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DE EJERCICIOS COORDINACION
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A MI QUERIDO MAESTRO MIGUEL R. MICHELONE

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y dbtoskin., co\junto de la Fmtact, MI'SICA f LE|AA sonDtupt .h .hl .dltor, Nkt@ Pk L 6a ob,a y*L s rcpo.lrca o t4ntd., t dlcnk nhvttn ssk. o ntodo, .letn@ o .xho (lnclutqo .t Jot@pe.o, l abc" o ctl4rlu sm d. qwi^ t atw.ito po e.lto.Ll d o, th lorMiit, th @Mnmi^to

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@copttlgb n00 b!laal lb@aictn4s.4. .lc u Mi@ @.1 rotut r$ da'echs*rtt M.bs-41n88s rb. 5 -271-$A3 1271650 ra. r27347V EtulL: ut^s I@ ft !BlalMi@, @.

MUSICAL TBEROAMENCANA

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l3l6 7thStreet Clkston, Wn.99403 Agosto 7, 1978 EstiradoamigoManuel: conmuchoapacio el envloquememand conJess Quieroreconocet dedoshermosas grbaoiones. nuevas Suamablc oart del 15d.jnio, y msreoientemcrite, suenviode ua oopiadr susEjeroicios dc Coordinaoin, adcms d. sudedicatoria y brevey pensada
misiva.

Si rcscrvas dcbodecirqucconsidero qucsusgrabacioncs sonel msno ejcmplode musicalidad y dc la mscuidadosa cxpresiva cjccucin exi6tente hoy dla.El olidotonoy la sobcrbio ftaseo deEucsnan u entendimiento inusual de Ia osicav la Dordems guitara, qucconmigo Loscstudiantcs seprepaan meprcguntaconderecho el ior que ustcdno cacorsidr'ado comocl aejor guitarrist vivo; yo lesdigo quctal vezparalas pc$onas quclo conoccos lo cs.Cundo rcgrse a Baltimorcvcrqucsusgnbaciones cstri disponiblcs y anima cn l. Biblioteca dela Escela, a todoslos cstudiates a escuoharlas muy cuidadosamcnte. por infoamc dc susplanes Craois paraapreoe enNuevaYok. Cuando ocurat rageo a Baltimore, placaua pricin suyacri nucatra cscucla enalgrinmomento de l9?9. Estoyconvc,ricido quccstcscrl cventoguitarlstico msirDpotate detodael readewashington-Baltioe cri cl o. Gracias tambin, por intarmc a suclsc elMichigan,el oualincluyeel recital.Lo hubiqra digftutado ouchfsimo,perola demanda demi tiqmpoesestelgarhce imposiblcel viaje.Espero quezuvisitaa cselugarhayasidoagradable. Los Ejcciciosde Coodinacin sonua muy impotatecontribucin a nuestra litatura dela instruccin de la guitana.Yo pcrsonalmcnte hc tocado y he decidido, los estudios pcdirlc a todosmis estudiantcs denitivamentc, quelo hagapnede suprctica diaia. Espelover a Jess cuando seu al Conservtoio dePcabody, .l principiodel seguldo jwtamcntcorglloso semcstrc. Ustcdest de1, Todosestamos imprcsionados t nto po suhabilidad musicalcomopor suscualidades comoun e hudanoalto.Saldelo amablefinte demi parte. Mis mcjorcsdeseos eoel fino rbajo queusted ealiz. Estareos pontoen contcto. Codialmente.
Ao Sheae!

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7th St reet l316 l fn . 9 9 4 O 3 Clarkston, Auqust 7, | 974

Dear Fr end Manue | : I ttish to dcknorleclge eth varn apprecat on your send ng nee rocord inqs, your alonq vth Jess tvo very beaut iful k nd letter of June 15, and nore recent ly, your sed ng ne a copy of your Coordnaton Exercises vith d cotnplentory scrption and a bref, thouqhtful lelter eclosed. t4thout reservat ion I nust say thdt I consder your record' ngs the fnest exdples of expressve nuscanshp and cdreful execut ion dva ldble dt ths t ine. fhe varn tone and superb phrasng alenonstrdte o ost unusudl unclerstandThe students hare studying ng of nusc and the guitdr. queston vhy you dre not recoqized as vth e rghtfully then perhaps you ore the greatest living qutdrist I tell I'll by people vho knov you. h/henI raturn to Baltinore see t,at your ?ecor.! ings are avai ldble dt the school | brdry, and vill encouraee all students to listdn to then very carefhank you for nforninq na of your Nel, York apped.dnce plas. lJponny return to Ealt inore ltll beqn plannhg for your appearace dt our school soet ine dur ing 1979. I tn certa in t vll be te ,tos? iporlanl guitdr event of the rhale l/dshngton-0dltnoae ared for the year. Thdnk you, dlso, fo. nvit inq ne to your cldss in l,lich?ah, vh ch included a .ec itdl, I t'tould have enjoyed it very uch but dendn1s upon ny tne here nade the trp npassble. I hope your vist there vds nost enjoyabl dncl reudrdinq, The Coordnaton xe.c/ses are d very nportant contr hut an to our 9utar instruct on I terdture. I have personally played thruqh ro st.dias and have decided definitely to ask all of ny students to nake then a pa.t of the" daily I Iook foruard to Jess jnine us dt Peabody Conservato.r the be?nninq of the second seestea, Yau are justlvDroud hin. t//e,ere all inpressed vith both his uscal abilty his qual /tes ds d cultured hunan being. Kidly qreet hin All best ,ishes i the f ine elork you do. We v11 be in touch

