EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO Definicin El SEB es el conjunto de elementos estructurados e integrados entre s, orientado de acuerdo con las etapas

del desarrollo humano que tiene como finalidad garantizar los servicios educativos a toda la poblacin venezolana bajo la direccin del Ministerio del Poder Popular para la Educacin (MPPE). Comprende los siguientes subsistemas: la Educacin Inicial Bolivariana, con dos niveles (maternal, de 0 a3 aos, y Preescolar, de 3 a6 aos);, la Educacin Primaria Bolivariana (de 1ro. a 6to. grados, de 6 a 12 aos), ); la Educacin Secundaria Bolivariana, con sus dos opciones: (Liceo Bolivariano, de 1 a 5 aos, y la Escuela Tcnica Robinsoniana y Zamorana, de 1 a 6 aos, de 12 hasta 19 aos de edad, aproximadamente);, la Educacin Especial;, la Educacin Intercultural Bilinge, ; la Educacin de Jvenes, Adultos las misiones Misin Robinson (I y II) la Misin Ribas). y Adultas (incluye

Caractersticas Generales del SEB El SEB tiene como caractersticas generales las siguientes:

Se desarrolla en las instituciones educativas creadas para esos fines en cada uno de los sistemas. La poblacin atendida institucionalmente por el SEB en sus diferentes subsistemas, comprende las edades de cero (0) aos en adelante. Tiene como pilares fundamentales del proceso educativo la enseanza sistemtica de las ciencias en general, de la historia, de la geografa, del idioma castellano, de las lenguas indgenas y, en especial, los principios del ideario bolivariano.

Favorece el desarrollo de las capacidades, habilidades e intereses cientficos y tecnolgicos en correspondencia con las necesidades y

problemas planteados por los diversos contextos socioculturales de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Estimula la creacin de una cultura cientfica, desde una plataforma didctica de la enseanza y el aprendizaje de la ciencia, adecuada y pertinente desde los primeros perodos de vida hasta la adultez. El trnsito por el SEB garantiza la coherencia e interrelacin entre los diferentes subsistemas. Centra su atencin en el ser humano como participante activo y protagnico de su propia formacin. Garantiza los derechos de igualdad de oportunidades y condiciones para la integracin en los diferentes subsistemas de los nios y las nias, los y las adolescentes, los y las jvenes,los adultos y las adultas, atendiendo a la diversidad multitnica, intercultural y pluricultural con necesidades educativas especiales. La naturaleza sistmica, flexible e integral.

FUNDAMENTACIN DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO El estudio del pensamiento educativo venezolano, latinoamericano y universal permite construir un referente terico del SEB con identidad propia. En este se identifican, entre otros representantes a: Simn Rodrguez (1769-1854), Simn Bolvar (1783-1830), Ezequiel Zamora (1817-1860 ), Luis Beltrn Prieto Figueroa (1912-1993), Beln Sanjun Colina (1916-2004).

Fundamentacin Sociales Desde el punto de vista de la Sociologa, la formacin de la personalidad se asocia a las fuerzas motrices del funcionamiento de la sociedad, a la direccionalidad de su movimiento, a la finalidad de las conductas sociales, sean estas las de la sociedad en su conjunto o de determinadas comunidades, a

partir del carcter multitnico y pluricultural que se expresa como punto de equilibrio y proceso transformador en la sociedad venezolana. Simn Rodrguez insiste en la masificacin de la instruccin en los nios a fin de vencer las tinieblas y generalizar las luces y virtudes, haciendo estas del dominio pblico, es decir, extendindolas a todos y todas, para que cumplan una funcin social. Esto se evidencia en la siguiente cita: El hombre no es ignorante, la porque de es la pobre, sino al

contrario. Generalcese

instruccin

infancia [y] habr

luces [y] virtudes sociales!. Luces, virtudes hay Pero lo que no es jgeneral, no es pblico!, lo que no es pblico, no es social!.

