Dinmicas na Escola

Exemplo de dinmica Quebra Gelo: Ttulo: Gincana dos Cadeados Fonte: Desconhecida Tipo de Dinmica: Aquecimento / Quebra - gelo Material: 1 Cadeado com sua respectiva chave por participante.

Competncias e Aspectos Avaliados: Repertrios de agressividade, dinamismo, agilidade, energia, observao de si e do outro, seguimento de regras, etc. Aplicao: O Facilitador coloca em uma mesa os cadeados fechados e em outro canto da sala as chaves que abrem os cadeados. A atividade tem incio com todos sentados, quando o facilitador der o sinal, cada um tem que correr, pegar o seu cadeado e sua chave e tentar abrir. Quem conseguir abrir o seu cadeado senta e aguarda o trmino da dinmica. O objetivo que tentem no ficar por ultimo. Comportamentos observados para serem realizao do

fechamento:agressividade para com os outros quando estamos em busca de nossas realizaes, que possvel alcan-las sem passar por cima dos outros, o quanto seguiram as regras de no agarrar, empurrar, auto observao, percepo de si e dos outros, etc. Consideraes gerais: Toda dinmica est a mercs de contato fsico. Esta uma que propicia em grande probabilidade o contato entre os participantes. Alm de quebrar o gelo, minimizar comportamentos e mecanismos de defesa, ela serve para observao de postura, de agressividade, de extroverso, etc. Exemplo de dinmica de Apresentao: Ttulo: Apresentando o Outro

Fonte: Desconhecido Tipo de Dinmica: Apresentao Material: Nenhum Competncias e Aspectos Avaliados: Repertrio de Comunicao, memria, sntese, clareza, objetividade, etc. Aplicao: O Facilitador divide as pessoas em duplas e d a elas cerca de 10 minutos pedindo para que apresente-se umas as outras, divulgando suas experincias, suas qualidades, seus comportamentos a melhorar, seus cursos, idade, local de moradia e demais dados que o facilitador julgar necessrio em ambiente de apresentao. Depois,

cada um apresenta o seu colega para o facilitador. Consideraes gerais: Apresentar o outro remete a necessidade de saber ouvir, de empatizar-se pelo prximo, memorizar, analisar e sintetizar informaes, o que torna esta atividade rica a avaliao no apenas de apresentao, mas de performance. O requisitante da vaga e / ou o facilitador podem interromper o candidato com perguntas conforme dvidas de temas no esclarecidos ou ocultados na apresentao.

Exemplo de Apresentao:

dinmica

de

Ttulo: Que pas este?

Fonte: Desconhecido Tipo de Dinmica: Avaliao de competncias Material: 1 Texto com o problema para cada grupo. Competncias e Aspectos Avaliados: Repertrio de criatividade, Trabalho em Equipe, Liderana, Dinamismo, Agressividade, flexibilidade, Iniciativa, Comunicao, Persuaso, administrao do tempo, raciocnio lgico, empatia, gesto de conflitos, etc. Aplicao: O Facilitador divide o grupo em sub-grupos, d 1 cpia do problema para cada equipe, e estes

tero 10 minutos para advinhar o nome deste pas. Comportamentos serem Observados para realizao do fechamento: Aps ouvir como foi a realizao da tarefa para eles, discutir e pontuar os comportamentos observados sem citar nomes ou expor sujeitos especficos, parafrasear relatos obtidos, desmistificar comportamentos cristalizados, valorizar esprito competitivo mesmo que nem todos os grupos saiam vencedores, observar meios que utilizaram para chegar no final da tarefa, etc. Problema:

A letra L est oposta ao N e tambm est esquerda do E e direita do A. A letra N est entre o H e o A. A letra M oposta ao A e tambm est entre o E e o Se forem colocadas as letras nos lugares indicados, encontraremos o nome de uma grande potncia. Que pas este? Resposta do Problema: Alemanha Exemplo de dinmica de Fechamento: Ttulo: Fbula do Monge

Fonte: http://recolocacaoprofissional. blogspot.com/ Tipo de Dinmica: Fechamento Material: Histria do Monge Competncias e Aspectos Avaliados: Esquemas cognitivos, reflexes sobre valores, moral, religiosidade, diferenas, etc. Aplicao: O Facilitador acomoda as pessoas sentadas em crculo e l a histria do Monge. Consideraes gerais: Esta uma Dinmica utilizada para o fechamento de atividades em grupo, ou seja, atividade cujo objetivo o

levantamento de lies de moral, pontos positivos da equipe naquele dia, naquele grupo, auto - reflexo, fechamento de gestalt, fechamento de possveis sentimentos pejorativos, bem como: inferioridade, desmotivao, etc. Histria: Na Sua, h um cemitrio exclusivo para enterrar pessoas que no so naturalizadas no pas, ou seja, todo e qualquer estrangeiro que venha a falecer no pas. Um dia, um Suo cristo foi visitar um parente e levou uma belo arranjo de flores ao tmulo de seu ente querido. Ao olhar para o lado, um oriental estava organizando no tmulo de sua falecida esposa um prato de arroz branco, de mas

caramelizadas, incenso, velas, cartas e alguns doces. O Cristo pensou, l est uma tima oportunidade de levar Deus ao corao deste pobre homem. Se aproximou do oriental e disse: "Meu amigo, que horas voc acha que este falecido vai levantar e comer estas coisas?". O Oriental respirou fundo e com voz apaziguada respondeu: "Meu caro, este falecido levantar para comer estas coisas no mesmo dia em que o seu parente falecido levantar para sentir o perfume do arranjo de flores que voc trouxe." Moral da Fbula: Em diversos momentos nos pegamos invadindo o espao dos outros, exigindo que sua cultura, que suas condutas sejam iguais as nossas...mas as pessoas so diferentes, no somos donos da

verdade absoluta! Respeit-las sinnimo de recolher nossos pr conceitos e olhar mais vezes para nosso prprio comportamento antes de julg-las. Comportamentos serem Observados para realizao do fechamento: Expresses faciais, comentrios do grupo respeito do texto, comportamento verbal, etc.

DINMICA PARA DESENVOLVER O RESPEITO PELO OUTRO Todas os alunos vo para a escola com vu (meninos e meninas, os que quiserem) e haver uma votao do vu mais bonito e de quem usa o vu de forma correta. Haver um desfile

onde todos participaro e uma exposio da cultura do uso do vu, por parte do professor, mostrando a importncia do vu e o respeito pelas diferentes culturas. O aluno vencedor ganhar um brinde e os que participarem tambm ganharo. A MSICA COMO PROCESSO FACILITADOR DA APRENDIZAGEM

Quando nos propusemos a fazer um estudo que envolvesse uma pesquisa a respeito da msica na escola, elegemos, de imediato, a msica, como o centro de nossas atenes, enquanto um instrumento facilitador da aprendizagem. Nossa convivncia educacional, no cotidiano de uma sala de aula, nos

permite afirmar que a msica no s pode, mas deve ser usada como instrumento facilitador da aprendizagem. A escola parece no perceber que a msica faz parte da vida das pessoas, pois ela est presente em todos os lugares: nas festas, nas comemoraes, nos carros, salas de espera, televiso, rdio, na rua, em toda a nossa vida. Por isso a escola precisa fazer uso dela de vrias formas, em vrios momentos. A msica tem o dom e a magia de encantar. Ento, quando mais a escola a utilizar, mais significativa e encantadora vai se transformar. A msica fundamental para a criana. Ela , com certeza, uma maneira de estimul-la educao e

fazer-se expressar atravs de seus ritmos.