PLANIFICACIN GENERAL Y PROYECTO DE INVESTIGACIN: DIARIO DE MALVINAS. ESPACIO CURRICULAR: HISTORIA. SEXTO AO DE LA ESCUELA MEDIA.

PROFESORA: ARTOLA, ROMINA SOLEDAD.

CIE GENERAL PUEYRREDN.

CURSO DE HISTORIA DE SEXTO.

PROFESORA :SONIA BAZAN.

PLANIFICACIN GENERAL ESPACIO CURRICULAR: HISTORIA, SEXTO AO DE EDUCACIN SECUANDARIA

FUNDAMENTACIN. En el presente programa de estudio proponemos abordar los temas vinculados a la Historia Argentina de fines del siglo XX y principios del siglo XXI desde el marco terico proporcionado por la Nueva Historia.La Historia Social se centra en el estudio de las sociedades humanas, sus posibles relaciones, y procesos de transformacin poniendo nfasis en los individuos como actores sociales fundamentales en el desarrollo de la historia y los sectores subalternos.Desde este lugar, nos posicionamos para realizar la seleccin de los materiales de estudio y la metodologa para su correspondiente anlisis. Recuperando la centralidad de los actores sociales dentro del relato histrico ya que son sus acciones y decisiones las que marcan el curso de la historia y tambin la modifican. El tratamiento de los contenidos propios de la historia reciente y la historia oral abordados en el ltimo ao de la secundaria se caracterizan por la disponibilidad de una abundante bibliografa, no slo investigaciones histricas sino tambin distintos materiales y trabajos que provienen de otras disciplinas (sociologa,antropologa, literatura etc.) a travs de los intercambios y el dilogo con ellas, la historia se enriquece e incorpora nuevas perspectivas de anlisis. Avisos publicitarios, recortes periodsticos, cine, fuentes literarias, imgenes, ensayos etc. resultan ser recursos adecuados para mostrarle a nuestros alumnos la pluralidad de discursos, puntos de vista y anlisis que pueden existir sobre un mismo proceso histrico como as tambin la multicausalidad en el desarrollo de los mismos. Hoy en da estos recursos son ms accesibles ya que contamos con nuevas tecnologas informticas y distintos medios audiovisuales con los cuales nuestros alumnos se encuentran totalmente familiarizados ya que crecieron y se desarrollaron en esta cultura audiovisual. De este modo los alumnos podrn aproximarse hacia nuevos temas que enfocan a la historia poltica, la figuracin de lo social, la formacin de las identidades tanto individuales como colectivas y la forma de exploracin de las fuentes histricas adems de fomentar el conocimiento y comprensin de la construccin del relato histrico facilita la incorporacin de contendidos tericos y metodolgicos propios de la disciplina histrica. Uno de los objetivos que nos planteamos es que nuestros alumnos logren reflexionar sobre los procesos traumticos por los que atraves la sociedad argentina a fines del siglo pasado y que el conocimiento de ese pasado nos permita reflexionar y analizar nuestro presente sin incurrir en los errores pasados. La unidad nmero uno ser abordada de manera trasversal as lo seala el diseo curricular de la educacin secundaria para el sexto ao de la escuela media- ya que los alumnos conocern y se familiarizaran con un arsenal de conceptos,definiciones, debates historiogrficos propios del campo de estudio de la historia argentina de mediados de siglo XX en adelante. En el desarrollo de las unidades dos y tres podrn profundizar sus conocimientos sobre el escenario poltico, social y econmico de la argentina en las dcadas del setenta, ochenta y noventa. Con lo cual los alumnos poseern un panorama general de la historia argentina en el periodo estudiado para ya en el segundo cuatrimestre seleccionar alguno de los contenidos analizados en las unidades anteriores y desarrollar un proyecto de investigacin. De este modo los alumnos pondrn en prctica los conocimientos incorporados en la primera unidad a la hora de llevar a cabo el proyecto aproximndose a las metodologas empleadas por los historiadores, el cual es uno de los principales objetivos para el sexto ao de la escuela secundaria.
buena fundamentacin!!!

