Centro Ambiental Santa Ana - CASA

Parque Nacional Julio E. Monagas, Bayamn

Gua para Maestros

Coordinado un viaje de estudio al Centro Ambiental Santa Ana usando los estndares del Departamento de Educacin de Puerto Rico en las reas de Ciencias y Estudios Sociales

Serie Educativa I

Dayamiris Candelario Eliezer Nieves-Rodrguez

2011

Sociedad de Historia Natural de Puerto Rico, Inc

Lo ms que me gusto del recorrido fue el escuchar los sonidos del Bosque
-Participante del Programa Ms Nios al Bosque2010

Como citar esta publicacin:

Candelario, Dayamiris, Nieves, Eliezer (2011) Gua para Maestros, Coordinado un viaje de estudio al Centro Ambiental Santa Ana usando los estndares del Departamento de Educacin de Puerto Rico en las reas de Ciencias y Estudios Sociales. Sociedad de Historia Natural de Puerto Rico, INC. Esta Publicacin es posible gracias a los fondos de la propuesta de Ms Nios al Bosque financiado por el Instituto Internacional de Dasonoma Tropical del Servicio Forestal de Estados Unidos 2

La Sociedad de Historia Natural de Puerto Rico es una organizacin No Gubernamental Ambiental fundada en el 1960 bajo las leyes del Gobierno de Puerto Rico. Siendo el grupo ambiental incorporado de ms tiempo en nuestra Isla. Luego de 50 aos, La Sociedad continua con su misin de explorar, educar y proteger nuestros recursos naturales con su proyecto ms importante, el Centro ambiental Santa Ana (CASA)

El Parque Nacional Julio Enrique Monagas es administrado por la Compaa de Parques Nacionales de Puerto Rico. El Centro Ambiental Santa Ana opera bajo un acuerdo de colaboracin con esta agencia del gobierno de Puerto Rico. Agradecemos a los que gestaron esta gran iniciativa y sembraron esa primera semilla. Tambin agradecemos a los que hoy da continan apoyando este Centro de Naturaleza, por que de ellos es tambin la oportunidad de seguir sembrando el futuro de Puerto Rico a travs de la Educacin, Interpretacin e Investigacin.

El Centro Ambiental Santa Ana opera gracias al apoyo y compromiso de la Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto Metropolitano. A esta institucin y sus directivos: Gracias por invertir en el futuro de nuestra Isla, nuestros estudiantes y maestros. Gracias tambin por hacer del bosque un laboratorio sin paredes.

Agradecemos a todos los directores y directoras de las Escuelas Pblicas de Puerto Rico y al Departamento de Educacin por permitir que ms maestros y estudiantes vengan al Bosque para que aprendan a querer lo que es nuestro por naturaleza y a los maestros por atreverse a traer a los estudiantes al verdadero saln de clases sin paredes, el Bosque.
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Qu es el Centro Ambiental Santa Ana?

El Centro Ambiental Santa Ana (CASA) es un centro de naturaleza administrado por la Sociedad de Historia Natural de Puerto Rico bajo un Acuerdo de colaboracin con la Compaa de Parques Nacionales de Puerto Rico y la Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto Metropolitano. Se establece en el 2006 gracias a la visin del Dr. Frank H. Wadsworth, dasnomo de profesin y miembro fundador de la Sociedad de Historia Natural de Puerto Rico, que al buscar un lugar forestado cerca del rea metropolitana y que sirviera de laboratorio al aire libre para que todos los jvenes pudieran aprender en un espacio natural encontr en el Parque Nacional Julio Enrique Monagas en Bayamn esa oportunidad. El CASA se encuentra localizado en el Parque Nacional Julio Enrique Monagas en Bayamn. (Detrs de la Goya, en lo que muchos llaman el Monte de Villa Espaa) Ofrecimientos: Recorridos interpretativos a estudiantes de K-12, universidades, grupos ambientales y scouts Recorridos nocturnos por el bosque Programas especiales para grados de 1-3 Charlas temticas sobre nuestra naturaleza Talleres bsicos de observacin de aves Talleres a maestros y lderes ambientales Programa para scouts (Sendero Escutista, Merit badges, activities Pins, Belt Loops)
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El Centro Ambiental Santa Ana, CASA se encuentra en el Parque Nacional Julio E. Monagas de Bayamn (Monagas), justo detrs de los edificios de la Goya. Se considera un bosque urbano, al estar rodeado por la Urbanizacin Villa Espaa, el complejo de la Gulf , varias fbricas y complejos industriales como la Goya.

