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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE GUERRERO

UNIDAD ACADMICA DE CIENCIAS QUMICO BIOLGICAS

GUA QUMICA INORGNICA

Chilpancingo, Guerrero Agosto 2010

Autores M.C. Francisco Sotelo Galindo QBP. Andrs Njera Hernndez Correo electrnico: squim4@hotmail.com

PRESENTACIN
La tendencia a utilizar el modelo por competencias en los programas de educacin superior ya tiene varios aos y por primera vez se aplicar en la Unidad Acadmica de Ciencias Qumico Biolgicas de la Universidad Autnoma de Guerrero, ya que es una respuesta pedaggica y curricular estructurada, sustentada en los aportes sociocognitivos de la Psicologa contempornea y en plena expansin cuyo objetivo central es formar de manera integral, contextualizada y comprometida al estudiante. Contempla la participacin activa del estudiante, el desarrollo de su pensamiento crtico, reflexivo, creativo y lo compromete con la resolucin de problemas del entorno. El curso de Qumica Inorgnica forma parte del ncleo profesional del programa de Qumico Bilogo Parasitlogo, se imparte en el 1er semestre de la carrera y mantiene relaciones intradisciplinarias con las siguientes asignaturas: Qumica Orgnica, Qumica Analtica y Bioqumica I. Es una materia obligatoria con un total de nueve crditos. Para contribuir al logro del perfil de desempeo del egresado de la carrera de QBP, se plantea como propsito general del curso de Qumica inorgnica-explicar los cambios que se presentan en las sustancias mediante el uso de los conocimientos bsicos de la qumica y los diferentes niveles de representacin de esta disciplina que le permitan a la vez valorar la relacin del ser humano con esta ciencia. Qumica Inorgnica es una asignatura que en gran medida contribuye a que los estudiantes se autodeterminen y cuiden de si, se expresen y comuniquen, piensen crtica y reflexivamente, aprendan de forma autnoma, trabajen en forma colaborativa, convivir y participen con responsabilidad en la sociedad. Estas competencias sern desarrolladas poniendo en juego la integracin de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que desde la Qumica inorgnica se pueden promover. El curso de Qumica Inorgnica debe de promover la capacidad del alumno para adquirir las siguientes competencias y destrezas: Manejar las fuentes bibliogrficas propias de la Qumica Inorgnica. Interpretar las propiedades de los compuestos en funcin de su estructura y enlace. Trabajar en grupo. Poder relacionar hechos de la vida cotidiana con las propiedades y reactividad de compuestos inorgnicos.

El curso est centrado en el alumno y su aprendizaje y el docente acta como un promotor que gua y apoya al estudiante para realizar aprendizajes significativos en la obtencin de las competencias relacionadas con este curso.

La evaluacin en competencias es un proceso continuo y sistemtico que permite indagar en los estudiantes los niveles de desempeo de la competencia con el fin de emitir un juicio de valor para la toma de decisiones y mejora de sus aprendizajes, para ello, durante el desarrollo del curso el estudiante trabaja con una Gua de Estudio que se basa en lo que necesita saber y poder hacer la persona competente en este trabajo. Contempla los resultados de aprendizaje esperados en los objetos de estudio del curso y para evaluar el dominio de esas destrezas, conocimientos y actividades de trabajo. En ella se utilizan instrumentos que permiten recabar las evidencias sobre el proceso de aprendizaje y el nivel de desempeo logrado por los estudiantes, algunos de ellos: Portafolio de evidencias Lista de cotejo Rbricas Tablas comparativas Mapas conceptuales Resolucin de situaciones problemticas Proyectos integradores Resumen

La acreditacin del curso de Qumica Inorgnica requiere la secuencia de actividades que se describe a continuacin para cada uno de los objetos de estudio: 1. Realizacin de las actividades preliminares estn enfocadas a reflexionar acerca del objeto de estudio a abordar. Toma como punto de partida, que el estudiante reconozca lo que sabe y lo que ignora sobre el tema, por lo que estas actividades se realizan al inicio de cada objeto de estudio. 2. Realizacin de las actividades de desarrollo presentan la comprensin y el anlisis a partir de la informacin de lecturas recomendadas, as como de otras fuentes. La finalidad es que el estudiante interacte con los contenidos bsicos, para satisfacer sus dudas e inquietudes y llegar a la sntesis y a la crtica de dicha informacin. 3. Las actividades de aplicacin, como su nombre lo indica, estn enfocadas a aplicar los conocimientos analizados en las actividades de desarrollo. Esta es una parte fundamental que permitir evidenciar los aprendizajes significativos adquiridos y las cuales sern entregadas al responsable del curso al trmino de cada objeto de estudio para su revisin y calificacin. 4. Las actividades de aplicacin, tienen como finalidad reflejar la integracin de los conocimientos previos con los recin adquiridos. Este tipo de actividades le permitir al estudiante evidenciar las competencias adquiridas a travs de la resolucin de problemas reales, hipotticos o relacionados con el ejercicio profesional y con la elaboracin de

