Glosario. Las capacidades intelectuales y los problemas de clculo.

Acalculia. Trmino originalmente debido a Henschen, acuado para designar un trastorno adquirido de la habilidad de clculo. En neuropsicologa la acalculia engloba una serie de trastornos que van desde la inhabilidad para reconocer un nmero hasta la dificultad para efectuar operaciones aritmticas. Implica hablar de una serie de habilidades cognitivas, nos encontramos ante una habilidad influida por factores socioculturales, con lo cual la habilidad propiamente dicha se encuentra en lneas generales en toda la poblacin con unos niveles de eficiencia muy variables, lo que provoca, sin duda, dificultades a la hora de poder baremar y validar tareas dirigidas a su evaluacin neuropsicolgica.
Dobato Jos et. al. Acalculia bases neurolgicas, evaluacin y trastornos. Unidad de Neurologa Hosp. Nuestra Sra. De Sonsoles Espaa en http://www.uninet.edu/neurocon/congreso-1/conferencias/neuropsicologia-2-1.html Recuperado 20/octubre/2012 Alejandra. Acalculia y discalculia en Archivos curriculares Educacin especial http://www.nuevaalejandria.com/archivos-curriculares/educespecial/nota-009.htm Recuperado: 20/octubre/2012

Acalculia (tipos) Alexia y agrafa numrica. Algunos autores la denominan Acalculia afsica, pero la afasia no es la condicin necesaria ni suficiente para la aparicin de este dficit. Bsicamente habra tres tipos de alexia agrafa numrica que se pueden combinar entre s. 1. Incapacidad de leer- escribir dgitos individuales. 2. Incapacidad de leer-escribir correctamente cifras de varios dgitos, asignando a cada uno su valor de acuerdo con el lugar que ocupan en la cifra, segn las normas del sistema arabigodecimal (errores gramaticales 50 por 500, secuenciales como 3.004 por 4.003) 3. Incapacidad de leer-escribir comprender signos aritmticos (x,+,-, <, >, etc.) Acalculia espacial. Consiste en la incorrecta alineacin de los nmeros en la cifra, en las fases iniciales del proceso computacional, bien en la inadecuada colocacin en el espacio de los resultados parciales de las multiplicaciones por ms de un dgito, de los restos de las divisiones,etc. Los dficits asociados a este tipo son alteraciones visuoconstructivas, confusin direccional, trastornos oculomotores, agnosia espacial unilateral y global, apraxia del vestido y deterioro cognitivo global. Anaritmtica. De acuerdo con Hecaen se excluye la alexia-agrafia numrica y la Acalculia espacial, pero se asocian otros dficit neurolgicos y neuropsicolgicos como afasia, alteracin visuoconstructiva, alexia verbal, dficit cognitivo global,

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confusin direccional, dficit visuales, trastornos oculomotores y dficit somatosensitivos. Se describen casos con incapacidad selectiva para recordar valores tabulados de operaciones aritmticas simples, pero conservando el concepto de la operacin matemtica concreta, casos con dficit selectivos de determinadas operaciones matemticas, con conservacin de otras y casos con desproporcionada alteracin en funciones que se les llama ejecutivas en el clculo (como llevar un nmero y sumar el nmero llevado), por un problema atencional al ser estas tareas duales, problema en secuenciacin de operaciones matemticas simples en el contexto de una operacin compleja en el que intervendra la memoria de trabajo con la capacidad de planificacin.
Dobato, Jos. Acalculia: tipos y significacin clnica en http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion-logo/12_acalculia.pdf Recuperado: 20/ octubre/2012

Discalculia. Trastorno que proviene de dificultades especficas en el aprendizaje del clculo, con independencia del nivel mental, de los procederes pedaggicos, de la asiduidad escolar y de trastornos afectivos.
Problemas de aprendizaje paso a paso Una gua prctica para conocer y ayudar al nio con problemas d aprendizaje. vol. 4 Tlalnepantla: Ediciones Euromxico. p.38

