar) esas interpretaciones alternativas o esa indeterminacin en la interpretacin que se manifiestan como el problema en estudio (lgico, psicolgico o social). Esto en lo que hace al papel de la semitica en la identificacin de determinado problema. Si no hubiera problema, tendra sentido acudir a la semitica? La semitica como disciplina interviene cuando hay que explicar una situacin de pluralidad de interpretaciones alternativas o indeterminadas. La semitica como facultad puede utilizarse para producir un enunciado (con alguna clase de signos: iconos, ndices o smbolos) que le atribuya una interpretacin a un acontecimiento; interviene, por tanto, cuando no existe todava problema. Pero esta situacin no problemtica concluye cuando ese enunciado est disponible, para un conjunto de intrpretes, junto a otro u otros enunciados, para optar entre un conjunto de interpretaciones posibles, simultneamente alternativas o indeterminadas; entonces aparece el problema. Explicarlo ser funcin de la disciplina semitica, y no resolverlo, salvo la imposicin autoritaria de uno de tales enunciados, lo que ya no es funcin de ninguna semitica, ni como facultad, ni como disciplina. Y, con esto, apenas si ha comenzado el trabajo semitico, ya que ahora vendr la formulacin de la hiptesis, que proponga determinada explicacin para determinado problema; el registro del corpus que aportar la informacin necesaria para elaborar tal explicacin; las operaciones semiticas con las que se intervendr analticamente en la informacin de ese corpus, para poder reconstruir las caractersticas del mundo semitico posible en el cual se produce la interaccin de las interpretaciones alternativas y/o indeterminadas que eliminan u obstaculizan la construccin de la significacin del fenmeno que se propuso como objeto de conocimiento para el enfoque de la metodologa semitica.

b) Me centro en la cuestin de la hiptesis. Supongamos provisionalmente esbozada la respuesta al tema de la relacin que puede establecerse entre la semitica y el problema inherente a determinada investigacin. Corresponde continuar, ahora, desarrollando la respuesta al tema de la hiptesis tal como lo formul en la Introduccin: "supongamos que, cuando identificamos un problema que pretendemos resolver, nos movemos en la direccin que nos seala la hiptesis que debera contener la explicacin a tal problema. Pero: desde la perspectiva del trabajo semitico: cuando se empieza a trabajar, es efectivamente necesario disponer de alguna hiptesis?; qu es una hiptesis?; qu clase de explicacin semitica proporciona una hiptesis?" Con frecuencia se omite la exigencia de enunciar alguna hiptesis, en los formularios de los proyectos de investigacin de las universidades y otras instituciones acadmicas. Hay tres perspectivas desde las que se procura justificar esta omisin: (1) la exigencia de enunciar alguna hiptesis endurecera la investigacin, dificultndola innecesariamente ya que puede ocurrir que sea posible enunciar los objetivos que se proponen como resultado de la investigacin, sin que sea necesario que, desde el comienzo, se anticipe

una explicacin de un problema que, todava, puede no estar claramente identificado. O sea, el concepto de objetivos de una investigacin sustituye a la enunciacin del problema y de la hiptesis. Resulta curioso que se admita que una accin puede tener objetivos, sin necesidad de establecer las razones que hacen necesario alcanzarlos. (2) La exigencia de enunciar alguna hiptesis implicara una "peticin de principio", puesto que, si ya se conoce cul es la explicacin posible, no es necesario identificar un problema que ya estara resuelto. Como Peirce dice acerca de la abduccin: enuncia una explicacin; el nico obstculo es que hay que probar su pertinencia (C. P. 5.171). Aqu lo posible se lo equipara con lo necesario; transformacin, no obstante, que, caso de tener xito, resultar del especfico trabajo de investigacin. (3) Con frecuencia el objetivo de una investigacin consiste en proponer o realizar una modificacin que mejore algo en el contexto social o en su interpretacin. Aqu, como objetivo, se supone la eficacia de un cambio beneficiosos que no existira hasta que la investigacin termine y que, una vez realizado se supone que su efecto eliminara algo que se considera perjudicial. En este supuesto, la eficacia atribuida al objetivo se fundamenta en una compleja valoracin ideolgica de determinada situacin: (i) existe algo que es perjudicial; y/o (ii) algo ocurre de un modo que se considera perjudicial; (iii) no existe algo que sera beneficioso que existiera; y/o (iv) no ocurre algo del modo como sera beneficioso que ocurriera; (v) se trata de transformar lo perjudicial en beneficioso. La necesidad de disponer de alguna hiptesis, cuando se comienza una investigacin, aparte de lo que surge "a contrario sensu" de los 3 puntos anteriores; se fundamenta en la necesidad de disponer de alguna o de algunas pautas que establezcan, tentativamente, qu informacin conducir a qu explicacin de qu problema. O sea, lo que la hiptesis formula es una explicacin posible de algo que ha sido considerado un problema. Nada es necesario, pero si se admite provisionalmente que algo es un problema, y se admite provisionalmente que algo lo explicara, el investigador puede suponer que existe alguna informacin con cuya interpretacin se podra construir la explicacin del problema en estudio. Y ya la investigacin ha quedado capturada por la metodologa semitica. Una hiptesis se prueba hacindola corresponder con una interpretacin posible de determinada informacin; interpretacin que, fundada en la racionalidad vigente (en un determinado tiempo y comunidad), permitira comprender la indeterminacin o las alternativas del significado atribuido (en ese tiempo y comunidad) a un mismo y determinado fenmeno social. Dicho otra vez de otra manera, la informacin tiene el carcter de corpus de textos semiticos (conos, ndices, smbolos o su combinatoria) cuyo anlisis permitir recuperar las interpretaciones posibles atribuibles, desde tales textos semiticos, al fenmeno en estudio, y reconstruir, as, cada uno de los diversos mundos semiticos posibles donde cada una de tales interpretaciones posibles adquiere vigencia (o sea, donde se la utiliza). Para saber qu informacin, que sea conducente para la elaboracin de tales interpretaciones, hay que registrar, es necesario disponer de una hiptesis donde se hayan enunciado abductivamente las interpretaciones posibles para cuya produccin ser necesaria esa informacin.

Las hiptesis, por tanto, anticipan las interpretaciones para obtener las cuales el investigador deber recopilar la informacin que, analizada con las operaciones semiticas pertinentes, conduzca efectivamente a la configuracin de aquellas interpretaciones abductivamente propuestas (en cuanto emergentes intuitivamente, pero comprobables empricamente).

c) Me centro en la cuestin de la explicacin. En inmediata vinculacin con el tema de la hiptesis, tal como lo vengo proponiendo, est el de la explicacin. Formular una hiptesis, con respecto a determinado problema, consiste en proponer una explicacin que lo resuelva y sta es una tarea caracterizada como abductiva, o sea, es resultado de la experiencia y producto del sistema valorativo del que la formula. Por eso, para resolver un problema no es suficiente con formular una hiptesis que lo explique.

Resolver un problema requiere demostrar que la explicacin propuesta en la hiptesis es vlida. Y esto, a su vez, consiste, no en pretender probar que as ocurre, en la realidad de los

fenmenos, sino en desplegar o en hacer evidentes la efectiva vigencia de las posibilidades interpretativas que producen la indeterminacin o de las que provienen las alternativas contradictorias que se le atribuyen al enunciado constituyndolo en problemtico. sta: demostrar que una explicacin es vlida, es una tarea que consiste en mostrar que los discursos, vigentes en determinado momento de determinada sociedad, contienen los enunciados con los que se construyen los significados indeterminados o contradictorios (puesto que se los considera problemticos) atribuibles a determinado fenmeno, y en mostrar los mundos semiticos posibles que implican o se requieren para que, en su mbito lgico, psicolgico y poltico, tales enunciados adquieran eficacia semntica, o sea, sean aceptados como interpretaciones posibles.

Esto requiere admitir que no hay fenmenos problemticos; hay enunciados problemticos acerca de fenmenos. Lo que no excluye que se conozcan fenmenos polticamente incorrectos o aberrantes. En definitiva, lo que se explica no es el fenmeno sino los enunciados que le atribuyen significado.
Como semilogos, tenemos que saber (1) cmo identificar los enunciados que resultarn pertinentes para producir la explicacin propuesta por la hiptesis, o sea, cmo registraremos la informacin que constituir el corpus, y tambin tenemos que saber (2) cmo los interpretaremos, o sea, cules habrn de ser las operaciones semiticas a las que someteremos ese corpus de informacin, como para poder afirmar que con ellos se reconstruye la hiptesis con la que se explica efectivamente un problema. Lo que "demostrara" (o sea, se establecera como posible) que los enunciados circulan efectivamente en determinada sociedad y que con ellos se construyen las significaciones conflictivas identificadas como problema. En definitiva, a partir de los mundos semiticos posibles entre los que, por eficacia de las operaciones analticas y constructivas aplicadas, se distribuye y sistematiza la informacin registrada, tenemos que poder materializar los textos correspondientes a los diversos significados construidos por el conjunto de enunciados vigentes en determinado momento de determinada comunidad, que le confieren entidad ontolgica (o sea, le atribuyen existencia para el conocimiento) a un determinado fenmeno. Cada mundo semitico posible constituye un mbito interpretativo inferible a partir de un conjunto de discursos vigentes y excluye a otros, cuyo conjunto construir otra determinada interpretacin, la que permitir inferir la vigencia de otro determinado mundo semitico posible sincrnico con el anterior o anteriores y de cuyo conjunto provendr la posibilidad de la circulacin de tales discursos en una misma comunidad. La mostracin y evidencia de la coexistencia de esta sincrona de diferencias y hasta de contradicciones explicar el problema (lo que no implica resolverlo).

d) Resumen. Desde el principio de este Apndice, vengo reflexionando sobre los temas que iban surgiendo a partir de un par de cuestiones que me parecan relevantes para comprender la funcin central de la semitica como metodologa. Eran: (1) qu le podemos preguntar a la semitica?; y (2) qu respuestas buscamos tras qu preguntas? Aprovecho para resumir lo planteado hasta el momento. Y lo primero que fue apareciendo fue el proceso constitutivo del trabajo de investigacin, cuando se utiliza metodologa semitica, con sus preguntas posibles y sus respuestas deseadas, lo que requiere: (1) identificar un problema inherente al significado o conjunto de significados contrapuestos que se le atribuyen a determinado fenmeno en determinado momento de determinada sociedad; (2) enunciar las hiptesis con las que se pretende explicar el porqu de la vigencia sincrnica de las alternativas relativas a tal significado o significados; (3) comprender qu se busca cuando se habla de explicar; (4) recopilar el corpus de informacin necesario para fundamentar la validez explicativa de la o las hiptesis enunciadas; (5) identificar, definir y describir cules son y cmo funcionan las operaciones semiticas con las que resultar conveniente intervenir en el corpus recopilado, de modo que se alcance o se excluya o se formule de modo diferente la explicacin propuesta en las hiptesis; (6) construir los mundos semiticos posibles en cada uno de los cuales el problema inicialmente identificado desaparecera por la coherencia interna de cada interpretacin atribuida al fenmeno en estudio, pero entre todos los cuales se dara la presencia simultnea de interpretaciones alternativas, indeterminadas o contradictorias, que constituiran el carcter plural y dialctico de la sociedad en la que tienen vigencia; y (7) comprender el significado del fenmeno en estudio

como el resultado contrastante, en cuanto semnticamente diferencial, de las interpretaciones que recibe dicho fenmeno en un determinado momento de una determinada sociedad. Haba llegado a esbozar algunas ideas en torno a las preguntas y respuestas relativas a los temas (1) del problema, (2) de las hiptesis, y (3) de la explicacin. Con conciencia de todo lo que todava falta por desarrollar en lo desarrollado, correspondera, ahora, ir entrando en el 4 tema: el relativo a la recopilacin del corpus de la informacin necesaria para fundamentar la validez explicativa de la o las hiptesis enunciadas. Pero es lo que he desarrollado en el Apndice anterior (SOBRE EL CORPUS), recuperando y actualizando un tema al que, en SEMIOTICIANS, se le han dedicado unos 60 mensajes en los cuatro primeros meses del 2005 ( se puede recuperar entrando a: http://www.archivosemiotica.com.ar/taller.html , y leyendo a partir del mensaje 5404). Es mucho lo que entre todos hemos dicho y por el momento me atengo a ello.

5 LOS 4 SIGNOS* Diseo de las Operaciones Fundamentales en Metodologa Semitica

5.1 Introduccin La tarea de investigacin acerca de la produccin, interpretacin, contrastacin y superacin del significado de los fenmenos sociales, utilizando metodologa semitica, permite llegar a conclusiones consistentes, bien fundamentadas y rigurosas, como explicacin de la problemtica emprica en estudio. O sea, consistentes, ya que no incurren en contradicciones explcitas o implcitas (permitiendo, no obstante, identificarlas cuando se dan en determinado mbito social), bien fundamentadas, ya que se llega a ellas haciendo explcito cada paso analtico y la definicin de cada concepto utilizado, y rigurosas, ya que responden a determinados criterios de racionalidad, sin pretender que dichos criterios sean absolutamente verdaderos ni universales, sino meramente conformes a las relaciones de derivacin previamente establecidas y, por tanto, objetivamente evaluables. Pero, para ello, es necesario que el investigador cumpla con todas las exigencias inherentes a estas tres caractersticas posibles y deseables para su investigacin.
Lo que me propongo hacer, en estos pocos apartados, es referirme a algunas de nuestras habituales operaciones semiticas, mostrando su aptitud para cumplir con las exigencias planteadas y articulando la dinmica de sus diversos procesos, dado que su valor, en definitiva, depende de la utilizacin integrada y con conocimiento (o, al menos, tratando de comprobar una validez que hipotetizo) de la especfica eficacia que su aplicacin conjunta habr de proporcionarnos para alcanzar el objetivo propuesto. El cual, siempre se focalizar en el intento de explicar el proceso de produccin y/o de interpretacin y/o de contrastacin y/o de superacin de las significaciones que determinado fenmeno tiene en determinado momento de determinada sociedad (o, ms bien, en determinado momento de un sector determinado de una determinada sociedad) y en hacer evidente su dispersin y su valor diferencial (Foucault, 1969: 31-43). Creo que puede ser conveniente comenzar refirindome a un grupo de operaciones o, mejor, a una operacin compleja, de la que hay antecedentes en algunos de mis libros pero que, quiz por su reiterada exposicin pedaggica y por su reiterada aplicacin investigativa, ha ido modificndose (ya que as ha mostrado su potencia y sus lmites, exigiendo su propia superacin), tanto en la terminologa utilizada en su descripcin como en la identificacin de sus mbitos de eficacia. Se trata de una operacin que es heterodoxa respecto de los dos autores involucrados y hasta por el hecho de involucrarlos: Saussure y Peirce. A esta operacin compleja y al algoritmo que se va construyendo dinmicamente para representarla, se los conoce como Los 4 Signos.

5.2 El proceso de investigacin y un retorno saussureano Comienzo el desarrollo de los 4 signos, como propuesta operativa especficamente semitica.

En principio, hay que tener en cuenta que cuando se est en condiciones de aplicar determinada operacin semitica de carcter analtico ha ocurrido ya mucha tarea de investigacin. Antes, se ha elegido un fenmeno social en cuya significacin (en su proceso de produccin o en la contradiccin observada entre las diversas formulaciones de dicha significacin, simultneamente vigentes en determinado momento de determinada sociedad) se ha detectado un problema respecto de cuya explicacin se ha formulado determinada hiptesis o conjunto de hiptesis, para probar las cuales se ha seleccionado un determinado corpus de informacin // de cuyo anlisis se espera obtener, despus, la comprobacin de que la explicacin anticipada en la hiptesis es correcta o, en caso de no serlo, se espera llegar a formular otra propuesta hipottica que se pueda considerar como la que habr de resultar efectivamente probada. En este prrafo creo haber sintetizado el tipo de situacin a la que es aplicable la metodologa semitica. Obsrvese que lo que est antes de la doble barra (//) es lo que ya se ha realizado efectivamente; lo que est despus de la doble barra (//) es lo que falta por realizar, que parte, justamente, del anlisis del corpus seleccionado. Para realizar este anlisis se acudir a diversas clases de operaciones analticas, disponibles a partir de los desarrollos correspondientes a las especficas semiticas a las que pertenezcan los corpus en estudio: simblicas (p.e., textos verbales), icnicas (p.e., imgenes materiales visuales) o indiciales (p.e., objetos o comportamientos exhibidos). Esas operaciones posibles tendrn que ser capaces de evidenciar (mediante el anlisis que producen) la existencia de determinadas relaciones (efectivamente presentes, pero no de modo evidente, sino que requiere ser inferido) inherentes a cada una de las piezas del corpus en estudio y de las que habr de provenir la posibilidad de producir determinada y no otra significacin. Lo que as se infiera ser lo que probar o rebatir la hiptesis previamente formulada. La propuesta a establecer en estos apartados tiene por objetivo enunciar cules son las condiciones que las operaciones especficas debern cumplir. O sea, lo que estoy denominado como Los 4 Signos es un discurso metaterico que identifica las relaciones y la eficacia a las que debern adecuarse esas otras operaciones especficas a cada una de las semiosis posibles (icnicas, indiciales o simblicas) que, en definitiva, sern las que se aplicarn efectivamente. Para dejar marcado, en esta oportunidad, al menos, el origen de esta reflexin acerca de las grandes clases de operaciones que intervienen en el anlisis semitico de los elementos del corpus, me parece importante recuperar algunos aspectos de la propuesta bsica saussureana (1945). Primero, el muy conocido algoritmo que representa las relaciones del signo saussureano: Significante ( S ) sobre significado ( s ), o sea,

[Esquema 1] Ya s que estoy tomando el orden sugerido por Lacan (1966: 253): arriba de la barra el Significante, ya que es por donde se entra al anlisis (por lo efectivamente dicho, en trminos de Foucault) y debajo de la barra el significado, que es lo que se recupera o infiere a partir de la propuesta perceptual del Significante. Tanto en la tarea clnica psicoanaltica como en la tarea metodolgica del anlisis semitico, se entra por lo perceptible y se infiere lo virtual o valorativo o significativo. Pero al signo, Saussure lo vincula a otro elemento que fue fundamental para su construccin de la lingstica como propuesta cientfica o rigurosa; este elemento es el valor; es decir, el conjunto de relaciones que vinculan a determinado signo con los restantes signos del sistema al que pertenece (Saussure, 1945: 191-206). Voy a tomar esa parte del valor que afecta las relaciones de determinado Significante con los restantes Significantes del sistema. Con ello creo estar haciendo posible la identificacin del conjunto de relaciones sintcticas que, en definitiva, lo identifican en el conjunto de la totalidad (abierta o cerrada, segn la semiosis que se est estudiando, ya que no habremos de limitarnos al lenguaje verbal) de los restantes Significantes.

Y a este aspecto relacional, propongo identificarlo con una s ; o sea, una ese prima minscula que representa al conjunto de las relaciones sintcticas que pueden vincular a un Significante con los restantes Significantes de su sistema (o conjunto de pertenencia) . Esta s representara, por tanto, el significado metasemitico del Significante en su propio sistema. Entonces (y aqu empieza la heterodoxia), todo Significante tendra dos significados : (1) aquel significado tradicional que forma parte de los conceptos del mundo (la s ) a los que representa tal Significante y (2) el que es parte del valor del signo e identifica las posibilidades sintcticas (la s ) del Significante en estudio. Tendramos, entonces:

[Esquema 2] Con lo que tendramos esbozados, al menos, dos Signos:

[Esquema 3] que es el conocido signo saussureano, al que propongo llamar en este esquema Signo Mediador y:

[Esquema 4] un signo especialmente analtico, al que propongo llamar en este esquema Signo Metasemitico Sustituyente o bien, ms simplemente, el signo de la semiosis sustituyente.

5.3 Primera identificacin de los 4 Signos La continuacin del proceso de enunciacin del conjunto operativo al que he identificado como Los 4 Signos va a requerir establecer la presencia de un nuevo elemento. Si bien es el ms obviamente percibido, tambin es el ms escasamente (si algo) desarrollado: la forma de los objetos (o, mejor, entes; o, mejor an, Objetos Semiticos) del mundo a los que se refieren los signos; forma de la que toda persona tiene algn conocimiento (efectivo o imaginario).
Aqu vale la pena recuperar una reflexin terica proveniente de Peirce: si hubiera algo que aportase informacin y no tuviese relacin alguna ni referencia con algo acerca de lo cual, la persona a la que se aporta esa informacin de modo que pueda comprenderla no tuviera el menor conocimiento directo o indirecto (y se tratara de una muy extraa clase de informacin), al vehculo de dicha informacin no se lo denominar, en esta obra, Signo. (CP. 2.231). O sea, lo que vemos, lo que imaginamos, aquello en lo que pensamos, ya es signo, antes de transformarse en otro signo, que es en lo que lo constituye la intervencin de un nuevo signo. Vuelvo a redactar el prrafo que antecede, aadiendo (entre parntesis) algunas expansiones para una reflexin crtica: O sea, (y considero que ste es el proceso semitico mnimo y fundamental para la produccin de la significacin) lo que vemos, lo que imaginamos, aquello en lo que pensamos (con independencia de, pero producido por el modo en que aprendimos a mirar, a representar mediante imgenes, a enunciar con palabras, etc.) ya es signo (al que, en otros textos, he identificado y seguir identificando como Objeto Semitico; Magarios, 1996: 27), antes de

transformarse en ese otro signo (al que, en otros textos, he identificado y seguir identificando, como Semiosis Sustituida) que es en lo que lo constituye la intervencin de un nuevo signo (al que en otros textos he identificado y seguir identificando como Semiosis Sustituyente; Magarios, 1996: 25). Es decir, aparte de la palabra elefante, que es un Significante Simblico (en este ejemplo, perteneciente a la lengua castellana), o aparte de la imagen material (por ejemplo, fotogrfica) de un elefante, que es un Significante Icnico (en este caso, visual), o del elefante que est en un zoolgico (lamentablemente) o en una reserva natural (menos lamentablemente) que es un Significante Indicial (en cuanto objeto que representa a los otros elefantes ausentes), aparte de todos ellos, est el elefante como forma conocida, que ya es Signo y, en cuanto tal, est disponible para saber que estamos ante elefantes, si son elefantes (y en la medida en que lo sean) los que vemos. (En este tipo de reflexin se apoya un chiste tan malo como ese en que alguien le pregunta a otro: Sabes en qu se diferencia un elefante de un paraguas? y el otro, suponiendo que se le solicita una respuesta de alguna especial agudeza, responde No...; a lo que el primero replica: Pues ten cuidado, no sea que cuando vayas a comprar un paraguas te vendan un elefante.) Este signo de elefante que (transportado en la memoria como atractor) tenemos disponible (con independencia, por el momento, de la explicacin requerible acerca de cmo lleg a estarlo y de los cambios de los que puede llegar a ser objeto, lo que, en su momento, nos va a interesar especialmente), ese signo de elefante, digo, tiene saussureanamente considerado un Significante y un significado. El nuevo elemento al que me refer en el comienzo de este apartado: la forma de los objetos del mundo (la forma del elefante), es, por tanto, tambin un Significante, pero ubicado en un plano diferente a aquel en que se encuentra la forma de la palabra elefante. Es el Significante de ese Objeto Semitico del que ya sabemos que es un elefante. Para simbolizar a esa forma de los Objetos Semiticos del mundo, en su aspecto Significante, propongo utilizar una S , o sea, una ese prima mayscula. En cuanto a su significado, o sea, en cuanto al significado de las formas del mundo, contina estando representado por la s (una ese minscula), a la que ya conocamos por el algoritmo saussureano:

[Esquema 5] Con esto y por cuanto antecede, ahora disponemos de otro algoritmo:

[Esquema 6] que representa la vinculacin de las formas del mundo o Significantes del mundo ( S ) con su significado ( s ), el cual no consiste en ningn en s o contenido sustancial de las cosas, sino que es el mismo que resulta construido por los Significantes de la lengua y/o de la semiosis que se est utilizando. Resumamos los elementos de los que disponemos hasta el momento:

(A) Elementos independientes (o arbitrariamente aislados):


1) S: ese mayscula: Significante de alguna Semiosis Sustituyente (lengua, imagen, objeto o comportamiento exhibido, etc., utilizado en una funcin de representacin de otra cosa; obsrvese que, sin haberlo expresado explcitamente, vengo expandiendo el algoritmo saussureano para que d cabida a la trada peirceana: smbolos, conos e ndices). 2) s: ese minscula: significado de alguna Semiosis Sustituida (valor o concepto o norma relacional atribuido a alguna entidad del mundo).

3) S: ese prima mayscula: Significante de alguna Semiosis Sustituida (forma perceptual de alguna entidad del mundo, o sea, de aquello a lo que vemos como Objeto Semitico, o sea, como significativo, por la accin de otra Semiosis a la que, por esta eficacia, podemos denominar Sustituyente). 4) s: ese prima minscula: significado de alguna Semiosis Sustituyente (valor o concepto o norma relacional utilizado en una funcin de representacin de otra cosa). (B) Elementos relacionados y constituidos en signos: Por combinatoria de los anteriores, tenemos los siguientes algoritmos de los signos correspondientes:

I) [Esquema 7] que se lee: ese mayscula /sobre/ ese prima minscula, o sea: un Significante de una Semiosis Sustituyente /sobre/ el significado que posee ese mismo Significante en el interior del sistema de la propia Semiosis Sustituyente a la que pertenece; significado que consiste, por tanto, en el conjunto de sus posibilidades sintcticas. A este signo lo podemos denominar: Signo Metasemitico Sustituyente: atribuye al correspondiente Significante el conjunto de sus posibilidades relacionales con otros Significantes de su propia semiosis y en su propia funcin de sustituyente; o sea, es el signo que representa a las posibilidades sintcticas de los Significantes en estudio.

II) [Esquema 8] que se lee: ese prima mayscula /sobre/ ese minscula, o sea: un Significante de una Semiosis Sustituida /sobre/ el significado que adquiere ese significante en el interior del sistema de la propia Semiosis Sustituida a la que pertenece; significado que consiste, por tanto, en el conjunto de sus posibilidades conceptuales. A este signo lo podemos denominar: Signo Metasemitico Sustituido: atribuye al correspondiente Significante el conjunto de sus caractersticas conceptuales diferenciales respecto de los otros significantes de su propia semiosis y en su propia funcin de sustituido; o sea, es el signo que representa las posibilidades valorativas o significativas de los Significantes del mundo en estudio.

III) [Esquema 9] que se lee: ese mayscula /sobre/ ese minscula, o sea, un Significante de una Semiosis Sustituyente /sobre/ el significado de una Semiosis Sustituida. A este signo lo podemos denominar: Signo Mediador (o Signo Saussureano): atribuye a determinado Significante ausente (la S de alguna Semiosis Sustituida) un conjunto de caractersticas conceptuales como resultado de la eficacia de los Significantes presentes (de alguna Semiosis Sustituyente); o sea es el signo que permite interpretar el mundo visto desde una lengua, imagen, objeto o comportamiento, etc., utilizado en una funcin de representacin de otra cosa. Pero hay un 4 Signo que es, pese a parecer un sinsentido, el fundamental en el proceso de explicacin de la construccin de la significacin.

IV) [Esquema 10] que se lee: ese prima mayscula /sobre/ ese prima minscula, o sea, un Significante de una Semiosis Sustituida /sobre/ el significado de una Semiosis Sustituyente. A este signo lo podemos denominar: Signo Ideolgico: atribuye a determinado Significante presente (la S de alguna Semiosis Sustituida) un conjunto de caractersticas conceptuales, no inherentes a dicho Significante, sino como resultado de la eficacia de las posibilidades relacionales (la s de alguna Semiosis Sustituyente) que vinculan efectivamente a los Significantes de esa determinada Semiosis Sustituyente. O sea, se lo puede denominar Ideolgico porque har que se perciban las formas de los objetos o de los entes o de los Objetos Semiticos del mundo (los Significantes del universo sustituido: las S ) segn las relaciones sintcticas (los significados relacionales pertenecientes al propio universo sustituyente: las s ) efectivamente utilizadas en la construccin de la correspondiente Semiosis Sustituyente. O sea, toda semntica proviene de una sintctica.

5.4. Ejemplo, con elefantes, de los 4 Signos Ya que de elefantes he hablado, tratar de ejemplificar con ellos las entidades y las relaciones a las que vengo refirindome. Entidades:
1) S: representa a la palabra elefante (Significante de una Semiosis Sustituyente). Tambin a una estatuilla que representa un elefante; o al elefante que se exhibe en la pista de un circo. 2) s: representa a los valores del concepto de elefante: ser mamfero, cuadrpedo, vertebrado, proboscidio, ungulado, etc., segn un determinado texto de zoologa o segn un diccionario, etc.; o el particular elefante (enfurecido, amigo, trabajador, etc.) que se construye en una obra literaria (significado de una Semiosis Sustituida). Tambin al significado de dador de buena suerte que posee una estatuilla domstica de un elefante; o al significado del dominio del hombre sobre el comportamiento de un elefante exhibido en el circo. 3) S : representa a la forma o imagen mental del elefante, tal como cada uno la tiene almacenada: es el Atractor Mnemnico que acepta o rechaza la identificacin, como elefante, de aquello que incidentalmente se construye a travs de la lectura de determinado texto (Significante de una Semiosis Sustituida). Tambin a la aceptacin o rechazo, como elefante, de lo representado por la estatuilla domstica; o de lo exhibido en el circo. 4) s : representa a los valores gramaticales de la palabra elefante: ser sustantivo, masculino, no se conjuga, admite adjetivos, puede ser sujeto de un verbo, etc.; o a los valores retricos provenientes de determinada construccin textual (significado, en cuanto posibilidades relacionales, de determinado Significante perteneciente a una determinada Semiosis Sustituyente). Tambin a la posicin con la trompa levantada de la estatuilla del elefante (sintaxis) y su colocacin en direccin a la puerta de entrada de la casa o del departamento (sintaxis); o a la posicin de la pata del elefante apenas levantada (sintaxis), bajo la cual est una mujer (sintaxis), mientras el domador permanece con los brazos levantados (sintaxis).

Relaciones:

I) [Esquema 11] representa las posibilidades de uso, sintcticas, en el habla, de la palabra elefante (Signo de una Semiosis Sustituyente). Tambin, las posibilidades de representacin, en una estatuilla, de las partes del cuerpo de un elefante y las diversas posibilidades de ubicacin de esa estatuilla

de elefante en un domicilio; o las distintas actitudes que se le pueden hacer adoptar a un elefante exhibido en un circo y las distintas relaciones que pueden establecerse entre el elefante y las personas y los objetos que estn en la misma pista del circo.

II) [Esquema 12] representa lo que sabemos, conceptualmente, acerca de esas entidades cuyas formas identificamos como elefantes (Signo de una Semiosis Sustituida). Tambin, que los elefantes pueden asociarse a la buena suerte; o a la obediencia.

III) [Esquema 13] representa el significado que le atribuimos al elefante, tal como lo interpretamos cuando escuchamos o leemos frases en las que interviene la palabra elefante ( Signo Mediador entre las formas de una Semiosis Sustituyente y los significados de una Semiosis Sustituida ). Tambin, el significado de buen auspicio que le atribuimos al elefante, tal como lo interpretamos cuando vemos la actitud representada en determinada estatuilla de elefante, colocada en determinado lugar de la casa; o cuando lo vemos obedeciendo las rdenes del domador en la pista del circo.

IV) [Esquema 14] representa la intervencin y la eficacia de las posibilidades sintcticas del modo de hablar acerca de elefantes, para proponer determinada imagen conceptual y no otra del elefante del que se habla (Signo Ideolgico que utiliza el significado sintctico de una Semiosis Sustituyente para configurar el significado semntico del Significante de una Semiosis Sustituida ). Tambin, la eficacia de determinada manera de relacionar las partes del cuerpo del elefante al construir una estatuilla que lo representa y la ubicacin de dicha estatuilla en la casa; o la eficacia de la posicin que se le hace adoptar al elefante respecto de las personas que interactan con l, en la pista del circo; todo ello para que veamos al elefante de determinada y no otra manera: en un caso como portador de buena suerte y en el otro como sometido al poder del hombre. En este sentido y, quiz, para trasmitir esta idea de la eficacia y especificidad de la sintaxis, es fcil comprender que la estatuilla aqu descrita no hace que veamos al elefante como sometido al poder del hombre, ni la actitud que adopta en la pista y su interrelacin con las personas hace que veamos al elefante como dador de buena suerte; o sea, cada sintaxis tiende a la produccin de un significado especfico, al menos, mientras las convenciones sociales continen vigentes. Tal, el papel decisivo del interpretante que es, en definitiva, quien decide interpretar lo que ve de una u otra manera. Para continuar reflexionado en el mbito de una heterodoxia saussureana, tengamos en cuenta que: A) Estas entidades y relaciones son funciones, o sea, dependen, entre otras cosas, de otra entidad externa que es la que les confiere sentido: el Interpretante. B) Estas entidades y relaciones se vinculan procesualmente, o sea, se producen segn una secuencia que conduce de S (el Significante de una Semiosis Sustituyente) a s (el significado de una Semiosis Sustituida), habiendo pasado por s (el significado de una Semiosis Sustituyente) y por S (el Significante de una Semiosis Sustituida).

[Esquema 15] C) Como he intentado evidenciar, estas entidades y relaciones son vlidas (mutatis mutandis) para cualquiera de las tres semiosis existenciales: Iconos (las imgenes de elefantes), ndices (los elefantes del circo) y Smbolos (la palabra elefante).

5.5 Desarrollo operativo de la propuesta analtica Corresponde ya, en este trabajo sobre Los 4 Signos, enfocar el desarrollo operativo de su aspecto analtico, o sea, extraer las consecuencias empricas que surgen al considerarlos como el marco terico de concretas operaciones de investigacin.
En este sentido, sus caractersticas, a las que he ido tratando de especificar en los anteriores apartados, debern poder interpretarse como un conjunto de instrucciones que habrn de guiar el trabajo del analista que decida utilizar la metodologa semitica. Me sito en el desarrollo secuencial que esboc en el esquema 15 del apartado anterior. Interpretados esos smbolos como indicadores de las entidades empricas sobre las que va a actuar el investigador, pueden leerse del siguiente modo: Dada una propuesta perceptual ( S o Formas de una determinada Semiosis Sustituyente) que se considera pertinente, en cuanto se supone, por hiptesis, que interviene en (que est siendo socialmente utilizada para) la produccin del significado de determinado fenmeno, es necesario identificar las relaciones ( s o Valores Sintcticos de ese misma Semiosis Sustituyente) que vinculan a las unidades integrantes de esa propuesta perceptual, para conocer de qu manera el productor de esa propuesta perceptual pretende que un eventual intrprete acepte que un determinado fenmeno social ( S o Formas de una determinada Semiosis Sustituida) posee o est adquiriendo o puede llegar a adquirir un determinado significado ( s o Valores Semnticos de aquella misma Semiosis Sustituida). O sea, un investigador formula como Hiptesis de Trabajo la afirmacin de que en un conjunto de determinadas Semiosis Sustituyentes efectivamente disponibles (discursos verbales y/o imgenes visuales y/o exhibicin de objetos o comportamientos) van a encontrarse determinadas relaciones entre los signos efectivamente usados en cada ejemplar de tales Semiosis Sustituyentes (enunciados verbales y/o configuraciones visuales y/o disposiciones de objetos o comportamientos) que tienen eficacia para que a un determinado fenmeno social se lo valore de determinada manera; que es lo que deber probar, como conclusin de su investigacin. En consecuencia, lo primero que tiene que hacer el investigador es identificar la materia prima ( S ) sobre la que va a trabajar. Esta materia prima, cuando la investigacin tiene una orientacin semitica en su metodologa, estar constituido necesariamente por determinadas Semiosis Sustituyentes. La concreta seleccin de este material depender de cul sea el concreto problema que pretenda explicar ( s ), el cual, en el caso de una investigacin con metodologa semitica, afrontar el problema de determinar cul sea (o cules sean y, en este caso, en qu se contradigan), en determinado momento de determinada sociedad, el significado (o los significados) que se le asigna(n) al fenmeno social en estudio.

Su Hiptesis de Trabajo afirmar (abductivamente, como conjetura) que, en las concretas relaciones ( s ) identificables entre los elementos constitutivos de las piezas de esa materia prima, est la clave que explica cul sea la consideracin social de dicho fenmeno ( S ) (debiendo enunciar explcitamente, en dicha hiptesis, cules sean las caractersticas de la consideracin supuesta); a esta tarea se la denominar: lectura crtica de los significados vigentes, respecto de un determinado fenmeno social (como ocurre, p.e., en el caso del anlisis de la competencia, en publicidad; o en el caso del anlisis del discurso de la oposicin, en poltica; o en el caso del anlisis de las formas estticas superadas, en la creacin artstica; etc.).

Tambin puede ser que al investigador le interese determinar qu relaciones ( s ) le conviene establecer entre los elementos ( S ) que puede incorporar a una nueva propuesta perceptual, para que los eventuales intrpretes comiencen a considerar a determinado fenmeno social ( S ) desde determinada perspectiva, o sea, como portador de determinados valores o significados ( s ); a esta tarea se la denominar: propuesta creativa para establecer la vigencia de nuevos significados, respecto de un determinado fenmeno social (como ocurre, p.e., en el caso de la elaboracin de un mensaje publicitario; o en el caso de la elaboracin de una campaa poltica; o en el caso de la elaboracin de una propuesta esttica creadora; etc.). Lo que surge, en definitiva, es que la tarea de Investigacin Semitica puede tener uno de estos dos objetivos: (1) efectuar una Lectura Crtica de los significados vigentes , respecto de un determinado fenmeno social, o (2) formular una Propuesta Creativa para establecer la vigencia de nuevos significados, respecto de un determinado fenmeno social. Entre ambos objetivos existe, por supuesto, toda una gama de predominios o de combinatorias, pero el campo de investigacin de la semitica quedara acotado entre ambas tareas maestras.

5.6. Recuperacin peirceana El ausente innombrado (o apenas nombrado), en los precedentes apartados sobre los 4 signos, es el Interpretante. Sin embargo, nada de lo all dicho es consistente consigo mismo, sino en cuanto constituye, en la mente del intrprete, otro signo ms desarrollado (y lo estoy parafraseando a Peirce: CP 2.228). Por esto, el esquema saussureano, por s slo, es insuficiente para dar cuenta del proceso de produccin de la significacin; su eficacia se limita a (o se muestra eficaz para) establecer, en un momento determinado (sincrnicamente) cul es alguno de los significados efectivamente vigentes en determinado momento de determinada sociedad; o bien para comparar (diacrnicamente) los significados efectivamente vigentes en dos momentos distintos de una misma sociedad (entre dos sincronas).
Lo que el investigador que utiliza este instrumento de la metodologa semitica trata de recuperar, la inferencia que trata de fundamentar acerca de la existencia de determinados hbitos sociales de interpretacin (tambin Peirce: CP. 5.476 passim), es el proceso por el cual determinados Representmenes o Semiosis Sustituyentes:

[Esquema 16] (textos verbales, imgenes visuales, exhibiciones de objetos o comportamientos) poseen eficacia para construir de un modo y no de otro, aunque se trate de muchos y diversos modos, a los Objetos Semiticos o (en su perecedero estado creativo) Semiosis Sustituidas emergentes:

[Esquema 17] Con esto estoy advirtiendo que no es suficiente con analizar una Semiosis Sustituyente (por ejemplo, un discurso poltico), sino que se requiere establecer el contraste opositivo (tambin Peirce: CP 5.477) que esa semiosis sustituyente establece con las restantes semiosis sustituyentes que estn simultneamente vigentes en determinada sociedad (por ejemplo, con los discursos polticos contemporneos del que se estudia). Con esto estoy satisfaciendo la condicin de que determinada construccin semntica (o atribucin de determinado significado a determinado fenmeno) no slo depende de la sintaxis del texto, imagen y/o exhibicin que la propone, sino que su eficacia proviene del diferencial sintctico que proporciona (o utiliza) respecto de las otras semiosis sustituyentes simultneamente vigentes (y por tanto disponibles), con las que se producen o podran producirse otras construcciones semnticas divergentes.

Lo diferencial especifica el valor social del significado producido por cada Semiosis Sustituyente. Consiste en representar (mediante textos, imgenes y/o exhibiciones) lo que no representan las otras semiosis sustituyentes simultneamente vigentes y en no representar lo efectivamente representado por las otras semiosis sustituyentes (y, prcticamente, estoy parafraseando a Foucault en sus textos acerca del enunciado y de las formaciones discursivas). En los procedimientos de testo estadstico positivista, hay un mnimo necesario en la extensin de una muestra, lo que se establece en funcin del tamao del universo que se pretende investigar y ello es resultado de determinadas operaciones matemticas. Para la metodologa semitica, tambin existe una extensin mnima del corpus necesario para establecer las caractersticas de determinado significado vigente en determinada sociedad; ese mnimo estar constituido por aquella cantidad de datos (textos, imgenes y/o exhibiciones de objetos o comportamientos) que permitan constatar que se ha producido una inconsistencia en el conjunto de las caractersticas del significado en estudio. O sea, cuando se encuentre alguna (como mnimo) contradiccin en los modos analizados de construir dicho significado (es condicin necesaria, pero puede no ser suficiente y, por lo general, no lo es). Sin contradiccin no es posible saber qu se est negando ni, en consecuencia, los lmites que definen lo que se afirma. No es, para la semitica, una cuestin de cantidad, sino de las cualidades contrastantes identificadas en la muestra relevada. Por esto, puede decirse, no slo que no hay semntica sin sintaxis, sino adems que toda semntica es diferencial, en cuanto algo significa porque se diferencia de lo que otro significa. En definitiva, el anlisis semitico permitir identificar cmo, en determinado momento de determinada sociedad, se construyen los sistemas de interpretantes que representan, a su vez, el hbito social de interpretacin efectivamente vigente. Desde estos distintos y contradictorios sistemas de interpretantes (con todas las posibilidades incluidas en el gradiente del distanciamiento que se determine que los separa) se irn construyendo, mediante el conjunto de semiosis sustituyentes que circulan en ella, los distintos y contradictorios significados que, siempre y en toda sociedad, se atribuyen a un mismo y determinado fenmeno social (en cuanto antecede, es de especial inters el Punto 3: Interpretantes lgicos: CP. 5.470-5.493, del Captulo 1: Un panorama del pragmatismo, del Libro III: Trabajos inditos, del Volumen V: Pragmatismo y Pragmaticismo, de los Collected Papers de Charles S. Peirce). Y, a la elaboracin de la red de relaciones que representa el estado final de una investigacin que rena las condiciones a las que acabo de referirme, la he denominado, en otros trabajos (Magarios, 1996: 427-460; 1999), los Mundos Semiticos Posibles en cuanto representacin de los contrastes entre los significados atribuidos a un fenmeno social por el Hbito Interpretativo de los distintos intrpretes sociales. * Publicado en: www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n38/jmagarinos.html 2004

6 CHARLES SANDERS PEIRCE*: Semitica, lgica y cognicin [modificado: 28-10-2008] 6.1 El Signo. Introduccin En Teora de los Signos, los conceptos y criterios clasificatorios y relacionales de Charles Sanders Peirce resultan fundamentales para la organizacin sistemtica de la semitica como disciplina cientfica y para la investigacin emprica que de ella se deriva. Es imposible, en la brevedad de estas pginas, desarrollar la razn terica que justifique plenamente tal afirmacin. Se buscar cumplir un objetivo ms humilde, consistente en la somera presentacin de aquellas ideas bsicas que son especialmente actualizables en el pensamiento de Peirce. Es imprescindible comenzar por su concepto de signo. A lo largo de su inmensa obra, se encuentran mltiples, y no siempre consistentes, definiciones de signo (Robert Marty recopila 76; ver Marty, R., 1996). Tomo, por ahora, la ms habitualmente utilizada: "A sign, or representamen, is something which stands to somebody for something in some respect or

capacity" ("Un signo, o representamen, es algo que est para alguien, por algo, en algn aspecto o disposicin": C. P. 2.228; Peirce, Charles S., 1965/1931).
Esta definicin constituye el gozne sobre el que gira la teora de Peirce. Dice lo menos posible para poder construir sobre ella lo ms posible. Es un enunciado que Jakobson (1963) calificara de "afsico", ya que los lugares sintcticos que deberan estar ocupados por conceptos sustanciales, estn meramente sealados por esos pronombres: "algo", "alguien" y, de nuevo, "algo", as como por el adjetivo, tan propenso a pronominalizarse, "algn". Lo adjetivado por tal "algn" tampoco ofrece excesivo contenido, ya que, adems de la traduccin ofrecida ("aspecto o disposicin"), puede aceptarse, ms sintticamente, "relacin" (en su sentido amplio y no -al menos, no todava- en ningn especfico sentido lgico-matemtico). Cerrando la estructura de la definicin, utiliza el verbo "to stand for". O sea, "estar en lugar de"; incluso es preferible "estar por", ya que ste es el sentido ms vaco de la representacin que es, en definitiva, lo que est en juego. As, un poco ms adelante, en el prrafo 2.273, el mismo Peirce se encarga de fijarle el sentido que le interesa: "To stand for, that is, to be in such a relation to another that for certain purposes it is treated by some mind as if it were that other" ("Estar en lugar de, es decir, situarse en una relacin tal respecto a otro que, para ciertos fines, puede considerrsele, en algn modo, como si fuese ese otro"). Logra as que la definicin inicial se armonice en un contexto istopo con la libertad proporcionada por los pronombres que la constituyen. El verbo incluso podra haber quedado implcito, debido al vigor de las preposiciones " to", "for" e "in" ("para", "por" y "en") que articulan tal contexto. Reducido a una forma esquemtica, tendramos el siguiente esquema de signo: (A)

El mismo pargrafo 2.228, citado anteriormente, contina diciendo: "It addresses somebody, that is, creates in the mind of that person an equivalent sign, or perhaps a more developed sign. The sign which it creates, I Call the Interpretant of the first sign. The sign stands for something, its object. It stands for that object, not in all respects, but in reference to a sort of idea, which I have called the ground of the representamen" ("Ello se dirige a alguien, o sea, crea en la mente de esa persona un signo equivalente, o quiz un signo ms desarrollado. A ste, que aqul crea, lo denomino el interpretante del primer signo. El signo est por algo, su objeto. Est por tal objeto, no en todo sentido, sino respecto a un tipo de idea que algunas veces he llamado el fundamento del representamen"). En principio, es la totalidad del signo, cuyo esquema grfico antecede (A) la que se dirige a alguien y crea en l otro signo: el interpretante del primero. Se trata de un fenmeno caracterstico de todo lenguaje (en cuanto duplicacin semitica) para cuya eficacia se requiere la produccin de dos signos: el representamen, propuesto por el emisor; y el interpretante, elaborado por el receptor (si bien, en la propuesta peirceana, a diferencia de la concepcin saussureana, ste ltimo completa al signo, no sindole ajeno, sino integrndose en su propia estructura: no hay signo hasta que no est interpretado). De todas formas, es conveniente despersonalizar este proceso semitico, del cual la comunicacin emisor-receptor es slo un caso. Todo proceso de conocimiento es tambin una relacin entre representamen e interpretante; en tal caso el representamen es el enunciado, por ejemplo, cientfico (o quiz mejor, la enunciacin) que se dirige a un sistema terico donde, transformado en interpretante, o sea, en lugar lgico, recibe su valor significativo. A partir del grfico anterior, su complemento, conforme a lo que acaba de decirse, es: (B) Algo (1, 2 y 3) ......................................interpretante: que tambin es signo, o sea, Algo (1, 2 y 3) En segundo lugar, todo aquel signo (A) es el sustituto de algo, a lo que denomina su objeto. Hasta aqu Peirce constituye al signo como capaz de sustituir a su objeto, del que slo puede decir que es "algo". Coincide as con el concepto intuitivo, en semitica, de caos, en cuanto lo sealable (lgicamente) pero indecible. El tema del caos en semitica, lo estudi inicialmente,

desde diversos ngulos, en mi trabajo "Del caos al lenguaje", de 1983. Casi 25 aos despus, retomo el tema a partir de la diferencia entre el entorno entrpico (lo ms semejante al caos) y el mundo semitico, elaborando su transformacin a partir de la propuesta de Francisco Varela, 1992 (ver, en este mismo texto: 22 La humanidad, la facultad semitica y la historia del entorno). No obstante, Peirce quiere decir algo ms acerca de ese objeto y as afirma que la sustitucin que el signo hace de tal objeto no lo es en cuanto totalidad, sino respecto a una parte de su posibilidad sustitutiva, a un determinado tipo de idea, a la que denomina "fundamento". En qu consiste esta idea que el signo recorta del objeto y de la que se hace sustituto? Peirce se preocupa por liberar a tal trmino de los diversos sentidos filosficos que puede evocar y opta por su significado cotidiano, lo que precisa mediante algunas ejemplificaciones: ...cuando un hombre capta la idea de otro, ...cuando un hombre recuerda lo que estuvo pensando en un momento anterior, o bien, ...cuando contina pensando en algo (2.228). Los ejemplos evidencian que esa idea que el signo toma del objeto, no est en el objeto sino en el pensamiento (de un hombre o en cuanto proposicin de un sistema terico). Quiere decir que habra dos posibilidades tericas: o bien el signo sustituye al objeto en cuanto caos, dicindolo por primera vez (supuesto que Peirce excluye explcitamente: 2.231), o bien el signo sustituye, mediante un nuevo decir, algo que estaba ya dicho (o pensado) acerca del objeto. En este ltimo caso, se puede percibir cmo el caos retrocede hacia un supuesto objeto primordial: lo ntico inaccesible al conocimiento, al haber sido desenmascarado, por demostrarse que ya estaba dicho: lo ontolgico y, por tanto, perceptible. En definitiva, cul es el objeto de un signo?; o sea, cul es su referente (usando el trmino ms polmico)? O el caos u otro signo: tertium non datur. Siendo el caos indecible, si hubiera un signo que lo sealara, tal sera el ltimo nivel de objeto al que podra accederse. Como esto no es lgicamente posible, ya que si es signo es que tiene como fundamento aquello que puede decirse (aquella "idea ") acerca del objeto (no existe signo que no sea reducible a otro signo), resulta que un signo tendr como objeto, siempre, a otro decir, o sea, a otro signo. Se llega, por tanto, a este nuevo esquema: (C)

El aadido en este grfico del trmino "representamen" est perfectamente justificado, ya que Peirce lo ofrece como sinnimo alternativo del trmino "signo", en cuanto indica la existencia de la forma perceptual en que el signo consiste (prximo, por tanto, al "significante" saussureano). Resulta evidente que este cerramiento del signo, tanto en lo que respecta al interpretante, atribuyndole el carcter de signo, como en lo que respecta al fundamento, establecindolo igualmente como signo, implica una recursividad en la estructura de la gramtica de los signos (Peirce denomina a la obra cuyos pargrafos estamos comentando, "Speculative Grammar") que es actualmente exigencia de las gramticas formales, en sus definiciones recursivas (vase, entre otros, Carnap 1958; p. 164; Quine 1969; p. 174; Chomsky 1971; ps. 13 y 229 -voz "recursiveness"- y tambin Chomsky 1974; p. 39). Esta clausura y la correlativa expansin del signo en sus instancias de interpretante y fundamento no es fruto de una actualizacin ni exigi una derivacin epistemolgica de sus conceptos, sino que fue vista expresamente por Peirce. En cuanto al interpretante, en el pargrafo 2.303, insiste en el concepto de signo desde el punto de vista de sus interrelaciones, definindolo como " Anything which determines something else (its interpretant) to refer to an object which itself refers (its object) in the same way, the interpretant becoming in turn a sign, and so on ad infinitum" ("Todo lo que constrie a algn otro (su interpretante) a referirse a un objeto, al cual l mismo se refiere del mismo modo (su objeto), transformndose a su vez el interpretante en signo, y as ad infinitum"). Un tanto ms implcitamente admite la clausura del signo respecto a su objeto, por ser ste tambin signo, al menos "in the case of a Sign that is a part of a Sign" ("en el caso de un Signo que es parte de un Signo "; pargrafo 2.230). Esto lo ejemplifica, entre otras cosas, con una supuesta situacin que es una estructura del mejor estilo de arte conceptual: " On a map of an

island laid down upon the soil of that island there must, under all ordinary circunstances, be some position, some point, marked or not, that represents qua place on the map, the very same point qua place on the island" ("En el mapa de una isla, extendido sobre el suelo de esa isla, debe existir necesariamente cierta posicin, cierto punto, marcado o no, que representa qua -en cuanto- lugar en el mapa, a ese mismo punto qua -en cuanto- lugar en la isla "; ibidem ). En el pargrafo siguiente la calidad de previamente conocido, o sea, la calidad de ser ya signo, inherente al objeto de todo signo, queda expresamente establecido. Pese a su extensin, resulta oportuno transcribir ntegralmente el pargrafo 2.231 por el inters que tiene para investigadores y crticos: "The Sign can only represent the Object and tell about it. It cannot furnish acquaintance with or recognition of that Object; for that is what is meant in this volume by the Object of a Sign; namely, that with which it presupposes an acquaintance in order to convey some further information concerning it. No doubt there will be readers who will say they cannot compre hend this. They think a Sign need not relate to anything otherwise known, and can make neither head nor tail of the statement that every sign must relate to such an Object. But if there be anything that conveys information and yet has absolutely no relation nor reference to anything which the person to whom it conveys information has, when he comprehends that information, the slightest acquaintance, direct or indirect -and a very strange sort of information that would be- the vehicle of that sort of information is not, in this volume, called a Sign" ("El Signo slo puede representar al Objeto y aludir a l. No puede proporcionar conocimiento o reconocimiento acerca de tal Objeto; esto es lo que se entiende por Objeto de un Signo en este estudio; es decir, aquello acerca de lo cual se presupone un conocimiento a fin de proporcionar alguna informacin adicional respecto a l. Sin duda habr lectores que manifiesten no poder comprenderlo. Piensan que un Signo no necesita relacionarse con algo ya conocido por otros medios, y no pueden encontrar sentido a la afirmacin de que todo Signo debe estar relacionado con tal Objeto conocido. Pero si hubiera algo que aportase informacin y no tuviese relacin alguna ni referencia con algo acerca de lo cual, la persona a la que se aporta esa informacin de modo que pueda comprenderla no tuviera el menor conocimiento directo o indirecto -y se tratara de una muy extraa clase de informacin-, al vehculo de dicha informacin no se lo denominar, en esta obra, Signo"). O sea, del caos (en cuanto objeto supuestamente primordial) no puede surgir conocimiento. El conocimiento tiene siempre por objeto a otro conocimiento y nunca a la realidad en su pretendida pureza de no modificada todava por el pensamiento. Si, por tanto, el objeto de todo signo debe ser algo ya conocido, es que tambin es signo. Este sentido recurrente del concepto de signo es uno de los aportes ms fructferos de Peirce a la epistemologa contempornea. De aqu, por ejemplo, surge la posibilidad de afirmar que el signo nico es incognoscible (Magarios de Morentin, 1975; p, 57) como lmite a las pretensiones, multivariadas y ms o menos implcitas, de las formas actuales de substancialismo y nominalismo (ya que ninguno de los tres componentes del signo, ni el fundamento, ni el representamen, ni el interpretante, tienen sentido por s solos). El signo, que se hace presente mediante el representamen, aparece, en todo caso, constituyendo una estructura cuyos elementos interdependientes son el interpretante y el fundamento. Tal es uno de los aspectos que llevan a Popper (1974; p. 198) a exclamar con entusiasmo, la dimensin de cuyo exceso sera difcil de precisar, que Peirce es el ms grande filsofo norteamericano.
Sin entrar en la crtica de otras estructuras tridicas como las ya mencionadas de Ogden y Richards o de Morris o la de Ullmann, se hace evidente la que resulta de la propuesta de Peirce: [3] (D)

El signo se produce en un mbito semitico que es la condicin lgica de su existencia. As, la estructura terica en la que puede fundamentarse la investigacin semitica requiere la elaboracin y el ajuste lgico de tal mbito semitico, en cuya interioridad, el signo es la estructura estructurante en cuanto unidad mnima de anlisis: no hay signo en tanto no se establece el mbito semitico que lo genera; pero cuando se ha logrado determinar un mbito semitico correctamente acotado, se puede reconocer, simultneamente, el pertinente signo particular con sus 9 relaciones constituyentes. Poniendo en relacin el esquema (D) con el esquema (A) puede comprenderse la riqueza inherente al carcter afsico de la definicin que formulara Peirce del signo. Esta debe contener la posibilidad de relacin en los tres aspectos que requiere su existencia: el "por algo", el "para alguien" y el "en alguna relacin". Mediante el primero, el signo captar lo que de conocimiento (fundamento) le interesa del objeto; mediante el segundo, se instituir a s mismo como forma perceptual y soporte sustitutivo (representamen) de tal intervencin; y, mediante el tercero, proporcionar la posibilidad de modificacin que, en un determinado sistema (interpretante), afecta al conocimiento o desconocimiento (pero no, no-conocimiento) acerca de dicho objeto. Es suficiente, en esta aproximacin a los fundamentos de la semitica, con esta interpretacin de los conceptos de primeridad, segundidad y terceridad propuestos por Peirce; han dado lugar a excesivas y excesivamente gratuitas especulaciones metafsicas acerca de su carcter apriorstico y a escasas reflexiones epistemolgicas respecto al aporte de racionalidad y de metodologa que provee a la teora del signo. Lo tradicional ha sido ver al signo como una rplica del objeto; ste era su referente y l era la simbolizacin de tal referente. La fundacin de la ciencia de la lingstica fue posible quebrando esa dependencia. El par significante-significado, de Saussure, pone el acento en el tercer aspecto; ser tal para alguien o para algn sistema de conocimiento, en cuanto toda forma perceptual puede ser portadora de un concepto (para alguien). Esto elimina como problemtica cientfica la vinculacin biunvoca (nombre a cosa) entre signo y referente, lo cual se replantea como determinacin del lugar lgico correspondiente a cada uno de ellos en el respectivo sistema (de interpretantes y de fundamentos). Desde otra perspectiva, a Hjelmslev le interesan las cualidades del signo que se deriven de sus caractersticas en cuanto representamen; son formas sintcticas y problemas de reccin los que encadenan secuencias de formas interdependientes y con las cuales acota los conceptos de signo y de no-signo en lingstica. Esto le lleva a concebir cada elemento de la lengua "como una categora determinada, definida por ciertas posibilidades de combinacin determinadas y por la exclusin de otras" (1971b; p. 47). Relegando el aspecto sustancial de la lengua, Hjelmslev establece a la Glosemtica como el estudio que insiste sobre la forma (representamen) y sita a "la lingstica en el marco de una semitica (o semiologa) general" (1972; p. 49); definiendo "formalmente a una semitica como una jerarqua cuyos componentes, cualquiera sean, admiten un anlisis ulterior en clases definidas por relaciones mutuas, de modo tal que no importa cul de esas clases admita un anlisis en derivados definidos por mutacin mutua" (1971a; p. 135). Por otra parte, el aspecto dinmico del signo, considerado en relacin con el interpretante, ha dado lugar a las corrientes praxiolgicas de la lingstica que toman especialmente en cuenta el aspecto comunicativo en su definicin del lenguaje. En general derivan del tercer concepto de Ch. Morris, que caracteriza

como "La dimensin pragmtica de la semiosis", plantendola en un definido sentido de informacin biolgica: "El intrprete de un signo es un organismo; el interpretante es el hbito del organismo de responder, a causa del signo vehculo, frente a objetos ausentes que son relevantes para una situacin problemtica presente, como si estuvieran presentes" (1971/1938; p. 109). Ello le conduce a plantear la relacin con el "designatum" (lo que Peirce denomina "fundamento") como un "actual tomar en cuenta, en la conducta del intrprete, a una determinada clase de cosas en virtud de la respuesta al signo vehculo, y que tales cosas tomadas en cuenta son los designata". Incurro en este atisbo de expansin hacia otras estructuras del signo, pese a mis buenos propsitos, por haber tocado uno de los puntos ms sensibles en la sistematizacin de la semitica como metodologa para la explicacin de la produccin de la significacin, ntimamente dependiente del concepto de signo que se adopte. El cmulo de elaboraciones existentes con respecto al concepto de signo lo sealan como el problema definitorio de esta disciplina y establece la necesidad de enunciarlo a partir de fundamentos axiomticos para conferir a la semitica el lugar epistemolgico que le corresponde. El esquema propuesto en (D), que no es sino la graficacin resultante de considerar a cada uno de los elementos constitutivos del signo, a su vez, como signo, permite entrar en el siguiente aspecto expuesto en la Gramtica Especulativa de Peirce y que consiste en su propuesta de clasificacin de los signos; clasificacin en que estn implcitos los axiomas de una semitica cientfica a que se ha hecho referencia. En un desarrollo estrictamente lgico de la definicin inicial, llega a la formulacin de tres tricotomas que proporcionan nueve clases de signos. No analizar aqu el proceso mediante el cual, a travs de la determinacin de tres relaciones tridicas y de tres relaciones de correlacin (o correlatos) llega a enunciar dichas tricotomas. Lo sustituir por una explicacin casi didctica que permita al lector no familiarizado con el pensamiento de Peirce comprender, elementalmente, la calidad de cada uno de dichos nueve signos. Progresivamente, a lo largo de este texto, ir desarrollando otros aspectos enriquecedores para la comprensin de la eficacia y de las interrelaciones posibles entre tales 9 clases de signos. El punto de partida consiste en asimilar la estructura del signo y de las tres componentes ya identificadas: a) Por algo b) En alguna relacin c) Para alguien Se vio cmo esto implicaba la presencia, en cuanto mbito semitico, de una estructura de tres componentes que, a su vez, son signos y que se corresponden con los elementos enunciados del siguiente modo: (E) a) Por algo........................................................................... Fundamento b) En alguna relacin......................................................... Representamen c) Para alguien.................................................................... Interpretante La relacin afirmada en (E) bajo la letra a) es una relacin de actuacin o presencia. Es decir, se establece una relacin cuya razn determinante consiste en el hecho de acotar, mediante el signo, el particular aspecto del objeto (Fundamento) que es de inters para determinada comunicacin. La relacin afirmada en (E) bajo la letra b) es una relacin de comparacin o de cualidad. O sea, se establece una relacin cuya razn determinante consiste en la posibilidad de concretarse, mediante el signo, una presencia de naturaleza semitica (Representamen). La relacin afirmada en (E) bajo la letra c) es una relacin de pensamiento o convencionalidad; con ella se establece una relacin cuya razn determinante consiste en la necesidad que confiere consistencia, mediante el signo, al sistema del Interpretante. Cada una de estas razones determinantes de las respectivas relaciones de correspondencia pueden tambin enunciarse como: a) de existencia, b) de forma, c) de ley . Se llega as al siguiente cuadro de equivalencias: (F)

a) Por algo......................... Fundamento............ Actuacin.......... Hecho.................... Existencia b) En alguna relacin....... Representamen....... Comparacin.... Posibilidad........... Forma c) Para alguien.................. Interpretante........... Pensamiento..... Necesidad............. Ley el cual evidencia las distintas relaciones lgicas inherentes a cada elemento de la estructura del signo. Slo falta tomar en cuenta una caracterstica del signo que ha estado constantemente presente en cuanto antecede: cada uno de los elementos de la estructura del signo es, a su vez, un signo. Por consiguiente, si el Fundamento, el Representamen y el Interpretante, adems de ser las tres partes constitutivas del signo, son cada uno de ellos un signo, entonces cada uno de ellos contiene a los tres elementos que constituyen la estructura del signo. Por tanto: (G) a) Signo Fundamento posee.. a') su propio fundamento b') su propio representamen c') su propio interpretante b) Signo Representamen posee. a) su propio fundamento b) su propio representamen c) su propio interpretante c) Signo Interpretante posee.. a"') su propio fundamento b"') su propio representamen c"') su propio interpretante lo cual se corresponde, en cuanto enunciados, con el grfico (D) en cuanto espacios constitutivos del mbito semitico pertinente al signo. Con esto, entre a') y c"') se han generado, en forma recurrente, los nueve signos que son la base primaria de toda clasificacin semitica. Desde luego, como manifestara Peirce en el pargrafo 2.303, la generacin de otros posibles signos prosigue "ad infinitum". El lmite vendr dado por las necesidades de cada disciplina cientfica o de cada investigacin en particular. Los que se producen, mediante esta ley de transformacin semitica, son niveles sucesivos de metalenguaje a partir de cada uno de los aspectos o elementos inherentes a la estructura del signo. Mencionndolo con absoluta provisionalidad, puede decirse que ello permite identificar, ante los enunciados de una determinada disciplina cientfica (y con especial utilidad en las llamadas "ciencias humanas") el correcto lugar epistemolgico que les corresponde a cada uno de tales enunciados, al poder establecer, con rigor formal, qu ha sido utilizado como lenguajeobjeto ([constitutivo del] objeto material de una ciencia), qu como metalenguaje 1 (u objeto formal que da cuenta del precedente lenguaje-objeto) y qu como eventuales metalenguajes 2, 3, etc. (niveles epistemolgicos o enunciados procedentes de otros sistemas en que poseen distinto nivel metalingstico o, con mayor generalidad, metasemitico). Con esta perspectiva de anlisis pueden eliminarse muchas de las aporas que con frecuencia atentan contra la sistematicidad, claridad y virtud explicativa, especialmente en las mencionadas ciencias humanas; as como someter los respectivos enunciados, con mayor rigor y eficacia, a las diversas contrastaciones de verificacin, falsabilidad o confirmacin. Para su mejor identificacin, pese a lo farragoso de la terminologa, en el siguiente cuadro de doble entrada, siguiendo la distribucin de los esquemas (D), (F) y (G), se despliegan dichos nueve signos con las denominaciones que Peirce les atribuye y con los componentes que los originan: [4] (H)

9 SIGNOS (o Clases de Signos)

En alguna relacin REPRESENTAMEN Comparacin Posibilidad FORMA 1 - CUALISIGNO La forma de la forma 4 - SINSIGNO La forma de la existencia

Por algo FUNDAMENTO Actuacin Hecho EXISTENCIA 2 - ICONO La existencia de la forma 5 - NDICE La existencia de la existencia 8 - SMBOLO La existencia del valor

Para alguien INTERPRETANTE Pensamiento Necesidad VALOR 3 RHEMA El valor de la forma 6 DICISIGNO El valor de la existencia

En alguna relacin REPRESENTAMEN Comparacin Posibilidad FORMA Por algo FUNDAMENTO Actuacin Hecho EXISTENCIA Para alguien INTERPRETANTE Pensamiento Necesidad VALOR

7 - LEGISIGNO La forma del valor

9 ARGUMENTO El valor del valor

En principio, y ms como gua en la prctica del trabajo de investigacin acerca del significado de cada uno de los signos del cuadro precedente que como criterio metodolgico, es ilustrativa (ante la necesidad de clasificar un determinado signo que aparece en un determinado discurso o ante la necesidad de producir un determinado signo para su inclusin en un determinado discurso) la lectura de las entradas, por fila y por columna, que corresponden al signo que se quiere producir o hasta ubicar al signo que identifica al que se desea clarificar. As, por ejemplo, un NDICE resulta ser la "existencia" de un "fundamento", o bien el "hecho" de una "existencia" o la "actuacin" de dicha "existencia", etc. En cambio un ARGUMENTO resulta ser, por ejemplo, el "Interpretante" del "Interpretante", o una "ley" del "pensamiento", o una "necesidad" "para alguien", etc. Repito que se trata tan slo de un tanteo expresivo o prctica didctica para encontrar el enunciado acerca del signo correspondiente que mejor permita cubrir la necesidad conceptual o emprica de un momento concreto de la investigacin. Ello no infringe en nada y, por el contrario, utiliza como instrumento de anlisis a la propia estructura del signo. En la lectura por columnas se encuentran los correlatos enunciados por Peirce, o sea: 1er Correlato, constituido por Cualisigno, Sinsigno y Legisigno; identifica el aspecto formal (en cierta medida, semejante al saussureano "significante") de cada uno de los niveles: formal propiamente dicho, existencial y legal. La forma tiene forma (Cualisigno); la existencia tiene forma (Sinsigno); y la necesidad (lgica) tiene forma (Legisigno); tal el sentido de los tres signos de este primer correlato. El 2 Correlato est constituido por Icono, ndice y Smbolo, identificndose, por su intermedio, el aspecto existencial (la concreta y actual presencia del signo) de cada uno de los niveles. As se alude a la existencia de la forma (Icono); a la existencia de la existencia (ndice); y a la existencia de la ley o sistema de convenciones sociales o tericas (Smbolo) (advirtase el sentido especfico que toma en Peirce el trmino tan controvertido y ambiguo de "smbolo"). El 3er Correlato est constituido por Rhema, Dicisigno y Argumento. Con ellos se da cabida al aspecto legal de la forma, por ejemplo, en el sentido de las posibles relaciones sistemticas entre cualidades (Rhema); al aspecto legal de la existencia, por ejemplo, en el sentido de las relaciones sintcticas de un contexto especfico (Dicisigno); y el aspecto legal de la propia legalidad, en el sentido de la razn terica que da consistencia a un sistema (Argumento). Para completar esta visin, transcribir las definiciones que ofrece Peirce de cada uno de tales signos, acompandolas de un breve comentario. Seguir, asimismo, el desarrollo de los nueve signos a travs de un doble ejemplo: 1) como ejemplo conceptual, las localizaciones a que dan

lugar los posibles signos discernibles en el paradigma del signo "SUSTITUCIN" (ejemplo cuya abstraccin se justifica por ser el concepto fundamental de toda semiosis y de la propia semitica en cuanto metodologa rigurosa); y 2) como ejemplo emprico (que adems constituye una actualizacin especfica del signo "sustitucin"), el llamado "ALFABETO MORSE".

6.2 Las 9 clases de signos 6.2.1 Cualisigno


"Is a quality which is a Sign" ("Es una cualidad que es un signo"; pargrafo 2.244). Se trata de un signo que toma del objeto y transfiere a un interpretante el mero aspecto formal de tal objeto. Constituye la forma de la posibilidad (tone o tono), extrayndola operativamente del sistema constituido por el Rhema, por ser dicha forma uno de los tipos o elementos que lo constituyen, por lo que tambin ser en el Rhema donde encuentre su valoracin. Ejemplo 1: "La forma posible de sustitucin". Se seala por su intermedio el repertorio de cualidades en virtud de las cuales un objeto puede estar en lugar de otro. O sea, supuesta la sustitucin como hipottico objeto del signo investigado, el cualisigno toma como fundamento propio (es decir, como aquel aspecto del objeto que le interesa representar) el repertorio de las variantes mediante las cuales puede producirse la sustitucin: reemplazo, desplazamiento, eliminacin (lo que actualiza a aqul al que el eliminado ocultaba), evolucin (en que el precedente deja de ser, dando lugar a otro que de l proviene), subdivisin, reunin, etc. Este repertorio de formas posibles de sustitucin (con especial nfasis en la calidad de "posibles") es, por consiguiente, un repertorio de cualisignos y es imprescindible como fundamento para la realizacin de cualquier sustitucin o para la interpretacin de cualquier percepcin sustitutiva. Ejemplo 2: El objeto de sustitucin, en el caso del alfabeto Morse, es el lenguaje verbal. El cualisigno toma del lenguaje verbal las posibilidades que el mismo tiene de ser sustituido y ofrece, as, el paradigma en cuya interioridad deber llegar a acontecer el alfabeto Morse para constituirse en forma especfica de sustitucin del lenguaje verbal del cual, aqu, en el cualisigno, aparece como una mera posibilidad (como la inspiracin que tuvo Samuel F. B. Morse cuando imagin la posibilidad de normalizar los fonemas de la lengua). Esto implica: i) existencia de un lenguaje verbal que va a ser sustituido (correlacionando lo hablado y lo escrito, con las variaciones entre lo sonoro y lo grfico); ii) existencia de aspectos perceptuales en el habla y en la escritura cuyo conjunto sistemtico puede ser sustituido por aspectos perceptuales de otros lenguajes cuyas caractersticas pueden ser verbales (traduccin de un idioma a otro) o, como es el caso del Morse, no verbales (gestos, colores, dibujos, impulsos elctricos, etc.); iii) un lenguaje verbal no puede ser sustituido por un no-lenguaje, salvo al precio de dejar de ser lenguaje. Los elementos sealados en ii) son los cualisignos del lenguaje verbal, o sea, aquellos aspectos referentes a los aspectos cualitativos del objeto-signo "lenguaje verbal", que se relacionan de modo especfico con los aspectos cualitativos del sistema semitico que contiene al signo-representamen del alfabeto Morse. 6.2.2 Icono

"Is a Sign which refers lo the Object that it denotes merely by virtue of characters of its own, and which it possesses, just the same, whether any such Object actually exists or not" ("Es un Signo que se refiere al Objeto que denota tan slo en virtud de los caracteres que le son propios, y que ste posee por igual con independencia de la existencia o no existencia actual de cada Objeto"; pargrafo 2.247). Se trata de un signo que toma del objeto y transfiere al interpretante la posibilidad de que una determinada forma exista en tal objeto. Constituye la existencia de la posibilidad de la forma, la cual se obtiene integrando los cualisignos previamente seleccionados.
Ejemplo I: "La existencia posible de la sustitucin". O sea, establece, ante una propuesta determinada, su posibilidad o no de sustitucin y, en su caso, la forma de sustitucin que, a partir del repertorio de cualisignos podra aplicarse al supuesto en presencia. De la sustitucin como objeto de un icono, ste toma como fundamento aquel sector del paradigma de posibilidades de sustitucin que sera actualizable en un momento dado. As ocurre cuando lo que desea captarse del objeto mediante el signo correspondiente es su identificacin como posibilidad para individualizarlo tanto en presencia de dicho objeto como en su ausencia; es decir, cuando la sustitucin tiende a producir un reemplazo representativo. Para producirlo se seleccionar una forma grfica o una forma acstica o una forma tctil, etc. Ta1 forma podr pertenecer, o no, al mismo objeto que quiere sustituirse; podr conservar semejanza, o no, con

determinados aspectos perceptuales o conceptuales de dicho objeto; o bien se desligar de toda relacin fsica o intelectual con el objeto, debiendo, en tal caso, basarse en una opcin (individual o colectiva) aleatoriamente establecida pero convencionalmente aceptada. La forma, bajo estas condiciones y caractersticas, es el signo-representamen icono del objeto-signo sustitucin. Ejemplo 2: El icono, en el alfabeto Morse, implica la eleccin, en el repertorio de cualisignos, de alguna de las posibilidades marcadas en ii) [del Ejemplo 2 de Cualisigno]. De este modo se acota una nueva gama de posibilidades enmarcadas en su mbito. As, el aspecto icnico del alfabeto Morse est constituido por las caractersticas de un lenguaje no verbal, aptas para sustituir a un lenguaje verbal. Propone como problema propio la seleccin de la calidad de lo no-verbal que habr de sustituir a lo verbal. Los gestos conducirn, por ejemplo, al lenguaje de los sordomudos o a la mmica como gnero teatral. Los colores permitirn la sustitucin del lenguaje verbal mediante, por ejemplo, el alfabeto del Cdigo internacional de seales martimas. Los impulsos elctricos, reproducindose en forma diferencial ya bien acstica, ya bien grficamente, pueden conducir al alfabeto Morse. La conexin entre la intensidad y frecuencia del impulso elctrico y las sonoridades del lenguaje verbal es arbitraria y convencional. Quiere decir que el icono del Morse no conserva nada de las caractersticas perceptuales inherentes al len guaje verbal, sino que proviene de una atribucin meramente convencional de las formas perceptuales resultantes de los impulsos elctricos como reemplazos representativos de las formas perceptualmente diferenciables del lenguaje verbal. 6.2.3 Rhema

"Is a Sign which, for its lnterpretant, is a Sign of qualitative possibility, that is, is understood as representing such and such a kind of possible Object" ("Es un Signo que, para su Interpretante, es Signo de posibilidad cualitativa, es decir, que se lo entiende como la representacin de tal o cual tipo de Objeto posible"; pargrafo 2.250). Constituye el sistema de las formas posibles, vigentes en un momento dado de una comunidad, y del que el productor extrae las cualidades con las que producir el cono, y a cuyo conocimiento el intrprete acude (memoria asociativa) para comprender y valorar el icono propuesto por el productor.
Peirce adopta, para designar este lugar lgico de su estructura particional de los signos, la denominacin (Rhema) con que desde Platn se identifica al componente verbal de un enunciado y que para Dionisio de Tracia significa la enunciacin de la posibilidad de una actividad o proceso que todava no ha acontecido. Desde otro punto de vista, que no corresponde desarrollar aqu, seala la posibilidad de que un determinado sistema terico reciba (produzca o le encuentre lugar lgico) a un signo originariamente no previsto en el sistema. Seala la posibilidad de expansin o desarrollo de un sistema. Es la posibilidad que posee un sistema de transformarse, a partir de (y sin quebrantar) la legalidad (o el interpretante) de tal sistema. Se trata de un signo que toma del objeto y entrega al Interpretante la posibilidad de que una determinada forma confiera un determinado valor a tal objeto, al ser incluida en un especfico sistema. Ejemplo I: "El valor de la posibilidad de sustitucin". Por su intermedio, el cualisigno que mostr la gama de posibilidades y el icono que la acot condicionndola a la funcin que le ser atribuida, quedan ambos sometidos a su aceptabilidad en un determinado sistema. As, si eran posibles conos grficos, acsticos o tctiles para la produccin de la sustitucin, mediante el Rhema se tomar del objeto, como fundamento, el valor de la sustitucin resultante cuando en ausencia del objeto, slo se tengan en cuenta los reemplazantes representativos dotados de la cualidad formal por la que se haya optado. Esta relacin interna en un sistema de sustitutos, por ejemplo, grficos o, por ejemplo, acsticos o, por ejemplo, tctiles, con la capacidad de sustitucin resultante de sus propias leyes de interrelacin, es lo que los constituye en el signorepresentamen Rhema del objeto-signo sustitucin. Ejemplo 2: El alfabeto Morse en cuanto Rhema implica la evaluacin, en cuanto sistema, de su capacidad para sustituir un determinado universo de elementos que, en este caso, es el de los pertenecientes al lenguaje verbal. La composicin en base a dos signos diferenciables ("punto" y "raya", atendiendo exclusivamente a su representacin grfica); la recurrencia, a partir de cualquiera de los dos signos, en combinacin consigo mismo o con el otro y pudiendo reiterarse cualquiera de ellos cuantas veces sea necesario para lograr la identificacin de cada configuracin; la pausa para diferenciar cada configuracin en secuencias de continuidad; la economa y la antientropa como criterio diferenciador de configuraciones; la semantizacin de

ciertas configuraciones como "comienzo", "final", "recibido" y "error"; todos ellos constituyen pautas para evaluar la aptitud del consiguiente sistema en cuanto intrprete del lenguaje verbal (la respuesta a aquello del lenguaje verbal que debe estar representado por cada configuracin del Morse, no es problema del Rhema sino del Legisigno y ser entonces cuando habr de analizarse ). 6.2.4 Sinsigno

"(Where the syllable sin is taken as meaning 'being only once', as in single, simple, Latin semel, etc.) is an actual existent thing or event which is a sign. It can only be so through its qualities..." ("[donde la slaba sin est tomada en su significado de 'existente nico', como en singular, simple, en latn semel, etc.] es una cosa o acontecimiento de existencia actual, la cual es un signo. Slo mediante sus cualidades puede ser signo. .."; pargrafo 2.245). Se trata de un signo que toma del objeto y transfiere al interpretante las caractersticas formales que pueden existir en tal objeto. Constituye una concreta posibilidad para la existencia de un signo; aquella materia prima disponible (token o ejemplar) en el contexto (o mundo) de su productor, que intervendr (o ha intervenido) efectivamente en la produccin del signo en estudio.
Ejemplo 1: "La existencia de una forma sustitutiva", en cuanto concreta actualidad de la posibilidad de sustituir, mediante una forma perceptual, las cualidades existentes en un determinado objeto, sin vincularse a temporalidad alguna: puede haber ocurrido ya, puede estar ocurriendo u ocurrir en el futuro. Es la posibilidad en funcin de la relacin existente entre las cualidades reales del signo- objeto que va a ser sustituido y las del signorepresentamen que puede llegar a sustituirlo. Una especie de espada de Damocles para cada objeto especfico del universo. Ejemplo 2: El Sinsigno referido al alfabeto Morse especifica la disponibilidad, en un momento como ste en que no est siendo, aqu y ahora, utilizado, de sus caracteres especficos. Cada una de sus configuraciones de elementos (el hecho de saber, por ejemplo, que las siguientes configuraciones son formas codificadas del Morse: ". -" o "- - ." o ". - - - -", o cualquier otro) es un Sinsigno, ya que existen, en su sistema correspondiente, como secuencias de "punto" y "raya" dispuestas a captar del correspondiente objeto-signo "elementos del lenguaje verbal", aquel aspecto que interesa sustituir para transformarlo en otro: el signo representamen del Morse. 6.2.5 ndice

"Is a Sign which refers to the Object that it denotes by virtue of being really affected by that Object" ("Es un Signo que se refiere al Objeto que denota en virtud de estar afectado realmente por ese Objeto"; pargrafo 2.248). Se trata de un signo que toma del objeto y transfiere al interpretante la concreta existencia material de tal objeto. Constituye la efectiva existencia actual de un signo, construido con el o los Sinsignos que correspondan.
Ejemplo 1: "La existencia actual de la sustitucin", en cuanto concreta participacin en una existencia previa de un determinado objeto y, simultneamente, en el resultado de la posterior transformacin producida en tal objeto (quiere decir que lo sustituido ya no est en el objeto al cual se sustituy, pero que depende del hecho de haberse producido tal sustitucin; y est ya en el objeto sustituyente con la nueva calidad que le confiere el estar en el lugar del sustituido). Este signo indica la plena existencia actual del signo en cuanto tal signo. Ejemplo 2: El signo ndice referido al alfabeto Morse consiste en una de sus configuraciones admitidas cuando aparece actualizada en un momento y lugar determinado. As, cuando ahora pasamos a escribir: "- - . - - . - - - ", hemos actualizado ndices del alfabeto Morse (o, con mayor precisin, como se ver ms adelante, sus rplicas grficas correspondientes). El ndice participa de la existencia del objeto-signo, y efectivamente, las representaciones perceptuales recin trazadas son tanto Morse como letras ("m", "a", "n", "o"), en cuanto elementos constitutivos de la representacin grfica del lenguaje verbal.

