ASPECTOS A TENER EN CUENTA AL ELABORAR PROYECTOS E INFORMES FINALES DE INVESTIGACIN

ELABORADO POR: Dr. PEDRO NEL ZAPATA

Ttulo En lo posible debe ser corto y suficiente como para que un lector tenga una idea clara acerca de las caractersticas o naturaleza de la investigacin. Introduccin Se describirn aqu los principales aspectos del trabajo relacionados con los fundamentos conceptuales de la propuesta, la fundamentacin metodolgica y algunas conclusiones. Tambin deber contener una descripcin de las principales caractersticas de la investigacin en cuanto finalidad (bsica o aplicada), alcance temporal, profundidad (descriptiva, comparativa, explicativa, exploratoria) amplitud (microsociolgica o macrosociolgica) fuentes (primarias o secundarias), carcter (cualitativo-cuantitativo-mixto), El objetivo de la introduccin, como su nombre lo dice, es orientar al lector con respecto a lo que va a encontrar en el documento. Justificacin En este aspecto deber responderse por lo menos las siguientes preguntas 1. 2. 3. Por qu se escogi el tema Por qu se escogi la poblacin objeto de estudio Qu importancia tiene la investigacin para el pas, la educacin, la institucin , otro

Antecedentes o estado del arte Se refiere especficamente a una descripcin de investigaciones que se hayan adelantado similares a la que se realiz. En cada antecedente se deber tener en cuenta quin, cundo, donde, cul fue el problema que se abord en la investigacin, que metodologa se emple (diseo y tcnicas de recoleccin de informacin) y conclusiones obtenidas. Adicionalmente se puede sealar aqu antecedentes de los investigadores que hayan motivado el desarrollo de la investigacin. Revisado los antecedentes se debe sealar qu se ha hecho y qu no se ha hecho y por qu es importante adelantar esta investigacin, qu nuevo aporte dara la investigacin realizada. Marco Conceptual o terico Se describen aqu los principales fundamentos conceptuales en los que se sustenta la propuesta y en los que se basarn los procesos de anlisis, interpretacin y explicacin de los resultados. El marco conceptual de la propuesta debe estar ntimamente relacionado con los principales conceptos o aspectos en los que se centra la investigacin. Descripcin, delimitacin y formulacin del problema En este aspecto se deben describir: 1. Las situaciones educativas que configuran el problema de investigacin. Qu es lo que sucede en la institucin, qu pasa con los profesores, los estudiantes, las disciplinas que se ensean, que configura el problema de investigacin El problema del investigador, Cul es el problema de los investigadores

2.

Objetivos Generales y especficos Se debern describir los objetivos que se esperan lograr ordenados segn las etapas en las que se desarrollar la investigacin.

Los objetivos debern ser claramente enunciados empleando indicadores que permitan verificar su consecucin y los medios que se emplearn para alcanzarlos. Metodologa En este aspecto se desarrollarn en su orden: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Una conceptualizacin acerca del paradigma metodolgico en que se sustenta el proyecto ( emprico analtico, etnogrfico, otro) fases o etapas en las que se desarrollar el proyecto (tener en cuenta los objetivos) Diseo de la investigacin (experimental, cuasiexperimental, seccional, longitudinal, otro) Poblacin objeto de estudio. (tipificacin de la poblacin y, en los casos a que haya lugar, descripcin, seleccin y tamao de la muestra) Delimitacin geogrfica y temporal de la investigacin. Tiempo y lugar donde se realiza la investigacin En los casos a los que haya lugar, variables, dimensiones de las variables e indicadores empricos de las variables. Tcnicas de recoleccin de informacin (observacin directa, cuestionarios, entrevistas, observacin documental, otros) (tener en cuenta el problema y los objetivos). Explicar los instrumentos, cmo se disearon, cmo estn estructurados, qu relacin tienen con los objetivos de la investigacin. Criterios de anlisis de los resultados. Cmo se van a puntuar, en los casos a que haya lugar, las pruebas. Qu indican las puntuaciones

8.

Resultados y anlisis de resultados En este aspecto se deber tener en cuenta la presentacin de los resultados segn los objetivos y las etapas o fases de la investigacin. En particular se deber tener en cuenta adems: 1. 2. Construccin de tablas, cuadros y grficos debidamente elaborados y titulados. Seguir las normas establecidas para la titulacin de tablas. Construccin de afirmaciones sobre los estadsticos empleados en los casos a que haya lugar. Lo importante no son los nmeros sino lo que estos representan en trminos de las caractersticas o variables estudiadas. Los instrumentos debern ser referenciados y ordenados en los anexos de la investigacin. Anlisis, interpretacin y explicacin de los resultados empleando el marco terico de la investigacin Anlisis de la influencia de posibles variables extraas a la investigacin.

3. 4.