El CASA, adems es parte del rea de captacin o cuenca hidrogrfica del Estuario de la baha da San Juan. Por lo que protegiendo nuestro bosque, protegeremos nuestro estuario y humedales que tambin son parte de nuestro patrimonio.

C e nt ro A m b i e nta l S a nta A n a - C A SA
Nuestra Visin Promover que todos los estudiantes, jvenes y adultos de Puerto Rico tengan una experiencia directa con la naturaleza en el Centro Ambiental Santa Ana.

Nuestra Misin Inspirar aprecio y respeto por la naturaleza a travs de actividades educativas, interpretativas y de investigacin cientfica en el Bosque.
Valores Fundamentales del CASA Creemos que los nios y jvenes deben participar de actividades al aire libre desde temprana edad Creemos que las personas deben conocer la naturaleza a travs de actividades temticas, organizadas, relevantes y amenas. Valoramos la biodiversidad de nuestra Isla Puerto Rico Creemos que la interpretacin ambiental es una herramienta fundamental en los programas del CASA Creemos que se puede aprender y disfrutar en el Bosque sin dejar rastro (Leave No Trace) Creemos en la investigacin ambiental como mtodo de motivar a los estudiantes a la conservacin de nuestra naturaleza.

Estamos certificados

Los Intrpretes Ambientales del Centro Ambiental Santa Ana estn certificados por la NAI. La Asociacin Nacional para la Interpretacin (NAI, por sus siglas en ingles) es una organizacin profesional dedicada a promover la profesin de la interpretacin cultural y natural en centros de naturaleza, museos, jardines botnicos, zoolgicos, acuarios, parques nacionales, bosques, compaas privadas de turismo de naturaleza y comunidades con empresas ecotursticas. Actualmente sirve a ms de 5,000 miembros en Estados Unidos, Canad, Amrica Latina, Corea y ms de 30 pases en el mundo. El Centro Ambiental Santa Ana adems es un centro de adiestramiento de la certificacin profesional CIG el cual promueve altos estndares en la creacin, coordinacin y prctica de programas interpretativos y de educacin ambiental. Para ms informacin sobre la NAI visita: www.interpnet.com
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Conoce a los intrpretes ambientales del CASA Dayamiris Candelario (Daymi)

Daymi tiene un bachillerato en ciencias ambientales y maestra en gerencia ambiental de la Universidad Metropolitana, Recinto de Cupey. Es Intrprete Ambiental Certificada por la National Association for Interpretation (NAI). Ha trabajado en varios proyectos de educacin ambiental entre los cuales se destacan el Museo del Nio de Puerto Rico y el Consorcio del Estuario de la Baha de San Juan. Ha participado en varios internados de investigacin fuera de Puerto Rico tales como en Virginia Polytechnic Institute (Virgina Tech) Blacksburg, VA; en University of North Carolina , Chapel Hill, NC, en Howard University en Washington DC y en la Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro en Ro de Janeiro, Brasil. Tambin ha sido Profesora invitada al programa de guas Ecotursticos de la Universidad Interamericana, Recinto Metropolitano. Actualmente es intrprete ambiental y coordinadora de proyectos de investigacin en el CASA.

Eliezer Nieves-Rodrguez
Eliezer tiene un bachillerato en educacin en historia con concentracin en geografa de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ro Piedras (UPR) y una maestra en geografa con especialidad en educacin al aire libre de la Universidad de Akron en Ohio. Trabaj como maestro de estudios sociales, historia, ecologa, geografa y ciencias ambientales. Fue guardaparques intrprete en Alaska y Colorado con el Servicio de Parques Nacionales de EEUU. Fue adems el Coordinador de interpretacin ambiental e investigacin en el Fideicomiso de Conservacin de Puerto Rico. Desde el 2008 ha sido instructor invitado del programa de adiestramiento en recursos naturales RESERVA en Yucatn, Mxico. Actualmente es profesor de geografa en la UPR, instructor certificado de intrpretes ambientales de la NAI, consultor para el Instituto de Ciencias para la Conservacin de Puerto Rico (InCiCo), miembro de la junta directiva del Centro para la Conservacin del Paisaje y es el director del CASA.

Nuestra Filosofa Educativa

EL Centro Ambiental Santa Ana ofrece una variedad de actividades y programas interpretativos y educativos alineados a los estndares del Departamento de Educacin de Puerto Rico en las reas de ciencias y estudios sociales. Tambin incorporamos los de la National Council for Geographic Education

Creemos en una filosofa constructivista, en la cual los estudiantes construyen su conocimiento sobre una base ya adquirida, por medio de actividades, juegos, caminatas, experiencias directas con la naturaleza bien coordinadas. Utilizamos el bosque y su biodiversidad como recurso principal para crear experiencias significativas las cuales promueven la conservacin de nuestra naturaleza. Utilizamos la Interpretacin ambiental como herramienta principal en los programas que se ofrecen en el CASA. Creemos en experiencias temticas, organizadas, relevantes a la audiencia y sobretodo que los participantes las disfruten.