Segn madame Borell, la discalculia aparece frecuentemente unida a trastornos de lenguaje. Otros autores encuentran tres tipos distintos de discalculia: a) Dificultad para el aprendizaje de los signos numricos, que suele presentarse asociado a problemas de lenguajes oral y escrito. b) Dificultad para adquirir los automatismos necesarios para realizar las operaciones aritmticas, que tambin acompaa a alteraciones de lenguaje; c) Dificultad para ordenar los nmeros, de acuerdo con una estructura espacial. Se asocia con desorientacin espacio-temporal. Se pueden establecer dos grupos con caractersticas diferenciales: a) Verbal, que determina la dificultad de simbolizacin (aprendizaje de los smbolos matemticos) y su relacin con la nocin de cantidad; b) Espacial, que determina la dificultad de ordenacin de cifras y colocacin de cantidades.
DICCIONARIO ENCICLOPDICO DE EDUCACIN ESPECIAL. (1989) Antonio Muoz Sedano (coord.) Aguilar Editor: Mxico p. 664

Discalculia (tipos). Discalculia primaria. Trastorno especfico y exclusivo del clculo, unido a lesin cerebral.

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Discalculia secundaria. Mala utilizacin de smbolos numricos y mala realizacin de operaciones, especialmente las inversas. Va asociada a otros trastornos como dificultades del lenguaje, desorientacin espacio-temporal y baja capacidad de razonamiento. Disaritmtica. Gran dificultad para comprender el mecanismo de la numeracin, retener el vocabulario, concebir la idea de las cuatro operaciones bsicas, contar mentalmente y utilizar sus adquisiciones en la resolucin de problemas. Discalculia espacial. Dificultad para ordenar los nmeros segn una estructura espacial. Suele ir acompaada de apraxia constructiva y desorientacin espacio temporal.
Tipos de discalculia en La adquisicin y el desarrollo del calculo (discalculia) Gua de deteccin y encuadre. http://www.aidex.es/lenguaje/taller1/discalculia.html Recuperado: 20 octubre 2012

reas de las matemticas. Aritmtica Se encarga de estudiar las estructuras numricas elementales, as como las propiedades de las operaciones y los nmeros en si mismos en su concepto ms profundo, construyendo lo que se conoce como teora de nmeros.
Aritmtica en Matex Website http://docente.ucol.mx/grios/Aritmetica.htm Recuperado: 20/agosto/2012

lgebra Estudia las estructuras, las relaciones y las cantidades (en el caso del lgebra elemental). lgebra elemental es la forma ms bsica del lgebra. A diferencia de la aritmtica, en donde slo se usan los nmeros y sus operaciones aritmticas (como +, , , ), en lgebra los nmeros son representados por smbolos (usualmente a, b, c, x, y, z).
Algebra y Geometra definicin en Matemticas http://www.culturageneral.net/matematicas/definicion_geometria.htm Recuperado: 20/agosto/2012

Trigonometra Es la subdivisin de las matemticas que se encarga de calcular los elementos de los tringulos. Para esto se dedica a estudiar las relaciones entre los ngulos y los lados de los tringulos. El objetivo de la trigonometra es establecer las relaciones matemticas entre las medidas de las longitudes de los segmentos que forman los lados de un tringulo con las medidas de las amplitudes de sus ngulos, de manera que resulte posible calcular las unas mediante las otras.
Trigonometra definicin en http://trigonometria.galeon.com/ Recuperado: 20/08/2012

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Geometra Trata de estudiar unas idealizaciones del espacio en que vivimos, que son los puntos, las rectas y los planos, y otros elementos conceptuales derivados de ellos, como polgonos o poliedros, estudia las propiedades del espacio , que se emplean para representar con exactitud las figuras y los cuerpos geomtricos .
Algebra y Geometra definicin en http://www.culturageneral.net/matematicas/definicion_geometria.htm 20/agosto/2012 Matemticas Recuperado:

