Proyecto interdisciplinario potico: Hablando con todo (Muchas voces, forman una nica voz.

Para que sea clara y orgnica debe haber un equilibrio entre la escucha de la propia voz y las del resto.) Fundamentacin: La palabra literaria y su experimentacin dedicada puede ser un instrumento de liberacin, de encuentro, de construccin de identidad, de disfrute, de contencin, de transformacin y de tantas otras cosas ms. Es as de inmenso el poder resultante de hacer del mundo interno personal un espacio de bsqueda, de ensayo y experimentacin , teniendo a la palabra como medio de expresin. El potencial del arte potico, se ve acompaado y quizs originado por el desarrollo simblico que genera en el sujeto protagonista. El aspecto semitico de una persona se ve sumamente enriquecido y complejizado a travs de la literatura en general y claramente con la poesa. Claro que estas estructuras, asimilaciones y relaciones intelectivas que se producen en la psiquis del sujeto son gestadas baando integralmente todo su funcionamiento cognitivoemocional. Por lo dicho anteriormente y porque particularmente la poesa utiliza la palabra de tal forma que puede valerse de montones de reglas lingsticas y literarias pero a la vez prescindir de ellas o trascenderlas, generando as un encuentro con la palabra completamente libre; creo que experimentar profunda y honestamente con la poesa en nios/as de 11 aos, edad en la cual su identidad est en ansias de gestarse, puede ser una sabia decisin. El lenguaje, siendo una representacin de la realidad o incluso la nica realidad dependiendo de qu mirada se emplee, se ve presentado en diferentes formas. Ya se ha hablado de la palabra, en este caso potica, como canal de manifestacin pero naturalmente no es el nico caso de lenguaje existente. La msica y las artes plsticas posibilitan desde sus distintivos cauces, formas de ser, de mirar, de emancipacin propias que son ajenas a las dems disciplinas. En esencia stas tambin son lenguaje con todo lo que sto implica, incluso an cuando se podra decir que reviesten un mayor o menor grado de abstraccin y de nuevo segn la posicin del observador, pero sus peculiaridades hacen de ellas revelar diferentes matices. En consecuencia, y posibilitado por esta equivalencia ontlogica entre estas tres formas de lenguaje y las oportunidades que presentan la etapa cognitiva-emocional que viven los educandos, creo interesante poder emprender un trabajo dilectico entre la msica, la plstica y la poesa; pudiendo generar encuentros narrativos entre estas tres formas de expresin. Objetivos: Que los alumnos logren; Conocer obras poticas de diferentes autores y estilos. Descubrir una mirada sensible y de belleza hacia la palabra. Desarrollar recursos poticos en una escritura liberadora y contructiva de identidad. Recitar/hablar/cantar poesas con ritmo e interpretacin. Compartir recreativa y comprometidamente sus creaciones y las de los dems. Reconocer al otro y a s mismo con atencin, respeto y fraternidad. Crear dilogos desde la msica, plstica y la poesa generando r artsticas integrales e interdiscplinarias. Ejecutar sus creaciones artsticas a diferentes tipos de pblicos.

Construir conciencia solidaria y de ciudadano activo y capaz.

Desarrollo: El concepto. La esencia de este trabajo consiste en: Contar o expresar lo que se quiera decir, simultneamente desde la poesa, la plstica y la msica. Es decir se utilizan de manera concomitante estas tres formas de lenguaje para describir una realidad x de forma holstica, generando climas e hilos narrativos orgnicos desde las tres disciplinas. Cada docente con su rea, desde un objetivo integral y comn: El trabajo interdisciplinario que se encarar, pretende hacer uso de espacios de aprendizaje conducidos por un docente de cada rea. lengua, msica y plstica. La labor ser ejecutada mayormente en los momentos de clase de cada docente trabajando lo referente a su materia y eventualmente se generarn clases convocadas por dos o tres de los docentes segn las necesidades y las intenciones pedaggicas lo requieran. Cabe aclarar de todas formas que a pesar de que gran parte de los momentos de aula sean de exclusividad de alguno de los docentes, en todo momento que se aborde este proyecto se estar trabajando con un objetivo en comn. Varias posibilidades de encuentro y trabajo: Este contar va a tener diferentes instancias o posibilidades: En la ms compleja, se necesita de muchos, se requiere de varias voces que interacten conjunta y simultneamente. Alguno/s recitando o cantando la poesa, otros generando un clima musical orgnico con el aspecto literario y algunos ms en manifestaciones plsticas que pueden ser de escenario o ejecutadas personalmente. En interacciones parciales, se puede utilizar una produccin potica como motor de producciones correspondientes a la msica y a la plstica. Es decir ser, en este caso la poesa, aquello que ser traducido a las dems formas de lenguaje o lo que sirva como inspiracin para la produccin. En lo ms fragmentado, al menos a nivel operativo, gran parte de la tarea es construir y desarrollar contenidos comprendidos por tcnicas, herramientas y habilidades que permitan construir y posibilitar el uso de cualquiera de las tres formas de lenguaje. As es como el docente de cada rea debe generar propuestas didcticas a tal fin y por supuesto sabiendo que se pretende hacer uso de ellas en una situacin narrativa integral. Una estrategia posible de trabajo posible es que a partir de una creacin potica de los nios, se pueda utilizar como realidad a contar a travs de la msica y la plstica o desde cualquiera de. Nuevamente estos lmites pueden ser trascendidos a medida que se avance en la construccin de estos esquemas.

Que se va a decir: Este contar puede ser una historia, una situacin, una emocin o conjunto de ellas, una denuncia, o realidades ms abstractas y experimentales, las posibilidades son infinitas, todo va a depender de las intenciones docentes en cada actividad, de los intereses nios y de los resultados y del avance del trabajo. Trabajo exclusivo de prcticas del lenguaje: El trabajo va a estar dividido en dos grandes ramas. Por un lado la lectura de obras y la reflexin de las mismas. Por el otro lado las producciones escritas. Desde la escritura las propuestas sern enmarcadas en recursos literarios y poticos, en delimitacin de la temtica narrativa a desarrollar, en el aspecto sensible que se quieran lograr y en escrituras ms libres que no quiere decir que no se utilicen lmites. (continuar )

Producto final El desarrollo de este proyecto tiene como ltimo fin crear una suerte de obra potica integrada, con diferentes matices y formatos, dependiendo de la escena que se quiera lograr. Y con la intencin de ser mostrada a diferentes clases de pblico includo sectores carenciados.