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Los Viajes de estudio que son parte de un currculo escolar, son ms efectivos -Doug Knapp

Las Emociones son fundamentales por que el cerebro recuerda emocionesleer historias con emocin, o llevar a los (estudiantes) al bosque para aprender las plantas y los rboles son maneras de imprimir emocin -Carla Hannaford Neurobiologa
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Everet Belvile

Informacin para

Reservaciones
El Maestro debe reservar con tiempo la fecha que interesa realizar su visita al Centro Ambiental Santa Ana Cualquier pregunta con respecto al recorrido interpretativo por el bosque o alguna otra actividad de nuestro programa educativo con gusto le atenderemos.

Nuestro telfono es el (787) 740-4200 Es importante dejar mensaje si no contestamos, pues podriamos estar en el Bosque con un grupo de escuela.
Programa de actividades educativas/interpretativas alineadas a los estndares de ciencias y estudios sociales del Departamento de Educacin de Puerto Rico
Actividad Niveles Duracin En horas Costo por participante*

Recorridos Interpretativos por el Bosque Recorrido: Descubriendo el Bosque Recorrido Interpretativo con material educativo** Recorrido: Tcnicas de Investigacin Taller bsico de observacin aves Recorrido Nocturno: Redescubriendo nuestros sentidos Sendero Escutista del Karso

1-12 K-6 K-12 6-12 6-12 1-12 1-12

3 3 3 3 3 4 3

$3.00/$5.00 $3.00/$5.00 $5.00/$10.00 $3.00 $3.00/$10.00 $5.00 $5.00

*Costo de los recorridos para el 2011 **Material educativo disponible para incluir en el costo del recorrido por participante, pregunta al 12 staff del Centro sobre su disponibilidad y costo adicional.

Talleres
para el maestro
Talleres a maestros y lderes ambientales (Los talleres se realizan durante el verano o por acuerdo) Taller: del Bosque al Estuario, Una conexin natural (En colaboracin con el Programa del Estuario de la Baha de San Juan) Taller: Certificando el patio de tu escuela como hbitat para la vida silvestre (Una certificacin de la National Wildlife Federation) Taller: "Population Connection" Taller: Proyecto WILD (En colaboracin con el Departamento de Recursos Naturales y Ambientales) Taller: Tcnicas de Investigacin Forestal (En colaboracin con el Departamento de Recursos Naturales y Ambientales) Taller: Nature Circles Taller: Principios bsicos de la cartografa, uso de brjula y lectura de cuadrngulos Topogrficos (En colaboracin con el Departamento de Geografa de la Universidad de Puerto Rico) Taller: La Chirria y la Conservacin de los Humedales (En colaboracin con la Sociedad para la Conservacin y el Estudio de las Aves del Caribe) Taller de Observacin de Aves y proyecto Escuelas eBird (En colaboracin con la Sociedad para la Conservacin y el Estudio de las Aves del Caribe y el Departamento de Recursos Naturales y Ambientales) Taller: Biodiversidad y Geografa de La Regin del Carso del Norte (En colaboracin con el Departamento de Geografa de la Universidad de Puerto Rico y el Departamento de Recursos Naturales y Ambientales)

El CASA es adems un centro de adiestramiento de la certificacin profesional de gua interpretativo de la "National Association for Interpretation" NAI por sus siglas en ingles

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Para Coordinar tu

Visita al Bosque
1. El maestro o lder del grupo deber comunicarse con el Centro Ambiental Santa Ana para coordinar la visita separando la fecha que interesa. 2. El telfono es: 787.740.4200 3. Evaluar los temas o actividades que desea cubrir durante el recorrido o taller, los cuales se encuentran en esta gua o preguntar al staff del Centro Ambiental sobre el programa de actividades y posibles actividades adicionales. 4. Llenar la hoja de registro que le ser enviada por correo electrnico o fax y traerla completada el da de la visita. 5. La hoja de reservacin la podr traer el mismo da del recorrido junto al pago correspondiente. 6. Recuerda pedir autorizacin del director (a) de la escuela o de la regin educativa correspondiente segn sea el caso. 7. El maestro ser responsable de coordinar su propia transportacin al Centro Ambiental. 8. El maestros y lideres adultos sern responsables por la disciplina del grupo en todo momento.

