EL NUEVO DA, 26 DE ABRIL DE 2012

Un Pas que tenga en ambiciones para el desarrollo de su gente en avistar justicia, igualdad en todos los aspectos (gnero, social, econmico, etc.).

Un Pas con ciudadanos solidarios, empticos, creativos, tolerantes, amorosos.

Un Pas de mucha inclusin y de gente feliz.

El Pas que aspiro enfocado, activo, en pie de lucha positiva para garantizar una mejor sociedad, cultura y desarrollo a las generaciones por venir.

Aspiro que Puerto Rico sea un pas donde no haya pobreza, y todas y todos tengan la posibilidad de ser felices y reciban un trato justo.
Pas que viva la paz con equidad y justicia.

Pas sano. Puerto hacia la paz y armona.

Aspiro a un Pas comprometido con su desarrollo integral que disfruta mientras construye su visin.

El Pas que aspiro es prspero y armonioso.

Sustentable, saludable, tico y feliz.
El Pas que aspiro vive en armona y respeto, fundamentado en valores.
Que los jvenes lleguen a adultos; nios y jvenes suean y construyen sus sueos basados en sus talentos.

El Pas que aspiro es donde reina la paz y amor desde el alma.

La Educacin que Aspiramos: Hacia un Proyecto de Pas

Justo.
Sociedad abierta, justa, inclusiva, verdaderamente democrtica y tica, con desarrollo humano, social, econmico y donde haya igualdad de oportunidades para todos.

El Pas que aspiro es un pas en que haya igualdad para todos.

Inclusivo, educado, participativo, justo y en paz. Quiero un Pas digno y respetuoso de los consensos y disensos.
Un Puerto Rico libre, donde todos tienen la oportunidad de crecer y que no le falta nada a nadie.

Aspiro un Pas de jvenes trabajando alegremente. Un Pas sin violencia. Valenta y paz.

Pas en dignidad.
Prspero, seguro y libre.

Aspiro a un Pas que acoja y promueva encuentros en paz y amor. Un Pas que celebre la diversidad de talentos, opiniones, saberes, expresiones.

Yo aspiro que Puerto Rico sea un pas seguro, tranquilo, tolerante, sencillo, lleno de amor. Que nuestros nios estn en familias que los amen y que estn en escuelas maravillosas. Que sean felices.

Un Pas en el que todos podamos realizarnos a travs del amor a nuestros semejantes.
El Pas que yo aspiro es uno que se caracterice por la igualdad y justicia social, alto nivel de democracia y de oportunidades de crecimiento personal y colectivo.

Un Puerto Rico justo, equitativo y solidario que se gue por los preceptos de la democracia participativa directa en todos los renglones humanos, lo poltico, social, cultural y econmico y que se comprometa con el resto del mundo.

LA EDUCACIN QUE ASPIRAMOS: HACIA UN PROYECTO DE PAS

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< INTRODUCCIN

n marzo pasado y con motivo de la celebracin del 20mo. Congreso Mundial de Educacin Democrtica en Caguas (IDEC 2012), 46 organizaciones acordaron realizar un dilogo sobre la educacin del pas con el propsito de explorar reas, prcticas, ideas y propuestas comunes a todos los participantes en dicho evento. Cada organizacin all reunida ha sido reconocida por su experiencia y logros en el rea de educacin. Con toda esa experiencia acumulada, estas organizaciones convinieron en crear una declaracin que consigne los elementos que debe tener una educacin de calidad para el Pas. Esta declaracin no slo expresa los ideales de una educacin de calidad, sino tambin un comproEste dilogo fue miso por llevar estas ideas a tareas educativas en la motivado por una nuestras prctica diaria. El dilogo fue motivado por preocupacin por el preocupacin por el estado estado de situacin una de situacin de la educacin en de la educacin en Puerto Rico. Las organizaciones entendieron la imPuerto Rico. presentes portancia de gestar un proyecto nacional educativo que permita atender las crisis y deficiencias

LA JUVENTUD reclama y merece la oportunidad de participar.