CONTENIDOS. UNIDAD N1: Los debates en torno a la Historia Reciente en Argentina. Situacin problemtica:Qu dificultades y limitaciones se nos presentan al trabajar procesos histricos tan cercanos a nuestro tiempo como los abordados por la historia reciente? interesante Contenidos: -El surgimiento de la historia reciente en la Argentina y el mundo: Los problemas de definicin, denominacin,delimitaciones cronolgicas y debates historiogrficos. - Historia global e historias especializadas: Nuevos enfoques y fuentes. -La historia oral sus relaciones con la historia reciente y la historia social. -Las Ciencias Sociales: su objeto de estudio y las caractersticas de las investigaciones en su campo de estudio. - Como disear un proyecto de investigacin. -Tcnicas de lectura y documentacin. -Diseo y usos de cuestionarios estandarizados en Ciencias Sociales. -Tcnicas de observacin y participacin: De la investigacin a la accin participativa. -Tcnicas de conversacin: las entrevistas abiertas y grupales. UNIDAD N2:Del regreso del peronismo al autoritarismo de estado. Problema: Por qu la Argentina no logro la consolidacin de un sistema democrtico estable a lo largo de la mayor parte del siglo XX? El regreso del peronismo (1973-1976): -El breve gobierno de Cmpora. -La irrupcin de la juventud: Cultura, poltica y sociedad en la argentina de los aos setenta. -La tercera presidencia de Pern. -El pacto social y su crisis. -El gobierno de Isabel Pern. -El Rodrigazo. -El surgimiento de las organizaciones armadas.

Gobierno Militar de 1976-1982 y el denominado Proceso de Reorganizacin Nacional. -El proyecto fundacional. -La Doctrina de la Seguridad Social. -La represin y el autoritarismo como polticas de estado. -El disciplinamiento social. -La sistemtica violacin de los derechos Humanos. -La poltica econmica del proceso y el plan deMartnez de Hoz. -El rol de los medios de comunicacin durante el gobierno de facto. -La sociedad frente al autoritarismo: Una sociedad vigilada, represin y resistencias. -La cuestin del canal de Beagle. -La Guerra de Malvinas. -Las consecuencias de la derrota y la crisis institucional del proceso: El despertar de las manifestaciones de una sociedad adormecida UNIDAD N3: La reconstruccin de la democracia en la Argentina. Situaciones problemticas : Cules son las dificultades y desafos por las que debe transitar una sociedad con un sistema poltico democrtico joven en cuanto a su sostenimiento en el tiempo como el argentino? -La apertura democrtica y las elecciones de 1982. -El gobierno de Alfonsn y la transicin democrtica. -La creacin de la Comisin Nacional sobre la desaparicin de personas (CONADEP) -El juicio a las juntas. - El restablecimiento de la democracia y la recuperacin de los espacios de participacin social. -Los levantamientos militares y las leyes de obediencia debida y punto final. -Crisis econmica e hiperinflacin. -La dcada menemista (1989-1999). -El desmantelamiento del estado de bienestar. - El auge de las polticas neoliberales (privatizaciones, achicamiento del estado, flexibilizacin laboral, convertibilidad) -El gobierno de De la Ra: Crisis poltica, social y econmica.

- Los estallidos sociales de diciembre de 2001 y El que se vayan todos. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Elaborar hiptesis que contribuyan a la interpretacin de los fenmenos sociales, econmicos, polticos, culturales y de los procesos histricos. Implementar estrategias de enseanza que promuevan el abordaje de diversos textos y fuentes histricas, relatos y testimonios de los actores implicados en los procesos estudiados. Fomentar prcticas de escritura que propongan la elaboracin de textos pertenecientes distintos gneros tales como informes, comentarios bibliogrficos, ensayos, novelas, artculos periodsticos entre otros. Objetivos para la unidad N1. bien!!! Que los alumnos: Distingan las distintas corrientes historiogrficas. Adquieran el manejo de vocabulario especfico de disciplina. Identifiquen los principales debates vinculados a la Historia Reciente y a la Historia oral. Adquieran herramientas y tcnicas para el desarrollo de su proyecto de investigacin en el segundo cuatrimestre. Objetivos para las unidades N2 y 3. bien!! Que identifiquen: Rupturas, cambios y multicausalidad en los procesos histricos estudiados. Aspectos centrales de la economa, la sociedad y la poltica en los diferentes periodos estudiados. Reconozcan los principales actores sociales de los periodos 1976-1982 y 1982-2001. Que logren: Abordar la realidad social y econmica en Latinoamrica y su impacto en Argentina. Analizar las causas del golpe de estado de 1976 en la Argentina. Caracterizar la poltica econmica del Proceso de reorganizacin nacional y sus consecuencias. Conocer los efectos de la poltica de terrorismo de estado. Conocer las caractersticas de las investigaciones y juicios sobre las violaciones de los derechos humanos en la Argentina. Reflexionar sobre las consecuencias polticas,sociales,econmicas y culturales del autoritarismo y valoren los regmenes democrticos. Analizar los procesos polticos y econmicos que se ejecutaron en la Argentina a lo largo de la dcada de 1990 y actuaron como detonantes de los estallidos sociales del ao 2001. bien!!! OBJETIVOS DE ENSEANZA Promover el trabajo en clase, grupal e individual, que tienda a la discusin y el anlisis de distintos problemas histricos. Analizar los diferentes ncleos temticos de la materia partiendo del planteo de problemas de investigacin cuyas respuestas se debelaran a largo del transcursos de las unidades temticas. Desarrollar un clima de trabajo que le permita a los alumnos exponer sus pensamientos en forma lgica y respetando otras posturas ya sea del docente o de sus propios compaeros. Recuperar conceptos, debates histricos y temticos en general abordados por la asignatura en los aos anteriores.
bien!