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Antes de la

Visita al Bosque
Presenta tu plan de trabajo al director

Separa la fecha de la visita en el CASA

Prepara los permisos de viajes para los padres Repasa la hoja de registro del CASA Repasa con los estudiantes la vestimenta apropiada Repasa y discute con los estudiantes el equipo que deben traer Recoger los permisos con tiempo Tener una lista de los estudiantes participantes a la mano con un telfono de emergencia. Llamar con tiempo a la transportacin Repasa los objetivos de tu viaje de estudio

Lleva cmara para que documentes el viaje de estudio Coordinar el almuerzo de los estudiantes luego de la visita al Bosque.

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Reglas para la

Bosque
Cuando visites nuestro bosque recuerda
Ser generoso y cuidadoso con los organismos del Bosque No molestar, matar, tirar piedras, ni tomar organismos en el Bosque, solo tomaremos fotografas No dejar basura, ni nada de nuestra propiedad en el bosque, solo nuestras pisadas Mantenernos en la vereda y siempre guiados por el intrprete ambiental No hacer ruidos excesivos, pare poder escuchar as los sonidos de la naturaleza. (Deja tus audfonos y Ipod en casa, pon tu telfono a vibrar y disfruta del canto de las aves)

El maestro deber discutir estas reglas con los estudiante antes de la visita al Bosque.

No dejes rastro de tu visita al Bosque

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Conceptos y definiciones para repasar:

Estndares
Los estndares son aseveraciones claras y definidas de lo que los estudiantes deben conocer y son capaces de hacer como resultado de su experiencia escolar. Constituyen patrones que sirven de gua para lograr la excelencia educativa, as como criterios para evaluar la efectividad del sistema educativo.

Estndares de contenido
Los estndares de contenido son descripciones amplias de los conocimientos y las destrezas que los estudiantes deben lograr en una materia acadmica especfica. Estos conocimientos incluyen los conceptos que son las ideas, los dilemas y la informacin sobre las materias; las destrezas que incluyen las formas de pensar, trabajar, comunicarse, razonar e investigar que caracterizan a dicha materia y los valores que contribuyen a la formacin integral del ser humano.

Expectativas
Lo que se espera que un estudiante conozca y domine por materia, grado y estndar.

Expectativas de ejecucin
Las expectativas de ejecucin son ejemplos concretos y definidos de lo que los estudiantes deben saber y son capaces de hacer para demostrar su proficiencia en cuanto al dominio del conocimiento y a la posesin de las destrezas enmarcadas en los estndares de contenido.

Tcnicas de enseanza
Procedimientos para lograr objetivos especficos. Son los medios y las formas en que el maestro se vale para obtener el mejor aprovechamiento de los estudiantes. Ej. Discusin, demostracin, laboratorio, excursin (Viaje de estudio), representacin de roles, estudio anlisis de casos, simulaciones, pelculas, preguntas divergentes y convergentes, demostraciones, trabajo cooperativo, etc.

Estndares de

Ciencias

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ESTNDARES DE CONTENIDO (del rea de CIENCIAS)

NATURALEZA DE LA CIENCIA, TECNOLOGA Y SOCIEDAD: (NC) El estudiante es capaz de conocer que la ciencia es de naturaleza dinmica, inquisitiva e integradora. Puede formular preguntas e hiptesis, disear experimentos y recopilar datos para llegar a conclusiones utilizando la metodologa cientfica de forma crtica y colaborativa. De igual manera el estudiante reconocer el impacto de la ciencia, la economa y la tecnologa sobre la sociedad para tomar decisiones sobre la responsabilidad ciudadana ante los avances cientficos y tecnolgicos. LA ESTRUCTURA Y LOS NIVELES DE ORGANIZACIN DE LA MATERIA: (EM) El estudiante es capaz de definir lo que son las estructuras, la composicin y las propiedades de la materia; diferenciar entre materia viva y no viva y describir la interaccin que ocurre entre los organismos vivos y el ambiente fsico que les rodea a travs del intercambio de materia y energa. Adems, descubre los niveles organizacionales de los sistemas biolgicos. LOS SISTEMAS Y LOS MODELOS: (SM) El estudiante es capaz de conocer lo que son sistemas, sus interacciones, sus funciones y los componentes de los mismos. Asimismo, disear y construir modelos y representar situaciones por medio de modelos fsicos utilizando recursos tecnolgicos. LA ENERGA: (E) El estudiante es capaz de inquirir sobre las manifestaciones, las formas, las transferencias, las transformaciones y la conservacin de la energa. LAS INTERACCIONES: (I) El estudiante es capaz de identificar, describir y analizar la interaccin entre la materia y la energa, entre los seres vivos y la de stos con su ambiente. De igual forma, describir la relacin entre la fuerza y el movimiento, las interacciones LA CONSERVACIN Y EL CAMBIO: (CC) El estudiante es capaz de identificar cambios, describir patrones de cambio y los factores que los producen, describir la conservacin de algunas propiedades, la conservacin de la masa y la energa y tomar decisiones que promuevan la conservacin de las especies y el ambiente.

