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UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Catlica de Loja
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
MATERIAL DE USO DIDCTICO PARA ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA,
PROHIBIDA SU REPRODUCCIN TOTAL O PARCIAL POR CUALQUIER MEDIO
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
Iniciacin a las Operaciones
Lgico-matemticas
Gua didctica
Reciba asesora virtual en: www.utpl.edu.ec
CICLO
5
MENCIN:
Educacin Infantil
AUTORA:
Mgs. Angelina Gajardo Valds
INICIACIN A LAS OPERACIONES LGICO-MATEMTICAS
Gua didctica
Angelina Gajardo Valds
UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA
Diagramacin, diseo e impresin:
EDITORIAL DE LA UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA
Call Center: 593-7-2588730, Fax: 593-7-2585977
C.P.: 11-01-608
www.utpl.edu.ec
San Cayetano Alto s/n
Loja-Ecuador
Primera edicin
Tercera reimpresin
ISBN-978-9942-00-500-7
Reservados todos los derechos conforme a la ley. No est permitida la reproduccin total o parcial de esta gua, ni su tratamiento informtico, ni la transmisin de
ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrnico, mecnico, por fotocopia, por registro u otros mtodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares
del Copyright.

Octubre, 2011
TEM PGINA
INTRODUCCIN ................................................................................................................................ 5
OBJETIVOS GENERALES .............................................................................................................. 6
BIBLIOGRAFA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
ORIENTACIONES GENERALES ............................................................................................. 9
PRIMER BIMESTRE
OBJETIVOS ESPECFICOS .............................................................................................................. 13
CONTENIDOS ...................................................................................................................................... 13
DESARROLLO DEL APRENDIZAJE .......................................................................................... 14
Unidad 1: Introduccin a la lgico matemtica en el diseo curricular
de base .................................................................................................................... 16
Unidad 2: Matemtica en la educacin infantil ........................................................ 19
Unidad 3: Orientaciones didcticas generales .......................................................... 23
Unidad 4: Actividades de lgica. ..................................................................................... 27
SEGUNDO BIMESTRE
OBJETIVOS ESPECFICOS ........................................................................................................... 33
CONTENIDOS ................................................................................................................................. 33
DESARROLLO DEL APRENDIZAJE ....................................................................................... 34
Unidad 5: Orientaciones didcticas generales entorno al nmero ................ 35
Unidad 6: Enseanza del conteo ....................................................................................... 39
Unidad 7: Geometra .............................................................................................................. 41
Unidad 8: Medida y magnitudes ..................................................................................... 42
SOLUCIONARIO ................................................................................................................................. 48
GLOSARIO ............................................................................................................................................ 49
ANEXOS ................................................................................................................................................ 53
EVALUACIONES A DISTANCIA
NDICE
PRELIMINARES Gua didctica: Iniciacin a las Operaciones Lgico-matemticas
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5
Introduccin
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Francis Bacn
Estimado estudiante(a), esta gua didctica tiene como propsito guiarlo y conducirlo en su estudio
independiente y autnomo, facilitarle el estudio y manejo del texto bsico de la asignatura Iniciacin
a las Operaciones Lgico- Matemticas, ampliar su informacin y proporcionar el soporte terico de
algunos temas que no se encuentran en el texto bsico.
Uno de las reas de accin del educador infantil es el iniciar a los ni@s en el mundo de la matemtica,
geometra, medida y lgica, siendo la introduccin a las operaciones lgico-matemticas la disciplina
que estudia como poder motivar, ensear y evaluar a los ni@s preescolares. Est asignatura constituye
un eje muy importante para quienes han optado por la carrera de educacin infantil; pues a travs de
su estudio adquirirn capacitacin terica, tcnica, cientfca y prctica dentro de estos lineamientos
para planifcar, ejecutar y evaluar actividades de los alumn@s en los aos preescolares concernientes al
rea de la matemtica y la lgica, tan difcil de desarrollar en los aos superiores, si no hubo un buen
direccionamiento desde los primeros aos.
Los fundamentos tericos de esta asignatura estn en el texto bsico titulado Ensear matemtica en
el Nivel Inicial y el primer ciclo de la EGB resultado de la compilacin de Mabel Panizza y en esta gua
didctica.