Incorporar los nuevos recursos tecnolgicos e informticos a nuestras clases de historia. ESTRATEGIAS DEL DOCENTE: sera mejor disitinguirlas en unidad 1, 2 y 3 por separado

bien!

Elaboracin de guas de anlisis y cuestionarios. Trabajar sobre diferentes documentos histricos. Analizar fuentes primarias y secundarias Produccin y anlisis de textos pertenecientes a distintos gneros literarios (monografas, biografas, artculos periodsticos,reseas, ensayos argumentales,informes, proyectos de investigacin) Elaboracin de redes conceptuales, lneas de tiempo, cuadros comparativos y sinpticos. Anlisis de fotos, ilustraciones, infografas y mapas. Realizar visitas a sitios de inters histrico vinculados con los contenidos de nuestra disciplina (Museo de Malvinas, Centro de ex combatientes Malvinas de Mar del Plata, Sitios que funcionaron como centros clandestinos de detencin en nuestra ciudad durante la ltima dictadura militar). Testimonios de personas que hayan vivido disfentes sucesos histricos y quieran acercarse al colegio para compartir una charla con los alumnos y comentar sus experiencias. Organizacin de debates y foros de discusin. Proyeccin de pelculas y documentales, reproduccin de audios y temas musicales que contribuyan al abordaje de diferentes contenidos de la materia. Pelculas y documentales sugeridos. - Flores de Septiembre (documental, 2003) Direccin: Roberto Testa- Pablo Osores. son recursos, - Iluminados por el fuego (2005, Argentina/Espaa) Direccin: Tristn Bauer. no estrategias - Hundan el Belgrano (1996 , Argentina/Inglaterra) - Kamchatka, Argentina 2002, Direccin: Marcelo Pieyro. - Luna de Avellaneda (2004, Argentina) Direccin: Juan Jos Campanella. CRITERIOS DE EVALUACIN. Coherencia en la expresin escrita y oral. Cumplimiento de las consignas dadas. Participacin en clase. Entrega en tiempo y forma de todas las actividades y/o trabajos solicitados por la docente. Cumplimiento de las normas de conducta dentro del aula que aseguran una convivencia pacfica y crean un espacio apto para el desarrollo de los procesos de aprendizaje. BIBLIOGRAFIA. Unidad N1: Amezola, GonzaloProblemas y dilemas en la enseanza de la historia reciente en Entrepasados, n 17. Buenos Aires, 1999, pp. 137-162.Esther Daz-Mariano Heler. El conocimiento cientfico: Hacia una visin crtica de la ciencia, Eudeba. Franco, Marina y Levn, Florencia (comp.),Historia reciente. Perspectivas y desafos para un campo en construccin. Buenos Aires, Paids, 2007. Jaques Le Goff, El orden de la Memoria. El tiempo como imaginario, Barcelona, Paids, 1990.

