UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

MATEMTICA I
(175, 176, 177)

MDULO 111

Sucesiones, Xocion es G/emenia/es de Gimiies

Y Goniinuidad de S n c i o n e s de 3 en

ESTUDIOS GENERALES

Uiiiversidad Nacional Abierta Apartado Postal N" 2096 Caracas 1.010 A, Carmelitas, Veiiezuela Copyriglit
O

UNA 1998

Todos los dereclios reservados. Prohibida la repioducciii total o parcial por cualquier inedio grfico, audiovisual o coinputarizado, si11 previa autorizaciti escrita.

CAV QA37.2 M35 v.3 1998

Matemtica I: Sucesione.~. Nociones elernenta 'es de limites y continuidad defunciones de R en R / Ut iversidad Nacional Abierta; contenido por: Runin ('hacn y Sergio Rivas. - - Caracas: UNA, 1998. 190p. : il. ;29 cm. "Estudios ~enei.ales".
1. Matenzdtica. 2. Educacin a distancia - - A 4 jdulos de es'tudio. 3. Chacn. Ramn. 4. i?i.vas, Sergio. 1 Uuiversidad Nacional Abierta. II. Tilulo

ISBN 980-236-583-3 (Vol 3) Registro de Publicaciones de la Universidad Nacional Abierta No UNA-EG-98-0462

El texto presente inicia una nueva fase dentro de los estudios de las asignaturas de matemtica correspondientes al CICLO DE ESTUDIOS GENERALES de la UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA, el cual est conformado, en lo concerniente a matemtica, por dos asignaturas: Matemtica 1 y Matemtica 11. El texto que aqu presentamos se refiere a MATEMTICA 1(175,176,177). El contenido inicial del curso de Matemtica 1 y los textos precedentes, con los que se inauguraron los estudios de dicha asignatura en la Universidad Nacional Abierta, se remontan al ao 1980, data en que la naciente universidad comenzaba a recibir su primer contingente de estudiantes en el Ciclo de Estudios Generales. Estos estudiantes se diversificaron hacia las distintas carreras ofrecidas por la Universidad y sus estudios se desarrollaron mediante la modalidad de EDUCACION A DISTANCIA. Para la poca era una modalidad de estudio innovadora en Venezuela, aunque otras instituciones universitarias ya tenan ciertos estudios "supervisados", sin carcter presencial. El inicio de la Universidad, totalmente centrada en la educacin a distancia, marc hito en la educacin superiorvenezolana. Es razonable pensar que, frente a un ensayo tan novedoso para ese entonces, parte de los disefios curriculares y del material instruccional con el que se contaba presentaba algunas carencias entre ellas las de tipo metodolgico, puesto que el material instruccional tuvo que adaptarse a esa forma innovadora de enseanza y el pas no tenia la experiencia suficiente en ese campo educativo. El primer texto del curso de Matemtica 1 estubo constituido por dos tomos conformados por nueve mdulos de instruccin. Los primeros cambios de este texto se realizaron en el primer ao de su implantacin cuando se elabor un folleto complementario donde se incorporaron un conjunto de problemas de apopyo al estudiante y las distintas fe de erratas de los mdulos de instruccin. En 1981 se fusionaron en un nico tomo los dos volmenes existentes, incorporando los ejercicios del folleto complementario y eliminando el ltimo mdulo del texto, relacionado con estructuras algebraicas. posteriormente, en el a f i o 1985 se agregaron mas de 200 ejercicios, con el fin de reforzar y complementar los contenidos del curso y finalmente en 1986 se elabor otra edicin incluyendo las respuestas detalladas de las distintas autoevaluaciones, explicando el por qu de cada alternativa correcta de respuesta. En esta distintas ediciones nose modificaron los contenidos programticos (salvo la exclusin del ltimo mdulo del primer texto) ni el diseo del texto, tanto en su diagramacin como en el diseo de instruccin, el cual ha permanecido hasta el presente en sus ediciones sucecivas. Pasados varios aos de utilizacin de ese material instruccional, muchos miembros de la comunidad universitaria de la Universidad Nacional Abierta, entre ellos, personal acadmico del rea de Matemtica, autoridades universitarias, asesores de Matemtica de los centros locales, personal docente de otras reas acadmicas de la Universidad y estudiantes, consideraban necesario hacer una revisin de los contenidos de matemtica impartidos en el ciclo de Estudios Generales e igualmente se hacan sealamientos en torno a aspectos metodolgicos. Fue as que, hacia mediados de 1993, las autoridades de la Universidad decidieron realizar una renovacin de varios textos en respuesta a las inquietudes antes mencionadas y, en consecuencia, se decidi llevar adelante un proyecto para la elaboracin de nuevos materiales instruccionales de Matemtica 1y Matemtica 11, entre los q ; e seencuentran la produccin de mdulos, audiocassettes (con guia de actividades) y videocassettes de estas asignaturas. Para emprender esta labor era imperativo detectar previamente un conjunto de necesidades vinculadas con los cambios que luego fueron propuestos, concernientes a las mencionadas asignaturas. En el estudio que se llev a cabo, a travs de encuestas, entrevistas grabadas y diversas discusiones, participaron los miembros del rea de Matemtica, asesores de matemtica y estudiantes de varios centros locales, algunos miembros de otras reas acadmicas de la Universidad y docentes de otras instituciones relacionados con las carreras de Preescolar y Dificultades de Aprendizaje.

Producto de la informacin recabada se concluy que los materiales Matemtica ipresentaban diversas deficiencias; entre otras: aspectos metodolgicos, utilizacin escasa de los esto era necesar'o elaborar nuevos materiales nstrucconaies que se das. con un d:serio oisrinto v adems. actua zar los contenidos oues de vigencia. Sobre la base de ciertos materiales instruccionales quehe es acerca de la ensefianza de la matemtica y de las diversas discu docente del rea de Matemtica y de otras instituciones, y de diagramacin de libros, se gener un nuevo modelo para escribir los te escritas por mi anteriormente. Su seguimiento posterior, por docent decidir si nos encontramos en un camino adecuado y cules sern lo Considero que los nuevos libros para ensefiar matemtica, e universitarios, deben tener ciertas caractersticas que rompan con generalizado, de escribir los libros de matemtica, en donde se sigu la secuencia siguiente: Concepto (Definicin)-Teorema o Proposici Con el objeto de innovar se plantea un diseilo divergente y u lo tradicional con~varios de los "procesos"que son esenciales par de los estudiantes, entre los que destacan: observar, comparar generalizar. Estimoque el modelo para escribir los libros, lo que es Mdulos que integran este curso, se puede lograr incorporando I Cuadros resmenes de repaso. El diseflo de las pginas con un ngulo recto que p para recordar tpicos conocidos por los estudiant que se est estudiando, evitando su incorporacin no distraer lo esencial y, en el margen inferior (pie sobre el tema estudiado,referencias bibliogrficas. Iconos colocados en el margen derecho. Resaltar lo esencial.

ccionales de Matemtica 1y de los contenidos, asignaturas. Por superar las failas encontratenan ms de diez arios ltimos arios, de trabajos

I
I

Repetir, cuando sea necesario, contenidos ya desarrollados en mas anteriores con el fin de no distraer la atencin de los estudiantes retrocediendo a unidade pginas anteriores.

Incorporacin de desplegados.

Mapas conceptuales.

Resolver y proponer e~erciciosque tengan una connotacin histrica o el tipo"matemt1ca recreativa". Graduacin por habilidades y niveles de razonamiento de los ejer icios resueltos ypropuestos. Estos sehan clasificado en: ejemplos, ejercicios y problemas, si do necesario evitar el recargo en los.eiemolos de tioo rutinario aue es una orctica corriente en la ensefianza de la matemtica en las &tapas anteriores a la educacin u'niversitaria, lo qu entorpece y no permite a los estudiantes el desarrollo de las habilidades cognitivas correspondi ntes a los niveles de razonamientos superiores.

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I 1

Diagramacin bifurcada cuando sea necesario, escribiendo en i os, tres o cuatro columnas, con el objeto de comparar y relacionar.

Adems. se utiliza la tecnologa actual de los procesadores de textos con el fin de lograr una diagramacin "agradable" para la lectura del material escrito. Se ilustran, en la medida de lo posible, los conceptos, proposiciones y, en general, el contenido matemtico con profusin de grficos y diagramas y se hace uso intensivo de las calculadoras cientficas. El curso de Matemtica I est compuesto de cuatro mdulos de aprendizaje, tres de ellos son comunes y un cuarto diferenciado el cual est orientado a proporcionar recursos utilizados en situaciones relacionadas con los campos profesionales de las distintas carreras. Los tres mdulos comunes son: Mdulo 1: Conjuntos numericos.

Mdulo 11. Funciones y representaciones grficas. Mdulo 111: Suces~ones. Nociones elementales de limites y continuidad de funciones de R en R.

Y los mdulos diferenciados son:

Mdulo IV Pensamiento matematico y modelando con matemtica. (177) (Ingeniera de Sistemas, Ingeniera Industrial, Matemtica y Educacin Matemtica) Mdulo IV Aplicaciones de las funciones a las ciencias administrativas. (176) (Administracin y Contadura) Mdulo IV Algunos tpicos de Geometra, Aritmtica y lgebra desarrollados en Preescolar y en la primera y segunda etapas de la Educacin Bsica. (175) (Educacin, menciones Dificultades de Aprendizaje y Preescolar). La mayor parte de los dos primeros mdulos comunes, as como algunos aspectos de sucesiones en el tercer Mdulo y parte del contenido del Mdulo IV para Educacin (Dificultades de Aprendizaje y Preescolar), se refieren a contenidos programticos estudiados en las etapas previas a la educacin superior y, en consecuencia, ello establece el enlace necesario entre esas etapas previas y la educacin superior, lo cual se hace ms imprescindible en una educacin a distancia. Estimamos que el estudio de estos mdulos debe ser ms rpido que el Mdulo 111y los mdulos diferenciados, lo que reqiere de los estudiantes una mejor organizacin v distribucin de su tiemoo de estudio. En cada uno de los mdulos encuentras las "Orientaciones Generales" la "Presentacin" que ie indican cmo estudiarlo y te presentan una panormica del contenido del mismo.

Aqui tratamos de dar una mayor fundamentacion a aquellos contenidos que conoce el estudiante y resolver ciertos ejercicios y problemas de un nivel de razonamiento mayor que lo usualmente exigido en la educacin secundaria. En nombre del equipo que redact las unidades de aprendizaje de los mdulos de Matemtica 1, de los docentes que validaron las distintas unidades y de los que procesaron el texto en su versin final, a quienes agradecemos portodo el esfuerzo realizado durante ms de un aio de trabajo, nos complacer recibir comentarios y sugerencias de parte de los estudiantes y docentes que utilicen estos mdulos pues esto nos permitir hacer algunos cambios en una edicin futura.

Mauricio Orellana Chacn

DEPENDENCIA DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Y MDULOS QUE INTEGRAN EL CURSO DE MATEMTICA I (175, 176, 177)

1 UNIDAD 1 1

p m , G ' , + ,

Ingeniera, Matemtica y Educacin Matemitica

Admistraci6n y Contaduria

(175)

Dificultades de

NOTA: Las flechas que no tienen trazo continuo indican que solamente se utilizan algunos conceptos y resultados de la Unidad situada al inicio de la flecha.

lx

Para facilitarte el logro de los objetivos previstos en este Mdulo que forma parte del curso de MATEMTlCA I(175, 176,177), nos permitimos indicarte algunas orientaciones que te ayudarn en el desarrollo de las actividades que el mismo prev. En primer lugar, lee la presentacin o introduccin delMdulo y su objetivo, que te proporcionan una panormica global de lo que se ~ntenta logar. Cada mdulo se divide en Unidades de Aprendizaje y cada Unidad comprende, a su vez, diversos temas o experiencias de aprendizaje.
4

En segundo lugar, en el momento que inicies el estudio de cada Unidadde Aprendizaje, lee los objetivos y la presentacin o introduccin de la Unidaden cuestin, lo cual te suministra la informacin acerca de lo que se pretende alcanzar cuando finalices el estudio de dicha Unidad. Tambin hacemos presentacioneso introduccionesa distintos temas en que se divide la unidad de aprendizaje.

Las Unidades de Aprendizaje se dividen en temas que se numeran con dos digitos. Por ejemplo: 4.5 indica el quinto tema de la unidad 4. Tambin a la presentacin se le asigna un par de digitos. Hay algunos temas que pueden dividirse en subtemas y en stos la numeracin tiene tres digitos. Por ejemplo: 4.2.1 indica el subtema uno, tema dos, unidad cuatro.

1
1
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I

En el desarrollo del mddulo encuentras lo siguiente:

1.
2.

Objetivo del mdulo Objetivos de las unidades de aprendizaje Presentacin del mddulo y de las distintas unidades de aprend~zaje o de los temas. Ejemplos, ejercicios, problemas y ejerciciospropuestos, que te sirven para adquirir familiaridad con losconceptos y proposiciones que se dan.

l1

3.
4.

Los ejercicios resueltos se clasifican en tres categoras segn sus dificultades y niveles de razonamiento: Ejemplos: Son ejercicios para adquirir habilidades de clculos simples y aplicaciones de frmulas; son de tipo operatorio. Con estos ejemplos se aclaran las definiciones o se aplican directamente frmulas o proposic~ones y teoremas. ~ o s e j e m ~ lno o sdeberan presentar dificultades de comprensin ni de resolucin a ningn estudiante. Ejercicios: Incluyen desde clculos no inmediatos, pasando por la interpretacin de un hecho, hasta demostracionesbreves. En estos ejercicios se requiere realizar algn razonamiento que combine varios pasos, esto es, donde hay una integracin de conocimientos. Para la resolucin de esos ejerciciosse precisa, frecuentemente, el haber desarrollado las habilidades de clculo suministradas por los ejemplos. Problemas: Corresponden al nivel de mayor exigencia matemtica, pues hay ms integracin de conocimientos, con pasos y razonamientos ms profundos. De estos hemos colocado solamente unos pocos

Ejercicios propuestos: La distincin de los tres niveles anterior se hace, respectivamente, sin colocar asteriscos, con un aster margen derecho de la pgina donde figura el enucicado delrespec Las soluciones de los ejercicios propuestos se encuetran al hacer el esfuerzo de resolver los ejerciciospropuestos aun cuan la solu'cinen algunos de ellos. En las dificultades encontradas tos. con el objeto de resolverlos, se halla una forma deaprendiz a esos ejerciciospropuestos se presentarn en forma completa, respuesta, dependiendo de las dificultades de cada uno de ellos

s ejercicios propuestos n dos asteriscos, en el

Adems de los ejerciciospropuestos, y a medida que desarrolla os los contenidos progra mticos, formulamos preguntas o se propone alguna actividad, con r puestas breves, que tienden a esclarecer algn aspecto puntual deltpico que se est explicand . Estas preguntas y actividades se manifiestan utilizando expresiones como lassiguientes, e critas en letra cursiva: Por qu?, Efecta el clculo, u otras anlogas. En caso de que tengas d das o no sepas responderlas, debes consultar con el Asesor de Matemtica del Cenbo Local dond ests inscrito. Los niveles de razonamiento a que nos hemos referidos estn expr nomla utilizada por la OPSU-CENAMEC (Oficina de Planificacin del cional para el Mejoramiento de la Ensefianza de la Ciencia; 1984). En el mdulo encuentras autoevaluaciones que te sirven para verifi Las soluciones figuran a continuacin de las mismas. Al finalizar el mdulo hay: Resumen del mdulo, que destaca los aspectos ms importantes de iarrollados en el mismo, Nofas histricas al finalizar /a unidad (en caso de existir). Glosario de trminos, donde se dan los conceptos y enunciados imp el mdulo. en trminos de la taxoNa-

f
I

r el logro de los objetivos.

puede obtener informacin Bibliografa para el estudiante, con algunos comentarios, donde adicional, hacer ms ejercicios resueltos y ejercicios propuestos, y studiar otros enfoques sobre algunos temas. lndice analtico. El diseo de las paginas donde se desarrollan los contenidos progra estos contenidos, lo siguiente,

t
I
I

antes que se presentaron en

ticos comprende, ademas de

Notas de pie de pgina que complementan algn aspetp del tpico de arrollado, dan alguna informacin de tipo histrico o alguna resena bibliogrfica. Notas al margen derecho para llamar la atencin sobre el tpico d arrollado o recordar alguna frmula. oroposicin o conceoto de los estudiados en unidades de ap endizaje anteriores oen estudios pre;ios'a la Educacin superior Cuadros resmenes de repaso acerca de contenidos que se neci sitan para el desarrollo de la un~dad y que debe conocer el estudiante por sus estudios previos

JCONOS
S~panadotes
Utilizados al margen o en el texto de los Mdulos, indicando lo siguiente: Hace hincapienla importancia del objetivo u objetivos del Mdulo y Unidades, respectivamente.

e
3

Hay una definicin, frmula o enunciado importante al que es preciso prestar bastante atencin puesto que serA de gran utilidad en el desarrollo siguiente, Seala que hay alguna lectura. Esto indica que se hacen preguntas importantes que se respondern a continuacin Se refiere a que hay ejerciciospmpuestos. Se debe utilizar un videocassette como apoyo al tema desarrollado

m
A

Se debe or un audiocassette y trabajar con la gua de actividades como apoyo al tema desarrollado. Se deben utilizar calculadoras cientificas.

Indica inicio de solucin de ejemplo, ejercicio o problema. indica fin de enunciado de definicin, de teorema o de proposicin. Indica fin de ejercicio resuelto (ejemplo, ejercicio, problema), de demostracin de una proposicin o fin de alguna observacin o tpico desarrollado.

.,t,*,=,o,v, *,*,*,e,+,* Son separadores de items, de propiedades o de distintos enunciados.

Algunos simbolos utilizados en los contenidos del curso son los siguientes: Aproximadamente igual a. Pertenece a (smbolo de pertenencia). No pertenece a. Es subconjunto de o est incluido o contenido en (smbolo de inclusin de conjuntos) Unin o reunin de conjuntos. Interseccin de conjuntos. Conjunto vacio.

o
d

Si y slo si o si y solamente si (slmbolo de la doble implic Anguio. Anguio recto. Es paralelo a (slmboio del paralelismo). Es perpendicular a. Arco de curva. Infinito. (Delta) Slmbolo de incremento.

11
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n

JLotac~nes

Y
Siinbo4os
( :}

Notaciones de la teorla de conjuntos y otros utilizados en Notacin de conjunto. Es un convenio de la notacin x E {-1,1}. ES un convenio de a E A, b Longuitud del segmento AB. Denota la diferencia del conjunto A con el conjunto B.
E

b
I

S contenidos.

x=f 1
a, b, c,
E

A y c E A.

A B
A-B

N,Z,Q,R
N*

Denotan, respectivamente, los conjuntos de los nmeros aturales, los nmeros enteros, los nmeros racionales y los nmeros reales. Denota el conjunto N-(O} (conjunto de los nmeros natural Denota el conjunto de los nmeros reales positivos. Denota el conjunto de los nmeros reales negativos. Denota logaritmo decimal (en base 10). Denota l~garitmo neperiano (en base e). Denota lmite de sucesiones Denota limite de funciones.
S no nulos).

R*
R'

log

Ln
Im
n-tm

lim
X+X@

Resp. Indica respectivamente

XIV

UNIDAD 7 SUCESIONES, APROXIMACIONES Y NOCIONES ELEMENTALES . .... . . ................................................ 23 DE LIMITES DE SUCESIONES............

7.1 PRESENTACI 7.2 SUCESIONE 7.3 APROXIMACIONE
25 25 29

7.4 APROXIMACIN DEL REA DEL CIRCULO POR POLiGONOS INSCRITOS..................... 31 7.5 APROXIMACIN DE NUMEROS POR FRMULAS DE RECURRENCIA

..

39 42 45 49 56

7.6 IDEA INTUITIVA DE

LIMITE DE SUCESIONES

7.7 INTERPRETACIN GRFICA DEL LIMITE DE UNA SUCESIN 7.8 CLCULO DE LIMITES DE SUCESIONES
CUADRO RESUME

7.9 APLICACIONES DE ALGUNAS SUCESIONES IMPORTANTES.............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

1
!
l

NOCIONES ELEMENTALES DE L~MITES DE FUNCIONES.......................................

8.1 PRESENTACI 8.2 IDEA INTUITIVA DE LiMlTES DE FUNCIONES
8.3 INTERPRETACIN GEOMTRICA DE LA NOCIN DE L~MITE DE UNA FUNCIN

65 67 67

EN UN PUNTO...........:............................................................................... 76

8.4 LiMlTES LATERALES 8.5 RELACIN DE LOS LiMlTES LATERALES CON LA EXISTENCIA DEL LIMITE DE
UNA FuNCIN EN UN PUNTO

85

8.6 TCNICAS PARA EL CLCULO DE LiMlT 8.7 LiMITES INFINITOS Y LMITES AL INFlNlT

UNIDAD 9 NOCIONES ELEMENTALES DE CONTINUIDAD DE FUNCIONES

9.1 PRESENTACI~N ........

119 121

. . . . . . ........ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9.2 NOCIN INTUITIVA DE CONTINUIDAD.............

121

~~

Pag.
9.3 UTILIDAD DE LAS FUNCIONES CONTINUAS .............

. . . ............. ..

.................... . . . .......... 127

9.4 UNA FORMALIZACI~N DEL CONCEPTO DE CONTINUIDAD...........

....................... . . ......... 134

.................... . . . .......... 140 . . . ......... 142 9.6 ALGEBRA DE FUNCIONES CONTINUAS ............................................. ......................
9.5 CONTINUIDAD EN INTERVALOS.......................................................... 9.7 COMPOSICI~N DE FUNCIONES CONTINUAS .................................... 9.8

....................................... 144 . . ..... .... 146 TEOREMA DE BOLZANO...................................................................... ...................

................... . . . ............ 151 ....................................... 153

9.9 TEOREMA DEL VALOR INTERMEDI

9.10 APLICACIONES............................ 9.10.1 MBtodo de la bisecci6n.................................................................

......................................

154

AUTOEVALUACI~N I V RESUMEN ...................

................. . ...................................................... . .

..

.....................................................................

SOLUCI~N A LOS EJERCICIOS PROPUESTOS........................................ GLOSARIO ...........

..

...................................................................................
................................................................................ . .

....... BIBLIOGRAF~A

INDICE ANAL~TICO ....................................................................................

~~

XVI

UFIIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

REA DE MATEM~I"I'CA

MATE~TICA 1 .( 175,176,177) COORDINACI~~N GEPIERAL

Mauricio Orellana Chacn, UNA

CONTENiDOS
Unidades 7 y 8 Ramn Chac6n. UNA Unidad 9 Sergio Rivas, UNA

VALIDANTES
Unidad 7 Walter Beyer, UNA Mauricio Orellana Chacn, UNA Jos Ram6n Ortiz, UNA Sergio Rivas, UNA Unidad 8 y 9 Walter Beyer, UNA Mauncio Orellana Chacn, UNA

DISENO iNSTRUCCIONAL
Mauricio Orellana Chacin, UNA

REWSI~N GENERAL
COORDINACI~N JesSls Eduardo Ramirez, UNA COLABORADORoS Alejandra Lameda, UNA Alvaro Stephens, UNA

Din'sibn de PubUcaa'ones, U K 4 DISENO CHZFTCO Y ARTE FMAC Scarlet Cabrera F. Fanny Cordero H.

Gasrna/em/ica~, ccuwido se /es comprende 6ien,poseenno so/men/e

h oerdadsino /ambin h /ayrema 6ehza.
ZerfrandX~~sse//~hso/O, hYico, ma/em/icoyensayis/a jny/> ( h 7 2 /g70jFrerm'~ %6e/de6i/eraf~raen /950.&
,DW

un/eriin/e ac/;u;s/o

h 'PazZcun&d" funpacjhs~a).

