II.

- DINMICAS DE GRUPO Las dinmicas de grupo son actividades que podemos llevar a cabo con un grupo de nios, jvenes, mayores, o cualquier colectivo con caractersticas comunes. Con ellas podemos inculcar valores en los integrantes del grupo, conseguir objetivos sociales o simplemente pasar un rato agradable y divertido. Podemos clasificar las dinmicas de grupo segn las siguientes categoras: Dinmicas de Presentacin El objetivo de las dinmicas de presentacin es presentar a todos los componentes del grupo para aprender sus nombres lo ms rpido posible, as como gustos, experiencias y otros datos que puden resultar interesantes acerca de las personas que forman el grupo con nosotros. Dinmicas de Conocimiento El objetivo de las dinmicas de conocimiento es profundizar en lo que hemos aprendido sobre los dems componentes del grupo. Nos ayuda a afianzar la informacin recibida en las dinmicas de presentacin o a conocer mejor a nuestros compaeros. Dinmicas de Afirmacin El objetivo de las dinmicas de presentacin es consolidar los conocimientos que tenemos de cada miembro del grupo como persona nica y los del grupo completo como unidad grupal en la sociedad. Dinmicas de Distensin El objetivo de las dinmicas de distensin es aumentar la participacin y la comunicacin de cada uno de los miembros del grupo dentro de ste y crear un mayor grado de confianza con uno mismo y con el resto de compaeros. Dinmicas de Cooperacin El objetivo de las dinmicas de cooperacin es ayudar a los componentes del grupo a trabajar en equipo, favoreciendo la colaboracin de todos sus miembros y ensendoles a colaborar entre ellos. Otras Dinmicas de Grupo Existen otras dinmicas de grupo que pueden considerarse como juegos de interior o deportes, y las clasificamos en este apartado final ya que no son especficas de ningn grupo de los anteriores, sino que adems pueden encajar en varios de ellos.

APLICACIN DE LAS DINMICAS DE GRUPO

Las Dinmicas para Grupos pueden ser utilizadas para diversos fines algunas de las aplicaciones ms comunes, son las siguientes:

- Estimular el aprendizaje terico de los conceptos ms importantes de un determinado tema. - Observar detalladamente los conceptos aprendidos durante la fase terica. - El control de la eficiencia del aprendizaje a travs de su demostracin en una situacin real. -Toma de conciencia de los problemas hacindolos accesibles tanto racional como emocional. - Los participantes transfieran y traduzcan los conceptos aprendidos en la sesin terica a situaciones reales. - Resolver conflictos existentes con un clima ms favorable para su solucin. - Aplicarse para superar el estancamiento de un grupo. - Anlisis de problemas. - Dar a conocer pautas de comportamiento.

Las caractersticas del grupo, segn la dinmica de grupo, son:

- Una asociacin de dos o ms personas. - Los miembros se consideran como grupo, tienen una percepcin colectiva de unidad, una identificacin consciente de unos con otros. Existe propsitos compartidos. Los miembros tienen el mismo objetivo. - Existe un sentido de dependencia recproca en la satisfaccin de necesidades. Los miembros necesitan ayudarse mutuamente para lograr los propsitos para cuyo cumplimiento se reunieron en grupo. - Los miembros se pueden comunicar unos con otros.

Los principios para el desarrollo grupal son:

- Ambiente propicio en las reuniones: Se hace referencia al espacio fsico el que debe adecuarse al nmero de integrantes y a la forma de trabajo de los mismo. Deben sentirse cmodos. - Reduccin de la intimidacin: Debe tenderse a lograr buenas relaciones interpersonales, reducir las tensiones. - Liderazgo distribuido: Fomentar que todos los miembros pongan en juego sus aptitudes y habilidades para facilitar el proceso grupal y el logro del objetivo.

- Formulacin de objetivo adecuado a los intereses del grupo: El objetivo debe ser elegido por comn acuerdo entre todos los integrantes, nunca debe ser impuesto. Debe adaptarse a la edad, potencialidades y posibilidades de los integrantes con el fin de evitar la frustracin de los miembros por el fracaso ante objetivos inadecuados. - Flexibilidad: El grupo no debe ser rgido, debe adaptarse a los cambios tanto de las circunstancias externas como internas.- El consenso en la adopcin de decisiones: Todas las resoluciones que tome el grupo deben partir de ste. La base es la total participacin en un medio democrtico. - La comprensin del proceso para orientar o modificar los objetivos: Los participantes deben tener conciencia de cmo se da la interaccin, la comunicacin y la productividad, a efectos de estructurar y reestructurar situaciones que favorezcan el proceso grupal. - Evaluacin continua: El grupo debe analizar su proceso y cmo se van logrando los fines propuestos, mediante una permanente evaluacin.

Es importante en toda dinmica:

- Conocer el grupo y sus caractersticas. - Conocer las diferencias entre el trabajo individual y el grupal. - Analizar las fases por las que evoluciona el grupo. - Conocer las caractersticas de los grupos - Conocer la estructura del grupo. - Analizar el papel del gua-mediador en el grupo. - Conocer las diferentes tcnicas grupales. - Saber seleccionar y aplicar una tcnica grupal.

