PAUTAS PARA LA ELABORACION DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Es el conjunto de situaciones de aprendizaje que cada docente disea y organiza con secuencia lgica para desarrollar un conjunto determinado de aprendizajes esperados propuestos en la unidad didctica La sesin de aprendizaje comprende un conjunto de interacciones intencionales y organizadas entre el docente, el estudiante y el objeto de aprendizaje. La sesin de aprendizaje se desprende de la unidad didctica respectiva, de manera que el nmero de ellas depende de los aprendizajes esperados, as como del conjunto de actividades que han sido consideradas en la unidad.

La sesin de aprendizaje se planifica y se ejecuta de acuerdo al estilo de cada docente, no hay formulas ni rutas pre establecida, sin embargo, esto no quita que se atienda las siguientes sugerencias. Programar la sesin de aprendizaje en funcin de las capacidades y actitudes que se pretenda desarrollar. Los conocimientos tienen sentido en la medida que contribuyan a desarrollar las capacidades. Abordar de manera articulada los organizadores de rea para garantizar aprendizajes mas significativos y funcionales. Activar permanentemente la activacin de los saberes previos. Generar conflictos cognitivos que susciten la reflexin permanente del estudiante Aplicar diversas tcnicas para el procesamiento de la informacin (mapas mentales, mapas conceptuales, lnea del tiempo, etc) Prever estrategias para que los estudiantes transfieran sus aprendizajes a situaciones nuevas. Prever estrategias que propicien la reflexin permanente del estudiante sobre su propio aprendizaje (metacognicion) Promover situaciones de participacin activa (trabajo en equipo) y cooperativa que permitan el desarrollo de actitudes y valores. Evaluar todo el proceso con el fin de brindar realimentacin oportuna.

Elementos bsicos de una sesin de aprendizaje Propsito de Aprendizaje: Aprendizaje esperado y actitud ante el rea Actividades y/o estrategias Temporalizacin Evaluacin: Criterios, indicadores e instrumentos

COLEGIO ESTATAL MIXTO URIEL GARCIA - CUSCO. SESIN DE APRENDIZAJE Nro:

TTULO: APRENDIENDO EL FACTORIAL DE UN NUMERO I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCION EDUCATIVA AREA CURRICULAR UNIDAD DIDACTICA GRADO/SECCIN DOCENTE

URIEL GARCIA MATEMATICA

Desarrollando el anlisis combinatorio y el binomio de Newton. 5to. A,B, C y D FECHA: 12 09 - 2010 DURACIN: ELIAS MELENDREZ VELASCO 45 minutos

II.

PROPOSITOS: APRENDIZAJE ESPERADO ACTITUDES A DESARROLLAR. VALORES Y ACTITUD ANTE EL AREA Aplica el algoritmo del factorial de RESPETO. un nmero. Respeta a sus pares. Interpreta la operacin del factorial de un nmero en su entorno cotidiano. Resuelve situaciones problemticas de su entorno aplicando el algoritmo del factorial de un nmero. RESPONSABILIDAD. Asume su rol responsabilidad. con APRENDIZAJE ESPERADO

PROCESO TRANSVERSAL Razonamiento demostracin. Comunicacin matemtica. Resolucin de problemas. y

III.

DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDCTICA ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Se presenta la actividad a desarrollar. Individualmente resuelven una actividad motivadora: Viaje de Cusco a Lima pasando por Arequipa. Se exploran los saberes previos a travs de las interrogantes: Qu es el factorial de un nmero?. Cul es el algoritmo del factorial del un nmero?. A partir de estas interrogantes se genera el conflicto cognitivo. Se organiza y sistematiza en la pizarra el nuevo conocimiento sobre: El Factorial del un Nmero; esclareciendo las dudas e interrogantes de los estudiantes. Se resuelven aplicaciones bsicas sobre el factorial de un nmero, esclareciendo de esta manera el conflicto cognitivo. RECURSOS TIEMPO

PROCESO INICIO

Recursos TIC o 5 min Ficha Prctica. Pizarra, plumon, mota, etc. 5 min

PROCESO Construccin del nuevo aprendizaje

Pizarra, plumos, mota, etc. 22 min Ficha de trabajo prctico.

SALIDA

En pares resuelven una ficha prctica con actividades Ficha de trabajo prctico.

 IV.

sobre el factorial de un nmero. Registro Se evala la participacin activa de los estudiantes. Se realizan acciones de Metacognicin sobre la evaluacin. actividad desarrollada. Se propone actividades de extensin.

de

13 min

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES. CRITERIO INDICADOR Aplica adecuadamente el algoritmo del factorial de un nmero en un conjunto de aplicaciones. Comunica e interpreta adecuadamente el resultado del factorial de un nmero y relaciona con situaciones de su entorno. Resuelve situaciones problemticas de su entorno aplicando el algoritmo del factorial de un nmero en situaciones concretas. TCNICAS / INSTRUMENTO Ficha de trabajo. Intervencin oral Ficha de Observacin.