La asignatura consta de ocho unidades, cinco por cada bimestre. El primer bimestre hace un anlisis
de la enseanza e importancia de las actividades lgico metmeticas en los primeros aos de vida.
Adems de diversas actitudes y actividades que el docente debe realizar con sus alumnos, en el segundo
bimestre, se muestra las actividades para desarrollar el calculo, medida, magnitudes y geometra en
nios menores de 6 aos.

Es necesario que conteste las preguntas y realice las autoevaluaciones al trmino de cada unidad, para
que controle por s mismo sus progresos en el estudio y rectifque los errores a tiempo. Este es el proceso
didctico del estudio a distancia. Usted mismo es su profesor.
Apreciado estudiante(a), le deseamos xito en el estudio de esta importante e interesante
asignatura.
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6
PRELIMINARES Gua didctica: Iniciacin a las Operaciones Lgico-matemticas
El alumno debe:
Analizar e interpretar los fundamentos tericos sobre la enseanza de la lgica
matemtica para aplicarlos en situaciones concretas en el saln de clases con
ni@s de nivel preescolar y primer ao de bsica.
Desarrollar el espritu investigativo, la creatividad, el pensamiento refexivo y crtico en el
tratamiento de los temas.
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Francis Bacn
BSICA:
La bibliografa bsica es obligatoria para que estudie la asignatura y pueda desarrollar
las evaluaciones a distancia y presnciales, por lo tanto debe adquirirla en su
totalidad.
La bibliografa bsica es la siguiente:
PANIZZA, Mabel (Comp.) (2006): Ensear matemtica en el Nivel Inicial y el primer ciclo de la EGB
Anlisis y propuestas Anlisis y propuestas, Buenos Aires, Editorial Paids 320 p.
Mabel Panizza es Profesora de Didctica de la Matemtica en la Licenciatura en Nivel Inicial de
la Universidad de Lujn, Profesora asociada del rea Matemtica en el Ciclo Bsico comn de la
Universidad de Buenos Aires, Directora del equipo de investigacin del Proyecto UBACyT Didctica
del razonamiento matemtico Integrante del equipo de investigacin franco-argentino CESAME, con
sede en Niza, Integrante del equipo de especialistas del Programa de Gestin Curricular de la Direccin
de Transformacin y Acreditacin de los Institutos superiores de Formacin docente de la Provincia de
Buenos Aires, rea Matemtica( 2001)
La obra consta de ocho captulos. Pasando de las refexiones generales de la enseanza de matemtica,
as como conceptos bsicos de la didctica de matemtica, as como asiendo acercamientos a la
geometra y medida
GAJARDO, V., Angelina (2008): Gua Didctica de Introduccin a las Operaciones Lgico
Matemticas Loja-Ecuador, Edit. UTPL.
Objetivos generales
Bibliografa
PRELIMINARES Gua didctica: Iniciacin a las Operaciones Lgico-matemticas
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La gua didctica de la asignatura de Introduccin a las Operaciones Lgico - Matemticas: es un medio

de apoyo (instrumento didctico) muy til que reemplaza al profesor presencial, pues ayuda al alumno
de educacin a distancia a estudiar solo.
A travs de este canal la profesora de la asignatura interacta con el alumno a distancia en forma
indirecta y simulada. Lo anima, exhorta, asesora e instruye sobre los diversos tpicos de la asignatura,
le indica qu debe estudiar, qu debe hacer, cmo debe estudiar, cmo debe manejar el texto bsico.
La gua didctica incluye preguntas de refexin y autoevaluaciones sobre los temas tratados en cada
unidad didctica, solucionario para califcar las autoevaluaciones, glosario de trminos utilizados en el
desarrollo de la asignatura que son importantes para una mejor comprensin de los temas y anexos
sobre temas que no hay en el texto bsico.
Dentro de la gua se encuentra el instructivo de las evaluaciones a distancia que usted debe desarrollar
en cada bimestre y enviar a la UTPL.
COMPLEMENTARIA:
La bibliografa complementaria constituye un medio de apoyo
muy til para que ample y profundice la informacin de los temas
propuestos tanto en el texto bsico como en la gua didctica. La
adquisicin de estos textos no es obligatoria.