Sucesiones. 3LCociones e/emen/a/es

de kmifes

y confinuidaddP~nciones de 3en X

En el presente mdulo se estudiarn las nociones de "lmite de sucesiones", "lmite de funciones en forma general" y "continuidad" de funciones reales, mediante un tratamiento netamente intuitivo y geomtrico y fundamentado en la discusin de fenmenos o situaciones reales; todo ello nos introducir en la rama de lamatemtica conocida como "Clculo". Se presentarn definiciones intuitivas y algunas proposiciones importantes que sern ejemplificadas. Se considera necesario para su lectura y comprensin el manejo claro de las nociones acerca de funciones. nmeros reales, sucesiones, representacin grfica de funciones y por supuesto las herramientas bsicas de la aritmtica y del lgebra. El Clculo es un valioso instrumento en muchas aplicaciones matemticas. siendo de gran utilidad en la formulacin de leyes fsicas (las ms conocidas son las leyes de Newton), en las ciencias econmicas (razones de cambio de los beneficios de una empresa en relacin con el nivel de trabajo), en sicologa (establecimiento de la razn de lo aprendido en relacin al tiempo). El Clculo tambin est relacionado con problemas sencillos: aproximaciones de reas de figuras por medio de sucesiones de reas de otras figuras conocidas; aproximacin de nmeros por sucesiones de otros nmeros obtenidos por frmulas de recurrencia (Unidad 7; Lmites de sucesiones); velocidad de un cuerpo que cae en un instante de su cada; relacin entre la presin y el volumen de un gas (Unidad 8, Lmites de funciones); predictibilidad de la ocurrencia de un fenmeno modelndolo por medio de cierto tipo de funciones; clculo aproximado de las races de una ecuacin (Unidad 9; Continuidad).
I

1
1

Comenzaremos por explicar lo que se entiende por "lmite" en matemtica en las sucesiones y posteriormente en cualquierfuncin. Como el concepto es ms sencillo aplicado a sucesiones ser considerado en,primer lugar, luego se generalizar y finalmente se revisar la nocin de continuidad usando el concepto de lmite. El concepto a ser estudiado es uno de los ms importantes en el desarrollo de la matemtica, es el inicio del estudio del llamado clculo diferencial y del anlisis matemtico, aqui ser manejado sin "formalismo matemtico". En cursos posteriores se plantearn en forma abstracta y con solidez matemtica.

Histricamente algunos rudimentos de estas nociones fueron conocidas por los griegos, pero hace apenas 300 aos Newton y Leibnitz descubrieron y formalizaron lo que se plantea a continuacin como inicio del Clculo. Las ideas que se presentan han surgido en forma natural atendiendo a neceiidades de otras ciencias y las planteamos de igual forma para su comprensin inicial. fundamentndolos con las herramientas matemticas que se poseen en este momento.

UNIDAD 7

Objetivos

O 9?e~o/oer~ro6/emas de aproximaciones

6a/cufar hmifes de sucesione.s

No me lea quien no sea matemtico. (Leanardo da Vinci, arquitecto, pintor, ingeniero y genio delRcnacimimfo italkno,
2412.2119,)

En la presente Unidad introduciremos uno de los conceptos ms importantes de la Matemtica como lo es el de lmite La importancia de tal nocin radica en que el mismo es la base fundamental del llamado "Clculo" En efecto el "clculo diferencial e integral" son consistentes gracias al soporte que les da la nocin de lmite; hoy en da son fundamentos que deben ser conocidos y utilizados por la mayoria de los profesionales en sus diversas reas de trabajo, explicita o implcitamente; ms an las ideas que sustentan las nociones de limite son de gran aplicacin en diversas situaciones cotidianas.

I
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Particularmente, el lmite de una sucesin de nmeros ha estado inmerso en las ms connotadas discusiones matemticas o incluso filosficas debido a que el mismo lleva incluida la idea de "infinito" la cual por s sola da mucho que plantear. Este tema conquist un lugar muy importante en los siglos XVll y XVIII, a causa del uso de series infinitas como medio para efectuar clculos ap~oximados.
En la teora de las aproximaciones sucesivas resulta de gran utilidad, como veremos a lo largo de la Unidad, para nmeros y reas de figuras planas; y en cursos posteriores para el clculo de volmenes y otro tipo de aproximaciones.

La presentacin de las nociones aqu introducidas es netamente intuitiva, no entraremos en la formalizacin de tales conceptos y se propondrn problemas matemticos comunes aue conducen al planteamiento de sucesiones y lmites de sucesiones. La Unidad comienza con una breve revisin del concepto de sucesin, luego se enunciar la Paradoja de Aquiles y la tortuga, finalizando con una explicacin intuitiva de la misma basada en lo tratado. Se introducen las nociones de aproximaciones: de rea del circulo usando polgonos regulares, y valores numricos, usando frmulas de recurrencia, como pasos previos a la idea de lmite de una sucesin.

' 1

La definicin intuitiva de lim.te introouc,da se aclara planteando su interpretacin geomtrica- grf~caSe agregan a,gunas tecnicas de cBlculo que ayudarn a su comprensin y manejo. Finalmente, se presentan algunas aplicaciones en aspectos de gran utilidad en las ciencias y en la misma Matemtica.

11

7.2 SUCESIONES
A lo largo de la presente Unidad necesitaremos nociones del significado de una sucesin. A continuacin revisaremos algunos elementos fundamentale* de las mismas. Definicin 7.1 (Sucesin de nmeros reales) Una sucesin de nmeros reales es una funcin f cuyo dominio es un subconjunto A del conlunto de los nmeros naturales no nulos N* y cuyo rango est contenido en el conjunto de los nmeros reales R. Esto es. ~ A A - ~con R . A c N* .

de los nmeros impares.

escribiremos a,, a , a , ........

El conjunto de imgenes de la sucesin se denotar: {an) = {a,, a2, a j.

{a,) = (1, 3, 5, 7, 9 ....}.

Sea (a,} de t6rmino general a" = 5 + 3n. Se tiene:

...........................

{a,)={2, 5,8, 11, 14 ....) {b,)={2,4, 8,j16, 32....).

para la primera sucesin:

........................
a , = an.,+3, n 2 2.

(Progresin aritmtica): Una sucesin {an} se llama progresin aritmtica s i cada trmino a partir del primero se obtiene sumndole al anterior una cantidad constante llamada razn (r):

(Progresin geomtrica): Una sucesin {aJ se llama progresin geomtrica s i cada t6rmino a partir del primero se obtiene multiplicndo al anterior por una cantidad constante llamada razn

(rl:

a, es dado.

a, es dado.

A continuacin estableceremos la frmula del trmino general de cada progresin:

Progresin Aritmtica

Progresin Geomtrica

aZ= a, . r a , = a,. r = al.r2 aq= a3. r = a1.r3 a" = a,.,. r = a,.rw'

En las progresiones aritmticas decimos que son crecientes (decrecientes) si r > O Recuerdalo que signifi(r c O). l ca que una En las progresiones geomtricas decimos que son crecientes (decrecientes) si r > 1 funcin sea (r c 1). creciente

'

En ocasiones es necesario conocer la suma de los trminos de una progresin. Para tal fin recordemos que se utilizan las siguientes formulas:
Progresin aritmtica:pl Progresin geomtrica:

(decreciente). Ejemplifica estos tipos de prQ gresin.

S, =

a,.(l-r")
l -r

Siendo S,, la suma de los n primeros trminos de la progresin, esto es S,,=a,+a,+ ............. +an.

I*1 Existe una ancdota histrica en relacin con esta frmula:

Gauss (1777-1855), el llamado principede los Matemticos, a la edad de los 10aiios fue admitidoen clasede aritmtica. Como era la primera clase, ningn muchacho habia oido nunca nada sobre orouresiones aritmticas. ~ u fcil e para su maestro plantear un problema donde habrian de sumarse 100irm7nospero dondecl pasoentre un terinino y otroera dc 198. Era costumbrede laescuela queel muchacho que obtuviera primero la respuesta dejara su pizarrasobre la mesa;el siguienteencimaetc. El maestro habaacabadode enunciar el problema cuando Gauss tir6 su pizarra encima de la mesa: "Aqui esta dijo". Despus de una hora. el maestro que imaginaba que no podria estar correcto el resultado del alumno m6sjovende la clase. auedsororendldo al ver como sobre la pizarra habas610 un nmero.el correcto.

27

1.

Halla los 5 primeros trminos de la siguiente sucesin :

aS= (52+ 1)13 = 2613 .

114, 1

314 ,...} . ~

1 - 112 = 112 112 - 114 = 114

luego es una

geomtrica de,razn 2.

progresin aritmdtica:
1

Usando 10s valores dados en el problema obtenemos: a , = 2 + (5-1).4 = 18 luego la suma S , ser:

Asi, S , = 50. 1

Ejercicios propuestos 7.2

1.
Halla los cinco primeros trminos de las siguientes sucesiones:

2.

Identifica que tipo de progresin es cada una de las siguientes sucesiones:

Suponemos, para cada sucesin, que los trminos siguen la misma ley deformacin.

3.

Obten una expresin para calcular el trmino dcimoquinto de una progresin, de razn r, conociendo el cuarto trmino. si:
a) Es aritmtica. b) Es geomtrica

7.3 APROXIMACIONES
Gran parte del trabajo de los matemticos consiste en describir de manera sencilla ciertos hechos del mundo que nos rodea. Hoy en dia podemos decir que lo conocido en nuestro medio tiene, en un elevado porcentaje, el aporte de una base matemtica. Comenzaremos este tema formulando algunos problemas que a lo largo de la historia surgieron y ha sido, precisamente, la Matemtica la que despus de siglos los solucion:

A - Recordemos la "Paradoja" de Aquiles y la tortuga (Zenn de Elea m):

"Imaginese a Aquiles, e l hroe de los pfes veloces, persiguiendo a una tortuga que le lleva 10 m de ventaja:
[*] Zenn de Elea (aproximadamente490A.C. -430 A.C.). Filsofo griego, discpulo de Parmnides. Es clebre

por sus paradojas como la de Aquiles y la Tortuga y otras: la flecha sin movimiento, la relatividad de la velocidad. Sus argumentos se basan en la concepcin del espacio y del tiempo como una sucesin discontinua de puntos.

29

Una Paradoja es una aseveracin que, a pesar de su formulacin coherentey, al menos en apariencia, correcta, expresa algo que no encaja con lo que, en general, se espera que pueda producir el ejercicio de la razn y la utllizacin del lenguaje. (Diccionario Enciclop6dico Salvat. Tomo

supdngase adems que la tortuga viaja a la inverosln. 11 velocidad de 1 cm/., y que Aqwles lo hace a Im/s = 100 cm/., es deccir, 100 vece: ms de prisa que la tortuga. En su rpida carrera -razona Zendn- Aqurles llegar en 10s al punto donde se encuentra la tortuga, pero la tortuga ya no estar al11 :ino en lOm+lOcm=lO, 1 m

Observa como Aquiles recorre la distanclaque Orlginalmente lo separa de la tortuga pero, al llegar a ese lugar la tortuga ha avanzado a una nueva posicin. Note tambien como la distancia de separacin entre ambos dismlnuye.

Y cuando Aquiles llegue al punto 10,l la tortuga ya el punto 10,101, pues habr recorrido en ese que Aquiles: (LL = 1 00

estar ahl tampoco, sino en un espacio 100 veces menor

T
=$o
0,l m
0.1 ~m

Y as1 sucesivamente. Por lo tanto, Aquiles jams al( anzar a la tortuga".

La paradoja establece que Aquiles no le dar alcance a la tortuga. Sin embargo: Alcanza Aquiles a la tortuga? , Qu es entonces lo que falla en este razonamiento?. Ms adelante tomaremos nuevamente esa Paradoja y trataremos de ver cul es la carencia que nos condujo a concluir un absurdo. I

--------------------------A continuacin veremos algunos planteamientos que sern de utilidad para darle explicacin a esa situacin.

I1
I

7 4 APROXIMAC~NDEL REA DEL C~RCULO POR POL~GONOS INSCRITOS

l
reas es u n problema que ha ocupado unsitial de ho. noren el mundo de la Matemtica. Desde los antiguos . griegos Eudoxio (aproximadamente 408 A.C. 355 A.C.) y Arquimedes (287 A.C-212 entre

Un problema que ha sido de inters para los matemticos es el clculo de reas de figuras, en particular el clculo del rea del circulo El clculo de

Los antiguos griegos posean un mtodo general para el clculo de reas de figuras curvilneasr'i: Si no es posible hallar el rea exacta es natural aproximarse a ella lo ms que se ron el mtodo pueda, tratando de que las reas que se desprecian sean "lo ms pequeas posibles". aue a o u i se
expone.

Supongamos que deseamos calcular el rea de un circulo y que conocemos slo frmulas para el clculo del rea del tringulo, del rectngulo, del cuadrado y que hemos aprendido a trazar poligonos regulares inscritos o circunscritos en una circunferencia. Consideremos un circulo de radio 1 cm:

P1 La determinacin del rea la hacian a travs de "Cuadraturas": se reduceal clculo dereas de rectngulos, pero no es aplicable a muchas figuras curvas.

cio sombrea-

polgono inscrito este "cubre mayor rea" del circulo

Calcularemos las reas de los poligonos que inscribim

ellos un lado del polgono y los otros dos son radios de

Wciles de obtener.

1 !

*Veamos ahora como calcular el rea de cada tringulo. Recordemos que el rea de un tringulo la obtenemos por la frmula:

donde b es la base del tringulo y h la altura del mismo. En nuestro caso la base es el lado del poligono y la altura es la perpendicular trazada desde el punto medio de la base al centro de la circunferencia.

+Comencemos calculando la base del tringulo usando las nociones trigonomtricas conocidas: utilizando la Ley del Cosenon podemos, conocidos dos lados y el ngula que estos forman, calcular el otro lado: En ,nuestro caso ser:

Revisa las nociones de trigonometra y geometra requeridas para que comprendas con claridad l o que aqulse discute.

Para el penthgono se tiene

r

a=-=720 360" 5
o bien

a=-

rad

I*1 Recuerde que la ley del cosenoestablece:

b2=a'+c1-2ac.cosa, luego b b-da2+c2-2ac. cosa

Si Obse~amoS con detenimiento cada uno de los polgono inscritos, el ngulo a al que nos referimos anteriormente es igual a un giro de 360" (u a "vuelta completa") entre el nmero de lados; esto es. Usaremos el sistema del radin el cual estableceque un giro completo de 360 o es igual a 2n rad. a = -3600 o bien a=2n/n rad. I i

Por ejemplo en la figura anterior que representa un pent o tenemos.

y simplificando este radical obtendremos nuestra frmula definitiva para el cBlculo de la base:

* para el clculo de la altura podemos emplear el teorer a de Pitgoras:

altura (h)

y usando la f6rmula obtenida para la base queda:

Complete Ud. las operaciones no especificadas para que comprenda como se obtiene la expresinfinal.

34

/2r2(1+cos+)

h=

Asi obtenemos como frmula para el clculo de la altura.

Finalmente, el rea A, de cada tringulo se obtendr usando la frmula: A, = b. h/2

Simplificando obtenemos:

es decir,

Usando esta frmula para calcular el rea de cada tringulo, el rea Apde un polgono regular de n lados inscrito en una circunferencia se obtendr utilizando la siguiente expresin:

Por ejemplo,usemos esta frmula para calcular el rea del tringulo equiltero y del cuadrado inscritos en una circunferencia de radio 1:

[1 *
sen271 3 =sen120 ;r0,8662540.

Para el tringulo equiltero 3.1'. s e r ( z : ) A,(3)= Ap(3) a 1,2990. 1

* Para el cuadrado:
sen

4
Ap(4>=
2

2n

4.1'. ):e ( s

n =sen-=l.

Ap(4) = 2. 1

Para los dems pollgonos obtenemos.(iCompletalos c 2lculosl) A,(5) a Ap(6) = Ap(7) a Ap(8) a 2,3776 2,5981 2,7364 2.8284.

__________________.--_------

Ejercicios propuestos 1.3.1

Calcula las reas de los poligonos regulares de 10,20, 50 ) 100 lados usando las frmulas obtenidas anteriormente (r = 1)

m -

9 m
A,(20) 3,0902 ~~(50) 3,1333 A,(100) w 3,1395.

LA dnde conduce todo esto ? Obse~emos el con~unto de valores obtenidos para el rf a de un clrculo de radio 1. (1,299 , 2 ; 2,3776; 2,5980, 2,7364; 2,8284; ..; 3,0902, . 3,1333;.. ' 3,1395. } [l]

A medida que aumentamos el ntimero de lados e rea que se desprecia es menor (Observa las figuras de los polgonos regulares.) Hoy en dia podemos calcular el rea A , de un clrculo usando la frmula A , = n.r2.

36

Hacindolo para el crculo dado obtenemos (r = 1):

Ac- 3,14159.12 = 3,14159.

Compara este ltimo valor con los presentados en [l].

A medida que se aument el nmero de lados del polgono regular, su rea se va haciendo mas prxima al rea del crculo.

Este aumento puede hacerse indefinidamente.

Tomamos el valor de n dado oor la calculadora con 5 cifras decimales. Recuerda que n posee infinitascifras deci1 males siendo un nmero irracional. El valor aaui dado es slo unaaproximacin.

Ejercicios propuestos 7.3.2 a) Calcula el rea de los poligonos regulares de 100,150 y 200 lados inscritos en una circunferencia de radio r =3. b) Calcula el rea del circulo de radio r =3 usando la formula A= = n .r2 y compare el resultado con los valores obtenidos en (a). c) Qu conclusiones puedes obtener?.

a) Qu es un poligono circunscrito a una circunferencia ? b) Obtengamos las formulas para el clculo de las reas de los poligonos regulares circunscritos a una circunferencia. Observa el siguiente grfico:

*
Compara el procedimiento aqu establecido con el dado anteriormente para calcular reas de poligonos inscritos, buscandolas analogias entre ambos para comprenderlo mejor.

Ntese que dividimos en tringulos al igual que con los poligonos inscritos. Observa que la altura de cada tringulo es el radio de la circunferencia. La base se calcular usando la razn trigonomtrica tangente, mediante: b = 2r.tg (nln) donde r e s el radio de la circunferencia y n es el nmero de lados del poligono.

Como el rea A, del tringulo se calcula usando la frmula:

I I
regulares de 3, 5, 10 y

y para el rea A , de los pollgonos

c) Detalla y justifica lo obtenido en (b). d) Calcula, usando la formula anterior, las reas de los 20 lados circunscritos a una circunferencia de radio r = e) Calcula el rea del circulo de radio r =2 usando la frmu

f) Compara este resultado con los obtenidos en (d). g) Qu puedes concluir de lo anterior? Relacinalo con aproximar el rea del crculo por reas de polgon circunferencia?rl

conclusiones obtenidas de egulares inscritos en una calcula el permetro de un

3.

a) Cmo se define el perlmetro de un pollgono? Cm polgono regular cualquiera?. b) 'Cul es la frmula usada para calcular la longitud d c) Usando la informacin obtenida en las pginas. anteri inscritos en una circunferencia, especlficamente lo re base del tringulo en el que se dividi cada poilgon aproximar la longitud de la circunferencia usando la I regulares inscritos. d) Usando la frmula obtenida en (c). Calcula el perl 5, 10, 20 y 50 lados inscritos en una circunferenc e) Calcula la longitud de una circunferencia de radio Compara este ltimo resultado con los obtenidos en (d f) Qu conclusin puedes obtener? Qu relaci lados del pollgono regular, el resultado del perl circunferencia obtenida usando (b)? En el ejercicio anterior No 3 aproximamos la lo perimetro de pollgonos regulares inscritos.'Pian polgonos circunscritos.

4.
I

P 1

Comoseestudiar en cursos posteriores, el calcularreasde figuras de reas conocidas, haciendo cada vez mayores divisiones, es la b Integral.

endo y circunscrlbiendootras, damental del llamado Clculo

38

Despus de este primer caso de aproximacin volvamos un momento a la paradoja de Zenn y observemos que el principal problema radica en que se consideran espacios e intervalos de tiempo cada vez menores, pero indefinidamente. Observemos que eso es anlogo al clculo del rea de los poligonos al incrementar de manera indefinida el nmero de lados. Recordemos que se aproxim cada vez ms al verdadero valor del rea del circulo. Qu ser lo que ocurre con la paradoja? Veamos otros ejemplos de aproximacin y luego volveremos a la Paradoja en la parte final de esta Unidad.

7.5 APROXIMACIN D E NMEROS POR FRMULAS D E RECURRENCIA

I
t
1

Como Ud. recordar ,/5 es un nmero irracional. Utilizando una calculadora podemos obtener una aproximacin de

& ~2,236067977.
En el caso de &,o en general de \/ (a>O),existen frmulas que nos permiten calcular valores cada vez ms cercanos al nmero buscado & ,siempre que conozcamos una primera aproximacin de ese nmero Son las llamadas Frmulas de Recurrencia La denominacin de Frmula de Recurrencia, debe su nombre a ser una expresin que obtiene cada valor usando el anterior como base. Esto es. mediante un procedimiento de iteracin (repetitivo) se obtiene el valor n-simo utilizando el valor precedente (n-1)- simo o varios valores anteriores al n-simo.

Ejemplos 7.3

'l. Las definiciones dadas de progresiones aritmetica y geomtrica conduce a frmulas de recurrencia:
Progresin aritmtica, a , = a".,
+

Progresin geomtrica a,, = a".,. r, n22 , es igual al trmino el trmino n-esirno a (n-1)- simo a"., multiplicado por una constante r. El primer trmino a, est dado. I

r,

n22

el trmino n-esimo a" es igual al trmino (n-1) - simo a,,, ms una constante r. El primer trmino a, est dado.

2.

La siguiente frmula de recurrencia

nos permite obtener aproximaciones de

& (a> O).

(2 ; 2,25, 2,2361, 2,23606; 2,23606797; ...}

(lCompleta Ud. los ciculos~) Cada vez el valor resultante a , se aproxima ms al val caso de comparar los valores a , con el valor dado por considerando como la mejor aproximacin. I por la calculadora (en el ladora) el cual estamos

el uso de la f6rmula de recurrencia?

2.

a) Consideremos la ecuacin cbica: x3 - 5x + 3 =

o.

Ordenndola adecuadamente obtenemos

A partir de ella formemos la fbrmula de reourrencla:

Como valor Inlclal toma a, = 1. Calcula los 5 primeros valores usando tal ~ i m u l a .

Nuevamente, en los diversos ejemplos de aproximaciones presentados, a medida que calculamos ms valores el resultado se aproxima a un valor determinado: En el ejemplo del rea del circulo, a medida que se aument el nmero de lados del polgono regular inscrito o circunscrito su rea se aproxim ms al rea del crculo calculada usando la frmula A= =n.rZ y ahora, en el ejemplo de A, al utilizar la frmula de recurrencia, al tomar ms valores de a , se aproxima ms al valor dado por la calculadora
I

para

h.

El conjunto de valores del rea de los pollgonos inscritos calculados anteriormente es una sucesin de reas dada en funcin del nmero de lados.
Asl:

Ap(3) 1,299 Ap(4) = 2 Ap(5) w 2,3776 Ap(6) S 2,5980 Ap(7)N 2,7364 Ap(8) w 2,8284 Ap(50) w 3,1333 Ap(l00) S 3,1395
.,,.. ...,,,.,.. ....,,,..,,,...

i
1

o en la notacin de sucesiones:

Observe que aqui el primert6rrninode la sucesin es a, en lugardea,.

Igualmente, el conjunto de aproximaciones de & se puede considerar como una sucesin a", donde:

1 I I

igual ocurre con la suces16n de va!ores obtenldos a l aproxlmar el drea del cfr. culo usando Poli~onos circunicritos, ia longitud de la clrcunferencla
U s . a n d. o . . ..
~

Las dos sucesiones anteriores tienen una caracteristica muy especial:

A medida que el nmero de trminos "n" aumenta, el valor de la sucesin se aproxima a un valor determinado: al rea del circulo obtenida a travs de la frmula en el primer ejemplo y, al valor de & obtenido usando calculadora en el segundo ejemplo.
En este momento ya estamos preparados para introducir una de las mas importantes ideas de la Matemtica, la idea de L~MITE.

poligonos Inscritos y con la frmulade recurrencia usada para aproximar las raices de la ecuacin ulanteada e n los eierciciospropuestos 7.3.3.

7.6 IDEA INTUITIVA DE L~MITE DE SUCESIONES

Analicemos las sucesiones de trminos generales :

relacionndolas con los ejemplos anteriores.

Calcula estos

{an}= (1 , 112 , 113 , 114 , ,..,11100 , ...}

{b,) = {3, 6, 9, 12, ..., 300 ,..., 300000,...}

de la suce-

(c") = {-1, 1, -1, 1, -1, 1, -1 ,...}.

(Verifica lo anterior calculando b, ,

ti, ,, ).

entre los valores -1 y 1. (Verifica esta situacin calculando e,,, e,,,). anteriormente.

I
I

En smbolos es posible escribir: n ++ mi'] a , + L (Cuando n se hace "muy grande") (Los trminos de la sucesin a" se aproximan a L).

Otra forma de denotar el Imite de una sucesin y la ms usada es: lirn a" = L
n-tm

lo cual leemos "el lmite de la sucesin a" cuando n tiende a infinito (n se hace muy grande) es L". Apliquemos la definicin dada a los ejemplos anteriores
l

+rea del Circulo de radio uno (m2 =n.12=R). Llamemos a la sucesin de las reas de los poligonos regulares inscritos A". As, cuando

l I

lirn
n ->

A"
m

; i .

3,2415

Lo leemos: el lmite de la sucesin de las reas de poligonos regulares inscritos en la circunferencia de radio 1, tiene como valor el rea del circulo dada por la frmula n . 1 2 = n = 3,1415. Enuncia la conclusin anloga para el crculo de radio r
I

+ Frmula de recurrencia para el clculo de races cuadradas, por ejemplo A.

