SECTOR DE APRENDIZAJE: ARTES

SUBSECTOR: ARTES VISUALES

NIVEL: NB -- 4

INTRODUCCIN

El programa de Artes Visuales, correspondiente al 6 Ao Bsico, est estructurado en dos unidades: 1. Arte y cultura en Chile: La Colonia 2. El color como medio de expresin cultural y personal A travs de estas unidades se busca complementar y profundizar lo desarrollado con anterioridad por el subsector, especialmente en el 5 Ao Bsico, as como establecer nexos de continuidad con los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios de los cursos correspondientes a Educacin Bsica y Educacin Media. Las unidades que se abordaron en Artes Visuales en 5 Ao Bsico fueron: Introduccin a los Lenguajes artsticos y Arte indgena chileno. En consecuencia, a partir de estas temticas, los nios y nias tuvieron oportunidad de, por una parte, experimentar con diversos medios de expresin artstica y, por otra, aproximarse a las principales manifestaciones del arte indgena, reconociendo diferentes objetos, materiales, formas, tcnicas y significados, en relacin con sus contextos culturales. En las unidades propuestas para el 6 Ao Bsico se ofrecer al alumnado la posibilidad de continuar profundizando en el conocimiento del patrimonio artstico chileno y experimentar de un modo ms sistemtico las posibilidades que ofrece el color como medio de expresin. La secuencia de trabajo se inicia con la unidad Arte y cultura en Chile, cuyo propsito fundamental es abordar las manifestaciones artsticas de la poca colonial. La segunda unidad est centrada en la temtica El color como medio de expresin cultural y personal. Esta distribucin de contenidos permitir avanzar gradualmente, desde el mundo de las artes vinculadas a la figuracin y a una cosmovisin religiosa, hacia movimientos artsticos tales como Impresionismo, Expresionismo, Fauvismo, etc., los que estn particularmente vinculados a la unidad de color. En la definicin de este ordenamiento, tambin se tuvo presente la posibilidad de establecer comparaciones histricas y estticas entre ambas unidades. En efecto, mientras en Chile y Amrica subsisten manifestaciones del arte colonial durante el siglo XIX, en algunos pases europeos, particularmente en Francia, se est gestando el Impresionismo, movimiento que producir cambios decisivos en la historia de la pintura. De esta forma, as como las artes en el perodo colonial chileno reflejan el surgimiento de la cultura mestiza, el Impresionismo, en la misma poca pero en un contexto geogrfico e histrico diferente, da cuenta de los cambios sociales, culturales y tecnolgicos que ocurren en Europa. Por lo tanto, desde la perspectiva de esta programa, es imprescindible ofrecer al alumnado oportunidades para percibir las manifestaciones artsticas teniendo presente el contexto socio-cultural en las que stas se producen. Para lograr este propsito, sera conveniente procurar la participacin e integracin con otros subsectores, especialmente con Estudio y Comprensin de la Sociedad. Otro aspecto importante, que se sugiere tener particularmente en cuenta en este programa, consiste en promover las nociones de patrimonio e identidad cultural, las cuales adquieren una significacin ms evidente en las expresiones artsticas coloniales.

De lo anterior se desprende que la aproximacin a los aspectos artstico-culturales deber, necesariamente, complementarse con instancias que permitan la expresin plstica (personal y grupal), as como la reflexin, la apreciacin y la formulacin de opiniones crticas. En relacin a la unidad relativa al color, se plantea la necesidad de un enfoque en mayor profundidad que en los niveles precedentes, considerando la produccin artstica, la expresin personal y la apreciacin esttica. De esta forma, se incentivar al alumnado a establecer relaciones entre las cualidades expresivas del color y el significado que este adquiere en distintas pocas, culturas y movimientos artsticos. Para facilitar el desarrollo del programa, se ofrecen ejemplos de actividades a partir de las cuales se pueden integrar los aspectos expresivos y apreciativos. En este sentido, interesa especialmente que el alumnado tenga la oportunidad de observar una amplia variedad de obras pictricas, de modo que pueda diversificar y afinar su percepcin cromtica para que, de esta forma, desarrolle tanto su sensibilidad ante el color como su capacidad analtica. Finalmente, considerando que para los nios y nias de 6 Ao Bsico el color tiende a ser una cualidad asociada a los objetos reales -lo cual suele reflejarse en su expresin artstica- es importante enfatizar la vivencia de los aspectos expresivos y una actitud de indagacin ante el color, para as facilitar la transicin desde el pensamiento concreto hacia el logro de mayores niveles de imaginacin y libertad creativa. En consecuencia, si bien es necesario considerar los aspectos tericos y tcnicos, por sobre stos deben primar, tanto en las actividades como en la evaluacin, las oportunidades de ver, interpretar, disfrutar, reflexionar y expresarse en relacin al color.