A continuacin le indicamos algunas obras que usted puede consultar:
& LAHORA, CRISTINA (2000). Actividades matemticas con nios de 0 a 6 aos. Madrid
Espaa, Nancea S. A. Ediciones.
Este libro es de suma importancia en lo concerniente a las actividades de los nios menores de
3 aos, el cual se encuentra recurrentemente utilizado en est gua didctica, adems tomamos
muchos ejemplos de los materiales didcticos utilizados en las diferentes actividades matemticas
en la escuela infantil.
& GONZLEZ. A. y WEINSTEIN. E. (2000) La enseanza de la Matemtica en el Jardn de
Infantes, Rosario, Santa Fe, Argentina, Homosapiens Ediciones.
Para nuestro estudio hemos tomado tres importantes captulos, el primero que analiza la didctica
del enfoque de la resolucin de problemas, adems analizamos los captulos tres y cuatro en el
que se estudia las relaciones espaciales, formas geomtricas y magnitudes mediante diferentes
actividades.

SITIOS DE INTERNET:
A continuacin se indica las siguientes direcciones de Internet para que las
consulte si desea ampliar su informacin sobre los temas tratados a lo largo del
curso.
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PRELIMINARES Gua didctica: Iniciacin a las Operaciones Lgico-matemticas

: Educacin Inicial Procesos Matemticos,
Ministerio de Educacin y Deportes de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Febrero 2005
Encontraremos el sustento terico y aprendizajes esperados en reas como geometra, medida y
series numricas.
http://www.portal educativo.edu.ve/Pol iticas_edu/l ineamientos_mppe/documentos/
procesosmatematicos.pdf
: Glosario
En este sitio encontrar diferentes trminos de educacin (Revisado por ltima vez el 22 de
enero de 2008)
http://www.profes.net/varios/glosario/descripcion.htm
PRELIMINARES Gua didctica: Iniciacin a las Operaciones Lgico-matemticas
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Leo Buscaglia
Estimado Estudiante: Tome en cuenta los siguientes consejos antes de empezar a estudiar la asignatura
de Iniciacin a las Operaciones Lgico- Matemticas.
Adquiera el siguiente material de apoyo: mesa de trabajo, cuaderno, esferogrfcos, lpiz, borrador,
mquina de escribir o computadora, grapadora, etc., Y el siguiente material bibliogrfco: texto
denominado: Ensear Matemtica en el Nivel Inicial y el Primer Ciclo de la EGB de Mabel
Panizza y la gua didctica de la asignatura del presente perodo acadmico.
Elabore un horario personal de estudio y asigne una hora diaria para el estudio de la asignatura.
Imagnese que debe asistir a una hora de clase presencial diariamente, con el nico inconveniente
de que no dispondr de la presencia del profesor, pero sta es sustituida por el texto bsico y la
gua didctica de la asignatura, en la cual el profesor se hace presente en forma indirecta (medio
impreso), para orientarlo y guiarlo en el estudio de las diferentes unidades y temas.
Empiece su estudio analizando esta gua didctica de principio a fn y la estructura del texto
bsico indicado. El texto Bsico de Panizza, como usted puede ver, no es autoinstruccional, es
decir no est elaborado didcticamente para el estudio a distancia, por eso se ha incluido en
esta gua preguntas de refexin, autoevaluaciones y algunas actividades de refuerzo para que
usted realice un autoaprendizaje y una autorregulacin del mismo.
Para el estudio de la asignatura siga el siguiente proceso metodolgico: investigue los temas de
las unidades didcticas correspondientes a cada bimestre, en el texto bsico y los que no hay en
dicho texto, en la gua didctica de la asignatura, en el apartado titulado Anexos. Desarrolle
las unidades didcticas en un cuaderno para que tenga unifcado y sintetizado el contenido
cientfco de cada bimestre y se le haga ms fcil el estudio.
