Desarrollo psicosocial del nio Luego el nio ya con 5 o seis aos e incluso antes, (a los 3 pueden concurrir al kinder)

comienza a incursionar fuera de su ncleo primario que es la familia, para comenzar a conocer la realidad social e institucional que va a tener un rol fundamental en su desarrollo psicosocial. Desarrollo psicosocial Las etapas de Erikson Al igual que Piaget, Erik Erikson (1902-1994) sostuvo que los nios se desarrollan en un orden predeterminado. En vez de centrarse en el desarrollo cognitivo, sin embargo, l estaba interesado en cmo los nios se socializan y cmo esto afecta a su sentido de identidad personal. La teora de Erikson del desarrollo psicosocial est formada por ocho etapas distintas, cada una con dos resultados posibles. Segn la teora, la terminacin exitosa de cada etapa da lugar a una personalidad sana y a interacciones acertadas con los dems. El fracaso a la hora de completar con xito una etapa puede dar lugar a una capacidad reducida para terminar las otras etapas y, por lo tanto, a una personalidad y un sentido de identidad personal menos sanos. Estas etapas, sin embargo, se pueden resolver con xito en el futuro. Confianza frente a desconfianza Desde el nacimiento hasta la edad de un ao, los nios comienzan a desarrollar la capacidad de confiar en los dems basndose en la consistencia de sus cuidadores (generalmente las madres y padres). Si la confianza se desarrolla con xito, el nio/a gana confianza y seguridad en el mundo a su alrededor y es capaz de sentirse seguro incluso cuando est amenazado. No completar con xito esta etapa puede dar lugar a una incapacidad para confiar, y por lo tanto, una sensacin de miedo por la inconsistencia del mundo. Puede dar lugar a ansiedad, a inseguridades, y a una sensacin excesiva de desconfianza en el mundo. Autonoma frente vergenza y duda Entre el primer y el tercer ao, los nios comienzan a afirmar su independencia, caminando lejos de su madre, escogiendo con qu juguete jugar, y haciendo elecciones sobre lo que quiere usar para vestir, lo que desea comer, etc. Si se anima y apoya la independencia creciente de los nios en esta etapa, se vuelven ms confiados y seguros respecto a su propia capacidad de sobrevivir en el mundo. Si los critican, controlan excesivamente, o no se les da la oportunidad de afirmarse, comienzan a sentirse inadecuados en su capacidad de sobrevivir, y pueden entonces volverse excesivamente dependiente de los dems, carecer de autoestima, y tener una sensacin de vergenza o dudas acerca de sus propias capacidades. Iniciativa frente a culpa Alrededor de los tres aos y hasta los siete, los nios se imponen o hacen valer con ms frecuencia. Comienzan a planear actividades, inventan juegos, e inician actividades con otras personas. Si se les da la oportunidad, los nios desarrollan una sensacin de iniciativa, y se sienten seguros de su capacidad para dirigir a otras personas y tomar decisiones. Inversamente, si esta tendencia se ve frustrada con la crtica o el control, los nios desarrollan un sentido de

culpabilidad. Pueden sentirse como un fastidio para los dems y por lo tanto, seguirn siendo seguidores, con falta de iniciativa. Industriosidad frente a inferioridad Desde los seis aos hasta la pubertad, los nios comienzan a desarrollar una sensacin de orgullo en sus logros. Inician proyectos, los siguen hasta terminarlos, y se sienten bien por lo que han alcanzado. Durante este tiempo, los profesores desempean un papel creciente en el desarrollo del nio.

Desarrollo Psicosocial en el Nio Cuando nace el nio, el contacto es inmediato con su madre al amamantarlo, adems, de todas las ventajas que proporciona la leche materna para la salud del beb contribuye a crear una buena relacin afectiva. El recin nacido buscar un nexo sensorial con los padres; al recibir una caricia de ellos, escuchar su voz o al verlo a los ojos l tendr una sensacin de bienestar y ayudar para desarrollar la seguridad y confianza bsica para sentirse querido, aprende a expresar sus sentimientos, a confiar en s mismo y desarrollar su autoestima. La estimulacin implica una actitud permanente en el que se hagan actividades divertidas y variadas, que le permitan al nio desarrollar su imaginacin y juegue libremente. De esta manera podr realizar una exploracin activa del mundo que lo rodea. El lenguaje es un elemento importante en el progreso psicosocial del nio. Es por ello que los padres deben fomentar la comunicacin asertiva con sus hijos. El juego representa para el nio, una actividad tan importante como dormir o comer y dependiendo de la edad el nio va a preferir diferentes juguetes: En el primer ao de vida: sonajeros y objetos para manipular con colores brillantes. En el segundo ao de vida: los juegos de arrastre, de armar, de construccin, que son muy tiles para desarrollar todas las facultades mentales. Tambin son indicados los que implican ensamblar piezas. Caractersticas del desarrollo psicosocial Elabor una Teora del desarrollo de la personalidad a la que denomin "Teora psicosocial". En ella describe ocho etapas del ciclo vital o estadios psicosociales (crisis o conflictos en el desarrollo de la vida, a las cuales han de enfrentarse las personas).

Biopsicosocial Definicin del hombre como ser biopsicosocial. El hombre es un ente, porque existe y su componente bio se refiere a que es un organismo vivo que pertenece a la naturaleza. Su componente psico se refiere a que adems de ser un organismo vivo tiene mente, lo que le permite estar consciente de su existencia. El hombre es un ente social porque recibe influencias favorables y desfavorables como resultado de la interaccin con la sociedad (constituida por semejantes a l) que lo

rodea y con el medio ambiente fsico, en el cual lleva a cabo su vida. Por lo tanto, se establecen interrelaciones complejas de los seres humanos con los seres humanos y con su entorno, dando como resultado que el hombre es un elemento ms de la comunidad social y de un ecosistema. Que permite enmarcar a la salud como la correcta aptitud para dar respuestas armnicas que sean acordes y ajustadas a los estmulos del ambiente (fsico y la comunidad) y que garanticen una vida activa, creadora y una progenie viable, lo que conlleve al hombre a manifestarse en el ptimo de su capacidad. El yo integral El ser biopsicosocial es el yo integral, o sea la reunin de todas sus partes (la que se es y se tiene) que cargadas de energa salen o se manifiestan en las actuaciones. Yo Fsico, que es el que ms claramente se ve, es el organismo; necesita atencin y cuidado para poder desarrollar sus capacidades y convertirlas en habilidades. El yo Psquico, que es la parte interna, se divide en tres: lo emotivo, la mente y el espritu. La parte emotiva es la que lleva al hombre a conocerse; es a travs de estados de nimo, sentimientos y emociones, como se da cuenta que existe, y como deca un maestro "no es lo mismo tener un sentimiento en las manos que estar en las manos de un sentimiento". La mente tiene todos los talentos; es necesario desarrollarlos y, ms an, estar consciente de ellos para poder manejarlos positivamente. El espritu es el elemento que busca el significado de la vida, es el "YO profundo", el ncleo de identidad, la parte ms interna y dinmica. Se manifiesta a travs de lo que se quiere lograr y como quiere lograrse. El yo social: puede expresarse a travs de los papeles que vive el individuo como hermano, amigo, padre, madre, vecino, alumno, maestro, etc. Al relacionarse el hombre trasciende a travs del yo social, pero no de la que l cree, sino de lo que en realidad es.

NOMBRE: GRADO: SEXTO MAGISTERIO PRIMARIO

TEMA: PSICOBIOSOCIAL CURSO:

MAESTRO: CESAR WUG

FECHA DE ENTREGA: 07/03/2013