Denotemos la sucesin de aproximaciones de la raz deseada mediante a". Asi,
n+m

a"+

J5

l
I

I1

o tambin: lirn a , =
n-t
m

&.

Lo leemos: el lmite de la sucesin andeaproximaciones de de&.

I

f i tiene como limite el valor

+ Si tomamos el ejemplo con la sucesin a, = lln, tendramos:

rl + m se lee infinito,

no representa una cantidad en particular es decir, no es un nmero real, sino que nos dar la idea de "muy grande". Tambienseescribemen lugar d e + m.

n-tm

indistlntaconverge

lim 3n
n-tm

=+m.

necesarias mente limites de sucesio-

Escribe estos valores como una sucesjbn. obtenida en (a)?Cal ser el lmite en este caso?

existe el lmite de la sucesibn, o si sta diverge:

dimientos di-

Ayuda: Determina algunos trminos de la sucesin, los suficientes que te permitan ver el comportamiento de sta; esto es, hacia adonde se aproximan los trminos, o por el contrario si crecen indefinidamente o dan saltos.

1
I

7.7 INTERPRETACIN

GRFICA DEL L~MITE DE UNA SUCESIN

Existen otras formas de representacin grfica de sucesiones. Especificamente,se pueden representar en un plano cartesiano. Sin embargo, utilizaremos sta por ser visualmente ms til para introducir la nocin de limite de sucesiones.

Una forma de representar una sucesin es colocando algunos puntos de ella en la recta real Vamos a realizarlo con las sucesiones dadas antes en 7 4

Compara los tres grficos. Observa claramente los puntos para sucesin. Slo se han representado unos pocos. Recuerda que stos son infinitos en @ , } Y {b-1

Notemos que a partir de n=4 todos los restantes trminos de la sucesin estn prximos a cero y pertenecen al intervalo ( -114, 114). Si dibujamos un intervalo abierto de centro O y longitud (-114, 114) tendremos:

Para n,=4 los trminos siguientes a a,, es decir as,a6,a ,,......, pertenecen al intervalo

Observamos que a partir de n=8 los restantes trminos de la sucesin estn prximos a para n0=8.~s, O y pertenecen al intervalo (-118, 118). a,, a,,, a ,,,.....
pertenecen al

Si tomamos un intervalo abierto an ms pequeiio, digamos de longitud 1/20, existir algn trmino para el cual los restantes trminos de la sucesin pertenezcan al intervalo?.

I=(-~ ,, j ) .
8 8

La respuesta es S. Tome n = 40 y observar como todos los trminos a partir de a , pertenecen a dicho intervalo.
Esta interpretacin geomtrica nos permite decir que: La sucesin (an) tiene como lmite a L si para todo intervalo abierto centrado en L existe un trmino a partir del cual los restantes trminos de la sucesin pertenecen a l. Veamos ahora, como aplicar esta definicin a una sucesin que, como vimos anteriormente, no converge (no posee lmite), a saber la sucesin de trmino general b,,= 3n: Si tratamos de conseguir un trmino a partir del cual se pueda dibujar un intervalo abierto que abarque todos los trminos de la sucesin a partir de l, qu famano debe fenerfal Nlten~alo?.

AYUDA: Utiliza una nueva escala para graficar los trminos que interesa visualizar.

Como los trminos de la sucesin se hacen cada vez ms grandes, entonces no existe tal n para el cual se pueda dibujar dicho intervalo. Por ltimo, consideremos la sucesin de trmino general: c, = (-1)" Si tomamos un intervalo abierto centrado en -1 (Porqu tomamos -1 ?)y de longitud 2

Impar.

c, 1 si n es par. cm= -1 si n es

Existir algn trmino a partir del cual todos los dem trminos estn dentro de tal

intervalo? La respuesta es NO. En efecto, tomemos n=10. indices impares pertenecen al intervalo, pero todos fuera de l. Por lo tanto, no podemos asegurar partir de alguno de algunos ellos pertenezcan al intervaio todos los trminos de Indices pares quedarn de la sucesin a

Si tomamos un Intervalo centrado en 1 (Porqu 17) Oc rrird algo similar a lo anterior? Exahlnalo. I

Ejerclclos propuestos 7.6

En este se. 1. gundo grupo de elerclcloe posees una prlmrra herra. mlentapara el calculo del 11. mlte, no es la mtis formal pero sl p u e d e s , 2. vlaualmente, comprobar las nocloneshas ta acti apren. dldas. A contlnuaclon tendremos herra. mlentas mba preolsssy po. draa regresar 3. y aplicarles a estos ejercl. ClOS.

a) Representa grficamente la sucesin obtenida al para aproximar & (N 2 de los ejemplos 7.3).
o

I
t
1

la frmula de recurrencia

b) Dibuja un intervalo abierto centrado en , k y de c) Donde estn los restantes trminos de la sucesin d) Establece cul es el trmino a partir del cual dibujado en (b).

estn en el intervalo

a) Representa grficamentealgunos trminos de las sigui tes sucesiones (los suficientes para ver el comportamiento de la sucesin):

b) Dibuja intervalos abiertos de longitud 0,5 alrededor grficamente se "apilan" los tdrminos. c) Aplica la definicin obtenida anteriormente a las a) Representa grficamente las sucesiones:

y 112,respectivamente,donde dadas en (a), usando (b).

b) Dibuja, si es posible, un intervalo abierto de longitud ta que abarque todos los trminos de la sucesin (inclusive los que no representaste) c) Qu concluyes de (b)?
4.

En cada uno de los siguientes casos, grficamente det m i n a si el ilmite existe: Ilm
n+m

2 (n + 5 ) 2 .

n +m

Ilm

lim

n+m

(-i)"(n/n3).

Sugerencia: En cada caso representa grficamente a sucesin y vas determinando intervalos cada vez de menor longitud alre ledor del punto al cual consideras como ilmite. Analiza lo obtenido y da resp esta a la interrogante planteada.

I
\

7.8 C L ~ U L O DE L~MITES DE SucEsloNEs

Hasta ahora hemos revisado algunas sucesiones cuyo limite se ha obtenido escribiendo una cierta cantidad de trminos de la sucesin o realizando su interpretacin grfica, basndonos en las definiciones dadas. Sin embargo, tales sucesiones son bastante "sencillas" y el clculo del llmite igualmente. No obstante existen sucesiones para las cuales este proceso se hace muy largo y complicado, por tanto precisamos de ciertos elementos que sern planteados a continuacin:
A

1
l

Sucesiones que convergen a cero Usamos algunos hechos tales como: Cuando n + m entonces

I
I
, como vimos anteriormente.

1 -+ O n

De igual manera, las siguientes sucesiones se aproximan (convergen) a O:

Asi mismo:

tambin se aproximan a cero (tienen a cero como limite)

Ejercicio p r o p u e s t o 7.6.1 Justifica, sin acudir a la definicin o a la grfica de cada sucesin, el hecho de que todas ellas converjan a O. Ayuda: Escribe algunos trminos de cada sucesin. Compara con la sucesin an=l/n.

*
1

0 : .

Simplificar el trmino general de la sucesin Tratamos de simplificar al mximo la expresin que define el t irmino general de la sucesin c njugadas de ralces etc.) (Usando: factorizacin, productos notables, expresiones c

Ejemplos 7.6.1
1.

Seas,=-. n + n2
A Si deseamos calcular el lmite cuando n se hace muy lrande que l+-n - l + n =J n + n 2 n(n+l) n
Esta ltima sucesin tiene como Ilmite 0 , luego lim
O ~ S ~ N ~primero ~ O S

l+n

1+ n - 0 n+nz

o lo que es lo mismo, cuando n Calcula

+m

entonces

Icn +O n+n
2

2.

n+m im

(a-&)
-

A Para calcularlo multiplicaremos y dividiremos por l i ((expresin conjugada)) de

E S costumbre deno: tar&++~b como "expres16nconjugada" de

&Ti-&:
&Z-&= (JR+I-J) c n t l + & )
,I'Ti+ h 1 - n+l-n -m+&-Gl+&'

&-L.
Luego

Cuando n+m, entonces y por lo tanto

J-t

fi &+a
m

+o

+m.

f i + \I

+o.

En general no es cierto que m -m =O

Esto ltimo es claro: al hacerse el denominador muy grand ? estamos en un caso anlogo al de lln, el cual sabemos que converge a O. As: iim
n +m

(m-&)o.

50

Ejercicios propuestos 7.6.2

1.
Calcula: lim
n+m

1 -n . 3
1- n

1
l

Sugerencia: Recuerda que: a3 - b3 = (a-b)(a2+ab+b2). Usa esa igualdad y factoriza el denominador. Simplifica la expresin y luego analzala.

1 1
1

2.

Calcula: lim
n- 5 n2 - 2 5

Con esta primera herramienta para calcular limites y con l o establecido anteriormente podemos ir construyendo procedimientos ms formales para el clculo del limite de una sucesin.

3.

Calcula'

Sugerencia: Multiplica por la "expresin conjugada", analiza el denominador y usa los hechos establecidos anteriormente.

4.

Calcula: Im
n+m

62 ___
n2-16

Sugerencia: Usa los dos ejerc cios anteriores factoriza el denominador, mult plica por ,a expres n con,~gadaoel nbrneraoor, opera y analiza la expresin obtenlda

Operaciones con sucesiones y el lgebra de lmites de sucesiones

Usamos el lgebra de lmites de sucesiones una vez que definamos las operaciones con las sucesiones. Recordemos en primer lugar que una sucesin es una funcin siendo vlida, por lo tanto, el lgebra de funciones vista en el Mdulo 11.r' Especifiquemos ahora en que consiste la adicin, multiplicacin y cociente de sucesiones: Sean. {an}={a,,a,,a ,,... ) {b" ) = { b, , b , , b3, ...}

rl

Recuerda que el lgebra defunciones establece que : Si XE Dom(f)n Dom(g), se define,la Suma: [f + g](x) = f(x) + g(x): El Producto: [f. g](x)=f(x). g(x); El producto por un nmeroX: [Afl(x)=h[f(x)]; El Cociente: Si para todo x:g(x) t 0, entonces [flg](x) = f(x) Ig(x).

51

Definimos las sucesiones suma (a,+b,,} {a,+ b , ) a . b , )

y producto (a, b,,} como :

={a,+ b;, a , + b,, a , + J,,...}. =(a,.b, ,a,.b,,a,.b,,..}.

Si k

R se define la sucesin k.a, mediante:

{k.a,} = { k.a,, k.a,, k.a, , ...1.

, ) mediante: Si b, t- O para todo n, se define la sucesin cociente {a, 1 b {a,Ib,,) ={a,Ib,,a,Ib,,a,lb

,...).

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _-------__-__
Ejemplos 7.6.2
{ b , ) es una sucesin "constante".

1.

Sean a , = Iln, b , = 4 para todo n 2 1; esto es: {a") = ( 1, 112, 113 , 114 ,...). {b,} = ( 4, 4, 4, 4, ... }. Entonces: {a,+b,)={4+1, 1 1 1 4+2 , 413 4 + 4 ,....)

{an+ b , ) = ( 5, 912, 1313 ,..., 4+- ,...}. 1

2.

sean

(C,J= {0,5 ; 0,55 ; 0,555 ; ... } {d,)=(2,2; 2,02; 2,002; ...)

Entonces: {c,.d,}={l,l
3.

; 1,111; 1,11111; ..}. I

Sea {e,} = ~ s t es: o

(2.4. {e,,} = (3; 2,5; 2,333... ; 2,25;...)

Si k=5, se tiene la sucesi6n {5.en} dada por

F

{S.en}= {15; 12,5 ; 11,66... ;lo+' ,...). I 52

4.

Sean

Esto es :

{kn}= {13; 12,125; 12,037 ...; ....)

para

todo n.

(4,) = (-1; 2,75; 3,444; 3,6875;. . } . Luego: (k,ltn} = (-13; 4,409 .....; 3,495... ;.....)

m
1

12+ siendo

4- i n

el termino seneral de la sucesi6n cociente

l$hj.

Ejercicios propuestos 7.6.3

{a,) = (lln 2) (bn) = ((n+l) 1 n+2)) Obten:

Veamos ahora que relacin existe entre estas operaciones con las sucesiones y el calculo de limite de sucesiones:~~ En el ejemplo 1 de 7.6.2, tenemos lim a" = O ; lim bn= 4
n+m n+m

luego

lim (an+bn)= 4.
n-tm

iJustifcalo!
P1 Aceptaremos las siguientes propiedadessin demostracinpor estar fuera del alcance del Curso.

Justifica los resultados que s e presentan en estos ejemplos. Analiza con cuidado l o que se establece.

Vemos pues que: Cuando entonces n +w a , + O, b , +

4 y a" + b,+

+ 4 = 4.

Es posible establecer lo siguiente.

7 1
llm (a,+b, ) = lim a ,
1

5 En el ejemplo 2 de 7 6.2, 0bSeNem0S primero que -=O,:! 55......=O,% y por lo tanto 9

lim
n+m

5 cn=-. 9

En segundo lugar, obtenemos el t6rmino general de la sucesidn {dn) para lo cual Ob~eNam0S lo siguiente: 2 d,= 2, 2 = 2 + 10 2 d,=2,02=2+-= 1 O0 d,=2,002=2+-2

2 2 + -

lo2

.
L

........ ... , ... .

de donde inferimos que

- 2 + -: 1000 10' . ........ .......,, ,

d" = 2, 000.....02 = 2 +
(n-1)ceroo

2 1on

luego

Ilm dn = 2 .
n+m

. 10 1,111 ....=1,1 Adems, -= 9

y por lo tanto
lim ( c ,
n+m

dn)= I O / ~ .

Asi. Cuando n+m , entonces c,

+ 5 19,

d ,

+ 2 y cn.dn .

es decir: lim (c,.d,)=

n+m

lm Cn. lm dn .
n-tm n+m

En el ejemplo 3 de 7.6.2, vemos que :

lirn e , =2
n-+m

lm (5.e") = 10
n +m

As: Cuando n Es decir: im (k.e,)

+ m, entonces

5.e" + 10.

= k . lirn e,.
I

En el ejemplo 4 de 7.6.2, vemos que:

lirn k,
n-tm

12, lirn

n-tm

e,,

= 4 y lirn (k,/e,)
n-tm

=3

As: Cuando n +m, entonces kJtn +3 Es decir : Im

-+m

(k,/d,)

im
n->m

k,/lim

n+m

4,

.
1

Ejercicios propuestos 7.6.4

1.

Sean las sucesiones: {a,} = {lln 2 } {bn} = In+l) 1 n+2)) Obten: lm {an+bn}, lm {an.b,}, lm {a,,lb,)
n+m n+m

n+m

2.

Calcula:

Sugerencia: Use adecuadamente las propiedades' separe en sumandos y factores la expresin dada en los corchetes y aplique las reglas del recuadro anterior.

+ Sucesiones que son funciones racionales de n.

Sea {an}una sucesin cuyo trmino general es una expresin (o funcin) racional de n, y tanto el numerador como el denominador contienen trminos que poseen la variable "n". Para calcular su limite dividimos el numerador y el denominador por la potencia de n que posea el mayor exponente. Luego aplicamos el lgebra de lmites de sucesiones y hacemos uso de las dems observaciones hechas anteriormente.

Esta propiedad busca uti-

~ ~ ~ con anteriori-

:'e":

dad referidos que una canti-

Ejemplos 7.6.4 3n + 2 a,=4n 5

tre una sucesi6n que diverja a m, resulta una sucesin que convergea 0.

1.

Sea

Calcula Iim a,.

n-tm

A Aplicando inicialmente el lgebra de llmites vista anteriormente, estaramos tentados

en escribir:

y aplicar lo anterior pero, (3n + 2 ) diverge.

Sin embargo, si dividimos entre n el numerado que equivale a escribir:

, resulta: a, = denominada ' de a

5
4

2 3 + '

--n

a , =(3ti>. 4-

[+]
n
-

adems
2

3+--+3 n
obtenemos Im
n+m

4-

5+Z

'

c iando n+m

a , = 314.

Justifica lo anterior.

2.

Calcula: lim
n+m

n-5n3 4n2 + 6n
3

A Este ejemplo reune las condiciones dadas anteriormen 2: el trmino general es una expresin o funcin racional de n, luego dividimos el r umerador y el denominador
entre la potencia de n que tiene el mayor exponente, er este caso n3. ASI:
n-tm

n ~5 % : . lm n-5n3 = 4n 2 t 6n3 n+m

3

4 n 2 +6!
3

luego, resulta: lim

n n ; = lm n->m 2 3 n+m 4 " + 6 c n3 n3

n3- - 5

"-~
3 3

d-.
4~..6 n

.L -5

Aplicando el lgebra de lmites obtenemos: lm

n+m

l/nz -

1,"- 5
n+m

0 - 5 -5 0t6

lim
n+m

4/n+lim 6

luego:
n+m

n-5n3 = - 5 . 4n2+6n3 6

Calcula:

A Dividimos numerador y denominador por la mayor potencia de n: n4, quedndonos:

Si analizamos el denominador se aproxima a cero y el numerador tiende a 3, esto implica que dividimos por cantidades cada vez menores luego, el resultado ser cada vez ms grande. As, el limite resulta + a,es decir la sucesin diverge. Si lim an=L,
" + m

entonces

Calcula:

), i
im
+

2n

diverge.

kl

A Dividimos numerador y denominador por la mayor potencia de n: nZ,quedndonos:

lm n n

lim

Aplicando ahora el lgebra de lmites obtenemos: iim 2+ iim -3n+mn n+mn2 - O + O 1+0 - 1 1 + lim 5 n+m 2 n Luego:

Ejercicios propuestos 7.6.5 Calcula los siguientes limites:

1.

lm

n+m

3 (,

2n3-n

2.

n-+m

lim

4n3 -3n 2 + I n +n-2

3.

iim
n+-

(+l.

n +3

4.
-

n d
lim
n-tm

4n3 +2n-1

5.

5n - 8n + 3 4n3 +2n-4

6.

Ilm

nwrn

4n - 8 n + 3 2n3 +4n-5

7.

lim
n-tm

4n -3n+4 5n4 +2n2 - 4

...........................
PLlCAClONES DE ALGUNAS SUCESIONES IMPORTANTES
Existen otras

Progresiones geomtricas
dos ejemplos que explotan las nociones de aproximaciones y Iimites de sucesiones revisadas en la presente Unidad.

Recordemos una sucesin especial estudtada anteriormente denominada progresin geomtrica, la cual es una sucesin cuyos trminos aumen :an o disminuyen de acuerdo al producto de cada trmino por un valor constante llamado ra rn(supondremosque r # 1). Su trmino general es. a,, = a,. r
n i

60

Si estamos interesados en calcular la suma de los n primeros trminos de la progresin, utilizamos la frmula conocida:

r:
1

Observemos que {S,)

es otra sucesin, obtenida a partir de {a,}.

Consideremos la sucesin infinita de esas sumas.rl

t
l
I

Esto m e s ms que la sucesin de sumas parales de una sucesin cualquiera. En el caso que estudiamos, de una progresin geomtrica, a medida que n crece, que ocurre con S" ? Calculemos: lim S,
n+m

a S" = lm 1 lirn % . rn n+m n-+m 1 - r n+m 1 - r

lm

Aplicando el lgebra de limites obtenemos:

Se aplico el l g e b r a de l i m i t e s de sucesiones establecida anteriormentel.

Luego, para calcular

lirn S,,
" + m

debemos determinar lm r \
n+m

el cual depende

estrictamente de r, esto es de la razn de la progresin geomtrica

Tenemos dos casos.

1
-Icrcl.

lirn r n
n + m

=m

si l r l > l .

r c -1 o bien r > 1.

Justifica los resultados anteriores!. Sugerencia: Analiza con cuidado que ocurre al elevar la razn r a la n-sima potencia en cada caso 1 I

r1 Esta sucesin de sumas se llama serie geometrica y tiene gran importancia en muchas situaciones de la
matemtica y otras disciplinas.

61

Ejercicios propuestos 7.7

1.

que ocurre SI la ra
Ayuda: Recuerda I

2.

Sea {a,) = { l , 112, 114, 118,. ). Calcula

3.

Sea {b,) = {3, 6, 12, 24, 48 ,... ). Calcula

n+m

El nmero "e"
Analizaremos a continuacin la sucesin:~~

En forma ms general podra escribirse:

=(,+;T

En este momento hacia donde con construyamos una tabla de valores de esa sucesibn

con k e n
R (O). Sin embargoslo analizaremos el caso particular k=l.

50 100

r]

Esta sucesin tiene gran importancla en el planteamiento de modelos i e crecimiento demogrfico. As mismo, tiene muchas aplicacionesen las ciencias, en la Ingeniera y en la r ciencias sociales.

Completa la tabla anterior con los valores que faltan. Observamos que esta sucesin converge a un nmero en particular. Si tuviramos posibilidades de calcular muchos ms valores, observariamos lo que sucede cuando n +m, verificandose:

l
1

este es precisamente el llamado nmero "e". Asi, lim ( q +

n-+m
n Jf

=e

1
1

y en la prctica consideramos la aproximacin e m 2,7183. 1

La paradoja Aquiles y la tortuga Ahora si estamos en capacidad de dar una explicacin.clara a la "Paradoja" de Aquiles y la tortuga utilizando las nociones elementales de limites de sucesiones planteadas con anterioridad. Construyamos 3 sucesiones:

{Dn) la sucesin de distancias recorridas por Aquiles a partir del punto A (ver figura pgina 30)
{dn) la sucesin de distancias recorridas por la tortuga, contndolas a partir del punto A (ver figura pgina 30) { t , } la sucesin de tiempos utilizados en recorrer tales distancias.

En la tabla que presentamos a continuacin mostramos tales sucesiones:

La explicacin aqui establecida n o es la ms formal pero es vlidav utiliza las n"iOnes de limite de sucesiones planteadas en l a Unidad. Para una exwlicacin formal tendriamos que partir de lo establecidoaqui y toda unaserie deconceptos que no estn a nuestro alcance. Recordemos que la rapidez de la tortuga es I c m / s = 0,01 mls, y la de Aquiies es 100 cmls = 1 mls.

I
rl
"e" es un nmero irracional, base de los logaritmos naturales o neperianos. Las cifras de e pueden obtenerse hasta la aproximacin que se desee teniendo en cuenta:
1
e i

1
+

1
+

11

Z!

31

......+ - + .....
n!

donde n 1 = 1 . 2 . 3

..... n

eselfactorialden.

Si analizamos la sucesin {d,

- D,), cuando n+m se tiene

2n +m, 2n+l+m y

,o 2"'
Luego, 1/102"'

+m.

+o ,
Ili 1 (d, - D,)= O.
n- *m

o en la simbologla aprendida a lo largo de la Unidad:

Es decir, a medida que el nmero de mediciones se ha:e grande la distancia entre Aquiles y la tortuga se aproxima a cero . Este razonamiento descansa sobre la divisibilidad al infir to del tiempo y del espacio Filosbficamente, este es un problema de gran discusin. Zenn olvid tener en cuenta el hecho de adicionar infinitar ente las distancias recorridas y los tiempos de duracin de las mismas. Es un olvido com irensible. las matemticas de su tiempo no se lo permitan. I

UNIDAD 8

Objetivo

G'dufm h m ~ e de,hncione~ s

"Ningunainoertigaei6nmerece el nombredenenciasi no powpor la demortraein matemdtica". (Lwnnrdo da Vinei;pintor, arquitecto, ingeniero, clebre am'rta y genio del Renacimiento italiano ( 1 4 f 2 - l f l 9 J . S ~ ~ alurioner a la m~temtiea ronfrPeuenter.)

Esta Unidad contina la discusin de la nocin de lmite presentada anteriormente en la Unidad 7, donde se trat el lmite de sucesiones. Ahora se generalizar dicha nocin para el caso de una funcin cualquiera. Comenzaremos discutiendo el problema de la velocidad de caida de un cuerpo en un instante. Este problema, y el de las tangentes, surgieron en la antiguedad y fueron precisados mucho tiempo despus, durante el Renacimiento. por los matemticos Galileo Galilei (1 5641642), Ren Descartes (1596-1650) y Pierre de Fermat (1601-1665),los cuales requirieron de la idea de aproximacin para su solucin; es decir, del concepto de limite. M i tarde, lsaac Newton (1642-1727) y Gottfried Wilhelm Leibniz (1646-1716), utilizaron la nocin de lmite que aparece en el clculo de tangentes para la solucin de importantes problemas de la mecnica y de la geometriai". Sobre esta base se introducir primeramente una nocin intuitiva de limite de una funcin en un punto, para luego presentar una visin geomtrica del mismo que permita aclarar la idea intuitiva. Para profundizar en esta nocin se estudiarn los lmites laterales y su relacin con la existencia del limite. As mismo, se presentarn diversas tcnicas elementales de clculo de lmites basadas en propiedades algebraicas de las funciones. Se generalizar la nocin de lmite introduciendo los limites infinitos y al infinito, recordando el lmite de una sucesin por un lado y aplicndola al clculo de asintotas por el otro. Finalmente, se presentarn algunas aplicaciones de las nociones ac esbozadas. Estas nuevas ideas, incluidas en esta Unidad servirn de base para la Unidad siguiente de continuidad y tienen su aplicabilidad en muchas situaciones cotidianas a todo nivel. Las mismas fundamentan ideas que rebasan los limites de la matemtica pura dando respuesta a diversos problemas de la fsica, la economa y de las ciencias afines.