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Mantenemos un pobre nivel de gobernanza y falta de democracia en las escuelas y centros educativos. Tenemos bajas expectativas sobre el estudiante y del estudiante. Seguimos con problemas de infraestructura que entorpecen el proceso educativo. Existen problemas de seguridad en los planteles y grupos escolares que se manifiestan en diversos tipos de violencia (fsica, verbal, emocional e institucional, entre otras). Se mantiene la centralizacin de los servicios y recursos que las escuelas necesitan. Se promueve la desigualdad en la distribucin del presupuesto que debe ser distribuido de forma justa y equitativa. La cultura escolar es jerrquica y cerrada. Hay poca o ninguna participacin de la familia. Se delegan a la escuela responsabilidades que antes com-

parta con la familia y el resto de la sociedad. La rendicin de cuentas se limita a las agencias o fuentes de fondos, no a toda la sociedad. Se ha partidizado el sistema educativo, dejando toda la toma de decisiones a los partidos polticos de turno. Existen pocas alternativas de calidad para la educacin. No hay un Proyecto Nacional Educativo. Es a propsito de este estado de situacin que las organizaciones participantes del dilogo le presentan al Pas esta declaracin por la educacin del Pas. As tambin se presenta un resumen del proceso y de las propuestas anlizadas que sirvieron como base para generar este dilogo. Esperamos que este documento sirva para hacer extensivo un compromiso amplio por una educacin pblica de calidad para el bienestar de Puerto Rico.

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En pos de la accin conjunta

en el sistema de educacin. Concebir un proyecto nacional educativo a largo plazo ha sido la aspiracin de muchos ciudadanos, organizaciones de la sociedad civil, educadores, sindicatos; tambin de varios gobiernos. Son muchos los aos que se han dedicado a investigar, documentar trabajos y experiencias, movilizar grupos diversos y hacer legislacin responsable para lograr concretar el proyecto educativo que la ciudadana necesita para sta y las prximas generaciones. Parte de los trabajos realizados documentan, tambin, el estado de situacin de la educacin puertorriquea, los obstculos y retos que han sido afrontados dcada tras dcada. Entre estos se destaca que: Estamos ante un modelo gastado, que produce y se evidencia en la crisis educativa. Continuamos con un bajo nivel de aprovechamiento acadmico: medido fundamentalmente por pruebas estandarizadas.

n un cuarto de ecos, cada palabra o sonido que uno genera se repite infinitamente. Por cada persona que comience a hablar se genera un nuevo eco. Con cada nueva voz ese cuarto se convertir en un lugar muy molesto debido al ruido de las repeticiones. Algunos subirn la voz, otros creern que su voz se escucha claramente, pero en medio del murmullo solo se escuchan a s mismos. Cada intento de conversacin expandir el incesante ruido de los ecos. Quizs, en poco tiempo, comenzarn a acusarse mutuamente pensando que el problema es la persona que est a su lado o que hay demasiada gente en el cuarto y que lo que hay que hacer es expulsarlas del mismo. Curiosamente, ninguno ha pensando que quizs el problema no son las voces, no son las personas, tampoco es lo que dicen, sino que el problema es el cuarto mismo, su composicin acstica. El problema es el lugar desde donde estn hablando. Esta situacin puede asemejarse a situaciones cotidianas, en especial, las relacionadas con asuntos colectivos. Proliferan los ecos. Por eso, la propuesta es cambiar el lugar que hemos escogido para hablar o para ser escuchados. Quizs habra que quitar algunas paredes, abrir algunas ventanas, remodelar o cambiar el espacio. Esa fue la apuesta durante el dilogo del Pacto Social Educativo celebrado en marzo. Se propuso un cambio de lugar, de forma y de espacio para hablar de la educacin en Puerto Rico. La propuesta concreta fue conversar de la educacin desde la tcnica del dilogo. Decimos que el dilogo es una tcnica porque es una forma de hacer, es una forma de comunicar y es tambin una forma de pensar. En otras palabras, el dilogo es en s mismo un espacio diferente para la conversacin. Para ello se convoc a un grupo de organizaciones que trabajan hace aos con propuestas de educacin en el Pas, propuestas

