PROYECTO TRANSVERSAL DE EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD, SALUD Y CONSTRUCCIN DE CIUDADANIA

INTEGRANTES
MARIA EUGENIA GAVIRIA GOMEZ JOSEFA NIETO MORENO OMAIRA SANDOVAL LINA DE CASTRO VILLALBA LIZ SANDRA TANOS ESTRELLA OMAR MORA

INSTITUCION EDUCATIVA LA INMACULADA TIERRALTACORDOBA 2012

1. DIAGNOSTICO
La Institucin Educativa La Inmaculada est ubicada en el barrio 20 de julio del municipio de Tierralta.

En ella se prestan los servicios de preescolar, bsica primaria, bsica secundaria y media, los cuales funcionan en dos jornadas, maana y tarde; sus edades oscilan entre los 5 y 18 aos de edad, ambos sexos.

En cuanto al nivel socioeconmico se puede afirmar que estn en un nivel general aproximado al medio-bajo. Lo que incide en la formacin que les dan a sus hijos en casa o en la familia; adems cabe resaltar que esta institucin est localizada en una zona de alta influencia de grupos al margen de la ley, situacin que lleva a los jvenes a una alta vulnerabilidad frente a flagelos como la droga, la prostitucin y a comportamientos delincuenciales, y en ocasiones a violencia intrafamiliar.

Un alto porcentaje de los estudiantes de sexo masculino como femenino tienen conceptos de la sexualidad, como algo rutinario y no le dan la importancia que ocupa este aspecto en la sociedad.

El alcoholismo en los menores de edad aumenta cada da, ya que la prctica de este flagelo lo toman como nico medio de diversin; generando problemas de tipo social y psicolgico, aumentando la irresponsabilidad y el irrespeto hacia muchos valores que generan un ambiente agradable y sano entre los miembros de la comunidad, adems los adolescentes y menores de edad tienen un fcil acceso al alcohol ya que no se lleva un control riguroso por parte de las autoridades y padres de familia.

2. JUSTIFICACION
De acuerdo con los resultados arrojados en el diagnostico, los principios y objetivos del P.E.I, y las directrices orientadas por el MEN la educacin para la sexualidad se construye en un compromiso inaplazable de nuestra institucin, en cuyo desarrollo se contempla la participacin y el compromiso de todo los profesores, estudiantes, directivos, padres de familias y funcionarios del gobierno local y departamental ,dada la importancia que este componente educativo tiene para la formacin integral de los educandos, sobre todo esta poca acelerada de la informtica y las telecomunicaciones que se convierten en serias amenazas de nuestras costumbres y valores, al igual que el flagelo universal del SIDA y las infecciones de transmisin sexual que hoy da azotan a la comunidad y que se construyen en un fuerte obstculo del desarrollo. El problema de la pobreza y la desigualdad social en que se enmarcan las caractersticas sealadas en el diagnostico de nuestra institucin y el contexto escolar, exige no solo la ampliacin de las oportunidades en educacin sino tambin en el fortalecimiento de las capacidades humanas que ayuden a generar otras oportunidades que a su vez generen el acceso a las mismas y al desarrollo local sostenible en lo econmico, social, y ambiental, requisito que implica la necesidad de revisar y ajustar el proceso docente-educativo en la perspectiva de formar personas aptas no solo para saber leer, escribir y comunicarse, sino tambin para saber escuchar, tolerar, amar, respetar, convivir y valorar. El creciente nmero de casos de embarazo a muy temprana edad, relaciones sexuales cada vez ms prematuras y la poca informacin que se tiene acerca de los mtodos de proteccin, imponen, la necesidad de ejecutar un proyecto de Educacin Para la Sexualidad Y Construccin de Ciudadana que le permita cimentar conocimientos, habilidades y actitudes relacionadas con la salud, la vida sexual y la convivencia, en el marco de los derechos humanos y la autonoma individual de la niez, los jvenes y los adolescentes. Para este propsito , la Institucin cuenta con el apoyo de la secretara de educacin departamental, as como de otras entidades del sector de la salud responsables de esta problemtica, quienes se pueden vincular mediante el apoyo logstico requerido en algunos casos y tambin con la participacin de su valioso talento humano en el desarrollo de temas especficos o especializados.

3. OBJETIVOS
3.1 .OBJETIVO GENERAL Promover la ciudadana fortaleciendo construccin sexualidad. educacin para la sexualidad, salud y construccin de mediante el reconocimiento de los derechos humanos actitudes, valores y prcticas sexuales que conllevan a la de proyectos de vida y asumir de manera responsable la

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS Promover la conciencia del ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos con responsabilidad y tica ciudadana. Construir conocimientos bsicos que le sirvan a los estudiantes para tomar decisiones adecuadas y positivas en el plano sexual. Fortalecer valores y prcticas sexuales para la vivencia de una sexualidad responsable, gratificante, constructiva y autnoma. Fomentar principios bsicos para el desarrollo de competencias en sexualidad desde la autonoma individual. Comprender las caractersticas de los cambios fisiolgicos y psicolgicos producidos en la etapa de la pubertad y la adolescencia. Promover competencias para la gestin de la salud sexual y productiva que contribuya a elevar la salud sexual y reproductiva de los jvenes y su contexto familiar. Promover el desarrollo humano de los jvenes a partir del conocimiento de los derechos que los cobija en el marco de la constitucin nacional, las leyes y los convenios internacionales vigentes. Fortalecer los proyectos de vida de los adolescentes mediante las relaciones humanas y el ejercicio libre y responsable de su sexualidad.