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MANUEL LOPEZ FAIVOSmcl .n Bu.no6Aircr, Aanti d n a , 6 n s l ! o 1 9 2 9y . ! r d l 6 c o n . l m a 3f . m o b p r o f o o r '1948 Eclbl 6l prcmlo d3 l !u pals, Mleu.l Mlch.lona En Aiochcln d. Mrlc. d. Cm.n An.ntln!; d6d mtonc. h. $do vlrjlndo cot nt mnt por tod! Am c! y Europ!. .H. !c.do como 3olht .n Impor6nts orqu$,. Tam. bln ! un brlllrn m!rtro v h. d.do cl3$ oflcbl.! dad. '1968n l Unlvsld.d d. Arlonr. l. lJnlv.rdd autnomr d. do Mxlco,la uiv.r,ld.d d! Sn Chr, Cal, !l Col6go Ssn J66 Stan. U Colgod Sprln! Hlll .n Al.b!r!, h Unl. vorlddd. Etlr Mlchlgln y !n S.n F6nclco. Adoai d. cll'63 durun$ l3r v8c.ciomi !nr61.de v!6o p. srtdhnGr .xtl!nlor6, .n ol "Eltldlo dr An Gulrrf. d. flmr n$m.clonrl, cuyo tund.dor y dlructor tlco", Nualr ! l proplo ma$tr Lp6z RBmo. En 196Sl. UnnM6,{cn. d Cronkt d Tatro v Milsl. c3 l. otofg su pr.mo rnu.l. '

MANUEL LOPEZ RAMOS w$ bon ln sucnos Ant, Argaltit t ln lgiEl, he ttu. acl wlh tha rn6thmous cher ol hlt counw: MIEuel Mlch.lone. ln 1948 he tt.tuad th6 a$ad ol tho AryEntno Chtnbt Mutlc Asociatlon..Since then, he ls consonly bu,lng tll Aneda.nd Eurcpa. Ha las porfomed Es solokt wlrh any npordn orchas&rs aftt cotLloctort, Ha ls tlsp t b llltnt .chd tnd lw glvan //ttst cbsss tlnco 1968; ln th. Unlv.nlly of A zont, tha N.tlontl unwr EIty of Mexio. ha Unlwdry of S.n Cla, C.llf., aheS.n Jdr. S ColLg., tha Claonont Collega, Splng H l Collag in Alabant, Eatm Mlch[Fn UnltEttlty rnel San Fnnclsco, 881d. dtb, he t,,ch.t tn tnnual tlmmr Mtsr Class,lor tolgn stu l@6 ln the "Estudlo .1. atfr Glftlstco", school ol whlrll he h ditbctor End ahtt hB alrrdy lntemton.l ln 1969 the Mexl@n Union of Th6r cla tMrd,rl hln 16 .nnu.l pr.c. ancl Music Chloni-

