EJE 1.

- LA ADOLESCENCIA: LOS AOS INTERMEDIOS

1.1.- DEFINICIONES Y CONCEPTOS La adolescencia es un periodo en el desarrollo biolgico, psicolgico, sexual y social inmediatamente posterior a la niez y que comienza con la pubertad. Su rango de duracin vara segn las diferentes fuentes y opiniones mdicas, cientficas y psicolgicas, pero generalmente se enmarca su inicio entre los 10 a 12 aos, y su finalizacin a los 19 o 20. Para la Organizacin Mundial de la Salud, la adolescencia es el perodo comprendido entre los 10 y 19 aos y est comprendida dentro del perodo de la juventud -entre los 10 y los 24 aos-. La pubertad o adolescencia inicial es la primera fase, comienza normalmente a los 10 aos en las nias y a los 11 en los nios y llega hasta los 14-15 aos. La adolescencia media y tarda se extiende, hasta los 19 aos. A la adolescencia le sigue la juventud plena, desde los 20 hasta los 24 aos. Algunos psiclogos consideran que la adolescencia abarca hasta los 21 aos e incluso algunos autores han extendido en estudios recientes la adolescencia a los 25 aos. En la cultura popular, muchas caractersticas de los adolescentes se atribuyen a los cambios fsicos los cuales se llaman furia de hormonas. Hay poca evidencia de que este es el caso, sin embargo. Al estudiar el desarrollo del adolescente, la adolescencia puede ser definida biolgicamente, como la transicin fsica marcada por el inicio de la pubertad y la terminacin del crecimiento fsico, cognitivo, como los cambios en la capacidad de pensamiento abstracto y multi-dimensional, o socialmente, como un perodo de preparacin para los roles adultos. Definicin y caractersticas La adolescencia es esencialmente una poca de cambios. Es la etapa que marca el proceso de transformacin del nio en adulto, es un perodo de transicin que tiene caractersticas peculiares. Se llama adolescencia, porque sus protagonistas son jvenes que an no son adultos pero que ya no son nios. Es una etapa de descubrimiento de la propia identidad (identidad psicolgica, identidad sexual...) as como de la de autonoma individual. En el aspecto emocional, la llegada de la adolescencia significa la eclosin de la capacidad afectiva para sentir y desarrollar emociones que se identifican o tiene relacin con el amor. El adolescente puede hacer uso de su autonoma y comenzar a elegir a sus amigos y a las personas que va a querer. Hasta entonces

no ha escogido a sus seres queridos. Al nacer conoci a sus padres y tal vez a algunos hermanos y el resto de sus familiares. Despus, de alguna manera, sus padres fueron eligiendo sus compaeros de clase y amigos. Pero al llegar a la adolescencia, puede hacer uso de cierta capacidad de eleccin para poner en marcha uno de los mecanismos ms significativos de esta etapa. Llevando implcita la capacidad para discriminar sus afectos: querer de diferente manera a cada persona que le rodea y personalizar sus afectos. Esto debido a la llegada del pensamiento abstracto que le permite desarrollar su capacidad para relativizar. La discriminacin de afectos, a travs del establecimiento de diferencias en el tipo y la profundidad de sentimientos, le permite la personalizacin de sus afectos. El adolescente est en un camino medio entre la edad adulta y la infancia, en lo que hace referencia a la vivencia de sus emociones, estando presente una mezcla singular de sus comportamientos. Todava tiene una forma de manifestar sus deseos mediante una emotividad exacerbada o con la espontaneidad propia de la infancia, pero ya empieza a actuar de una manera sutil en las interacciones, o con una cierta represin relativa de sus emociones, tal como hace el adulto

1.2.- DIFERENTES ENFOQUES TEORICOS SOBRE LA ADOLESCENCIA 1.2.1.- Platn y Aristteles Platn deca que los adolescentes eran sujetos que podan ser modificables y emotivos. Discutan solo por placer o amor a la discusin. Aristteles se refera a la educcin como individuos apasionados de modo que se dejan llevar por sus impulsos especialmente por los impulsos sexuales. Siempre compitiendo tratando de ser los mejores en todo. Son amantes de la soledad. 1.2.2.- Stanley Hall Stanley Hall deca que la adolescencia dura hasta los 25 aos, era una poca que reflejaba tormenta e mpetu, el individuo al llegar a esta etapa se converta en un ser egosta, vanidoso, presuntuoso e idealista. 1.2.3.- Blos Peter Blos fue quien introdujo el concepto de "segunda separacin-individuacin", pero tal denominacin no significa para este autor calcar etapas ya vividas. Blos consideraba que este proceso en la adolescencia tena caractersticas propias, bien diferentes de las infantiles sobre todo en la medida en que entraaba la conciliacin de la moralidad y la genitalidad. El individuo busca establecer su

identidad adulta, apoyndose en las primeras relaciones abjetales-parentales internalizadas y verificando la realidad que el medio social le ofrece.

1.3.4.- Erickson Para ERIKSON la adolescencia es una crisis normativa, es decir, una fase normal de incremento de conflictos, donde la tarea ms importante es construir una identidad coherente y evitar la confusin de papeles. La teora psicosocial (Erik Erikson) se fundamenta en que la personalidad est influida por la sociedad y se desarrolla a travs de una serie de crisis. Utiliza, tambin, la observacin clnica como tcnica de estudio considerando las etapas, pero ve al individuo como ente activo del proceso mediante la interaccin de factores innatos y de las experiencias.

1.3.- CLASIFICACIN DE LOS ADOLESCENTES

EJE 2.- DESARROLLO FSICO Y SEXUAL DEL ADOLESCENTE

2.1.- CARACTERSTICAS DEL CRECIMIENTO FSICO El inicio de la adolescencia ocurre con los cambios fsicos que se dan en el cuerpo, relacionados con el crecimiento y con la preparacin de los rganos para la reproduccin. Durante la adolescencia no solo se experimentan cambios biolgicos, sino tambin cambios psicolgicos y sociales. Todos estos cambios y la forma en cmo se vivan determinan la imagen que vas construyendo de ti misma/o.

Principales cambios en Hombres: Aumentas de estatura Se ensancha tu espalda y hombros Disminuye la grasa en tu cuerpo Te salen espinillas (por el desarrollo de las glndulas sebceas) El olor de tu sudor es ms fuerte (por el desarrollo de las glndulas sudorparas) Tu voz es ms ronca Te crecen los pechos (aunque casi no te das cuenta) Te sale y crece vello en axilas, cara (bigote y barba), pecho, piernas, brazos y pubis. La piel de los pezones y genitales se te vuelve ms oscura Te crecen los testculos, prstata y pene Primera eyaculacin

Principales cambios en Mujeres Aumentas de estatura Se ensanchan tus caderas Se acumula grasa en tus caderas y muslos Se notan ms tus curvas y la forma de la cintura Te salen espinillas (por el desarrollo de las glndulas sebceas) El olor de tu sudor es ms fuerte (por el desarrollo de las glndulas sudorparas) Tu voz es ms fina Te crecen los senos Te sale y crece vello en las axilas y en el pubis La piel de los pezones y genitales se te vuelve ms oscura Te crecen los labios mayores y menores, cltoris, vagina y tero Te viene la menstruacin

2.2.- FACTORES QUE INFLUYEN EN EL CRECIMIENTO FSICO Factores endgenos. Son los originados dentro del organismo de cada individuo. La herencia gentica, el desarrollo orgnico (nutricin equilibrada y crecimiento fsico) y la maduracin del sistema nervioso son los primeros factores para que se produzca el desarrollo psicolgico. La alimentacin juega un papel esencial en el desarrollo. Para que el cerebro y el organismo puedan funcionar de manera ptima, requieren de una serie de sustancias que slo pueden adquirirse a travs de una nutricin adecuada. Las neuronas, como todas las clulas, estn constituidas bsicamente por protenas, y la falta de stas trae consigo disminuciones en la estructura cerebral.