Estadstica. Se ocupa de los mtodos y procedimientos para recoger, clasificar, resumir, hallar regularidades y analizar los datos, siempre y cuando la variabilidad e incertidumbre sea una causa intrnseca de los mismos; as como de realizar inferencias a partir de ellos, con la finalidad de ayudar a la toma de decisiones y en su caso formular predicciones. Puede ser Descriptiva, es decir, solo importa el conjunto de datos e Inferencial cuando se busca derivar conclusiones de un conjunto de datos ms amplio.
Qu es la estadstica Universidad de Malaga en http://www.bioestadistica.uma.es/libro/node3.htm Recuperado: 29/septiembre/2012

Clculo diferencial e integral. Es una herramienta que surge en el siglo XVII para resolver algunos problemas de geometra y fsica. El problema de hallar una recta tangente a la grfica de una funcin en un punto dado y la necesidad de explicar racionalmente los fenmenos de la astronoma o la relacin entre distancia, tiempo, velocidad y aceleracin, estimularon la invencin y el desarrollo de los mtodos del Clculo. Mientras el Clculo Diferencial busca descomponer los elementos, el Clculo Integral va integrar los elementos que se encuentran aislados.
Clculo integral y diferencial en Colegio de Bachilleres http://www.conevyt.org.mx/bachillerato/material_bachilleres/cb6/5sempdf/cad2p df/calculo1_fasc2.pdf Recuperado: 29/septiembre/2012

Clculo aritmtico. El clculo aritmtico es el que se realiza con nmeros enteros o racionales; puede realizarse de cabeza (exacto, aproximado o estimado), por escrito o con la ayuda de materiales manipulativos como el baco o electrnicos como la calculadora. El clculo estimado se realiza con datos que proceden de un juicio o valoracin, suelen ser nmeros redondos acabados en cero. El clculo aproximado se realiza con datos que proceden de la medicin, estn condicionados por la inexactitud de los instrumentos de medida , lo que hace que a menudo nmeros con cifras decimales, siendo un tipo de clculo del que se puede conocer el margen de error.

Glosario. Las capacidades intelectuales y los problemas de clculo. Gmez Bernardo las distintas clases de clculo aritmtico en Clculo Flexible Universidad de Valencia: Espaa http://www.uv.es/~gomezb/34Elcalculoflexible.pdf Recuperado: 20/octubre/2012

Capacidad. Al conjunto de recursos y aptitudes que tiene un individuo para desempear una determinada tarea. En este sentido, esta nocin se vincula con la de educacin, siendo esta ltima un proceso de incorporacin de nuevas herramientas para desenvolverse en el mundo. El trmino capacidad tambin puede hacer referencia a posibilidades positivas de cualquier elemento. En general, cada individuo tiene variadas capacidades de la que no es plenamente consciente. As, se enfrenta a distintas tareas que le propone su existencia sin reparar especialmente en los recursos que emplea. Esta circunstancia se debe al proceso mediante el cual se adquieren y utilizan estas aptitudes. En un comienzo, una persona puede ser incompetente para una determinada actividad y desconocer esta circunstancia; luego, puede comprender su falta de capacidad; el paso siguiente es adquirir y hacer uso de recursos de modo consciente; finalmente, la aptitud se torna inconsciente, esto es, la persona puede desempearse en una tarea sin poner atencin a lo que hace. Un ejemplo claro puede ofrecerlo el deporte: un atleta utiliza tcnicas sin pensar en ellas. Esto se debe a que ha alcanzado un nivel en el cual su capacidad se ha interiorizado profundamente. No obstante, no todas las capacidades del hombre son adquiridas. Muchas de ellas son innatas.
Capacidad en Defincinabc http://www.definicionabc.com/general/capacidad.php#ixzz29rsTVw98 Recuperado: 20/octubre/2012

Capacidades superiores. Son aquellas que se caracterizan por su alto grado de complejidad y sintetizan intencionalidades educativas. Son las que permiten desarrollar el pensamiento crtico, pensamiento creativo, resolucin de problemas y toma de decisiones. Las capacidades superiores son interpretacin, anlisis, evaluacin, inferencia, explicacin, autorregulacin, produccin, construccin, sntesis, asociacin, relajacin, creacin, diseo, investigacin.
INSTITUTO NACIONAL DE DEFENSA CIVIL (2010) Las capacidades superiores en Educacin comunitaria para la gestin del riesgo de desastres Estrategias metodolgicas http://es.scribd.com/doc/59712973/7/III-Capacidades-Superiores-delPensamiento Recuperado 20/octubre/2012

Coeficiente intelectual. El coeficiente intelectual, tambin conocido como cociente intelectual, es un nmero que resulta de la realizacin de una evaluacin estandarizada que permite medir las habilidades cognitivas de una persona en relacin con su grupo de edad. Este resultado se abrevia como CI o IQ, por el concepto ingls de intelligence quotient.