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PREFAGIO
innas. ds ua El $tudo d cualqui. inrtrumnto muiic.l rcqu6l, mucho mds q. do ir|clnacions sacdficl06. Ddrn6nl! dbporicin!l tbllo qu6 3 vsc8.lmPonovorddoroc Ou.n3Drend.n domn.r uo ln3rum.nto db 3om.tsF3 t unt nt nsaPdctlc d. .sc{l!3, aD.gio. tdno. v qus pormitn,a la lrg,lant.D.tcinde la3midifcile! d @mbinlcond6 movmiontos nauats to& una 3616 Drrttur3 sn6rfu6r2o rDr6nts. "vhtuo3o" hshoa baesdo intrmin.bl Es importnto ad!nlr qro lo! ntlguoi cocpto.dl ifftrumentitb mno! horssd uri 6tudio msconsci.nto, Hoy ss opr han sup8ndos., rop6tcion.s do 6i6icio6 m.ctnico3 3do Por r rrzomdo. con .l quo rs pudsnobcn6r mslorsrosultdos. siorcicios,Pa El mlsrro d cuslquir n3trumontod6bo conor ls fnldsd 6sp6cfficde los divr5o6 oionlado!d! modo qu6 6l tmbajo dsl rluoo fructfquods man6 bngbls,y 33conviftadaido un principioon plscsnt obllg6c6. do un .ntuslasmo qu sa be6do 13 Al mltmo tlmpo dobr contghr .l 63tudanto p.r lcnt.r los nlv163 d 8lcucl d.36bls. conitanca mprulcindlblo P.r nrllzlr los 6l.mnto3nscosll$ pr6 tocar adculd.m.nt. un nitrmoto,podomoi valamo!dr n slil qu6 ss encuentnnsn la mtlclon nnmrbl6s, d sonldo6 v spropi.dq qus o! sl dsl ldlom. Ls combnaconG qus ruslizanlas ds63 muiicll6i,6n la mhm8 folrlu en quo 13 $ jcucin dsmdndal dominio da 1.3iacunclae qu intso|ln ls fr.t$ con qus ta cumPlsnbs mcolidad83 d xprsln v6rbal tig6 ol domlno d l6s palabla3 a la Prcticdiria dunnto.o! pr qu ss puddlogr un fodo jdom,irlclusosl mrtmq ha d 3ul6tarss vocabulro, un acruodo giroe idomticGqu6 pormita la clsfd.d y la soltur3 n sl hbla coiidhm oo l. mkmg mn68, rlo la psrm.nonG pcdc d u instrumento nos llv8 s Podorno, vlsr ds l P|a comunlcar interyrotr. eficszm6nto 6l contdnidod6 las obr.s musicrl$ q(l no! propo6mo6 pfmordal gutrGticosque formnl presents l. do facilitar Los 66rcicio! rstema ds tfabsjotiensncomofnaljdad instrumontllqu lo hsgcp.z de ,bodar curlquierobra. No prtsndn suplir l studianto sl domniodol lngusjs poroon oo5 tpor da studos. corolon los ds lasescalas, los arpego3, otc.,contoodos on lo! mtodortradicionabe, pr8l indspndsncia cambioposen l virtud de rsunk slntticmnts una irie ds smsntos auxliares muy valiosos qua no ion los naturaloc, pero !e doben do l! snoi y 16lsclltcn d los dd$, la coordinacn da movimieto3 pasjos. emplsar con fr.cu6ncia cuandoio tocandotsrmnado3 El m6$tro y 6l sitrdiant dobnvr sn 6stosEFrcicioi ds Coordimcinun 16m6ro h! dsntro do la intsnsay que son lar quo hacsnal gultarista d sprclons profsiorul$, vrri.d. pclc. de u coniuotd di3cplinae Eiorcci6d. Coordncn En sl Dr$on rstm6 de t6b6io 6ncontrdremor 120 combinacion* pdblsdo mano zquisrd, usando ad6ms las notsqu prtrn.ca la5cucidas.l airo d ld gui6r. dob6s.r h3ch6con 6l mtrnomo.De ssta nol6, sl maoltropodr La prcticadara& tasdistinbs secusci6s y st6 poddn Esimlar control.r la t6nd6nci n6 l de ir acsle.ndo 6l tiempo, la comn n los gstud.rtet meorlos movimbnto!. haci6ndolo3 con la myor lntitudpoaiblo. El mestro id dosificndol.s vdlocidsde. s6gnlas aptittd.osy el dolsrollo dl lumno.Par. lo! principiants rscoiendooue 36t6baie co $bdviionesmetronmic.s d '- 80.