Conclusiones En este caso se debe revisar cul fue el problema de la investigacin y establecer las conclusiones a las que se llegaron relacionadas con el problema. Lo mismo para los objetivos. Se debe formular una conclusin en relacin con cada uno de los objetivos propuestos en la investigacin. En este aspecto es importante el proceso de teorizacin, es decir, si los resultados amplan, refutan o confirman el marco conceptual (aunque esto depende del paradigma de investigacin). Bibliografa Debe seguir alguna de las normas establecidas. APA, ICONTEC u otra. Para los trabajos de grado de la maestra se usan y exigen normas APA Anexos Perfectamente numerados y ordenados segn como se vayan citando en la investigacin

Elaboracin de referencias y citas segn las normas de la American Psychological Association (APA), 5 Edicin Citas Las normas convencionales y ticas, y tambin las de la APA, sealan que todo lo que no sea propio de los investigadores debe ser citado, sealando al autor (o autores) y el ao de la obra revisada, el que debe coincidir exactamente con la obra que aparece en las referencias. Ejemplos: Romero (1993) seala que (idea no textual). Romero y Arias (1994) son de opinin que (idea no textual) Villouta, Rodrguez y Zapata (1985) se refiere a (idea no textual) Si existen dos obras citadas del mismo o mismos autores que tienen el mismo ao: (Dixon & Brown, 1990a) la primera obra citada (Dixon & Brown, 1990b) la segunda obra citada

Cuando se citan dos obras de autores con el mismo apellido (pero que son diferentes personas) del mismo ao, se coloca la inicial del nombre para diferenciarlas): Mergusen, Y. (1991) Mergusen, S. E. (1991) Libro completo Undurraga, C., Maureira, F., Santibaez, E & Zuleta, J. (1990). Investigacin en educacin popular. Santiago: CIDE.

Libro completo con edicin diferente de la primera Se pone la edicin entre parntesis despus del ttulo, dejando slo un espacio y en letra normal. Se abrevia ed. Nichols, M. & Schwatz, R. (1991). Family therapy: Concepts and methods (2 ed.). Boston, MA: Allyn and Bacon. Captulo de libro Garrison, C., Schoenbach, V. & Kaplan, B. (1985). Depressive symptoms in early adolescence. En A. Dean (Ed.), Depression in multidisciplinary perspective (pp. 60-82). New York, NY: Brunner/Mazel. Shinn, M. (1990). Mixing and matching: Levels of conceptualization, measurement, and statistical analysis in community research. En P. Tolan, C. Keys, F. Chertok & L. Jason (Eds.), Researching community psychology: Issues of theory, research, and methods (pp. 111-126). Washington, DC: American Psychological Association.

Artculo en Revista Sprey, J. (1988). Current theorizing on the family: An appraisal. Journal of Marriage and the Family, 50, 875890. Artculo en prensa o enviado para su publicacin Bourgeois, E. (en prensa). Evaluer la transformation de structures de connaissances propositionnelles chez les adultes en formation. Questions mthodologiques pour la recherche. Psychologie.

Resumen (Abstract) de Artculos Chalon, S., Delion-Vancassel, S., Belzung, C., Guilloteau, D., Leguisquet, A. M., Besnard, J. C. et al. (1998). Dietary fish oil affects monoaminergic neurotransmission and behavior in rats [Abstract]. The Journal of Nutrition, 128, 2512-2519. Libro o informe de alguna institucin Chile, Comisin Nacional para la Modernizacin de la Educacin. (1994). Informe para su Excelencia el Presidente de la Repblica, don Eduardo Frei Ruiz-Tagle. Santiago: Autor. Diccionarios o enciclopedias Sadie, S. (Ed.). (1980). The new Grove dictionary of music and musicians (6 ed., Vol 15). Londres: Macmillan. Informes tcnicos o de investigaciones de universidades o centros de investigacin Milicic, N., Alcalay, L. & Torretti, A. (1992). Diseo de un programa para favorecer la identidad femenina en alumnas de 7 y 8 ao de educacin general bsica (Proyecto FONDECYT 1992/0799). Santiago: Pontificia Universidad Catlica de Chile, Escuela de Psicologa. Ponencias o conferencias en simposio, congreso, reuniones, etc. Deci, E. L. & Ryan, R. M. (1991). A motivvational approach to self: Integration in personality. En R. Dienstbier (Ed.), Nebraska Symposium on Motivation: Vol. 38. Perspectives on motivation (pp. 237-288). Lincoln: University of Nebraska Press.. Tesis de grado o post-grado Alamos, F. (1992). Maltrato infantil en la familia: tratamiento y prevencin. Memoria para optar al Ttulo de Psiclogo, Escuela de Psicologa, Pontificia Universidad Catlica de Chile, Santiago, Chile Venegas, P. (1993). Conflits socio cognitifs et changement de reprsentations en formation d'adultes: une tude de cas. Tesis de Doctorado para la obtencin del ttulo de Doctor en Psicologa, Facult de Psychologie et des Sciences de l' Education, Universit Catholique de Louvain, Louvain, Francia. Medios audiovisuales Scorsese, M. (Productor) & Lonergan, K. (Escritor/Director). (2000)). You can count on me [Pelcula]. Estados Unidos: Paramount Pictures

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