Eric Hobsbawm ,Sobre la Historia, Critica, 1998. Novaro, Marcos y Palermo, Vicente (comp.),La historia reciente Argentina en democracia. Buenos Aires, Edhasa, 2004 Liliana Varela y otros,Algunos apuntes sobre la historia oral y como abordarla, Buenos Aires, 2009. Unidad N2 y N3. Calveiro Pilar, Poder y desaparicin. Los campos de concentracin en Argentina, Buenos Aires Colihue, 1995. Calveiro Pilar, Poltica y/o violencia, Una aproximacin a la guerrilla de los aos setenta, Norma. Conadep,Nunca ms, Buenos Aires, Eudeba, 2003 Eggers-Brass, Teresa, Marisa y Gil Lozano, Fernando, 2006, Historia Latinoamericana 1700-2005, Buenos Aires, Maipue. Gillespie, Richard, Soldados de Pern. Los Montoneros, Buenos Aires, Grijalbo, 1987. HalperinDonghi Tulio, La larga agona de la Argentina peronista, Barcelona, Ariel, 1994. James, Daniel, Violencia, proscripcin y autoritarismo 1955-1976 en: Nueva historia Argentina, tomo IX, Buenos Aires, Sudamericana, 2003. Novaro Marcos y Palermo Vicente, La dictadura militar 1976/1982, Buenos Aires, Paids, 2003. Palermo Vicente y Poltica y poder en el gobierno de Menem Marcos Novaro, , Buenos Aires, Norma, 1996 Romero, Luis Alberto, Breve historia contempornea de la Argentina, Buenos Aires, Fondo de Cultura econmica, 1994. Sidicaro, Ricardo, Los tres peronismos, Estado y poder econmico, Buenos Aires, Siglo XXI. Svampa, Maristella, La sociedad excluyente: la Argentina bajo el signo del neoliberalismo. Buenos Aires, Taurus, 2005. Sitios Webs sugeridos: www.ahoargentina.com.ar www.clacso.org www.memoriaabierta.org www.desaparacidos.org www.archivooral.org www.hijos.org.ar www.comisionporlamemoria.org www.magicasruinas.com.ar www.malvinense.com.ar www.malvinasmdp.org.ar II Proyecto de investigacin: Diario de Malvinas. Fundamentacin: El proyecto de investigacin consiste en que los alumnos elaboren una publicacin (diario/ peridico) en la cual el tema central de los contenidos ser la percepcin de la sociedad Argentina frente a la cuestin de Malvinas durante el conflicto blico e inmediatamente despus de la guerra (1976-1982) y en la actualidad. La extensin mxima ser de diez hojas y los contenidos podrn ser abordados eligiendo las tcnicas, ya analizadas anteriormente, que los alumnos crean pertinentes redaccin de artculos, fotos, entrevistas, encuestas- tambin podrn incluir

publicidades diseadas por ellos relacionadas con el tema-. El soporte utilizado para la presentacin del trabajo es a eleccin, formato Papel o virtual (o ambas). Antes de iniciar el trabajo relacionado con la publicacin se desarrollaran dos ejes temticos. En el primer bloque se realizara una seleccin de textos y artculos periodsticos con el objeto de que los alumnos conozcan las principales lneas de investigacin sobre Malvinas que se realizaron en los ltimos aos desde las Ciencias Sociales y la cuestin especfica de las percepciones de la sociedad argentina. Proporcionando de este modo una base que servir como marco terico y bibliografa de consulta para elaborar el trabajo final. Ya se mencion con anterioridad que la unidad N 1 de la planificacin general es de carcter trasversal ya que los alumnos debern retomar y poner en prctica en la confeccin de sus publicaciones- algunas de las herramientas tericas y metodolgicas de investigacin analizadas en el transcurso del primer cuatrimestre. En el segundo bloque se profundizaran contenidos vinculados a las tcnicas a seguir para la elaboracin de peridicos, el uso de fotografas, los medios de comunicacin y el periodismo. BIEN!!!! La finalidad de esta propuesta es la de abordar una temtica compleja como es la de Malvinas utilizando un formato no tradicional, que le permita a los alumnos ser protagonistas y participes del proceso de recoleccin de informacin, redaccin y elaboracin de la publicacin. Adems este tipo de trabajo busca que los alumnos se involucren en la investigacin, tomen decisiones, realicen trabajos de campo, elaboren hiptesis adems de disponer de ciertas libertadas para presentar la informacin. La elaboracin de un peridico histrico en clase es una estrategia docente que permite desarrollar habilidades procedimentales de bsqueda e interpretacin de informacin, anlisis y sntesis.Favorecen la comprensin y aprendizaje de los contenidos histricos estudiados ya que genera inters por los mismos y fomenta el desarrollo de actitudes, creatividad y valores, responsabilidad, cooperacin y aprecio por el legado que ha dejado el pasado al presente. MUY MOTIVADOR! Situaciones problemticas. - Qu posicin adopto la sociedad frente a Guerra de Malvinas? Los diferentes sectores sociales tomaron la misma postura o existieron diferencias? Con el paso del tiempo estas visiones se modificaron?Cules son las tcnicas y pasos a seguir para la elaboracin de un peridico histrico? Bloque A. Una introduccin al periodismo grfico y a la cuestin de Malvinas. Contenidos: -Breve resumen histrico sobre la cuestin de Malvinas. - Principales lneas de investigacin histricas sobre la Guerra de Malvinas desarrolladas en nuestro pas. -La sociedad frente al conflicto.