4 . ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Integracin transversal de contenidos en todas las reas del saber disciplinar, fomentando la curiosidad en los estudiantes y su inters por preguntar o conocer aspectos especficos de los temas que se les ofrecen.

Capacitacin continua y permanente al personal docente encargado de ofrecer los temas asignados.

Participacin de los padres de familia y adultos responsables en actividades educativas e informativas que estimulen y orienten el comportamiento saludable al interior del ncleo familiar.

Fomento de actividades extracurriculares que propicien el reconocimiento de la diversidad, la singularidad y los derechos de los nios (as) y de la mujer (Marcha del silencio).

Coordinacin interinstitucional con otras entidades del sector salud, de la educacin, organizaciones comunitarias, empresa privada y organismos nacionales que permitan optimizar los recursos disponibles

Creacin de espacios comunicativos que permitan el dilogo de los estudiantes con los docentes para recibir algunas orientaciones que ellos requieren. Conformacin de un semillero formativo bajo la metodologa de la educacin que asuma la funcin de multiplicador en grados inferiores.

4. MARCO REFERENCIAL 5.1 ANTECEDENTES

En Colombia, la educacin sexual se origina de la campaa de planificacin familiar a finales de la dcada de los sesenta, dada su importancia para la difusin y aceptacin de los mtodos anticonceptivos. Posteriormente, en 1970, la divisin de estudios de poblacin de la asociacin colombiana de facultades de medicina preventiva de la Universidad Nacional, redactaron el proyecto educacin para la vida familiar en la comunidad, que inclua aspectos educativos para padres, profesores y estudiantes desde el cuarto grado de primaria hasta el sexto de bachillerato, teniendo buena acogida por parte del ministerio de educacin nacional pero sin mayor transcendencia, debido a la falta de compromiso institucional en su desarrollo. Sin embargo, durante la misma dcada, el ministerio de educacin nacional incluye la materia de comportamiento y salud en el pensum acadmico de los ltimos grados de bachillerato, con mayor nfasis en anatoma y los valores humanos, pero con la gran falencia de no contar con docentes capacitados para la orientacin de estos temas en adolescentes, teniendo que valerse en muchas ocasiones del personal de PROFAMILIA para desarrollar contenidos y talleres, hacindose cada da ms imperiosa la necesidad de conocer el abordaje de la temtica. Los aos siguientes se caracterizaron por el abandono y la poca importancia gubernamental asignada a este tema. No obstante, el panorama internacional segua agitado por la problemtica, en especial por la violacin sistemtica de los derechos humanos en nios y nias de todo el mundo, razones por las cuales las Naciones Unidas empiezan a brindar apoyo a los pases del tercer mundo y en especial a los de Amrica latina y del Caribe, destacndose la conferencia Mundial sobre Educacin para todos, convocada por la UNESCO y desarrollada en jomtien en 1990, la cual se fundament en los derechos que tienen los jvenes de satisfacer sus necesidades bsicas de aprendizaje mediante el aprovechamiento de las oportunidades educativas(Lav in:1996) y donde se trazan nuevos lineamientos globales para la formulacin e implementacin de polticas educativas.

Finalmente en Colombia, de acuerdo con la constitucin poltica de 1991 y la ley 115 de 1994, renace la importancia del componente educativo para la sexualidad, logrndose institucionalizar su enseanza y aprendizaje mediante la resolucin ministerial 03353 del 02 de julio de 1993, con carcter obligatorio para todos los planteles educativos y niveles de escolaridad, concibindose adems, como una herramienta de formacin integral de los jvenes y adolescentes y de mejoramiento de calidad de vida.

5.2 BASES CONCEPTUALES Educacin sexual: Es un proceso que brinda al sujeto un conjunto amplio, rico y flexible de opciones de vida, de relaciones y de convivencia, para que puedan encontrar aquellas que adquieran un sentido personal para l, al vincularse con sus necesidades y expectativas, su historia y contexto. Relacin sexual: Es un intercambio al mismo tiempo afectivo, ertico, sensual y genital de las personas con el propsito de sentir placer y de aumentar el amor mutuo. Erotismo: implica un placer que provoca la excitacin de las zonas genitales de quienes intervienen en la relacin sexual. Afectividad La intercomunicacin que existe entre el cuerpo fsico, la mente y el espritu, lo cual conduce a compartir proyectos de vida, sueos conocimientos de s mismo y del otro Equidad de gnero la categora de gnero ha sido especial importancia y utilidad para comprender y analizar los comportamientos y problemas que tradicionalmente se han considerado tpicos o inherentes a las mujeres y a los hombres Sexo: hace referencia a lo que somos genotpica y fenotpicamente como hombre o macho de la especie, y que caracteriza de manera diferenciada la conformacin de los rasgo primarios y secundarios que tenemos. Genitalidad: Es cualquier expresin comportamental sexual en la que hay contactos con los genitales de otra persona. Sexualidad: Es un aspecto central del ser humano presente a lo largo de su vida, abarca el sexo, las identidades, los papeles de gnero, la orientacin sexual, el erotismo, el placer la intimidad y la reproduccin.