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PREFACE
nather dDn ian o apttudes, the study of any mus@l nstrurnent qurcs a perant disposiion to@td. wotkint whch .t tl,es can npoe tue tactif.et Those who tty to ntdstet an nstruna must be sub.ctpd o an iotetlsepft.lce of sabs,arpeggos,ttilh and t whole a as of conbna.ions ot nanual notiont wt h penh, in h. loas run, plaviog even th most dlfficult sco6 wthout apptnnt eflorL "vi.dtoso" insarumatalistbasadon ndla's .ePeitions of It s nporbnt to obnfle that tha old concapt of tho the biency is towrl5 hwat hours ol studv bu nora has ben ove.cone, Tdty ochanicl exerlssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssst conientious rnd productva |tudy wth whbh bati. nd ?sol'l ctn tu achav&, Tha lnstuctor ol ny instrument nus know ha s@cfc purpose of tho dtfarcnt exerclses n or.ler ao .lroct then n such a way that the stutlen.'s wotk bears lruk n a tangblemanB., tnd it becoes a plea$n. obligaton lor the studanalrcn the bginnng.At ahesae tlme, he ust ransm ao tho student an enthusiasmwhch \"ti be tha bash ol indk@nsbl ptsewance a Each tha qasnad bvals of axecuton. Wa can us an app.opat 'imlaity to anali2e tho n cessary .lomanE to adequately play n nst.uena: the spok.n ltryuage The conbin.tion of ounds that src encountercd in 6c atu ianuneble, .nd i6 paoance demnds thc n stering of the squances which lully orAEss nasical idaasn the stma man, thtt ont erpston dentnds tho staring of tln e/otdt inagng ths senbncs with whlch he nceds of hu.n exqssons h Every lnguage,ncludlng the nlothet tongue,nust tu $biecael @ daily pnctc. lot yeats n orctet .o acauirc an .mple vocabulaty a, conpleb cont ol of diotrlplc exprcssonswhch Nmt cl6m.ss an l fluacv n .wry dtv spaking, 8y the stne tokan. only continuos dly pnctic of.n lnstrument wlll le.d us aQbe ablo to usa r to effectlrely connunlc.b the conont of muscal wo.k l1t. we taad rc peon, fhe gu6r axercJ,s whh nuka up th preson study q!ystah.w s theb p.lnary purpot to helP tho studont nattar tha nstrunpn* lattguq whbh in finn tbl$ hn o undattak ary nu..al wo*, Thev elo no ntend to aryggios,otc,, u6dn tnelitonal methods, but Btead they posess substtute oher aypesof studessuch as scales, y pufti.tg ogath. t lrlos of valu.ble .uxil.ry elaments to stt,in fge. ndepeene, th vftre ol r',e6rhanics cootdinarion ol both hands.d to ttst movemenb whbh a.a not Ntuftl but whch must ba tequently ud whan playng .er6n pasgges, consttute an acldltonl elemeat Th nsttuctot and tha sdrdamust Ealize that al Coodinalon Exetcses to ,ead1 withn the ntanseand vsiad Dti. ot a 6e. of dlsiplaswtt.h .rc necesay fot the gui.aist thtt asP,es COORDINAfION EXEBCISES ln the prcsent sysem wa will lind 120 possblaconbmlons to the lea bnd in tddtion to usins th open sting nol ot th guar, ust be don with etronoe, ln ths ma he inst.utot wllbe Daily pdctbe o tha ditfennt sequences ble to contol he natul endency, so connon anong studentt. to ac@larab the tempo .nd thus tha studeawill be able to be?r sstmlB e tnotios by dolng an s slow as pdtsible. Tha nstructor should nrcssehe spee$ a.ong to d1ptql$s of d1e sutdent For begnne.sI Econen l wo.kns with et.ono@l tubdvislon ot - 80.

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Exercise N' I
WheneEt possble k s ve.y Econendable ,at the left haD.! fngers are held o@. the linserboad .o awid thei. nong away frc th ttings, The tnse ng of the ght hand (i-.a.r|lt has th6 pupose of echng ahestudent o, fiange hs ting. nena y and ao foree ^ tthe "laziestt to @.k with the sane strcng.h as i and and .lto to coodimte thet noveent| of the hf htnd fnge$ which any tinles go o the opposlta dirc.lon to thoPrcfe,bly th Dotas slrald be execuaed with "rct( stt k6 (Trcs sys^tl althoush .h.y @n also be playod wth "f rce" ttt& e (" ndo' l. The ftc. of begnDn| th. ovenen of the tight haid with 1wi pennt the prccticc of chngingst ngs wth said Th sixth st ng b not included (althoush in .he ,'freo" stroke system it coulet be ncludedl because the s no pdsbil of ppottins or r$tng thc fnse. in an uppet srtnq. The dfient rhythns ot cadenes indcated cn b apptied to aI xe.cis.s once they havb@n aste.ed wth the wEn fhe instrucor must not neaso be sp6ed ol the etrono. na untl ahe studen n.ta/s the filst frftean exerciF.s .? a

