ESCUELA POLITCNICA DEL EJRCITO INTEGRANTES: Ritha Chicaiza Karla Moyano Vanessa Soria MATERIA: Metodologa de la Investigacin NIVEL:

Segundo Petroqumica A

DESARROLLO DE UN PROCESO DE INVESTIGACIN 1. TITULO Estudio del Rendimiento Acadmico de los alumnos de Nivelacin de la Escuela Politcnica del Ejercito en el periodo Septiembre 2011 Febrero 2012.

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROBLEMATIZACION) En el aspecto educativo existe una diversidad de problemas en el rendimiento acadmico ya que se debe factores directos como la

formacin inequitativa y la educacin secundaria en los diferentes planteles de educacin. Otros argumentos estn directamente relacionados al factor psicolgico, como la poca motivacin, el desinters o las distracciones en clase, que dificultan la comprensin de los conocimientos impartidos por el docente y termina afectando al rendimiento acadmico a la hora de las evaluaciones.

3. DEFINICIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN El rendimiento acadmico dentro del campo educativo hace referencia al proceso de aprendizaje para posteriormente realizar

la evaluacin del conocimiento adquirido en el mbito escolar, terciario o universitario. Tambin supone la capacidad del alumno para responder a los estmulos educativos.

4. JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA El propsito del estudio del rendimiento acadmico en los alumnos de nivelacin de la Escuela Politcnica Del Ejrcito tiene como finalidad conocer y profundizar con mayor precisin la problemtica del nmero de alumnos desaprobados en nivelacin. Muchos estudiantes estn abandonando las carreras universitarias por la dificultad del nivel de exigencia que se ha incrementado por la gratuidad de la educacin y por la competencia entre los jvenes bachilleres. En el pas se podra presentar falta de profesionales en distintas

carreras (reas de trabajo) en las cuales las exigencias acadmicas, econmicas y de tiempo son mayores por lo que muchos bachilleres optan por los caminos de menos exigencias. Con el bachillerato unificado propuesto actualmente se pretende expandir estas diferencias en los conocimientos y nivelarlas para que cada joven estudiante se sienta capaz de ingresar en cualquier carrera universitaria. Finalmente consideramos que la realizacin del presente trabajo nos permitir tener una visin de la problemtica educativa y adems plantear medidas que en alguna manera soluciones este trabajo, siendo directamente beneficiados los estudiantes de nivelacin, ya que al dar a conocer a las autoridades el problema, ellos podrn tomar medidas pertinentes para que los docentes adopten nuevas y mejores metodologas de enseanza. 5. OBJETIVOS 5.1 General Estudiar el Rendimiento Acadmico de los Alumnos de Nivelacin de La Escuela Politcnica del Ejrcito sede Latacunga mediante la Aplicacin de una encuesta para conocer las causas de los alumnos que reprueban.

5.2 Especficos Recopilar informacin de bibliografa especializada mediante fichas bibliogrficas. Elaborar las encuestas. Aplicar la encuesta a los alumnos de nivelacin. Procesar y tabular la informacin. Elaborar la sntesis y conclusiones. 6. METAS La elaboracin de fichas bibliogrficas se realizara en 4 das. La elaboracin de la encuesta se realizara en 2 das. La aplicacin de la encuesta se realizara en 1 da. La tabulacin de la encuesta se realizara en 3 das. La elaboracin de sntesis y conclusiones se realizara en 3 das. 7. MARCO TERICO EL RENDIMIENTO ACADMICO CAPITULO I 1.1 Concepto El rendimiento acadmico hace referencia a la evaluacin del conocimiento adquirido en el mbito escolar, terciario o universitario. Un estudiante con buen rendimiento acadmico es aquel que obtiene calificaciones positivas en los exmenes que debe rendir a lo largo de una cursada. Como sabemos la educacin es un hecho intencionado y, en trminos de calidad de la educacin, todo proceso educativo busca permanentemente mejorar el rendimiento del estudiante. En este sentido, la variable dependiente clsica en cualquier anlisis que involucra la educacin es el rendimiento acadmico, tambin denominado rendimiento escolar, el cual es definido de la siguiente manera: "Del latn reddere (restituir, pagar) el rendimiento es una relacin entre lo obtenido y el esfuerzo empleado para obtenerlo. Es un nivel de xito en la universidad, en el trabajo, etc.",

1.2 Categora Campo educativo CAPITULO II Tipos De Rendimiento Acadmico 2.1 Rendimiento Individual Es el que se manifiesta en la adquisicin de conocimientos, experiencias, hbitos, destrezas, habilidades, actitudes, aspiraciones, etc. Lo que permitir al profesor tomar decisiones pedaggicas posteriores. Los aspectos de rendimiento individual se apoyan en la exploracin de los conocimientos y de los hbitos culturales, campo cognoscitivo o intelectual. Tambin en el rendimiento intervienen aspectos de la personalidad que son los afectivos. Comprende: 2.2 Rendimiento General Es el que se manifiesta mientras el estudiante va al centro de enseanza, en el aprendizaje de las Lneas de Accin Educativa y hbitos culturales y en la conducta del alumno. 2.3 Rendimiento especfico Es el que se da en la resolucin de los problemas personales, desarrollo en la vida profesional, familiar y social que se les presentan en el futuro. En este rendimiento la realizacin de la evaluacin de ms fcil, por cuanto si se evala la vida afectiva del alumno, se debe considerar su conducta parceladamente: sus relaciones con el maestro, con las cosas, consigo mismo, con su modo de vida y con los dems. 2.4 Rendimiento Social La institucin educativa al influir sobre un individuo, no se limita a ste sino que a travs del mismo ejerce influencia de la sociedad en que se desarrolla.