Factores exgenos. Son las causas originadas en el exterior de un organismo y actan sobre l, como el sistema social o el cultural, entre otros. Estn determinados socialmente. El medio ambiente tiene una influencia decisiva en el desarrollo de los seres humanos y la formacin de su inteligencia. Las principales variables de estos factores son los que se insertan en los procesos de socializacin como la cultura, comunidad y experiencias educativas, y la familia. Cultura. Comprende todas aquellas manifestaciones de un pueblo: tradiciones, costumbres, religin, economa, ciencia. Son determinantes en la formacin de la personalidad y el desarrollo delos seres humanos. Comunidad y experiencias educativas. La educacin formal juega un papel fundamental al transmitir, desde preescolar, conocimientos y valores importantes que influyen en el desarrollo. Cuando se presentan experiencias educativas particularmente estimulantes, la manera en cmo nos afecta es especialmente positiva para nuestra formacin.

Familia. Considerada como un agente que influye en las relaciones afectivas dentro del ambiente familiar, puede propiciar un ambiente estimulante, clido y de aceptacin, que favorezca el crecimiento intelectual y afectivo del nio. Por el contrario, un ambiente con poca estimulacin, lleno de presiones y problemas, puede tener como resultado un bloqueo en el crecimiento del nio.

2.3.- IMAGEN CORPORAL Y AJUSTE Para mucha gente, sobre todo durante la primera etapa de la adolescencia, la imagen corporal est ntimamente relacionada con la autoestima. Esto se debe a que, al estar dejando de ser nios para convertirse en adultos, a los adolescentes les preocupa mucho ms cmo los ven los dems. 2.3.1.- Consecuencias psicolgicas y sociales de los cambios fsicos La adolescencia es una fase de reafirmacin del Yo, el individuo toma consciencia de s mismo y adquiere mayor control emocional. Se produce el deseo de querer alcanzar mayor independencia y libertad; el adolescente quiere ms autonoma y busca nuevas experiencias, pierde la confianza bsica en la familia y se siente extrao y angustiado con el mundo. Esta situacin hace que el adolescente tenga un comportamiento susceptible, arrogante y crtico. Reconoce la madurez de su pensamiento, sube su inteligencia prctica y creativa, es consciente de las consecuencias de sus actos y posee una sexualidad equiparable a la de los adultos.

Al empezar la adolescencia el nio debe dejar su mundo de relaciones limitado exclusivamente a sus padres y construir otro mundo en el que primen la autonoma y las relaciones con otras personas de su misma edad. La conducta de los padres tambin debe cambiar tanto en el aspecto afectivo como en su rol de agentes de socializacin. La adolescencia es una etapa de conflictos. Durante etapa las relaciones familiares cambian y el adolescente se abre a un mundo mucho ms extenso donde sus amigos ocupan un lugar muy importante. Durante esta etapa los grupos de personas de la misma edad son los principales medios de socializacin. En estos grupos las funciones son complementarias y no opuestas (como en el entorno familiar). La formacin de estos grupos permite facilitar las relaciones amicales y fomentar la identificacin mutua lo cual contribuye a que el adolescente encuentre una identidad personal y social. Estos grupos permiten que el adolescente asuma roles y enfrente situaciones sociales en las que tendr que decidir entre lo que se debe y lo que no se debe hacer.

Otro medio de socializacin importante es la escuela. El medio escolar favorece la formacin y el funcionamiento de los grupos de amigos y, adems, estimula la confrontacin con las exigencias de adultos profesionales.

2.4.- CAMBIOS FISIOLGICOS Y ENDOCRINOS FISIOLGICOS: periodo relativamente breve en que el cuerpo infantil se transforma en adulto. Los cambios exteriores son a menudo tan pronunciados que, a primera vista, el muchacho puede parecer un desconocido para quienes no lo han visto en dos o tres aos. Los cambios que se producen en el interior del cuerpo -en el tamao, forma y funcionamiento de los diferentes rganos y glndulas, no son visibles pero son tan importantes como los exteriores. Una clasificacin conveniente de las modificaciones corporales incluye estas categoras principales: aumento del tamao corporal, cambios en las proporciones del cuerpo y desarrollo de las caractersticas sexuales primarias (rganos sexuales) y secundarias (vellosidad, cambio de la voz, fisonoma corprea). Pese a las diferencias individuales en el ritmo de las transformaciones, el patrn es similar para todos los nios y, por lo tanto, es predecible. Esto permite ofrecer al muchacho una adecuada informacin preventiva por parte de los padres y formadores. ENDOCRINOS: Durante la pubertad, las glndulas endocrinas producen hormonas que causan cambios corporales y el desarrollo de las caractersticas sexuales secundarias.

En las nias, los ovarios comienzan a incrementar la produccin de estrgeno y otras hormonas femeninas. En los nios, los testculos aumentan la produccin de testosterona.

Las glndulas suprarrenales producen hormonas que provocan un aumento en la sudoracin de las axilas, olor del cuerpo, el acn, al igual que en el vello axilar y pbico. Este proceso se denomina adrenarquia. El nio a menudo necesitar un desodorante o un antitranspirante para las axilas durante este tiempo.

pubertad en las nias El desarrollo de las mamas es el signo principal de que una nia est entrando a la pubertad y a esto le sigue el primer perodo menstrual (menarquia). Antes de la llegada de la primera menstruacin, una nia normalmente tendr:

Un aumento en la estatura Ensanchamiento de las caderas Secreciones vaginales claras o blanquecinas Crecimiento de vello en el pubis, las axilas y las piernas

Los ciclos menstruales ocurren aproximadamente en un perodo de un mes (28 a 32 das) y al principio pueden ser irregulares. Una nia puede pasar dos meses entre perodos o tener dos perodos en un mes, pero con el tiempo stos se vuelven ms regulares. Hacer un seguimiento de cundo ocurre el perodo y de cunto tiempo dura puede ayudarle a predecir cundo debe tener su prximo perodo menstrual. Despus de que comienza la menstruacin, los ovarios empiezan a producir y liberar vulos, los cuales han estado almacenados en dichos ovarios desde el nacimiento. Aproximadamente cada mes, despus de que empieza la menstruacin, un ovario libera un huevo llamado vulo, que baja por la trompa de Falopio, la cual conecta el ovario al tero. Cuando el vulo llega al tero, el revestimiento uterino se vuelve grueso con sangre y lquido. Esto sucede de tal suerte que si el vulo es fertilizado, ste pueda crecer y desarrollarse en dicho revestimiento con el fin de producir un beb. (Es importante recordar que la fertilidad llega antes que la madurez emocional y el embarazo puede ocurrir antes de que una adolescente est preparada para la maternidad.) Si el vulo no se encuentra con el espermatozoide de un hombre y no es fecundado, se disuelve. El revestimiento que se ha engrosado se desprende y forma el flujo de sangre menstrual que sale del cuerpo a travs de la vagina. Entre los perodos menstruales, puede haber un flujo vaginal claro o blanquecino, lo cual es normal. Durante o justo antes de cada perodo, la nia puede sentirse de mal humor o emotiva y su cuerpo se puede sentir inflado o hinchado. El sndrome premenstrual puede comenzar a desarrollarse, sobre todo a medida que la nia crece.