FUNDAMENTACIN LOS PROGRAMAS DE ARTES VISUALES de NB3 a NB6 buscan profundizar las experiencias y aprendizajes logrados en el primer ciclo, planteando una aproximacin ms sistemtica al lenguaje propio del rea. Este proceso considera el conocimiento y la ejercitacin gradual de los diversos elementos formales, tcnicos y expresivos relacionados con la produccin, contextualizacin y apreciacin de las Artes Visuales, as como tambin el descubrimiento de la dimensin esttica en el entorno natural y cultural. LAS ARTES VISUALES deben contribuir con un renovado aporte a la formacin cultural del alumnado. De acuerdo a lo planteado en los Objetivos Fundamentales y los Contenidos Mnimos Obligatorios, estas reas cumplen funciones esenciales en la formacin de la niez, favoreciendo el desarrollo de la sensibilidad, la capacidad de expresin y de apreciacin esttica; as como el conocimiento y valoracin de nuestro patrimonio artstico. Estas funciones, propias de la naturaleza de las artes, adems de representar un aporte especfico en el currculo, constituyen un valioso complemento al desarrollo cognitivo, permitiendo diversificar los modos de conocer y las maneras de construir y percibir mundos. Las temticas, contenidos y actividades propuestos en 6 Ao Bsico confirman la relevancia de este postulado. En Artes Visuales, se abordan dos aspectos fundamentales: las manifestaciones del arte colonial y la percepcin y expresin a travs del color.

Con el objeto de facilitar la puesta en prctica de estos programas, es necesario tener presente los siguientes aspectos: a. El profesorado, atendiendo a las diversas realidades educativas del alumnado y a las condiciones generales del establecimiento (infraestructura, organizacin, etc.), podr determinar una secuencia distinta para las unidades del ao. b. Las exigencias de trabajo deben ser ms o menos equivalentes para cada unidad de los programas, lo cual significa que, idealmente, deberan desarrollarse de un modo proporcional a lo largo del ao escolar. El enfoque didctico debe contemplar la flexibilidad en la extensin temporal de cada unidad y la profundizacin en espiral en cada mbito artstico (Artes Visuales, Artes Musicales), para aprovechar y dar continuidad al trabajo iniciado en el 5 Ao de Educacin Bsica. Aunque los programas proponen metas mnimas reguladas, stas son flexibles en cuanto a las estrategias didcticas y de evaluacin. Al respecto, no existe necesariamente una relacin de uno a uno entre metas y estrategias. Se espera que el profesorado adapte, modifique, combine y organice las estrategias de enseanza-aprendizaje para satisfacer los intereses y necesidades de los estudiantes y para responder a requerimientos locales.

Cuadro Sinptico OBJETIVOS FUNDAMENTALES UNIDAD 1: Expresarse empleando diversas tcnicas, soportes y materiales, a partir de la percepcin de realidades propias del entorno cultural. Apreciar y reconocer los componentes propios de diversas culturas en las manifestaciones de las Artes Visuales.

UNIDAD 2: Expresarse empleando diversas tcnicas, soportes y materiales, a partir de la percepcin de realidades propias del entorno cultural. Apreciar y reconocer los componentes propios de diversas culturas en las manifestaciones de las Artes Visuales.

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES UNIDAD 1: Respetar y valorar las ideas y creencias distintas a las propias y con el respeto y valoracin de la diversidad, a travs de la apreciacin de diferentes expresiones de arte visual y musical.

Valorar el arte y la cultura que surge como producto del mestizaje y del arte europeo, y las expresiones musicales tradicionales de las etnias originarias y de la msica tradicional latinoamericana. Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional, a travs del conocimiento y valoracin de las expresiones artsticas de las etnias originarias y su folclor.

UNIDAD 2: Desarrollar la creatividad, la capacidad de expresin y comunicacin de ideas y sentimientos, el trabajo grupal y cooperativo, la indagacin y curiosidad, la autoestima y la confianza en si mismos, a travs de la realizacin de proyectos musicales y visuales, y de las diversas actividades que los impulsan a los estudiantes a realizar expresiones artsticas. Proteger el entorno natural. Desarrollar capacidad de observacin y percepcin sensible del medio como fuente de experiencia y alfabetizacin esttica y como base fundamental para la expresin y creacin artstica.