Razonamiento y demostracin. Comunicacin matemtica.

Resolucin de problemas.

................................................. VB Director / Sub Director

........................................ Docente de rea

ESQUEMA DE SESION DE APRENDIZAJE (sugerido) TTULO: . I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCION EDUCATIVA AREA CURRICULAR UNIDAD DIDACTICA GRADO/SECCIN DOCENTE

FECHA:

DURACIN:

II.

PROPOSITOS: APRENDIZAJE ESPERADO ACTITUDES A DESARROLLAR. APRENDIZAJE ESPERADO VALORES Y ACTITUD ANTE EL AREA

PROCESO TRANSVERSAL

III.

DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDCTICA ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO

PROCESO INICIO PROCESO Construccin del nuevo aprendizaje SALIDA IV.

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES. CRITERIO INDICADOR TCNICAS / INSTRUMENTO

................................................. VB Director / Sub Director

........................................ Docente de rea

EJEMPLO DE REGISTRO AUXILIAR

TRIMESTRE: II
N de Orden

DOCENTE:
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN
IO ED M PRO

REA:
COMUNICACIN MATEMTICA
IO ED M PRO

GRAD/SEC
D TITU C EA TAD NO
0-2

INDICADORES

I1
APELLIDOS Y NOMBRES

I2

I3

I4

I5

I1

I2

I3

I4

I5

I1

I2

I3

I4

I5

1 ACHAHUI CONDORI, Rinjard 2 ALDAZABAL ENRIQUEZ, Reynaldo : 41 VIVANCO CONZA, Sayda

FICHA DE SEGUIMIENTO PARA EVALUAR EL CRITERIO ACTITUD ANTE EL REA

ACTITUDES ANTE EL REA INDICADORES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos Muestra rigurosidad para presentar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. T oma la iniciativa para formular Acta con honestidad en la evaluacin V alora aprendizajes desarrollados en el preguntas, buscar conjeturas y plantear de sus aprendizajes y en el uso de datos rea como parte de su problemas. estadsticos.
proceso formativo.
Plantea conjeturas que llevan a la resolucin de problemas A cta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes

Muestra Muestra rigurosidad Enuncia con Muestra seguridad Plantea argumentos perseverancia en la y amplitud en la frecuencia al comunicar coherentes con el resolucin de resolucin de preguntas claras y resultados objeto de estudio problemas problemas coherentes

ESTUDIANTES Rinjard Reynaldo Aydee Nancy Juan de Dios

Utiliza Resuelve las tareas adecuadamente A plica la matemtica en con orden y material educativo situaciones cotidianas correcin en la resolucin de problemas

0-2

0-2

0-2

0-2

0-2

0-2

0-2

0-2

0-2

LEYENDA

0: Nunca

1: Casi siempre

2: Siempre

CALIFICATIVO

Utiliza material educativo

IO ED M PRO

UNIDAD 3

UNIDAD 3

UNIDAD 3

REA EA TAD NO

CRITERIOS

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS AL CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS (COMPORTAMIENTO)
VALORACION

ACTITUDES INDICADORES ESTUDIANTES Rinjard Reynaldo Aydee Nancy Juan de Dios

Mantiene el orden y la disciplina

Muestra disciplina en el aula, IE y fuera de ella

Demuestra responsabilidad en su educacin

Llega a la hora indicada Permanece en la IE

Respeta las normas de convivencia de la institucin educativa

Respeta la propiedad ajena Emplea vocabulario adecuado

Aplica normas de higiene

Cuida el patrimonio Demuestra institucional identidad con la IE

Cuida las carpetas, paredes, jardines Representa con hidalgua a la IE

Muestra orden en las actividades

Muestra aseo personal

Conserva limpia el aula

A AD B C

DESARROLLO DE CAPACIDADES EN LA SESION DE APRENDIZAJE

PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDADES DEFINICIN PROCESOS COGNITIVO / MOTORES Recepcin de informacin. CAPACIDADES QUE TIENEN PROCESOS SIMILARES

FORMA DE EVIDENCIA

CARACTERSTICA DEL PROCESO COGNITIVO Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se seala caractersticas y referencias Proceso mediante el cual se contrasta las caractersticas reales del objeto de reconocimiento con las caractersticas existentes en las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se identifica caractersticas de cada elemento y se compara con las caractersticas de otros Proceso mediante el cual se manifiesta las diferencias entre uno y otro elemento Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se identifica o seala referentes de cada elemento Proceso mediante el cual se contrasta las caractersticas de dos o ms elementos

IDENTIFICA

Capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algn medio fsico elementos, partes, caractersticas, personajes, indicaciones u otros aspectos.