EiercicioN' I
E3 muy rcomend.ble que los dedosd la mno izqieda 5s manleg8n3obr. sl dirpasn,liempre qu s. pcibl, e!indo ol tu 3lei8i.nto de l.s cuordat (iF.ml tieneelp.opsLa dst.cin d l! manoderecha to de onsear sl lumno od.r e3ded6 monl'lmenre;de hacertrabaarl a (el m. psroro3o) con l mismanlensidad que el y el m, y de coordr lo! movimntG con lor dedos d la m.no qui.r& auo vn muchr3vecs 6n dh*ci6n con. truri, a lo! ddod. h .no deroch.. De prcforrcislo. sonid06 dob6.locuta6.poysdc (siste. a Trog),p6rotombins. pudetocar"rirando' El hecho d6 comsnzlf los rovimisnto!de m.no d.6cha con , p.mitir l pfcti.s d6l cmbio do clrdcon dicho N o r e i n c l u y .1 3r e x t c l r o d s { s o n q u . 6 . o t 5 r b m . , , t l r u + do" 3epodla Incluir)por o exiltir h po3ibllidsd d apoyaro des.rner ol d.do 0n una cu.d luplrior. Ld distinto3rio3 indicd6 r Fu.dsn .pllcr r rodoi los jeEicio., um v.z quo 3 h!y!n dominldo con los vtorot ' El masro no dob6 ruonlr l. lslocidd d6l rorrnomo hsb que el alumno domio lo! prlmsro3 15 ojorcicd on

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Exercise N' 2
ln the e nanner rs fo exerclt No.I, the htnds w l .oyet c .thphcan6 ho the fr'tt to th. ffth sttng whbh w l halp to in a corcct p*tton nd to elntre rnnec&nry mowmentt fhs s mpotunt and the nsuctol fttstbe w,thtul ol themTE tight hnd fingwng begnig wih m w siE us, as a consequencz,the ch.gg of sting wth ed ti,E.

Eiercicio N' 2
Del mbmo modo que en el olerclcioNo. t, Irs m6nos b6r. cadn loi d.spllzmi.nto d prm.r Wnra cuorda,to quo bensficrrdl corcr, poGicin y ta conomfa do movimir|. 16, qu el m.$tro d.b exigr. L digitrcln ds manoderscha coinn2.ndo con m no3 dr_ cornoconsunci..l c.bio de cu6rdacon dchod6do.

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Varantes rltmi@r mra esteeiercicio.

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Ejercicio N' 3
Nu6va! ec!ncisi con !l mifno crlterio ds p.ro .!t v.z smpu.ndol movlmlntod. ta con F6raslcrnz.r 106 fin$ coocido.

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ExercseN, 3
NdAt 'r'quencswhh th tn. fiirtht ts hpnvtous on., bu ts ln bqlnnng mowflran of th. ,ight htt wth a to tdet the ahaaly ipntionrd ,{/|.@'!f-

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Vaiantss.ltm3 par ttc ei6rccio.

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Exercise Ni 4
Tha eh hrnd *qwn6 s wh i.nr-a-m frus /i , tingariag dltdlt b .cttbt/, wtth tlre s.ne ..trtunhlilr as t-m, iA tft\ TIE atudm t. h.m to tnget dd c@dna?e both.htndt, tnd o onty th. l.lt tpnd i orde to thc righ I''r.l not to b. t ctstat coneqtMz o lh. tet The .,,].Is ls ttadgnd b pttctice ptayi dj tumb sinutnitotEly wth ahaI ntar. ah.t ahau.rchs wl bs pcrformcd ,t tines uriog th . No-aa drumD tnt o dnct wtdtdtt h wiah aha Nryos ot o o.mtry t Nbit nd ao b. tbte to n.na y odet the mor. mana ot ,a dlumb whdl tt tt try ctbta. d,a thub rvt chnse snis, .oDsntty ,ly1y."1, ''hlh wlll help o .chhv. t trdapa.t.t1c,d o.Eepmnt.

EercicioN, 4
El movimnto d n.sno drchaigus co !h.!-n por 116lar._ds un ordendiftcit ds tog6. co L nlrur dld con qu. podrfa $r i.m, i-r o r}r. Et 6tumnod6be,pr.der . digtt!; y co-qrdn.ramb.s mnos,y o rdo t. irqui.d., Fl! qu. h drg!clndo t. d.r6chr o 3E d6iad rl tbrs in!cin. Er t.Eio .s d$ttsdo ! t prcticad.t putglr 3tutrt No qu. l j.rctco ss ha| uns vor usndo q purs.r y otn rin 1,con o6,.to d no fom.r hbko y d. pod6. oda n r mentatmr ot movimionto d6t Dutr, culndo corn. Ad6m! dlcho ddo cinbhr d. cu6rd! co rrft6m.l!. pE lolrr !u Ind.perdonctry d.rrrolo.