Desde el punto de vista cuantitativo, el primer aspecto de influencia social es la extensin de la misma, manifestada a travs de campo geogrfico. Adems, se debe considerar el campo demogrfico constituido , por el nmero de personas a las que se extiende la accin educativa. CAPITULO III 3.1 Caractersticas del rendimiento acadmico Despus de realizar un anlisis comparativo de diversas definiciones del rendimiento acadmico, se puede concluir que hay un doble punto de vista, esttico y dinmico, que encierran al sujeto de la educacin como ser social. En general, el rendimiento acadmico es caracterizado del siguiente modo: a) el rendimiento en su aspecto dinmico responde al proceso de aprendizaje, como tal est ligado a la capacidad y esfuerzo del alumno; b) en su aspecto esttico comprende al producto del aprendizaje generado por el estudiante y expresa una conducta de aprovechamiento; c) el rendimiento est ligado a medidas de calidad y a juicios de valoracin; d) el rendimiento es un medio y no un fin en s mismo; e) el rendimiento est relacionado a propsitos de carcter tico que incluye expectativas econmicas, lo cual hace necesario un tipo de rendimiento en funcin al modelo social vigente. CAPITULO IV 4.1 El rendimiento acadmico en las Universidades En consonancia con esa caracterizacin y en directa relacin con los propsitos de la investigacin, es necesario conceptuar el rendimiento acadmico. Para ello se requiere previamente considerar dos aspectos bsicos del rendimiento: el proceso de aprendizaje y la evaluacin de dicho aprendizaje. El proceso de aprendizaje no ser abordado en este estudio. Sobre la evaluacin acadmica hay una variedad de postulados que pueden agruparse en dos categoras: aquellos dirigidos a la consecucin de un valor

numrico (u otro) y aquellos encaminados a propiciar la comprensin en trminos de utilizar tambin la evaluacin como parte del aprendizaje. En el presente trabajo interesa la primera categora, que se expresa en los calificativos universitarios. Las calificaciones son las notas o expresiones cuantitativas o cualitativas con las que se valora o mide el nivel del rendimiento acadmico en los estudiantes. Las calificaciones son el resultado de los exmenes o de la evaluacin continua a que se ven sometidos los estudiantes. Medir o evaluar los rendimientos es una tarea compleja que exige del docente obrar con la mxima objetividad y precisin. En el sistema educativo ecuatoriano, en especial en las universidades, la mayor parte de las calificaciones se basan en el sistema decimal, es decir de 0 a 10. Sistema en el cual el puntaje obtenido se traduce a la categorizacin del logro del aprendizaje. 8. HIPTESIS La asignatura que tiene un promedio ms alto es computacin. La asignatura de mayor dificultad de entendimiento es Qumica. El 60% de alumnos no tiene buenos hbitos de estudio. Mas del 50 % de alumnos no se prepara para los exmenes. La mayora de los alumnos dedican de 1 a 2 horas de estudio. El factor que ms influye es la irresponsabilidad con un 60 %. Ms del 60 % de alumnos estudian solos. Las tres asignaturas con mayor dificultad con un orden jerrquico son Fsica, Qumica y Geometra Analtica. El promedio general en los dos parciales del presente semestre es bueno. 9. COMPROBACIN DE HIPTESIS 10. METODOLOGA MTODO CIENTFICO Condicionalmente nos permite ilustrar el problema, examinarlo y hallar una solucin en base a la comprobacin de la hiptesis.

MTODO DESCRIPTIVO Aportara con el conocimiento de las actividades extracurriculares de los alumnos y las asignaturas que estn cursando. MTODO DEDUCTIVO Este mtodo nos ayudara a ir de lo general a lo particular es decir que trabajaremos con el universo que en nuestro estudio est conformado por 486 alumnos de nivelacin de la ESPE-L TCNICAS DE INVESTIGACIN Una de las tcnicas que utilizaremos es la observacin que nos permite identificar el problema. El fichaje nos permite sintetizar la informacin obtenida La encuesta nos permite recopilar informacin de los alumnos objetos de estudio. 12. BIBLIOGRAFA http://www.google.com.ec/url?sa=t&rct=j&q=rendimiento%20academico &source=web&cd=1&ved=0CDAQFjAA&url=http%3A%2F% http://definicion.de/rendimiento-academico/ http://redalyc.uaemex.mx/pdf/551/55110208.pdf http://www.rieoei.org/investigacion/512Edel.PDF 13. CONCLUSIONES