6.2.6 - Dicisigno o Signo Dicente

"ls a Sign, which, for its lnterpretant, is a Sign of actual existence" ("Es un signo que, para su Interpretante, es Signo de existencia actual"; pargrafo 2.251). Constituye la valoracin que alcanza determinado signo al percibrselo materialmente integrado a determinado contexto, en funcin de cuyo entorno el productor evaluar la materialidad de las cualidades que le atribuir al ndice, y a cuyo conocimiento el intrprete acudir (memoria asociativa) para comprender y valorar el ndice propuesto por el productor.
En el pargrafo anterior a ste, ampliando la denominacin del Signo Dicente acota Peirce: "o sea, una proposicin o cuasi-proposicin". Es un aspecto peligroso e incluso equvoco que requiere un leve ajuste. Una proposicin (dejando de lado los problemas que implica el uso de este trmino y que pueden verse, por ejemplo, en Quine, 1973; pgs. 21 ss.) puede ser un signo cuando est destinada a integrarse con otras proposiciones para formar una estructura de proposiciones ms compleja (pe.: un prrafo o un libro). Pero, cuando Peirce dice que el Signo Dicente es una proposicin, lo que debe interpretarse es que su valor de signo proviene de su aptitud para integrar una proposicin o enunciado, no exactamente en serlo. Ms ajustado, pero sin aadir claridad, es decir que es una "cuasi-proposicin"; o sea, algo que ya contiene todas las condiciones necesarias para llegar a serlo. Y esto es importante porque seala el destino de todo signo en el sentido de llegar a formar parte de un contexto: nico mecanismo por el cual tal signo puede actualizarse. Mientras el Rhema seala la puerta de entrada en un sistema, en cuanto es la posibilidad de transformarse en un valor lgicamente estructurado segn la legalidad de tal sistema (pero no es un sistema), el Dicisigno seala la puerta de salida del sistema por el cual los signos de tal sistema se encuentran en condiciones de hacerse presentes, o de existir, en una proposicin o enunciado o discurso (no siendo ya signos sino rplicas de tales signos). O sea, se refiere al valor, ya que estamos en la columna del interpretante; pero en cuanto valor actual o existente, ya que estamos tambin en la hilera del fundamento. En definitiva, es signo para un contexto y con las caractersticas que le atribuye tal contexto (pero no es un contexto). Se trata, por tanto de un signo que toma del objeto y transfiere al interpretante la identificacin de tal objeto en el contexto existencial al que pertenece (y que, en virtud de su entrega al interpretante, se organiza como identificacin sintctica en el respectivo contexto smico). Ejemplo 1: "La existencia de un valor de sustitucin", en cuanto concreta existencia del signo que puede producir (o que puede haber producido) la sustitucin del objeto y que supone la relativa correlacin entre las relaciones del objeto-signo en el contexto en que es percibido y las relaciones del signo-representamen en el contexto semitico sustitutivo del precedente al que es reconducido. Ejemplo 2: La totalidad y cada una de las configuraciones del alfabeto Morse, consideradas como Dicisigno, se sitan como elementos en un contexto ms amplio constituido por un determinado proceso de comunicacin. As, el emisor, el receptor, el mensaje, el canal y el referente, constituyen otros signos contextuales junto a los cuales cobra sentido, o valor, la presencia de los signos del alfabeto Morse. Las circunstancias de distancia relativa entre emisor y receptor y de economa y eficacia frente a otros medios de comunicacin, constituyen un segundo nivel contextual que incide en el valor de cada presencia contingente de dichos signos. As, la diferencia entre el divertimento de una parejita de enamorados que se despiden en la noche, desde sus respectivas ventanas, mediante destellos de linterna, utilizando el alfabeto Morse, y una informacin entre estaciones del ferrocarril referente al paso de los trenes, radica en la distinta calidad de Dicisigno que adquiere, en uno y otro caso, el alfabeto Morse. 6.2.7 Legisigno

"Is a law that is a Sign. This law is usually established by men. Every conventional sign is a legisign (but not conversely ). It is not a single object, but a general type which it has be agreed, shall be significant" ("Es una ley que es un Signo. Esta ley es una creacin de la humanidad. Todo signo convencional es un legisigno [pero no a la inversa]. No es un objeto singular, sino un tipo (type) general que, por convencin, ser significante"; pargrafo 2.246). Constituye la norma, regla o ley que confiere la posibilidad de valoracin convencional que puede adquirir un signo, constituyndose en Smbolo, extrayndolas operativamente del sistema identificado como Argumento, por ser uno de los tipos o elementos normativos que lo constituyen, por lo que tambin ser en el Argumento donde encuentre su valoracin.

Ejemplo 1: "El valor de la forma de sustitucin". Esta se adquiere en la interioridad de algn sistema de signos vlidos para la produccin de la sustitucin. Requiere, por ello, una determinada convencin y, en consecuencia, es una produccin social de un particular sistema de sustitucin. O sea, supone la existencia (por ahora, lgica) de un lenguaje. Los seis signos precedentes pudieron estudiarse en relaciones que no excedan el propio sistema que los organizaba. Los tres signos que faltan en nuestro anlisis, y que corresponden a la hilera del interpretante, requieren del "otro" sistema (al que sustituyen), ya que su valor es el resultante de relaciones intersistmicas. Si los primeros organizan el "concepto" de sustitucin, estos ltimos fijan las caractersticas de la "relacin" de sustitucin. Nuestro ejemplo requiere, por tanto, ser especificado respecto a un tipo de lenguaje. Sea el verbal. Ello implica que dicho "valor de la forma de sustitucin" se hace posible por la existencia de "un lugar en un paradigma verbal". O sea, posibilidad de identificar una forma morfmica diferencial que, por pertenecer a un sistema, el del habla, est vinculada mediante leyes intrasistmicas a otros morfemas de su propio sistema y mediante leyes intersistmicas con elementos semnticos que a su vez la vinculan en forma paradigmtica, con otros elementos semnticos pertenecientes a otros sistemas semiticos. Los paradigmas as constituidos, respectivamente morfmico y semntico, tendrn, generalmente, una relativa homologa, en el sentido de semejanza estructural; nunca sern idnticos, ya que se suponen conformados por una materia semitica diferente; tampoco podrn ser totalmente heterogneos, ya que el pensamiento exige atribuir a los lugares que ocupan en los respectivos paradigmas una homogeneidad, al menos convencional, que permita la sustitucin recproca (He quedado. un tanto inquieto por haber introducido, sin previo aviso, la expresin "materia semitica"; es una alusin a aquello de lo que estn constituidos los respectivos significantes y que determina, hasta cierto punto, la respectiva legalidad.) Peirce, en el mismo pargrafo, ejemplifica el legisigno: "...The word 'the' will usually occur from fifteen to twenty-five times on a page. It is in all these occurrences one and the same word, the same legisign" ("La palabra 'el', aparecer normalmente de quince a veinticinco veces en una pgina. Toda vez que aparezca es una nica y misma palabra, un mismo legisigno"). Esta generalidad que afecta todava al Legisigno es consecuencia de las componentes que concurren en l en cuanto lugar lgico en el sistema de los nueve signos que estamos estudiando: es la forma de una ley; pero, todava, no es una ley existente. Se trata, por consiguiente, de un signo que toma del objeto y transfiere al interpretante un ncleo de relaciones pertinentes a tal objeto de su propio universo. En el mismo pargrafo, 2.246, en que Peirce trata el concepto de Legisigno, introduce el concepto de "Rplica ", al que anteriormente habamos hecho alusin. El nombre aparece cargado de platonismo, ya que lo real del signo se reserva tanto a esa ley general que lo identifica en cuanto tal, como al concepto de "Smbolo" en que, como veremos, se concreta su existencia. La "Rplica " es la actualidad contingente manifestada por cada presencia real del signo en un contexto. "Every legisign signifies through an instance of its application, which may be termed a Replica of it" ("Todo Legisigno adquiere significacin en oportunidad de su aplicacin, a la cual puede llamarse su Rplica"). As, todo anlisis de un determinado contexto o situacin observacional, tiene como objeto rplicas de Legisignos. Y tal es la tesis del estudio sobre el caos: todo objeto, si es conocido (y todo objeto que puede ser percibido es que es en algn modo conocido; o sea, toda percepcin requiere una enunciacin previa que la haga percibible; ver, aqu mismo: 21 La semitica de los bordes) ya es signo, o sea, existe un sistema (que podr ser mtico, potico, cientfico, vulgar o ritual) desde el cual adquiere una especfica legalidad (que lo hace conocido y, por tanto, perceptible). Si algo es puramente real, en cuanto existente en el mundo (nticamente existente), pero no es rplica de ninguna legalidad, entonces no puede ser percibido, ya que nada nos gua hacia su presencia (lo que ocurri con ciertos colores "descubiertos" no hace mucho, que existan pero no podan ser percibidos) y as es caos. Esta consideracin semitica acerca de la percepcin fundamenta el criterio que rechaza a la realidad como instancia vlida para la contrastacin de una determinada teora cientfica y concurre en apoyo del criterio que limita el valor de los procesos inductivos para la formulacin de enunciados generales. O esa realidad es ya Rplica de alguna precedente legalidad (y, por tanto, no es "real" en el sentido atribuido por los empiristas a ultranza, sino percepcin interpretada) o es caos y, en cuanto tal, entorno entrpico perfectamente intil como fundamento o como prueba de teora alguna. Ejemplo 2: El Legisigno del alfabeto Morse consiste en la regularidad de la combinatoria seleccionada. Tal regularidad est fundada en la convencin y en la eficacia de la transmisin diferenciada de impulsos elctricos. Se puede intentar una combinatoria basada en transformaciones progresivas a partir de un punto y una raya, con los agregados de estos mismos signos que permiten diferenciarlos con la mayor economa. Tendramos as:

(e) . (a) . (r) . - . (w) . - (l) . - . . (p) . - - . (j) . - - -

(i) . . (u) . . (f) . . - . (s) . . . (v) . . . (h) . . . .

(t) (n) - . (k) - . (d) - . . (y) - . - (c) - . - . (x) - . . (b) - . . .

(m) - (g) - - . (q) - - . (z) - - . . (o) - - (ch.) - - - -

La regularidad en la combinatoria produce las configuraciones de puntos y rayas que se utilizan como alfabeto Morse. Pero la misma no se corresponde con el orden convencional de las letras del alfabeto. Tampoco con la disposicin del teclado de la mquina de escribir cuya distribucin responde a un Legisigno proveniente de la racionalizacin de frecuencia estadstica de uso (en ingls) y su correspondencia con los dedos de ambas manos. Probablemente, el Legisigno del Morse responda a la identificacin y diferencia cin de los conjuntos de impulsos elctricos de modo que su entropa en la transmisin de informacin se reduzca al mnimo posible. Respecto a las cifras es posible, en cambio, establecer un legisigno en base a la transformacin ordenada de cinco elementos partiendo de un punto y cuatro rayas para el "1", y de una raya y cuatro puntos para el "6", sustituyendo progresivamente cada raya por un punto en el primer grupo y a la inversa en el segundo, hasta el "0" como dcimo elemento: (1) . - - - (2) . . - - (3) . . . - (4) . . . . (5) . . . . . - . . . . (6) - - . . . (7) - - - . . (8) - - - - . (9) - - - - - (O)

No siendo pretensin de esta exposicin ms que evidenciar lo que es Legisigno en referencia al alfabeto Morse, prescindir de los restantes signos que lo constituyen. 6.2.8 Smbolo "Is a Signa huich referee to the Object that it denotes by virtue of law. usually an association of general ideas, which operates to cause the Symbol to be interpreted as referring to that Object... Not only is it general itself; but the Object to which it refers is of a general nature. Now that which is general has its being in the instances which it will determine. There must, therefore, be existent instances of what the Symbol denotes, although we must here understand by 'existent', existent in the possibly imaginary universe to which the Symbol refers" ("Es un Signo que se refiere al Objeto que denota en virtud de una ley, habitualmente una asociacin de ideas generales, que induce a interpretar el Smbolo como referido a tal Objeto... No slo es general el propio smbolo, sino que el Objeto al cual hace referencia es tambin de naturaleza general. Ahora bien, aquello que es general se hace existente en las instancias que habr de determinar. Deben darse, por lo tanto, instancias existentes de lo que el Smbolo denota, si bien debemos entender aqu por 'existente', existente en el universo quiz imaginario al que el Smbolo se refiere"; pargrafo 2.249). Constituye la existencia de la convencin incorporada al signo, la cual se obtiene integrando los Legisignos previamente seleccionados.

Se trata, pues, de un signo que toma del objeto algn nivel de generalidad en el cual puede ser conocido y entrega al interpretante el valor de tal generalidad para que exista en el sistema correspondiente un lugar lgico que lo fije y lo tenga a disposicin para cuando requiera ser utilizado. El concepto de Smbolo en Peirce es de extraordinaria riqueza y la complejidad del enunciado con que lo define no va reida con la claridad que lo identifica. La lectura del cuadro (H) ofrece los parmetros fundamentales que han de ser tenidos en cuenta: as, el smbolo aparece en el cruza miento de "Existencia " y "Ley", siendo, por su orden de enunciacin: "La existencia de la ley". El smbolo es, por tanto, el signo que permite afirmar la correlacin entre la ley existente en el objeto y la ley existente en algn interpretante. Si existen ambas leyes es posible producir un signo que las correlacione, y tal ser el Smbolo. Simtricamente, si se

pretende clasificar a un signo como Smbolo, deber probarse, acerca de l, que es el punto de convergencia de la legalidad de dos sistemas: el que lo identifica en cuanto objeto y el que lo valora como concepto. Por eso Peirce, al desarrollar la naturaleza de los Smbolos, puede afirmar respecto a la relacin del Smbolo con su interpretante que "a Symbol is a Representamen whose Representative character consists precisely in its being a rule that will determine its Interpretants. All words, sentences, books, and other conventional signs are Symbols" ("Un Smbolo es un Representamen cuyo carcter Representativo consiste en ser una norma que determinar a su Interpretante. Todas las palabras, enunciados, libros y dems signos convencionales son Smbolos"; pargrafo 2.292). La enumeracin con que termina la cita ayuda a comprender el sentido en que Peirce utiliza el trmino: abarca, por su intermedio, la totalidad de los signos convencionales; y es que, efectivamente, por el hecho de haber sido objeto de una puesta de acuerdo, expresa o tcita, arbitraria o fundada en algn tipo de relacin, han llegado a ser Representmenes (en cuanto aspecto perceptual de tales signos) portadores de la ley de correlacin inherente a algn par ordenado de lugares especficos, pertenecientes, cada uno de los lugares de dicho par, a un sistema semitico distinto. Y , de nuevo tocando directamente el problema del caos y su distancia respecto al conocimiento, Peirce, al estudiar la relacin del smbolo con su objeto, ofrece pautas anticipatorias del tema. "A Symbol is a law, or regularity of the indefinite future. Its Interpretant must be of the same description; and so must be also the complete inmediate Object, or meaning. ("Un smbolo es una ley o regularidad del futuro indefinido [en cuanto que estar dispuesto a ser utilizado en cualquier situacin no previamente establecida]. Su Interpretante deber ajustarse a esta misma descripcin [en cuanto disponibilidad futura y no especificada del correspondiente lugar lgico del sistema conceptual]; y lo mismo deber ocurrir con el Objeto en su inmediata plenitud, o significado"; pargrafo 2.293). De ms est decir que lo escrito entre corchetes es un aadido personal. De pronto Peirce sacude al lector al dar una definicin implcita e inesperada de "significado". Dejemos de lado la cuestin de la oportunidad de hacer aparecer aqu el problema del significado; ya en nuestro Curso, 1975: p. 18, planteamos la significacin como un efecto en el Objeto, cuyo instrumento productor son los signos integrados en discurso; cuando los signos se encuentran meramente disponibles por su articulacin en un sistema, como ocurre con el repertorio de signos que estamos analizando, el efecto que cualquiera de ellos puede producir corresponde denominarlo mostracin, ya que se limita a sealar el lugar lgico correspondiente al objeto en el sistema que le es pertinente; pero no le aade nada; aadido (o su posibilidad) que es imprescindible para acotar el concepto de significado. Pero lo que ms podra inquietar del enunciado de Peirce es que vincule al significado con esa plena inmediatez del objeto, ya que ello contradira, no slo el desarrollo de nuestro texto, al suponer en un signo la posibilidad de acceder al objeto en cuanto tal, no modificado ya por algn conocimiento, sino incluso el propio desarrollo que viene realizando Peirce. Pero la expresin en cuestin no se refiere a una ltima realidad de lo real; una nota al pie de pgina elimina dudas al respecto al reafirmar, en trminos ms expresivos que nunca, la calidad de signo que es propia al objeto de todo signo: "There are two ways in which a Symbol may have a real Existential Thing as its real Object. First, the thing may conform to it, whether acciden tally or by virtue of the Symbol having the virtue of a growing habit; and secondly, by the Symbol having an Index as a part of itself. But the inmediate Object of a Symbol can only be a Symbol and if it has in its own nature another kind of Object, this must be by an endless series" ("De dos maneras un Smbolo puede tener como Objeto real una Cosa Existencial real. Primero, la cosa puede adecuarse a l ya sea accidentalmente o en virtud de que el Smbolo tenga alguna particular potencia expansiva, y segundo, cuando el Smbolo tenga un ndice como parte de s mismo. Pero el Objeto inmediato de un Smbolo slo puede ser un Smbolo y si contiene en su propia naturaleza otra clase de objeto, ello ser por una progresin infinita"). Una piedra, en cuanto Cosa Existencial real, puede ser smbolo de s misma, por ejemplo, cuando se encuentra sobre la mesa de un tribunal por haber sido utilizada por alguien para matar a alguien (primer caso de la primera manera); un telfono, un receptor de radio, un receptor de TV, una carta escrita, en cuanto Cosas Existenciales reales, son en s mismas Smbolos de la comunicacin humana; con independencia de los Smbolos efectivamente transmitidos por su intermedio, por ser la comunicacin un Smbolo particularmente expansivo (segundo caso de la primera manera); una brjula, en cuanto Cosa Existencial real, recibe su valor simblico del hecho de contener, como parte de s misma, a una aguja imantada que es un ndice (segunda manera). Ejemplo 1: En el desarrollo que venimos siguiendo desde el Cualisigno: "forma posible de sustitucin", aqu, como Smbolo, tendremos "el valor de una sustitucin existente". Particularizando el ejemplo, podemos sealar al "morfema", en cuanto forma verbal existente,

cuya legalidad en el sistema de la lengua es homloga a la legalidad de una forma existencial que por su intermedio queda dicha, Con lo que se afirma el valor semntico individual de todo morfema. Ejemplo 2: Smbolo en el alfabeto Morse lo es cada una de las configuraciones particulares de dicho alfabeto, en cuanto representan a cada una de las formas escritas del alfabeto verbal. Debe observarse que las letras no son smbolos en el sistema de la lengua (como tampoco lo son los fonemas); no son, respecto al sistema de la lengua ni siquiera signos (sindolo, en cambio, en el sistema de su representacin grfica); constituyen lo que Hjelmslev llama "nosignos", ya que no generan fenmenos de reccin en el decurso del lenguaje de aquellos de los que pueda afirmarse que son portadores de significacin, proponiendo para ellos la denominacin operacional de "figuras" (1971a: p. 58). Por el contrario, cada una de las letras del alfabeto Morse es, no slo un signo, sino adems un Smbolo (y, asimismo, perteneciente a una metasemitica). Su funcin consiste y se agota, en cuanto signos-representamen, en captar a cada una de las letras del alfabeto verbal, que son sus objetos-signo. As las letras, que no son signos verbales, se transforman en signos en cuanto objeto o fundamento de los signos del alfabeto Morse. Lo que sirve para comprender la calidad semiticamente cambiante de cualquier propuesta de conocimiento, en cuanto dependiente, en todo caso, del sistema desde el que se la considera. Esta identificacin de los distintos niveles en que puede presentarse una misma propuesta, permite eliminar muchas de las falacias e incluso errores tericos a que ya hemos hecho alusin, inherentes al momento actual de las ciencias sociales, consistiendo en ello la tarea fundamental de la semitica aplicada a la Filosofa de la Ciencia y al anlisis critico de la metodologa de muy diversas disciplinas. Respecto a las estructuras ms complejas (palabras, frases) que pueden producirse utilizando el alfabeto Morse, su calidad de Smbolos no depende ya de ste, sino que siguen la legalidad inherente a la estructura literal del lenguaje sustituido. 6.2.9 Argumento

"Is a Sign which ,for its Interpretant, is a Sign of Law. Or we may say that a Rheme is a Sign which is understood to represent its Object in its characters merely; that a Dicisign is a sign which is understood to represent its Object in respect lo actual existence; and that an Argument is a Sign which is understood to represent its Object in its character as Sign" ("Es un Signo que, para su Interpretante, es un Signo de ley. O tambin podemos decir que, en tanto que un Rhema es un Signo entendido como la mera representacin de su Objeto por los caracteres propios de ste y que un Dicisigno es un Signo entendido como representacin de su Objeto en funcin de su existencia actual; un Argumento es un Signo entendido como representacin de su Objeto en su carcter de Signo "; pargrafo 2.252). Constituye el sistema de normas o valores convencionales efectivamente vigentes en una determinada comunidad, del cual el productor extrae las convenciones a las que identificar como el o los Legisignos con los que producir el Smbolo, y a cuyo conocimiento el intrprete acudir (memoria asociativa) para comprender y valorar el Smbolo propuesto por el productor.
Antes de entrar al anlisis de este signo, considero necesario reproducir tambin lo que dice Peirce en el pargrafo siguiente, 2.253: "The Interpretant of the Argument represents it as an instance of a general class of Arguments, which class on the whole will always tend to the truth" ("El Interpretante del Argumento lo representa como un caso de una clase general de Argumentos, la cual, globalmente, tender hacia la verdad"). Parafraseando la estructura retrica de la primera de estas referencias, se puede decir que as como del Rhema se afirm que era la puerta de entrada de los signos en un sistema, ya que sealaba la posibilidad de que se pudiese atribuir a un signo un valor o una legalidad (en cuanto conjunto de cualidades propias) en un determinado sistema; y del Dicisigno que era la puerta de salida de los signos del sistema, ya que sealaba las condiciones bajo las cuales un signo podra adquirir (en cuanto existente) la legalidad pertinente a un determinado contexto y, por lo tanto, manifestarse en l como existente actual; del Argumento puede afirmarse que es el signo que ordena un sistema hacia su propia interioridad. O sea, el Argumento, en cuanto signo, toma del objeto y transfiere al interpretante aquel concepto bsico que, atribuyndole un lugar en el sistema de necesidades lgicas que constituyen la propia estructura del interpretante, confirma la legalidad del signo en cuanto perteneciente a tal interpretante y convalida, a cada reconocimiento o produccin de signos, lo no contradictorio de la estructura lgica del mismo interpretante. Identificar un signo como Argumento, o identificar lo que de Argumento posee un signo, o producir un signo que pueda actualizar en un contexto el Argumento de un determinado

sistema, siendo operaciones muy diferentes, tienen en comn que la identificacin o produccin lo es de una forma perceptual (representamen o significante) que sea susceptible de mostrar el principio ordenador o la constante relacional que atribuye coherencia a un conjunto determinado de conocimientos. La posibilidad de establecer, entre una pluralidad de propuestas que se estn analizando (objetos, conceptos, Imgenes, etc.), el quid en virtud del cual pueden ser considerados una totalidad en algn sentido homogneo, depende de la posibilidad de atribuirles una constante ordenadora que los relaciona y jerarquiza; vistos como portadores de tal constante es como se constituyen en signos Argumento. Evidentemente, sobre cada objeto inciden una pluralidad de Argumentos, de los cuales se actualiza tan slo uno por vez, al utilizarlo como signo proveniente, de un determinado sistema e incluirlo en un contexto particular. En un ejemplo de generalidad insuficiente, una "parcela de terreno", para ser actualizada, como signo, en los mltiples contextos posibles, econmico, esttico, qumico, poltico, etc., necesita ser identificada en aquel aspecto especfico que le hace posible participar en cada uno de los sistemas correspondientes, por su adecuacin al principio ordenador (Argumento) de cada uno de tales sistemas; es decir, es necesario determinar que tal "parcela de terreno" puede ser, alternativamente, considerada en funcin del valor, de la belleza, de los elementos componentes, de la propiedad o relacin laboral. etc. Tales son los Argumentos de los sistemas respectivos, pero, adems, tal es la caracterstica que, inherente a la "parcela de terreno " deber resultar destacada por la estructura semntica del especfico contexto en que se la utilice. Por cuanto antecede puede comprenderse, tambin, que Peirce, en el pargrafo 2.253 citado, haga tender a la clase general de Argumentos hacia la verdad. El Argumento, en cuanto signo, plantea una relacin de homologacin entre el principio ordenador del sistema de signosrepresentamen y algn aspecto del principio ordenador del sistema de signos-objeto que constituyen el fundamento de los primeros. Verdad, pues, que tiende a afirmarse en el interior de cada uno de los sistemas, mediante el adecuado cumplimiento de sus condiciones particulares de lenguajes bien-formados, y que tiende, tambin, a afirmarse mediante la constitucin del adecuado modelo de interpretacin que permita el proceso de sustitucin de los signos-objeto por los correspondientes signos-representamen. "Tendencia " y no plenitud de tal verdad por la historicidad propia del conocimiento cientfico como desarrollo inagotable de correspondencia entre dos lenguajes. Las particulares relaciones necesarias que identifica el Legisigno constituyen la estructura moderna de tal Argumento; en cuanto signo identifica al objeto desde alguna de tales relaciones. Por ejemplo, el de "cambio" o el de "produccin" son Legisignos que identifican a la "parcela de terreno" en la interioridad del argumento "valor", ordenacin de la consideracin econmica de dicho objeto. En cuanto una determinada "parcela de terreno", en su calidad de objeto particular generalizable a una pluralidad de objetos particulares que quedan as homogeneizados (o abarcados por una ley general), se hace representativa de alguno de aquellos Legisignos, por ejemplo, el de "produccin ", en su calidad de ley particular generalizable que encuentra su lugar especfico en el seno de una estructura ordenada segn el Argumento del "valor" que identifica al sistema econmico, tal "parcela de terreno" se convierte en un Smbolo. Este tipo de lectura (sorprendente arquitectura semitica propuesta por Peirce) constituye otro de sus aportes fundamentales y corresponde a los desarrollos que formula en los pargrafos 2.254 a 2.264 que, en seguida, someter a breve anlisis. Ejemplo 1: Respecto al concepto de sustitucin que se ha desarrollado, viene a culminar, como Argumento, en el "valor de los valores de sustitucin". La concrecin de tal Argumento para el caso del lenguaje verbal consiste en la adecuacin entre la legalidad del lenguaje verbal y la legalidad del universo ordenado de signos-objeto a los que se enuncia. El objeto de la lingstica consiste, justamente, en establecer tal argumento y as puede adoptarse, por ejemplo, la propuesta de Chomsky en cuanto al conjunto de reglas reescriturales que constituyen su gramtica transformacional. El objeto de una ciencia emprica (a condicin, naturalmente, de que no se trate del "empirismo de secano", como lo califica Hanson, 1977: p. 45) consistir, semejantemente, en establecer el Argumento que permita la enunciacin de normas de generalidad relativa referidas al universo de objetos en estudio. Como esto ltimo habr de cumplirse mediante otro lenguaje distinto al de los signos-objeto que la correspondiente disciplina estudia, ser menester encontrar o producir el Argumento en que se sinteticen las legalidades pertinentes a ambos lenguajes (el de signos-objeto [u objetos materiales] y el de signos-representamen [u objetos formales] que los sustituyen). Ejemplo 2: El Argumento del alfabeto Morse es de la mayor simplicidad. Consiste en el establecimiento de una combinatoria convencional del par de constituyentes elementales

("punto" y "raya"), con las posibilidades sealadas al desarrollar el correspondiente Legisigno, tal que se implante como modelo interpretativo capaz de sustituir al universo de elementos que constituyen el alfabeto escrito.

6.2.10 Esquema ejemplificativo Es conveniente resumir en un cuadro el desarrollo de los dos ejemplos ofrecidos en referencia a los 9 Signos del esquema peirceano. El ejemplo conceptual ("Sustitucin") aparece marcado con el nmero 1 y el ejemplo emprico ("Alfabeto Morse") con el nmero 2. He aadido una secuencia marcada con el nmero 3, con ejemplos de signos-objeto, independientes entre s, en cada uno de los cuales se destaca particularmente una cualidad que permite ubicarlos en el correspondiente lugar en que aparecen. De ellos formular, tambin, una muy elemental explicacin. Con otro ms, indicado con el nmero 4, aado una secuencia progresiva, referida a las instancias constitutivas del concepto de mapa, el razonamiento de cuyo desarrollo dejo al lector en la seguridad de que podr comprenderla.
[5] (I) CUALISIGNO 1. Forma posible de sustitucin 2. Forma posible de sustitucin 3. Lo verde ICONO 1. Existencia posible de la sustitucin 2. "Puntos" y "Rayas" (.) (-) 3. Una pintura realista RHEMA 1. Valor de la posibilidad de sustitucin

2. Suficiencia de tal combinatoria 3. Un axioma necesario para la plenitud de un clculo 4. Su eficacia para mostrar las relaciones constitutivas de una estructura DICISIGNO 1. Existencia de un valor de sustitucin tal cual se concreta en una situacin determinada 2. El alfabeto en el contexto de la comunicacin 3. Un rancho 4. La ubicacin del mapa anterior en otro (pe.: un mapamundi) ms amplio

4. La interpretabilidad

4. Un modelo

SINSIGNO 1. Existencia de una forma sustitutiva

NDICE 1. Existencia actual de la sustitucin -. --

2. Disponibilidad del alfabeto 2. (- - . Morse -), etc. 3. Una caricatura 4. Las caractersticas especficas de algn lugar

3. Un billete de banco 4. Un mapa determinado

LEGISIGNO 1. Valor de la forma de sustitucin (lugar en un paradigma verbal) 2. La regularidad convencional y pragmtica de la combinatoria elegida 3. "Singular" 4. Las leyes de proyeccin

SMBOLO 1. Valor de una sustitucin existente (morfema) 2. Las configuraciones del Morse como representantes del alfabeto verbal 3. "Caballo" 4. La representatividad

ARGUMENTO 1. Valor de los valores de sustitucin (potencia semntica del sistema de la lengua) 2. Correspondencia biunvoca entre ambos alfabetos 3. "contigidad" 4. Criterios interpretativos de la

especfica de los mapas

representacin cartogrfica

La explicacin prometida de los ejemplos bajo el N 3 es la siguiente: 3. Cualisigno: Lo verde. Es una cualidad que puede aplicarse a algo, pero que, en s, es una mera posibilidad. 3. Icono: Una pintura realista. En cuanto lo es de formas existentes; percibidas en el entorno o imaginarias o por combinacin de ambas. 3. Rhema: Un axioma necesario para la plenitud de un clculo. Ya que, si falta, es una carencia [de una cualidad fundamental] que se manifiesta por el propio funcionamiento mecnico de dicho clculo, cuyo procedimiento se encuentra dificultado por tal ausencia y reclama su integracin. 3. Sinsigno: Una caricatura. En cuanto unicidad del individuo representado que, no obstante, no es tal representacin, sino que sta muestra una forma de la posibilidad de ser tal individuo. 3. ndice: Un billete de banco. En cuanto [objeto existente concreto, de papel, tintas, etc.] en l existen las cosas que pueden comprarse. No es tales cosas, pero las representa. Hay que evitar confundir el billete de banco en cuanto ndice (o sea, en inmediata relacin con cosas adquiribles) con el mismo billete de banco en cuanto Smbolo (o sea, su valor referido a un sistema econmico). En su uso en este ejemplo se refiere al momento en que acta para una adquisicin determinada: se lo entrega y se obtiene un paquete de cigarrillos. Si stos resultan "caros" o no, depende del valor (en cuanto Smbolo) de tal billete. Pero la posibilidad de adquirir los cigarrillos depende de la entrega del billete ( en cuanto ndice ). 3. Dicisigno: Un rancho. Porque su propia denominacin exige actualizar un contexto rural. De modo semejante a como "un piso" exige concebirlo formando parte de un edificio de departamentos, salvo que el contexto verbal recupere el sentido de "suelo "; pe.: "aquella habitacin tena un piso de mosaicos". 3. Legisigno: "Singular". Ya que se est nombrando un concepto que forma parte de una estructura lgica binaria junto a "plural" (o ternaria, considerando tambin el "dual"); luego nombra un aspecto de la legalidad de un sistema. 3. Smbolo: "Caballo". Por convencin es el nombre de un concepto (por eso est entrecomillado; no se refiere al animal, sino a la palabra). El lugar que posee como signo en el sistema de la lengua representa el lugar que posee el concepto en el sistema del conocimiento. En cambio: "Juan", como denominacin de una persona concreta, es un ndice por su vinculacin existencial con tal persona. En el ndice debe haber, en cierta forma, una designacin ostensiva. Pero "Juan", en cuanto nombre propio utilizado por el castellano para denominar a algunos individuos del gnero masculino, es un Smbolo, ya que es una forma lingstica para representarlos. 3. Argumento: "Contigidad". En el sentido que se le atribuye en semitica, como criterio ordenador de las observaciones relativas al lenguaje animal, el cual, en principio, no llegara a cumplir una funcin de sustitucin, sino que producira la puesta en contigidad del referente y el eventual signo que lo represente, sin que este ltimo sustituya al precedente, sino que lo prolonga. Del mismo modo que tambin es un argumento, "sustitucin", en cuanto sntesis del algoritmo fundamental de la semitica que da coherencia interna a las consideraciones sobre el lenguaje humano que se realicen desde la perspectiva de esta disciplina. ****** Tal el aporte, muy incompletamente descrito, que proporciona una lectura elemental de la Teora de los Signos de Ch. S. Peirce para una incipiente formalizacin de la semitica y, consiguientemente, en la medida y en los espacios tericos en que ello sea posible, de las ciencias sociales. Me he limitado a la exgesis de unos pocos fragmentos de la "Speculative Grammar" [Collected Papers of Charles Sanders Peirce, pargrafos 219 - 444], para ofrecer un fugaz panorama de la semitica como disciplina cientfica. Los intentos de racionalizar los fundamentos axiomticos de la semitica retoman el legado de Saussure contribuyendo a perfilar la estructura de la semiologa: "una ciencia que estudie la vida de los signos en el seno de la vida social" y que ensee "en qu consisten los signos y cules son las leyes que los gobiernan" (1945/1915: p. 60). Ello se ensambla con lo que, contempornea e independientemente respecto de Saussure, manifestaba Peirce: "... the woof and warp of all thought and all research is symbols, and the life of thought and science is the

life inherent in symbols; so... it is wrong to say that a good language is important to good thought, merely; for it is of the essence of it" (" ...la trama y la urdimbre de todo pensamiento y de toda investigacin son los smbolos, y la vida del pensamiento y de la ciencia es la vida inherente a los smbolos; por tanto... es errneo decir, tan slo, que un buen lenguaje sea importante para pensar correctamente; pertenece a su esencia"; pargrafo 2.220).
Para Peirce, nuestra disciplina se identifica con la lgica: " Logic, in its general sense, is, as I believe I have shown, only another name for semiotic () the quasinecessary, or formal, doctrine of signs" ("La lgica, en sentido amplio, es, como creo haber demostrado, slo otro nombre de la semitica (), la cuasinecesaria o formal doctrina de los signos"; pargrafo 2.227), y casi del mismo modo la podemos continuar considerando en la actualidad, especialmente en cuanto lgica o metateora cognitiva de la estructura terica de las ciencias sociales. Su concepto dinmico del signo, al considerarlo como una percepcin (o representamen) que toma un aspecto de lo conocido (o fundamento) y lo presenta (reelaborado por su inclusin en un contexto) a la consideracin de un receptor (o interpretante), ofrece una sugestiva propuesta de solucin al dificultoso cruce del Escila et Caribdis que precipita al concepto de "cultura", ya bien contra la inmovilidad del estructuralismo, ya bien contra la vorgine de la dialctica. En la estructura del signo, segn Peirce, se encuentra su propia historia: representante de lo conocido, se proyecta hacia formas originales del conocimiento; proceso de transformacin que se cumple por la integracin de tal signo en un texto junto con otros signos que muestran, o pueden llegar a mostrar, lo que dicho signo posea como posibilidad desconocida. Peirce no slo desarroll la, todava inadecuadamente explorada, lgica de relaciones e introdujo, en el lenguaje de la lgica proposicional, la nocin de cuantificador, inapreciable aporte a la formalizacin del lenguaje cientfico (Alfred Tarski, 1977/1937: p. 37), sino que nos ha legado una concepcin dinmica del signo de la que pueden esperarse importantes rditos en la investigacin social y en la historia de las ciencias. Al centrar la estructura del signo en la tarea del interpretante y, en especial, al incluir a ste como parte constitutiva del signo sin cuya participacin tal signo no existira, y no admitiendo relegarlo al papel de un mero observador externo que lo interpreta cuando ya est construido, incluye a la semitica en el mbito de las ciencias cognitivas. Nada tiene que ver cuanto antecede con el uso banal que suele atribuirse a la semitica y que es fruto de la literaturizacin de propuestas tericas que no alcanzan a consolidarse ni adquieren la esperada eficacia explicativa y predictiva. La semitica no es una moda ni un divertimento. La originalidad de su enfoque ha permitido ingeniosos desarrollos, de los que ha hecho presa el diletantismo. La semitica no es una lectura de saln ya que el deslumbramiento fcil y perecedero como ingrediente de la conversacin social o las pseudo-profundidades en textos de inconsistente oscuridad no es semitica. Es una disciplina metodolgica difcil, que exige el abandono de hbitos intelectuales muy arraigados y que, slo tras la profundizacin de sus propuestas ms elementales, comienza a mostrar al estudioso sus posibilidades de esclarecimiento y racionalidad como aporte a otras disciplinas sustantivas. Por ahora es (y contina sindolo [en el 2002]) una promesa; que no promete lo que los apresurados creen poder ya utilizar, sino que promete sealar nuevos problemas o, mejor quizs, indicar cules son los verdaderos problemas o dnde puede encontrrselos, para guiar hacia ellos al investigador, lo cual es una manera de comenzar a resolverlos. * Retomo, con mltiples y muy diversas actualizaciones estos temas sobre Peirce, publicados en su versin inicial en 1983, hoy (2008) inencontrables por la quiebra de la Editorial Edicial. Ver (si se tiene suerte): Magarios de Morentin, Juan, 1983. 6.3 Apndices 6.3.1 Preguntas a los 9 signos de Ch. S. Peirce Identificacin de la entidad problemtica para la fundamentacin de un Proyecto de Investigacin. Ante la necesidad que experimenta un analista-investigador de identificar el problema que le permita sistematizar rigurosamente un Proyecto de Investigacin acerca de determinada situacin, en la explicacin de cuya significacin est interesado, podr ayudarle el esquema peirceano, tratando de encontrar respuesta a los interrogantes que generan cada uno de los 9 signos.

[6] 1/ Cualisigno Qu caractersticas perceptuales haran posible su aparicin? 2/ Icono 3/ Rhema

Cul es la combinatoria de esas De qu sistema disponible de caractersticas perceptuales que caractersticas perceptuales podra hara posible su aparicin? extraer el analista (seleccionando y excluyendo) las que considera [DISEO] adecuadas para hacer posible su aparicin? 5/ ndice Cul es el resultado de la combinatoria de esa materia prima que concreta su existencia? [PRODUCTO] 8/ Smbolo 9/ Argumento 6/ Dicisigno Cul es el mbito contextual de otros existentes en el que se la incluye (por integracin, diferencia o rechazo)?

4/ Sinsigno Cual es la materia prima (material o conceptual) que interviene en su concrecin existencial? 7/ Legisigno

Cules son las reglas o Cul es la valoracin De qu sistema de reglas o normas, normas convencionales convencional que se le atribuye? culturalmente vigente en determinada que intervienen en su sociedad y en determinado momento [INTERPRETACIN] valoracin? histrico, extrae (seleccionando y excluyendo) las que considera eficaces para la produccin de cada una de las interpretaciones que se le atribuyen? 6.3.2 Desarrollo instrumental-operativo del esquema de los 9 signos peirceanos [7] I General (1) Seleccin de componentes cualitativos para (4) Identidad existencial de (7) Norma, orden, explicacin, advertencia, etc. constitutivas de (2) configurar una propuesta (3) interpretada en el sistema perceptual completo actual de sus posibilidades formales. (5) un fenmeno material determinado (8) una propuesta convencional (6) interpretado por su contextualizacin. (9) interpretada a partir de un determinado sistema de normas vigentes.

II Ejemplificativo (un mapa) (1) Determinada seleccin de cualidades posibles permiten configurar (2) el diseo de un modelo eficaz (3) para dar cuenta de las relaciones constitutivas de un sistema perceptual determinado. (6) interpretado en relacin con las marcas de otro mapa que contenga al primero. (9) en funcin de los criterios interpretativos de la cartografa

(4) La posibilidad de identificar las caractersticas geogrficas de un lugar requiere la existencia de

(5) un mapa determinado que adquiere su pleno valor

(7) Las leyes de proyeccin (8) una representacin permiten concretar convencionalmente especfica

6.3.3 Apertura de Peirce en 27 signos Exploracin de las componentes analticas que pueden identificarse al aplicar el esquema de los 3 / 9 / 27 signos a determinadas entidades del mundo: 1-Museo; 2-Arquitectura; 3-Cementerio; 4-Derecho 6.3.3.1 PeirceMuseo [8] 1.1 1 CUALIDADES FORMALES SELECCIONADAS 1.2 4 RASGOS PERCEPTUALES UTILIZADOS 1.3 7 VALOR EXPRESIVO DE LOS RASGOS UTILIZADOS 4.1 10 LA FORMA DE LOS OBJETOS 2.1 2 EL DISEO POSIBLE DE DETERMINADA EXHIBICIN 2.2 5 DISEO EFECTIVAMENTE DIBUJADO 2.3 8 EFICACIA REPRESENTATIVA DEL DISEO DIBUJADO 5.1 11 LA FORMA DE LA EXHIBICIN 3.1 3 SISTEMA DE CUALIDADES FORMALES DISPONIBLES 3.2 6 EL VALOR DEL DISEO EN FUNCIN DE LO EXHIBIBLE 3.3 9 VALOR DIFERENCIAL DEL DISEO ELEGIDO 6.1 12 LA FORMA SECUENCIAL DEL RECORRIDO 6.2 15 EL RECORRIDO 6.3 18 EL VALOR PARTICIPATIVO DEL RECORRIDO

4.2 13 LOS OBJETOS EXHIBIDOS 4.3 16 EL VALOR ATRIBUIDO A LA FORMA DE CADA OBJETO AL EXHIBIRLO

5.2 14 LA EXHIBICIN 5.3 17 EL VALOR CONJUNTO DE LA EXHIBICIN

7.1 19 LA POSIBILIDAD DE ESTABLECER DETERMINADAS RELACIONES INTERPRETATIVAS 7.2 22 LAS RELACIONES INTERPRETATIVAS EFECTIVAMENTE ESTABLECIDAS 7.3 25 EL VALOR COGNITIVO DE LAS RELACIONES INTERPRETATIVAS

8.1 20 LAS INTERPRETACIONES QUE SON POSIBLES PARA LOS VISITANTES

9.1 21 LOS HBITOS INTERPRETATIVOS POSIBLES DE LOS VISITANTES

8.2 23 LA INTERPRETACIN EFECTIVAMENTE PRODUCIDA EN LA MENTE DE LOS VISITANTES 8.3 26 EL VALOR DIALCTICO DE LAS INTERPRETACIONES PRODUCIDAS EN LA MENTE DE LOS VISITANTES

9.2 24 EL HBITO INTERPRETATIVO

9.3 27 LA SUPERACIN DE LOS HBITOS INTERPRETATIVOS PRECEDENTES

6.3.3.2 Peirce-Arquitectura*

Adesarrollo textual
1 Nivel icnico: 1.1 CUALISIGNO - FORMA DE LA FORMA: idea posible de la forma del edificio (x 3 = (1) seleccin de formas posibles; (2) configuracin mental de esas formas; (3) valoracin en funcin del estilo o de ruptura con estilos) 1.2 ICONO - EXISTENCIA DE LA FORMA: los planos o diseo del edificio (x 3 = (4) el tipo de trazado o dibujo por el que se opta; (5) el resultado concretamente dibujado; (6) el contexto en que se va a presentar ese resultado: ante quines y cmo, planos de papel desplegados sobre una mesa, proyecciones, can de computadora, etc.) 1.3 RHEMA - VALOR DE LA FORMA: la eficacia expresiva de los planos (de la forma elegida para representar al edificio futuro) (x 3 = (7) qu reglas de diseo se han utilizado para que el receptor se construya una imagen mental de cmo ser el edificio; (8) impresin visual se quiere trasmitir; (9) valoracin, en el sistema de la cultura vigente, de esa representacin de la obra) 2 Nivel indicial: 2.1 SINSIGNO - FORMA DE LA EXISTENCIA: opcin por los materiales con los que se construir el edificio (x 3 = (10) materiales posibles, adecuados y ptimos para realizar lo diseado; (11) materiales posibles y disponibles en el mercado para su realizacin; (12) caractersticas constructivas de los materiales seleccionados) 2.2 NDICE - EXISTENCIA DE LA EXISTENCIA: la obra o construccin resultante de aplicar esos materiales para realizar lo propuesto en los planos (x 3 = (13) el ensamblaje posible de los materiales en cuanto constitutivos de esa obra y de ninguna otra; (14) el resultado concreto, en la obra realizada, de la utilizacin de esos materiales y no otros, para esa y no otra obra realizada; (15) el resultado combinado de todas las partes de la obra, en funcin de las caractersticas (perceptuales, resistencia, etc.) de los materiales utilizados, o sea, el contexto interior de las diversas partes de la propia obra) 2.3 DICISIGNO - VALOR DE LA EXISTENCIA: la relacin de esa obra ya construida con su entorno urbano, edilicio, etc., pero siempre entorno fsico (x 3 = (16) variacin del posible valor de la obra fsica segn se la ubique en una calle, una plaza, una ruta o en mitad de un jardn, etc.; (17) dada una opcin concreta, por un entorno urbano determinado, el valor que adquiere por estar en ese entorno y el que le devuelve al entorno al estar situada en l; (18) la accesibilidad de los usuarios a ese edificio por el hecho de estar situado en ese lugar y no en

otro, segn los criterios culturales de movilidad vigentes en esa cultura, en ese momento histrico determinado) 3 Nivel simblico: 3.1 LEGISIGNO - FORMA DEL VALOR: posibles valoraciones (e incluso "significados") que determinada sociedad, en determinado momento, le atribuirn a esa obra en la que se habr concretado aquel diseo (x 3 = (19) las reglas mnimas posibles, con las que una comunidad, en un momento determinado, puede llegar a organizar la legalidad de sus "modos posibles de participar del espacio"; (20) las reglas concretamente disponibles o vigentes, por tradicin histrica, predominios ideolgicos, "gusto", etc., del modo posible de participar del espacio en el momento en que se dise y se construy el edificio en estudio; (21) las posibles relaciones de esas reglas con el resto de la cultura esttica de esa sociedad, en ese momento de su historia) 3.2 SMBOLO - EXISTENCIA DEL VALOR: las relaciones constitutivas de la "habitabilidad" en un momento de una sociedad determinada (x 3 = (22) valoracin del espacio acotado en una obra como su habitabilidad, o posibilidad de un modo determinado de participar de dicho espacio, frente al resto de los otros modos posibles de hacerlo; (23) la concreta habitabilidad que "impone" el aspecto constructivo en el que se realiza o concreta el diseo de una determinada obra arquitectnica; (24) la valoracin de estas reglas de habitabilidad impuestas por la obra en estudio, en funcin de su coherencia o fcil o difcil asimilacin respecto de las otras costumbres o reglas de las otras formas efectivamente vigentes del modo de participar del espacio en el trabajo, en el esparcimiento, etc.) 3.3 ARGUMENTO - VALOR DEL VALOR: el significado de esa forma de habitar en la cultura vigente (x 3 = (25) la posibilidad de que se trate de una forma de habitabilidad que est en proceso de desaparicin o que responde a los valores vigentes o que es el anuncio de una nueva forma de habitabilidad, todava apenas explorada; (26) la eficacia valorativa o simblica que esa forma de habitabilidad transfiere a quienes, por habitar la obra en estudio, reciben de ella su eficacia simblica: desde estatus, prestigio, liderazgo, en un gradiente que llega hasta sus opuestos; (27) la relacin sistemtica de los valores inherentes a esa forma de habitabilidad con los restantes valores relativos al conjunto de las variantes constitutivas de la cultura de esa comunidad: artes, ciencias, ideologas, etc.)

BDesarrollo diagramtico
[9] 1 NIVEL ICNICO 1.1 FORMA DE LA FORMA: idea posible de la forma del edificio [1.1.1] seleccin de formas posibles [1.1.2] configuracin mental de esas formas [1.1.3] valoracin en funcin del estilo o de ruptura con estilos

1.2 EXISTENCIA DE LA FORMA: los planos o diseo del edificio [1.2.4] el tipo de trazado o dibujo por el que se opta [1.2.5] el resultado concretamente dibujado [1.2.6] el contexto en que se va a presentar ese resultado: ante quines y cmo, planos de papel desplegados sobre una mesa, proyecciones, can de computadora, etc.

1.3 VALOR DE LA FORMA: la eficacia expresiva de los planos (de la forma elegida para representar al edificio futuro) [1.3.7] qu reglas de diseo se han utilizado para que el receptor se construya una imagen mental de cmo ser el edificio 2 NIVEL INDICIAL 2.1 FORMA DE LA EXISTENCIA: opcin por los materiales con los que se construir el edificio [2.1.10]materiales posibles, adecuados y ptimos para realizar lo diseado 2.2 EXISTENCIA DE LA EXISTENCIA: la obra o construccin resultante de aplicar esos materiales para realizar lo propuesto en los planos [2.2.13] el ensamblaje posible de los materiales en cuanto constitutivos de esa obra y de ninguna otra [2.2.14] el resultado concreto, en la obra realizada, de la utilizacin de esos materiales y no otros, para esa y no otra obra realizada [2.2.15] el resultado combinado de todas las partes de la obra, en funcin de las caractersticas (perceptuales, resistencia, etc.) de los materiales utilizados, o sea, el contexto interior de las diversas partes de la propia obra [2.1.11] materiales posibles y disponibles en el mercado para su realizacin [2.1.12] caractersticas constructivas de los materiales seleccionados [1.3.8] impresin visual se quiere trasmitir [1.3.9] valoracin, en el sistema de la cultura vigente, de esa representacin de la obra

2.3 VALOR DE LA EXISTENCIA: la relacin de esa obra ya construida con su entrono urbano, edilicio, etc., pero siempre ENTORNO FSICO [2.3.16] variacin del posible valor de la obra fsica segn se la ubique en una calle, una plaza, una ruta o en mitad de un jardn, etc. [2.3.17] dada una opcin concreta, por un entorno urbano determinado, el valor que adquiere por estar en ese entorno y el que le devuelve al entorno al estar situada en l [2.3.18] la accesibilidad de los usuarios a ese edificio por el hecho de estar situado en ese lugar y no en otro, segn los criterios culturales de movilidad vigentes en esa cultura, en ese momento histrico determinado

3 NIVEL SIMBLICO 3.1 FORMA DEL VALOR: posibles valoraciones (e incluso "significados") que determinada sociedad, en determinado momento, le atribuirn a esa obra en la que se habr concretado aquel diseo [3.1.19] las reglas mnimas posibles, con las que una comunidad, en un momento determinado, puede llegar a organizar la legalidad de sus "modos posibles de participar del espacio" [3.1.20] las reglas concretamente disponibles o vigentes, por tradicin histrica, predominios ideolgicos, "gusto", etc., del modo posible de participar del espacio en el momento en que se dise y se construy el edificio en estudio [3.1.21] las posibles relaciones de esas reglas con el resto de la cultura esttica de esa sociedad, en ese momento de su historia

3.2 EXISTENCIA DEL VALOR: las relaciones constitutivas de la "habitabilidad" en un momento de una sociedad determinada [3.2.22] valoracin del espacio acotado en una obra como su habitabilidad, o posibilidad de un modo determinado de participar de dicho espacio, frente al resto de los otros modos posibles de hacerlo [3.2.23] la concreta habitabilidad que "impone" el aspecto constructivo en el que se realiza o concreta el diseo de una determinada obra arquitectnica [3.2.24] la valoracin de estas reglas de habitabilidad impuestas por la obra en estudio, en funcin de su coherencia o fcil o difcil asimilacin respecto de las otras costumbres o reglas de las otras formas efectivamente vigentes del modo de participar del espacio en el trabajo, en el esparcimiento, etc.

3.3 VALOR DEL VALOR: el significado de esa forma de habitar en la cultura vigente [3.3.25] la posibilidad de que se trate de una forma de habitabilidad que est en proceso de desaparicin o que responde a los valores vigentes o que es el anuncio de una nueva forma de habitabilidad, todava apenas explorada [3.3.26] la eficacia valorativa o simblica que esa forma de habitabilidad transfiere a quienes, por habitar la obra en estudio, reciben de ella su eficacia simblica: desde estatus, prestigio, liderazgo, en un gradiente que llega hasta sus opuestos [3.3.27] la relacin sistemtica de los valores inherentes a esa forma de habitabilidad con los restantes valores relativos al conjunto de las variantes constitutivas de la cultura de esa comunidad: artes, ciencias, ideologas, etc

*Sin comprometerlo con mis propias elaboraciones en la aplicacin de los esquemas de Peirce al concepto de Arquitectura, no puedo dejar de mencionar el importante trabajo que sobre este mismo tema ha realizado Claudio Guerri, 2003; y en otros muchos textos.

6.3.3.3 Peirce Cementerio El cementerio de La Plata. Anlisis semitico Para acceder a la percepcin de lo real, el ser humano necesita valerse de mediadores, en funcin de los cuales construye el significado de todo cuanto percibe y hasta en funcin de los cuales puede percibir lo que percibe. Los mediadores consisten el los discursos sociales de que se dispone en cada comunidad y en cada momento histrico. Un fenmeno social, como el cementerio, adquiere un determinado significado en funcin de los discursos sociales que, en determinada comunidad y en determinado momento histrico, a l se refieren. Pero, adems, el propio cementerio es un discurso social que construye el significado de algo que no es ya el Cementerio, sino lo representado por el Cementerio: la vida, la muerte y el trnsito de la una a la otra. El sentido comn y nuestro propio aprendizaje social nos permiten entender qu significa un cementerio. Pero es algo muy diferente poder explicar por qu un cementerio significa lo que significa. Para ello, la semitica ofrece algunos criterios y algunas operaciones analticas que permiten aproximarse a una explicacin de tal significado. Sin detenerme en una exposicin acerca de cmo se llega a los esquemas semiticos que voy a utilizar, aplicar la semitica peirceana para sistematizar los diversos aspectos que intervienen en la construccin del significado de un cementerio. Se ofrece un Analtico 1, que desarrolla las tres partes elementales del Cementerio en cuanto Signo (y que propone, por tanto, una primera indagacin a partir de 3 signos iniciales); el Analtico 2 desarrolla 9 partes, multiplicando (analticamente) por 3 los aspectos anteriormente identificados (y que propone, por tanto, un recorrido por 9 signos); por ltimo, el Analtico 3 multiplica por 3 las 9 partes anteriores con lo que se llega a los 27 aspectos identificados (y proponiendo, por tanto, el contenido posible de 27 signos). Uno de los objetivos de este trabajo es mostrar la capacidad heurstica de la concepcin peirceana del signo para generar posibilidades de investigacin que exploren analticamente los diversos aspectos del tema seleccionado, en este caso la problemtica de la representacin social de la muerte a travs del discurso indicial de los cementerios, con particular atencin al de la Ciudad de La Plata y a su sector de bvedas.

Peirce - Cementerio - Signo Tridico


[A naltico 1 : las 3 partes del signo forma, existencia, valor-] 1.2 existencia de la forma: icono [5] el diseo adoptado para transfigurar la muerte en determinado cementerio 2.2 existencia de la existencia: ndice [14] el cadver escondido 3.2 existencia del valor: smbolo [23] la interpretacin de la muerte ---------[Analtico 2 : los 9 signos (3 forma, existencia, valor- por cada uno de los 3 anteriores)]

1 Nivel Icnico:
1.1 forma de la forma: cualisigno [2] el diseo posible de determinado cementerio 1.2 existencia de la forma: icono [5] el diseo adoptado para transfigurar la muerte en determinado cementerio 1.3 valor de la forma: rhema [8] eficacia representativa del diseo adoptado para determinado cementerio

2 Nivel Indicial:
2.1 forma de la existencia: sinsigno [11] la concreta presencia de los elementos exhibidos que construyen el modo de ocultacin del cadver 2.2 existencia de la existencia: ndice [14] el cadver escondido 2.3 valor de la existencia: dicisigno [17] el valor que adquiere el cadver escondido en funcin del recorrido

3 Nivel Simblico:
3.1 forma del valor: legisigno [20] las interpretaciones posibles que pueden construir los visitantes del cementerio 3.2 existencia del valor: smbolo [23] la interpretacin de la muerte 3.3 valor del valor: argumento [26] el valor dialctico de las interpretaciones producidas en la mente de los visitantes al cementerio ---------[A naltico 3 : los 27 signos (3 forma, existencia, valor- por cada uno de los 9 anteriores)]

1. Nivel Icnico:
1.1 forma de la forma: cualisigno [1] forma del cualisigno: cualidades formales seleccionadas para el diseo posible de un cementerio [2] existencia del cualisigno: el diseo posible de determinado cementerio [3] valor del cualisigno: sistema de formas culturalmente disponibles para el diseo posible de un cementerio

Estas tres componentes permiten esbozar el siguiente tema de investigacin: existe documentacin que permita recuperar las actitudes cognitivas de los diseadores de fines del siglo XIX?
1.2 existencia de la forma: icono [4] forma del icono: caractersticas perceptuales de las cualidades formales adoptadas para disear un determinado cementerio Investigacin: qu elementos de diseo grfico, materiales o estilsticos, se utilizaron, a fines del siglo XIX, en los planos del cementerio de La Plata, y despus desaparecieron, dejando de utilizarse en el diseo grfico? [5] existencia del icono: el diseo adoptado para transfigurar la muerte en determinado cementerio

Investigacin: qu rasgos aparecen en los diseos y planos del cementerio de La Plata, correspondientes a los finales del siglo XIX, que se propongan reelaborar la contundente presencia de la muerte en ese lugar?
[6] valor del icono: imagen social asociada al diseo adoptado para determinado cementerio

Investigacin: cul es la imagen social de la muerte en la comunidad de La Plata de fines del siglo XIX, a partir de los diseos que puedan hallarse, relacionados con el cementerio y su zona de bvedas?
1.3 valor de la forma: rhema [7] forma del rhema: valor expresivo de las cualidades formales adoptadas para el diseo de un determinado cementerio

Investigacin: cmo se puede establecer el valor expresivo de los colores, trazos y formas del diseo de lugares o motivos del cementerio de La Plata, en cuanto anticipaban el significado que tendra lo que llegase a construirse?
[8] existencia del rhema: eficacia representativa del diseo adoptado para determinado cementerio

Investigacin: cmo represent la comunidad platense de fines del siglo xix, en los diseos de sus bvedas y tumbas, la imagen que tena de la muerte?
[9] valor del rhema: significacin diferencial del diseo adoptado para determinado cementerio

Investigacin: cmo construy la comunidad platense de fines del siglo XIX su diferencia y su identidad al disear este espacio? 2 Nivel Indicial:
2.1 forma de la existencia: sinsigno [10] forma del sinsigno: las caractersticas perceptuales de los elementos exhibidos que constituyen el modo de ocultacin del cadver

Investigacin: es posible asignar distintas funciones, aparte de la especficamente enterratoria, a los elementos que estn presentes en la zona de bvedas del cementerio de La Plata?
[11] existencia del sinsigno: la concreta presencia de los elementos exhibidos que construyen el modo de ocultacin del cadver

Investigacin: qu elementos de los que estn presentes en la zona de bvedas del cementerio de La Plata se vinculan directamente con el enterramiento?
[12] valor del sinsigno: la simbologa de cada uno de los elementos exhibidos que constituyen el modo de ocultacin del cadver

Investigacin: de qu modo la simbologa que acompaa a los enterramientos est destinada a sublimar el acontecimiento de la muerte individual?
2.2 existencia de la existencia: ndice [13] forma del ndice: los elementos exhibidos en sustitucin del cadver escondido

Investigacin: cmo se hace presente la muerte individual?


[14] existencia del ndice: el cadver escondido

Investigacin: cmo se oculta la muerte individual?


[15] valor del ndice: el significado que adquiere la sustitucin y el ocultamiento

Investigacin: cmo se recupera la individualidad del muerto?


2.3 valor de la existencia: dicisigno [16] forma del dicisigno: el valor de cada elemento exhibido en funcin de su ubicacin en el recorrido

Investigacin: distintos recorridos atribuyen un significado distinto a los distintos lugares de enterramiento?
[17] existencia del dicisigno: el valor que adquiere el cadver escondido en funcin del recorrido

Investigacin: distintos recorridos atribuyen un significado distinto a los individuos enterrados en distintos lugares?
[18] valor del dicisigno: la participacin social en el valor asignado al recorrido

Investigacin: ha cambiado la valoracin social de los diversos lugares de ubicacin de los enterramientos y si as ha sido, qu cambios sociales han contribuido a ello? 3 Nivel Simblico:
3.1 forma del valor: legisigno [19] forma del legisigno: las diferentes relaciones interpretativas que pueden proponerse a los visitantes del cementerio

Investigacin: cada bveda, cada tumba, cada panten propone relaciones entre escritos, imgenes y posibilidades comportamentales que inducen a interpretaciones especficas?
[20] existencia del legisigno: las interpretaciones posibles que pueden construir los visitantes del cementerio

Investigacin: qu margen de diferencia puede existir entre las interpretaciones que los visitantes hagan de las propuestas identificables en el cementerio?
[21] valor del legisigno: los hbitos interpretativos disponibles por los visitantes del cementerio

Investigacin: cules son las variantes culturales aportadas por los visitantes que pueden hacer variar las interpretaciones posibles propuestas desde las construcciones del cementerio?
3.2 existencia del valor: smbolo [22] forma del smbolo: cada una de las relaciones interpretativas establecidas

Investigacin: qu variables interpretativas surgen a partir de las propuestas perceptuales identificables en el cementerio?
[23] existencia del smbolo: la interpretacin de la muerte

Investigacin: cules son los significados de la muerte que pueden identificarse a partir de los motivos ornamentales del cementerio?
[24] valor del smbolo: el nuevo hbito interpretativo propuesto

Investigacin: la visita al rea de bvedas del cementerio de La Plata aporta alguna variante al modo como se interpreta la muerte a partir de la visita a otros cementerios o reas del mismo cementerio?
3.3 valor del valor: argumento [25] forma del argumento: el valor socialmente cognitivo de las relaciones interpretativas propuestas a los visitantes del cementerio

Investigacin: qu normas, reglas o usos propone el cementerio de La Plata como elementos de cuya interrelacin pueden surgir otras interpretaciones de la muerte?
[26] existencia del argumento: el valor dialctico de las interpretaciones producidas en la mente de los visitantes al cementerio

Investigacin: a qu otros pensamientos, sobre la vida o sobre otras formas de estar despus de la muerte, se contraponen las interpretaciones que provoca el recorrido por la zona de las bvedas del cementerio de La Plata?
[27] valor del argumento: la superacin de los hbitos interpretativos precedentes de los visitantes del cementerio

Investigacin: la visita al cementerio proporciona informacin especfica y diferencial que lleva a construir de otra manera la vida cotidiana? o bien: ha habido cambios que hagan que la interpretacin del visitante actual sea diferente de la interpretacin de los visitantes de fines del siglo XIX y principios del siglo XX? o bien: sera posible establecer cuantos cambios en la interpretacin social del cementerio se han producido desde la poca de su inauguracin?
El cementerio: Desarrollo diagramtico

[10] 3 x 9 = 27 signos peirceanos ICONO forma forma existencia valor

1 forma del cualisigno: 2 existencia del cualisigno: el 3 valor del cualisigno: cualidades formales diseo posible de sistema de formas seleccionadas para el diseo determinado cementerio culturalmente posible de un cementerio disponibles para el diseo posible de un cementerio 4 forma del icono: caractersticas perceptuales de las cualidades formales adoptadas para disear un determinado cementerio 7 forma del rhema: valor expresivo de las cualidades formales adoptadas para el diseo de un determinado cementerio 5 existencia del icono: el diseo adoptado para transfigurar la muerte en determinado cementerio 6 valor del icono: imagen social asociada al diseo adoptado para determinado cementerio 9 valor del rhema: significacin diferencial del diseo adoptado para determinado cementerio

existencia

Valor

8 existencia del rhema: eficacia representativa del diseo adoptado para determinado cementerio

NDICE forma

10 forma del sinsigno: las caractersticas perceptuales de los elementos exhibidos que construyen el modo de ocultacin del cadver

11 existencia del sinsigno: la 12 valor del sinsigno: concreta presencia de los la simbologa de cada elementos exhibidos que uno de los elementos construyen el modo de exhibidos que ocultacin del cadver construyen el modo de ocultacin del cadver 14 existencia del ndice: el cadver escondido 15 valor del ndice: el significado que adquiere el ocultamiento 18 valor del dicisigno: la participacin social en el valor relacional del recorrido

existencia

13 forma del ndice: los elementos exhibidos en sustitucin del cadver escondido 16 forma del dicisigno: el valor relacional de cada elemento exhibido en funcin del recorrido

Valor

17 existencia del dicisigno: el valor relacional que adquiere el cadver escondido en funcin del recorrido

SMBOLO forma

19 forma del legisigno: las

20 existencia del legisigno:

21 valor del legisigno:

diferentes relaciones interpretativas que pueden proponerse a los visitantes del cementerio

las interpretaciones posibles los hbitos que pueden construir los interpretativos visitantes del cementerio disponibles por los visitantes del cementerio

existencia

22 forma del smbolo: cada 23 existencia del smbolo: la 24 valor del smbolo: una de las relaciones interpretacin de la muerte el nuevo hbito interpretativas establecidas interpretativo adquirido 25 forma del argumento: el valor socialmente cognitivo de las relaciones interpretativas propuestas a los visitantes del cementerio 26 existencia del argumento: 27 valor del el valor dialctico de las argumento: la interpretaciones producidas superacin de los en la mente de los visitantes hbitos interpretativos al cementerio precedentes de los visitantes del cementerio

valor

Cementerio como signo indicial designativos objetos y comportamientos indicativos

objeto nico: uno en mundos seal: anticipa: semiticos diferentes: el cmo queremos llegar: icono: a tratamiento de la individualidad ser vistos; ndice: a estar; smbolo: a ser valorados prototipo : uno semejante a indicio : recupera: icono: de qu otros del mismo conjunto: el modo vivi; ndice: qu vivi; tratamiento de la corporeidad smbolo: quin vivi rplica : uno que actualiza una posibilidad en un sistema: el tratamiento de la posicin (familiar, social, institucional) sntoma : evidencia: icono: la vigencia de formas y estilos; ndice: la existencia de los otros; smbolo: la vigencia de una ideologa

6.3.3.4 Peirce Derecho [11] 3 signos: 1 FORMA/POSIBILIDAD 2 LA EXISTENCIA/EFECTIVIDAD 3 EL VALOR/LA EFICACIA 9 signos: DE LO JURDICO LA LEY ICONO

DE LO JURDICO

LA SENTENCIA

NDICE

DE LO JURDICO

LA SOCIEDAD

SMBOLO

1-CUALISIGNO Cualidades concretas del Poder Legislativo en determinado momento de determinada sociedad

2-ICONO LA LEY

3-RHEMA Sistema normativo vigente

4-SINSIGNO Efectiva capacidad de decidibilidad disponible por el Poder Judicial en determinado momento de determinada sociedad 7-LEGISIGNO Caractersticas de la interpretacin jurdica que configuran a la sociedad

5-NDICE LA SENTENCIA

6-DICISIGNO Las consecuencias de las modificaciones sociales originadas por las resoluciones posibles

8-SMBOLO LA SOCIEDAD

9-ARGUMENTO La superacin de los hbitos interpretativos jurdicos precedentes, en cuanto posibilidades de transformacin social

27 signos: 9 relativos a la FORMA/POSIBILIDAD/ICONO 1.1 1 Cualidades concretas del Poder Legislativo en determinado momento de determinada sociedad 1.2 4 Forma de enunciacin 1.3 7 Expresiones dispositivas 2.1 2 El Poder Legislativo 3.1 3 Sistemas de cualidades posibles atribuibles al Poder Legislativo

2.2 5 LA LEY 2.3 8 La aplicabilidad de la ley

3.2 6 Su contexto de interpretacin

3.3 Sistema normativo vigente

9 relativos a la EXISTENCIA/ACTUACIN NDICE 4.1 10 Efectiva capacidad de decidibilidad disponible por el Poder Judicial en determinado momento de determinada sociedad 5.1 11 El Poder Judicial 6.1 12 Sistemas de capacidad de decidibilidad posible atribuidos histrica y universalmente al Poder Judicial (cualquiera haya sido su designacin) 6.2 15 Su contexto de aplicacin

4.2 13 Forma de resolucin

5.2 14 LA SENTENCIA

4.3 16 Las concretas consecuencias de las modificaciones sociales resueltas

5.3 17 Lo socialmente modificado por la eficacia de su resolucin

6.3 18 Las consecuencias de las modificaciones sociales originadas por las resoluciones posibles

9 relativos al VALOR/CONVENCIN/SMBOLO 7.1 19 Caractersticas de la interpretacin jurdica que configuran a la sociedad 7.2 22 Las concretas interpretaciones jurdicas que constituyen una sociedad 8.1 20 La forma jurdica de la sociedad 9.1 21 Los sistemas sociales posibles configurados por las interpretaciones jurdicas posibles 9.2 24 La viabilidad de las interpretaciones jurdicas constitutivas de determinada sociedad en el contexto intersocietario en el que se integra 9.3 27 La superacin de los hbitos interpretativos jurdicos precedentes, en cuanto posibilidades de transformacin social

8.2 23 LA SOCIEDAD

7.3 25 El valor cognitivo de las interpretaciones jurdicas en cuanto agotamiento de las formas sociales posibles en un momento y sociedad determinados

8.3 26 El valor dialctico de las interpretaciones jurdicas en cuanto capacidad de modificacin social

6.4 Los 10 signos peirceanos Proceder ahora, como haba anticipado, a un elemental anlisis del ltimo paso en que seguiremos a Peirce en este breve resumen, respecto a su Teora de los Signos. Tras haberse basado en el anlisis para descomponer el signo y haber utilizado esta descomposicin para producir, con una profunda racionalidad, su clasificacin de los signos, pasa a cumplir una tarea de sntesis y genera un nuevo nivel de signos que le permiten alcanzar una nueva clasificacin en que la Semitica: " the quasinecessary, or formal, doctrine of Signs" ("la cuasinecesaria o formal doctrina de los Signos"; C. P. 2.227) queda a punto para su utilizacin como metodologa en la estructura terica y en la investigacin emprica de las ciencias sociales.
El tema lo desarrolla Peirce en los pargrafos 2.254 a 2.264 de Collected Papers. Como sabemos, la ley que utiliza para la formacin de los nuevos signos (que, por la combinatoria desarrollada, a partir de su esquema de 9, resultan ser 10) es simple: a) cada una de las hileras (en [12] Esquema 1) est jerrquicamente ordenada respecto a las restantes (cada hilera inferior contiene a las superiores) de modo que la inferior puede articularse con elementos de la superior, pero no a la inversa; b) de cada hilera no puede tomarse ms que un elemento por columna, sin repetir ninguna columna y sin que falte, tampoco, ninguna, ya que, en definitiva, se est reconstruyendo el signo, integrando sus elementos constitutivos: Representamen, Fundamento e Interpretante; y c) por esto mismo, el orden de seleccin de elementos de las respectivas columnas seguir siempre la secuencia de forma, existencia y valor, en la integracin de cada signo. [12] (Esquema 1) CHARLES SANDERS PEIRCE

Por deduccin de los nueve signos elementales, con aplicacin de las reglas de transformacin que acaban de enunciarse, puede obtenerse un nico conjunto exhaustivo de signos derivados. Se obtienen as: 1) Cualisigno-icnico-rhemtico. 2) Sinsigno-icnico-rhemtico. 3) Sinsigno-indicial-rhemtico. 4) Sinsigno-indicial-dicisigno. 5) Legisigno-icnico-rhemtico. 6) Legisigno-indicial-rhemtico. 7) Legisigno-indicial-dicisigno. 8) Legisigno-simblico-rhemtico. 9) Legisigno-simblico-dicisigno. 10) Legisigno-simblico-argumental. En esta nomenclatura tridica, si se ha comprendido la estructura fundamental del signo, resulta claro que la primera parte de cada una de tales denominaciones corresponde a la cualidad que debe tener el representamen del signo; la segunda a la del fundamento; y la tercera a la del interpretante. La utilidad de esta clasificacin sinttica se puede apreciar leyendo, segn ese orden, los ejemplos que, bajo los nmeros 1, 2 y 4, se han enunciado en el punto 6.2.10 Esquema ejemplificativo [5] (dejo de lado el nmero 3, por tratarse de ejemplos independientes, mientras que, en los otros casos, el esquema peirceano muestra los 9 resultados del anlisis de un mismo tema: en 1, la eficacia semntica de la palabra; en 2, la eficacia comunicativa de la escritura del lenguaje Morse; y en 4 la eficacia representativa de un mapa). Har una breve lectura del 4 ejemplo, dejando los restantes a la elaboracin del lector .Tngase en cuenta que la redaccin sintctica puede obligar a cambiar el orden de enunciacin de los componentes; no obstante, el anlisis lgico muestra la correcta integracin de dichos elementos. 1) C-Ic-Rh (1-2-3): Toda posibilidad de interpretacin supone la existencia de un modelo eficaz para mostrar las relaciones constitutivas de una estructura. 2) Ss-Ic-Rh (4-2-3): La posibilidad de identificar las caractersticas especficas de un lugar requiere la existencia de un modelo eficaz para mostrar las relaciones constitutivas de una estructura.

