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Universidade Estadual de Campinas 14 a 27 de fevereiro de 2005

Para Sueli Druck, presidente da Sociedade Brasileira de Matemtica, o excelente desem

Fotos: Antonio Scarpinetti

MANUEL ALVES FILHO

manuel@reitoria.unicamp.br

O
Sueli Druck, presidente da Sociedade Brasileira de Matemtica: Ensino ainda se debate com questes primrias e at surrealistas

ano de 2005 comeou com uma notcia auspiciosa para a sociedade cientfica brasileira, mais especificamente para o segmento da matemtica. O Brasil foi promovido ao Grupo IV da International Mathematical Union (IMU), entidade que congrega 66 naes e tem por objetivo fomentar a cooperao internacional nesta rea do conhecimento. Agora, no ranking da IMU, o pas est ao lado de Holanda, Sucia, Sua, ndia e Espanha no que se refere qualidade da pesquisa em matemtica, ficando atrs apenas de Canad, China, Estados Unidos, Frana, Alemanha, Israel, Itlia, Japo, Rssia e Inglaterra, que pertencem ao Grupo V. Tal performance, segundo a presidente da Sociedade Brasileira de Matemtica (SBM), Suely Druck, pode ser considerada admirvel, sobretudo quando se leva em conta que a pesquisa em matemtica no Brasil bastante recente, no somando mais do que 50 anos. Esta promoo reafirma a competncia e a dedicao da comunidade matemtica brasileira em cumprir a sua misso para com o pas. Representa um estmulo importante para que continuemos a avanar cada vez mais, afirma ela. Infelizmente, a comemorao no pode ser feita de maneira completa, como reconhece a presidente da SBM. De acordo com ela, o excelente desempenho da pesquisa matemtica brasileira no se reflete no ensino da disciplina, principalmente nas sries iniciais e particularmente nas escolas pblicas. Atualmente, pesquisa e ensino em matemtica compem mundos distintos e distanciados. O primeiro cumpre com competncia o seu papel de produzir conhecimento e formar recursos humanos para pesquisa. J o segundo vem cumprindo muito mal o seu papel de transferir conhecimento e formar cidados, e ainda se debate com questes primrias e at surrealistas que dizem respeito sua misso, queixa-se Suely Druck. De acordo com ela, esse quadro s poder ser revertido se o Brasil formular polticas consistentes e perenes voltadas pesquisa e ao ensino da matemtica, a exemplo do que fazem os pases do Gruo V da IMU. A presidente da SBM defende a transformao dos bons grupos de pesquisas que atuam nas universidades em centros de excelncia, bem como a ampliao do nmero de doutores, a diversificao das linhas de pesquisas e a maior interao com o setor produtivo. Alm disso, prossegue, essencial a participao dos pesquisadores na definio das diretrizes que orientam o ensino da matemtica. As polticas que tm orientado o ensino da matemtica nas ltimas dcadas vm sendo formuladas sem o necessrio suporte de contedo matemtico. O afastamento dos pesquisadores das questes de ensino apressou o processo de deteriorao do ensino da matemtica no pas. Esta situao contrasta com a de pases que oferecem excelente ensino aos seus jovens, contando para isso com a contribuio de seus pesquisadores na definio de diretrizes ou mesmo atuando em diversos projetos. Leia, a seguir, a entrevista que Suely Druck concedeu ao Jornal da Unicamp.