ensayos o mapas conceptuales. Estas actividades sern entregadas para su revisin y calificacin y formarn parte del portafolio que el estudiante deber integrar para su acreditacin final del curso. 5. Examen escrito de conocimientos y habilidades. 6. Apoyo acadmico en caso de que el estudiante no obtenga las calificaciones mnimas requeridas. La realizacin, seguimiento y discusin de estas actividades permitir la retroalimentacin durante las sesiones presenciales y el responsable del curso podr resolver dudas en las sesiones de asesora individual o grupal, que le sean solicitadas. El libro de texto que se utilizar es QUMICA La ciencia central. (2009) Brown. T y cols. Pearson Prentice Hall. Las actividades estarn basadas en las lecturas de algunos captulos de dicho texto, pero podrn ser consultadas otras fuentes bibliogrficas de qumica, algunos se enlistan en la seccin de bibliografa de consulta. Realicen todas las actividades que se marcan en esta gua sin dejar de trabajar en equipo para que tengan xito en este curso y estoy en la mejor disposicin para cualquier duda o pregunta. M.C. FRANCISCO SOTELO GALINDO squim4@hotmail.com

INTERRELACIN DE LOS OBJETOS DE ESTUDIO


ESTRUCTURA ATMICA

MATERIA
ELEMENTOS Y COMPUESTOS REACCIONES QUMICAS

ENLACE QUMICO

PAPEL DE LA QUMICA INORGNICA EN EL MEDIO AMBIENTE Y SISTEMAS BIOLGICOS

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE GUERRERO

UNIDAD ACADMICA DE CIENCIAS QUIMICO BIOLGICAS Crditos: 9 Total de horas por semana: 9 PROGRAMA DEL CURSO: o Teora: 3 QUMICA INORGNICA o Prctica: 3 o Taller : o Laboratorio: o Prcticas complementarias: o Trabajo extra-clase: 3

DES: CIENCIAS QUMICO BIOLGICAS Y BIOMDICAS Programa Educativo: Qumico Bilogo Parasitlogo. Tipo de curso: Obligatorio Clave administrativa: Etapa de formacin: Profesional Ncleo : Formacin bsica por rea disciplinar Trimestre : 1

Total de horas en el trimestre: 108 Antecedentes: Poseer los conocimientos matemticos, fsicos y qumicos necesarios para estudiar los aspectos fundamentales de la qumica inorgnica, as como, las normas de nomenclatura y formulacin de compuestos inorgnicos. Requisitos de admisin: Propsito general del curso: Explicar los cambios que se presentan en las sustancias
mediante el uso de los conocimientos bsicos de la qumica y los diferentes niveles de representacin de esta disciplina que le permitan a la vez valorar la relacin del ser humano con esta ciencia.

COMPETENCIAS (Tipo y nombre) Competencias bsicas: Desarrolla habilidades de lectura, escritura e interpretacin de textos, smbolos y frmulas. Competencias profesionales: Elementos conceptuales bsicos: Explica los constituyentes bsicos de la estructura de la materia y su aplicacin en el rea de la salud.

CONTENIDOS (Unidades, temas y subtemas PARTE I. Principios bsicos de qumica General. 1. Estructura atmica 1.1. Evolucin y concepto actual Del tomo 1.2. Ncleo atmico 1.3. Constituyentes, estructura y Estabilidad 1.4. Reacciones nucleares 1.5. Propiedades nucleares de Inters biomdico 1.6. Modelos atmicos 1.6.1. Modelo atmico de BhrSommerfeld 1.6.2. Modelo atmico segn la Mecnica ondulatoria 1.7. Teora cuntica moderna 1.8. Configuracin electrnica 1.9. La tabla peridica 2. Enlace qumico 2.1. Modelo electrosttico: El Enlace inico 2.2. Modelo de comparticin de Electrones: El enlace covalente 2.3. El enlace en los metales 2.4. El enlace en los compuestos Organometlicos 2.5. Enlaces intermoleculares 2.5.1. Enlace por puente de Hidrgeno 2.5.2. fuerzas de Van de Wals 3. Reacciones qumicas en medio Acuoso 3.1. Reacciones de precipitacin 3.2. Reacciones cido-base 3.3. Reacciones redox 3.4. Reacciones de formacin de complejos