El Dilogo: Asumir otro espacio, asumir otra posicin

surgidas desde el contacto directo con las comunidades, con su experiencia y su conocimiento. Todas esas propuestas diversas fueron analizadas semanas antes de comenzar el dilogo, para buscar puntos en que convergen o se complementan entre ellas. Este anlisis fue de suma importancia ya que los dilogos se centran en asuntos que son comunes y pertinentes a todos los que dialogan. Ese anlisis de convergencia permiti comenzar a dialogar desde un espacio o terreno comn a todos los participantes. Cinco elementos o principios, como menciona P. Senge, fueron importantes para entrar y estar en el espacio del dilogo. El primero fue la apertura. A qu? No sabemos. Si supiramos de antemano a qu abrirnos, no sera apertura sino, ms bien, preparacin. La apertura supone el riesgo de ser sensibles a la experiencia del dilogo, experiencia que no existe previo al dilogo, sino que se forma en la misma prctica del dilogo. El segundo principio fue la honestidad. Esta virtud se ha confundido con la soltura, con decir lo que se piensa sin importar lo que nos rodea. La honestidad es todo lo contrario, es un ejercicio de autocomprensin que nos permite explorar los elementos que impiden o posibilitan, en nosotros, la empata con la situacin. La honestidad supone ser honestos con nosotros mismos para poder serlo con los otros. Un tercer elemento es ser responsable. Esto es, saber responder por lo que digo, por lo que hago y por lo que pienso. Estar abiertos, ser honestos y responsables son elementos que complementan una tarea ms difcil y que constituye el cuarto principio del dilogo que es la atencin consciente. Estar atentos no es estar a la expectativa, sino vivir momento a momento lo que sucede en el dilogo y estar consciente de ello. Este cuarto principio requiere mucha prctica ya que nuestra consciencia muchas veces atiende prejuicios, deseos, expectativas y olvida atender lo que se est viviendo en el momento del dilogo. Estos cuatro principios nos llevan al ltimo principio: estar comprometido. Este compromiso no es slo una forma de estar sino tambin un reconocimiento de que somos en compromiso con el otro. Es el reconocimiento de que siempre hemos estado comprometidos con el otro. Estos cinco principios no son reglas para el dilogo sino ms bien reas que se ejercitan en el dilogo pero que exigen compromiso y disciplina para lograrlo. El dilogo es una forma de conversar, pero es tambin la conversacin, es una forma de pensar pero es tambin el pensamiento. Es decir, el dilogo no solo es un mtodo para lograr algo, sino que es un logro en s mismo. Sentarse a dialogar es permitirse rechazar los ecos y el murmullo, es permitirse la experiencia de asumir al otro, de asumir la diversidad, de asumir la escucha, de asumir un nuevo espacio y de asumir una postura diferente en el Pas.

LA RIQUEZA de este esfuerzo est en el junte de conocimiento y experiencias diversas.

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Convergencias en propuestas y proyectos educativos

genda Ciudadana se dio a la tarea de recoger y analizar doce grandes proyectos, informes de investigacin y/o propuestas nacionales presentadas al Pas desde hace ms de 30 aos hasta el presente, para identificar los puntos comunes o reas de convergencia. Las propuestas son el producto de extensos dilogos, foros, asambleas y mesas de trabajo, con la participacin activa de miles de ciudadanos, maestros, trabajadores, padres, madres, estudiantes y otros sectores que han investigado y trabajado en y por la educacin. Este trabajo fue la base para el inicio del dilogo, en la bsqueda de alcanzar el plan de accin y los acuerdos de trabajo. Se realizaron, tambin, reuniones previas para identificar las reas de peritaje o liderato de las organizaciones invitadas, segn su trayectoria y competencia. Este resumen contiene parte Es la Educacin estos hallazgos. Algo que se que el Pas de destac en la investigacin reanecesita, lizada fue que no se encontraron reas divergentes significativas. merece y tiene Ms bien, se presenta una rica y derecho. necesaria complementariedad en las propuestas o experiencias, dado que las reas de de-

RESUMEN DE LAS REAS DE CONVERGENCIA

PRIMERA HORA / ARCHIVO

Visin sumaria de la Comunidad Escolar Hay una alta convergencia en la visin de la Comunidad Escolar, Principios de la Comunidad Escolar y Perfil del Estudiante. La diversidad encontrada en

UN ANLISIS comparativo identific que los intereses de muchas de

las organizaciones que trabajan en y por la educacin se complementan entre s. De ah la importancia de lograr una alianza que sume fuerzas en vez de mantener la accin fragmentada.