Pulse aqu para obtener el documento completo: http://www.prsn.uprm.edu/Spanish/tsunami/media/materialmaestros/Estandares_y_Expectativas_Ciencias_Dec_4 .pdf

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Ideas
para el maestro

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Estndares de

Estudios Sociales

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ESTNDARES DE CONTENIDO (del rea de Estudios Sociales)

Estndar 1: Cambio y continuidad (CC)
Estudia el quehacer de los seres humanos interactuando en sociedad, en y a Travs del tiempo, y desarrolla una perspectiva histrica en el anlisis de asuntos que afectan el presente y el futuro.

Estndar 2: Gente, lugares y ambiente (GLA)

Analiza la interaccin entre los lugares y el ambiente, y desarrolla habilidad para aplicar una perspectiva geogrfica a situaciones de la vida diaria.

Estndar 3: Desarrollo personal e Identidad cultural (DPIC)

Desarrolla un sentido de identidad propia y un concepto adecuado de s mismo a partir de la afirmacin de los valores de su cultura y su pueblo.

Estndar 4: Produccin, distribucin y consumo (PDC)

Estudia cmo se organizan las sociedades humanas para producir, intercambiar y consumir bienes y servicios, y desarrolla habilidad para tomar decisiones econmicas eficaces tanto en el plano personal como en el mbito colectivo.

Estndar 5: Conciencia cvica y democrtica (CCD)

Valora y practica los principios que rigen la vida en un sistema democrtico.

Estndar 6: Conciencia global (CG)

Muestra con su comportamiento conciencia de que pertenece a una comunidad humana mundial en el tiempo y en el espacio.

Estndar 7: Sociedad cientfica y tecnolgica (SCT)

Interpreta la realidad social utilizando el conocimiento integrado que proporcionan las ciencias sociales, las ciencias naturales y la tecnologa.

Pulse aqu para obtener el documento completo: http://nilda.files.wordpress.com/2008/09/2477_estandares_expectativas_estudios_sociales.pdf

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Ideas
para el maestro

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Bosquejo y Sub-Temas
del recorrido interpretativo por el bosque

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Bosquejo de Referencia
Para el recorrido interpretativo por el bosque (Grados 1-12)
El recorrido interpretativo se realiza por un bosque secundario en lo que se conoce como la regin del Carso del norte de Puerto Rico. Se camina por alrededor de dos horas en un terreno que es irregular, por lo que se recomienda zapatos cerrados cmodos para poder caminar en terreno pedregoso y en ocasiones con fango.

Este recorrido tiene el propsito de conocer y acercar a los nios y jvenes a la naturaleza para que puedan crear un aprecio por la misma. Durante el recorrido se discutirn varios conceptos de ecologa, geografa y ciencias ambientales. Junto a la experiencia de caminar por un bosque se realizaran varias actividades, demostraciones y dinmicas.

Los sub-temas generales que se discuten durante el recorrido son:

Historia Natural del Bosque Santa Ana (Uso agrcola, militar y recreativo) La Regin del Carso del Norte Importancia (hbitat para fauna y flora en peligro de extincin) Fauna y flora asociada (Endmica y migratoria) Origen geolgico (fsiles y la caliza) Aves endmicas de Puerto Rico (identificacin) Aves migratorias Importancia de los rboles para el ser humano y la fauna Cadenas alimenticias en el bosque El comejn, su importancia para el bosque rboles nativos y exticos componentes de un bosque secundario El Tulipn Africano , su importancia ecolgica para Puerto Rico

El maestro podr elegir algunos temas especficos para poder complementar y darle continuidad a lo que este discutiendo en el saln de clases. Se recomienda el maestro se comunique con el Centro Ambiental para coordinar el contenido del recorrido y ver las actividades y temas que interesa se discutan o se le den ms nfasis.
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Estndares de
Ciencias y Estudios Sociales
Alineados al Recorrido interpretativo para los niveles 4-12

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Everet Belvile

Estndares de Ciencias y Estudios Sociales

por nivel (4-12) alineados al recorrido por el Bosque
Los siguientes estndares del rea de ciencias y estudios sociales junto a las expectativas de ejecucin por grados son las que se relacionan al recorrido interpretativo por el bosque ofrecido en el Centro Ambiental Santa Ana:

Cuarto Grado
Ciencias
EM.4.3 Explica los beneficios que ofrecen las adaptaciones a los seres vivientes. EM.4.5 Reconoce la necesidad de proteger los ecosistemas y los factores biticos (elementos vivos) y abiticos (elementos no vivos) que los componen.