RESULTADOS DE APRENDIZAJE (por unidad) Utiliza el conocimiento sobre la estructura del tomo para explicar y predecir algunas propiedades de los elementos su periodicidad y aplicaciones en la vida cotidiana. Resuelve correctamente cuestionarios de conceptos clave de qumica.

Explica la forma de como se unen e interaccionan los tomos, molculas e iones al dar lugar a las sustancias inorgnicas, relacionando los diferentes modelos de enlace, la simbologa y la nomenclatura apropiada para escribir su frmulas y nombres

PARTE II. Qumica Inorgnica 4. Los elementos qumicos y sus compuestos 4. 1. Los elementos qumicos y su distribucin en la tierra 4.2. Qumica del hidrgeno 4.3. Qumica de los elementos del bloque s. 4.4. Qumica de los elementos del bloque p. 4.5. Qumica de los elementos del bloque d. 4.6. Qumica de los elementos del bloque f. 5. Papel de la qumica inorgnica en el medio ambiente y sistemas biolgicos 5.1. La qumica inorgnica y el medio ambiente 5.2. Aspectos fsicoqumicos de algunos procesos biolgicos.

FUENTES DE INFORMACIN
(Bibliografa/lecturas) 1. Brown, T.L., LeMay, H. E., Bursten, B. E y Murphy, C. J. Qumica La ciencia central, Pearson, Mxico, 2009. 2. Rayner-Canham. G. Qumica Inorgnica descriptiva, Pearson, Mxico, 2000. 3. Atkins, P y De Paula, J. 2008. Qumica Fsica. Panamericana, Mxico, 2008.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


(Criterios y evidencias integradoras del desempeo)

Objeto de estudio 1

En este objeto de estudio se aborda el descubrimiento de la estructura del tomo que se dio debido a una serie progresiva de ideas, modelos, experimentos y teoras llevados a cabo por diversos cientficos. Se analizan las reacciones nucleares y los tipos de radiacin emitida que tienen la capacidad de ocasionar dao celular, a su vez, puede originar cncer y otras enfermedades. Adems se analizan las radiaciones que tienen inters en la medicina para diagnosticar y tratar el cncer.

RESULTADO DE APRENDIZAJE.
Explica los diversos trabajos cientficos sobre la teora atmica de la materia, los experimentos importantes que llevaron al descubrimiento de los electrones y al modelo nuclear del tomo, incluidas las ideas sobre los nmeros atmicos, nmeros de masa e istopos. Identifica las diferentes radiaciones emitidas por los radioistopos y sus aplicaciones.

ACTIVIDADES PRELIMINARES
Antes de iniciar el tema responde las siguientes preguntas con la finalidad de que reconozcas algunos conceptos que ya sabes y cuales aprenders a lo largo del desarrollo. Considera que es una actividad individual de autoevaluacin, por lo que no debes consultar textos para encontrar las respuestas. No olvides que al finalizar el desarrollo del tema es importante que evales si cambi tu conocimiento sobre los conceptos abordados.