8.2 IDEA INTUITIVA DE LIMITES DE FUNCIONES

Comencemos recordando que experimentalmente la distancia (d) recorrida en el tiempo (t) por un cuerpo que cae libremente en el vacio viene expresada por la frmula:

I
Para clculos prdcticos tomaremos la aceleracin de gravedad g= 9,s mis' o bien g = 9,81 mis2.

(g es la aceleracin de gravedad) . Cul es la velocidad de un cuerpo en un punto de su trayectoria, desde una altura determinada ?

P1

Newton desarroll el "m6todo de las fluxiones", quees de naturalezageom~tricamecdnlca, y los "incrementos evanescentes".

El tiempo lo comenzamos a medir a partir del Instanteque comlenzala caida.

Supongamos que el cuerpo pasa por el punto A en el iempo t y consideremos lo que ocurre en un breve incremento de tiempo (At); esto es. el inte valo que va desde t hasta t+At. La distancia recorrida aumentara en un cierto valor (A<).

La distancia recorrida en el tiempo t es

!b
2

dis ancia recorrida en el tiempo t

4 r dist; ncia reconlda en el tiempo t+A t

- dista cla recorrida en el tiempo A t

g.t --. 12

La distancia recorrida en el tiempo t + At es

d2=

La distancia recorrida desde t hasta t + At es

Para encontrar la velocidad media (V,) en el intervalo I ngitud At dividimos Ad por At

Si tomamos valores cada vez ms pequeos de At, O. y por lo tanto nos acercamos cada vez mbs a t. vemos hace arbitrariamente pequeo cuando At se acerca a 0, al valor g.t .

ecir, si acercamos At al valor segundo sumando de (1) se el valor de V, se aproxtma

Ejemplo 8.2.2
Verifiquemos lo anterior : Una pelota cae libremente desde una altura de 50 m. Calcular aproximadamente la velocidad a los 2 S de comenzar a caer.

A Grafiquemos la situacin:

50

distancia recorrida en el tiempo At

Usando la expresin (1) obtenida anteriormente elaboremos la siguiente tabla de valores:

Observemos como a medida que el incremento At se hace ms pequeo (se acerca al valor O) el valor de la velocidad media se acerca al valor 19,6 mls que es precisamente g.t = (9,8 mls2).(2 S) comprobndose lo dicho anteriormente. I

Ejemplos 8.2.2
Veamos a continuacin tres ejemplos de "acercarse" a un punto, para lo que utilizare mos funciones y las curas que las representan:

I
I

1.

Sea f: R -t R definida por f(x) = x 3 + 1 y "acerqumonos" al valor " O sobre el eje OX.
A Construyamos una tabla de valores "cercanos" a " x ,

=0 :

Observa que nos acercamos a O por la izquierda y por la derecha.

y=r3+1

. 1

-2

-t

o
---1

---2

---S

De acuerdo con la tabla de valores y la grfica. a medida que nos "acercamos" "O" las imgenes de la funcibn se "acercan" a "1". Esto es Cuando x
-t

O entonces f(x)

-+

1. I

Sea g definida en R por g(x) = 2x + 1.

A Calculemos g para algunos valores cercanos a x,

= 3:

Si obse~amos la grfica de la funcin y = g(x):

Y

y=2x+1

O ~ S ~ N ciertas ~ ~ O caractersticas S parecidas al caso anterior: Al "acercarnos" al valor "3" bien sea con valores menores o mayores que 3, es decir, por la izquierda o por la derecha, las imgenes de la funcin g se acercan al valor "7". Esto es:

si x + 3

entonces

g(x) + 7
1

y esto ocurre cuando nos acercamos por la izquierda de 3 o por la derecha.

I
I

3.

Sea f definida en R-(2) por

Estudiemos el "acercarse" al valor "x, = 2".

A Construimos la siguiente tabla de valores:

Grficamente:

Observa como hemos excluldo el 2, ya que el mismo, no pertenece al Dom(0. ~ s t implica o que x=2 no posee imagen mediante f; luego, existe una ruptura en la graflca lnldlcada por un pequeflo circulo O

particular, en este caso a 4. 1

f(x) tambin se "acercan" a un valor determinado L .

LIMITE DE UNA F U N C I ~ N EN UN

PUNTO^^

Definicin 8.1 (Limite de una funcin en un punto) Sean f: D c R -t R una funcin y x, E R. Decimos que existe el lmite L de f(x) en el punto x, si para cualquier x ED cuando x se acerca a x, , entonces f(x) se acerca a L. Lo denotaremos de la siguiente manera: Si x+x, entonces f(x)+L, lo cual leemos: cuando x se acerca o tiende a x, entonces f(x) se acerca o tiende a L. O en la notacin mas usada, se escribe: Im f(x) = L
X -t Xo

que se lee: , es L. El limite de la funcin f(x) cuando x se acerca (tiende) a x

Reescribamos lo obtenido en los ejemplos dados anteriormente usando esta notacin:

Se lee: el limite de la funcin x3 + 1 cuando x tiende a O es 1 lim ( 2 x + 1 ) = 7 x-t 3 Se lee: el limite de la funcin 2x + 1 cuando x tiende a 3 es 7

Se lee: el limite de la funcin

x-2

cuando x tiende a 2 es 4.

Ejemplos 8.2.3
Usando la definicin dada anteriormente obtenga los siguientes limites:
1.

I
I

lim (x2+ 5 ). x+2 A Elaboramos una tabla de valores cercanos al punto 2 y analizamos hacia dnde se aproxlma la funcin

r] La definicin que daremos a continuacin es totalmente intuitiva; carece de formalismo matemtico, pero a
nuestro nivel, es la primera tentativa de compredcr tan importante concepto. En el curso de Matemtica 11 (101) se dar una definicldn formal de limite.

73

Calcula valores mis cercanos a 2 para que visualices mejor el resultado.

lim ( x Z + 5 ) . 9 . 1
x+2

2.

x+3

lim x ? . x-3

m
Calcula valores ms cercanos a 3 para que visualices mejor el resultado.

mos hacia donde se aproxima la funci6n.

3,03 3,05

6,03 6,05

De acuerdo con la anterior tabla de valores podemos dec r que: Iim

x+3

U-E.
x-3 1

Observemos que f(x) no esta definida en x=3.

OBSERVACI~N

En la anterior defihicin es importante destacar:

. k x, no necesariamente pertenece al Dominio D de la funcin : la

definicin de limite se interesa en valores x "cercanos" a x, pero no en el punto o valor x,.

. k Si x, pertenece al Dominio de f, no necesariamente f(x,) coincide con el valor de lim f(x).

x+xo

. k Si x, no pertenece al Dominio de f entonces f(x,) no existe; sin embargo, es posible que exista Im f(x).
X4Xo

Revisa nuevamente la definicin y observa que x, no necesariamente pertenece a Dom(i). En la definicin slo se establece que x, es un nmero real.

..........................
Ejemplo 8.2.4
Sea

Deseamos calcular Im f(x)

X+

A Construimos una tabla de valores de f donde apreciemos las imgenes de valores

prximos a 1, as como su grfica:

(
El limite existe pera nocoinci-

Observamos como: lim f(x) = 2 y

x-t 1

I
f(1) = 3.
1

de con el valor

1 2.

Sea g: R-tR definida por :

-------8.3 INTERPRETACIN GEOMTRICA DE LA FUNCIN EN UN PUNTO

Para aclarar la definicin de lizaremos a continuacin qu ocurre al

LIMITE DE UNA

1
dada anteriormente, anapunto de vista geomtrico.

Tomemos la siguiente funcin:

Calculemos: lm
x-t 2

f(x)

Las herramientas que hemos utilizado, hasta ahora, han sido: elaborar una tabla con valores prximos al punto donde se desea calcular el limite y construir su grfica.

De acuerdo a nuestra nocin intuitiva debe ser: lim

x-t 2

f(x) = 3 .

Observemos la siguiente grfica en la cual se ha centrado un intervalo de longitud 2 en el valor 3 que es nuestro lmite.

tracemos nuevamente las paralelas y perpendiculares mencionadas anteriormente: , = 2: existe nuevamente un intervalo centrado en x

1d.;
/'i

Realiza nuevamente los desplazamientos visuales como los hechos anteriormente.

X
1 2 3 4

intelvaiocentradoe~ 2.

Obsrvese otra vez como todo elemento del intervalo centrado en 2 tiene su imagen, mediante f, en el intervalo centrado en 3.

Reduzcamos el intervalo centrado en 3 esta vez. digamos, a una longitud de 0.5 :

Trazando las paralelak y perpendiculares correspondientes conseguimos un intervalo centrado en 2:

o en 2.

As1 mismo, tambin en este caso, todo elemento del int imagen, mediante f, en el intervalo centrado en 3.
7

aio centrado en 2 tiene su

'5

CompruBbalo, cambla la escala para que visualmente observes la concluslbn obtenida.

Lo anterior se puede seguir haciendo indefinidamente; o es, para cualquier tamao del intervalo centrado en el Ilmite L= 3 exlstir un inter~ centrado en el punto x,=2, hacia el cual tiende x, tal que las imgenes, mediante f, los elementos del segundo intervalo estn en el primero.
8

Esto nos permite establecer una definicin geomdtrica punto. Definicin 8.2' (Limite de una funcin en un punto) Sean f:D c R + R . x , y L nmeros reales, f(x) cuando x se acerca o tiende a x, si F alrededor de L existe un intervalo abierto alri nes mediante f de los elementos del intewal( el interva lo alrededor de L.

Iimlte de una funcin en un

scimos que L es e l limite de 3 cualquier intervalo abierto m d o r de x , tal que, las imge ?ededorde ~ $ 1 estn todas en

Ejemplos 8.3

I
1
80

1.

Geomtricarnente determina el valor del limite siguiente lim (5-9x1 .

A Construyamos la grfica de la funcin f(x)= 5-9x :

P] Excepto, qulzAs, la lmagende x,, pues x,no necesariamente pertent

al domlnlo de la funcin f.

ATENCI~N: Para visualizar mejor los intervalos sobre el ejeX, consideramos sobre este eje una escaladistinta de la utilizada sobre el ejeY,

lntuitivamente el valor del lmite debe ser 4. Segn la definicin 8.2 para que L= 4 sea el limite de 5 9x en x,= 1 ha de cumplirse: Construyeuna tabla de valoque: Para cualquier intervalo abierto alrededor de 4 debe existir un intervalo abierto res cercanos a alrededor de 1 tal que las imgenes de los elementos de este ltimo pertenezcan al 1 para que lo verifiques. primero. Vemoslo grficamente con algunos intervalos:

Intewalp(-5.4) centrado en -4, de ionguitud 2.

Se ha tomado un intervalode longitud2 alrededor del supuesto limite -4 obtenindose un respectivo intervalo alrededor del 1, nmero hacia el cual e s t a m o s aproximando
X.

Intervalo (-4.5; -3,5) centrado en -4, de longuitud 1.

Luegose reduce la longitud a la mitad y bcu?re similqr cituacin.

Obsrvese como se verifica la definicin dada anteriormente. Podramos. eventualmen te. seguir reduciendo la longitud del intervalo alrededor. de - 4 y siempre existir otro intervalo alrededor de 1 tal que las imgenes de los elementos de este ltimo pertenez. can al primero. 1
2.

Esto se puede seguir haciendo indefinidamente.

Verifica geomtricamente que: lm (xZ-2) = 7 .

x+ 3

A La grfica de la funcin f(x) = x2 2 es:

3.

Geomtricamente calcula el valor de: Im h(x) , donde

A lntuitivamente el valor del lmite es 1.

La grfica de y = h(x) es:

Exceptoelpunto (4,l)que lo encerramos con un circulo pequeno.

Ubiquemos intervalos de longitudes cada vez menores al re dedo^ del limite intuitivo 1 y o ~ s ~ N ~ como ~ o S para tales intervalos existen correspondientes intervalos alrededor del 4, valor al cual nos aproximamos, para los cuales las imgenes de sus elementos, mediante h, caen en los primeros.

Notemos que a pesar de que 4 @- Dom h se verifica la definicin geometrica planteada anteriormente. I

Ejercicios propuestos 8.3

1.
Observa la siguiente grfica de una cierta funcin f:

Intuitlvamente, cuando x -t 2,~hacia dnde tiende f(x)? GrAficamente, cmo verificas lo anterior? 2. Seag(x)=x-2.

f) Reduce la longitud de 1a la mitad y repite (c), (d) y (e). g) Repite (f) reduciendo la longitud de 1 a la cuarta parte.

8.4 L~MITES LATERALES

La siguiente tabla presenta las tarifas postales, por envio de cartas dentro de Venezuela, para abril de 1994. Peso (g) Hasta 20 Ms de 20 hasta 100 Ms de 100 hasta 250 Ms de 250 hasta 500 Ms de 500 hasta 1000
I

ti

Tarifa (Bs.)
24 50 80 120 160
abreviatura de gramo en el Sistema Internacional SI.

Esta tabla de valores puede ser el punto de partida para definir la siguiente funcin. Sea x el peso de la carta en gramos y t la funcin tarifa postal en bolvares: t : ( 0,1000 ] -t R definida por

II

Grficamente:

ATENCI~N: Hemos tomado distintas escalas sobre los ejes de coordenadas.

sando la funci6n t obtenemos :

acercamos por la derecha su costo es de 80 6s.

Cual ser el limite de t(x) cuando x + 1007

Observemos ahora la siguiente funcin:

Intuitivamente: Cul es el lmite de f(x) cuando x +'l? lCambiemos la pregunta!

1

Cuando nos acercamos (aproximamos) a 1, f(x) a dnde se acerca (aproxima)? Tenemos un Problema!

Trata de responder estas preguntas observando la representacin grfica de la funcin y su tabla de valores.

l
1

Hasta ahora nos acercbamos a determinado nmero x, y la tabla de valores reflejaba inmediatamente el valor hacia el cual se acercaban las ordenadas. Qu es lo que ocurre ahora? Observa nuevamente la tabla de valores y el ejemplo anterior de las tarifas postales; quizs ya te habrs hecho la pregunta de cul es el problema: Depende de por dnde nos aproximamos encontramos un determinado valor. Cules formas de aproximarnos tenemos? Observa, con el ejemplo anterior, que podemos acercarnos por nmeros menores que 1 o por nmeros mayores que 1. Grficamente podemos acercarnos a 1 "por la izquierda" o "por la derecha".

1
i

I1

Observa la tabla de valores y la grfica de la funcin.

En este caso particular, cuando nos acercamos por la izquierda (nmeros menores que 1) las imgenes de la funcin se acercan a 1; cuando nos acercamos por la derecha (nmeros mayores que 1) las imgenes de la funcin se acercan a 3. Todo lo anterior nos conduce a incluir en este momento una nueva definicin que recoja esa diferencia entre acercarse por la izquierda o por la derecha. Definicin 8.3 (Definicin intuitiva de Lmites Laterales) Por la Izquierda: Sean t D c R-tR una funcin y x, E R .Decimos que L es e l lmite lateral p o r la izquierda de f(x) en x,, , sipara x + x, pero x < x, ( x se acerca a x, por la izquierda) entonces f(x) se acerca a L . Por la Derecha: Sean t D c R +R una funcin y x, E R .Decimos que L es e l lmite lateral p o r la derecha de f(x) en x, , sipara x -+ x, pero x > x, ( x se acerca a x , por la derecha) entonces f(xJ se acerca a L. Convendremos en denotar el acercarse por la derecha como x-txi, y el acercarse por la izquierda como x+xo .

1
I

l b -

Lo cual leemos:

Lo cual leemos:

En este caso los lmites laterales NO oolncidenl

Qu ocurre con lm f(x) ?

Ms adelante le daremos respuesta a esta interrogante.

Ejemplos 8.4
1.

Sea: g(x) = 2x+1 , calculemos los limites aterales de g(x) en el punto x=2, esto es: lim
X+2

g(x)

x+ 2*

lim

g(x) .

A Veamos la grfica de la funcin g y construyamos una tabla de valores cercanos a x , = 2, por la derecha y por la izquierda:

De acuerdo con la grfica y con la tabla de valores obtenemos: '[m

I
8
89

x+2

(2x+1)=5

x+ 2'

lim

(2x+1)=5.

[En este caso los dos lmites laterales coincidenl y Im (2x + 1) = 5.

x-t 2

que n x < n+l y cuya grfica es:

Recuerda que [x] tambien se denotamediante E(x). De acuerdo con la deflnlcin tene-

Esto es :

De todo lo anterior concluimos:

Ejercicios propuestos 8.4

1.

Sea,

a) Grafica h. b) Obten una tabla de valores cercanos a O c) Intuitivamente, cul es el Im h(x)?.

x-t

d) Obtiene: Im h(x)
x-to*

Im h(x).
x+ 0.

2.

Sea c (x) = 1x1 . a) Grafica C. b) Obtiene una tabla de valores cercanos a O. c) Intuitivamente, cul es el Im c(x)?. x-t o d) Obtiene: lim 8 (x) y lim 8 (x).
x +o*

x+

o.

3.

Dada una funcin Y = f(t) cuya grfica en el intervalo [-4,4] es la dibujada a continuacin:

i
+t
,
-1

. , . 2

donde f(-1) = -2, f(4) = 2, f(2) = m y f(-4)=1. Calcula: lim f(t), lim f(t), lim f(t), lm f(t), lim f(t), Im f(t), lim fjt) .
t+ot+ot 1 t-t-l+

t+2

t+4-

t-i-4

Analicemos los cuatro ejemplos dados que son anterio es a los ejercicios propuestos 8.4: En el caso de las tarifas postales, en el ejemplo que sig dio con la funcin x f(x) = 2 x+2

si x <1 si x =1 s i x >1

y en en ejemplo No2 de la lista 8.4 con la funcin parte entera, os limites laterales, en el punto x , donde los calculamos, son diferentes, mientras que en el N 1 de la lista 8.4 con la funcidn g(x) = 2x+1, son iguales.
Cuando tratamos de aplicar la definicibn intuitiva 8.1 a los ejemplos donde los limites laterales son distintos, no fue posible debido a la diferencia eii :re esos lmites. A continuacin estableceremos una proposicin que nos permitir formalizar este comentario.

---------------------------8.5 RELACIN DE LOS LIMITES LATERALES C )N LA EXISTENCIA DEL L~MITEDE UNA F U N C I ~ N EN UN PUNTO

Proposici6n 8.1
Seanf: D c R + R y L,xo ER. Se verifica que existe el lim f(x)
X

+ X0

y es L si y solamente si existen: lim f x)

X'X0

y lim f(x)
x+x0

lim f(x) = lim f(x) =

X + X O

L.

+ X0

------------------.--------Ejemplos 8.5
1.

Recordemos la funcibn tarifa postal t(x) planteada ant :riormente, calcula: irm
x+250

t(x)

irm
x+250'

t( :)

1
1

A De acuerdo con la tabla de valores y la grfica de tenemos que

Ilm t(x) = 80

Ilm
x+250t

t(x) = 12 ,

x-t250'

y, de la anterior proposicin 8.1, podemos concluir qt e no existe Iim t(x). 1

x+250

92

2.

Estudia el comportamiento de la funcin E(x) = [ x ] (parte entera de x) en las cercanias de xo=3.

I
l

A De acuerdo con la definicin de lmites laterales, la grfica dada anteriormente y

con la siguientes tablas de valores: Estudiemos [x] en 3' (valores de x "cercanos" a 3 y menores que 3)

I l

Estudiemos [x] en 3' (valores de x "cercanos" a 3 y mayores que 3)

Obtenemos: Im [x]
x+3'

=2

lm [x] = 3
x+3'

Puesto que los resultados son diferentes entonces, de acuerdo con la proposicin 8.1 anterior, no existe el Im [x]. I
x+3

3.

Sea f(x) definida por: x+l f(x) = 2

x2

si x < O si x = O SiX>O.

Estudia el comportamiento de f(x) en las cercanas de xo= O

Veamos su grfica

De acuerdo con los resultados obtenidos tendremos:

f(x) = x- 2 en el punto xa = 1.

Tomemos valores de 1'( Valores de x "cercanos" a 1 y menores que 1)

Tomemos valores de It ( Valores de x "cercanos" a 1 y mayores que 1)

Como se ve claramente: y lim f(x) = -1 ,

x+1*

luego, aplicando la proposicin anterior 8.1, el lim f(x) existe y es igual a -1.
X-YI

Ejercicios propuestos 8.5

1.

Calcula los limites laterales de las siguientes funciones y utiliza la proposicin 8.1 ante rior para verificar la existencia del limite. a) f(x) = 2x - 3 b) E (x) = [xl x-1 33 x en el punto x=2. en el punto x=5. sx<I si x = 1 en el punto x = 1 six>I

Construye una tabla con valores a la izquierda y a la derecha de los puntos dados.Dibuja la grfica resoectiva.

1 2.

Sea E(x) = P ] la funcin parte entera de x. Calcula iim

x-t(/+

[x]

Im

[xl .

~ 4 %

Qu se puede decir del Im

x+%

[x] ?

3.

Dada la funcin f:

[-lo, 201 R i definida por

donde, k en una constante, calcula el valor de k para qu exista el lim f(x).

JC 4.

Sea g: [2,4]

-+

R definida por

1 +-.

b ) Calcula

lm g(t)
t 4

lim g(t).
t+4'

___________--___El limite de

8.6 TCNICAS PARA EL CALCULO DE LIMITES

una funcin Hasta ahora hemos "calculado" los limites de funci ~nes de una manera intuitiva y en un punto i que nos permitirn el clculo de no es si valor geom6trica. En este momento introduciremos algunas tcnica de la funcin lmites de funciones de una manera un poco ms tcnica. en tal punto. Revisa la deTBcnical. Revisamos la definicin de lafuncln, su d<minio y regla de corresponden finic16n dada cia, en relacin con el punto donde se cal4 ular el limite. inicialmente. Sin embargo, Despus de hacer esta revisin evaluamos de ser posible, la funcin en el su c&lculoen punto donde calcularemos el limite. algunos ca. sos es posiEste valor ser el limite de la funcin. ble realizarlo con fa tcnica aqui expuesta. 1 1 ' Recuerda que existen casos que no nos permltiren evaluar cierta ifunciones en determinados puntos: -Dlvlslnpor 0. Aalces con lndices pares de niimeros rn3gatlVOS. -Logarltmosde valores menores o Iguales a O.

--------

"'

96

Ejemplos 8.6.1

A La funcin f(x) = x2- 4 no posee ninguna restriccin en su dominio, luego es posible evaluarla en x=2. Evalundola en x=2 obtenemos: f(2) = 22- 4 = o , luego:
x+2

Im (x2 4) = 0.

2.

Ilm
x+4

x Z -1

X-6 '

A La funcin f(x)

=tiene como dominio R-{5) luego, es posible evaluarla en 4. x -5

x 2- 1

Evalundola en x-4 obtenemos:

luego: Ilm
x+4

x 2 - 1 =-15.

A La funcin f(x) =

atiene como dominio [?,+m)luego es posible evaluarla en 2.

Evalundola en x=2 obtenemos: f(2) = J21T1 =1 luego:

4.

lim
x-3

x 2 - 8 x + 15 x-3

A El dominio de la funcin f(x) =

x2-8x+15 es R-(3) luego, no es posible evaluarla en x -3 el punto x=3. Con lo que hemos tratado hasta aqu no podemos calcular este limite. I

NOTA: Para cualquier polinomio P(x) o para el cociente de dos polinomios P(x)/Q(x)

con Q(xo)tO,es posible calcular los limites: Im P(x) x+xo por el procedimiento aqui expuesto.

lm P J x
x + x ~ Q(x)

1 Ejercicios propuestos 8.6.1

Calcula, de ser posible, los siguientes lmites evaluando tos indicados: respectiva funcin en los pun-

1.

lim
x+-2

(x2- 3x + 5). x'

2.

lim
x+-1

+ 5x - 7
+

Recuerda revisar los casos de factorizacln y de productos notables para que puedas afinar la t6cnlca expuesta y sea sencillo resolver los e1ercicios aqu propuestos.

Tcnica 2. Si aparecen algunas restricciones que lii levantarlas de la siguiente forma: Factorizando, usando productos notables, de una expresin. Luego evaluamos la func

an el dominio, tratamos de iltiplicando por la conjugada resultante en el punto XO.