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Como estndar, se considera que el CI medio en un grupo de edad es 100. Esto quiere decir que una persona con un CI de 110 est por sobre la media entre las personas de su edad. Lo ms normal es que la desviacin tpica de los resultados sea de 15 o 16 puntos, ya que las pruebas se disean de tal forma que la distribucin de los resultados sea aproximadamente una distribucin normal. Se considera como superdotados a aquellos que se sitan por encima del 98% de la gente.
Definicin de coeficiente intelectual en Definicin.de http://definicion.de/coeficienteintelectual/ Recuperado: 20/octubre/2012

Habilidad Matemtica. Es aquella en que eres capaz de comprender conceptos, proponer y efectuar algoritmos y desarrollar aplicaciones a travs de la resolucin de problemas. En estas se consideran tres aspectos: En Aritmtica, operaciones fundamentales (suma, resta, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin) con nmeros enteros y racionales, clculos de porcentajes, proporciones y promedios, series numricas y comparacin de cantidades. En lgebra, operaciones fundamentales con literales, simplificaciones de expresiones algebraicas, simbolizacin de expresiones, operaciones con potencias y races, factorizacin, ecuaciones y funciones lineales y cuadrticas. En Geometra, permetros y reas de figuras geomtricas, propiedades de los tringulos (principales teoremas), propiedades de rectas paralelas y perpendiculares y Teorema de Pitgoras.
Gahona Gladys Qu es el Razonamiento matemtico? Ceneval en lnea y a tu ritmo http://cenevalenlinea.com/estrategias/item/57-%C2%BFqu%C3%A9-es-elrazonamiento-matem%C3%A1tico?.html Recuperado: 20/octubre/2012

Incapacidad. De acuerdo con la OMS es toda restriccin o prdida (causada por un defecto) de la capacidad para llevar a cabo una actividad del modo o en la medida que se consideran normales en un ser humano. Es la consecuencia de una anomala en el funcionamiento del organismo que obstaculiza el normal desempeo de las actividades habituales de los individuos.
incapacidad en Marco conceptual sobre la discapacidad http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/ledf/gomez_m_v/capitulo2.pdf Recuperado: 20/octubre/2012

Inteligencia. Existen muchas definiciones de inteligencia. La "American Psychological Association" la define como: Los individuos difieren unos de otros en su habilidad de comprender ideas complejas, de adaptarse eficazmente al entorno, as como aprender de la

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experiencia, en encontrar varias formas de razonar y de superar obstculos mediante la reflexin. A pesar de que estas diferencias individuales puedan ser sustanciales, stas nunca son completamente consistentes: las caractersticas intelectuales de una persona variarn en diferentes ocasiones, en diferentes dominios, y con diferentes criterios. El concepto de "inteligencia" es una tentativa de aclarar y organizar este conjunto complejo de fenmenos. Una segunda definicin de inteligencia viene de el " Mainstream Science on Intelligence ", que fue afirmada por 52 investigadores de la inteligencia en 1994: Una muy general capacidad mental que, entre otras cosas, implica la habilidad de razonar, planear, resolver problemas, pensar de manera abstracta, comprender ideas complejas, aprender rpidamente y aprender de la experiencia. No es un mero aprendizaje de los libros, una habilidad estrictamente acadmica, ni un talento para superar pruebas.
Inteligencia TARINGA Intelgiencia Colectiva. http://www.taringa.net/posts/info/1327320/Que-es-el-CI-_Coeficiente-Intelectual__.html Recuperado: 19/octubre/2012