Caracterizacin

RECONOCE

Reconocimiento.

El estudiante identifica cuando seala algo, hace marcas, subraya, resalta expresiones, hace listas, registra lo que observa, etc.

DISCRIMINA

Capacidad para encontrar las diferencias esenciales entre dos o ms elementos, procesos o fenmenos.

Recepcin de informacin Identificacin y contrastacin de caractersticas Manifestacin de las diferencias

El estudiante discrimina cuando elabora cuadros de doble entrada, explica diferencias, elige algo sustancial de un conjunto de elementos.

COMPARA

Capacidad para cotejar dos o ms elementos, objetos, procesos o fenmenos con la finalidad de encontrar semejanzas o diferencias.

Recepcin de informacin

Identificacin de las caractersticas individuales contrastacin de caractersticas de dos o mas objetos de estudio

El estudiante compara cuando encuentra elementos comunes o aspectos distintos entre los fenmenos que observa, hace cuadros comparativos, paralelos

PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDADES DEFINICIN PROCESOS COGNITIVO / MOTORES Determinacin de criterios o especificaciones Bsqueda de informacin Identificacin y contrastacin de criterios o especificaciones con prototipos Eleccin Recepcin de informacin Capacidad que permite disponer en forma ordenada elementos, objetos, procesos o fenmenos, teniendo en cuenta determinados criterios. Identificacin de los elementos que se organizar Determinacin de criterios para organizar Disposicin de los elementos considerando los criterios y orden establecidos Recepcin de informacin Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar, explicar o justificar algo estableciendo relaciones entre ellas. CARACTERSTICA DEL PROCESO COGNITIVO Proceso mediante el cual se establecen criterios o especificaciones que servirn de referente para la seleccionar Proceso mediante el cual busca informacin en contextos o fuentes diversas Proceso mediante el cual se identifica caractersticas de elementos y se contrasta con los criterios o especificaciones. Proceso mediante el cual se elige el elemento Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se ubica los elementos y el contexto que se desea organizar Proceso mediante el cual se establecen criterios de organizacin. Proceso mediante el cual se realiza la accin, o disposicin de los elementos de acuerdo con los criterios establecidos. Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se observa selectivamente la informacin identificando lo principal, secundario complementario, Procedimiento mediante el cual se divide la informacin en partes, agrupando ideas o elementos Procedimiento mediante el cual se explica o justifica algo estableciendo relaciones entre las partes o elementos del todo

CAPACIDADES QUE TIENEN PROCESOS SIMILARES

FORMA DE EVIDENCIA

SELECCIONA

Capacidad que permite escoger los elementos de un todo, de acuerdo con determinados criterios y con un propsito definido.

El estudiante selecciona cuando separa objetos, caractersticas, cuando registra informacin de su inters, cuando hace elecciones, etc.

ORGANIZA

El estudiante organiza cuando diagrama, elabora mapas conceptuales, redes semnticas, esquemas, cuadros sinpticos, coloca cada cosa en su lugar.

Observacin selectiva

ANALIZA.

Divisin del todo en partes Interrelacin de las partes para explicar o justificar

El estudiante analiza cuando identifica los hechos principales de un acontecimiento histrico, establece relaciones entre ellos, determina sus causas y consecuencias y las explica en funcin del todo.

PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDADES DEFINICIN PROCESOS COGNITIVO / MOTORES Recepcin de informacin Capacidad para obtener informacin nueva a partir de los datos explcitos o de otras evidencias. CARACTERSTICA DEL PROCESO COGNITIVO Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se identifican informacin que se utilizar como base la inferencia Proceso mediante el cual se contrastan las premisas o supuestos con el contexto Proceso mediante el cual se obtienen deducciones a partir de las premisas o supuestos. Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se establecen criterios que permitan emitir un juicio Proceso mediante el cual se compara los criterios establecidos con el referente con la finalidad de encontrar las virtudes y deficiencias. Proceso mediante el cual se emite y asume una posicin Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se identifica y se comprende el proceso, principio o concepto que se pretende aplicar Proceso mediante el cual se establecen secuencias, un orden y estrategias para los procedimientos que realizar Proceso mediante el cual se pone en practica los procesos y estrategias establecidos

CAPACIDADES QUE TIENEN PROCESOS SIMILARES

FORMA DE EVIDENCIA

Identificacin de premisas Contrastacin de las premisas con el contexto. Formulacin de deducciones

INFIERE.