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EjercicoN, 5
Con l crtfo det ojncio No. 4, pro s6 voz usndoel oulgarsimttlneo con ot m.,

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Exercise N' 5
Tha sne cnit s wth x/r;te No.4, bu thb nn unng the thuttb snultaousty ytith m

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Exercse N' 7
The playnq of a cho and the continuaton f diffe.ent eld eanqenen6 a. the basb of gutadsnc ht.nonic Th. putpose ot these rhee loltowins exscites s to 6in qecifi. pdcrice of ed noveent usi1g the chod e@ry two sequencs wd1 the ective at@dy explned n exercse Note at ate. e nitiat chotd the usual finge.ng of the ,isht hand follows, but the equence begnswh m. Of coue the inhiEl chotd could be plytl usns ttinss thaa would fo@ the tingo6 of the igha ht1cl to opan orc (fo. exnpte p on E 16), i, on D l4), m on B (2) and ^ on E lt), or etsep on E ld, i on A (5), r onG lg tndton E (11 nd he $ppocd elodlc connuation on uW st/tgs), but at rhe b.sinnns h could be detrincntal lo he conct positi of ed h.nd .nd for e econony of noons. fhis systQ ls lnnuabl. apptitio1s,.nd it can be complicted to a axmunr But zs a .esult vou would obtain q.arcsesnoe appnpo fot a noe .dvanced tcchnique. Th cho.ds crn be pacticad n unison ol in aryagsiad fom. Keep n nind .h.t the sequenc$ should prclanbto be played wh "ns( strokeslA) aldlough t enioned boole thy can be pltyed with "t/e" stroks.

E i e r c i c i oN ' 7
L ejecucinde on acode y la contiuaci de di3tintos dibuios md6dic6 son a bse ds la estrlcturaermnic.g!it. L6 tEs eieicios a partir de rt, tienen por objeto la prcricaespecllca d. dicho moviientq lsado el code cada dos s*uencias,co la linalidadya eplicadaen el sjerccio que luegodol code inicil siguela acostumbra. Obsruese p e r oc o m e n z s n d d d i g i c i n d e m a n od e r h a , o e l dden con Por $puesto que la elecuci del acordInici.l podrla a. li2.rse sob.ecuerdarque nos obligso a abrir ns los dedos de l mao derocha(po Ej. p en lvi (6), i R 14), m n s i 1 2 ) y a e [ 4 i l l ) o b i e n p e n M i 1 6 ) ,i e n L a ( 5 ) , m e n (1) y la supueracotinuacin Sol {3) y en t!,1 meldica en cued.s s!perioret pero al principiopodrfa ultar pe.iudicil prla corecta posicind dich. mano y !a eoomh d6 los movimienios.El pre.ente ri3tem tien inn!e.ablr apliccions,y se puedcomplicral mximo. P.fo d lll sldrfa ms propiosde una cica superior. eje.cicios Se p!eden pactica. los cordesdl unsono o en torm pr.fearpeqid..Becodemd qu las secuencis debentoc.s6 ret menr .poydas (A). ruqe como yd 3e dio pudn

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ExerciseN'8
n rl dlghtclo Tr nhht lPnd flNarlng o.r B ch,,$sdtftr dt chotd,

N' I Eercico
S. c.mbl! .f o.d.n ds h m.no d.r.cht

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Exercise N'9
Agt e ngh hand fingedng otdet s anged. As a cons* ouena of thec dng6 dn i1ger usd belore the chotd 5

N'9 Eiercicio
nuevsmnttsl orden de digitcln d lt ftno Cambimos qu6 .l dedo EstG cambid rr.sn como con,cuerE, deEcha. usdo ans dl cod se 6mbn dirtinto

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Exercse N, l0
Th "leg@- ot stur not k on of the m6t npobnt elnen5 of Echnical elpaon atd its ct@rsto pt@tr ere cuton wll yetd gEat tqefits fot the evetopnent of a bittaot echanism. The teft hand wi be abte to reach i6 co.. ret posnon s well as contrct ot dffercnt prsules, tt s vely tmporant b pmcd:e the. stu. noe sequencsr./th s,f;ct slownes and thb speed nutt be nEnned fo. a tonce te than in Dv oer exerise.

Eiercicio N' l0
El lisado $ uno de tos etomentos rcnicoexpresivos rs 'mporbnts y !u eiocE craa y precis reportr grnde3 bereficioso sl deardto de un mecsnismo briant. La mano izqrod podr tcEnzar su corecla posicin,asf como el control de las dhtinbs pretons. Es muy importar, reIzr ess3ecunci! ligdascon espctet tentrld, qu doDe cosr. vaRedurre ms liempo qu on to! dm5 ejrcicio3.