Derechos Sexuales y reproductivos

1. Derecho a la libertad Sexual: la libertad sexual abarca la posibilidad de las

personas de expresar su sexualidad sin presiones, ni maltratos, sin explotacin o abuso en cualquier periodo o situacin de la vida.
2. Derecho a la autonoma sexual,

integridad sexual y seguridad del cuerpo: incluye la capacidad de tomar decisiones autnomas sobre la vida sexual dentro de un contexto de la propia tica sexual y social , incluye tambin el control y disfrute del cuerpo, libres de tortura y violencia de cualquier tipo.

3. Derecho a la privacidad sexual: es el derecho a expresar las diferencias

sexuales en la intimidad, siempre que estas conductas no interfieran en los derechos sexuales de los otros.
4. Derecho a la igualdad y a la equidad sexual : Derecho a estar libres de

todas las formas de discriminacin por razones de sexo, gnero, orientacin sexual, edad, raza, clase social, religin o discapacidad psquica o sensorial.
5. Derecho al placer sexual: Incluyendo el autoerotismo, como fuente de

bienestar fsico, psicolgico, intelectual y espiritual. Contar con seguridad y proteccin frente a las infecciones de transmisin sexual.
6. Derecho a la expresin sexual emocional: La expresin sexual es la

capacidad de disfrutar relaciones sexuales mutuamente satisfactorias. Cada individuo tiene derecho a expresar su sexualidad a travs del contacto, la comunicacin y la expresin emocional. Los derechos reproductivos son: 1. Derecho a la libre asociacin sexual: Significa libertad de casarse o no, de divorciarse y establecer relaciones afectivas con quien se quiera. 2. Derecho a la decisin reproductiva libre y responsable: Derecho a decidir sobre tener descendencia o no, el nmero y el tiempo entre cada uno y el derecho al acceso a mtodos de regulacin de la fertilidad, teniendo en cuenta la responsabilidad personal. 3. Derecho al cuidado en el embarazo: Si esta en embarazo tiene derecho a los cuidados y controles mdicos necesarios para proteger y mantener la vida de la gestante y de su bebe.

4. Derecho a informacin amplia, objetiva y verdica sobre la sexualidad: La informacin sexual debe estar fundamentada en el conocimiento cientfico.

5.3

MARCO TEORICO CONCEPTUAL.

5.3.1 Educacin y Sexualidad: El trmino Educacin se ha propuesto de

diversas maneras, atendiendo los lineamientos de las distintas corrientes y enfoques pedaggicos. El proyecto fondo mundial para Colombia (2006), la define en el marco de tres modelos pedaggicos dentro de los cuales se ha desarrollado el componente educativo para la sexualidad, as: 1. Desde la nueva pedagoga, segn Paulo Freire la educacin es un proceso que promueve la libertad y la autonoma para el aprendizaje de los estudiantes, fortalecindoles su capacidad de autoformacin, auto aprendizaje y auto evaluacin con la participacin activa del docente como acompaante del proceso educativo con miras a la construccin de conductas sexuales adecuadas a las exigencias de un mundo dinmico y flexible. 2. La educacin problematizadora, cuyo impulsor ms conocido es Magendzo, o (tomado de Wolf: 177), plantea que la educacin es un proceso individual y colectivo que brinda opciones para la transformacin de las realidades sociales, en al cual se hallan inmersos los seres humanos, por medio del cuestionamiento permanente acerca de los factores opresores y condicionantes del proceso de enseanza y aprendizaje. 3. La educacin integral, segn el cual la educacin es un proceso que le permite al estudiante aprender a aprender por medio de la adquisicin de herramientas para acceder al conocimiento y a nuevos aprendizajes, as como tambin, aprender a hacer, para no solo llevar a la prctica los conocimientos adquiridos sino poder desenvolverse adecuadamente frente a adversidades y situaciones de la vida. De igual forma, la educacin promueve el aprender a ser, es decir, formar un individuo capaz de responder a las exigencias sociales con una postura ms humana, crtica y reflexiva, la cual est ntimamente ligado con el aprender a convivir que se basa en la capacidad de los seres humanos para aceptar las diferencias humanas y aunar esfuerzos con el otro para formar un nosotros slido y proactivo (Consejo Nacional de Acreditacin de la Educacin Superior). En la actualidad se construye el enfoque basado en el desarrollo humano, basado en los planteamientos de Max Neeff (1986) y otros autores (Lavn: 1996) que sostienen que la educacin es un satisfactor de carcter sinrgico dado que no slo satisface las necesidades de entendimiento sino que acta como satisfactor de las necesidades de participacin, creacin, subsistencia, entre otras, y facilita la relacin armnica entre los diferentes actores y escenarios del proceso educativo.

Como puede verse, definir y adoptar un concepto sobre la sexualidad o la educacin no es una tarea fcil, segn el diccionario pedaggico universal : la sexualidad es una serie de condiciones anatmicas y fisiolgicas propias de cada sexo visto de esta manera, la Real Academia d e la Lengua Espaola, la concibe e interpreta desde el plano meramente biolgico corporal, dado que las condiciones anatmicas hacen mencin a la estructura del cuerpo humano, por su parte, las condiciones fisiolgicas hacen referencia al estado de los rganos en relacin con sus funciones. Por su parte, la consejera presidencial de programas especiales la entiende como un conjunto de condiciones estructurales, fisiolgicas, Comportamentales y socioculturales que permiten en ejercicio de la funcin sexual, siendo la sexualidad el resultado de cuatro potencialidades, como son: el erotismo, la vinculacin afectiva, el gnero y reproductividad, quedando desde esta ptica ampliada la visin esencialista tradicional que la catalogan slo desde el plano biolgico y de funciones orgnicas bsicas de los seres vivos.