3) Ss-In-Rh (4-5-3): La posibilidad de identificar las caractersticas especficas de un lugar supone la existencia de un mapa determinado que evidencie las relaciones constitutivas de una estructura. 4) Ss-ln-D (4-5-6): Las caractersticas especficas de un lugar, tal como quedan identificadas en un mapa determinado, adquieren su pleno valor relacionndolas con las sealadas sobre otro mapa que contiene al primero. 5) L-Ic-Rh (7-2-3): Las leyes de proyeccin permiten la posible existencia de un modelo capaz de mostrar las relaciones constitutivas de una estructura. 6) L-In-Rh (7-5-3): Las leyes de proyeccin concretan en un mapa determinado las relaciones constitutivas de una estructura. 7) L-In-D (7-5-6): Las leyes de proyeccin permiten relacionar un mapa determinado con las caractersticas de otro ms amplio que lo contiene. 8) L-Sb-Rh (7-8-3): Las leyes de proyeccin confieren representatividad especfica al mapa de las relaciones constitutivas de una estructura. 9) L-Sb-D (7-8-6): Las leyes de proyeccin confieren representatividad especfica a un mapa determinado con relacin a otro ms amplio que la contiene. 10) L-Sb-A (7-8-9): Las leyes de proyeccin confieren representatividad especfica a un mapa determinado en funcin de los criterios interpretativos de la cartografa. Cada uno de los 10 signos resultantes, por la naturaleza de los componentes semiticos que concurren a su produccin, exige un tratamiento lgico especfico, y las afirmaciones que se enuncien acerca de cada uno de ellos no pueden ser aseveradas automticamente de los restantes, exigiendo la identificacin de instrumentos analticos especficos y el establecimiento de leyes de transformacin especficas para el recorrido conceptual de los niveles implicados en el respectivo signo. 6.4.1 Los presupuestos de los 10 signos, en la propuesta peirceana

1] 2.254 CUALISIGNO ICNICO RHEMTICO P.e.: la sensacin de rojo


Un CUALISIGNO es (su RPLICA es) necesariamente un ICONO Un CUALISIGNO slo puede interpretarse como un RHEMA

2] 2.255 SINSIGNO ICNICO RHEMTICO P.e.: un diagrama concreto


Presupone (su RPLICA es) un CUALISIGNO Un SINSIGNO slo puede interpretarse como un RHEMA

3] 2.256 SINSIGNO INDICIAL RHEMTICO P.e.: un grito espontneo


Presupone (su RPLICA es) un SINSIGNO ICNICO RHEMTICO El INTERPRETANTE se lo representa como un SINSIGNO INDICIAL (DICISIGNO)

4] 2.257 SINSIGNO INDICIAL DICENTE P.e.: una veleta


Presupone (su RPLICA es) un SINSIGNO ICNICO RHEMTICO El INTERPRETANTE se lo representa como un SINSIGNO INDICIAL RHEMTICO

5] 2.258 LEGISIGNO ICNICO RHEMTICO P.e.: un diagrama genrico


Su RPLICA ser un SINSIGNO ICNICO RHEMTICO El INTERPRETANTE se lo representa como un CUALISIGNO ICNICO RHEMTICO

6] 2.259 LEGISIGNO INDICIAL RHEMTICO P.e.: un pronombre demostrativo


Su RPLICA ser un SINSIGNO INDICIAL RHEMTICO El INTERPRETANTE se lo representa como un LEGISIGNO ICNICO RHEMTICO

7] 2.260 LEGISIGNO INDICIAL DICISIGNO P.e.: un grito callejero


Su RPLICA ser un SINSIGNO INDICIAL DICISIGNO El INTERPRETANTE se lo representa como un LEGISIGNO INDICIAL RHEMTICO

8] 2.261 LEGISIGNO SIMBLICO RHEMTICO P.e.: un nombre comn


Su RPLICA ser un SINSIGNO INDICIAL RHEMTICO El INTERPRETANTE se lo representa como un LEGISIGNO INDICIAL RHEMTICO

9] 2.262 LEGISIGNO SIMBLICO DICISIGNO P.e.: una proposicin habitual


Su RPLICA ser un SINSIGNO INDICIAL DICENTE El INTERPRETANTE se lo representa como un LEGISIGNO INDICIAL DICENTE

10] 2.263 LEGISIGNO SIMBLICO ARUMENTAL P.e.: un silogismo


Su RPLICA ser un SINSIGNO INDICIAL DICENTE El INTERPRETANTE se lo representa como un LEGISIGNO SIMBLICO ARGUMENTAL 6.4.2 Ejemplificacin analtica por aplicacin del desarrollo de los 10 signos peirceanos 6.4.2.1 Peirce - 10 signos sobre: Nmero A partir del anlisis del concepto de nmero construido mediante el recorrido de los 10 signos peirceanos: qu componentes intervienen en la configuracin (icnica) / referencialidad (indicial) / operatividad (simblica) de los nmeros? Operaciones Perceptuales: relaciones icnicas [posibilidad de la representacin de cantidades] .

Cualisigno icnico rhemtico: formas posibles para el diseo de nmeros (frente a las imposibles). Sinsigno icnico rhemtico: formas existentes y socialmente disponibles de nmeros concretos. Legisigno icnico rhemtico: formas de nmeros con valoracin relacional (orden en la sucesin) convencionalmente diferenciada.
Operaciones Referenciales: relaciones indiciales [conjuntos existenciales, en cuanto reconducibles a su representacin mediante un nmero] .

Sinsigno indicial rhemtico: la forma de la cantidad de un conjunto existencial. Sinsigno indicial dicisigno: la presencia de la cantidad de un conjunto existencial, entre otros conjuntos e individuos existenciales. Legisigno indicial rhemtico: la valoracin de la forma de la cantidad de un conjunto existencial. Legisigno indicial dicisigno: la valoracin diferencial entre las cantidades de dos (al menos) conjuntos existenciales.
Operaciones Conceptuales: relaciones simblicas [construccin convencional (normada) del concepto de cantidad] .

Legisigno simblico rhemtico: valor cuantitativo convencional diferencialmente atribuido a cada uno de los componentes de un sistema de formas posibles de nmeros. Legisigno simblico dicisigno: valor cuantitativo convencional referencialmente atribuido a cada conjunto existencial. Legisigno simblico argumental: valor cuantitativo convencional atribuido como operacin y resultado por la combinatoria entre los componentes de un sistema vigente de formas de nmeros.
6.4.3 Los 10 signos de Charles S. Peirce, en la gnesis de las semiticas particulares El tema, como dije anteriormente, desarrollado por Peirce y recopilado en los pargrafos 2.254 a 2.264 del Collected Papers, permite desarrollar una interpretacin analtica, relativamente heterodoxa, tendiente a hacer explcitas las relaciones semitico-cognitivas involucradas y que permitan su utilizacin para la exploracin y sistematizacin de los rasgos identificatorios de cada una de las Semiticas Particulares: Icnica, Indicial y Simblica, como pueden mostrar las asociaciones grficas ([13] Esquema 2) superpuestas al propio esquema peirceano (CP 2.264) [13] (Esquema 2)

Tendramos, en consecuencia: Para una SEMITICA ICNICA

3 signos posibles, en funcin del ICONO: [14] Representamen/ Objeto / Interpretante

1- CUALISIGNO ICNICO RHEMTICO [1-2-3: propuesta perceptual interpretada exclusivamente por sus componentes cualitativos] -P.e.: imgenes visuales plsticas (p.e.: una obra de Kandinski) [2.254. Para Peirce: una sensacin de rojo; es cualquier cualidad en la medida en que sea un signo] 2- SINSIGNO ICNICO RHEMTICO [4-2-3: propuesta perceptual interpretada como constitutiva de una identidad] -P.e.: imgenes visuales figurativas (p.e.: una obra de Holbein) [2.255. Para Peirce: un diagrama individual; es cualquier objeto de la experiencia en la medida en que alguna de sus cualidades determina la idea de un objeto] 3- LEGISIGNO ICNICO RHEMTICO [7-2-3: propuesta perceptual interpretada como norma, orden, explicacin, advertencia, etc.] -P.e.: imgenes visuales simblicas (p.e.: los isotipos de Neurath) [2.258. Para Peirce: un diagrama, al margen de su individualidad factual; cualquier ley general o tipo en la medida en que requiere que cada una de sus instancias materialice una cualidad determinada que lo haga apto para proponer a la mente la idea de un objeto semejante] [ADENDA] El ICONO *Se diversifica por las caractersticas constitutivas de la percepcin representativa: -en (1) como tono o cualidad perceptual -en (4) como rplica o identidad existencial -en (7) como tipo o norma-regla-instruccin *Se unifica en el sistema interpretante que reconduce la diversidad perceptual: -en (3) a claves exclusivamente cualitativas *Adems de su diferenciacin respecto del ndice (5) y del Smbolo (8), excluye de su composicin semitica al Dicisigno (6), en cuanto contexto cognitivo ya-existencial y al Argumento (9), en cuanto sistema valorativo convencional externo a la forma. *Para un mayor desarrollo de estas tres clases de signos icnicos, ver, aqu mismo: 13 La(s) semitica(s) de la imagen visual. Para una SEMITICA INDICIAL

4 signos posibles, en funcin del NDICE: [15] Representamen/ Objeto / Interpretante

4- SINSIGNO INDICIAL RHEMTICO [4-5-3: objeto individual material interpretado por sus cualidades perceptuales] -P.e.: el sonido de un instrumento musical; el llamado de un telfono; etc.) [2.256. Para Peirce: un grito espontneo; es cualquier objeto de la experiencia directa en la medida en que dirige la atencin hacia un Objeto por el cual se origina su presencia] 5- SINSIGNO INDICIAL DICISIGNO [4-5-6: objeto individual material interpretado por su contextualizacin] -P.e.: una puerta (como posibilidad de entrada o salida; as se diferencia de una ventana, como posibilidad de mirar o de recibir luz a travs de ella, que tambin sera 4-56) [2.257. Para Peirce: una veleta; es cualquier objeto de la experiencia directa, en la medida en que es un signo y, en cuanto tal, proporciona informacin concerniente a su Objeto] 6- LEGISIGNO INDICIAL RHEMTICO [7-5-3: objeto individual material interpretado como normativamente eficaz por sus cualidades perceptuales] -P.e.: un semforo [2.259. Para Peirce: un pronombre demostrativo; es cualquier tipo general o ley, de cualquier modo establecido, que requiere que cada una de sus instancias est realmente afectada por su Objeto de modo tal que meramente dirija la atencin a tal Objeto] 7- LEGISIGNO INDICIAL DICISIGNO [7-5-6: objeto individual material interpretado como normativamente eficaz por su contextualizacin] -P.e.: un alambrado delimitando un campo [2.260. Para Peirce: un grito callejero; es cualquier tipo general o ley, de cualquier modo establecida, que requiere que cada una de sus instancias est realmente afectada por su Objeto de modo tal que proporcione informacin definida relativa a tal Objeto]

[ADENDA] El NDICE *Diversifica la tarea de reconstruccin ontolgica del entorno transformndolo en mundo por la calidad de su propuesta de percepcin representativa: -en (4) como rplica o identidad existencial -en (7) como tipo o identificacin convencional *Diversifica esta percepcin representativa segn el sistema interpretante al que la reconduce: -en (3) segn claves cualitativas -en (6) segn claves contextuales

*No tiene eficacia unificadora fuera de la atribucin de existencia ontolgica al fundamento (referente construido) que tiene como objeto. *Adems de su diferenciacin respecto del Icono (2) y del Smbolo (8), excluye de su composicin semitica al Cualisigno (1), en cuanto tono cognitivo pre-existencial y al Argumento (9), en cuanto sistema valorativo convencional externo a la existencia. * Dado que los ndices son signos construidos a partir de cosas, tengamos en cuenta que tales cosas pueden ser, en la recuperacin peirceana, objetos, comportamientos o recuerdos. Pero, atendiendo a la diferencia entre Signos (con una funcin designativa o indicativa de algo diferente a s mismo) y Objetos Semiticos (en cuanto referentes de tal funcin, la identificacin de cuya existencia ontolgica es consecuencia de la accin de algn Signo), se llega a la conclusin de que no todo objeto, comportamiento o recuerdo es un ndice, sino slo aquel que representa a otro objeto, comportamiento o recuerdo diferente al que se est percibiendo. *Para un mayor desarrollo de estas cuatro clases de signos indiciales, ver, aqu mismo: 22 La(s) semitica(s) indicial(es) a partir de Ch. S. Peirce, o cmo hacer signos con cosas. Para una SEMITICA SIMBLICA 3 signos posibles, en funcin del SMBOLO: [16] Representamen/ Objeto / Interpretante

8- LEGISIGNO SIMBLICO RHEMTICO [7-8-3: propuesta convencional con eficacia designativa atribuida a partir de un sistema de cualidades diferenciales] -P.e.: la bandera de un pas; un himno nacional [2.261. Para Peirce: un nombre comn; lo que los lgicos llaman un Trmino General; es un signo conectado con su objeto por una asociacin de ideas generales de modo tal que su Rplica propone una imagen ante la mente, imagen que, perteneciendo a ciertos hbitos o disposiciones de tal mente, tiende a producir un concepto general, y la Rplica se interpreta como un Signo de un Objeto que es una instancia de ese concepto] 9- [LEGISIGNO SIMBLICO DICISIGNO [7-8-6: propuesta convencional con eficacia designativa atribuida a partir de su contextualizacin] -P.e.: una brjula; una veleta (la veleta, para Peirce: Sinsigno Indicial Dicente; pero tiene valor simblico, o sea, convencional) [2.262. Para Peirce: una Proposicin comn; es un signo conectado con su objeto por una asociacin de ideas generales y est realmente afectado por su objeto, de modo que la existencia o ley que presenta ante la mente debe estar efectivamente conectada con el objeto indicado] 10- LEGISIGNO SIMBLICO ARGUMENTAL [7.8.9: propuesta convencional con eficacia designativa atribuida a partir de un sistema de normas] -P.e.: una palabra o un nmero [2.263. Para Peirce: ---; es un signo cuyo interpretante representa a su objeto como siendo un signo a travs de una ley, o sea, la ley acerca de que el paso de determinadas premisas a determinadas conclusiones tiende a la verdad]

[ADENDA] El SMBOLO *Se diversifica por las caractersticas constitutivas del sistema interpretante: -en (3) segn claves cualitativas -en (6) segn claves contextuales -en (9) segn claves normativas *Se unifica por la calidad normativa o (7) tipo de la percepcin representativa *Adems de su diferenciacin respecto del Icono (2) y del ndice (5), excluye de su composicin semitica al Cualisigno (1), en cuanto tono cognitivo pre-simblico y al Sinsigno (4), en cuanto rplica existencial externa a la convencin valorativa.

7 DE LA SEMITICA GENERAL A LAS SEMITICAS PARTICULARES

7.1 Semitica general [17] El signo peirceano

La construccin dinmica del signo segn Ch. S. Peirce proporciona el esquema lgico de las relaciones necesarias y suficientes que constituyen la Semitica General, y que se mantiene constante en todas y cada una de las 3 grandes variantes de las Semiticas Particulares; stas, a su vez, manifiestan caractersticas que son especficas a cada una de ellas, implicando comportamientos cognitivos diferenciales.
Hablo de construccin dinmica porque los elementos que intervienen en la configuracin del signo se caracterizan en funcin de las relaciones mediante las cuales se vinculan entre s. La identificacin de un signo no depende de las posibilidades perceptuales ofrecidas por el Representamen, ni de las caractersticas existenciales del Objeto, ni de los hbitos convencionales del Interpretante, tomando a cada uno de estos aspectos de modo independiente, sino del concreto proceso segn el cual determinado Representamen instala la representacin de determinado Objeto en el sistema cognitivo de determinado Interpretante. Todo Representamen toma algo del Objeto (su Fudamento) y se lo transfiere, con determinadas caractersticas, a un Interpretante; segn lo que el Representamen tome del Objeto y segn cmo lo reelabore cada Interpretante, adquiere existencia ontolgica el correspondiente objeto del entorno y, en esa tarea y con esos condicionantes, tambin adquiere su identidad especfica el intrprete, siendo el signo, en definitiva, el resultado de tales interrelaciones, que adquiere su eficacia convencional en la medida en que son adoptadas y compartidas por determinada comunidad en determinado momento histrico.

Surge de aqu, o sea, de la variacin que introduce, en todo Representamen, el sistema conceptual en el que se lo integra al transformarlo en Interpretante, una de las variantes de lo que Peirce considera expandible ad infinitum (CP. 2.303) y que menos audazmente podemos considerar como semiosis ilimitada; o sea, las inagotables variaciones posibles en cuanto elementos del fneron (phaneron) considerando, a su vez, al fneron como una primera versin del proceso de transformacin del entorno en mundo (ver F. Varela, 1992), lo que depende exclusivamente de su posibilidad de enunciacin, o sea, de su previa transformacin en signos (CP. 1.291).. Otra variante de la semiosis ilimitada surge de la hiptesis peirceana de que todo es signo, lo que hace que cada parte del signo sea un signo; as se transforma el esquema tridico en 9 signos posibles (o en 3 tricotomas: CP. 2.243) y estos, a su vez, en 27 (como se desarrolla aqu mismo, en 5.3.3 Apertura de Peirce en 27 signos), sin que ese nmero sea un lmite, ya que nada impide, si el inters del investigador lo solicitase, profundizar el anlisis en 81 o en nuevos triples mltiplos de estos ltimos. Otra es la lgica de los 66 signos, que parte de tomar en consideracin 10 tricotomas y todava otra es la lgica de los 10 signos, sobre la que trabajo ampliamente en este mismo texto. Lo que surge de todo ello es que no puede considerarse posible un numerus clausus que acote la cantidad de signos posibles. Como en la lgica de Gdel, el sistema de la semitica es fundamentalmente incompleto ya que siempre habr un nivel semitico que podr dar cuenta de los niveles de signos precedentes pero que necesitar de otro superior que demuestre su validez. El tema es por dems fructfero, tanto en su aspecto formalmente lgico (ver Nagel E. y J.R. Newman, 1970), como en las sugerencia cognitivas involucradas (ver Hofstadter, D. R., 1979).

7.2 Las tres semiticas particulares en la expansin peirceana


7.2.1 Semiticas icnicas 7.2.1.1 Semitica visual [18]

Ver, en este mismo texto: III Semitica icnica

7.2.2 Semiticas indiciales [19]

Ver, en este mismo texto: IV Semitica indicial

7.2.3 Semiticas simblicas 7.2.3.1 Semitica verbal (oralidad) [20]

Ver, en este mismo texto: II Semitica simblica

8 LA SEMITICA COMO METODOLOGA

8.1 Introduccin Mi trabajo sostiene y desarrolla la tesis de que la semitica proporciona, en este momento de la historia del conocimiento cientfico (o, simplemente, riguroso), un enfoque y un conjunto de instrumentos que la sitan como un mtodo preciso y eficaz para explicar el proceso de produccin, comunicacin y transformacin del significado en el campo de las ciencias sociales (y no slo de ellas). Los aspectos cualitativos de estas ciencias sociales no pueden, por una inapropiada exigencia de precisin, reducirse a la matemtica, y tampoco la lgica puede dar cuenta de la diversidad de discursos con los que se construyen las estrategias especficas a cada una de ellas (Jackendoff, R., 1983: 57). Pero la semitica, como tercera disciplina, junto con la matemtica y la lgica, completa las operaciones fundamentales para explicar la construccin del conocimiento, ya que tiene la riqueza y la consistencia necesarias para acompaar la produccin y la interpretacin de los diversos aspectos tericos y empricos de los conocimientos en las ciencias sociales. A condicin, por supuesto y como mnimo, de que no se haya quedado en la especulacin metafsica (cuya necesidad no excluyo, pero cuya exclusividad rechazo) y de que haya formalizado sus operaciones cognitivas como para hacer posible su utilizacin por otros investigadores (pensamiento en 3 o, al menos, en 2 persona; ver Dennet, 2005: 49) interesados en los diversos campos del conocimiento. Diferencio entre formalizar, lo que considero que s corresponde y que consiste en disponer de operaciones cognitivas rigurosas, mediante la definicin y permanencia de lo definido mientras se desarrolla una misma investigacin (con el derecho al cambio reclamado por Foucault, 1969: 28); y simbolizar, lo que considero que no corresponde, y que consiste en traducir los enunciados que se estn estudiando a otro lenguaje (ya no metalenguaje del que se est utilizando, sino lenguaje exterior a ste; ver Descls, J.-P. et Guentcheva Descls, Z, 1977), posiblemente ms riguroso en sus operaciones y no ambiguo en la referencialidad de sus trminos, pero cuya estructura sintctico-semntica no es compatible con el lenguaje de la correspondiente disciplina social. Ahora bien, existen, en semitica, operaciones cognitivas rigurosas? 8.2 El rigor en las operaciones de la metodologa semitica Creo que ser necesario ensayar algn acuerdo acerca de qu entendemos por rigor cuando se aplica a las operaciones cognitivas en ciencias sociales.
Propondra, inicialmente, que entiendo por operacin rigurosa aquella cuya prctica puede compartirse con otros investigadores y que, al aplicarla empricamente, si se la aplica al mismo objeto de estudio (texto, imagen, comportamiento, etc.), se obtiene el mismo resultado. Tambin puede hablarse de rigor en funcin de un desarrollo argumentativo. Aqu, el rigor se evidenciara en lo racional y en lo explcito de la derivacin lgica del proceso discursivo. O sea, si se admiten determinados supuestos iniciales (por ejemplo, axiomas) o si se parte de determinado registro de informacin, y si se admiten determinadas reglas sintcticas para la construccin y transformacin de los enunciados y determinadas reglas de sustitucin para pasar de tales enunciados discursivos a los referentes por ellos enunciados y si se cumple con tales reglas de modo que de cualquier enunciado puede recuperarse el proceso que ha conducido a su produccin, la conclusin a la que se llegue estar bien fundamentada. Todo esto pretende conducir al establecimiento y determinacin de la racionalidad del discurso analtico mediante el cual se identifica el proceso de explicacin del significado que, en las diversas coyunturas de la actividad de investigacin, cada ciencia social (y no slo stas) atribuye a su especfico objeto de conocimiento. Aqu, por tanto, racionalidad no equivale a algn criterio sustancial y universal de validez del razonamiento, sino, simplemente, equivale a la mostracin explcita de cada paso que conduzca de un determinado enunciado al que le sigue (o de una proposicin a la siguiente) y as hasta la ltima conclusin. Esto implica admitir el criterio popperiano de que un discurso es racional cuando es falsable, o sea, cuando da cuenta del proceso de transformacin de cada instancia de su propio desarrollo, de modo tal que permite comprobar la validez de la transformacin operada. Por tanto, rechazar una argumentacin rigurosa requiere: 1) rechazar los supuestos iniciales y/o la informacin inicialmente registrada, 2) y/o rechazar las reglas para la construccin y/o transformacin de los enunciados que se utilizan, 3) y/o rechazar las reglas de sustitucin entre los trminos enunciados y las entidades referenciales identificadas. Esto es suficiente mientras se opere en una instancia histrica concreta de determinada semiosis (ver aqu mismo: 23 La semitica de los bordes). Es muy difcil que se d el acuerdo acerca de estos tres niveles de

reglas. Por eso, el rigor se admite si el productor de determinado desarrollo argumentativo, en principio, formula explcitamente las reglas correspondientes a tales tres niveles y, en segundo trmino, las cumple; aun cuando no coincidan con las reglas que admitira un eventual intrprete (en este ltimo supuesto, el desarrollo argumentativo continuara siendo riguroso, pero pertenecera a otro mundo semitico posible contradictorio con el de tal intrprete). No es fcil ni habitual que se cumplan ambas exigencias: la formulacin de las reglas y su cumplimiento; pero, si se pretende producir textos explicativos rigurosos en el mbito de las ciencias sociales, es necesario. Lo que hay que tener en cuenta es que no todo conocimiento es cientfico ni el conocimiento cientfico es superior a los restantes; existe el conocimiento esttico o el conocimiento emocional que no requiere cumplir con estas exigencias y que no obstante son conocimiento. O sea, los criterios antes esbozados no son imprescindibles para la produccin de cualquier clase de conocimiento. Pero aqu hablamos del conocimiento especfico de las ciencias sociales, no del ensayo o de la literatura, que tambin producen conocimiento, pero no un conocimiento cientfico. Sin embargo, el conocimiento acerca del conocimiento que produce el ensayo o la literatura es de nuevo un objeto de conocimiento de las ciencias sociales y, en cuanto tal, requiere ser riguroso, o sea, desarrollarse conforme a los criterios antes formulados. Tambin conviene considerar que se est diferenciando entre el rigor (como condicin bsica), la eficacia (como validacin ontolgica de la explicacin) y la hegemona (como bsqueda de victoria en la pugna entre enunciados pertenecientes a mundos semiticos posibles diferentes, simultneamente vigentes) de los discursos que explican la produccin, comunicacin y transformacin de la significacin de los fenmenos sociales. Al afirmar que la semitica puede constituirse en una metodologa eficaz (quiz, en este momento de la historia del conocimiento, la metodologa ms eficaz), aplicable a la explicacin del proceso de produccin de la significacin en el mbito de las ciencias sociales, tengo en cuenta estos aspectos, elementalmente esbozados, de lo riguroso. Creo que la semitica tiene desarrollos argumentativos rigurosos y aplica operaciones analticas que pueden calificarse de rigurosas y que, al dar cuenta de la produccin de los efectos de sentido originados en las diversas categoras de discursos (simblicos, como por ejemplo los verbales; icnicos, como por ejemplo los visuales; e indiciales, como por ejemplo los comportamentales), satisfacen tambin las exigencias metodolgicas de las diversas disciplinas sociales. A la pregunta inicial la modifico, por tanto, aadiendo al interrogante de si existen operaciones cognitivas rigurosas en el mbito de la semitica (a lo que, personalmente, respondo de modo afirmativo), el interrogante acerca de cuales seran esas argumentaciones y operaciones semiticas que podramos considerar cognitivamente rigurosas.

8.3 Operaciones y no modelos Considero que otra de las exigencias fundamentales para que la semitica pueda constituirse en metodologa de investigacin en ciencias sociales es el de trabajar a partir de operaciones y no a partir de modelos.
Siempre teniendo presente el objetivo de aplicar la semitica para la explicacin del proceso socio-cognitivo de produccin de la significacin (o significaciones vigentes) de determinado fenmeno social, resulta que mientras que los modelos circunscriben las posibilidades exploratorias de modo que slo puedan encontrarse en el mundo las relaciones que el modelo propone, las que se daran tan slo entre las categoras de entes que el modelo igualmente propone (o sea, no permite explicar algo diferente a lo que el propio modelo presupone), las operaciones no proponen ningn conjunto previo de entidades ni de configuraciones entre tales entidades, sino que, a partir de un modo de trabajar que no implica el resultado que llegue a obtenerse, dejan abiertas todas las posibilidades que puedan llegar a resultar de su aplicacin. De este modo, cumplen el objetivo constructivo a cuya discusin entrar un poco ms adelante. Por otra parte, las operaciones permiten un trabajo relativamente objetivo, en cuanto menos vinculado a la subjetividad del analista, ya que debern satisfacer el requisito de ser transferibles, en el sentido de que un tercero puede aprender a utilizarlas y alcanzar (al utilizarlas) los mismos resultados, si las aplica al mismo objeto semitico (aquel cuya significacin pretende explicar el investigador) y/o al mismo signo o enunciado (aquel discurso social cientfico, potico o vulgar que tiene eficacia para construir o que participa en la construccin de la significacin que la sociedad le atribuye a determinado objeto/fenmeno semitico). Cumple, de esta manera, con el objetivo que Peirce reclamaba para toda investigacin que se pretenda rigurosa en cuanto a dejar establecida una conclusin a la cual

llegara cualquier hombre que haya seguido el mismo mtodo y que lo haya exigido suficientemente (Peirce, C. P. 7.316). El modelo supone la aceptacin previa de una estructura explicativa que, a su vez, encuentra su fundamento en determinada teora. El modelo ya sabe lo que hay que buscar para explicar el significado de un determinado fenmeno social, o el proceso de formacin de tal significacin, o el proceso de su interpretacin y transformacin. El modelo nunca va a poder ver, en el mundo, ms de lo que ya tiene registrado mediante sus componentes constitutivos y las relaciones predefinidas con las que se vinculan tales componentes. El modelo es la materializacin de un sistema (o de una de sus partes), en cuanto concreta lo que en el sistema son posibilidades relacionales. Todo modelo implica la aceptacin de determinados tipos preexistentes en determinado sistema y vinculados segn determinada legalidad; el carcter del modelo consiste en ser una rplica (o actualizacin) de tales tipos y de sus relaciones, como bien lo establece Ch. S. Peirce (sin derivarlo a los aspectos crticos de un concreto instrumento metodolgico, como los que yo estoy formulando) cuando desarrolla la relacin entre legisigno o type por una parte y sinsigno o token o replica, por otra (CP. 2.246; 8.363 ss). La operacin explora las posibilidades organizacionales de un conjunto de relaciones contextuales, identificables entre las entidades fsicas componentes de un determinado fenmeno social, as como las relaciones posibles de tal fenmeno con los otros fenmenos constitutivos de su entorno social e histrico. La operacin parte de una base sintctica, identificando relaciones posibles (en el universo acotado de un determinado momento en el desarrollo histrico de una disciplina; componente ideolgico de todo pensamiento) entre las entidades fsicas (icnicas, indiciales o simblicas) registrables como constitutivas del fenmeno cuya produccin, interpretacin y transformacin de significacin se estudia. En base al principio, al que he aludido en diversas oportunidades (ver aqu: 9 Michel Foucault), segn el cual no hay semntica sin sintaxis, a partir de esta recuperacin de relaciones sintcticas, mediante las operaciones de contextualizacin (con la amplitud de dimensin que requiera la explicacin del problema asumido) se har aparecer el proceso de produccin (atribucin), las condiciones de interpretacin (sustitucin) y las posibilidades de transformacin (superacin) en que consistir la explicacin buscada; sin predefinirla y requiriendo del menor nmero de condicionamientos previos para su formulacin. O sea, a mi criterio, el modelo permite encontrar lo que ya estaba preconcebido por los conceptos que utiliza y las relaciones con las que vincula a tales conceptos. El funcionamiento metodolgico del modelo es especular: encuentra lo que sabe ver; tal sera el proceso segn el cual acta el conocimiento cotidiano (en su aspecto vulgar o no creativo; ya que el conocimiento cotidiano tambin posee una vigorosa potencia creativa). A diferencia de ello, la operacin permite descubrir conceptos desconocidos previamente, si bien posibles en la medida en que las relaciones que los constituyen estaban disponibles, pero no haban sido explcitamente establecidas. El funcionamiento metodolgico de la operacin es procesual: permite encontrar lo que no se saba ver, proporciona la explicacin acerca de las semiosis disponibles en una sociedad para poder percibirlo e identifica los cambios posibles que impedirn continuar percibindolo y propondrn nuevas percepciones con las que se construir la historia del intrprete y de su sociedad (ver aqu: 23 La semitica de los bordes). Tal sera el proceso segn el cual acta el conocimiento creativo, tanto cientfico como esttico o vulgar (y tales seran los lmites y condicionamiento de toda creatividad; no se crea de la nada, sino como transformacin de lo preexistente). Con este criterio, considero como las elementales operaciones semiticas fundamentales (Magarios de Morentin, Juan, 1996: 31ss) las de atribucin (de un valor a una forma; identificacin de un objeto semitico por sus relaciones sintcticas o contextuales), sustitucin (o interaccin entre una semiosis sustituyente y otra semiosis sustituida; semantizacin de un objeto semitico por su contraste diferencial) y superacin (de las contradicciones evidenciadas por la aplicacin de las precedentes semiosis sustituyente y sustituida, con la posible emergencia de un nuevo lenguaje; historicidad del objeto semitico en funcin de la pragmtica de su enunciacin. Ver ms adelante: 25 Hacia una nueva historia de los sistemas semiticos).

8.4 La base materialista de la semitica como metodologa Otro aspecto que considero de importancia, para que la semitica intervenga eficazmente como metodologa de investigacin en ciencias sociales, es el consistente en su base materialista. Cognitivamente, la informacin que poseemos acerca del mundo exterior est constituida por las imgenes mentales organizadas a partir de las percepciones sensoriales y segn las formas

enunciativas vigentes en el momento y sociedad que se tome en consideracin; sta sera la base materialista de la investigacin semitica. Cuando se contrasta con la exigencia de captar la realidad de ese mundo exterior, parece bastante endeble la posibilidad de obtener un conocimiento riguroso a partir de las instancias mencionadas: imgenes mentales, percepciones sensoriales y formas enunciativas. Pero el contraste no se plantea respecto de una realidad, entendiendo por tal a las entidades y procesos que se supone que existen y ocurren con independencia de que sean objeto del conocimiento humano, sino respecto de las configuraciones cognitivas vigentes, entendiendo por tales a las entidades y procesos tal como se sabe (o mejor, tal como se asume), en un momento y en una sociedad determinados, que intervienen en la produccin del conocimiento. En este ltimo sentido, el riesgo para el rigor del proceso de conocimiento que se desarrolle en un momento dado radica en la aceptacin acrtica de las imgenes mentales, percepciones sensoriales y formas enunciativas elaboradas por un sujeto individual, sin contraste con las caractersticas exigidas a tales imgenes, percepciones y formas para su aceptacin social (cientfica, potica o vulgar, segn su origen y mbito de eficacia). La existencia ontolgica de la realidad la construye la humanidad y tiene historia, que es la historia del conocimiento de la realidad; el aspecto ntico de la realidad est fuera de la posibilidad de su conocimiento por la humanidad y ni su permanencia ni su transformacin, ni siquiera la aplicabilidad de estos trminos a esa realidad, pueden ser objeto de conocimiento de la humanidad. Como integrantes de la humanidad, conocemos aquello que nos permiten conocer nuestros rganos sensoriales y del modo como nos permiten conocerlo; aquello que nos permiten procesar nuestros sistemas neuronales y del modo como nos permiten procesarlo; y aquello que nos permiten enunciar las semiosis de que disponemos y del modo como nos permiten enunciarlo; todo ello variando segn la historia de sus transformaciones hasta el momento y la sociedad desde los que estamos conociendo y todo ello debatido socialmente en cada momento y en cada sociedad en una pugna por la hegemona de la validacin de los procesos de produccin del conocimiento.

8.5 El enfoque constructivista de la semitica como metodologa Otro aspecto de la semitica cuya discusin considero que resulta decisiva para fundamentar su eficacia metodolgica en el mbito de las investigaciones en Ciencias Sociales estara constituido por el enfoque constructivista. Lo que se le opondra sera el enfoque sustancialista. O sea, la significacin la construye el hombre mediante su discurso (en el amplio sentido peirceano: icnico, indicial y simblico) o es inherente a cada una de las entidades del mundo y el hombre se limita a descubrirla?
Me refiero a un constructivismo en el sentido en que lo sostiene Foucault (1969: 31 ss), cuando se cuestiona acerca de lo que confiere unidad al discurso y rechaza las grandes sntesis: el objeto, el sujeto, los conceptos y el tema, como entidades y supuestos acerca de cuya definicin parece haber un acuerdo social, quiz vinculado al mantenimiento de la seguridad y estabilidad de la convivencia, cuyos beneficiarios aconsejan no discutirlas, pero con escaso sustento cuando se las vincula a la explicacin de la eficacia del discurso, en su pretensin de atribuir la significacin a los fenmenos del mundo. Tambin, desde otro enfoque muy distinto, pero semiticamente concurrente en cuanto explicacin del proceso de atribucin de existencia ontolgica a las entidades del entorno, me refiero al constructivismo inherente a las propuestas de investigacin formuladas desde las llamadas ciencias de la cognicin, algunos de cuyos ttulos expresan explcitamente este enfoque (por ejemplo, Visual Intelligence. How We Create What We See, de Donald D. Hoffman, 1998). En todos los casos, se trata ms bien de interrogantes cuya respuesta provendr de los textos en los que cada una de tales entidades: (1) objeto, (2) sujeto, (3) concepto y (4) tema, adquiere existencia para el conocimiento y mediante la interpretacin de los cuales, por tanto, se construir su significado; frente al supuesto de que existen previa e independientemente de la produccin de tales textos. El anlisis textual (al que, con toda su necesaria amplitud de contextualizacin temporal y social, considero instrumento fundamental del trabajo semitico), ya bien aplicado a lo verbal, a lo visual, a lo musical, a lo comportamental o a cualquiera que sea la calidad de la semiosis en la que se interviene, (1) es lo que podr llegar a establecer el significado, que no preexiste al discurso, que adquiere el objeto (la semiosis sustituida y que slo existe ontolgicamente en cuanto tal semiosis sustituida), del cual se habla. Este objeto semitico (o semiotizado) constituye uno de los cuernos del siguiente dilema semitico, el otro de los cuales es el discurso: es necesario que una semiosis (sustituyente, en cuanto discurso) deje de ser lo que es en s, para que otra semiosis (sustituida, en cuanto objeto semitico)

sea, no lo que es en s, sino aquello en lo que la primera la constituye (Magarios de Morentin, 1996: 26); o sea, nada es nticamente cognoscible o cognoscible en s mismo o en su propia realidad, por lo que bien podramos ser el sueo de un demente en el rincn de un manicomio. Como lo seramos para un marciano (aprovechando la metfora chomskiana) que viera e interpretara, a partir de un mismo entorno inaccesible para ambos, su mundo, quiz diametralmente diferente al nuestro.
Dicho anlisis textual (2) es lo que podr llegar a establecer el significado del sujeto plural, que no preexiste al discurso, y que se va construyendo en tales textos, en los que resulta identificable a travs de sus modalidades discursivas; con lo que se rechaza la idea de un sujeto trascendente, as como la idea de la unidad fundamental del sujeto, al que, por el contrario, Foucault pluraliza, fundndolo en la dispersin de las formaciones discursivas de las que participa. Dicho anlisis textual (3) es lo que podr llegar a establecer el significado de los conceptos que se utilizan en los correspondientes textos y que no preexisten al discurso, rechazando su eventual carcter de ideas permanentes y considerndolos lexemas cuya eficacia significativa proviene del contexto en el que aparecen (como ese dicisigno que Peirce ejemplifica mediante la proposicin, en cuanto contexto definitorio de cada uno de los smbolos constitutivos que la integran), legitimando la tarea del anlisis del discurso y rechazando a la hermenutica, en cuanto anlisis de contenido ya establecido y referente dogmtico decididor de la verdad o falsedad de una interpretacin (cuando que lo nico que puede establecer el investigador es la vigencia o falta de vigencia del significado atribuido a un concepto en un determinado momento de una determinada sociedad; posicin de un relativismo objetivo que constituye otro de los aspectos metodolgicos que afirmo como inherente a la investigacin con instrumentos semiticos y al que me referir con frecuencia en los desarrollos que siguen). Dicho anlisis textual (4) es, tambin, el instrumento que permitir llegar a establecer el significado de los temas, los cuales, desde esta perspectiva, no preexisten al discurso sino que se construyen en l, no siendo ms que el resultado de la estrategia del productor del discurso que, por propia decisin, va apartndose de una derivacin posible, optando por otra (una difraccin posible) con la que se es capaz de construir determinada identidad para determinado tema en detrimento de otra posible identidad que construira, mediante otra estrategia, otro tema, y que va decidiendo, mientras avanza la construccin del discurso (repito: verbal, visual, musical, quiz palatable [como esa deliciosa introduccin a una semitica del sabor que construye Brillat-Savarin circa 1825] o cualquiera sea su calidad semitica), cules son las opciones tericas que deja en el camino y cuales adopta para continuar con la elaboracin de su obra, en funcin de sus prcticas ya no discursivas (si algo no discursivo es imaginable; lo que digo como respetuoso lmite al saussureanismo de Foucault). Considero que la semitica, cuando no se limita a una proyeccin fenomenolgica, proporciona las herramientas necesarias y dotadas del rigor exigido por la epistemologa contempornea, como para concretar, en la prctica metodolgica, las propuestas constructivas que le asigno, afines a las del programa de investigacin que formula Foucault. Ante una propuesta terica que considero fructfera (y esto me ha ocurrido con muchos autores como con Eco, Rossi Landi, Rastier, Sonesson, el Grupo , aparte del propio Foucault y, por supuesto, Saussure, Peirce, Althusser, Barthes, etc.), mi actitud, despus de tratar de comprender conceptualmente esa propuesta lo mejor posible, es empezar a pensar cmo puedo aplicarla o, lo que es bastante parecido, cmo podra llegar a esa conclusin o a otra semejante, partiendo del anlisis de los fenmenos sociales en cuyo estudio estoy interesado. Mi inters, por supuesto, no es especulativo (en el mejor sentido de la metafsica), sino epistemolgico y metodolgico. Yo quiero saber cmo puedo intervenir para verificar lo que me aporta esa propuesta y constatar su validez a la hora de interpretar el significado de los fenmenos que configuran el universo social en el cual habito. Porque considero que los conceptos tericos, por ms brillantes y bien fundados lgicamente que se presenten, slo poseen la validez que les otorgue su eventual corroboracin en la prctica analtica, a la que sito en el ncleo de la prctica semitica. Y no hay en mi uso del trmino corroboracin ningn residuo positivista. Ms bien, todo lo anterior tiene el sentido de permitir que se comprenda por qu elijo el camino inverso. No me interesa corroborar (aunque siempre tiene que ser posible), me interesa construir. Construir conceptos tericos cuyos elementos constitutivos (en definitiva, los trminos definicionales que los identifican) los he tenido que encontrar previamente contextualizados en el discurso social de determinada comunidad (como ya dije, sea tal discurso cientfico, artstico o vulgar). Me acerco al discurso social en el que

estoy interesado con una especia de actitud abductiva para ver si, analizndolo, logro una explicacin consistente y eficaz acerca de cules son los significados vigentes del fenmeno que, por hiptesis (que deber probar), supongo que se estn construyendo en tal discurso y acerca de tales fenmenos; no como una verdad universal ni definitiva, sino como la constatacin de que as (con esas palabras o imgenes o comportamientos, tal como resultan semantizados o, ms operativamente, definidos en esos contextos que los incluyen) se est construyendo el significado de ese fenmeno social, en ese momento de esa comunidad. O sea, desde esta perspectiva constructiva, el concepto, la idea, es posterior al enunciado que la formula (construye) en cada coyuntura textual y/o de enunciacin, dependiendo de los lugares en los que aparezca (explcita, retrica o implcitamente) nombrado y de la semntica que le atribuyan sus mltiples contextualizaciones. Porque tambin es foucaultiano (y como tal lo adopto) considerar que no se trata de recluirse en un nico texto como documento pretendidamente suficiente, sino de ver a tal texto como monumento, en cuanto cambiante, con prdidas, agregados y con sucesivas interpretaciones dependientes del contexto social e histrico en el que se lo percibe; o sea, que slo encuentra su necesario complemento, en funcin de otros textos ajenos y distintos de los que depende para que pueda constrursele cierta aceptable comprensin. Segn esto, todo texto (simblico, icnico o indicial) recibe su interpretacin en el contexto de otros textos (cuya pertinente calidad indicial, icnica o simblica, no tiene por qu corresponderse con la del texto en estudio) por lo que es desafo fundamental para el semilogo analista establecer cules sean esos textos, en relacin a cuya seleccin deber arriesgarse a formular las correspondientes hiptesis, el cargo de cuya prueba le compete exclusivamente. Y, as, habiendo logado probar que tales son los concretos significados de los trminos en estudio y que tales son los concretos textos en los que se construyen esos significados, tanto el de los trminos con los que se construyen las culturas que se disputan la vigencia hegemnica, como el de los trminos con los que se construyen las mltiples culturas marginales, y hasta el significado del ms insignificante (al menos en apariencia) lexema por el que se interrogue, habr logrado probar tambin la validez de su mtodo y la de sus hiptesis.

8.6 Los mundos semiticos posibles Acerca de los mundos posibles en su relacin con la semitica, hay algunos trabajos notables y esclarecedores. Me limito a mencionar a Umberto Eco (1989a) y tambin a Vaina, Runcan y Roscau (1977) como editores y autores, en la revista Versus, N 17: Thorie des mondes possibles et smiotique textuelle.
Pero no cualquier mundo posible es un mundo semiotico posible (habitualmente: MSP), y sera necesario ir perfilando su diferencia y operatividad especfica. Creo que se puede ir configurando lo llegar a constituir un instrumento semitico importante, al servicio de las Ciencias Sociales (ver, tambin, en este mismo texto: 10 Los Mundos Semiticos Posibles, en la investigacin social). Las etapas lgicas que conducen a tales MSPs seran las siguientes: (1) Aplicacin. Toda significacin se produce por la aplicacin de determinado texto pansemitico a la produccin de la significacin de una determinada entidad o fenmeno (y, una vez ms, recuerdo que la expresin texto pansemitico propone incluir en su designacin a toda materia prima textual: smbolos [como, p.e., palabras, nmeros, letras de lgica proposicional], iconos [como, p.e., imgenes visuales] o ndices [como, p.e., comportamientos ritualizados u objetos exhibidos en museos y vidrieras comerciales e, incluso, animales en zoolgicos]). Este texto no es uno nico, sino que existe una pluralidad de textos en competencia por obtener la hegemona en cuanto a cul sea el texto pansemitico que se impone como vigente, por la mayor adhesin de intrpretes. Ninguna entidad o fenmeno tiene significacin en s, sino que el que se le atribuya proviene de la historia de los textos que lo tuvieron por referente y de la dispersin de los textos que los tienen por referente en un momento determinado. (2) Circulacin, transformacin de un texto observable en una interpretacin mental y proyeccin de esta interpretacin sobre una entidad o fenmeno del mundo. Este texto pansemitico (uno o mltiples pero, en cada caso, analizable en su singularidad) circula en determinado momento de determinada comunidad entre sus integrantes y es interpretado por stos de modo que le atribuyen, a la entidad o fenmeno que es su referente, una o mltiples interpretaciones que constituyen las significaciones vigentes de tal entidad o fenmeno. (3) Pluralidad de esquemas interpretativos mentales. Se supone que el sistema mental disponible, al que cada intrprete remite el texto pansemitico para su interpretacin, es

diferente en cada intrprete, pero relativamente homogneo en el conjunto de intrpretes que participan de un mismo mbito socio-cultural. Este supuesto (semiosis ilimitada) permite inferir que sean identificables grupos de esquemas interpretativos relativamente homogneos entre s (o sea, que admiten diferencias, sin llegar a la contradiccin), frente a otros grupos de esquemas interpretativos tambin relativamente homogneos entre s, pero contradictorios con los primeros, sin que pueda establecerse a priori cuantos grupos contradictorios llegarn a identificarse. (4) Materializacin de la interpretacin mental en un texto observable. Lo ocurrido en la mente de cada intrprete y por tanto la conformacin de determinados grupos relativamente homogneos entre s y contradictorios con otros determinados grupos relativamente homogneos entre s y en lo que se refiere a los esquemas interpretativos utilizados y a sus resultados, es completamente indiscernible, salvo su exteriorizacin en un nuevo texto, de entre los pansemiticamente disponibles (mediante p.e. palabras y/o imgenes y/o comportamientos) y segn la forma en que se exteriorice. De aqu que podamos decir que el significado constituye una entelequia metafsica hasta que se materializa en un texto observable. (5) El texto producido por los intrpretes materializa la significacin atribuida a la entidad o fenmeno del mundo. A partir del texto pansemitico, producido por cada integrante de cada grupo diferenciable de intrpretes y relativo a la interpretacin que le atribuye a la entidad o fenmeno observado, es posible conocer cul sea el significado atribuido por cada intrprete y por cada grupo de intrpretes a la entidad o fenmeno que constituye el referente de tal texto. (6) Suponiendo vlida la distribucin en estas 5 etapas del proceso de atribucin de significado a una entidad o fenmeno del mundo, la semitica tendra que dar cuenta de qu operaciones analticas y constructivas pone a disposicin de los investigadores que pretendan explicar el proceso por el que se le atribuy, a dicha entidad o fenmeno, determinada y no otra significacin. El conjunto de tales operaciones y de los resultados alcanzados mediante su intervencin, constituyen lo que he denominado mundos semiticos posibles. Resumiendo, con el criterio de que el resumen enriquezca, al condensarlo, al texto inicialmente expandido, podramos decir que se requiere la obtencin de los siguientes resultados: (1) Propuesta, por su productor, de aplicacin de un texto a un ente. (2) Aceptacin, por el intrprete, de este texto como generador de la interpretacin que le atribuye determinada significacin al ente en estudio. (3) Dispersin de los esquemas interpretativos disponibles en determinado momento y sociedad. (4) Exteriorizacin de la interpretacin elaborada, mediante un nuevo texto producido por el intrprete. (5) Conocimiento, por un tercero, del significado atribuido al ente, mediante el conocimiento del nuevo texto producido por el intrprete. (6) Recuperacin del resultado de cada secuencia coherente (internamente no contradictoria) del proceso sealado, como la configuracin de un determinado mundo semitico posible. Hasta aqu, se han identificado 6 pasos o etapas, correspondientes a la tarea analtica de la semitica en procura de explicar el proceso de produccin de determinada significacin, el proceso de su comunicacin y el proceso de su transformacin. Aclaracin: (a) la afirmacin de que sean 6 pasos es meramente tentativa y vale como una aproximacin a la descripcin de la tarea que correspondera a un anlisis semitico concreto; (b) el contenido de cada uno de tales pasos, su secuencialidad y el resultado obtenido al trmino de cada uno de ellos es igualmente tentativo y exploratorio; (c) conviene tener en cuenta la diferencia que establezco entre la facultad semitica y la disciplina semitica. Los 6 pasos y sus contenidos corresponden a la disciplina; o sea, no estoy tratando de formalizar la tarea de explicar el proceso de produccin de la significacin (en cuanto funcionamiento de la facultad semitica), sino la de explicar cmo se justifica que se le haya asignado determinada significacin a determinadas entidades del mundo, (en cuanto producto de las operaciones cuya identificacin, proceso de funcionamiento y eficacia es el objeto de conocimiento de la disciplina semitica).

Lo que ahora voy a intentar ahora, de modo igualmente tentativo y exploratorio, corresponde a este ltimo aspecto, o sea, a proponer la identificacin, funcionamiento y eficacia de las operaciones semiticas implicadas en el proceso de explicacin del significado atribuido a determinado ente, segn el modo como ste adquiere la calidad de existente para el conocimiento (o sea, cmo adquiere su calidad ontolgica) en determinado momento de determinada sociedad (o grupo social perteneciente a tal sociedad, o individuo perteneciente a tal grupo social). Al atender a las operaciones resulta necesario referirse a la clase de informacin sobre la que actan, es decir, se requiere haber identificado los textos pansemiticos del corpus involucrados en la produccin de la significacin en estudio, as como haber justificado tal involucracin o pertenencia necesaria. Para ello, trabajar sobre la formulacin sinttica de los 6 pasos planteados, sin olvidar lo que enuncio en el previo desarrollo de esos mismos 6 pasos, tambin sinttico, pero no tanto. Tendramos, entonces:

(1) Propuesta de aplicacin de un texto a un ente. Corpus Pertinente: conjunto de textos histricos que han tenido como referente a determinado ente. Operacin: identificacin, en tales textos histricos, de la presencia de relaciones formales (sintaxis [simblica], configuracin [icnica] o disposicin [indicial]) que podan proyectar una semntica posible sobre determinado ente en estudio. (2) Aceptacin de ese texto como productor de la interpretacin que le atribuye determinado significado al ente. Corpus Pertinente: textos histricos, contemporneos de los mencionados en (1), en cuyas relaciones formales puede identificarse su correspondencia con las relaciones formales constitutivas de los concretos textos mencionados en (1). (O sea, identificacin en el discurso de la comunidad de estructuras formales semejantes a las de los textos que se aplicaron, en un supuesto momento inicial (o en un ayer a determinar), al ente en estudio. O sea, la comunidad utilizaba, para referirse a dicho ente, estructuras semejantes a las utilizadas por quienes lo establecieron como referente de su discurso.) Operacin: constatacin de la semejanza entre las estructuras formales identificadas en los textos originarios y en los utilizados por la comunidad en ese mismo momento. (3) Dispersin de los esquemas interpretativos disponibles en determinado momento y sociedad. Corpus Pertinente: recopilacin de textos producidos, en el momento que interesa a la investigacin (por lo general, en la actualidad, ya que interesa el significado que se le atribuye al ente en estudio, en un hoy a determinar), en una cantidad suficiente como para identificar la presencia de estructuras formales con un grado de diferencia tal que conduciran a interpretaciones semnticas contradictorias. Esto sirve, en general, como criterio acerca de la dimensin de determinada muestra en una investigacin semitica: no se trata de una operacin probabilstica de dimensin cuantitativa, sino de que llegue a registrar al menos una contradiccin (es un mnimo lgico) en la respectiva interpretacin semntica de las estructuras formales en estudio; mientras no se registra la presencia de la contradiccin, la muestra es insuficiente, ya que no alcanza a dar cuenta de la pluralidad inherente a cualquier sociedad. Operacin: inferencia de los distintos esquemas interpretativos vigentes, a partir de la identificacin de los distintos discursos sociales portadores de estructuras formales divergentes en cuanto a la generacin de interpretaciones semnticas contradictorias. (4) Exteriorizacin de la interpretacin elaborada, mediante un nuevo texto producido por el intrprete. Corpus Pertinente: el mismo establecido en el paso anterior (3). Operacin: lectura de los esquemas interpretativos obtenidos por la operacin aplicada en el paso (3), seleccionando el conjunto de las estructuras formales que tengan como referente la interpretacin semntica del ente en estudio. (5) Conocimiento, por un tercero, del significado atribuido al ente, mediante el conocimiento del nuevo texto producido por el intrprete. Corpus Pertinente: el mismo previamente establecido.

Operacin: a partir de la identificacin (sintctica) de los conjuntos de las estructuras formales no contradictorias utilizadas, identificacin (semntica) de las categoras conceptuales aplicadas a la atribucin de sentido al ente en estudio. Reiteracin de la operacin en cada conjunto que contenga estructuras formales contradictorias con las restantes. (6) Recuperacin del resultado de cada secuencia coherente (internamente no contradictoria) del proceso sealado, como la configuracin de un Mundo Semitico Posible. Corpus Pertinente: las estructuras formales-conceptuales identificadas en el paso anterior. Operacin: sistematizacin por semejanzas y diferencias, de las componentes semnticas identificadas, constituyendo conjuntos no contradictorios y diferenciando entre s a tales conjuntos, por la presencia, en lugares simtricos de cada sistematizacin elaborada, de componentes contradictorios.
Estas propuestas, son semejantes a las aplicadas, en este mismo texto, en 12 Los Mundos Semiticos Posibles de la muerte en J. R. Jimnez y en J. Gelman. Tambin se corresponde con el mtodo empleado para elaborar el ejemplo propuesto en [80] Figura 1, de 24 La humanidad, la facultad semitica y la historia del entorno.

8.7 El enfoque cognitivo de la semitica como metodologa Continuando con la discusin metodolgica, corresponde reflexionar sobre el enfoque cognitivo de la semitica. Desde el enfoque peirceano podemos encontrar dos direcciones para la actual reflexin cognitiva. Por una parte, las propuestas identificatorias de las, primero, 3 clases de signos, despus 9, extendibles a 27, 81 o, como mltiplos de 3, a cuantos tenga inters en explorar el investigador (Peirce, Ch. S., 1965/1931: 2.219-2.314; Guerri, C., 2003; Magarios de Morentin, J., 1983b [y aqu: 6. Charles Sanders Peirce]), o la otra combinatoria que relaciona y reconstruye 10 nuevos y complejos signos [ver aqu: 6.4.3 Los 10 signos de Ch. S. Peirce, en la gnesis de las semiticas particulares; y: 22.1 Los 10 signos de Ch. S. Peirce, en la gnesis de la(s) semitica(s) indicial(es)], o todava otra en que se identifican 66 posibilidades semiticas (Peirce, Ch. S., 1965/1931: 2.243*; Marostica, Ana, 1998), todo ello surgiendo de sus 3 categoras originarias: forma, existencia y valor, requiere no caer en el prejuicio simplista de suponer que Peirce est construyendo una taxonoma, sino que requiere comprender esta inagotable propuesta de exploracin de las funciones productoras de signos como la identificacin de un conjunto (abierto) de operaciones mentales, relacionales, constructivas y aplicables a la interpretacin de los fenmenos del mundo. Primer aspecto desde el cual el pensamiento de Peirce se recupera hoy, por su coherencia con las exigencias actuales de las ciencias cognitivas.
A su vez, la inclusin, en la propia estructura del signo, del interpretante, es otro de los rasgos que permiten comprender la actualidad de las propuestas de Peirce. No considera a quien percibe o es receptor o intrprete de un signo como alguien que percibe, recibe o interpreta un signo que ya preexiste completo antes de esa tarea mental de desciframiento o semantizacin, sino que ese signo no es tal hasta que no se ha cumplido la mencionada actividad mental de desciframiento o semantizacin. El proceso del conocimiento se incorpora al concepto de signo, siendo definitorio de sus caractersticas diferenciales. La perspectiva metodolgica de la semitica que estoy proponiendo pretende (1) ser rigurosa, (2) trabajar mediante operaciones y no segn modelos, (3) basarse en la textualidad material o positividad del discurso que postula Foucault, (4) ir construyendo el significado, sin darlo por hecho (o utilizando el mtodo semitico para cuestionar la propuesta hegemnica que pretenda establecer cul sea el significado correcto y cul el errneo y falso de las entidades del mundo, como fue el redescubrimiento y la tarea refundadora de la semitica por los estudiosos en la Francia de la dcada de los 60: Althusser, Barthes, Pcheux, Badiou, Karsz, entre tantos) y (5) elaborar los mundos semiticos posibles que den cuenta de cmo se construyen las diversas, dispersas y contradictorias significaciones de los fenmenos sociales propios de cada poca y sociedad. Todo ello es coherente con un tratamiento cognitivo como perspectiva epistemolgica de la metodologa semitica ya que tiene que dar cuenta de cmo est operando la mente de cada intrprete (con los instrumentos que le proporciona su cultura, a partir de la estructura neurolgica filogentica) en la configuracin de los correspondientes signos, cuya enunciacin atribuir existencia ontolgica a los aspectos del entorno que por su intermedio podrn ser percibidos e interpretados.

8.8 La investigacin con metodologa semitica La primera reflexin que propongo es que la tarea del mtodo semitico no consiste en producir la significacin de los fenmenos sociales, sino en explicar cmo se ha producido tal significacin o cmo se han producido las mltiples significaciones que adquiere, en determinado momento de determinada sociedad, determinado fenmeno social. El recorrido semitico, para alcanzar dicha explicacin, requiere (formulndolo a mero nivel de hiptesis que debern resultar probadas al trmino de la correspondiente investigacin) identificar los mbitos sociales donde, los diversos sectores sociales involucrados en el inters de atribuir significacin a tal fenmeno, producen los discursos que efectivamente lo hacen; discursos, aclarado una vez ms, en los que intervendrn las diversas operaciones mentales propias de los smbolos, conos y/o ndices (en otras palabras, discursos no slo verbales sino de imgenes y/o actitudes o comportamientos y/u objetos exhibidos para dar cuenta de otras entidades ausentes). Identificado (hipotticamente) el o los correspondientes mbitos sociales y seleccionados (hipotticamente) los discursos emitidos, en relacin al fenmeno en estudio, desde tales mbitos, se requerir establecer con qu operaciones analticas se va a intervenir en las textualidades de tales discursos para (hipotticamente) hacer surgir aquellas operaciones mentales mediante las cuales, desde esos mbitos sociales, se atribuy significacin al fenmeno en estudio. Estas operaciones analticas se requiere que sean especficas a la o las semiosis intervinientes. O sea, no sirve el anlisis metalingstico (en el sentido estricto de utilizar operaciones que reflexionan con palabras acerca de las palabras) para realizar el anlisis de las imgenes, ni todas o cualquier clase de imgenes puede analizarse segn las mismas operaciones, diferencindose el anlisis de las imgenes figurativas (o sinsignos icnicos), del anlisis de las imgenes plsticas (plstico tomado en el sentido del Grupo ; e imgenes plsticas en cuanto los peirceanos cualisignos icnicos) y del anlisis de las imgenes conceptuales (o legisigno icnicos) (ver, aqu: 13: La(s) semitica(s) de la imagen visual). No de todas estas semiosis tenemos las operaciones suficientemente formalizadas (o sea operativa y explcitamente definidas) como para poder aplicarlas al anlisis. Es posible hacerlo en mucha mayor medida de lo que se piensa, lo que no excluye la necesidad de seguir investigando para ajustar las que existen y/o encontrar otras nuevas que vayan permitiendo hacerlo.
Uno de sus aspectos fundamentales est vinculado con el tema de la interpretacin. Hay interpretacin (1) en el productor de un texto, que tiene como referente a determinada entidad del entorno, y que est destinado a establecer la significacin de tal entidad para que pueda ser percibida como existente ontolgico. Hay interpretacin (2) en quien interpreta ese texto asignndole una efectiva significacin a dicha entidad. Hay interpretacin (3) en quien percibe esa entidad como portadora de la significacin atribuida por dicho texto. Hay interpretacin (4) por los intrpretes de otras semiosis que compiten para conferir a la entidad en estudio otras significaciones diferentes e incluso contradictorias con la anterior (a partir de la interpretacin (1b) que otro texto propone para la misma entidad; y a partir de la interpretacin (2b) de ese otro texto; y a partir de la interpretacin (3b) que genera la percepcin de la misma entidad [que ya no es la misma] que proporciona ese otro texto). Este conjunto plural de interpretaciones constituye el conjunto de los mundos semiticos posibles disponibles en determinado momento de determinada sociedad que compiten para atribuir determinada significacin a determinada entidad. Identificar a tal conjunto de MSPs y explicar los procesos de interpretacin que lo originan es la finalidad fundamental de la semitica como metodologa de investigacin, ya que su resultado proporcionar (caso de lograrse un xito al que lo considero siempre parcial y slo vlido para el momento y sociedad en la que se lo est estudiando) la explicacin acerca de cul sea y qu significacin se le atribuya al mundo del que determinado individuo y/o determinada sociedad obtiene su identidad. Esquemticamente (lo que quiere decir que hay mucho ms para decir), la metodologa semitica es un instrumento para explicar las interpretaciones que, en determinado momento de determinada sociedad, recibe determinado fenmeno. O sea, que estoy afirmando (esquemticamente) que nuestra metodologa no tiene como objetivo fundamental producir la interpretacin social de un fenmeno, sino explicarla. Claro que, si es cierto que podemos explicar, podramos tambin decir, en un sentido cuasi-positivista de la explicacin cientfica, que podemos predecir, lo cual no es lo mismo que producir, pero tienta bastante a quien puede hacer lo uno como para que tambin intente hacer lo otro. Qu pretendo decir al afirmar que podemos explicar? (1) Que podemos dar cuenta de qu otros discursos han intervenido en la produccin de determinado(s) discurso(s) que ha(n) puesto en circulacin determinada(s) interpretacin(es) de determinado fenmeno. (2) Que podemos dar cuenta de qu otros discursos han quedado excluidos, ignorados o rechazados

(segn los casos) por los productores de discursos en la oportunidad de producir aquellos que establecen las interpretaciones vigentes, desde las hegemnicas hasta las marginales, del fenmeno en estudio. (3) Que podemos dar cuenta de las mezclas de discursos, tanto coherentes como contradictorios, y tambin que podemos poner en evidencia, sealar, denunciar, proclamar este tipo de calidades de la mezcla y mostrar sus orgenes, sus pretendidas consecuencias, sus efectos deseados y ocultos, sustituidos, enceguecidos por la evidencia de los exhibidos, opacando ese enceguecimiento y advirtiendo acerca de las consecuencias ocultas que conlleva la aceptacin de la interpretacin propuesta en la contienda constante de interpretaciones en pugna, en cuanto instrumento indispensable para la conquista del poder. Qu pretendo decir al negar que podamos producir? Que no es que podamos hacerlo en cuanto semilogos, sino en cuanto usuarios de los discursos sociales, como cualquier otro homo loquens de nuestra sociedad; producir es una consecuencia de la facultad semitica, explicar lo es de la disciplina semitica. Esto es como tomar partido en aquello de si saber ayuda o no a crear. Yo no creo que ayude especialmente; y esto de especialmente quiere decir que no crea mejor el que ms sabe. Ahora bien, el que sabe puede explicar la creacin, ms all de lo que diga el creador, que habla desde su experiencia, pero no desde el discurso o el tiempo social donde su obra alcanza o no el reconocimiento de ser una creacin y que es desde donde habla el analista y, entonces, aqu tambin nosotros en cuanto semilogos. Estar capacitado para aplicar la metodologa semitica quiere decir que se est en posesin de un equipo instrumental para el razonamiento analtico y el razonamiento no es un instrumento adecuado y necesario para la produccin. No lo es, al menos, como instancia previa a la creacin, si bien puede ser de la mayor utilidad como operacin posterior, cuando ya es posible (y muy fcil!) explicar la creacin. Ya s que voy y vengo entre los trminos produccin y creacin, los cuales no son sinnimos (adems, los sinnimos no existen; son frutos inspidos de mentes generalizadoras, de aquellas vilipendiadas por Foucault). Tomo la palabra produccin con un contenido semntico ms rico que el habitual; y tomo la palabra creacin con un contenido semntico ms pobre que el habitual. Lo que digo, en definitiva, es que no hay que ser semilogo para producir (lo que tiene que ver con la textualidad) ni para proponer (lo que tiene que ver con la comunicacin) una interpretacin de un fenmeno que satisfaga a algn sector social; y tambin afirmo que no ayuda el ser semilogo para crear (lo que tiene que ver con la desacreditacin de bibliotecas, o pinacotecas, etc., preexistentes, de modo semejante a como una nueva ley barre con bibliotecas de jurisprudencia) ni para instaurar (lo que tiene que ver con la fugaz cspide en el giro de la rueda de la fortuna) un nuevo discurso que implanta una interpretacin diferente para los viejos fenmenos.

8.9 La semitica como metodologa y epistemologa La funcin de la semitica en el mbito de las ciencias sociales se concreta por su aporte como epistemologa y como metodologa. En efecto, considero que la semitica proporciona (y/o ir proporcionando) instrumentos adecuados y eficaces para fundamentar (o sea, para justificar rigurosamente, en relacin al conocimiento disponible) la explicacin acerca de la significacin que, en un momento y sociedad determinada, puede atribuirse (como propuesta hacia el futuro y como crtica del pensamiento cumplido) a un determinado fenmeno social (social, por estar elaborado en el discurso social y con independencia de la calidad natural o social propiamente dicha de su origen), siendo en cuanto tal una metodologa.
Considero, tambin, que la semitica proporciona (y/o ir proporcionando) instrumentos adecuados y eficaces para identificar, describir y evaluar los fundamentos, la consistencia y la racionalidad del proceso mediante el cual, en un momento de una sociedad determinada, se le atribuy (como recuperacin del pasado y como disponibilidad futura) determinada significacin al fenmeno social en estudio, siendo en cuanto tal una epistemologa. Para evitar que las oscuridades inherentes al trmino significacin conviertan a lo que acabo de escribir en el fragmento de alguna metafsica, considero a este trmino (segn ya lo he anticipado en diversas oportunidades) como designativo de la materializacin discursiva de la interpretacin que, por estar vigente en determinada sociedad, un intrprete o un conjunto de intrpretes le atribuye/n a determinado fenmeno (al concepto originado a partir de la interpretacin de un signo lo denomino significado; para poder ser utilizado en una metodologa rigurosa como pretende serlo la semitica, se requiere su textualizacin o materializacin enunciativa. Al resultado de atribuir un significado a un objeto semitico (o entidad significativa del mundo), tarea social que se realiza mediante esa materializacin enunciativa, lo denomino significacin. En el cerebro se construyen los significados que son

incognoscibles hasta tanto se materializan en los correspondientes discursos (simblicos, icnicos o indicials). Estos discursos o textos (segn los consideremos con o sin semntica) muestran, proponen y producen los significados que le confieren a las entidades y a los fenmenos del mundo su significacin. La pregunta relativa a establecer dnde se produce determinado significado se encuentra en el interpretante (pero es una indicacin puramente especulativa, salvo que se haya materializado en una semiosis); la pregunta relativa a establecer dnde se manifiesta determinado significado se encuentra en un signo o enunciado (o texto o discurso); la pregunta relativa a establecer qu entidad del entorno resulta ontolgicamente identificada al atribursele tal significacin encuentra su respuesta en el objeto semitico. O sea, la significacin no es una interioridad privativa de un sujeto, ni una entidad que se asienta en la mente de los integrantes de determinada sociedad, sino que consiste en aquella representacin de un concreto fenmeno social materializada (o materializable) mediante una determinada semiosis (en cuanto propuesta perceptual, acerca de la forma posible de su existencia, dirigida a la comunidad) que le confiere, a tal fenmeno, una determinada existencia cognitiva. Los recursos para concretar esta materializacin son mltiples y abarcan desde la utilizacin de los cdigos convencionales colectivamente disponibles, pasando por la transformacin de la convencionalidad de sus reglas, hasta la exteriorizacin enunciativa, en mayor o menor medida hermtica, de la experiencia individual. Por tanto, la explicacin acerca de la significacin atribuida, en determinado momento de determinada sociedad, a un determinado objeto semitico, requiere identificar el texto en el que se materializa el significado que determinado interpretante propone asignarle al objeto semitico en estudio. Todo esto tiende, como constante ineludible y que es necesario formular expresa y explcitamente en cada investigacin, a la identificacin y descripcin del funcionamiento de las operaciones semiticas que intervienen, como metodologa, para proporcionar eficacia y rigor a las investigaciones destinadas a explicar la produccin de la significacin y, como epistemologa, para establecer los fundamentos, la consistencia y la racionalidad de tal explicacin. Lograrlo y actualizarlo permanentemente, en funcin de la historia del estado de conocimiento de ambas disciplinas, constituye, a mi modo de ver, nuestra primera y fundamental responsabilidad en cuanto semilogos.

8.10 La metodologa y el anlisis histrico del cambio semitico


[21] Historia de los sistemas semiticos II.

ste constituye el segundo desarrollo del esquema [2] 2.1.6 Lenguaje / Facultad semitica y que, a su vez, se completa en [81] 25 Hacia una nueva historia de los sistemas semiticos. Lectura del esquema [21]. A partir de la interaccin de los tres elementos bsicos (organizadores pero insuficientes): Pensamiento, Semiosis, Mundo, la metodologa de estudio, cuando interesa establecer la historia o el cambio en la vigencia y eficacia de una determinada semiosis (y no hay estudio completo de la construccin de la significacin de un ente que pueda prescindir de su historia), requiere dar cuenta de los siguientes aspectos: 1/ Identificacin del sujeto productor de determinada semiosis actual, que se hipotetiza aplicable al ente en estudio. 2/ Identificacin del sujeto intrprete que percibe e interpreta, en determinada actualidad, la semiosis enunciada por el sujeto productor. 3/ Identificacin de la semiosis efectivamente producida e interpretada, que se concreta en el discurso (simblico, icnico, indicial) vigente en determinado momento de determinada sociedad, y que se hipotetiza como productora del ente referencial en estudio. 4/ Identificacin del Borde 1 de la semiosis seleccionada por el investigador, que contiene los nuevos signos y la nueva gramaticalidad (icnica, indicial o simblica), ahora disponibles, pero que no estaban disponibles en un momento anterior. 5/ Identificacin de la transformacin que producen esos nuevos signos y/o nueva gramaticalidad y por la que puede percibirse (como X) lo que hasta este momento era imperceptible (?). 6/ Identificacin del Borde 2 de la semiosis seleccionada por el investigador, que carece de los signos y de la gramaticalidad anteriores (icnica, indicial o simblica), ahora opacados y no disponbles, pero que estaban disponibles en un momento anterior. 7/ Identificacin de la transformacin que produce la no disponibilidad de esos signos ni de esa gramaticalidad y por la que deja de poder percibirse (?) lo que hasta ese momento era perceptible (Y). 8/ Designacin como entorno entrpico a lo que, existiendo nticamente, no puede percibirse, ahora, (?) al no poder ser enunciado por carencia de los signos y/o de la gramaticalidad necesarios para ello. 9/ Designacin como mundo: objeto semitico a lo que, existiendo ontolgicamente, puede percibirse, ahora, (X) al poder ser enunciado por disponer de los signos y/o gramaticalidad necesarios para ello. 10/ Identificacin del doble efecto que produce la disponibilidad de toda nueva semiosis: (a) adquisicin de la posibilidad de percibir nuevos entes que configuran un nuevo mundo semitico; y (b), simultneamente, prdida de la posibilidad de percibir entes que retornan al entorno entrpico, En resumen, todo cambio en una semiosis (y las semiosis cambian constantemente; en ello consiste la calidad histrica de la humanidad) abre y clausura posibilidades de conocimiento. Lo que tambin implica que todo conocimiento depende de la semiosis desde la que se conoce.

II SEMITICA SIMBLICA 9 CLAVES EPISTEMOLGICAS Y OPERACIONES METODOLGICAS ELEMENTALES

9.1 MICHEL FOUCAULT. REINTERPRETACIN A PARTIR DE LA ARQUEOLOGA DEL SABER La lectura y la comprensin de las propuestas foucaultianas son fundamentales para establecer los objetivos y las operaciones coherentes con tales objetivos, cuando se enfoca la realizacin de un estudio o investigacin en el mbito de la semitica simblica.
Recurdese que entendemos por semitica simblica aquella metodologa de investigacin destinada a explicar el significado de determinados fenmenos sociales, cuando su representacin/interpretacin ha sido socialmente producida por textos simblicos. En el sentido peirceano, "textos simblicos" designa predominantemente al habla, pero tambin a cualquiera otra semiosis en cuyos signos predomina el aspecto convencional (o sea su interpretacin requiere, centralmente, del conocimiento de la convencin social que les da vigencia) y, en consecuencia, constituyen un sistema virtual de fuerte o, al menos, relativa formalizacin (o sea, los signos se relacionan segn reglas estables e identificables). Por esto, el aporte de Foucault ha sido decisivo para la organizacin de los criterios y operaciones que constituyen la Escuela del Anlisis de Discurso. Su aplicacin a otras semiosis como la icnica y la indicial requiere transformaciones y ajustes para no desvirtuar la eficacia especfica, y las reglas de produccin de tal eficacia, correspondiente a esas otras semiosis. A lo que apunta Foucault es a mostrar cules son las caractersticas de esa entidad a la que designa como "enunciado" (apartndose de su significado ms difundido y redefinindolo a lo largo de toda esta obra) y que, de manera muy peculiar, construye el significado de aquello a lo que se refiere. El mantenimiento o la diferenciacin (e, incluso, la contradiccin) de las reglas que intervienen en su produccin ser fundamental para identificar a cada una de las formaciones discursivas (o, segn la designacin que les atribuyo en mis tareas metodolgicas, mundos semiticos posibles) vigentes en determinado momento histrico de determinada comunidad y atribuir, a cada una de ellas, su respectiva eficacia en la disputa por la aceptacin hegemnica de su propuesta de atribucin de significacin al entorno.

La arqueologa del saber es un texto de reflexin epistemolgica, en el que Foucault formula un programa de investigacin, sin concretar especficas operaciones metodolgicas, pero fijando las caractersticas y condiciones a las que tales operaciones debern ajustarse. Es un documento crtico respecto de ciertas prcticas habituales en las tareas acadmicas de investigacin de textos, en las que Foucault va sealando trampas cognitivas, ineficacia explicativa, desvos implcitos, que dificultan o incluso impiden alcanzar la explicacin del proceso de produccin del significado, tal como se pretende que quede evidenciado mediante el anlisis de los textos en estudio.
sta es, al menos, una de las lecturas posibles de esta obra; lo que digo con plena conciencia de no agotar su riqueza conceptual; y tambin con la plena conciencia de haber tomado cierta independencia que, en ocasiones, llega a la heterodoxia, siempre con el objetivo de recuperar la potencia metodolgica de sus sugerencias. sta es, por tanto, la lectura que propongo para fundamentar las caractersticas del rigor metodolgico con el que considero necesario que trabaje la semitica para responder a sus posibilidades analticas y no caer en la fcil banalizacin que tanto la ha perjudicado. Las propuestas de Foucault son aplicables y son tiles en los diversos mbitos de las ciencias sociales. Conviene tener en cuenta que su referencia a la historia, a la economa, a la lingstica, a la antropologa, a la medicina y a la psiquiatra, para nosotros al menos, son enfoques ejemplificativos que permiten focalizar los problemas que va tratando. No los

asumamos como un obstculo (en cuanto eventual distancia de nuestros inmediatos intereses acadmicos), sino como un puente operativo hacia la aplicacin concreta de los conceptos propuestos. A continuacin formulo, en mis propias palabras y segn mi propia interpretacin, algunas claves del pensamiento de Michel Foucault que conviene tener presentes mientras se lee el texto de La arqueologa.

Claves (y apropiacin) del pensamiento de Michel Foucault


1. Al producir discursos se construyen las entidades (objetos, conceptos, fenmenos sociales) de las que se habla. Cmo se las representa pretende inducir cmo se las interpreta-identifica. 2. La construccin del significado de determinadas entidades ocurre a partir de la materialidad textual del discurso que la representa o interpreta. Lo anterior fundamenta uno de los principales axiomas de la metodologa semitica: no hay semntica sin sintaxis. 3. Lo no dicho en un texto (pero ledo o percibido "entre lneas" por el intrprete) est dicho en otra parte (el trabajo metodolgico consiste en identificarlo y recuperarlo contrastantemente). 4. Establecer la significacin de un fenmeno social no quiere decir mostrar una sntesis en la que consistira tal significado. El conocimiento no consiste en mostrar lo que diversos fenmenos tienen en comn, sino en mostrar la dispersin de interpretaciones que recibe un mismo fenmeno cuando se lo construye a partir de determinado conjunto de discursos. 5. Una investigacin tambin deber dar cuenta de la disputa por la hegemona en la utilizacin de uno u otro de tales discursos para la construccin de la significacin en estudio. 6. De aqu surge otro axioma de la metodologa semitica: toda semntica es diferencial, o sea, establecer su valor o su eficacia requiere diferenciarla de otra semntica construida desde otro discurso. 7. El significado proviene del afuera; importancia de identificar el triedro de saberes que constituyen las Ciencias Sociales (economa, psicologa y lingstica) a partir de la descentracin del sujeto planteada, desde sus respectivas disciplinas y con sus especficas caractersticas, por Marx, Freud y Saussure. La identidad proviene de la tarea de atribucin de existencia ontolgica a las entidades del entorno; luego stas la condicionan. 8. Todo lo anterior implica una actitud objetivamente relativista, en cuanto se est afirmando que no existe un significado nico y verdadero que sea el propsito de la bsqueda a travs de la investigacin. 9. Por tanto, el significado recuperado, mediante el anlisis del correspondiente discurso social (en la pluralidad de sus manifestaciones), es el que est vigente (o ms bien, est constituido por el conjunto de los significados vigentes) en determinada sociedad (o grupo social) y en

determinado momento en la historia de esa sociedad. Por tanto y en definitiva, una investigacin no prueba cul es el significado verdadero, sino cul est vigente en determinada sociedad y en determinado momento de la historia de esa sociedad. 9.2 MANUAL OPERATIVO PARA LA ELABORACIN DE DEFINICIONES CONTEXTUALES Y REDES CONTRASTANTES* 9.2.1 Introduccin El mayor desafo al encarar un proyecto de investigacin es encontrar la metodologa adecuada a su objetivo. Durante varios aos hemos ido elaborando nuestras pautas metodolgicas, en relacin con nuestro proyecto sobre el Anlisis Semitico del Discurso Poltico, que tiene por ttulo "Cul es el futuro de la democracia en Amrica Latina?". Una primera lnea metodolgica la desarrollamos en "La semitica de enunciados", que actualmente forma parte de Los fundamentos lgicos de la semitica y su prctica (Magarios de Morentin, 1996). Pero la aplicacin de ese texto mostr que se hacan necesarias algunas explicaciones acerca de la operatoria concreta que permitiera utilizar plenamente la metodologa que se propona a los discursos en estudio. Una afortunada coyuntura nos exigi una respuesta ms prctica a tales aspectos. La Organizacin Panamericana de la Salud (OPS), Delegacin Argentina, solicit nuestro asesoramiento metodolgico, as como el concreto apoyo analtico de dos investigadoras del equipo: las Per. Teresa Poccioni y Nancy Fernndez, para su Proyecto "Equidad de gnero en la dimensin socio-emocional de la calidad de atencin en salud", que, con la direccin de la Lic. Patricia Pittman, se desarrolla en la Argentina. De esta exigencia surgi este "Manual Operativo". Sus ejemplos estn tomados de entrevistas en el mbito de la salud, en sectores urbano-marginales; no obstante, metodolgicamente, el tratamiento es homlogo al que se aplica al anlisis del discurso poltico, ya bien sea sobre el texto de efectivos discursos de polticos, o sobre documentos, como lo hicimos al analizar la Declaracin de Via del Mar, surgida de la VI Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y Presidentes de Gobierno, que tuvo lugar en noviembre de 1996, o sobre los artculos de periodistas polticos o sobre entrevistas a la comunidad para buscar el contraste, en el uso cotidiano, de los conceptos utilizados en los estamentos especficamente polticos. El mtodo trasciende la concreta tarea del anlisis poltico y se propone como un instrumento importante, pero que nunca ser el definitivo, para la comprensin de cmo se producen los contenidos de la significacin en el mbito de las ciencias sociales. 9.2.2 Supuestos y disciplinas Las operaciones metodolgicas que aqu se proponen y describen provienen de una sntesis entre la Semitica Cognitiva y el Anlisis del Discurso. Se basan en considerar que las investigaciones sociales son investigaciones cientficas y que el objeto de conocimiento de tales investigaciones son los discursos sociales mediante los que determinada comunidad se representa/interpreta los fenmenos de su entorno. Por ello, la calidad del anlisis acerca de tales discursos ser la de constituir un metalenguaje1, especfico a esos mismos discursos, consistiendo su valor cientfico en la identificacin de las reglas mediante las que, en el caso especifico del corpus en estudio, producen la representacin/interpretacin de los fenmenos de los que hablan. La Semitica Cognitiva aporta la formulacin de 3 supuestos fundamentales: 1) no hay semntica2 sin sintaxis3 (lo que no implica afirmar la equivalencia entre una y otra); 2) todo lo efectivamente dicho se corresponde con una posibilidad de decirlo preexistente (esto equivale a decir que todo texto proviene de un sistema pertinente, el cual, al menos desde un punto de vista lgico, antecede a dicho texto), por lo que, a partir de lo efectivamente dicho puede inferirse el sistema sintctico-semntico de donde procede, y 3) que estas posibilidades de decir no son individuales sino que se comparten con la comunidad a la que pertenezca dicho productor del texto (en cuanto el productor de cualquier texto comparte alguna, al menos, o, por lo general, varias de las "Formaciones Discursivas 4" vigentes en tal comunidad). La recuperacin de estas "Formaciones Discursivas" es uno de los objetivos principales de la metodologa semitica que aqu se propone.