La inteligencia para Howard Gardner es la capacidad para resolver problemas cotidianos, generar nuevos problemas para resolver y crear productos u ofrecer servicios valiosos dentro del propio mbito cultural.
Howard Gardner: Definicin de inteligencia (2011) http://ahamgangama.wordpress.com/2011/07/04/howard-gardner-definicion-deinteligencia/ Recuperado: 20/octubre/2012

Lgica matemtica. La Lgica estudia la forma del razonamiento. La Lgica Matemtica es la disciplina que trata de mtodos de razonamiento. En un nivel elemental, la Lgica proporciona reglas y tcnicas para determinar si es o no valido un argumento dado. El razonamiento lgico se emplea en Matemticas para demostrar teoremas, sin embargo, se usa en forma constante para realizar cualquier actividad en la vida.
Logica Matemtica en http://www.fca.unam.mx/docs/apuntes_matematicas/36.%20Logica%20Matematica.pdf Recuperado: 19/octubre/2012

Matemticas. Ciencia que trata de la cantidad, sea en abstracto (matemticas puras), sea con relacin a objetos o fenmenos determinados (matemticas mixtas o aplicadas). La historia de la matemtica se inicia con el descubrimiento que el hombre realiza en su propio cuerpo del primer mdulo para medir y contar (codo, pie, brazo, etc.). La nocin de notacin por posicin, del valor relativo de las unidades segn su posicin se alcanz en la India en el s. IX, junto con la de fijacin de los signos actuales para las nueve primeras cifras y la invencin del 0. Los momentos de actividad matemtica se corresponden con las fases

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de invencin o de renovacin. Los pueblos orientales (caldeos y egipcios) descubrieron el nmero y sus notaciones. En la Edad Media, los rabes, que se ponen en contacto con la vieja ciencia caldea, asiria, griega e hind, son los representantes de la actividad matemtica de los siglos medios y en el s. IX dan el paso decisivo hacia la generalizacin, es decir hacia la verdadera ciencia matemtica al introducir el lgebra. Las matemticas modernas no se limitan a la magnitud, el nmero y el espacio intuitivos; los elementos con los cuales razonan son estructuras lgicas. El desarrollo de las matemticas modernas proviene de la formalizacin y sistematizacin de la lgica. Cada teora matemtica parte de un sistema de axiomas o de definiciones primeras a los que se aplica el instrumental lgico para obtener nuevas verdades lgico-matemticas.
Matemticas en http://es.thefreedictionary.com/matem%C3%A1tica Recuperado: 20/octubre/2012

Son la ciencia de las estructuras, es decir, un conjunto de relaciones abstractas que comprenden y permiten el estudio de los nmeros, de las formas, del movimiento, del razonamiento lgico, del azar, de la posicin, de la simetra o de la proximidad. Estas estructuras pueden ser reales o imaginarias, visuales o mentales, estticas o dinmicas, cualitativas o cuantitativas, tiles o slo con un inters recreativo. Pueden tener su origen en el mundo que nos rodea, en las profundidades del espacio y del tiempo o provenir exclusivamente de la actividad de la mente humana. Las matemticas son la nica ciencia no emprica, es decir, no dependen de demostraciones experimentales. Y se deben tomar en cuenta que sus reas son interdependientes y su estructura es jerrquica.
Matemticas definicin (2011) en Qu son las matemticas? http://revolucioncientifica.com/matematicas%20y%20realidad/que%20son%20l as%20matematicas.asp Recuperado: 20/agosto/2012

Niveles lgicos del pensamiento. El concepto de niveles lgicos de aprendizaje y cambio fue formulado inicialmente por el antroplogo Gregory Bateson, identifica cuatro niveles bsicos de aprendizaje y cambio que abarcan y organizan cada uno de los elementos del nivel situado por debajo de l, y ejercen un grado de impacto progresivamente creciente sobre el individuo, el organismo o el sistema. El trmino de niveles lgicos se refiere a la jerarqua de niveles de procesos (mentales)en el individuo o del grupo. La funcin de cada nivel consiste en sintetizar, organizar, dirigir, las interacciones en el nivel inmediatamente inferior. Cambiar algo en un nivel superior irradiar necesariamente hacia abajo, precipitando el cambio en los niveles inferiores. Sin embargo, cambiar algo en un nivel inferior no tiene por qu afectar necesariamente a los niveles superiores.