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES DE INFORMTICA UNIDAD 1: Potenciar destrezas de manejo presentacin y comunicacin de datos e ideas. Conocer y manejar herramientas de software general para el procesamiento de informacin y el acceso a las comunicaciones. Manejar herramientas de software de propsito general: procesador de texto, planilla de clculo, base de datos, dibujo y diseo grfico.

UNIDAD 2: Potenciar destrezas de manejo presentacin y comunicacin de datos e ideas. Manejar herramientas de software de propsito general: procesador de texto, planilla de clculo, base de datos, dibujo y diseo grfico.

CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS UNIDAD 1: Apreciacin de obras significativas de la pintura, escultura y arquitectura colonial en Chile. Apreciacin del entorno cultural mediante obras de arte y expresin artstica en relacin al tema.

UNIDAD 2: Expresin artstica, preferentemente por medio del color, empleando diversos materiales y tcnicas: tierras, tintas, pastel, acuarela y otros recursos que ofrezca el medio. Comprensin de elementos fundamentales de la Teora del Color. Ejemplificacin a partir de movimientos pictricos del siglo XIX.

Desarrollo de Unidades

UNIDAD 1: Arte y cultura en Chile: La Colonia

Tiempo estimado: 20-22 horas aprox. OBJETIVOS 1. Expresarse empleando diversas tcnicas, soportes y materiales, a partir de la percepcin de realidades propias del entorno cultural, respetando y valorando las ideas y creencias distintas a las propias y con el respeto y valoracin de la diversidad, a travs de la apreciacin de diferentes expresiones de arte visual y musical. Apreciar y reconocer los componentes propios de diversas culturas en las manifestaciones de las Artes Visuales, valorando el arte y la cultura que surge como producto del mestizaje y el arte europeo, y las expresiones musicales tradicionales de las etnias originarias y de la msica tradicional latinoamericana. Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional, a travs del conocimiento y valoracin de las expresiones artsticas de las etnias originarias y su folclor. Potenciar destrezas de manejo presentacin y comunicacin de datos e ideas. Conocer y manejar herramientas de software general para el procesamiento de informacin y el acceso a las comunicaciones. Manejar herramientas de software de propsito general: procesador de texto, planilla de clculo, base de datos, dibujo y diseo grfico.

2.

3. 4. 5. 6.

CONTENIDOS CONCEPTUALES Apreciacin de obras significativas de la pintura, escultura y arquitectura colonial en Chile. Apreciacin del entorno cultural mediante obras de arte y expresin artstica en relacin al tema. Conocimiento de las principales caractersticas de las diversas manifestaciones artsticas del periodo colonial. Por ejemplo: formas, tcnicas, colores, materiales, simbologa y otros elementos de la arquitectura, imaginera, pintura, artesana y costumbres. Expresin personal y/o grupal a partir de temticas, tcnicas y costumbres propias del perodo artstico colonial chileno. Comparacin de obras pictricas y arquitectnicas significativas del arte colonial con movimientos pictricos y arquitectnicos de algunos pases europeos en la misma poca.

CAPACIDADES-DESTREZAS Reconocen elementos bsicos de la arquitectura, imaginera, pintura, objetos y la representacin de costumbres en el arte colonial. Se expresan creativamente a partir de los conocimientos y sensaciones experimentadas con relacin al arte colonial. Aprecian caractersticas fundamentales del arte colonial desde una perspectiva esttica.

PROCEDIMIENTOS-ESTRATEGIAS Recreacin artstica de tcnicas y medios de expresin y costumbres del perodo colonial. Exploracin de materiales empleados en la Colonia. Observacin de manifestaciones artsticas del arte colonial. Visitas a edificios coloniales civiles o religiosos. Visitas a museos. Visitas a talleres artesanales. Registro, a travs de bocetos, dibujos, pinturas, o por otros medios, elementos propios del arte colonial: artesanas, rejas, columnas, puertas, ventanas, arquitectura, vestimentas. Recreacin en el plano por medio del dibujo, pintura, collage u otra tcnica. Interpretacin en el espacio tridimensional de edificios pblicos y religiosos propios del arte colonial. Empleo de diversos medios y tcnicas. Recreacin de elementos de la arquitectura colonial. Realizacin de un muestrario a escala con tcnicas constructivas o elementos coloniales. En grupos, confeccin de maquetas de distintos tipos de casas coloniales, individualmente o en grupo. Interpretacin en el espacio tridimensional de edificios pblicos y religiosos propios del arte colonial. Representaciones teatrales de pequeo formato: teatro de tteres o marionetas. Confeccin de modelos coloniales (muecos y muecas), caractersticos de la imaginera colonial. Exposicin abierta a toda la escuela. Investigar en bibliografa, software, videos, fotografas, reproducciones, entrevistas y otros medios.

