Ciencias de la Naturaleza y su didctica

Actividad prctica 1

M Jos Guzmn Santos

1.- Texto de Educacin Primaria, del rea de Conocimiento del Medio Natural Social y Cultural, para el tercer ciclo (5-6 de Ed. Primaria), con el que se estudia la clasificacin de los seres vivos: Primaria. Tercer ciclo. Conocimiento del medio. 5. Andaluca. Editorial Anaya.

Los cinco reinos Llamamos biodiversidad a la enorme variedad de seres vivos que hay en el planeta. Para estudiar la biodiversidad, clasificamos los seres vivos; es decir: hacemos grupos de seres con caractersticas comunes, como el tipo de clulas, el tipo de nutricin Los grupos ms grandes que se pueden hacer se llaman reinos. Hay cinco. A su vez, cada reino puede dividirse en grupos ms pequeos. Los seres vivos se pueden clasificar en cinco reinos: moneras, protoctistas, hongos, plantas y animales.

Clasificamos los seres vivos

2.- Actividades que se proponen a partir del texto anterior:

Actividades Refuerzo lo aprendido 1. Qu es clasificar? 2. Observa el esquema y contesta: a) Qu reino est formado solo por seres auttrofos? b) Nombra los reinos que incluyen seres hetertrofos. c) Escribe una diferencia entre un animal y un hongo.

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Aplico lo aprendido 3. A qu reino pertenece cada uno de estos seres: gamba, moho, alga, nogal, musgo, champin y bacteria? Refuerzo Observa la imagen: a) Nombra los seres vivos que pueden apreciarse en la imagen. b) Di a qu reinos pertenecen. c) Clasifcalos segn sean auttrofos o hetertrofos. Hay algn hetertrofo que descomponga la materia viva?

3.- Anlisis de las actividades desde el punto de vista didctico segn los siguientes criterios: a) Objetivos de esta actividad propuesta. Conocer una clasificacin simplificada de los seres vivos. Descubrir por qu es importantes clasificarlos. Identificar los criterios que se siguen en la clasificacin de los seres vivos. Aprender los problemas que surgen a la hora de realizar la clasificacin de seres vivos. b) Se considera conveniente su realizacin individual o en grupo. Justificacin de la opcin. Son actividades adecuadas para que los alumnos las realicen en pareja. De esta forma los discentes pueden ayudarse y complementarse unos a otros. No obstante, es necesario que cada alumno de forma individual redacte los distintos ejercicios y sus respuestas. c) Conocimientos previos necesarios para llevarla a cabo con xito. Los conocimientos previos que deben tener los alumnos deben girar en torno a: Los seres vivos se diferencian de las cosas no vivas en que realizamos funciones vitales (nutricin, relacin y reproduccin) y en que estamos formados por clulas. En cuanto a la nutricin, los alumnos deben saber que existen seres hetertrofos (aquellos que se alimentan de otros seres vivos) y auttrofos (aquellos que fabrican sus propios nutrientes).

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Adems, los alumnos deben conocer que existen seres unicelulares (una nica clula se encarga de todas las funciones vitales) y seres pluricelulares (en ellos las clulas se agrupan para repartirse las tareas y generalmente forman tejidos, rganos, sistemas y aparatos). d) Propuesta de actividad para deteccin de ideas previas sobre la misma. Para motivar la participacin de los alumnos y detectar sus ideas previas podemos preguntarles qu sucedera si los libros de una biblioteca estuvieran colocados por tamaos o si todos los artculos de una tienda estuvieran revueltos. Por qu encontramos fcilmente un bote de mostaza en un hipermercado o un libro en una biblioteca? Desde este planteamiento justificaremos la importancia de las clasificaciones para organizar muchas de las cosas de nuestro entorno. Y que las clasificaciones atienden a diferentes circunstancias. Explicaremos como sin darnos cuenta hacemos clasificaciones rpidas continuamente de las cosas que nos rodean. Por otro lado, podemos centrarnos en el tema de la unidad con una ilustracin de un paisaje en el que aparezcan distintos seres vivos. A partir de esta lmina podemos preguntar al grupo clase qu seres vivos observamos en la ilustracin. Tras responder a esta pregunta nos podramos plantear cmo agruparamos a los seres vivos de la ilustracin y qu tipos de seres vivos hay en la ilustracin. Todas estas preguntas nos serviran para aproximarnos al concepto de clasificacin que tienen los alumnos. e) Contenidos que estn implicados en la actividad propuesta. Concepto de biodiversidad. Las clasificaciones. Problemas y dificultades a la hora de clasificar. Los seres vivos y su clasificacin en los cinco reinos. Caractersticas de cada reino. Claves para identificar a los seres vivos. f) Competencias bsicas que se podran desarrollar con la actividad. Competencia en comunicacin lingstica. Mediante esta actividad los alumnos pueden adquirir y posteriormente utilizar vocabulario especfico propio de la ciencia. Adems, se realizan observaciones y descripciones sobre distintos tipos de aspectos del entorno como es el caso de las caractersticas de los distintos reinos en los que se clasifican los seres vivos. Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico. Los alumnos adquieren esta competencia por medio de las actividades planteadas porque aprenden conceptos que les permiten interpretar el