La sexualidad, desde la ptica de la psicologa, cobra especial significado en el plano del desarrollo de la personalidad de los educandos (Bodnar, y otros, citado por Castellanos, 1995), afirman que la sexualidad, como manifestacin de la personalidad, est permeada por las formaciones psicolgicas, es decir, se vivencia desde un conjunto de sentimientos, creencias y valores que se expresan en el comportamiento verbal y no verbal, en las actitudes hacia s mismo, hacia su cuerpo, hacia su auto vala y auto aceptacin, as como la forma de relacionarse con los dems, de sentir, de aceptar y rechazar sus propias vivencias, requirindose que el docente sea mediador entre el acervo cultural que poseen los estudiantes y los nuevos conocimientos que se dan a travs de la implementacin de los proyectos educativos sexuales.

La Organizacin Panamericana de la Salud y la Organizacin Mundial de la Salud y la Asociacin Mundial de Sexologa, definen la sexualidad como una dimensin fundamental del hecho de ser humano basada en el sexo, incluye el gnero, identidades de sexo y gnero, orientacin sexual, erotismo, vnculo emocional, amor y reproduccin. Se experimenta o se expresa en forma de pensamientos, fantasas, deseos, creencias, actitudes, valores, actividades, prcticas, roles y relaciones. Esta aceptacin enfatiza ms en los aspectos culturales que son imprescindibles al momento de educar para la sexualidad, debido a que cada institucin educativa deber tener en cuenta estas condiciones mediante un currculo contextuado a fin de satisfacer las verdaderas necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

5.3.2 Dimensiones de la sexualidad humana: La sexualidad humana

permite la potenciacin de dimensiones que dan cuenta de las diferentes interacciones que se dan en los distintos contextos sociales y que inciden en el desarrollo integral de los individuos. Segn la consejera presidencial para programas especiales, son cuatro las dimensiones sexuales, a saber: *El erotismo hace mencin al placer o goce que se obtiene a travs de las experiencias erticas al experimentar con zonas de alta sensibilidad. Esta dimensin cobra especial inters durante la adolescencia, dado que los jvenes reelaboran conceptos sexuales y despiertan un mundo de sensaciones y emociones, hasta hoy, desconocidas por ellos. Esta dimensin requiere de una mediacin adecuada para que los adolescentes puedan canalizar sus instintos de placer hacia otros encuentros, es decir, propiciar ambientes de aprendizajes que conduzcan hacia la potenciacin de la cultura, msica, dibujo, grupos juveniles, entre otros, y promocionar experiencias erticas donde intervengan otros rganos sensitivos como los ojos, boca, odo y el tacto mediante el desarrollo de pelculas, convivencias y la msica. *La afectividad: Plantea que los seres humanos desarrollan procesos mltiples y complejos de interacciones donde se fortalecen las formas de comunicacin, los valores humanos, cualidades y capacidades permitindoles el pleno desarrollo de su personalidad. Todos y cada uno de los espacios donde interactan los jvenes deben ser una oportunidad para potencias esta dimensin, es aqu, donde los docentes pueden fomentar estas cualidades en el estudiante facilitando espacios de convivencia pacfica, celebracin de fechas significativas, las expresiones culturales, entre otras. *El gnero: Las diferencias biolgicas entre los sexos son analizadas, aceptadas o rechazadas por un grupo social atendiendo a las elaboraciones culturales e histricas que tengan acerca de la sexualidad. Educar sexualmente al joven y la joven hacindose nfasis en la dimensin de gnero, ofrece la posibilidad de reelaborar pautas culturales de los roles que cumple cada persona dentro de la sociedad, de igual manera, permite que los hombre y mujeres valoren su participacin social cerrndose brechas que histricamente han limitado el desempeo de la relaciones humanas, minimizando de violencia.

Desde su formacin el joven y la joven reciben herramientas tericas que le permiten apreciarse como seres humanos integrales con potencialidades y fortalezas. La reproductividad: se refiere a la capacidad de los hombres y mujeres de producir Nuevos seres humanos. No obstante, esta visin meramente biolgica se ve afectado por los aspectos del plano psicolgico, social, cultural y poltico que marcan los derroteros en materia de reproduccin. Esta dimensin amerita que los docentes y adultos responsables de la educacin sexual en el joven, incluyan tpicos relacionados con el ciclo biolgico y reproductivo, anticoncepcin entre otros. Desde el punto de vista psicolgico, los jvenes requieren que se les fortalezca el rol que han de asumir con la maternidad y paternidad y las pautas de crianza y finalmente en el aspecto social, se desarrollan conceptos de poltica reproductiva, programas de promocin y prevencin, derechos sexuales y reproductivos entre otros.

