LA FUNCIN DE LA MATEMATIZACIN, LA TECNOLOGA Y LA SOCIEDAD EN EL EDUCAR FSICO Fecha 26 de Noviembre de 2008 Milena Contreras Castellanos; Jessyka Delgado Bautista

Universidad Distrital Francisco Jos De Caldas. Licenciatura en fsica 26 de Noviembre de 2008

Introduccin La educacin, definida como la herramienta conocimiento, de adquisicin ha de venido los estudiantes dichos procesos de pensamiento? Al realizar este cuestionamiento, es necesario referimos aclarar con un a que nos de proceso

deteriorndose, cada vez ms a travs de la historia educativa de Colombia y ha pasado por varias corrientes de pensamiento, una de ellas, el constructivismo; pero, nos hemos desviado la del objetivo de con una los primordial, todos, sea que creacin cumplir Cuando por ha

pensamiento; tal como su nombre lo indica, es el proceso por el cual el individuo habilidades actividades son: la adquiere y desarrolla mediante por de el mentales, realizadas

educacin que adems de ser para debe integral. al pasar requerimientos mnimos para que decimos de integral, nos referimos al estudiante etapas formacin, desarrollado

docente, algunos de estos procesos organizacin ideas (matematizacin), capacidad para establecer relaciones, habilidad en el manejo de procedimientos algortmicos, etc. La solucin que damos en al un

procesos de pensamiento, lo cual es la funcin de la labor educativa. Entonces, nosotros como Licenciados (as) en Fsica, Cmo podemos crear o desarrollar en

interrogante de la

planteado entre

principio, es la correcta utilizacin, relacin Fsica, tecnologa y sociedad, de aqu creemos que se pueden llegar a 1

formar procesos de pensamiento, en especial la matematizacin. El hecho de que la Fsica, la tecnologa y la sociedad, estn relacionadas, no quiere decir que se fundamenten conceptos, bajo los mismo primero entonces,

Matematizacin Algunas podemos caractersticas mencionar de que la

matematizacin son: La capacidad para manejar la cantidad y la extensin, la lgica, la deduccin, la observacin, la curiosidad y la abstraccin, dichas caractersticas a su vez son procesos de pensamiento, pero estos no se desarrollan tan slo hablando y explicando la Fsica, es necesario la realizacin de actividades que las fomenten. Bien es cierto, que utilizamos la matemtica para modelar o describir una situacin fsica, pero la descripcin que se da es tan slo una aproximacin de la realidad y no debemos confundirla con la exactitud dada por las matemticas. Entonces, la ciencia utiliza el lenguaje formal que mejor describa una situacin fsica, y cuanto ms avanzado sea lo que se quiere explicar, la formalidad matemtica es ms compleja y estricta. Procesos de pensamiento Como ya hemos mencionado anteriormente, la matematizacin es un proceso de pensamiento, pero no es el nico, la creacin de

analizaremos cada una por aparte, luego se relacionaran y por ltimos se plantearan los procesos de pensamiento que se pueden llegar a formar. La Fsica La Fsica se ocupa de explicar por completo, los fenmenos naturales, a nivel macroscpico y microscpico; y la forma correcta que tiene para expresarse, es la matemtica, entonces La matemtica es lenguaje de la Fsica? Podemos decir que s; a lo largo de la historia, los Fsicos han utilizado la matemtica como medio de expresin y se les ha admirado por describir un fenmeno mediante ecuaciones diferenciales, pero el lenguaje matemtico o la hacen matematizacin, no slo

referencia a los algoritmos, sino que se fundamenta en la organizacin de ideas.