EL NUEVO DA / NGEL M. RIVERA

ficiencia de un proyecto, las llena la capacidad del otro; esto nos ilustra y confirma la necesidad de organizar una alianza nacional de liderazgo horizontalizado para lograr alcanzar un plan nacional de largo plazo. Queda ahora la tarea de sumar voluntades, movernos en la direccin acordada y poner al Pas por encima de los intereses partidistas o de otra ndole. Como declaran los y las dialogantes: Es la Educacin que el Pas necesita, merece y tiene derecho.

Crear la Incubadora por la Equidad y Calidad Educativa (IECE). Estrategias de Rendicin de Cuentas Contar con un informe Comunitario de Educacin Alternativa. Contar con un informe de Escuelas a la Comunidad Escolar. Crear un organismo independiente. Crear suplementos educativos a travs de los medios de comunicacin. Utilizar plataformas electrnicas para la transparencia. Investigacin y Evaluacin Se reconoce la importancia de la academia en la investigacin de necesidades del Pas y para levantar inventarios de las mejores prcticas de la educacin. La investigacin se propone como parte de la formacin del estudiante y el desarrollo y/o capacitacin del personal escolar. La investigacin se presenta como herramienta para medir (evaluar) eficiencia y efectividad en la implantacin de los servicios y el manejo de recursos. Proyecto o Pacto Social Educativo Propuesto a 10 o 15 aos, fuera de procesos electorales, basado en una constituyente educativa o en la participacin amplia de la sociedad, que endose un plan nacional concertado entre todos los sectores de la sociedad.

las propuestas es complementaria en las reas de Gobernanza de la Comunidad Escolar, Currculo, Rendicin de Cuentas y Estructuras Administrativas. Comunidad escolar de excelencia y como ente integrado por la diversidad de agentes que la componen (facultad, personal administrativo, personal no docente, familiares y comunidad aledaa, estudiantes). Una comunidad en que, aunque todos forman parte del aprendizaje, el ncleo es el estudiantado. El aprendizaje est definido por el tipo de estudiante/ciudadano que Puerto Rico necesita y los currculos son diversos y pertinentes para el Pas, para el estudiantado y desde una perspectiva de gnero.
EL NUEVO DA / ARCHIVO

El aprendizaje y la comunidad escolar es visto como parte indispensable para el desarrollo socioeconmico del Pas. Perfil del Estudiante Tiene competencias para la investigacin y el aprendizaje continuo a lo largo de su vida. Es un comunicador efectivo. Es participante activo en su comunidad y con competencias ciudadanas para el Pas. Tiene claras sus metas vocacionales, es productivo, emprendedor y gestor de bienes para el Pas. Tiene competencias para manejar situaciones de riesgo. Es un ser humano integral y modela valores ciudadanos, cooperativos y solidarios.

Contenidos vitales para la formacin Un currculo alineado a los estndares, avalo y en continua evaluacin y actualizacin. Un currculo fundamentado en estudios de situaciones que responde a las necesidades particulares de la regin o la comunidad escolar. Que incluya reas de capacitacin integral a padres, estudiantes y maestros; as como personal no docente y apoyo. Con perspectiva de gnero, de diversidad de familias y orientacin de sexualidad. Formacin en derechos humanos y laborales. Un currculo rico y diverso en temas, metodologas, objetivos y otras estrategias. Que sea pertinente a las ne-

cesidades del Pas y del estudiantado. Que incluya reas en competencias ciudadanas, cooperativismo y empresarismo. Niveles de participacin en las decisiones curriculares Participacin lo ms amplia, responsable y activa posible de todos los componentes de la comunidad escolar: - En la auditora sobre el manejo de los recursos. - En la determinacin de los contenidos y competencias. - En la evaluacin del personal. Poblaciones a impactar Estudiantes con todo tipo de necesidades e intereses. Docentes.