En las nias, la pubertad generalmente termina a los 17 aos, por lo que cualquier aumento de estatura despus de esta edad es poco comn. Aunque una nia haya alcanzado la madurez fsica completa en ese momento, la maduracin educativa y emocional contina. pubertad en los nios El primer signo de pubertad en los nios es el agrandamiento de ambos testculos. Despus de esto, los nios normalmente experimentarn:

Crecimiento acelerado, sobre todo de estatura Crecimiento de vello en el rea de los brazos, la cara y el pubis Aumento del ancho de los hombros Crecimiento del pene, del escroto y los testculos Eyaculaciones durante la noche Cambios en la voz

Los testculos constantemente producen espermatozoides. Algunos espermatozoides se pueden almacenar en una estructura llamada epiddimo. Algunas veces, los espermatozoides almacenados son liberados como parte de un proceso normal para dar cabida a los espermatozoides nuevos. Esto puede ocurrir de forma automtica durante el sueo (poluciones nocturnas) o despus de una masturbacin o una relacin sexual 2.4.1.- Caractersticas sexuales primarias y secundarias Las caractersticas sexuales primarias son aqullas con las que se nace. * En mujeres: ovarios, oviductos, tero, vagina y vulva. * En hombres: testculos, conductos deferentes, prstata y pene. En la adolescencia, la presencia de hormonas especficas produce el desarrollo de caractersticas sexuales secundarias: * En mujeres: desarrollo de las mamas, distribucin de la grasa corporal, crecimiento de vello pubiano, aumento de volumen de labios mayores vulvares, crecimiento y oscurecimiento de labios menores vulvares, principalmente. * En hombres: Desarrollo de la musculatura, crecimiento del pene, presencia de vello pubiano, crecimiento de vello facial, engrosamiento de cuerdas vocales y voz gruesa, principalmente.

2.5.- PROBLEMTICA SEXUAL Al iniciarse la pubertad aumenta la preocupacin por la sexualidad. En la primera etapa de la adolescencia es frecuente la masturbacin y las fantasas sexuales, en ocasiones con compaeros del mismo sexo, motivando dudas sobre la orientacin sexual, con ansiedad y sentimientos de culpa. La masturbacin es ms frecuente en los chicos que en las chicas. Generalmente est motivada por la curiosidad y el deseo de disfrutar un placer intenso. Ms adelante puede ser vivida como una descarga de ansiedad o de tensiones. En la adolescencia media suelen producirse los primeros contactos fsicos (intercambios de besos y caricias) como una forma de exploracin y aventura y en la adolescencia tarda habitualmente se inician las relaciones sexuales que incluyen el coito. A diferencia del adulto, la actividad sexual del adolescente suele ser espordica, con periodos prolongados durante los cuales el adolescente permanece en abstinencia. Muchos adolescentes mantienen lo que se denomina una "monogamia seriada", con enamoramientos intensos y apasionados, pero de duracin ms corta que la del adulto. Son ms frecuentes las disfunciones sexuales, que pueden guardar relacin con: temor al embarazo, a ser descubiertos, conflictos de conciencia o actuar bajo presin de la pareja. Tambin influyen las condiciones en que muchos adolescentes mantienen relaciones sexuales, de forma incmoda y rpida (en los asientos de un coche, en un rincn oscuro de una discoteca o de la calle, en los cines, etc.).

Mayor libertad sexual. La generacin de padres de los adolescentes actuales, pas su infancia en un ambiente moral muy rgido, dominado por la iglesia, pero vivi en su adolescencia (dcada de los 60) una serie de acontecimientos que impusieron un cambio de la sociedad.

Preocupa el hecho de que la mayor libertad sexual de que gozan los jvenes en nuestra sociedad puede estar favoreciendo el inicio muy precoz de la actividad sexual. Se ha comprobado que tanto la educacin en un ambiente familiar muy permisivo, como en una familia con normas muy rgidas o autoritarias conduce a una mayor precocidad en el inicio de las relaciones sexuales. Los hijos de padres moderados en cuanto a sus pautas educativas y que dosifican la libertad de acuerdo con la edad de sus hijos, son los que inician ms tarde las relaciones sexuales.

Actitudes y valores sobre el comportamiento sexual. La decisin del adolescente de tener relaciones sexuales cuando se siente atrado por alguien depender de parmetros como: expectativas sobre el nivel de estudios (los adolescentes que piensan ir a la universidad retrasan ms tiempo su primera relacin sexual) y sus actitudes y valores respecto a la sexualidad, que pueden a su vez estar influenciados por las actitudes familiares y culturales. 2.5.1.- Identidad sexual y relaciones sexuales IDENTIDAD SEXUAL: En la adolescencia (de los 10 a 17 aos) se afirma la identificacin de gnero de acuerdo a lo que ha observado y observa en su entorno, en los adultos. Pueden desarrollar imgenes personales de acuerdo a estereotipos sociales. La identificacin de gnero incluye el reconocimiento y conciencia de que se es hombre o mujer, comprendiendo sus funciones, valores y responsabilidades. Este es el aspecto bsico del desarrollo de la identidad. La mayora de personas tiene un firme sentido de identidad sexual antes de la adolescencia e identifican las funciones que tienen los hombres y las mujeres, sin embargo, es en la adolescencia como tal, donde reconoce y acepta su identidad. Su concepcin sexual implica la reflexin y evaluacin sobre sus sentimientos y conductas sexuales. Adems, en la adolescencia las personas se hacen conscientes de sus atracciones sexuales, inters amoroso y sentimientos erticos. La atraccin se activa altamente por el cambio hormonal. La cultura tambin influye en el comportamiento del adolescente, en Latinoamrica la identidad y roles de gnero ejercen mucha influencia y presin en la adolescencia. RELACIONES SEXUALES: El primer encuentro sexual en la adolescencia puede ser crucial para el futuro, significa lanzarse por un camino nuevo y desconocido en la vida amorosa, horizonte en el cual es deseable que sea una experiencia planeada, preparada e informada. La primera relacin, no siempre ocurre en las mejores circunstancias. Lo que pudiera ser una momento de plenitud y felicidad se convierte en un instante de culpabilidad, dudas e incertidumbre. Los mitos, la falta de informacin, las presiones sociales y una educacin temerosa de tocar temas sobre el ejercicio responsable de la sexualidad en los jvenes, son en gran medida culpables de que los adolescentes al iniciar su vida sexual estn en un alto riesgo de un embarazo no planificado, que en ms de

60% se convierte en no deseado. Las amenazas son las infecciones de transmisin sexual (ITS), incluido el temible VIH-sida. Edad y sexo Sabemos que los adolescentes inician su vida sexual cada vez a edades ms tempranas, inclusive entre los 13 y los 15 aos de edad. Vivir esta experiencia de manera exitosa requiere madurez y responsabilidad, y sobre todo, estar completamente seguro de que es el momento y la persona indicada con quie n se desea. 2.5.2.- Masturbacin La llegada de la pubertad es el momento en el que la mayora de los chicos y chicas comienzan a tener sentimientos sexuales ms fuertes. Y una de las actividades sexuales ms frecuentes entre los adolescentes e incluso los preadolescentes en la masturbacin. Muchos padres encuentran difcil hablar con sus hijos sobre esta cuestin. Y a ello se suma adems que durante muchos aos se han extendido falsos mitos sobre esta prctica sexual. Todo ello mezclado puede conseguir que chicos y chicas vivan la autoexploracin ertica con sentimientos de culpa o miedo que pueden resultar muy perjudiciales. Una prctica saludable La masturbacin durante la adolescencia no solo no tiene consecuencias negativas sino que es una prctica con beneficios para chicos y chicas.