Foto: Divulgao

Jornal da Unicamp Qual a impor- a sua misso para com o pas. Repretncia da incluso do Brasil no Gru- senta um estmulo importante para que continuemos a avanar cada vez po IV da IMU? Suely Druck A partir dos anos mais. A pesquisa em Matemtica no 80-90, a pesquisa em matemtica no Brasil bastante recente, aproximaBrasil j desfrutava de excelente re- damente 50 anos, e extremamenputao internacional. Prova disso te admirvel que tenhamos chegatem sido a presena de eminentes do a este ponto em to pouco tempo. matemticos brasileiros como con- A promoo ao grupo IV foi uma convidados nos mais destacados con- quista de toda a comunidade mategressos internacionais, como mem- mtica brasileira e estou certa que bros da Third World Academy, bem ser reconhecida e festejada por toda como em posies estratgicas na a comunidade cientfica nacional. conduo da matemtica internaciJU Que outros pases pertencem onal, que o caso do professor Jacob Palis, do Instituto Nacional de Ma- ao grupo IV? temtica Pura e Aplicada (IMPA), Suely Druck J pertenciam ao grupo IV a Holanda, Sucia, que presidiu a IMU de 1999 Sua e, a partir de janeiro de a 2002. Em nvel internacional, a incluso no grupo IV A promoo ao 2005, foram includos Brasil, ndia e Espanha. representa a consolidao grupo IV foi desta reputao bem como JU Estamos distantes de um reconhecimento imporuma conquista tante do progresso que fizemigrar para o grupo V? Que de toda a mos nesses anos. Estar no naes integram esse time? comunidade Suely Druck AtualmenGrupo IV nos coloca num time muito seleto e significa matemtica te integram o Grupo V os sepases: Canad, Chique nossas atividades cienbrasileira guintes na, Estados Unidos, Frana, tficas como publicaes, Alemanha, Israel, Itlia, Jacongressos, etc, foram consideradas de alto nvel. Em termos de po, Rssia e Inglaterra. Estamos ainAmrica Latina, representa a lide- da muito distantes de ascender ao rana absoluta da matemtica bra- Grupo V. Os pases que integram este sileira. Os pases latino-americanos grupo possuem polticas nacionais mais bem classificados depois do vigorosas para o desenvolvimento Brasil so Argentina, Chile e Mxi- da pesquisa matemtica e o aprimoco, que esto no Grupo II. ramento do ensino da matemtica nas escolas. Em muitos desses paJU Em mbito local, quais devem ses a matemtica tratada como ser os reflexos desse salto no ranking uma das prioridades nacionais, hada IMU? vendo uma preocupao constante Suely Druck Em nvel nacional, com a formao matemtica das esta promoo reafirma a compe- prximas geraes. S para citar altncia e a dedicao da comunidade guns exemplos: nos EUA a matemmatemtica brasileira em cumprir tica est entre as quatro reas esco-

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penho da pesquisa no se reflete no ensino da disciplina, sobretudo nas escolas pblicas