Ejemplos 8.6.2
1.
Retomemos el ejemplo 4 de la primera tcnica expue (lista de ejemplos 8.6.1):

A El dominio de la funcin considerada f(x) es R-{3),

x=3 Factorizando el numerador y simplificando obtenemo!

go, no es posible evaluarla en

8)-

esta ltima expresin no posee restricciones para ser Evaluando en x=3 la funcin g(x) = x-5, obtenemos

aluada en ningn valor

I
98

g(3) = 3 - 5 = -2. luego: lim

x+3

xZ- 8~ + 15 = lirn (x-5) = 2 . x-3 x+3

r] Si g(x) = x .5, entonces f(x) = g(x) para todo X i i 3.

1
2. Calcula: lim
x+4

x Z - 16 x-4

A El Dominio de la funcin f(x) = x2

x

16 es R-{4} luego no es posible evaluar direc

tamente la funcin. Factorizando el numerador y simplificando resulta:

Evaluando esta ltima funcin en x=4 obtenemos: 4+4=8, luego:

~ + 4 X-4 =

lim

x2-16

8,

lim x2-16'X"

x-4-

lim (x+4)
X+4

1
3. Calcula: lim
x+o

3x2 2x
X

A El dominio de f(x) = --- es R-{O}. Al no ser posible evaluar directamente en x=O X

factorizamos el numerador y simplificamos la expresin, resultando:

3x2 -2x

Evaluando en x=O, tenemos:

luego: iim
x-to

3X2;2x

- 2.

4.

Calcula:

AEl Dominio de la funcin f(x) = en x=l.

x2 + x - 2 x2-3x+2 es R-{1,2}, luego no es posible evaluarla

Factorizamos el numerador y el denominador y simplificamos, resultando: x2 + x 2 - (x-?)(x+2) (x+2) - x2 -3X + 2 - (x-I)(x-2) (x-2)

lim x2+x-2
x-1

(x # 1) ,

x'-3x+2-

x->r

x+2. x-2

Evaluando en x=l, obtenemos: 1+2 3 -=-=-3 1-2 -1 luego: x2+x-2 x2-3x+2

Ilm
x+l

=-3.

5.

Calcula: lim

A No es posible evaluar la funcin f(x)=--~om(f)=

A-&
x- 2

en x= ! por no pertenecer al dominio.

iO.+O).

Multiplicando numerador y denominador por la expres n conjugada merador, obtenemos:

&+ , h del nu-

JX-&-JX-J2 &+di x-2 x-2 &+&,

efectuando el producto notable y simplificando

JX-,hJX+,h x - 2

-2

'.\lx+JI
1

(x-2)(JX+Ji)

A+&

(X f 2)

evaluando esta ltima expresin en x=2 obtenemos:

1
lim
x+2

&-A
x-2

fi+J2-245 luego:

iim

x-l&+JI'

(71
JX-J2
2-

1
-

'

2 h

Ejercicios propuestos 8.6.2

Calcula utilizando lo anteriormente expuesto:

1. 2.

llm
X-i-2

x 3 ; 2

-10,

lm
x-i5

1(-2a_,

x-5

1O 0
I

Tcnica 3. Usamos el ALGEBRA DE L~MITES DE FUNCIONES, la cual tiene como base el lgebra de funciones:

ALGEBRADE L~MITESDE FUNCIONES

, L, M E R tales que Sean f: D c R->R y g: DcR-R funciones y x Im
x+xo

Compara l o aqui presentado con e l lgebra de Imites de sucesiones de la Unidad 7.

f(x)=L

lm g(x)=M
X+X,

entonces se verifica:

1 . lm [f(x) + g(x)] = lm f(x) + im g(x) = L + M .

x+xo
X+X,

x-tx,

2. Im [f(x). g(x)] =lm f(x). lm g(x) = L . M.

x-tx, x+xo
X+XO

3. lim [c.g(x)] = c.lm g(x) = c.M (c ER).

x+x, x+x,

4. Si M#O entonces Im [f(x)/g(x)] = Im f(x)/lm g(x) = L/M.

X3X0

x+x,

x+x,
E

En palabras se establece que el llmite de l a suma de dos funciones es la suma de los limites de las funciones. Anlogamente las otras propiedades (enncialas).

5. Si f(x) = c (c ER)entonces lm f(x) = c para todo x ,

x+xo

R.

Ejemplos 8 . 6 . 3
1.

Calcula

lm (x3+ 5xZ+ 7x + 8)
x+3

A Aplicando el recuadro anterior obtenemos:

l
11

Ejercicios propuestos 8.6.3

Calcula aplicando el lgebra de limites :

1.

lim
x+3

(x3-3x2-6x+9)

2.

lm
x+5

4x2 - 3x x +7

5.

Dadas las funciones

Calcula los siguientes lmites:

a) lim f(2+h)-f(2)
h-10

b) lim g(t)- g(l) 1-1 t-1 ' 6. Consideremos la funcin f: R +R definida por

Calcula lim f(x)-f(0) -en x+o x

el caso de que este limite exista.

8.7 L~MITES INFINITOS Y L~MITES AL INFINITO

Comencemos recordando la ley de compresibilidad de los gases de Boyle-Mariotte I'] que establece que a temperatura constante el producto de la presin, p, de un gas por su volumen ,V, permanece constante: p V = cte. o dicho de otra manera las magnitudes p y V son inversamente proporcionales: V = ctelp. La grfica de tal relacin es la siguiente: 1 ' i Boyle, Robert (1627-1691): Flsico Y quimico irlands. enunci en 1660 la lev de comoresibilidad de los

I
1

gases. ~ariotte, Edme (1620-1684)n'unci la misma ley de Boyle sin tener &nocimiento de los trabajos ideales": los "gases reales" se aDroximan a este comoortamiento de Bste. Esta ley vale para los "gases . para presiones bajas.

.~

~~

Hacia qu6 nmero o hacia dnde se aproxima I l x 7 Por la tabla de valores intuimos que al acercarse x a O' el valor de la funcin se hace cada vez mayor, la grfica igualmente lo refleja Podrlamos decir que cuando x+ot entonces f(x)++m (recuerde lo que significa +m).

Aclaremos un poco la situacin: Tomemos en primer lugar la funcin planteada; y fijemos un valor M=2 en el eje Y. Si tomamos un intervalo abierto sobre el eje X, de longitud 0,5 a la derecha de 0, tendremos:

I1
El intervalo se ha ubicado en el eje X y partiendo de O. Despldzate visualmente Y verticalmente partiendo del intervalo en el eje X hacia la curva que reDresenta a f: notecomo tai curva aparece ~ o encir ma 'del valor de M.

, ,

Observamos como la imagen, mediante f, de cualquier elemento del intervalo es mayor ciue 2 . Si seleccionamos otro valor de M en el eje Y digamos M=4:

rI'

Intervalo (0;0.25)

Observamos igualmente como al tomar un intervalo sobre el eje X, de longitud 0,25 a la derecha de O, la imagen de cualquier elemento perteneciente a ese intervalo es mayor que 4. Si seguimos fijando valores positivos para M observamos como al escoger cualquier valor de M siempre existir un intervalo sobre el eje X a la derecha de O, de cierta longitud, tal que las imgenes de sus elementos, mediante f, siempre estarn por encima de tal valor M. 1 Sea ahora g:(-m,O) Analicemos
M,O,
observa que por restricci6n del dominio, s61o podemos acercarnos a

+ R,

con g(x) = l / x . 1 Ilm x-10-

O izquierda. por la

105

Intervalo (-0,25:0)
2

Y,
1

s(x)<- 4

notamos igualmente como al tomar un intervalo sobre el eje X a la izquierda de O de longitud 0,25, la imagen de cualquier elemento perteneciente a ese intervalo es menor que 4

Si seguimos fijando valores negativos para M observamos como al escoger cualquier valor de M siempre existir un intervalo a la izquierda de O, de cierta longitud, tal que las imgenes de sus elementos mediante g siempre estarn por debajo de tal valor M. I En los dos ejemplos anteriores se calcularon limites laterales:
f(x) =

M<O.

; si
X

x s(0,m). Se tiene que:

si x+O' entoces f(x) + +m. 1 g(x) = - si x s (-m,O) . Se tiene que: si x+O- entonces g(x)

+ -m.

En la prctica nos encontramos con muchas funciones que tienen limites infinitos en ciertos puntos xo y que necesariamente no son lmites laterales. He aqu algunos grficos de funciones con tales caractersticas:

Si fijarnos un valor M>O en el eje Y, siempre existirti un intewalo centrado.en x , tal que las imtigenesde suselementos (excepto la del punto x,) mediante h estn porencima de ese valor M.

Si x+xo entonces h(x)++ m.

OcDorn(F),con

F(x)=-x2

'.

fijamos un valor Me0 en el eje slempre existlr un intervalo ntrado en O tal que las imges de sus elementos (excepto del punto 0)mediante F esthn r debajo de ese valor M.

a -m o + m en algn punto xo,bien sea a la derecha de en el mismo punto xo(tanto a la derecha como a la izqui distintos tipos de intervalos sobre el eje OX:

, a la izquierda de xo (x; ) o por ello se han considerado

1
\

l
I

intervalos (-O$; O), (-0,25; 0).

(-a, a),a > 0. 1

definici6n; donde por intervalo J(xo) entenderemos de esos tres tipos de intervalos

108

Definicibn 8.4 (Lmiks Infinitos)

V Sea ftD c R-tR una funcin y sea xo E R; decimos que f tiene lmite ms infinito cuando x se aproxima a xo si para cualquier nmero real M>O
En estas definicones no interesa ei valor f(x,), e inclusive no es necesario que x, pertenezca al ~om(9.

existe un intervalo J(XO )tal que /as imgenes de la funcin estn por encima del valor M, esto es, f(x)>M para todo x EJ(x,,). Sea f:D c R+R una funcin y sea xo E R;decimos que f tiene lmite menos infinito cuando x se aproxima a x, si para cualquier nmero real Me0 existe un intervalo J(xo)tal que las imgenes de la funcin estn por debajo del valor M, esto es, f(x)<M para todo x E J(xO). Estos limites se denotarn: Im f(x) = +m (o simplemente m)
x-fxo

l
lim f ( ~ ) = + ~ ,
x-.;

lm f(x) = -m,
X+X0

lo que leemos: El limite de f(x) cuando x tiende a xo es ms infinito (menos infinito).

lm f(x)=+m,son X"i los otros dos casos. lim f(x)=+,

X-X;

X * X ~

lm f(x)=-a,son los Otros dos casos.

Ejemplo 8.7
Sea h: R-{O)

+ R definida por h(x) = 1 / x 2 . Calcula

Im h(x)
x+o

A Construyamos una tabla de valores y la grfica de h(x):

h es simtrica respecto del eje Y. Observa que h(-x)=h(x)

Ejercicios propuestos 8.7.1

belo calculando algunas cuantas imgenes.

a) Elabora una tabla de valores cercanos a x p 2 .

la izquierda de x , tal que las imgenes de sus elementos mediante f estn por encima del valor M; esto es,f(x) > M

M <O existe un intervalo J a la derecha de x , tal que las imgenes de sus elementos mediante f estn por debajo

lm f(x) = +m.

Si para cualquier nmero real M O existe un intervalo J centrado en x, tal que las imgenes de sus elementos (excepto x , ) mediante f estn por debajo de M, esto es,

este momen-

Vemoslo en la grfica:

Observa como los valores de f(x) a partir de x>2, esten en el intervalo

(-lizlj~)
eje Y.

del

SI disminuimos la longitud del intervalo sobre el eje Y, digamos a 0,5 observamos como todos los valores de x tales que x > 4 tienen sus imagenes. mediante f, en este nuevo intervalo.
YA

H =4

Intervalo (-0,25;0,25)

Im
x+m

Tomando como base el ejemplo anterior podemos introducir la siguiente definicin: Definicin 8.5 (Lmites al Infinito) Sean fDcR+R y LER. Decimos que L es el limite de f cuando x-tm (cuan do x se hace "muy grande'? si para cualquier intervalo 1alrededor de L existe un nmero H tal que para todo x>H se verifica que f(x) 1. Tales lmites los denotaremos:

a
x+m (X aumenta indefinidamente).

f ( x ) = L",
t

o tambin: Cuando x -+ m entonces f(x) -+ L. En el ejemplo anterior, usando esa notacin tendramos: Cuando x+m entonces Ilx + O o bien lim llx = 0.
x-tm

Para el clculo y manejo de estos limites se utilizan las mismas propiedades y tcnicas enunciadas en la Unidad 7. Observa que este caso es una generalizacin del lmite de sucesiones, donde se ha extendido la nocin no slo a funciones que van de N a R sino a una funcin real de variable real cualquiera.
i

p.]

Podemos decir que el limite de f cuando x se hace "muy grande" es L si fijando un intervalo cualquiera sobre el eje OY alrededor de L, todas las Imagenes, mediante f , a partir de una deterhinada imagen pertenecen a tal intervalo.

113

La semejanza se perclblr ms fhcllmentc gl sustituye el valor de n por x en cada ejemplo o ejerciclo de los planteados en la unidad anterior y partiendo de la diferencia en su domlnlo de deflnlcin, en este ltimo caso el valor de x puede ser sustltuldo por cualqularn. mero rea1,a dlferencla de la anterlor Unidad donde slo eran vlidos para al domlniode la fun. cin los enteros postlvos,pues se trata de suce. slones de nme. ros.

Por ejemplo, observa la semejanza que hay entre Im

x-to

=O

1 y Im =O n-tw n

.Enel

primero tenemos la funcin f(x)

1 , =+, n > 0. =-X , x > O, y en el segundo la SI sin {a,} donde a

De manera anloga puedes comparar Im --O

x+wx2-

Y n

li

-1 =O

n2

y otros ejemplos

ATENCIN: No confundas los limites infinitos con los Los limites infinitos se refieren a:

iites al infinito.

Ilm
x
-t

x ,

f(x) =

m,

Ilm
x

,x; f(x)

i -m,

..... y0tl

anlogos (seis casos en total)

(Revisa el No 4 de los ejercicios propuestos 8.7.1) En cambio, los lmites al Infinito son solamente de do!
x+-m:

los, segn que x++m o bien

['l

ilm f(x) y lim f(x).

X , C O

x3-m

Flnalmente piense en la posibilidad de que x +-m, esto es, en vez de hacerse x muy grande se haga lnflnltamento negativa.

Con estos ltimos presentamos un cuadro donde obser

I sus

particularidades:

[q

Puede ser que esos lmltes sean lnflnitos (ver grficas (a), (b) y (c), gina que sigue despu6s del cuadro).

En varias funciones de los que conoces por los estudios previos a la Educacin Superior
y en distintas funciones que se dieron en el Mdulo 11, de las ms usuales, podemos observar

esos lmites al infinito o limites infinitos, utilizando las grficas:

2
a)
= :

b)

Funcin exponencial.

. ..

i "
X

lm
x+-m

eX=+O
'

lim
X+Co

ex=+m

lim
* x++m

e*=O
S

lm
x+-m

@=+m.

Funcin logaritmo y funcin tangente.

lm Ln x=-m lim Ln x=+m

x+Co

lim
x+

x+o+

($

tg x = + m

lim tg x =
x+

(3'
($1-

-m

lim
x+

tg x = ?

lim

tg x = ? etc.

+(-;)

determina:

im g(t) , lim g(t) , lm

t++m t-t-m

t-r-3,5

g(t),

ANTES DE PASAR A LA SIGUIENTE UNIDAD, TE INVITAMOS A TRABAJAR CON EL AUDIOCASSETTE Y SU GU/A DE ACTIVIDADES QUE ACOMPANAN A ESTA UNIDAD.

UNIDAD 9

Objetivo

P c f u a r e - c i c i o s conceinienfes a /as ,/&ncionesconfinuas.

"El universo est escrtto cn el lenguye de la matemdtica y sur caracteres san trdnguloa crculos y otrasfigurar geomtrrcar, sin lar cwal~r cr humanamente irnporihle entender una palabra de dl " (Galileo Galilei; matemtico, flsico 3, artrnomo italiano (1rsa.1642).)

Esta Unidad, la llltima de este mdulo instruccional, la dedicamos al estudio de la nocin de continuidad de funciones reales de variable real, concepto que tiene vital importancia en el estudio de la matemtica y en la "modelacibn de procesos" y]. En primer lugar daremos una nocin intuitiva de continuidad y mostraremos que una gran variedad de funciones con las que hemos venido tratando son continuas.

Posteriorniente daremos una definicin de este concepto usando la nocin de llmite estudiada en la Unidad anterior. Tambi6n veremos que al realizar ciertas operaciones con funciones continuas, las funciones obtenidas tambin resultan ser continuas. Por ltimo, nos dedicaremos al estudio de dos teoremas de gran importancia en el tratamiento de este tipo de funciones, como son el Teorema de Bolzano["Jy el Teorema del Valor Intermedio.

9.2 NOCION INTulTlvA DE CONTINUIDAD

Comenzamos presentando una nocin intuitiva del concepto de continuidad, la cual lleva consigo ingredientes geometricos, que debemos tener presente en nuestra mente, pues nos sern de gran utilidad para identificar este tipo de funciones.
Nocin intuitiva de continuidad,

Una funon real f defin~da en un ~ntervalofinito 1 , es continua en 1, podemos dibular su grfica sin levantar el lpiz del papel

a
S I

Ejemplos 9.2
l.

Usando esta primera nocin, podemos determinar cules de la siguientes seis funciones son continuas

rl A princiuiosdel siglo pasado(I82l)fueformalizadoel conceuio defuncin continua. de una manera bastantesimilara comose conoce hoy en dia, por el matematicofrancs Louis Augustin Cauchy(l789-1857), quien fue uno de los ms grandes exponentes deesta disciplina en su epoca. Posteriormente, el matematico itailano Giuseppe Peano (1859-1932), hace una formulacin rigurosa de este concepto, la cual es utilizada en la actualidad perosudiscusin escapaa los objetivos de este curso. Bernhard Boizano. matemtico Y filsofo checo (1781-1848).

r'l

121

continuas.

f(x)=axn, n EN, a constante

3.

Tambin, podemos afirmar que las siguientes funciones son continuas en un intewalo finito 1 verificando la condicin indicada:

(t) =

rcO

m)

t , =t g T c

1 1 )
2 ' 2

Hazlasgrficas de esas funciones.

h(t) = Ln t. I c (O, m)

; m(t) = log t. I c ( O , m)

Ejercicios 9.2
1.
A continuacin se dan varias funciones. Haz una representacin grfica de las mismas
Presta atencin a la notacin de los ejes de coordenadas.

y determina si son continuas en su dominio.

c) h : [O.e] +R. definida por

Lny, Ocyse,

d) m [ 0,2 n ] +R, definida por

sen t , te[O, n) , t - n , t ~ [ n2x1. ,

e) n : [-2,3) -tR, definida por

x 2 +x- 2
f) p . [1,2] +R, definida por

X(1,2],

g) q . [-2,1] +R, definida por

, s+o ,
q(s)=

A Las representaciones grficas de las funciones def~

ilustran a continuacin

no es continua.
es continua.
CI

continua.
m es continua.

h no es

n es continua.

Usando la nocin Intuitiva de continuidad, puede observ, ;e que las funciones g. m y n son continuas, mientras que las funciones f y h no lo S En el caso de la funcin p, definida en la parte (f), pode is observar que
:

x+2, cuando x

(1 2 1 .

Por otra parte, si x=l, tenemos que x+2=1+2=3=p(l) sn consecuencia p(x)=x+2, para todo x E [1.2]; y por lo tanto, la representacin gr ca de esta funcin es un segmento de recta, la cual corresponde a una funcin ci rinua, como se muestra en la figura.

si

= 0, entonces q(s)=O
q no es continua.
.............

En conclusin la representacin grfica de la funcin a corresponde a una funcin &e no es continua.

Ii

2.

Determina el valor de la constante k, para que la funcin f:[-9,101 +R definida por - 1 , t E [-9, O] , sea continua en el intervalo [-9,101. k , t t (O, 101

f(t) =

A La grafica de la funcin f se muestra en la figura.

Como puede observarse esta funcin es continua si k=-1, ya que de esta manera la grfica de f es la ilustrada en la figura.

Y = f(t)

f es continua si k=-l.

-1

Ejercicios propuestos 9.2

1.
Haz las representaciones grficas de las siguientes funciones y determina si son funciones continuas en el (los) intervalo(s) que se indica(n):

Antes de intentar hacer las grficas de lasfunciones dadas.

haz las simplificaciones posibles.

C)

h . [-2, 11-

R, h(t)=

* * t + , 1 0 -2525-1. -1< t

< 1.

9.3 UTILIDAD DE LA FUNCIONES CONTINUAS

Antes de proseguir nuestro estudio de la nocin de continuidad es conveniente intentar responder las siguientes preguntas:

Para que nos sirve estudiar este tipo de funciones? Tienen alguna importancia dentro de los procesos de la vida o de la naturaleza? Veamos unos ejemplos que intentan aclarar las interrogantes planteadas.

Supongamos que tenemos dos procesos o fenmenos que se vienen desarrollando hasta el momento t=a por funciones cuyas representaciones grficas son las siguientes:

Proceso No t

Proceso NO. 2

Si en determinado momento en el proceso #1 inte~ienen factores no esperados que modifican sbitamente el comportamiento del mismo (baja repentina de precios del petrleo, quiebra de una empresa, -una guerra, una catstrofe natural, una epidemia, el desequilibrio de un ecosistema, un golpe de estado, un accidente, un texto con una excesiva cantidad de errores y otros, segn sea el caso), la representacin grfica del proceso #1, seguramente tendra un rompimiento brusco y su grfica pudiera tener ahora la siguiente representacin,
Proceso #l despUBs del cambio brusco.

pudiera ser la siguiente

sucedido en momentos anteriores. Estas r generan el inter6s de estudiar las funciones

Representac i 6 n de la tasa de cambios del d6lar.

Otra manera de representar estos datos es considerar el costo del dlar durante cada mes, constantemente igual al promedio durante el mes. De esta manera obtenemos la representacin grfica siguiente.

Como puede observarse esta representacin corresponde a una funcin discontinua. Otra forma de representar tambin estos datos es asociando al primer da decada uno de los meses considerados, el costo promedio del dlar durante el mes, como se ilustra en la figura.
Observa la diferancia de esta grafica con la primera en el eje OX y especialmente en el origen 0.

129

Por Iiltimo podemos hacer una representacin, a travs una funcin continua, de los datos en cuestin, uniendo los puntos concecutivos de I i representacin anterior. con segmentos de rectas, como se indica en la siguiente f i g ~ a.
BslUS $
A

c b

' 1
138 116.. 113:: 112 107

-t 1994

01-61 01-02

01-03

01-04

01-05

01-06

Observemos que si calculamos la ecuacin de cada u a de los segmentos de recta considerados en la grfica anterior, podemos calcular el sto del dlar un dla cualquiera comprendido entre el 01 -01-94 y el 01-06-94 Claro e a, estos valores son aproxima ciones del costo real I
A manera de ilustracin presentamos algunos procesos ue se pueden modelar por funciones continuas y discontinuas, por ejemplo.

La estatura de una persona o la altura de una

medida a lo largo del tiempo

La representacin grfica de esta funcin correspo ide a una funcin continua creciente Sin embargo este crecimiento no es indefi ido. La representacin grfica aproximada de una funcin de este tipo se muestr en la figura
Altura (metros)

Edad (al os)

exponencial, bajo ciertas

nmerode habitantes Crecimiento de poblaciones.

e otras: no hay una Inmigracin o bles epidemias o una guerra; es

130

V La curva descrita por un proyectil, es una curva modelada por una funcin de

tipo parablico o cuadrticoi", como se muestra en la figura:

Altura del Proyectil Movimiento de un proyectil.

V Algunos ejemplos de procesos discontinuos son los siguientes:

Las tarifas postales

En el siguiente cuadro se muestran las tarifas postales nacionales, por el envio de cartas dentro del territorio, vigentes en septiembre de 1994.

TARIFAS POSTALES NACIONALES[**](CARTAS) VIGENTES SEPTIEMBRE-94 Pesos (gramos) hasta hasta hasta hasta hasta hasta 20 100 250 500 1000 2000 Bs 24 50 80 120 160 210

Tarifa Postal Nacional 1994. Recuerda lo estudiado en 8.4 de la Unidad 8.

Mas de 20 Ms de 100 Ms de 250 Ms de 500 Ms de 1000

Entonces la funcin t:(0,2000]+R que describe esta tabla la podemos definir por:

donde x indica el peso de la carta en gramos. Al representar esta funcin se obtiene una funcin discontinua como se muestra en la figura.
Cl Aqu tambin sesuponen ciertas condiciones, porejemplo, la resistencia del airees mnima y por lo tanto no
se toma en cuenta. P'I Fuente: Instituto Postal Telegrfico de Venezuela (IPOSTEL).

Si asumimos que se verifican ciertas condiciones ideales['. entonces la representacin grfica del inventario puede dibujarse como se muestra en la siguiente figura.
Nivel de existencia
A

l
tiempo

Grfica del inventario. Interpretlo.