Glosario. Las capacidades intelectuales y los problemas de clculo. Delgado Ferrara, Agustin. Los niveles lgicos del pensamiento Universidad Regiomontana: Espaa http://www.ur.mx/Default.aspx?tabid=7753&language=es-ES Recuperado: 20/octubre/2012 Niveles lgicos del pensamiento (clasificacin) Los diferentes niveles de pensamiento o estratos de la mente son, de forma ascendente: - ESPIRITUAL que es el nivel de trascendencia, donde YO soy parte de algo ms, de un sistema ms vasto y donde estoy consciente que lo que haga o deje de hacer, afecta a todos los que me rodean, an cuando ya no est en este mundo. - IDENTIDAD donde segn el concepto que tengo de mi mismo voy a desarrollar una "misin" en mi vida y va a desarrollar mis creencias para poder lograrlo. Tiene que ver con el verbo SER. - CREENCIAS O VALORES, yo creo que soy o no soy capaz de lograr algo en mi vida y segn esto voy a desarrollar, o no, mis capacidades. Tiene que ver con el verbo CREER. - CAPACIDADES, son mis aptitudes o la falta de ellas, y segn esto yo me conduzco en mi contexto. Tiene que ver con el verbo PODER. - CONDUCTAS, es lo que hago o dejo de hacer y es cmo me conduzco en mi contexto. Tiene que ver con el verbo HACER. - MEDIO AMBIENTE, es mi contexto, y la manera en que ste me afecta. Los niveles del pensamiento en Estrategias para la Programacin Neurolingstica http://www.estrategiaspnl.com/5.97.0.0.1.0.phtml Recuperado: 20/ octubre/2012

Operadores aritmticos. Los operadores aritmticos nos permiten, bsicamente, hacer cualquier operacin aritmtica, que necesitemos (ejemplo: suma, resta, multiplicacin, etc). En la siguiente tabla se muestran los operadores de los que disponemos en C y su funcin asociada. Operador Accin Ejemplo Resta x = 5 3; // x vale 2 Suma x = 2 3; // x vale 5 Multiplicacin x = 2 3; // x vale 6 Divisin x = 6 2; // x vale 3 Mdulo x = 5 % 2; // x vale 1 Decremento x = 1; x; // x vale 0 Incremento x = 1; x; // x vale 2
Operadores aritmticos en http://laurel.datsi.fi.upm.es/~rpons/personal/trabajos/curso_c/node45.html Recuperado: 19/octubre/2012

Razonamiento matemtico. Sirven para medir habilidades para aplicar las matemticas en situaciones nuevas y diferentes, esto es de gran importancia para el xito en cualquier

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trabajo prctico. Las preguntas miden tu habilidad para procesar, analizar y utilizar informacin en la Aritmtica, el lgebra y la Geometra, es evidente que estas habilidades se relacionan tambin con el xito en las materias que se estudian en el nivel universitario.
Gahona Gladys Qu es el Razonamiento matemtico? Ceneval en lnea y a tu ritmo http://cenevalenlinea.com/estrategias/item/57-%C2%BFqu%C3%A9-es-elrazonamiento-matem%C3%A1tico?.html Recuperado: 20/octubre/2012

Receptor matemtico. Un receptor tambin es el conductor en el que la energa elctrica produce un efecto energtico diferente del efecto Joule, y que, en consecuencia, est dotado de fuerza contra electromotriz. Aparato utilizado para recibir seales elctricas, telegrficas, telefnicas u ondas electromagnticas. Todo elemento o dispositivo que realiza la recepcin, como por ejemplo, el aparato que recoge las ondas del radiotransmisor. En las transmisiones hidrulicas, dispositivo sobre el que acta el fluido, y que transforma la energa comunicada en un par que aplica a un rbol o eje de transmisin.
Receptor en Sobre conceptos porque todo trmino tiene un origen en http://sobreconceptos.com/receptor Recuperado: 19/octubre/2012

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