Autoconocimiento del cuerpo. La autoexploracin ertica permite a los adolescentes conocer mejor su cuerpo en un momento en el que este est sujeto a grandes cambios. Conocer su cuerpo les dar adems una mayor seguridad en s mismos. Tener conciencia de sus genitales y saber cmo reaccionan a las caricias les ayudar a tener mejores relaciones sexuales. Empezar a masturbarse antes de tener las primeras relaciones sexuales les ayudar a que ese inicio sea ms placentero. Ayuda a relajarse. Los orgasmos provocan la liberacin de unas hormonas llamadas endorfinas que son las responsables de que el organismo se relaje. As que la masturbacin es una buena prctica para disminuir la tensin. Mantiene la energa sexual. La masturbacin ayuda a mantener la libido o la energa sexual. Cuando el cuerpo pierde esa energa sexual es frecuente que aparezcan sensaciones de frustracin y ansiedad. Disminuye las molestias de la menstruacin. En las chicas, la masturbacin

puede ayudar a disminuir las molestias que en ocasiones van unidas a la menstruacin. Alivio de la tensin sexual. En el caso de los adolescentes que no han comenzado a tener relaciones sexuales de pareja, la masturbacin sirve para aliviar la tensin sexual.

Cmo hablar de ello con los hijos Para hablar de la masturbacin con los hijos hay que adoptar una postura de naturalidad y como en cualquier otra conversacin sobre sexualidad, hay que ser lo suficientemente abiertos como para que los chicos y chicas puedan resolver todas las dudas que tengan.

2.5.3.- Homosexualismo La adolescencia es una etapa de la vida caracterizada por fuertes cambios, tanto a nivel psicolgico como a nivel fsico; los jvenes, durante esta etapa, buscan encontrarse a s mismos y definirse. En esta bsqueda de s mismo entra la bsqueda y el descubrimiento de su propia sexualidad, que est marcada por aspectos como la identidad sexual, de gnero y la orientacin sexual. Los jvenes homosexuales, pues, a parte de tener que enfrentarse a los problemas comunes, tambin deben enfrentarse a la problemtica de aceptarse a s mismos. De este modo, los estudios indican que hasta el 50% de los jvenes homosexuales masculinos se sienten rechazados por sus padres y entorno, as pues, los especialistas recomiendan que los jvenes gais acudan a grupos de apoyo para que puedan ser ayudados en su camino hacia la aceptacin.

2.5.4.- Embarazo Embarazo adolescente o embarazo precoz es aquel embarazo que se produce en una mujer adolescente: entre la adolescencia inicial o pubertad comienzo de la edad frtil y el final de la adolescencia. La OMS establece la adolescencia entre los 10 y los 19 aos. La mayora de los embarazos en adolescentes son considerados como embarazos no deseados, En general el trmino tambin se refiere a las mujeres embarazadas que no han alcanzado la mayora de edad jurdica, variable segn los distintos pases del mundo, as como a las mujeres adolescentes embarazadas que estn en situacin de dependencia de la familia de origen.

El embarazo en una mujer adolescente puede llegar a trmino, producindose el nacimiento, o interrumpirse por aborto, ya sea ste espontneo o inducido, en ste ltimo caso de manera legal o ilegal dependiendo de la legislacin de cada pas. El embarazo en adolescentes es un asunto complejo con muchas razones para preocuparse. Los nios de 12 a 14 aos de edad son ms propensos que otros adolescentes a tener relaciones sexuales no planeadas y de ser convencidos a tener sexo. Hasta dos tercios de embarazos en la adolescencia ocurren en adolescentes de 18 a 19 aos de edad. Los factores de riesgo para el embarazo en adolescentes abarcan:

Edad ms joven Rendimiento acadmico deficiente Desventaja econmica Compaero masculino mayor Padres solteros o adolescentes

2.5.5.- Padres adolescentes Mientras disminuye la edad de inicio sexual, los embarazos adolescentes siguen creciendo: segn datos aportados por el Centro Latinoamericano Salud y Mujer (CELSAM), los adolescentes entre 13 y 17 aos saben sobre sexualidad y hablan del tema, pero la falta de educacin de los ms jvenes y las diferencias de gnero fomentan prejuicios y generan estos embarazos inesperados. Tanto padres como madres sealan diferencias entre la sexualidad de sus hijos y sus hijas, ven la actividad sexual masculina como "una necesidad biolgica", al tiempo que viven la sexualidad de las mujeres como una forma de ser valoradas. As la sexualidad de las mujeres es riesgosa, se prohbe pero no se ensea a prevenir embarazos o enfermedades de transmisin sexual. Mientras tanto, muchos chicos se inician los 12 y los 15 aos, algunos para imitar amigos, otros por curiosidad y con frecuencia instados por el alcohol y los amigos. Los padres y educadores no deben olvidar lo que numerosos adultos desconocen: la recomendacin de la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) que propone al

doble mtodo de pastillas anticonceptivas ms preservativo, como la forma ideal de cuidado para los adolescentes. Tambin tener en cuenta que el placer y la sexualidad son parte de la experiencia humana y deben estar presentes en las conversaciones familiares.

2.5.6.- Aborto El tema del aborto hay diferentes opiniones y crticas acerca de este tema. Es importante hacer una pregunta Qu es el aporto y sus causas? Una de la respuesta es la interrupcin y determinacin de un embarazo antes de los 180 das de gestacin, que puede expulsar al feto y la muerte de l. Esto es por ser prematuro o inmaduro, que puede ser natural o provocada por la adolescente. Las principales causas del aborto en la adolescencia, es la violacin y el embarazo no deseado o planeado. Las razones de las adolescentes hacia el aborto, a veces son por el miedo al rechazo del novio, de la propia familia, la responsabilidad de un beb, de tener una adiccin como el alcoholismo, tabaquismo o el abuso de drogas que aumentan la posibilidad de un aborto. Tambin problemas de salud y hasta en algunas adolescentes por miedo de un embarazo normal o el dolor del parto. El aborto clandestino puede ser una causa fatal. Por ejemplo, la victima puede llevar a la muerte por causa de una hemorragia o infecciones. Las clnicas clandestinas no tienen proteccin de higiene ni anestesia para los pacientes que puede provocar accidentes mortales. Se sabe que si una adolescente decide abortar tendr una probabilidad alta de que ello ocurra en condiciones inseguras, en parte por el deseo y la necesidad de ocultar el embarazo a su familia, pero tambin por un proceso de negacin a s misma, lo que lleva a la bsqueda de la terminacin del embarazo ocurra en una etapa avanzada, no siempre contando con los recursos materiales suficientes. el tema del aborto en la adolescencia debe ser una prioridad para la investigacin. Posiblemente, la parte insegura siempre estar en la adolescente y la necesidad de ocultar su embarazo a su familia, pero eso no quiere decir, que vaya abortar, puede pedir ayuda para saber con seguridad que va a pasar con el producto (beb) y ella misma. Adems, cuando el producto es parte de una violacin la victima algunas de ellas llevan a cabo un aborto.