Asi como los ejemplos que acabamos de mencionar, existen una gran cantidad de pro
cesos cuyas representacines grficas corresponden a funciones discontinuas. Por ejemplo:

+
+

El nmero de estudiantes inscritos en la universidad durante cada uno de los ltimos diez aos o veinte ltimos semestres. Los precios mensuales del barril de petrleo en un ao. Los precios de determinado alimento en un lapso de tiempo suficientemente largo. El nmero de partidos ganados(o perdidos) por un equipo desde sus comienzos.

+
+

Ejercicios propuestos 9.3

1.
En el siguiente cuadro se indican las tarifas postales internacionales areas, por el envio de cartas a paises del continente americano. vigentes en el mes de septiembre de 1994.
TARIFAS POSTALES INTERNACIONALESr"] AREAS (AMRICA-CARTAS) VIGENTES SEPTIEMBRE-94 Pesos (gramos)

Tarifa Postal Area 1994.

Construye explicitamente una funcin que describa la tabla anterior. haz la representacin de la grafica de dicha funcin y determina si la misma corresponde a una funcin continua.
Suponelnos qiie el abastecimiento del producto se haceen intervalos de tiempo regulares. suministrando la cantidad de producto utilizada. Adems la cantidad de producto utilizado es proporcional a la existencia, con la misma constante de proporcionalidad en cada intervalode tiempo; y los niveles de existencia varan conti. nuamente en cada intervalo. r'l Fuente: Instituto Postal Telegrfico de Venezuela (IPOSTEL).

mado del petrleo los dias:

23 de enero de 1986. 25 de febrero de 1986.

-,

134

En primer lugar, de acuerdo a nuestra nocin intuitiva de continuidad, podemos percibir que laprimera representacin grfica corresponde a una funcin discontinua. mientras aue la segunda es la de una funcin continua Ob~eniemOS adems lo que acontece con los valores de ambas funciones cuando nos acercamos al punto a. En la grfica de la primera funcin, los valores de sta No se acercan al valor f(a) cuando nos acercamos al nmero a, mientras que en la grfica de la funcin representada en la parte derecha de la figura, los valores de la funcin se acercan al valor g(a) a medida que nos aproximamosalpunto a. Esta ltima caracterstica es la diferencia esencial entre una funcin continua y una discontinua. Por otra parte, podemos notar que el problema de discontinuidad de la primera funcin es "solamente" en el punto x = a. Esta situacin nos motiva a dar una segunda nocin de continuidad en trminos de un punto del dcminio de la funcin considerada, como sigue: Segunda nocin de continuidadT1 Una funcin f : 1 -t R es continua en un punto a E 1 s i a medida que nos acercamos al punto a, mantenindonos en el dominio de f. los valores de la funcin f se acercan al valor f(a).

1
l

Ahora bien, si por ejemplo, tratamos de verificar con esta definicin, que la funcin
f : [1,3]+ R,definida por f(x)=& es continua en a = 2, debemos aproximarnos al punto a = 2, por plintos del dominio de f. Por ejemplo, tomando x igual a los valores:

Si evaluamos la funcin f en estos valores obtenemos los resultados siguientes: f(1,9) = 1,378404875 f(1,99) = 1,410673598 f(1,999) = 1,413859965 f(1,999999) 1,414213209 f(2,l) = 1,449137675 f(2,Ol) = 1,417744688 f(2,OOl) = 1,414567072 f(2,000001) = 1,414213916

Estos valores son "prximos" al numero 1,414213562 Al calcular el valor absoluto de cada una de las diferencias de estos valores con f(2)=fi=1.414213562 se obtiene

l
P1 Este fueel concepto de continuidad considerado por Cauchy en el siglo pasado.

135

si x se aproxima al valor a = 2. Sin embargo, estos resultados NO garantizan que la fu f es continua en a = 2, ya

funcin, estudiado en la Unidad 8, podemos notar que

Ahora bien, si volvemos a leer la segunda nocin de de una funcin estudiada en la Unidad anterior, podemos o formalizaci6n del concepto de continuidad.

idad y la definicin de limite , "sin gran dificultad", que el

x+a

iim f(x) = f(a).

cada punto de 1.
ese punto.

En primer lugar, nos debemos percatar que:

que una funcin es continua en un punto.

136

Tambin debemos observar que en la definicin de limite de una funcin. estudiada en la Unidad 8 de este Mdulo, no se requeria que la funcin estuviese definida en el punto donde se tomaba el limite(se permite tomar limite cuando x se aproxima a un punto que NO est en el dominio de la funcin). Pero en el caso del concepto de continuidad es requisito indispensable que los puntos donde la funcin considerada sea continua, estn en el dominio de la misma. En la definicin anterior el dominio de la funcin tratada NO tiene que ser necesariamente un intervalo finito, condicin que se impuso en nuestra nocin intuitiva. Por ltimo. debemos aclarar que existen funciones continuas en un intervalo finito y cuya grfica no podemos dibujarla totalmente ya que la "longitu8 de la curva representada es "infinita". Situacin que sucede con funciones como las que se muestran en la figura.
V

Con I=(a,b] se tiene a e 1. Con I=(a,b). Se tiene a e 1,

1) E 1 ,

Ejemplos 9.4
l.
Despus de la definicin formal de continuidad que venimos de enunciar y usando los recursos adquiridos en las dos Unidades anteriores, tenemos bastantes elementos para determinar cuando una funcin es continua en un punto o en todo su dominio, tal es la situacin de las funciones f y g dadas a continuacibn: a) f : R - t R, definida por f(x) =x 5 - 2 x + 1 b) g : (2B.m)+ R, definida por g ( t ) = p .
A a) En el primer caso podemos observar que si a E R, entonces:

lim f(x) = lirn (x5-2x+l) = lirn x5 - lim 2x + lirn 1 = a5 - 2a + 1 = f(a).

x+a x+a
~ + a

I
1

xte

x->a

Luego, usando la definicin de continuidad, tenemos que la funcin f es continua en R. b) En el segundo caso tenemos que si a (213, m ), entonces: lirn (3t-2)
[->a t t a 1-ta

t2

1-8

lim t2

= da).

Se puede considerar g definida en [2/3,m), pero en a = 213 hay que considerarel lm g(t) = O.
1->(213)'

Usando la definicin de continuidad, se deduce que la funcin g es continua en el intervalo (213, m), l

2.

Tambin podemos usar la definicin anterior. la nocin i tuitiva de continuidad y las propiedades algebraicas de limites de funciones para gar ntizar que ciertas funciones son continuas. Por ejemplo, si considerarnosla funcin h: 1,I]+R, definida por h(x)= (x5- 3)eX. Entonces tenemos, usando la nocin intuitiva de continuida que la funcin g:[-l,l]+R, definida por g(x)=e: es continua en el intervalo [-l.l], tu go utilizando la definicin de continuidad, tenemos que si a E [-1,1], entonces:

La funcin exponencial

a e =g(a)=lim g(x) = lirn ex

+

x-a

x-ta

1 1
I
1
I

a 5 - 3 =f(a)=lim f(x) = lirn (x - 3)

x+a x-ta

f es continua en x = a

L ? i

Usando ahora el lgebra de limites. estudiada en la Unida entonces.

x-ta

lim h(x) = lirn f(x)

x-te

lirn g(x) =(a 5 - 3) e'

x->a

luego,

x +a

lm h(x) = h(a). ;que la funcin h es continua

Aplicando nuevamente la definicin de continuidad tenen en el intervalo 1-1 ,A]. 1

Ejercicios 9.4

1 1.

Sea f.R + R una funcin continua tal que

1 lm f(x) = -, entonces llrn. f(x) x+3+ 2 x-3
A Como f es continua en x= 3 , entonces existe el limite ilmites laterales de f en el punto x = 3 son iguales, de

f(x) cuando x+ 3, luego los nde resulta que

1
I

1 iim f(x) = x-32

I~
~y

ntinua en z=-5?

3.

Determina si las siguientes funciones son continuas en los puntos indicados.

A a) Como

Justifica los clculos.

x2 -5x+6 (x-2) (x-3) lirn f(x) = lirn - - = lirn x+3 x13 X -3 n-13 X- 3
=

lim (x-2) = 1 = f(3),

x-3

es decir, lirn f(x) = f(3) ,

x13

resulta que f es continua en x = 3

A b) Puesto que
x 3 - 5 x 2 - 3 x +1 5 = (x-5)(x2-3) Tenemos que: x3 -5x2-3x+15 (x-5) (x 2 -3) lim g(x) = lim = lim = lim (x2-3)= 22 x-5 X->5 x-5 x+s x-5 X-r5

I
Factorizando.

y como g(5) = -3 punto x = 5.

1

t 22,

tenemos lirn g(x)

Y+5

g(5) y por lo tanto g no es continua en el

Ejercicios propuestos 9.4

1.

Determina el valor de la constante k, para que las siguientes funciones sean continuas en el punto que se indica.

e f es continua en el intervalo (a, b] si lo es en el intervalo abierto (a, b) y

ademas. en el extremo b del intervalo. se verifica: lm f(x) = f(b)

x-tb'

Continuidad

en (a, bl a e (a, b].

m f es continua en el intervalo [a,b) si lo es en el intervalo abierto (a,b) y adems,

en el extremo a del intervalo, se verifica:

x+a+

1
I

lim f(x) =f(a).

"
Continuidad
en [a. b)

b e [a, b).

Ejemplos 9.5
1.

Las funciones f. g R - t R , definidas por f(x)=x; n

E

funciones (recuerda

N,

g(x)=sen x,
1

las
Unidades 4 y 5 del Modulo 11).

son continuas en R

2.

La funcin parte entera de x: x+ [x], es continua en cada intervalo [n,n+l). n

3.

La funcin x+ tgx es continua en cada intervalo

n,

-ni
2

donde n

4.

Las funciones t + log t, t - t Ln t y t + & son continuas en el intervalo (O. m )

Ejercicios propuestos 9.5

1.

Determina los intervalos donde la funcin 3t3-25t2+56t-16 , tt4, t ~ ( ~ ) = ( t2-%;?E , t=4.

Sugerencia: factoriza esos polinomios. es continua.

2.

Hacer la representacin grfica de una funcin f:[a, b] -11,

tal que:

a) f es continua en el intervalo [a,b) y no es continua er el intervalo [a,b]. b) f es continua en el intervalo (a,b) y no es continua en los intervalos [a,b) ni (a,b].

3.

Considera en el problema anterior [a, b]=[O, 1 1 y determina 2xpllcitamente funciones que verifiquen la parte (a) y la parte (b).

9.6 LGEBRA DE FUNCIONES CONTINUAS

Un aspecto tratado en el Mdulo 11, de este curso, se refiete a

I
I
1

cmo obtener funciones a partir de otras?

Ahora, partiendo de funciones continuas, no nes, sino que adems el resultado obtenido ha de presentado a continuacin nos garantiza quesi nes continuas, entonces el resultado es

obtener meramente funciocontinua. El teorema usuales con funcio-

Teorema 9.1 (Operaciones con funciones continuas)

Sean f, g:I+ R funciones definidas en el inte f+g, f-g, f.g son continuas en aquellos puntos Adems el cociente f/g tambien es una donde f y g son continilas y g no se anula.

I, entonces las funciones

f y g son continuas. en aquellos puntos

En resumen tenemos:

Si f y g son continuas en a, entor ces

* * *
*

f + g es continua en a f - g es continua en a. f g es continua en a f 1 g es continua en a

SI

g(a) t 3.

1
i

Ejemplos 9.6
1.

En primer lugar podemos observar que de este teorema se deduce que el producto de una constante(1as funciones constantes son continuas) por una funcin continua es una funcin continua(producto de funciones continuas es una funcin continua). 1

2.

Adems, tambin debemos observar que el teorema anterior nos garantiza que una amplia gama de funciones son continuas. Por ejemplo, como la funcin identidad (x-tx) definida en un intervalo 1, es continua, entonces tambin lo son las funciones x+x2 y x -tax2, a=constante, ya que el producto de funciones continuas es un funcin continua. Reiterando el razonamiento se deduce que la funcin x -t ax: n n N, a n R, es continua. Ahora, considerando que la suma de funciones continuas es una funcin continua, se deduce que la funcin

es continua; es decir. todo polinoinio es una funcin continua. 1

Ejercicios propuestos 9.6

1.

Explica, usando el teorema 9.1, por qu las siguientes funciones son continuas en los intervalos indicados, a) f ( x ) = x2+ sen x en (-m,m). b) g ( x ) = log x - cos x en (O,-) c) h ( t ) = 3t6Ln t en (0,101. d) m(x)= tg x en (- n12,x 12) Determina los puntos de continuidad de las siguientes funciones

2.

tal que (f.g)(t) = t + 5 ? intervalo [-5 11.

f(x)=JX4+2

, g(~)=e5XZSeM.

y g,(x)=5x2 sen x son funciones continuas.

Grficamente tenemos
g continila en e

1
1.

1
1

Ahora s i podemos decidir sobre la continuidad de las funciones presentadas para motivar el teorema que venimos de enunciar. En ambos casos teniamos que las funciones consi deradas f,, f, g, y g , eran continuas y por lo tanto, de acuerdo al teorema anterior, obtenemos que las funciones f=f,of, y g=g,og, son continuas. I

IE

Ejercicios 9.7
1.

Explica, por qu las siguientes funciones son continuas en los conjuntos que se indican a) f(x)= Ln (JsenxJ + 2) b) h(t) = en R. en I=(-m, 1\51 u[1/2, m)

I
An cuando funciones puede ser complicada, con los teoremas
9.1 y 9.2
la expresin de estas

nos resulta fcil saber si son o no funciones continuas. A a ) En este caso tenemos que la funciones x+lxl y x-tsen x son funciones continuas en R, entonces tambin lo es la funcin compuesta x+ Jsenxl. Como la suma de funciones continuas es una funcin continua tenemos que la funcin x> Icen x1+2 es continua en R. Ahora usando que la funcin x+Ln x es continua en el intervalo (O, m) y que Icen x1+2>0, para todo XER, tenemos que la composicin de estas funciones es una funcin continua en R y por lo tanto f es continua en R. 1
A b) En primer lugar tenemos que la funcin t - t l 0t2-7t+l es continua en R, por ser un polinomio. Adems usando que 1 Ot2-7t+l=(5t-1)(2t-1) se deduce que 1 Ot2-7t+l>0 si y slo S' t~(-m,115]u[1/2,m).

xwsenx1sen XI X H Isen xl
+2 H Ln (Isen xl +2).

Recuerda la solucin de esta inecuacin en l a

Unidad 3 del Mdulo P.

Por otra parte, como la funcin raz cuadrada es continua en el intervalo [O, m), tenemos que h es composicin de funciones continuas, y as resulta que h es tambin una funcin continua en 1. 1 AC) En este caso tenemos que m=fogopah-n, donde h(s)=s+l, p(x)=Ln x, g(t)=,h y f(u)=eu y n(s)=l Siendo todas estas funciones continuas se tiene que m(s) es conti nua si s>O pues en tal caso s + l > l y Ln(s+l) >O, luego (0.m) es el dominio de m Otra manera de obtener m como funcin compuesta es la siguiente m=qofogopoh donde q(t)=t-1

Como las funciones q, f, g, p, h, son continuas en sus respectivos dominios, entonces m(s) es continua en (O, m). 1

A d) Aqul procedemos de manera similar a los casos anteriores. Consideramos las fun ciones continuas f(s)=sen S, g(y)=y2+y, h(y)=5y 2-1 y observando que h(y)tO si Y<O, Y p ( y ) = f g ( ~ ) ) l h y ) . 1

x E 1. Verifica que la funcin x+

m es continua en 1.

asegurar que f es discontinua?.

9.8 TEOREMA DE BOLZANO

Supongamos que f:[a,b]+R es una funcin continua y queremos determinar si [a, b], tal que f(x,)=O; es decir deseamos averiguarsi existe una existe algn x , ~ solucin o raz de la ecuacin en el intervalo [a, b] (geomtricamente esto significa que la representacin grfica de la funcin corta al eje de las abscisas). En la siguiente figura, representamos tres funciones continuas en el intervalo [a, b]
f(x,)=o g(x,)=g(x,) =g(x,)=o h(x)#O en todo xt[a, b].

En el caso de las dos primeras funciones, las ecuacines f(x)=O y g(x)=O, tiene soluciones en el intervalo [a, b], mientras que la ltima grfica corresponde a una funcin continua donde la ecuacin h(x)=O no tiene solucin en el intervalo [a. b]. Por otra parte, el problema de determinar las races de una ecuacin f(x)=O, puede ser bastante sencillo de resolver dependiendo de la funcibn f. Por ejemplo si consideramos f:[-1,2] -t R, definida por f(x)=x-1, entonces f(x)=O si y slo si x-l=O, es decir x = l . En este caso es sumamente sencillo determinar la raz de la ecuacin f(x)=O. Supongamos ahora que f:[-1,2] + R esta definida por f(x)=10x5+ cosxx. En este caso la solucin no es tan sencilla como en el ejemplo anterior. Ms an, ni siquiera con los conocimientos adquiridos hasta ahora, podemos determinar si al menos existe una raz de f en el intervalo [-1,2].
4 Veamos ahora qu informacin debemos conocer de una funcin continua

f.[a,b]+R, de tal forma que podamos, por lo menos asegurar la existencia de una solucin de la ecuacin f(x)=O en el intervalo [a, b]. Consideremos dos puntos A y B en el plano, de tal manera que uno de ellos est en el semiplano (y <O) y el otro en el semiplano (y >O) como se muestra en la figura.
A

Supongamos que deseamos construir una funcin continua f cuya grfica pase por estos dos puntos. Entonces, de acuerdo a nuestra nocin intuitiva de continuidad, . , dicha grfica debe cortar(intersectar) al eje de las abscisas en algn punto x Ahora podemos preguntarnos

cul es el valor de f en x , ?

Como puede observarse, a x , no le queda otra altern ecucin f(x)=O. es decir f(x,)=O En conclusin. estos comentarios nos sugieren las una funcin continua f:[a,b]+R. para que'se pueda raz de f en el intervalo [a,b], como puede Bolzano, enunciado a continuacin. Teorema 9.3 (Teorema de Bolzano) una funcin continua tal que Sea f.[a,b]+R x, E (a,b),tal que f(x,)=O

que ser una raz de la

que debe verificar existencia de una Teorema de

f(b)<Or], entonces existe

Este teorema nos garantiza. que toda funcin continua niendo valores en los extremos de 1con signos opuestos, 1 (se anula en algn punto del intervalo)

un intervalo cerrado 1, teriamente tiene una raizr'l en

Ejemplos 9.8
1.

Consideremos la funcin f [-1, 11 -t R definida por f(x)= 5 + x + l , entonces

f es continua en el intervalo [-A, 11, por ser un polinomi f(-1)=-1<0 y f(l)=3>0

Por lo tanto, esta funcin verifica las condiciones del Te rema de Bolzano y as existe
5 f(x,)=x,+x,+1=0, 5 es decir el polinomio x + x t l tiene alguna raiz en (-1. 1

X ~ E ( - Il , ) , tal que

2.

Tambin podemos observar que este ciertas ecuaciones que hemos ecuaciones del tipo: x 2 - 2 = 0 , x 2- 3 = 0 ,

mbien para garantizar que tienen solucin, por ejemplo x2-5=0. la funcin f ( x ) = x 2 - 2 , la intervalo [a, b]

Esto se puede constatar considerando, en el primer cas cual es continua en R y en particular tambien lo es en
i'l P'l P'.l

f(a)f(b)<O significa que f(a)>O y f(b)<Oo bien f(a)<O y f(b)zO,es decir, ir: s valores de f en los extremos del intervalo [a,b] poseen signos distintos. Puede existir ms de una raz. De una manera similar a la que procederemos sirve para atacar los otro* casos.

Comoqueremos asegurar, usando el Teorema de Bolzano, que la ecuacin f(x)=x2- 2=0 tiene solucin, debemos determinar nmeros reales a y b de tal forma que f(a)f(b)<O. La forma de encontrar tales puntos es por "tanteo': En el caso que nos ocupa, podemos hacer un tabla como la siguiente:
Construye otra tabla con otros valores de a y b.

Como podemos observar f( 1)f(2) =-2-4

Tambin f(0) f(3)= -14<0. Existe u n nmero x,, Icx,<2, tal qiie x,2=2.

Luego, usando el Teorema de Bolzano deducrmos que la ecuacin f(x)=O tiene solucin en el intervalo (1,2); es decir, la ecuacin x 2-2=0 tiene una raiz x, en el intervalo (1,2) y por lo tanto dicha ecuacin tiene solucin en R. I

3.

Consideremos nuevamente la funcin f: [-1,2] -t R, definida por

Entonces la funcin f es continua en [-1,2], por ser suma de funciones continuas Ade ms f(-l)f(2) = (-10 +
COS

(-n))(320 + cos 2n) = (-1 1)(321)CO.

Como se verifican todas las hiptesis del Teorema de Bolzano. resulta que la ecuacin

1 Ox5 + C O S ~ L X =tiene O , una raiz en el intervalo (-1, 2).

Ejercicios 9.8
1.

Usa el Teorema de Bolzano para garantizar que las siguientes ecuaciones tiene al menos una raz en el intervalo indicado. a) x 4 +2x-2=0 b) sen x=O c) tg x=O en [0,2] en [-n/2,n12]. e n [-n/4,n/4]. en [0,5].

d) -x+log(x+5)=0

e) x3+2x2-7x+14=0 en [-5,-41

Para justificar la existencia de la raiz de cada una de las ecuaciones propuestas. en el intervalo correspondiente, debemos considerar funciones verficando las hiptesis del

Teorema de Bolzano en los intervalos indicados y que la eci acin planteada corresponda / a una ecuacin con dicha funci6n.

A a) Consideremos la funcin f:[0,2]-+R, definida por f(x =x4+2x-2, entonces:

- f es continua(es un polinomio) en el intervalo [0,2].

Como se verifican las hiptesis del Teorema de Bolza , tenemos que la ecuacin x4+2x-2.0 tiene por lo menos una raiz en el intervalo A b) Sea g(x)=sen x, entonces g es continua en [ - 12, n / 2 ] ( ~ p oqu?) r y adems g(-n/Z)g(n12)=-1<0 Es decir, la funcin g verifica las hiptesis del Teorema e Bolzano, y as la ecuacin sen x=O tiene solucin en el intervalo (-7712, n12) Situa 6n conocida por nosotros, ya quesen0=0 1
Recuerda tgo=o.

A c) En este caso tomamos g(x)=tg x, entonces g es 9uW Y g(-n/4)g(n/4)= ( - I ) ( l ) = - l<O,

luego por el Teorema de Bolzano, la ecuacin tgx=O ti ne solucrn en (-n/4,n/4) A d) Se considera h(x)=-x+log(x+5)en [0,5] Entonces, h

t
I

ntinua en [-n/4,n/4] (por

y en [0,5] (Lp~rqut5v)

por lo tanto, la ecuacin log(x+5)-x=0 tiene alguna sol(ici6n en [0,5] 1

A e) Se toma m(x)=x3+2x2-7x+14=0, entonces m es m(-5)m(-4)=(-26)(10)<0, luego, la ecuacin x3+2x2-7x+14=0 tiene alguna

2.

Verifica que la ecuacin 1 x- 1 =o 5x7 - 2 - x3 +3 5 7 tiene una rab en R.

2 1 1 A Como la funcin f(x)=5x7 --x3 +- X -- es continua en R debemos hallar dos 3 5 7 nmeros reales a y b tales que f(a)f(b)<O Procediendo por tanteo, como en el N02 de los ejempl de estos posibles valores, por ejemplo a=O , b=l
9.8, podemos hallar algunos

ya que f(0) f(1)<0 Luego, en (O,?)hay alguna ralz di la ecuacin propuesta

Ejercicios p r o p u e s t o s 9.8

1.

Verifica que las ecuaciones senx=x-2 tienen solucin en R.

xZz5 +

185 1+2x"cos2x

=186

2.

Da un ejemploi~ de una funcin f [O, 1]+R, tal que. f(0) f(1) < O y f(x)tO, para todo X E [O,ll Construye un ejemplomdeuna funcin continua f:[O,l]+R, tal que f(x);eO, para todo xt[0.1]. Construye una funcin discontinua f[-1,2]+R, tal que la ecuacin f(x)=O tenga solucin en el intervalo [-1, 2](contradice este ejemplo el Teorema de Bolzano?). Verifica que la funcin f.R+R, definida por:

3.
4.

5.

tiene una raiz en el intervalo [-2, -11.

6.

Verifica:'"] a) que todo polinomio de grado tres tiene al menos una raiz en R. Sugerencia: Determina los limites del polinomio cuando x++m y cuando x+-m

l
I1
I
l

b) que todo polinomio de grado cinco tiene al menos una raz en R. c) que todo polinomio de grado impar tiene al menos una raiz en R.