Matemtica brasileira sobe em ranking, mas ainda precisa aprender a somar competncias
tos. S para exemplificar cito o pro- das sries iniciais, em relao mate- MCT [Ministrio da Cincia e Tecjeto Matemtica em Ao, da Uni- mtica? A SBM, por exemplo, tem tra- nologia] a ser implementado em versidade de Moscou, que conta com balhado para tornar esse aprendiza- todo o pas agora em 2005. Durante o ano passado a SBM e o IMPA realia participao ativa de V. Arnold, um do mais gostoso? dos maiores matemticos do sculo, Suely Druck Em primeiro lugar zaram olimpadas de matemtica e o projeto La main la quero deixar claro que a re- para escolas pblicas em diversos JU Quais os objetivos da IMU? pte, na Frana, coordena matemtica por estados como projetos-piloto que Pesquisa e sistncia parte dos estudantes, como serviro de base para a OBMEP. Os Suely Druck Os objetivos da do por G. Charpak, Prmio ensino em voc chamou, no um fen- resultados foram espetaculares. IMU so: promover a cooperao Nobel em Fsica em 1992, internacional em matemtica, a- ambos dirigidos a jovens na matemtica meno brasileiro. Nossos jo- Jovens e crianas dos mais longnpoiar e organizar o International faixa de 15 a 18 anos. e crianas so to com- quos municpios do pas, muitos at compem vens petentes e criativos quanto oriundos de famlias de baixssima Congress of Mathematicians e oumundos JU Na prtica, o que ocorre tros congressos internacionais ciseus colegas de outros pases. renda, ganharam medalhas. E o maentficos e encorajar e apoiar ativi- nas salas de aulas brasileiras? distintos e A dificuldade dos estudantes is importante: mostraram disposiSuely Druck Conforme dades internacionais da matemcom a matemtica ocorre em o e prazer em passar horas a fio tica que visam ao desenvolvimen- disse antes, a situao do en- distanciados todo o mundo em virtude mergulhados em problemas de mato cientfico da matemtica em sino da matemtica no Bradas caractersticas da pr- temtica. Isso ocorreu porque oferequalquer de seus aspectos, pura, sil de total deteriorao. A qualida- pria disciplina. Inicialmente porque cemos a eles matemtica instigante aplicada ou educacional. Alm de nos nveis mdio, fundamental e ela seqencial, logo uma etapa no e divertida, como ela verdadeiradisso, cabe ao Comit Executivo da de graduao atingiu, talvez, o seu aprendida compromete todas as mente . Quem a torna desinIMU escolher os ganhadores da mais baixo nvel na histria educa- subseqentes. Alm disso, aprender teressante so aqueles que no a medalha Fields, o mais importante cional do pas. A comunidade mate- matemtica requer alguma discipli- conhecem em profundidade. mtica tem total percepo deste na e algum esforo, e isso nem sempre prmio da matemtica. quadro, e indicadores nacionais - fcil de se conseguir com crianas. JU Existem algumas reas da maJU A IMU conta com quantos Provo, ENEM e SAEB - e internaci- Tornar uma aula de matemtica di- temtica, como a biomatemtica, que onais como o Pisa - confirmam o vertida e instigante no difcil para tm trazido grandes contribuies membros? Suely Druck Aproximadamen- descalabro da situao em que se en- o professor que ama a matemtica e cincia e ao dia-a-dia das pessoas, contra o ensino da matemtica, prin- a conhece em profundidade. mas pouca gente sabe. A senhora pote 66 pases so associados IMU. cipalmente nas escolas pblicas onde A paixo pela matemtica aliada deria dar outros exemplos da aplicaJU A qualidade da pesquisa em estuda a maioria dos brasileiros. Os a um slido conhecimento so es- o da matemtica no cotidiano dos matemtica tem se refletido tambm motivos deste quadro so bem co- senciais na construo de perguntas cidados? nhecidos, e concentram-se princi- certas no momento certo, de conSuely Druck A matemtica est no ensino da disciplina no pas? Suely Druck Infelizmente no! palmente na situao dos professo- textualizaes inteligentes e conec- discretamente presente em muito do Atualmente no Brasil, pesquisa e en- res: baixos salrios, m formao tadas com o desenvolvimento cien- que fazemos no dia-a-dia. Por exemsino em matemtica compem mun- acadmica, orientaes pedaggi- tfico e a realidade nacional. Conta- plo, em uma compra feita com carto dos distintos e distanciados. O pri- cas equivocadas e pssimas condi- giar jovens e crianas com o entusi- de crdito em uma loja ou pela meiro cumpre com competncia o es de trabalho faltam bibliote- asmo e a criatividade e fornecer-lhes internet, toda a informao referente seu papel de produzir conhecimen- cas, laboratrios, apoio acadmico os instrumentos lgicos e cientficos compra e ao carto trafegam por to e formar recursos humanos para e tudo o mais. Obviamente no fo- para o entendimento e a crtica da uma linha telefnica. Isto significa pesquisa. J o segundo vem cum- ram os professores que optaram por realidade papel importante do que qualquer pessoa escutando na prindo muito mal o seu papel de esta situao, esta a nica opo professor de matemtica. Assim, linha ficaria conhecendo os dados da transferir conhecimento e formar ci- que nosso pas tem oferecido que- voltamos figura do professor. A compra e do comprador. Para evitar dados, e ainda se debate com ques- les que so responsveis pela educa- SBM tem vrias iniciativas para tor- isto, a informao codificada (criptes primrias e at surrealistas que o da maioria de nossos jovens e nar o aprendizado da matemtica tografada) antes de ser enviada. Todizem respeito sua misso. Como crianas. Considero que a gravida- mais gostoso para professores e dos os mtodos modernos de codipresidente da SBM tenho lidado com de deste quadro no admite paliati- alunos. Para apoiar o trabalho em ficao de informao tm uma base esses dois mundos, e a comparao vos. Acredito que somente uma ao sala de aula de nossos professores, fortemente matemtica; na verdade, absolutamente dolorosa para o nacional de forte impacto poder a SBM publica literatura de alta esta uma das reas mais ativas da segmento do ensino. A poltica de des- resgatar a qualidade do ensino da qualidade a preo acessvel, como a matemtica no momento. Outro ascaso com a educao no pas afastou matemtica no pas. Isso s ser pos- Coleo do Professor de Matemti- pecto da codificao diz respeito no muitos profissionais com boa forma- svel com a implementao de um ca e a Revista do Professor de Mate- a esconder a mensagem, mas sim a projeto nacional para a ma- mtica; oferece cursos de faz-la chegar ao destino com o matemtica das questemtica, como j ocorreu aprimoramento e realiza a o mnimo possvel de erros. tes do ensino da disciplina. com outras reas, e o engaBienal da SBM, que um O exemplo mais simples so Parte importante deste es preciso O nmero de jamento da comunidade evento dirigido exclusivachamados dgitos de pao foi ocupada por grudoutores em que detm o conhecimento mente ao ensino da mate- contagiar os controles das contas bancpos que, por falta de boa forjovens e matemtica matemtico que deve ser re- mtica em seus vrios nrias e do CPF. A funo destes mao matemtica, no se passado aos professores e veis. A SBM publica tamdebruaram sobre o ensino crianas dgitos certificar-se de que no pas est estudantes. bm literatura dirigida aos o nmero foi informado corda matemtica de forma com o muito aqum estudantes, como a Coleo retamente; quer dizer, que consistente. O resultado foi JU Como a senhora a- Iniciao Cientfica e a Cole- entusiasmo e no foi cometido um erro de da nossa que a definio de polticas o ensino da matemti- o Textos Universitrios. sobre o ensino da matema criatividade digitao. Outra aplicao necessidade valia ca na Unicamp? Outra iniciativa da SBM da mesma idia ocorre nos tica passou a ser feita com Suely Druck um ensi- para os estudantes a OlimCDs. Mesmo um pouco arrapouca - ou nenhuma - interferncia de pesquisadores em ma- no de tima qualidade em seus v- pada Brasileira de Matemtica nhado, um CD, ao contrrio dos antemtica. Assim, as diretrizes que tm rios nveis. A Unicamp tem dado (OBM), que tem despertado o interes- tigos discos de vinil, reproduz a morientado o ensino da matemtica uma importante contribuio ao se pela matemtica em vrios jovens. sica sem rudo. Isto ocorre porque a pas na formao de recursos humsica gravada com uma verso nas ltimas dcadas vm sendo formanos para a matemtica. RessalJU Alguma ao especfica em re- matematicamente muito mais avanmuladas sem o necessrio suporte de to o excelente trabalho feito pelo ada dos dgitos de controle, que contedo matemtico. O afastamen- grupo liderado pelo professor An- lao escola pblica? Suely Druck Como as escolas permite ao equipamento no apenas to dos pesquisadores das questes de tnio Carlos do Patrocnio, que tem ensino apressou o processo de dete- se dedicado s questes de melhoria pblicas tm uma participao detectar, mas at corrigir pequenos riorao do ensino da matemtica no do ensino da matemtica nas esco- muito pequena na OBM, a SBM, em erros. No podemos esquecer que os pas. Esta situao contrasta com a de las, tema que considero essencial parceria com o IMPA, criou a Olim- efeitos especiais em filmes, gerados pases que oferecem excelente ensino para o desenvolvimento social e ci- pada Brasileira de Matemtica das por computador, seriam impossEscolas Pblicas (OBMEP). Este pro- veis sem o uso de sofisticadas tcniaos seus jovens, contando para isso entfico de nosso pas. jeto foi aprovado pelo presidente cas matemticas. Reproduzir o mocom a contribuio de seus pesquisadores na definio de diretrizes ou JU Ainda existe resistncia por Lula, tornando-se um projeto do vimento da gua de forma realstica mesmo atuando em diversos proje- parte dos estudantes, sobretudo os MEC [Ministrio da Educao] e sem matemtica? Nem pensar! trabalho de prospeco da matemtica, onde esses tpicos esto sendo tratados. Se conseguirmos executar todo este trabalho, a sim poderemos comear a pensar no Grupo V.