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Exercise N' ll
Th. pce of fout slu noeswll slthle e dev'topnlnt n .he ascdns and dratns no' ol i.t, "ii"ni

EercicioN' ll
d. cuaro nos ligadtos Pemitir deFroll8r k prctic como en ol d*endt' tuea irnto en l lioado 63cendente dol Po. srpue.to qe el ma$tro habreplicsdo.lmecnismo elercrcrd 3tos mprender liddal alumno.anei de el La digitacinde la mano derschapudetimplificllse si enlocado st pu el lisdo prudent, ."",,,o "rl lo cree t. msno izqui6d3. princiPslmte

l"iii

o he stuclent befon s',ttu e ex:rct:e-:' . .-l ,o, nn tns"rns an be invlified if the nstruc'ot *,ii it'i a,*ote .ct the du no is p'inci@ttv rocusad

i" ,"n**,

th'tu no echanh a,*u exptain

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30

EerccioN? 12
L msm. lmula del jorcicioNo. 10, p6ro iemprcon

Exercise N? 12
&tne lomub ts cxstcie No.lO but wd, ttffrcnt se.

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32

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Exercise NP 13
These eqlenc,s trc desgned o exrce he dhpbctEnt of the lft h.n l ovq tha flngErbaad t6.ang n the /i? position uD o tho elevcnth. It is advisble to wotk on dlesc last dlce dxarcisesll3, 14 nd 15) widlou. the studont lookns at hs left ht n oder that, s*1se of dsance can be dev.loped.

EjercicioN' l3
Secuencias de la rnanoirquir destinadas al de.plaz.miento da por el dEp$n, inbindds en prim. poicin, hlra Convsne t6tEjr est6 trs ltimos eircicios {13, 14 y 15) para qus pueda ir sin q el alumno voo la mano izqiJieda, des.rollando el sntidode la dhlcia.

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35

EierccosN' 14 y 15
que en lor ejercicos observfemos las mhmas disciplins .nteriors.

Exercises Ne 14 and 15
The ne d*iplna will be followed as in the pevous exrce,

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Rotacn
practiqueee el Prroir, procdas de la iiguente manera: ejercicioNo. 2 con l flmlla y disilacinde mano d.echa que Drt6ec.3l Ei, No, 1j {3teno !6 tocr momontea. al Ej. mentel. El Ej. No.3 e harcon rrhul que penenec No. 2 y de sla man6 r. continuar ulandolas difintas fr de ambasr'n6 que estndetlld.!n mular y diqiaciones os l5 oimeros oiercicior. queesmos.pri. Al rlesar No.15, noBrmos al ejorcicio al Ej. No. 14, cando r trura v disici6n corspondient3 por lo tanto.procedermos a aores el j. No. 16, pa completar d t ds, l a sc o b i n 6 c i o P r a c t i c r e ml6 os 15 ejrcicio {s d o lN o . 2 a l N o . 1 6 ) d ! G n te d6 o rre5 semaas(hsiat616 con fluidez). Un6 v6z que ol maerro h obsorvado el toral domjnio de loe cmbos quo se producn de .no izquioda al tabhr lar tecuenci.s re p.ocader con ls fm!l8s y disitcioesde rftno drech3, po. ol No.3 (el a rota. nuelamene.coezando loi eiercicios No 1 v el No 2 n se to.arn omotnqmnt)co la ne r t e n e c i s n f b r m u l y d i s i t a c i p atl. E j . N o . 1 , t c . Do est maerabarcaremos ls 120 secuencias con laefr pa l. ano dr6ch.. ulas y diOitacionos ad6s La rolacin no dbs comearhast qu l alumno hay6 do.ninadolos 15 primro3 ejo.ccios a una vlcidd mlnima d6 un ao. de J : 160 v hbelo! pcticdono meos pue3 La roracinpuedecontinusrl tiompo qu dsee, laicamente se regresar al punro d partlft pldind@ r6ii. chr el miso preero las v6es quo se coniidre nscesio, moronica hast lcsnzar lncentando la velocdad prolesional. - 12o, lo qe cresponderls a una vlocidad