Estudios Sociales
GLA.4.6 Identifica las regiones geogrficas de Puerto Rico. GLA.4.7 Describe con ejemplos las caractersticas geogrficas de Puerto Rico: clima, hidrografa, topografa, relieve, flora y fauna. CG.4.5 Plantea alternativas para cuidar y preservar el ambiente de Puerto Rico y el Caribe.

Quinto Grado
Ciencias
EM.5.5 Aprecia la diversidad de la vida en sus mltiples manifestaciones, repasando la clasificacin cientfica de los organismos vivos. I.5.7.2 Explica cmo algunas actividades de los seres humanos pueden aumentar el problema del calentamiento global.

Estudios Sociales
CG.5.4 Identifica problemas comunes que afectan a la humanidad: contaminacin ambiental, maltrato, discriminacin, pobreza, guerra, hambruna y enfermedades. CG.5.5 Presenta alternativas para cuidar y preservar el ambiente de 27 los pases americanos.

Sexto Grado
Ciencias
SM.6.2 Menciona los componentes bsicos de un ecosistema, tales como: suelo, temperatura, aire, agua, seres vivos, entre otros. I.6.6.1 Define el concepto placa tectnica.

Estudios Sociales
GLA.6.8 Describe elementos esenciales de la geografa de la Tierra. GLA.6.12 Propone alternativas de importancia para la conservacin y preservacin del ambiente en el Mundo.

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Sptimo Grado
Ciencias
I.7.1 Analiza las diferentes relaciones que existen entre los organismo en un ecosistema. C.7.7 Reconoce la importancia de la conservacin de los recursos naturales para mantener la biodiversidad de los organismos en los ecosistemas. C.7.7.1 Explica lo que es biodiversidad.

Estudios Sociales
GLA.7.4 Localiza y describe formas variadas del espacio geogrfico en diferentes regiones de Puerto Rico. GLA.7.6 Localiza las diversas regiones geogrficas de Puerto Rico. GLA.7.11 Describe diversas formas en las que los procesos naturales y las actividades humanas modifican el paisaje natural de un rea: huracanes, inundaciones, movimiento de terreno y deforestacin. GLA.7.12 Reconoce la necesidad de hacer uso responsable de los recursos de Puerto Rico.

Octavo Grado
Ciencias
NC.8.4 Valora y muestra aprecio por la vida y la naturaleza propiciando un ambiente de paz y una mejor calidad de vida. NC.8.4.1 Reconoce que el estudio del mundo fsico es una forma de mejorar la calidad de vida del ser humano.

Estudios Sociales
CG.8.5 Reconoce al Mundo como un ecosistema con recursos limitados que tienen que ser cuidadosamente utilizados, as como las aportaciones que los pueblos de Amrica pueden hacer para su preservacin
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Noveno Grado Ciencias

EM.9.3 Describe los diferentes tipos de rocas segn su estructura, textura y su composicin. EM.9.4.4 Explica cmo se forman cuevas y depresiones como resultado de la erosin y la deposicin. EM.9.4.5 Define el trmino acufero. EM.9.6 Analiza los eventos geolgicos que dieron origen a Puerto Rico. SM.9.1.4 Valora la importancia de proteger, conservar y mantener en equilibrio las zonas de vida de Puerto Rico y de todo el planeta.

Estudios Sociales
CG.9.5 Reconoce al Mundo como un ecosistema con recursos limitados que tienen que ser utilizados cuidadosamente e identifica medidas de carcter global que se pueden implantar para salvar al planeta.