ACTIVIDADES Actividad 1 Reconocer y apreciar las principales caractersticas de las manifestaciones artsticas del perodo Colonial Chileno.

Actividad 2 Expresarse en el plano o tridimensionalmente con distintos materiales y tcnicas, empleando algunos elementos correspondientes a la pintura, la arquitectura o las costumbres coloniales. Actividad 3 Explorar algunos aspectos de la arquitectura colonial, recreando diversas manifestaciones propias de ella. Actividad 4 Observar una o dos imgenes significativas de la pintura y la arquitectura europea correspondiente a los siglos XVII, XVIII y comienzos del XIX, para compararlas con algunas obras pictricas y arquitectnicas coloniales de los mismos siglos. Actividad 5 Investigar y recrear costumbres, tradiciones religiosas y civiles, vestuario y otros elementos relacionados con la poca colonial.

VALORES-ACTITUDES Valorar el pensamiento reflexivo y el sentido de crtica y autocrtica. Apreciar la importancia y la belleza del entorno natural. Reconocer los valores de la identidad nacional. Valorar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espritu emprendedor.

ORIENTACIONES DIDCTICAS Esta primera unidad tiene por objetivo el descubrimiento y la valoracin esttica del patrimonio artstico colonial. Para lograr este propsito, es necesario que el alumnado reconozca la creacin artstica de la poca y sus vinculaciones con las costumbres cotidianas y extraordinarias (fiestas, celebraciones, etc.). Es importante que, a travs del conocimiento del patrimonio artstico colonial, los alumnos y alumnas desarrollen, por una parte, habilidades y destrezas en la capacidad de investigacin y en el hacer creativo y, por otra, la apreciacin artstica, poniendo especial atencin en las sensaciones estticas. Tambin se contempla en esta unidad, el dominio bsico de algunos conceptos del arte colonial y el desarrollo de la capacidad para identificar diferentes tcnicas, materiales y formas artsticas.

SUGERENCIAS DE EVALUACIN Las actividades de expresin y apreciacin artstica involucran por lo general dos dimensiones. Por una parte, el aprendizaje de conceptos, procedimientos y el desarrollo de habilidades y, por otra, la

manifestacin de sentimientos, emociones y vivencias, las que otorgan un carcter personal tanto a la creacin artstica, como a la apreciacin esttica. Por lo tanto, un aspecto importante que se debe tener presente en las actividades de evaluacin es que la expresin y apreciacin artstica son el resultado de diversos procesos de aprendizaje e investigacin. En estos procesos influyen tambin aspectos relacionados con las habilidades motrices y cognitivas de cada nio o nia, as como las condicionantes culturales.

UNIDAD 2: El diseo en la vida cotidiana

Tiempo estimado: 14 a 16 semanas OBJETIVOS 1. Conocer y experimentar con elementos fundamentales del diseo en el plano y el volumen, desarrollando la creatividad, la capacidad de expresin y comunicacin de ideas y sentimientos, el trabajo grupal y cooperativo, la indagacin y curiosidad, la autoestima y la confianza en si mismos, a travs de la realizacin de proyectos musicales y visuales, y de las diversas actividades que los impulsan a los estudiantes a realizar expresiones artsticas. Proteger el entorno natural. Desarrollar capacidad de observacin y percepcin sensible del medio como fuente de experiencia y alfabetizacin esttica y como base fundamental para la expresin y creacin artstica. Potenciar destrezas de manejo presentacin y comunicacin de datos e ideas. Manejar herramientas de software de propsito general: procesador de texto, planilla de clculo, base de datos, dibujo y diseo grfico.

2. 3.

4. 5.

CONTENIDOS CONCEPTUALES Expresin artstica, preferentemente por medio del color, empleando diversos materiales y tcnicas: tierras, tintas, pastel, acuarela y otros recursos que ofrezca el medio. Comprensin de elementos fundamentales de la Teora del Color. Ejemplificacin a partir de movimientos pictricos del siglo XIX. Percepcin, experiencia personal y registro del color en el entorno natural y cultural: flores, frutas, animales, vegetacin, paisaje, personas, objetos, vestuario, grfica. Experimentacin y aplicacin de conceptos bsicos de la teora del color a travs de la expresin personal y/o grupal, utilizando diferentes materiales, tcnicas y soportes. Apreciacin de obras significativas de la pintura, escultura y arquitectura colonial en Chile.

