PROJEK KHAS

Kajian Alam Semulajadi telah digantikan dengan sukatan pelajaran Sains Rendah pada tahun 1965. Inovasi ini telah diadaptasikan dari Nuffield Junior Science project, UK (1964 ),tetapi disesuaikan dengan keperluan tempatan. Kurikulum berasaskan subjek, di mana tumpuan adalah pada penguasaan pengetahuan saintifik dan bukannya ciri-ciri murid. Kebanyakan guru-guru sains disekolah rendah, terutamanya di kawasan luar bandar mempunyai latar belakang pendidikan yang rendah tetapi juga telah menerima latihan profesional yang tidak mencukupi dalam metodologi sains dan kandungan dalam mata pelajaran itu sendiri. Mereka juga dilatih sebagai guru untuk mengajar semua mata pelajaran sekolah rendah. Banyak amalan dalam bilik darjah berpusatkan buku teks dan penghafalan nota. Pencapaian prestasi murid-murid didapati lemah di sekolahsekolah rendah luar bandar, terutamanya dalam bidang sains, maka Kementerian Pelajaran telah memperkenalkan Projek Sains Rendah Khas (Projek Khas) pada tahun 1968. Projek ini menggunakan pendekatan baru untuk pengajaran sains bagi sukatan pelajaran yang sedia ada. Rasional memperkenalkan pendekatan pengajaran yang baharu dan bukannya perubahan kurikulum adalah kerana Kementerian Pelajaran mendapati bahawa guru-guru sudah biasa dengan sukatan pelajaran yang sedia ada.

Tujuan:

Menyediakan perkhidmatan dan kemudahan kepada para guru sains. Menyediakan enam buah buku panduan mengajar sains untuk guruberdasarkan sukatan pelajaran yang sedia ada. Melaksanakan projek ini melalui latihan dalam perkhidmatan kepada kakitangan penting. Kakitangan penting seterusnya melatih guru-guru sains yang lain di 32 pusat kegiatan yang terletak di sekitar negara. Setiap pusat kegiatan menyediakan personel terlatih, bahan rujukan, peralatanasas, peralatan bengkel, bahan visual dan sumbersumber yang lain untuk kegunaan guru-guru di sekitar kawasan pusat kegiatan. Menghasilkan modul pengajaran kendiri multimedia yang terdiri daripada dua atau lebih daripada dua media berikut: teks cetakan, kit bahan, slaid 35mm, pita audio, model 3-dimensi dan panduan guru. Modul pengajaran kendiri digunakan oleh penyelia kawasan untuk mempelajari cara mereka ganti dan membuat bahan pengajaran sendiri. Mewujudkan suatu sistem jaringan komunikasi melalui kursus pendedahandalam perkhidmatan, lawatan luar dan penerbitan Berita Projek Khas. Antara kandugan Berita Projek Khas ialah laporan tentang pencapaian kanak-kanak dalam projek ini. Pada tahun 1973, sebuah van bergerak telah dilengkapi dengan makmal dan bahan untuk menyediakan perkhidmatan kepada sekolah-sekolah luar bandar.

Perkembangan Projek Khas

1968 Projek Khas dilancarkan di bawah Pusat Sains 1969 Penulisan Panduan Mengajar Sains dimulakan 1970 Penerbitan Panduan Mengajar Sains Darjah 1 (edisi pertama) 1971 Penerbitan Panduan Mengajar Sains Darjah 2 Penerbitan Sukatan Pelajaran Sekolah Rendah : Ilmu Sains 1972 Penerbitan Panduan Mengajar Sains Darjah 3 dan Darjah 4 1973 Penerbitan Panduan Mengajar Sains Darjah 5 Penerbitan Panduan Mengajar Sains Darjah 1 (edisi kedua) Pusat Perkembangan Kurikulum (PPK) ditubuhkan 1974 Penerbitan Panduan Mengajar Sains Darjah 6 http://www.articlesbase.com/tutoring-articles/role-of-teacher-asclassroom-manager-241868.html http://www.teachermatters.com/classroommanagement/roles-of-the-teacher/organizing.html