9.9 TEOREMA DEL VALOR INTERMEDIO

Otro teorema, cuya demostracin es consecuencia del teorema de Bolzano'"], es el denominado Teorema del Valor Intermedio. Este teorema nos garantiza que una funcin continua f:[a,b]+R alcanza todos los valores comprendidos entre f(a) y f(b). Teorema 9.4 (Teorema del Valor Intermedio) Sean f:[a,b]-> R una funcin continua en el inte~valo cerrado [a, b] y L un valor comprendido entre f(a) y f(b), entonces existe x , t [a, b], tal que f ( x ,) = L . En primer lugar, 0bSe~em0S que este teorema nos garantiza la existencia de al menos una solucinr"'], en el intervalo [a, b], de la ecuacin f(x)=L, siempre que la funcin f sea continua en [a, b] y el nmero L est comprendido entre los valores f(a) y f(b). r l Relaciona el ejemplo con el Teorema de Bolzano. Y1 Se trata de polinomios con coeficientes nmeros reales. Y 1 En realidad cualquiera de los dos teoremas se puede demostrar a partir del conocimiento del otro. P"'1Puede existir ms de unasolucin.

I
f(a)sL<f(b)
o bien

f(a)rL>f(b).

2.

Consideremos la funcin f(x)=cos x, x ~ [ O , n ]entonces , f es continua y f(0)=1, f(n)=-l. Usando el Teorema del Valor lntermedio obtenemos que para todo z e [ - l , l ] , existe al menos un x ~ [ O , n ] , tal que f(x)=z. Por lo tanto la funcin f alcanza todos los valores del intervalo [-1, 11. I Sea h:[0,2]+R, definida por h(x)=2x3-x2+2x y consideremos la ecuacin 2x3-x2+2x=n. Puesto que h es continua, h(O)=O, h(2)=16 y 0<n<16. entonces existe xc[0,2], tal que 2 x 3- x 2+ 2 x = n Por lo tanto la ecuacin 2 x 3 - x 2 + 2 x = n tiene solucin en el intervalo [0,2]. 1

3.

Ejercicios propuestos 9.9

1.
Usa el Teorema del Valor lntermedio para verificar que las ecuaciones que se indican a continuacin tienen solucin en el intervalo dado. a) cos x + x = 2 en [O,n]

I
E[-1 ,O],

2.

Da un ejemplo de una funan f 1-1,O]+R, tal que f(-1)=-2, f(0)=5 y no exista x , tal que f(x,)=l (Lcontradice este ejemplo el Teorema del Valor Intermedio?)

9.10 APLICACIONES
Si f:[a,b] +R es una funcin continua, es posible que existan evidencias concretas que aseguren que la ecuacin f(x)=O, tiene, al menos una solucin en el intervalo [a,b]. Por ejemplo, si f verifica las hiptesis d.el Teorema de Bolzano o bien conocemos la grhfica de f, u otro motivo. Sin embargo, es licito formularnos la siguiente interrogante:
Cmo podemos calcular alguna raz de la ecuacin f(x)=O?

I
1

En algunos casos particulares existen mtodos que nos permiten el clculo de dicha raiz. Por ejemplo, si consideramos la ecuacin de primer grado ax+b=O (a,b constantes), podemos calcular

, si azO. a Si consideramos la ecuacin segundo grado ax Z + bx+c=O (a, b, cconstantes), podemos usar la conocida frmula

la raiz de esta ecuacin mediante la frmula x=--

Si f(x,)<O, entonces usando el Teorema de Bolzano, concluimos que la funcin f tiene una raz en el intervalo [a, x,].

Si f(x,)>O, entonces la funcin f posee una raiz en el intervalo [x,, b].

Ahora consideramos nuestra segunda aproximacin a la raz de f tomando X , como el punto medio del intervalo [a, x,], es decir:

En este caso consideramos como segunda aproximacin de la raiz de f al punto medio x , del intervalo [x,, b], es decir:

Si f(x,)=O, hemos hallado un valor exacto de una solucin de la ecuacin f(x)=O, en el intervalo [a, b]. En caso contrario f(x,) >O o bien f(x,)<O. Si f(x,)>O entonces usando el Teorema de Bolzano, concluimos que la funcin f tiene una raiz en el intervalo [x,, x,]. Si f(x2)<0,entonces la funcin f posee una raiz en el intervalo [x,, x,].

.... . . . .......
x.
x, x.
X

..........
X. X,

:x,

....................

..............................
En este caso consideramos como tercera aproximacin de la raiz de f al punto medio del intervalo [x,, x,], es decir:

Ahora consideramosla tercera aproximacin a la raz de f tomando x , como el punto medio del intervalo [x,, x,], es decir:

De esta manera vamos encontrando aproximaciones x1,x2,x3,..,x,,., cada vez ms "cercanas" a una de las soluciones de la ecuacin f(x)=OI'l.
r 1 Se puede demostrar que la sucesin {xnln, converge a un punto x, del intervalo [a,b] y ademhs f(x,)=O.

f(2)=4-5=-1<0 , f(3)=9-5=4>0.

,5) = (2,5)2-5= 6,25-5 = 1,25 > O, f(2)<0, tomamos como segunda aproximacin a:

f(2,25) = (2,25)2-5 = 5,0625- 5 = 0,0625 > O,

40

tomamos como tercera aproximacin a:

existencia de las soluciones

\/S y . \15 y como f(x)=xz4 es un poiino

grado 2, entonces

d i y -&

son las nicas soluciones de la ecuacidn f(x)=O.

f tiene una

raz en el intervalo

,
2 x,=2,125

+
x,=2.25

+
x$

+
3

12; 2,251

Ahora tenemos que

Puesto que f(2, 125)<0 y f(x,)=f(2,25)>0, tomamos como cuarta aproximacin al punto medio del intervalo [x,, x,](x,=2,125. x,=2,25), luego

f tiene raiz en el intervalo [2.125 ; 2,251.

2 x,=2,125

X4

+
x,=2,25

+
X~

+
3

Puesto que f(2.1875) = 4,78515625-5 = -0,21484375<0 y f(2,25)>0, tomamos como quinta aproximacin a:

f tiene raz en el intervalo [2,1875 ; 2,251.

1 1 X~ 1

.J.+
1 1

+
I

+
I

1 ,

x,=2,25

x,=2,1875

En la siguiente tabla hacemos un resumen de las cinco aproximaciones obtenidas x,, , x , x , as como los valores de la funcin en dichos puntos. x , x
Mtodo de Biseccin f(x)=x2- 5 , 1=[2, 31

Como
f(X,)<O,

x,=2,5 x2=2,25 ~,=2,125 x,=2,1875 x,=2,21875

f(x,)=I ,25 f(x2)=0,0625 f(x,)=-0,484375 f(x,)=-0,21484375 f(x,)=-0,0771484

entonces f tiene una

En conclusin, existe un numero a, 2,21875<a<2,25, tal que aZ - 5 = O, y por lo tanto 2,21875,<J5<2,25. As.
&e

22,1875 (aproximacin por defecto) ICalcula (2,21 875)2! 2.,25 (aproximacin por exceso).
I
,

I
.

onsidera la ecuacin

ESTA UNIDAD.

CENTRO LOCAL UN VID DO CON EL CONTENIDO

TIEMPO ESTIMADO: 3 horas

INSTRUCCIONES: En esta autoevaluacin encuentras preguntas de dos tipos: "seleccin simple" y "desarrollo". Intenta responder todas las preguntas sin buscar las soluciones que se dan al finalizar los enunciados de las mismas.

PARTE 1
En los siguientes enunciados selecciona la alternativa correcta y da alguna explicacin breve que justifique tu respuesta, en aquellas donde sea posible hacerlo.
1.

El limite, cuando n

+m , de la

sucesin (a,) definida por a" =

m- ,6, n z l . es igual a:

2.

Si lirn --= n->m 5"+3

L, entonces

3.

Si g: R--+

R est definida mediante

2x si x t l 3 si x=l y si lim g(x) = L y

x-+2

lirn g(x) = M,
x-t 1

entonces se verifica que:

4.

Dada una funcin y=h(t) cuya grfica en el intervalo [-3,4)es la dibujada a continuacin

a) llm h(t) = 1, Ilm h(t) =

t+1+
t+ 1
C)

-m

, llm h(t) = -312.

t+-2' t-b-2+
t+4-

t+4-

b) lm h(t) = 1, lm h(t) = m , Ilm h(t) = -312.

t+4'
t.+4* t+-1

Ilm h(t) = -1, Ilm h(t) = -m

t+O

ilm h(t) = -m.

d) llm h(t) = -1, llm h(t) = -312, ilm h(t) = m.

t+-2t+-3

5.

Sea f(x) =

16

. Entre los graficos que se dibujan a continuaci6n. in( ira cual es el que representa

mejor el comportamiento de la funci6n y = f(x). b)

Y

d)

Y
A

X
,
,

!i
!

1
PARTE 11
1.

Una empresa hace un estudio acerca del nmero de clientes que va ter endo en el transcurso del tiem po. Cada fin de aflo la empresa determina cuantos clientes tiene. Al finalizar el primer ano del estudio la empresa tenla 200 slientes y que ; I fin de cada ano su clientela se compone de 50% de los clientes del fin del ano anterior y adems se a$regan 80 clientes nuevos. , a) Sea a, el nmero de clientes al finalizar el ano ndsimo con a, = 2( 0. Calcula a,, a,, a
y a , .

b) Determina una f6rmula que permita conocer a , en funcin de a,.,.

c) Calcula iim a,. n-m
160

~ ~

~ ~

2.

Representa grficamente la funcin f:[-2,2]-4 R, definida por:

1
3.
I

y determina si ella es una funcin continua

Sea g: [-3,5]--+ R una funcin continua en el punto t=l, tal que g(1)=-4 Cules de las siguientes propiedades son ciertas? (Razona tus respuestas): a) lm g(t) t lm g(t).
t-* I*

t+1-

b) I(m 2g(t) = -8
t->I+
C)

Im (g(t)-3) = -7
t-t 1-

d) lm g(t)l3t = -2
t-r 1

1
I

4.

a) Usa el Teorema de Bolzano para verificar que la ecuacin -2x 4 +5x+ 1=O tiene una raiz en el intervalo [0,2]. b) Usa el Mtodo de Biseccin para hallar tres aproximaciones de la ralz de la ecuacin -2x4+5x+1=0 que se encuentra en el intervalo [0,2].

NOTA: Se sugiere usar calculadora.

SOLUCIN A LA AUTOEVALUACIN 1
PARTE 1
1.

La respuesta correcta es (b). Para esto se debe calcular Ilm a,:

n-rm

n+m

iim

(mJ) =n+m iim

(rn-J)(rn+J)

= Iim
n+m

=o 1

,liS'+J

Jn+3+ JR

2.

La respuesta correcta es (c) Hay varias formas de obtener esta respuest Dividimos numerador y denominador por 5" resultando: Dividimos numerador y denodor por 2", resultando:

Obtengamos los cuatros primeros trminos de la sucesibn (Con calculadora):

como 5-m

cuando n+m , en-

Si r =

entonces 5
O si n-+m (revisa

.,,.,.......,........ y observamos que esos trminos van decreciendo, aproximandose a cero a medida que n aumenta. 1
,

p= -

(an
-t

est diado con las progresiones ge tricas en 7.10), por lo tanto ( ~ + ; - + m , e s r, el denominador crece indeamente y, en consecuencia,

lo estudiado con las progresiones geomtricas en 7.10). Luego

1 t;in 6 1
Si

5 r = - , entonces si n+m (revisa lo

+M

La respuesta correcta es la (d). Facilmente se obtiene esa respuesta sin ms que observar la grfica de a funcin g:
Y

1
l

4.

La respuesta correcta es la (a). Los lmites considerados se calculan sin ms que observar la grfica de h Nota que no tiene sentido hablar de lim h(t) pues h (t) no est definida para t > 4. Anlogamente,no tiene sentido hablar de lm h(t)
th4' t-r-3-

puesto que h(t) no est definida para t < -3

5.

La respuesta correcta es la (c). Esta conclusibn se obtiene en primer lugar dando a x ciertos valores en f(x), valores que se destacan en el grfico como son x= - 2,0,2. Para x=O, f(0) = 161-4 = -4, lo cual elimina (d) como respuesta.

El dominio de la funcin f es R - {-2,2}, luego -2eDom (f) lo cual elimina (a) como respuesta Si x+2- (0<x<2), entonces x2-4<0, y como x 2 - d o , se tiene descartar la opcin (b). Anlogamente seria calculando iim
Xh2'

16 = - m 10cual permite
X2_

Esto tambin se puede deducir del hecho que en (b) la grfica de f corta al eje OX en dos puntos, estos, existiran dos valores x , x, tales que f(x,) = f(x,) = O , lo cual no es cierto pues l6$ 0 x2-4 para todo x E Dom (f). I

PARTE 11

c) Sea lim a , = L. Si seguimos calculando los trminos a , en (a), podemos observar que a medida
n+on

que n aumenta esos trminos se aproximan a 160, es decir L=160 Esto tambin se puede calcular como sigue:
SI a , 1 L cuando n + m , entonces a", tambin tiende a L cuando n siderar el limite en (*) resulta:
n+m
+m

(pues n-1-m). Al con

lima,, = lm (0,5a,, + 80) = 0.5 ( lim a".,) + 80.

n+m

n+rr

Luego, L = 0.5 L + 80, de donde resulta L = 160. 1

2.

Como x2+4x-5 = (x-1) (x+5), tenemos que si xe(-l,l), entonces

Utilizando este resultado, concluimos que:

r

Al representar grhficamente esta funcin, obtenemos

La cual corresponde a una funcin contlnua en el intervalo [-2,2], pue levantar el lapiz del papel (Nocin Intuitiva de Continuidad) 1

odemos dibujar su grsfica sin

3.

Como la funcin g es continua en el punto t=l, tenemos

Asi, lirn g(t) = lm g(t) = -4

t-t 1' t+1-

De estas observaciones y de las propiedades de las funciones continl lim (2g(t)) = 2 llm g(t) = 2 (-4) = -8,
t-t l+ t-tli

, se deduce lo siguiente:

llm (g(t)-3) = lirn g(t) -3 = -4-3=-7,

t+1tbl.

lim . gt) Iim g(t) -t+' - -4 t + i 3t lirn 3t 3

t-tl

En conclusin, la alternativas (b) y (c) son correctas y (a) y (d) son fa

4.

a) Consideremos la funcin h:[0.2]+

R, definida por:

h(x) = -2x 4 +5x+1

Entonces h es un polinomio y por lo tanto, una funcin contlnua en el intervalo [0.2]. Como h (0) = 1>0 y h (2) = -32+10+1 =-21<0,

1
I

entonces el Teorema de Bolzano nos permite aseverar que la ecuacin -2x 4 +5x+1 =O, tiene una raiz en el intervalo [0,2]. b) La primera aproximacin es el punto medio del intervalo [0,2], es decir x,=l. Como h(l)= -2+5+1= 4>0, tenemos

x,+2 3 Entonces tomamos como segunda aproximacin a x2= -= - . 2 2 , resulta Evaluando la funcin h en x

Geometrlcamente, tenemos

Asi, la tercera aproximacin a la raiz de la ecuacin considerada, que se encuentra en el intervalo [0,2] es

En resumen:

RESUMEN

Este Mdulo lo hemos dedicado a introducir las primeras nociones de dos de los conceptos ms importantes en el campo de la Matemtica y otras reas del pensamiento humano, como son los conceptos de LIMITE Y CONTINUIDAD. El Mdulo lo dividimos en tres Unidades de Aprendizaje, correspondientes a las unidades 7, 8 y 9 del Curso de Matemtica I(100). En la Unidad de Aprendizaje 7, introducimos la nocin de SUCESIN,para luego dar paso a algunas ideas sobre APROXIMACIONES a travs de sucesiones, como es el caso de aproximar el rea de un circulo por las reas de poligonos regulares inscritos o circunscritos, o bien aproximar nmeros irracionales mediante sucesiones dadas por frmulas de recurrencia. Proseguimos la Unidad, exponiendo una definicin "intuitiva" del concepto de limite de una suces16n,utilizando la idea de aproximacin y dando una interpretacin geomtrica, ilustrando con algunos ejemplos. Luego pasamos al clculo' de limites de sucesiones y enunciamos un resultado de suma importancia en el clculo de estos limites, referente al lgebra de limites de sucesiones. La Unidad 8 de este Mdulo, fue dedicada al estudio de la nocin de L~MITEDE UNA FUNCIN. Comenzamos presentando una idea intuitiva de esta nocin, usando la idea de aproximacin, ilustrada por ejemplos como, el de calcular la velocidad de un cuerpo que cae libremente, o el de calcular e/ valor al que se acerca una funcin, cuando los valores de la variable se aproximan a un punto determinado. Luego. dimos una interpretacin geomtrica de la primera nocin de limite para dar paso a un segunda definicin, basada en esa interpretacin. Pretendiendo con esto, dar una mayor claridad en el entendimiento de esta nocin, de vital importancia para nuestros estudios posteriores y tan "dficil" de asimilar por estudiantes que comienzan sus estudios universitarios. Continuamos el estudio de limites de funciones, exponiendo las ideas de Limites Laterales de una funcin y relacionando estos con la existencia del limite. Luego damos algunas tcnicas, comnmente utilizadas en el calculo de limites de funciones; y de manera similar al caso de sucesiones, abordamos el lgebra de limites, exponiendo el siguiente resultado. de gran importancia para el clculo de limites.

Si f, g:DGR--tR

y lm f(x)=L, lim g(x)=M. entonces

x+xo x+xo

lirn [f(x) + g(x)] = m f(x) + lm g(x) = L + M Iiin [f(x).g(x)] = lirn f(x). im g(x) = L.M Si M * O, entonces iiin [f(x)lg(x)] = Im f(x)/lim g(x) = LIM
Y-lXo

x+xo

X'Xo

Para finalizar, en la ltima unidad del Mdulo(Unidad 9), introdujimos una nocin intuitiva de CONTINUIDAD DE FUNCIONES. Posteriormente, presentamos algunos ejemplos que pretenden destacar el inters del estudio de este tipo de funciones. Adems, precisamos el concepto de continuidad, al relacionarlo con la nocin de liinite, estudiada en la Unidad anterior, setialando que una funcin f: 1i--tR es continua en un purito a c I , si
x-ta

lim f(x) = f(a)

167

Tamblbn, observamos, de manera similar al caso de Ilmites, que podeqt funciones continuas obteniendo funciones continuas. y mAs an, si hacemo continuas, tambibn obtenemos una funcin continua. Por ltimo, exponemos dos teoremas de suma importancia en el estu como son: El Teorema de Bolzano: Toda funcin continua en un intervalo cerrad opuestos en los extremos del intervalo, debe anularse en algn punto (

perar algebraicamente con composicin de funciones de este tipo de funciones, le toma valores con signos itervalo. cerrado, alcanza todos los mente y se hicieron aplicaccin, el cual nos permite iuas y por lo tanto de una

El Teorema del Valor Intermedio: Toda funcin continua en un interb

valores comprendido entre dos valores cualesquiera de sus imgenes. Esos teoremas se enunciaron sin demostrarlos, se interpretaron geoml ciones de los mismos. Como aplicacin del Teorema de Bolzano, exponemos el Metodo de E hallar aproximaciones, tan cerca como queramos, de races de funciones c diversidad de ecuaciones.

MDULO 111
SOLUCIN

Ejercicios propuestos 7.3.2

A LOS EJERCICIOS PROPUESTOS

10032senf~) a) 0) = 2

En lo que sigue damos las soluciones de casi todos los ejercicios propuestos en las Unidades 7, 8 v 9.
En algunos de ellos daremos nicament la respuesta. Hay algunos de los cuales no daremos las soluciones.

= 28,2557

Ap(150)= 28,2660. ~ ~ ( 2 0= 0) 28,2696. b) Ac n 3'- (3,14159) 9 =28,2743

2.

UNIDAD 7
Ejercicios propuestos 7.2
1.

d) Ap(5) = 5 2' tg(nl5) w 14,5308. Ap(lO) = 12,9967. A,(20) = 12,6707

a, = 112, a , = 213, a , = 314, a , = 415, a , = 516 b, = -3, b2= 7, b3= -11, b , = 15, b , = -19.

2.

Geomtrica de razn 115. Aritmtica de razn -115. Geomtrica de razn (a-1). a) Progresin aritmtica: a,, = a, + (15-l).r = a, + 14r. Como a , = a, + (4-l).r = a, + 3r. Entonces , 3r a, = a luego a,,=a,+ I l r

3.

c) La base es b = \ h . r . l-cos-

3.

luego, el perimetrot(n) de un polgono regular de n lados que se aproxima a la longitud de una circunferencia es

b) Progresin geomtrica: a,,=a,.ri4 y a,=a,.r3 luego a, = a,lr3. As a,, = a,.rfl Ejercicios p r o p u e s t o s 7.3.1

4.

Usar como longitud del lado la frmula obtenida en el ejercicio 2.b. b = 2.r.tg (nln) luego el permetro e(n) del polgono regular circunscrito en funcin del nmero n de lados, es

I
2.

c) Todos los trminos de la sucesin pertenecen a tal intervalo 1 d) A partir de a, a) Y b) Llamemos a , = 11n2 y bn= (l+n 2 ) 1 (2n2+1). La grfica de {a,,} es
4.

En ninguno de los dos casos es posible dibujar un intervalo de longitud "pequea" tal que todos los elementos de esas sucesiones. a partir de algunos de ellos, estn en dicho intervalo. Para {a,,}, la sucesin diverge a + m . Para (bJ, la sucesin oscila entre valores negativos y positivos, tambin diverge. Representemos grficamente cada sucesin, llammoslas:

La grfica de (bn) es
b

En l l n 2 todos los trminos se "apilan" alrededor del O. En (n2+1)/(2n2+1) todos los trminos se "apilan" alrededor de 112. Comprubalo dibujando mas puntos y reduciendo el tamao del intervalo seleccionado. c) lirn a" = 0,
n-am

Observemos como para a" todos los trminos se "apilan" alrededor del O, luego lirn a" = 0 .
"->m

lirn b = 112.
n+m

Para b,, los trminos se hacen cada vez ms grandes, as resulta , =m lm b

n+m

3.

Llamemos a" = 2n+l y bn= (-1)" n2 Grficamente:

Para cn los trminos oscilan entre valores positivos y negativos, pero se van "apilando" alrededor del O, luego lirn cn = 0 .
"+a

Ejercicios propuestos 7.6.2

1.

lim
n-+m

1-n3

lim
"+-

1-n (1-n)(l +n+n2 ) =

lirn 1 "'" l+n+n2

as1

2.

Ilm

n+m

n2-25

3.

Multiplicando por la expresin conjugada del numerador, en el numerador y denominador, obtenemos: m

n-tm

-)

entonces -+m en consecuencia

G + m ,

Por lo tanto, resulta

4.

Multiplicando por la conjugada del numerador, el numerador y denominador, factorizando el denominador y simplificandola expresibnresulta:

Estamos en el caso del cociente de dos sucesiones

En tal caso se tiene Sn = a,

+

a , +...+ a" = a, + a, + ......+ a, = na

tales que

lm an=4t0 y lm b,= O.
n+m n+m

y por lo tanto S" diverge cuando n j m .

Por lo tanto ese cociente tiende a m. es decir la

(
2.

Analiza el caso r=-1 Como r = 112 lm rn = O

n-tm

1, entonces

Ilm S , = a/ (1-r)
n+m

=/i (1-112)=2.

3.

Como r = 2 > 1, entonces lm r" = m y Im S" = m .

"+m

n+w

n 2 --+-

n+w

n Iim 1

Iim

1
+

lim
n+m

2
0+ 0 -1

UNIDAD 8

lim

+0

O - =o. = 1

Ejercicios propuestos 8.2

n+m

n+m 2 ,,

Los Nos. 4,5,6, 7, se calculan de manera anloga resultando:

1.

De acuerdo con la tabla inferimos que 2x-1 se acercaa 19cuandoxseacercaa 10,dedonde lm (2x-1) = 1 9 .
X+lO

Ejercicios propuestos 7.7

1.
Si en una progresin geomtrica la razn r de la progresin es 1, entonces

es decir todos los trminos de la progresin son iguales al primero a, y por lo tanto se trata de la sucesin constante {a,, a,, a,, a, ,...).

Ejercicios propuestos 8.4

1
Los Puntos (OSO) Y (0.1) no pertenecen a la grfica de h. El punto (O,2) si pertenece a la grfica de h.

1 1
3.

C) Iim t(x) =
1-10

d) lirn e(x) = o.
1-0-

lim qx) = O.
1-11

En el orden del enunciado, esos limites valen: 0; 0:

-1;

-2;

m;

2;

1.