El Anlisis del Discurso, por su parte, es una metodologa cualitativa cuyo objetivo consiste en establecer el contenido semntico de los conceptos correspondiente a los trminos efectivamente utilizados en determinados textos, cuyo anlisis se considera interesante. Proviene, por una parte del estructuralismo norteamericano, a travs de los continuadores de la obra de Zellig Harris (1954) y, por otra, de la escuela francesa de anlisis de discurso, originada en los trabajos lingsticos de Michel Pcheux (1969,1975) y en las reflexiones sobre epistemologa de la historia y crtica del discurso de Michel Foucault (1969, 1971), todo ello continuado por lingistas, socilogos y politiclogos vinculados a la revista Langages. En sus aspectos ms actuales se basa en los desarrollo de la lingstica cognitiva realizados, entre otros, por Ray Jackendoff (1983, 1989, 1992), Ronald Langacker (1987, 1991), George Lakoff & Mark Johnson (1980) y George Lakoff (1987). Fundamentalmente, se diferencia del anlisis del contenido5 al no admitir conocimiento a priori de ninguna clase, en cuanto al contenido semntico del lenguaje, sino que se propone explicar, respecto de cada trmino, de qu modo construye tal contenido o significacin en funcin de su uso en el contexto material y positivo en el que aparece. El significado es una construccin cuya materia prima es lo efectivamente dicho en el discurso, sin que sea lcito acudir al conocimiento que pueda tenerse de la historia de las ideas o de la cultura de determinada comunidad (salvo que se aporten los textos correspondientes). 9.2.3 Operaciones analticas Los que siguen son algunos criterios para la adopcin de determinadas decisiones que debe tomar el analista al trabajar en el marco de La Semitica de Enunciados (Magarios de Morentin y colab., 1993; Magarios de Morentin, Juan A., 1996). Provienen de la experiencia analtica de investigaciones efectivamente realizadas durante los ltimos 7 aos. Se supone que se trabaja sobre textos originariamente producidos en forma escrita o ya bien sobre desgrabaciones escritas de textos originariamente producidos en forma oral. Desde la perspectiva de La Semitica de Enunciados, la primera operacin analtica de intervencin en un texto es la de segmentacin. No obstante, por lo general, pero especialmente tratndose de textos (desgrabaciones) procedentes de la oralidad, es necesario proceder a cierta normalizacin previa, en los estrictos lmites y con las estrictas condiciones que se describen a continuacin. 9.2.3.1. La normalizacin Es tarea que exige un particular cuidado, para evitar (o advertir, cuando corresponda) el aadido o la eliminacin, en el texto en estudio, de trminos o expresiones consideradas respectivamente procedentes o improcedentes de acuerdo con la interpretacin (semntica) que realice el analista. Tampoco se trata de una normalizacin que implique transformar un texto, adecundolo a determinado modelo procedente de alguna gramtica normativa, para establecer su forma "correcta". Con esta salvedad, la normalizacin puede requerir dos clases distintas de intervencin: 1) recuperaciones, que predominantemente lo sern de correspondencias anafricas, catafricas o de implcitos sintcticos (sujetos elididos u otros recursos de la economa del habla); y 2) procesamiento de construcciones sintcticas incompletas (expresiones truncadas, cambios de estructuras gramaticales, etc.). En lo que se refiere a la normalizacin, la intervencin del analista puede ser estrictamente sintctica o contener alguna inferencia semntica que, no obstante tener una base sintctica, implique una apreciacin que ubique en el texto un trmino o expresin cuya efectiva necesariedad sintctica corre por riesgo y cuenta del analista. Ambas situaciones deben diferenciarse mediante las marcas grficas metalingsticas correspondientes. Se sugieren las siguientes: las incorporaciones sintcticamente justificadas se incluirn entre parntesis: "(...)"; las incorporaciones de trminos o expresiones que el analista considera que faltan por economa u omisin involuntaria del productor del texto, pero que no encuentran una efectiva justificacin sintctica, se incluirn entre corchetes: "[...]". La importancia de marcar esta diferencia radica en dejar constancia del mayor margen de criticabilidad que ofrecen las segundas, frente a la mayor evidencia de efectiva probabilidad sintctica de las primeras. En ningn caso, ante fenmenos semiticos: lingsticos, grficos, etc., se mueve el analista en los espacios de la necesariedad, ni puede permitirse el de la arbitrariedad absolutas; pero, como se pretende el mximo rigor y criticabilidad de los pasos analticos por los que procede hasta llegar a las conclusiones que formule, debe dejar

constancia de la calidad, ms ceida a la textualidad o ms dependiente de alguna forma de interpretacin, de las modificaciones que introduzca en el texto original. El lector que evale el proceso analtico debe estar en condiciones de aceptar o rechazar tales intervenciones modificatorias en cada uno de los pasos del anlisis efectuado, ya a partir de esta inicial normalizacin. En definitiva, la normalizacin slo es permisible en los casos en que lo requiera la comprensibilidad elemental del texto que se analiza, lo que, ante cada segmento hacia cuya identificacin se tiende, implica completar la estructura sintctica de la expresin en estudio. (Ver Anexo: I. Normalizacin )

9.2.3.2 La segmentacin En cuanto a la segmentacin, sta tiene por objetivo disponer de las partes de un texto que se consideran bsicas o elementales (no mnimas, en el preciso sentido semntico, ya que eso lo constituyen los "enunciados"; ver Magarios de Morentin y colab., 1993, p.9) para la construccin de la significacin. El criterio intuitivo e inmediato (que excluimos) para establecer los cortes inicial y final de cada segmento se apoyara en la idea de la produccin de una unidad semntica. El riesgo de seguir este criterio consiste en la subjetividad inherente a la identificacin de determinada secuencia textual como la unidad semntica en cuestin. Dado que todo segmento est incluido en una unidad semntica mayor, con la totalidad de la cual guarda, supuestamente, relaciones de contigidad, continuidad, coherencia y cohesin semnticas, establecer el comienzo y el final del segmento en estudio podra abarcar dimensiones que perjudicaran la tarea analtica, ya que dependeran, caso de adoptarse el criterio semntico, de decisiones individuales del analista, no siempre (o ms bien, en pocas oportunidades) intersubjetivamente compartibles.
Esto hace que la adopcin de un criterio sintctico proporcione un fundamento ms objetivo, aunque tampoco exento de problemas. La sintaxis (para cuya identificacin puede seguirse alguna de las gramticas de vigencia reconocida) garantiza la objetividad por pertenecer a una disciplina diferente a aquella o aquellas involucradas en la investigacin (salvo en el caso de un anlisis metalingstico, lo que, provisionalmente, excluimos); el recorte, por tanto, no estar influido por los preconceptos que el manejo de las correspondientes disciplinas puede inducir en el analista. Esto no contradice lo afirmado anteriormente acerca del rechazo a tomar como modelo alguna gramtica normativa, para establecer la forma correcta de determinado texto; no es lo mismo analizar la presencia y la eficacia de determinadas categoras gramaticales en funcin de alguna determinada sintaxis, que es lo que aqu se propone, que corregir estructuras oracionales supuestamente mal formadas segn alguna gramtica de un hablante-oyente ideal, que es lo que aqu se excluye. El criterio sintctico cuenta, en principio, con el aval, casi unnime, de los estudiosos de la semntica, en cuanto consideran a la sintaxis como el conjunto de las relaciones necesarias, pero no suficientes, para la construccin del significado (Jackendoff, 1983: 57). Aplicar el criterio sintctico para identificar los segmentos textuales elementales con valor semntico implica dejar provisionalmente de lado la subjetividad del analista y contar con la aceptacin, por parte de este analista, de la eficacia de una operacin para la cual dicho analista se somete a reglas objetivas, formalmente enunciadas e independientes de la interpretacin que l pueda formular respecto del texto que analiza. El criterio sintctico de segmentacin puede formularse en los siguientes trminos: se marcar el comienzo y el final de un proceso textual (en sentido hjelmsleviano) tal que contenga una oracin de base y sus modalizadores (si los hubiese). Se entiende por "oracin de base" el mnimo textual que puede quedar representado por la proforma: FN + FV [FV = V + FN]. A esta oracin de base se le incorporarn las modalizaciones que afecten a cualquiera y a todos sus componentes sintcticos. Esto quiere decir que a partir de una estructura (si est completa) del tipo: FN + [V + FN] se identificarn y se incorporarn, como partes integrantes de la segmentacin buscada, todos aquellos trminos y/o expresiones que aparezcan en vinculacin sintctica con cualquiera de las tres partes (posibles) de la oracin de base. Al exigir que tales modalizaciones se encuentren sintcticamente vinculadas se excluyen las vinculaciones que puedan establecerse con otras partes del texto en base a relaciones puramente semnticas. O sea, de cada modalizacin aceptada como sintcticamente vinculada a alguno de los componentes de una oracin de base, debe poderse identificar la marca textual que establece dicha vinculacin. Dependiendo de lo que busca establecer (en cuanto al sistema virtual de tales posibilidades) el analista, pueden tomarse todos los segmentos identificados o seleccionar aquellos que son

pertinentes para la finalidad del anlisis en cuestin. Aqu otro punto de riesgo, ya que la seleccin puede sesgar el anlisis hacia una evaluacin preconcebida. En este sentido, la exigencia de exhaustividad planteada ya por J.-J. Courtine (1981: 22) requiere tomar en consideracin cada uno de tales segmentos; incluso, para excluirlos, deber establecerse la razn de esa exclusin. (Ver Anexo: II. Segmentacin) 9.2.3.3 Las definiciones contextuales Supongamos, por ejemplo, que lo que se trata de establecer, en base a nuestro texto, son las caractersticas de la construccin semntica de determinados nombres, en funcin de los contextos en que los ha utilizado su productor; tal es la finalidad fundamental de las llamadas "definiciones contextuales", hacia las que se dirige la continuacin de la tarea analtica. Es muy posible que, en cada caso, haya que efectuar, todava, determinadas modificaciones, que se irn viendo. Resulta imposible prever y categorizar sistematizndolas, todas las situaciones que pueden presentarse, ya que, por tratarse en este caso de un registro de la oralidad, entramos en aquel universo "heterclito" del que hablaba Saussure, ms all de lo que los estudios pragmticos han podido normalizar. La definicin contextual es aquella mediante la cual se establece el sentido que adquiere un trmino cualquiera, presente en determinado segmento textual completo6, en funcin del contexto al que dicho trmino aparece asociado en ese mismo segmento. Con mayor precisin, tambin puede decirse que la definicin contextual consiste en la transformacin de determinado segmento textual completo, de modo tal que determinado nombre, efectivamente utilizado en dicho segmento textual, ocupe el lugar del N de la FN de una oracin copulativa con clusula de relativo7 (segn alguna de las variantes de: "es aquel que..."), constituyendo el V ("es") junto con dicha clusula ("aquel que...") la FV que completa la definicin contextual. La definicin contextual tendr una configuracin semejante a la siguiente: X es [aquel/la/lo + (preposicin o expresin preposicional con q!8) + (resto del contexto de la oracin)]. En cuanto a la "preposicin o expresin preposicional", en funcin de la cual se rearticular sintcticamente el resto del segmento textual completo, ella proporcionar expresiones sintcticas del tipo (en cada caso, exigidas por la estructura sintctica del texto original): X es [aquel/la/lo + que + (resto del contexto de la oracin)] X es [aquel/la/lo + en el que + (resto del contexto de la oracin)] X es [aquel/la/lo + con el que + (resto del contexto de la oracin)] X es [aquel/la/lo + para el que + (resto del contexto de la oracin)] X es [aquel/la/lo + desde el cual + (resto del contexto de la oracin)] X es [aquel/la/lo + respecto del cual + (resto del contexto de la oracin)] X es [aquel/la/lo + cuyo + (resto del contexto de la oracin)] Etctera, siendo esta enumeracin meramente ejemplificativa. (Ver Anexo: III. Definiciones contextuales) 9.2.3.4 Ejes conceptuales, redes secuenciales y contrastantes El siguiente paso, a partir de un determinado repertorio de definiciones contextuales, consiste en identificar los ejes conceptuales ordenadores, segn los cuales pueden agruparse las definiciones obtenidas. Los conjuntos as constituidos son representativos de los distintos modos de atribuir significado a los correspondientes trminos, por parte de la comunidad o sector social que produjo los discursos en estudio. Toda definicin contextual genera un eje conceptual que permite realizar bsquedas (preferentemente, a partir de un banco de datos nutrido con el conjunto de las definiciones analticamente obtenidas) mediante las que se nucleen otras definiciones que comparten el mismo eje. (Ver Anexo: IV. Ejes y redes ) Una de las caractersticas del mtodo es que permite identificar los ejes segn los cuales distintos sectores de la comunidad le confieren distinto significado a los mismos trminos,

segn lo que ha sido efectivamente dicho, as como tambin permite identificar las coincidencias. Si bien se puede estudiar de qu modo un determinado modelo construido a priori se encuentra efectivamente utilizado en el discurso de una comunidad (lo que caracteriza al mtodo estructuralista y algunas variantes del anlisis del contenido), la principal utilidad diferencial del mtodo que aqu se propone es descubrir cules son las componentes y/o los rasgos prototpicos de determinados conceptos en estudio, tal como han sido utilizados en determinado momento por dicha comunidad (lo que caracteriza a esta prctica de la semitica cognitiva y del anlisis del discurso). El anlisis puede continuar estableciendo sub-ejes, en funcin de la profundidad de los objetivos que tenga la investigacin. Una nueva lectura de los sub-ejes encontrados en cada eje permite reconstruir el correspondiente rbol. En la medida en que tales rboles o redes se extraigan de uno o de varios discursos, darn lugar a una Red Secuencial o a una Red Contrastante. Un anlisis no estar adecuadamente concluido hasta que, en el seno de una Red Contrastante, no aparezcan diferencias o contradicciones que garanticen que se ha llegado a la identificacin de, al menos, ms de una Formacin Discursiva. La presencia, pues, de la diferencia o de la contradiccin (el contenido de tal "diferencia o contradiccin" deber ser tal que provoque la inconsistencia del sistema axiolgico y/o conceptual en estudio; ver Magarios de Morentin, 1996: 434) es condicin necesaria pero no suficiente para afirmar la representatividad de la muestra sometida a anlisis. Esta representatividad no tiene un fundamento estadstico, sino constructivo: debe acreditar que est representada la pluralidad social, de la que se afirma como hiptesis bsica que es inherente a toda comunidad (lo que se confirma en la medida en que toda investigacin demuestra la inconsistencia del sistema cultural de cualquier comunidad en estudio). Todo lo cual va configurando el universo de valores y conceptos vigentes en la comunidad a la que pertenece quien habla. La representacin de la configuracin diferencial de dicho universo de valores y conceptos, tal como aparece efectivamente enunciado en determinado corpus de discursos, es el objetivo especfico al que aporta sus operaciones analticas esta metodologa semitica. 9.2.4 Anexo Se presenta aqu un ejemplo tomado de una de las entrevistas realizadas para el estudio. Se trata de segmentar el siguiente texto a los efectos de proceder al anlisis de sus caractersticas en cuanto productor de significaciones.

Pregunta: Y dgame, cul es su experiencia con los mdicos? Respuesta: Mir, yo he ido a mdicos clnicos que no saben un cuerno. Sabs lo que pasa? Yo te explico. Vos cuando tens una enfermedad, el mdico sabs lo que hace? Te dice: "Bueno, tiene que tomar esto", qu s yo, "el rgimen ste"; pero no te explica cmo tens que..., por qu es eso, entends? Entonces, vos tens conciencia de lo que tens?, por qu?, cul es el problema de tu enfermedad?, cmo apareci? Porque a m me apareci de grande, en mi familia no hay ningn diabtico y yo tengo muchachos que por ah tienen sntomas de diabtico y no lo saben y les digo: "pero, hacete un coso!" Y ellos dicen: "S, porque tengo sed, orino mucho de noche, que patatn, patatn" y uno no le da bolilla a eso, viste? De cada un diabtico hay otro diabtico, sabas vos eso?
9.2.4.1 Normalizacin mir# yo he ido a mdicos clnicos que no saben un cuerno# (+vos) 10 sabs lo que pasa?# yo te explico (=lo que pasa)# vos cuando tens una enfermedad# el mdico (+vos) sabs lo que hace?# (+el mdico) te dice# bueno# (+usted) tiene que tomar esto [un remedio]# qu s yo [lo que (+el medico) te dice]# (=el mdico te dice (+usted) tiene que tomar) el rgimen ste# pero (+el mdico) no te explica cmo (+vos) tens que [cuidarte] 11# ((+el mdico) no te explica) por qu es eso (=que tengs una enfermedad)# (+vos) entends [lo que digo]?# entonces# vos tens conciencia de lo (=la enfermedad) que tens?# (+vos tens conciencia de) por qu [tens la enfermedad]?# (+vos tens conciencia de) cul es el problema de tu enfermedad?# (+vos tens conciencia de) cmo apareci (+tu enfermedad)?# porque a m (+la enfermedad) me apareci de grande# en mi familia no hay ningn diabtico# y yo tengo muchachos [conocidos] que por ah tienen sntomas de diabtico y (+los muchachos) no lo (=que tienen sntomas de diabtico) saben# y (a los muchachos=) les digo# pero# hacete un coso! [anlisis]# y ellos dicen# (me hago un anlisis=) s# porque tengo sed# (+y (los

muchachos=) ellos dicen# (me hago un anlisis=) s# porque) orino mucho de noche# (+y (los muchachos=) ellos dicen) que patatn, patatn# y uno no le da bolilla a eso (=viste?# de [*por*]12 cada un diabtico [conocido] hay otro diabtico [desconocido]) # viste?# de [*por*] cada un diabtico [conocido] hay otro diabtico [desconocido] sabas vos (que de [*por*] cada un diabtico [conocido] hay otro diabtico [desconocido]=) eso? 9.2.4.2 Segmentacin Supongamos completada la normalizacin y procedamos a la segmentacin del mismo texto; en el anterior texto normalizado, se identifican los siguientes segmentos: 1. mir 2. yo he ido a mdicos clnicos que no saben un cuerno 3. (+vos) sabs lo que pasa? 4. yo te explico (=lo que pasa) 5. vos cuando tens una enfermedad el mdico (+vos) sabs lo que hace? 6. (+el mdico) te dice bueno (+usted) tiene que tomar esto [un remedio] 7. qu s yo [lo que (+el medico) te dice] 8. (=(+el mdico) te dice (+usted) tiene que tomar) el rgimen ste 9. pero (+el mdico) no te explica cmo (+vos) tens que [cuidarte] 10. ((+el mdico) no te explica) por qu es eso (=que tengs una enfermedad) 11. (+vos) entends [lo que digo]? 12. entonces vos tens conciencia de lo (=la enfermedad) que tens? 13. (+vos tens conciencia de) por qu [tens la enfermedad]? 14. (+vos tens conciencia de) cul es el problema de tu enfermedad? 15. (+vos tens conciencia de) cmo apareci (+tu enfermedad)? 16. porque a m (+la enfermedad) me apareci de grande 17. en mi familia no hay ningn diabtico 18. y yo tengo muchachos [conocidos] que por ah tienen sntomas de diabtico 19. y (+los muchachos) no lo (=que tienen sntomas de diabtico) saben 20. y (a los muchachos=) les digo pero hacete un coso! [anlisis] 21. y (los muchachos=) ellos dicen (me hago un anlisis=) s porque tengo sed 22. (+y (los muchachos=) ellos dicen# (me hago un anlisis=) s# porque) orino mucho de noche 23. (+y (los muchachos=) ellos dicen) que patatn, patatn 24. y uno no le da bolilla a eso (=que de [*por*]cada un diabtico [conocido] hay otro diabtico [desconocido]) 25. viste? 26. de [*por*] cada un diabtico [conocido] hay otro diabtico [desconocido] 27. sabas vos (que de cada un diabtico [conocido] hay otro diabtico [desconocido]=) eso? Estos 27 segmentos son los que permiten recuperar las distintas significaciones de que dispona previamente el productor del texto y que ha actualizado en l, al producirlo. Esta recuperacin se cumple mediante la elaboracin de las definiciones contextuales inherentes al texto que se analiza. 9.2.4.3 Definiciones contextuales Se puede, en principio, prescindir de determinados segmentos cuya funcin se hipotetiza como fundamentalmente "ftica", en el sentido en que usa este trmino R. Jackobson (1963: 28ss). Tales segmentos seran los siguientes:

1. mir 3. (+vos) sabs lo que pasa? 4. yo te explico (=lo que pasa) 7. qu s yo [lo que (+el medico) te dice] 11. (+vos) entends [lo que digo]? 25. viste? Con el resto se puede proceder a elaborar las definiciones contextuales, en las que el analista est interesado. Retomando el anlisis del prrafo inicial, las siguientes son definiciones contextuales que proceden de los segmentos no excluidos anteriormente. 2. MDICOS son aquellos clnicos a los que yo he ido que no saben un cuerno 5. MDICO es aquel que (+vos) sabs lo que hace cuando vos tenes una enfermedad? 6. (MDICO) es aquel que te dice bueno (+usted) tiene que tomar esto [un remedio] 8. (MDICO) (aquel que te dice (+usted) tiene que tomar) el rgimen ste 9. /pero/ (MDICO) es aquel que no te explica cmo (+vos) tens que [cuidarte] (8) 10. (MDICO) es aquel que no te explica) por qu es eso (=que tengs una enfermedad) 12. /entonces/ (ENFERMEDAD) es aquella que de que la tens vos tens conciencia? 13. [ENFERMEDAD] es aquella que de por qu la tens (+vos tens conciencia)? 14. ENFERMEDAD es aquella acerca de cuyo problema (+vos tens conciencia de) cul es ? 15. (ENFERMEDAD) es aquella tuya acerca de la cual (+vos tens conciencia de) cmo apareci ? 16. /porque/ (ENFERMEDAD) es aquella que a m me apareci de grande 17. DIABTICO es aquel del que no hay ninguno en mi familia 18. /y/ DIABTICO es aquel cuyos sntomas yo tengo muchachos [conocidos] que por ah los tienen 19. (DIABTICO) es aquel cuyos sntomas tienen (+los muchachos) y no lo saben 20. /y/ (MUCHACHOS) son aquellos a los que les digo pero hacete un coso! [anlisis] 21. /y/ (MUCHACHOS) son aquellos que dicen (me hago un anlisis=) s porque tengo sed 22. /y/ (MUCHACHOS) son aquellos que dicen (me hago un anlisis=) s# porque) orino mucho de noche 23. /y/ ((MUCHACHOS) son aquellos que dicen) que patatn, patatn 24. /y/ ESO (que de [*por*] cada un diabtico [conocido] hay otro diabtico [desconocido]) es aquello a lo que uno no le da bolilla 26. DIABTICO es aquel [conocido] de [*por*] cada uno de los cuales hay otro diabtico [desconocido] 27. ESO (que de [*por*] cada un diabtico [conocido] hay otro diabtico [desconocido]=) es aquello que vos sabas? Se hace evidente, a partir de esta ltima tarea de construccin de definiciones contextuales, que se est obteniendo un "diccionario" con los valores semnticos que el productor del texto le confiere a los trminos que usa en su discurso (podan ser otros cualesquiera de los sustantivos efectivamente utilizados). Aqu, por ejemplo, "MDICO" se presenta construido semnticamente del siguiente modo: "MDICO" 2-aquellos clnicos a los que yo he ido que no saben un cuerno 5-aquel que (+vos) sabs lo que hace cuando vos tenes una enfermedad?

6-aquel que te dice bueno (+usted) tiene que tomar esto [un remedio] 8-(aquel que te dice (+usted) tiene que tomar) el rgimen ste 9-aquel que no te explica cmo (+vos) tens que [cuidarte] 10-(aquel que no te explica) por qu es eso (=que tengs una enfermedad) Tambin se define "ENFERMEDAD": 12-aquella que de que la tens vos tens conciencia? 13-aquella que de por qu la tens (+vos tens conciencia)? 14-aquella tuya acerca de cuyo problema (+vos tens conciencia de) cmo apareci ? 15-aquella tuya acerca de la cual (+vos tens conciencia de) cmo apareci ? 16-(enfermedad) es aquella que a m me apareci de grande Tambin "DIABTICO": 17-aquel del que no hay ninguno en mi familia 18-aquel cuyos sntomas yo tengo muchachos [conocidos] que por ah los tienen 19-aquel cuyos sntomas tienen (+los muchachos) y no lo saben 26-aquel [conocido] de [*por*] cada uno de los cuales hay otro diabtico [desconocido] Se puede continuar con "MUCHACHOS": 20-aquellos a los que les digo pero hacete un coso! [anlisis] 21-aquellos que dicen (me hago un anlisis=) s porque tengo sed 22-aquellos que dicen ((me hago un anlisis=) s porque) orino mucho de noche 23-aquellos (que dicen) que patatn, patatn 9.2.4.4 Ejes y redes El fragmento que se ha tomado en consideracin para extraer estas definiciones era breve; puede comprenderse fcilmente, la informacin que este mtodo permite obtener de entrevistas completas, cuya duracin promedio puede estimarse en 45'. Por ejemplo, los ejes encontrados en el conjunto de definiciones de "Mdico" que acaba de transcribirse son los siguientes: "MEDICO"

EJE 1: CONOCIMIENTO 2-aquellos clnicos a los que yo he ido que no saben un cuerno
-el termino subrayado "saben" proporciona la base lexemtica para agrupar todas aquellas definiciones que lo contengan en su contexto (definiciones que pueden ser slo las del trmino "MEDICO", pero tambin la totalidad u otra parte de las definiciones registradas, en cada caso segn el inters del analista) -es posible que el lexema de base seleccionado (aqu "saben") no agote la construccin del significado de "MEDICO" en su relacin con el concepto de "CONOCIMIENTO"; en tal caso se construir un campo semntico en que se asocien, adems, otros lexemas o expresiones lexemticas afines, como "informado" o "estar informado", "estudio" o "estudioso", "investiga" y el propio "conocimiento" o "conocer"; en tal caso, el investigador debe hacer explicito el repertorio lexemtico que considera constitutivo de un "campo semntico" de importancia para su anlisis; as dicho campo ser completo y criticable, dos cualidades necesarias para que una investigacin social sea adecuada y rigurosa -estos comentarios son aplicables a los restantes ejemplos de ejes

EJE 2: PRAXIS 5-aquel que (+vos) sabs lo que hace cuando vos tenes una enfermedad?
-si esta definicin contextual, en una bsqueda en la base de datos (constituidos aqu por las definiciones contextuales) que se est utilizando, viniese junto con la anterior, por compartir en su contexto el fragmento lexemtico "sab" (no la raz, sino la secuencia significante que es constante en todas las variaciones del termino), sera eliminada del conjunto conceptual que se est construyendo ya que no se refiere al saber del mdico sino, textualmente considerado, al del interlocutor (entrevistador) con el que habla el autor del texto; no puede pretenderse una aplicacin automtica y acrtica de las reglas; hay que tener presente que se trata de que: (a) los ejes surjan del texto y no de supuestos externos aportados por el analista y (b) el analista haga explcitos sus criterios de aceptacin o exclusin -o sea, "hace" es el lexema en base al cual se ha identificado el eje "PRAXIS"

EJE 3: TRATAMIENTO 6-aquel que te dice bueno (+usted) tiene que tomar esto [un remedio]
8-aquel que te dice (+usted) (tiene que tomar) el rgimen ste -sera interesante explorar el "tener que" vinculado a las definiciones contextuales de "MDICO" -tambin puede construirse el eje "TRATAMIENTO" en base a los lexemas "remedio" o "rgimen" -tambin, dependiendo del objetivo de la investigacin, este eje "TRATAMIENTO" puede considerarse como un sub-eje del eje "PRAXIS"

EJE 4: COMUNICACIN 9-aquel que no te explica cmo (+vos) tens que [cuidarte]
10-(aquel que no te explica) por qu es eso (=que tengs una enfermedad) Las calidades encontradas en el interior de las expresiones que han construido los precedentes ejes, permiten identificar sub-ejes que van enriqueciendo el contenido del concepto efectivamente utilizado en el texto y con las que se va construyendo determinada Formacin Discursiva.

Suponiendo que este conjunto de ejes y sub-ejes tuviera la riqueza suficiente y necesaria para constituir una Formacin Discursiva (en el ejemplo, meramente, uno de sus mnimos fragmentos), una variacin en cualquiera de sus componentes tal que, caso de incluirla en la Formacin Discursiva original, conduzca a afirmar y negar equivalentemente una misma y determinada proposicin, estara indicando la necesidad de originar la representacin de otra Formacin Discursiva. Esta (y otras que puedan identificarse) y la inicial constituirn el

repertorio de Formaciones Discursivas disponibles en la comunidad en estudio, cada una de las cuales ser internamente consistente, pero cuyo conjunto describira las especficas caractersticas de la inconsistencia que, por hiptesis, se considera inherente a todo sistema cultural y que el hallazgo correspondiente probara.

Notas * El presente trabajo fue publicado en Signa. Revista de la Asociacin Espaola de Semitica, N 7, 1998; ps. 233-253 As qued afirmado en otro trabajo (Magarios de Morentin, 1996: 271), " 'En la medida en que toda proposicin metalingstica relativa a los lenguajes naturales es analtica' (Lyons, 1977: 292), el carcter de las operaciones (analticas) constitutivas de una metodologa en ciencias sociales es metalingstica".
1

Se entiende aqu por semntica, el estudio del significado, con toda la problemtica que trae consigo el trmino "significado" en cuanto a las relaciones entre las palabras y las cosas o entre las palabras y determinadas entidades tericas (por ejemplo, los "designata" de Carnap; ver en Lyons, 1977: 117ss).
2 3

Se entiende aqu por sintaxis (de modo muy semejante a como lo hace Lyons, 1977: 375), un conjunto de reglas que da cuenta de la distribucin de lexemas a travs de las oraciones de la lengua, en cuanto tales reglas establecen sus combinaciones permisibles.
4

Podr decirse que se ha identificado una formacin discursiva (de modo muy semejante a como lo hace Foucault, 1969: 53) cuando, entre determinada cantidad de enunciados, identificables en un corpus de discursos producidos en determinada comunidad, pueda establecerse una regularidad en cuanto a la construccin de los objetos, de los tipos de enunciacin, de los conceptos y de las elecciones temticas.
5

La hiptesis directiva del anlisis de contenido afirma la existencia, en el texto o en un corpus de textos, de indicadores (operativamente, "palabras clave"), con carcter de categoras interpretativas a priori, mediante cuya identificacin se alcanza una caracterizacin contrastada de los productores de tales textos (Gardin, 1987a: 55).
6

En esta definicin, se entiende por "segmento textual completo" al constituido (o reconstituido segn la tarea de normalizacin) por una oracin de base ([FN + FV] [FN1 + V + FN2]) y los modalizadores de cada uno de sus componentes, si los hubiera en el texto que se analiza.
7

En esta definicin, "la oracin copulativa con clusula de relativo" estar constituida por el resto del segmento en anlisis, en cuanto contexto de dicho nombre, con las transformaciones en la estructura sintctica que exija la modificacin operada.
8

Se entiende por "q!" cualquiera de aquellas expresiones sintcticas que contienen un pronombre relativo expresado directamente o por transformacin, en el sentido en que "cmo" es una transformacin de "de qu manera" o "dnde" lo es de "en qu lugar", etc. (ver Magarios de Morentin y colab., 1993: 65). Los signos de puntuacin, en la trascripcin del discurso oral, constituyen una intervencin del analista (o de quien realiza la desgrabacin). Son diversos los criterios que pueden asumirse; en este trabajo se ha optado por sustituir el punto ".", la coma ",", el punto-y-coma ";" y los dos-puntos ":", por el signo "#", para desemantizarlo de su sentido de acabamiento o de interrupcin temporal en el desarrollo de una expresin y para que el signo diferente propuesto (#) advierta al lector de que, en correspondencia con algn tipo de pausa realizada por el productor del texto, meramente se est proponiendo un corte cuya duracin es materia de interpretacin y que incluso podra eliminarse, si se considera que corresponde hacerlo. No obstante, el signo (#) es importante ya que permite reflexionar sobre la estructura sintctica que se est normalizando.
9

Segn anticipamos, en este caso, como en los restantes que aparecen entre parntesis "(...)", el texto recuperado implica una mnima intervencin del analista ya que, ya bien se trata de un sujeto implcito (como ocurre en este concreto primer caso, en cuanto inferencia directa de la actuacin pragmtica; lo que se marca anteponiendo el signo "+" a dicho sujeto implcito) o ya bien se trata de la recuperacin anafrica de un trmino o expresin que ya ha sido efectivamente dicho (en cuyo caso se ubica al parntesis antes del correspondiente pronombre
10

y al signo "=" dentro y al final derecho del parntesis) o de la recuperacin catafrica de un trmino o expresin que aparecer en la continuacin inmediata o relativamente prxima del texto (en cuyo caso se ubica al parntesis despus del pronombre, y el signo "=" dentro y al comienzo izquierdo del parntesis); no obstante siempre es una zona de riesgo. Es muy posible que "cuidarte" sea el verbo que el productor del texto no ha llegado a enunciar, pero no hay ninguna marca que as lo exija o lo justifique; slo existe una ausencia por la incompletitud de la sintaxis y una intuicin del analista, en cuanto hablante nativo, por captacin de la isotopa que viene generndose en la respuesta. Puede decirse que el analista corre un mayor riesgo al incorporar esta expresin que en los casos comentados sub 2. Por ello, conforme a lo dicho anteriormente, el analista ubicar su incrustacin entre corchetes "[...]", preservando as la calidad de criticable que corresponde a cada una de las intervenciones que lleva a cabo sobre el texto en estudio.
11 12

Cuando, para salvar el sentido, la incorporacin implica, adems, una correccin gramatical respecto de la forma utilizada por el productor del texto (y el analista se decide a yuxtaponer tal correccin junto a la expresin originaria) ello se marca, en este trabajo, incluyendo el agregado corrector entre corchetes y asteriscos: "[*...*]".

10 LOS MUNDOS SEMITICOS POSIBLES EN LA INVESTIGACIN SOCIAL

10.1 Introduccin Una de las tareas fundamentales de la semitica consiste en la identificacin de las interpretaciones que, en un determinado momento y comunidad, puede recibir un texto.
Un texto, sus interpretaciones posibles y el conjunto de referentes construidos por cada una de tales interpretaciones, se integran en una estructura y un procesamiento de informacin para cuyo estudio resulta de utilidad el artefacto lgico conocido como "mundos posibles". Atendiendo a los variados tipos de operaciones de interpretacin, as como a las diversas calidades de los textos y de los referentes, de todo lo cual dicho artefacto lgico deber dar cuenta cuando se lo aplica al mbito de la semitica, propongo denominarlo, en esta especificidad, "mundos semiticos posibles" (en adelante, MSPs). La designacin de MSP se aplica por tanto a la representacin de un conjunto consistente (no contradictorio) de estructuras textuales mnimas, sintctica y semnticamente completas, constituidas por la relacin tridica que asocia dos trminos mediante un determinado conector, as como, si las hubiere, por las modalizaciones que reciba cada uno de tales trminos y el conector, conservando siempre la estructura sintctica mnima inicial; tales estructuras sintcticas mnimas provendrn de determinado corpus textual identificado como pertinente para la comprobacin de la hiptesis explicativa enunciada en el correspondiente proyecto de investigacin. Estas estructuras sintcticas mnimas se corresponden con las denominadas "definiciones contextuales", de las cuales, as como de los "enunciados" y de las "redes" se conservan las reglas de formacin, tal como se establecieron en otro trabajo (ver, aqu mismo: 9.2 Manual operativo para la construccin de Definiciones Contextuales y Redes Contrastantes). Al mayor conjunto posible de MSPs (pero que siempre ser una descripcin necesariamente incompleta respecto al mundo del que da cuenta) lo denomino, siguiendo la terminologa de Hintikka, un "sistema de modelos" (en adelante, SM). Un SM es, en consecuencia, la descripcin formal de un Sistema Semitico, entendiendo por tal al conjunto de funciones que vinculan un representamen con un fundamento para un interpretante (aceptando en sus lneas generales la representacin peirceana), cualquiera sea la naturaleza de ese representamen (aceptando, tambin en sus lneas generales, la distribucin peirceana en conos, ndices y smbolos, con la expansin proveniente de la combinatoria de sus tres categoras), de modo tal que el mbito de vigencia de un determinado Sistema Semitico identifica un determinado grupo social, en cuanto interpretante que resulta construido por dicho sistema. En toda comunidad semiticamente estudiada, el Sistema Semitico pertinente estar constituido, utilizando tambin para esto la terminologa de Hintikka (1969: 71), por dos grandes "conjuntos de modelos" (en adelante, CM): el de los textos dados, por una parte, y el

de las interpretaciones-referentes construidos, por la otra. La denominacin de este ltimo conjunto est registrando que no existe interpretacin que no construya un referente, ni referente sin la interpretacin que lo construya; dando un paso ms en esta direccin, puede decirse que la interpretacin es el referente y viceversa, por lo que, en definitiva, slo es necesario, como har en adelante, hablar ya bien de "interpretacin", ya bien de "referente", pero no de ambos, ni de relacin alguna de causalidad entre ellos. Estas calidades de textos e interpretaciones se establecen en cada coyuntura de anlisis, sin que nada impida que lo que es texto en determinado momento resulte ser interpretacin (de otro texto diferente) en otro determinado momento y viceversa. Finalmente, cada uno de estos CMs estn constituidos por un nmero contingente y determinado de MSPs; segn el CM en el que se los incluya, a estos MSPs se le asignar una funcin textual o interpretacional.

Un MSP textual es la representacin de cualquiera de los conjuntos de estructuras sintcticas mnimas, modalizadas o no, a las que acabo de referirme, identificables en los textos (simblicos, icnicos, indiciales o su combinatoria), que se admiten como productores de la significacin del fenmeno social (simblico, icnico, indicial o sus combinaciones) en estudio. No es sino una cuestin de hecho, solucionable por diversas vas (o provisionalmente sin solucin disponible pero posible), la dificultad inherente a la identificacin de la estructura sintctica mnima y a su representacin, en especial cuando el fenmeno en estudio no es simblico (ya que, cuando lo es, ello supone una sintaxis predominantemente formalizada, como en el lenguaje verbal) sino icnico o indicial (lo que supone el anlisis de grficos o de comportamientos o su participacin, junto o no a smbolos, en fenmenos sociales semiticamente complejos). Un MSP interpretacional es la representacin de cualquiera de los conjuntos de estructuras sintcticas mnimas, modalizadas o no, a las que acabo de referirme, identificables en los textos (simblicos, icnicos, indiciales o sus combinaciones) en los que los interpretantes de los textos (simblicos, icnicos, indiciales o sus combinaciones) que se admiten como productores de la significacin del fenmeno social (simblico, icnico, indicial o sus combinaciones) en estudio enuncian dicha interpretacin. La seleccin de los textos en los que el analista considera identificables las estructuras sintcticas mnimas, cuya representacin dar lugar a los pertinentes MSPs interpretacionales, es un riesgo del propio analista quien los afirmar como vlidos al enunciar su hiptesis de trabajo, la que resultar validada o no en el transcurso de la investigacin (Magarios de Morentin, 1990: pargrafos 41-43)
El conjunto de todos los MSPs de todos los CMs textuales e interpretacionales constituye el SM o Sistema Semitico de una determinada comunidad en un determinado momento de su historia. A dicho Sistema Semitico no se lo puede abarcar en su totalidad, siendo necesariamente parcial por faltarle, al menos, el MSP interpretacional que le confiere significado al Sistema Semitico en cuanto MSP textual; de modo anlogo a como el teorema de Gdel demuestra el carcter necesariamente incompleto de todo sistema axiomtico (Nagel, Ernest y James R. Newman, 1970: pg. 102 ss; Hofstadter, Douglas R., 1999: pg. 15 ss). [Ver aqu: 10.1bis METASEMITICAS] Por otra parte, es necesario organizar el estudio del Sistema Semitico de modo tal que se constituyan no slo los CMs de MSPs textuales por una parte e interpretacionales por otra, sino de modo tal que se representen las relaciones que vinculan a cada MSP textual con todos y cada uno de los MSPs interpretacionales que acerca de los primeros construye la comunidad en estudio. La relacin entre el MSP textual y algn (al menos uno) MSP interpretacional se estudia, fundamentalmente, a travs de la funcin de interpretacin y de las relaciones de accesibilidad y de alternatividad.

La funcin de interpretacin consiste en un conjunto de reglas mediante las cuales cada uno de los individuos (en cuanto signos o entidades) del MSP textual en estudio (y el paradigma de sus relaciones efectivas) se corresponde con determinado individuo o conjunto de individuos de los MSPs interpretacionales en estudio (y con el paradigma de sus relaciones virtuales; ver Dominique Nol, 2007). Ello requiere disponer de la representacin de la articulacin (sintctica) de cada uno de dichos MSPs (el textual y los interpretacionales que se tomen en consideracin), de modo tal que puedan proyectarse el uno sobre el otro u otros y, en consecuencia, puedan afirmarse o negarse las relaciones (semnticas) de accesibilidad y de alternatividad entre ellos.

A su vez, la representacin de las consecuencias de esta proyeccin dar lugar a nuevos CMs, de naturaleza diferente a los primeros, los que podrn denominarse "conjuntos de modelos accesibles" (en adelante "CMAC") tales que debern permitir identificar al conjunto de MSPs interpretacionales de un determinado MSP textual en estudio que no incurran en contradiccin interna 1 (o sea, cuando entre los primeros o bien entre cada uno de ellos y el segundo pueda afirmarse la existencia de una relacin de accesibilidad) y diferenciarlos de aquel otro conjunto de MSPs interpretacionales del mismo MSP textual en estudio (entre los cuales tambin podr afirmarse la existencia de una relacin de accesibilidad similar a la anterior), en virtud de establecer su contradiccin recproca (lo que negar la existencia de una relacin de accesibilidad entre los conjuntos diferenciados de MSPs interpretacionales del mismo MSP textual). Esta relacin de accesibilidad entre los MSPs interpretacionales as identificados y un determinado MSP textual, en el interior de un determinado CMAC, estar bien formada cuando rena las condiciones de reflexividad, transitividad y simetra (o, lo que es lo mismo, de equivalencia 2). En cuanto reflexividad ello quiere decir que siempre ser posible, mediante la investigacin correspondiente, acceder a cualquier MSP textual o interpretacional desde s mismo. En cuanto transitividad quiere decir que, dado un MSPII interpretacional, que es interpretacin de otro MSPI interpretacional, que lo es, en definitiva, de un determinado MSP textual, si, mediante la investigacin correspondiente, se demuestra que MSPII es accesible respecto de MSPI, el cual lo es, a su vez, respecto de MSP textual, entonces MSP textual y MSPII se relacionan tambin entre s por la relacin de accesibilidad. La simetra quiere decir que siempre ser posible, mediante la investigacin correspondiente, acceder al MSP textual desde todos y cualquiera de los MSP interpretacionales y que, en tales circunstancias, siempre ser posible tambin acceder a cualquiera de los MSP interpretacionales desde el MSP textual. Por tanto, resulta conveniente extender el estudio del Sistema Semitico hasta que se haya identificado la presencia de determinados MSPs que contradigan aquellos otros MSPs de cuya representacin se ha partido. Afirmo, por hiptesis, que todo CMACx encuentra, en algn momento y/o sector social correspondientes a un mismo Sistema Semitico, su dual3 o sea, un CMACy en el que se afirma que el estado de cosas precedentemente descrito ya no tiene lugar. Constituye, asimismo, una afirmacin (de trabajo) hipottica del analista la que establece que el carcter dual atribuido a determinado MSP identificado (o a determinados MSPs identificados) tiene(n) efectivamente, por su isomorfismo y su complementariedad, las caractersticas suficientes y necesarias para constituir el CMAC (o los CMACs) dual(es) del que est siendo estudiado, lo que, por tanto, deber probarse en el transcurso de la investigacin. En cuanto a la relacin de alternatividad queda con ella planteado el tema de la direccionalidad de la funcin de interpretacin; sta deber aplicarse: desde el MSP textual sobre alguno de los MSPs interpretacionales y viceversa, as como interrelacionando diversos (al menos dos) MSPs interpretacionales pertenecientes a un mismo CMAC. En efecto, en virtud de la relacin de alternatividad y en el interior de un Sistema Semitico, debe ocurrir que dado un determinado individuo, ubicado en el contexto de un determinado MSP textual, sea posible identificar uno o un conjunto de MSPs interpretacionales en que el individuo que constituye la interpretacin del primero aparezca ubicado en un contexto homlogo al textual, pudiendo entonces decirse que tal o tales MSPs interpretacionales son alternativas del correspondiente MSP textual. Asimismo, puede entonces decirse que dicho MSP textual es la alternativa de cualquiera de los MSPs interpretacionales. Y, con la condicin de operar en la interioridad de un determinado CMAC, tambin puede decirse que uno y cualquiera de los MSPs interpretacionales es la alternativa de cualquiera de los restantes MSPs interpretacionales4. Lo que antecede enmarca, desde la semitica, algunos de los aspectos fundamentales del universo metodolgico de las ciencias sociales. En especial conduce a determinada lgica de la interpretacin, en cuanto reflexin crtica e intento de superacin (en el pleno sentido dialctico de la aufhebung hegeliana) de la hermenutica. Mediante la utilizacin de los MSPs no se agota la identificacin enumerativa del universo de los textos que han podido intervenir en la produccin/interpretacin de un texto en estudio, pero puede evaluarse de modo bivalente (verdadero-falso) una proposicin acerca de la intervencin necesaria de un determinado texto en la produccin/interpretacin del texto en estudio, as como puede evaluarse de modo bivalente (verdadero-falso) una proposicin acerca de la intervencin posible de otro determinado texto en la produccin / interpretacin de aquel texto; por supuesto, tambin se puede evaluar la exclusin necesaria de un determinado texto en dicha produccin / interpretacin, O sea, desde el punto de vista de esta lgica de la

interpretacin, los MSPs constituyen un artefacto de reconocimiento de las presencias necesarias, posibles (en cuanto no-necesarias) y no-posibles (en cuanto necesarias-que-no) de los textos que intervienen en la produccin/interpretacin de otro texto. La distincin entre MSPs textuales y MSPs interpretacionales se formula a efectos puramente operativos, ya que todos los MSPs deben tener una estructura textual. Una interpretacin posible lo es en cuanto ha sido formulada (al menos de manera formal) y, en cuanto tal, ya posee una estructura textual determinada. No se trabaja aqu sobre interpretaciones posibles como un universo de objetos abstractos, sino como los posibles resultados (textos) de determinadas operaciones formalmente definidas. Las intervenciones y exclusiones (de las que aqu se habla) en la produccin / interpretacin de un texto no incluyen las presencias posibles de textos en la mente de productor / intrprete, al tiempo y con ocasin de dicha produccin/interpretacin (o sea, su posible presencia psicolgica), sino que se restringe a las presencias actuales de tales textos en el texto producido como producto o como interpretacin por dicho productor/intrprete. Las intervenciones y exclusiones pueden referirse a determinados textos concretos o a "tipos" de textos; en el primer caso se identificaran predominantemente ancestros semnticos posibles y, en el segundo, predominantemente ancestros sintcticos posibles del texto en estudio. En la medida en que la tarea de reconocer los "ancestros" de un texto determinado es, a su vez, una interpretacin, la identificacin de las mencionadas intervenciones y exclusiones de otros textos es el resultado posible de determinadas operaciones de accesibilidad y del especfico modo en que tales operaciones han quedado definidas en un momento y en una sociedad determinados. 10.1bis Metasemiticas [Incorporado: 20-10-2008] EFICACIA E INCOMPLETITUD DE LOS NIVELES METASEMITICOS 8 Carencia de un ltimo discurso que explique la eficacia de los anteriores discursos y que no necesite la explicacin de su propia eficacia 7 Discurso que propone los criterios segn los cuales cada uno de los dems discursos explican la eficacia de cada uno de los que le preceden Signo... OS...-1

Crtica filosfica de la epistemologa filosfica


6 Discurso que explica cmo el Discurso 5 explica cmo el Discurso 4 explica cmo los Discursos 2 3 enuncian el Mundo o enuncian el Discurso que enuncia el Mundo Signo 5 OS 6: Metasemiosis
3

Epistemologa filosfica
5 Discurso que explica cmo el Discurso 4 explica cmo los Discursos 2 3 enuncian el Mundo o el Discurso que enuncia el Mundo Signo 4 OS 5: Metasemiosis
2

Epistemologa de las semiosis particulares


4 Discurso que explica cmo el Discurso 2 enuncia el Mundo cmo el Discurso 3 enuncia el Discurso 2 que enuncia el Mundo Signo 3 OS 4: Metasemiosis
1

Anlisis de las semiosis particulares utilizadas


3 Discurso que enuncia el Discurso 2 que enuncia el Mundo

Signo 2 OS 3: Enunciado referencial

Semiosis que identifica una semiosis particular [p.e.: imagen, novela, museo] que enuncia un fenmeno
2 Discurso que enuncia el Mundo Signo 1 OS 2: Enunciado referencial 1

Semiosis particular [p.e.: imagen, novela, museo] que enuncia un fenmeno


1 - OBJETO SEMITICO 1: Mundo ontolgico

Fenmeno perceptible en cuanto ha sido enunciado


0 - x?: Entorno entrpico (ntico)

Existente imperceptible en cuanto nunca ha sido enunciado

10.2 Hacia un principio de formalizacin de los MSPs Desde un enfoque operativo, por "mundos semiticos posibles" se entiende, en este trabajo, aquel conjunto constituido por un texto4bis y las posibilidades de interpretarlo que tienen a su disposicin (con relativa permanencia) o que construyen (coyunturalmente)5 los integrantes de una determinada sociedad.
En una sntesis semitico tiene relaciones que individuos que cognitivas6. provisionalmente inicial, se formula la afirmacin hipottica de que un sistema la forma lgica de un conjunto de mundos semiticos posibles (MSP) y que las vinculan a los individuos que componen alguno de tales mundos con los componen a cada uno de los restantes tienen el carcter de operaciones

La primera parte de la hiptesis precedente requiere establecer el valor de la afirmacin de que "un sistema semitico tiene la forma lgica de un conjunto de mundos semiticos posibles". Esta forma lgica posee determinadas caractersticas, cuya especificidad identifica a lo semitico propiamente dicho7. La segunda parte de esa misma hiptesis requiere establecer el valor de la afirmacin de que "los individuos que componen un sistema semitico son operaciones cognitivas" . Estas operaciones cognitivas tienen caractersticas especficas que identifican las funciones y procesos de todo sistema semitico8. El alcance de este trabajo se limita a identificar tales operaciones y a situarlas en su lugar metodolgicamente necesario. 10.2.1 Caracterizacin general de la forma lgica de un sistema de mundos semiticos posibles. i. Sea la representacin simblica de un sistema semitico. Siguiendo la terminologa de Hintikka, tendr la forma de un sistema de modelos y estar constituida por dos conjuntos de modelos bsicos, a los que aqu se simboliza mediante T y M, y por otros mltiples conjuntos de modelos resultantes de las operaciones semiticas aplicables entre los bsicos y que renan determinadas condiciones, a los que aqu se simboliza mediante i. ii. Los conjuntos de modelos bsicos contienen, a su vez, cada uno de ellos, un nmero determinado de MSPs, a cada uno de los cuales se designa, por su funcin semitica, como "i" (o MSPs textuales o sustituidos o interpretables), tal que "i T", y como "i" (o MSPs discursivos o sustituyentes o interpretantes)9, tal que "i M". Todos los MSPs de un determinado sistema semitico pertenecen, por tanto, a uno u otro de los dos grandes conjuntos de modelos, simbolizados mediante T y M respectivamente10. Por consiguiente, estos MSPs: [(1, 2,... n) T] y [(1, 2,... n) M] 11, considerados exhaustivamente, abarcan la totalidad de los textos disponibles en un sistema semitico (u objetos interpretables) y la totalidad de sus interpretaciones en ese mismo sistema, siendo ste completo y decidible pero inconsistente. No obstante, a partir de los conjuntos T y M pueden identificarse subconjuntos "ji", constituidos por la conjuncin de un [(x y ... z) T], seleccionado en el interior del

sistema semitico en estudio, y todos aquellos [(x ,y ,... ,z) M] que son sus interpretaciones posibles en ese mismo sistema. Pues bien, algunos de estos subconjuntos (ji) cumplirn la condicin de constituir un subconjunto completo, decidible y consistente, al que denominaremos " i". iii. Una vez identificados los conjuntos " i", para la simbolizacin de cada uno de ellos son vlidas las condiciones (C ~; C &; C v; C E; C U; C auto (); C =) enunciadas por Hintikka (1969: 71), con las aclaraciones y/o agregados que se derivan de los siguientes pargrafos. iv. Desde la teora semitica puede afirmarse que existe(n): i) un mundo posible (tj) diferenciable en el conjunto de los T, cuyo dominio consiste en el conjunto de los individuos que concurren a la efectiva actualizacin de un determinado texto u objeto semitico (en definitiva: el conjunto de los T es el conjunto de las semiosis sustituidas, en cuanto su eficacia est expresada, metasemiticamente, desde el conjunto de los M); ii) un mundo posible (mj) diferenciable en el conjunto de los M, cuyo dominio consiste en el conjunto de los individuos que concurren a la efectiva actualizacin de lo real 12 (o sea, el conjunto de los M es el conjunto de las semiosis sustituyentes con las que se le confiere existencia cognitiva a lo ontolgico producido por el conjunto de los T); iii) los mundos posibles virtuales, en el conjunto de los T , que representan los enunciados contrafactuales acerca de los textos no sustituidos desde el universo de los M y, por tanto, no interpretables; iv) los mundos posibles virtuales, en el conjunto de los M, que representan los enunciados contrafactuales acerca de los discursos nodichos o cuya capacidad metasemitica sustituyente no ha sido aplicada a la explicacin de la capacidad sustituyente en el universo de los T; v) los mundos posibles actuales, resultantes de la efectiva interpretacin (funcin , de Hintikka) de un T, tal como ha sido explicada desde todos aquellos M identificables en el corpus en estudio. v. Ordenando las precedentes simbolizaciones, se tendr: 1) [(x, y, ...,z) T] 2) [(x, y, ..., z) M] 3) [(T M) ], completo, decidible e inconsistente13 4) [<x1 (x1, x2, ..., xn...) > <x1 , x2, ..., xn>] x

[<y1 (y1, y2, ..., yn...) > <y1 , y2, ..., yn>] y [<z1 (z1, z2, ..., zn...) > <z1 , z2, ..., zn>] z etc.
... 5) x, completo, decidible y consistente14 y completo, decidible y consistente z completo, decidible y consistente, etc. 6) [(x y z ...) , tiende a ser y en algn momento resulta ser completo, decidible e inconsistente15. 10.2.2 Operaciones sintcticas elementales y necesarias para la formacin de conjuntos de modelos pertenecientes a un sistema de mundos semiticos posibles. Las iniciales operaciones de formacin de un conjunto-modelo (CM) en un sistema de MSPs son las siguientes: i. Identificacin-constructiva de las constantes individuales en cuanto unidades semiticas mnimas16, atendiendo a la materia prima semitica que las constituye: Iconos, ndices y Smbolos y/o sus combinaciones17, segmentada conforme a las caractersticas de la gramtica18 que regula su uso relativamente contingente pero efectivo19. ii. Identificacin-constructiva de las relaciones sintcticas/contextuales mnimas a las que, con independencia de cul sea la materia prima (o combinacin de materias primas) semitica(s) que las constituyan, se designa en este trabajo "enunciados" y que, en consecuencia, pueden definirse como la representacin de las expresiones bien-formadas 20 que vinculan dos functores semiticos21 mnimos mediante un determinado conector (y que la operacin de contrastarlas con otras expresiones bien-formadas del mismo tipo, permite atribuirles ya bien un valor de

identidad inmanente en funcin del conjunto en el que se integran, ya bien un valor de identidad diferencial en funcin del conjunto del que se excluyen).
iii. Identificacin-constructiva de las composiciones sintcticas medias a las que, con independencia de cul sea la materia prima (o combinacin de materias primas) semitica(s) que las constituyan, se designa, en este trabajo, "redes"22 y que, en consecuencia, pueden definirse como la representacin de las expresiones bien formadas que agotan los modificadores textuales de cada uno de los functores semiticos y/o de su conector, tal como aparecen coyuntural y efectivamente usados con ocasin de la construccin de determinado enunciado (y que la operacin de contrastarlas con otras expresiones bien-formadas del mismo tipo, permite atribuirles ya bien un valor de identidad inmanente en funcin del conjunto en el que se integran, ya bien un valor de identidad diferencial en funcin del conjunto del que se excluyen). Constituye el lugar especifico de representacin de los MSPs, identificando y describiendo cada red la estructura interna de un MSP. iv. Identificacin-constructiva de las composiciones sintcticas principales a las que, con independencia de cul sea la materia prima (o combinacin de materias primas) semiticas que las constituyan, se designa, en este trabajo, "hiper-redes secuenciales" (HRS)23 y que, en consecuencia, pueden definirse como la representacin de las expresiones bien formadas que integran el conjunto de redes direccionalmente24 vinculadas con una red determinada, con posibilidad de agotar la totalidad de las redes coyuntural y efectivamente usadas con ocasin de la construccin de un determinado texto (y que la operacin de contrastarlas con las restantes expresiones bien-formadas del mismo tipo, permite atribuirles un valor de identidad inmanente en funcin del conjunto en el que se integran). Cada HRS identifica y describe el conjunto de MSPs que se articulan de modo hipotticamente homogneo en el interior de un mismo texto25. v. Identificacin-constructiva de las composiciones sintcticas dialcticas a las que, con independencia de cul sea la materia prima (o combinacin de materias primas) semitica(s) que las constituyan, se designa, en este trabajo, "hiper-redes contrastantes" (HRC)26 y que, en consecuencia, pueden definirse como la representacin de las expresiones bien formadas que determinan el conjunto (siempre incompleto) de los sistemas de identidades, diferencias y contradicciones entre las relaciones ordenadas de las que es functor cada enunciado de cada MSP y/o cada MSP de cada HRS27 . El conjunto de todas las HRC integra un sistema de modelos, al que, aqu, se denomina "sistema semitico" ("") 28. vi. Descripcin de las operaciones necesarias para traspasar los lmites de cada uno de los niveles precedentes, siguiendo necesariamente el orden establecido en su enunciacin. vi.1. Por integracin29, en cuanto operacin por la cual dos functores semiticos mnimos se vinculan mediante un conector, se pasa de los functores semiticos mnimos a los enunciados.

vi.2. Se pasa de los enunciados a las redes mediante las operaciones de identificacin y representacin de (la totalidad de) los modificadores que, en el interior de un texto, afectan a los dos functores y/o al conector con que se construyen los enunciados en estudio.
vi.3. Se pasa de las redes a las hiper-redes secuenciales mediante las operaciones de listado y direccionamiento, en cuanto aquellas que listan las redes, identificadas y representadas mediante la operacin anterior, segn la direccin secuencial del texto original y con especificacin del conector inter-redes (cuando lo haya). vi.4. Se pasa de los enunciados o de las redes o de las hiper-redes secuenciales a las hiperredes contrastantes mediante la operacin de construccin de los respectivos conjuntos-modelo (cada uno de ellos completo, decidible y consistente) y mediante las operaciones de articulacin de los diversos conjuntos-modelos isomrficos30 en un nico conjunto-modelo (que contina siendo completo, decidible y consistente) y de diferenciacin entre conjuntos-modelo noisomrficos (siendo el conjunto de los conjuntos-modelo diferenciados completo, decidible e inconsistente). 10.2.3 Operaciones semnticas elementales y necesarias para la interpretacin de conjuntos de modelos pertenecientes a un sistema de mundos semiticos posibles. i. Entre los MSPs tales que [((i T) (i M)) ] se definen: una funcin de interpretacin y las relaciones de accesibilidad y de alternatividad. ii. La funcin de interpretacin consiste en una operacin cognitiva que establece las regularidades del contexto de interpretacin31 que hacen posible la disponibilidad alternativa y

la accesibilidad respecto de los MSPs vigentes, de modo tal que para cada constante individual "a" de alguno de los MSPs "i " (sustituidos) se selecciona un (a) que es miembro del dominio de individuos "I" correspondientes a determinados otros MSPs "1, 2, ..., n " (sustituyentes).32, 33, 34 iii. La alternatividad es la operacin cognitiva que asocia, para una constante individual dada "a" y para un MSP i (tal que a i), un conjunto de MSPs 1, 2, ..., n (tales que (a) M) que sern sus alternativas. La alternatividad semitica se caracteriza, justamente, por esta relacin de un MSP (algn i) a mltiples MSPs (n(n>1)) 35, 36 iv. La accesibilidad es la operacin cognitiva que decide la calidad de i en cuanto identifica a i como su ancestro; accesibilidad que puede ser necesaria, si para todos los MSPs de M se identifica a i como su ancestro, o posible, si se lo identifica para al menos uno37, 38. Esta operacin de accesibilidad entre los MSPs interpretantes as identificados y un determinado MSP textual, en el interior de un determinado CM, rene las condiciones de reflexividad, transitividad y simetra. v. As considerados, 1, 2 y 3 enmarcan aspectos fundamentales del universo metodolgico de las ciencias sociales. Notas Se han incorporado importantes variantes a este trabajo publicado, inicialmente, en Los fundamentos lgicos de la semitica. Buenos Aires: Edicial, 1996. [Modificado: 20-10-2008]
1

Estas CMAC pueden considerarse como el instrumento metodolgico que permite construir y utilizar operativamente lo que Michel Foucault denomina "formaciones discursivas" (1969: 44ss).
2

Con lo que sera utilizable su descripcin en el Sistema 5 de Lewis and Langford (1932: 501; Hughes y Cresswell, 1973: 72, 198).
3 4

Utilizo "dual" en el sentido en que lo utilizan Hilbert y Ackermann, 1962: 29.

Teniendo en cuenta que un MSPs interpretacional-1 puede ser, a su vez, MSP textual para otro nivel de MSP interpretacional-2, queda incluida en la relacin de alternatividad la problemtica de la transposicin (parafrstica, descriptiva o metalingstica) del sentido que, para algunos (ver H. Parret, 1983: 78) constituye "la esencia del arte semitico".
4bis

"Texto" aqu se entiende como "semiosis sustituida", ya que deber estar necesariamente interpretada; o sea, se trata de una semiosis sustituyente que ya ha sido sustituida desde otra semiosis sustituyente; es la situacin en la que un signo cumple la funcin de objeto semitico por estar siendo interpretado desde otro signo de un nivel metasemitico ms alto. (Ver, aqu: 2.1.8 Objeto semitico y 5.4 Primera identificacin de los 4 signos). As, bien puede considerrselo como texto, en cuanto semiosis verbal, o como objeto semitico, en cuanto perteneciente a cualquier otra semiosis. Lo fundamental es que se lo percibe, en todo caso, como ya interpretado. Otra forma de plantear esta disyuncin puede formularse como la que se da entre las interpretaciones cannicas, en cuanto vigentes y, por tanto, socialmente aceptadas en determinada comunidad y las interpretaciones desviantes que puede construir determinado miembro o subgrupo de dicha comunidad como superacin, posiblemente inaceptable en su actualidad, de tales interpretaciones cannicas.
5

Obsrvese que la hiptesis afirma que la relacin se da entre los individuos de alguno de los MSPs con los de cada uno de los restantes MSPs. Esta es una caracterstica especfica de la lgica de los MSPs, sobre la que habr de volverse.
6

"Sistema semitico", en este trabajo, abarca: 1) la funcin semitica que vincula un representamen con un fundamento para un interpretante (aceptando en sus lneas generales la concepcin peirceana) y 2) la totalidad de la materia prima disponible y vigente en una comunidad para la construccin del representamen (aceptando, tambin en sus lneas generales, la distribucin peirceana en iconos, ndices y smbolos, con la expansin proveniente de la combinatoria de sus tres categoras). A la funcin semitica relativa a algn tipo de representmenes construido con una determinada clase de materia prima disponible y vigente o con alguna combinatoria de tales materias primas igualmente disponible y vigente en la comunidad en estudio, la denomino "semiosis".
7

Algunas caractersticas de estas "operaciones cognitivas" son las siguientes: a) son de algn modo signos, pero no a modo de mera traduccin o sinonimia entre este termino y aquella expresin, sino estrictamente en cuanto funcin semitica entre los conjuntos de mundos semiticos involucrados; b) esto reafirma que de ninguna manera habrn de considerarse entidades en cuanto algo completa y efectivamente realizado; c) por lo mismo que no son entidades, tampoco es posible originarlos en realidad ingenua alguna; d) son operaciones que poseen la capacidad especfica para la produccin de constructos posibles de interpretacin.
8 9

Los MSPs sustituidos son aquellos ya siempre dichos precedentemente que, ante la nueva interpretacin (MSP sustituyente), quedan dichos de otra manera. Si a T y a M se los considera temporalmente ordenados, se observa que tienen cierta capacidad de intercambiar sus funciones. O sea, en un momento (t) determinado, los conjuntos de modelos T(tn) pueden consistir en textualizaciones de interpretaciones M(tn-1) de otros conjuntos de textos T(tn-1). Esta recurrencia tiene tambin otras direcciones que aqu no tomo en consideracin.
10

Si se analiza el conjunto de modelos (1, 2,... n) que constituyen M, se podr establecer, en cada situacin concreta de interpretacin, que uno de tales modelos se realiza efectivamente; es el mundo efectivamente cognoscible o mundo semitico, o sea, el mundo tal como lo construye, para alguien, alguna (o cada una) de las interpretaciones vigentes en determinado momento y comunidad (o sector, todo lo acotado que se desee, de tal comunidad), quedando al margen del conocimiento posible el entorno entrpico o realidad ntica.
11 12

Con esto se define aqu, provisionalmente, lo real como lo ya efectivamente interpretado. Se excluye por tanto toda referencia al conocimiento posible de lo real como conocimiento del entorno entrpico, lo que implicara la contradiccin de conocer lo ntico que, al ser conocido, deja de ser ntico para transformarse a ontolgico y depender por tanto de un sistema de conocimiento que le confiere sentido. Lo que percibimos como realidad verdadera es una realidad interpretada. Equivale a decir que la interpretacin de determinado texto vigente en una comunidad por el conjunto de todas las interpretaciones que pueda recibir: a) permite obtener todas aquellas interpretaciones que provienen de determinado texto; b) permite establecer si a partir de determinado texto puede obtenerse determinada interpretacin; c) pero no puede impedir que, en el conjunto universal de las interpretaciones de un determinado texto, aparezcan correctamente derivadas una interpretacin y su dual.
13

Equivale a decir que la interpretacin de determinado texto vigente en una comunidad por determinado subconjunto de las interpretaciones que puede recibir: a) permite obtener todas aquellas interpretaciones que provienen de determinado texto; b) permiten establecer si a partir de determinado texto puede obtenerse determinada interpretacin; c) y, por las reglas de su construccin, no es posible que, en ese determinado subconjunto de las interpretaciones de un determinado texto, aparezcan correctamente derivadas una interpretacin y su dual.
14

El conjunto constituido por la totalidad de los pares de subconjuntos de textos y de interpretaciones constituye el sistema semitico en estudio, con las caractersticas de completitud, decidibilidad e inconsistencia (ver tambin nota 28).
15 16

Este carcter de ser "mnimas" no es absoluto sino dependiente de las dimensiones impuestas por el mundo interpretable en estudio o a producir. Se acepta, en principio, la tradicional clasificacin de C. S. Peirce (ver nota 7), con las observaciones al ndice formuladas en otro lugar (Magarios de Morentin, 1994: 74).
17 18

Toda materia prima o combinacin de materias primas semiticas se organiza en estructuras sintcticas que estn en funcin de alguna (o de la combinacin de algunas) de las gramticas (con independencia de su formalizacin estricta o relativamente arbitraria) vigentes en determinado momento y comunidad (a las que cumplen o de las que se desvan en mayor o menor grado).
19

La reconstruccin de las caractersticas gramaticales/semiticas efectivamente actualizadas en determinada estructura sintctica es el objetivo de esta etapa analtica de los MSPs. Hablamos de "caractersticas" y no de "reglas", ya que el uso que las manifiesta es "relativamente contingente", en el sentido de que nada obliga a que sean unas y no otras las relaciones sintcticas vigentes en una comunidad (en cuanto gramtica/semitica histricamente cambiante, pero con permanencia, al menos relativa, de las operaciones lgicas

fundamentales), pero es "efectivo" en cuanto necesariamente deben estar presentes determinadas relaciones sintcticas.
20

Buena-formacin, relativizada a su vinculacin a la contingencia histrica de su efectiva vigencia. En el sentido en que usa Hjelmslev el trmino "Funktiv" ("functive", en la trad. inglesa, "functivo", en la espaola) (ver L. Hjelmslev, 1971: 33 y Def.9).
21 22

En otros (Magarios de Morentin y col., 1990: 26ss; 1993: 12 y 16), de mayor incidencia lingstica, se ha preferido la expresin "definicin contextual", reservndose en ellos el trmino "red" para la representacin de la secuencia ordenada de operaciones cognitivas efectivamente aplicadas por el usuario e identificadas en la correspondiente definicin contextual.
23 24

Con este nombre se desarrollan tambin en Magarios de Morentin y col., 1993: 79ss.

Se est utilizando "direccin" en el interesante sentido que le atribuye Ives Lecerf, en cuanto lo afirma como plano autnomo "respecto de los otros dos planos del sentido y de la forma" (1979: 89ss) y que se analiza semiticamente en Magarios de Morentin 1994: 64. Aqu, las hiper-redes secuenciales representan estructuras cognitivas muy semejantes a lo que Michel Foucault denomina "formaciones discursivas" (M. Foucault, 1969: 44ss).
25 26 27

Con este nombre se desarrollan tambin en Magarios de Morentin y col., 1993: 84ss.

Las que, a su vez, constituyen la definicin intensional de tales individuos y/o, en su caso, de los MSPs intervinientes. A cuyas caractersticas de completo, decidible e inconsistente (ver nota 15) puede ahora aadirse la de estar ordenado.
28 29 30

Con este nombre se la define tambin en Magarios de Morentin, 1986: 145.

Este isomorfismo se replantea, para la semitica, desde una perspectiva con ciertas diferencias respecto de la de Wittgenstein ("La proposicin es una figura de la realidad. La proposicin es un modelo de la realidad tal como la pensamos", 1973: 4.01). No en el sentido atomista en el que Russell funda la verificacin de las proposiciones, sino en el sentido pansemitico en el que Peirce funda las posibilidades de conocimiento del mundo, el isomorfismo se establece (o no) entre la estructura de diversos campos simblicos en estudio o tambin, p.e., entre la estructura de un campo simblico y la de uno (o mltiples) campos indiciales, y viceversa con el mismo derecho (aunque quiz con mucho menor conocimiento de la gramtica que estructura el campo indicial). Este "campo indicial" es lo que Wittgenstein designa como "realidad"; semiticamente el pargrafo citado puede parafrasearse: "La proposicin simblica es una figura de la proposicin indicial. La proposicin simblica es un modelo de la proposicin indicial tal como la pensamos"). El isomorfismo constata la accesibilidad entre MSPs.
31

Vase un desarrollo metodolgico del 'contexto de interpretacin' en Magarios de Morentin, 1993. De donde, "sustituido" e "interpretado" aparecen como sinnimos, en cuanto sustituido se dice de aquel recorte del mundo (simblico, indicial o icnico) que ha quedado interpretado de determinada manera (por alguna de las interpretaciones posibles y vigentes en determinada sociedad para determinado texto).
32 33

El isomorfismo y/o el no-isomorfismo entre los MSPs sustituidos se establece en virtud de determinada clave (que, aqu, se representa mediante "") segn la que se correlacionan elementos de T con elementos de M, a condicin de ser de la misma categora (individuos con individuos, propiedades con propiedades y predicados con predicados, segn Hintikka, 1976: 42; o trminos con trminos, enunciados con enunciados y redes con redes, segn la segmentacin y representacin en Magarios de Morentin, 1993: 9, 16 y 79). La expresin "funcin de interpretacin", pierde su eventual residuo metafsico cuando se observa que el propio Hintikka (ibidem: 42) la corporeiza en la operacin de correlacin entre campos articulados, a la que denomina "clave"; no obstante, diferencia entre clave e interpretacin, exigiendo a esta ltima la correlacin no slo de los lugares argumentales con el predicado representado, sino del smbolo predicativo con ese mismo predicado (Hintikka, op.cit.: 48).
34

La oposicin de Hintikka (ibidem: 44) entre palabras-tipo y palabras-seal (correlativa de la peirceana entre type y token) no se corresponde (en la explicacin de esta relacin) con la particular asimetra que se afirma, desde la semitica, respecto de la relacin de alternatividad. En sta, trminos o enunciados o redes de los MSPs textuales se correlacionan uno-a-muchos (o, al menos, uno-a-ms de uno) con trminos o enunciados o redes de los MSPs interpretantes o modelos (a posteriori) de construccin de la realidad.
35 36

La operacin de alternatividad y la funcin de interpretacin estn ntimamente vinculadas. La funcin de interpretacin permite establecer la relacin entre el MSP textual en estudio y los MSPs interpretantes que constituyen los MSPs alternativos del primero. As como una funcin de verdad de oraciones atmicas no nos presenta una figura simple del mundo, sino que admite ciertas posibilidades acerca de ese mundo y excluye otras (Hintikka: 52), la funcin de interpretacin, en virtud de las diferentes claves vigentes en determinado momento de determinada sociedad, permite la construccin de los correspondientes MSPs interpretantes, en cuanto conjunto de figuras alternativas del mundo, a partir de determinado MSP textual. Para establecer las condiciones de accesibilidad es necesario haber identificado previamente: 1) la totalidad o, 2) para el caso concreto, el conjunto considerado necesario de los MSPs interpretantes que surgen a partir de un determinado MSP textual, ya que dicha accesibilidad requiere un estudio de la conservacin de la consistencia ante cada MSP interpretado que se incorpora al conjunto-modelo correspondiente; dando origen las inconsistencias a nuevos conjuntos-modelo que, en cada caso, conservarn su propia consistencia (de nuevo, las diversas "formaciones discursivas" foucaultianas).
37

La accesibilidad encuentra la explicacin de su calidad de posible (lo que, en definitiva, hace a la calidad de los Mundos Semiticos Posibles) en consideraciones afines a las que constituyen la teora figurativa de Wittgenstein y la concepcin figurativa expandida del propio Hintikka a la que he aludido en este trabajo. Si desde un MSP textual es accesible un nmero (por lo general, indeterminado) de MSPs interpretantes, ello es en virtud de una capacidad de representacin latente en dicho MSP textual y manifestada en cada uno de los MSPs interpretantes. Si se tiene en cuenta que la naturaleza de estos MSPs interpretantes es lo que, en el lenguaje cotidiano (y tambin en el fenomenolgico y en el positivista), se entiende por "la realidad", podr comprenderse el papel que le corresponde aqu a la wittgensteiniana "teora figurativa". El MSP textual deber contener, para que sea posible entenderlo (o sea, interpretarlo), en alguno de sus niveles de eficacia, la posibilidad de compararlo con "la realidad". Como afirma Hintikka, para la eficacia de esta comparacin no es suficiente que se conozcan los individuos a los que se refieren cada uno de los trminos singulares libres de determinada expresin (Hintikka: 66); pero tampoco basta con el agregado, por l propuesto, de las reglas que establecen la lgica de las construcciones de conjuntos-modelo y no sera pertinente el agregado, tambin propuesto por Hintikka, de las reglas que establecen la lgica de las comparaciones escalonadas entre lenguaje y realidad. Aceptando, tanto la base wittgensteiniana, como el incremento de exigencia de la propuesta de Hintikka, para que pueda establecerse la pretendida correlacin figurativa es necesario, tambin, determinar que ambos conjuntos, el de los MSPs textuales y el de los MSPs interpretantes son lenguaje o mejor, para evitar la excesiva expansin metafrica de este trmino, son semiosis. Esto equivale a decir que estamos exhaustivamente rodeados de signos, en su aspecto de objetos semiticos, en el sentido de que todo lo que percibimos tiene un significado para alguien. No hay signo sin sintaxis/contexto, ya que si sus posibilidades combinatorias fuesen absolutamente aleatorias no tendra posibilidad alguna de ser identificado; no hay signo sin pragmtica, ya que si no estuviese vinculado a algn uso en algn momento de alguna sociedad no podra adquirir sentido alguno, ya que slo el uso puede conferrselo; no hay signo sin semntica, ya que su significado no es un aspecto perceptual del fenmeno (objeto o evento), pero no existe fenmeno percibible sin significado. Por tanto, toda realidad es una semiosis (por lo general, indicial, pero tambin icnica e incluso simblica y en todos los casos, teniendo en cuenta las especificidades pertinentes, con sintaxis, pragmtica y semntica propia). Si se concuerda en esto, la teora o la concepcin figurativa del lenguaje tiene mucha mayor posibilidad de demostrar su razonabilidad. El problema se desplaza, pues, al establecimiento de las relaciones sintcticas de esa semiosis que es la realidad, con las cuales ser posible correlacionar la sintaxis del discurso utilizado para interpretarla o sea, para conferirle un significado. Por eso creo poder afirmar que no es suficiente con multiplicar los pasos del proceso que va desde el lenguaje a la realidad, sino que para que esos pasos lleguen, sin saltos inferenciales injustificados, a algn destino, que ser alguna realidad interpretada, es necesario sustituir la consideracin ingenua de esa realidad por su consideracin explicativa como semiosis y que sea
38

acerca de los signos de esa semiosis acerca de los que se evale su correspondencia con los signos del lenguaje que la nombra. En definitiva, se adopta la hiptesis de la calidad intersemitica del significado (hiptesis que, desde una perspectiva fenomenolgica, esboza H. Ruthrof, 1995). Esta correlacin entre determinado conjunto de signos de un lenguaje que apetecen algn significado y los diversos conjuntos de signos de todos aquellas semiosis que, a travs de su capacidad de interpretacin, pretenden, competitivamente, atribuirle dicho significado, se cumple mediante lo que aqu denomino Mundos Semiticos Posibles.