CAPACIDADES-DESTREZAS Identifican y registran colores del entorno natural y cultural. Expresan sentimientos, emociones e ideas por medio del color. Reconocen conceptos bsicos y cualidades expresivas del color en obras y movimientos de la pintura chilena y universal de los siglos XIX y XX.

PROCEDIMIENTOS-ESTRATEGIAS Observacin de manifestaciones artsticas. Visita a edificios coloniales. Visita a talleres artesanales. Recreacin en el plano por medio del dibujo, pintura, collage u otra tcnica. Empleo de diversos medios y tcnicas. Recreacin de elementos de la arquitectura colonial. Realizacin de un muestrario a escala con tcnicas constructivas o elementos coloniales. Descripcin de caractersticas de la arquitectura colonial. Representacin teatral de costumbres coloniales. Recreacin de situaciones coloniales cotidianas. Confeccin de modelos coloniales (muecos y muecas), caractersticos de la imaginera colonial. Clasificacin de diferentes tipos de construcciones coloniales, tanto de exteriores como de interiores. Investigacin en textos y/ o diccionarios especializados, software, videos, etc. Observacin y anlisis comparativo de imgenes significativas. Representacin, por medio de bocetos y/o dibujos a mano alzada, de artesanas, rejas, columnas, puertas, ventanas, arquitectura, vestimentas. Exposicin abierta a toda la escuela. Realizacin de un muestrario a escala con tcnicas constructivas o elementos coloniales. En grupos, confeccin de maquetas de distintos tipos de casas coloniales, individualmente o en grupo. Interpretacin en el espacio tridimensional de edificios pblicos y religiosos propios del arte colonial.

ACTIVIDADES Actividad 1 Percibir, registrar y expresarse en relacin a la variedad e intensidad cromtica en la naturaleza y el entorno cultural, identificando colores, tonos y matices. Actividad 2 Conocer y aplicar conceptos bsicos de la Teora del Color.

Actividad 3 Expresarse visualmente a partir de experiencias cromticas.

Actividad 4 Conocer y apreciar las cualidades expresivas del color en obras, movimientos significativos y artistas relevantes de la pintura chilena y universal. Expresarse artsticamente a partir de la experiencia personal en el tema. Actividad 5 Reconocer caractersticas del color en la pintura de artistas del Movimiento Impresionista y emplearlas en la expresin artstica personal.

VALORES-ACTITUDES Apreciar los valores de la identidad nacional. Valorar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espritu emprendedor. Valorar la importancia del trabajo en la formacin del carcter.

ORIENTACIONES DIDCTICAS Esta unidad busca motivar al alumnado para que aprenda a reconocer y disfrutar el mundo del color, tanto desde la perspectiva de la expresin como de la apreciacin artstica. Con este propsito, se proponen diversas actividades para desarrollar los contenidos, as como ejemplos de situaciones de aprendizaje. Estos deben ser considerados como alternativas, a partir de los cuales es posible generar situaciones desde la experiencia, los conocimientos y las necesidades del alumnado. Los listados de artistas con los cuales se ilustran algunos ejemplos no son excluyentes, pueden incorporarse otros, de acuerdo a la realidad de cada contexto educativo. Lo importante es mantener la diversidad y la presencia del arte nacional. Considerando que el trabajo de expresin por medio del color est estrechamente ligado a la utilizacin de diversas tcnicas pictricas, es necesario tener en cuenta que stas son slo un medio y, por lo tanto, su dominio no constituye un objetivo en s mismo.

SUGERENCIAS DE EVALUACIN Las actividades de expresin y apreciacin artstica involucran por lo general dos dimensiones. Por una parte, el aprendizaje de conceptos, procedimientos y el desarrollo de habilidades y, por otra, la manifestacin de sentimientos, emociones y vivencias, las que otorgan un carcter personal tanto a la creacin artstica, como a la apreciacin esttica. Por lo tanto, un aspecto importante que se debe tener presente en las actividades de evaluacin es que la expresin y apreciacin artstica son el resultado de diversos procesos de aprendizaje e investigacin. En stos influyen tambin aspectos relacionados con las habilidades motrices y cognitivas de cada nio o nia, as como las condicionantes culturales.