Antes de proceder a contestar las preguntas de la parte objetiva y a realizar las actividades
de ensayo de las evaluaciones a distancia de cada bimestre, estudie en forma comprensiva
los contenidos de cada unidad (guese por el esquema de contenidos de esta gua didctica),
conteste las preguntas de refexin, realice las autoevaluaciones, autocalifque con la clave
adjunta y autoevale su rendimiento; si ste no es satisfactorio, no siga adelante, retroceda
en el aprendizaje hasta que alcance el dominio requerido de aquellos temas que no han sido
comprendidos sufcientemente. Solamente cuando est convencido de que el conocimiento del
tema o unidad haya sido asimilado en un 80%, pase a estudiar un nuevo tema o unidad, esto a
ms de darle seguridad en el aprendizaje lo prepara para las evaluaciones presenciales y le ahorra
tiempo y energas.
Orientaciones generales
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PRELIMINARES Gua didctica: Iniciacin a las Operaciones Lgico-matemticas
Para una mejor comprensin de la asignatura se ha dividido su contenido en dos bimestres
y cada bimestre en unidades didcticas. El primer bimestre comprende las cuatro primeras
unidades didcticas y el segundo de la cinco a la ocho Cada unidad a ms de los contenidos,
incluye preguntas de refexin y autoevaluacin, mismas que tienen como fnalidad reafrmar el
aprendizaje adquirido y desarrollar competencias intelectivas de alto nivel como son: el anlisis
crtico, la aplicacin, la creatividad, la capacidad de sntesis, etc.
Con el fn de ampliar y complementar su informacin sobre los contenidos de la asignatura, se
ha incluido en anexos de esta gua didctica, temas que no hay en el texto bsico y que constan
en el esquema programtico propuesto para cada bimestre.
Al fnal de cada unidad en esta gua se incluye una autoevaluacin; la clave de respuestas,
para que usted autoevale su nivel de conocimientos alcanzado y determine su avance en
los mismos, se encuentra al fnal de la gua, antes de anexos. Estas autoevaluaciones no debe
enviarlas a la Universidad, pero le sugerimos desarrollarlas porque constituyen una estrategia
muy valiosa de aprendizaje de la asignatura.
El estudio de los contenidos de la asignatura es como sigue: usted debe presentar un trabajo a
distancia cada bimestre (dos en el ciclo). El primer trabajo a distancia versa sobre los contenidos
de las unidades uno la cuatro correspondientes al primer bimestre y el segundo, sobre el
contenido de las unidades cinco a la ocho, correspondientes al segundo bimestre.
El trabajo a distancia comprende dos partes: una objetiva y otra de ensayo, la parte objetiva
como su nombre lo indica comprende un gran nmero de items de tipo objetivo sobre los
contenidos de las unidades diseadas para cada bimestre. Para contestarlos usted debe estudiar
en forma comprensiva todos los temas de cada unidad en la bibliografa indicada anteriormente.
El fn de esta actividad es ayudarle a interiorizar aquellos contenidos bsicos y signifcativos de
cada tema y a prepararlo para las evaluaciones presenciales.
La parte de ensayo tiene como fnalidad desarrollar su pensamiento lgico y su juicio crtico,
prepararle para la investigacin cientfca, para el desarrollo de habilidades y destrezas tanto
conceptuales como actitudinales y psicomotrices; y para la prctica profesional dentro de la
especializacin respectiva, mediante la elaboracin de ensayos y diversos organizadores grfcos
(esquemas, mapa conceptuales, diagramas, etc.)
Para la mejor comprensin de los temas utilice las tcnicas de estudio que usted crea ms
convenientes como: subrayado de ideas principales, resmenes, cuadros sinpticos, esquemas,
diagramas y mapas conceptuales, redes conceptuales, etc.
Consulte tambin el glosario de trminos que se encuentra en esta gua y la bibliografa
complementaria, si dispone de ella, para que ample sus conocimientos. En el glosario encuentra
defniciones muy importantes de trminos utilizados en la asignatura, lo que le va a ayudar a
comprender en mejor forma los contenidos.
Cuando tenga alguna difcultad no dude en comunicarse con su profesora a travs del correo
electrnico que gustosos lo atenderemos. El correo electrnico es la va ms efciente para la
comunicacin con su profesor tutor.