-Las percepciones sociales treinta aos despus, abordadas desde el periodismo grfico. Estrategias de enseanza. Actividades: -Al comenzar el ciclo lectivo se diseara un blog en la web para nuestro espacio curricular el cual ser utilizado como una herramienta y un espacio de difusin para la docente y los alumnos con el objeto de colocar materiales de estudios, intercambiar ideas , dar a conocer los avances de cada grupo de trabajo, facilitar el dilogo etc. Anlisis de Lecturas seleccionadas:Lorenz Federico,Malvinas una guerra Argentina,Sudamericana, Buenos Aires, 2009.Vicente IbezRojo, La Sociedad ante la guerra. Versin digital:www.psicosocial.net/es/centro-de.../149-la-sociedadante-la-guerraMalvinas breve resea histrica, Centro de Veteranos de guerra departamento de San Justo.Luciano Valencia, Guerra de Malvinas:Otras voces de combatientes, revista Quinto Sol, N9/10, 2005-2010, PP.199-226, Instituto de estudios socio-histricos, Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de La Pampa. Versin digital: http://www.biblioteca.unlpam.edu.ar/pubpdf/quisol/n10a08valencia.pdfInforme Rattenbach, Comisin de Anlisis y evaluacin de las responsabilidades polticas y estratgico militares en el conflicto del Atlntico Sur.Versin digital: http://www.cescem.org.ar/informe_rattenbach/index.htmlDiario el pas, Entrevista al historiador Federico LorenzSe habla de Malvinas al estilo Billikenpor Victoria Ginzberg.Versin digital: http://www.afip.gov.ar/genericos/malvinas/documentos/SeHablaDeMalvinasEstiloBilliken.pdfDiar io La Nacin Los libros de la Guerra de Malvinas por Maximiliano Toms. Mircoles 4 de abril de 2012. Visita didctica 1: En una de las clases se propone recibir la visita de dos personas que nos brinden su testimonio sobre como vivieron la Guerra de Malvinas en el momento que transcurra y en la actualidad. Buscaremos dos testimonios de personas que hayan tenido experiencias muy distintas sobre un mismo hecho, por ejemplo un soldado y un estudiante universitario de aquel momento. La idea es que los alumnos previamente elaboren preguntas para realizrselas a los entrevistados. Bloque B: Estrategias periodsticas para la elaboracin de un diario. Palabras claves:Sociedad, Guerra de Malvinas,percepciones, actores sociales, trauma, dictadura, patriotismo, soberana, identidad, movilizacin, autodeterminacin. Contenidos: -Introduccin y gua para la elaboracin de un peridico histrico.-La fotografa como documento histrico. -El fotoperiodismo.-El uso periodstico de la fotografa.-La guerra de Malvinas y su tratamiento en los medios grficos.

Palabras claves: peridico, documento histrico, fotografa, medios grficos, periodismo. Estrategias didcticas. Actividades: Lecturas seleccionadas: Leiva Fatima, Moret MarceloLa guerra de Malvinas: primeras planas de la prensa escrita y los testimonios en primera plana, ISDF y T N42 San Miguel, provincia de Buenos Aires. Versin digital:http://www.buscandohistoria.com.ar/Contemporanea/Argentina/id47laguerrademalvinasp rimerasplanas.pdfMara Laura Machetti , Gente y la Guerra de Malvinas , La trama de la comunicacin, Vol. 9 Anuario del departamento de Ciencias de la Comunicacin , Facultad de Ciencias polticas y relaciones internacionales , Universidad Nacional de Rosario , UNR editora , 2004.Versin digital: http://rephip.unr.edu.ar/bitstream/handle/2133/509/Gente%20y%20la%20Guerra%20de%20Mal vinas.pdf?sequence=1Emilio Luis Lara Lpez, La fotografa como documento histrico, artstico y etnogrfico: Una epistemologa. Revista de antropologa experimental, N5, 2005, Universidad de Jan Espaa. Versindigital:http://www.ujaen.es/huesped/rae/articulos2005/lara2005.pdf Periodismo 1.1, Uso periodstico de la fotografa, Conectar Igualdad.Versin digital: http://www.elementos.buap.mx/num37/pdf/47.pdfPortal EDUCAR, Modulo N1 La fotografa: El fotoperiodismo y los reportes de guerra, Ministerio de educacin de la nacin, 2011. Se destinara una clase a realizar el ejercicio de comparar tapas de revistas y de diarios ingleses y argentinos en el periodo de guerras. Con el objetivo de analizar como fue el tratamiento de los medios grficos frente al conflicto y el uso de las imgenes, ttulos y encabezados. (ver tapas de revistas en anexo). Anlisis de artculos periodsticos: Malvinas, treinta aos despus por Edgardo Esteban, Tlam. Malvinas una visin alternativa, el manifiesto de los intelectuales, Pgina 12, 3 de febrero de 2012 Visita didctica2 : Se propone visitar con los alumnos la redaccin de un diario en nuestro caso contamos con dos en la ciudad (La Capital y El Atlntico). De este modo podrn compartir una charla con algn periodista y ver desde su interior como se realiza un trabajo si bien en este caso de manera profesional- similar al que les toca elaborar a ellos para la materia historia. CRITERIOS DE EVALUACIN. -Comprensin, anlisis e interpretacin de la informacin. -Presentacin y creatividad. -Conclusin de las tareas durante la clase -Presentacin de las distintas secciones.