Por otra parte, la adolescente tiene la decisin de hacerse un aborto, pues es su cuerpo. Para algunas personas el aborto es malo, porque destruye o mata a una vida. Para algunos pases el aborto es ilegal. En Mxico slo en el D.F la ley del aborto fue publicado en la gaceta oficial el 26 de abril de 2007, donde el gobierno capitalino dispuso 14 hospitales generales. Por lo tanto, para evitar el aborto hay que disear y mejor el programa de educacin sexual y la utilizacin de mtodos anticonceptivos para las adolescentes en todo el pas. En el sistema educativo el gobierno debera de proporcionar en los libros de textos, ms informacin sobre los temas de la sexualidad o de salud reproductiva a los adolescentes. Hacer campaas de cmo utilizar los mtodos anticonceptivos y la planificacin familiar. Esto sera para que los adolescentes tuvieran conciencia, para evitar embarazos no deseados y por su puesto el aborto.

2.6.-DESARROLLO HETEROSEXUAL Durante los aos de la adolescencia, los sentimientos sexuales se despiertan de nuevas formas debido a los cambios fsicos y hormonales que se producen en la pubertad. Estos cambios afectan tanto al cuerpo como a la mente y es posible que los adolescentes se hagan preguntas sobre nuevos y, con frecuencia, intensos sentimientos sexuales. A muchas personas les lleva tiempo comprender quines son y en qu se estn transformando. Parte de esa comprensin incluye los sentimientos y atracciones sexuales de la persona. El trmino orientacin sexual se refiere al sexo (es decir, masculino o femenino) hacia el que la persona se siente atrada. Existen diferentes tipos de orientacin sexual: Heterosexual. Las personas heterosexuales sienten una atraccin romntica y fsica hacia miembros del sexo opuesto: los hombres heterosexuales sienten atraccin por las mujeres y las mujeres heterosexuales sienten atraccin por los hombres. A veces se hace referencia a los heterosexuales como hetero.

2.6.1.- Desarrollo de la conducta La adolescencia es un periodo de transformacin. Durante este proceso se establecen y se definen las relaciones sociales significativas, se circunscriben los lmites morales, se adquieren las destrezas fsicas e intelectuales que nos definirn el resto de la vida y, sobre todo, se conforma el mundo interno mientras el cuerpo despliega crecientes ajustes hormonales. Cuando se estudian las etapas del desarrollo pueden identificarse los momentos vitales en que se adquiere la identidad, el sentido de s mismo -como dicen los psiclogos. Se sabe que los nios son capaces de reconocerse por nombre frente a un espejo a los tres aos. La sensacin de vergenza -que implica autoconciencia- emerge a los dos aos, coincidiendo con la empata, que indica un componente bsico de funcionamiento interpersonal. Debemos recordar, por ejemplo, que las desviaciones de empata son un elemento propio de algunos trastornos de personalidad, particularmente las conductas antisociales. En este sentido, la impulsividad, que se considera un rasgo biolgico del temperamento, aparece en las fases tempranas del desarrollo. Conductas del adolescente En segundo lugar, debemos considerar que el comportamiento contradictorio e impredecible del que se acusa a los adolescentes se explica por las demandas emocionales que alternan en su interior. Durante la adolescencia, tratamos de adecuarnos a las exigencias sociales (responsabilidad, ahorro, estudio y horarios), mientras que por dentro anhelamos satisfacer nuestros gustos, tan pronto como se pueda y pese a quien le pese. La tensin emocional que experimentamos al ver rebasado nuestro cuerpo y el abandono inequvoco de los privilegios de la infancia se viven ms como una imposicin que como un proceso natural y deseable. La conducta oscila entre la aparicin de fobias y tendencias para reprimirlas, a fin de asimilarse al mundo adulto. Muchos padres perciben estos comportamientos como amenazantes para la integridad familiar, dado que les resulta conflictivo aceptar en sus hijos la emergencia de la genitalidad y la personalidad expansiva que van aunadas a esta fase del desarrollo. Conductas del adolescente

Entre tanto, el adolescente explora su universo relacional, desistiendo de la contienda atpica y temeroso de su recin adquirida potencialidad sexual. Es comn que las primeras relaciones amorosas se emprendan con torpeza y con cierto histrionismo. Ms que enamorarnos de una persona, nos enamoramos del amor; y tan pronto sentimos la necesidad de integrarnos a un grupo de amigos

como de retraernos en la intimidad de nuestros cuartos, a oscuras y sumergidos en nuestra msica favorita. Parece como si nos debatiramos entre ser parte del mundo y volver al ambiente clido, nutricio de nuestra vida infantil.

2.6.2.- Cambios en las costumbres sexuales La adolescencia es un perodo de la vida que comienza con los cambios biolgicos puberales, los que se inician en las muchachas a los 10 aos y medio y en los muchachos a los 12 aos y medio aproximadamente, transcurriendo segn las particularidades individuales y contextuales, entre los 10 y 19 aos de edad. Se puede caracterizar como un perodo de cambios biolgicos, psicolgicos y sociales que se desencadenan como resultado de la accin de las hormonas sexuales femeninas y masculinas, lo cual provoca la madurez anatmica y funcional y una amplia transformacin de la figura corporal sexuada. La adolescencia sigue siendo ese perodo de transicin y aprendizaje en el que a menudo es difcil acceder a una demanda de informacin y educacin sexual en el que se encuentra el individuo con serios obstculos para acceder a los anticonceptivos y medidas de prevencin de enfermedades de transmisin sexual, lo cual puede acarrear una peor entrada en el mundo de las relaciones sexuales trayendo consecuencias conocidas y alarmantes como el nmero creciente de embarazos no deseados en menores de edad, matrimonios apresurados, abandono del proceso educativo, riesgos de aborto, alto riesgo de desempleo; sumado a esto el riesgo de contagio de enfermedades de transmisin sexual como el SIDA y la Hepatitis B entre otras que se reportan en cifras considerables entre los adolescentes y adultos jvenes. De hecho, para el ao 2005 los adolescentes y adultos jvenes atendidos por las consultas de Infecciones de Transmisin Sexual (ITS) en el Estado Carabobo, fueron 5815, siendo los cinco primeros lugares para el VPH con 1522, 887 para sfilis, 440 para la infeccin gonococica, 326 para candidiasis y 182 para tricomoniasis. Por lo antes expuesto, es importante sealar que la sexualidad se refiere a una dimensin fundamental del ser humano basada en el sexo, incluyendo el gnero, la identidad de sexo, la orientacin sexual, el erotismo, la vinculacin afectiva, el amor y la reproduccin.