esquerda, professores de matemtica da rede estadual de ensino de Miracatu, interior de SP, aprendem conceitos a partir de figuras geomtricas que compem bons, em projeto desenvolvido por Otlia Paques (acima), docente do Instituto de Matemtica e Computao Cientfica da Unicamp: para Suely Druck, ensino da disciplina pode ser instigante e divertido

lhidas como prioritrias para o desenvolvimento cientfico e tecnolgico do pas nos prximos anos. A China conta atualmente com 10 mil centros de treinamento de jovens e crianas para olimpadas de matemtica. No Brasil, apesar de nossas autoridades reconhecerem a importncia da rea para a incluso social e para o desenvolvimento cientfico e tecnolgico do pas, ainda no temos polticas nacionais de porte para a matemtica. Para incio de conversa, o nmero de doutores em matemtica no pas est muito aqum da nossa necessidade. Diferentemente de outras reas cientficas, a matemtica enfrenta uma escassez de doutores. JU Quais so os desafios do Brasil nesta rea? Suely Druck Os pases do Grupo V contam em geral com vrios centros de excelncia em matemtica, o que ainda no o nosso caso. Neste nvel, temos apenas o IMPA e, a partir deste ano, o Programa de Ps-Graduao em Matemtica da Unicamp, que alcanou conceito 7 da Capes [Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior]. Para um pas com as nossas caractersticas e dimenses isso ainda pouco. Temos excelentes grupos de pesquisa em diversas universidades, que com um apoio especial poderiam se transformar em centros de excelncia. Precisamos trabalhar no sentido de ampliar o nmero de doutores e de centros de excelncia, diversificar as linhas de pesquisa e aprimorar a interao com o setor produtivo. Alm disso, a questo regional precisa ser resolvida; a pesquisa em matemtica ainda no uniforme no pas. A Sociedade Brasileira de Matemtica, junto com o Centro de Gesto e Estudos Estratgicos (CGEE), est desenvolvendo um