1.- DINAMICA PHILLIPS 66 ORIGEN

El nombre de Phillips 66, tiene su origen en la persona que lo invent que se llamaba J. Donald Phillips del Michigan STATE COLLEGE

DEFINICIN
Es una tcnica de estudio que consiste en la sub-divisin de un grupo amplio en sub-grupos mas pequeos. Tcnica de dinmica de grupos que se basa en la organizacin grupal para elaborar e intercambiar informacin mediante una gestin eficaz del tiempo. SEGN: JESS A KOAGURA GAHONA

OBJETIVO PRINCIPAL
Lograr la participacin democrtica en los grupos muy numerosos. Tal como lo ha expresado su creador: "en vez de una discusin controlada por una minora que ofrece contribuciones voluntarias mientras el tiempo lo permite, la discusin 66 proporciona tiempo para que participen todos, y permite una sntesis del pensamiento de cada pequeo grupo para que sea difundida en beneficio de todos".

QUE NECESITAMOS PARA DESARROLLAR PHILLIPS 66 1. DESIGNACIN DE ROLES

El coordinador o conductor general. El moderador de cada subgrupo. El secretario-relator de cada subgrupo.

El coordinador o conductor general(es el capacitador) Para aplicar esta tcnica, el componente del grupo que hace de coordinador debe:
Presentar de manera clara el tema o problema que se ha de considerar. Cuidar que los intercambios dentro de cada pequeo grupo se cian al tema que se ha estipulado. Asegurar que las intervenciones se lleven a cabo con la intensidad de voz adecuada para evitar interferencias

en otros grupos.

En la puesta en comn el coordinador debe cuidar de:

Favorecer la clara, gil y ordenada aportacin de los diversos miembros. Asegurar la buena calificacin, de entrada, de todas las aportaciones. Velar para que estas aportaciones sean consideradas en trminos de complementariedad. Dejar constancia escrita del material elaborado.

El moderador de cada subgrupo:

Es elegido por los integrantes del subgrupo. Controla el tiempo. Cuida de que todos lo miembros del subgrupo intervengan dentro del plazo que se les ha dado

El secretario relator del subgrupo:

Anota las opiniones de cada miembro del subgrupo. Lee las conclusiones en el grupo grande

Posibles aplicaciones I
Tanto en clases comunes como en eventos especiales de grupo, en un grupo de discusiones . PERMITE: Confrontacin de ideas o puntos de vista, Esclarecimiento y enriquecimiento mutuo, Actividad y participacin de todos los alumnos estimulando a los tmidos o indiferentes. SE USA PARA: Obtener rpidamente opiniones elaboradas por subgrupos, Decisiones: acuerdos parciales, decisiones de procedimientos, sugerencias de actividades, Tareas de repaso: -->Elaborar y hallar aplicaciones a un tema aprendido tericamente. -->Despus de cualquier actividad realizada colectivamente (Clase, conferencia, pelcula, experimento, etc.) la misma puede ser evaluado o apreciada en pocos minutos por medio de esta tcnica.

 Antes de tratar un nuevo tema : comprobacin inicial de la informacin: indagar el nivel general de informacin que poseen los alumnos sobre un tema Posibles aplicaciones II En sntesis... es una tcnica muy sencilla y muy til cuando se trata, por ejemplo, de: Empezar una sesin, Retomar un trabajo iniciado, Si se quieren eliminar las inhibiciones iniciales, favoreciendo la entrada de todos los miembros en el tema, Propiciar la rpida y equilibrada implicacin de cada uno, Motivar a la gente con una actividad nueva (si lo es), desconocida, activa. ==> Una vez que el profesor y los propios alumnos hayan experimentado este recurso grupal, hallarn sin duda innumerables ocasiones para utilizarlo con verdadero provecho. Restriccin: No es de por s una tcnica de aprendizaje, no ensea conocimientos ni da informacin (salvo la eventual que aparezca en la interaccin por supuesto ). Sugerencias prcticas: Grupo reducido: pueden formarse subgrupos de 3 o 4 miembros. En cambio no es conveniente formar grupos de ms de 6 personas, (participacin afectada). Si los miembros no se conocen, la interaccin ser favorecida con una breve auto - presentacin antes de comenzar la tarea del subgrupo. Posibilidad para el facilitador/formador de ampliar el tiempo de discusin de los subgrupos (si hay inters fuerte, o no han llegado al resumen). Escribir la pregunta o tema en discusin, que quede a la vista de todos. En las primeras experiencias proponer temas sencillos, formulados con la mayor claridad y precisin. Sencillez y naturalidad del facilitador/formador, estimulando el inters por la actividad. Evitar cualquier evaluacin de las ideas o respuestas aportadas por los subgrupos; es el grupo quien debe juzgarlas. En una etapa de mayor experiencia, se pueden asignar distintos temas por subgrupo(s). En lo posible, la pregunta ha de ser de las que exigen respuestas de tipo "sumatorio" (Y no de oposicin); ejemplo: mencione causas....; qu consecuencia tiene......; cuntos factores....; qu caractersticas...., etc

ETAPAS DE PHILLIPS 66
Esta tcnica tiene las siguientes etapas

Introduccin general del tema:

Debe ser breve y motivante. En ella se plantea el sentido del tema y se explica qu se trabajara en sus grupos y que cada uno debe elegir un moderador y un secretario-relator. Debe explicarse las funciones correspondientes a cada uno.