EJE 3.- DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LA ADOLESCENCIA

3.1.- SIGNIFICADO DE INTELIGENCIA La inteligencia es la capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver una determinada situacin

3.2.- CAPACIDADES DESARROLLADAS La adolescencia es la etapa del desarrollo donde se evidencian cambios fsicos, afectivos, cognoscitivos y sociales; que conducirn al joven a convertirse en un adulto que pueda cumplir un rol importante en la vida, ajustndose a las exigencias y transformando el medio en que se desenvuelve. "La adolescencia es el perodo transitorio entre la niez y la edad adulta, sta inicia con la pubertad, en la cual se desarrolla la madurez sexual de un individuo; sin embargo, estos cambios conllevan al estudio de sus efectos psicolgicos, pues la adolescencia se concibe adems como un proceso social y emocional" La bsqueda de identidad es uno de los focos ms importantes del desarrollo en esta etapa, ya que los logros y desaciertos en esa tarea, permitirn obtener recursos que promovern habilidades para el enfrentamiento de diversas situaciones a lo largo de la vida. La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) ha propuesto un grupo esencial de habilidades que son relevantes para jvenes en cualquier contexto sociocultural: Conocimiento de s mismo/a Empata Comunicacin efectiva o asertiva Relaciones Interpersonales Toma de decisiones Solucin de problemas y conflictos Pensamiento Creativo Pensamiento Crtico

3.3.- CAMBIOS COGNOSCITIVOS EN LA ADOLESCENCIA Los cambios cognoscitivos o mentales de la adolescencia temprana son menos fciles de observar, pero pueden ser tan dramticos como los cambios fsicos y emocionales. Durante la adolescencia, la mayora de los jovencitos avanzan dramticamente en la forma en que piensan, razonan y aprenden. Los nios pequeos necesitan ver y tocar las cosas para convencerse que son reales. Pero durante los primeros aos de la adolescencia, los nios mejoran su capacidad de pensar sobre ideas y cosas que no pueden ver ni tocar. Ellos pueden razonar

mejor para resolver problemas y anticipar las consecuencias o considerar distintos puntos de vista o de accin. Por primera vez, ellos pueden reflexionar sobre lo que pudiera ser, en vez de lo que es. Un nio de 6 aos de edad piensa que una persona que sonre est feliz y que una persona que llora se siente triste. Un nio de 14 aos pudiera razonar que una persona que se siente triste sonre para esconder sus sentimientos verdaderos. Los cambios cognoscitivos permiten que los adolescentes puedan aprender material ms avanzado en la escuela. Se sienten ms ansiosos por adquirir y aplicar conocimientos nuevos y por considerar una variedad de ideas y opciones. Estos cambios mentales tambin se aplican a su vida emocional. Por ejemplo, dentro de la familia, la capacidad de razonar puede cambiar la forma en que el adolescente habla y acta frente a sus padres. Puede anticipar las reacciones de sus padres ante lo que expresa o hace y prepara una respuesta o una explicacin de antemano. Adicionalmente, estos cambios mentales causan que los adolescentes consideren quienes son y quines quieren llegar a ser. Este proceso se llama la formacin de identidad y es una actividad mayor durante la adolescencia. La mayora de los adolescentes exploran una variedad de identidades. Adoptan "fases" que a un padre le parece que cambian constantemente. De hecho, los adolescentes que no atraviesan este perodo de exploracin estn ms expuestos a problemas sicolgicos, especialmente la depresin, cuando lleguen a ser adultos.

3.3.1.- Pensamiento abstracto, cambio en el enlace y contenido del pensamiento El nivel ms elevado de pensamiento, el cual se adquiere en la adolescencia, recibe el nombre de pensamiento formal, y est marcado por la capacidad para el pensamiento abstracto. En la etapa anterior, llamada etapa de las operaciones concretas, los nios pueden pensar con lgica solo con respecto a lo concreto, a lo que est aqu y ahora. Los adolescentes no tienen esos lmites. Ahora pueden manejar hiptesis y ver posibilidades infinitas. Esto les permite analizar doctrinas filosficas o polticas o formular nuevas teoras. Si en la infancia slo podan odiar o amar cosas o personas concretas, ahora pueden amar u odiar cosas abstractas, como la libertad o la discriminacin, tener ideales y luchar por ellos. Mientras que los nios luchan por captar el mundo como es, los adolescentes se hacen conscientes de cmo podra ser.

3.4.- PERSPECTIVAS DEL DESARROLLO INTELECTUAL De acuerdo con Piaget, hacia los 16 aos, la manera de pensar de una persona est totalmente formada. Despus de esta edad, las aptitudes cognoscitivas no sufren modificaciones importantes. No se dan ms progresos cualitativos. Segn Piaget; las estructuras mentales ya suficientemente desarrolladas, permitirn al adolescente manejar una gran variedad de problemas intelectuales, estn en un estado de equilibrio. Pero en la cultura y la educacin que llevan no les exige practicar el razonamiento hipottico-deductivo, posiblemente nunca lleguen a este estado. El efecto de los logros intelectuales del adolescente no est ilimitado necesariamente por el rea de problemas especficos por resolver. Piaget encontr repercusiones del pensamiento formal en diversas reas de la vida del adolescente. En el proceso de exploracin de estas nuevas capacidades el adolescente pierde realmente, algunas veces, el contacto con la realidad y siente que puede realizarlo todo slo con pensarlo, en la esfera emocional el adolescente llega a ser capaz de orientar las emociones hacia ideales abstractos y no necesariamente hacia las personas.

3.5.- EL DESARROLLO COGNOSCITIVO SEGN PIAGET El desarrollo cognitivo en la teora de Piaget se explica por la ley de estabilizacin gradual, es un avance hacia un estado de equilibrio de forma gradual. El desarrollo mental del recin nacido al adulto, es una progresiva equilibracin que va de un equilibrio menor a un equilibrio mayor. Esta ley del equilibrio o estabilizacin gradual es la que rige en el desarrollo de la inteligencia, en la vida afectiva y en la vida social. Dice Piaget, en uno de sus artculos ms famosos y reconocidos: "vamos a intentar describir la evolucin del nio y del adolescente sobre la base del concepto de equilibrio (p. 12, La vida mental del nio, en Seis Estudios de Psicologa, Ed. Seix Barral, 1987). Segn la teora de Piaget el desarrollo mental, cognitivo, es una construccin continua que est marcada por el proceso de equilibracin. En este proceso Piaget distingue dos aspectos: 1 - Las estructuras variables: etapas del desarrollo

2 - Las funciones invariantes: necesidades-accin (asimilacin-acomodacin, las dos invariantes fundamentales promotoras del desarrollo cognitivo) Las estructuras variables se suceden a lo largo de las seis etapas que constituyen el desarrollo de la inteligencia. Las funciones invariantes son necesidades, en palabras de Piaget: intereses que hacen actuar a las personas, desde la infancia hasta el adulto. Las invariantes son las funciones del inters y sus mecanismo de accin son constantes y comunes a todas las edades. El mecanismo principal de las invariantes es la accin. La accin es desencadenada por alguna necesidad, por algn inters, tanto en la vida intelectual, como afectiva y social, ese inters, esa motivacin de conocer pertenece a la naturaleza humana. 3.6.- LA PREOCUPACIN INTELIGENCIA DEL ADOLESCENTE ACERCA DE LA

La preocupacin del adolescente acerca de la inteligencia Muchos de los conflictos que vive el adolescente, por no decir todos, sin excepcin, constituye episodios absolutamente normales dentro del mismo proceso evolutivo impuesto por el desarrollo del individuo. Esta normalidad sin embargo, no evita que los adolescentes vivan esta etapa con incertidumbre y ansiedad. As los brotes de emotividad las crisis internas, acompaados por los cambios fsicos y hormonales propios de la edad, en estos momentos van ha tener una gran incidencia en el rendimiento intelectual. Los maestros y profesores, sobre todo, saben perfectamente que suele ocurrir en estas edades. Los alumnos que hasta la fecha haban venido trabajando con resultados ms que excelentes, demostrando en cada etapa un nivel ptimo de inteligencia, de repente entran en una fase de desconcierto y retroceso, tienen dificultades de comprensin y concentracin en clases y para realizar las tareas escolares en casa. Los conflictos que vive el adolescente constituyen episodios inevitables en el desarrollo del ser humano, los jvenes sucumben temporalmente a la incertidumbre y a la ansiedad. En semejante situacin reaccionan poniendo en juego sus recursos cognitivos, que al ser desviados de su funcin original disminuye temporalmente las facultades del individuo. Durante algn tiempo, los adolescentes de ambos sexos debern poner en juego toda su capacidad intelectual para afrontar y resolver los inevitables conflictos que conllevan la adolescencia. El perfeccionamiento de las funciones intelectuales permite al individuo ser cada vez ms independiente en sus ideas, teoras y juicios. Esto, no obstante, no rige

para el crculo social al que voluntariamente pueden vincularse. El adolescente se siente enormemente atado a su grupo y, ms an, si cabe, a sus amigos.

