PARAMETROS CURRICULARES

Estudien, analicen y reflexionen sobre su lengua nativa, a partir de la apropiacin de las prcticas sociales del lenguaje, orales y escritas, en los diversos mbitos de la vida social. Los Parmetros Curriculares contienen propsitos, enfoque, contenidos generales, y recomendaciones didcticas y lingsticas. Las prcticas sociales del lenguaje en la asignatura de Lengua Indgena se organizan en cuatro mbitos: 1. La familia y comunidad. 2. La tradicin oral, los testimonios histricos y la literatura. 3. La vida intercomunitaria y la relacin con otros pueblos. 4. El estudio y la difusin del conocimiento. Propsitos de creacin de la asignatura de lengua indgena: Promover, como poltica educativa, el cumplimiento del mandato constitucional en relacin con los derechos de los pueblos indgenas en la prctica escolar. Generar acciones que permitan ampliar la participacin social de los pueblos indgenas en la construccin de una propuesta educativa y en la difusin del valor positivo de la diversidad lingstica y cultural. Legitimar las lenguas indgenas en las instituciones educativas de cualquier nivel, coadyuvando (ayudar) a su respeto y la ampliacin de sus funciones sociales en el mbito pblico y en las instituciones no tradicionales. Sentar las bases de una poltica lingstica escolar mediante programas de educacin bilinge. Poner en prctica una propuesta didctica concreta capaz de generar experiencias, testimonios y resultados que muestren el valor de la diversidad como un beneficio para el logro de los aprendizajes esperados. Para el primer ciclo se proponen 9 horas semanales para lengua materna.

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 2 horas 50 min semanales para lengua adicional y su aprendizaje como objetos de estudio. 7 horas 50 min a la semana, tiempo destinado para la asignatura de Lengua Indgena como lengua materna, 4 horas semanales para Espaol como segunda lengua o lengua adicional. En total suman 11 horas 50 min semanales, tiempo sugerido al rea del lenguaje. Para el segundo y terceros ciclos se establecen 4 horas 50 min semanales para la asignatura de Lengua Indgena, 4 horas semanales para Espaol como lengua adicional. RASGOS Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito, para comunicarse con claridad y fluidez e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; adems, posee herramientas bsicas para comunicarse en ingls. Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista. Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin proveniente de diversas fuentes. Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorecen a todos. Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrtica; acta con responsabilidad social y apego a la ley. Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingstica. Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconocer, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros y emprende y se esfuerza por lograr los proyectos personales o colectivos. Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable. Aprovecha los recursos tecnolgicos a

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su alcance como medios para comunicarse, obtener informacin y construir conocimiento. Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensin esttica y es capaz de expresarse artsticamente. MARCOS CURRICULARES PARA LA EDUCACION INDIGENA Desarrolla y articula programas de estudio con la diversidad social, cultural y lingstica. Incluye contenidos propios del acervo cultural de los pueblos originarios Considera las experiencias de los migrantes atendidos en la educacin bsica. Promueve los derechos de los nios, las nias migrantes. Conciben una escuela abierta a la comunidad. Son nacionales, especializados, tnicos, dinmicos, innovadores PARAMETROS CURRICULARES PARA LA EDUCACION INDIGENA Incorporan un espacio curricular para que los alumnos estudien, analicen y reflexionen sobre su lengua nativa. Establecen una educacin en y para la diversidad. Preserva el derecho de los nios a recibir una educacin bilinge que contribuya al desarrollo de su lengua materna y favorezca la a propiciacin de una segunda lengua. Establece la asignatura de lengua indgena GESTION PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES DIGITALES Considera a las tecnologas de la informacin y la comunicacin como fundamentales para el desarrollo econmico, poltico y social de los pueblos. Retoma los cuatro principios establecidos por la UNESCO en la cumbre mundial sobre la sociedad de la informacin: Acceso universal a la informacin 2.- Libertad de expresin. 3.- Diversidad cultural y lingstica 4.- Educacin para todos y adolescentes indgenas y

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Establece estndares de habilidades digitales, como descriptores del saber y saber hacer de los alumnos. Maneja dos estrategias para alcanzar los estndares de habilidades digitales: 1. Aulas de medios 2. Aulas telemticas Se integra con los siguientes componentes: a). pedaggico b). gestin c). acompaamiento d). conectividad e infraestructura LA GESTION EDUCATIVA Y DE LOS APRENDIZAJES La gestin escolar requiere, para su efectiva aplicacin, que los colectivos escolares desarrollen nuevas formas de relacin, colaboracin y organizacin, a travs de: creacin de las regiones para la gestin de la educacin bsica (RGEB) la profesionalizacin de los docentes y directivos modelos de gestin especficos para cada contexto avanzar hacia un modelo de escuelas de tiempo completo ESTANDARES CURRICULARES Y APRENDIZAJES ESPERADOS (MARCO REFERENCIAL) PROGRAMA PARA LA EVALUACION INTERNACIONAL DE ALUMNOS (PISA) Evala algunos de los conocimientos y habilidades necesarios para desempearse de forma competente en la sociedad del conocimiento. Considera tres campos de desarrollo: 1. La lectura como habilidad superior. 2.- El pensamiento abstracto como base del pensamiento complejo. 3. El conocimiento objetivo del entorno como sustento de la interpretacin de la realidad cientfica y social.

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