Administracin. No docentes. Poblaciones con necesidades e intereses diversos, tales como: (1) las jefas de familia, (2) los desempleados, (3) los adultos mayores, (4) los lderes comunitarios (5) los padres, las madres y encargados. Gobernanza de la Comunidad Educativa Escuelas pblicas autnomas que le asignen a cada comunidad escolar facilitadores de liderazgo y fomente una visin colectiva de Pas. Sistema educativo despartidizado o no sujeto a intereses poltico partidistas. Creacin de una Junta Transectorial de Educacin o modelo multisectorial constituido por

participantes de la sociedad, como: cooperativistas, empresarios, universidades, organizaciones no gubernamentales, personal escolar y otros. Tipos de estructuras para los procesos administrativos Crear una Junta Educativa Transectorial que opere como cuerpo rector. Lograr la autonoma administrativa, docente y fiscal para cada escuela y aumentar la participacin de la comunidad escolar. Insertar cooperativas regionales como centros de vinculacin comunitaria y educativas para ofrecer talleres. Crear la Comisin de Educacin de Calidad Mundial (CECAM).

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FOTOS EL NUEVO DA / NGEL M. RIVERA

7. Despartidizado, por lo que sus decisiones y prioridades se regirn a base de las necesidades y acuerdos que se gesten en la comunidad escolar. 8. Que sostenga un cuerpo docente y no docente con la formacin necesaria para su labor, en condiciones fsicas, salariales y de desarrollo dignas y justas.
Currculo transformador

2. Contextualizado y que enfatice en el entendimiento de la riqueza y diversidad del patrimonio natural y cultural del Pas como referente indispensable para entender lo que caracteriza su comunidad, la regin del Caribe y otras regiones del mundo. 3. Que incluya a la naturaleza como elemento y escenario importante en el diseo de los contenidos y espacios para la prctica de la educacin. 4. Que parta de las compe-

tencias universales y estndares de calidad local y mundial. 5. Que promueva diversidad de modelos de enseanza y aprendizaje de por vida. 6. Que desarrolle comunidades de aprendizaje que fomenten el uso de la tecnologa virtual y promueva reducir la brecha digital en el Pas.
III. DECLARACIN DE VALORES

mentar y garantizar: 1. Una reconciliacin nacional, una cultura y vivencia de la paz. 2. El fomento y la prctica de la equidad. 3. Un trato justo y digno para todos los constituyentes de la comunidad escolar.

4. La prctica de la democracia participativa en las comunidades escolares. 5. La solidaridad, la cooperacin y las competencias ciudadanas. 6. Una cultura de apertura, integracin y aceptacin de la diversidad humana.
IV. ACCIONES CONCERTADAS