5.3 MODELOS DE EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD.

Feliz Lpez Snchez propone cuatro modelos conceptuales educacin para la sexualidad, que son acogidos en el proyecto del fondo global para Colombia, a saber: Modelo de riesgo: este modelo se ha utilizado tradicionalmente por los programas de prevencin de las enfermedades liderado desde la medicina y las otras reas de la salud, bajo un enfoque clnico- medico. Su sustento terico hace mencin a la prevencin de enfermedades, asociadas al mal manejo de la sexualidad humana que pueda conducir al deterioro de la salud e inclusive hasta la muerte. Su desarrollo a estado sujeto a las campaas publicitarias, utilizacin de los medios masivos de comunicacin, transmisin vertical de conocimientos entre otros, centrndose principalmente en describir las prcticas sexuales de riesgo que deban ser evitadas por las personas sin atender sus inclinaciones morales, sus emociones, puntos de vistas y opciones al respecto. Si bien es cierto que este tipo de intervenciones resulta efectiva en los temas de la salud pblica donde se requiere minimizar los riesgos inmediato de una prctica sexual inadecuada no se puede desconocer que este tipo de educacin es inmediatista y cortoplacista lo cual no genera cambios conductuales en las personas. Modelo moralista: emerge como respuesta a los otros modelos de intervencin en el tpico de la sexualidad. Su fundamente es de tipo religioso dentro del cual las relaciones intimas sexuales deben manifestarse dentro de un matrimonio heterosexual con fines procreativos de amor fidelidad y compromiso eterno entre las partes.

Sus objetivos centrales buscan formar a las personas bajos los preceptos morales imperante en cada cultura a fin de que puedan forjar el carcter y tomar las decisiones correcta con sus prcticas sexuales. Bajo esta perspectiva, se hace innecesario educar a los nios y jvenes a las posibles relaciones sexuales dado que realza el valor de la virginidad y promociona la abstinencia sexual, con lo cual se estara libre de cualquier tipo de infeccin o anomala en la salud. Critica fuertemente la posicin de los medios masivos de comunicacin, la educacin sexual impartida en la escuela y la falta de compromisos por parte de los padres y adultos responsables. Empero se le reconoce a este modelo dos valiosos aporte a la educacin para la sexualidad.. Reconocer el papel de madre y padres en la crianza de los hijos y el nfasis de la inclusin de los contenidos ticos al currculo. Modelo de revolucin sexual: sus fundamentos son los criterios de libertad y los derechos de los seres humanos a expresar sus inclinaciones sexuales. Se realza la educacin sexual en la escuela, se promueve el uso de anticonceptivos, el derecho al aborto, al placer sexual, entre otros. Busca adems que todos los seres humanos tengan actividad sexual satisfactoria en razn a que esta condicin favorece la salud, el estado de nimo, la expresin de sentimiento y la realizacin de actividades productivas, por lo que se hace necesario informar sobre los elementos constitutivos de la sexualidad, condiciones sociales, anatoma, psicologa del placer sexual.

El modelo propone que la educacin sexual debe ser impartida por los maestros, profesionales de la ciencia sociales y de la salud, los cuales con el tiempo van consolidando una visin crtica y reflexiva de la sociedad donde se desarrollan los sujetos, al igual, que le resta importancia a la intervencin de los padres y madres de familia por considerar que estos son reproductores de un esquema cultural y social dominante que coarta las libertades y derechos de las personas.

Se le reconoce algunos aportes en el tema de derecho sexuales y reproductivos, en la ampliacin de las perspectivas de la sexualidad y el manejo de la informacin y conocimientos acerca de la temtica. De igual manera sus efectos negativos se pueden evidenciar en la generacin de conflictos con los padres de familia y en la intervencin combativa que genera al ponerse en desacuerdo con los modelos organizativos y de participacin de la sociedad.

5.3.4 BASES PEDAGOGICAS DE LA EDUCACION SEXUAL:

Como se ha venido desarrollando en este texto, el educar para la sexualidad implica una serie de condiciones que ven ms all de responder el Que es educar sexualmente? y el Que debemos ensear para lograrlo? Debido a que la sociedad es cada vez ms abierta y globalizada. Esta circunstancia obliga igualmente a preguntarse sobre Cmo educar esta nueva realidad? Y Cmo responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes? La respuesta a dichos interrogantes conducen al educador a sumir una postura pedaggica ms flexible y dinmica frente a su quehacer educativo. La institucin sigue el modelo pedaggico social con enfoque histrico cultural y coincide con el constructivismo en la adquisicin autnoma del conocimiento y sabiendo que la UNESCO promueve la educacin para la sexualidad y basa sus planteamientos en el constructivismo.

Por tal razn , la propuesta pedaggica de este proyecto educativo para la sexualidad se fundamenta en los conceptos tericos del modelo constructivista, segn el cual la educacin se concibe como un proceso social y socializador, mediante los grupos humanos tratan de promover el desarrollo de los de ms jvenes, es decir, el proceso educativo tiene lugar en un contexto socio-cultural en el que los padres de familia y docentes actan como mediadores para la construccin del conocimiento que promueve la potenciacin de las capacidades, actitudes y destrezas de los nios y jvenes en formacin. De igual forma, el constructivismo plantea, que el docente debe propiciar los escenarios de aprendizaje adecuados que motiven a los estudiantes a construir conocimientos partiendo de los preconceptos que posee acerca de la temtica, es as , como desde esta perspectiva el docente se considera, segn Hernndez (2003:2) Un organizador y mediador en el encuentro del alumno con el conocimiento bajo este modelo, como se deduce, el maestro se ve en la necesidad de cambiar e innovar constantemente sus estrategias pedaggicas a fin de reelaborar conceptos, opiniones, creencias y comportamiento que respondan a las expectativas y al inters de indagacin y de aprendizaje de los educandos, lo que finalmente se convierte en generacin de conocimiento y desarrollo integral de sus capacidades. El cmo educar, ha sido una constante de la investigaciones educativas de las ltimas dcadas, las cuales coinciden en afirmar que las estrategias pedaggicas se construyen en uno de los ejes centrales del proceso educativo por que mediante ellas se debe promover el aprendizaje significativo de los estudiantes en todas las reas del saber, incluyendo el aprendizaje de comportamientos sexualmente sanos, es por esto, que para ensear la sexualidad se hace necesario seleccionar cuidadosamente los contenidos,