Fundamentacin Pedaggica La formacin de un(a) nuevo(a) republicano(a) en la Venezuela del siglo XXI, requiere de una profunda transformacin educativa y cultural, partiendo del reconocimiento y estmulo de las experiencias innovadoras y significativas de docentes de los diferentes subsistemas; por esto se est privilegiando la prctica pedaggica actual, dndole la importancia necesaria. Para llevar a cabo y perfeccionar su labor, el docente debe sustentar su prctica en un enfoque epistemolgico que le permita obtener mejores resultados en la formacin de sus estudiantes. La pluriculturalidad de la Repblica Bolivariana de Venezuela exige tener en consideracin la pedagoga de los pueblos indgenas y las ideas educativas de personalidades representativas en ese campo. Constituye el proceso social en el que los miembros de un pueblo indgena adquieren una preparacin para la vida, internalizan, construyen, transmiten y recrean conocimientos, valores y dems elementos propios de la cultura; desarrollan habilidades, destrezas y prcticas para desenvolverse adecuadamente en el ambiente e incorporarse a la comunidad y proyectarse con identidad hacia otros pueblos. Est basado en los sistemas de crianza y socializacin propias, se trata de una educacin holstica, continua, que abarca desde antes de la concepcin hasta ms all de la muerte del ser humano individualizado; es

compartida,

autogestionaria

orientada

principalmente

satisfacer

las

necesidades individuales y el bienestar colectivo dentro de los principios del equilibrio, armona csmica y ambiental. El pensamiento educativo de Simn Rodrguez es amplio, ; no obstante, siguiendo las afirmaciones de Morales Gil (2005), sus proposiciones principales estn vertebradas en una educacin social y popular. Sus principios educativos estuvieron sustentados en atender el beneficio de la instruccin pblica a los vastos sectores excluidos de la poblacin y para educar socialmente a los jvenes americanos, a fin de convertirlos en ciudadanos capaces de vivir en un sistema republicano y capaces de defender sus instituciones. Es incuestionable que en sus argumentos subyace una teora poltica, segn la cual la educacin es un elemento fundamental para la creacin de una nueva sociedad. Para l, la formacin de los nios y jvenes deba centrarse en las prcticas sociales destinadas a prepararlos para vivir en una sociedad republicana y conceba a la escuela como una palanca para el cambio social. En ella, la prctica educativa cobra fuerza en los valores de la solidaridad y equidad, pues el objetivo que persigue es la universalizacin de la educacin para que disfruten de sus beneficios todos los estratos sociales, de manera particular, los sectores desposedos.

PROPSITOS Y OBJETIVOS Los propsitos que persigue el SEB son bsicamente tres: Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de la personalidad. Valoracin tica del trabajo y la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social. Ser humano consustanciado con la identidad nacional y con una visin latinoamericana y universal. Entre los objetivos, tiene claramente establecido: Adaptar el proceso educativo a la realidad que se vive en Venezuela y Latinoamrica. Darle aplicaciones a los conocimientos utilizados en el constructivismo. Desarrollar el inters por la ciencia, la tecnologa, generando el trabajo liberador para el crecimiento del pas, en los aspectos sociales, polticos y econmicos, as como para soberana y seguridad nacional. Formar al nuevo republicano a travs de la experiencia, desarrollando los valores de la libertad y la cooperacin entre la diversidad cultural y tnica de Venezuela. Promover el amor y el respeto a la patria con una visin de integracin y solidaridad hacia los pueblos de Latinoamrica. Desarrollar el pensamiento crtico y la participacin ciudadana en el mejoramiento de la calidad de vida.

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC).

Segn el nuevo Diseo Curricular de Educacin Bsica, es el proyecto que define las estrategias de gestin escolar. Plantea en conjunto el trabajo

pedaggico de la institucin sobre la base de la investigacin de contexto y lo vincula con la comunidad. La realiza la escuela a travs de sus necesidades y problemas a objeto de desarrollar accin pedaggica, cultural, recreativas, tecnolgicas

Importancia del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Es una propuesta institucional de trabajo colectivo, formulado por un colectivo social que interacta en la escuela y la comunidad, con el fin de gestar acciones fundamentales, que tienen que ver con la institucin, que quieran tener el tipo de sociedad que desean formar, as mismo las acciones a desarrollar para el logro de objetivos propuestas a objetos de alcanzar el bien comn Elementos del diagnostico del (PEIC). Visin Describe la situacin futura deseada, la aspiracin del colectivo, social de la escuela y del entorno el horizonte: de accin educativa en concordancia con la poltica establecida. Misin Descripcin de acciones estrategias al desempear roles individuales, y colectivos, que permiten el alcance de los objetivos propuestos, por el bien comn. PROYECTO DE APRENDIZAJE Definicin de Proyecto de Aprendizaje: Es un instrumento de planificacin que utilizan los colectivos escolares en el proceso de enseanza-aprendizaje, para abordar necesidades e intereses a travs de herramientas pedaggicas que permiten en el educando, familia y comunidad la construccin del conocimiento desde la especificidad de cada contexto local,