3.8.- EL ADOLESCENTE DOTADO Los adolescentes dotados, como todos los adolescentes, necesitan empezar a pensar en su futuro. Porque son inteligentes y tienen tanto potencial, normalmente se espera que vayan a la universidad, y no a cualquier universidad, sino a una de las mejores. Tambin se espera que se vuelvan abogados, doctores, o que entren al mundo de los negocios y trabajen hasta llegar a la cima. En otras palabras, se espera que tengan xito financiero y que sean miembros altamente respetados de la comunidad. Sin embargo, muchas personas dotadas no son tan convencionales. Pueden tener temperamentos ms artsticos, prefiriendo la msica, arte, o hasta el teatro sobre la ciencia y las matemticas. Podran ser introvertidos, que no disfrutan relacionarse con otros, prefiriendo trabajar solos. As como es importante encontrar la pareja correcta en el ambiente escolar para los nios dotados, es tambin importante encontrar la pareja de ocupacin correcta para los adultos dotados. En vez de esperar que sus adolescentes dotados trabajen hacia carreras en campos como la medicina, leyes y negocios, los padres podran querer ayudar a sus adolescentes dotados a explorar ocupaciones no convencionales .

EJE 4.- DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EN EL ADOLESCENTE

4.1.- DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EN EL ADOLESCENTE La adolescencia es, si se quiere una etapa muy delicada y clave en el desarrollo de la personalidad que va a regir la vida del adulto, su desarrollo social, emocional y desenvolvimiento positivo en la sociedad. Segn algunos autores, se crea, que el temperamento y el carcter, integrantes principales de la imagen corporal estaban determinados biolgicamente y venan predicados por la informacin general. La imagen corporal adquiere mayor importancia cuando el adolescente se encuentra en grupos que dan demasiada importancia a los atributos fsicos tanto del varn como la hembra, o cuando en su entorno familiar o social se burlan de cualquiera de sus caractersticas fsicas, estatura, contextura, color, etc. La imagen corporal se toma ms en cuenta en la hembra que en el varn y hasta en algunos casos determinan la profesin escogida. La adolescencia es 1 momento clave y crtico en la formacin de la identidad. Hay etapas que contribuyen a la diferenciacin de la personalidad y a la gnesis de la identidad. Es en la adolescencia cuando el individuo alcanza ese punto de sazn que permite vivir en sociedad y relacionarse con los dems como persona psicosocialmente sana o madura. 4.1.1.- Factores que influyen en su desarrollo Conformacin biopsicolgica que llevamos al nacer. Factor innato. Materia prima de la personalidad. Conjunto de caracteres determinados por los genes que los seres vivos reciben de sus progenitores. Capacidad de los seres vivos de transmitir a los descendientes los rasgos y caractersticas de sus progenitores. Facultad que surge en el proceso de evolucin biolgica, del cual es tambin motor junto con otros factores como la seleccin naturales.

4.1.2.- Cambios significativos La personalidad en la adolescencia cambia rotundamente y los padres quedamos sorprendidos con el cambio que presentan. Una de las caractersticas ms comunes es que comienzan a encerrarse en su mundo, dejan de contarnos sus cosas y en la mayora de los casos, si insistimos, se retraen ms an. Los cambios que ms pueden definir a la adolescencia son: el afn de originalidad (querer ser diferente a los dems), el nacimiento de la intimidad, la bsqueda de la identidad y el replanteamiento de lo que es uno mismo. Lo ms importante para un adolescente es resolver su problema de identidad, responder a la pregunta: quin soy yo en realidad?. Se viven enormes cambios y se plantean dudas sobre si se es la misma persona de antes o qu se llegar a ser en un futuro. Durante estos aos se exploran nuevos intereses, se prueban a s mismos en diferentes actividades, se entra en contacto con distintos valores y, en fin, se entra en contacto directo con el mundo exterior y con el mundo interno que cada uno de nosotros tenemos. Ambos empiezan a resultar mucho ms ricos en esta etapa. Esta confusin se refleja en el excesivo tiempo que se dedica a veces a elegir determinadas alternativas para el futuro, por ejemplo una profesin, en el culto a determinados modelos a seguir (un hroe, un cantante, una actriz), la impulsividad o la falta de tolerancia hacia los dems. Tambin en muchos casos el enamorarse es un intento de descubrir la propia identidad, compartiendo pensamientos y sentimientos con otra persona para verse reflejada en esta y saber quin se es. La respuesta a la identidad no se resuelve del todo en esta etapa y lo va haciendo a lo largo de la vida. Nuestro papel como padres es ayudarles mediante la confianza depositada en ellos y el dilogo a que el futuro adulto vaya conociendo los pros y los contras de sus decisiones y de este modo ayudarles a reconocer el camino que quieren seguir.

4.1.3.- Problemas situacionales

PROBLEMAS DE LA ADOLESCENCIA EN LA ACTUALIDAD

Los principales problemas actuales de la adolescencia son: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) Faltan valores. Faltan ideales. Faltan modelos a seguir. Falta inters en la actualidad. Falta inters en los problemas del pas. Falta inters en las soluciones a dichos problemas. Falta inters en la historia. Falta educacin.

1.Los valores en la adolescencia, al igual que otras cosas, son todo un tema. Si bien es verdad que hay valores, no son los que deberan estar presentes y que deberan fomentar los educadores (padres y profesores en gral.). Los valores actuales son entre otros: El ocio: Nadie quiere esforzarse pero todos quieren tener. El que tiene muchas actividades y se interesa por ellas es un gil y el que no hace nada y ninguna actividad lo motiva es un capo. La ignorancia(aunque parezca increble): Relacionndolo con el punto anterior podemos afirmar que el que no se interesa por nada es, cada da que pasa, mas ignorante. Entonces el que no se interesa por nada no aprende nada, el que no aprende nada no sabe nada, el que no sabe nada es un ignorante, y el ignorante es, como ya lo dije, un capo. La estupidez(que no es lo mismo que ignorancia): Alguien puede ser muy inteligente acadmicamente pero a la vez ser una persona muy estpida. Cmo es esto posible? Si bien alguien puede ser muy instruido puede se deja influenciar por los valores incorrectos. Ej: Un joven que no se lleva ninguna materia a rendir en Diciembre pero que asegura que a los profesores les hubiera gustado verlo fracasar. Que se eximi con uno de los mejores promedios pero que no se esfuerza por mejorar y aplicar lo aprendido a la realidad actual. O el peor caso de todos, el que estudia para aprobar y cuando sale de la escuela los problemas ms importantes son si su equipo de ftbol gan la ltima fecha o si se puede pelear con el vecino que le parece que lo mir mal el otro da.