-Compromiso y participacin en clase. -La docente confeccionara una grilla para realizar un seguimiento de los trabajos y avances de cada grupo, la cual se tendr en cuenta en la calificacin, porque la evaluacin no solo se realizara en base al producto final sino que tambin se tendr en cuenta el proceso que los alumnos siguieron para llegar a ello CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Nmero de clase y unidad didctica. 1 Clase agosto. Bloque A 2 Clase agosto. Bloque A. 3 Clase agosto. Bloque A 4 Clase agosto. Bloque A. 1 Clase septiembre. Bloque B. 2 Clase septiembre. Bloque B. 3 Clase septiembre. Bloque B. 4 Clase septiembre. Bloque B. 1 Clase octubre. Diseo de peridico. 2 Clase octubre.Diseo de peridico 3 Clase octubre.Diseo de peridico 4 Clase octubre.Diseo de peridico 1 Clase noviembre. Diseo de peridico 2 Clase noviembre.Diseo de peridico 3 Clase noviembre.Diseo de peridico 4 Clase noviembre. 1 Clase diciembre. Actividad. Anlisis de textos seleccionados Anlisis de textos seleccionados Trabajo sobre artculos periodsticos. 1 Visita didctica. Anlisis de textos seleccionados Anlisis de textos seleccionados Trabajo sobre artculos periodsticos. 2 Visita didctica. Elaboracin de boceto del diario. Elaboracin de boceto del diario. Bsqueda de bibliografa y materiales para el contenido del diario. Bsqueda de bibliografa y materiales para el contenido del diario. Entrega de primer borrador/boceto y breve exposicin oral de los avances por grupo. Redaccin de artculos y contenidos. Clase consulta y ajustes finales Entrega final del peridico. Devolucin de trabajos, intercambio entre grupos.

ANEXO.

Mircoles 04 de abril de 2012 | 22:05 Los libros de la guerra de las Malvinas Por Maximiliano Tomas| Para LA NACION Tiene razn Beatriz Sarlo cuando repite que la sociedad argentina se debe una reflexin y, sobre todo, un mea culpa con respecto al Mundial de Ftbol de 1978 y el horror camuflado detrs de la patria deportiva. Contricin que, con el tiempo, seguramente tambin alcanzar al caso Malvinas. No hay que olvidar que el 30 de marzo de 1982 hubo una huelga convocada por la CGT bajo el lema "Paz, pan y trabajo", y una marcha hacia la Plaza de Mayo en la que 50 mil personas se enfrentaron abiertamente a la dictadura y fueron reprimidas y muchas de ellas detenidas. Apenas horas despus, el 2 de abril, la misma sociedad se apretaba en las mismas calles para vivar a Leopoldo Fortunato Galtieri y apoyar la incursin de las Fuerzas Armadas en las islas y el comienzo de la guerra. Qu pas en el medio? La misma plaza fue atravesada, en dos das, por energas de signo poltico e ideolgico opuesto, o en verdad es posible que haya habido ciudadanos que participaron en las dos concentraciones, gritando en contra primero y a favor despus? Son apenas algunos de los interrogantes que los historiadores an no han logrado develar. Mientras se discute la significancia real de que la de ayer sea una fecha que merezca ser recordada en el calendario y sostenida como feriado nacional, la industria del espectculo ya est lista para exprimir los jugos de la nostalgia, el dolor, la conmiseracin y la tragedia, tanto en la televisin como en el teatro : slo queda esperar que surjan miradas crticas y complejas que se atrevan a desarticular la maquinaria chauvinista que suele poner en funcionamiento el barroso concepto de patria. La industria editorial, para no ser menos, tambin se anot en la carrera por capitalizar la sensibilidad contenida en la efemride, y en estos das aparecern libros nuevos y reediciones que abordarn la cuestin Malvinas desde los puntos de vista ms dismiles, dentro del terreno de la no ficcin. Tiene razn Beatriz Sarlo cuando repite que la sociedad argentina se debe una reflexin y, sobre todo, un mea culpa con respecto al Mundial de Ftbol de 1978 y el horror camuflado detrs de la patria deportiva Pero la literatura suele tener otros tiempos, y sobre todo otros modos y otros intereses. Frente a los grandes temas (y la guerra es uno de ellos) muchas veces acta mediante metonimias, homenajes o por omisin. Es lo que permite, por ejemplo, que la mejor pelcula que se haya filmado sobre la Guerra de Vietnam se llame ApocalypseNow, y est inspirada en realidad en una novela de Joseph Conrad, Heart of Darkness, que narra sucesos ocurridos en el continente africano un siglo antes. La literatura argentina se dedic, con intermitencias y resultados diversos, a narrar Malvinas: ah estn las novelas Kelper(Ral Vieytes), Una puta mierda (Patricio Pron), Guerra conyugal (Edgardo Russo), Trasfondo (Patricia Ratto), Segunda vida (Guillermo Orsi), La flor azteca (Gustavo Nielsen) y los relatos contenidos en libros como Historia argentina (Rodrigo Fresn), El ser querido (Daniel Guebel) y Nadar de noche (Juan Forn), entre otros. Pero lo cierto es que antes de todos ellos hubo dos libros que funcionaron como hitos que abrieron y clausuraron, en un mismo movimiento, todo lo que se poda decir sobre la Guerra de Malvinas: dos novelas que, como se