involucrando los espacios que propone el sistema Educativo Bolivariano, para la formacin del ser social en los ejes integrados como continuo humano del ser, saber, hacer y convivir. Funciones o Finalidades del Proyecto de Aprendizaje: *Desarrollar las prcticas pedaggicas a partir de situaciones reales. *Integrar a travs de los espacios, la escuela y la comunidad. *Resolver necesidades existentes en los planteles y comunidades a partir del abordaje pedaggico.*Promover la investigacin de los autores y actores del hecho educativo. *Resaltar *Formar la identidad socio-cultural, de partiendo del contexto de su local. entorno.

individuos

capaces

resolver

problemas

*Promover el desarrollo endgeno. *Activar la insercin ideolgica y filosfica como parte de la formacin de nuevos republicanos. Elementos del Proyecto de Aprendizaje: *Identificacin y tiempo. *Diagnostico/exploracin (Que pasa en nuestra escuela, aula y comunidad). *Propsitos y/u objetivos. *Contenidos (Saber, Hacer y Convivir). *Plan de Accin (espacios/actividades: comunitarias y pedaggicas) responsables, recursos/fechas.

*Evaluacin (competencias, indicadores, actividades, tcnicas e instrumentos). Caractersticas del Proyecto de Aprendizaje: Integrador: En ellos de integran las diferentes reas que conforman el programa de cada nivel, de manera de construir un aprendizaje significativo y darle mayor sentido al proceso de aprender. Cooperativo: Los P.A. son construidos y desarrollados conjuntamente por docentes, alumnos, familia y miembros de la comunidad Didctico: A travs de la interaccin constructivita entre la persona y el ambiente, as como una evaluacin continua de este aprendizaje.

Objetivos del Proyecto de Aprendizaje:

*Globalizar e integrar los contenidos de las diferentes reas que integran el currculo. *Desarrollar el inters investigativo de la alumna. *Carcter Social, dndole respuestas a diferentes problemas del entorno de la alumna. *Educar para la ida formando personas que formulen proyectos de vida, que sepan tomar decisiones y resolver problemas a travs de correctas argumentaciones que sustentes sus opiniones.

CATEGORIA QUE IDENTIFICAN LA NUEVA ESCUELA EN LA EDUCACION BOLIVARIANA La escuela como espacio para la formacin integral para las innovaciones pedaggicas del que hacer comunitario de salud y vida para la produccin de productividad para la cultura y creatividad comunicacin paz y justicia Espacio para la formacin integral Un espacio que promueve la justicia social, garantizando el derecho de todos a la educacin integral que permita permanencia, prosecucin y culminacin de nios, nias y adolescentes en la escuela; para ello se desarrollan acciones intersectoriales con la familia e instituciones cientficas, artsticas, deportivas, para generar el desarrollo de todas las aptitudes del nio, nia y adolescente y a la vez cubrir las necesidades bsicas como lo son la alimentacin y salud preventiva Espacio para las innovaciones pedaggicas Proceso de discusin curricular en forma colectiva: escuela-familia-comunidad que genere investigacin, sistematizacin y aplicacin deexperiencias innovadoras. Significa pasar de una escuela reproductora a una escuela productora de conocimientos. Espacio del quehacer comunitario Las Escuelas Bolivarianas se vinculan profundamente con la localidad en donde funcionan y a la cual sirve, rescatando el liderazgo que les corresponden. En este sentido, la escuela realiza investigaciones etnogrficas para conocer las mltiples expresiones culturales, procesos de trabajo, produccin y tradiciones existentes en la comunidad. As mismo, recuperan y desarrollan cooperativas, incorporando, como prctica, el desarrollo de experiencias de comercio y produccin, el

aprovechamiento de las tecnologas y alternativas de su en-torno, en una perspectiva de desarrollo local sostenible. Espacio de salud y vida Orienta la prevencin, proteccin y defensa de la salud como derecho humano. Fortalece y propicia la articulacin e integracin de las polticas