El machismo(aplicado a los dos sexos): Pretender que el que pueda pelear ms fuerte y romper cosas ajenas sea un modelo de popularidad es algo verdaderamente preocupante. El que pueda faltarle el respeto a los adultos y a sus congneres de una forma ms original e insultante va a ser el lder de su grupo y esto es una cultura tpica de nuestro pas. La incultura: Aquel que pueda hablar peor, con la cantidad mnima de palabras, con errores gramaticales, el que se re del que leyendo un libro se entretiene, o del que prefiere escuchar Johan Sebastian Bach o Ludwig Van Beethoven en lugar de cumbia villera es un adolescente tpico de hoy, y eso es algo aterrador.

En resumen: para ser hoy un adolescente popular y normal hay que ser vago, ignorante, estpido, desconsiderado, hostil, violento e inculto.

4.1.4.- Cambios en la relacin de compaeros Estos cambios se deben en parte a su mayor desarrollo cognitivo. Los adolescentes son capaces de expresar mejor sus pensamientos y sentimientos, compartindolos con sus amigos. Tambin son ms capaces de entender el punto de vista, emociones y pensamientos de otras personas. Los varones, tanto adolescentes como adultos, suelen tener un mayor nmero de amigos que las mujeres y las nias, pero las amistades entre ellos rara vez son tan cercanas como las femeninas. Entre las mujeres, un aspecto fundamental de la amistad consiste en brindarse apoyo emocional y compartir experiencias. Los adolescentes que tienen amigos cercanos poseen una autoestima ms alta, obtienen buenos resultados en los estudios y se ven a s mismos como ms competentes que aquellos cuyas amistades son conflictivas. Los adolescentes tienden a escoger amigos con rasgos muy similares a los suyos, de manera que la influencia que ejercen el uno en el otro los hace ms parecidos. En la adolescencia, esta similitud entre amigos es ms importante que en cualquier otra poca de la vida, tal vez porque los adolescentes luchan para diferenciarse de sus padres y les resulta necesario contar con el apoyo de personas que se parezcan a ellos. Por este motivo tienden tambin a imitar los comportamientos de sus compaeros y recibir su influencia. Los amigos influyen en la forma de vestir, actividades sociales, comportamiento sexual y consumo o rechazo de drogas.

No obstante, la mayora de los adolescentes tienen relaciones positivas con sus padres y reciben tambin la influencia de ellos. Los padres ejercen una mayor influencia sobre temas ms profundos, como qu hacer ante un dilema moral, qu educacin buscar o qu empleo elegir, mientras que los amigos ejercen una mayor influencia sobre temas sociales cotidianos.

4.1.5.- Cambios emocionales Las emociones del adolescente a veces parecen exageradas. Sus acciones son inconsistentes. Es normal que los adolescentes cambien repentinamente de estado emocional, entre la felicidad y la tristeza, entre sentirse inteligentes o estpidos. De hecho, algunos expertos consideran que la adolescencia es como una segunda niez temprana. Como explica Carol Bleifield, una consejera escolar de nivel secundario en Wisconsin, "De momento quieren que se les trate y les cuide como a un nio pequeo. Pero cinco minutos ms tarde quieren que los adultos se alejen de ellos, diciendo, 'Djame hacerlo slo'". Puede ser beneficioso si usted les ayuda a comprender que estn atravesando una etapa con muchos y grandes cambios, cambios que no siempre parecen resultar en el progreso." Adems de los cambios emocionales que ellos sienten, los adolescentes exploran varias formas de expresar sus emociones. Por ejemplo, un joven que anteriormente saludaba a sus amigos y visitas con abrazos afectuosos, puede de repente cambiar a un adolescente que saluda con el ms leve reconocimiento. Similarmente, los abrazos y besos que antes expresaban su amor por sus padres ahora se convierten en un alejamiento y una expresin de, "Ya djame, mam". Es importante recordar que estos son cambios a las formas en que ellos expresan sus sentimientos, y no cambios a los sentimientos en s por sus amigos, sus padres y otros familiares. Pero est pendiente por seas de cambios emocionales excesivos o por perodos de tristeza de larga duracin. Estas seales pueden indicar problemas emocionales severos.

Los cambios emocionales en la adolescencia hacen que el joven pase por distintos estados de nimo tal como si fuera una montaa rusa. Por supuesto, esta es una de las caractersticas ms sobresalientes de un nio que se transforma en adolescente y que de un da para el otro es consciente de que su vida ya no ser la misma.

4.2.- FORMACIN DE LA IDENTIDAD DEL YO 4.2.1.- Fuentes de identidad Quizs la tarea ms importante de la adolescencia consiste en la bsqueda (o ms bien la construccin) de la propia identidad; es decir, la respuesta a la pregunta "quin soy en realidad". Los adolescentes necesitan desarrollar sus propios valores, opiniones e intereses y no slo limitarse a repetir los de sus padres. Han de descubrir lo que pueden hacer y sentirse orgullosos de sus logros. Desean sentirse amados y respetados por lo que son, y para eso han de saber primero quienes son. El nio logra su identidad mediante un proceso de identificacin con los dems, haciendo suyos los valores e ideas de otros. Los adolescentes, en cambio, han de formar su propia identidad y ser ellos mismos. Uno de los aspectos ms importantes de esta bsqueda de identidad consiste en decidir que profesin o carrera desean tener. La confusin de la identidad tpica de la adolescencia, los lleva a agruparse entre ellos y a no tolerar bien las diferencias, como mecanismos de defensa ante dicha confusin. A veces tambin muestran su confusin actuando de maneras ms infantiles e irresponsables para evitar resolver conflictos o actuando de manera impulsiva y sin sentido.

4.2.3.-Crisis de identidad Los adolescentes pueden entrar en una etapa de crisis de identidad. Durante esta etapa analizan sus opciones y buscan llegar a comprometerse con algo en lo que puedan tener fe. As, un adolescente puede optar por entrar en una ONG, ir a la universidad, dar clases de baile, hacerse vegetariano, etc. Con frecuencia, estos compromisos de carcter ideolgico o personal ayudan a formar la identidad y moldean la vida en los aos siguientes. El nivel de confianza que los adolescentes tengan en sus compromisos influye en su capacidad para resolver sus crisis de identidad. De la crisis de identidad surge la fidelidad a algo, la lealtad, la constancia o la fe y un sentido de pertenencia. No es raro que la crisis de la identidad pueda durar hasta cerca de los 30 aos. Si bien durante la infancia es importante confiar en otros, sobre todo en los padres, durante la adolescencia es importante confiar en uno mismo. Tambin transfieren su confianza de los padres a otras personas, como amigos ntimos o parejas. El amor es parte del camino hacia la identidad. Al compartir sus

pensamientos y sentimientos con otra persona en quien confa, el adolescente est explorando su identidad posible, y vindola reflejada en la otra persona, a travs de la cual puede aclarar mejor quien es. No obstante, la intimidad madura, que implica compromiso, sacrificio y entrega, no se alcanza hasta haber logrado una identidad estable.

4.2.4.- Valores, ideales, religin y desarrollo moral Valores: