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Recreacindepinturasrupestres:unaexperiencia pedaggica*

MarianaNicols
Docenteinvestigadora.EscuelaNo.88,LasColoradas,Pcia.deNeuqun,Argentina.Correo electrnico:marcdiaz@infovia.com.ar ALUMNOSINVESTIGADORES:AndreaSalazar,AlejandraMena,MarianaTroncoso,Malvina Guies.Curso:7,EscuelaN88.LasColoradas,Pcia.deNeuqun,Argentina.

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RESUMEN LapropuestageneraldelTrabajoapuntaaconoceraspectosdelArteRupestre,entendindolo comounaformadecomunicacinqueexpresapartedelaformadevidadelosantepasados,y quepermiteconocereinterpretarlapropiahistoria. Apartirdelaposibilidadderecrearpinturasrupestres,conelementosnaturalesy utilizandolastcnicasqueusaronlosantiguosenlaPrehistoria,selogrreproducirun hechodelpasadoenuncontextoactual. Sefueronelaborandoalgunasmuestrassobrepiedraspequeasseconsultaronvariasfuentes bibliogrficas,pararescatarinformacinbsica,pormediodelascualestambinsehicieron interpretacionesdealgunasrepresentacionesrupestresdediversosorgenes,particularmentelas cercanasaLasColoradasseconsultaprofesionalesdeHistoriayAntropologasehicieron variasrepresentacionesenunlugarpblicodelpueblo. Loselementosqueseusaroncomocomponentesdelas,pinturasfuerondeorigenmineraly animal.Paraelaborarlasyaplicarlas,seusaron:recipientes,morteros,piedras,tubosdelgados, cueroconpeloysinpelo(dechivo),pelosdecaballo.Lastcnicasensayadasfueronlade sopladocontubos(sorbiendolapinturayarrojndolasobrelapared,ysoplandolapintura acumuladaenunpedazodecuero)ladeaplicacinconcueroconpeloyladesalpicadocon pelo. Hastadondesepudoavanzarconlainvestigacinselograronvariadaspinturas(encolory textura),perodebidoalpocotiempoquetienen,nosesabecundurablespodrnser.Unade lasmayoresdificultades,hasidonopodervisitarningnsitioreal.

Moliendadepiedrascon cantorodado,parapreparar pintura. INTRODUCCION LapropuestadecomenzaraindagareneltemadelasPinturasRupestres,surgideunatarea ulicaqueserealizduranteeldesarrollodelaUnidad1deHistoriaArgentina(1)("Argentina Indgena"(2)),sobrelasformasdevidadelosprimerosamericanosquehabitaronelactual territorioargentino. Separtidelospreconceptosquesurgieronacercadelosdiferentesaspectosquehacenala vidadeaquelloshabitantes,yencuantoalasformasdecomunicacinseafirm:"quelos indgenassecomunicabanpormediodelarte"(entreotrasformas).Esaideafueeldisparador paratrabajareltema:Lacomunicacinpormediodelarterupestre,yexperimentarenla elaboracindepinturasylaaplicacindelastcnicas,talcomoloharanlosantiguosenlas paredesdesuscavernasofrisos,segnloledo. Estaexperiencia,queserealizenelaula,tuvoorigenenlaindagacindedatosreferidosalas formasymediosdecomunicacinutilizadosporlosdiferentesgruposindgenas,apartirde loscualessepudoconocerlaexistenciayconservacindelarterupestre:ennuestropasy, particularmente,laprovinciadelNeuqun. Entoncessepropusolabsquedadedistintasfuentes,quetuvieranunainformacinms especfica,teniendoencuentaciertosaspectosquepudieranresultarcomoorientadorespara uneficienteusodelabibliografaobtenida. Labibliografafuevariada,ypermiticonfirmarlaideaquesetenaalprincipio,ademsde conocerqueexistendosformasdearterupestre:laspictografasopinturas,ylospetroglifoso grabados. Laexperienciaulica(3)consistienpintarsobrepiedras(pequeasytransportables),yen unadelasparedesdelaula,dondeseplasmaronformasdemanos,nombresyalgnanimal,en estilodenegativo,positivoydesmbolos.Laspinturasfueronhechas(sinningncriterioen particular),peroutilizandolosmaterialesquesepodanobtener,deacuerdoalasposibilidades yalosrecursosnaturalesdelalocalidad.As,setrabajcon:tierrasdecolores,carbnvegetal, yeso,yemadehuevo,aguadevertiente,grasaanimal,jugodevegetales,etc.despusdeun ratosecomenzaincorporartmperas(comopigmento),afindelograrvariedaddecolores,y latcnicaquemsseutilizfueladelaaplicacindigitalypormediodehisoposfabricados concuero. TodaestaexperienciadioorigenalaideadecomenzarconelpresenteTrabajode Investigacin,elcualtienecomoobjetivogeneral,elpropsitode: ConoceraspectosdelArteRupestre,quetuvoorigenenlaPrehistoria,yrecrearlocomouna formadecomunicacinactual. Esdecirque,dentrodelmarcodelasCienciasSocialesydelaAntropologaconcretamente,se tratadereproducirunhechodelpasado,unpedacitodelahistoria"estudiado",logrando primero: Interpretarlorealizadoporlosantiguospormediodesuspinturas(susactividades,sus smbolos,sueconoma,suorganizacin,etc.)yluego, Experimentarlaelaboracindelaspinturasconelementosnaturales,parallegarasu utilizacincomounaformadecomunicacinquepuedeserpropiaderealidadactual. Seplantelanecesidaddepensarqucosassequeranconocersobreeltema,comoparair definiendoelcaminoarecorrerenelprocesodeinvestigacin.Surgieronvarios cuestionamientos,interesantes,queprimeroseagruparonyluegosepriorizaron: Siparticipabanlosniosenlaspintadas. Cmodenominaranlaspinturas

Cmodenominaranlaspinturas Quexpresabanpormediodelaspinturas. Porqupintabananimales. Sislopintabanenlascuevasocavernas,oenotrolugar. Sobrelaformaquetenandehacerlaspinturas. Cmohacerpinturasperdurables. Paraqulasusaban,sisloeraparacomunicarseoparaotropropsito. Sobrelosmtodosytcnicasqueemplearon. Deestoscuatropuntos,sedesprendeloquesepodradefinircomoproblema,yapartirdelos cualessurgelahiptesisdetrabajo,queseformulas: Podemoscomunicarsignificadosdenuestrarealidadactual,utilizandopinturasrupestres (elaboradasconelementosnaturales),pormediodelastcnicasqueemplearonlosantiguos. ParalarealizacindelTrabajoyladefinicindelametodologaempleada,fueimprescindible durantetodalainvestigacin,valersedelosaportesdeotrasdisciplinasdelasCiencias Sociales,lasCienciasNaturales,deTecnologaydeArtstica,lograndosu interdisciplinariedadtemticaylaaplicacindelosconocimientosconstruidosenestasreas, quepermanentementeenriquecieronlosprocesosdeinterpretacinyrecreacin. DESARROLLO "Nosotrossabemosquelahistorianocomienzaconnosotrosmismos.Sabemosquedetrsde nosotroshaytodaunahistoriadepasosqueseencuentran,quesealejanparareanudarde nuevolosencuentros." (RafaelRodrguezDaz). FUNDAMENTACION EnlaPcia.delNeuqun,seatesoranvestigiosdeunpasadoquesehacecasipresente,atravs deunadelasmanifestacionesmsexquisitasdelhombre:elArteRupestre.Variossonlos sitiosqueactualmenteseconservan,yenlosquetodavaperdurapartedelahistoria. Estasmanifestacionesdanaconocercmoeralavidadelosantepasados:cmovivan,qu actividadesrealizaban,qusmbolostenan,quinformacintransmitan,cmose comunicaban. Cuandosepensloquelosantiguosquisieroncomunicarmediantelaspinturasquedejaron, tambinsepensenloquesequerracomunicarsinospusiramosapintar.Desdeesta perspectivacomunicativa,sehainterpretadoelpasadosehapodidoimaginarcmohabran sidolascosas,eneserecorridodepasosprecedentesquesonparteindiscutibledelapropia historia.AsselogrunacercamientoalArte,enuncontextohistricofundamentalpara entenderladescendenciaquelegaronlosAntiguos. ACTIVIDADESREALIZADAS Apartirdeloscuestionamientosquesurgieron,seibaconsultandolabibliografadereferencia, enlaqueseencontrabarespuestaaalgunosdelosplanteosrealizados,yentoncesassefue reduciendoelcampodeinvestigacinaloscuatroltimospuntosprecedentes,expuestosenla Introduccin.Alavez,tambinseencontrabanimgenesdealgunaspinturasquecaptabanla atencin,yestoinvitabaaadentrarseconplacerenelmundodelasexpresionesartsticasms antiguas. METODOLOGIA: 1.Anlisisdelasformas,deimgenespublicadas: Tiposdeformas:("variablescualitativas"(4))Consistienunsomeroanlisisdelasformas

Tiposdeformas:("variablescualitativas"(4))Consistienunsomeroanlisisdelasformas queseobservabanenlasimgenesdeloslibrosyrevistasqueseibanteniendoamano. Entonces,sefueronhaciendoalgunas"interpretaciones"deesasrepresentaciones,tratandode descifrarelsentidoylasignificacinquetienen.Slosepudorealizarunavisitacasual,alsitio "PiedraPintada"enPulmar(Dpto.Alumin)(5),enlaquesevieronhuellasdechoiquey algunasfigurashumanas,elrestodelasimgenesseanalizaronconreproduccionesgrficas. Seobservqueenalgunaspinturas(tantodeArgentina,comodeEuropa)lasformasse repetan,particularmenteenlasqueseconformabanescenasdecazaodeguerrastrazosmuy finosyparejos,otrosmsgrotescos.Encambioenotras,comoenlaspinturasdeHuechahue (Dpto.Huiliches)unaestanciaqueseencuentraa60Km.deLasColoradasserepresentaron smbolosquetenanciertasimetrayrepeticingeomtrica,enlasquesetrabajconparalelas y"escalas",ylostrazosparecandelgados.stasresultaronmuysimilaresalasconocidas guardasdeorigenmapuche,porloquesepodrallegarasuponerquenotienenunorigentan remoto.Porotrolado,enlasrepresentacionesdelaCuevadelasManos,seobservla repeticindelasmanos,peronoenformadeescenaodeserie,porlasuperposicinde negativosendistintasposicionesydediferentestamaos. Aspectosestticosytcnicos:Estasdosltimasrepresentaciones,setomaroncomopuntode partidaydereferenciaparaconocerestosaspectos,queerancentralesenlainvestigacin(6). Enellasseveancoloresmuyllamativosyvariados.Alprincipiocostcomprendercmo estabanplasmadasesasformasenlaspiedras,perolainformacinconlaquesecontaba disipabalasdudas.Enlasobservacionesdirectas,enLasColoradasylugaresaledaos,se comprobabalaexistenciadetierrasypiedrasdemuyvariadoscolores,quesepodancomparar conloscoloresqueseveanenlasfotos:colorados,blanco,verdesyamarillosocre.Tambin llammucholaatencin,lafinuradealgunostrazos,parapensarconquloshabranhecho,y quelementossedeberanemplearparaensayar. 2.Elaboracindelaspinturas: Seleccindeloselementos:Deacuerdoaloqueseibaconociendo,secomenzabuscar elementosnaturalesyartificiales,paralafabricacindepinturascomo:recipientesvarios, caitasotubos,cuero,morteros,palitospiedrasytierras(marrones),arcillasogredas,sangre frescayseca(molidayrehidratada),yemadehuevo,grasaanimal,carbnvegetal,yeso,caly aguadevertiente.Pequeaspiedras(lajaycantorodado),parapintarenellas. Laseleccindelastierrasypiedras,sefuehaciendodeapoco,puestoquenotodaslasque tenancoloresinteresantes,sepodandeshaceryestaetapademandbastantetiempo,hasta quesefuedandoconaquellasqueselograbanmolertransformndolasenpolvosfinos(7). Elaboracindemezclasymuestras.Observacinyregistro:Partiendodelorealizadoenla primeraexperienciadeaula,seprepararondiferentesmuestras,mezclandosolamente elementosnaturales(8).Comoligantesseusaronsangre,agua,grasayyemadehuevo.Con estasmezclasseibaprobandosobrepedazosdepiedralaja,paraverquseobtenaycmo quedabanalsecarse.Seobtuvieroncoloresoscurosylasangrecomo"pigmento"noresultaba, porquealsecarsesedecoloraba.Seproblaincorporacindecaloyesoaalgunasmezclas conlaideadefijarlas,pensandoenlaexposicinalascondicionesclimticaspropiasde nuestrazona,particularmente:delviento.Estapresuncinsurgiarazdelalecturadeun artculoenelquesehacareferenciaalprocesodecalcificacinquesehabaobservadoen algunaspinturas,yquehabapermitidosuconservacin(9). Enunprincipio,semantuvierondentrodellaboratoriodelaescuela,enelcualsevenan realizandotodaslasexperienciasdemoler,mezclar,probar,secaryregistrar. Despusdevariosdas,seobserv:quetantoalcontactoconelairecomoconelagua(dela canilla),quedabanigualesnielcolornilatexturasehabanalterado(slolasqueestaban hechasconsangre).Sepodasuponerqueresistiranlalluvia.Sefrotaronconlosdedos,y algunassemovan,sobretodoalasqueseleshabaincorporadograsaanimal. Sepensentonces,quetambinseraconvenientedejaralgunasmuestrasalaintemperie, expuestasalsol,elviento,ytalvezlalluvia(10). Mientrastanto,comosecreynecesarioindagarms,sobreloscomponentesdelaspinturas paratratardeencontrarpigmentosdiferentes(msclaros),sebuscunacomunicacincon profesionalesdelaUNC,quesesabeestneneltema.Peronofueposible.Entonces,se continutrabajandoconinformacinrelevante(textoseimgenes),referidaapinturasde distintosorgenesydatas.Sesiguiexperimentando...leyendo...einterpretando. ElnotenerreferentesdirectosdeAntropologaoHistoria,motivalgrupoaseguirbuscando solo.Loquerepresentabaungrandesafo,paraseguirencontrandolasrespuestasdecmoy

solo.Loquerepresentabaungrandesafo,paraseguirencontrandolasrespuestasdecmoy conquhacerpinturas...durablesyresistentes!,pensandoquesilosantiguoslohaban logrado,ahoratambinsepodra. FueaqucuandoselograrformularlaHiptesisconmayorprecisin,deacuerdoaloquese venarealizando: Sepuedenelaborarpinturasrupestresdurables,sloconelementosnaturales,yutilizarlas pormediodelastcnicasantiguas,endiferentessuperficies Setratdecomprenderculeraelcontextoenelcuallosantiguoshabandesarrolladosus tcnicaspictogrficas,paraversiseencontrabaalgunapista,yseleyeronvariostextosenlos quesehacareferenciaalascaractersticasdelaprehistoriaamericana.Enstossehallaron datosreferidosaloselementosqueusabanparacasitodoslosquehacerescotidianos,y fundamentalmentedelusodelapiedra,lamaderayelcuero,yaquesetratabadegruposde cazadoresyrecolectores. Despusdevariosintentos,selogrunaconversacinconlaProf.TeresaVegadelaUNC, quesirvi,fundamentalmente,paraobtenerinformacinacercadeloscomponentesdelas pinturasqueellaconoceyhainvestigado. Destaserescatquelaspinturasestabanhechasprincipalmentedeelementosminerales(11) quehabaqueponermuchaatencinenlaspiedrasytierrasquesetuvierancercaydedicarsea molerlas,hastaobtenerpolvillosfinos,loscualeshabraque"ligar"conaguadevertiente, yemadehuevoosangre.Estoconfirmelerrordeconsiderarlasangrecomopigmento,yno comosimpleaglutinante. 3.Utilizacindelaspinturas: Enesemomentosepresentaotrodesafo.Enelpuebloseorganizunapintadademurales,a laqueseconvocalgrupoarazdeltrabajoquesevenahaciendoyqueeradepblico conocimiento.Sepensdequmaneraestosepodaaprovecharenbeneficiodela investigacin,ysurgielacuerdodeorganizarendoselespacioquefueracedido,conel objetivoderealizardosexperiencias:unadecreacinyotradereproduccin. Organizacindelespacio:Laprimeraconsistiraenrepresentar,individualmente,cosasque sonsignificativasenlavidarealenlopersonal.Esdecir,quecadaunoconunpequeo espacio,comunicaraalgosuyoexpresandolibrementecualquiersignificadodelavida cotidiana.Yenlasegundaexperiencia,sereproduciraunacomposicindemanosen negativo,descifradaycopiadadelasfotosquemuestranlasproduccioneshechasenla"Cueva delasManos". Elesquemafue:

Estatareapermitiraunaaproximacinalospropsitosdelainvestigacin,dadoquese lograrautilizarlapintura(recreada(12))paracomunicarsignificadosactualesporunlado,y parareinterpretarunaproduccinantigua,porelotro.Estasexpresionesquedaranalavistade lospobladores,queasuvezpodran"interpretar"lasrepresentacioneshechasenelmural. Seleccindelastcnicasycolores:Alavezqueseelaborabanlasmuestrasdepintura,tres eranlastcnicasquesevenanensayando,enellaboratorio:desoplado,aplicacindigitaly conpaosdecuero,ensuperficieslticaspequeas.Ahorasetendralaoportunidadde ensayarlasenunasuperficiegrande,queademsimplicaunaorganizacinmejoryms eficientedelosespacios,delacantidaddepinturaydelaprcticadelastcnicas. Setratabadeunapareddebloques,porloquesesuponapodasermscomplicadoqueuna pareddepiedra,yaqueaqullaesmsrugosayporosa.Detodasmanerasseeligiunadelas paredesqueestabasinblanquear,conlaintencindeprobarsobreunasuperficiedistintaala quesehabautilizadoenelaula,durantelaprimeraexperiencia,sinrevoquenipintura.Pero

quesehabautilizadoenelaula,durantelaprimeraexperiencia,sinrevoquenipintura.Pero paraesto,habraqueobtenermsvariedaddecolores...

Entanto,seobservarontodaslasfotosdela"CuevadelasManos"conlasquesecontaba, paracomponerelfragmentoysehizoun"ensayo"enpapelcondiferentescolores, superponiendotresydosnegativosrealizadoscondiferentestonosdesombreado.Esteensayo sereprodujoenelmuralsobreunfondodemarrncon:blanco,verdes,amarillo,rosadoy negro,lograndounabuenacombinacindecolorescontrastantes.Elmarrndefondo(13) dadoalapared,nocontrastdemasiadoconelgrisdelosbloques,perosirviparahacer resaltarsobrelelrosa(14),elverdeyelamarillo.Peroanquedabapendientelograrlos rojos. Todosloscoloresquecompletaronlasgamasobtenidasalmomento,fueronobtenidoscon tierrasdecoloresqueseconsiguieroncercadelParajePte.PicnLeuf,delDpto.CatnLily unadelvalledelroChubut. Latareaqueprevalecienlosdassiguientesfuelademolerlaspiedrasytierras,ypreparar muestrasconlosnuevoscoloresquesedejabanenlostubosdeensayo,paravercunto decantabanlaspartculasyverlanecesidaddemolerotamizarmsomenos. Siquedabaunpolvillomuygrueso,sesabaqueconelaguasolamentenoselograraaglutinar oligarlosuficiente,asqueseprobincorporandoyemadehuevoycal.Deestoresultaron texturasmedianamenteespesas.Noobstante,todaseranmezclasheterogneas,asquetardeo temprano,lasfasesseseparabanpordecantacin.Yseibanusando. Lastcnicasqueseensayaronenelmuralfueron: Ladesopladocontubosdelgadossorbiendolapinturayarrojndolacontralapared,y soplandopinturaacumuladaenunpedazodecuero, Ladeaplicacinconcueroconpelo(15) Ladesalpicadoconpeloanimal(16).

Ensayodelatcnicadesoplado,sorbiendoy arrojandocontubo.

arrojandocontubo.

Todastenanalgunadificultadqueseibasuperandoconlaprctica:laespesuradelasmezclas parasersopladasentuboslaposicinquehabaqueadoptarconlasmanosyantebrazos requerirdelacolaboracindeotrolapinturasedeslizabaynoseadherarpidamenteetc. Algunasconsideracionesgenerales:Posteriormente,sehizoelplanteorespectodequ elementosseestabanusandoparamoler,mezclarytamizar,yquenoseranlosqueusabanlos antiguos:morteros,gasa,colador,cuchillo,instalacionesdelaboratorio,etc..Ascomenzarona surgirplanteoseinterrogantescomo:qudiferenciashabraentresusformasylasquese ensayaban?...silograranlamismafinezaqueseobtieneconelmortero?...sisentiranel "asco"quesesentaalolerlasmezclas?...yalprepararlasenlabocaconsaliva?...cmo lograranlaeficienciaenlalastcnicas? Algunasdelasrespuestasfueroninmediatas,porloquesepodasuponer(segnlosdatos cronolgicos),porloquesepodacomprobarempricamente,yporloquesepudorescatarde lafuentesbibliogrficas.Porejemplo:seproblamoliendadetierrasconpiedrasbocha, raspadoconcuchilloyconmortero.Secompararonyseobservquecasitodaslastierras quedabanmejormolidasapiedraqueconmortero,peroconelfilodeuncuchilloselograba unpolvillofinsimo.Estohacasuponerque,enlaantigedad,laspiedraseranmolidasa piedraynoconotroselementos,yquelaformadehacerlascosasrespondeaunapoca diferente,enlaqueseestacostumbradoautilizarotrotipodeelementos.Otambinsesupo quelatcnicadelsoplado,fuedificultosaparalosantiguos,einclusoCasamiquela(ob.cit.) "descarta"suaplicacin. Valelapenahacerunareferenciaalasformasqueselograronenlasrepresentacionesdel mural.Sibiennosepodrahacerunaclasificacindeestilosalaalturadealgunos investigadores,esposibleencuadrarlasenuntipodeclasificacinparecidoalquepropone Pedersen(19681970):"pinturasdeltiposimblicas"(17)porqueserepresentaronsmbolos quesonpropiosdelaactualidad("unmate","unacasa","msica",etc.),quenotienenestilos degrecasoformaszoomorfas(18). Enelarmadodeldiseodelmural,prevalecilaideaqueseexplicaenlaFundamentacin,y queeslaquedioorigenalttulodelmismo.Rescatandolaspalabrastextualesdelasalumnas, estoseresumiraas: "En"Mihistoria",pintamosoexpresamosloquequeremossobrenosotrosonuestropueblo. En"suhistoria...",pintamosmanosennegativoquerepresentananuestrosantepasados.Y as,seforma"nuestrahistoria"enlacomposicintotaldelmural".