1. Escribe con tus propias palabras que es un modelo. 2. Qu partculas subatmicas son las que determinan la identidad de un elemento? 3. Defina el nmero atmico y el nmero de masa. Cul de stos puede variar sin modificar la identidad del elemento? 4. Qu son los istopos? 5. Qu entiendes por vida media de un elemento radiactivo? 6. Cite dos modelos atmicos que sirvan para indicar la situacin energtica del electrn. 7. Cules son las radiaciones provenientes de los ncleos de los tomos radiactivos? 8. Dibuje un diagrama de orbitales para la configuracin electrnica del oxgeno. cuntos electrones desapareados tiene el tomo de oxgeno?.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO
En estas actividades debers delimitar el objeto de estudio, descubre sus elementos detentando las conexiones que existen entre sus partes. Para facilitarte el desarrollo de las siguientes actividades debers consultar los captulos dos, seis y 21 del libro Qumica, la ciencia central de Brown. Adems podrs consultar el libro de Manifestaciones de la materia de Garritz, el captulo tres, que se refiere al modelo atmico nuclear y que lo puedes consultar en pginas de internet. De acuerdo a los conocimientos adquiridos a travs de las lecturas recomendadas, o en otros textos y medios de informacin que puedan complementar los temas desglosados en el programa, realiza las siguientes actividades. Recuerda que no se trata de copiar la informacin, sino de elaborar cada una de las respuestas de manera personal. 1. Elabora un cuadro sinptico de la evolucin histrica del modelo atmico. 2. Sabiendo que el ion trivalente positivo de un tomo contiene 26 protones y 30 neutrones, indica sus nmeros msicos y atmico, as como los electrones que presenta. 3. El plomo presenta cuatro istopos de masas y abundancias respectivas: 207 y 28.2 %, 208 y 57.8 %, 209 y 12 %, 204 y 2 %. Indica la masa atmica de este elemento. 4. Ordenar los tipos de radiacin comunes en el espectro electromagntico de acuerdo con sus longitudes de onda o energa. 5. Por lo general, se asocia a la radiactividad con un peligro. Menciona 10 aplicaciones en las que este fenmeno sea ms bien un beneficio para la humanidad 6. Explica cmo se relaciona el espectro de lneas de los elementos con el concepto de estados de energa cuantizada de los electrones en los tomos. 7. Cul es la diferencia entre una rbita (modelo de Bohr) y un orbital (modelo de la mecnica cuntica). 8. Dibuja un diagrama de niveles de energa para los orbitales de un tomo de muchos electrones (polielectrnico), y describir de qu manera los electrones ocupan los orbitales en estado basal de un tomo, mediante el principio de exclusin de Pauli y la regla de Hund. 9. Describe las configuraciones electrnicas abreviadas y determina el nmero de electrones desapareados de un tomo. 10. Define cul de los nmeros cunticos es el que domina: (a) la forma de un orbital, (b) la energa de un orbital, (c) las propiedades de espn del electrn, (d) la orientacin espacial del orbital.

ACTIVIDADES DE APLICACIN
Al llegar a este punto debes de tener una idea ms clara de las partculas subatmicas y la relacin con la vida cotidiana, los beneficios y riesgos de la aplicacin de los istopos en los diferentes mbitos de la vida. A continuacin realizars algunas actividades que te permitirn afianzar ese conocimiento.

1. Deduce la frmula que te permite conocer el nmero de neutrones a partir del nmero atmico y el nmero de masa. Calcula el nmero de neutrones del istopo cobalto-60. Busca cules son los istopos estables y calcula el nmero de protones de cada uno. 2. Los diferentes gases emiten luz de distintos colores caractersticos a la excitacin por una descarga elctrica. Calcula la longitud de onda en nanmetros (nm) y la energa en Joule (J) para la transicin electrnica entre los niveles dos y tres (serie de Balmer). 3. Elabora una tabla que contenga el nombre y smbolo de las partculas comunes en la desintegracin radiactiva y en las transformaciones nucleares. 4. Escribe las reacciones nucleares balanceadas para los procesos: (a) el rubidio-90 experimenta desintegracin beta; (b) el selenio-72 experimenta captura de electrones; (c) el criptn-76 experimenta emisin de positrones; (d) el radio-226 emite radiacin alfa. 5. Calcula la energa liberada en una reaccin de fisin y una reaccin de fusin nuclear. 6. Elabora un mapa conceptual de las unidades utilizadas en las radiaciones ionizantes. 7. El sodio-24 tiene una vida media de 15 h y se usa para estimar la circulacin de la sangre. Si a un paciente se le aplica una solucin de 24NaCl cuya actividad es 2.5 x 109 d/s. qu cantidad est presente en el cuerpo del paciente y en los fluidos excretados despus de 4.0 das? 8. Describe las aplicaciones algunos radiotrazadores que se utilizan en el diagnstico clnico de enfermedades. 9. Elabora una tabla peridica donde representes los elementos qumicos que forman la vida. 10. Explica las representaciones de los orbitales s, p y d, en un sistema tridimensional.

ACTIVIDADES DE INTEGRACIN
Elabora un ensayo acerca de la importancia de un elemento de importancia para la vida. Puedes relacionarlo con diferentes situaciones, por ejemplo: la historia de su descubrimiento, sus istopos naturales y radiactivos, su funcin en los seres vivos y sus implicaciones por su deficiencia e incremento de ese elemento.

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL ENSAYO.


A continuacin te presento algunos conceptos generales sobre los ensayos que te pueden servir. Considera que un ensayo es una composicin personal en la que damos nuestras ideas y punto de vista sobre un tema que nos interesa o que nos es asignado. La estructura de un ensayo incluye la introduccin, el desarrollo y la conclusin. Introduccin: Es la que suele representarse en trminos generales del tema central y los propsitos del mismo. En la introduccin se pueden dar generalidades, antecedentes, explicar la naturaleza del tema, explicar las variables que se desarrollarn. A veces se inicia con un ejemplo o situacin especfica en que se explique el tema, para sealar la importancia de abordarlo. En la introduccin se explican: Objetivo o propsito del ensayo, el mtodo usado para investigar el tema, el por qu de su contenido o relevancia actual, las metas que se pretenden lograr o el alcance y lmites del desarrollo, y otros aspectos de importancia en su elaboracin, es decir expone claramente la idea que se quiere transmitir. Desarrollo: es el desarrollo del tema, la explicacin de lo que se anunci al principio. Se exponen las ideas que se tienen sobre el tema, se comenta en forma personal la informacin, se proporcionan datos y se amplan los conceptos con reflexiones, ejemplos, comentarios, comparaciones, etc. Tambin se pueden confrontar las ideas de varios autores sobre el tema investigado, estableciendo puntos de afinidad o discrepancia, es decir se argumenta, ejemplifica, ilustra y refuerza la idea o tema que se trabaja. Comprende en trminos generales, las dos terceras partes de la extensin total del ensayo. Conclusin: sta no es solo la opinin personal del ensayista sobre el tema que se investig. Para concluir realiza un resumen de los puntos desarrollados a lo largo del ensayo y sus consecuencias, comenta los resultados y da una opinin final, la cual puede consistir en una postura especfica ante el tema, una interrogante, un juicio de valor, una exhortacin, una propuesta para resolver el problema tratado, etc. Una manera de concluir es retomar la introduccin, para ver hasta qu punto se logr lo enunciado en ella. Bibliografa: Se deber incluir al final al menos tres fuentes de consulta, con la ficha bibliogrfica completa. Consulta la forma de citar la bibliografa de acuerdo a la APA o la ISO.

PUNTOS CLAVE Y ERRORES FRECUENTES


Es importante que establezcas la diferencia entre las masas atmicas de los istopos naturales de un elemento y la masa atmica promedio de ese elemento (la que se encuentra en la tabla peridica), que te des cuenta que est ltima se calcula de acuerdo a su abundancia y su masa atmica de cada istopo. Por otra parte recuerda que lo importante no es aprender frmulas de memoria sino saber cul es su utilidad, te recomiendo que elabores un formulario de ecuaciones clave y constantes para que puedas determinar la energa, longitud de onda, frecuencia, etc, en sistemas submicroscpicos, sin olvidar representar la unidades y prefijos del Sistema Internacional (SI) de las magnitudes o cantidades que hayas calculado. Cuando determines el nmero de electrones o realices la configuracin electrnica de cualquier elemento, no olvides cuando se trata de cationes y aniones. Si se trata de un ion positivo (cationes) es que ha perdido tantos electrones como indica la carga del ion, pues representa la carga neta del tomo obtenida al hacer el balance entre las cargas positivas de los protones y las negativas de los electrones. Si se trata de un ion negativo, es que ha ganado tantos electrones como indica la carga inica, pues representa el exceso de carga negativa sobre las positivas de los protones existentes.

Objeto de estudio 2

Como te habrs dado cuenta al inicio de la gua en donde se muestra la interrelacin de los temas a tratar en el curso, este objeto de estudio es importante ya que en la naturaleza, cualquier proceso tiende a estabilizarse de manera espontnea, es decir, evoluciona hasta conseguir un estado de mnima energa. De tal forma, los tomos se unen formando sustancias compuestas a fin de rebajar su energa, y por tanto, aumentar su estabilidad y lo logran mediante el enlace qumico. El conocimiento del enlace qumico ha servido a la humanidad para obtener artificialmente por media la de la sntesis qumica, nuevos materiales ms resistentes y tiles que los naturales, medicinas ms activas contra las enfermedades, productos que hacen ms llevadera la cotidianidad en el hogar y una multitud de satisfactores para elevar la calidad de vida.