PRELIMINARES Gua didctica: Iniciacin a las Operaciones Lgico-matemticas
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SISTEMA DE EVALUACIN
En cuanto al sistema de evaluacin, ste es un proceso sistemtico y permanente que tiene como fn
recoger informacin durante y al fnal del proceso de aprendizaje de la asignatura. Durante el proceso
para verifcar los avances y retrocesos en el estudio de sta y realizar acciones de retroalimentacin y al
fnal para verifcar resultados. En consecuencia, estamos hablando de dos tipos de evaluacin: formativa
y sumativa. La formativa se realiza a travs de las actividades, tareas, preguntas y autoevaluaciones que
constan en esta gua (estas actividades no debe enviarlas a la Universidad son para su autoaprendizaje);
y la sumativa mediante las evaluaciones a distancia y presenciales con fnes de acreditacin.
Las evaluaciones presenciales son tres en el ciclo, una por bimestre que versan sobre los contenidos
de los meses respectivos y la supletoria al fnal del ciclo, para quienes no hayan logrado el puntaje
mnimo de 14 puntos en la primera y/o segunda evaluaciones, sumadas las evaluaciones a distancia y
presenciales.
PRIMER BIMESTRE
SEGUNDO BIMESTRE
PRIMERA EVALUACIN A DISTANCIA
PRIMERA EVALUACIN PRESENCIAL
Estudiar en el texto bsico y en el anexo de
esta gua didctica:
UNIDADES: 1,2,3 y 4
SEGUNDA EVALUACIN A DISTANCIA
SEGUNDA EVALUACIN PRESENCIAL
Estudiar en el texto bsico y en el anexo de
esta gua didctica:
UNIDADES: 5,6,7 y 8
En caso de presentarse a la evaluacin supletoria, estudie nicamente los
contenidos del bimestre no aprobado. Recuerde que si se queda al supletorio
se anula el trabajo a distancia.
(Guese por el esquema de contenidos de esta gua didctica).
Investigue los temas en la bibliografa bsica indicada.
Recuerde que parte del contenido cientfco se encuentra en esta gua
didctica en la seccin titulada anexos.
PLAN DE EVALUACIN
PRIMER BIMESTRE Gua didctica: Iniciacin a las Operaciones Lgico-matemticas
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El estudiante debe:
Identifcar los bloques bsicos de la Reforma Curricular para la Educacin Bsica Ecuatoriana
Valorar y promover las actitudes del Educador que favorecen el desarollo del pensamiento
Determinar que actividades matemticas deben aplicarse en los dos ciclos de Ecuacin infantil.
UNIDAD 1
1. Introduccin a la lgico matemtica en el diseo curricular de base
1.1. Propuesta consensuada de reforma curricular para la educcin bsica currculo de
preescolar
UNIDAD 2
2. Matemtica en la educacin infantil
2.1. La enseanza de la matemtica en el nivel inicial
2.2. Refexiones generales acerca de la enseanza de matemtica
2.3. Actitudes del educador que favorecen el desarrollo del pensamiento matemtico
UNIDAD 3
3. Orientaciones didcticas generales
3.1. Conceptos bsicos de la teora de situaciones didcticas
3.2. Autonoma como objetivo de la educacin
UNIDAD 4
4. Actividades de lgica
4.1. Actividades de lgica para nios de 0 a 3 aos
4.2. Actividades de lgica para nios de 3 a 6 aos
PRIMER BIMESTRE
Objetivos espec cos
Contenidos
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PRIMER BIMESTRE Gua didctica: Iniciacin a las Operaciones Lgico-matemticas
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Gilbert Chesterton
Seor Estudiante, imagnese que est en una clase presencial frente a su profesor y que est interactuando
con l.
Para el estudio de la asignatura debe manejar al mismo tiempo la gua didctica y el texto bsico.
Empiece revisando la gua didctica porque dentro de sta se incluye el instructivo para la realizacin de
los trabajos a distancia. La gua didctica contiene datos informativos sobre: el nombre de la profesora,
horario de asesoramiento, telfonos y direccin electrnica (e-mail) para que usted se comunique con
ella y reciba asesoramiento ya sea por va telefnica o por va online; los objetivos que debe lograr
al trmino del bimestre, los contenidos que debe estudiar, la bibliografa bsica que debe consultar
y complementaria para que ample la informacin; las orientaciones para el estudio, el sistema de
evaluacin y promocin de la asignatura, preguntas de refexin, autoevaluaciones, solucionario, temas
que no hay en el texto bsico, anexos, etc.