Composicindelmural,sobresuperficiedebloques, enlaqueseutilizarontodosloscolores. Esimportantecomentarqueduranteeldesarrollodelasactividades,slosecontcon bibliografabsicaqueaportabaescasainformacinterica,peroigualsepudieronreforzar muchasnocionesapartirdeloquesehaca.CasialfinaldelTrabajo,recinsepudoobtener bibliografamsespecfica,quecontribuyaampliarlosconocimientosconstruidos. 4.Evaluacin: Lametodologadeevaluacinempleadaenrelacinalaelaboracindelaspinturas, bsicamentehasidolaobservacindirecta,apartirdelacualsefueronrealizandolosregistros correspondientes(deloscambios,frmulas,pruebasendiferentescondiciones,elementos

correspondientes(deloscambios,frmulas,pruebasendiferentescondiciones,elementos utilizados,etc.),duranteeldesarrollodelasactividadesespecficasdeltrabajo. Serecurriaunapequeaestacinmeteorolgicainstaladaenunainstitucineducativalocal, pararegistrarlosdasycantidaddelluviacada,ypoderobservarlascondicionesenlasque permaneceelmuralalolargodediezmeses.Porotrolado,estosecomplementcondos registrosfotogrficos,paracomparardistintosmomentosdeladurabilidaddelaspinturas,yse observquelaspinturashanidoperdiendointensidadensucoloracin. TambinserealizunapequeaencuestaapobladoresdeLasColoradasyvisitantes,respecto desiconocanelmuralyquopininlesmereca.Estotienequeverconlaintencindeque lossignificadoselegidos,pudieranserinterpretadosporotraspersonas.Lasrespuestasfueron variadas,respectodelainterpretacinyenrelacinalconocimientosobrepinturasrupestres, noesmuygeneralizado. Enrelacinaloscontenidostericoprcticos,laformamsconcretadeevaluarlosfueapartir delaslecturasquesepudieronhacer(enlaetapafinal)delosautoresmencionados,ydelas consultasqueselehicieronadosprofesionales,conlasobservacionesysugerencias correspondientes.Todasestas,sefueroncomparandoconlosconceptosquehabansurgido, pudindolosrectificaroratificardeacuerdoaloanalizadoenlasexperiencias.Estopermiti quesepudieranconoceryaprender:losprocedimientosquelosantiguosrealizaronpara pintar,elsentidodealgunasrepresentaciones,quinesparticiparondelaspintadas,sushbitos devida,elhbitatenquevivan,lanecesidaddeincorporarciertosmaterialesenlasmezclas, etc. Parafinalizarconeldesarrollo,cabemencionaralgunasdelasdificultadesquesefueron presentando,yquedealgunamaneranopermitieronunmejordesarrollodelainvestigacin: elpocoaccesoquesetienedesdelalocalidadadistintoslugares,yaseaparaconsultara personasolibrosquetieneninformacinsobreeltema,comoparabuscartierras locomplicadoqueresultaarmarunviaje,porejemplo,paraconocerpersonalmentelossitios delaregin. CONCLUSIONES EnrelacinalospropsitosdelaInvestigacin,sepuedeafirmarquehasidoposible aproximarsealcumplimientocasitotaldeellos,yaquesehalogradoconocereinterpretar aspectosdelArteRupestre,atravsdelasexperienciasrealizadasydelainformacin obtenidaenlaslecturasreferidasaestudiosespecficosdelArteRupestrePatagnicoy,en particular,elNeuquino. Estofueaportandodirectamenteapoderinterpretarelcontextogeneralenelquevivieronlos antiguos,alavezqueseensayabanprocedimientosquedieronlugaralarecreacindelas pinturasylastcnicas. Sibienhasidofactibleelaborarpinturasconelementosnaturales(utilizandopiedras,tierras, yemadehuevo,carbnyeso,etc.,),nosehapodidocomprobarladurabilidadquestas puedentenerenmsdesietemeses.Noobstante,porestarexpuestasalaintemperiealhaber sidoplasmadasenunmural,sepodrcontinuarsuobservacinyvercuntoresistenalsol,al vientoyalaslluvias(enpocahmeda),yevaluarsucalidad.Esinteresanterescatarcomoun aporteaestoltimo,quedurantelapintada,unaremerasetiaccidentalmente,yapesarde varioslavados,lapinturaquedfijada.Loqueconduciraapensarquelacomposicindelas pinturasesdebuenacalidad. Detodasformas,sepuedepresuponerquemuchonovanadurarenlasuperficiedebloques, poreldesgastequestasueletenerconlaaccindelvientofundamentalmente.Porlotantola durabilidad,quedarasupeditadaadosfactores:elclimticoyeldelacalidad. Enrelacinalassuperficiesqueseusaron,hayquesealarquehasidonotableladiferencia entrepiedraslajaycantorodado,respectodelapareddebloquesporserstademasiado rugosa,noresultmuyfcildecubrir.Porestoserimportanteutilizarotrotipodesuperficie (pornaturalyporlisa),dondeseguirensayandoalgunastcnicas,particularmentelade soplado(quenosehapodidodescifrardeltodo),enlaquelapinturasenotems.