10.3 LOS MUNDOS SEMITICOS POSIBLES DE LA MUERTE EN J. R. JIMNEZ Y EN J. GELMAN Tarea de Investigacin (con eficacia ejemplificativa):
Identificar los MSPs correspondientes a cada uno de los dos poemas siguientes. Establecer si el conjunto de los sentidos que se van construyendo en cada uno de ellos constituye un CONJUNTO CONSISTENTE o no. O sea, establecer si los dos poemas pueden incluirse en un mismo MSP o no. POEMA 1 Juan Gelman Claro que morir y me llevarn... Claro que morir y me llevarn en huesos o cenizas y que dirn palabras y cenizas y yo habr muerto totalmente claro que esto se acabar mis manos alimentadas por tus manos se pensarn de nuevo en la humedad de la tierra yo no quiero cajn ni ropa que el barro asuma mi cabeza que sus orines me devoren ahora desnudo de ti POEMA 2 Juan Ramn Jimnez El viaje definitivo ...Y yo me ir. Y se quedarn los pjaros cantando, y se quedar mi huerto, con su verde rbol, y con su pozo blanco. Todas las tardes, el cielo ser azul y plcido, y tocarn, como esta tarde estn tocando las campanas del campanario. Se morirn aquellos que me amaron, y el pueblo se har nuevo cada ao, y en el rincn aquel de mi huerto florido y encalado, mi espritu errar nostljico ...

Y yo me ir, y estar slo, sin hogar, sin rbol verde, sin pozo blanco, sin cielo azul y plcido... y se quedarn los pjaros cantando. 10.3.1 Etapa 1: NORMALIZACIN + SEGMENTACIN Las operaciones que van a aplicarse se encuentran descriptas en 10 Manual operativo para la construccin de definiciones contextuales y redes contrastantes. POEMA 1 1.1 (es) claro que (yo) morir 1.2 {y}* (es claro que ellos) me llevarn en huesos o (en) cenizas 1.3 {y} (es claro) que (ellos) dirn palabras y cenizas 1.4 {y} (es claro que) yo habr muerto totalmente 1.5 (es) claro que esto se acabar 1.6 mis manos1** alimentadas por tus manos2 se pensarn de nuevo en la humedad de la tierra 1.7 yo no quiero cajn ni ropa 1.8 (yo quiero) que el barro asuma mi cabeza 1.9 (yo quiero) que {sus} (del barro) orines me devoren ahora [que yo estoy] desnudo de ti POEMA 2*** 2.1 {y} yo me ir 2.2 {y} se quedarn los pjaros cantando 2.3 {y} se quedar mi huerto con su verde rbol y con su pozo blanco 2.4 todas las tardes1 el cielo ser azul y plcido 2.5 {y} (todas las tardes1) tocarn como esta tarde 2 estn tocando las campanas del campanario 2.6 se morirn aquellos que me amaron 2.7 {y} el pueblo se har nuevo cada ao 2.8 {y} en el rincn aquel de mi1 huerto florido y encalado mi2 espritu errar nostljico1 2.9 {y} yo me ir 2.10 {y} (yo) estar slo sin hogar sin rbol verde sin pozo blanco sin cielo azul y plcido 2.11 {y} se quedarn los pjaros cantando Comentarios: *Uso las llaves "{}" para sealar los elementos que no intervendrn en las definiciones contextuales, si bien seguirn marcados como para poder ser reutilizadas si la recuperacin de algn sentido as lo requiriese. **Cuando la misma palabra reaparece en un mismo segmento pero construyendo otro referente, ambas palabras se diferencian mediante un subndice. ***El anlisis segn los MSPs no pretende (ya que no est entre sus objetivos) recuperar, explicativamente, la eficacia potica de estos textos, sino mostrar y (si corresponde) contrastar el (o los) universo(s) de significados identificables a partir de tales textos. 10.3.2 Etapa 2: Construccin de DEFINICIONES CONTEXTUALES POEMA 1 1.1.1 YO: aqul que es claro que morir 1.2.1 (ELLOS): aqullos que (es claro que) me llevarn en huesos o cenizas {y: 1.1}

1.2.2 HUESOS: aqullos o (en) cenizas que (es claro que) son el modo como ellos me llevarn {y: 1.1} 1.2.3 CENIZAS: aqullas o en huesos que (es claro que) son el modo como ellos me llevarn {y: 1.1} 1.2.4 ME: aqul a quien (es claro que ellos) llevarn en huesos o (en) cenizas {y: 1.1} 1.3.1 (ELLOS): aqullos que (es claro que) dirn palabras y cenizas {y: 1.1} 1.3.2 PALABRAS: aqullas y cenizas que (es claro que ellos) dirn {y: 1.1} 1.3.3 CENIZAS: aqullas y palabras que (es claro que ellos) dirn {y: 1.1} 1.4.1 YO: aqul que (es claro que) habr muerto totalmente 1.5.1 ESTO: aquello que (es) claro que se acabar 1.6.1 MANOS1: aqullas mas alimentadas por tus manos2 que se pensarn de nuevo en la humedad de la tierra 1.6.2 MANOS2 : aqullas tuyas alimentadas por las cuales mis manos1 se pensarn de nuevo en la humedad de la tierra 1.6.3 HUMEDAD: aqulla de la tierra en la que mis manos1 alimentadas por tus manos2 se pensarn de nuevo 1.6.4 TIERRA: aqulla en cuya humedad mis manos1 alimentadas por tus manos2 se pensarn de nuevo 1.6.5 MIS: aqul cuyas manos1 alimentadas por tus manos2 se pensarn de nuevo en la humedad de la tierra 1.6.6 TUS: aqul(la) cuyas manos2 alimentaron mis manos1 que se pensarn de nuevo en la humedad de la tierra 1.7.1 YO: aqul que no quiere cajn ni ropa 1.7.2 CAJN: aqul ni ropa que yo no quiero 1.7.3 ROPA: aqulla ni cajn que yo no quiero 1.8.1 [YO]: aqul [que quiere] que el barro asuma su cabeza 1.8.2 BARRO: aqul que, que asuma mi cabeza [yo quiero] 1.8.3 CABEZA: aqulla ma que, que el barro asuma [yo quiero ] 1.8.4 MI: aqul cuya cabeza [yo quiero] que el barro asuma 1.9.1 [YO]: aqul [que quiere] que los orines (del barro) le devoren ahora desnudo de ti 1.9.2 (BARRO): aqul cuyos orines que, que me devoren ahora desnudo de ti [yo quiero] 1.9.3 ORINES: aqullos suyos (del barro) que, que me devoren ahora desnudo de ti [yo quiero] 1.9.4 ME: aqul al que, que sus (del barro) orines devoren ahora [que yo estoy] desnudo de ti [yo quiero] 1.9.5 [YO]: aqul [que est] desnudo de ti 1.9.6 TI: aqul(la) desnudo del(a) cual [yo quiero] que sus (del barro) orines me devoren ahora Comentarios: *No se marcan, en las Definiciones Contextuales, los elementos textuales incorporados para mantener el sentido del texto original. *Cuando hay una conjuncin del tipo de "huesos o cenizas" o de "palabras y cenizas", podra segmentarse reiterando la parte comn de la frase. Si no resulta indispensable para mantener el sentido, parece preferible incluirla en un nico y mismo segmento. *Las definiciones contextuales pueden resultar comunicacionalmente inaceptables, por la transformacin sintctica a la que se somete el texto, pero siempre debern ser gramaticales.

*Cuando el segmento comienza con la conjuncin "y", a sta se la excluye de la Definicin Contextual, pero se conserva su referencia, al final de la definicin, indicando el segmento con el que se conecta. *El nmero que va entre parntesis, al final de cada Definicin Contextual, establece una secuencia ordenada y total para dichas Definiciones. *Recurdese que el objetivo de las Definiciones Contextuales es registrar el sentido de los trminos utilizados en funcin del efectivo contexto en el que aparecen. POEMA 2 2.1.1 YO: aqul que se ir {y: 0} 2.2.1 PJAROS: aqullos que se quedarn cantando {y: 2.1} 2.3.1 HUERTO: aqul mo que se quedar con su verde rbol y con su pozo blanco {y: 2.2} 2.3.2 RBOL: aqul verde del huerto con el cual y con su pozo blanco se quedar mi huerto {y: 2.2} 2.3.3 POZO: aqul blanco del huerto con el cual y con su verde rbol se quedar mi huerto {y: 2.2} 2.3.4 MI: aqul cuyo huerto se quedar con su verde rbol y con su pozo blanco {y: 2.2} 2.3.5 SU: aquel huerto mo con cuyo verde rbol y pozo blanco se quedar {y: 2.2} 2.4.1 TARDES1: aqullas todas en las que el cielo ser azul y plcido 2.4.2 CIELO: aqul que todas las tardes1 ser azul y plcido 2.5.1 (TARDES1 ): aqullas (todas) en las que tocarn como esta tarde2 estn tocando las campanas del campanario {y: 2.4} 2.5.2 TARDE2: aqulla que como en esta estn tocando las campanas del campanario tocarn (todas las tardes1) {y: 2.4} 2.5.3 CAMPANAS: aqullas del campanario que como esta tarde2 estn tocando tocarn (todas las tardes1) {y: 2.4} 2.6.1 (AQULLOS1): aqullos* que se morirn que me amaron 2.6.2 AQULLOS2: aqullos* que me amaron que se morirn 2.6.3 ME: aqul al que amaron aquellos que se morirn 2.7.1 PUEBLO: aqul que se har nuevo cada ao {y: 2.6} 2.7.2 AO: aqul cada cuanto que el pueblo se har nuevo {y: 2.6} 2.8.1 RINCN: aqul de mi1 huerto florido y encalado en el cual mi 2 espritu errar nostljico {y: 2.7} 2.8.2 HUERTO: aqul mo1 florido y encalado en aquel rincn del cual mi 2 espritu errar nostljico {y: 2.7} 2.8.3 ESPRITU: aqul mo2 que errar nostljico en aquel rincn de mi1 huerto florido y encalado {y: 2.7} 2.8.4 MI1: aqul en el rincn aquel de cuyo huerto florido y encalado mi 2 espritu errar nostlgico {y: 2.7} 2.8.5 MI2: aqul cuyo espritu errar nostljico en aquel rincn de mi 1 huerto florido y encalado {y: 2.7} 2.9.1 YO: aqul que se ir {y: 2.8} 2.10.1 (YO): aqul que estar slo sin hogar sin rbol verde sin pozo blanco sin cielo azul y plcido {y: 2.9} 2.10.2 HOGAR: aqul sin el cual sin rbol verde sin pozo blanco sin cielo azul y plcido yo estar slo {y: 2.9} 2.10.3 RBOL: aqul verde sin el cual sin hogar sin pozo blanco sin cielo azul y plcido yo estar slo {y: 2.9}

2.10.4 POZO: aqul blanco sin el cual sin hogar sin rbol verde sin cielo azul y plcido yo estar slo {y: 2.9} 2.10.5 CIELO: aquel azul y plcido sin el cual sin hogar sin rbol verde sin pozo blanco yo estar slo {y: 2.9} 2.11.1 PJAROS: aquellos que se quedarn cantando {y: 2.10} Comentarios: *El trmino con asterisco ("aquellos*") est en su funcin anafrica de pronombre relativo para la construccin de la Definicin Contextual y no constituye un trmino que requiera definicin; como s lo requiere el doble "aquellos" que es sujeto de los verbos "se morirn" y "amaron", por lo que se lo diferencia con los sufijos "1" y "2". 10.3.3 Etapa 3 10.3.3.1 Diseo de REDES CONTRASTANTES Hasta ahora, al conferirles la forma de DEFINICIONES CONTEXTUALES, se han identificado los SENTIDOS que, en cada uno de los poemas, adquieren los trminos utilizados para construirlos. Corresponde analizar tales SENTIDOS y sus RELACIONES para establecer las SEMEJANZAS y DIFERENCIAS que permitan ir identificando los MSPs correspondientes a cada poema. En cuanto esta puesta en relacin se basa en semejanzas y diferencias semnticas, se introduce, inevitablemente, UNA COMPONENTE DE SUBJETIVIDAD en su diagramacin. No obstante, dicha componente es mnima ya que el criterio para incluirlas en el mismo nivel es la reiteracin del lexema (en alguna de sus variantes) o la aceptacin de algn tipo de sinonimia entre lexemas distintos. La sinonimia puede consolidarse (no digo "probarse") aportando muestras de otros discursos en que los lexemas distintos (que se postulan como sinnimos) aparecen incluidos en el mismo contexto. P1 = POEMA 1 P2 = POEMA 2 N1 = NIVEL 1 N2 = NIVEL 2 N3 = NIVEL 3 ... YOP1 (YO): aqul que es claro que MORIR 1.1.1---------- N1.1 YO: aqul que (es claro que) HABR MUERTO totalmente 1.4.1----------N1.2

(YO): aqul [que QUIERE] que el barro asuma su (YO): aqul [que QUIERE] que los orines cabeza (del barro) le devoren desnudo de ti 1.8.1----------N2.1 YO: aqul que NO QUIERE cajn ni ropa 1.7.1----------N3 (YO): aqul [que EST] desnudo de ti 1.9.5----------N4 (ME): aqul al que (es claro que ellos) LLEVARN en huesos o (en) cenizas 1.2.4----------N5 1.9.1----------N2.2

(MIS): aqul cuyas MANOS1 alimentadas por tus manos2 se pensarn de nuevo en la humedad de la tierra 1.6.5----------N6 Comentarios: *Con la identificacin de niveles ("N1", "N2"...) se trata de establecer desarrollos relativamente homogneos en el interior de cada texto, as como hacer evidentes y, por tanto, fijar posibles puntos de contraste (desde la identidad a la contradiccin) entre textos diferentes en estudio. YOP2 YO: aqul que SE IR 2.1.1----------N1.1 ----------N2 ----------N3 (YO): aqul que ESTAR SLO sin hogar sin rbol verde sin pozo blanco sin cielo azul y plcido 2.10.1----------N4 (ME): aqul al que AMARON aquellos que se morirn 2.6.3----------N5 (MI1): aqul en el rincn aquel (MI): aquel cuyo HUERTO se de cuyo HUERTO florido y quedar con su verde rbol y encalado mi2 espritu errar con su pozo blanco nostljico 2.3.4----------N6.1 2.8.4----------N6.2 (MI2): aqul cuyo ESPRITU errar nostljico en el rincn aqul de mi1 huerto florido y encalado 2.8.5 N6.3 YO: aqul que SE IR 2.9.1---------N1.2

10.3.3.2 Aproximacin a un anlisis contrastante Posibilidad 1


N1.1/2/3: el "YO" aparece como sujeto del verbo "MORIR", en P1-N1.1/2; mientras que en P2 se vincula con la forma verbal metafrica "IRSE" (N1.1/2); en todos los casos, en futuro. El YO as construido recibe, en P2 respecto de P1, el efecto de un desplazamiento semntico que debilita, en P2, la contundencia de la accin de la que es sujeto en P1 (los aspectos especficos de los verbos "MORIR" e "IRSE" y de "ESTAR SLO" se analizarn ms adelante, en funcin de las FRASES NOMINALES de las que dependen). N2, N3: en P1, hay dos niveles: N2 y N3, que utilizan el "YO" como sujeto del verbo "QUERER" y de su negacin "NO QUERER"; esta relacin no existe en P2. El YO as construido es agente de deseo del contexto fsico de la muerte y de no-deseo del contexto cultural de la muerte; slo existe en P1 y no existe en P2. N4: en P1, aparece el "YO" implcito con la calificacin de "[ESTAR] DESNUDO"; en P2, aparece el "YO" implcito con la calificacin de "[ESTAR] SLO". El YO as construido adquiere, en P1 y en P2, una calidad de desposesin. N5: tanto en P1 como en P2, el "YO" aparece con la forma del acusativo "ME", en cuanto destinatario de las acciones de otros: "LLEVAR", en P1, y "AMAR", en P2. El YO as construido es objeto de la accin fsica de ser llevado en P1 y del movimiento emocional de ser amado en

P2 (los aspectos especficos de los pronombres "ELLOS" y "AQUELLOS" de una y otra acciones se analizarn ms adelante). N6.1/2/3: tanto en P1 como en P2, el "YO" aparece con la forma del posesivo "MIS" y "MI" respectivamente, en cuanto poseedor, en P1, de "MANOS", en P2.1/2, de "HUERTO" y, en P.2.3 de "ESPRITU" . El YO as construido regresa, en P1, sobre su propio cuerpo, y, en P2.3, sobre su propio interior, y se proyecta hacia su exterior, en P2.1/2 (los aspectos especficos de los sustantivos "MANOS", "HUERTO" y "ESPRITU" se analizarn ms adelante). TP1 (TUS) aqul(la) CUYAS MANOS2 alimentaron mis manos1 que se pensarn de nuevo en la humedad de la tierra 1.6.6----------N1 (TI) aqul(la) DESNUDO DEL(DE LA) CUAL [yo quiero] que sus (del barro) orines me devoren ahora 1.9.5----------N2

TP2 ----------N1 ----------N2 Posibilidad 2 N1: en P1-N1, el "T" aparece con la forma del posesivo "TUS" en cuanto poseedor de "MANOS2". El T as construido regresa sobre su propio cuerpo; carece de identidad, ni siquiera respecto del gnero; slo existe en P1 y no existe en P2 (los aspectos especficos del sustantivo "MANOS2" se analizarn ms adelante). N2: en P1-N2, el "T" aparece con la forma preposicional "DE TI" que indica de quien el "YO" est desnudo. El T as construido es una carencia del YO; slo existe en P1 y no existe en P2 (carece de aspectos especficos que identifiquen, al menos, el gnero). ELLOSP1/AQUELLOS (ELLOS) aqullos que (es claro que) ME LLEVARN (ELLOS) aqullos que (es claro que) DIRN en huesos o (en) cenizas palabras y cenizas 1.2.1----------N1.1 1.3.1----------N1.2

ELLOS / AQUELLOSP2 AQULLOS2 : aqullos**** que ME AMARON (AQULLOS1) aqullos* que SE MORIRN que que se morirn me amaron 2.6.2----------N1.1 2.6.1----------N1.2

**** Este pronombre pertenece a la estructura sintctica de la definicin contextua ; remite a "AQUELLOS" en cuanto pronombre perteneciente a la estructura semntica de P2. Posibilidad 3 N1: en P1-N1.1, el "ELLOS" aparece como sujeto del verbo "LLEVAR". El ELLOS as construido sita a los ajenos como protagonistas que reducen al YO a la condicin de ser llevado. En P1-

N1.2, el "ELLOS" aparece como sujeto del verbo "DECIR". El ELLOS as construido sita a los ajenos como protagonistas del uso de la palabra. En P2-N1.1/2, el "AQULLOS" aparece como sujeto de un doble verbo: en pasado "AMAR" y en futuro "MORIR". El AQUELLOS as construido sita a los ajenos como protagonistas del amor pasado y de la muerte futura. TRMINOS DIFERENCIALES QUE YA APARECIERON EN LAS REDES PRECEDENTES POEMA 1 En las redes precedentes ya aparecieron TODOS los trminos utilizados en este poema, con excepcin de "ESTO". Esto implica que todos aquellos trminos del poema, salvo "ESTO", estn vinculados con "YO", "TU", "ELLOS", en sus diversas formas de presencia. 1.2.2 HUESOS: aqullos y (en) cenizas que (es claro que) son el modo como ellos me llevarn {y: 1.1} 1.2.3 CENIZAS: aqullas y en huesos que (es claro que) son el modo como ellos me llevarn {y: 1.1} 1.3.3 CENIZAS: aqullas y palabras que (es claro que ellos) dirn {y: 1.1} 1.3.2 PALABRAS: aqullas y cenizas que (es claro que ellos) dirn {y: 1.1} 1.6.1 MANOS1: aqullas mas alimentadas por tus manos 2 que se pensarn de nuevo en la humedad de la tierra 1.6.2 MANOS2 : aqullas tuyas alimentadas por las cuales mis manos1 se pensarn de nuevo en la humedad de la tierra 1.6.3 HUMEDAD: aqulla de la tierra en la que mis manos 1 alimentadas por tus manos2 se pensarn de nuevo 1.6.4 TIERRA: aqulla en cuya humedad mis manos 1 alimentadas por tus manos2 se pensarn de nuevo 1.7.2 CAJN: aqul ni ropa que yo no quiero 1.7.3 ROPA: aqulla ni cajn que yo no quiero 1.8.2 BARRO: aqul que que asuma mi cabeza [yo quiero] 1.9.2 (BARRO): aqul cuyos orines que me devoren ahora desnudo de ti [yo quiero] 1.8.3 CABEZA: aqulla ma que que el barro asuma [yo quiero] 1.9.3 ORINES: aqullos suyos (del barro) que que me devoren ahora desnudo de ti [yo quiero]

POEMA 2 En las redes precedentes ya aparecieron los trminos de este poema, registrados en esta lista. Esto implica que estos trminos aqu registrados estn vinculados con "YO" y "AQUELLOS", en sus diversas formas de presencia.

2.3.1 HUERTO: aqul mo que se quedar con su verde rbol y con su pozo blanco {y: 2.2} 2.8.2 HUERTO: aqul mo1 florido y encalado en aquel rincn del cual mi2 espritu errar nostljico {y: 2.7} 2.3.2 RBOL: aqul verde del huerto con el cual y con su pozo blanco se quedar mi huerto {y: 2.2} 2.10.3 RBOL: aqul verde sin el cual sin hogar sin pozo blanco sin cielo azul y plcido yo estar slo {y: 2.9} 2.3.3 POZO: aqul blanco del huerto con el cual y con su verde rbol se quedar mi huerto {y: 2.2} 2.10.4 POZO: aqul blanco sin el cual sin hogar sin rbol verde sin cielo azul y plcido yo estar slo {y: 2.9} 2.10.5 CIELO: aquel azul y plcido sin el cual sin hogar sin rbol verde sin pozo blanco yo estar slo {y: 2.9} 2.8.1 RINCN: aqul de mi1 huerto florido y encalado en el cual mi2 espritu errar nostljico {y: 2.7} 2.8.3 ESPRITU: aqul mo2 que errar nostljico en aquel rincn de mi1 huerto florido y encalado {y: 2.7} 2.10.2 HOGAR: aqul sin el cual sin rbol verde sin pozo blanco sin cielo azul y plcido yo estar slo {y: 2.9} Posibilidad 4 En P1, los trminos, vinculados a "YO", "T", "ELLOS", aqu listados: "HUESOS", "CENIZAS", "PALABRAS", "MANOS1", "MANOS2", "HUMEDAD", "TIERRA", "CAJN", "ROPA", "BARRO", "CABEZA" Y "ORINES" estn utilizados para construir un discurso de COMPENETRACIN con los elementos y el contexto FSICO de la MUERTE. En P2, los trminos, vinculados a "YO" y "AQUELLOS", aqu listados: "HUERTO", "RBOL", "POZO", "CIELO", "RINCN", "ESPRITU" Y "HOGAR" estn utilizados para construir un discurso de PRIVACIN de los elementos y del contexto fsico de la VIDA. TRMINOS DIFERENCIALES QUE NO APARECIERON EN LAS REDES PRECEDENTES POEMA 1 El siguiente es el nico trmino que no apareci en las redes precedentes. O sea, no est vinculado con "YO", "T" ni "ELLOS", en ninguna de sus diversas formas de presencia. 1.5.1 ESTO: aquello que (es) claro que se acabar

POEMA 2 En las redes precedentes no aparecieron los trminos de este poema, registrados en esta lista. Esto implica que estos trminos aqu registrados no estn vinculados con "YO" y "AQUELLOS", en ninguna de sus diversas formas de presencia.

2.2.1 PJAROS: aqullos que se quedarn cantando {y: 2.1} 2.11.1 PJAROS: aquellos que se quedarn cantando {y: 2.10} 2.4.1 TARDES1: aqullas todas en las que el cielo ser azul y plcido 2.5.1 (TARDES1 ): aqullas (todas) en las que tocarn como esta tarde 2 estn tocando las campanas del campanario {y: 2.4} 2.5.2 TARDE2: aqulla que como en esta estn tocando las campanas del campanario tocarn (todas las tardes1) {y: 2.4} 2.4.2 CIELO: aqul que todas las tardes1 ser azul y plcido 2.5.3 CAMPANAS: aqullas del campanario que como esta tarde 2 estn tocando tocarn (todas las tardes1) {y: 2.4} 2.7.1 PUEBLO: aqul que se har nuevo cada ao {y: 2.6} 2.7.2 AO: aqul cada cuanto que el pueblo se har nuevo {y: 2.6} Posibilidad 5 En P1, "ESTO" aparece como sujeto de "ACABARSE". El ESTO as construido es la nica alusin a la vida, semantizada como lo que acabar. En P2, se construye, con los trminos nuevos registrados en esta lista, la perduracin del contexto fsico de la vida. REGLAS IDENTIFICABLES QUE SON CONSTITUTIVAS DE LOS MSPs DEL POEMA 1 Y DEL POEMA 2 La identificacin de estas reglas supone, de nuevo, la intervencin de una componente de subjetividad. Al consistir, cada una de ellas, en parfrasis abstractivas y sintetizadoras de las correspondientes definiciones contextuales, requieren de una tarea de construccin discursiva, cuya lexematizacin depender de la formacin discursiva (o modo de hablar) de su productor (analista-investigador que formula las reglas). Ello exige, para mantener el mayor rigor posible, la expresa identificacin de la o las definiciones contextuales de donde proceden. As, eventualmente, un lector crtico podr disentir con el criterio del investigador, pero ste habr hecho explcito su fundamento de racionalidad al formular cada una de dichas reglas. Cada conjunto de reglas, correspondiente, en este caso, a cada uno de los poemas en estudio, establece el total de las relaciones semnticas que atribuyen sentido a cada uno de los lexemas identificados en dichas reglas. El conjunto de relaciones semnticas establecido por estas reglas constituye el MSP del correspondiente poema, en cuanto fija los contextos en que pueden situarse a cada uno de tales lexemas sin que cambie su identidad. Si el anlisis ha sido efectuado correctamente, un determinado lexema, ubicado en el dominio de alguno de los contextos autorizados por (o que pueden derivarse de) alguna de tales reglas de alguno de tales MSPs, no podr exportarse al otro poema (al otro MSP) sin que rompa la coherencia semntica del poema al que se pretende importarlo, salvo los casos en que los contextos fuesen homogneos en uno y otro poema, lo que no se da en el caso en estudio; o sea, cada lexema, registrado en alguna de las reglas correspondientes, posee una identidad especfica en cada poema y la presencia del mismo lexema en los dos poemas, al estar necesariamente vinculado a un contexto diferente en cada uno de ellos, hace que su sentido ya no sea el mismo, o sea, hace que se trate de otro signo lingstico diferente. Esto es lo que constituye un determinado y no ambiguo MSP: que determinado lexema mantenga, en todas sus presencias en el o los textos en estudio, un nico y mismo sentido o un

conjunto de sentidos que pueden complementarse (sin resultar antagnicos). Cuando en un nico texto o en determinado conjunto de textos (identificado y constituido por inters de la investigacin en curso) aparece, en distintas ubicaciones (por tanto, en distintos contextos) un mismo lexema, si tales contextos le atribuyen distintos sentidos no complementarios, se estar en presencia de otros tantos MSPs; si tales contextos mantiene, respecto de dicho lexema, un mismo y nico sentido o un conjunto de sentidos complementarios, se estar en presencia de un nico MSP. PRIMER CRITERIO TENTATIVO PARA LA IDENTIFICACIN DE LAS REGLAS REGLAS/ P1

-1/ La futura muerte del yo ser total (1.1.1/1.4.1)


-2/ El yo se integra en el contexto fsico de la muerte (1.8.1/1.8.2/1.8.3/1.8.4/1.9.1/1.9.2/1.9.3/1.9.4/1.6.5) -3/ El yo excluye el contexto cultural de la muerte (1.7.1/1.7.2/1.7.3) -4/ El yo est desposedo del t (1.9.5/1.9.6) -5/ El yo ser destinatario pasivo de la accin de otros (1.2.1/1.2.2/1.2.3/1.2.4) -6/ Partes del yo se renovarn en el contexto fsico de la muerte (1.6.1/1.6.2/1.6.3/1.6.4/1.6.5) -7/ Partes del t nutrieron (en vida) partes del yo (1.6.6) -8/ El t carece de identidad de gnero (1.6.6/1.9.6) -9/ Ellos son los que construirn el contexto simblico de la muerte (1.3.1/1.3.2/1.3.3) -10/ Esto (la vida) es lo que acabar (1.5.1)

Debe observarse que las REGLAS 1 y 6, pueden considerarse antagnicas; tngase en cuenta que se tarta de un texto potico; esto sera inadmisible en un texto cientfico. REGLAS/ P2 -1/ "Irse" es la metfora de "morir" (2.1.1/2.9.1)
-2/ El yo es agente del propio comportamiento (2.1.1/2.9.1) -3/ El yo estar desposedo del contexto cultural de la vida (2.10.2) -4/ El yo estar desposedo del contexto fsico de la vida (2.10.1/2.10.3/2.10.4/2.10.5) -5/ El yo ha sido destinatario de las emociones de otros (2.6.3) -6/ Lo que permanecer es el contexto fsico de la vida (2.2.1/2.3.1/2.3.2/2.3.3/2.3.4/2.3.5/2.4.1/2.4.2/2.5.1/2.5.2/2.5.3/2.11.1) -7/ Lo que se renovar es el contexto fsico de la vida (2.7.1/2.7.2) -8/ El espritu del yo permanecer en el contexto fsico de la vida (2.8.1/2.8.2/2.8.3/2.8.4/2.8.5) -9/ El morir les ocurrir a los que amaron al yo (2.6.1/2.6.2)

Las REGLAS 6 y 7 no son antagnicas ni meramente diferentes, sino que la 7 incrementa lo afirmado en 6
Anlisis comparativo de las REGLAS de los MSPs de los POEMAS 1 y 2 PARES CONTRASTANTES: PAR 1 REGLA 1 DE P1/ La futura muerte del yo es total (1.1.1/1.4.1)

es antagnica2 con
REGLA 7 DE P2/ El espritu del yo permanecer en el contexto fsico de la vida (2.8.1/2.8.2/2.8.3/2.8.4/2.8.5) PAR 2

REGLA 2 DE P1/ El yo se integra en el contexto fsico de la muerte (1.8.1/1.8.2/1.8.3/1.8.4/1.9.1/1.9.2/1.9.3/1.9.4/1.6.5)

es independiente de
REGLA 3 DE P2/ El yo (2.10.1/2.10.3/2.10.4/2.10.5) PAR 3 REGLA 3 DE P1/ El yo excluye el contexto cultural de la muerte (1.7.1/1.7.2/1.7.3) estar desposedo del contexto fsico de la vida

es independiente de
REGLA 2 DE P2/ El yo estar desposedo del contexto cultural de la vida (2.10.2) PAR 4 REGLA 4 DE P1/ El yo est desposedo del t (1.9.5/1.9.6)

no tiene correlato en P2
PAR 5 REGLA 5 DE P1/ El yo ser destinatario pasivo de la accin de otros (1.2.1/1.2.2/1.2.3/1.2.4)

es diferente a la
REGLA 4 DE P2/ El yo ha sido destinatario de las emociones de otros (2.6.3) PAR 6 REGLA 6 DE P1/ Partes del yo se renovarn en el contexto fsico de la muerte (1.6.1/1.6.2/1.6.3/1.6.4/1.6.5)

es diferente a la
REGLA 6 DE P2/ Lo que se renovar es el contexto fsico de la vida (2.7.1/2.7.2) PAR 7 REGLA 7 DE P1/ Partes del t nutrieron (en vida) partes del yo (1.6.6)

no tiene correlato en P2
PAR 8 REGLA 8 DE P1/ El t carece de identidad de gnero (1.6.6/1.9.6)

no tiene correlato en P2
PAR 9 REGLA 9 DE P1/ Ellos son los que construirn el contexto simblico de la muerte (1.3.1/1.3.2/1.3.3)

no tiene correlato en P2
PAR 10 REGLA 10 DE P1/ Esto (la vida) es lo que acabar (1.5.1)

es antagnica con
REGLA 6 DE P2/ Lo que se renovar es el contexto fsico de la vida (2.7.1/2.7.2) PAR 11 REGLA 1 DE P2/ "Irse" es la metfora de "morir" (2.1.1/2.9.1)

no tiene correlato en P1

PAR 12 REGLA 5 DE P2/ Lo que permanecer es el contexto fsico de la vida (2.2.1/2.3.1/2.3.2/2.3.3/2.3.4/2.3.5/2.4.1/2.4.2/2.5.1/2.5.2/2.5.3/2.11.1)

no tiene correlato en P1
PAR 13 REGLA 7 DE P2/ El espritu del yo permanecer en el contexto fsico de la vida (2.8.1/2.8.2/2.8.3/2.8.4/2.8.5)

no tiene correlato en P1

PAR 14 REGLA 8 DE P2/ El morir les ocurrir a los que amaron al yo (2.6.1/2.6.2)

no tiene correlato en P1
SEGUNDO CRITERIO TENTATIVO PARA LA IDENTIFICACIN DE LAS REGLAS

Si se admite la
REGLA 1 DE P1/ La futura muerte del yo es total (1.1.1/1.4.1)

---no es posible la
REGLA 1 DE P2/ "Irse" es la metfora de "morir" (2.1.1/2.9.1) ---no es posible la REGLA 2 DE P2/ El yo es agente del propio comportamiento (2.1.1/2.9.1)

es posible la
REGLA 3 DE P2/ El yo estar desposedo del contexto cultural de la vida (2.10.2)

es posible la
REGLA 4 DE P2/ El yo (2.10.1/2.10.3/2.10.4/2.10.5) estar desposedo del contexto fsico de la vida

es posible la
REGLA 5 DE P2/ El yo ha sido destinatario de las emociones de otros (2.6.3)

es posible la
REGLA 6 DE P2/ Lo que permanecer es el contexto fsico de la vida (2.2.1/2.3.1/2.3.2/2.3.3/2.3.4/2.3.5/2.4.1/2.4.2/2.5.1/2.5.2/2.5.3/2.11.1)

es posible la
REGLA 7 DE P2/ Lo que se renovar es el contexto fsico de la vida (2.7.1/2.7.2) ---no es posible la REGLA 8 DE 92/ El espritu del yo permanecer en el contexto fsico de la vida (2.8.1/2.8.2/2.8.3/2.8.4/2.8.5)

es posible la
REGLA 9 DE P2/ El morir les ocurrir a los que amaron al yo (2.6.1/2.6.2)

Comentarios: La separacin en dos MSPs viene exigida por las relaciones de "no es posible" entre la REGLA 1 DE P1 y las Reglas 1, 2 y 8 de P2.

Si se admite la
REGLA 2 DE P1/ El yo se integra en el contexto fsico de la muerte (1.8.1/1.8.2/1.8.3/1.8.4/1.9.1/1.9.2/1.9.3/1.9.4/1.6.5)

es posible la
REGLA 1 DE P2/ "Irse" es la metfora de "morir" (2.1.1/2.9.1)

es posible la
REGLA 2 DE P2/ El yo es agente del propio comportamiento (2.1.1/2.9.1)

es posible la
REGLA 3 DE P2/ El yo estar desposedo del contexto cultural de la vida (2.10.2)

es posible la
REGLA 4 DE P2/ El yo (2.10.1/2.10.3/2.10.4/2.10.5) estar desposedo del contexto fsico de la vida

es posible la
REGLA 5 DE P2/ El yo ha sido destinatario de las emociones de otros (2.6.3)

es posible la
REGLA 6 DE P2/ Lo que permanecer es el contexto fsico (2.2.1/2.3.1/2.3.2/2.3.3/2.3.4/2.3.5/2.4.1/2.4.2/2.5.1/2.5.2/2.5.3/2.11.1) de la vida

es posible la
REGLA 7 DE P2/ Lo que se renovar es el contexto fsico de la vida (2.7.1/2.7.2) ---no es posible la REGLA 8 DE P2/ El espritu del yo permanecer en el contexto fsico de la vida (2.8.1/2.8.2/2.8.3/2.8.4/2.8.5)

es posible la
REGLA 9 DE P2/ El morir les ocurrir a los que amaron al yo (2.6.1/2.6.2)

Comentarios: La separacin en dos MSPs viene exigida por la relacin de "no es posible" entre la REGLA 2 DE P1 y la Regla 8 de P2.

Si se admite la
REGLA 3 DE P1/ El yo excluye el contexto cultural de la muerte (1.7.1/1.7.2/1.7.3)

es posible la
REGLA 1 DE P2/ "Irse" es la metfora de "morir" (2.1.1/2.9.1)

es posible la
REGLA 2 DE P2/ El yo es agente del propio comportamiento (2.1.1/2.9.1)

es posible la
REGLA 3 DE P2/ El yo estar desposedo del contexto cultural de la vida (2.10.2)

es posible la
REGLA 4 DE P2/ El yo (2.10.1/2.10.3/2.10.4/2.10.5) estar desposedo del contexto fsico de la vida

es posible la
REGLA 5 DE P2/ El yo ha sido destinatario de las emociones de otros (2.6.3)

es posible la
REGLA 6 DE P2/ Lo que permanecer es el contexto fsico de la vida (2.2.1/2.3.1/2.3.2/2.3.3/2.3.4/2.3.5/2.4.1/2.4.2/2.5.1/2.5.2/2.5.3/2.11.1)

es posible la
REGLA 7 DE P2/ Lo que se renovar es el contexto fsico de la vida (2.7.1/2.7.2)

es posible la
REGLA 8 DE P2/ El espritu del yo permanecer en el contexto fsico de la vida (2.8.1/2.8.2/2.8.3/2.8.4/2.8.5)

es posible la
REGLA 9 DE P2/ El morir les ocurrir a los que amaron al yo (2.6.1/2.6.2) Comentarios: No es necesaria la separacin en dos MSPs, en funcin de la relacin de "es posible" entre la REGLA 3 DE P1 y la totalidad de las Reglas de P2.

Si se admite la
REGLA 4 DE P1/ El yo est desposedo del t (1.9.5/1.9.6)

es posible la
REGLA 1 DE P2/ "Irse" es la metfora de "morir" (2.1.1/2.9.1)

es posible la
REGLA 2 DE P2/ El yo es agente del propio comportamiento (2.1.1/2.9.1)

es posible la
REGLA 3 DE P2/ El yo estar desposedo del contexto cultural de la vida (2.10.2)

es posible la
REGLA 4 DE P2/ El yo (2.10.1/2.10.3/2.10.4/2.10.5) estar desposedo del contexto fsico de la vida

es posible la
REGLA 5 DE P2/ El yo ha sido destinatario de las emociones de otros (2.6.3)

es posible la
REGLA 6 DE P2/ Lo que permanecer es el contexto fsico de la vida (2.2.1/2.3.1/2.3.2/2.3.3/2.3.4/2.3.5/2.4.1/2.4.2/2.5.1/2.5.2/2.5.3/2.11.1)

es posible la
REGLA 7 DE P2/ Lo que se renovar es el contexto fsico de la vida (2.7.1/2.7.2)

es posible la
REGLA 8 DE P2/ El espritu del yo permanecer en el contexto fsico de la vida (2.8.1/2.8.2/2.8.3/2.8.4/2.8.5)

es posible la
REGLA 9 DE P2/ El morir les ocurrir a los que amaron al yo (2.6.1/2.6.2) Comentarios: No es necesaria la separacin en dos MSPs, en funcin de la relacin de "es posible" entre la REGLA 4 DE P1 y la totalidad de las Reglas de P2.

Si se admite la

REGLA 5 DE P1/ El yo ser destinatario pasivo de la accin de otros (1.2.1/1.2.2/1.2.3/1.2.4)

es posible la
REGLA 1 DE P2/ "Irse" es la metfora de "morir" (2.1.1/2.9.1)

---no es posible la
REGLA 2 DE P2/ El yo es agente del propio comportamiento (2.1.1/2.9.1)

es posible la
REGLA 3 DE P2/ El yo estar desposedo del contexto cultural de la vida (2.10.2)

es posible la
REGLA 4 DE P2/ El yo (2.10.1/2.10.3/2.10.4/2.10.5) estar desposedo del contexto fsico de la vida

es posible la
REGLA 5 DE P2/ El yo ha sido destinatario de las emociones de otros (2.6.3)

es posible la
REGLA 6 DE P2/ Lo que permanecer es el contexto fsico de la vida (2.2.1/2.3.1/2.3.2/2.3.3/2.3.4/2.3.5/2.4.1/2.4.2/2.5.1/2.5.2/2.5.3/2.11.1)

es posible la
REGLA 7 DE P2/ Lo que se renovar es el contexto fsico de la vida (2.7.1/2.7.2)

---no es posible la
REGLA 8 DE P2/ El espritu del yo permanecer en el contexto fsico de la vida (2.8.1/2.8.2/2.8.3/2.8.4/2.8.5)

es posible la
REGLA 9 DE P2/ El morir les ocurrir a los que amaron al yo (2.6.1/2.6.2) Comentarios: La separacin en dos MSPs viene exigida por la relacin de "no es posible" entre la REGLA 5 DE P1 y la Regla 8 de P2.

Si se admite la
REGLA 6 DE P1/ Partes del yo se renovarn en el contexto fsico de la muerte (1.6.1/1.6.2/1.6.3/1.6.4/1.6.5)

es posible la
REGLA 1 DE P2/ "Irse" es la metfora de "morir" (2.1.1/2.9.1)

es posible la
REGLA 2 DE P2/ El yo es agente del propio comportamiento (2.1.1/2.9.1)

es posible la
REGLA 3 DE P2/ El yo estar desposedo del contexto cultural de la vida (2.10.2)

es posible la
REGLA 4 DE P2/ El yo (2.10.1/2.10.3/2.10.4/2.10.5) estar desposedo del contexto fsico de la vida

es posible la
REGLA 5 DE P2/ El yo ha sido destinatario de las emociones de otros (2.6.3)

es posible la
REGLA 6 DE P2/ Lo que permanecer es el contexto fsico de la vida (2.2.1/2.3.1/2.3.2/2.3.3/2.3.4/2.3.5/2.4.1/2.4.2/2.5.1/2.5.2/2.5.3/2.11.1)

es posible la

REGLA 7 DE P2/ Lo que se renovar es el contexto fsico de la vida (2.7.1/2.7.2) ---no es posible la REGLA 8 DE P2/ El espritu del yo permanecer en el contexto fsico de la vida (2.8.1/2.8.2/2.8.3/2.8.4/2.8.5)

es posible la
REGLA 9 DE P2/ El morir les ocurrir a los que amaron al yo (2.6.1/2.6.2) Comentarios: La separacin en dos MSPs viene exigida por la relacin de "no es posible" entre la REGLA 6 DE P1 y la Regla 8 de P2.

Si se admite la
REGLA 7 DE P1/ Partes del t nutrieron (en vida) partes del yo (1.6.6)

es posible la
REGLA 1 DE P2/ "Irse" es la metfora de "morir" (2.1.1/2.9.1) ---no es posible la REGLA 2 DE P2/ -2/ El yo es agente del propio comportamiento (2.1.1/2.9.1)

es posible la
REGLA 3 DE P2/ -3/ El yo estar desposedo del contexto cultural de la vida (2.10.2)

es posible la
REGLA 4 DE P2/ -4/ El yo estar desposedo del contexto fsico de la vida (2.10.1/2.10.3/2.10.4/2.10.5)

es posible la
REGLA 5 DE P2/ -5/ El yo ha sido destinatario de las emociones de otros (2.6.3)

es posible la
REGLA 6 DE P2/ Lo que permanecer es el contexto fsico de la vida (2.2.1/2.3.1/2.3.2/2.3.3/2.3.4/2.3.5/2.4.1/2.4.2/2.5.1/2.5.2/2.5.3/2.11.1)

es posible la
REGLA 7 DE P2/ Lo que se renovar es el contexto fsico de la vida (2.7.1/2.7.2)

es posible la
REGLA 8 DE P2/ El espritu del yo permanecer en el contexto fsico de la vida (2.8.1/2.8.2/2.8.3/2.8.4/2.8.5)

es posible la
REGLA 9 DE P2/ El morir les ocurrir a los que amaron al yo (2.6.1/2.6.2) Comentarios: La separacin en dos MSPs viene exigida por la relacin de "no es posible" entre la REGLA 7 DE P1 y la Regla 2 de P2.

Si se admite la
REGLA 8 DE P1/ El t carece de identidad de gnero (1.6.6/1.9.6)

es posible la
REGLA 1 DE P2/ "Irse" es la metfora de "morir" (2.1.1/2.9.1)

es posible la

REGLA 2 DE P2/ El yo es agente del propio comportamiento (2.1.1/2.9.1)

es posible la
REGLA 3 DE P2/ El yo estar desposedo del contexto cultural de la vida (2.10.2)

es posible la
REGLA 4 DE P2/ El yo (2.10.1/2.10.3/2.10.4/2.10.5) estar desposedo del contexto fsico de la vida

es posible la
REGLA 5 DE P2/ El yo ha sido destinatario de las emociones de otros (2.6.3)

es posible la
REGLA 6 DE P2/ Lo que permanecer es el contexto fsico de la vida (2.2.1/2.3.1/2.3.2/2.3.3/2.3.4/2.3.5/2.4.1/2.4.2/2.5.1/2.5.2/2.5.3/2.11.1)

es posible la
REGLA 7 DE P2/ Lo que se renovar es el contexto fsico de la vida (2.7.1/2.7.2)

es posible la
REGLA 8 DE P2/ El espritu del yo permanecer en el contexto fsico de la vida (2.8.1/2.8.2/2.8.3/2.8.4/2.8.5)

es posible la
REGLA 9 DE P2/ El morir les ocurrir a los que amaron al yo (2.6.1/2.6.2) Comentarios: No es necesaria la separacin en dos MSPs, en funcin de la relacin de "es posible" entre la REGLA 8 DE P1 y la totalidad de las Reglas de P2.

Si se admite la
REGLA 9 DE P1/ Ellos son los que construirn el contexto simblico de la muerte (1.3.1/1.3.2/1.3.3)

es posible la
REGLA 1 DE P2/ "Irse" es la metfora de "morir" (2.1.1/2.9.1)

es posible la
REGLA 2 DE P2/ El yo es agente del propio comportamiento (2.1.1/2.9.1)

es posible la
REGLA 3 DE P2/ El yo estar desposedo del contexto cultural de la vida (2.10.2)

es posible la
REGLA 4 DE P2/ El yo (2.10.1/2.10.3/2.10.4/2.10.5) estar desposedo del contexto fsico de la vida

es posible la
REGLA 5 DE P2/ El yo ha sido destinatario de las emociones de otros (2.6.3)

es posible la
REGLA 6 DE P2/ Lo que permanecer es el contexto fsico de la vida (2.2.1/2.3.1/2.3.2/2.3.3/2.3.4/2.3.5/2.4.1/2.4.2/2.5.1/2.5.2/2.5.3/2.11.1)

es posible la

REGLA 7 DE P2/ Lo que se renovar es el contexto fsico de la vida (2.7.1/2.7.2)

es posible la
REGLA 8 DE P2/ El espritu del yo permanecer en el contexto fsico de la vida (2.8.1/2.8.2/2.8.3/2.8.4/2.8.5)

es posible la
REGLA 9 DE P2/ El morir les ocurrir a los que amaron al yo (2.6.1/2.6.2) Comentarios: No es necesaria la separacin en dos MSPs, en funcin de la relacin de "es posible" entre la REGLA 9 DE P1 y la totalidad de las Reglas de P2.

Si se admite la
REGLA 10 DE P1/ Esto (la vida) es lo que acabar (1.5.1)

---no es posible la
REGLA 1 DE P2/ "Irse" es la metfora de "morir" (2.1.1/2.9.1)

se posible la
REGLA 2 DE P2/ El yo es agente del propio comportamiento (2.1.1/2.9.1)

se posible la
REGLA 3 DE P2/ El yo estar desposedo del contexto cultural de la vida (2.10.2)

se posible la
REGLA 4 DE P2/ El yo (2.10.1/2.10.3/2.10.4/2.10.5) estar desposedo del contexto fsico de la vida

se posible la
REGLA 5 DE P2/ El yo ha sido destinatario de las emociones de otros (2.6.3)

---no es posible la
REGLA 6 DE P2/ Lo que permanecer es el contexto fsico de la vida (2.2.1/2.3.1/2.3.2/2.3.3/2.3.4/2.3.5/2.4.1/2.4.2/2.5.1/2.5.2/2.5.3/2.11.1)

---no es posible la
REGLA 7 DE P2/ Lo que se renovar es el contexto fsico de la vida (2.7.1/2.7.2)

---no es posible la
REGLA 8 DE P2/ El espritu del yo permanecer en el contexto fsico de la vida (2.8.1/2.8.2/2.8.3/2.8.4/2.8.5)

es posible la
REGLA 9 DE P2/ El morir les ocurrir a los que amaron al yo (2.6.1/2.6.2) Comentarios: La separacin en dos MSPs viene exigida por la relacin de "no es posible" entre la REGLA 10 DE P1 y las Reglas 1, 6, 7 y 8 de P2. Hay dos puntos cuya elaboracin considero que es, todava, poco rigurosa. Se trata de la formulacin de las reglas y de las categoras relacionales que pueden establecerse entre ellas. Sobre estas ltimas, las categoras relacionales, creo que conviene pensarlas a partir de la operacin de accesibilidad. Para ello, conviene diferenciar entre enunciados (en este caso, reglas) textuales y enunciados (o reglas) interpretacionales. En principio, a cualquiera de los dos poemas se le puede atribuir el carcter de textual, con tal de que al otro se lo considere como interpretacional. Dado el orden del anlisis efectuado, opto por considerar al poema de Gelman como textual y al de J. R. Jimnez como interpretacional. La comprensin de la operacin de accesibilidad requiere aceptar (provisionalmente) que las reglas construidas a partir de las definiciones contextuales surgidas del poema de J. R. Jimnez pueden considerarse

interpretaciones posibles de cada una de las reglas construidas a partir de las definiciones contextuales surgidas del poema de Gelman. Esto, como puede observarse, no se da en todos los casos.

El anlisis seguira con la verificacin de los caracteres de CONSISTENCIA, COMPLETITUD Y DECIDIBILIDAD de cada uno de los MSPs de los POEMAS 1 y 2 (y el desarrollo puede continuar; a efectos ejemplificativos, me detengo aqu).
Notas
1 2

Sera absurdo modificar la consciente ortografa de J. R. Jimnez

Prefiero hablar de "antagonismo" ms que de "contradiccin", ya que esta ltima categora requiere incluir a los enunciados en estudio en la oposicin binaria: afirmacin/negacin y, por tanto, no podrn ser ambos verdaderos ni ambos falsos. Entiendo por "antagnico" aquel enunciado cuya fuerza (semntica) se opone a la de otro enunciado, si se pretendiera considerarlos como integrantes de un mismo sistema, con lo que se rompera la pretendida unidad (ver Brandt, Per Aage, 1989: 152). Por tanto, dos o ms enunciados que puedan considerarse antagnicos entre s no pueden incluirse en un mismo MSP; tal sera lo que ocurre con los PARES 1, 2, 3 y 10.

III SEMITICA ICNICA

11 LA(S) SEMITICA(S) DE LA IMAGEN VISUAL*

11.1 Introduccin Para intentar una construccin rigurosa de una semitica de la imagen visual o, quiz con mayor precisin, de las diversas semiticas posibles a partir de la imagen visual, puede comenzarse esbozando las relaciones que constituiran el signo especfico de dicha semitica o de cada una de dichas semiticas, en cuanto particularizacin del correspondiente signo de la semitica general. Para ello utilizar un repertorio de operaciones cognitivas vinculadas, muy prximamente pero sin dogmatismos, a la semitica peirceana.
Como primer acercamiento, es necesario ubicarse en el mbito de las percepciones visuales. Mi trabajo pone especial cuidado en diferenciar a la semitica de la imagen visual respecto de la semitica del habla o de la lengua o, tambin, respecto de cualquier otro tipo de semitica particular que no sea la visual. As pues, quedarn excluidas de este trabajo las reflexiones pertinentes a otras percepciones que no sean visuales y se desarrollarn, por el contrario, reflexiones que pretendern ser especficas, exclusivamente, a la problemtica de la percepcin visual. Esto tampoco implica aislar lo visual, ya que, como cualquier otra semiosis, requiere de las restantes, vigentes en determinado momento de determinada sociedad, para su interpretacin.1 Pero no es suficiente con esta ubicacin centrada en la percepcin visual. Para que una percepcin visual (el algo peirceano; 2.228) sea el objeto de estudio de una semitica, se requiere que cumpla con un conjunto de condiciones necesarias para su caracterizacin como signo. De lo contrario, la percepcin se limitara a tener las cualidades informativas que D. Marr (1982: 3) le atribuye a la visin: saber qu hay dnde, mirando (to know what is where by looking); mientras que, al incluirla en una semitica, o sea, al modificar la percepcin en cuanto signo2, se le atribuye, fundamentalmente, la cualidad de suscitar en una mente la posibilidad de que se la considere como sustituyente de otra forma que no es la que se est percibiendo. As, la aproximacin a una definicin de signo, correspondiente, de modo todava general, a una semitica de la imagen visual, puede formularse del siguiente modo: (algo -something) una propuesta de percepcin visual, (que est en alguna relacin -which stands... in some respect or capacity) considerada como representacin, (por algo -...for something) destinada a la configuracin de una forma, (para alguien -to somebody) para su valoracin por el perceptor ([22] Figura 1). A este tipo de percepcin visual lo designar imagen material visual. Esta exigencia de que la imagen sea material se refiere a la necesidad de un soporte fsico, para admitirla como punto de partida de un anlisis semitico, sin diferenciar, al menos por el momento, entre las distintas calidades de tal soporte fsico: tela, papel, pantalla, etc., ni entre los diversos sistemas de produccin de la imagen: pintura al leo, fotografa, pixels, etc. Pretendo, en cambio, dejar establecida la diferencia de estas imgenes materiales visuales, tanto respecto de las imgenes perceptuales como de las imgenes mentales. Las imgenes perceptuales o visuales son una clase de imgenes sensoriales, teniendo en cuenta que una experiencia sensorial primaria es un acontecimiento cognitivo evocado directamente por la estimulacin de un rgano sensorial (A primary sensory experience is a cognitive event evoked directly by the stimulation of a sensory organ, R. W. Langacker, 1987: 111). De modo semejante, Kosslyn se refiere al procesamiento visual de bajo nivel en cuanto , se gua exclusivamente por el input de los estmulos (is driven purely by stimulus input, 1996: 53).

[22] Figura 1: [9 canales trabajando en paralelo]

En lo que respecta a las imgenes mentales, su existencia ha sido reiteradamente negada o se las ha considerado, en especial por Pylyshyn (1973), como epifenmenos que tendran poca o ninguna utilidad para el clculo, incluso en el caso de que pudieran tomarse en cuenta desde un punto de vista calculatorio (depictive images would have little or no computational utility, even if they were computationally tractable, citado en S. M. Kosslyn, 1996: 404) o como una metfora originaria que anticipa el concepto de representacin (E. Mac Cormac & M. I. Stamenov, 1996: 19), hasta estabilizarse el concepto de que las imgenes son representaciones internas que reemplazan a (re-presentan) los correspondientes objetos (images are internal representations that stand in for (re-present) the corresponding objects, Kosslyn, 1996: 3) .3 Uno de los argumentos utilizados para confirmar la existencia de tales imgenes mentales, proviene de la experiencia realizada por Shepard y Metzler (en D. Marr, 1982: 10-11) acerca de la rotacin mental de ciertas imgenes y del tiempo requerido para efectuarla. Proponen dos lneas de objetos [23], pareciendo, en principio, que la diferencia entre la superior y la inferior es una mera cuestin de rotacin tridimensional asociada o no a su reflejo; no obstante, esto no se cumple en uno de los casos. Determinar cul sea ese caso, es la tarea que por el tiempo que insume descubrirlo, as como por la rotacin imaginaria que debe imprimirle el observador a la imagen material percibida, probara la existencia de las imgenes mentales, sin ser suficiente su mera remisin a enunciados proposicionales en el lenguaje de la mente (mentalese, Jerry A. Fodor, 1984).

[23]

Frente a estas dos clases de imgenes, las imgenes materiales son un objeto ms del mundo exterior que puede ser percibido y que, por tanto, como todos los restantes objetos del mundo, puede dar lugar a una o mltiples imgenes perceptuales y puede almacenarse y transformarse en la memoria visual como una o mltiples imgenes mentales. La diferencia respecto a los restantes objetos del mundo consiste en la caracterstica, sealada en su anterior definicin, acerca de su capacidad para que un eventual perceptor considere a dicha imagen material como una representacin, destinada a la configuracin de una forma, para su valoracin . En cambio, el perceptor considera a la percepcin de los restantes objetos del mundo como informacin visual destinada a organizar algn tipo de comportamiento. La vinculacin entre las caractersticas de la imagen material visual y los procesos simblicos que se cumplen en el sistema visual es fuerte, como ya la advirti D. Marr: El punto que quiero establecer es que, a partir de nuestra habilidad para interpretar determinadas clases de dibujos, podemos inferir con cierta consistencia que deben existir determinadas clases de procesos simblicos en nuestros sistemas visuales (The point I wish to make is that from our ability to interpret certain kinds of drawings, we can infer with some confidence that certain kinds of symbolic processes must exist in our visual systems; D. Marr, 1976: 653); slo que, adems, aqu me interesa explorar la validez posible y, eventualmente, aplicar la proposicin inversa, segn la cual dados ciertos procesos neurolgicos y simblicos inherentes a nuestro sistema visual, es posible conocer cmo opera el proceso de interpretacin de las imgenes materiales visuales.

11.2 Identificacin Pero ya advert que la consideracin unitaria de una semitica de la imagen visual no daba cuenta de las diversas posibilidades, ni de las distintas exigencias, abarcadas bajo la expresin de imagen material visual. Esta, en efecto, puede estar construida para mostrar (1) cualidades o (2) existentes o (3) normas o (4) la combinatoria de dos o tres de estos aspectos, lo cual, con mayor o menor presencia de uno u otro, es lo habitual. En sus propuestas puras o meramente predominantes, las imgenes visuales se distribuyen, aproximadamente, entre las tres variedades a las que se pueden aplicar las denominaciones que genera Peirce de: cualisignos icnicos (la forma de las cualidades), sinsignos icnicos (la forma de los existentes) y legisignos icnicos (la forma de las normas; 2.254, 2.255 y 2.258). Pero me interesa destacar algunos aspectos que especifican estas tres clases de imgenes materiales visuales, en cuanto modos posibles de presentacin (Modes of possible Presentation; 8.347) aun cuando no coinciden especficamente con la propuesta peirceana.
11.2.1 Imagen material visual plstica Entiendo, en este trabajo, por cualisigno icnico a una imagen material visual que muestre puras cualidades visuales, ya correspondan a color, a textura o a forma, sin que, en ninguno de estos casos, remita a algn existente o a norma alguna. Ms adelante podr decir, pese a su carcter negativo, que la condicin es que no configuren ningn atractor existencial ni simblico. Pero s necesita configurar algn atractor (lo que es inherente a toda imagen perceptual), que, en este caso, ser abstractivo o signo de abstraccin , (abstracciones tales como color, masa, blancura, etc.; abstractives such as Color, Mass, Whiteness, etc.; Peirce, 8.366), para conservar su carcter representativo. Se supone, en este caso, que el productor propone una percepcin visual y que el intrprete percibe una propuesta visual cuya

nica relacin de representacin se establece respecto de determinadas sensaciones subjetivas o qualia en cuanto posibles propiedades de la experiencia [en nuestro caso, visual] consciente (properties of conscious experience; aun cuando, como veremos, negadas por D. C. Dennett, en A. I. Goldman (Ed.), 1993: 381).4 Cuidando de no permitir cierto margen al equvoco, se corresponde con lo que se ha llamado signo plstico, entre otros, en los trabajos del Grupo , donde, al margen de lo que se entiende por arte no-figurativo en el transcurso del siglo XX, se citan como ejemplos los emplomados de los vitraux cistercienses, los trazos de las ilustraciones irlandesas, los trabajos femeninos de pasamanera, etc. (les plombs des vitraux cisterciens, les entrelacs des enluminures irlandaises, los ouvrages de dames en macram, etc.; 1992: 186).
11.2.2 Imagen material visual figurativa Entiendo, en este trabajo, por sinsigno icnico a una imagen material visual que muestre una concreta analoga con un existente, lo que enfatiza Peirce: donde la slaba sin se toma como significando ser el nico, como en singular, simple, en latn semel, etc. (where the syllable sin is taken as meaning being only once as in single, simple, Latin semel, etc.; 2.245, y tambin, de modo semejante, en 8.334). El problema central de esta clase de imgenes se sita en un mbito conceptual afn al cognitivamente conocido como reconocimiento de objetos, con la particularidad de que estas imgenes proponen el reconocimiento de objetos a travs de su representacin, lo que da origen la problema conocido como iconicidad (Santaella & Nth, 1998: 39ss). En general, ofrecen la apariencia de imgenes perceptuales, hasta el punto de poder proponerse como trompe oeil, en los casos en que simula verse el objeto no como representado sino como efectivamente existente. La construccin de estas imgenes materiales est destinada a provocar, en el intrprete, la operacin de configurar un atractor existencial, con las componentes dinmicas que posea almacenadas en su memoria visual. La calidad del existente, no obstante, puede ser imaginaria, con todas las posiciones intermedias del gradiente que distancie a la imagen material visual de la realidad, o sea, de la efectiva imagen perceptual tal como se la ha aprendido a construir filogentica (Hoffman, 1998: 71) y socialmente. Se supone, en este caso, a diferencia del anterior cualisigno icnico, que el productor propone una percepcin visual y que el intrprete percibe una propuesta visual cuya fundamental relacin de representacin se establece como sustituto de la imagen perceptual que hubiera sido el resultado, en la retina, de una efectiva percepcin o de una percepcin posible y an imposible pero imaginable. As, la imagen material visual que puede designarse sinsigno icnico participa de la imagen perceptual, en cuanto el intrprete efecta una efectiva percepcin (del objeto imagen material), y participa tambin de la imagen mental, en cuanto representacin no determinada por el mundo exterior sino neurolgica y culturalmente construida como interpretacin (mendaz, segn D. D. Hoffman, 1998: 18) de la propuesta visual, sin ser, no obstante, ninguna de las dos. El productor finge la efectiva presencia de un objeto que se estara percibiendo, sea ste real o imaginario. Esta presencia fingida exige la actualizacin de determinadas cualidades del existente (segn, como veremos, su correspondiente registro mnemnico), por lo que el sinsigno icnico necesita del cualisigno icnico (Peirce, 2.245). Se corresponde, a grandes rasgos, con lo que se denomina imagen figurativa y con uno de los usos ms genricos y banales del trmino cono.5 11.2.3 Imagen material visual conceptual En tercer trmino, entiendo, en este trabajo, por legisigno icnico a una imagen material visual que muestre la forma de determinadas relaciones ya normadas en determinado momento de determinada sociedad. Estas formas son rplicas de aquellas leyes o normas, de tal modo que no seran significativas si no fuera por la ley que las constituye en tales (nor would the Replica be significant if it were not for the law wich renders it so; Peirce, 2.246). La norma o ley que permite desentraar su carcter representativo, o sea, saber qu formas se estn configurando de modo que pueda evocarlas quien las percibe, preexiste en la sociedad, y la imagen material visual, al utilizar determinadas cualidades formales preestablecidas, actualiza, en la memoria visual del intrprete, el atractor simblico que se corresponde con tales normas o leyes. Peirce desarroll una de las partes ms importantes de su obra: Existential Graphs (al menos, una que l estim tanto como para aadirle, como epgrafe, la expresin My chef doeuvre) de modo que constituyera una clara propuesta icnica representativa de determinadas leyes de su lgica simblica: Un grafo lgico es un grafo que representa las relaciones lgicas icnicamente, constituyendo una ayuda al anlisis lgico (A logical graph is a graph representing logical relations iconically, so as to be an aid to logical

analysis; 4.420). Cada uno de tales grafos constituye un legisigno icnico en su ms estricto sentido6. En este caso, el productor propone una percepcin visual y el intrprete percibe una propuesta visual cuya relacin de representacin consiste en la actualizacin de los rasgos socialmente asignados para la comunicacin de determinadas estructuras y procesos conceptuales o hbitos y valores ideolgicos. En definitiva, no hay pura experiencia perceptual, como es el caso de los cualisignos icnicos, ni analoga existencial, como es el caso de los sinsignos icnicos, que sean suficientes para comprender el carcter representativo de la imagen material visual que se designa como legisigno icnico. Para llegar a comprenderlo se requiere adems y predominantemente el conocimiento de determinada convencin y de aquellas leyes o normas que la actualizan en la configuracin propuesta. Esto reafirma el carcter simblico o conceptual de estas imgenes materiales visuales y su dependencia de un determinado sistema interpretativo, temporal y/o espacialmente delimitado. Modificado el sistema cultural vigente de interpretacin, la misma imagen material (que, no obstante, ya no es la misma) provoca, en el intrprete, un comportamiento cognitivo que se corresponde con otra semitica. La imaginera religiosa, en la baja edad media, tena una cualidad predominante de legisigno icnico, ya que formas y colores estaban codificados y respondan a normas precisas. Para el intrprete actual, perdidos o mayoritariamente desconocidos aquellos cdigos, las mismas obras han pasado a ser contempladas, predominantemente, como sinsignos icnicos. 11.2.4 Imagen material visual por combinatoria de las anteriores Las tres clases de imgenes materiales visuales cuya diferencia y especificidad acabo de esbozar se presentan, en la prctica, como combinatoria y predominio de unas respecto de las otras y/o, tambin, pasando de ser consideradas como unas a ser consideradas como las otras, segn la vigencia de estructuras diferentes en diferentes tiempos y/o en diferentes sistemas sociales. O sea, podr afirmarse que, en determinado momento de determinada sociedad, determinada imagen material visual es predominantemente, por ejemplo, un sinsigno icnico, pero su anlisis mostrar que incorpora aspectos de cualisigno icnico que son indispensables para su configuracin y que incluye entre sus propuestas visuales aspectos de legisignos icnicos que provienen de simbolizaciones vigentes en el mbito social en el que circula. Y lo mismo ocurre cuando predomina alguna de las otras dos clases de imgenes materiales visuales. No obstante, al menos en el espacio de esta triple divisin, cada clase de imagen material resulta interpretada por la mente de su perceptor mediante la activacin de operaciones cognitivas diferentes. Esto motiva la necesidad de desarrollar semiticas especficas y diferentes para cada clase de imagen material visual.

11.3 Reconocimiento En el punto 1, relativo a la calidad representativa de la imagen material visual, se establecieron las variantes perceptuales que activaran las correspondientes operaciones mentales, cada una de ellas conducente a una identificacin especfica. Ahora, en este punto relativo a los componentes que intervienen en la configuracin de determinada forma, se establecern las entidades que irn asocindose hasta actualizar, en la memoria de un perceptor, el atractor correspondiente, por aceptacin del cual se producir el reconocimiento que satisfaga la calidad representativa de la imagen material visual.
Segn esto, la produccin de una imagen material visual est destinada a configurar, en la mente del intrprete, una forma. Esta tarea de configuracin se cumplir mediante operaciones cognitivas especficas y diferenciales, segn que las propuestas perceptuales seleccionadas por su productor consistan en cualidades, existentes o normas. El objeto o fundamento de esta imagen material visual (el por algo peirceano; 2.228) consiste en aquello que est efectivamente representado por ella. Pero, por una parte, el proceso de tal representacin habr de cumplirse mediante alguna o varias de las operaciones de reconocimiento puestas en funcionamiento segn sea la construccin plstica, figurativa o conceptual que se realice sobre la imagen material visual; y, por otra parte, lo que se obtiene como efectivamente representado en tales imgenes no debe confundirse con objeto real alguno. En el caso, mucho ms abstracto, del lenguaje verbal y pese a la insistencia positivista, est adecuadamente argumentado que lo que la tradicin filosfica llama la referencia de la palabra [...] no concierne a la contraparte mundo-real del concepto sino a las representaciones

mentales vinculadas al concepto segn las modalidades perceptuales y motrices (what the philosophical tradition calls the reference of the word [...] it concerns not the real-world counterpart of the concept but the mental representations linked to the concept in the perceptual and motor modalities; R. Jackendoff, 1993: 56). La eficacia configuradora de la imagen material visual, en cuanto resultado de la aplicacin de las operaciones de reconocimiento a la propuesta perceptual, tampoco remite a determinadas formas del mundo real, sino a determinadas representaciones mentales, archivadas en la memoria visual, para las que utilizar el nombre de atractores. ste es el mbito existencial 7 en el que se encuentra el objeto o fundamento de la imagen material visual: la memoria visual.8 Lo que la mente del intrprete configura, a partir de la propuesta consistente en la imagen material visual, es una forma respecto de la cual tratar de encontrar la efectiva imagen mental mnemnica que, con mayor semejanza, resulte activada por la percepcin de aquella imagen material; y, a su vez, la disponibilidad de determinadas imgenes mentales mnemnicas conducirn a que, en la percepcin, se construya determinada y no otra configuracin. La coincidencia de las redes corticales de la percepcin y de la memoria ha conducido a su inclusin en un conjunto al que se designa como memoria perceptual (J. M. Fuster, 1995: 114), mbito de pertenencia del atractor en el que se articulan percepcin y memoria, lo que tambin permite afirmar que los mecanismos de la percepcin visual de alto nivel se utilizan tambin en la imaginera visual mental (the mechanisms of high-level visual perception are also used in visual mental imagery; Kosslyn, 1996: 285). Denomino, en general, atractor a un conjunto de formas, que, en un momento dado, ya est organizado, con cierta constancia, en una imagen mental (sin que corresponda evaluar lo correcto o incorrecto de tal organizacin, sino su vigencia o falta de vigencia, dejando lugar a las plurales variaciones culturales), cuya relativa reiteracin o constriccin psicolgica u operacin voluntaria de fijacin (J. M. Fuster, 1995: 101) ocasiona su permanencia en la memoria, y que, por tanto, se encuentra disponible para contrastarse con un determinado conjunto de formas ocasionalmente percibido, permitiendo identificar (o no) a este ltimo como una de sus variantes posibles. Denomino, en particular, atractor de una imagen material visual a un conjunto de formas, que, en un momento dado, ya est organizado, con cierta constancia, en una imagen mental almacenada en la memoria visual, la cual se actualiza o no por su correspondencia o falta de correspondencia con la configuracin que el perceptor efecta a partir de dicha imagen material visual propuesta.
Lo que fundamenta la necesidad de considerar un conjunto plural de semiticas de la imagen visual, en vez de tratarlas de forma unitaria, son las diferentes clases de operaciones que resultan exigidas por las diversas materias primas perceptuales (cualisignos, sinsignos, legisignos), para la recuperacin del atractor correspondiente. 11.3.1 Propuestas perceptuales normadas o conceptuales: atractor simblico Hablar de tipos como formas cuya configuracin responde a determinadas exigencias taxativamente normadas, tiene, en una semitica de la imagen visual, un espacio conceptual sumamente acotado y especfico. Slo si se trata de legisignos icnicos, o sea, de una seleccin de elementos perceptuales socialmente normados, los atractores simblicos (en cuanto exclusivamente constituidos a partir de una convencin o acuerdo establecido en un determinado sector social; we do find symbol early and often used to mean a convention or contract, dir Peirce: 2.297) posedos por el intrprete y que intervienen en el reconocimiento de cada una de las figuras que se proponen a la percepcin visual pueden considerarse organizados en un sistema y, por tanto, tendrn el carcter de tipos. Esto sin perjuicio de que, en la actualidad, la extensin del universo de tales legisignos icnicos sea grande y creciente. Tal es el caso, por ejemplo, de las palabras de un texto escrito, las relaciones de conexin y distribucin visual de un diagrama, los pictogramas que organizan la circulacin pblica o la seguridad de los pasajeros en las aeronaves o la orientacin pblica en las exposiciones internacionales y en la celebracin de juegos olmpicos, etc., etc. (ver O. Aicher & M. Krampen, 1979). Estos y su sistema pertinente preexisten, como estereotipos preconfigurados, en el mbito social al que pertenece el intrprete. En estos casos, las propuestas de la imagen material visual tienen una libertad de variacin relativamente acotada, debiendo adecuarse a las caractersticas con que circulan socialmente tales percepciones (o sea, a la estructura de cada una de las formas de los smbolos constitutivos de esta clase de imgenes materiales visuales). Del mismo modo, las configuraciones que puede organizar el perceptor estn tambin sometidas a las caractersticas del registro o sistema con que las organiza en su memoria visual,

conforme a pautas sociales aprendidas. Este atractor, por tanto, sera una forma cannica que slo admitira mnimas posibilidades de variacin. Con este enfoque, ciertas propuestas como las de los geones de I. Biederman (1995: 12ss), el esquema codon propuesto por Hoffman y Richards (citado en S. Ullman, 1996: 27 y ver, tambin, en D. D. Hoffman, 1998: 84 y 89 las reglas de pliegues cncavos y mnima, que segmenta la imagen usando este criterio, sin mencionar el trmino codon) e, incluso, el catlogo de los modelos 3D de D. Marr (1982: 318), seran ms adecuadas para configurar estos atractores que estamos denominando simblicos, que para el objetivo inicialmente propuesto por estos autores consistente en configurar las formas de los objetos del mundo. Los esquemas propuestos por estos autores, han estereotipado las formas del mundo, perdiendo o, al menos, debilitando el carcter figurativo y transformndose o, al menos, fortaleciendo su carcter simblico; por ello, su notable semejanza con los pictogramas actualmente vigentes. Una caracterstica, quiz la fundamental, de los atractores simblicos correspondientes a estas propuestas perceptuales normadas consiste en estar constituidos, en lo necesario, por una cantidad mnima de partes. Dinmicamente, el atractor se actualiza en base a las operaciones de reconocimiento mediante las que se determinarn los componentes perceptuales de estructura-sostn y morfologa (Ctedra Fontana, 1996: 40) que constituyen los componentes analtico-constructivos de estas imgenes. O sea, la tarea constructiva deber actualizar y proponer a la percepcin la estructura-sostn capaz de generar la imagen conceptual correspondiente y, a partir de ella, podr introducir las transformaciones posibles sin llegar a destruir dicha estructura-sostn. Tal el caso, por ejemplo, de las letras miniadas de los cdices medievales, en las que la riqueza del arabesco o del paisaje entrevisto no impiden la recuperacin de la estructura bsica de la letra en cuestin. Por su parte, la tarea analtica deber actualizar y reconocer, tras las transformaciones inmediatamente evidentes, la estructura-sostn normativa, socialmente aprendida, que avala su carcter simblico. 11.3.2 Propuestas perceptuales existenciales o figurativas: atractor existencial Si se trata de una seleccin de elementos perceptuales existenciales, los correspondientes atractores existenciales no estn organizados en sistema o sistemas, o sea, no ostentan el carcter de tipos, sino que constituyen imgenes de transformacin dinmica, en base a polos diferenciales y espacios intermedios de posibilidad de reconocimiento. Los tipos tienen que ver con el conocimiento y, en su devenir histrico, con determinado estado del sistema en el que se incluyen y que corresponde a la verdad de ese momento de esa sociedad. Los atractores existenciales tienen que ver con el reconocimiento, que se produce con independencia de su verdad o falsedad y slo tiene en cuenta la vigencia de determinado tipo de discurso (visual, en este caso) en determinado momento de determinada sociedad. El ejemplo correspondiente a este tipo de imgenes materiales visuales lo constituye cualquier representacin de las denominadas figurativas, basadas en procesos de reconocimiento analgico (Fig. 3) y la explicacin de las caractersticas, plenitud o limitaciones de cuya semejanza ha dado lugar a la polmica sobre la iconicidad que U. Eco describe y respecto de la cual toma posicin (entre otros textos, en 1977: 325ss y 1999: 391ss; tambin Groupe , 1992: 124ss; G. Sonneson, 1989: 220ss) Dinmicamente, el atractor se actualiza en base a las operaciones de reconocimiento que determinarn las marcas, los ejes y los contornos de oclusin , en cuanto componentes perceptuales mediante cuyo agrupamiento interior y/o exterior se ir configurando la forma, hasta que se concrete el atractor. Nocionalmente, me aproxim a este tema en un trabajo anterior (J. Magarios de Morentin, 1999a).

Las marcas, para el Grupo , son entidades que se encuentran fuera del lmite a partir del cual el significante se articula en determinantes,
ms all de ese lmite, las entidades correspondientes a los tipos dejan de articularse en subentidades correspondientes a los tipos subordinados. Sin embargo, es posible describirlas como el resultado de la articulacin de manifestaciones icnicas complejas. Llamamos marcas a esas manifestaciones. Se definen por la falta de correspondencia con un tipo; frente a esto ltimo, preferira decir que se definen por su incapacidad para determinar un atractor (Au-del de cette limite, les entits correspondant des types cessent de sarticuler en sous-entits correspondant des types subordonns. Il est cependant possible de les dcrire comme le rsultat de larticulation de manifestations iconiques complexes. Nous nommons marques ces manifestations. Elles se dfinissent par labsence de correspondance avec un type: 1992: 151).

El concepto de marca conserva toda su importancia en la semitica figurativa que intento desarrollar, especialmente atendiendo a su aspecto operativo, con la sola condicin de transformar lo que el Grupo m dice acerca de su articulacin o falta de articulacin respecto de un tipo, en su capacidad constructiva respecto de un atractor, pudiendo definirse, desde una semitica cognitiva, tal marca como la mayor porcin de imagen cuya percepcin todava no actualiza un atractor existencial. Por supuesto que no se trata de un mero cambio terminolgico, sino que el rechazo de la designacin tipo est excluyendo del repertorio de formas mnemnicas a las constituidas por conjuntos de rasgos normales y relativamente invariables, que acot al mbito de una semitica simblica; as como la opcin por la designacin atractor est suponiendo que el correspondiente repertorio de formas mnemnicas no est constituido por unidades perceptuales discretas, sino por zonas de variacin identificables en un continuum de transformaciones. Los lmites de admisibilidad de tal variacin vienen establecidos por la vigencia espacial y/o temporal de los hbitos sociales de percepcin (los discursos visuales vigentes).