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Decimo, Undcimo y Duodcimo

Es filosofa del Departamento de Educacin de Puerto Rico que los estndares y expectativas correspondientes a los grados dcimo, undcimo y duodcimo se especifiquen en torno a cursos individuales de Biologa, Fsica, Qumica y Ciencias Ambientales. A continuacin se presentan solo los de Ciencias Ambientales que han sido validados al recorrido del Centro Ambiental Santa Ana

Ciencias Ambientales
NC.A.4.4 Identifica y define los conceptos generales relacionados a las ciencias ambientales. NC.A.5.1 Identifica el impacto al ambiente provocado por la deforestacin, introduccin de especies y las especies en peligro de extincin. NC.A.5.4 Reconoce y valora la importancia y necesidad de las luchas ambientales en Puerto Rico. NC.A.5.6 Afirma su identidad puertorriquea mediante el estudio de la geografa y topografa de la isla. EM.A.1.1 Identifica las adaptaciones que han desarrollado las especies para sobrevivir en un ambiente dado. EM.A.1.2 Describe el origen histrico de las ciudades y los elementos que definen un rea como urbana o rural. EM.A.1.3 Compara y contrasta la ciudad con un ecosistema natural. EM.A.3.1 Analiza el rol que desempean y establece conexiones entre los productores, los consumidores y los descomponedores en la cadena y en la red alimentaria de un ecosistema. EM.A.3.2 Establece relacin entre el hbitat y el nicho de un organismo en un ecosistema determinado. I.A.1.5 Analiza fenmenos geolgicos basado en la Teora de placas tectnicas. C.A.1.4 Explica en qu forma la intervencin humana influye en la extincin de algunas especies.
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Decimo, Undcimo y Duodcimo Estudios Sociales

GLA.10.5 Explica cmo la localizacin absoluta impacta la vida y el ambiente de Puerto Rico. GLA.10.6 Identifica los principales recursos naturales de Puerto Rico y los clasifica de acuerdo a la regin geogrfica donde estn ubicados. GLA.10.8 Analiza formas en que los fenmenos naturales afectan a la sociedad y a la economa de Puerto Rico.

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Recuerda
El maestro debe llamar al Centro Ambiental para coordinar y separar la fecha de tu visita (Mientras ms temprano, ms probabilidad de tener la fecha que interesas) Hablar con el director de tu escuela con tiempo y explcale que vas a un viaje de estudio Presentar un plan de trabajo para tu viaje de estudio Utiliza la esta gua para trabajar los objetivos del viaje de estudio. Coordinar la transportacin para la fecha de la visita Tener una lista de los estudiantes participantes Tener la autorizacin de los padres de cada uno de ellos con el telfono de contacto para cualquier caso de emergencia.

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Ideas
para el maestro

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Documentos
para el maestro Desde las Hojas de Registro hasta ideas para aplicar a su Viaje de Estudio al Bosque.

Para Cualquier informacin nos puede llamar al 787.740.4200

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UN ESCLAVO DEL AFRICA

Una metfora sobre el Tulipn Africano por Frank H. Wadsworth Uno de nuestros rboles lleg del oeste de frica, Mientras todava estaba en su hogar natal aprendi tanto que se volvi inteligente. Aprendi que el sol produce su alimento y por eso adelanta su crecimiento hasta por encima de los otros rboles, asegurando la satisfaccin del hambre de todas sus clulas. Aprendi que mientras ms vistosas sus flores ms atraan los pjaros y murcilagos para que lo polinizaran. Aprendi que sus propios hijos no suben debajo de la sombra de sus padres, pero las semillas livianas y muchas, vuelan lejos de esta sombra a sitios ms provechosos para su desarrollo, a lugares bajo el sol intenso sin rboles. Aprendi que sus copas atraan a los pjaros y estos traan semillas de rboles nativos que toleran su sombra, germinan y aseguran la continuacin del bosque que una vez vieron nuestros tainos. Not que a sus compaeros en frica los cortaban para explotar su madera, pero no as a los rboles con madera fofa e intil. Por eso aprendi a tener madera fofa o blanda. Todos estos logros los explica simplemente Darwin? Sin inteligencia alguna? Que otras plantas aprendieron todo esto? La decisin de venir a Puerto Rico no fue de l. No hay evidencia de que se senta infeliz en frica. An el valor ornamental, que fue lo que lo trajo a Puerto Rico, solo se hizo para los pjaros, no para nosotros. A pesar de esto en Puerto Rico este rbol se encontr muy a gusto: terrenos vastos sin rboles, lluvias abundantes y la agricultura en un estado de abandono. Este rbol no solo reforestaba ms que ninguna otra especie, sino cuidaban tambin un bosque de rboles nuevos nativos cuyas semillas traan las aves y que crecan a su sombra ms rpidamente que aquellos en los claros sin su proteccin. Lejos de su pas natal, concedido solo suelos gastados, toda esta reforestacin sin seales de apreciacin humana, cualifica este rbol como un esclavo ejemplar. Al morir de viejo con solamente rboles puertorriqueos debajo, como si conocan nuestra opinin retirarn de la escena de los bosques que han creado en el campo de Puerto Rico. Quedarn pocos de estos rboles en las orillas como centinelas pendientes de cualquier terreno que se abandone, como dice su lema: que lo deforestado hay que reforestarlo. Todava les parece que este pobre esclavo no tiene inteligencia y que no nos ha hecho un favor grandsimo? No debemos por lo menos tolerar los tulipanes que son admirados solamente por los turistas?