RESULTADO DE APRENDIZAJE
Explica la forma cmo se unen e interaccionan los tomos, molculas e iones al dar lugar a las sustancias inorgnicas, relacionando los diferentes modelos de enlace, la simbologa y la nomenclatura apropiada para escribir sus frmulas y nombres.

ACTIVIDADES PRELIMINARES
Ya conoces cul es el propsito de las siguientes preguntas y siguiendo la misma dinmica, responde las preguntas siguientes

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Por qu se unen los tomos? Qu es la electronegatividad? Qu es el enlace inico? Qu es el enlace covalente? Qu es el enlace covalente polar? Qu es el enlace metlico? Qu enlaces existen entre las molculas en un slido o un lquido? A qu se debe la solubilidad de las sustancias en otras sustancias?

ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Despus de analizada la informacin del captulo ocho, conceptos bsicos de los enlaces qumicos del libro de Qumica la ciencia central de Brown, debes de contestar las siguientes preguntas. Recuerda la importancia del tema y asegrate de que no queden dudas en los conceptos analizados, para lo cual es importante tu participacin en las sesiones presenciales.

1. 2. 3. 4.

Elabora un mapa conceptual que contenga los modelos de enlace qumico. Explica cmo se forma el enlace inico. Explica qu es la electronegatividad. Explica las diferencias entre enlace covalente no polar, enlace covalente polar y enlace inico. 5. Con base a la clasificacin del enlace, predice qu tipo de enlace se puede formar ms favorablemente en los compuestos formados por elementos del grupo 1 A combinados con los del 7 A, y con los elementos del grupo 6 A combinados con los del 7 A. 6. Escribe algunos ejemplos de smbolos de Lewis para tomos e iones. 7. Utiliza la configuracin electrnica de los tomos y la regla del octeto para que escribas las estructuras de Lewis, en diversas molculas. 8. Explica cmo se utilizan las diferencias de electronegatividad para identificar enlaces inicos, covalentes no polares y covalentes polares. 9. Explica las molculas donde se necesitan estructuras de resonancia para describir los enlaces. 10. Relaciona el tipo de enlace (sencillo, doble y triple), la fuerza de enlace (entalpa) y longitud de enlace. 11. Representa mediante un diagrama el ciclo de Born-Haber, los factores que contribuyen a la estabilidad de los compuestos inicos. 12. Explica el enlace qumico en compuestos de coordinacin. 13. Elabora un cuadro comparativo de la fuerzas inter e intramoleculares.

ACTIVIDADES DE APLICACIN
Ahora lo ms importante es que verifiques si los conceptos analizados en las actividades de desarrollo te han quedado claros, para lo cual debers resolver los siguientes problemas. 1. Para cada uno de estos smbolos de Lewis, explique el grupo de la tabla peridica al que pertenece el elemento x:

a)

b)

c)

2. Represente la formacin del fluoruro de litio mediante: (a) configuraciones electrnicas, b) diagramas de orbital y c) smbolos de Lewis electrn-punto. 3. La energa de red de un slido aumenta o disminuye cuando (a) aumenta las cargas de los iones, (b) aumentan los tamaos de los iones? 4. Escriba los siguientes conjuntos de enlace en orden ascendente de polaridad e indique la direccin de la e enlace con los smbolos + y : a) ClF, BrCl, ClCl b) SiCl, PCl, SCl, SiSi 5. Cul de los siguientes enlaces es polar (a) BF , (b) ClCl , (c) SeO, (d) HI?. Cul de los elementos es ms electronegativo en cada enlace polar? 6. Cul es la excepcin ms comn a la regla del octeto?. Escriba tres ejemplos. 7. Utilizando las entalpas de enlace, estime el H en cada una de las reacciones siguientes: a) 2 CH4(g) + O2(g) 2 CH3OH(g) b) H2(g) + Br2(g) 2 HBr(g) c) 2 H2O2(g) 2H2O(g) + O2(g) 8. Represente las estructuras de resonancia para la molcula de ozono. 9. Numere las caractersticas qumicas que lleven a clasificar a un elemento como metal. 10. Escriba la frmula y el nombre de ligandos monodentados, bidentdos y polidentados. 11. De acuerdo a la nomenclatura de coordinacin, nombre los compuestos siguientes: a) [Co(NH3)5Cl]Cl2 b) Na[FeCl3H2O] c) [Cu(H2O)6]SO4 d) [Ni (CN)6]412. Elabora un mapa conceptual de los ismeros que presentan los compuestos de coordinacin

ACTIVIDADES DE INTEGRACIN

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