Los ejes (D. Marr, 1982: 296ss) constituyen uno de los aspectos de la representacin visual de la forma de un objeto (por lo que los ejes se establecen respecto de la figura) que es fundamental para la tarea de su reconocimiento y diferenciacin. La informacin proporcionada por los ejes proviene de la tarea de establecer su disposicin espacial (distribucin de los ejes componentes, especificando sus ngulos de inclinacin, a lo largo del eje principal; D. Marr, 1982: 318, 323), orientacin y tamao relativo. Para Marr, un sistema cannico de coordenadas centrado en el objeto debe basarse en ejes [cannicos] determinados por las caractersticas geomtricas sobresalientes de la forma [...]. Los ejes naturales de una forma pueden definirse por alargamiento, simetra o incluso movimiento (p.e., el eje de rotacin), de modo que el sistema de coordenadas para una salchicha se definira por su eje principal y la direccin de su curvatura, mientras que el de un rostro por su eje de simetra (must be based on axes determined by salient geometrical characteristics of the shape [...] A shapes natural axes may be defined by elongation, symmetry or even motion (e.g. the axis of rotation), so that the coordinate system for a sausage should be defined by its major axis and the direction of its curvature, and that of a face by its axis of symmetry; 1978: 276).
El nico distanciamiento que, aqu, planteo respecto de la propuesta de Marr consiste en evitar la consideracin cannica, tanto de los ejes en particular como de un pretendido sistema de coordenadas. En este trabajo y, especialmente, atendiendo a su operatividad, defino los ejes (toda figura posee ms de uno) como el conjunto de lneas que puede trazarse articulando los diversos atractores que componen a la imagen en estudio , articulacin que admite variaciones en mrgenes relativamente amplios. De este conjunto de lneas, una ser su eje principal y las restantes sern los ejes componentes o subcomponentes, de cuya interrelacin podr establecerse la disposicin espacial de la imagen como totalidad, la orientacin de esa imagen total y la de cada una de sus partes en relacin al eje principal, as como el tamao relativo de cada uno de los ejes componentes, tanto entre s como respecto de la figura global. Esto le permite construir inequvocas (para nuestra cultura) representaciones de diversas formas de animales mediante limpiadores de pipa, doblados, enrollados, enganchados, cortados, etc. (1982: 299). Los ejes permiten pasar del reconocimiento de las partes al reconocimiento de las figuras o, en trminos de D. D. Hoffman: Para construir objetos, se necesita construir partes. Pero tambin se necesita [...] ensamblar esas partes en relaciones espaciales coherentes (To construct objects we must construct parts. But we must also [...] assemble these parts in coherent spatial relationships, 1998: 104). Otro aspecto es la representacin de los contornos de oclusin, sin que con ello se agoten las operaciones cognitivas involucradas en dicho reconocimiento, pero que, junto con las marcas y los ejes, proporcionan una carga de informacin eficaz y aceptable. Marr define los contornos de oclusin simplemente como un contorno que marca una discontinuidad en la profundidad y que se corresponde habitualmente con la silueta de un objeto visto en una proyeccin bidimensional (is simply a contour that makes a discontinuity in depth, and it usually corresponds to the silhouette of an object as seen in two-dimensional projection; D. Marr, 1982: 218). El reconocimiento de los contornos de oclusin est ntimamente vinculado con la percepcin del movimiento. En efecto, el reconocimiento de objetos es, en principio, el resultado de la permanente movilidad de la actividad de mirar. Ante la mirada, nada permanece esttico: se mueve el objeto visto y/o se mueve la mirada. El elemento ficcional bsico de las imgenes materiales visuales fijas es su inmovilidad. Cada objeto visto, en este perpetuum mobile, es percibido como una superficie de oclusin recortndose sobre otra superficie de oclusin. La

prueba de la autonoma del objeto y, por tanto, su posibilidad de reconocimiento, es que una superficie de oclusin se desplaza sobre otra superficie de oclusin. Esto elimina la carga de subjetividad que Marr le atribuye a la forma (de los objetos) y que ha constituido la crtica fundamental contra las hiptesis de la Gestalt. El movimiento registrado visualmente es el origen del reconocimiento de las formas del objeto y, en consecuencia, por la representacin de las correspondientes superficies de oclusin mediante las lneas que delimitan sus bordes, es el origen del reconocimiento de las imgenes estticas (fotografas, cuadros, esculturas) y dinmicas (TV, cine) que representan a determinado objeto. El contorno oclusivo es previo (sin poder afirmar si, adems, es un primitivo), siendo la lnea un elemento disponible para su representacin. Por supuesto, en esta operacin, no hay un anlisis hacia el interior de la superficie de oclusin (que estar a cargo del reconocimiento de las marcas y los ejes constitutivos), sino una mera y elemental posibilidad de reconocer un atractor a partir del reconocimiento de sus bordes. Lo que agrega el movimiento es su percepcin como totalidad (el desplazamiento, por delante de otras superficies indiferenciadas, de un borde continuo y cerrado sobre s mismo) y la posible percepcin de la totalidad de sus formas (el conjunto cambiante de las superficies de oclusin generadas por el borde al girar el objeto, efectiva o virtualmente, sobre sus diversos ejes posibles). Todo esto tiene una cierta vinculacin con las experiencias sobre rotacin mental de Shepard & Metzler (ver, por ejemplo, en D. Marr, 1982: 11 y en R. Jackendoff, 1987: 179ss), pero estas ltimas estn orientadas a comprobar un efecto en mbitos relativamente diferentes; estos autores lo indagan respecto de la imaginera visual ("visual imagery") como prueba del efectivo cumplimiento de operaciones imaginarias de rotacin mental y, por tanto, como prueba de la efectiva existencia de las imgenes mentales (en definitiva, los atractores disponibles), mientras que aqu se lo propone en el campo de la percepcin de las imgenes materiales visuales y referido a la posibilidad de su reconocimiento mediante los correspondientes atractores. 11.3.3 Propuestas perceptuales cualitativas o plsticas: atractor abstractivo Una tercera posibilidad, en cuanto a la calidad de la propuesta perceptual, consiste en que sta sea de naturaleza estrictamente cualitativa, sin que intervengan elementos figurativos o simblicos en su composicin. As formulado, se tratara del caso puro, que aqu me interesa desarrollar para establecer su especificidad y sus lmites; he dejado ya establecido que, en la mayora de las imgenes materiales visuales, constituir slo uno de sus componentes, siendo relativamente reducido el porcentaje de los casos en que la totalidad de la propuesta perceptual est constituida, exclusivamente, por propuestas perceptuales cualitativas. En toda actividad perceptual-cognoscitiva, hay aspectos elementales, constitutivos de los niveles primarios de lo que se est percibiendo, que se asimilan sin participacin de la conciencia, pero dejando su huella mnmica, recuperable como propuesta o como reconocimiento perceptual. Superado ese nivel primario, que vara en diferentes culturas o segn educaciones diferentes o por especializacin de la experiencia profesional, se llega a la posibilidad de la percepcin consciente de objetos que estn, en consecuencia, subjetivamente delimitados. En la comunicacin verbal percibimos habitualmente frases, podemos atender a palabras, pero atendemos al timbre y tono de la voz del que habla slo fugazmente y perdiendo al menos parte de la informacin de lo que se est diciendo y slo con gran esfuerzo podramos individualizar e identificar cada uno de los sonidos que emite la garganta del hablante. Esto se invierte en el caso del canto, en el que la atencin del oyente se fija en los sonidos que emite la garganta del cantante, en su timbre y tono y slo complementariamente llega a atender a las frases que construyen lo que efectivamente significa, lo que canta. Las pinceladas de Tintoretto, del Greco o de Velzquez son lo ms interesante de su obra, cuya temtica carece de vigencia y constituye una informacin complementaria y anecdtica. Pero la textura se elimina intencionalmente en el caso de las imgenes conceptuales o simblicas (Figura 2) y, ante un hiperrealismo, por ejemplo del tipo de Richard Estes (Figura 3), slo con dificultad se recupera la pincelada, siendo objeto de conocimiento su desaparicin, hasta que se logra identificarla como evidencia de que no se trata de una fotografa. Pero en otras obras, como las de Antoni Tpies (Figura 4) o Lszl Pri (Figura 5), la aplicacin de materia, el cromatismo o el juego de formas y planos es la propuesta fundamental, si no la nica (en Tpies siempre aparece la otra semiosis; aqu la semiosis simblica; en otras obras, como en la Figura 6, adems de la semiosis simblica, la ndicial, mediante concretos objetos o pedazos de objetos mostrados en su unicidad). En esto consiste lo cualitativo, en lo estructurante, aunque no estructure ms que a s mismo; toda imagen material visual lo contiene y existen imgenes materiales visuales que slo proponen su percepcin.

Lo que se activa, en la mente de un espectador, ante el aspecto cualitativo de una imagen material visual es un atractor abstractivo. Sus caractersticas, bajo otras denominaciones, han sido poco exploradas. Ha generado no obstante mucha literatura, y lo digo en sentido encomistico y delimitador de campos de conocimiento: provoca a la produccin de textos que proponen su comprensin fenomenolgica, pero pocos han sido los textos que han trabajado este aspecto puramente cualitativo de las propuestas visuales desde la perspectiva de una semitica rigurosa y cognitiva. En una sntesis elemental, que por ahora apenas expandir en los comentarios que siguen, propongo, tentativamente, que el atractor abstractivo es un quale o sensacin perteneciente a una semiosis privada y, en cuanto tal, a la experiencia individual, de modo que la tarea correspondiente al productor de tales propuestas cualitativas consiste en lograr formular una expresin visual que trae determinados qualia, de los que el espectador tiene que poder disponer en su memoria no-consciente, al plano de la comunicacin y, por tanto, los hace socialmente compartibles. Con la expresin semiosis privada, intento establecer la existencia, en la memoria, de determinados atractores abstractivos, originados en la experiencia o vivencia perceptual, que se van acumulando de modo inconsciente o no-consciente. Existe una experiencia o sensacin cromtica que no pueda traducirse en palabras y que slo pueda recuperarse a travs de una imagen material visual? Tenemos la seguridad de que nuestras experiencias cromticas son las mismas que las experiencias cromticas de otros? Conocemos y compartimos los nombres y las expresiones que designan a esas experiencias, pero estamos seguros de que los nombres y las expresiones compartidas designan experiencias compartidas o nunca podremos saber si al nombrar un color no estamos nombrando una experiencia muy distinta a la que otro designa con ese mismo nombre? Esta es fundamentalmente la problemtica que se plantea Wittgenstein al referirse a la existencia de un lenguaje privado (1953: 243ss) y tambin de una experiencia privada, que no consistira tanto en afirmar que cada persona posee su propio ejemplar, sino que nadie sabe si el resto de la gente tambin tiene esto o alguna otra cosa. Sera posible (pero inverificable) suponer que una parte de la humanidad tiene una sensacin de rojo y otra otra (The essential thing about private experience is really not that each person possesses his own exemplar, but that nobody knows whether other people also have this or something else. The assumption would thus be possible -though unverifiable- that one section of mankind had one sensation of red and another section another, 1953: 272). O, en otro sentido, admitir la existencia de experiencias privadas tambin implica quedar atrapado, uno mismo, en la dualidad entre significar y referirse a: la palabra 'rojo' significa algo conocido por todos; y, adems, para cada persona, significa algo slo conocido por ella? (O quiz, ms bien: se refiere a algo slo conocido por ella.); (The word 'red' means something know to everyone; and in addition, for each person, it means something known only to him? (Or perhaps rather: it refers to something known only to him.). 1953: 273).9 [24][Figura 2: semitica simblica; Mijksenaar Paul & Piet Westendorf, 1999] [25][Figura 3: semitica figurativa; Richard Estes, Avenue of the Americas at Spring Street, 1998] [26] [Figura 4: semitica plstica (y simblica); Antoni Tpies, Taula negra, 1966] [27] [Figura 5: semitica plstica; Lsl Pri, Trkonstrukci 16, 1922]

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Esto comenzara a perfilar el concepto de semiosis privada. La idea consiste en proponer la existencia de experiencias que no son conscientes, que en modo alguno son verbalizables, pero que pueden actualizarse y, en el caso de tratarse de experiencias visuales, su actualizacin (y el xito de su aceptabilidad por otros) constituye la tarea del productor de este tipo (cualisignos icnicos) de imgenes materiales visuales. No se excluyen de estas experiencias a las imgenes figurativas efectivamente vistas pero no registradas como tales, ni a las imgenes simblicas percibidas pero no atendidas en cuanto a su eficacia socializante, ya que todo ello puede ser objeto de la propuesta perceptual que se materializa en una imagen material visual. Pero en la base (delimitacin, coloracin y textura) de la construccin de estas imgenes figurativas o simblicas intervienen elementos cuya eficacia, en la mente del espectador, depende de su preexistencia en la memoria, con la calidad de rastros de experiencias delimitadoras, cromticas y texturales, eficaces en la construccin del universo visual pero de las que no haba especfica conciencia. Creo que los trminos quale y qualia (respectivamente, en singular y plural) son los adecuados para designar la o las sensaciones constitutivas de ese atractor abstractivo que requiere ser activado por la propuesta perceptual de las imgenes visuales puramente cualitativas (o por el aspecto cualitativo de las propuestas perceptuales en general) para que se reconozca su existencia y su eficacia como elemento dinmico, constitutivo del aspecto visual de la semiosis privada. Con el origen de su uso filosfico en Locke y Berkley, la expresin conciencia-del-quale (quale-consciousness) es retomada por Ch. Peirce, quien, en su Metafsica Cientfica, le dedica 16 pargrafos (6.222 6.237). Los enunciados principales con los que Peirce construye este objeto de conocimiento pueden sintetizarse as. (1) Existe una conciencia-del-quale, respecto de la cual el sujeto ser completamente inconsciente, que es diferente de la conciencia que se intensifica por la atencin; a esta,

objetivamente considerada, Peirce la llama intensidad y, en cuanto facultad, vivacidad (6.222)10. (2) El quale es en s y por s mismo (6.234)11, sin referencia a ningn otro (6.224)12, es una unidad en la que se originan las diversas unidades sintticas (Kant) con las que opera el intelecto, y tambin la unidad de los objetos individuales (6.225)13, lo que no excluye que la conciencia del quale no se limite a las sensaciones simples; el ejemplo peirceano es el del quale del prpura, en cuanto mezcla de rojo y azul (6.223)14. (3) La unidad de la conciencia-del-quale es lgica, ya que sentir, ser repentinamente consciente, supone una conciencia y no dos o ms (6.230)15. (4) Si la cualidad, en cuanto conciencia-del-quale relativa al promedio general de la experiencia, fuera doble, el principio de contradiccin se derrumbara (6.232)16. Un mismo objeto no puede ser y no ser azul simultneamente; pero puede ser azul y duro, ya que ambas cualidades no se piensan asociadas a una nica y misma conciencia-del-quale (6.231)17. (5) Todas las operaciones del intelecto implican introducir el conflicto donde slo estaba la propia conciencia-del-quale (6.233)18. (6) Diferentes conciencias-del-quale no pueden mezclarse sin perder su identidad (6.235)19. (7) De esto surge una consecuencia importante: no existe comprobacin posible acerca de la gran variedad y diversidad de conciencias-del-quale, tal como se le hacen evidente al intelecto que compara. No hay elemento comn a comparar, ya que cada conciencia-del quale es sui generis y por s mismo. Lo que es absolutamente simple debe ser absolutamente libre. Cada conciencia-del-quale es totus, teres, atque rotundus (6.236)20. (8) Por esta lgica, la unidad de la conciencia-del-quale, que implica simplicidad y libertad, deriva necesariamente en una multiplicidad y variedad interminable (6.237)21 Tales seran las caractersticas, desde el enfoque de Peirce, que deber reunir la entidad que estoy tratando de construir mediante el trmino atractor abstractivo. Por su parte, D. C. Dennett redefine el trmino qualia como los modos como se nos presentan las cosas (The ways things seem to us, 1995: 381). De estos modos afirma que se supone que son propiedades del estado mental del sujeto, las cuales consisten en ser (1) inefables, (2) intrnsecas, (3) privadas y (4) directa o inmediatamente aprehensibles en la conciencia (qualia are supposed to be properties of a subjects mental state that are (1) ineffable, (2) intrinsic, (3) private, (4) directly or immediately apprehensible in consciousness, 1995: 385). A travs de 14 ejemplos va trasmitiendo una comprensin intuitiva (denomina a cada uno de sus ejemplos intuition pump) de tales qualia. Algunos de ellos (en especial: 3: que pone en duda la constancia, 4: que atribuye a otro y 5: que atribuye a uno mismo, la diferencia en los colores efectivamente percibidos) se refieren a temas que podemos retomar, a su vez, como ejemplos de la semiosis privada22 de naturaleza visual. Las cuatro caractersticas que, pese a su escepticismo, atribuye Dennett a los qualia coinciden con el desarrollo peirceano, del cual, adems, se pueden recuperar otras caractersticas como: ser materia prima de las operaciones intelectuales (6.225), su unicidad (6.230), su suficiencia (6.236) y su capacidad para generar una multitud de rplicas (6.237). Todo ello distancia al atractor abstractivo de los atractores existenciales y simblicos, y justifica la propuesta de constituir con ellos, no un sistema conceptual ni un repertorio analgico, sino una semiosis privada sin leyes ni taxonomas, en la que buscan su objeto o fundamento representativo las propuestas perceptuales puramente cualitativas (o, como dije, el aspecto cualitativo de las propuestas perceptuales existenciales o simblicas).

11.4 Interpretacin Como vena diciendo: en el punto 1, relativo a la calidad representativa de la imagen material visual, se establecieron las variantes perceptuales que activaran las correspondientes operaciones mentales, cada una de ellas conducente a la produccin de una identificacin especfica. En el punto 2, relativo a los componentes que intervienen en la configuracin de determinada forma, se identificaron las entidades que se iran asociando hasta actualizar, en la memoria de un perceptor, el atractor correspondiente, por aceptacin del cual se producir el reconocimiento que satisfaga la calidad representativa de la imagen material visual. Ahora, en este 3er punto, relativo a la atribucin de un efecto de sentido a la imagen material visual , se considerarn los mecanismos de su posible interrelacin con las restantes semiosis vigentes en

determinado momento de determinada sociedad; de esta interrelacin habrn de surgir los discursos interpretativos que le atribuyan su especfica significacin o el conjunto de especficas significaciones efectivamente disponibles en determinado momento de determinada sociedad. Como ya observ inicialmente, las imgenes visuales no son autosuficientes para interpretarse en s mismas, requiriendo de ese complemento externo al que alude M. Foucault con su metfora de la transformacin de los documentos en monumentos (1969: 15) y que constituye el eje de su concepto de enunciado: Una serie de signos pasar a ser un enunciado a condicin de que tenga con otra cosa [...] una relacin especfica que le concierna a ella misma y no a su causa, ni a sus elementos (Une srie de signes deviendra nonc condition quelle ait autre chose [...] un rapport spcifique que la concerne elle-mme, -et non point sa cause, non point ses lments. (1969: 117). As, una imagen material visual slo adquirir su significado por eficacia de otra u otras semiosis (incluso de otras manifestaciones de la propia semiosis visual). En definitiva, las imgenes materiales visuales, por s solas, no significan, sino que tan slo llegan a producir un efecto de mostracin. Esta necesidad de interaccin con otras semiosis o con otras manifestaciones de la propia semiosis de la imagen visual, requiere que la investigacin semitica est en condiciones de dar cuenta de cules sean esas otras semiosis, as como de las caractersticas de tal interaccin. El instrumento sugerido para ello es el que, en otros trabajos (1996a, 1996b, 1999a, 1999b), he denominado Mundos Semiticos Posibles. Tambin pueden derivarse operaciones interesantes y eficaces de los trabajos de Gilles Fauconnier (1984) y de G. Fauconnier & Mark Turner (1998), sobre los espacios mentales y las redes de integracin conceptual. Como intuicin operativa puede decirse que el investigador tiene que dar respuesta a preguntas que derivan de la siguiente: Qu necesita saber el espectador para interpretar esta imagen? Esta necesidad de conocimiento es la que nunca se agota en la propia imagen. Pero todo ello queda aqu meramente enunciado. 11.4.1 Mostracin de carencia, en la semitica plstica En el caso de las imgenes materiales constituidas por cualisignos, la demostracin de su eficacia interpretativa consistir, por parte del investigador semilogo, en mostrar la preexistencia, en la memoria del espectador, de un atractor abstractivo o sensacin o experiencia perceptual (los qualia pertenecientes a una semiosis privada), de la relacin con el cual extraer su significado actual; mientras que la demostracin de su eficacia creativa consistir, por parte del investigador semilogo, en mostrar una carencia, en cuanto ausencia de memoria consciente de la experiencia visual propuesta. 11.4.2 Mostracin de semejanza/diferencia, en la semitica figurativa Respecto de las imgenes materiales constituidas por sinsignos, la demostracin de su eficacia interpretativa consistir, por parte del investigador semilogo, en mostrar la preexistencia, en la memoria del espectador, de un atractor existencial, de la relacin con el cual extraer su significado actual; mientras que la demostracin de su eficacia creativa consistir, por parte del investigador semilogo, en mostrar la existencia de una relacin de semejanza /diferencia respecto de algn atractor existencial, en cuanto imagen mnemnica dinmica. 11.4.3 Mostracin del lugar en un sistema, en la semitica conceptual En cuanto a las imgenes materiales constituidas por legisignos, la demostracin de su eficacia interpretativa consistir, por parte del investigador semilogo, en mostrar la preexistencia, en la memoria del espectador, de un atractor simblico, de la relacin con el cual extraer su significado actual; mientras que la demostracin de su eficacia creativa consistir, por parte del investigador semilogo, en mostrar el lugar, en el correspondiente sistema de percepciones visuales socialmente normadas, donde se actualiza el atractor simblico previamente aprendido y disponible en la sociedad correspondiente. Notas * Publicado, con pequeas variaciones, en Cuadernos 17, Revista de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy; noviembre, 2001; 295320.

1 ste ha sido uno de los primeros aportes del estudio de la semiosis visual y no el menos importante: comprender que ninguna semiosis, incluyendo por supuesto la semiosis verbal, es autosuficiente para la obtencin de su interpretacin. Una interesante tarea emprica, que se

desprende de esta afirmacin, consiste en, ante cualquier semiosis sustituyente (verbal, visual, musical, etc.), preguntarse qu informacin necesito poseer para comprenderla, o sea, para atribuirle un significado? Cada sociedad en cada momento de su historia proveer esa informacin mediante alguna o varias de las semiosis que circulan entre sus integrantes; y en cada momento y en cada sociedad esas semiosis sern diferentes.

2 Modificacin que opera la cultura a partir de la aptitud natural para ver, aptitud que expresa Kosslyn: La razn por la que la visin nos resulta tan simple es que venimos equipados con una enorme cantidad de maquinaria sofisticada. Esas habilidades innatas son nuestras para ser usadas; no necesitamos aprender a ver. (The reason vision is so easy for us is that we come equipped with an enormous amount of sophisticated machinery. These inborn abilities are ours for the using; we do not need to learn to see. 1996: 70. El destacado es mo.) 3 Por otra parte, entre las imgenes perceptuales y las mentales se establecen tres grandes diferencias: Primero, las imgenes mentales se desvanecen rpidamente, a diferencia de las percepciones... En la percepcin, el mundo sirve de depsito exterior... Segundo, las imgenes mentales se crean a partir de informacin almacenada; el mundo exterior no determina, en ningn momento, el contenido de la propia imaginera. Las imgenes mentales surgen a partir de diversos contextos y puede no existir ninguna semejanza con las representaciones perceptuales que se estn teniendo. Tercero, las imgenes [mentales], a diferencia de las percepciones de la gente normal, se destacan por su maleabilidad. Pueden imaginarse objetos retorcidos, rotados, curvados, etc.; pero la percepcin no coopera tanto (y no convendra que lo haga, en beneficio de nuestra propia supervivencia) (First, mental images fade rapidly, unlike percepts... In perception, the world serves as an external store... Second, mental images are created from stored information; the external world does not dictate the contents of ones imagery at any specific time. Mental images arise under a variety of contexts, and may not have any resemblance to the on-line perceptual representations. Third, images, unlike the perceptions of normal people, are remarkably malleable. One can image objects twisting, turning, bending, and so on -but perceptions not (and should not be, for the sake of ones survival) so cooperative; S. M. Kosslyn, 1996: 74-5). Adems, el estudio de las imgenes perceptuales requiere conocer con detalle los mecanismos de la retina, lo que puede decirse que ya se ha alcanzado, mientras que acerca del proceso cortical superior que es responsable de la memoria visual, constituida por las imgenes mentales, slo puede hablarse de modo muy general (Kosslyn, 1996: 53). 4 Es lo que Peirce denomina quale-consciousness, tomndola en su completa simplicidad (6.231) y, tambin, tone en cuanto los tonos son signos de cualidades viscerales del sentimiento (tones are signs of visceral qualities of feeling) y los analiza, en especial, respecto de los olores y aromas (1.313), mientras que aqu interesa respecto de las formas visuales (Figura 3 Tpies). Desde otra perspectiva los denomina potisigns: Objetos que son signos en cuanto son meramente posibles, pero sentidos como efectivamente posibles (Objects which are signs so far as they are merely possible, but felt to be positively possible...) y los vincula al plano de la abstraccin, como, por ejemplo, el sptimo rayo que pasa a travs de tres intersecciones de los lados opuestos del hexagrama de Pascal (as, for example, the seventh ray that passes through the three intersections of opposite sides of Pascal s hexagrams; 8.347) 5 Uso la acentuacin argentina (cono) y no la espaola ("icono") porque aqu vivo. 6 Al desarrollar las convenciones que habrn de regir las cualidades perceptuales de los grafos, o con mayor precisin, de las rplicas o instancias de los grafos, puntualiza su carcter representativo: Su belleza [se refiere a los diagramas de Euler][...] y sus otros mritos, que son considerables, provienen del hecho de ser verdaderamente icnicos, naturalmente anlogos a la cosa [concepto lgico] representada... (Its beauty [...] and its other merits, which are fairly considerable, spring from its being veridically iconic, naturally analogous to the thing represented...; 4.368) Estas convenciones se suponen mutuamente comprendidas por dos personas: un Grafista que expresa las proposiciones conforme al sistema de expresin llamado el de los Grafos Existenciales y un Intrprete que las interpreta y acepta sin discusin. Un grafo es la expresin proposicional en el Sistema de los Grafos Existenciales de cualquier estado posible del universo (These Conventions are supposed to be mutual understanding between two persons: a Graphist, who expresses propositions according to the system of expression called that of Existential Graphs, and an Interpreter, who interprets those propositions and accepts them without dispute. A graph is the propositional expression in the System of Existential Graphs of any possible state of the universe; 4. 395)

7 The secondness peirceano; de sus mltiples tratamientos, ver 5.45, con su ejemplo acerca de la necesaria resistencia de una imagen mental geomtrica para garantizar el mantenimiento de su identidad pese a las metamorfosis a que la someta una demostracin geomtrica. 8 Memoria que posee la categora de lo fctico (the category of fact), ya que supone una necesidad incondicional, o sea, sin ley ni razn (whatever involves an unconditional necessity, that is, force without law or reason; 1.427); carcter existencial de la memoria que proviene del hecho de proporcionarnos un conocimiento del pasado mediante una especie de fuerza bruta, una accin efectivamente binaria, sin razonamiento alguno (Memory supplies us a knowledge of the past by a sort of brute force, a quite binary action, without any reasoning, 2.86). 9 Y aade: "Cmo es posible que nos tiente pensar que usamos una palabra para significar, en un momento, el color conocido por todos y, en otro momento, la 'impresin visual' que estoy teniendo ahora? [...] Yo no atiendo al color de la misma manera en los dos casos. Cuando pienso en la impresin de color que (por as decir) me pertenece a m slo, me sumerjo a m mismo en el color; casi como cuando ante un color 'no puedo apartar la vista'" ("But how is even possible for us to be tempted to think that we use a word to mean at one time the colour known to everyone -and at another the 'visual impression' which I am getting now? [...] I don't turn the same kind of attention on the colour in the two cases. When I mean the colour impression that (as I should like say) belongs to me alone I immerse myself in the colour -rather like when I 'cannot get my fill of a colour'." 1953: 277). 10 [...] This illustration puts into a high light the distintion between two kinds of consciousness, the quale-consciousness and that kind of consciousness which is intensified by attention, which objectively considered, I call vividness, and as a faculty we may call liveliness (6.222). 11 [...] Quality or quale-consciousness is all that it is in and for itself [...] (6.234). 12 Each quale is in itself what it is for itself, without reference to any other [...] (6.224). 13 [...] In so far as qualia can be said to have anything in common, that which belongs to one and all is unity; and the various synthetical unities which Kant attributes to different operations of the mind, as well as the unity of logical consistency, or specific unity, and also the unity of the individual object, all these unities originate, not in the operations of the intellect, but in the quale-consciousness upon which the intelect operates (6.225). 14 The quale-consciousness is not confined to simple sensations. There is a peculiar quale to purple, though it be only a mixture of red and blue. [...] (6.223). 15 I say then that this unity is logical in this sense, that to feel, to be immediately conscious, so far as possible, without any action and reaction nor any reflection, logically supposes one consciousness and not two nor more.[...] (6.230). 16 [...] The quality itself is nothing in the world but a quale-consciousness of a composite photograph or general average of experience. And if the quality can be double, the principle of contradiction falls to the ground. (6.232). 17 [...] Any object, A, cannot be blue and not blue at once. It can be blue and hard, because blueness and hardness are not thought of as joined in quale-conciousness, one appealing to one experiment and the other to another.[...] (6.231). 18 All the operations of the intellect consist in taking composite photographs of qualeconsciousnesses. Instead of introducing any unity, they only introduce conflict that was not in the quale-consciousness itself.[...] (6.233). 19 [...] Quale-consciousness cannot blend with quale-consciousness without loss of its identity. (6.235). 20 [...] I now call attention to a remarkable consequence of it. Namely it follows that there is not check upon the utmost variety and diversity of quale-consciousness as it appears to the comparing intellect. For if consciousness is to blend with consciousness, there must be common elements. But if it has nothing in itself but just itself, it is sui generis and is cut loose from all need of agreeing with anything. Whatever is absolutely simple must be absolutely free; for a law over it must apply to some common feature of it. And if it has no feature, no law can seize upon it. It is totus, teres, atque rotundus.[...] (6.236). 21 [...] This is the logic by which the unity of quale-consciousness, implying simplicity, and through simplicity, freedon, necessarily results in endless mutiplicity and variety. [...] (6.237).

22 En su intuition pump 3 , recupera, como tambin lo haban hecho Ch. Peirce y L. Wittgenstein, el espectro [cromtico] invertido de Locke: cmo s que t y yo vemos el mismo color subjetivo cuando miramos algo? Dado que ambos aprendimos los nombres de los colores mediante la ostensin pblica de objetos coloreados, nuestro comportamiento verbal coincidir aunque experimentemos colores subjetivos enteramente distintos (how do I know that you and I see the same subjective colour when we look at something? Since we both learned colour words by being shown public coloured objects, our verbal behaviour will match even if we experience entirely different subjective colours, 1995: 387). La intuition pump 4 supone que existe algn aparato neurocientfico que encaja en tu cabeza e incorpora tu experiencia visual dentro de mi cerebro [...]. Con los ojos cerrados, me informo con precisin de todo lo que t ests viendo, salvo que me asombro de que el cielo sea amarillo, el cesped rojo, etc. No confirmara esto, empricamente, que nuestros qualia son diferentes? (there were some neuroscientific apparatus that fits on your head and feeds your visual experience into my brain [...]. With eyes closed I accurately report everything you are looking at, except that I marvel at how the sky is yellow, the grass red, and so forth. Would this not confirm, empirically, that our qualia were different?, 1995: 387). Da un paso ms y, en la fuente de intuicin 5: la travesura neuroquirrgica, las experiencias que se comparan estn en una misma mente. Te levantas una maana y te encuentras con que el cesped se ha vuelto rojo, el cielo amarillo, etc. [...]. (y ms tarde se descubre, si quieres, cmo los perversos neurofisilogos manipularon tus neuronas para lograrlo. Parecera, en principio [...], que los qualia, despus de todo, son propiedades aceptables, porque las proposiciones que se refieren a ellas puede afirmarse justificadamente, verificarse empricamente e, incluso, explicarse) (intuition pump 5: the neurosurgical prank, the experiences to be compared are all in one mind. You wake up one morning to find that the grass has turned red, the sky yelow, and so forth [...]. (and we later discover, if you like, just how the evil neurophysiologists tampered with your neurons to accomplish this). Here it seems at first [...], that qualia are acceptable properties after all, because propositions about them can be justifiably asserted, empirically verified, and even explained, 1995: 387-388). No obstante, Dennett desarrolla su trabajo apuntando, pesimistamente, a la conclusin de que, frente a lo que parece obvio, los qualia no existen: So contrary to what seems obvious at first blush, there simply are no qualia at all, 1995: 409.

12 OPERACIONES SEMITICAS EN EL ANLISIS DE LAS HISTORIETAS 1

12.1 El anlisis metasemitico de las imgenes grficas El anlisis del discurso verbal se satisface, tanto desde el enfoque sintctico como desde el semntico, utilizando con toda naturalidad categoras y operaciones metalingsticas (por ejemplo, entre otras, el anlisis gramatical y las definiciones contextuales). O sea, se considera a la palabra como instrumento adecuado para el anlisis de la palabra. Se opta por una perspectiva metalingstica o metadiscursiva, dejndose de lado el recurso a cualquier otro discurso exterior (ver Descls, J.P. y Z.G. Descls, 1977: 2), por considerar que este ltimo aportara al anlisis categoras y operaciones ajenas a lo verbal y, por tanto, perturbadoras y distorsionadoras del objetivo analtico consistente en describir y explicar su funcionamiento especfico.
No obstante, cuando se efecta el anlisis de las imgenes grficas, el instrumento habitual es el lenguaje verbal. O sea, un discurso exterior que trasplanta conceptos tericos y relaciones composicionales que slo de modo metafrico son aplicables a la semitica visual especfica de la imagen grfica. En el comienzo histrico de una disciplina, cabe esta utilizacin metafrica de trminos procedentes de otras disciplinas relativamente afines y ms desarrolladas, por la potencia heurstica que puede proporcionar a la consolidacin del nuevo campo terico (Boyd, R., 1979: 357). Es lo que viene ocurriendo, en el caso de la imagen grfica, con expresiones como: gramtica de la imagen, sintaxis visual, grafemas, etc. En otros casos, son trminos y expresiones que requieren una reflexin ms profunda para determinar su pertinencia en una semitica de la imagen, como: significado de la imagen (las imgenes significan?), pensamiento visual (existe un pensamiento construido con imgenes y qu proximidad o distancia tendra con la mente visual, la imaginacin, la imaginera o el conocimiento producido mediante imgenes, si es que es admisible, y postulo que s, tal conocimiento?), tipos visuales (las unidades disponibles en el repertorio mnemnico tienen las caractersticas que se

requieren para poder denominarlas tipos o se trata ms bien de atractores o imgenes dinmicas y con qu capacidad y lmite a tal variabilidad?). Los estudios acerca de la imagen tienen ya una historia y una abundacia documental que permiten plantear la necesidad de disponer, no slo de una terminologa propia sino, sobre todo, de la consiguiente especificidad en la caracterizacin de las operaciones visuales que le son pertinentes. O sea, que se hace necesario disponer de una metasemitica que utilice los recursos propios de la imaginera2 para dar cuenta de los distintos aspectos inherentes al estudio de la imagen. Por qu, entonces, este mismo texto verbal que estoy escribiendo acerca de la problemtica de la imagen? Porque este texto, por el momento, no est analizando imgenes, sino planteando un tema, de cierto alcance epistemolgico, acerca de la representacin de nuestro conocimiento de las imgenes, lo que pertenece especficamente al mbito de eficacia del discurso verbal. Tambin, porque una comunicacin impresa que ofreciese inmediata y exclusivamente imgenes, la mostracin de su eventual descomposicin y recomposicin en otras consiguientes imgenes, carecera de los antecedentes indispensables para que el perceptor pudiese comprender lo que se le estaba proponiendo. Pero llegar el momento en que as se expongan las operaciones inherentes a una metasemitica visual.

12.2 Operaciones fundamentales de una metasemitica de la imagen visual En un anlisis metasemitico de la imagen visual confluyen tres operaciones fundamentales que pueden designarse como identificacin, reconocimiento e interpretacin. La descripcin verbal de estas operaciones, tal como aqu las enuncio, tratar de ser una traduccin, lo menos distorsionante posible, de lo que se efecta, grficamente, en su produccin y, visualmente, en su percepcin. La exposicin de cada una de tales operaciones requiere un orden secuencial (inherente al discurso verbal), pero conviene tener en cuenta que, tanto grfica como visualmente, ocurren en paralelo: su procesamiento cerebral/mental3 es simultneo y se cumple en un tempus que, provisionalmente, puede inscribirse en la instantaneidad.
Entiendo por identificacin, en este trabajo, la operacin perceptual de registro de las marcas componentes de una imagen. El trmino marca ha sido utilizado por el Grupo (1992: 151) y lo tomo en un sentido muy prximo al que le otorgan estos autores. Habra dos modos de lograr esta identificacin. Uno es deductivo y consiste en establecer un paradigma de determinadas formas primarias elementales con las que podra componerse o descomponerse cualquier imagen visual; tal es la propuesta de los geones de Biederman (Biederman, I., 1987; 1995: 12ss) o del esquema codon propuesto por Hoffman y Richards (citado en Ullman, S., 1996: 27). Otro es inductivo y consiste en identificar, en una imagen determinada, la marca mxima que todava no es representativa o sea que no activa ningn atractor4. El conjunto de estas marcas, tal que agota la imagen visual en estudio, constituye el repertorio virtual de las marcas utilizado por el productor de dicha imagen e identificado (a nivel subsemitico, en cuanto no actualizado conscientemente pero con efectiva entrada de informacin a la red neuronal) por el eventual perceptor. Asumo este modo inductivo, coherente con mi opcin (justificada en otro trabajo: Magarios de Morentin, J., 1996: 260) por registrar operaciones y no aplicar modelos, siendo este ltimo el caso, por ejemplo, del anlisis propuesto por Biederman. Entiendo por reconocimiento, en este trabajo, la operacin perceptual de integrar la mnima cantidad de marcas necesaria para activar un atractor, o sea, para producir una representacin. En esta operacin se plantea la exigencia de establecer qu se entiende por representacin 5, ya que este trmino se vincula, en el caso de las imgenes visuales, con el problema de la iconicidad. Aunque sta no es la oportunidad para profundizar una respuesta, esbozo el criterio que permite superar tal problema. Su eje est constituido por las crticas que suscita el concepto de semejanza o el de isomorfismo (Eco, U., 1977: 325; Grupo , 1992: 124), cuando se considera a la imagen como algo comparable con determinada entidad real o imaginariamente existente y perceptible. Esta crtica supone un concepto muy limitado de icono. Ubicndolo en una dimensin ms amplia, como puede ser el criterio seguido por Ch. S. Peirce, el icono como representacin de la existencia es slo una de las posibilidades del signo icnico, aquella a la que Peirce denomina sinsigno icnico o segundo correlato. Pero tambin es posible que el icono represente una cualidad (por ejemplo, cromtico/textural, como puede ser el caso de la pintura concreta), posibilidad a la que Peirce denomina cualisigno icnico o primer correlato. O tambin es posible que el icono represente un valor convencional (por ejemplo, la escritura o un diagrama o la grfica de una proyeccin estadstica), representacin a la que Peirce denomina legisigno icnico o quinto correlato

(Peirce, Ch. S., 1965/1931: 2.235ss y 8.341). Con este enfoque ampliado, la operacin de reconocimiento se cumplir cuando, a partir de la integracin de una cantidad mnima de marcas, se active el atractor correspondiente a una entidad existencial (reconocimiento, por ejemplo, de un mnimo de marcas que ya constituyen un rostro o una mano o un telfono, etc.; ver Figura 4-C), o el atractor correspondiente a una cualidad (reconocimiento, por ejemplo de un mnimo de marcas que ya constituyen una determinada variacin tonal del azul o un determinado entrecruzamiento de lneas de determinada inclinacin, interseccin y/o tangencia, etc.) o el atractor correspondiente a un valor convencional (reconocimiento, por ejemplo, del mnimo de marcas que ya constituyen una determinada letra o nmero o red o rbol de dependencias, etc.). Finalmente, entiendo por interpretacin, en este trabajo, la operacin perceptual-conceptual por la que el resultado de la operacin de reconocimiento se articula en el sistema cultural de quien lo percibe. Slo las dos primeras operaciones se cumplen mediante relaciones exclusivamente visuales o grficas (o sea, con exclusiva intervencin de las componentes visuales o grficas de la cultura del perceptor), por lo que son las especficas a una metasemitica visual y deben resolverse en este especfico mbito semitico. En la operacin de interpretacin confluyen componentes de las distintas semiosis de que dispone el perceptor: fundamentalmente de la semiosis visual (valor diferencial respecto de otras propuestas perceptuales que provocan otros reconocimientos), pero tambin de la semiosis verbal (traducibilidad del reconocimiento en estudio a un discurso histrico, narrativo, potico, etc.), as como de la semiosis musical, etc.

12.3 Las imgenes (caricaturas) de las historietas Las imgenes de las historietas pueden encuadrarse, en principio y por lo general, en las que, en la propuesta peirceana, se han caracterizado como sinsignos icnicos, o sea, aquellas cuyo atractor est constituido por la imagen mental de entidades existenciales u objetos semiticos y de sus actitudes y comportamientos.
La operacin de reconocimiento integra las marcas que constituyen a tales imgenes produciendo determinada transformacin retrica respecto del reconocimiento producido por otras imgenes grficas que preservan, en mayor medida, el resultado de la percepcin visual de los correspondientes objetos semiticos. Con esto sito a la retrica grfica como una transformacin entre imgenes y no entre la imagen en estudio y el objeto percibido. En distintos momentos de una cultura o en distintas culturas existen conjuntos de imgenes que la sociedad correspondiente considera como ms prximas a sus modos de percibir (con mayor potencia para activar determinado atractor). Esto constituira un grado cero de la imagen; no, por supuesto, un cero absoluto o universal, sino un cero (en cuanto lo menos modificado) en relacin con la cultura a la que pertenecen la imagen, por un lado, y el perceptor, por otro. A partir de la identificacin de las marcas y del resultado del reconocimiento que operan en la produccin y percepcin de tales imgenes de grado cero (en nuestra coyuntura, quiz especialmente vinculadas a la fotografa de objetivo limpio, sin filtros ni trucaje), se produce, diferencialmente, la identificacin y el reconocimiento de las imgenes retricamente transformadas que pueden denominarse genricamente caricaturas y que constituyen la propuesta de experiencia perceptual de las historietas. Son slo una de las formas posibles de retorizacin de las imgenes grficas; es evidente que Escher, Magritte o Picasso entre otros muchos (cada creador de imgenes, respecto de las imgenes que le precedieron o que le son contemporneas) tambin retorizan el grado cero de la imaginera grfica de su poca. Las historietas que tengo en cuenta en este trabajo son las grficamente humorsticas. En un caso, la correspondiente a la Figura 1, la produccin del humor visual se completa mediante la concurrencia de las semiosis grfica y verbal, no siendo suficiente, por s sola, ninguna de tales semiosis para la produccin del humor. En el otro, la correspondiente a la Figura 3, el humor se logra plenamente mediante la exclusiva presencia de la imagen visual. En ambos casos, estas imgenes proponen una experiencia perceptual que retoriza a las imgenes mnemnicas originadas en la experiencia visual de otras imgenes afines, convencionalmente aceptadas como no modificadas. La historieta de Quino, en la Figura 1 [28], es una excelente representacin grfica y muy oportuna utilizacin humorstica de los conceptos de marca y atractor aqu desarrollados: la simple curva que el personaje encuentra en el suelo es una marca, respecto de la cual se pregunta por cul es el atractor que corresponde actualizar: si el significante simblico del dinero o la luz trasera daada del automvil, hasta que tiene que aceptar que dicha marca

perteneca al atractor constituido por el recuerdo de una parte de la anatoma de la amiguita de su hija. [28] (Figura 1. Quino I)

La Figura 2 muestra cmo de un repertorio hipottico de marcas pueden originarse diversas entidades, determinantes o determinados segn la terminologa del Grupo (1992: 149ss), que son la materializacin, en imagen grfica, de los correspondientes atractores mnemnicamente disponibles. Las integraciones realizadas, en esta Figura 2 [29], no agotan la posibilidad de producir otras entidades, segn la exploracin de su memoria que realice el experimentador en busca de otros atractores. Es la tarea a la que se aboca el personaje de Quino en la historieta de la Figura 1. [29] (Figura 2. Marcas y entidades)

De la Figura 3 [30] he tomado la ltima vieta para realizar una tarea inversa a la anterior y que es la que ms puede tener relacin con el anlisis metasemitico de la imagen grfica.

Inductivamente, en la Figura 4-B [31], he ido seleccionando las marcas con las que estaban construidas las dos imgenes que componen dicha vieta, como puede comprobarse mediante las indicaciones numricas de la Figura 4-A [31]. O sea, he identificado los mximos conjuntos de rasgos grficos que, todava, no actualizaban ningn atractor. Ninguna de las 39 marcas identificadas, en la Figura 4-B, evoca alguna imagen reconocible, que es lo que ocurrira si se le agregase cualquier otro de los rasgos, adyacentes a las marcas identificadas, utilizados por Caloi. En cambio, los ocho conjuntos construidos en la Figura 4-C [31] ya pueden reconocerse, por ser referibles a concretos atractores. Esta correspondencia con atractores mnemnicos procedentes de experiencias visuales precedentemente mantenidas con otras imgenes grficas o con la percepcin y reconocimiento de objetos (semiticos), tiene sentido en este caso por pertenecer las historietas a la categora de sinsignos icnicos y tener por tanto como referente a entidades existenciales, a sus actitudes y a sus comportamientos. La operacin de interpretacin no est mostrada en este desarrollo grfico, justamente por excederlo y requerir el establecimiento de conexiones intersemiticas con otros sectores de la cultura del perceptor. Es lo que se cumple en la mayora de los ensayos acerca de la historieta y de otras manifestaciones plsticas. No se da cuenta aqu acerca de cmo han sido construidas estas historietas, ni del proceso mental que nos permite identificar, a partir de determinados trazos grficos, a personajes y situaciones de la experiencia de cualquier perceptor. Las operaciones metasemiticas de identificacin y de reconocimiento nos exigen enfrentar una seria tarea de investigacin. La operacin de interpretacin es, simplemente, la que logra hacernos sonreir.

[30] (Figura 3. Caloi I)

Notas
1

El presente trabajo ha sido publicado en scar Quezada Macchiavello (editor), Fronteras de la semitica. Homenaje a Desiderio Blanco. Per: Universidad de Lima-Fondo de Cultura Econmica, 1999.
2

En otro trabajo (Magarios, 1996b) justifiqu el empleo de este trmino para designar al conjunto de las imgenes mentales; no es el sentido habitual que tiene "imaginera" en castellano, ya que se refiere preferentemente a la materialidad de la estatuaria religiosa artesanal pero, en el contexto del presente trabajo, se le propone este sesgo de representacin mental y del conjunto de operaciones que intervienen en la produccin e interpretacin de la imagen.

Sin tomar, por ahora, posicin en cuanto a las dos tesis en pugna: dualista y monista (Rastier, F., 1991: 34ss; King, Ch., 1996: 179ss). Entiendo, en este trabajo, por atractor la imagen mental, almacenada en la memoria corta o larga, que resulta activada por los rasgos componentes de determinada percepcin visual, de modo tal que no puede haber identificacin ni reconocimiento (en el sentido de las operaciones que estoy definiendo) de algn perceptum sin la existencia de algn atractor que lo especifique y diferencie.
4 5

"La representacin": trmino demasiado amplio. Se necesitaran nombres distintos para designar relaciones diferentes a las que se incluye bajo este mismo trmino. A nivel cognitivo, podran diferenciarse, al menos y en principio: (a) una representacin perceptual o sea lo que uno ve del mundo, en un momento determinado, en forma directa; (b) una forma que conoca (registrada en la memoria) y en virtud de cuyo conocimiento puede reconocer la que percibe (lo que, aqu, denomino "atractor"); (c) el proceso mediante el cual una forma, mnemnicamente presente (el mencionado atractor), est en el lugar de otra forma ya conocida (en cuanto ya percibida) o que se est percibiendo; (d) una imagen material que se le presenta a alguien y que contiene una forma que puede reconocer; (e) una forma que conoca y en virtud de cuyo conocimiento puede reconocer la que se le presenta mediante una imagen material; (f) el proceso mediante el cual una forma, presente en una imagen material, est en el lugar de una forma ya conocida (en cuanto ya percibida) o que se est percibiendo.

[31] (Figura 4; descomposicin en marcas y atractores)

13 LA ABDUCCIN EN LA INTERPRETACIN DE LAS IMGENES VISUALES*

13.1 Mundos Semiticos Posibles Al enfocar la semitica como una metodologa de base en ciencias sociales, la designacin mundos semiticos posibles permite identificar un conjunto sistemtico, fructfero y eficaz de operaciones analticas. En principio tiene que ver con la bsqueda de una descripcin precisa y

de una explicacin fundamentada de la tarea de interpretacin, tal como sta se evidencia en el enunciado que establece el significado de determinado fenmeno social (entre los cuales: de determinada imagen material visual). Interpretar es una operacin; por tanto implica la puesta en accin de un determinado o de varios comportamientos, cuyas caractersticas es necesario que puedan identificarse a partir de la observacin, ya que, de lo contrario, el trmino "interpretar" y sus transformaciones posibles ("interpretacin", "intrprete", "interpretante", etc.) designaran una entelequia, o sea, la pretensin de poseer lo que ya es perfecto y que, en cuanto tal, no requiere del contraste emprico, lo que equivale al absurdo. Disponer de una descripcin precisa de los comportamientos que intervienen en la tarea de interpretacin es, por tanto, una exigencia ineludible para entender de qu hablamos cuando hablamos de mundos semiticos posibles. Pero no es suficiente. Identificados los comportamientos, ser necesario establecer cmo actan cuando lo que producen consista en atribuirle un significado a algo (si en eso, como estoy afirmando provisionalmente, consiste lo que denomino "interpretar"). o sea, para que sea til el concepto de interpretacin que estamos construyendo, ser necesario explicar las caractersticas de la intervencin dinmica de ese o esos comportamientos y explicar cul es y por qu es se y no otro el resultado que tal o tales comportamientos alcanzan. A esta integracin de descripcin y explicacin es a lo que denomino mundos semiticos posibles, del cual tambin habr que proponer la representacin simblica de la forma en que descripcin y explicacin interactan para que pueda ser un instrumento eficaz, al menos en este momento y en nuestra sociedad (con la amplitud que cada uno atribuya a tal momento y a tal sociedad), para proporcionar un contenido especfico a lo que designamos como "interpretacin". Quiz parezca que me he ido muy lejos o demasiado atrs en la bsqueda de consistencia y rigor para un trmino que utilizamos muy habitualmente, sin hacernos semejantes problemas. pero es que, al incluir el tema de la interpretacin en el campo operativo de la semitica como metodologa, no me estoy refiriendo al uso cotidiano, intuitivo y creativo del trmino "interpretacin", tal como lo permite la puesta en prctica de la facultad semitica, sino al desarrollo conceptual mediante el cual se puede disponer explicativamente de la operacin que se construya con el nombre de "interpretacin" como instrumento operativo integrante de la disciplina semitica (que, sin embargo no deber contradecir al otro, salvo la concurrente demostracin de una superacin del sentido cotidiano de ese trmino). Hablar de los mundos semiticos posibles supone intentar identificar, ordenar, sistematizar y mostrar cmo interactan algunos elementos determinados de ese conjunto de conocimientos, experiencias, sensaciones, valores y cuantos recuerdos tenemos almacenados en nuestra memoria asociativa y que se activan para producir la interpretacin de una determinada propuesta perceptual. Constituyen, asimismo, la forma que adopta la abduccin en su tarea de formular un juicio perceptual que le confiere sentido a una determinada percepcin (o percepto). El concepto de memoria asociativa pertenece a la neurologa cognitiva y lo utilizo en un sentido muy prximo al que propone Stephen Kosslyn (1996: 73): Los resultados (outputs) de los sistemas de encodificacin ventral (propiedades de los objetos) y dorsal (propiedades del espacio) se renen en una memoria asociativa (que aparece realizndose en parte en el lbulo temporal superior-posterior), donde se los contrasta con la informacin almacenada. La memoria asociativa no slo contiene asociaciones entre representaciones perceptuales, sino tambin informacin "conceptual" ms abstracta (nombres, categoras, partes del habla y otros). A la informacin, en la memoria asociativa, pueden acceder las entradas procedentes de todos los sistemas sensoriales; una vez se ha accedido a la informacin adecuada, se ha identificado el objeto. En cuanto a percepto, por lo que conserva de su estructura de participio latino, se refiere a lo percibido o perceptum, que es, justamente, el trmino que Peirce propone para indicar lo que vemos antes de saber qu es lo que estamos viendo (CP 2.141) y que es la instancia en la que interviene la abduccin, como inicial hiptesis interpretativa de lo percibido (CP 2.776). Cuando lo sabemos, o aceptamos lo que suponemos que vemos, ya hemos construido un juicio perceptual (perceptual judgement, CP 4.593) y, por tanto, ya le hemos asignado una interpretacin al percepto. Con la expresin: hecho perceptual (perceptual fact), Peirce nombra a la visin consciente o descripcin intelectual de la evidencia de los sentidos, realizada por propio esfuerzo (CP 2.141) y con la expresin juicio perceptual (perceptual judgement) designa su [del percepto] Interpretante Dinmico (CP 5.540).

Para llegar a eso: transformar al percepto en juicio perceptual, hace falta una bsqueda en la memoria asociativa, que tiene la facultad de relacionar lo que ya est archivado con la informacin que est entrando retinalmente. Y ese archivo, con esas relaciones (que, con todo lo que tiene de participacin social, o sea, en cuanto vinculado a una cultura y a un momento histrico determinado, es constitutivo de lo individual e identificador de las posibilidades interpretativas de cada sujeto percibiente) es lo que intervendr para conferirle una determinada interpretacin a lo que un determinado sujeto est percibiendo, y ese archivo con esas relaciones, tal como se presenta en un momento determinado de un individuo o de una sociedad determinados, es lo que intuyo y trato de configurar como mundo semitico posible, como instrumento imprescindible para producir determinada interpretacin de una determinada imagen material visual; y la mostracin de su estructura y relaciones proporcionar la explicacin efectiva y socialmente adecuada de tal interpretacin. [32] (Figura 1. Imagen figurativa; en Azorn (1966). Fot. 12. La seleccin de fotografas y montaje del libro ha sido realizado por Miguel Buuel)

13.2 Del percepto a la interpretacin La propuesta consiste, por tanto, en identificar cules son, y en recuperar, los pasos sucesivos que van del percepto a la interpretacin . La sugerencia de tomar como objeto de anlisis a las tres imgenes materiales visuales propuestas, se basa en que cada una de ellas corresponder a cada una de las tres semiticas, en cuanto disciplina, en las que se distribuye la pretendida unidad de la semitica visual, lo que dej enunciado (Magarios de Morentin, 2000: 665-695) como identificable y diferenciable en funcin de los tres grandes grupos de operaciones cognitivas diferentes que se ponen en funcionamiento para interpretarlas, en cuanto facultad semitica.
En este sentido, la Figura nmero 1 [32] puede incluirse en el grupo de las imgenes materiales visuales figurativas (peirceanamente: sinsignos icnicos); la Figura nmero 2 [33], en el grupo de las imgenes materiales visuales simblicas (peirceanamente: legisignos icnicos); y la Figura numero 3 [34], en el grupo de las imgenes materiales visuales cualitativas (peirceanamente: cualisignos icnicos). Si esto ltimo es vlido, entonces la percepcin de la Figura nmero 1 [31] (o sea, la Figura nmero 1 como percepto) va a tender a producir un juicio perceptual que enuncie una configuracin existencial.

[34] (Figura 3. Imagen cualitativa; Maarten Beks (1929). Nest-building) [33] (Figura 2. Imagen simblica; en Mijksenaar, Paul & Westendorp, Piet (1999); p. 110) La percepcin de la Figura nmero 2 [33] (o sea, la Figura nmero 2 como perceptum) va a tender a producir un juicio perceptual que enuncie una configuracin convencionalizada. La percepcin de la Figura nmero 3 [34] (o sea, la Figura nmero 3 como perceptum) va a tender a producir un juicio perceptual que enuncie una configuracin emocional (trmino todava muy ambiguo, pero que dejo provisionalmente como expresivo de que va a producir o a recuperar una pura experiencia perceptual; quedando aqu por ajustar esa calificacin de "pura"). El usar la expresin va a tender a es una manera de darle lugar a la posibilidad de hablar del percepto, aun sabiendo que ello implica una contradiccin: el percepto es lo visto antes de saber qu se est viendo, entonces cmo podramos decir algo acerca de lo que no sabemos qu es? Esto quiere decir que el percepto es una pura posibilidad y, en cuanto tal, no admite una concrecin y, quiz cometiendo una pequea trampa lgica, pueda decirse que no es todava, pero que tiende a ser (o a producir) algo. Para avanzar lo menos posible (a los efectos de no saltear eventuales etapas; pese a lo cual quiz advirtamos despus que las hemos salteado), pero constituyendo ya, desde un punto de vista cognitivo, lo que creo que puede ser un avance importante, dira que, aunque todava no sepamos qu va a enunciar el futuro juicio perceptual, s podemos anticipar el tipo (identificador-diferenciador) de enunciado en que va a consistir. En el caso de la Figura 1 [32], el juicio perceptual construir (fuera de la imagen, pero a partir de ella, y como su objeto) un fenmeno existencial percibible; y todos, intuitiva o abductivamente, sabemos (porque, en este momento, ya hemos visto e interpretado la imagen consiguiente), cules son las caractersticas de tal fenmeno, pero nada nos autoriza a afirmarlas como socialmente vlidas (lo que no quiere decir verdaderas). O sea, como analistas (la semitica como disciplina) todava no podemos fundamentar por qu vemos lo que sabemos que estamos viendo (la semitica como facultad); y lo que me prohbo (e infrinjo mi propia prohibicin) es decir que estoy viendo una localidad costera (en base a qu podra afirmarlo?). En el caso de la Figura 2 [33], el juicio perceptual construir (fuera de la imagen, pero a partir de ella, y como su finalidad) un fenmeno conceptual interpretable; y todos, intuitiva o abductivamente, sabemos (porque, en este momento, ya hemos visto e interpretado la imagen consiguiente), cules son las caractersticas de tal fenmeno, pero nada nos autoriza a afirmarlas como socialmente vlidas (lo que no quiere decir verdaderas). O sea, como analistas (la semitica como disciplina) todava no podemos fundamentar por qu vemos lo que sabemos que estamos viendo (la semitica como facultad): y lo que me prohbo (e infrinjo mi propia

prohibicin) es decir que estoy viendo una instruccin acerca de la necesidad de agitar de determinada manera un envase (en base a qu podra afirmarlo?). En el caso de la Figura 3 [34], el juicio perceptual construir (fuera de la imagen, pero a partir de ella, y como su objeto) un fenmeno emocional experimentable; y todos, intuitiva o abductivamente, sabemos (porque, en este momento, ya hemos visto e interpretado la imagen consiguiente), cules son las caractersticas de tal fenmeno, pero nada nos autoriza a afirmarlas como individualmente (ojo, modifiqu el adverbio que vena siendo: "socialmente") vlidas (lo que tampoco quiere decir verdaderas). O sea, como analistas (la semitica como disciplina) todava no podemos fundamentar por qu vemos lo que sabemos que estamos viendo (la semitica como facultad): y lo que me prohbo (e infrinjo mi propia prohibicin) es decir que (yo) estoy viendo algo que me hace sentir estimulado por una apetencia de sensacin tctil (en base a qu podra afirmarlo?). Esta ltima pregunta que cuelga entre parntesis, al final de cada uno de estos ltimos tres prrafos, es el desafo por donde creo que tendr que continuar la construccin de los correspondientes mundos semiticos posibles, cuyas iniciales relaciones aparecen en el contenido que he intentado conferirle a aquella expresin de tender a.

13.3 El silogismo de la abduccin La respuesta a la pregunta que he planteado, en cada uno de los tres casos: "en base a qu podra afirmarlo?", despus de anticipar la construccin, en cada caso, de un provisional (provisional, porque habra en l mucho que justificar) juicio perceptual, puede construirse por intuicin o por abduccin.
Por intuicin, implica dejar el peso de la prueba de su aceptabilidad a cargo de la experiencia dependiente del comportamiento futuro; por ejemplo, la posibilidad de compartir, con otros que perciban las mismas imgenes, lo que se afirma como interpretacin de cada una de ellas (salvo la tercera, el carcter subjetivo de cuya validez, en cuanto semiosis privada, admite que su contenido sea incompartible, pero requiere igualmente que se comparta su carcter de constituir una configuracin emocional). Por abduccin, implica dejar el peso de la prueba de su aceptabilidad a cargo de la experiencia proveniente del comportamiento pasado, el manejo de cuya memoria implica, a su vez, dejarlo a cargo del razonamiento construido segn el esquema lgico correspondiente. Lo afirmado, en cada una de las tres imgenes, es un caso (Figura 1: "es una localidad costera"; Figura 2: "es una instruccin acerca de la necesidad de agitar de determinada manera un envase"; Figura 3: "estoy siendo estimulado por una apetencia de sensacin tctil") cuya validez depende de la aceptacin de la relacin de un resultado con una regla. Recordemos la estructura silogstica y el ejemplo de Peirce: la abduccin afirma o hipotetiza algo acerca de un caso ("estas habas son de esta bolsa") que se fundamenta en la relacin de un resultado observable ("estas habas son blancas") con una regla ("todas las habas de esta bolsa son blancas") cuya validez se asume apriorsticamente (CP 2.623). Pero, en el caso de las 3 imgenes que estamos considerando, cul es el resultado y cul la regla de los que depende la validez del caso: lo abductivamente afirmado (y que, por lo tanto, requiere ser probado) en el juicio perceptual que da cuenta de lo efectivamente percibido? Voy a intentar construir, para cada una de las Figuras que estudio, los tres elementos, con su trabazn lgica, con los que Peirce estructura el silogismo de la abduccin: determinado caso es vlido, porque es coherente con lo que se afirma en el resultado, que proviene de la vigencia de determinada regla. Por supuesto, el proceso abductivo es diferente e independiente ante cada una de las tres Figuras (lo que confirma mi afirmacin de encontrarnos en presencia de 3 semiticas); pero en cada supuesto nos dice qu tenemos que relacionar para saber qu estamos viendo, o sea, para formular el correspondiente juicio perceptual.

Respecto de la Figura 1: Caso: interpreto esta imagen ("estas habas") como la representacin de una localidad costera ("son de esta bolsa");

Resultado: porque interpreto esta imagen ("estas habas") como la representacin de los frentes de algunas casas situadas detrs y por encima de una superficie de agua en la que flotan algunos botes ("son blancas"); Regla: dado que cualquier interpretacin de esta imagen ("todas las habas") como representacin de una localidad costera ("de esta bolsa") requiere reconocer los frentes de algunas casas situadas detrs y por encima de una superficie de agua en la que flotan algunos botes ("son blancas").
Donde el trabajo ha recado predominantemente sobre la representacin icnica de lo existencial.

Respecto de la Figura 2: Caso: interpreto esta imagen ("estas habas") en cuanto instruccin acerca de cmo hay que agitar el contenido de determinada botella, antes de usarlo ("son de esta bolsa"); Resultado: porque interpreto esta imagen ("estas habas") como el requisito de agitar la botella poniendo una mano en la boca y la otra en la base de tal botella y sacudindola de derecha a izquierda y de izquierda a derecha ("son blancas"); Regla: dado que cualquier interpretacin de esta imagen ("todas las habas") en cuanto instruccin acerca de cmo hay que agitar el contenido de determinada botella, antes de usarlo ("de esta bolsa") requiere que se agite la botella poniendo una mano en la boca y la otra en la base de tal botella y sacudindola de derecha a izquierda y de izquierda a derecha ("son blancas").
Donde el trabajo ha recado predominantemente sobre la representacin icnica de lo simblico.

Respecto de la Figura 3: Caso: interpreto esta imagen ("estas habas") como estimuladora de una apetencia de sensacin tctil ("son de esta bolsa"); Resultado: porque interpreto esta imagen ("estas habas") como la representacin de una textura de oquedades y de un entramado sutil ("son blancas"); Regla: dado que cualquier interpretacin de esta imagen ("todas las habas") como estimuladora de una apetencia de sensacin tctil ("de esta bolsa") proviene, para m, de la representacin de una textura de oquedades y de un entramado sutil ("son blancas").
Donde el trabajo ha recado predominantemente sobre la representacin icnica de lo cualitativo (y, por ello: vlido individual e intransferiblemente, en cuanto semiosis privada). Todava son innumerables los conocimientos visuales y conceptuales que concurren y no han sido enunciados en este texto, pese a ser necesarios, para producir, ante cada Figura, la interpretacin propuesta (pienso, por ejemplo en la representacin retinocntrica de la imagen, sin formas reconducibles a existentes, del Esbozo Primario de David Marr [1982], como condicin perceptual bsica para construir el Esbozo 2 Dimensiones y concluir en el Modelo Tridimensional.).

13.4 Hacia la explicacin de la interpretacin pretendida Tratar de mostrar el proceso de interpretacin de cada una de estas tres imgenes materiales visuales, reducido a lo muy elemental (no digo "a lo mas elemental", porque ese mnimo sera prcticamente inalcanzable), que formul con la forma lgica del silogismo propuesto por Peirce para explicar el funcionamiento de la abduccin, enuncindolo, ahora, de modo ms coloquial, pero sin olvidar aquella formulacin y lo que de instrumento metodolgico puede contener, para ordenar la explicacin de la interpretacin pretendida (mediante la formulacin del correspondiente juicio perceptual).
La cuestin sera poder y lograr explicar el proceso de interpretacin de las imgenes materiales visuales utilizando, en vez de (o con la menor participacin posible de) discursos verbales, imgenes visuales, de las que, replicando su posible interrelacin en la memoria asociativa, deber mostrarse la concurrencia y la transformacin que ofrecen a la mente, mediante las relaciones de accesibilidad y de alternatividad pertinentes a la construccin de los mundos semiticos posibles, ante el estmulo de una percepcin visual que requiere ser

interpretada. Pero todava no he podido preparar el programa de computacin que me permitir (quiz) replicar, en la medida de lo posible, ese funcionamiento visual de la memoria asociativa. Contino recurriendo, por tanto, al incmodo, impreciso y distorsionante discurso verbal (cuando se lo utiliza para explicar el proceso de interpretacin de las imgenes visuales), pero utilizndolo slo para designar a, e indicar cmo se produce la interrelacin de las imgenes visuales que deberamos estar viendo (o imaginando o recuperando mnemnicamente) como base del programa de computacin que permita mostrar y comprender este tipo de anlisis pretendidamente explicativo.

Respecto de la Figura 1 [32]:


Vindola, s que puedo designarla como localidad costera. Pero esto supone que, a su vez, lo ms inmediato que veo lo puedo designar cmo los frentes de algunas casas situadas detrs y por encima de una superficie de agua en la que flotan algunos botes. Todo esto supone que, a su vez, cuando lo que veo (como individualizacin de las partes de una configuracin) lo puedo designar como "los frentes de algunas casas situadas detrs y por encima de una superficie de agua en la que flotan algunos botes", s que lo que veo (como integracin de partes en una configuracin) lo puedo designar como "localidad costera". Si dispongo de una secuencia de diferentes imgenes visuales en las que lo que veo lo puedo designar como "los frentes de algunas casas situadas detrs y por encima de una superficie de agua en la que flotan algunos botes", podr constatar si, en todos los casos, a la integracin de tales imgenes las puedo designar como "localidad costera" o si hay algn caso en que, pese a que lo que veo lo puedo designar como "los frentes de algunas casas situadas detrs y por encima de una superficie de agua en la que flotan algunos botes", no podra identificarlas como "localidad costera", lo que sera una prueba de falsacin de lo que pretenda afirmar como interpretacin de las imgenes percibidas. Desde ya surge la posibilidad de que la calificacin de "costera" se refiera al mar o a un ro, pero no creo que destruyese la interpretacin pretendida. Lo que habra que probar, todava, es que cada una de las partes de la imagen que parecen permitir designar lo que estoy viendo como "frentes de alguna casas", "casas", "casas situadas detrs" de algo, "casas situadas por encima" de algo, algo "detrs de una superficie de agua", algo "encima de una superficie de agua", "agua en la que flotan botes", etc., se corresponde justamente como interpretacin de cada una de tales partes de la imagen visual conjunta. Por supuesto, no importa tanto que estos nombres sean designativos de lo que estoy viendo, como probar que las otras posibles imgenes que podra estar recuperando de mi memoria asociativa y que aceptara como la historia visual de mi experiencia acerca de cada una de tales posibles percepciones, confluye de modo no contradictorio como para permitir, entre todas ellas y respecto a la que ahora estoy viendo (nuestra Figura n 1), una no interrumpida relacin de reflexividad, transitividad y simetra, que las ira asociando y vinculando hasta constituir esa determinada interpretacin pretendida.

Respecto de la Figura 2 [33]:


Vindola, s que se me est dirigiendo una instruccin que me indica cmo hay que agitar el contenido de determinada botella, antes de usarlo. Pero, antes de construir esa interpretacin, los juicios perceptuales de base (o sea, los primeros atractores) que puedo formular se refieren a ciertas imgenes "empobrecidas" (en cuanto limitadas a la representacin de los bordes trazados mediante lneas y a una representacin abstracta del contenido, mediante una superficie de puntos) consistentes en la representacin de 3 botellas parcialmente superpuestas, una central, completa y vertical, con la tapa hacia arriba, y dos parcialmente ocultadas por la primera, en posicin diagonal o angular respecto de la primera, con la tapa, en ambos casos, hacia la izquierda del espectador (esta farragosa descripcin sera innecesaria, caso de poder mostrar cada una de las imgenes, con autonoma, en su forma de aparicin y desglosadas de la imagen completa, lo que sera el objetivo de la explicacin mediante imgenes y no mediante el discurso verbal). Tambin son imgenes "empobrecidas" las consistentes en la representacin del perfil (siempre el izquierdo, o tal vez el derecho? y, en todo caso, un error de proyeccin visual?) de 4 manos, contextualizadas, 2 sobre las tapas de 2 de las 3 botellas y 2 sobre las bases correspondientes a las 2 mismas botellas de las 3. Una botella carece de las manos como de

cualquier otro elemento en su contexto, o sea, est aislada y carente de sostn (pero es que, como veremos, aqu no se est representando la existencia, ni la imaginaria ni la experiencial, sino que se est trasmitiendo una convencin.) Otros dos elementos grficos completan lo que puede percibirse en el conjunto de esta imagen: 2 pares de flechas, uno a la izquierda y otro a la derecha, en cada caso constituido por una flecha hacia arriba y otra hacia abajo y, tambin en cada caso, estableciendo una continuidad entre la superior y la inferior, mediante un trazo grueso, decrecientemente segmentado hacia el centro, que las vincula. Lo que considero importante es que todava falta algo (no en la imagen, sino para su interpretacin): la botella concreta, no como referente de esta imagen, sino como elemento complementario del instructivo y que es lo que hay que agitar, ya que, si esa botella faltase, ste sera un mensaje ineficaz (como lo sera bautizar sin disponer de agua). La representacin icnica de lo simblico, como es aqu el caso, podra quedar incluida, mutatis mutandis, entre los enunciados ms prximos a los austinianos actos de habla, de modo que, como propuse en alguna oportunidad (Magarios de Morentin, 2003b), a la eficacia de este tipo de imgenes podramos denominarla iconopoitica. He percibido todo esto (como lo hace cualquier perceptor) de modo casi simultneo y siguiendo la propuesta de integracin (por configuracin, o sea, por contextualizacin de imgenes) que el productor de la imagen ha construido. Como consecuencia, agrego, de modo indudable, algo ms que no est en esta imagen esttica: el movimiento. O sea, abductivamente, interpreto esta imagen como una instruccin que me indica cmo hay que agitar el contenido de determinada botella, antes de usarlo. Al ver la Figura 2 [33], constituida por este conjunto de imgenes convencionales, formulo el juicio perceptual, con valor de hiptesis, de que "hay que agitar el contenido de determinada botella, antes de usarlo". Cmo pruebo que esa hiptesis es correcta? Aqu, la memoria asociativa no me proporciona (o no slo me proporciona) imgenes que pueda utilizar para reconstruir una secuencia no interrumpida de reflexividad, transitividad y simetra, lo que nicamente me permitira reconocer la imagen de la botella, la de la mano y hasta la flecha (a la que no corresponde designar como "imagen de la flecha", sino como "flecha"). Lo que tiene que proporcionarme la memoria asociativa es el cdigo socialmente establecido que contiene el significado conceptual del conjunto de imgenes en cuestin. Y este proceso slo se incorpora a la memoria asociativa mediante el aprendizaje, lo mismo que ocurre con las palabras o con los nmeros, por ejemplo, y con sus contextualizaciones permitidas, prohibidas o creativas. La prueba de que el juicio perceptual (con valor de hiptesis) acerca de que la instruccin: "hay que agitar el contenido de determinada botella, antes de usarlo" que construyo a partir de la percepcin de esta imagen, est vigente, proviene de la generalizacin de la interpretacin de tal imagen, en determinada comunidad y en determinado momento histrico, por estar esa interpretacin convencionalmente vinculada a esa imagen (con las variantes morfolgicas que preserven su estructura de base). Ya no es mi memoria asociativa individual la que tiene la clave de la validez de la respuesta (contiene, no obstante, la condicin necesaria: mi previo aprendizaje, para que yo pueda interpretar el mensaje convencional), sino que la clave de la validez de aquella respuesta la tienen los cdigos sociales trasmitidos mediante ese tipo de memoria asociativa que es el aprendizaje.

Respecto de la Figura 3 [34]:


Tratar, ahora, de enunciar el conjunto cognitivo de relaciones interpretativas visuales, que justifican que formule, en el caso de la Figura 3 [34], el siguiente juicio perceptual: interpreto esta imagen como estimuladora de una apetencia de sensacin tctil. Lo que veo, cuando s que veo la representacin de una textura de oquedades y de un entramado sutil, yo, sin pretensin de compartirlo pero como consecuencia emocional y experiencial, lo interpreto como estimulador de una apetencia de sensacin tctil. En estos casos (me refiero a las imgenes cualitativas o cualisignos icnicos) mi interpretacin, sa que me permite construir el juicio perceptual: "esta imagen me estimula una apetencia de sensacin tctil", proviene de mi propia historia de emociones perceptuales y emerge en un proceso abductivo, centrando esa apetencia en la percepcin visual concreta como "representacin de una textura de oquedades y de un entramado sutil". Y aqu es donde se produce la identidad diferencial de las imgenes cualitativas. La conciencia de esta percepcin,

que sera la inicial y bsica para llegar a la construccin del juicio perceptual que materializa la interpretacin, no tiene un soporte verbalizable sino que se basa puramente en una secuencia emocional efectivamente experimentada. Slo mucho despus (quiz en este ahora) en que me fuerzo a racionalizar lo experimentado, puedo construir enunciados que recuperen todo lo ya experimentado (y, de ese modo, conocido) a partir de la percepcin consciente de la Figura 3 [34]. O sea, el juicio perceptual, en el caso de las imgenes cualitativas, no se construye con palabras; no adquiero la conciencia de saber lo que estoy viendo como consecuencia de saberpoder enunciarlo, sino que s lo que me produce lo que estoy viendo quiz sin tener conciencia de lo que lo provoca. S que deseo tocar, pero no s de dnde proviene ese deseo (hasta este ahora, quiz totalmente artificial y provocado por el compromiso de pretender explicarlo, en que lo atribuyo a la percepcin de "la representacin de una textura de oquedades y de un entramado sutil").