Composicindemanosen negativo,Reproduccindel sitio"Cuevadelasmanos",Sta. Cruz.

Porotroladosepiensaqueporperteneceramomentoshistricosdiferentes,tantolosantiguos comolasinvestigadoras,hantenidoestilosdevidadistintosdeestosedesprendelaideade queenlaactualidadnoseusanlossentidosdelamismaformapararelacionarseconla Naturalezacomolohacanellosquelasmezclasquesesientenmalolientes,ellostalvezlas sentiranbienoqueelusodedeterminadosrecipientesylamaneradeprepararlasmezclas probablementehansidodiferentes,yqueestopuedainfluirenlosmtodosdeelaboracin Porelloesposibleconcluirqueannoselogrereproducirconexactitudlastcnicasquelos antiguosutilizaron,yqueprobablementenoselogrenlasmismaspinturas. Encuantoalasexpresionesquesepintaronenelmural,ysegnlaopinindealgunas personasconsultadas,sepuedepresuponerquenoseinterpretaelfragmentodenegativos, porquesedesconocelaexistenciadelsitiooriginalenSta.Cruzperosseinterpretan smboloscotidianoscomo"unmate",ysevaloraelmuralcomomediodeexpresin. Muchassonlasincgnitasquequedan,respectodeloscolores,lastexturas,lastcnicasy, especialmente,delacalidaddelaspinturasComoastambinlasexpectativasquesetienen respectodelasposiblesinterpretacionesquesepuedanhacer. Perotodoestoserpartedeunainteresanteproyeccin,queinvitaaseguirrecorriendoel caminoandadoporlosantepasadosneuquinos. NOTAS 1.stacorrespondealprogramadelosContenidosBsicosComunesdelaEnseanzaGeneral BsicadelAreadeCienciasSocialesde6grado. 2.DenominacintomadadelosCBCparalaEGB,enellosconsideradacomouna simplificacineneltexto,cuandosedeberahablardelosindgenasquehabitaronelactual territoriodenuestropas.Nosotrosmsadelanteharemosreferenciaalos"antiguos",alos "primerosamericanos",a"primeroshabitantes". 3.LaactividadfuearticuladayrealizadaconladocentedelreadePlstica. 4.Sloconsideramoslasnocioneslneas,repeticinysimetra.Sinhacerunanlisisprofundo, msbienintuitivo.En"ElArteRupestreenlaPcia.delNeuqun.UnAporteMetodolgico", publicadoporlaProf.TeresaVegaysuequipo,enInternet,sehaceunanlisisinteresante dondeseincluyenotrosaspectos.Inclusosedetallanlosconceptosdeisometra,homeometra ycatametra. 5.Porcuestionesdetransporteymaltiempo,nosehapodidoregresaralsitioalquenopudo asistirtodoelgrupodeinvestigadoras.. 6.Porqueencuantoalasformas,cadaunaseexpresarademaneraespontnea,sindetenersea premeditarqutiposdesignificadospersonalesy/ocomunitariosdelavidaactual,seharan. 7.Sesabaquecuantomsfinaslaspartculas,msfcilseraaglutinarlasoligarlas.Porello eraindispensablededicarseaestatareademoler,quedichoseadepaso,sehacaconlos morterosdellaboratoriodelaescuela.Luego,setamizabaconcoladordealambreogasas