Organizacin interna de los subgrupos:

El grupo grande se divide en subgrupos puede hacerse mencionando a las personas que conforman cada subgrupo o simplemente ms espontnea segn su distribucin en la sala. El subgrupo elige un moderador y a un secretario-relator.

Informe de los subgrupos: El conductor general llama a los subgrupos a reunirse, reconstituyendo el grupo amplio. Solicita a cada secretario-relator que d cuenta de lo tratado por el subgrupo. Es conveniente variar el orden, con el fin de que no ser produzca frustracin en los ltimos grupos que presentan su informe, que normalmente repiten muchas ideas dadas a conocer por lo que les han precedido.

Discusin para llegar a una conclusin en el grupo grande: conductor promueve la discusin general en torno a las conclusiones de los distintos grupos. cuida de mantener la discusin en los puntos centrales del tema, y de llevar al grupo a unificar criterios

Sntesis final:
En forma breve y motivante, el conductor general hace una sntesis final, basada en las conclusiones de los grupos. Al hacerlo, aprovecha todos los aportes, dando nfasis las ideas centrales del tema, al servicio de los objetivos prefijados.

Trabajo interno del subgrupo:

El conductor general plantea una pregunta. Puede hacer la misma pregunta a todos los grupos, hacerla de dos en dos o preguntas diferentes a cada subgrupo, la primera forma tiene la ventaja de tener muchas opiniones sobre un mismo tema. La ltima alternativa permite abarcar ms ampliamente el tema. Asimismo, se debe indicar el tiempo de que disponen para discutir la pregunta.

TIEMPO RECOMENDADO

En total no debe pasarse de las dos horas. Una distribucin ideal del tiempo es la siguiente: Introduccin general : 5 minutos Organizacin interna de los subgrupos :3 minutos Trabajo interno de los subgrupos :6 minutos Informe de los subgrupos :5 minutos Discusin para llegar a una conclusin en el grupo grande :15minutos Sntesis final

OBJETIVOS ESPECFICOS
Detectar intereses, opiniones, deseos, problemas o sugerencia de un grupo grande de personas en poco tiempo. Ampliar la base de comunicacin y de participacin al interior de un grupo numeroso. Implicar a la gente en las responsabilidades grupales. Disponer de un sondeo rpido de las opiniones o captar la disposicin general prevaleciente en un grupo.

VENTAJAS
Asegura la participacin de cada uno de los miembros del grupo grande. Favorece el pensamiento concreto y que los participantes se responsabilicen de la tarea. Permite obtener opiniones y mucha informacin de todos en poco tiempo. Se produce una gran identificacin con el problema que se trata. Favorece el Ayuda a participar a los ms tmidos. Desarrolla la capacidad de sntesis y concentracin de los participantes. Alivia la fatiga o monotona.

EXPLICACION DE LAS FUNCIONES DE LOS REPRESENTANTES

El coordinador o conductor general

El coordinador debe: Presentar de manera clara el tema o problema que se ha de considerar. Precisar el objetivo a conseguir en grupo

Clasificar los criterios de agrupacin de los miembros. Fijar el tiempo destinado a trabajar en grupo. Comentar, si es necesario, la conveniencia de escribir los acuerdos y producciones.

El moderador de cada subgrupo:

Es elegido por los integrantes del subgrupo. Controla el tiempo. Cuida de que todos lo miembros del subgrupo intervengan dentro del plazo que se les ha dado.

El secretario relator del subgrupo:

Anota las opiniones de cada miembro del subgrupo. Lee las conclusiones en el grupo grande.

ELECCIN DEL TEMA

El coordinador general dar a conocer el tema a desarrollarse en el taller iniciando con una breve introduccin acerca del tema a tratar. El tema seleccionado se desarrollar previa coordinacin en el aula.

CONCLUSIN Las Dinmicas de Grupo son tcnicas de discusin verbal, con las cuales se pueden confrontar diferentes puntos de vistas, en un clima de armona y de respeto. Asi mismo permite desarrollar la competencia comunicativa que es de suma importancia; ejercitar la pronunciacin y practicar la coherencia entre tu tono de voz, tus gestos y el uso de un lenguaje adecuado, con las cuales la persona que la practiquen puede lograr tener un mayor resultado en funcin de la prctica La tcnica del "Phillips 66" es til para obtener rpidamente opiniones elaboradas por subgrupos, acuerdos parciales, decisiones de procedimiento, sugerencias de actividades, tareas de repaso y de comprobacin inicial de la informacin, antes de tratar un nuevo tema. Tambin puede utilizarse esta tcnica en al aula para indagar el nivel general de informacin que poseen los alumnos sobre un tema; para elaborar y hallar aplicaciones a un tema aprendido tericamente.