La abduccin, en el caso de las imgenes cualitativas, no puede probarse, slo es posible afirmarla o negarla. Y, por ser el resultado de una construccin basada en una semiosis interior (en ese lenguaje privado al que se refiri Wittgenstein: 1953: par. 243ss, o en ese quale que caracteriz Peirce como nico, intransferible, pura intensidad o vivacidad sin comprobacin posible: CP 6.223-6.237), tampoco puede comunicarse, si no es como la mencin del nombre ("apetencia de sensacin tctil") de un sentimiento ya padecido, pero no de un fenmeno constatable. La comunicacin de la interpretacin de las imgenes cualitativas tiene que ver con la honestidad personal en la manifestacin de las emociones, no con vigencia alguna socialmente explicable del proceso de actualizacin de tales emociones.
La Figura 3 [34] (y sus afines posibles: por negacin incluyente, la pintura no figurativa y la pintura no simblica) es un ejemplo prototpico. Pero la componente cualitativa est en todas las imgenes materiales visuales de cualquier tipo, en cuanto todas estn construidas mediante la combinatoria de forma-textura-color que, con mayor o menor protagonismo, acompaa la construccin del especfico referente. Esto quiere decir que nuestra percepcin de cualquier imagen material visual, aparte (si corresponde) de hacer consciente su recuperacin existencial (lo que de sinsigno icnico pueda tener) o de hacer consciente (si corresponde) su eficacia de instruccin convencional (lo que de legisigno icnico pueda tener), propone una experiencia emocional (por lo que de cualisigno icnico necesariamente tiene) que, de modo intransferible, permanece en el subconsciente (y tambin sin entrar en, pero advertidos de su problemtica inconsciente) como el ms profundo efecto de lo que se est percibiendo. * La versin inglesa de este trabajo fue publicada como Performance of abduction in the interpretation of visual images, en Semiotica, Vol 153, 1/4, 2005; pp. 375-388

14 LA RECUPERACIN DE LA MEMORIA VISUAL *

14.1 La especificidad de lo visual De todos los problemas que se suscitan cuando se pretende trabajar una semitica visual como una semitica particular, o sea, tratando de identificar las reglas y las operaciones especficas segn las cuales produce el significado que le es pertinente, en esta oportunidad enfoco el de determinar las posibilidades que tiene un investigador para conocer los procesos cognitivos mediante los cuales un intrprete interpreta una determinada imagen material visual. Fundamentalmente, se tratar de llegar a saber (o intuir con cierto fundamento) qu interpreta un intrprete cuando interpreta lo que le proponemos que interprete.
Afirm antes (13 La(s) semitica(s) de la imagen visual) que la interpretacin de las imgenes materiales visuales supone el cumplimiento previo de las operaciones de identificacin y de reconocimiento. Posiblemente, la secuencia de estas tres operaciones (que slo para el anlisis requieren del desarrollo procesual, cumplindose su efectiva realizacin en paralelo, o sea, de forma simultnea) la comparten las distintas semiosis (icnica, indicial y simblica) que utiliza la mente/cerebro humana/o cuando debe entender o comprender lo que est percibiendo. Aqu, me voy a referir exclusivamente a cmo esas operaciones intervienen para construir una interpretacin, a partir de la percepcin consciente de una imagen material visual y, ms especficamente, a cmo un investigador puede llegar a conocer, dentro de determinados lmites, los procesos y hbitos que posee otro individuo y que comparte con los restantes

integrantes del sector social al que pertenece, para reconocer (lo que no es, todava, interpretar), determinada imagen material visual que est percibiendo. La operacin de reconocimiento, en una semitica visual, consiste en poner en relacin una determinada propuesta perceptual visual (que aqu restrinjo a la posible percepcin de una imagen material visual: fotografa, dibujo, pintura, "mancha", smbolo grfico, etc.) con un determinado atractor mnemnico grfico (o sea, con una imagen visual mental estabilizada y disponible en la memoria), coincida o no esta puesta en relacin con las opciones vigentes en ese sector de esa sociedad, o sea, al margen de la verdad o falsedad de tal reconocimiento. Que se d esta puesta en relacin es el requisito mnimo indispensable, aunque no suficiente, para que pueda llegar a producirse la interpretacin de una especfica imagen material visual. Obsrvese que no es el objetivo de este trabajo participar en el debate acerca del reconocimiento de objetos (sean estos imgenes o no), pese a su importancia y pese a que, de algn modo, estar afirmando algunas posiciones y negando otras, sino que lo que pretendo es encontrar algunos recursos metodolgicos que permitan, a un investigador, identificar las imgenes mentales de que dispone un intrprete y las relaciones que establece entre ellas, cuando cumple la tarea de percibir una imagen material visual a la que trata de reconocer para llegarla a interpretar. Desde luego, ya anticipo que considero que el nico camino de llegada a la mente de ese intrprete lo ofrecen los discursos (o con mayor amplitud: las semiosis sustituyentes) que este mismo intrprete produce. Una investigacin acerca de las caractersticas segn las cuales un determinado intrprete realiza su especfica tarea de reconocimiento de una imagen material visual que est percibiendo, requiere enfrentar e intentar resolver dos problemas: (1) identificar las distintas semiosis que tiene a su disposicin un intrprete, en un momento y en una sociedad determinada, para atribuir significado a esa concreta imagen material visual. Esto implica aceptar, como ampliacin del requisito mnimo antes enunciado, que en el proceso de interpretacin participa informacin proveniente de y en asociacin con otras semiosis: verbales, comportamentales, sensoriales, etc., almacenadas y disponibles en la memoria, adems de la especfica semiosis visual a la que pertenece la imagen que est interpretando. Como afirmacin apodctica, podra expresar que ninguna semiosis es autosuficiente para producir su interpretacin. Adems, (2) se requiere establecer cul sea el especfico atractor visual que, posiblemente junto con otros de naturaleza no visual, se pone en relacin con la imagen material visual propuesta para la interpretacin, lo que de modo general, puede enunciarse como el problema de formular y probar una hiptesis acerca de cul sea el concreto proceso de recuperacin de la memoria visual que pone en funcionamiento un determinado individuo perteneciente a una determinada comunidad en un determinado momento histrico, para proyectarla sobre la imagen material visual que est percibiendo y as lograr reconocerla. Considero que, desde el enfoque metodolgico, si este problema es efectivamente solucionable, deber poder probarse otra hiptesis metaterica (respecto de la anterior y pertinente a la Semitica General, en cuanto aplicable a todas y a cualquiera de la semiosis disponibles), consistente en afirmar que el proceso de produccin de la significacin, en un momento y en el seno de un grupo social determinado, es simtrico del proceso de interpretacin de la significacin, tal como se produce en ese mismo momento y grupo social (Peirce, CP: 4.551; Marty, 1990). O sea, que esta hiptesis est implicando, a su vez, que un mismo sistema lgico-mnemnico de conceptos, imgenes y experiencias se pone en funcionamiento tanto para producir como para interpretar una determinada semiosis sustituyente. La mayor dificultad estriba en que este sistema, tal como est disponible en la mente / cerebro de determinado sujeto, slo puede conocerse por inferencia a partir del anlisis de determinadas semiosis sustituyentes efectivamente producidas por dicho sujeto. As, primero habr que inferir el sistema lgico-mnemnico puesto en funcionamiento para producir, ya que ste es el efectivamente describible y verificable y, slo a partir de esta inferencia, el investigador podr formular una hiptesis acerca de cmo intervendr ese mismo sistema lgico-mnemnico para interpretar a otra determinada semiosis sustituyente, producida por otro sujeto. Un simple ejemplo permitir hacer evidente que esto es lo que ocurre cuando se realizan determinadas operaciones en un estudio de mercado o de opinin, destinadas a lograr que creativos publicitarios o que determinados polticos, por ejemplo, produzcan mensajes que

resulten interpretados de modo que los eventuales intrpretes le atribuyan, dentro de mrgenes relativamente acotados de variabilidd, determinada y no otra significacin a determinado producto o fenmeno social, que es la que el publicitario o el poltico desea que se le atribuya. El estudio de mercado o de opinin busca (entre otros aspectos que aqu no nos interesan) que los eventuales usuarios / consumidores o votantes produzcan, contestando a determinadas entrevistas, respuestas en las que construyan significados y valores, ya que al hacerlo harn evidente el modo como utilizan el lenguaje para construirlos. De este modo, los publicitarios o los polticos podrn aplicar esa misma tcnica para construir los textos de sus propios mensajes (los de los publicitarios o los polticos). As, podrn inducir a esos usuarios/consumidores o votantes para que acepten que los productos o fenmenos sociales que les estn comunicando mediante sus discursos publicitarios o polticos poseen efectivamente los significados y valores que estn interesados en que los usuarios/consumidores o votantes acepten que poseen. Lo que convence no consiste tanto en hablar de lo mismo como en decirlo de la misma manera. Todo esto puede resultar relativamente aceptable tratndose del habla; pero, cmo recuperar el camino hacia las imgenes visuales almacenadas en la memoria del intrprete, dado que la produccin de imgenes grficas es una tarea inusual o, al menos, mucho menos usual que la del habla y an que la de la escritura?

14.2 Operaciones semiticas utilizables La bsqueda de datos que confirmen la presencia de imgenes en la mente / cerebro es compleja, se desarrolla por inferencias sustentadas en indicios (en el pleno sentido semitico de este trmino y tambin en el coloquial de pequeos atisbos que requieren confirmacin) y motiva todava arduos debates cientficos (ver, p.e.: Stephen M. Kosslyn, 1996).
De una forma casi exclusivamente enumerativa, voy a proponer, a ttulo tentativo y necesariamente incompleto, algunas operaciones concretas, la mayora ampliamente conocidas, pero que pueden servir para constatar que existe la posibilidad de intentar la recuperacin de la memoria visual, al menos en forma fragmentaria. El desafo consistir en lograr organizar estos indicios, cuando se refieren (que es en lo que consiste su importancia) al archivo mnemnico de las imgenes posedas por una persona o por un grupo de personas, de modo que puedan establecerse las regularidades que justifiquen la inclusin del conjunto de imgenes mentales as recuperadas en un especfico y diferencial Mundo Semitico Posible, que as justificara tambin la consideracin de tal grupo como una comunidad vinculada por el uso relativamente compartido de tales imgenes y de tales relaciones entre imgenes. A mi saber y entender, esto no se ha logrado y hasta sera discutible para algunos, no para m, que pueda lograrse. Y eso en los casos en que aquellas concretas operaciones demuestren su eficacia en la identificacin de atractores, respecto de lo cual habr que estar muy vigilantes antes de dar a tal eficacia por demostrada. Enumero, por tanto, algunas operaciones posibles de las cuales, al menos someramente, tratar de ir comentando sus caractersticas y discutiendo su eficacia y la validez de la recuperacin alcanzada. Supongamos que estamos tratando de actualizar como imagen percibible un molino de viento. Tngase en cuenta que se trata de producir una imagen material visual, no slo de imaginarla (como seguramente ya ocurre en la mente de cada lector) ni, tampoco, de copiarla de otra imagen ya dada. Se trata de establecer qu imagen de molino de viento puede materializar cada uno, producindola o reconocindola mediante configuraciones grficas, de modo que se puedan valorar las semejanzas y diferencias identificables entre ellas, lo que no es posible si slo disponemos de las inaccesibles imgenes mentales tal como se encuentran recluidas en el cerebro de cada uno. Con distinto xito (y conscientes de que tambin puede ser con absoluto fracaso), podemos utilizar: 1/ la descripcin verbal de imgenes visuales; 2/ dibujar las imgenes de las que se habla; 3/ identificar al atractor a partir de marcas; 4/ identificar al atractor a partir de manchas; 5/ identificar los atractores comprometidos en imgenes ambiguas; 6/ identificar al atractor a partir de imgenes degradadas; 7/ identificar al atractor a partir de carencias; 8/ identificar al atractor a partir de modificaciones en los hbitos perceptuales; 9/ identificar al atractor a partir de fragmentos de imgenes estereotpicas; 10/ identificar al atractor a partir de sus partes; 11/ modificar imgenes materiales visuales "incorrectas"; 12/ modificar lo necesario para eliminar el humor de un chiste exclusivamente grfico.

14.3 Primera operacin: la descripcin verbal de las imgenes visuales La primera operacin mencionada consiste en formular una descripcin verbal que permita recuperar el atractor conservado en la memoria visual de un hablante. Si la pretensin fuera la de recuperar, mediante la descripcin verbal, la efectiva calidad visual de una imagen, tal como sta se encuentra almacenada en la memoria del hablante en estudio, me animo a decir que el intento est condenado al fracaso.
A travs de las palabras que alguien emite, un oyente puede construir ciertas imgenes mentales, de naturaleza visual, que responden a los atractores visuales que este oyente actualiza cuando interpreta las palabras del hablante. Pero el que construye imgenes a partir de las palabras es el oyente, ya que el hablante lo que hizo fue construir palabras acerca de ciertas imgenes mentales que posea mientras hablaba o antes de empezar a hablar; pero no existe ninguna posibilidad de establecer la proximidad o distancia que tienen las imgenes construidas por el oyente con las imgenes que tena en su mente el hablante, cuando hablaba acerca de ellas. Se puede saber cmo las nombra, pero eso no les atribuye una forma especfica, sino que las remite a un estereotipo conceptual. la imagen individual de la que habla el hablante (pero a la que no muestra) es un interpretante, social, histrica y laboriosamente organizado, y, en su transitorio estado presente, absolutamente individual y especfico. La tarea de lograr que un sujeto al que se estudia muestre la imagen mental que posee est, mientras se limite a describirla verbalmente, todava por realizar. Cuando a alguien se le pregunta, por ejemplo: "Qu es para usted un museo?", la respuesta nos proporciona, mediante la selectiva actualizacin (o las rplicas) de los signos y de las relaciones posibles del sistema de la lengua, los componentes conceptuales mediante los que se individualiza y materializa, hasta cierto punto, aquello abstracto y conceptual de lo que el hablante habla cuando habla de "un museo". Nos proporciona, tambin, los nombres de los otros conceptos que asocia al nombre del concepto de "museo" y con los que define al "museo" y la sintaxis que usa para asociarlos. Sus palabras efectivamente dichas, tanto en cuanto texto (slo sintaxis) como en cuanto discurso (aadida la semntica), son fundamentales para conocer el proceso cognitivo utilizado para la construccin del concepto de "museo" por ese hablante y, por tanto, para inferir el sistema lgico simblico que tena, en su mente/cerebro, efectivamente a su disposicin. Tambin lo son, para establecer la proximidad o la distancia que tena su modo de construir el concepto de "museo" con el modo que tenan a su disposicin, para construirlo, otros integrantes de su entorno social, constituyendo cada uno de esos ncleos de proximidad lo que puede denominarse un Mundo Semitico Posible del concepto "museo" y constituyendo los diversos mundos semiticos posibles as identificados por el investigador-analista, el conjunto de los sistemas conceptuales disponibles en esa sociedad, para definir el concepto de "museo". Pero si a alguien se le propone: "Imagine un molino de viento. Ahora, descrbalo", su descripcin va a generar en la mente / cerebro del oyente aquellas imgenes de las que ese oyente disponga o aquellas que pueda construir con las propiedades categricas o los rasgos de identidad individual que haya ido almacenando social, histrica y laboriosamente, en su memoria asociativa, acerca de los molinos de viento; y sta ser su (del oyente) interpretacin visual de las palabras del hablante. Pero esto no proporciona una va de acceso a las imgenes efectivamente existentes en la memoria asociativa del hablante, ni asegura en modo alguno que tales imgenes del oyente coincidan con las que posea el hablante o con las que poda construir con las propiedades categricas o los rasgos de identidad individual que haya ido almacenando social, histrica y laboriosamente dicho hablante y de las que daba cuenta traducindolas en palabras cuando describa el molino de viento que haba imaginado; y sta ser su (del hablante) interpretacin verbal de sus propias imgenes mentales. El discurso verbal se instala como mediador entre el que lo oye e interpreta y las imgenes efectivamente posedas por el que habla, de las que al hablar proporciona una interpretacin (la del propio hablante y dueo de las imgenes mentales) pero de las que no actualiza una presencia. Un trabajo que nos permite comprobar esta distancia es el realizado por Jos Saramago en su obra El Evangelio segn Jesucristo (Saramago, 1998). La situacin de produccin de su discurso (en su momento, escrito) acerca de una imagen (la Crucifixin; atribuida a Durero, sin que Saramago se comprometa en ello), en la que el productor (Saramago) tiene en presencia a la imagen y se propone convertirla en palabras, es simtrica con la situacin de interpretacin de ese discurso (ahora, ledo), en la que el intrprete tambin tiene en presencia la misma imagen y se propone verla tal como lo escrito le va indicando. El trabajo literario ha consistido en permitir diferenciar lo que Saramago va interpretando,

[35] La crucifixin (atribuida a Durero [no por Saramago, que no lo menciona], sin firma), en Saramago, Jos (1998; p. 10)

[36] Saramago, Jos (1998; p. 11)

al decir las imgenes que ve, a partir de los atractores que tales imgenes actualizan en su memoria asociativa, con lo que nosotros construiramos si tuviramos que enunciar verbalmente lo que vemos en la misma imagen. La aventura, como lectores, consiste en seguir las otras asociaciones propuestas por el escritor (de las que aqu slo reproduzco la primera de las nueve pginas que dedica a la descripcin de la imagen en la obra citada), contraponindolas y disfrutando la distancia resultante, con nuestras propias asociaciones, aquellas que nosotros interpretamos al ver la misma imagen. En el caso de quien nos relata lo que vio o lo que so o imagin, se produce una simetra contrastante con la del texto-imagen de Saramago; tenemos un nico discurso: la enunciacin verbal del que habla, y, en principio, ninguna imagen. A las imgenes mentales del que habla, no tenemos acceso ms que en la forma lingstica que le confiere el que habla, quien remite sus palabras a los atractores visuales de los que dispone en su memoria asociativa; como oyentes, tenemos su texto verbal, y, al remitir sus expresiones lingsticas a nuestra propia memoria asociativa, construimos las imgenes que, para nosotros, actualiza su enunciacin. No tenemos posibilidad de contrastar lo que vamos construyendo imaginariamente, con aquello de lo que el hablante dispona cuando lo fue enunciando verbalmente para nosotros; pero as como, al leerlo a Saramago, constatamos la diferencia entre las interpretaciones posibles de una misma imagen, la que l vea al escribir y nosotros vemos al leer, y en eso consiste lo literario, respecto del que nos habla de sus imgenes mentales no podemos constatar la diferencia porque no compartimos un mismo referente visual; pero lo ocurrido con la lectura de Saramago no comprueba la diferencia entre las imgenes mentales de las que parte el hablante y aquellas otras en las que desembocamos nosotros al escucharlo. Hasta aqu, el fracaso de esta primera operacin: no podemos acceder a las imgenes visuales mentales de alguien mediante la descripcin verbal que ese alguien nos haga de ellas.

14.4 Segunda operacin: dibujar las imgenes de las que se habla La segunda de las operaciones exploratorias de las imgenes mentales posedas por determinada persona consiste en solicitarle que dibuje la imagen en la que est interesado el

investigador; por ejemplo, estableciendo como consigna de la tarea a realizar: "Imagine un molino de viento. Ahora, dibjelo." As como la descripcin verbal es la operacin especfica y apropiada para recuperar los conceptos simblicos que determinado sujeto en estudio posee en su mente / cerebro y el proceso mediante el cual los construye, dibujar es la operacin especfica y apropiada para recuperar las imgenes visuales que determinado sujeto en estudio posee en su mente / cerebro y el proceso mediante el cual las construye. El pedido de que dibuje determinada imagen es una forma sinttica de expresar la necesidad que tiene el investigador de que la persona, cuyos atractores visuales se estn estudiando, los represente grficamente, en alguna de las instancias de toda la gama que va desde el dibujo lineal propiamente dicho, hasta la pintura o, incluso, hasta la escultura. Conviene tener en cuenta, no obstante, que, en la prctica, la situacin ms habitual consistir en facilitarle una hoja de papel y un lpiz y pedirle, como en nuestro ejemplo, que dibuje un molino de viento, si se trata de investigar las imgenes que de los molinos de viento tenga en su cabeza. Si la persona acepta la consigna y dibuja la imagen solicitada, esa configuracin, resultante de su tarea de dibujante, es un dato fundamental para establecer qu imagina cuando se le pide que imagine un molino de viento o cmo aceptar o qu deber modificar de su atractor visual, tal como lo tena previamente almacenado, para interpretar como molino de viento a una imagen que se le propone a su percepcin. O sea, a partir de la imagen o imgenes producidas ser posible, para el investigador, inferir el sistema de representacin grfica que utiliza en la construccin mental de su imaginera (o conjunto de imgenes que posee o puede llegar a producir mentalmente), para contrastar a dicha imaginera con las percepciones que se le proponen voluntaria u ocasionalmente y as poder inferir la interpretacin que atribuir a estas ltimas. No es ste el momento oportuno para desplegar los diversos aspectos de una analtica grfica (que, no obstante, constituye la tarea fundamental que tiene por delante la Semitica Visual). O sea, realizar de modo adecuado la tarea que se est sugiriendo, requiere disponer de un repertorio de articulaciones que expliquen y organicen la configuracin en estudio, para evaluar las caractersticas constructivas de la imagen visual realizada por el sujeto. Sin pretender enumerarlas exhaustivamente ni describirlas fundada y adecuadamente, menciono que, por ejemplo, si se trata de una imagen figurativa, el analista-investigador deber poder responder, entre otras, a las siguientes cuestiones, respecto a la imagen concreta que el sujeto en estudio (se del que queremos saber qu imagen de molino de viento tiene en su memoria visual) est produciendo y con las que dicho analista-investigador podr inferir el sistema de representacin grfica de que dispone el sujeto al que estudia: cmo las marcas (mxima superficie grfica que todava no activa ningn atractor) se organizan en atractores; como los atractores (mnima superficie grfica que ya aparece dotada de identidad visual) se organizan segn ejes; como los ejes (la combinacin de las inclinaciones que vinculan a un conjunto determinado de atractores ) se organizan en contornos de oclusin; y cmo los contornos de oclusin (la percepcin de una discontinuidad como seal de profundidad) se organizan en modelos 3D, segn los cuales el individuo en estudio reconoce a los objetos representados (cunta deuda en todo esto con el Grupo , 1992; y con David Marr, 1982!). Tales algunos de los elementos mnimos que sustentarn la posibilidad de inferir un determinado sistema mental de representacin grfica y que he tratado de ir esbozando en los textos que completan este mismo captulo. "Yo no s dibujar" es la respuesta que amenaza con acabar con la tarea propuesta, pese a considerarla como la especfica y apropiada para recuperar la calidad visual de determinadas imgenes. La posibilidad de tal respuesta es una lamentable consecuencia de la instancia cultural en la que vivimos, en la que se supone que "para saber dibujar hay que haber nacido con esa capacidad". Por supuesto, no todo el que escribe es Borges, pero no se supone que para saber escribir hay que haber nacido con alguna particular capacidad. Quiz pueda decirse que para ser un artista plstico o un escritor se requiera algo innato; aunque ms bien creo que se requiere trabajo y oportunidad social y que todo lo que de innato se requiere consista en que le guste a uno ese trabajo. Pero todos podemos escribir si nos ensean a hacerlo y slo algunos sern escritores; todos podemos dibujar si nos ensean a hacerlo y slo algunos sern artistas plsticos (y algo semejante ocurre con saber entonar y con tener odo musical). O sea, el camino hacia la recuperacin de la memoria visual individual mediante el dibujo es una aptitud que todos compartimos, aunque es cierto que no podremos (o nos avergonzar) utilizarla si no nos han enseado a hacerlo. Que se ensee, en los niveles elementales de instruccin, a dibujar es tan importante como que se ensee a escribir. Slo cuando se est ante una imagen

(y la comunicacin mediante imgenes grficas, o sea, mediante los videos, tiene, actualmente y en gran cantidad de mbitos, una vigencia mucho ms expandida que la comunicacin mediante imgenes simblicas, o sea, mediante la escritura) adquiere sentido la expresin, trivial y absurda por otra parte, "una imagen vale ms que mil palabras." Es que no hay una ni mil palabras que puedan sustituir lo que se puede interpretar a partir de la percepcin de una imagen; ni hay tampoco una ni mil imgenes que puedan sustituir lo que se puede interpretar a partir de una frase o de un enunciado. En uno y otro caso se trata de otra clase de interpretacin y, consiguientemente, de otro contenido significativo (los que, no obstante, podrn concurrir). Hay dos propuestas que, por ahora, dejo en su versin apodctica, pero a las que me he referido en diversas oportunidades y sobre las que continuar trabajando: 1) cada semiosis (icnica, indicial o simblica) tiene su capacidad significativa especfica y no sustituible por ninguna otra; y 2) ninguna semiosis es autosuficiente, requiriendo de las otras para la produccin e interpretacin de su especfico significado.

14.5 Tercera operacin: identificar el atractor a partir de marcas Contino recorriendo algunas operaciones que pueden conducir a inferir la presencia de determinadas imgenes visuales en la memoria de alguien. Esta exploracin se basa siempre en la supuesta correspondencia entre interpretacin y produccin, En el punto 2 de este mismo trabajo, la enumeracin de operaciones posibles segua con la (3): proponer al sujeto testigo que lo identifique (por ejemplo, al supuesto molino de viento) como atractor a partir de marcas. Como el trmino "marca", tal como lo uso en este y otros escritos (Magarios de Morentin, J., 1999: 435) tiene una fuerte componente tcnica, creo conveniente aclarar que entiendo por tal la mayor extensin de un grfico que todava no es reconocible ya que no suscita la actualizacin de ningn atractor, o bien (segn el Grupo , 1992: 151), aquellas que se definen por su falta de correspondencia con un tipo.
Cuando comienzo a trazar un dibujo de algo, qu sea este algo no surge inmediatamente en la imaginacin de un eventual intrprete, espectador de mi tarea de dibujante. Es ms, suele ocurrir que la primera configuracin que construye ese intrprete, agregndole imaginariamente rasgos que todava no he trazado en mi dibujo, y de la que me entero porque la identifica nombrndola ("una raja de sanda" o "un barco" o "una boca" o "una copa", etc.) no sea la que yo me propona trazar; o bien, puedo hacer trampa y cambiar el dibujo final, siguiendo otra configuracin distinta a la que l nombr, si esto era posible a partir de los trazos de que dispona. Establezcamos los papeles que se desempean en esta situacin semitica. Yo voy elaborando, progresivamente, un dibujo que se corresponde con la disponibilidad de imgenes visuales que tengo en mi memoria. La imagen final que tengo en mi memoria (o aquellas que he ido sustituyendo sucesivamente, porque eran construibles a partir de lo parcial y efectivamente dibujado) es lo que he denominado "atractor". Lo parcial y efectivamente dibujado, que todava no concluye necesariamente en un atractor, es lo que he denominado "marca". [37] Marca 1

Obsrvese que, cuando hago el juego de cambiar el destino final de la representacin construida por mi dibujo, lo que hago es demostrar que el pretendido atractor, que se anticipa

a nombrar en un momento dado el intrprete, puede ser una mera marca, respecto de otro atractor. Por supuesto, como productor de mi dibujo, yo estoy actualizando imgenes mentales de mi memoria visual. Pero no es mi imaginera mental la que est siendo objeto de estudio en esta situacin, sino la del eventual intrprete. Entonces, al darle la consigna de que, en cuanto pueda identificar una imagen especfica en el dibujo que voy trazando, lo diga, estoy provocando una exteriorizacin de su tarea de intrprete que permite identificar algunas de las imgenes mentales de las que l dispone en su memoria visual, lo que constituye el objetivo de esta operacin. De algn modo, lo instituyo en productor de la misma imagen que yo voy trazando, slo que yo s cul es esa imagen y l lo descubre. Es semejante a cuando uno garabatea con un bolgrafo sobre el papel y, de pronto, reconoce una imagen visual que no tena intencin de producir, pero cuyos rasgos identificatorios se le hacen evidentes en lo garabateado. El intrprete, en la situacin que vengo comentando, es un productor sustituto que asume como suya mi tarea de dibujante. Por eso Peirce afirma la existencia de dos cuasi-mentes, simultneamente, productora e interpretante, en toda situacin de comunicacin (CP. 4.551). Esta idea peirceana la he encontrado tambin recuperada por Robert Marty (1990), en uno de los fragmentos (Cap. 2, Sec. 5: "Interpretation vs Production: la communication) de su libro L'Algbre des Signes. En todo caso, la operacin de recuperar el atractor a partir de una marca resulta ser eficaz para inferir la presencia, en la memoria visual del sujeto testigo, de una determinada imagen o de una secuencia de imgenes determinadas, a partir del estmulo visual propuesto. Por ms que seduzca a los psiclogos, la bsqueda que propongo la mantengo, con prescindencia de la posibilidad y la riqueza de interpretaciones que puedan formularse a partir de la opcin elegida, en el plano de lo estrictamente semitico, o sea, como operacin adecuada para identificar los efectivos contenidos de la memoria visual. [38] Atractores 1, 2, 3, 4, 5 y 6

14.6 Cuarta operacin: identificar al atractor a partir de manchas Esta operacin consiste en proponer al sujeto testigo que lo identifique (a un eventual molino de viento o a cualquier otra imagen en estudio) como atractor a partir de "manchas" o sea, ya bien, por ejemplo, en lminas del Rorschach o en otros "cualisignos-icnicos" de la plstica, en cuanto imgenes materiales visuales no figurativas e, incluso, mediante el plcido entretenimiento de descubrir figuras en el entresijo de las nubes que pasan.
Tambin aqu prescindo, muy respetuosamente, del valor psicolgico que pueda tener la opcin por una u otra representacin construida por el intrprete sobre la base de las formas arbitrarias, simtricas y cromticas o no, que constituyen el soporte visual del conocido "Test de Rorschach" (Klopfer, B. y Davidson, H. H., 1966). Su valor semitico consiste en recuperar la actividad mental identificatoria llevada a cabo por el intrprete, tal como se evidencia al delimitar determinadas zonas de las correspondientes lminas y marcarlas como configuradoras de la imagen cuya presencia afirma. Dado que la propuesta visual de las lminas de Rorschach no es unvoca, o sea, cada una de ellas no propone una nica representacin figurativa, la identificacin de esos lmites y, eventualmente, la de algunos elementos del interior de la figura delimitada, constituye una tarea individual del sujeto testigo quien, al exteriorizar, sealndolos sobre la lmina, los aspectos que la constituyen, permite al investigador recuperar la forma de la imagen mental que el intrprete est actualizando, de entre otras muchas posibles (cuya posibilidad ha sido demostrada por las opciones de otros testigos) a las que no actualiza por no estar contenidas en su memoria visual o por no tenerlas disponibles. [39] [Las 10 imgenes del test de Rorschach. Rorschach, Hermann (2006)]

El mismo tipo de inferencia puede alcanzarse partiendo de pinturas abstractas y/o no figurativas. La tarea consiste, al igual que en el supuesto anterior, en pedirle al sujeto testigo que reconozca, sealando o remarcando, sobre la mancha, los bordes de determinada figura y, si se diera, algn rasgo interior identificatorio. As como la psicologa ha producido la secuencia de las lminas de Rorschach para reinterpretar la interpretacin producida por el intrprete, en el caso de los cualisignos-icnicos interviene la filosofa con el objetivo de inferir la existencia de experiencias subjetivas intransferibles, a travs de sus rastros en la experiencia esttica, elaborando el tema de los "qualia", de Peirce (CP. 6.222-6.237) a Dennett (1995), incluyndolo a Manuel Garca-Carpintero (1996), o bien desde la perspectiva de los "lenguajes privados" de Wittgenstein (1953: 243ss), aspectos ambos que me he permitido sintetizar exploratoriamente, desde la Semitica, como las "semiosis privadas" (Magarios de Morentin, 2000). Lo que, en definitiva y en este caso, propongo, como eficaz para la recuperacin de la memoria visual, es la operacin de marcar los lmites que identifican una imagen visual figurativa y de sealar algn o algunos rasgos individualizadores de tal imagen, en el interior de propuestas visuales amorfas. Parto, para as afirmarlo, del supuesto de que, para la realizacin de esta identificacin, el intrprete actualiza el correspondiente atractor, disponible en su memoria visual, como lo demuestra el hecho de que sea sa y no otra la figura que "ve" en la mancha plstica. As, su tarea interior interpretativa se hace evidente mediante la produccin de su tarea externa delimitadora, reiterndose la simetra peirceana de interpretacin y produccin. Por ello, no es suficiente con que diga que ve "la cabeza de una cabra"; semiticamente es fundamental que seale sus bordes y caractersticas, para establecer de qu concreta imagen de cabeza de cabra se trata.

14.7 Cinco nuevas operaciones: identificar al atractor a partir de imgenes deterioradas Mientras que las dos operaciones inmediatamente anteriores proponan anticipar o configurar una imagen que todava no exista, en cuanto (en la 3) no haba sido completada (slo se dispona de marcas) o (en la 4) se parta de una percepcin amorfa (de lo que se dispona era de una "mancha"), las cinco primeras de las operaciones que siguen le proponen al intrprete que actualice un atractor, a partir de diversas situaciones en las que la imagen ya est construida en la propuesta perceptual que se le presenta, pero aparece afectada por alguna

clase de deterioro. Contina la idea de hacerlo trabajar para que exteriorice la imagen de la que dispone en la memoria. La 5 operacin consiste en proponer una imagen ambigua: en una nica figura podran estar representados dos o ms objetos, debiendo el intrprete sealar los bordes o los rasgos identificatorios o la disposicin que corresponden a una y, eventualmente (si los ve) los que corresponden a la otra imagen. La tarea productiva que implica resaltar un perfil, seleccionado lmites posibles, o nombrar partes que cumpliran funciones distintas en una y otra figura, permite que el investigador infiera la preexistencia de la imagen en la mente / cerebro del intrprete. [40] ririfleur.centerblog.net (DC2007) [41] (Beever, Julian. 1998)

La 6 operacin propone la reconstruccin e identificacin a partir de una imagen degradada: con una materia prima absolutamente impertinente, inadecuada e insuficiente, se representa algo cuya posibilidad de identificacin se mantiene por la presencia de sus ejes, o sea, rasgos direccionales y estructurales mnimos. Es el caso de los animales (jirafas, caballos, avestruces, gatos, etc.) construidos con limpiapipas (Marr, 1982: 299 [42]). Su reconocimiento requiere que el intrprete posea en su memoria visual una imagen suficientemente estable, como para continuar identificndola cuando ha sido reducida a su sntesis ms elemental. [42] (Ejes; Marr, David. 1980: 299)

Una 7 operacin consistir en mostrar la ausencia de determinada imagen, provocada, en un conjunto perceptual complejo, por la eliminacin de uno de sus elementos constitutivos, fcilmente deducible por su presencia habitual, en configuraciones semejantes a la que se le muestra al intrprete. Como presencia actualizada, es lo que suele denominarse una "superficie de oclusin". Dado que de la imagen eliminada slo se muestran sus bordes, de modo que aparece como un orificio con una forma arbitraria, se necesita el manejo virtual, por giro y rotacin, de la imagen disponible en la memoria visual, para hacerla corresponder con la carencia efectivamente mostrada. Se sabe que la interpretacin que hacemos de los volmenes, en funcin de las sombras que proyectan, sigue un automatismo, en algn modo filogentico (asumiendo la direccin de la iluminacin solar), que supone una iluminacin procedente de la altura, o sea, de la parte superior de la imagen (Ernst, B., 1992: 28). Cambiar esta direccin de la iluminacin implica reacomodar lo percibido, de modo que se lo reconozca en esa nueva configuracin. Tal es la intervencin de la 8 operacin, que requiere que el intrprete reconstruya lo percibido "a la luz" de la nueva iluminacin, como imagen modificada por la perturbacin de los hbitos preceptales [43]. En general, ser suficiente con solicitarle que indique cules son las partes entrantes y cules las salientes, ya que la transformacin de concavidades en convexidades es decisiva para el reconocimiento de la imagen que se est percibiendo, o sea, para que se correlacione la imagen que se ve con su simtrica inversa, almacenada en la memoria visual. [43] (Hoffman, D. D., 1998: 116)

[44] (Marr, David. 1982: 217)

Y la ltima: 9, de estas 5 operaciones, consiste en desplegar un conjunto de fragmentos estereotipados de una forma conocida, pero no individualizada, hasta lograr que adquiera una individualizacin que permita diferenciarla de cualquier otra semejante. Es el caso de la correspondencia entre el "identikit", produccin de imagen por intermedio (IDK, 2000) de un objeto ausente o, como es el ms habitual uso policial que se hace de estas tcnica, de un rostro igualmente ausente, con aquella imagen efectivamente existente en la mente del sujeto testigo, que le permite afirmar el xito o el fracaso de dicha correspondencia. [45] Identikit(DC2007).

14.8 Dcima operacin: identificar al atractor a partir de los estudios sobre las Agnosias Visuales Es evidente que el estudio de las Agnosias Visuales (Farah, 1995) o deterioro de los procesos visuales superiores, necesarios para el reconocimiento de los objetos, nos proporciona importante informacin acerca de las operaciones semiticas involucradas en la atribucin de significacin a las imgenes visuales, o sea, en su interpretacin.
Por eso, la 10 de las operaciones semiticas, que propongo, parte de la aceptacin del supuesto que acabo de mencionar y establece que un camino para inferir la presencia de imgenes en la memoria visual va a consistir en ofrecer a la percepcin del sujeto testigo imgenes que estn, en sus caracteres materiales percibibles, afectadas por alguno de tales

deterioros, lo que exigir al eventual intrprete acudir a la imagen, o sea, al atractor, supuestamente intacto, que posee archivado en su memoria visual. Si el testigo elegido sufriera de algn tipo de agnosia visual no podra recuperar dicho atractor; pero nuestro objetivo no consiste en formular un diagnstico, por lo que tendramos que proponerle la tarea a otro sujeto que no padezca de tal dolencia, sin perjuicio de recomendarle al primero que acuda a un neurlogo. Es decir, la imagen material visual que se propone a la percepcin del testigo deber tener la configuracin que se supone que adopta la organizacin de dicha percepcin en la mente / cerebro de un paciente afectado por alguna clase de agnosia visual; si el testigo no est enfermo, podr organizar dicha percepcin en una totalidad visualmente significativa, que es la imagen o atractor cuya presencia en su memoria visual estamos tratando de inferir. [46] [Farah, M. J. (1995) 1 y 2]

De las mltiples clases de agnosia que se conocen, voy a comentar algunas de las ms expresivas, en relacin con nuestro objetivo especfico. Uno de los problemas bsicos, que, en estado de salud, resolvemos sin tomar ni siquiera conciencia de que exista como problema, consiste en la integracin de partes en una totalidad. Pero esta totalidad puede ser de las partes de una determinada entidad perceptual (los rasgos categoriales identificatorios de un objeto o de una persona) o de las partes de una escena compleja (las caractersticas de la ubicacin espacial constituida por varias entidades) (M. Farah, 1995:35-47). La imagen propuesta deber permitir inferir si el sujeto en estudio puede reconducir la percepcin de los fragmentos de la entidad o de la escena, que estn representados en la imagen material visual que se le propone, a la totalidad constituida por la imagen visual mental o al atractor de alguna entidad o de alguna escena conservada en su memoria visual y reconocer cul sea sta, coincida o no con la que el investigador quiso producir. Toda persona sana podr hacerlo, salvo que no haya tenido la experiencia visual necesaria para poder almacenarla en su memoria visual. La tarea es semejante al juego que consiste en el armado de un "rompecabezas", especialmente sin la plantilla de gua; o sea, a la tarea de ir asociando las superficies aparentemente incoherentes de un conjunto de cubos o de un conjunto de recortes irregulares de formas que encastran entre s, hasta construir una figura o escena; figura o escena que tiene que preexistir en la memoria visual del jugador (por eso indiqu: "sin la plantilla de gua") para reconocerla, conforme se va produciendo u organizando. La situacin de agnosia visual sera aquella en la que el paciente, ante una figura o escena, la percibe como las piezas revueltas del rompecabezas sin armar; identifica cada una de ellas, pero no logra reconstruir la figura o escena que le dara sentido visual del conjunto: por eso, slo puede armar el rompecabezas el que no la padece, sino que posee en su memoria visual la imagen de esa figura o escena. [47] Huevo 1 y 2 DC2007

La imagen mnemnica no tiene por qu ser esttica. El movimiento tambin est tomado en cuenta en el estudio de las agnosias, dando lugar a un tipo de agnosia visual llamada "asociativa" (M. Farah, 1995: 57-80). Ante la imagen de un mecanismo (un molino de viento, un dispositivo para hacer cigarros, la nave Voyager, etc.), puede preguntrsele al testigo "Cmo funciona?" La respuesta, por lo general integrando lo verbal, lo grfico y lo gestual, permitir inferir la secuencia de imgenes en transformacin que dicho testigo almacena en su memoria visual (o en su imaginacin, en cuanto reelaboracin posible a partir de esa memoria); salvo que padezca de agnosia visual asociativa, en cuyo caso deberemos actuar como indiqu antes: buscar otro testigo y a ste recomendarle un neurlogo. A esta eficacia de la interpretacin de la imagen la desarrollo ms adelante: 20 Iconopoiesis o la eficacia de la forma. [48] Iconopoiesis 1 - Como se usa esto? Mijksenaar, Paul & Westendorp, Piet (1999)

Este aspecto dinmico de las imgenes contenidas en la memoria visual ha dado lugar, tambin, a las llamadas "Anforas Pragmticas", en las que el uso anafrico del pronombre queda sustituido por el uso anafrico del gesto, y que, como consecuencia, tambin requieren de la preexistencia de determinadas imgenes visuales mentales acerca del movimiento o de la transformacin ocurrida, inherente a determinados comportamientos, para poder dar respuesta a (e, incluso, para comprender) las preguntas caractersticas de dicho tipo de anfora: "Ejemplos de anforas pragmticas: a. -"Tu saco est aqu (apuntando) y tus zapatos all (apuntado) -"Se fue por all (apuntando) b. -"Puedes hacer eso (apuntando)? -"Puedes hacer esto (demostrando)? c. -"Que eso (apuntando) no vuelva a ocurrir! d. -"Coloca as (demostrando) los libros e. -"El pez que se me escap era as (demostrando) de grande... "... la estructura conceptual debe contener constituyentes cuyas caractersticas fundamentales son: [cosa], [lugar], [direccin], [accin],[acontecimiento], [modo], [cantidad]" (R. Jackendoff, 1983: 49 y 50)

Queda, de este modo, esbozada esta 10 operacin semitica de recuperacin de las imgenes visuales mentales, inferidas a partir de los estmulos propuestos, tal como result sugerida por las agnosias visuales y, como expansin temtica relacionada, por las Anforas Pragmticas. [48 bis] Iconopoiesis 2 - As Mijksenaar, Paul & Westendorp, Piet (1999)

14.9 Undcima operacin: identificar al atractor modificando imgenes supuestamente incorrectas La 11 operacin le propone a un intrprete que observe una lmina con un dibujo, por ejemplo, alguno de los muy conocidos de Giovanni B. Piranesi, Maurits C. Escher, Sandro del Prete, Ren Magritte, Marcel Duchamp, Shigeo Fukuda, Bruno Ernst, etc. La consigna ser pedirle que seale qu habra que transformar para "corregir" la imagen, de modo que sta represente a un objeto o una configuracin posible.
Esto replantea el tema de si las imgenes pueden mentir. Su desarrollo, considerado desde lo visual, converge hacia el mismo punto en el que encuentra su explicacin el problema de la verdad y la falsedad en el lenguaje verbal, ya que no se trata de la divergencia semitica entre lo visual y lo verbal, sino de la unicidad del tratamiento de la mentira. En el lenguaje verbal slo podr afirmarse una u otra de tales alternativas si se da por absolutamente vlido, cientfica o dogmticamente (y Peirce dira que en ambos casos lo sera dogmticamente) a otro discurso verbal, externo (en cuanto diferente) a aquel acerca de cuya verdad o falsedad se debate. Con lo cual, ste ser verdadero si no contradice al que se ha establecido como vlido y ser falso en el caso contrario. La verdad o la mentira del discurso verbal no se contrapone a los modos de la existencia, sino a los modos de hablar de la existencia que se establecen como vlidos para tal fin. A las imgenes de los autores mencionados suelen llamrseles "ilusiones pticas", lo que no es lo mismo que considerarlos mendaces. Sin embargo, considero que se trata, justamente de mentiras y no de ilusiones pticas, ya que los correspondientes dibujos han sido trazados para que se los vea tal como se los ve. En este sentido, lo que el intrprete ve son percepciones correctas de la propuesta visual que representa de modo incorrecto o mendaz al mundo. Seran ilusiones pticas si fueran percepciones falsas o distorsionadas de objetos o de configuraciones del mundo, y no sus representaciones. O sea, un arquitecto, al construir su obra, puede crear una ilusin ptica; como tambin es ilusin ptica el agigantado tamao de la luna cuando se apoya sobre el horizonte. No obstante, pueden usarse imgenes como ilusiones pticas cuando aparentan suplantar la existencia de objetos y configuraciones inexistentes, caso tpico de los "trompe-l'oeil"; como la pared en la que parece abrirse una ventana hacia un determinado paisaje que resulta ser la imagen de una ventana y de un paisaje, o el muro en una calle sobre el que parece abrirse un arco que da acceso a otra parte de la ciudad, pero que resulta ser un ficticio acceso meramente visual. Pero, cuando estn propuestos como representacin de objetos o configuraciones, no crean una ilusin ptica sino que puede ocurrir que mientan, como ocurre en los casos en que muestran, como posibles, en la bidimensionalidad de la imagen grfica, formas o relaciones tridimensionalmente imposibles, al menos desde una geometra estrictamente euclideana, capaz de dar cuenta del aprendizaje filogentico. Y ya hemos encontrado el otro discurso, el euclidiano, externo al que estamos evaluando como verdadero o falso, y que ser imprescindible para determinar su mentira. [49] [Ernst, Bruno (1992)] [50] [Marcel Duchamp. 1916; en Mink, Janis (2002)]

Al pedirle, por tanto, a alguien, que seale dnde habra que corregir la imagen que se le presenta a su percepcin, se presupone que posee la memoria de la imagen visual correspondiente al objeto, tal como lo ha percibido con anterioridad, segn el aprendizaje correspondiente. Y sta es la imagen que se pretende recuperar, mediante esta operacin.

14.10 Duodcima operacin: destruir el humor visual En este caso se trata de imgenes que construyen humor exclusivamente visual. El humor grfico, en sentido amplio, incluye propuestas que combinan la palabra y el dibujo y otras que slo contienen dibujos. An entre las que combinan palabras y dibujos, hay casos en que el humor se construye exclusivamente con la palabra y el dibujo meramente acompaa la situacin o escena en la que se dice algo humorstico; y hay otros casos en que palabra y dibujo se complementan, sin que pudiera surgir el humor con uno slo de ambos.
La 12 operacin, destinada a explorar la memoria visual del intrprete, consiste en que dicho intrprete, seale y modifique alguna parte o partes de la imagen humorstica, de modo tal que se destruya el efecto de humor que produca en su forma original. Ello indica que el intrprete (que, mediante la realizacin de esa operacin, se transforma, simultneamente, en productor de imagen) posee efectivamente la imagen que construye en sustitucin de la propuesta grfica que percibe. El humor, grfico o verbal o con cualquier otra semiosis con que se lo construya, requiere asociar dos isotopas que no suelen encontrarse unidas en la prctica social o, al menos, que no se conectan en el punto en que lo hace el relato verbal o la configuracin grfica. Sin embargo, ambas isotopas deben contener un punto de proximidad, que probablemente ser meramente visual, pero no semntico, y el humor surge al resemantizar, homogeneizndolos, los fragmentos grficos que compartan, en ambas isotopas, esa semejanza visual. As, la tarea del intrprete-productor consiste en identificar ese punto y en disociar las isotopas intervinientes. En realidad, recupera, de su memoria visual, dos imgenes: las correspondientes a cada una de las isotopas que confluyen en la produccin del humor. Vase, por ejemplo, una secuencia, muy simple, de humor grfico producida por Quino [51]. Un hombre se acerca a la entrada del "subte" (o "metro"), comienza a bajar las escaleras, sigue bajando escaleras, baja por escaleras derechas, baja por escaleras que doblan, baja por escaleras que conectan con otras escaleras por las que sigue bajando, hasta que, en la ltima imagen aparece asomado al alto balcn de un rascacielos, al que, finalmente, lleg.

[51] Quino II (1999)

La escalera es el conector de isotopas que, en este caso, son, por una parte, la que corresponde a la representacin visual de la actividad de subir y, por otra parte, la que corresponde a la representacin visual de la actividad de bajar, actividades a las cuales se presta de igual manera una escalera. El intrprete (yo, viendo la secuencia) tiene que disponer de la imagen del tipo de lugares a los que es posible llegar bajando y de la imagen del tipo de lugares a los que es posible llegar subiendo. Ese intrprete se transforma en productor, ya que tiene que actualizar a ambas para entrar en el juego que propone Quino; el humor consiste en hacer que, mostrando a un personaje que baja constantemente, se termine mostrando a ese mismo personaje que llega a donde slo se llega subiendo. Dos observaciones sobre este ejemplo. Por una parte, la semejanza con algunos de los juegos con lo bidimensional de Escher, cuando logra una cada de aguas que se vuelcan sobre el mismo nivel en que se originan, sin que nada justifique la subida que, despus permita el derrame de la cascada. O sea, tambin Quino juega con el absurdo en la representacin de la tridimensionalidad, pudiendo muy bien haberse inspirado en Escher. Y la otra observacin, se refiere al absurdo de pretender reconstruir con palabras el efecto de significacin que producen las imgenes visuales, a lo que ya me he referido un poco antes. Es casi imposible, sustituir, aqu, la carencia de imgenes por su descripcin; ms bien se convierten en su explicacin, por lo general, empobrecedora del significado que visualmente construyen con tanta potencia. Y, ratificando lo dicho en aquella oportunidad, mis palabras generan imgenes en la mente de mis lectores, que yo no puedo inferir ni, por tanto, recuperar; por su parte los lectores no puede inferir ni recuperar las imgenes de las que parto para dar cuenta verbal de ellas (salvo que mi descripcin les recuerde haber visto la imagen de la que hablo y la superpongan a mis palabras). Son universos de imgenes aislados el uno del otro, sin que el puente de palabras logre unirlos, sino que genera otros en una secuencia indefinida (una de las realizaciones de la semiosis infinita peirceana).

14.11 Lo inconcluso Todava algo ms, sobre lo que tendr que volver. Estas 12 operaciones nos permiten, caso de resultar efectivamente exitosas, inferir las imgenes que alguien almacena en su memoria visual. Pero es una inferencia que las recupera una a una o cada una de ellas en su aislada existencia virtual y posible. Lo que todava no se resuelve es la manera de conocer el sistema visual de interpretacin que posee ese intrprete en estudio, ni, por tanto, acceder al sistema visual de interpretacin de la comunidad a la que pertenece.
Y ya aqu, tengo que advertir que, desde mi punto de vista, considero que no existe, en rigor, dicho sistema, ya que este trmino es slo adecuado cuando se trata de entidades simblicas cuyas reglas de interrelacin identifican a cada elemento frente a los restantes, como fue el caso del sistema de la lengua, establecido por Saussure. Entre el conjunto de imgenes que un intrprete conserva disponibles en su memoria visual, no creo que se establezca un sistema, sino un conjunto de relaciones por dependencias de contigidad y/o simultaneidad, junto con posibilidades de transformacin y/o integracin con otros sistemas semiticos que determinado

sujeto y determinada sociedad en determinado momento histrico tienen disponibles. Pero ese ser otro gran tema que tratar en otra oportunidad.
*

Una versin inicial y sin grficos fue publicada en deSignis 4: 139-156.

15 SEMNTICA VISUALDE LAS IMGENES SIMBLICAS

15.1 Preguntas de base y las tres semiticas Despus de mi ltimo trabajo sobre Semitica Visual (Juan Magarios, 2002b, en prensa) en que me refer al problema de esbozar algunas operaciones que pudieran sustentar las inferencias necesarias para recuperar las imgenes visuales efectivamente contenidas en la memoria visual de determinado sujeto, el tema que les propongo compartir, consiste en tratar de encontrar las conexiones, tanto materialmente configuradas en el interior de una misma y concreta imagen material visual, como cognitivamente susceptibles de ser establecidas con otras imgenes y con los signos de otras semiosis, que permitan inferir una explicacin acerca de cmo, ese mismo sujeto, en su correspondiente contexto social e histrico, interpreta una determinada imagen.
Inevitablemente, surgir con frecuencia la semejanza cognitiva y calculatoria de esta tarea con la del reconocimiento de objetos y de rostros (por ejemplo, Shimon Ullman, 1996), siempre teniendo en cuenta y estando advertidos de que la proximidad conceptual no sesgue de modo tendencioso la pertinencia de la construccin de una semntica visual especfica para una semitica visual. Pero, tampoco puede desaprovecharse lo alcanzado en ese campo y, en especial, las posibilidades de implementar, sobre programas de computacin, la obtencin de resultados semejantes a los derivados del funcionamiento de los razonamientos e hiptesis elaboradas o llegar incluso, si se acepta tal alcance epistemolgico, a su justificacin. Mucho se ha hecho sobre este tema y, con todo respeto hacia quienes lo han hecho (ver JeanMarie Klinkenberg, 1985; Gran Sonesson, 1989; Fernande Saint-Martin, 1990; Jean-Marie Floch, 1991; Lucia Santaella e Winfried Nth, 1998; entre otros), estoy dispuestos a explorar otros caminos que continen, corran paralelos o contradigan los de ellos. A grandes rasgos, que luego ir precisando, hay tres preguntas fundamentales a las que habr que ir encontrando la respuesta adecuada y bien fundada. 1/ Cules son los pasos que se siguen efectivamente para producir el significado de una imagen visual y cules son, y si se corresponde o no o hasta qu punto, con los pasos a seguir en el anlisis de los modos posibles de produccin del significado de una imagen visual? 2/ Qu significa "el significado de una imagen visual" (sin necesidad de regresar hasta el clsico de C. K. Ogden & I. A. Richards, 1923)? o bien, cul es el significado posible de una imagen visual? y, adems, cmo vara ese significado segn se trate de imgenes visuales plsticas, figurativas o simblicas? Quiz signifique interpretarla, pero entonces: 3/ Qu significa "interpretar una imagen visual"? Quiz saber qu representa como conocimiento posible del mundo, o sea, de los fenmenos sociales, o sea, de aquellos que lo son porque estn construidos o modificados mediante imgenes visuales, o sea, saber cmo determinada imagen visual construye, ratifica o modifica mi (del intrprete que sea) conocimiento del mundo? Estas preguntas, en definitiva, podran resumirse en la siguiente: qu, cmo y por qu significan las imgenes? cuya respuesta, si se pretende que exceda el mbito del sentido comn, es bastante compleja. Para elaborarla, adopto, como vengo hacindolo habitualmente, un enfoque cognitivo y peirceano.

El enfoque cognitivo, en su actual versin de las Ciencias Cognitivas o, como prefiere decir Franois Rastier (1991), "de las Investigaciones Cognitivas", implica reflexionar y ensayar explicaciones que se correspondan (1) con los avances en el conocimiento del procesamiento de las imgenes visuales en la mente/cerebro humano (Stephen M. Kosslyn, 1996) y (2) con la posibilidad de su implementacin en programas de inteligencia artificial/robtica (Paul Thagard, 1993), que demuestren la operatividad de tales explicaciones. El enfoque peirceano me ha permitido diferenciar, en el espacio problemtico de la semitica visual, tres objetos de conocimiento, relativamente independientes, que exigen respuestas diferentes: (1) la semitica de las imgenes visuales puramente cualitativas o plsticas, (2) la

semitica de las imgenes visuales predominantemente figurativas y (3) la semitica de las imgenes visuales especficamente simblicas. Mi hiptesis de trabajo afirma que el conocimiento y la explicacin de los procedimientos de produccin e interpretacin de cada una de ellas no pueden homogeneizarse en un tratamiento conjunto, ya que ello conduce a equvocos y disputas que se originan al estar razonando de la misma manera acerca de cosas muy distintas. En mi estudio "La(s) Semiticas(s) de la Imagen Visual" (Juan Magarios de Morentin, 2001), he comenzado este anlisis diferencial. Sin embargo, no he llegado, en l, ms que a los aspectos de su identificacin y reconocimiento, teniendo el estudio de su interpretacin, o sea, de su semntica, apenas poco ms que un desarrollo tentativo y elemental. Este es el trabajo que, ahora, me propongo profundizar, al menos en lo que se refiere a las imgenes simblicas. Para poder tener los referentes empricos concretos, en relacin con los cuales y como demostracin del modo en que irn adquiriendo progresivamente su significado especfico, conforme avance la tarea de su interpretacin, he incorporado a este texto tres imgenes que corresponden respectivamente a las imgenes plsticas o "cualisignos icnicos" (Figura 1 [52]), imgenes figurativas o "sinsignos icnicos" (Figura 2 [53]) e imgenes simblicas o "legisignos icnicos" (Figura 3 [54]). [52] [Figura 1. Ron Van Der Werf: Sin ttulo (1958)] [53] Figura 2. Frida Kahlo hacia 1938/39. Fotografa de Nicholas Murray

Creo que resulta evidente que son muy distintas las operaciones cognitivas que se ponen en funcionamiento para darse cuenta de que lo que se est percibiendo es una propuesta de percepcin abstracta de slo forma, color y textura ( imagen plstica) o bien que lo que se est percibiendo es una fotografa de Frida Kahlo (imagen figurativa) o bien que lo que se est percibiendo es un conjunto de indicaciones acerca de comportamientos posibles, sugeridos o prohibidos (imagen simblica). En todos los casos, interviene la bsqueda de un atractor, en la memoria visual, que permita organizar los datos proporcionados por la percepcin, de modo que se reconozca la imagen construida. El atractor de la imagen plstica se recuperar a partir de la proyeccin del residuo subconsciente de experiencias acerca de la percepcin de cualidades posedo por el intrprete, sobre los datos proporcionados por la percepcin. El atractor de la imagen figurativa se recuperar a partir de la proyeccin de la informacin acerca de las formas del mundo poseda por el intrprete, sobre los datos proporcionados por la percepcin. El atractor de la imagen simblica se recuperar a partir de la proyeccin del conocimiento de los sistemas de enunciacin grfica posedo por el intrprete, sobre los datos proporcionados por la percepcin. Esto implica la exploracin y aplicacin de experiencia cualitativa y/o de informacin formal y/o de conocimiento sistmico, en cada caso provenientes de mbitos mnemnicos especficos y

que utilizan operaciones de procesamiento cognitivo netamente diferenciales, para la produccin de la interpretacin de las imgenes que se estn percibiendo. La formacin de estos tres grupos constituye una aproximacin terica y experimental, que considero necesaria para el adecuado estudio de la semntica de las imgenes visuales. Como suele ocurrir en semitica, no slo se hace necesaria la consideracin de una semntica diferente para cada uno de tales tres grupos, sino tambin habr que tener en cuenta que, por lo general y salvo casos excepcionales, se trata de predominios, por lo que, en la mayora de los casos, cada imagen, tras ser encuadrada en un grupo: plstico, figurativo o simblico evidenciar, ante la percepcin, la presencia de rasgos componentes pertenecientes a los otros grupos. [54] (Imagen simblica: Figura 3. Fragmento de contratapa

Open here. The Art of Instructional Design.Paul Mijksenaar


& Piet Westendorp. 1999)

15.2 Lo que se muestra y cmo se lo muestra Todo estudio semntico requiere dar cuenta de, al menos, dos aspectos fundamentales, que se formulan en trminos diferentes segn la semiosis que se est considerando.
1 Si se trata de una semiosis verbal, habr que establecer (A) de qu se habla y (B) cmo se lo dice. 2. Si se trata de una semiosis visual, habr que establecer (A) qu se muestra y (B) cmo se lo muestra. 3. Si se trata de una semiosis indicial, habr que establecer (1) qu se indica y (2) cmo se lo indica. Dado que el foco de atencin, en esta oportunidad, lo he puesto en la semntica visual, tengo la suerte de no tener que tratar con el inconmensurable tema de la semntica verbal, de la que tanto se ha escrito y, por fortuna, se sigue escribiendo, ni con el de la semntica indicial, a la que, no obstante, espero poder dedicarme pronto, ya que poco es lo que se ha escrito y, por tanto, hay mucho para escribir respecto de ella (un esbozo puede encontrarse en Magarios de Morentin, 2002a). Con independencia de lo que ocurra en los casos de la semntica verbal y de la semntica indicial (con lo que estoy diciendo que tampoco en esos mbitos las cosas son tan simples y claras como los enunciados 1 y 3 parecen establecer), en el caso de la semntica visual, los dos aspectos que he sealado como fundamentales, se construyen de modo diferente segn la

clase de semiosis visual a la que uno se refiera: la constituida por imgenes cualitativas o plsticas, la constituida por imgenes figurativas o la constituida por imgenes simblicas. (I) Respecto de las imgenes figurativas (Figura 2).

Lo que se muestra, cuando la propuesta perceptual est constituida por imgenes figurativas, es la forma con que se identifica, en la mente/cerebro, a los objetos del mundo. Cmo se lo muestra, en este mismo caso de las imgenes figurativas, es el resultado de construir una configuracin de un modo posible de existir, tanto hacia el interior de la imagen, como hacia el exterior.
Como desarrollo ejemplificativo, puede verse que, en el caso de la Figura 2:

se muestra la forma con la que la mente/cerebro, en la cultura a la que pertenecemos quienes leemos este texto, identifica a una mujer (porque actualiza el atractor que la memoria socialmente construida le atribuye a la forma de mujer) y, segn la riqueza de la informacin visual que posea el espectador, identificar (sin necesidad de leer el ttulo de la imagen) a esa mujer como determinada mujer llamada Frida Kahlo (de cuya forma especfica tambin poseer el atractor correspondiente). Si carece de este ltimo atractor, lo constituir por primera vez (o lo fijar) mediante la asociacin de las dos semiticas que intervienen: la simblica que, mediante el texto escrito, vincula un nombre con esa imagen, y la figurativa que le atribuye una imagen a ese nombre. Tambin se vincular (si no lo estaba previamente) a la imagen con el nombre del fotgrafo; y, si el intrprete no sabe quin es Frida Kahlo, quedar como una mera denominacin de alguien, hasta que otras Semiticas, conjuntamente Figurativas, Simblicas y Plsticas, vinculen el nombre a una obra, una poca, otros personajes, etc. cmo se la muestra constituye la configuracin de un modo posible de existir que adquiere la imagen de mujer (de Frida Kahlo), como resultado de la representacin figurativa de gestos y actitudes, vestuario y cromatismo, as como por contraste y asimilacin con los motivos y el cromatismo del fondo. Me gua, en esta enunciacin de componentes y operaciones mnimas para comenzar la construccin del anlisis semntico de una imagen visual, el inters por lograr un programa relativamente formalizable que excluya apreciaciones subjetivas en mayor o menor medida imponderables (David Marr, 1982).
El comentario acerca de que las tres semiticas visuales (figurativas, simblicas y plsticas) constituyen tres mbitos diferentes de pensamiento, en cuanto se construyen a partir de distintas operaciones mentales, puedo fundamentarlo en la inaplicabilidad de cuanto acabo de mencionar acerca de las imgenes figurativas, si pretendiera aplicarlo como un comienzo de explicacin del proceso semntico que se requiere para interpretar las imgenes simblicas y las plsticas. Todava no elaboro, respecto a las otras imgenes (las simblicas y las plsticas), el anlisis de esos dos aspectos claves: (A) lo que se muestra y (B) cmo se lo muestra, aspectos en los que ir profundizando progresivamente. Lo nico que har, por el momento, es un breve esquema de las respuestas que podran corresponderles a ambas cuestiones en cada una de las otras dos variantes de semitica visual: (II) Respecto de las imgenes simblicas (Figura 3). La respuesta al interrogante acerca de lo que se muestra, ya no puede consistir en "la forma con que se identifica, en la mente/cerebro, a los objetos del mundo," sino, como veremos pronto, lo que se muestra, en el caso de las imgenes simblicas, consistir en las rplicas de los tipos grficos que constituyen un cdigo figurativo destinado a instruir, prohibir o sugerir determinados comportamientos. Nada ms distante de las operaciones que se activan para interpretar la propuesta perceptual que permite actualizar la imagen mnemnica (el atractor) de Frida Kahlo. La respuesta al interrogante acerca de cmo se lo muestra, formulado ante esa misma imagen simblica tampoco puede consistir, en "construir la configuracin de un modo posible de existir, que adquiere la imagen de mujer (de Frida Kahlo) como resultado de la representacin figurativa de gestos y actitudes, vestuario y cromatismo...," etc., que es propia de las imgenes figurativas, sino que, como veremos pronto, la respuesta al interrogante acerca del modo de mostrar cada rplica de un tipo grfico, en el caso de las imgenes simblicas, consiste en identificarla como clase (ver Shimon Ullman, 1996; p. 163) y no como individuo y en asociarla a otra u otras rplicas de tipos grficos, estando convencionalmente codificada esta asociacin

para que se la interprete como una determinada consigna relativa a un determinado comportamiento. (III) Respecto de las imgenes cualitativas o plsticas (Figura 1). La respuesta al interrogante acerca de lo que se muestra en ella no puede consistir en "la forma con que se identifica, en la mente/cerebro, a los objetos del mundo," lo que es propio de las imgenes figurativas, ni, por supuesto, tampoco, en "las rplicas de los tipos grficos que constituyen un cdigo figurativo destinado a instruir, prohibir o sugerir determinados comportamientos" como ocurre en el caso de las imgenes simblicas, sino que lo que se muestra, en el caso de las imgenes plsticas, consistir en residuos de experiencias personales acerca de la percepcin de cualidades visuales ("qualia"). Por otra parte, el modo de mostrar especfico de las imgenes plsticas, tampoco puede consistir, en "construir la configuracin de un modo posible de existir, que adquiere la imagen de mujer (de Frida Kahlo) como resultado de la representacin figurativa de gestos y actitudes, vestuario y cromatismo...," etc., que es propia de las imgenes figurativas, ni tampoco en el proceso de asociacin de las rplicas de los tipos grficos que por convencin instruyen, prohben o sugieren determinados comportamientos, como ocurre en el caso de las imgenes simblicas, sino que la respuesta al interrogante acerca del modo de mostrar esos residuos de experiencias personales acerca de la percepcin de cualidades visuales, que son especficos de las imgenes plsticas, se configurar de modo que preserven y actualicen la recuperacin de esas experiencias personales no-conscientes. En resumen, lo que se interpreta como forma de los objetos del mundo, en las imgenes figurativas, no tiene ninguna relacin con lo que se interpreta como rplicas de tipos grficos, en las imgenes simblicas, ni con los que se interpretan como residuos de experiencias sensoriales, en el caso de las imgenes plsticas. Adems, lo que se interpreta como la configuracin de un modo de existir, en las imgenes figurativas, no tiene ninguna relacin con lo que se interpreta como la instruccin acerca de un comportamiento, al que se lo sugiere o se lo prohbe, en las imgenes simblicas, ni con los que se interpretan como configuraciones destinadas a la recuperacin de experiencias sensoriales perceptuales y visuales no-conscientes. De momento, slo una observacin ms: aqu hay demasiadas palabras y, si bien la funcin de la semiosis verbal es explicar los procesos de produccin e interpretacin de las restantes semiosis, me quedo con la sensacin de que tambin interfiere en esa explicacin con su carga de verbalizacin o, como dicen los franceses, de "langagerie" o con el peligro de contaminacin irreflexiva de las estructuras sintcticas al que aluda Wittgenstein (1953), por lo que, todo esto (y gran parte de lo que sigue) convendr investigarlo en cuanto a la posibilidad de explicarlo, al menos complementariamente, con y a partir de imgenes.

15.3 Qu muestran las imgenes simblicas y cmo lo muestran Vistos ya o, al menos, esbozados los rasgos bsicos ms elementales de la semntica visual para los tres casos polares de las imgenes figurativas, las imgenes simblicas y las imgenes plsticas, corresponde comenzar a profundizar en la problemtica de la semntica especfica de cada una de ellas. Elijo, quiz por considerarlo analticamente ms simple, explorar, en el presente trabajo, el universo semntico que se construye mediante las imgenes simblicas, comenzando por estudiar, en su especfico caso, (1) qu se muestra y (2) cmo se lo muestra.

17.3.1 Lo que muestran las imgenes simblicas Lo que se muestra, cuando la propuesta perceptual est constituida por imgenes simblicas, son las rplicas de signos grficos. Al decir que lo que se muestra son "las rplicas", sigo la observacin peirceana acerca del carcter virtual, en cuanto tipos, que poseen los signos en el sistema al que pertenecen. En el sistema, cada signo es uno nico, no percibible y slo pensable; lo que vemos, en la configuracin, cuando el signo se actualiza (es decir, cuando pasa de ser una virtualidad, o sea, una posibilidad, a ser un existente, o sea, cuando accede a su actualidad), es una rplica de ese signo (Charles Peirce, 1965/1931; parg. 2.261)

Lo que aqu interesa es que los signos grficos se articulan en un sistema, lo que no ocurre con los signos correspondientes a las imgenes figurativas, ni con los signos correspondientes a las imgenes plsticas, de las cuales (de estas dos ltimas) dira, como primer esbozo, que tienen sus atractores mentales en el registro de la memoria a largo plazo de las imgenes visuales. Lo que destaco, con esto, es que el conjunto de tales atractores (cualitativos o plsticos y figurativos) no posee, por la modalidad de su almacenamiento en la memoria, una estructura de sistema, sino de lo que, tentativamente, podra designarse como un "registro dinmico", en cuanto componente de lo imaginario, correlativo con lo habitualmente referido como carcter continuo de las imgenes figurativas y como carcter experiencial de las imgenes plsticas. Por tanto, las caractersticas sistmicas, especficas de los signos grficos, son las pertinentes a los smbolos, siempre teniendo en cuenta que hablo de "smbolo" en sentido peirceano: el resultado de una convencin social (C. P.: 2.249). Entonces, los signos grficos, en cuanto imgenes simblicas, pueden negar, afirmar condicionalmente, identificar el consecuente de determinado antecedente, recomendar, exigir, prohibir determinado comportamiento, ser falsos o verdaderos, constituir expresiones bien o mal formadas, y poseer la eficacia y los lmites de los "actos de habla" (a los que, ahora, habra que explorar como "actos grficos"; ver tambin, ms adelante, en "8 Conclusin"). Difcilmente, algn sistema de signos grficos va a poder realizar todas estas posibilidades, pero s, unos unas, otros algunas y otros pocos la mayora. Las imgenes simblicas estn destinadas a producir en el interpretante intrprete2 alguno de estos o semejantes efectos semnticos. Por el contrario, basta con recorrer la imagen de la Figura 2 para comprender que la imagen de Frida Kahlo no podra cumplir con ningunas de estas posibilidades; ejemplo que apunta a comprobar que las imgenes figurativas tienen una capacidad de mostracin, en cuanto eficacia semntica mnima, diferente a la de las imgenes simblicas. Las imgenes figurativas muestran para individualizar un existente actual o imaginario. Como tampoco la propuesta de color y textura de la Figura 1 podra cumplir con las posibilidades que he enumerado; ejemplo que apunta a comprobar que las imgenes cualitativas o plsticas tienen una capacidad de mostracin, en cuanto eficacia semntica mnima, diferente a la de las imgenes simblicas. Las imgenes cualitativas o plsticas muestran para inducir una experiencia sensorial subjetiva e intransferible. En cambio, un recorrido por las variantes propuestas en la Figura 3 muestra cmo cada una de esas imgenes simblicas, rplicas de los correspondientes signos grficos, est cumpliendo efectivamente con alguna o con varias de aquellas posibilidades especficas: negar, afirmar, recomendar, exigir, prohibir, etc. Distinto comportamiento cognitivo que desarrollamos como intrpretes, ante cada una de tales clases de propuestas perceptuales y que fortalece la comprensin del carcter diferencial de las distintas imgenes y la incorreccin metodolgica que supondra su tratamiento indiferenciado.

17.3.2 Cmo lo muestran las imgenes simblicas Creo que resultara imposible pretender la exhaustividad en el tratamiento de este punto. Al tratarse de imgenes simblicas, el desarrollo de cmo stas muestran lo que muestran equivale a una enciclopedia de todas las sintaxis segn las que se relacionan, en las correspondientes configuraciones (o sea, en los contextos integrados por imgenes visuales), los signos grficos efectiva y socialmente disponibles.
Porque, en principio, las relaciones que vinculan entre s (al menos) a las imgenes simblicas en configuraciones ya producidas, o las relaciones que pueden llegar a vincularlas en configuraciones posibles, constituye una autntica sintaxis. Dos observaciones: una sobre el uso del trmino "sintaxis" y otra sobre la especificidad de cada conjunto de imgenes simblicas. El trmino "sintaxis" tiene una fuerte connotacin lingstica. Como es mi preocupacin constante, trato de evitar ese tipo de trminos por lo que arrastran de su calidad metalingstica, por lo general inadecuada cuando se estn considerando otros signos diferentes a los lingsticos. De todas formas, este trmino se vincula a la lingstica por el uso que los lingistas han hecho de l, lo cual es mucho y difcil de superar. En su estructura etimolgica, sin embargo, no contiene nada necesariamente lingstico: "sin", en griego, significa "con" y "taxis", tambin en griego, significa "orden"; as "sintaxis" sugiere "orden conjunto", o sea, un orden que rene elementos diversos, lo que se ajusta adecuadamente a la

disposicin ordenada de los signos, como se requiere para la produccin comunicable de una Semiosis Sustituyente. En definitiva, podemos permitirnos hablar de la sintaxis de una configuracin sin temor (pero atentos) al peligro de contaminacin lingstica, cuidando de referirnos a las reglas que permiten establecer un orden en un conjunto de imgenes simblicas. Y aqu interviene la segunda observacin sobre la especificidad de cada conjunto de imgenes simblicas. Como dije en el apartado anterior, las imgenes simblicas son rplicas de signos grficos, los cuales se definen por las relaciones que los vinculan entre s, en el interior del sistema al que pertenecen y por el hecho de que, por ser smbolos, necesariamente pertenecen a algn sistema. Es la vieja idea saussureana de valor, mediante la cual pudo constituir en ciencia a la lingstica, a partir de reconocer que los signos lingsticos son entidades discretas (o sea, con una identidad diferencial neta y estable o con reglas precisas de transformacin) que se vinculan mediante relaciones que abarcan desde lo muy, hasta lo relativamente formalizable; por lo que, los saussureanos signos lingsticos son tambin, peirceanamente, smbolos. Entonces, como enfoque general, recurdese mi afirmacin de que los signos grficos ostentan una calidad simblica en cuanto estn identificados y relacionados segn normas convencionalmente establecidas y/o aceptadas. Esto es lo que, tambin segn mi propuesta, los diferencia de las restantes imgenes visuales, tanto de las imgenes figurativas, como de las imgenes plsticas, de ninguna de las cuales podramos afirmar ni un carcter discreto, ni una vinculacin necesaria mediante relaciones relativamente formalizables, ni, por tanto, su pertenencia a sistema alguno. Pero, de qu conjuntos de imgenes simblicas hablamos cuando hablamos de sistemas de signos grficos? El espectro de propuestas perceptuales abarcado por la expresin "imgenes simblicas" es muy amplio. Es muy diversa la materia prima con la que estn constituidas las imgenes que pueden incluirse en esa expresin. Porque lo que justifica la inclusin de unas y la exclusin de otras es lo relativo al carcter de sistema que se establece entre unas y que no puede constituirse entre las otras (o no se admite socialmente tal posibilidad). Por supuesto, el conjunto de las imgenes simblicas mostradas en Figura 3 tiene el carcter de ser la actualizacin o las rplicas existenciales de los correspondientes signos grficos del respectivo sistema simblico virtual. Pero, antes de seguir con su estudio, hay que tener en cuenta que las letras (y las palabras con ellas construidas) de este texto son, igualmente, imgenes simblicas. En qu se diferencian estas letras de aquellos dibujos? En lo que puede llamarse "la materia prima" o base perceptual de la correspondiente capacidad de representacin. Peirce dira, mejor, "en la calidad del representamen", absolutamente convencional en el caso de estas letras y relativamente convencional (en cuanto conos estereotipados) en el caso de aquellos dibujos. En que se parecen estas letras y aquellos dibujos? En que unas y otros se relacionan segn vnculos estables, o sea, segn relaciones sintcticas relativamente duras e inmodificables. Esto permite establecer que, tras la presencia de las configuraciones que se ofrecen a la percepcin visual, existe un sistema de normas relacionales que convalidan o rechazan la capacidad de Semiosis Sustituyentes que se pretende atribuir a tales configuraciones. Observemos la siguiente configuracin de letras: "ytop kklesc iwqixpttol zamlskeincxsk sdi tr pewwlsoenri hderuenfritmosetrhu zxzirtmfelt adsn" Salvo algn hallazgo casual, no hay regularidad, en sus relaciones, que permita esbozar algunas de las reglas que, por definicin, son constitutivas de un sistema. El concepto de sistema rechaza a esa configuracin como posible Semiosis Sustituyente proveniente de algn sistema. Por el contrario, en esta otra configuracin de letras: "Salvo algn hallazgo casual, no hay regularidad, en sus relaciones, que permita esbozar algunas de las reglas que, por definicin, son constitutivas de un sistema" existen relaciones estables que, justamente, permiten esbozar algunas de las reglas que, por definicin, son constitutivas de un sistema. El concepto de sistema convalida esta configuracin como posible semiosis sustituyente, o sea, susceptible de ser interpretada por un intrprete. El ejemplo puede parecer poco interesante, en cuanto sabemos leer desde la infancia y lo

percibimos como lengua escrita y no como imgenes visuales que requieren una previa interpretacin en cuanto signos grficos pertenecientes a un determinado sistema. Sin embargo, ste es el aspecto en que esa configuracin de letras se asemeja a los dibujos de la Figura 3. Una tarea interesante y que es base de diversos trabajos de investigacin destinados a explicar el proceso de produccin de la significacin de muchos fenmenos sociales, consiste en recuperar el sistema subyacente tras un mensaje manifiesto. Es tarea especialmente vinculada al aprendizaje de la interpretacin de los lenguajes (idiomas, seas, morse, banderas, criptogramas, jeroglficos, sealtica en computadoras, envases, edificios pblicos, etc.; para los que, por su diversidad posible, ms que "lenguaje" preferira nombrar, como vengo reiterando, "semiosis"), todos los cuales estn constituidos por imgenes visuales simblicas que se relacionan segn reglas preexistentes (o recuperables como transformacin) en el correspondiente sistema. Pero nunca podramos afirma algo semejante, en el caso de la fotografa de Frida Kahlo (en cuanto imagen figurativa) o en el de los colores y texturas de la obra de R. van der Werf (en cuanto imagen cualitativa). No hay ningn sistema de relaciones normadas y relativamente necesarias que pueda recuperarse tras estas ltimas propuestas perceptuales. Otras tienen que ser las operaciones cognitivas que intervienen en su interpretacin. Es decir, pertenecen a otra semitica visual, que no es la simblica.