AHORA PREPARE EL NIMO PORQUE VAMOS A EMPEZAR EL ESTUDIO DE ESTA IMPORTANTE E
INTERESANTE ASIGNATURA.
Abra esta gua didctica en la segunda pgina, lea los datos de identifcacin, all
encuentra el nombre de la profesora de la asignatura, el telfono, el horario de
asesoramiento y el correo electrnico, para que se comunique con ella, en caso
de que tenga alguna difcultad en el estudio y en la realizacin de las actividades
a distancia.
Lea la introduccin, aqu se resalta la importancia de la asignatura, los propsitos de la misma y se
presenta en forma sinttica los contenidos a estudiar. Revise tambin los objetivos generales, stos
indican las competencias que usted debe adquirir al trmino del estudio de la asignatura.
Siguiendo con la estructura de la gua, a continuacin de los objetivos generales se encuentra la bibliografa
bsica y complementaria. La bsica debe adquirirla en forma obligatoria, la complementaria queda a
su libre eleccin. Luego de la bibliografa encontramos las orientaciones generales para el estudio,
lalas pausadamente, son consejos muy tiles para el estudio de la asignatura y para el desarrollo de
las evaluaciones a distancia. Aqu tambin se hace un anlisis de la estructura del texto bsico, de las
evaluaciones a distancia y presenciales y del sistema de evaluacin, califcacin y promocin. Lea todo
esto porque es muy importante.
Sigamos pasando las pginas de la gua didctica y nos encontramos con un ttulo bastante grande
que dice PRIMER BIMESTRE, a continuacin estn los objetivos especfcos del primer bimestre que
se caracterizan por ser concretos, observables y medibles; dichos objetivos constituyen los escalones
para llegar a los generales y hacen relacin a cada unidad de aprendizaje, a medida que usted los va
Desarrollo del aprendizaje
PRIMER BIMESTRE Gua didctica: Iniciacin a las Operaciones Lgico-matemticas
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logrando, va capacitndose para el desempeo efciente en su campo laboral, luego estn los contenidos
programticos que debe estudiar en cada bimestre, guese por este esquema de contenidos porque
incluye temas del texto bsico de Panizza y otros temas importantes que no hay en el texto bsico que
se los adjunta a esta gua en anexos.
Como usted puede ver, la materia est estructurada en diez unidades didcticas, cinco para el primer
bimestre y cinco para el segundo.
QU VAMOS A HACER AHORA?
A continuacin iremos analizando unidad por unidad.
ATENCIN!
Antes de desarrollar la primera evaluacin a distancia, estudie a profundidad los contenidos del
primer bimestre, esto le ahorra tiempo y energas al contestar los diversos tems propuestos porque
no tiene que estar adivinando.
CONSEJOS:
Lea comprensivamente los conceptos expuestos las veces que sea necesario hasta que capte
su contenido. Cuando usted pueda explicarlos con sus palabras, emitir un concepto propio,
ejemplifcarlos y aplicarlos, signifca que ya los asimil.
Evite los aprendizajes mecanicistas, memorsticos, repetitivos y carentes de sentido. Trate de
que sus aprendizajes sean signifcativos y metacognitivos para que los pueda utilizar en la vida
prctica.
Es necesario que forme su pensamiento refexivo y crtico, que desarrolle su capacidad creativa
e imaginativa, analtica y sinttica; que extraiga sus propias conclusiones y que aplique en su
trabajo habitual los conocimientos que va adquiriendo para que el aprendizaje sea terico-
prctico.
Aydese de cualquier tcnica de estudio como: subrayado, mapas conceptuales, mentefactos,
cuadros sinpticos, resmenes, etc.
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16
PRIMER BIMESTRE Gua didctica: Iniciacin a las Operaciones Lgico-matemticas
Est listo(a) para empezar a estudiar la primera unidad?
Empecemos:
Consulte los contenidos de esta unidad en el anexo 1, de esta gua didctica.