analogas y diferencias tambin lo es. Si el maestro, logra crear y dar conocer al estudiante la manera ms adecuada de corresponder a la fsica, la tecnologa conexiones, y la se sociedad, adems de establecer posibles desarrollaran algunos procesos de pensamiento, ya que los estudiantes estn conectados con el hecho tecnolgico, simplemente que no diferencian hasta donde es ciencia y hasta donde esta influye en una sociedad determinada. El estudiante promedio, no se relaciona directamente con la ciencia, ya que la manera de ensearla hoy en da, no es la ms pertinente, lo que ocasiona indiferencia hacia reas, tales como la qumica y obviamente la Fsica; el hecho de que un pas no haga ciencia, radica en su formacin y en las habilidades mentales que se hayan desarrollado en l. Ciencia, Tecnologa y Sociedad La relacin entre Fsica, tecnologa y sociedad, tiene como objetivo, mostrar a la ciencia como una actividad humana (en ocasiones la ciencia es aislada del hombre) que forma parte de una sociedad, 3

adems se plantea formar en los jvenes actitudes cientficas. La Fsica, en desarrolla del la que una se

construccin (cientfico),

conocimiento

manifiestan, los conceptos, las leyes y los procesos de pensamiento; mientras que la tecnologa, enfatiza en la formacin de habilidades para resolver problemas cientfico, con pero cierto con fundamento

componentes culturales, polticos y econmicos, sin embargo no debe confundirse con la Fsica Aplicada (creacin de hechos tecnolgicos). Entonces, investigacin la ciencia surgen y de la la

necesidad del hombre por conocer e interpretar los fenmenos naturales, esto nos es es un la requerimiento siente la individual sino colectivo, es decir, la sociedad que necesidad de una explicacin de todo lo que le rodea, y el avance cientfico de una sociedad es lo que define la creacin de hechos u objetos tecnolgicos, ms no de tecnologa. La invencin colectiva de la Fsica aplicada, se da simplemente por el hecho de hacer las cosas ms fciles dependiendo de los requerimientos propios de

una sociedad y de todo lo que influye en ella. Cuando la sociedad aplica su conocimiento cientfico en la creacin, de instrumentos que ayudan y recrean las actividades cotidianas, se empieza a perder el carcter cientfico del asunto, ya que se limitan a la reproduccin de iguales hechos tecnolgicos, que mejoren el rendimiento de una sociedad determinada. A pesar de que el conocimiento cientfico y fsico, es aplicado a la creacin de objetos que mejoren el desarrollo social, poltico y cultural de una comunidad dada, hoy en da, esto no es ms sino el desarrollo de tecnologas sin sentido, lo que da como resultado un proceso de mecanizacin de la sociedad. Conclusiones El formar en los estudiantes procesos de pensamiento cientfico, con el fin de que se haga y se produzca ciencia, ayudaran a un pas, como Colombia, a que crezca a nivel cientfico y cognitivo. Esto depende exclusivamente de los Docentes que se encuentren a cargo de la nosotros formacin de jvenes, debemos formar

habilidades

que

desarrollen

aptitudes cientficas. En nuestras manos esta, que los estudiantes, dejen de percibir la ciencia, como un tema complicado y sin inters, debemos ayudar a que todos los estudiantes desarrollen una buena capacidad matemtica, pero que al mismo tiempo usen el lenguaje para expresas ideas matemticas, debemos mostrarles experiencias que desarrollen su curiosidad y su sentido de investigacin (esto sin que la fsica la ciencia se convierta en un show), adems crear la capacidad de explicar dichas experiencias, con el fin de que mejoren su nivel de lenguaje, realicen y fundamenten un anlisis y no se limiten a repetir las teoras de un libro. Por otra parte es muy importante que los estudiantes tengan una clara y precisa comprensin de la fenomenologa se menciono fsica esto del que se encuentren estudiando y como bien depende que directamente papel

desarrolla el maestro el las aulas de clase, ya que si no se logra encaminar los conceptos fsicos a sus aplicaciones y a la solucin se situaciones 4 presentes en su

cotidianidad que realicen.

los

jvenes

no

encontraran un sentido del estudio As pues el llevar al estudiante a desarrollar pensamiento cientfico y tecnolgico, generara en estos una reorganizacin permitiendo procesos lleven a de ideas de as sus que ideas existan que con

pensamiento coherentes

explicaciones coherentes. Es importante que el maestro este en la disposicin de conocer, el punto de vista y esta forma las diferentes desarrollar lleven incluya concisa al de la destrezas de los jvenes, ya que de podr que donde y metodologas pensamiento, forma clara

estudiante a generar procesos de

matematizacin como un elemento de anlisis de la fsica y su relacin con otras ciencias y por supuesto su aplicacin