motivar e involucrar en el desarrollo de actividades a toda la comunidad acadmica, identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y responder a las exigencias de cada contexto socio-cultural en el que se encuentra inmersa la escuela. De igual forma, desde la concepcin constructivista, se refuta la idea de que los estudiantes son solo receptores del conocimiento y que es el docente quien posee la verdad, dado que el aprendizaje implica la reestructuracin de los contenidos, creencias, ideas y percepciones que el aprendizaje posee en su estructura cognitiva. En correspondencia con los fundamentos pedaggicos del modelo constructivista, la UNESCO fomenta sus lineamientos educativos con base en cuatro pilares: Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender a convivir y Aprender a ser, los cuales comprenden los siguientes aspectos:

Aprender a aprender:frente a los enormes cambios que implican el desarrollo tecnolgico y cientfico, es necesario que la educacin brinde las bases y las herramientas con las cuales las personas puedan acceder a nuevos conocimiento, aprendizajes y desarrollo de una manera permanente.

Aprender a hacer: Supone aprender a llevar a la prctica los conocimientos adquiridos, implicando el desarrollo de competencias que conduzcan al estudiante a la resolucin de problemas y a desenvolverse adecuadamente frente a las vicisitudes.

Aprender a Ser: Este pilar implica el desarrollo de los potenciales de cada persona en todas sus dimensiones, por lo que se requiere el desarrollo de cualidades, actitudes, habilidades y destrezas con las que cuenta el estudiante para alcanzar su desarrollo humano.

Aprender a convivir: Se basa en la capacidad de comprender las diferencias con otras experiencias vitales y al mismo tiempo reconocer la interdependencia que existe entre todos los seres humanos.

6. MARCO LEGAL

La educacin sexual en las instituciones educativas del pas se fundamenta en la ley general de educacin (ley 115 feb.8 de 1994).

En el inciso e del artculo 14 dice que la educacin sexual, debe ser impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psquicas, fsicas y afectivas de los educandos segn su edad.

Por otro lado la resolucin 3353 de la 1993 de la corte constitucional promueve la necesidad de impartir educacin sexual en las instituciones promoviendo entre los estudiantes el respeto mutuo y la sana convivencia.

7.

PLAN DE ESTUDIO

Comprende la identificacin y organizacin de los contenidos tericos, temticos y problemticos seleccionados por niveles de escolaridad para ser ofrecidos en el periodo escolar.

En una parte se distribuyen de manera independiente los grados de escolaridad con sus respectivos objetivos, estrategias y recursos y en otra seccin dicha distribucin se hace de manera transversal segn la estructura de reas y / o asignaturas establecidas en el colegio.

TEMAS POR GRADOS

GRADO OBJETIVOS ESTRATEGIAS CONTENIDO Reconocer y Integracin de 1.cuerpo humano 0

valorar las partes del cuerpo humano, desarrollando competencias para el efecto contenidos a todas las reas del saber.

RECURSOS
del Docentes de pre-escolar con conocimientos bsicos de sexualidad. Materiales: juegos didcticos. Muecos de trapo, cartulina, crayola, lpices, colores, cuadernos, revistas entre otros. Fsico: aula de clase, canchas deportivas. Docentes con formacin pedaggica para el manejo de nios en edad escolar y con conocimientos bsicos de sexualidad. Padres y adultos responsables. Materiales: cartulina, lpices de colores, vinilo de diferentes colores. Humano docentes con formacin pedaggica para el manejo de nios en edad escolar y con conocimientos de sexualidad. Padres y adultos responsables Materiales: papel silueta blanco, cartulina lpices de colores, revistas peridicos. Fsicos: aula de clase, espacios al aire libre.

2. higiene y cuidado cuerpo. 3. expresin afectiva.

Reconocer y valorar las partes del cuerpo humano y el ncleo familiar desarrollando competencias para la expresin de los sentimientos.

Reconocer la individualidad Y la diversidad, fomentando el sentido de pertenencia a la escuela y la valoracin de la familia

Vincular a los padres de familia y adultos responsables en actividades educativas e informativas que estimulen la prctica de comportamiento saludable al interior del ncleo familiar. Vincular a los padres de familia y adultos responsables en actividades educativas e informativas que estimulen la prctica de comportamientos saludables al interior del ncleo. Participar en actividades que fomenten el reconocimiento de la diversidad y la singularidad de la mujer .

1. cuerpo humano 2. expresiones socioafectivas 3 la familia

1. 2. 3.

Genitalidad Singularidad y diversidad Convivencia familiar.

GRADO 3

OBJETIVOS
Fortalecer las relaciones humanas en el contexto social desarrollando competencias de comunicacin humana asertiva

ESTRATEGIAS
Fomentar la creacin de espacios comunicativos, culturales y deportivos que propicien en el menor habilidades comunicativas. (concurso varios y campeonatos deportivos) 1. 2.