Si desea ampliar su informacin puede tambin consultar en otras obras y en Internet, pero
su obligatoriedad es estudiar en la bibliografa bsica, porque las evaluaciones tanto a distancia
como presenciales, estn elaboradas en base a sta.
NIMO, VAMOS!
En esta unidad estudiaremos temas referentes a la educacin preescolar ecuatoriana: Presentes en la
reforma curricular. El cual resumimos en el anexo 1.
Dentro de este tema encontraremos las consideraciones generales, la estructura de la propuesta
curricular, el perfl del desarrollo, los objetivos del ciclo preescolar, los ejes del desarrollo,
recomendaciones metodolgicas, recomendaciones para la implementacin, a breves rasgos ya que
solo nos hemos limitado a lo referente al eje de desarrollo: conocimiento del entorno inmediato,
que es el que incluye al bloque de la lgico matemtica, dejando de lado otros aspectos que aunque
necesarios en la educacin inicial no nos concierne en esta asignatura.
Muy importantes los temas Verdad?
METODOLOGA:
Utilice la metodologa que usted crea conveniente, la que mejores resultados le d en el proceso de
aprender. Recuerde que hay que aprender a aprender.
A manera de sugerencia le proponemos lo siguiente: Empiece a leer los temas sealados aplicando
las tcnicas de estudio que usted crea ms convenientes. Por ejemplo, dando en primera instancia un
vistazo a vuelo de pjaro del contenido de toda la unidad y luego en forma ms pausada y comprensiva;
subrayando palabras o frases, ideas principales, elaborando resmenes, cuadros sinpticos, esquemas,
etc.
Le recomendamos contestar las preguntas de refexin,
autoevaluacin y actividades recomendadas que se encuentran
a continuacin, como estrategia valiosa para que estudie est
asignatura.
NIDAD 1
INTRODUCCIN A LA LGICO MATEMTICA EN EL
DISEO CURRICULAR DE BASE
U
Importante:
PRIMER BIMESTRE Gua didctica: Iniciacin a las Operaciones Lgico-matemticas
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1
PREGUNTAS DE REFLEXIN
1. Qu tipo de individuo busca formar nuestro sistema educativo?
2. Por qu la reforma currricular ecuatoriana considera que es importante formar al ni@ de
manera integral?
3. Se respeta el desarrollo evolutivo de los ni@s en la educacin preescolar? Y de Qu
manera?
AUTOEVALUAciN 1
Instruccin: en el espacio punteado escriba la V la F segn sean los siguientes enunciados
verdaderos o falsos.
1. ( ) El enfoque de la educacin preescolar del ni@ debe ser integral.
2. ( ) El currculo preescolar debe evitar propiciar un desarrollo acorde a las necesidades
y caractersticas evolutivas del ni@.
3. ( ) La estructura de la propuesta curricular ecuatoriana tiene un carcter programtico,
dejando de lado el orientador.
4. ( ) Uno de los objetivos que persigue el ciclo preescolar es desarrollar y fortalecer la
identidad y autonoma personal.
5. ( ) Los ejes de desarrollo son: Personal, Conocimiento del entorno inmediato, y
Expresin y comunicacin creativa.
6. ( ) La ampliacin creciente del mbito de sus experiencias, y la optimizacin para
construir conocimientos y destrezas por medio del establecimiento de relaciones
con el mundo fsico, social y cultural son parte del eje del conocimiento del entorno
inmediato.
7. ( ) Los bloques de experiencia movilizan a los ejes de desarrollo y se operativizan
por medio de experiencias expresadas en trminos de habilidades, destrezas y
actitudes
8. ( ) Las situaciones signifcativas buscan dar a la propuesta curricular una dimensin
integral, en donde se abre al ni@ un espacio de interaccin.
9. ( ) Dentro del eje de desarrollo de expresin y comunicacin creativa encontramos los
bloques de Expresin corporal, ldica, oral y escrita, musical y plstica.
10. ( ) Al hablar de nociones de objeto estamos considerando las relaciones de cerca-lejos,
arriba-abajo, delante detrs, encima debajo.
11. ( ) Cuando nos referimos a la nocin de espacio concerniente a la relacin nos referimos
al: sujeto objeto, objeto entre s, objetos estticos-en movimiento, objetos, en
equilibrio no equilibrio.