El estudiante infiere cuando hace deducciones, otorga significado a las expresiones a partir del contexto, determina el mensaje de eslganes, otorga significado a los recursos no verbales y al comportamiento de las personas, determina causas o posibles consecuencias.

JUZGA

Capacidad para cuestionar el estado de un fenmeno, la produccin de un acontecimiento, el pensamiento de los dems, las formas de organizacin, tratando de encontrar sus virtudes y deficiencias y asumiendo una posicin al respecto.

Recepcin de informacin Formulacin de criterios Contrastacin de los criterios con el referente Emisin de la opinin o juicio. Recepcin de la informacin.

ENJUICIA

El estudiante enjuicia cuando emite una apreciacin personal, hace comentarios, platea argumentos a favor o en contra, expresa puntos de vista.

APLICA

Capacidad que permite la puesta en prctica de principios o conocimientos en actividades concretas

Identificacin del proceso, principio o concepto que se aplicar Secuenciar procesos y elegir estrategias Ejecucin de los procesos y estrategias.

EMPLEA. UTILIZA.

El estudiante aplica cuando emplea, administra o pone en prctica un conocimiento, un principio, una frmula o un proceso con el fin de obtener un determinado efecto, un resultado o un rendimiento en alguien o algo.

PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDADES DEFINICIN PROCESOS COGNITIVO / MOTORES Recepcin de la informacin. Identificacin de elementos Interrelacin de los elementos CARACTERSTICA DEL PROCESO COGNITIVO Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se identifican los elementos que se deben relacionar para obtener resultados o generar nuevas construcciones Proceso mediante el cual se establecen relaciones entre los elementos. Proceso mediante el cual se pone en prctica las relaciones entre elementos obtenindose los resultados o la nuevas construcciones

CAPACIDADES QUE TIENEN PROCESOS SIMILARES

FORMA DE EVIDENCIA

V.

Capacidad
que permite establecer relaciones entre elementos para presentar resultados, nuevas construccione s o solucionar problemas

FORMULA

PLANTEA

El estudiante formula cuando expresa mediante signos matemticos, las relaciones entre diferentes magnitudes que permitirn obtener un resultado;

Presentacin de las interrelaciones

Observacin del objeto o situacin que se representar Capacidad que permite representar objetos mediante dibujos, esquemas, diagramas, etc Descripcin de la forma / situacin y ubicacin de sus elementos Generar un orden y secuenciacin de la representacin Representacin de la forma o situacin externa e interna Recepcin de la informacin Observacin selectiva de la informacin que permitir fundamentar Presentacin de los argumentos

Proceso mediante el cual se observa con atencin el objeto o situacin que se representar Proceso mediante el cual se toma conciencia de la forma y de los elementos que conforman el objeto o situacin que se representar Proceso mediante el cual se establece un orden y secuencia para realizar la representacin Proceso mediante el cual se representa la forma o situacin externa e interna Proceso mediante el cual se lleva o recupera la informacin de las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se identifican la informacin que se utilizaran para fundamentar los argumentos. Proceso mediante el cual se presenta los argumentos en forma escrita u oral.

REPRESENTA

DIAGRAMA ESQUEMATIZA DISEA GRAFICA DIBUJA

El estudiante representa cuando dibuja un objeto, acta en una obra teatral, elabora un plano, croquis, plano o diagrama

ARGUMENTA

Capacidad que permite sustentar o sostener puntos de vista

Estudiante argumenta cuando sustenta con fundamentos determinados temas o puntos de vista en una exposicin, discusin, alegato, etc.

PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDADES DEFINICIN PROCESOS COGNITIVO / MOTORES Recepcin de la informacin del qu hacer, por qu hacer y cmo hacer (imgenes ) Capacidad que permite ejecutar un proceso, tarea u operacin Identificacin y secuenciacin de los procedimientos que involucra la realizacin Ejecucin de los procedimientos controlados por el pensamiento

CARACTERSTICA DEL PROCESO COGNITIVO Proceso mediante el cual se recepciona informacin sobre el qu se va a realizar y el cmo se va a realizar. En algunos casos se requiere incorporar imgenes visuales del cmo se va a realizar Proceso mediante el cual se identifica y secuencia los procedimientos que se pretenden realizar

CAPACIDADES QUE TIENEN PROCESOS SIMILARER

FORMA DE EVIDENCIA

OPERA ELABORA EJECUTA

REALIZA

El estudiante realiza cuando lleva a cabo un procedimiento para la produccin de un bien, un movimiento fsico, un paso de una danza, etc.

Proceso mediante el cual se pone en prctica los procedimientos de la realizacin. En una primera instancia controlados por el pensamiento y en una segunda instancia es la puesta en prctica de los procedimientos de manera automtica