Ejercicios propuestos 8.5

1.

a) lim f(x) = lm
x+2+

f(x) = 1

l
c) lirn h (x) no existe.
X +O

De acuerdo con la proposicin 8.1, como

x-12-

lim f(x) = lirn f(x)

x-12'

entonces lim f(x) existe y lm f(x) = 1.

x-12 x+2

b) iim [xl = 4, lirn [x] = 5

x+5x-15'

d)Iim h ( x ) = O .
x+o-

lim h (x) = 1
x+o+

luego, como lirn 1x1 t lirn [x], entonces

x-5x+5+

no existe lirn [x].

x+5

lim h(x) = 1
x+1+

como lm h(x) t lirn h(x), entonces

x-11'

x-1" x-11'

no existe lirn h(x)

2.

lirn [x]=
X+lIZ

lirn [x]=o
~-1?12+

l
3.

Como esos lmites laterales son iguales, entonces lim

x-1112

[x]=o lim f(x) = - k -

x-t-5-

lirn f(x) =

- ,

2 3

x-1-5'

1 3

xe[-10,201.
4.

Como P-3t+2 = (t-2) (t-l), entonces

=
X ,

Y+3

~'3

x+ 3

EI punto (2,~) pertenece a la grhfica de g. EI punto ( z , ~no ) pertenece a la grhflca de g.

Ejercicios propuestos 8.6.1

h+O

lim h2 -+7h h

lim (h+7) = 7,
h-tO

d) Las imgenesdel intervalo J = (-3,-1) mediante h se ubican por "encima" del valor M=?. e) y f) Son anlogas.

b) lirn g(t)-g(l) = iim 1 ' t-1 1

m-fi = t-1
-

lim
t+'

t+l-2 ( t - l ) ( J T +5 ) 1

lirn
lb'

- 1 m+fi - Z'

6.

Debemos calcular los limites laterales llm f(x) X+O. y lim f(x). Se tiene
x+o+

Esta grfica se obtiene a partir de ia grf~ca de y - ; x por "traslac~bn a la derecha en dos unidades"

4.
X

b) lirn f(x) = -m.

x+xP

Ilm f(x)-f(0)
x+o

lim x2-o - = lim x = o; x-to X x-ox+o+

x-o

lim f(x)-f(0) x

lim x3-0 - lirn

X

x+oi

x2 = o.

Luego, existe el lirn f(x) y lirn f(x) = O

x+o.

x->o+

c) Si para cualquier ncmero real M>O existe! rrn intervalo J centrado en x , tal que las imgenes de sus elementos (excepto x , ) mediante f estn por encima del valor M, esto es, f(x)>li/! para todo xeJ (xtx,).
d) SI para cualquier nmero real M > O existe , tal que las un intervalo J a la derecha de x imgenes de sus elementos mediante f estn por encima del valor M, esto es, f(x)>M para todo x E J

Ejercicios propuestos 8.7.1

(J = (x,,

X ,

+ a ) con a > O).

e) Si para cualquier nmero real M < O existe un intervalo J a la izquierda de x , tal que las imgenes de sus elementos mediante f estn por debajo del valor M. esto es, f(x)< M para todo xeJ, entonces lirn f(x) = -m
x-t x;

Esta grfica se obtiene a partir de la grfica de y =T por "traslacin hacia la izquierda en dos unidades".
X.

(J = (x,

-n,x , )

con n >O).

UNIDAD 9
Ejercicios propuest s 9.2

Ejercicios propuestos 8.7.2

-

En cada caso dividimos entre la variable x de mayor potencia tanto el numerador como el denominador

La representacl6n flca de la funcin f es la sigu~ente (utilizamos escalas niformes diferentes sobre los ejes de coordenadas).

1,

a) iim
x-tm

e-

lim

x+m

2 2 -5x x3 x3 = 3X3 X2 x

--

Por lo tanto, de acuerdo con la nocin intuitiva nemos que f no es continua en I=[-3,0].

Iim
m

A= 2/3 1
3X

2- 5

b) lim
x+m

*=
3X2-x

Iim x 2 x 2 x-m 3XZ X2

2- 5
x2 x

Iim
x-tm

2- 5 ==o, 2
31
X

2x4 - 5x2 Iim 2x4-5x2 lim x4 x4 = x+m 3X3_X2 x+m 3X3 X2 x4 x4

y procediendo como en tenemos que h no es [-1,0] y (-2,1].

Como la funcin en el numerador tiende a 2 cuando x-tm y la funcin en el denominador tiende a cero cuando x+m, entonces el cociente de esas dos funciones va creciendo indefinidamente a medida que x crece indefinidamente, y por lo tanto
X-'m

Iim 2x4-5x2 = m, 3X3-x2 el intervalo [-2,-11 se obtiela grfica de la funci6n stante 2 Asi, obtenemos la

2.
3.

En el orden del enunciado, esos limites son O; +m , -m, +m ; -m O, En el orden del enunciado, esos limites son 3, 3, - m .

representacin guiente,

g) Como x=-V% e[0,2&]

--

entonces

x2 - 3
-

x+J3

x - &.Adems:

Ix-51=5-x si ~ ~ ( 4 . (ya 5 ) que x < 5 implica x-%O)

(Recuerda el Ejemplo 8.7)

Observando la grfica. se tiene que p es continua en I=[-2,-11. e) Simplificando, resulta Entonces:

Como x i-1, tenemos que

q(x)=-x-l. x s [0,3]

Luego la representacin grfica de

es'

y asi la grfica de q es el segmento de recta de la figura. LO que nos Dermite aseverar que la funcin 4 es continua

f) Tenemos que si XE [1,2], entonces lix 52, luego Oc x-151 y por lo tanto: o< x-1 < 1 a [x-1]= o x-1 = 1 [x-1]= 1 dedonde resulta [x-1]=0, si x t[1,2), [x-l]=1, si x=2.

=,

Entonces log ( l + x ) , xE[O.I), x-log2 xe[1.2), 1- log2 , x=2

f es continua en el intervalo [0,7) y no lo es en el intervalo [0,7].

2.

a) c o m o f es constantemente igual a 213 si XE[-10,-5) y constantemente igual a -k-113 si XE[-5,201. Entonces f es continua si estas constantes son iguales, es decir 2/3=-k-113. Por lo tanto k=-113-2/3=-?.(Recuerda la solucin dada e n el N o 3 de ejercicios propuestos 8.5, donde utilizamos los limites laterales lo cual estudiars posteriormente en la seccin 9.4).
b) En este caso tenemos que la grfica de g

La representacingrfica de rcorresponde a una funcin discontinua (ver figura)

es un segmento de recta, de pendiente k si x E [-1,2) y otro segmento de recta de 179

c) k=2 o k=-5. Estos valores son la raices de la ecuacibn 3k+10 = k2.

18

Ejercicios propuestos 9.3

1.

Una funcibn T: (0,2000]-+R que describe la tabla

'80 170 235 T(x)='430 845 1430 ,2600
, , , ,

O<x<20, 20<~<50, 50<~<100, 100<~<250, , 250 X < 500, , 500<~<1000, , 1 O00 < x 5 2000.

b) k = l o k=-5 que son las races de la ecuacin 4kZ - 2k-1= -6k+4+3kz, es decir k2+4k-5=0.
2.

2.

Se pueden construir muchas grficas con las caracteristicas exigidas. por ejemplo

Como m es una funcin continua tenemos que: Im m(z)=m(a)=sen4a+l.

z-ta

Luego

&+2 . Por lo tanto, sen4a+l=--2

. -..___-x
O

Y
1 2 3

f i Una solucin de esta ecuacin est sen4a=--2

X
X

dada por 4a = - es decir a = - En general se 4 16 tienen infinitas soluciones dadas por

3.

Procediendo de manera similar al problema anterior, obtenemos el sistema de ecuaciones:

14a-2b=2 Resolviendo el sistema de ecuaciones tenemos a=1/2, b=O.

logt i(0,1), 1 ~ ' ~ ( 0 ~ 1 )m(t)= ~ O , +O, b) h(t)= 0 , t=o, t=q.

il .

t=q.

Ejercicios propuestos 9.6

1.
a)x-x2 XH sen x es continua por ser un polinomio. es continua.

Ejercicios propuestos 9.5

l. Puesto que:

f es suma de funciones continuas. b) XIH log x XH cos x es continua en (0.m 1. es continua en ( O s ).

Simplificando tenemos

h(t)=

3t-1 , t#4 1 , t=4

g es diferencia de funciones continuas c) h es producto de funciones continuas,

d) m (x) =

Luego h es continua en los intervalos (-m,4) y (4,m) La funcin h no es continua en t=4. porque iim h(t)= lim (3t-1)=11#1=h(4)
1-14
1-14

sen x es cociente de funciones concos X

tinuas en (- d2, ~ 1 2y) adems el denominador (x H COSX) no se anula en dicho intervalo.

2.

a) corno,

3(S-2) 3 2 s - s4

3 ( ~ - 2 ) -- -3 -s3(s-2) s3

S+O,s t 2

y esta funcin es continua en dicho conjunto

tenemos que q es continua en (-m ,O) u (0,2) u(2,m ) : R - (0,2}.

En los puntos s=O y s=2 la funcin no es continua porque no est definida en dichos puntos Obsrvese que el limite de q(s) cuando S 3 tiende a 2. existe y vale - - , pero q no es 8 continua en s=2. b) p es continua en (-m ,-1) u (-1,l)u (1,m) = R-{-1,l). Observa que lim p(z)=m ya que
2->i+

teorema 9 2, o tenemos que la funcin

2.

a) f es continua e

porque la funcin x h l h(x)>O y es continua en funcin x wx2-x+2 es en R (x2-~ + 2 = ( ~ - 1 / 2 ) ~ no son nmeros

reales) b) h es continua en 1 ,m) (por qu?). (Recuerda que log u>O si 1 y eU>Opara todo UER). 3. Hay varias ellas son a este problema. Dos de

z2-4z - 5 se anula en z = -1 y Ilm p(z)=m z+-1+ pues Lnl=O

3.

Si existieran tales funciones continuas, entonces por el teorema 9 1, f+g deberia ser continua en el intervalo [0,4], pero la funcin XH 1/(x2-3) no es continua en [0,4] ya que x2-3=0 se anula en x=& ~ [ 0 , 4 ]Por . lo tanto tales funciones no existen.

en tal caso (f.g)(x)=

x , xt0 o , x=o.

4.

Consideremos dos casos Si f(t) = t + 5 , t E[-5,1], entonces si existe una tal funcin. Basta tomar. por ejemplo, g:[-5.11, -t R definida mediante Determina f ~ g .
4.

O , xe[-l ,O), 1 , x[o,I].

Sea

g:R+R, d

resultando (f g) (t) = t + 5, es decir (f.g) (t) = f(t) si te[-5,1] Este ejemplo, no contradice el teorema 9.1, ya que dicho teorema seriala que el producto de funciones continuas es una funcin continua, pero no hace ninguna afirmacin para el caso en que se multiplican dos funciones donde una de ellas es continua y la otra no lo es. Si la funcin f no se anula en el intervalo [ - 5 , 1 ] entonces tendramos que

por g(x)=x 3 - 2x + 1, continua en R luego, puntos donde f es aquellos puntos Entonces f es tales que

1
1

Ejercicios piopuest)s 9.8

1.

~.
~

-~

Definimos las

mediante 185 f(x) = sen x - x + ~g , )= ~ 2 2 + 5 186 1+2x"cos2x f y g son continuas n R porqu? y , f(0)=2 >O

funciones

E C

f,g: R

-t R

I
I

I 1

f(t) g es continua, llegando as a un absurdo Por lo tanto si f no se anula, entonces no existe tal funcin g

g(t)=-

t+5

t4-5,11 , lo cual implicaria que

Y f

2 3n

3,71, luego f

(9)

<o

g ( ~ ) = 2 ~ " + 135 2 1+2 2' +cos x por qu?

186>0

Ejercicios propuestos 9.7

1.
182 Como la funcin g(x)=& es continua en [O,m ), f(x)>O, xeI y f es continiia, entonces utilizando el

de Boizano se obtiene ms, la ecuacin sen

x=x-2 tiene alguna solucin en (2; 3n 12) y la ecuacin g(x)=O, tiene alguna solucin en (0,2)

2.

Hay muchos ejemplos de funciones con estas caractersticas, claro que esos ejemplos no pueden ser funciones continuas (ver Teorema de Bolzano). Un ejemplo de tal funcin es

Procediendo de manera similar, se demuestra que p(x) tiende a -m, cuando x tiende a - m (hgalo) y asi resulta que existe un nmero x,cO, tal que p(x,)<O. Ahora, aplicando el Teorema de Bolzano al polinomio p en el intervalo [x,,~,], se obtiene el resultado esperado.

3.
4.

f(x)= k, siendo k constante no nula. Aqui tambin se pueden construir varias funciones. una de ellas es
tY

Tambi6n pudiera ser una grfica del siguiente tipo

01

Este ejemplo no contradice el Teorema de Bolzano ya que dicho teorema se refiere a funciones continuas y la funcin dada no lo es.

5.

Como f(-2)f(-l)<O(realice los clculos) entonces, para garantizar la existencia de una raz de la ecuacin f(x)=O en [-2,-11, basta demostrar que f es continua en el intervalo [-2,-l](hgalo). a ) S e a p ( x ) = a x 3 + b x 2 + c x + d, a + 0 Supongamos que a>O(si a<O se procede de una manera similar). entonces

p(t,)=p(t,)=p(t,)=O , t t,, t , .

el polinomio p tiene tres races reales

6.

b) Procede en forma similar a la parte (a).

c) Procede como en la parte (a) para observar que si Por lo tanto: es un polinomio de grado impar, entonces

(Esto tambin puede verse directamente en p(x)=ax3+bx2+cx+dhaciendo x "crecer indefinidamente"). Por lo tanto debe existir un nmero positivo xo tal que p(x,)>O.

o bien lim
Y->-

p(x)=-m

lim
X-1-m

p(x)=m. 183

Cualquiera que sea la situaci6n, deben existir valores de pueden ser muy grandes) digamos x , x, , tales que p(x,)p(x,)~O Como p es una funcin continua, el Teorema de Bolzano nos asegura que p tiene una raz en [x,, x,] o [x,, x,], dependiendo de si x,<x, o x,<x,

2.

Daremos los resi ados obtenidos en una tabla

Mtc

Ejercicios propuestos 9.9

1.
a) Tenemos que cos 0+0=1, cos n+n =-1+n>2. Como la funcin f(x)=cos x-x es contlnua y 2[1,-Itn], entonces usando el teorema del valor intermedio se deduce que existe x,~[O,n], tal que f(x,)-2, es decir: cos xo-x0=2. b) Se procede en forma similar a la parte (a)

~~~3,875 x4=3,8125 ~~~3,84375 x,=3,859375 ~~~3,867187

I
2.

donde los valores , x, , . , x, se determinan as:

1
,

Basta considerar la funcin f:[-l.,O]-+R, tal que f(-1)=-2 y f(x)=5, si xc(-1,0](Este ejemplo no contradice el teorema del valor intermedio por qu67). Hazla grefica de esa funcl6n.

3,5+4 x2 =-- 3,7E 2 3,E75 xg = 3,75+4,2 x4 = 3,75+3,875 ;3,8125

Ejercicios propuestos 9.10 1.

a) Usar el Teorema de Bolzano. b) Tenemos que la primera aproximacin es x,=(-1+1)/2=0. Como 2 . 0 3 - 0 2 - 6 . 0 + 3 = 3 > 0 y Z(l)3 (1)2- 6.1 + 3 = - 2 ~ 0la , segunda

x5 = 3,8125+3,8; 5 =3,j4375 2

1
3.875

3,5

I
.
,

- --+
3,;5
3.8125

j \ :
3,84375

Enconclusin, odemos decir que existe un nmero a raiz de la ecuacin x2-15=0y tal que 3,8~671875<a<3,375, es decir 3,86718.5<fi<3,875.
!

Por lo tanto Debemos observar que en este caso hemos (aproximacin por defecto) ximacin por exceso). que trabaja con 8 cifras
, lo que puedes comparar

GLOSARIO
REA DE UN c~RCULODE RADIO r:

A =m2.

REA DE UN P O L ~ O N O REGULAR DE n LADOS INSCRITO EN UNA CIRCUNFERENCIA DE RADIO r:

AREA DE UN POL~GONOREGULAR DE n LADOS CIRCUNSCRITO EN UNA CIRCUNFERENCIA DE RADIO r:

APROXIMACIONES DE LA RAZ CUADRADA DE UN NMERO a > O MEDIANTE UNA SUCESIN:

-

1 +

-,

a an-1

n1

; a, un primer valor aproximado de

A,

BOLZANO, TEOREMA DE: (a,b) tal que f(x,) = O Si f: [a,b]j R es una funcin continua y f(a) f(b) < O, entonces existe x , ~ CONTINUIDAD: Nocidn intuitiva: Una funcin f: 1 -+ R definida en un intervalo finito 1 es continua en dicho intervalo, si podemos dibujar su grafica sin levantar el lpiz del papel. Nocidn formal: Una funcin f: 1-+R es continua en un punto a del intervalo1si y slo si iim f(x) = f(a).
%+a

f es continua en todo el intervalo 1 si es continua en cada punto de 1. Propiedades algebralcas de las funciones continuas (lgebra de funciones continuas). .Sean f,g: 1-+ R. Se verifica que las funciones f+g, f -g, f . g son continuas en aquellos puntos de 1 donde f y g son continuas. f es continua en aquellos puntos de Sean f,g: 1 + R. Se verifica que la funcin 9 1 donde f y g son continuas y g no se anula. .Sean f: 1 -+R, g: J R i tal que g(J) c 1. Si g es continua en a E J y f es , entonces la funcin compuesta fog: J -+ R es continua en a E J. continua en g(a) E 1 LIMITE DE UNA SUCESI~N DE NMEROS REALES {a,}: Nocidn intuitiva: La sucesin {a,} tiene como limite el nmero real L, si cuando el nmero de trminos , es, cada vez ms, una "mejor aproximacin" n se hace "muy grande" entonces a del valor L. Se denota lim a, = L y se dice en tal caso que {a,) converge a L y
n+m

que {a,} es una sucesin convergente. Nocidn geom6trica: La sucesi6n {a,) tiene como limite el nmero real L, si para cualquier intervalo abierto 1 centrado en L entonces los tkrminos de la sucesin, a partir de uno de ellos que llamaremos a,, pertenecen todos a 1. 185

, en para cualquier XED cuando x se "acerca a" x Se denota lm f(x) = L .

e f(x) en el punto x , si f(x) "se acerca" a L.

r de x , tal que las imagenes alrededor de x , (excepto,

L~MITESLATERALES DE UNA FUNCIN f: D c R

-t

R ENUN PUNTO:

X'Xo

lim+f(x) y son iguales a L.

X'X0

LIMITES INFINITOS DE UNA FUNCIN EN UN PUNTO x,:

Esto se refiere a los siguientes lmites:

L~MITES AL INFINITO DE UNA FUNCIN f(x):

Pueden ocurrir los casos siguientes (LtR): iim f(x) = L ,

X- 1-m

lim f(x) = -m.

X-r-n

lim f(x) = + m
X->-ai

iim f(x) = L ,
x++m

Ilm f(x) = - m,
X't-

Iim f(x) = +m.

x++m

LONGITUD DE UNA CIRCUNFERENCIA DE RADIO r:

PERMETRO DE UN POL~GONO REGULAR DE n LADOS CIRCUNSCRITO A UNA CIRCUNFERENCIA DE DE RADIO r:

Aritmtica:

Dado un nmero real r, se dice que una sucesin {a,) es una progresin aritmtica si se verifica: an=an.,+r, n> 2, y a, es dado. Se demuestra que an=a,+(n-1)r.

Geomtrica. Dado un numero real r, se dice que una sucesin {a") es una progresin geomtrica si .; 2, y a, es dado. Se demuestra que an=a,.rn-'. se verifica: an=a,.,.r, n

SUMAS PARCIALES DE UNA SUCESI~N {a,,): La sucesin {Sn} definida mediante S,=a,, S,=a,+a,, S,=a,+a,+a, ,..., S,,=a,+a,+
...+a",..

se denomina la sucesin de sumas parciales de la sucesin dada {a,,). En el caso que {an} sea una progresin aritmtica, se demuestra que Sn= n(a,-ia,,) 2 a,(l-rn) 1-r

En el caso que {a,) sea una progresin geomtrica, se demuestra que S = ,

TEOREMA DE COSENO: (Ley del coseno) En un tringulo cualquiera ABC se verifica (ver figura) b 2 = a 2 + c 2 - Z ~ C CB OS y anlogamente para 10sotros dos lados a y c

TEOREMA DEL VALOR INTERMEDIO: Si f:[a,b] -tR es una funcin continua, entonces f toma todos los valores comprendidos entre f(a) y f(b). Es decir, si L es un nmero real tal que f(a)<Lsf(b) o bien f(a)zL 2 f(b), entonces existe x,~[a,b] tal que f(x,)=L. Geomtricamente este Teorema nos indica que la grfica de f corta a la recta de ecuacin y=L (recta paralela al eje OX) en algn punto.

A continuaci6n presentamos un conjunto de materiales bibliogrficos c sirvan a los estudiantes para la consulta, prctica y fortalecimiento de los estudio de los contenidos de este Mdulo. Hemos detallado las pginas de y se han divldido las recomendaciones para cada Unidad del Mdulo

el objeto de que los mismos adquiridos en el ser revisados

UNIDAD 7 (Sucesiones y llmites de sucesiones)

Britton, Jack R. y Bello, Ignacio, Algebra y Trigonometria Contempornea , Harla, Mxico 1982 De este texto se recomienda revisar los contenidos del capltulo 14, pgin resolver los ejercicios propuestos, que cubren estos contenidos

Leithold. Louis. Matemticas Previas al Clculo: Anlisis Funcional y Geodetria Analitica, Harla. Mxico, Se sugiere revisar los contenidos del capitulo 11, pginas 740-745,758- 7 y 768-777 e intentar resolver los ejercicios 1-16 (p.p. 748-749), 1-38 (p.p. 767-768), 1-43 (p.p. 777-778) y -4, 7-10, 13-20 de las pginas 798-799. Swokowski, Earl W, Algebra y Trigonometra con Geometra Analtica, MBxico, 1983. rupo Editorial Iberoamericana,

I
S 579-583 y

591-602 e intentar

Capitulo 10 (p.p 480482). Intentar resolver los ejercicios propuestos orrespondientes al tema y los ejercicios 11-38 (p.p. 510-511)

UNIDAD 8 (Llmites de funciones)

Swokowski, Earl W, Clculo con Geometra Analtica, Grupo Editorial lb roarn&rica, Mxico, 2a edicin, 1989. Se recomienda revisar el capitulo 2 (p p. 52-67, 73-76) e intentar resolv r los ejercicios que cubren este contenido, as1 como los ejercicios 1-28 (p 92).

UNIDAD 9 (Continuidad) Se suaiere revisar el libro Clculo con Geometria Analtica de Sw

I
E. W (ver UNIDAD 8)

Aproximacin del rea de un circulo, 31, 38 de nmero por frmulas de recurrencia, 39,41 de raices de ecuaciones, 147.153 Areas de poligonos regulares, 32. 36 de un circulo, 36, 38 Arquimedes, 31 Aquiies, 29. 31. 63

Limite (S) al infinito, 43. 103, 113 de una funcin en un punto, 73,75,80 de una sucesin, 42,46 infinitos, 103, 109 interpretacin geomtrica del, 45,48,76, 84 laterales, 85, 117 por la izquierda, 87 por la derecha. 87 tcnicas para el clculo de, 96, 102 Longitud de una circunferencia, 186 Mtodo de biseccibn, 154 Newton, l.,67 Nmero "e", 62, 63 Paradoja de Aquiies y la tortuga. 29, 31, 63 Peano, G.. 121 Progresin aritmtica, 27 geomtrica, 27. 60 Raices de ecuaciones, 153 Sucesin (es) convergencia, 44 limite de una, 42,46 Sumas parciales, 61, 187 Tarifa postal, 131. 133 Teorema de Bolzano, 146 del coseno, 33,187 devalor Intermedio, 151 Velocidad, 30 Zenn (de Elea), 29,39,64

C~ICUIO. 25, 31 Cauchy, L.A., 121, 146 Circunferencia longitud de una, 186 Continua (continuidad) lgebras de funciones, 142 composicin de funciones, 144 definicin, 136 en intervalos, 136. 140 en un punto, 136 nocin intuitiva de, 121, 135 primera nocinde, 121 utilidad de las funciones, 127 Convergencia de sucesiones, 44 Divergencia de sucesiones, 44.59 Eudoxio, 31 Fermat. P., 67 Funcin continua en un punto, 135, 136 continua en un intervalo. 136. 140 discontinua, 128, 135 trifa postal. 131 Galileo, G., 67, 121 Gauss, K.F., 27 Inventario de una empresa, 132 intermedio teorema del valor, 151 Leibniz, G., 67 Ley del coseno, 33,187

Este libro se termin6 de imprimir en el mes de Junio de 1998 en los talleres de Grabados Nacionales, C.A. La Victoria, Estado Aragua. Telefonos: (044)-22.02.85 2206.12 22.07.42 Telefax: (044)-22.02.45