sabe, llevan por ttulo Los pichiciegos y Las Islas , y fueron escritas por Rodolfo Enrique Fogwill (1941-2010) y Carlos Gamerro (1962) y publicadas con quince aos de diferencia. La historia es conocida, fue elevada a mito (y en el fondo importa muy poco) y dice que Fogwill escribi Los pichiciegos , un artefacto narrativo implacable de apenas doscientas pginas, en un par de das, bajo los estimulantes efectos de la cocana, y bastante antes de que la propia guerra terminara. Si la palabra Malvinas apenas se sugiere, la historia de Los Pichis, esos desertores que se apian bajo tierra en un rgimen que invent sus propias leyes de supervivencia, es una de las tramas ms perfectas sobre la convivencia entre seres humanos en condiciones extremas. Fogwill cre una comunidad que decide automarginarse, y las reglas de esa comunidad: arriba y debajo de ella, por todos lados, el fro y la tecnologa aplicada a la aniquilacin: "Caa el cohete del avin, haca un tirabuzn en el aire y enfilaba hacia la cola de rendidos: pareca que estaba eligiendo por dnde empezar. Atacaba a los primeros, les pasaba entre las piernas y al que no saltaba para un costado, le cortaba las piernas, por esa gran velocidad que desarrollaba, y as recorra toda la cola. Despus volva a subir, tomaba altura y desde arriba prenda luces y apuntaba directo al centro de la cola -de lo que quedaba de la cola- y recin ah explotaba desparramando gelatina incendiaria encima de los asustados, que se volvan brasas de fuego, como si de repente Dios hubiera decidido castigar a todos los ilusos y a los cagones". La novela se edit en 1983 por primera vez, y fue traducida a varios idiomas. Y en cada nuevo prlogo su autor se preocup de aclarar que no era un libro escrito contra la guerra sino "contra una manera estpida de pensar la guerra y la literatura". "No he escrito un libro sobre la guerra", afirmaba Fogwill en la ltima edicin, de abril de 2010, "sino sobre m y sobre la lengua de uno que jams escribir contra la guerra, contra la lluvia, los sismos, ni las tormentas, y siempre contra las maneras equivocadas de nombrar y de convivir con nuestro destino". Quince aos despus, en 1998, aparece Las Islas, de Carlos Gamerro. La apuesta es con Fogwill y contra Fogwill: escribir un libro tan bueno como Los pichiciegos pero desde un lugar estratgica y completamente distinto. Y Gamerro lo logra: su novela es un tour de force de quinientas pginas en las que cabe de todo, desde torres de oficinas futuristas y la confeccin de programas de videojuegos sobre Malvinas hasta una trama que cruza a oscuros empleados de la SIDE con ex combatientes y ex militantes de la dcada del setenta, que relatan con extrema crudeza las torturas a las que fueron sometidos mientras estuvieron secuestrados por la dictadura militar. Es tentador pensar que en las novelas de Fogwill y Gamerro estn contenidas ya todas las ficciones que son capaces de ser creadas a partir del significante Malvinas (e incluso que en ellas exista un mayor efecto de verdad que en todas las investigaciones y los retratos periodsticos publicados sobre el tema), precisamente porque la voluntad de sus autores fue la de exceder el retrato de los acontecimientos, la representacin mimtica de la guerra y sus consecuencias materiales y psicolgicas. Un caso extrao, adems, en el que una guerra pensada y comandada por pusilnimes, y sufrida por pobres combatientes inexpertos y un cuerpo social hipcrita, da como resultado, en el terreno de la literatura, dos verdaderas obras maestras. El pas|Jueves, 23 de febrero de 2012 OPINION * Malvinas: una visin alternativa