15.4 Recuperar el sistema al que pertenecen las reglas que construyen el sentido Tal la tarea con la que continuar, a partir de cada una de las configuraciones grficas que aparecen en la Figura 3.
Para ello, hay que tener en cuenta que lo que estoy tratando de identificar son comportamientos que ocurren efectivamente, en la mente del interpretante intrprete y creo, tambin, que ocurren despus de haberse producido los resultados de otras varias operaciones previas que considero interesantes, especialmente desde el enfoque de una semitica cognitiva. Esta preocupacin por establecer y, en lo posible, describir el desempeo de los comportamientos mentales mnimos es coherente con el enfoque de las investigaciones cognitivas que, de algn modo, han invertido, frente a las que fueron las concepciones dominantes de la Gestalt, el orden en que se considera que se producen los comportamientos perceptuales. En especial, desde David Marr (1982; p. 41 ss.), se considera que la percepcin va desde lo elemental hacia lo global y general ; sin perjuicio de continuar teniendo en cuenta otras muchas explicaciones valiosas que propuso la Gestalt. Lo que est afirmando Marr es que para cuando reconocemos las grandes formas (o sntesis o imgenes) ya hemos asumido un compromiso subjetivo con ellas, viendo lo que sabemos o lo que queremos ver. La exigencia de que lo que se propone como explicacin pueda servir de base a un programa de computacin, puede discutirse en cuanto a su valor epistemolgico o puede plantearse como una mera demostracin de la utilidad emprica de dicha explicacin, pero un enfoque cognitivo de la semitica requiere conciliar su convergencia con las neurociencias, y con la informtica (Paul Thagard, 1993: 2 ss). Y para eso necesita comenzar por la identificacin, lo ms elemental posible, de las relaciones mnimas y eficaces para la produccin de resultados que se integran en nuevas relaciones eficaces para la sucesiva produccin de nuevos resultados que resulten a su vez eficaces, hasta la obtencin de respuestas que repliquen los comportamientos observables. Me resultara imposible elaborar, aqu y ahora, un programa de computacin con los datos intuitivamente identificables en las imgenes simblicas propuestas en la Figura 3. Pero, a mero ttulo exploratorio, tratar de esbozar algunas operaciones analticas que podran resultar pertinentes para su posterior diseo. A los efectos de poder ir siguiendo las reflexiones que propongo, identifico a cada una de las 25 imgenes simblicas que contiene la Figura 3, mediante los nmeros que escribo aqu y cuya posicin, en un rectngulo de 5 x 5 entradas, reproduce las posiciones de las correspondientes imgenes, para su identificacin y para saber de qu estoy hablando en cada caso. Numero las imgenes de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo: 1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Al calificarlas de "imgenes simblicas" se est afirmando que, respecto de los componentes de cada una y de la manera de relacionarse en el interior de cada imagen, existe un acuerdo social cuyo conocimiento es imprescindible para interpretar el significado de cada imagen . As que, de cada una tendr que hacer explcito lo que considero que debe saberse y, a partir de ese conocimiento previo, describir la relacin sintctica de la que, en definitiva, habr de provenir la interpretacin correspondiente, la cual hace explcito el significado construido. Comienzo por el anlisis de la imagen n 1, o sea, la correspondiente a la esquina izquierda superior. La percepcin ms evidente es la del dibujo de una mano. Esto no quiere decir que se capte inicialmente y sin necesidad de instancias previas que se trata de una forma de mano. Las lneas que la componen, incluso las que aparecen tras el contorno de oclusin constituido por el dibujo de lo que, tambin tras su integracin y depuracin correspondiente, establecemos que es la representacin de un frasco, constituyen la percepcin visual de una imagen material que actualiza, en la memoria asociativa, de entre diversos modelos posibles, el modelo atractor de una mano, que es con el que, en definitiva, nos quedamos (Shimon Ullman, 1996: 44 ss). Otro supuesto, que de inmediato rechazamos como absurdo por lo simple que resulta admitir que se trata de una mano, hubiera consistido en interpretar esas lneas como representando a tres motores de un Boeing vistos en perspectiva, sobre un espacio en blanco (el cielo, todo visto desde la ventanilla del avin), o en interpretarlas como una bala y los rastros (la simbolizacin grfica) de su desplazamiento. Estos modelos alternativos de atractores los rechazamos porque las transformaciones que habra que realizar para ponerlos en correspondencia con los objetos pretendidamente representados son mucho ms artificiales y atpicas que las que tenemos que realizar para admitir que se trata del estereotipo de una mano. Y digo "estereotipo" porque contiene los rasgos convencionales para el dibujo de una mano humana, en cuanto clase de objeto y sin rasgo alguno de individualidad que permitiera identificarla frente a otras posibles manos. As, por procedimientos semejantes de seleccin de rasgos de los otros dibujos componentes, que no describo para no hacer insoportable este texto, llegamos a aceptar que las propuestas perceptuales incluyen la representacin de un frasco y de una pequea nube de vaporizacin (objeto y fenmeno de los que tenemos disponibles como atractores, en nuestra memoria asociativa, los correspondientes modelos, por nuestra pertenencia a una cultura en la que se registra que puede percibrselos). Quiero mencionar, aunque no he terminado la enumeracin de lo percibible en esa imagen material, el hecho sintctico que permite interpretar lo que he llamado "una pequea nube de vaporizacin" como tal. Los otros objetos: la mano y el frasco, resultaban tales por una opcin de su correspondencia con los modelos disponibles. "Una pequea nube de vaporizacin" no podra interpretarse por simple asociacin con algn modelo mnemnico, sino por su ubicacin sintctica a partir del extremo superior del frasco, parcialmente ocluido por uno de los dedos de la mano. Es suficiente con tapar el resto de la imagen, dejando percibible, tan slo, la mencionada como "nube de vaporizacin" para que deje de ser tal (sin que quede definido ningn otro objeto representado por esa imagen). O sea, la dichosa "pequea nube de vaporizacin" es una interpretacin que dependen enteramente de su relacin con el resto de la imagen, o sea, es una construccin puramente sintctica. Un par de imgenes ms completan el desarrollo de esta imagen simblica. Son las dos flechas cada una de ellas con su punta duplicada sobre s misma y enfrentadas en posiciones contrapuestas, una en la direccin vertical de arriba hacia abajo y la otra en la direccin vertical de abajo hacia arriba. Es necesario conocer el cdigo visual de la duplicacin o reiteracin, habitualmente utilizado para obtener una interpretacin de movimiento o, construido con otro tipo de rasgos semejante pero no idnticos, de la velocidad. La sintaxis que asocia, por proximidad, la mano sosteniendo el frasco entre la representacin del pulgar y la del ndice y el par de flechas de puntas duplicadas y de direcciones contrapuestas, es la que permite una interpretacin (que aparentemente tenamos desde el principio) de la propuesta visual, en cuanto destinada a comunicarnos que, determinado frasco (con seguridad, el que, como objeto

efectivamente existente, acompaa a la imagen simblica; con lo que entraramos en el mbito de la disposicin o sintaxis indicial) debe utilizarse realizando ese movimiento de aproximacin entre los dedos pulgar e ndice, mientras estos lo sostienen en la posicin mostrada. Tambin necesitamos del conocimiento cultural de que la produccin de "una pequea nube de vaporizacin" es el objetivo interesante a realizar mediante la manipulacin del frasco en cuestin. Slo he querido esbozar, por una parte los a priori culturales o construcciones semiticas procedentes de la misma o diferente semiosis de los que necesitamos disponer para interpretar una imagen tan obvia como la presentada en el 1er cuadro de la Figura 3. Por otra parte, tambin he querido poner de manifiesto cmo la interpretacin del interpretante comunicativo necesita, complementaria pero fundamentalmente, de la sintaxis para que el interpretante intrprete construya la interpretacin que el interpretante productor est interesado en que construya. Estos son los aspectos normativos o regulares que, integrados con otros identificables en las restantes imgenes (2, 3, 4..., etc.), hacen de estas reflexiones un comienzo de descripcin de las relaciones constitutivas de un determinado sistema de signos grficos. Contino, pues, con el anlisis de otros aspectos de las 25 imgenes simblicas de la Figura 3. 1. La representacin de la mano. Tratndose de un corpus de configuraciones propuestas a la interpretacin como Semiosis Sustituyentes acerca de (predominantemente) la manipulacin de determinados objetos e instrumentos, uno de los estereotipos ms reiterados es el de la mano o manos. Optar por esta representacin, como acabo de afirmar, requiere haberla seleccionado, de entre otras posibles representaciones, por proyeccin del modelo correspondiente disponible en la memoria asociativa y por ser el que menores transformaciones requiere, para producir una interpretacin aceptable de las imgenes percibidas. Est presente (total o parcialmente) en 11 de las imgenes del conjunto (1, 3, 7, 10, 11, 13, 15, 17, 20, 23 y 24) y en otras 7 se la infiere (2, 4, 6, 14, 16[?], 19 y 22) como necesaria para completar la configuracin imaginaria de la accin efectivamente representada y socialmente reconocible. En los casos en que la mano est presente, sus relaciones sintcticas fundamentales son las siguientes: (en 1) la representacin de una mano (derecha) y de un frasco con su base sobre la representacin de un pulgar de esa mano y su tapa bajo la representacin de un ndice de esa misma mano, para construir, visualmente, el significado de un "sostener"; que no es el mismo que el construido con esta palabra; (en 3) la representacin de una mano (izquierda) como superficie de oclusin (que, junto con el "contorno de oclusin", son expresiones muy utilizadas por David Marr para referirse a este efecto de obstculo visual y a su eficacia en la identificacin de la nocin referencial de objeto; 1982: 218 ss y 295 ss) sobre la representacin de la parte media de un tubo de telfono, para construir, visualmente, el significado de un "asir"; que no es el mismo que el construido con esta palabra; (en 7: dos manos) la representacin de una mano (izquierda), en la parte inferior de una imagen y sobre el borde de una representacin de una bolsa (de basura?), y la representacin de otra mano (derecha), en la parte superior de esa imagen, con la representacin de un dedo ndice de esa mano ocluyendo la representacin de un papel arrugado (?) el cual, a su vez, ocluye el resto de la misma mano, para construir el significado, mediante una de ellas (la izquierda), de un "sostener" y, mediante la otra (la derecha), de un "asir" (que no es el mismo que el visualmente construido en 3 ya que sabemos que es una instruccin intermedia que, en definitiva, construye un "arrojar", pero eso surgir a partir de la integracin de este dibujo en una determinada sintaxis existencial; por atractor mnemnico de esa sintaxis, nos anticipamos a interpretar la grfica en estudio como una instruccin de "arrojar", aunque la estemos viendo fuera de su sintaxis existencial especfica); construccin visual del significado de "sostener", "asir" y "arrojar", que no es ya el mismo que el construido con estas palabras; (en 10) la representacin de una mano (derecha) , con los dedos cerrados ocluyendo parcialmente la representacin de un cable que termina en la representacin de la ficha de un enchufe, para construir, visualmente, el significado de un "asir"; que ya no es el mismo "asir" que el visualmente construido en 3 y en 7, ni es el mismo que el construido con esta palabra (el complemento de "retirar" o "desenchufar" requiere la integracin sintctica del dibujo de la flecha, con su direccin mostrada);

(en 11) la representacin del dedo (ndice?) de una mano (derecha) apoyado sobre la representacin de la parte inferior e interna de una oreja humana, para construir, visualmente, el significado de un "introducir" (o "limpiar" o "hurgar"?); que no es el mismo que el construido con esta palabra; (en 13) la representacin de la punta de dos dedos, posiblemente pulgar e ndice, de una mano (izquierda), apoyados sobre la representacin de los dos alambres componentes de la representacin de un alfiler de gancho, para construir, visualmente, el significado de un "desenganchar"; que no es el mismo que el construido con esta palabra (el complemento del "empujar" previo, que se necesita para "desenganchar", ha sido solucionado con palabras escritas, las que tambin son imgenes simblicas); (en 15) la representacin de dos manos, una (la izquierda) en la parte superior de la imagen, ocluyendo la representacin de un costado de una cmara fotogrfica, puesta en direccin vertical, y la otra (la derecha) en la parte inferior de la imagen, ocluyendo la representacin del otro costado de la misma cmara fotogrfica, la cual ocluye la representacin del ojo (izquierdo) y de la mitad (izquierda) de un rostro femenino, para construir, visualmente, el significado de un "sostener dirigiendo"; que no es el mismo que el construido con esta palabra (que ello sea una instruccin de una posicin posible para tomar una fotografa requerir de otras informaciones visuales, verbales y comportamentales, complementarias); (en 17) la representacin del dorso de una mano (derecha) con el ndice extendido y los dems dedos doblados sobre la palma, apoyando la punta de ese ndice sobre la representacin de una etiqueta, para construir, visualmente, el significado de un "pulsar"; que no es el mismo que el construido con esta palabra; (en 20) la representacin de una mano (derecha) al final de la representacin del antebrazo y la representacin de un fragmento del otro antebrazo (izquierdo) con el resto y la mano correspondiente ocluidos por la representacin de un envoltorio al que se lo representa sostenido por ambas manos (inferida la izquierda), rodeado, por debajo y por los costados, por la representacin de una caja abierta, para construir, visualmente, el significado de un "meter" o un "sacar" (necesitndose de la sintaxis existencial para decidir acerca de esa alternativa); pero que no es el mismo que el construido con estas palabras; (en 23) la representacin de dos manos, la izquierda arriba, apoyada sobre la representacin de la tapa de un pequeo botelln, y la derecha abajo, sosteniendo la base de ese mismo pequeo botelln, con la caracterstica grfica de que ambas manos estn duplicadas, acudiendo a ese recurso visual (como ya vimos en las flechas de la imagen n 1) como representacin del movimiento , para construir, visualmente, el significado de un "sacudir" (cuya direccin necesitar de las flechas para quedar construida); y que no es el mismo significado que el construido con esta palabra; (y en 24) la representacin de tres dedos (y de un cuarto semiocluido) de una mano (derecha), de los cuales la punta del ndice est apenas ocluida por la representacin del orificio central de un CD y la punta del pulgar, del medio y del anular estn en contacto con la representacin del borde de ese mismo CD, para construir, visualmente, el significado de un "sostener"; que no es el mismo que el construido con esta palabra (y el modo en que el objeto quedar sostenido se reitera mediante palabras. Sin perjuicio de que los elementos grficos mostrados haran innecesaria esta presencia del lenguaje verbal). En todos los casos, las representaciones lo son de estereotipos de los elementos representados. Los aspectos aqu identificados son absolutamente incompletos para explicar el proceso visual de produccin del significado de estas imgenes simblicas, lo que ir completando, pero, posiblemente, sin poder agotarlo, por estar trasladando a lo verbal lo que est propuesto grficamente para la produccin de su correspondiente eficacia significativa. En efecto, en estos mensajes estoy acudiendo a la palabra (ya que no hago ms que escribir) como explicacin de la eficacia semitica de los dibujos , y tal considero que es la eficacia cognitiva, por conceptual, de la palabra (su eficacia para explicar). Lo que no considero como equivalente, ni tampoco que sea visible porque sea decible (o sea, no considero a la palabra una condicin de la visin), es la relacin entre el dibujo y la palabra o discurso verbal que lo representa. O sea, desde la concepcin de independencia pero complementariedad que sostengo como la que interrelaciona las diversas semiosis socialmente concurrentes para conferir significado a los fenmenos sociales, puede decirse que el dibujo (en el caso al que me estoy refiriendo, o sea, en cuanto imgenes simblicas; lo que no ocurre con las imgenes

figurativas ni con las cualitativas) es una semiosis sustituyente que construye instrucciones, informando, sugiriendo o prohibiendo acerca de un tipo determinado de fenmeno social (en estos casos, manipulaciones de objetos), que adquiere significado (o sentido, si lo consideramos como componente atmico de procesos ms complejos que los incluyen) por eficacia de tales dibujos. Los fenmenos o las manipulaciones que estn representados por los dibujos son Semiosis Sustituidas o, si los enriquecemos con las restantes informaciones (construidas por la confluencia de todas las semiosis: verbal, visual, indicial, etc.) que pueden aplicrsele, son Objetos Semiticos (Juan Magarios de Morentin, 2004: Apartado 3). El discurso verbal puede intervenir, a su vez, por supuesto, como Semiosis Sustituyente del dibujo que, as, quedara, provisionalmente, constituido como Semiosis Sustituida, acerca de la cual la palabra siempre tendr algo que decir diferente a lo dicho por el dibujo ; del mismo modo como el dibujo, en cuanto Semiosis Sustituyente de un supuesto discurso verbal, siempre tendr algo diferente que mostrar acerca de lo que la palabra, que, provisionalmente, quedara constituida como Semiosis Sustituida, puede decir como construccin verbal de esa misma accin, que ya no ser la misma.

15.5 Intervalo La caracterstica predominante de la representacin visual del objeto, en este corpus de imgenes, es su dinmica. El dibujo muestra lo que se est haciendo con o en el objeto, su uso o su transformacin. En este sentido, la imagen simblica presupone, por lo general, la situacin existencial en la que se manipula o a la que se aplica el objeto. Conviene recordar que mi idea es demostrar cmo estas imgenes se diferencian, hasta el punto de constituir otra semitica particular, de las imgenes figurativas y de las imgenes cualitativas o plsticas.
As, en (2), la imagen simblica representa, con notables carencias que imposibilitan la individualizacin de la persona representada, la imagen especular de un hombre que se est haciendo el nudo de la corbata: situacin existencial acerca de cuya correcta realizacin instruye la imagen en estudio. La representacin de los lazos y vueltas de la corbata actualizan, en la simultaneidad de la imagen, los que son pasos secuenciales, sucesivos y temporalmente diferenciados, del comportamiento de anudarse la corbata. Obsrvese que fue necesario representar la cabeza, para que la sintaxis de su ubicacin por debajo de ella, al sugerir la representacin de que est en torno y a partir del cuello, identificase que lo que se representa es una corbata y no, meramente, una cinta en la que se hace un nudo o, incluso, una serpiente desenrollndose. Obsrvese, tambin que se ha prescindido de las manos, las que, posiblemente, complicaran excesivamente el dibujo y, por su carcter perceptual de superficies de oclusin, impediran percibir visualmente lo que se est haciendo con la corbata. Presencias, ausencias y vueltas y pliegues del objeto que van construyendo la sintaxis visual efectivamente significativa. Sintaxis que materializa, determinadas relaciones virtuales, convencionalmente establecidas, pertenecientes, en este caso, al sistema de uso de la indumentaria. La imagen simblica tiene por objetivo actualizar, exclusivamente, esta caracterstica virtual o esta posibilidad de un concreto aspecto del sistema social, convencionalmente establecido, de la manipulacin de objetos. Destaco lo exclusivo de este objetivo, porque en los casos de las imgenes figurativas y de las imgenes cualitativas, lo efectivamente mostrado, pese a constituir su eficacia fundamental (individualizadora, en el primer caso y experiencial en el segundo), no agota lo que se muestra, sino que suele ser una mera excusa para actualizar otras asociaciones hacia las que habr de apuntar, en definitiva, la interpretacin; mientras que, en las imgenes simblicas, mostrar lo que se muestra cumple y agota su propuesta para la interpretacin. Por otra parte, las palabras, aqu, fuera del uso explicativo que les estoy dando, no tendran eficacia demostrativa respecto del comportamiento visualmente representado. Creo que puede afirmarse que las palabras no estn, en las imgenes simblicas, ni antes ni despus del dibujo (en cuanto, si el correspondiente dibujo est bien resuelto, resultan innecesarias para su comprensin), sino que estn eficazmente reemplazadas por el dibujo (en cuanto expresivo de lo que, de otro modo, sera indecible).

15.6 Aquello que podemos denominar "elementos estrictamente simblicos" Identifiquemos los elementos estrictamente simblicos que aparecen incorporados en cada una de las imgenes de ese conjunto representado en la Figura 3. Entiendo por "elementos estrictamente simblicos" aquellos que carecen totalmente de referencia figurativa, incluso de la que aqu hemos considerado como "estereotipada," utilizando este trmino en el sentido de que no sustituyen a ninguna individualidad, sino que meramente representan a una clase,

identificada por sus rasgos perceptuales genricos y prototpicos (G. Kleiber, 1991: 108 ss). Pues bien, los elementos estrictamente simblicos son formas elaboradas para representar slo por convencin, o sea, que resulta imprescindible reconocer a tales elementos en cuanto pertenecientes a un cdigo, cuya interpretacin requiere necesariamente un aprendizaje. En este sentido, las palabras son prototipos de lo que estoy denominando "elementos estrictamente simblicos". Y encontramos palabras en las imgenes simblicas nmeros 13, 17 y 24. Las expresiones verbales representadas grficamente (como escritura) en las imgenes 13 y 24 expresan instrucciones cuyo sentido se integra con los restantes elementos grficos (los cuales, en los casos que estamos revisando, representan comportamientos que realizan instrucciones que pueden o no requerir expresarse verbalmente). Quiere decir que, al menos en los casos 13 y 24, el intrprete productor considera que la representacin visual del comportamiento se considera insuficiente para su correcta realizacin, por lo que se le agrega una especfica indicacin verbal acerca de cmo actuar. En la imagen 13, la expresin verbal nombra una accin ("pull/saque") con la que se logra un resultado ("to open/para abrir"). Visualmente, la imagen ofrece la percepcin del resultado: al alfiler de gancho (o imperdible) ya se lo ve abierto, que es lo que est enseando a hacer la imagen. Y lo ensea con otro tipo de elementos simblicos no verbales que, en este conjunto de imgenes, slo aparece en esta imagen 13 y que su productor consider insuficientemente expresivos por lo que recurri al complemento verbal: son esas pequeas lneas paralelas a la aguja mvil, tres desde la cabeza del alfiler hacia el centro de la imagen y seis entre la cabeza del alfiler y el dedo que se apoya en la punta abierta. En otro tipo de imgenes, como las de las historietas grficas, es habitual recurrir a este tipo de imagen expresiva para representar el movimiento (de un auto que avanza, de un pie que corre, de un pjaro que vuela, etc.); justamente lo que se busca representar aqu: un pequeo movimiento hacia adentro (las tres lneas) y un movimiento ms amplio hacia fuera (las seis lneas). Tambin estas lneas son elementos estrictamente simblicos, en cuanto requieren ser aprendidos, pero, por supuesto, diferentes a las palabras. En la imagen 24, la expresin verbal es redundante, como ya anticip, puesto que afirma ("this way/de este modo") lo que la imagen muestra, al representar la posicin de los dedos, como el modo correcto de sujetar un CD. Salvo las imgenes que prohben algo, todas las dems podran agregar esta expresin, ya que sa es la semntica que construyen visualmente: el modo de hacer algo. Es distinto el caso de la imagen 17. Aqu, lo verbal es el nombre del objeto hacia el que se dirige la accin del dedo extendido de la mano representada. Conociendo el contexto habitual, todo aparato movido con algn tipo de energa elctrica o nuclear tiene un pulsador que activa la fuente. Aqu se designa, explcitamente, ese lugar de activacin de la energa ("power"), recuadrando la propia palabra que lo designa, como a veces aparece sobre la carcaza del propio aparato; con la representacin de cuyo recuadro incrementa la representacin visual de la tecla, llave o pulsador digital, a establecer la necesidad de activar el cual se dirige la propuesta semntica de la imagen. As que, en este caso, la representacin de la palabra es una representacin del objeto a manipular. Tambin los nmeros son prototipos de elementos estrictamente simblicos. Aparecen nmeros en la imagen 22; tambin en las imgenes 18 y 21, pero, como estn asociados con otros elementos simblicos prefiero dejar el comentario de estos ltimos para un poco ms adelante. En la imagen 22, los nmeros representados: un "1" y un "2" identifican respectivamente cada una de dos puntas de algn aparato que se supone conocido o al que se lo ve, simultneamente, por estarlo manipulando. La configuracin total de la imagen con la representacin convencionalizada de un pelo, saliendo de su alvolo y quebrndose al estar representada la accin de la punta n 1, junto con la experiencia indicial de nuestro comportamiento depilatorio, y con nuestro papel admitido o impuesto de intrpretes frecuentes de mensajes publicitarios, tiende a que lo interpretemos como la eficacia de determinado artefacto, posiblemente una afeitadora, que, despus de la eficaz accin de la punta designada como "1", todava se reserva la eficacia incrementada por la presencia de la punta designada como "2", quedando fuera del universo semntico aqu representado la eventual formulacin de una norma acerca de su manipulacin correcta, limitndose a informar acerca de una caracterstica de su funcionamiento.

La flecha o la pluralidad de flechas, constituye otro de los elementos estrictamente simblicos incorporados a la sintaxis visual de estas imgenes simblicas. La representacin de una flecha

ha pasado de ser la representacin de un arma que se lanza hacia un objetivo (blico o deportivo) a ser la representacin de la direccin en la que se encuentra ese objetivo o segn la que deber desplazarse determinado objeto, por supuesto dotado de movilidad. Aparecen una o varias flechas en las imgenes simblicas 1, 3, 6, 10, 11, 14, 23 y 25. Tambin en las numeradas como 18 y 21; pero, de nuevo, dejo su anlisis por concurrir con otros: letras y/o nmeros. En todos los casos primero mencionados, siempre se integra junto a la representacin de determinado objeto: (1) frasco, (3) tubo de telfono, (6) solapa de envase, (10) enchufe, (11) dedo, (14) par de cucharones, (23) otro frasco mayor que el primero y (25) seal de bifurcacin caminera. En todos estos casos, la sintaxis de esta asociacin aade la representacin de un movimiento direccional, conforme al cual deber manipularse el objeto representado: (1) sacudirlo reiteradamente hacia arriba y hacia abajo, (3) levantarlo separndolo, (6) abrir levantndolo, (10) sacarlo horizontalmente, (11) girarlo sobre s mismo, (14) girarlos circular y simultneamente, (23) sacudirlo reiterada y lateralmente y (25) separar y juntar la marcha de los vehculos sobre una ruta; siempre teniendo presente que la representacin de estas acciones tal como aqu quedan dichas no es la misma que la construida visualmente. Si sacamos la flecha, se pierde el sentido; dejo la reflexin sobre el efecto que producira esa carencia al ejercicio de vuestra imaginacin. Los casos 18 y 21 tienen de particular que, en el 18, junto a la representacin del objeto: una especial conexin elctrica, estn tambin representados, (a) una pequea flecha destacada con un crculo, (b) una letra "H" tambin incluida en un crculo y (c) el nmero "10" entre dos lneas paralelas, en el exterior de las cuales se contraponen dos flechas. Cada uno de estos tres elementos estrictamente simblicos aporta, al relacionarse sintcticamente con una parte especfica de la conexin elctrica representada, o sea, (a) con la representacin de un tipo de cable visualmente diferenciado, (b) con la representacin de un tope que representa un lmite y un impedimento de deslizamiento y (c) con la representacin de la dimensin de un margen que habr que preservar (con las flechas indicando, contrapuestas a cada lado, el ajuste de dicho margen), aporta, deca, por esta relacin sintctica, un incremento semntico que hace, de esta imagen simblica un discurso mucho ms complejo que los de las restantes imgenes simblicas de este conjunto. Por su parte, la imagen simblica, que he numerado como "21", integra sintcticamente la representacin del perfil de un cuerpo humano, con (a), a nuestra izquierda (a la derecha de la figura humana representada), una columna constituida por una serie de nmeros subrayados; con (b) sobre el mismo lado, una llave de diagrama entre esa columna de nmeros y la representacin de la figura; con (c), sobre el mismo lado, una fina flecha que llega desde el medio de esa llave hasta la representacin de la cintura de la figura; con (d) una lnea de puntos horizontal sobre la representacin de dicha cintura. Esto permite interpretar esa columna de nmeros como las medidas que puede llegar a tener la cintura representada. Pero, adems, la representacin del perfil de un cuerpo humano tambin se integra sintcticamente, con (e), a nuestra derecha (a la izquierda de la figura humana representada), otra columna constituida por otra serie de nmeros subrayados; con (f) sobre el mismo lado, un lnea vertical terminada en sendas y contrapuestas puntas de flecha; con (g) dos lneas de puntos horizontales que vinculan a la punta de flecha superior con el pice de la representacin de la cabeza de la figura humana y la punta de flecha inferior con la representacin de la planta de los pies de la misma figura. Esto permite interpretar esta columna de nmeros como las medidas que puede alcanzar la estatura de la figura humana representada. El subrayado de cada uno de los nmeros de cada una de las columnas acenta visualmente la correspondencia entre los del mismo nivel de una y otra columnas, construyendo la relacin semntica entre altura y dimensin lineal de la cintura. Estas tediosas descripciones tienden a identificar los aspectos visuales que explican la interpretacin que, en la comunicacin cotidiana, logramos de manera inmediata e intuitiva. Y no puedo dejar de asociar esta reflexin con la "comunicacin oral" de un "no especialista" que cita M. Pcheux, en la introduccin al artculo de Courtine (1981); no-especialista que se pregunta irnicamente, refirindose a la tarea del anlisis de discurso: "Es esa disciplina gracias a la cual se emplean diez aos en establecer lo que un lector medianamente ilustrado capta en diez minutos?" No perdamos de vista que una cosa es interpretar y otra explicar por qu interpretamos lo que interpretamos; que una cosa es disear una imagen para que quien la perciba sepa cmo comportarse y otra explicar por qu esa imagen trasmite esa informacin. No me estoy justificando (o s?), pero estoy explicando por qu la semitica es una metodologa de investigacin en ciencias sociales.

15.7 Necesidad de una sintaxis, al menos virtual Las imgenes 2, 4, 12, 16 y 19 representan exclusivamente objetos, sin integrarlos sintcticamente con la representacin de las manos que eventualmente pudieran manipularlos o de alguno de los otros elementos estrictamente simblicos a los que ya he hecho referencia: flechas, letras o palabras, ni nmeros.
Pero, en todos los casos, se proponen a la percepcin efectivas relaciones entre representaciones de objetos, de modo tal que siempre se perciben representaciones de ms de uno, ya que, de lo contrario, no construiran ninguna instruccin ni informacin, sino que meramente consistiran en la mostracin de una representacin empobrecida, en cuanto estereotipada, la cual, sin ninguna configuracin de uso que la justifique, carecera de significacin. Es lo que parecera ocurrir con la imagen 12 que consiste en la representacin del sol, desplazado hacia la derecha y hacia la parte superior del recuadro, y de algunos de sus rayos. Se requiere la experiencia de haberla visto estampada en la carrocera de algunos mnibus o vehculos pblicos, cerca de la puerta de acceso y junto a otras imgenes simblicas que informan acerca de comodidades que se ofrecen al potencial pasajero, para que la interpretemos como informando acerca de la polarizacin de los vidrios de la ventanilla que protegen de la crudeza de la luz solar. O sea, que la sintaxis necesaria puede establecerse, no slo entre aspectos grficamente representados en el interior de la imagen, sino que tambin puede establecerse relacionndola con actividades o con otros elementos externos a la imagen, pero en una proximidad que permita establecer la vinculacin entre ellos. Una imagen que tuviera una nica representacin de un objeto o que no pudiera vincularse a otra representacin, actividad u objeto existencial externo a esa imagen, o sea, una imagen sin relaciones sintcticas internas o externas a la propia imagen, no sera nunca una imagen simblica, en cuanto no construira significacin alguna. La necesidad de poseer las claves interpretativas que permitan identificar las representaciones propuestas a la percepcin y las relaciones que se establecen entre ellas, vincula estas imgenes al campo de lo simblico, en cuanto convencionalmente vigente. Es el caso de la dificultad o, incluso, imposibilidad de interpretar la imagen 16: se identifica la representacin de dos dientes, uno en la parte superior y otro en la inferior que corresponderan a ambos maxilares. Incluso puede interpretarse, en la zona intermedia, la representacin de un cepillo de dientes, si bien en un extrao escorzo. Pero el cuarto elemento resulta, al menos para m, imposible de interpretar, ya que, aunque representase a la pasta dentfrica, no advierto cul pueda ser la accin que se sugiere o el modo correcto de realizarla que se propone, con lo que la imagen en su totalidad, al carecer de una estructura sintctica reconocible, pierde su capacidad semntica y se hace opaca. Quedan tres imgenes que incluyen dos modos grficos de representar la prohibicin, mediante los correspondientes elementos estrictamente simblicos: las aspas o la "X", por una parte, con su representacin generalizada de lo "tachado" o "eliminado" y, por otra, el trasplante metafrico de la seal (que, en estricta terminologa semitica, no es tal o que no lo es en todos los casos, ya que la funcin semitica de la "seal" consiste en anticipar la presencia futura del objeto representado) de trnsito que establece la prohibicin de circular o, superpuesta a una "E" o una "P" representativas (la ltima por influencia anglosajona) de estacionar y que se generaliza hasta establecer la idea de prohibicin respecto a transportar el tipo de objetos o realizar el tipo de comportamiento, que aparezca representado bajo ella. En realidad, slo la imagen 9 es clara en su prohibicin de baarse, por la metfora de la superposicin de la prohibitiva seal de trnsito sobre la representacin de la baadera con la representacin del agua cayendo de la ducha abierta. La imagen 5 se sabe que prohbe, pero no se sabe exactamente qu es lo que prohbe: si prohbe beber agua (en el contexto de algn comportamiento determinado, posiblemente alimenticio) o volcar en un vaso algn lquido (del que por la disposicin de su uso se sabr de cual se trata). Y de la imagen 8 tambin se sabe que prohbe, por la "X" tachando las tres lneas paralelas, pero tampoco es claro lo que prohbe, salvo por el indicio (que tampoco es tal en estricta terminologa semitica, ya que la funcin semitica del "indicio" consiste en recuperar la presencia histrica del objeto representado, sino ambiguo estereotipo de no se sabe bien qu objeto pretendidamente representado) de que las lneas levemente curvadas del rectngulo que contiene la informacin prohibitiva, aludan a un televisor; con lo que lo prohibido sera encender la televisin.

En el prximo apartado, procurar sistematizar las laboriosas observaciones realizadas con relativa minuciosidad, elaborando lo que considero seran las reglas del sistema simblico al que pertenecen estas imgenes. O sea, por una parte, pretendo sostener la afirmacin de que, si se dispone de un corpus de configuraciones grficas (como tambin ocurrira si se dispusiera de un corpus de contextos verbales o de disposiciones existenciales) junto con el conjunto de las relaciones sintcticas efectivamente aplicadas para su construccin, sera posible conocer el sistema del cual proceden, siempre suponiendo que, en todos los casos en estudio, se trata de signos (imgenes, palabras o comportamientos) simblicos, por tanto relativamente unvocos y convencionales. Y, por otra parte, tambin pretendo sostener la afirmacin de que, slo si se conocen las reglas de un sistema de signos simblicos, ser posible explicar cmo la interpretacin podr atribuir determinada y no otra significacin a las configuraciones grficas (o los contextos verbales o las disposiciones existenciales) que se estn percibiendo en un momento dado.

15.8 Las reglas del sistema de las imgenes simblicas Voy a tratar de describir las reglas que constituyen el sistema de donde han surgido las configuraciones de las imgenes simblicas sobre las que he estado trabajando. Cumpliendo con esas reglas, un interpretante productor podra proponer, a los eventuales interpretantes intrpretes, otras configuraciones visuales destinadas a comunicar, mediante las correspondientes propuestas de percepciones visuales, otras instrucciones, informando, sugiriendo o prohibiendo otros determinados comportamientos, igualmente relativos a la manipulacin de objetos. O sea, a partir de determinado sistema de signos simblicos puede construirse una cantidad indeterminada de textos (configuraciones icnicas, disposiciones existenciales o contextos simblicos).Tal es el mbito en el que se cumple la eficacia semntica de las imgenes simblicas procedentes del sistema de reglas identificadas en el anlisis.
Esta enumeracin no agota las reglas posibles ni las reglas necesarias para la existencia eficaz de un sistema de generacin/interpretacin de configuraciones visuales, con caractersticas de imgenes simblicas. Slo registra (algunas de) las efectivamente utilizadas para la construccin del repertorio de imgenes simblicas sobre las que he trabajado. Otras configuraciones nos permitiran acceder a otras reglas que se integraran en el mismo sistema o en otro sistema afn. Por ejemplo, las identificaciones visuales de los respectivos baos (o "toilettes") de hombres y de mujeres, por lo general se construyen con la imagen estereotipada del perfil o borde de una superficie de oclusin que representa frontalmente, en un caso, a una mujer, identificable por estar representada con melenita y pollera (o falda) y, en el otro, a un hombre, identificable por estar representado con saco y pantaln (existen variantes, por supuesto, que se orientan, en todos los casos, a producir una identificacin visual diferencial, por gnero). O sea, no se representa la actividad que va a cumplirse, ni el modo de cumplirla, ni el mobiliario sanitario a utilizar, sino que se vincula a cada imagen con el correspondiente espacio asignado a uno u otro sexo (o, ms bien, a una u otra forma de vestir), ya bien asocindolo a la imagen mediante la correspondiente flecha direccional o ya bien situando las respectivas imgenes visuales sobre las puertas de los correspondientes espacios. Se trata de dos reglas no utilizada por las imgenes estudiadas, pero (suponiendo que incluimos a las correspondientes imgenes simblicas que acabo de describir en nuestro repertorio) con las que podramos comenzar la descripcin normativa del sistema en estudio: Proponer una representacin del protagonista de la accin, sin ninguna referencia a la accin en cuestin; un implcito visual, fuertemente motivado por el respeto a las "buenas costumbres" y fuertemente establecido en el imaginario social, como para identificar inequvocamente el significado de la imagen en cuestin;

identificar una diferenciacin de gnero por criterios convencionales de la representacin del uso diferencial de la vestimenta, con independencia de la actualidad o de la prdida de vigencia de dicha vestimenta; y contino, ahora s, con el registro de las reglas emergentes de nuestras 25 imgenes simblicas; utilizar la imagen de una o varias flechas para representar el movimiento y/o la direccin , en casos, como el presente, que solo incluyen imgenes grficas estticas;

utilizar la imagen de la "X" o la metfora de la imagen de "no estacionar" o de "no avanzar" superpuesta a la representacin de un objeto o accin para prohibir dicha accin o la manipulacin de dicho objeto. El uso de la "X" para trasmitir la idea de eliminar o prohibir, as como su significado ms inmediato de "tachar", no deja de ser una exploracin interesante: por qu se tacha con una "X"?; sera una peticin de principio explicarlo afirmando que la "X" se construye con el doble ademn que constituye un gesto de rechazo; representar la accin o el estado de cosas inmediatamente anterior a la produccin del resultado deseado; duplicar con palabras lo representado con la imagen. Esta duplicacin, o es innecesaria, y por tanto criticable, dado que ya lo expresa adecuada y suficientemente la imagen, o es necesaria para entender lo representado, pero igualmente criticable, por haber aceptado la comunicacin basada en una imagen insuficientemente expresiva para identificar la instruccin correspondiente; utilizar letras y/o nmeros para remitir a instrucciones escritas, ajenas a la configuracin visual propuesta (pertenecientes a algn folleto en el que se integra o que acompaa a la imagen instructiva); utilizar nmeros para aportar informacin mtrica no representable visualmente o no representable en cuanto totalidad de sus variaciones posibles, por economa comunicativa; asociar la representacin de una caracterstica o cualidad con el objeto o mbito del que se destaca esa caracterstica o cualidad, superponiendo, fsicamente, la imagen instructiva sobre el objeto o mbito; la mayora de las acciones representadas consisten en "manipulaciones", no obstante, es posible que la concreta representacin de la mano est elidida, representndose a los objetos como entidades metafricamente "animadas" o dotadas de movimiento propio. Puede haber otras reglas; por el momento llego hasta aqu y dejo a la observacin del lector la identificacin de las otras posibles.

15.9 Conclusin Me parece oportuno concluir (provisionalmente) estos desarrollos acerca de la semntica de las imgenes simblicas, con algunas reflexiones que las encuadren y fundamenten en la correspondiente problemtica semitica y cognitiva.
En principio, considero haber justificado mi hiptesis acerca de la diversidad de problemticas tanto semiticas como cognitivas que comparten, a veces de modo equvocamente indiferenciado, el espacio epistemolgico de la iconicidad visual. Supongo que se habr hecho evidente que lo que he ido explorando es pertinente para explicar la eficacia semntica de un tipo de imgenes a las que he calificado de "simblicas" y que eso mismo no sera en absoluto pertinente como explicacin de la eficacia semntica de los otros dos tipos de imgenes que (provisionalmente) he calificado como "figurativas" (ejemplificadas con la fotografa de Frida Kahlo de la Figura 2) y como "plsticas" o "cualitativas" (ejemplificadas con la propuesta de Ron Van Der Werf de la Figura 1). Un aspecto que surge como interesante del anlisis que he ido realizando, sobre las configuraciones de las imgenes simblicas, consiste en su aspecto "dectico" en cuanto construye el significado de la manipulacin de objetos o la realizacin o impedimento de comportamientos determinados que estn involucrados en el concreto acto de comunicacin que se est produciendo. La calificacin de "dectico" corresponde a una posibilidad en el caso de los enunciados lingsticos, los que pueden no ser decticos; y la diferencia radica en que, en el caso de las imgenes simblicas, los enunciados visuales que stas configuran no pueden dejar de ser decticos. Es decir, las configuraciones de imgenes simblicas no construyen significados universales o abstractos, sino que siempre estn referidos a existentes especficos. Los 25 grficos analizados 3 encuentran su sentido en la medida en que son aplicables al manipuleo de objetos determinados o a la realizacin eficaz de determinados comportamientos o a su prohibicin. Esto tiene dos derivaciones: por una parte, la necesidad de explorar los que podemos denominar "actos grficos" o bien iconopoisis. Semejantes a los actos de habla ("hacer cosas con palabras") en que, as como stos requieren, para ser eficaces, la concurrencia de otros

factores adems de determinados enunciados lingsticos, los actos grficos ("hacer cosas con imgenes") requieren el complemento de otras instancias, adems de la propuesta comunicativa de la propia imagen simblica. As como, por ejemplo, la eficacia de la promesa, en el caso de los actos de habla, no se cumple si el que promete ha decidido no cumplir su promesa y/o si aquel al que se le promete algo no desea lo que se le promete; as tambin la eficacia informativa, por ejemplo, de la imagen simblica del n 12 (el recuadro con el sol y los rayos de luz) no se cumple si se la adhiere al respaldo de una silla, o tampoco se cumple la eficacia de la instruccin de la imagen simblica n 13 (la instruccin para abrir el alfiler de gancho) si correspondiese a un folleto acerca del modo de lograr el correcto funcionamiento de una fotocopiadora. Por el contrario, los actos grficos difieren de los actos de habla en que su eficacia semntica se obtiene con independencia de la voluntad del que lo formula y de que aquel al que se instruye siga o no lo que se le propone grficamente ; el comportamiento de este ltimo podr fracasar, pero ello no anula la eficacia del acto grfico; cmo abrir un alfiler de gancho (un imperdible) est correctamente enunciado en la imagen simblica n 13, aunque su destinatario prefiera abrirlo de otro modo (por ejemplo, doblndolo). O sea, en el acto grfico, la eficacia semntica es independiente de la eficacia comunicativa para que se cumpla la instruccin que formula; mientras que, en el acto de habla, no se produce su eficacia semntica, salvo que se den las restantes condiciones implicadas. Por otra parte, la relacin entre la imagen simblica y determinado objeto o comportamiento constituye fundamentalmente una proposicin pertinente a la semitica indicial. O sea, semnticamente, organiza un comportamiento, por lo que necesita, tanto si se lo cumple correcta como incorrectamente, integrarse en una disposicin existencial; tiene que tener realizacin fsica, alcance sta o no el xito. As pues, estas imgenes simblicas pertenecen a la semitica visual en cuanto configuraciones perceptuales, pero cumplen su eficacia en el mbito de la semitica indicial. Y esto nos lleva a reflexionar acerca del tipo de temporalidad que generan, como especfico efecto semntico, estas imgenes simblicas. En general, creo poder afirmar que las imgenes simblicas se sitan siempre en un presente, el de la accin representada, desde el que se construye el futuro de determinado resultado del que se explica como conseguirlo o se prohbe su realizacin. A veces (figuras 3, 6, 10, 13, 18, 24) el presente en que se sita la imagen simblica representa la forma correcta del estado-resultado, con lo que tal presente es el futuro de un proyecto que se representa ya realizado4. Siendo todo esto claramente distinto de lo que, tanto semitica como cognitivamente, ocurre con las imgenes figurativas (lo escrito no aporta nada a la explicacin de la eventual eficacia semntica de la fotografa de Frida Kahlo) o con las imgenes plsticas (tampoco aporta nada a la explicacin de la eventual eficacia semntica de la propuesta visual de Van Der Werf), creo haber demostrado efectivamente que se trata de tres semiticas distintas. Notas
1

El otro implcito, subyacente en lo que voy desarrollando, rechaza categricamente la opcin, caracterstica del enfoque positivista, de privilegiar un objeto observable real, en el sentido concreto, existente fuera de mi mente. Yo opto por privilegiar la tarea de explicar cmo conozco a ese existente (y, para eso, tengo que explorar las caractersticas y operaciones de mi mente/cerebro), con independencia del problema de su existencia. Por supuesto que no cuestiono lo ntico; no creo que seamos el sueo de un loco en el rincn de un manicomio. Pero como no me interesan, y esa es mi opcin personal, las caractersticas metafsicas de la semitica, sino sus aspectos metodolgicos, lo que s me interesa es tratar de encontrar una explicacin posible (hasta que se desgaste y se requiera otra) acerca de cmo puede construirse el significado del mundo mediante las semiosis que estn disponibles, en este momento y en este espacio (latinoamericano) de la historia y de la cultura. Y no considero que esta actitud metodolgica sea superior en algo a la actitud metafsica, ni considero a sta superior en algo a la ma. Lo que expuse y lo que voy trabajando es el camino que considero eficaz para llegar a donde pretendo y lo seguir explorando hasta que note que aquello a lo que no da respuesta junto con el conjunto de las contradicciones en las que inevitablemente incurro (pero de las que tomo conciencia porque hasta all llegu) plantean una exigencia insoslayable, me toque a m asumirla o a otro, de superar el lenguaje con el que construyo ese fragmento de la explicacin del mundo en cuya elaboracin he comprometido mi existencia.
2

Esta expresin "interpretante intrprete" encuentra sentido en la correlacin peirceana con las de "interpretante productor" e "interpretante comunicativo"; con dudas acerca de la autonoma

conceptual del ltimo, he utilizado fructferamente las otras dos variantes del interpretante (ver Robert Marty, 1990 y Juan Magarios de Morentin, 2002a: apartado 13).
3

Entre estas imgenes simblicas a las que he venido analizando, se incluyen tambin, entre otras muchas, los ideogramas, la escritura jeroglfica, los jeroglficos (tambin conocidos con la designacin francesa, de vetusta reminiscencia latina, "rebus" o acertijos grficos o dibujos enigmticos), los dibujos de ciertos textos cientficos y tcnicos de plantas y flores, maquinarias, anatoma, etc., los planos y representaciones provenientes de los sistemas grficos utilizados en arquitectura, las frmulas estructurales de la qumica, las configuraciones herldicas en los escudos de armas y, por supuesto, los Grafos Existenciales ("Existential Graphs") de Charles Sanders Peirce (CP. 4.347-4.584). La versin actual que, por su quasiomnipresencia, hace imprescindible su conocimiento, abarca las indicaciones de las computadoras (con una fuerte implantacin del trmino "iconos"), de informaciones deportivas, universitarias, hospitalarias, de circulacin vehicular, de agricultura y ganadera, de industria textil, lavado y planchado y cuidado de prendas, de super e hipermercados, ferrocarriles, aeropuertos, aduana, cambio de moneda, bancos, turismo, correos y telfonos, informaciones para minusvlidos, identificaciones religiosas: cristianismo, judasmo, islamismo, budismo, etc. (ver Otl Aicher & Martin Krampen, 1979).
4

Sugiero relacionar esto ltimo con la siguiente cita de Peirce: 2.270 (Volumen II. ELEMENTOS DE LGICA / Libro II. GRAMTICA ESPECULATIVA / Cap. 2: La divisin de los signos / 9. La tricotoma de los argumentos) "Una abduccin es un mtodo de formular una prediccin general sin ninguna seguridad positiva de que tendr xito, tanto para un caso especial como de modo general, consistiendo su justificacin en que es la nica esperanza posible de regular nuestra conducta futura racionalmente y de que la Induccin a partir de la experiencia pasada nos proporcione un fuerte estmulo para confiar en que ser exitosa en el futuro." O sea, la eficacia lgica de las imgenes simblicas, en el caso especfico de las instrucciones acerca de comportamientos y de la manipulacin de objetos (y no s, todava, si no se podr generalizar a la totalidad restante de tales imgenes), sera la de la abduccin o retroduccin, con interesantes consecuencias (todava por explorar) acerca de su procesamiento analtico y de su contenido semntico.

16 LO QUE EXPLICA LA SEMNTICA VISUAL*

16.1 Prolegmeno La actitud bsica de todo investigador que trata de explicar cmo se produce el significado de algn fenmeno de su entorno, consiste en asumir que la capacidad del ser humano para percibir un fenmeno, requiere haber conocido previamente algn o algunos enunciados que le atribuyen existencia ontolgica. Este enunciado puede tener cualquiera de las caractersticas semiticas identificables: ser un texto verbal, visual, auditivo, comportamental, etc., o por combinatoria de los anteriores; requiere ser diferente del fenmeno y referirse o contener referencia(s) al mismo; el intrprete puede haberlo registrado intencionalmente o de modo subconsciente o, incluso, inconsciente. El Esquema 1 , en el Anexo, sintetiza e interrelaciona estas caractersticas. Esta conceptualizacin de la Facultad Semitica, como ya hemos visto anteriormente, supone por tanto que se requiere un enunciado semitico para que determinado fenmeno tenga existencia ontolgica, o sea, para que tal fenmeno exista para el conocimiento (ver tambin: Magarios de Morentin, 2005b).
Un interesante repertorio de tales enunciados posibles, capaces de conferir existencia ontolgica a los fenmenos del entorno, puede provenir de la reflexin acerca de lo que Charles S. Peirce denomin Los 10 signos (ver, antes, 6.4.2 Los 10 signos de Ch. S. Peirce, en la gnesis de las semiticas particulares). En este trabajo, me limitar a desarrollar la capacidad cognitiva exigida al intrprete a partir de los enunciados de naturaleza icnica, en su especificidad visual y a travs del anlisis de sus 3 variantes fundamentales: (1) imgenes visuales plsticas (Figura 1); (2) imgenes visuales figurativas (Figura 2); y (3) imgenes visuales conceptuales (Figura 3).

16.2 Qu se entiende por semntica visual? La respuesta ms inmediata a esta pregunta puede intentarse diciendo que la semntica visual es una expresin que, en principio, designara, por una parte, la capacidad de las imgenes materiales visuales para dar cuenta del significado de determinados fenmenos y, por otra, la disciplina que se propone explicar el proceso mediante el cual ello ocurre.
Plantear la pregunta a la que trato de responder implica que considero problemtico identificar de qu se habla, cuando se habla de semntica visual. No obstante, es un tema que, por lo general, slo aparece incidentalmente tratado en los estudios de semitica visual sin que, en la medida en que he podido informarme, haya sido tomado como tema central de algn desarrollo expositivo o de alguna investigacin emprica. Se ha estudiado el significado de las imgenes visuales, pero predominantemente como resultado de la produccin artstica; considero, no obstante, que una semntica visual comienza desde mucho antes de la transformacin retrica, al simple nivel de la percepcin visual de una imagen material visual. Dejo tambin de lado el uso de la expresin semntica visual en estudios de lgica computacional, donde se la vincula con la representacin visual de estructuras cognitivas, utilizando como instrumento especfico a la semntica formal. No es que este enfoque sea ajeno a la problemtica de la semitica, ya que, pese a una casi completa exclusin de cualquier referencia a la semitica, esos estudios parten de definir al lenguaje visual como equivalente en poder expresivo a los lenguajes de inclusin de trminos expresados en forma textual (Gaines, B. R., 1995). Exclusin bastante inexplicable ya que fue Peirce, en sus Grafos Existenciales (CP: 4.347-584), uno de los que mayor utilidad y consistencia le dieron a la representacin grfica de las estructuras lgicas. Pero mi intencin no es seguir esta lnea de investigacin (con una interesante temtica que incluye la imposibilidad de comprender las explicaciones geomtricas si se prescinde de las correspondientes figuras), sino establecer los alcances del trmino semntica cuando, calificada como visual, se utiliza la expresin resultante para designar las caractersticas de las imgenes materiales visuales a partir de las cuales un intrprete puede representarse determinadas caractersticas de determinados fenmenos del entorno natural y social , as como tambin para designar a la disciplina que estudia el proceso correspondiente. Pero ya he transformado lo que empec diciendo; esta ltima definicin designativa no es equivalente a la inicial; veamos sus diferencias. Ya no se trata de una capacidad de las imgenes materiales visuales sino de las caractersticas de las imgenes materiales visuales a partir de las cuales un intrprete puede... Es bastante frecuente en el lenguaje de las ciencias sociales que, mediante el uso de parfrasis y con la estructura de metforas (y, en especial, de metforas muertas, en la designacin de Paul Ricoeur, 1977, p. 427 ss, o sea, tan habituales que ni percibimos que son metforas y producen la falacia de considerarlas referencialmente descriptivas), se atribuyan a entidades inorgnicas (tanto materiales como ideales) cualidades que corresponden a la actividad de un sujeto agente e, incluso, aquellas que requieren el uso del pensamiento. Tal la falacia de atribuir a las imgenes materiales visuales la capacidad... de dar cuenta del significado... Ajustando la expresin, digo ahora que las imgenes materiales visuales tienen caractersticas... a partir de las cuales un intrprete puede..., con lo cual quien produce la significacin es el interpretante intrprete (Magarios de Morentin, J., 2003a, Cap. 12) y no las imgenes (como, mutatis mutandis, no es el texto, sino el lector), coincida o no esta interpretacin con la que se propuso el intrprete productor (autor) al configurar la imagen en estudio. En definitiva, las imgenes materiales visuales no tienen capacidad para dar cuenta del significado de determinados fenmenos; pero las imgenes materiales visuales poseen caractersticas que permitirn a un intrprete representarse otras determinadas caractersticas de determinados fenmenos. Esta es otra modificacin: ni siquiera refirindome al intrprete digo que mediante determinadas caractersticas de las imgenes materiales visuales el intrprete capte el significado de determinados fenmenos. Digo que por su intermedio un intrprete podr representarse determinadas caractersticas de determinados fenmenos, lo que evidentemente no constituye un sinnimo del significado de determinados fenmenos. Con lo cual, cuestiono tambin que las imgenes o determinadas de sus caractersticas puedan ser utilizadas para la representacin o la construccin del significado de determinados fenmenos; pueden representar otras determinadas caractersticas de determinados fenmenos, que no necesariamente constituyen su significado. Esto puede comprenderse teniendo en cuenta que ninguna semiosis es autosuficiente, y que cuando un intrprete contempla una imagen material visual, como cuando contempla cualquier otro tipo de espectculo natural o artificial, le est agregando aquel texto simblico que considera ms afn con lo percibido, desde su propio sistema ideolgico, construyendo as un significado que no procede de la pura percepcin

(Magarios de Morentin, J. 2005a). O sea, el lmite de lo que puede llegar a afirmarse es que mediante determinadas caractersticas de las imgenes materiales visuales, un intrprete puede representarse otras determinadas caractersticas de determinados fenmenos. Explicar lo cual sera el objetivo de la disciplina a la que llamamos semntica. Al no tratar, al menos en principio y necesariamente, del significado, el nombre de tal disciplina se distancia tambin de lo que habitualmente se interpreta como su pertinencia especfica y slo nos queda el nombre, irreflexivamente aplicado, de una disciplina que, respecto de otro objeto de conocimiento, da cuenta de otro proceso diferente. Nuestro objeto de conocimiento est constituido por las imgenes materiales visuales y lo que un intrprete puede producir a partir de ellas (exclusivamente) slo merecera el nombre de representacin de determinadas caractersticas de determinados fenmenos, lo que, de ser as, est muy distante de lo que se designa como significado de determinados fenmenos, para cuya produccin se requerira la concurrencia de otras semiosis diferentes de la visual. Si decidimos conservar la designacin de semntica para tal disciplina, deberemos aclarar que su objeto de conocimiento consiste en establecer cules son las caractersticas de las imgenes visuales a partir de las cuales un intrprete puede representarse otras caractersticas de determinados fenmenos, que ya no son las imgenes materiales visuales sino lo por ellas representado, y establecer cules sean estas otras caractersticas de esos otros fenmenos y cmo se produce la representacin de estas ltimas a partir de las primeras. Si furamos admitiendo lo qu pretende decir todo esto y estuviramos de acuerdo en el desplazamiento del campo de estudio que he propuesto y con la necesidad de estudiar las consecuencias lgicas de tal desplazamiento, estaramos ms cerca de comprender qu entendemos por semntica visual.

16.3 Tres semnticas visuales, una para cada operacin cognitiva diferente Hay todava otra dificultad. Esa operacin, que realiza el intrprete para relacionar determinadas caractersticas de determinada imagen material visual con determinadas caractersticas de determinado fenmeno por ella representado, vara segn tres parmetros claramente diferenciables. Primero (y sigo el orden lgico propuesto por Peirce al estructurar su faneroscopa: CP. 1.3001.353; y su gramtica especulativa: CP. 2.219-2.444) el intrprete selecciona, en la imagen material visual, determinados rasgos perceptuales con los que dicho intrprete actualiza, en su mente, la pura representacin de una experiencia sensorial en cuanto tal; libre, por tanto, de su vinculacin con el fenmeno que la produce. Imagina que configuro y que, en un estado sooliento, tengo una vaga, no objetivada, menos todava subjetivada, sensacin de rojez o de gusto de sal, o un dolor o pesadumbre o alegra, o la sensacin de una prolongada nota musical. Esto sera lo ms cercano posible a un estado de sentimiento puramente mondico (CP. 1.303). Tal sera el encuadre ms general de la imagen material visual plstica. (Figura 1 [55])
[55] [Figura 1. Imagen material visual plstica: Jackson Pollock: Male and Female (1942)] [56] Figura 2. Imagen material visual figurativa: Vincent Van Gogh: Paysanne (1888)

Segundo, el intrprete selecciona, en la imagen material visual, determinados rasgos perceptuales con los que dicho intrprete actualiza, en su mente, la concreta representacin de un existente individual. En la idea de realidad, la Segundidad (Secondness) es predominante, ya que lo real es aquello que se impone, exigiendo ser reconocido como otro distinto de lo que la mente crea (CP. 1.325). Tal sera el encuadre ms general de la imagen material visual figurativa. (Figura 2 [56]) Tercero, el intrprete selecciona, en la imagen material visual, determinados rasgos perceptuales con los que dicho intrprete actualiza, en su mente, la representacin convencional de una norma o valor social o significado. Terceridad (Thirdness), en cuanto categora, es lo mismo que mediacin (CP. 1.328). Un Smbolo es un signo que se refiere al Objeto que denota en virtud de una ley, habitualmente una asociacin de ideas generales, que hacen que se interprete el Smbolo como referido a ese Objeto" (CP. 2.249). Tal sera el encuadre ms general de la imagen material visual conceptual. (Figura 3 [57]: propuesta contempornea, y Figura 4 [58]: propuesta medieval)
[57] Figura 3. Imagen material visual conceptual: Otto Neurath; Isotipos desde 1924

La descripcin de las caractersticas semiticas fundamentales de estas tres clases de imgenes materiales visuales la he realizado en otro trabajo (Magarios de Morentin, J., 2000). All, en el aspecto semntico, apenas esboc un tratamiento de lo que seran las operaciones de interpretacin posibles para cada una de ellas, lo que ahora me propongo ampliar, bajo la designacin genrica de "Semntica Visual". Este enfoque requiere formular las hiptesis adecuadas para disponer de una respuesta explicativa a los siguientes interrogantes: qu ve el intrprete cuando mira la imagen visual?; con lo que ve, qu reconstruye en el mundo? y a partir de lo visto, qu variaciones archiva en su memoria?

[58] Figura 4. Imagen material visual conceptual: Marfiles de San Milln de la Cogolla, 1068.

16.3.1 Semntica de la imagen plstica

Qu ve el intrprete cuando mira una imagen material visual plstica? Ver, como lo define D. Marr (1982, p. 3), consiste en "saber qu hay dnde, mirando", y lo que ve el intrprete en este tipo de imgenes son percepciones sensoriales visuales opacas. Si bien esto es lo que se ve cuando miramos algo (Primal Sketch, en D. Marr, 1982: 42), en el caso de la visin dirigida hacia una imagen material visual figurativa o conceptual se trata de ver algo diferente a lo que se est mirando: no interesa (al margen de las valoraciones estticas) la imagen sino lo representado (2-dimensional Sketch; ibidem. Y tambin: 3D Model Representation; D. Marr, 1982: 305). Pero, en el caso de la imagen material visual plstica, lo que est mirando es todo lo que el intrprete ve; o sea, son percepciones sensoriales visuales destinadas a configurar la apariencia visual de la propia imagen material visual en cuanto objeto percibido. Las relaciones de asociacin, superposicin y distancia entre las percepciones sensoriales visuales disponibles (textura, color, forma) son vistas como propuesta definitiva y no referencial. Con lo que ve, qu reconstruye en el mundo? Nada. La calidad de objeto que tiene lo percibido slo consiste en el conjunto de las percepciones sensoriales visuales que se estn percibiendo; no hay otro, ni siquiera su soporte fsico (el cuadro) como algo independiente de tales percepciones, ni, mucho menos, algo distinto construido a partir de tales percepciones. Slo se recupera su eficacia en cuanto signo en la medida en que puede afirmarse que el propio intrprete forma parte del mundo que se est construyendo, de modo que las percepciones sensoriales visuales que el intrprete ve en una imagen material visual plstica lo reconstruyen a l mismo en cuanto constituyen una nueva experiencia perceptual-emocional o la actualizacin de una experiencia perceptual-emocional ya experimentada previamente. O sea, la imagen material visual plstica nicamente modifica el universo de experiencias perceptuales que configuran al propio intrprete. A partir de lo visto, qu variaciones archiva en su memoria? Una reiteracin, variacin o ruptura respecto de alguna otra experiencia perceptual que hubiera tenido precedentemente (por ejemplo, el sentimiento provocado por las texturas de los dibujos de Piranesi). O sea, el recuerdo reforzado o transformado de los qualia, las sensaciones, emociones o sentimientos de que dispona, en funcin de percepciones visuales anteriores, o un nuevo recuerdo del que dispondr para elaborar otras sensaciones, emociones o sentimientos como resultado de la interpretacin de otras determinadas futuras situaciones de percepcin visual (sobre los qualia ver Peirce: C. P. 6.222-6.237; Wittgenstein, 1953: 243ss; y actualmente, por ejemplo, Dennet, 1995: 381).
16.3.2 Semntica de la imagen figurativa

Qu ve el intrprete cuando mira una imagen material visual figurativa? El intrprete ve determinadas propuestas de percepciones sensoriales visuales (textura, color, forma) entre las que establece determinadas relaciones de asociacin, superposicin y distancia, generando marcas (Grupo , 1992, p. 151), ejes y contornos de oclusin (Marr, D., 1982, p. 307 ss y p. 218 ss), tendientes a fijar la unicidad de las relaciones establecidas. Con esta tarea, y respecto de las relaciones propuestas por el intrprete productor, el interpretante intrprete las admite o rechaza o se sita en cualquiera de los puntos intermedios del gradiente que separa la admisin del rechazo.

Con lo que ve, qu reconstruye en el mundo? Mediante las relaciones que establece actualiza esas mismas o semejantes o contradictorias relaciones histricamente percibidas en el mundo o en otras imgenes materiales visuales figurativas y conservadas en su memoria visual asociativa (Kosslyn, S. M., 1996: 214ss) como atractores. Lo que percibe lo proyecta como mostracin de las formas del mundo. Por tratarse de imgenes materiales figurativas lo que el intrprete reconstruye es la identidad individualizadora de tales formas del mundo (lo irrepetible de la silla de Van Gogh) atribuyndole existencia ontolgica. A partir de lo visto, qu variaciones archiva en su memoria? Asociaciones de rasgos, que se registran como nuevos atractores tendientes a ratificar, contradecir o expandir las reglas de relacin que construan los precedentes atractores, con lo que se constituye la calidad dialctica de la identificacin visual, situada entre el reconocimiento y el descubrimiento.

16.3.3 Semntica de la imagen conceptual

Qu ve el intrprete cuando mira una imagen material visual conceptual? El intrprete ve determinadas propuestas de percepciones sensoriales visuales (textura, color, forma) entre las que establece determinadas relaciones de asociacin, superposicin y distancia, generando marcas, ejes y superficies de oclusin. Pero estas relaciones no representan individualidades sino clases y categora convencionales de representaciones. El intrprete necesita conocer los cdigos de identificacin de formas y las reglas de relacin entre tales formas, vigentes en determinada comunidad y momento histrico, as como un orden de recorrido visual de la imagen, y deber establecer las mencionadas relaciones tal y como esos cdigos y reglas lo establecen. De este modo, las imgenes percibidas adquieren la eficacia semntica de proponerse a la interpretacin como descripciones, rdenes, prohibiciones, manuales de uso, etc. (tngase en cuenta que la escritura ofrece las posibilidades cognitivas inherentes a la imagen conceptual, cuyas caractersticas la constituyen). Con lo que ve, qu reconstruye en el mundo? Casi cualquier situacin vinculada con el hacer: hacer correctamente o equivocarse, indicando cmo y/o indicando dnde; ordenar, permitir y prohibir; tomar precauciones; identificar clases de partes o elementos, lugares; determinar secuencias de actos a realizar en un orden determinado; establecer movimientos a realizar predominantemente con las manos y tambin con los pies; establecer mediciones espaciales de peso, volumen, distancia, direccin, o temporales de espera, funcionamiento, velocidad; modos de armar elementos compuestos mediante ensamblaje, conexiones, situacin relativa y orientacin; vincular causas y efectos; mostrar cmo deber o cmo no deber percibirse el resultado final; y as una gran cantidad de comportamientos reglados (Mijksenaar, P. & Westendorp, P., 1999). A partir de lo visto, qu variaciones archiva en su memoria? Las reglas sintcticas de los lenguajes grficos. Todo mi tradicional rechazo a la asociacin entre la imagen visual y el lenguaje (cualquier tipo de lenguaje simblico: verbal, matemtico, braile, morse, amslang, etc.) desaparece ante este tipo de imgenes materiales visuales de naturaleza conceptual (a las que identifiqu, en Magarios de Morentin, J., 2001, p. 300, como legisignos icnicos). Aqu las imgenes visuales no funcionan por la reelaboracin que el eventual intrprete pueda llevar a cabo a partir de las caractersticas perceptuales observadas, sino en virtud de la interpretacin posible a partir del conocimiento que deber tener el intrprete de la codificacin que determinado sociedad (aunque sea, como lo es ms cada vez, la sociedad global) les atribuye a determinados elementos perceptuales visuales bsicos: texturas, colores y formas y a sus conexiones normadas.
(Otro orden en estas contraposiciones, que puede ayudar a comprender las relaciones cognitivas diferenciales que identifican a cada una de las tres semiticas visuales propuestas, puede encontrarse en el ANEXO: Los tres problemas bsicos de la semntica visual, al final de este mismo trabajo.)

16.4 Un aspecto complementario de la semntica visual: las incrustaciones Por lo general, estas tres direcciones interpretativas vinculadas a cada una de las posibilidades expresivas de las imgenes materiales visuales: su respectiva calidad (1) plstica, (2) figurativa y (3) conceptual, no se dan aisladas sino en combinatoria mutua. Las variantes de esta

combinatoria son: a) cmo 1 aparece en 2 y en 3, o sea, cmo la imagen plstica se integran en la figurativa y en la conceptual; b) cmo 2 aparece en 3, o sea, cmo la imagen figurativa se integra en la conceptual; y c) cmo 3 aparece en 2, o sea, cmo la imagen conceptual se integran en la figurativa. La primera variante se hace evidente al comprender que no existe imagen figurativa ni conceptual que no est construida en base a las percepciones sensoriales visuales bsicas: textura, color y forma. Estas percepciones, consideradas de modo aislado, constituyen lo que he denominado "imgenes materiales visuales plsticas", las que pueden percibirse sin presencia ni relacin alguna con las imgenes figurativas ni conceptuales, pero sin las cuales ninguna imagen, ni figurativa ni conceptual, podra llegar a percibirse (ver lo ejemplificado en la Figura 5 [59]). [59] (Figura 5. Incrustaciones: imgenes plsticas en imgenes figurativas; El Greco: San Pablo, 1610-1614.)

La segunda variante cuenta, por lo general, con la presencia, al menos complementaria, de las imgenes figurativas. La imagen conceptual se puede construir con imgenes puramente simblicas, como ocurre por ejemplo con la escritura de signos lingsticos, matemticos, musicales, etc. No obstante, es frecuente la presencia conceptual de imgenes figurativas (como la madre e hija que aparecen en la Figura 6 [60]) que, alcanzan tal presencia perdiendo su carcter figurativo fundamental: la mostracin de la identidad individual; cuando forman parte de una imagen visual conceptual se constituyen en mostracin de una clase (y no de un individuo) de entidades del mundo (la mujer y la nia mostrados en la Figura 6 son cualesquier mujer, cualquier nia e, incluso, cualquier pasajero, en cuanto destinatarios posibles de ese instructivo).

[60] [Figura 6. Incrustaciones: imgenes figurativas en imgenes simblicas; American Airlines, 1990]

La tercera variante es sutil y peligrosa. La bandera de un pas es una entidad fundamentalmente conceptual (o sea, simblica); pero la fotografa o la pintura que representa a una bandera (como las de los parisinos festejos de Raoul Dufy, en la Figura 7 [61]) es una imagen material visual figurativa, como es figurativa la fotografa o la pintura de un hombre vestido con uniforme militar, pese a que tal uniforme sea simblico (salvo que se lo proponga en cuanto imagen de militar y no en cuanto persona individual). En cambio, la mostracin, por ejemplo, en una enciclopedia, de las banderas de diversos pases constituye una imagen material visual conceptual, ya que no estn propuestas para establecer la identidad individual de la forma mostrada, sino para establecer su potencia simblica como clase de instrumento con eficacia identificatoria (no confundir identidad individual de una propuesta visual con normas constructivas y relacionales que le confieren un carcter simblico identificador de determinado pas). [61] [Figura 7. Incrustaciones: imgenes simblicas en imgenes figurativas; Raoul Dufy: Paris 14 Juillet (1912)]

16.5 Anexo LOS TRES PROBLEMAS BSICOS DE LA SEMNTICA VISUAL


[Resumen de lo anterior. Lectura contrastante y comparativa de las 3 semiticas visuales para cada una de los 3 problemas] Bajo la designacin genrica de "Semntica Visual" se requiere formular las hiptesis adecuadas para disponer de una respuesta explicativa a los siguientes interrogantes:

1) qu ve el intrprete cuando mira una imagen visual?; 2) con lo que ve, qu reconstruye en el mundo? y 3) a partir de lo visto, qu variaciones archiva en su memoria?
1 Semntica de la imagen plstica: Qu ve el intrprete cuando mira (plsticamente) una imagen material visual? Lo que ve el intrprete en este tipo de imgenes son percepciones sensoriales visuales opacas. Las relaciones de asociacin, superposicin y distancia entre las percepciones sensoriales visuales disponibles (textura, color, forma) son vistas como propuesta definitiva y no referencial.

Semntica de la imagen figurativa: Qu ve el intrprete cuando mira (figurativamente) una imagen material visual? El intrprete ve determinadas propuestas de percepciones sensoriales visuales (textura, color, forma) entre las que establece determinadas relaciones de asociacin, superposicin y distancia, para la generacin de marcas, ejes y contornos de oclusin, tendientes a fijar la unicidad de las relaciones establecidas en cuanto representaciones posibles. Semntica de la imagen conceptual: Qu ve el intrprete cuando mira (conceptualmente) una imagen material visual? El intrprete necesita conocer los cdigos convencionales vigentes para la identificacin de las formas y de las reglas de relacin entre tales formas, as como un orden de recorrido visual de la imagen. Con ello, estar en condiciones de interpretar las mencionadas relaciones tal y como esos cdigos y reglas lo establecen, generando clases y categoras convencionalizadas de representaciones (rdenes, instrucciones, prohibiciones, etc.). 2 Semntica de la imagen plstica: Con lo que ve, qu reconstruye el intrprete en el mundo?

Nada. La calidad de objeto que tiene lo percibido slo consiste en el conjunto de las percepciones sensoriales visuales que se estn percibiendo; no hay otro, ni siquiera su soporte fsico (el cuadro) como algo independiente de tales percepciones, ni, mucho menos, algo distinto construido a partir de tales percepciones. O sea, la imagen material visual plstica nicamente modifica el universo de experiencias perceptuales que configuran al propio intrprete.
Semntica de la imagen figurativa: Con lo que ve, qu reconstruye el intrprete en el mundo? Mediante las relaciones que establece actualiza esas mismas o semejantes o contradictorias relaciones histricamente percibidas en el mundo. Por tratarse de imgenes materiales figurativas lo que el intrprete reconstruye es la identidad individualizadora de tales formas del mundo, atribuyndoles existencia ontolgica. Semntica de la imagen conceptual: Con lo que ve, qu reconstruye el intrprete en el mundo? Casi cualquier situacin vinculada con la regulacin o la factibilidad del hacer dando lugar a la representacin de una gran cantidad posible de comportamientos reglados. [Esta respuesta exige elaborar el concepto de iconopoiesis o cmo hacer cosas con imgenes (con cierta vinculacin con la propuesta de J. L. Austin, 1962/1982, Cmo hacer cosas con palabras). Puede verse la propuesta inicial que formulo aqu mismo, en 18 Iconopoiesis o la eficacia de la forma.] 3 Semntica de la imagen plstica: A partir de lo visto, qu variaciones archiva el intrprete en su memoria?

Nuevos qualia, o sea, el recuerdo reforzado o transformado de las sensaciones, emociones o sentimientos de que dispona, en funcin de percepciones visuales anteriores, u otro recuerdo del que dispondr para elaborar otras sensaciones, emociones o sentimientos como resultado de la interpretacin de otras determinadas futuras situaciones de percepcin visual.
Semntica de la imagen figurativa: A partir de lo visto, qu variaciones archiva el intrprete en su memoria? Asociaciones de rasgos que conducen a ratificar, contradecir o expandir las reglas de relacin que construan los precedentes atractores, con lo que se constituye la calidad dialctica de la identificacin visual, situada entre el reconocimiento y el descubrimiento. Semntica de la imagen conceptual: A partir de lo visto, qu variaciones archiva el intrprete en su memoria?

Las reglas sintcticas de los lenguajes grficos. Aqu las imgenes visuales funcionan en virtud de la codificacin que determinado sociedad (aunque sea, como lo es ms cada vez, la sociedad

global) les atribuye como interpretacin convencional vigente de los elementos perceptuales visuales bsicos: texturas, colores y formas y de sus conexiones normadas. * Trabajo presentado en el II Congreso Internacional de Semitica; Universidad Nacional de Colombia, Bogot, 30 de noviembre y 1 de diciembre, 2006.

17 LOS MUNDOS SEMITICOS POSIBLES DE LAS IMGENES VISUALES*

17.1 Introduccin
17.1.1 Advertencias preliminares Creo conveniente establecer una base comn para desarrollar esta propuesta o, al menos, hacer explcitas cules puedan llegar a ser las diferencias a partir de las cuales se construirn nuestros respectivos discursos de productor y de intrprete. Para ello, reitero las definiciones fundamentales que utilizar y mantendr a lo largo de este trabajo, as como una justificacin de ciertas restricciones provisionales, en el campo de las imgenes visuales a cuyo anlisis voy a dedicarme. Entiendo por semitica un conjunto de conocimientos y operaciones destinado a explicar cmo y por qu un determinado fenmeno adquiere, en una determinada sociedad y en un determinado momento histrico de tal sociedad, una determinada significacin y cul sea sta, cmo se la comunica y cules sean sus posibilidades de transformacin. Adopto, por tanto, un enfoque metodolgico de la semitica y le atribuyo una funcin explicativa; me sito en la perspectiva de un relativismo objetivo y considero a la significacin, en cuanto posible objeto de conocimiento, como el emergente textualizado que resulta del proceso de interpretacin. Entiendo por un mundo semitico posible (en adelante: MSP) al conjunto no contradictorio de propuestas perceptuales, con los atractores mnemnicos que se requieren para su interpretacin, con sus interpretaciones posibles, y con los referentes construidos por las interpretaciones de tales propuestas, tal como todo ello resulta identificable en un concreto mbito social. Cuando se produce la contradiccin en alguna de las instancias sealadas (propuestas perceptuales, atractores mnemnicos, interpretaciones, referentes construidos) o entre algunas de ellas, estamos ante otro y diferente mundo semitico posible. Esto lo enuncio as por suponer que las interpretaciones de toda propuesta perceptual requieren de la actualizacin de determinados atractores mnemnicos (histricos, por tanto) y que, a partir de tales interpretaciones, se proyectan los referentes que le confieren significacin a los fenmenos de la experiencia humana. Con propuesta perceptual entiendo el resultado material y, por tanto, sensorialmente percibible, que un humano ofrece a los otros, para su interpretacin. 2 Con la expresin atractores mnemnicos designo a las imgenes mentales disponibles en la memoria asociativa (S. Kosslyn, 1996: 214ss) que debern actualizarse, necesariamente, para producir la interpretacin de una propuesta perceptual. Con interpretacin entiendo lo que podra enunciar como la atribucin de un significado a una determinada propuesta perceptual, lo que podra considerarse adecuado, salvo por la indeterminacin de la expresin atribucin de un significado; preguntado acerca del significado que le atribuyo a una imagen, posiblemente responder diciendo cules son las formas que identifico, o qu emocin me provoca, o qu norma o instruccin o convencin me est trasmitiendo, siendo alguna o la combinatoria de ellas lo que puede denominarse interpretacin. Tanto la interpretacin como el significado necesitan textualizarse para poder ser comunicados y, por tanto, conocidos por quien no sea su propio productor. Entiendo por referentes construidos las caractersticas que adquieren los objetos, las emociones o las convenciones, tras haber interpretado la correspondiente propuesta perceptual. Aparte de estas precisiones terminolgicas, creo conveniente aclarar que no voy a referirme a los aspectos estticos de las imgenes visuales con las que ejemplificar mi desarrollo terico. Me interesa explorar el campo de las operaciones semitico-cognitivas que intervienen en la

interpretacin de las imgenes visuales. Lo esttico tambin es explicable mediante las correspondientes operaciones semitico-cognitivas, pero ello implica situarse al nivel de la retrica, en cuanto segunda (o ensima) transformacin de la propuesta perceptual, cuya forma convencional se satisface con una bsica, (nunca inicial, pero quiz ya como metfora muerta: P. Ricoeur, 1975) interpretacin socialmente vigente. Opto en este trabajo por intentar explicar la produccin de este ltimo tipo de interpretacin. Tambin, como un lmite econmico, frente a la complejidad que implicara la opcin alternativa, opto por restringirme a buscar la explicacin de la produccin de interpretacin al caso de las imgenes visuales fijas. Esto excluye a las imgenes materiales visuales en movimiento (Cine, TV, algunos Hipertextos, etc.) y a las imgenes materiales visuales secuenciales, en cuanto series ordenadas de imgenes materiales visuales fijas que construyen un transcurso narrativo mediante la sustitucin de la propuesta perceptual del continuum, por una secuencia de determinados cortes sucesivos fijos, en cada uno de los cuales se registra un estado de la transformacin de la propuesta perceptual, sucesividad que permite la recuperacin interpretativa de la secuencialidad narrativa respecto de la representacin visual de determinado comportamiento (Historieta o Comics). 17.1.2 Una problemtica abierta La expresin los MSPs de las imgenes visuales pretende designar, por tanto, el conjunto de (a) la propuesta perceptual, (b) las operaciones semitico-cognitivas, (c) la interpretacin producida y (d) la eficacia semntica o el referente finalmente construido, que estn involucrados en la tarea interpretativa de las imgenes materiales visuales. Hablar de imgenes materiales visuales implica dar por supuesto que existen imgenes materiales que no son visuales, por ejemplo, acsticas; que existen imgenes visuales que no son materiales, por ejemplo, mentales. An en el mbito de las imgenes visuales mentales podr diferenciarse entre las imgenes visuales mentales perceptuales, que son las producidas en la mente como resultado contemporneo del acto de percibir, y las imgenes visuales mentales imaginarias que son las almacenadas en la memoria visual y disponibles para su actualizacin como resultado o no, y contemporneas o no, de determinado comportamiento perceptual y no slo de ste. Entre las imgenes visuales materiales y las imgenes visuales mentales (perceptuales o imaginarias) existe una interaccin como condicin necesaria para la produccin de la interpretacin. Por propuesta perceptual entiendo, en el mbito que estoy tratando de acotar ahora, la concreta imagen material visual que est siendo percibida en un determinado momento, por un sujeto determinado. Para que un sujeto sepa que lo que est percibiendo es una imagen material visual es necesario que realice determinadas operaciones semitico-cognitivas mediante las cuales actualice en su mente-cerebro la configuracin de otra entidad que no es la consistente en la imagen material visual que est percibiendo, sino que consiste en lo por ella representado, conforme a los atractores de que dispone. [62] (Figura 1: Pgina/12. Woody Allen) [63] (Figura 2: Archimboldo. El otoo) [64] (Figura 3: Sandro del Prete. La ventana de enfrente)

As, la identificacin de las imgenes correspondientes a las Figuras 1, 2, 3, [62], [63] y [64], requiere una particular construccin en la mente, ya que, en ningn caso la propuesta

perceptual coincide, respectivamente, con la representacin de Woody Allen sino co