CONTENIDO
Comunicacin humana Relaciones humanas

RECURSOS
Humano: docentes con formacin pedaggicas para el manejo de nios en edad escolar y con conocimiento bsico de sexualidad. Docentes de educacin fsica, de artsticas, de lengua castellana. Materiales: implementos deportivos, materiales didcticos Fsico: Aula de clases, cancha deportiva, espacio al aire libre. Humano: docentes con formacin pedaggicas para el manejo de nios en edad escolar y con conocimiento bsico de sexualidad. Materiales: marcadores, cartelera, borradores, revistas, papel peridico. Fsico: Aula de clases, biblioteca, espacios al aire libre. Humano: docentes con formacin pedaggica para el manejo de nios en edad escolar y con conocimiento bsico de sexualidad. Docentes del grado. Materiales: carteleras, murales.

Promover competencias para valorar la vida, el conocimiento y el ejercicio de los derechos humanos

Charlas, talleres, juegos,

1. 2. 3.

Anatoma del cuerpo humano Fomento de valores humanos Derechos humanos

Fortalecer los valores humanos desarrollando principios bsicos para la competencia de la sexualidad desde su autonoma.

Coordinacin interinstitucional del sector salud en actividades formativas en los temas de sexualidad humana e higiene personal.

1. 2. 3.

Fomento de valores humanos Mitos,tabues,creecias Cambios fsicos, psicolgicos y sociales asociados a la sexualidad

GRADO

OBJETIVOS

ESTRATEGIAS
Humanos (celebracin de fechas significativas, concurso al interior del aula de clase donde se resalte el mejor compaero, el amor al colegio y el respeto).

CONTENIDO

RECURSOS
Marcadores, borradores, tv, videos grabadora. Fsico: Aula de clases, espacio al aire libre.

Comprender las caractersticas de los cambios fisiolgicos y psicolgicos producidos en la etapa de la pubertad y la adolescencia.

1. 2. 3.

Erotismo y autoerotismo Menstruacin y eyaculacin gestacin

Promover la conciencia del ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos con responsabilidad y tica ciudadana

Concertacin con organismos locales, que promueven los valores y derechos humanos para promover jornadas de formacin en esta temtica .

1.derechos humanos 2.derechos sexuales y reproductivos: Derecho a las condiciones ambientales, educacionales, afectivas y de salud apropiadas para el desarrollo de la vida humana. Derecho a conocer, respetar y amar el cuerpo. Derecho a la libertad, dignidad, y respeto.es decir, derecho a no ser vctimas de ningn tipo de violencia ni discriminacin. Derecho a decir convivir o no con alguien. Derecho a la maternidad libre, a decidirla y a vivirla por propia eleccin, y no por obligacin.

Humano: Docente con formacin pedaggica para el manejo de jvenes y con conocimiento bsicos de sexualidad. Docente de biologa Materiales: cartulina de colores, marcadores v video grabadora. Fsico: Aula de clases, espacios al aire libre. Humano: Docente con formacin pedaggica para el manejo de jvenes y con conocimientos bsicos de sexualidad. Profesionales de diferentes reas del saber. Docente: de ciencias sociales Materiales: resmas de papel, plegables educativos, TV, video grabadora.

GRADO

OBJETIVOS

ESTRATEGIAS

CONTENIDO
Derecho a una educacin sexual oportuna, integral, laica, gradual, cientfica y con enfoque de gnero. Derecho a la construccin de la identidad sexual y de gnero. Derecho a sostener o no relaciones sexuales as como las condiciones y circunstancia en la cuales sostenerlas. Derecho a ser informado, comunicado y educado de manera responsable y oportuna sobre estos temas. Derecho a acceder a servicios de calidad y oportunos.

RECURSOS

Comprender las caractersticas de los cambios fisiolgicos producidos en la etapa de la pubertad y la adolescencia.

Coordinacin interinstitucional Que fomenten la equidad de gnero y la diversidad.

1.

2. 3.

Normas constitucionales legales sobre sexualidad Orientacin sexual Equidad de genero

y la

Humanos: docente con formacin pedaggicas para el manejo de jvenes y con conocimiento bsicos de sexualidad. Profesionales de diferentes reas del saber. Docente: de ciencias sociales Materiales: resmas de papel, plegables educativos, TV, video grabadora.

GRADO 9

OBJETIVOS
Promover competenci as para la gestin de la salud sexual y reproductiv a de los jvenes con sentido de responsabili dad, respeto y eficiencia.

ESTRATEGIAS
Coordinacin interinstituciona l del sector salud para el desarrollo de actividades formativas en polticas de salud sexual y reproductiva, programas de promocin, factores asociados al ejercicio de sexualidad humana. Alianzas de cooperacin con entidades gubernamentale s y no gubernamentale s para la prevencin de las ETS/VIHSIDA. Conformacin de semilleros formativos y multiplicadores en grados superiores permitiendo un grupo de apoyo permanente al interior de la institucin educativa.

CONTENIDO
1- Sistema general de seguridad social.. 2- Poltica nacional de salud sexual y reproductiva. 3- Programa de prevencin de ETS/VIH-SIDA. 4- Planificacin familiar. 5- Factores de riesgos asociados al ejercicio de la sexualidad. 6- Factores protectores de la sexualidad.

RECURSOS
Humano: Docente con formacin pedaggica para el manejo de jvenes y con conocimientos bsicos de sexualidad. Profesionales de diferentes areas del saber. Materiales: Cartulinas de colores, marcadores, lpices de colores, resma de papel, tv, video grabadora. Fsico: Aula de clase, espacios al aire libre.

10

Promover el desarrollo humano de los jvenes mediante ejercicio sano y responsabl e de su sexualidad.