Rotation
Prcceod n the following nnne. to rctate: prcctte exe.ct e No.2 wth the fomula and finsetns fot the rsht hand pe.Einns .o Exerce No. I l.hs wi not be played nonenatlyl. Exerci No. 3 w be peo.ned whh rhe lorula per ainng to Etercise No, 2 hd n ths mnner e use of the dffercnt forulas and fnqenqs o. both tunds, which a.e dealed n thd fns. 15 exelcies, wlt be contnued, whan ddvng at exercise Na 15 you will notice tht you ere applvins .he ronula nd finseng coteqonding to Exe. cic No. 14. the.eto.e vou wi plocaed to add ExerciseNo. 16 to copl@t ahagitan cobNtons. The 15 exarciss lhon No.2 to No.16) wtl be prcctced durins two o. .h.ee waeks unil rhey a.e played tl@Dtly. On. ca the ist@tor hts obs4d that the ctEnges whch a.e Nduced wben wo*ins the sequencslo. the let hand wth ha foulas and lingelinss of the tisht hand have been na, te.ed, he will pr@eed to rcae agan, begnnngthe exercses wi.h Na 3 (No. I and No.2 witt not be playadnonanrily) whh tho tomulE rnd linsenns pettainins ro Exrcke No. I, In thb nanner .he l2O squenes whh fo.ul,s and fingengsgiven for th rght hand wi be coyercdTho todton ust not bogn untl the studenahas Nstercd ata miniun spoedof : 160an r has the list 15 exarcies pctced then lot no lessthan a year. fh robtlon cn continuo for any desired tne be@utd log@ y wll rdtun to the ee srting poit, nd it peL m6 rcnaating ahe em p.ess the nunber of tnes thaa are contdercd ,necestury, fhe euoooc relocitt' can be n. creasedunrl : l2O h trhoa, which woutd corspand to

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DE CATALOGOS SELECCION
REAL MUSICAL
GUITARRA
AGUADO VOL.I E 154002 28LECCIONES PARA PRINCIPIANTES E 154M4 24LECCTONES VOL.2
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BANDURRJA& LAUD
FUENTES E T54OI5 MTODO DE BANDURRIA Y LAUDVOL. I PRCTICA E 154016 MTODO DE BANDURRIA Y LAUDVOL. I TEORA E 154019 II,ITODO DE BANDURRIAY LAUD VOL. 2

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BACH El34Or2 CONCIERTO DE BRANDERBURGO N.6 D/SEIS SAXOFONES EI34O1'1 PRELUDIO Y FUGAno. 6 para CUATRO SAXOFONES BARCE El342O5 ANABASISpaaCUATRO SAXOFONES

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BOCCHEzuM
MINUETTO PARA 5 SAXOFONES. CIMAROSA EI34OI4 CONCIERTO SAXOFON SOPCRUPO SAX GURBINDO EI342O4 SONATINApaTaSAXOFON&PIANO 1IAYDN E134015 SINFONIA DELOSJUGUETES paa CUAIRO SAXOFONES IBAIBARRIAGA
El34O22

EI34OI3

ITURRALDE El342O6 PEQUEA CZARDA para CUATRO SAXOFONES

E134201 PEQUEA CZARDA palaSAXOFON&PIANO

EL SAXOFON PRIMEROS PASOS- Mtodo D/Saxofn

El342O2 El342O3 EI34OO2 8134003 EI34O29 E134004 E134005 El347 El340O8 E134000 EI3400l E|34O2O E134019 E13401I El34O2l E134018 Et340l0

MENENDEZ ESTUDIOCONCIERTO paaSAXOFON ALTO&PIANO ESTUDIOCONCIERTO paaSAXOFONTENOR&PIANO MIJAN EL SAXOFON VOL, 1 INICIACION.S EL SAXOFON VOL. lA ler TRIMESTRE EL S{OFON VOL. I B 2dol3er TRIMESTRE EL SAXOFON VOL. 2 A paraSAXOFON EL SAXOFONVOL.3 B paa SAXOFON EL SAXOFON VOL. 1 B paSAXOFON EL SAXOFON VOL I C paaSAXOFON TECMCA DE BASEVOL. I Daa SAXOFON TECNICADE BASEvOL. 2 para SAXOFON MOZART CRAN DUO paaDUO deSAXOFONES ALIO y TENOR. GRANDUOpaa SAXOFON SOPRANOS&ALIO MARCHATIJRCA para CUATRO SAXOFONES PIEZASFACILESpaaDUO deSAXOFONES PIEZAS FACILES paa DUOdeSAXOFONES SERENATA NOCTURNApaaCUATRO SAXOFONES

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PACHELBEL
E134009 CANON para CUARTETO DESAXOFONES Et340U

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PALESTRINA CREDO pa SEXTETO DESAXOFONES

18

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Exercise N' 6
The sa're pdncpte s the two prerious exercises, but .hsnginq the snulneous etecution of the thumb,

Elercicio N? 6
El mbmo princpjo do tos dos iorcicio.anteriore!.pro cmbiando la simutlanoidad del putgar

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