intergubernamentales. Lugar para la recreacin y el deporte en armona con la naturaleza y el medio ambiente. Espacio para la produccin y la productividad En las Escuelas Bolivarianas se brinda una educacin en el trabajo de produccin como parte del proceso de enseanza-aprendizaje. Con la colaboracin de otros organismos gubernamentales y no gubernamentales de la regin y el pas, se asume el reto y compromiso de apoyar procesos, facilitar recursos y fortalecer la prctica productiva escolar con la filosofa de Aprender haciendo y ensear produciendo ,tendr como propsito central desarrollar un sistema de accin pedaggica, que permita incorporar los diversos sectores de la sociedad rural y urbana a la funcin educativa a objeto de impulsar la Seguridad Alimentaria, pensamiento creativo y disposicin hacia el trabajo como poltica de Estado desde estas escuelas. Espacio de cultura y creatividad Propicia la relacin entre mente-cuerpo y espritu, desarrollando el intelecto, la salud fsica y mental. Se valora el trabajo como parte de la transformacin cultural y se estimula la creatividad como esencia del desarrollo del ser humano. Espacio para las TICs

Orienta la posibilidad de universalizar y democratizar la informacin a travs de los Centros Bolivarianos de Informtica y Telemtica(CBIT), que permiten comprender al mundo desde lo local. La Escuela como espacio para la paz Orientado al desarrollo de los valores de paz, tolerancia y solidaridad en los espacios escolares y su entorno, se articulan acciones preventivas y de seguridad con organismos e instituciones gubernamentales, a la vez que se desarrollan: dinmicas grupales, peridicos, talleres de derechos humanos, estudio de la LOPNA y de la Constitucin entrea lumnos, docentes y comunidad La Escuela, espacio para la produccin y la productividad: Orienta la formacin en el valor trabajo, fortalece la prctica productiva escolar con la filosofa de aprender haciendo y ensear produciendo. Tiene como propsito desarrollar un sistema de accin pedaggica, que permita incorporar los diversos sectores de la sociedad rural y urbana a la funcin educativa a objeto de impulsar la Seguridad Alimentaria y la agricultura urbana y periurbana, como poltica de Estado. La Escuela, espacio para la paz: orienta el desarrollo de los valores de paz, tolerancia, dilogo, convivencia y solidaridad en los espacios escolares y su entorno. Los graves problemas de inseguridad y violencia engendrados por la injusticia social se agravan, producto de desrdenes pblicos propiciados por polticos y campaas mediticas de informacin. Se articulan acciones, preventivas y de seguridad con organismos e instituciones gubernamentales.

CONCLUSIONES

El proceso educativo, tal como lo establece la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, est estrechamente vinculado al trabajo a fin de armonizar educacin con las actividades productivas propias del desarrollo social local, regional y nacional a travs de la orientacin de nios, nias, adolescentes y jvenes; formndolos (as) en, por y para el trabajo creador y productivo con visin dignificadora de lo humano, que permita satisfacer necesidades bsicas, contribuir al desarrollo regional y por ende al nacional como formacin permanente. La concepcin holsta del ser humano en desarrollo exige la articulacin y continuidad curricular y pedaggica entre cada uno de los niveles del Sistema Educativo, incluyendo todas las modalidades. Es imposible hablar hoy de Pedagoga Crtica y Construccin de una Pedagoga Bolivariana, sin considerar esta concepcin que alimenta las condicionantes internas y externas del proceso y las dominantes especficas correspondientes en cada perodo de vida del ciudadano en su lugar de vida y accin; prueba tangible de ello son las misiones educativas creadas por el Presidente Hugo Chvez en 2003, con el objetivo de profundizar la Revolucin Bolivariana y consolidar la democracia social participativa. Su propsito fundamental es enfrentar las causas y consecuencias de la pobreza y la exclusin, con la participacin protagnica del pueblo. Para lo cual, este debe tener acceso a la informacin, derecho irrevocable a la educacin y a una formacin integral.

BIBLIOGRAFA

www.buenastareas.com/.../origen-de-las-misiones-educativas/ www.monografias.com/.../educacion-venezuela.shtml www.oei.es/quipu/venezuela/Educ_Bolivariana.pdf www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/20046/2/intervias.pdf www.scielo.org.ve www.sisov.mpd.gob.ve/.../Las%20misiones%20bolivarianas.pdf www.slideshare.net/guestc885ae/sistema-edu