1- Desarrollo humano y capacidades. 2- Potenciales y oportunidades. 3- Educacin de padres Escuela de familia. 4- Proyecto social.

Humano: Docente lder con formacin pedaggica para el manejo de jvenes y con conocimientos bsicos de sexualidad. Grupo juvenil de apoyo a docentes. Materiales: Cartulinas, marcadores, fotocopias, resmas de papel, tv, video, grabadora. Fisica:Aula de clases, espacios al aire libre.

GRADO 11

OBJETIVOS
Fortalece r los proyectos de vida de los adolescen tes mediante la prctica de las relacione s humanas y el ejercicio libre y responsa ble de su sexualida d. Desarroll ar talleres encamina dos a la prevenci n y protecci n de la salud.

ESTRATEGIAS
Coordinacin institucional del sector salud, educacin y organismos no gubernamenta les para la realizacin de actividades formativas en funcin de la salud sexual y reproductiva entre otras. Creacin de un peridico mural con temas alusivos a la salud sexual reproductiva. Talleres a la comunidad educativa desde los diferentes grados y reas.

CONTENIDO
1- Proyecto de vida. 2- Estrategias de informacin, educacin y aplicacin. 3- Promocin de la salud sexual y reproductiva. 4- Toma de decisiones. Estilos de vida saludable. Convivencia pacfica. Salud sexual y reproductiva. Maltrato infantil. Drogadiccin. Alcoholismo. Prostitucin. Desparasitacin. Higiene oral.

RECURSOS
Humano: Docente lder con formacin pedaggica para el manejo de jvenes y con conocimiento s bsicos de sexualidad. Docentes de lengua castellana. Docentes de sociales. Docentes de tica o afines. Materiales: Peridico mural, cartulinas de colores, marcadores, fotocopias, resma de papel, icopor. Fsico: aula de clases, espacios al aire libre, canchas deportivas. Humanos. Fotocopias. Palegrafo. Marcadores.

ACCIONES

Feb. Mar. Abril Mayo Junio Julio Agosto. Sept Oct Nov. Dic

RESULTADOS ESPERADOS Aprobacin del P.S.S. por la institucin y la comunidad escolar. Asignan responsabilidades de los contenidos a desarrollar por cada rea del currculo. Colaboracin de las entidades de salud con la institucin.

1. Entrega del Proyecto. 20

2. Distribucin de los 28 contenidos por reas a los profesores. 3. Envi de cartas de solicitud sobre campaas de salud a entidades oficiales. 4. Campaas de salud e 14 higiene oral. 5, Estudiantes que Apoyaran el proyecto.

Mejoramiento de la calidad de vida de los estudiantes. Vinculacin de tos estudiantes al proyecto transversal de sexualidad y salud. Ofrecer. Primeros auxilios a quien lo necesite en la institucin Avances en la responsabilidad y manejo adecuado de su sexualidad.

6. Organizacin del 27 botiqun general de la institucin. 7. Cartelera Informativa 1 de sexualidad y salud. 28

14

13

11

24

27

25

25 27

8. Marcha del silencio 9. Asesoras virtuales y Charlas a los estudiantes. 10. Evaluacin de X responsabilidades, acciones y objetivos.

Identificar dificultades y ajustes correspondientes.

Nota: A las campaas lideradas por la secretaria de salud y el hospital y la marcha del silencio se realizarn cuando las entidades encargadas las programen.

Tierralta, 27 de febrero de 2012

Sr. WILLIAM HAWASLY Gerente del hospital San Jos de Tierralta

Cordial saludo, Como integrantes del comit encargado de liderar el proyecto

TRANSVERSAL

de la Institucin Educativa la Inmaculada y reconociendo lo importante que son para la comunidad educativa los programas de promocin y prevencin como: Vacunacin, salud sexual y reproductiva, salud oral y tamizaje visual que realizan anualmente en nuestro colegio, solicitamos a usted nos colabore nuevamente en ello y nos indique en qu fecha pueden realizarlo.
DE EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD, SALUD Y CONSTRUCCIN DE CIUDADANIA

Gracias por su valiosa colaboracin y su sentido humanitario. Atte.

Comit de educacin para la sexualidad, salud y construccin de ciudadana.

l.E la Inmaculada __________________ Josefa Nieto Moreno

___________________

__________________________ Mara Eugenia Gaviria Gmez

__________________________

Lina De Castro Villalba

__________________

Liz Sandra Tanos Estrella

__________________________

Omaira Sandoval

Omar Mora

Tierralta, 27 de febrero de 2012

Seorita KARINA PETRO MARTNEZ E. S. D.

Cordial saludo, Como integrantes del comit encargado de liderar el proyecto

TRANSVERSAL

de la Institucin Educativa la Inmaculada y conocedores de las campaas de salud sexual y reproductiva que realiza la secretaria de Salud, solicitamos a usted(es) nos incluyan en su programacin y nos informen en qu fecha pueden visitar nuestra Institucin.
DE EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD, SALUD Y CONSTRUCCIN DE CIUDADANIA

Gracias por su valiosa colaboracin y su sentido humanitario.

Atte.
Comit de Educacin para la Sexualidad, Salud y Construccin de ciudadana.

l.E la Inmaculada __________________ Josefa Nieto Moreno

___________________

__________________________ Mara Eugenia Gaviria Gmez

__________________________

Lina De Castro Villalba

__________________

Liz Sandra Tanos Estrella

__________________________

Omaira Sandoval

Omar Mora