superpuestas. 8.Noseincorporaronpigmentosartificialesenningnmomento. 9Enprincipioslosetomestareferenciacomounsimplecomentario,peroenlecturas posterioresseconfirmlainferenciadeincorporarcaloyeso:SCHOBINGERyGRADIN ob.cit.pg.34ASCHEROob.cit. 10.CaberecordarquelapocadehumedadenLasColoradasseconcentraenelotooyel invierno,yelTrabajocomenzenprimavera. 11.Enunacomunicacintelefnica,laProf.Vegadijoqueconocavariosdelossitiosde nuestrazona,yqueentodos,laspinturasestabanhechasconpiedrasy"ligantes"naturales comoagua,yemaysangre.LaProf.VegaesactualdocentedeHistoriadelArte,enlaFac.de TurismoytienevariaspublicacionesqueestudianaspectosestticosdelArteRupestre Neuquino,alascualessepudoaccederalfinaldelTrabajo, 11.Casamiquelaensuob.cit.,hacereferenciaaqueunodeloselementostcnicoestilsticos quecaracterizalosmotivosdemanosrupestresdelaPatagonia,eselfondodepintura artificial(?)quedabansobrelapiedra,previoalestarcidoonegativo.Tambinenelmuralse realiz,dndoleuncarctersimilar. 12.Seusaestetrminoparaexpresarlaideadereproduciralgoqueyafuedescubiertoo inventadoyseestableceladiferenciaconeltrmino"recrear",conelqueseexpresalaidea detransformarorenovaralgoqueseestinventando. 13.Casamiquelaensuob.cit.,hacereferenciaaqueunodeloselementostcnicoestlsticos quecaracterizalosmotivosdemanosrupestresdelaPatagonia,eselfondodepinturaartificial quedabansobrelapiedra,previoalestarcidoonegativo.Tambinenelmuralserealiz, dndoleuncarctersimilar. 14.Estecolorseobtuvodeunapiedra,extradadelValledelroChubut,quefueraspadaa cuchillopudindoseobtenerunpolvillofinsimo. 15.Lostiposdecueroutilizadossondeanimalescaprinosyovinos,quesonlosmscomunes ennuestrazona,ylosmsprcticosporelpeloylalana. 16.Tambinseuspelodecaballoque,slosesujetconlamanoformandounaespeciede ovillito,amododepincel. 17.Casamiquela(1976),dondeserefierealasdiferentesclasificacionesquesehacenrespecto delosestilosyformas,hechospordistintosestudiosos. 18.Sedenominagrecasalasrepresentacionessimilaresalasantiguasguardasgriegas,y zoomorfasalasquerepresentananimales. BIBLIOGRAFIACONSULTADA ALONSO,M.ELISALDE,R.VAZQUEZ,E."Historia:laantigedadylasociedad feudal".Ed.AIQUE ALVAREZ,G."Neuqun,suhistoria,geografaytoponimia".Gob.delaProvinciadel Neuqun.1991. ASCHERO,C.A."ARQUEOLOGAYARTEENLAPATAGONIACENTRAL: ProyectodeDocumentacinyPreservacindelarteRupestreArgentino".JORNADAS INTERNACIONALESDEARTERUPESTRE:"Elrastromsantiguodelaespiritualidad humana".Salta,Argentina.1997.Documentoenlnea:www.antropologa.com.ar, www.naya.com.ar.EquipoNAyA/19962000. BISET,A.M.GREGO,M.E.VARELA,G.ProgramadeApoyoSolidarioalaEducacin Pblica,UNNIO,UNPUEBLO.Revista"NEUQUN:10.000aosdeHistoria",N1. CALFATEN.Nqn.1994. CASAMIQUELA,R.M."ElArteRupestredelaPatagonia".Ed.SiringaLibros.Nqn.1976. MENGHIN,O."LasPinturasRupestresdelaPatagonia".RUNA,ArchivosparalasCiencias delHombre,Vol.V,BuenosAires.InstitutodeAntropologa,Fac.deFilosofayLetras, UniversidaddeBuenosAires.1952. REGISTROMETEOROLGICO.FundacinHueche.LasColoradas.

RevistaMACHETEAo3N21.PANGEAEDITORA.Neuqun. RevistaMACHETEAo3N22.PANGEAEDITORA.Neuqun. RevistaMAGAZINSemanalPublicacindeSuplementosSemanalesS.A.Ao3N149, 1994.Bs.As. RevistaMAGAZINSemanalPublicacindeSuplementosSemanalesS.A.Ao6N297, 1999.Bs.As. RevistaMAGAZINSemanalPublicacindeSuplementosSemanalesS.A.Ao6N300 1999.Bs.As. RevistaMAGAZINSemanalPublicacindeSuplementosSemanalesS.A.Ao6N351 1999.Bs.As. ROMERO,J.L.."BreveHistoriadelaArgentina",Ed.TierraFirme. SCHOBINGER,J."ElArteRupestredelaProvinciadelNeuqun",AnalesdeArqueologay Etnologa.TXIIpg.115a227.Mendoza.1956. SCHOBINGER,J.GRADIN,C."CazadoresdelaPatagoniayAgricultoresAndinos". EncuentroEdiciones,Madrid.1985. VEGA,T."ElArteRupestreenlaProvinciadelNeuqun.UnAporteMetodolgico".1997. Documentoenlnea:www.antropologa.com.ar,www.naya.com.ar.EquipoNAyA/1996 2000. AGRADECIMIENTOS:Esteespacioestdedicadoalosquenosayudaron,alentarony orientaron:nuestrasfamilias,elMaestroCarlosMontoya,laProf.SusanaRodrguezyla AntroplogaLauraAcevedo. *Titulooriginal:"Mihistoria,suhistoria...nuestrahistoriaElArteRupestreunaformade expresinactual".

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