GLOSARIO
COMUNIDAD ESCOLAR: Conjunto de todas las personas que influyen y son impactadas por el entorno educativo. Se compone de estudiantes y sus familias, personal docente, administrativo y no docente, benefactores de la escuela y vecinos de la escuela (o la comunidad aledaa a la escuela). CULTURA DEMOCRTICA / DEMOCRACIA PARTICIPATIVA: Modelo poltico en el cual la ciudadana se asocia y organiza de tal modo que pueda participar y ejercer influencia directa en la toma de decisiones sobre asuntos pblicos. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Las competencias ciudadanas son el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre s, hacen posible que la ciudadana contribuya activamente a la convivencia pacfica, participe constructivamente en los procesos democrticos y valore las diferencias y la pluralidad de su sociedad. AUTONOMA ESCOLAR: Facultad que reconoce a la comunidad escolar la potestad de administrarse mediante normas y estructuras adaptadas por ella misma. ESTNDARES DE CALIDAD MUNDIAL: Criterios dirigidos a la implantacin de un currculo pertinente a los contextos sociales actuales y particulares, que provea contenidos generadores de conocimientos y destrezas que promuevan la insercin de las personas como protagonistas sociales en la construccin de su futuro (a nivel individual) y capaces/capacitadas para participar en la sociedad (nivel colectivo). CONSTITUYENTE EDUCATIVA: Proceso nacional de reflexin por parte de la ciudadana, que concluye con un evento que rene representantes de todos los sectores del Pas para investigar, evaluar, analizar y proponer un proyecto educativo para el Pas, para un periodo especfico. Dicho plan incluye las metas, el perfil, las acciones y estrategias que sintetizan la visin ciudadana. DESPARTIDIZACIN DE LA EDUCACIN: Se define como la eliminacin o reduccin del control exclusivo de los partidos polticos sobre asuntos pblicos que son de pertinencia de la comunidad escolar y de la sociedad en general. EDUCACIN ALTERNATIVA: Corriente dentro del sistema educativo dirigida a la poblacin de nias, nios, adolescentes y jvenes que atiende, en forma integrada, sus particulares intereses, necesidades y niveles de desarrollo en los mbitos cognoscitivos, acadmicos, bio-psico-sociales, vocacionales y empresariales y que promueve los valores y el nivel del desarrollo ptimo de su potencial.

Acuerdos concertados entre las 46 organizaciones

PRONUNCIAMIENTO SOBRE EL DILOGO DEL PROYECTO PAS: UNA EDUCACIN DEMOCRTICA Y DE CALIDAD PARA TODOS Y TODAS I. INTRODUCCIN:

2. Facilite y promueva en el estudiantado una visin de futuro personal y de la comunidad a la que pertenece. 3. Donde cada estudiante, como ser humano, pueda trazar y construir su plan de vida personal y colectivo.
Cultura democrtica

1. Dirigido a fomentar la transformacin social y el desarrollo socioeconmico sustentable del Pas.

La Educacin que merecemos y necesitamos debe fo-

1. Desarrollar un plan de accin concertado entre todos los grupos para viabilizar los principios y valores de acuerdo a lo que cada organizacin sabe y puede hacer. 2. Diseminar, dialogar y educar sobre este pronunciamiento a travs de todos los sectores e instituciones de la sociedad puertorriquea a la que los firmantes de este documento tienen acceso. a. Fortalecer la capacitacin del grupo constituyente mediante la celebracin de talleres mensuales. b. Consolidar una estructura de trabajo para: - Crear un Depositorio de la investigacin realizada sobre temas educativos, experiencias y proyectos exitosos en Puerto Rico que sea accessible a toda la sociedad. - Elaborar un Plan Decenal de Educacin que se presente para consulta y endoso de la ciudadana mediante una Constituyente Educativa. - Crear un Comit de Estrategia Meditica para educar a la ciudadana y dems sectores sobre los principios, valores y acciones acordados en el dilogo. 3. Ampliar la mesa de dilogo sobre el Proyecto Pas de Educacin. a. Invitar, educar y visitar grupos y organizaciones que realizan o trabajan en y por la educacin del Pas. 5. Fortalecer la participacin de nias, nios y jvenes.

1. Que sea gratuita y no sectaria, incluyendo el derecho de acceso a una educacin post secundaria pblica de calidad. 2. Que practique, modele y promueva el desarrollo de las competencias ciudadanas para la vida democrtica. 3. Que promueva la participacin equitativa del estudiantado, al igual que la participacin activa de todos los componentes de la comunidad escolar. 4. Que reafirme y reconozca la autonoma de cada escuela, gestada desde la base de la comunidad escolar. 5. Que garantice y promueva la participacin activa de todos los sectores de la comunidad escolar en la toma de decisiones, planificacin, la evaluacin, la fiscalizacin, el uso y el manejo de los recursos. 6. Que modele y promueva una cultura de transparencia en cualquier contexto educativo dando acceso a la informacin, al presupuesto y rindiendo cuentas. Y que garantice la eficacia y efectividad para el manejo justo de los recursos.