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mundo fsico, por ejemplo, a travs de las clasificaciones y agrupaciones de los seres vivos. Competencia para aprender a aprender. Las clasificaciones, esquemas, resmenes ayudan a memorizar, sintetizar y recuperar la informacin. Estos procedimientos son tiles en los procesos de aprendizaje. Autonoma e iniciativa personal. Las cuestiones planteadas invitan a los alumnos a buscar informacin para comprender conceptos y argumentar las respuestas. g) Criterios de evaluacin que se podran aplicar. Dominar las caractersticas de los cinco reinos en los que se dividen los seres vivos y conocer varios ejemplos de seres vivos de cada reino. Reconocer seres vivos unicelulares y pluricelulares. Identificar seres auttrofos y hetertrofos. Dada una lista de seres vivos saber realizar una clasificacin de los mismos. h) Comentario sobre la actividad. Desde mi punto de vista se trata una actividad adecuada para realizar despus de haber explicado el texto y el esquema sobre la clasificacin de los seres vivos. No obstante, esta explicacin debe invitar a los alumnos a pensar y a reflexionar, por lo que, el maestro debe plantear la exposicin de contenidos de forma que los alumnos puedan ir construyendo su conocimiento, es decir, se debe partir de lo que los alumnos ya conocen para ir enlazando la nueva informacin que deben adquirir (aprendizaje significativo). Los contenidos que se refieren a este aspecto de la naturaleza (nombres de los cinco reinos en que se dividen los seres vivos, caractersticas que diferencian a los seres vivos y que sirven como criterios de para clasificarlos, etc.) son datos que los alumnos deben aprender de forma memorstica, pero para llevar a cabo este aprendizaje se pueden usar esquemas, resmenes, mapas conceptuales, mapas mentales, es decir, tcnicas que hacen ms ameno este aprendizaje. En conclusin, la actividad es adecuada y presenta un grado de dificultad medio, pero debe estar complementada con otras actividades en las que sean los alumnos los que elaboren, por ejemplo, su propio esquema, pues en este caso ya les viene dado. Se podran complementar una actividad basada en la bsqueda de informacin sobre los cinco reinos en que se dividen los seres vivos para posteriormente elaborar un mural. En este caso se formaran cinco grupos lo ms heterogneos posible y se marcaran unas pautas no demasiado rgidas para elaborar dicho proyecto (elaboracin de mapas conceptuales sobre las caractersticas de cada reino, recopilacin de fotos de ms ejemplos de seres vivo de cada reino, etc.). De

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Actividad prctica 1 habilidades para

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esta

forma

se

pueden

adquirir

trabajar

en

grupo

(comportamientos democrticos, cooperativos).

Bibliografa REPETO JIMNEZ, E., MATO CARRODEGUAS, MC. (2007). Didctica de

la Fsica y Qumica. Manual docente nm. 22. Las Palmas de Gran Canaria:
Vicerrectorado de Ordenacin Acadmica y EEES, 220 pginas. GMEZ GIL, R., VALBUENA PRADILLO R., BROTONS VITORIA JR. (2009). Conocimiento del medio. Primaria. Tercer ciclo 5. Andaluca. Madrid: Grupo Anaya, 215 pginas.

Pginas web
GOBIERNO DE ESPAA. MINISTERIO DE EDUCACIN. Clasificacin de los seres vivos. 1 ESO en http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1ESO/clasica/index.htm. Fecha de consulta: 11/03/2012.