A tres dcadas de la trgica aventura militar de 1982 carecemos an de una crtica pblica del apoyo social que acompa a la guerra de Malvinas y moviliz a casi todos los sectores de la sociedad argentina. Entre los motivos de aquel respaldo no fue menor la adhesin a la causa-Malvinas, que proclama que las islas son un territorio irredento, hace de su recuperacin una cuestin de identidad y la coloca al tope de nuestras prioridades nacionales y de la agenda internacional del pas. Un anlisis mnimamente objetivo demuestra la brecha que existe entre la enormidad de estos actos y la importancia real de la cuestin-Malvinas, as como su escasa relacin con los grandes problemas polticos, sociales y econmicos que nos aquejan. Sin embargo, un clima de agitacin nacionalista impulsado otra vez por ambos gobiernos parece afectar a gran parte de nuestros dirigentes, oficialistas y de la oposicin, quienes se exhiben orgullosos de lo que califican de poltica de Estado. Creemos que es hora de examinar a fondo esa poltica a partir de una conviccin: la opinin pblica argentina est madura para una estrategia que concilie los intereses nacionales legtimos con el principio de autodeterminacin sobre el que ha sido fundado este pas. Una revisin crtica de la guerra de Malvinas debe incluir tanto el examen del vnculo entre nuestra sociedad y sus vctimas directas, los conscriptos combatientes, como la admisin de lo injustificable del uso de la fuerza en 1982 y la comprensin de que esa decisin y la derrota que la sigui tienen inevitables consecuencias de largo plazo. Es necesario poner fin hoy a la contradictoria exigencia del gobierno argentino de abrir una negociacin bilateral que incluya el tema de la soberana al mismo tiempo que se anuncia que la soberana argentina es innegociable, y ofrecer instancias de dilogo real con los britnicos y en especial con los malvinenses, con agenda abierta y mbito regional. En honor a los tratados de derechos humanos incorporados a la Constitucin de nuestro pas en 1994, los habitantes de Malvinas deben ser reconocidos como sujeto de derecho. Respetar su modo de vida, como expresa su primera clusula transitoria, implica abdicar de la intencin de imponerles una soberana, una ciudadana y un gobierno que no desean. La afirmacin obsesiva del principio Las Malvinas son argentinas y la ignorancia o desprecio del avasallamiento que ste supone debilitan el reclamo justo y pacfico de retirada del Reino Unido y su base militar, y hacen imposible avanzar hacia una gestin de los recursos naturales negociada entre argentinos e isleos. La Repblica Argentina ha sido fundada sobre el principio de autodeterminacin de los pueblos y para todos los hombres del mundo. Como pas cuyos antecedentes incluyen la conquista espaola, nuestra propia construccin como nacin es tan imposible de desligar de episodios de ocupacin colonial como la de Malvinas. La Historia, por otra parte, no es reversible, y el intento de devolver las fronteras nacionales a una situacin existente hace casi dos siglos es decir: anterior a nuestra unidad nacional y cuando la Patagonia no estaba an bajo dominio argentino abre una caja de Pandora que no conduce a la paz. Como miembros de una sociedad plural y diversa que tiene en la inmigracin su fuente principal de integracin poblacional, no consideramos tener derechos preferenciales que nos permitan avasallar los de quienes viven y trabajan en Malvinas desde hace varias generaciones, mucho antes de que llegaran al pas algunos de nuestros ancestros. La sangre de los cados en Malvinas exige, sobre todo, que no se incurra nuevamente en el patrioterismo que los llev a la muerte ni se la use como elemento de sacralizacin de posiciones que en todo sistema democrtico son opinables.

Necesitamos abandonar la agitacin de la causa-Malvinas y elaborar una visin alternativa que supere el conflicto y aporte a su resolucin pacfica. Los principales problemas nacionales y nuestras peores tragedias no han sido causados por la prdida de territorios ni por la escasez de recursos naturales, sino por nuestra falta de respeto a la vida, los derechos humanos, las instituciones democrticas y los valores fundacionales de la Repblica Argentina, como la libertad, la igualdad y la autodeterminacin. Ojal que el 2 de abril y el ao 2012 no den lugar a la habitual escalada de declamaciones parioteras sino que sirvan para que los argentinos gobernantes, dirigentes y ciudadanos reflexionemos juntos y sin prejuicios sobre la relacin entre nuestros propios errores y los fracasos de nuestro pas. * Firman Emilio de Ipola, Pepe Eliaschev, Rafael Filippelli, Roberto Gargarella, Fernando Iglesias, Santiago Kovadloff, Jorge Lanata, Gustavo Noriega, Marcos Novaro, Jos Miguel Onaindia, Vicente Palermo, Eduardo Antin (Quintn), Luis Alberto Romero, Hilda Sbato, Daniel Sabsay, Beatriz Sarlo, Anlisis de tapas de revistas.

TRABAJO APROBADO CORRIGI : SONIA BAZN