Las instituciones firmantes de esta declaracin organizaciones pblicas, privadas y sin fines de lucro, estudiantiles, fundaciones, sindicatos y cooperativas - convencidos de que la educacin forjar la sociedad a la que aspiramos; nos comprometemos a apoyar, promover e impulsar una educacin pblica que ofrezca a la niez y juventud una formacin equiparable a la de los pases de mejor desempeo educativo en el mundo y que nos ayude a atender los problemas apremiantes del pueblo de Puerto Rico. Este pronunciamiento servir de base para la discusin amplia con diversos proyectos, organizaciones, escuelas y otros miembros de la sociedad que conduzca a un Pacto Social Educativo que sirva para un plan de accin para los prximos 10 aos de tal forma que supere los ciclos electorales.
II. DECLARACIN DE PRINCIPIOS

Puerto Rico necesita, demanda, merece y tiene derecho a una Educacin Pblica que garantice:
Centralidad en el estudiante

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1. Se fundamente en los talentos, intereses y necesidades de cada estudiante y la comunidad escolar.

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CRDITOS
El Nuevo Da: Luis A. Ferr Rangel Director Luis Gautier Lloveras Vicepresidente, Relaciones Corporativas Suzanne Kleis Gerente, Relaciones Corporativas Michelle Garca Relaciones Corporativas Sandra I. Villerrael Hernndez Editora Jos Luis Corts Caamao Productor de Presentacin Tamin Ramos Jefe de Diseo Fundacin Agenda Ciudadana: Equipo investigacin, diseo, facilitacin, relatora y edicin del Dilogo Mara de Lourdes Lara Hernndez, PhD, Directora Ejecutiva Sara Santiago Estrada Flix Lpez Romn Neyra Toledo Osorio Xiomara Figueroa Snchez Elena Martnez Torres Angellyn Santos Nuestra Escuela: Coordinacin y logstica del Dilogo Justo Mndez Armburu Ana Yris Guzmn Torres Josu Mc Grath Rosario Giovanni Roberto Cez

INSTITUCIONES, CIUDADANOS FIRMANTES

Asociacin de Colegios de Educacin Alternativa (ACEA) ALCANCE Alianza de Lderes Comunitarios de Puerto Rico Alianza SEIU Alianza para la Educacin Alternativa Asociacin de Maestros de Puerto Rico Arroyo y Asociados Barrientos Consulting Casa Montessori Ctedra UNESCO CCAPFI Centros Sor Isolina Ferr Centro Interdisciplinario de Investigacin y Estudios del Gnero (CIIEG) Consejo Integral Barriada Morales Jvenes Mentores Cooperativa Educativa para la Reinvencin y Accin (CoopERA) CRA-Scotiabank de Puerto Rico Corporacin de Apoyo a Programas Educativos y Comunitarios (CAPEDCOM) EDUC@PR Corp. El Nuevo Da Educador (ENDE) Foro Juvenil Fundacin Agenda Ciudadana Fundacin ngel Ramos Fundacin Banco Popular Fundacin Chana y Samuel Levis Fundacin Comunitaria de Puerto Rico Fundacin Flamboyn Grupos Ambientales Interdisciplinarios Aliados (GAIA) Iniciativa de Eco Desarrollo de Baha de Jobos (IDEBAJO) Impactivo Consulting Instituto de Ciencias para la Conservacin de Puerto Rico Instituto de Poltica Educativa y Desarrollo Comunitario (IPEDCO) Jvenes de Puerto Rico en Riesgo Liga de Cooperativas de Puerto Rico Mentes Puertorriqueas en Accin Movimiento Amplio de Mujeres (MAMPR) Nuestra Escuela Nueva Pedagoga Puerto Rico Advancement College, Inc. (PRACI) Proyecto Eco Paz Regional Educational Laboratory-Northeast and Islands (REL-NEI) REOF Capital LLC Representante Bernardo Betito Mrquez Sapientis Sindicato Puertorriqueos de Trabajadores (SPT) Taller Salud Unin Nacional Educadores y Trabajadores de la Educacin (UNETE)