Equipo Regional de

SESIN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Docente de aula: Maribel Calizaya Flores Docente Acompaante: Julia Vernica Vlez Vlez
NOMBRE DE LA SESIN TEMPORALIZACIN REAS Nos divertimos jugando mayor - menor 90 FECHA 29/05/12 GRADO Y SECCIN INDICADORES Compara nmeros menores que 500 correctamente Encuentra el nmero mayor en un conjunto de nmeros de hasta tres cifras. Encuentra el nmero menor en un conjunto de nmeros de hasta tres cifras. Encuentra un nmero igual a otros en un conjunto de nmeros de hasta tres cifras. 2 C
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

CAPACIDADES Y ACTITUDES: Interpreta relaciones mayor que, menor que, igual que. Muestra predisposicin por el uso del lenguaje simblico grfico.

Comprobacin: prueba escrita

Matemtica

P R O C E S O

D I D C T I C O
RECURSOS DIDCTICOS

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES NICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo, comunicacin del objetivo de la sesin.

Escuchan las instrucciones del juego: Del mayor y menor:

Observan la modelacin del juego, un ensayo para asegurar que ha sido entendido por todos.

Materiales: dos dados, una hoja y un lpiz.

o Participan en parejas. o Se establece si se juega al mayor o menor. Una vez acordada la situacin del juego, o Se lanzan los dados al instante en que se expresa: Mayor o Menor, Gana un punto el que obtiene el mayor o menor nmero. ( Se anota en una hoja o ficha de registro) o Se lanza los dos dados al mismo tiempo, el nio deber ubicar sus dados como mejor le convenga para poder ganar. o Arma el nmero y lo ubica en la hoja y se determina al ganador de esa tirada. o Se puede jugar 3, 5, 7 9 veces segn sea el acuerdo del saln. o Se entrega los materiales. Se reflexiona sobre el juego realizado Cul fue lo ms difcil del juego? Lo ms fcil? Dados, hoja impresa, lpiz

Se da a conocer el propsito de la sesin.

DESARROLLO: Procesamiento, aplicacin, transferencia y reflexin

Equipo Regional de

Observan y leen un cartel con la cantidad de pan vendido:

VENTA DE PANES tolete 272 francs 356 de yema 281 integral 409 de manteca 358 marraqueta 281

Papelgrafo con la venta de panes, prctica en grupo, libros delMED

Responden a preguntas: Qu tipo de pan se vendi ms? Qu tipo de pan se vendi menos? Qu tipo de pan se vendi ms, el pan francs o el pan manteca? Observan cmo se comparan nmeros de tres cifras: Pan francs Pan de manteca C D U C D U 3 5 8 3 5 6 Las centenas son iguales: 3=3 Las decenas son iguales: 5=8 Las unidades son diferentes: 6<8 Verbalizan 6 es menor que 8, entonces 356 <358 Por lo tanto, se vendi ms pan de manteca que pan francs. Leen y comparan la lista de venta de panes y establecen comparaciones. Lo realizan en equipo. Socializan los trabajos con sus compaeros. Desarrollan la pgina 58 del libro del MED.
Cuadernos, lpiz Hoja impresa

CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin con verbalizacin

.Desarrollan el tema en el cuaderno. Realizan una prctica con ejercicios similares. La docente formula preguntas para que reflexionen sobre Qu han aprendido? qu les result lo ms difcil? Qu fue lo ms fcil?

Docente acompaante

.. Docente acompaada

.. Director de la I.E. Carlos Armando Laura

Equipo Regional de

DESAFO TU HABILIDAD
Observa los precios de los libros que compraron Aldo, Rita y Samuel. Quin gast menos?

Rita Aldo
S/.23 S/.20

Samuel Aldo
S/.28

a
b c

Rita
Aldo Samuel

Qu grupo de estrellitas tiene TODOS sus nmeros MAYORES que 50?

a
b

67

78

4
57 47

58 3 37

50

27

67

77

87

57

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Cul es el nmero menor?

66 32

25 86

a 66

b 25
c
86
Cul suma es mayor?
= 142 + 83

= 153 + 36

a b c

Son iguales

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Observa y responde: Cuntos panes marraquetas menos que mantecas hay en el grfico?

9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

francs a
b
c
3 4 5

tolete manteca marraqueta

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En el grfico se muestra la cantidad de tiles escolares que usaron el ao pasado Dina, Tula y Susi.

Cantidad de tiles escolares

Dina Tula Susi

0

lpices cuadernos lpices

Cuntos lpices ms us Dina que Susi?

a
b

4 6 5