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Aves Endmicas
de Puerto Rico:
Pjaro Carpintero de Puerto Rico Melanerpes portoricensis Pjaro Bobo Mayor Saurothera vieillot Reina Mora Spindalis portoricensis Cotorra de Puerto Rico (Iguaca) Amazona vittata Reinita Mariposera Dendroica adelaidae

San Pedrito Todus mexicanus

Guabairo Caprimulgus vociferus noctitherus Reinita del Bosque Enano Dendroica angelae

EL Comeame Loxigilla portoricensis portoricensis Ju Myiarchus antillarum Zumbadorcito de Puerto Rico Chorostilbun maugacus Zumbador Verde Anthracothorax viridis Bienteveo Vireo latimeri Mcaro Megascops nudipes Llorosa Nesospingus speculiferus Mariquita Agelaius xanthomus Calandria Icterus dominicensis portoricencis Clrigo de Puerto Rico Tyrannus taylori
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Esta publicacin fue posible gracias al apoyo de: Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto Metropolitano Fundacion Ford Instituto Internacional de Dasonoma Tropical y U.S. Foresr Service Cuerpo de Estudiantes Voluntarios del CASA Maestros Amigos del CASA

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Referencias:
Brochu, L., & Merriman, T. (2002) Personal interpretation, Singapore: National Association of Interpretation. Cornell, Joseph (1998) Sharing Nature with Children. DAWN Publications, Nevada City, CA. Candelario-Maysonet, Dayamiris (2011) Ms Nios al Bosque, un programa de inmersin en el Bosque para estudiantes de escuela elemental. Presentacin en el Primer Simposio sobre Educacin, Interpretacin Ambiental e Investigacin en Bosques. Bayamn, PR. Estndares de contenido y expectativas de grado programa de ciencias (Diciembre 2007), Departamento de Educacin de Puerto Rico Estndares de contenido y expectativas de grado programa de Estudios Sociales (Diciembre 2007), Departamento de Educacin de Puerto Rico Ham, Sam (1992) Interpretacin Ambiental: Una Gua Prctica para Gente con Grandes Ideas y Presupuestos Pequeos. North American Press, 350 Indiana St, Golden, Colorado 80401, USA. Knapp, Doug (2007) Applied interpretation, National Association of Interpretation. Lewis, William J. (1980) Interpreting for Park Visitors, Eastern Acorn Press, Eastern National Park and Monument Association. Louv, Richard (2008) Last Child in the woods; saving our children from naturedeficit disorder, Algonquin Books, Chapel Hill, North Carolina Nieves-Rodrguez, Eliezer. (2009). Centro Ambiental Santa Ana, Investigando, Educando e Interpretando la Biodiversidad del Bosque. Presentacin. Simposio de Ciencias, Tecnologa y Ambiente: Nuevos retos de investigacin en Puerto Rico. Universidad Interamericana Recinto Metropolitano. Nieves-Rodrguez, Eliezer. (2009). Principios de la Interpretacin Ambiental aplicadas a la enseanza de la geografa. Presentacin. Primer Congreso de la Didctica de la Geografa, Centro de Estudios Avanzados de Puerto Rico y el Caribe; y el Programa de Estudios Sociales, Departamento de Educacin de Puerto Rico. Wadsworth, Frank H. (2010) Gua de Actividades e investigaciones para estudiantes de Puerto Rico en el Centro Ambiental Santa Ana.
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Gracias
A los visionarios de la Sociedad de Historia Natural de Puerto Rico que siempre creyeron en el proyecto de un Centro Ambiental, en especial: A Frank por haber sembrado la semilla A todas las personas e instituciones que tienen fe en este proyecto y que hoy brindan su apoyo e invierten en su futuro. A los intrpretes ambientales que comenzaron , los que continan y los que seguirn con la noble misin de inspirar. A los maestros, lderes escuchas y consejeros que creen que el Bosque es un verdadero saln de clases, en el que se crean significados que siempre sern recordados. A los estudiantes de hoy, por que a ellos les tocar conservar lo que ayer aprendieron a querer aqu en el Bosque.
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Llmanos:

787. 740.4200

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